BAI THU HOACH CHUC DANH NGHE NGHIEP GIAO VIEN TIEU HOC HANG III 1

1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III Tên học viên: Ngày sinh: Đơn vị công tác: Địa điểm học: ., ngày tháng năm 20 LINK XEM THỬ TÀI LIỆU HAY BẬC TIỂU HỌC https://drive.google.com/drive/folders/15ihBSQQ8sxtNaChl4IiabmxZuFjJpvxV?usp=sharing Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên Tiểu học hạng III - Mẫu I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong lĩnh vực giáo dục phổ thông nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, thực tốt nhiệm vụ viên chức giảng dạy, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III Đồng thời nhằm bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III Với lí trên, Phòng giáo dục đào tạo Huyện ………… tổ chức lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên cấp: Mầm non, Tiểu học, THCS Tơi đăng kí tham gia lớp học bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III Qua trình tập huấn học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III, nắm bắt nội dung sau: Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục, mơ hình trường học Những mặt mặt hạn chế mơ hình trường học Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học II KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Khối lượng kiến thức: Qua thời gian ngắn hướng dẫn giảng viên trường , tơi tìm hiểu 10 chun đề bản, tập trung kiến thức chủ yếu trị, quản lí nhà nước kĩ chung gồm chuyên đề; kiến thức, kĩ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp gồm chuyên đề: - Chuyên đề 1: LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC - Chuyên đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - Chuyên đề 3: QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA - Chuyên đề 4: GIÁO VIÊN VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 5: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 6: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III - Chuyên đề 7: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 8: THANH TRA, KIỂM TRA VÀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 9: SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Chuyên đề 10: XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC Nội dung chuyên đề học: Chuyên đề 1: LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC - Những kết thu nhận được: + Về kiến thức: Đã biết hành nhà nước, sách cơng, kết hợp quản lí nhà nước theo ngành lãnh thổ + Về kĩ năng: Nghiêm chỉnh chấp hành thực thi chủ trương sách Đảng nhà nước, đơn vị công tác quy định khác - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Trong năm học – giao nhiệm vụ phó hiệu trưởng nhà trường Sau học xong lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên tiểu học hạng III, nhận thấy chuyên đề giúp cho hiểu quản lí nhà nước, cách thức quản lí từ trung ương đến địa phương, qua nhắc nhở cần chấp hành tốt chủ trương, đường lối sách Đảng nhà nước Trong q trình quản lý, tơi nhận thấy cần có trách nhiệm phối kết hợp với ban ngành đoàn thể xã nhà trường , Hội cha mẹ học sinh, để giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho em học sinh thông qua tiết học, hoạt động để học sinh hiểu chấp hành pháp luật đắn - Những đề xuất: Trên tất mặt đời sống xã hội nhà nước ta cần nghiêm khắc thực thi quyền lực, thực hiệu cho lợi ích chung cộng đồng Chuyên đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt xu phát triển giáo dục Đường lối quan điểm đạo phát triển giáo dục Chính sách giải pháp phát triển giáo dục phổ thơng thời kì CNHHĐH- Tồn cầu hóa + Kĩ năng: Chủ động lĩnh hội kiến thức, hồn chỉnh nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Công việc đảm nhận vận dụng vào cơng việc: Là phó Hiệu trưởng nhà trường, nhận thấy rõ tác dụng việc biết chiến lược, sách phát triển giáo dục đào tạo tất trẻ em độ tuổi tiểu học đến trường, bình đẳng giới khơng cho em học sinh mà qua nâng cao quyền bình đẳng giới nơi làm việc địa phương, gia đình xã hội Đối với nhiệm vụ phân công, cần chủ động nâng cao trình độ Quản lý,chun mơn, nghiệp vụ Trong nhiệm vụ cần đối xử cơng với tất cán giáo viên, nhân viên học sinh, làm theo chức nhiệm vụ mình, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Truyền đạt cho học sinh ý thức tự lĩnh hội kiến thức, tự chủ động hoạt động học tập xã hội, để có đủ lực lĩnh thích ứng với biến đổi nhanh chóng giới tránh nguy xói mịn sắc dân tộc - Những đề xuất: Cần thống cách thức, chương trình, nội dung, phương pháp dạy học đổi tất cấp bậc Nội dung chương trình cấp học có nối tiếp logic phát triển, tránh lặp lại nội dung cấp học Thực kiểm định chất lượng giáo dục tất cấp bậc Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, cơng Có liên hệ phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Chú trọng phát triển tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Chuyên đề 3: QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt cách thức quản lí nhà nước sách phát triển giáo dục chế thị trường + Kĩ năng: Thực hiệu cách thức quản lí sách phát triển giáo dục chế thị trường - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Trong ngành chịu đạo theo hệ thống, người đứng đầu Thủ tướng phủ sau là- Bộ GD&ĐT- Sở GD&ĐT- Phịng GD&ĐT- Hiệu trưởng- Tổ trưởng chuyên môn Trong công việc xác định rõ mục tiêu giáo dục phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách cho học sinh, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong công việc cần sáng tạo để thúc đẩy hoạt động nhà trường, đẩy mạnh ứng dụng CNTT để cập nhật kịp thời với xu thế giới - Những đề xuất: Thực dân chủ hóa, phân cấp quản lí, giao quyền tự chủ để phát huy tính chủ động sáng tạo Giao việc người có lực, làm Chức giám sát, kiểm tra, quản lí cần cơng khai, cơng minh bạch Nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng thời lượng dạy học Chuyên đề 4: GIÁO VIÊN VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt vị trí đặc điểm tâm lí, hoạt động học tập phát triển trí tuệ học sinh tiểu học Tham vấn học đường tạo động lực, phòng ngừa khắc phục vấn đề học đường + Kĩ năng: Tạo tin tưởng tới học sinh, trợ giúp học sinh, cha mẹ học sinh nhà trường giải khó khăn mặt tâm – sinh lí, định hướng học tập, giá trị sống kĩ sống cho học sinh - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Tôi dựa vào văn đạo phòng giáo dục lên kế hoạch cụ thể công tác tư vấn học đường có định thành lập tổ tư vấn học đường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên tổ tư vấn Thường xuyên kiểm tra đánh giá Do công tác tư vấn học đường trường đạt kết tốt Đối với nghề giáo viên việc nắm bắt tâm lí trẻ điều cần thiết có hiệu to lớn việc áp dụng phương pháp giảng dạy cho tiết học, môn học Xác định rõ mục tiêu dạy học tạo cho học sinh có tâm lí thoải mái, thư giãn sau học căng thẳng Đồng thời tạo cho học sinh kĩ tự tin trước đám đông, mạnh dạn thể khiếu mình, cách hoạt động nhóm…Mặt khác nắm bắt tâm lí học sinh tiểu học đặc biệt vùng nông thôn cịn nhút nhát, rụt rè tiết học , hoạt động tập theercuar nhà trường, thường kết hợp hoạt động biểu diễn cá nhân, nhóm, hình thức chia sẻ học sinh để em mạnh dạn hơn, hiểu hơn, yêu quý đoàn kết vơi Qua học cố gắng giáo dục học sinh, liên hệ với sống hàng ngày để em thấy tác dụng u thích mơn học Trong trường phát triển phong trào văn hóa văn nghệ tạo sân chơi cho học sinh, giáo viên qua tăng thêm kĩ hoạt động nhóm tình đồn kết người trường - Những đề xuất: Mỗi trường cần có phịng tư vấn tâm lí học đường Nên phát triển rộng tư vấn tâm lí học đường Chuyên đề 5: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC - Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Nắm bắt cách thức tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học Một số quan điểm, cách tiếp cận , xua quốc tế phát triển giáo dục Nguyên tắc, quy trình phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học + Kĩ năng: Có trách nhiệm thực tốt phần chương trình kế hoạch giáo dục - Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Đầu năm học, vào nhiệm vụ năm học phòng giáo dục, vào văn đạo cấp trên, vào tình hình thực tế nhà trường Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường để xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường để duyệt với phòng giáo dục Từ làm mục tiêu để nhà trường đạo hoạt động nhà trường năm học Dựa vào Kế hoạch nhà trường, điểm mạnh, điểm yếu, thân, điều kiện, hội thách thức trường địa phương tơi xây dựng cho kế hoạch cá nhân để xác định mục tiêu, phương pháp làm việc thân phải làm năm học BẢN KẾ HOẠCH CÁ NHÂN NĂM HỌC – CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự -Hạnh phúc KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Năm học – Họ tên : Sinh ngày : Nơi sinh : Trú quán : Ngày vào ngành : Ngày vào Đảng : Ngày thức : Chức vụ : Nhiệm vụ giao : Trình độ chun mơn : A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1-Đặc điểm chung: a-Học sinh: tồn trường có em (nữ: em), biên chế lớp Trong Khối : .em ; lớp (Khu tập trung) Khối : .em ; lớp (Khu tập trung ) Khối : .em ; lớp ( Khu tập trung ) Khối : em ; lớp ( Khu tập trung ) Khối : em ; lớp ( Khu tập trung ) Con thương binh : khơng Con gia đình có hồn cảnh đặc biệt: em hộ nghèo b-Đội ngũ: Tổng số cán bộ, giáo viên: đ/c, Đảng viên: 13 đ/c Trong đó: - Ban giám hiệu: đ/c (3 ĐH ) - Giáo viên: đ/c (ĐH ; CĐ: ., TC: , SC: 0) (Giáo viên biên chế .đ/c, giáo viên hợp đồng: .đ/c; GV dự trữ: .; Giáo viên chuyên biệt: đ/c) - Nhân viên: ( ĐH: ., CĐ , TC: ., SC: 0) c-Cơ sở vật chất : - Có đủ số phòng học, phòng chức Song chưa đảm bảo chuẩn nội thất theo yêu cầu trường chuẩn - Có đủ bàn ghế chuẩn, đủ bảng chống loá, đủ tủ đựng TBDH, đủ bàn ghế GV, trang trí tối thiểu phòng học - Các phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, quạt mát cho học sinh học tập Có đủ loa đài, tăng âm, đầu video, máy vi tính, phục vụ cho dạy học 2-Những thuận lợi, khó khăn: a-Thuận lợi: - Có đủ hệ thống văn hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học kịp thời Đội ngũ quản lí, giáo viên có trình độ chuẩn đạt 100% cán bộ, giáo viên nhiệt tình cơng tác, nhiều đồng chí có ý thức phấn đấu vươn lên - Nhà trường tập thể sư phạm đoàn kết giúp đỡ mặt Chi bộ, cơng đồn, chi đồn phối hợp với nhà trường hoạt động Trường có giáo viên học sinh ngọng L-N - Bản thân lắng nghe tiếp thu, học hỏi để điều chỉnh công việc chuyên môn phù hợp giai đoạn năm học để thực nhiệm vụ năm học đạt kết cao b- Khó khăn: -Các phịng chức cịn thiếu trang thiết bị nên phần ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng dạy - học 10 - Việc đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng CNTT cịn gặp nhiều khó khăn số giáo viên cao tuổi - Số lượng học sinh nên việc chọn cử học sinh chất lượng mũi nhọn hoạt động tập thể nhà trường cịn hạn chế -Chưa có nhà đa cho học sinh,nhiều bậc phụ huynh chưa quan tâm đến hoạt động tập thể B KẾ HOẠCH THỰC HIỆN I Những tiêu phấn đấu: Căn nghị Đảng, kế hoạch năm học nhà trường, đề tiêu phấn đấu sau: *Về cá nhân: - Có đủ đầu sổ theo quy định - Ghi chép thường xuyên, cập nhật, khoa học, có chất lượng - Dự giờ, kiểm tra theo kế hoạch cấp đề ra.(Dự 40 tiết) 100%giáo viên, kiểm tra toàn diện giáo viên - Soạn giảng quy định, chương trình thời khố biểu - Thông tin hai chiều thực thường xuyên - Xây dựng quy chế chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế có tính khả thi cao - Cùng với nhà trường xây dựng tiêu chuẩn xếp loại hồ sơ, xếp loại tiết dạy, tiêu chuẩn thi đua năm học - Thực tốt công tác tự kiểm định chất lượng * Về kế hoạch hoạt động biện pháp đạo CSVC+HĐTT Các hoạt động CSVC:(Có kế hoạch đạo cụ thể kèm theo ) 2.Các hoạt động HĐTT:( Có kế hoạch đạo cụ thể kem theo) C - ĐĂNG KÝ THI ĐUA 123 trường triển khai thực biện pháp cách cụ thể từ đầu năm học, kết đạt sau: - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên thực buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Đội ngũ tổ khối với nhà trường xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn phong phú, đa dạng, thiết thực - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên mơn đa dạng nội dung, hình thức - Cán bộ, giáo viên cập nhật đầy đủ nội dung sinh hoạt, áp dụng vào thực tế đạt hiệu Buổi sinh hoạt chuyên môn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên q trình dạy học; góp phần nâng cao chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Kết chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề cán bộ, giáo viên tính đến 21/3/2019: + Cán quản lý: đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường: 02/02 đồng chí + Qua áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn từ thực tế nhà trường đạt kết định: Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức Buổi sinh hoạt chuyên môn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên q trình dạy học; góp phần nâng cao chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Đó khích lệ, thơi thúc cán phụ trách chun mơn, đội ngũ tổ khối trưởng nhà trường có niềm tin vào việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, học kinh nghiệm, tảng để nhà trường thực tốt công tác năm học sau, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo III ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIẾN Bài học kinh nghiệm 124 Từ thực tế thử nghiệm biện pháp nêu trên, nhận thấy số vấn đề sau : 1.1 Đối với tổ khối - Trực tiếp giáo viên chuẩn bị tiết dạy minh họa, nội dung sinh hoạt buổi sinh hoạt chuyên môn - Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường thống nội dung sinh hoạt chuyên môn để buổi sinh hoạt có hiệu 1.2 Đối với giáo viên - Phải thực nhiệt tình tâm huyết với nghề - Tích cực chia sẻ, hỗ trợ lẫn - Ln tìm tịi, học hỏi trau dồi kiến thức, chun mơn - Phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học - Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị bồi dưỡng chun mơn - Giáo viên cần thực hăng say với việc bồi dưỡng chun mơn - Giáo viên cần tự bồi dưỡng - Giáo viên cần kiên trì, nhẫn nại, thường xuyên học hỏi kinh nghiệm Ý nghĩa Những kinh nghiệm xây dựng sinh hoạt chuyên môn, không mang ý nghĩa nâng cao chất lượng cho tập thể tổ mà cịn góp phần lớn việc xây dựng nhà trường vững mạnh Trong sinh hoạt chuyên môn việc tổ chức hội thảo chuyên đề cấp có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng dạy lớp Trong thời gian qua tổ khối chuyên môn với đạo, điều hành tổ trưởng chuyên môn tổ chức nhiều chuyên đề thời gian biên chế năm học Về chuyên đề thực giải nhiều khâu vướng mắc sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin làm thay đổi chất lượng dạy bước góp phần nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên 125 Tính khả thi khả áp dụng triển khai đề tài: Các nội dung triển khai tổ chức thực hiệu tổ chuyên môn nhà trường, tiền đề tiếp tục đưa vào áp dụng cho năm học năm học Các biện pháp áp dụng tất trường đặc biệt trường vùng sâu, xa có hồn cảnh khó khăn Với kinh nghiệm thân thực trường, nhận thấy cần phải học hỏi thêm đồng nghiệp, trường bạn để vận dụng xây dựng tổ chuyên môn ngày vững mạnh đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục huyện nhà giai đoạn PHẦN KẾT LUẬN CHUNG Kết luận Sinh hoạt chuyên môn nhằm tạo hội cho giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp dạy học Bên cạnh đó, hoạt động sát thực để đánh giá chất lượng học tập học sinh Thơng qua đó, người tìm định hướng để khắc phục điểm hạn chế em tìm phương pháp áp dụng cho nhiều đối tượng khác Thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm công tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chuyên mơn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Để buổi sinh hoạt chuyên mơn có hiệu quả, chun đề phải thỏa mãn 126 tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà sinh hoạt chun mơn cịn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn công tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành Kiến nghị a Đối với ban giám hiệu nhà trường: Quan tâm, đạo sát đặc biệt công tác sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện thời gian, sở vật chất phục vụ việc sinh hoạt chun mơn Có chế động viên khen thưởng cho giáo viên tham gia xây dựng chuyên đề hiệu b Đối với tổ chuyên mơn: Vai trị tổ trưởng cần phát huy tối đa, cần lôi kéo tất thành viên tham gia Tổ chuyên môn cần xây dựng nội sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề hàng tháng theo kế hoạch nhà rường trước cho giáo viên tổ thảo luận đóng góp ý kiến Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để có buổi sinh hoạt chuyên môn đạt kết cao c Đối với giáo viên: Tích cực tự học tự bồi dưỡng; biết ghi chép điều thu hoạch đặc biệt vướng mắc điều chưa hiểu rõ; trao đổi với nhóm, tổ chun mơn Thực sáng tạo, linh hoạt văn hướng dẫn buổi sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục 127 HỌC VIÊN THỰC HIỆN (ký ghi họ tên) 128 Mẫu 6: BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III CHUYÊN ĐỀ: SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Nội dung Giới thiệu Trường ……… Trang * Lịch sử hình thành trình phát triển nhà trường * Những kết đạt dạy học giáo dục nhà trường Thực trạng việc Sinh hoạt Tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường * Những kết đạt * Những hạn chế tồn * Nguyên nhân tồn hạn chế 3 Đề xuất số giải pháp khắc phục hạn chế tồn * Tạo lập môi trường tự học, tự bồi dưỡng hợp tác chia sẻ; * Thay đổi công tác bồi dưỡng giáo viên tập bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn; * Sinh hoạt tổ chuyên môn theo cụm trường nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên 4 Kết luận 129 Giới thiệu sở giáo dục Trường…………… Trường……… tọa lạc ……………… Trường nằm cách xa trung tâm thị trấn 10 km Người dân ……… chủ yếu dân du cư từ phía Bắc vào lập nghiệp sinh sống Đa số người dân công nhân nông trường cao su trồng công nghiệp lâu năm Đời sống người dân tương đối khó khăn Hiệu trưởng trường thầy ……… , đến trường trải qua quyền hiệu trưởng Trường ……… thành lập từ việc sát nhập từ Trường Tiểu học…… Trường Trung học Cơ sở …… vào năm 2019 Năm học 2019 – 2020 trường có tất 40 cán bộ, giáo viên, nhân viên (trong 02 nhân viên bảo vệ hợp đồng 68) - Ban Giám hiệu trường có 03 thành viên: + Thầy …………… - Hiệu trưởng + Thầy …………… - Phó Hiệu trưởng + Thầy …………… - Phó Hiệu trưởng - Trường có 05 Tổ chun mơn Tổ Văn phòng + Cấp Trung học Cơ sở gồm: Tổ Tự nhiên, Tổ xã hội, Tổ văn phòng; + Cấp Tiểu học gồm: Tổ khối 1, Tổ khối 2,3; Tổ khối 4,5 - Từ năm 2019, Trường thức sát nhập trải qua năm học với nhiều thành tích kể: 130 + Năm học 2019 – 2020, trường có 11 lớp cấp tiểu học với 280 học sinh lớp cấp trung học sở với 176 học sinh Tuyển sinh vào lớp đạt 100%, khơng có học sinh q tuổi Thi đầu vào cấp Trung học Phổ thơng khơng có học sinh chưa đạt + Cũng năm 2019 Trường đầu tư xây dựng gồm 19 phòng khu hiệu cấp trung học khu quản trị hành phịng, khu hiệu phịng cấp tiểu học Cơ sở vật chất sửa sang, trang thiết bị hỗ trợ dạy học gần đầy đủ Thực trạng việc Sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên trường tiểu học Trường…………… * Những kết đạt được: - Đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học - Học sinh bước đầu có hứng thú tích cực hoạt động giáo dục Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc phối hợp nhà trường giáo dục em - Năm học 2019 – 2020 Số học sinh lên lớp thẳng đạt 253/256 em chiếm 99,34%, học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100% - Giáo viên đạt chiến sĩ thi đua đạt Giáo viên Có giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 100% Giáo viên có trình độ chuẩn đạt chuẩn trở lên - Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên trẻ Ban giám hiệu nhà trường quan tâm 131 * Những - Tỉ lệ giáo hạn viên chế lớp chưa đảm tồn bảo theo tại: quy định - Giáo viên có biến động việc điều động, thuyên chuyển diễn năm - Trình độ nhận thức khả tiếp thu học sinh chưa cao; học sinh chưa mạnh dạn giao tiếp ngày, khả diễn đạt, chia sẻ trước tập thể yếu - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chun mơn cịn thiếu chưa đồng phòng đặc thù đầy đủ - Một số giáo viên đào tạo, bồi dưỡng vài ba năm chuyển cơng tác, thay vào giáo viên vào nghề, giáo viên hợp đồng chưa tập huấn nhiều công tác chuyên môn * Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên: - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ, khơng sát với tình hình thực tế chuyên môn tổ Trong buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận - Một số tổ không thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt khơng đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn chuyên môn không giúp đỡ kịp thời; văn đạo khơng tìm hiểu kĩ dẫn đến thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên người phải chịu thiệt thịi học sinh - Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; đặc biệt chưa chủ động 132 xây dựng tốt kế hoạch chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn - Bên cạnh đó, số tổ chun mơn tổ ghép nên khó thơng góp ý trao đổi chun mơn, mà chủ yếu phương pháp nên gặp nhiều khó khăn việc lấy sở để bồi dưỡng giáo viên - Khi tổ sinh hoạt có thư ký ghi chép cách qua loa để có biên đảm bảo hồ sơ tổ Các thành viên tổ thi sinh hoạt hời hợt khơng trao đổi, khơng có ý kiến, tổ trưởng có triển khai hướng dẫn đạo số vấn đề kế hoạch nhà trường khơng ghi chép nên sau khơng nhớ để thực - Ngồi ra, mơi trường bên ngồi, phụ huynh học sinh thiếu quan tâm đến việc học tập em Vì giáo viên chưa kịp thời đổi phương pháp dạy học tích cực cho phù hợp * Nguyên nhân tồn hạn chế: Trong thực tế, tất tổ chuyên môn trường tiểu học phát huy thực tốt chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Một số tổ chun mơn cịn tình trạng sinh hoạt không sâu vào chuyên môn mà tổ chức qua loa "đối phó" Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng cốt lõi nhận thức tổ trưởng Nếu theo sát Ban giám hiệu tổ trưởng không say mê chuyên môn, sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá tổ hoạt động cách hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý tổ trưởng hạn chế Nhiều tổ trưởng ý thức mối quan hệ chặt chẽ tổ chuyên môn với việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy khơng biết bắt dầu từ đâu, phải làm để đạo tổ hoạt động nề nếp có hiệu - Việc bồi dưỡng giáo viên diễn hạn chế tập huấn tập trung, tự bồi dưỡng nên chưa thật đáp ứng nhu cầu học tập bồi dưỡng giáo viên Bồi 133 dưỡng tập trung vào vấn đề chung, cịn mang tính chất chép chưa phát huy sáng tạo giáo viên, chưa thật đá động đến vấn đề cá nhân cần Đề xuất số giải pháp khắc phục hạn chế tồn * Tạo lập môi trường tự học, tự bồi dưỡng hợp tác chia sẻ: + Phải hình thành trường học, tổ chuyên mơn thành văn hóa học tập suốt đời Giúp giáo viên phải hiểu rõ hoạt động nhà trường, tranh toàn cảnh nhà trường hình dung được, hiểu cơng việc thân, tổ cuyên môn để hoạt động theo hướng hỗ trợ góp phần vào phát triển tồn nhà trường + Thực tốt việc chia sẻ thông tin, cung cấp, trao đổi thông tin đồng nghiệp với để người có hội lựa chọn thông tin phù hợp với nhiệm vụ Tổ chức học tập, sử dụng cơng nghệ thơng tin để giáo viên trao đổi trực tiếp biết lắng nghe Xây dựng văn hóa tổ, trường với định hướng giá trị cụ thể để người hướng tới Tổ trưởng phải gương tự học, tự bồi dưỡng + Phát triển mối quan hệ đồng nghiệp để đảm bảo hợp tác giáo viên tổ tổ với tổ khác nhằm thực nhiệm vụ, học tập lẫn nhau, bồi dưỡng thân + Tạo hội cho giáo viên tham gia hoạt động tổ nói chung hoạt động sinh hoạt chuyên đề nói riêng, phát huy vai trị tự chủ giáo viên chuyên môn Tạo hội để họ cống hiến, thể tài sáng tạo Giao trách nhiệm rõ ràng thực chuyên đề Khẳng định thành tích giáo viên thực chun đề + Khuyến khích q trình tự học, tự bồi dưỡng Nâng cao trình độ đội ngũ phải lấy tự học làm chủ yếu Phát động phòng trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tự học, tự nghiên cứu 134 * Thay đổi công tác bồi dưỡng giáo viên tập bồi dưỡng giáo viên Tổ chun mơn; + Q trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trang bị kiến thức, truyền thụ kinh nghiệm, hình thành kĩ năng, hình thành nên phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, tạo lực hành động cho giáo viên Chất lượng cán giáo viên định trực tiếp đến kết giáo dục Vì vậy, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên có trình độ cao đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vừa mục tiêu, vừa động lực giúp nghiệp nước nhà lên + Phân công giáo viên kèm cặp, hỗ trợ giáo viên mới, giáo viên có nhiều khó khăn hạn chế lực để giúp họ phát triển chun mơn có khả thực nhiệm vụ phân công cách tốt + Luôn để giáo viên hỗ trợ có ý thức tích cực, định hướng rõ ràng từ người hướng dẫn, từ dần trao cho họ quyền kiểm soát, làm chủ kiến thức cần hướng tới + Sử dụng mạng internet để bồi dưỡng giáo viên trẻ theo hình thức học tập nhà đặc biệt có ý nghĩa Giáo viên trao đổi, chia sẻ với giáo viên có kinh nghiệm vướng mắc năm đầu đứng lớp * Sinh hoạt tổ chuyên môn theo cụm trường nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên: + Sinh hoạt chuyên môn cụm trường hoạt động thực thường xuyên theo định kì bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên thơng qua việc dự giờ, phân tích học Đây dịp để giáo viên trao đổi, giao lưu, giải đáp thắc mắc vấn đề dạy học theo chủ đề, đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thơng tin, tích hợp kiến thức, đổi kiểm tra đánh giá học sinh theo lực Một hoạt động chuyên đề theo cụm trường thường thiết kế, chuẩn bị kĩ Sinh hoạt chuyên đề theo cụm trường để trao đổi học thuật, nâng cao lực chuyên môn theo yêu cầu quan trọng cần thiết 135 + Sinh hoạt chuyên môn liên trường có ý nghĩa thiết thực mơn học giải vấn đề khó khăn chun mơn trường có quy mơ bé Đây bước hồn thiện chương trình, sách giáo khoa theo Chương trình Giáo dục Phổ thơng năm 2018, tài liệu dạy nhằm tự học, tự bồi dưỡng, chia sẻ kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Kết luận Trong hoạt động nhà trường, hoạt động lĩnh vực chuyên môn hoạt động giữ vai trị quan trọng Tổ chun mơn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết qủa giảng dạy - học tập, phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình cách sát thực Hoạt động chun mơn nhà trường có chất lượng hay không, vấn đề phụ thuộc vào việc sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chun mơn hoạt động nịng cốt, khơng thể thiếu nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng Thơng qua sinh hoạt tổ chun mơn, thành viên tổ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất biện pháp giải vướng mắc trình thực nhiệm vụ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đối với thân giáo viên thực công tác giảng dạy nhà trường, qua việc học tập, nghiên cứu phương pháp sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học qua thực tế thực đơn vị nhận thấy: Sinh hoạt chuyên môn giải bất cập sinh hoạt chuyên môn từ xưa tới nay, trước đây, người dự “mổ xẻ” cách dạy người dạy mà quyên đối tượng học sinh học nào, dạy rơi vào tình trạng phơ diễn khơng thực chất q trình học tập Khi áp dụng tiến hành đổi tổ chuyên môn xác định bước đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học sau: Chuẩn bị nghiên cứu, tiến hành dạy minh họa dự giờ, suy ngẫm chia sẻ tiết dạy, rút kinh nghiệm vận dụng vào giảng sau 136 Việc chọn tiết chuẩn bị dạy cơng trình tập thể, kết trí tuệ tâm huyết thành viên tổ chuyên môn từ nội dung kiến thức đến phương pháp, cách thức tổ chức giảng dạy… tổ chuyên môn xây dựng thiết kế Nhờ mà phát triển lực chuyên môn giáo viên thơng qua tương tác có hệ thống với giáo viên khác Tuy nhiên giáo viên dạy chủ động điều chỉnh tùy thuộc vào đối tượng học sinh sát với thực tế giảng dạy Khi thảo luận, chuẩn bị giáo viên lấy học sinh làm trung tâm, tập chung phân tích vấn đề liên quan đến người học Tiến hành dạy minh họa tổ chun mơn vào quy tắc tiến hành nghiên cứu học Giáo viên người dạy minh họa thay mặt nhóm thiết kế, thực ý tưởng vạch sẵn theo lộ trình Khi tiến hành dự thành viên tổ tự chọn cho vị trí thích hợp để quan sát cung bậc cảm xúc, thái độ, hành vi tình cụ thể học sinh đặ biệt ý quan sát đến khả lĩnh hội kiến thức, tiếp nhận nhiệm vụ học tập học để sau có điều chỉnh phù hợp Sau tiết dạy tổ suy ngẫm thảo luận, rút kinh nghiệm để vận dụng vào giảng sau Các giáo viên đưa ý kiến nhận xét, góp ý tinh thần xây dựng, nhận xét chủ yếu hướng tới đối tượng người học xem em học nào? có hứng thú đạt kết cao khơng? Từ tìm cách khắc phục hạn chế mắc phải cho phù hợp mang lại hiểu cao Giờ dạy không đánh giá giáo viên, tạo tâm lí thoải mái, nhẹ nhàng cho người dạy Qua tơi nhận thấy chất lượng chất lượng dạy – học nhà trường nâng lên rõ rệt, học sinh chủ động, sáng tạo việc thu nhận kiến thức hình thành lực cá nhân 137 ... ….…… - 2 018 18 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 19 B NỘI DUNG 21 Bối cảnh xã hội yêu cầu giáo dục, giáo viên 21 Thực trạng giáo dục nhà trường hoạt động thân 21 2 .1 Công tác giáo dục nhà trường 21 2.2 Đánh... NGƯỜI VIẾT 17 Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên Tiểu học hạng III - Mẫu TRƯỜNG ĐẠI HỌC……………………… BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP Cho giáo viên Tiểu học hạng III Họ tên... định 75/CP ngày 07 /10 /19 93 Chính phủ Quyết định số 14 3/TCTK-PPCĐ ngày 22 /12 /19 93 Tổng cục Trưởng Tổng cục Thống kê, hệ thống phân ngành nước ta cụ thể sau: + Phân ngành cấp 1, bao gồm 20 ngành: