CV896-2006-BGD

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO —— Số: 896/ BGD&ĐT-GDTH V/v Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc —————————————————— Hà Nội, ngày 13 tháng 02 năm 2006 Kính gửi : Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo Trong quá trình triển khai Nghị quyết số 40/2000/QH10, Kì họp thứ 8, Quốc hội Khóa X và Chỉ thị số 14/2001/CT – TTg ngày 11/6/2001 của Thủ tướng Chính phủ về Đổi mới chương trình phổ thông, bên cạnh những kết quả mà toàn ngành đã đạt được, vẫn còn bộc lộ một số mặt hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng học tập của một số đối tượng học sinh. Để khắc phục tình trạng này, Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học trên một số lĩnh vực như sau: I. Yêu cầu chung 1. Đảm bảo mục tiêu của giáo dục tiểu học quy định tại Luật Giáo dục 2005: Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở. 2. Đảm bảo yêu cầu đổi mới một cách thực chất chương trình giáo dục phổ thông, tạo điều kiện cho việc thực hiện chương trình, sách giáo khoa hợp lý, phù hợp với đặc điểm học sinh từng vùng, miền. 3. Đảm bảo việc dạy và học vừa đạt chất lượng thực sự vừa phù hợp với tính, vừa sức với sự phát triển tư duy và tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học ở từng vùng miền trên đất nước Việt Nam. II. Nhiệm vụ cụ thể Việc thực hiện điều chỉnh nội dung học tập đối với học sinh tiểu học được thực hiện dựa trên hai nhiệm vụ chủ yếu: đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo, đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên và điều chỉnh một số nội dung học tập của học sinh. 1. Về đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo và đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên a) Đổi mới công tác quản lí, chỉ đạo Việc đổi mới công tác chỉ đạo, quản lí của các Sở Giáo dục và Đào tạo được thể hiện trên các lĩnh vực sau đây : - Chỉ đạo các nhà trường Tiểu học chủ động cụ thể hóa phân phối chương trình học tập của học sinh phù hợp với từng lớp học cụ thể, đảm bảo yêu cầu giáo dục học sinh tiểu học và yêu cầu nhiệm vụ quy định trong Chương trình tiểu học (mục: Yêu cầu cơ bản cần đạt đối với học sinh tiểu học) ban hành kèm theo Quyết định số 43/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 09 tháng 11 năm 2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Chỉ đạo cơ sở tăng cường việc tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm tiết dạy, đẩy mạnh sinh hoạt chuyên môn, duy trì thường xuyên việc tổ chức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên trường Tiểu học. + Việc dự giờ, thao giảng phải nhắm vào mục tiêu đổi mới phương pháp giảng dạy, nhằm cải thiện kết quả học tập của học sinh; khuyến khích giáo viên đổi mới cách dạy để đáp ứng khả năng học tập của tất cả học sinh trong lớp. + Công tác thanh tra và kiểm tra cần tập trung vào việc đánh giá tính hiệu quả thực chất của công tác chỉ đạo, quản lí theo yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học. Việc thanh tra, kiểm tra một tiết dạy và học, cần chú trọng vào việc xem xét năng lực tiếp thu của từng đối tượng học sinh (kém, trung bình, khá, giỏi) sau một tiết dạy để góp ý cho giáo viên về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. b) Đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên - Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo đổi mới cách soạn giáo án để giáo viên có thời gian tập trung vào công tác giáo dục. Giáo viên cần nắm vững yêu cầu về kiến thức, kĩ năng cơ bản được quy định tại Chương trình tiểu học (mục : Yêu cầu cơ bản cần đạt đối với học sinh tiểu học) ban hành theo Quyết định số 43/2001QĐ-BGD&ĐT ngày 09 tháng 11 năm 2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo trong quá trình soạn giáo án lên lớp. Giáo án cần ngắn gọn nhưng có nhiều thông tin (có thể chỉ khoảng 1 trang giấy A4) và thể hiện rõ các phần cơ bản sau: Phần 1: Nêu mục tiêu của bài học, gắn với yêu cầu cần đạt được về kiến thức, kĩ năng, thái độ được quy định tại Chương trình tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Phần 2: Nêu những yêu cầu cần chuẩn bị về thiết bị, đồ dùng dạy và học của giáo viên và học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động học tập đảm bảo phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh. Phần 3: Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy đối với giáo viên, yêu cầu cần học đối với từng đối tượng học sinh, kể cả học sinh cá biệt (nếu có). - Giáo viên phải nắm được khả năng học tập của từng học sinh trong lớp để xác định nội dung cụ thể của bài học trong sách giáo khoa cần hướng dẫn cho từng nhóm đối tượng học sinh. Việc xác định nội dung dạy học của giáo viên phải đảm bảo tính hệ thống và đáp ứng yêu cầu : dạy nội dung bài học mới dựa trên kiến thức, kĩ năng của học sinh đạt được ở bài học trước và đảm bảo vừa đủ để tiếp thu bài học tiếp sau, từng bước đạt được yêu cầu cơ bản nêu trong Chương trình tiểu học. - Giáo viên cần báo cáo tổ trưởng chuyên môn, ban giám hiệu kế hoạch dạy học cụ thể của cá nhân và ghi vào kế hoạch dạy học tuần. Tổ trưởng chuyên môn và ban giám hiệu phải có trách nhiệm giúp đỡ và tạo điều kiện để giáo viên thực 2 hiện nhiệm vụ giáo dục và giảng dạy cho học sinh đạt hiệu quả tốt, không máy móc rập khuôn và không mang tính hình thức. 2. Về việc điều chỉnh một số nội dung học tập Yêu cầu cụ thể về hướng dẫn điều chỉnh nội dung học tập cho phù hợp với đối tượng học sinh có khó khăn trong học tập được thực hiện theo văn bản đính kèm Công văn này. 3. Công tác kiểm tra đánh giá học sinh Khảo sát đầu năm là để các nhà trường chẩn đoán chất lượng học tập của học sinh và quyết định giải pháp chỉ đạo, quản lý và giảng dạy. Kiểm tra học kì được thực hiện theo sự chỉ đạo của Bộ. Các nhà trường cụ thể hóa mẫu đề kiểm tra học kì. Sau mỗi lần kiểm tra, các nhà trường cần đánh giá, phân tích kết quả để giáo viên quyết định đổi mới phương pháp và nội dung giảng dạy. III. Tổ chức thực hiện 1. Đối với cán bộ quản lý: Căn cứ vào những nội dung cụ thể được nêu trong công văn này cũng như tại văn bản đính kèm, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các Phòng Giáo Dục và các trường tiểu học triển khai kịp thời, nghiêm túc để góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của giáo dục tiểu học. Nội dung chỉ đạo cần giải quyết đồng bộ các vấn đề cần đổi mới về phân phối chương trình, đánh giá xếp loại học sinh tiểu học và điều chỉnh nội dung học tập cho phù hợp với học sinh tiểu học. Trong chỉ đạo cần lưu ý các yêu cầu sau: - Giáo viên tự chịu trách nhiệm trong việc giảng dạy ở mỗi tiết học. Điều cốt yếu là học sinh phải học được và được học. Tuyệt đối không để học sinh yếu kém đứng bên lề mỗi giờ dạy của lớp học. Giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường cần khắc phục bệnh “thành tích và hình thức”. Cán bộ quản lý tạo điều kiện cho giáo viên là tốt nhiệm vụ dạy học trên lớp. - Sự nỗ lực để mang lại thành tích cho một nhà trường thể hiện ở công tác quản lý, công tác giảng dạy của giáo viên cũng như kết quả học tập của học sinh đều được trân trọng. 2. Đối với việc chỉ đạo thực hiện việc dạy và học cho học sinh tiểu học tại văn bản đính kèm công văn này, cần theo những yêu cầu sau: - Mỗi nhà trường tự chịu trách nhiệm về việc cụ thể hóa nội dung và phương pháp giảng dạy (kể cả thời lượng, thời gian bắt đầu và kết thúc của mỗi nhà trường nhất là vùng núi và vùng dân tộc). - Chỉ đạo thực hiện điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm đạt hiệu quả thiết thực. Chẳng hạn chuyển thành nội dung tham khảo, tự chọn phần, chương, bài học, bài tập để đáp ứng được yêu cầu kiến thức, nội dung học tập cho từng đối tượng học sinh trên lớp. - Yêu cầu giáo viên không đưa thêm nội dung ngoài chương trình, sách giáo khoa tạo nên sự quá tải trong giảng dạy. Việc thực hiện những nội dung điều 3 chỉnh được ghi trong văn này cần linh hoạt, sáng tạo và có hiệu quả thực sự. Giáo viên được tăng cường sách tham khảo và có thể nghiên cứu sách tham khảo để lồng ghép vào nội dung giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh; cần tổ chức tốt lớp học để mỗi giờ dạy và học sinh động, gắn với thực tế của địa phương theo mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực và mục tiêu giáo dục con người Việt Nam mới. Nhận được công văn này, các Sở Giáo dục và Đào tạo cần có kế hoạch chỉ đạo đến các cấp quản lí và triển khai đến tất cả các trường tiểu học để kịp thời chỉ đạo từ học kì II, năm học 2005 – 2006. Văn bản này được phổ biến đến từng giáo viên tiểu học. Các Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo triệt để theo tinh thần văn bản này sẽ góp phần giải quyết chất lượng giáo dục tiểu học và giảm tải một cách thiết thực và góp phần khắc phục triệt để tình trạng “học ngược” hoặc “sáng lớp 6 chiều lớp 1” hay học sinh lớp 3, 4, 5 vẫn mù chữ đã tồn tại trong thời gian vừa qua. Trong quá trình triển khai thực hiện, nếu có vướng mắc, cần báo về Bộ (Vụ Giáo dục Tiểu học) để xin ý kiến chỉ đạo. Nơi nhận: - Bộ trưởng (để b/c); - Các Thứ trưởng (để biết); - Như trên (để thực hiện); - Viện CL&CTGD; NXB Giáo dục (để p/h) - Lưu : VT, Vụ GDTH KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Đặng Huỳnh Mai 4 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ——— CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ———————————— HƯỚNG DẪN ĐIỀU CHỈNH VIỆC DẠY VÀ HỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (Ban hành theo Công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/02/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) LỚP MỘT MÔN TIẾNG VIỆT I. Phần âm và chữ ghi âm 1. Từ tuần 1 đến tuần 6, đối với những bài có các phụ âm ghi bằng 2, 3 con chữ (ví dụ: th, ch, ngh,…) từ tuần 7 đến tuần 22, đối với những bài vần có nguyên âm đôi (ví dụ: uôi – ươi, ưu – ươu, iên – yên,…), giáo viên có thể giảm nhẹ yêu cầu luyện nói và căn cứ vào trình độ tiếp thu của học sinh để phân bổ thời gian dạy học từng phần nội dung theo thời lượng thích hợp. 2. Đối với những bài Ôn tập có nội dung bài: Giáo viên cần tập trung rèn luyện hai kĩ năng đọc, viết các âm, vần và chữ ghi âm, vần đã học trong tuần, giảm nhẹ yêu cầu luyện nói (Kể chuyện). 3. Đối với phần luyện nói: Giáo viên cần hạn chế những câu hỏi dài, câu hỏi khó; giảm nhẹ yêu cầu luyện nói đối với những bài có vần khó hoặc những bài có nội dung dài nêu trên. 4. Đối với phần Tập viết: căn cứ trình độ viết của đa số học sinh trong lớp, giáo viên có thể yêu cầu học sinh viết nửa dòng hoặc cả dòng trong vở Tập viết 1 (giảm số lượng chữ cần viết cho phù hợp điều kiện thời gian luyện tập trên lớp, có thể khuyến khích học sinh luyện viết ở nhà). II. Phần luyện tập tổng hợp A. Tập đọc 1. HS cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: - Đọc đúng và tìm được tiếng trong bài đọc có vần cần ôn luyện. - Tốc độ đọc giữa học kì II (HK II): 25 tiếng/ phút; cuối HK II: 30 tiếng/ phút. 2. Với những yêu cầu khác thực hiện như sau: - Trả lời câu hỏi tìm hiểu bài: HS có thể trả lời bằng cách đọc lại câu văn, câu thơ trong bài. - Ôn luyện âm, vần: Nếu bài học yêu cầu học sinh tìm tiếng ngoài bài có chứa vần cần ôn và nói câu chứa tiếng có vần cần ôn thì thực hiện 1 trong 2 yêu cầu đó. Ví dụ: trong bài tập đọc Trường em (trang 46, 47, Tiếng Việt 1, tập hai) có bài tập 2 (tìm tiếng ngoài bài có chứa vần ai, ay), bài tập 3 (nói câu chứa tiếng có 5 vần ai hoặc ay), dưới mỗi bài tập đều có từ mẫu, câu mẫu thì học sinh có thể chỉ thực hiện 1 trong 2 bài tập hoặc chỉ đọc ví dụ (từ mẫu, câu mẫu) đã nêu trong SGK (kí hiệu M). - Tùy khả năng đọc của học sinh mà có thể lấy một phần thời gian của mục Luyện nói để tăng thời gian luyện đọc. B. Tập viết 1. Yêu cầu tối thiểu đối với HS lớp 1 là biết viết đúng mẫu các chữ cái viết thường và biết tô mẫu các chữ cái viết hoa. 2. Trên lớp, HS thực hiện phần A trong vở Tập viết 1, tập hai; còn phần B, GV khuyến khích học sinh luyện viết thêm. C. Chính tả 1. HS cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: - Viết đúng chính tả, không mắc quá 5 lỗi tron bài tập chép hoặc nghe – viết. - Tốc độ viết giữa học kì II (HK II): 25 chữ/ 15 phút; cuối HK II: 30 chữ/ 15 phút. 2. Đối với các bài tập chép, nghe – viết có số chữ lớn hơn số chữ quy định trong tốc độ chuẩn, GV có thể cho HS viết trên 15 phút và giảm bớt bài tập về chính tả. D. Kể chuyện 1. Yêu cầu tối thiểu HS cần đạt là dựa theo tranh, kể lại được một đoạn của câu chuyện được nghe ở trên lớp. 2. Đối với các bài tập kể lại toàn bộ câu chuyện, GV có thể yêu cầu một vài HS kể nối tiếp nhau, mỗi học sinh chỉ kể một đoạn để hợp thành cả câu chuyện. MÔN TOÁN Tiết Tên bài Nội dung điều chỉnh Trang Cách điều chỉnh nội dung Nếu không có điều kiện, được phép giảm bớt Nếu không có điều kiện, có thể giảm bớt 30 Phép cộng trong phạm vi 5 Bài tập 3 49 Cột 1, 3 31 Luyện tập Bài tập 4 50 Cột 3 33 Luyện tập Bài tập 4 52 Bảng 2 36 Luyện tập Bài tập 1 55 Cột 4 38 Phép trừ trong phạm vi 4 Bài tập 1 56 Các phép tình 4–1, 4- 3, 3-1, 3-2 40 Phép trừ trong phạm vi 5 Bài tập 2 59 Cột 1 41 Luyện tập Bài tập 2, 3 60 Cột 2 42 Số 0 trong phép trừ Bài tập 2 61 Cột 3 43 Luyện tập Bài tập 3 62 Cột 3 44 Luyện tập chung Bài tập 2 63 Cột 3 6 45 Luyện tập chung Bài tập 2 64 Cột 2 46 Phép cộng trong phạm vi 6 Bài tập 3 65 Dòng 2 47 Phép trừ trong phạm vi 6 Bài tập 3 66 Cột 3 48 Luyện tập Bài tập 2 67 Dòng 2 49 Phép cộng trong phạm vi 7 Bài tập 3 68 Dòng 2 50 Phép trừ trong phạm vi 7 Bài tập 3 69 Dòng 2 51 Luyện tập Bài tập 2 Bài tập 3 70 Cột 3, cột 2 52 Phép cộng trong phạm vi 8 Bài tập 2 71 Cột 2 53 Phép trừ trong phạm vi 8 Bài tập 3 74 Cột 2 54 Luyện tập Bài tập 3 75 Cột 4 55 Phép cộng trong phạm vi 9 Bài tập 2 76 Cột 3 56 Phép trừ trong phạm vi 9 Bài tập 2 79 Cột 4 57 Luyện tập Bài tập 3 80 Cột 2 58 Phép cộng trong phạm vi 10 Bài tập 1. Phần b 81 Cột 4 60 Phép trừ trong phạm vi 10 Bài tập 1. Phần b 83 Cột 4 66 Luyện tập chung Bài tập 2. Phần b 91 Dòng 3 78 Luyện tập Bài tập 1 Bài tập 3 109 Cột 2 Cột 2 79 Phép trừ 17 - 3 Bài tập 2 110 Cột 2 80 Luyện tập Bài tập 3 111 Dòng 2 82 Luyện tập Bài tập 4 Bài tập 1 113 Dòng 3 Cột 3 83 Luyện tập chung Bài tập 5 114 Dòng 2 92 Cộng số tròn chục Bài tập 2 129 Cột 2 97 Luyện tập chung Bài tập 3. Phần a 135 Cột 3 104 So sánh số có 2 chữ số Bài tập 1 142 Dòng 3 105 Luyện tập Bài tập 3 144 Cột c 113 Phép cộng trong phạm vi 100 Bài tập 4 155 Đoạn thẳng CD 117 Phép trừ trong phạm vi 100 Bài tập 3. Phần a, b 159 Cột 3 118 Luyện tập Bài tập 3 160 Dòng 2 128 Ôn tập Bài tập 2. Phần b 170 Dòng 3 129 Ôn tập Bài tập 2. Phần b 171 Dòng 3 7 MÔN ĐẠO ĐỨC Môn đạo đức lớp 1 chỉ có sách giáo viên (SGV). Các bài soạn trong SGV chỉ là các phương án mang tính gợi ý. Để đáp ứng yêu cầu điều chỉnh nội dung cho phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học, giáo viên cần lưu ý: - Ở các bài dạy lớp 1, trong phần mục tiêu, từ “Hiểu” (nếu có) có thể chuyển thành từ “Biết”. - Căn cứ đặc điểm cụ thể của học sinh lớp dạy, giáo viên có sự điều chỉnh thích hợp theo hướng dẫn mang tính định hướng trong SGV. - Điều chỉnh nội dung bài dạy cụ thể theo bảng sau: Bài Tên bài Nội dung điều chỉnh Trang Cách điều chỉnh 2 6 8 9 Gọn gàng Sạch sẽ Nghiêm trang khi chào cờ HĐ1. Tiết 1:câu hỏi 3 Bài tập 1. Tiết 1 Bài tập 4 Bài tập 2 17 27 29 Bỏ câu hỏi 3 Bỏ câu hỏi 1, 2 Thay yêu cầu tô mầu vào quần áo của bạn bằng đánh dấu + vào bạn giữ trật tự. Thay yêu cầu tô mầu vào quần áo của bạn bằng đánh dấu + vào bạn biết lễ phép vâng lời thầy, cô giáo. MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Bài Tên bài Nội dung cần điều chỉnh Trang Cách điều chỉnh 12 Nhà ở Vẽ và giới thiệu ngôi nhà của bạn 27 Có thể không yêu cầu học sinh vẽ. 25 Con cá Vẽ con cá 53 Có thể không yêu cầu học sinh vẽ. 31 Thực hành: Quan sát bầu trời Vẽ bầu trời và cảnh vật xung quanh 65 Có thể chuyển thành: Nói về bầu trời và cảnh vật xung quanh. MÔN NGHỆ THUẬT MĨ THUẬT Bài Tên bài Nội dung cần điều chỉnh Trang Cách điều chỉnh 29 Vẽ tranh đàn gà nhà em Nội dung đề tài 149 Ở khu vực thành phố, thị xã, có thể đổi thành đề tài: Vẽ con vật em yêu thích. 31 Vẽ cảnh thiên nhiên Tên bài 154 Sửa tên bài: Vẽ cảnh thiên nhiên đơn giản ÂM NHẠC Bài Tên bài Nội dung cần điều chỉnh Trang Cách điều chỉnh 17 - Tập biểu diễn các bài hát đã học Toàn bộ tiết 17 41 Chuyển sang tiết 18. Dành cho địa phương tự chọn bài hát (bỏ 8 - Trò chơi âm nhạc trò chơi) 18 Ôn tập và kiểm tra HKI Toàn bộ tiết 18 42 Bỏ kiểm tra. Dạy tiết 17: Tập biểu diễn các bài hát đã học (không thực hiện trò chơi âm nhạc) 24 25 - Học hát : Bài Quả - Học hát : Bài Quả (tiếp theo) Bài Quả (4 lời ca) 53 - 55 Chỉ dạy 3 lời ca. 31 32 - Học hát : Bài Năm ngón tay ngoan - Học hát : Bài Năm ngón tay ngoan (tiếp theo) Bài hát Năm ngón tay ngoan 66 - 70 Bỏ. Dành cho địa phương tự chọn bài hát. (Gợi ý : có thể chọn bài Tiếng chào theo em hoặc bài Đường và chân trong tập Bài hát Lớp 1). 34 35 Ôn tập Kiểm tra cuối năm (Đánh giá bằng nhận xét, không kiểm tra). 72 Thay bằng nội dung tập biểu diễn một số bài hát đã học. THỦ CÔNG Bài Tên bài Nội dung cần điều chỉnh Trang Cách điều chỉnh 2 Xé, dán hình chữ nhật, hình tam giác Mục tiêu: Xé được đường thẳng, đường gấp khúc. 174 Không dạy xé dán theo số ô. 3 Xé, dán hình vuông, hình tròn Mục tiêu: Xé được đường thẳng, đường cong 178 Không dạy xé dán theo số ô. 4 Xé dán hình quả cam Xé hình quả cam 181 Không dạy xé dán theo số ô. 5 Xé dán hình cây đơn giản Xé hình tán lá 185 Không dạy xé dán theo số ô. 6 Xé, dán hình con gà con - Nội dung: Xé hình mỏ và mắt của con gà con - Xé hình thân, đầu gà. 193 - Không xé hình; dùng bút mầu để vẽ mỏ, mắt của gà con. - Không dạy xé dán theo số ô. 23 Cắt, dán trang trí ngội nhà Trang trí xung quanh ngội nhà 242 Không cắt hình trang trí (hoa, lá, Mặt trời…); dùng bút màu để vẽ, tô. MÔN THỂ DỤC Bài Tên bài (SGV) Nội dung cần điều chỉnh Trang Cách điều chỉnh 7 Đội hình đội ngũ – Trò chơi Đi thường theo nhịp 1 – 2 hàng dọc 38 Bỏ (chuyển lên lớp 2) 8 Đội hình đội ngũ – Thể dục rèn luyện tư thế cơ bản Thi tập hợp hàng dọc, dóng hàng, đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay phải, quay trái 39 Bỏ: Thi đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay phải, quay trái 9 Đội hình đội ngũ – Thể dục rèn luyện tư thế cơ bản Ôn tập hợp hàng dọc, dóng hàng, đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay phải, quay trái 41 Bỏ ôn tập quay phải, quay trái 16 Kiểm tra Thể dục Kiểm tra Thể dục rèn 55 Nội dung kiểm tra chuyển 9 rèn luyện tư thế cơ bản luyện tư thế cơ bản thành ôn tập 20 Bài thể dục - Đội hình đội ngũ Ôn 2 động tác thể dục đã học: 3 – 5 lần 61 Giảm số lần, chỉ thực hiện 1 lần 21 Bài thể dục - Đội hình đội ngũ Ôn 3 động tác thể dục đã học: 2 – 3 lần 64 Giảm số lần, chỉ thực hiện 1 lần 26 Bài thể dục – Trò chơi Nội dung ôn bài thể dục 73 Giảm yêu cầu “thuộc bài” 27 Bài thể dục – Trò chơi Ôn tổng hợp: tập hợp hàng dọc dóng hàng, điểm số; đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay phải, quay trái 75 Bỏ quay phải, quay trái 28 Kiểm tra bài thể dục Kiểm tra bài thể dục 76 Nội dung kiểm tra chuyển thành ôn tập LỚP HAI MÔN TIẾNG VIỆT A. TẬP ĐỌC 1. HS cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: - Đọc đúng, không ngắc ngứ. - Tốc độ đọc giữa học kì I (HK I): 35 tiếng/ phút; cuối HK I: 40 tiếng/ phút; giữa HK II: 45 tiếng/ phút; cuối HK II: 50 tiếng/ phút. 2. Đối với các câu hỏi suy luận, GV có thể dựa vào nội dung trả lời trong sách giáo khoa Tiếng Việt 2, nêu 2 phương án trả lời theo kiểu chắc nghiệm khách quan cho HS lựa chọn phương án đúng. VD, có thể bổ sung câu hỏi 4, bài Có công mài sắt, có ngày nên kim (Tiếng Việt 2, tập một, trang 5) như sau: “ 4. Câu chuyện này khuyên em điều gì? Em hãy chọn câu trả lời đúng: a) Câu chuyện khuyên em chăm chỉ học tập. b) Câu chuyện khuyên em chịu khó mài sắt thành kim.” Hoặc : “ 4. Câu chuyện khuyên em chăm chỉ học tập hay khuyên em chịu khó mài sắt thành kim ?” 3. Đối với các bài học thuộc lòng, yêu cầu tối thiểu HS cần đạt được là học thuộc khoảng từ 6 đến 8 dòng thơ trên lớp. B. CHÍNH TẢ 1. HS cần đạt yêu cầu tối thiểu sau: - Viết đúng chính tả, không mắc quá 5 lỗi trong bài tập chép hoặc nghe – viết. - Tốc độ viết giữa học kì I (HK I): 35 chữ/ 15 phút; cuối HK I: 40 chữ/ 15 phút; giữa HK II: 45 chữ/15 phút; cuối HK II: 50 chữ/ 15 phút. 10