1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Một số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết

19 38 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 19
Dung lượng 2,12 MB

Nội dung

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết” nhằm giúp cho trẻ phát triển toàn diện. Tìm ra giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.

“Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ Mã SKKN ……………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24­36 THÁNG LÀM QUEN  VỚI HOẠT ĐỘNG NHẬN BIẾT” Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” Năm học 2018­2019 MỤC LỤC Nội dung Trang Phần I. Đặt vấn đề 1.Lý do chọn đề tài a Cơ sở lý luận    b. Cơ sở thực tiễn 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Đối tượng khảo sát thực nghiệm 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Phạm vi và thời gian thực hiện Phần II: Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn  đề I.Thực trạng vấn đề nghiên cứu II. Số liệu điều tra trước khi thực hiện III. Các biện pháp chính của đề tài IV. Những biện pháp cụ thể    1. Biện pháp 1: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thơng  qua việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn    2. Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thơng  qua việc lấy trẻ làm trung tâm dựa vào khả năng của trẻ   3. Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thơng  qua việc tạo mơi trường trong và ngồi lớp học V. Kết quả đạt được có so sánh đối chứng VI.Bài học kinh nghiệm Phần III. Kết luận và khuyến nghị  1.Kết luận  2.Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” P HẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lý do chọn đề tài         Đối với trẻ 24­ 36 tháng thì hoạt động nhận biết là một trong năm hoạt   động học của khối nhà trẻ. Trong 5 hoạt động này, hoạt động nào cũng cần   thiết và quan trọng đối với trẻ. Nhưng tơi chú trọng về hoạt động nhận biết   hơn vì hoạt động này sẽ là nền tảng để giúp trẻ phát triển tư duy về sau        Ở độ  tuổi này trẻ  cịn rất non nớt và vụng về  trong mọi hoạt động. Do   mới đi lớp cịn lạ bạn lạ cơ nên trẻ cịn quấy khóc nhiều và đặc biệt là chưa  có nề  nếp, thói quen học tập. Chính vì vậy   lứa tuổi này cơ giáo đóng một  vai trị rất quan trọng đối với trẻ. Cơ ln ân cần giỗ  giành và nựng trẻ, khi  trẻ đã quen thì cơ hướng trẻ vào nề nếp chơi và học       Ở hoạt động nhận biết, trẻ  được làm quen và nhận biết các sự  vật hiện  tượng xung quanh trẻ, trẻ rất thích tìm tịi và khám phá thế  giới xung quanh   Đối với trẻ 24­36 tháng thì thế giới xung quanh trẻ  lúc nào cũng rất mới mẻ  và lạ  lẫm. Do đó trẻ  ln muốn được tìm hiểu khám phá về  những sự  vật  hiện tượng gần gũi xung quanh trẻ. Nhờ  đó trẻ  nhận biết được một sơ đặc   điểm cơ  bản và phát âm chuẩn được các vốn từ  về  các hiện tượng xảy ra   xung quanh trẻ Là giáo viên mầm non trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ  nhà  trẻ tơi hiểu được tầm quan trọng của hoạt động học này, chính vì vậy trong   bản sáng kiến kinh nghiệm này tơi đã chọn đề  tài : “Một số  biện pháp cho  trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận biết”     1.Cơ sở lý luận          Đối với trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ nhà trẻ, vui chơi là hoạt động chủ  đạo, vì vậy hoạt động học của trẻ  theo chương trình giáo dục mầm non  thường được tổ  chức thơng qua chơi. Nội dung giáo dục mầm non là phải   đảm bảo phù hợp với sự phát triển tam sinh lý của trẻ, hài hịa giữa nội dung   “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” chăm sóc và giáo dục giúp trẻ phát triển cân đối, nhanh nhẹn , biết kính trọng,   u mến lễ phép với người lớn    2. Cơ sở thực tiễn         Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục ở nhóm 24­36  tháng nhiều năm cùng với sự đổi mới giáo dục mầm non, tơi nhận thấy rằng   việc hướng trẻ làm quen với hoạt động nhận biết là rất quan trọng, bước đầu  giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ và tư duy tồn diện hơn, tư duy của trẻ được   hình thành làm nền tảng cho sự phát triển tồn diện của trẻ sau này  II. Mục đích nghiên cứu        Nghiên cứu về “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt  động nhận biết” nhằm giúp cho trẻ phát triển tồn diện. Tìm ra giải pháp góp  phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ III Đối tượng nghiên cứu:       “Mét sè biƯn ph¸p giúp trẻ 24 - 36 tháng lmquenvihotngnhn bit IV.itngkhosỏtthcnghim:            Khảo   sát   trẻ   24­36   tháng   làm   quen   với   hoạt   động   nhận   biết V.Phương pháp nghiên cứu:         Phương pháp đàm thoại        Phương pháp quan sát        Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan  VI Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:  *Phạm vi nghiên cứu Đề tài của tôi được nghiên cứu và áp dụng tại lớp nhà trẻ 24­36 tháng Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2017 đến tháng 4/2018 *Kế hoạch nghiên cứu Đề tài được nghiên cứu từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Vào đầu tháng 8/2017 tơi được phân cơng dạy lớp nhà trẻ 24­36 tháng,   với số  lượng trẻ  là 30 cháu. Tơi nhận thấy có một số  thuận lợi và khó khăn   sau: 1.Thuận lợi:          ­Được sự quan tâm giúp đỡ của Đảng ủy­UBND xã và ban giám hiệu về  mọi mặt. Nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động  của trẻ.    ­Các cháu đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn và thích tham gia hoạt động ­Bên cạnh đó cịn có các bậc phụ  huynh rất quan tâm đến lớp, đến con   trẻ, thường un trao đổi với giáo viên về tình hình của con em mình.        ­Trong lớp bố trí đủ 03 giáo viên     ­Nhà trường thường xun tổ  chức các buổi chun đề  đã giúp cho tơi   học hỏi được ở đồng nghiệp về phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi  của mình đang trực tiếp giảng dạy. Qua đó mà nâng cao được nhận thức cũng  như chun mơn cho bản thân  2. Khó khăn:       ­Kinh tế  địa phương phát triển thấp, phụ  huynh chủ  yếu là làm nơng  nghiệp, cịn lại thì đi làm ăn xa, trẻ chủ yếu ở nhà với ơng bà, anh chị lớn, do  đó cha mẹ học sinh ít có điều kiện để chăm sóc dạy dỗ các cháu nhiều             ­Do trình độ  nhận thức của trẻ khơng đồng đều Cã cháu khả  năng  nhận biÕt cimc bncacỏcs vt,hintngrttt Nhng có nhiều chỏu khả nhận biết hạn chế nh: Màu xanh Mtsbinphỏpgiỳptr24ư36thỏnglmquenvihotngnhn bit lại nói màu vng, cô yêu cầu chọn đồ chơi màu đỏ lại chon đồ chơi mang màu xanh, hockhicụyờucutrlybụnghoatothỡtrlily bụnghoanh,cụyờucutrchvnúitờncỏcbụphncaụtụthỡtrlich nhmvnúinhm ưastrmilnunlpnờnvichỡnhthnhcỏcthúiquennnprt vtv,mts  cháu nói chưa rõ. Một số  phụ  huynh bận cơng việc ít quan  tâm, chăm lo và phó mặc việc học tập của trẻ ở lớp cho cơ giáo     II. Số liệu điều tra trước khi thực hiện      Tổng số trẻ được khảo sát là 30 cháu:          Để  có phương pháp, biện pháp dạy trẻ  làm quen với hoạt động nhận   biết được tốt thì việc khảo sát chất lượng đầu năm, nắm bắt khả  năng từng  trẻ là một việc làm cần thiết. Vì vậy ngay từ đầu năm học tơi đã có kế hoạch  khảo sát trẻ. Tơi tiến hành khảo sát trẻ  theo nhiều hình thức. Khảo sát ngay   trong các giờ hoạt động, khi trị chuyện ở mọi lúc mọi nơi… Qua kết quả khảo sát 30 trẻ TT Nội dung đánh giá Phân loại Đạt Trẻ   làm   quen   hoạt   động  nhận   biết   thông   qua   sử  13 dụng   đồ   dùng   trực   quan  sinh động, hấp dẫn Trẻ   làm   quen   hoạt   động  nhận biết thông qua việc  14 lấy trẻ  làm trung tâm dựa  vào khả năng của trẻ Trẻ   làm   quen   hoạt   động  nhận biết thông qua việc  15 tạo   mơi   trường     và  ngồi lớp học III.Các biện pháp chính của đề tài: % Chưa đạt % 43 17 57 47 16 53 50 15 50 ­ Biện pháp 1: Dạy trẻ  làm quen với hoạt động nhận biết thông  qua việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” ưBinphỏp2:Dytr lmquenvihotngnhnbitthụng quaviclytrlmtrungtõmdavokhnngcatr ưBinphỏp3: Dytr lmquenvihotngnhnbitthụng quavictomụitrngtrongvngoilphc IV.Nhngbinphỏpcth 3.1.Binphỏp1:Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thơng  qua việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn Trong hoạt động nhận biết, việc chuẩn bị  những  ®å dïng trùc quan sinh động, hấp dẫn là rất quan trọng và cần thiết đối với trẻ  24­36 tháng Những đồ  dùng trực quan ln  g©y sù chó ý, thÝch thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ lmquenhotngnhn bitdễ dàng hiệu Theo khochgiỏodccatngthỏng lựa chọn, sử dụng đồ dựngtrcquan nh tranh ảnh, vật thật để trẻ nhnbitccimc bn, gọi tên đồ vật vbitccụngdngcachỳng. hotngtớch hp, cho trẻ chơi trò chơi để rốn cho trẻ kh nng nhnbitc tt hn, chọn trò chơi có s dng đồ dùng trực quan sinhnghpdn, cho trẻ đợc cầm, đợc chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm ỳngv nhnbitchỡnhdỏng,cuto,cimnibtca dựngú.Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp giỳptr khắc sâu t ghi nhớ c Ví dụ 1: *hotngnhnbit Qatỏo,quchui,tụisdngqutỏo,qu chuithtchotrquansỏtvnhnbit Khi cho trẻ quan sát, nhnbit luụnhỏi trẻ câu Qutỏonytrụngnhthno?, Quchuinycúdng hỡnhgỡ? cho trẻ phát ©m nhiỊu lÇn “Quả táo trịn màu đỏ” “Quả chuối  “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” dài, màu vàng” Tụiluụntonhngcõuhim vchotr nhnmnhphỏt õmvonhngcimcncaquchui,qutỏo.T giúp trẻ nhận biết tthn vsỏngtolinhhothntrongquỏtrỡnhhccatr Hỡnh:nhquchuivqutỏobngvttht Trò chơi lụtụNhanhmt,nhanhtay Tôi chuẩn bị lụtụqu tỏo,qu chuivà yêu cầu trẻ chọn qu tỏo,qu  chuối  rồi hỏi trẻ về màu sắc, đặc  điểm, ích lợi và cho trẻ phát âm.VÝ dơ: Chän cho quả táo : Qủa táo màu  gì? Quả táo trơng như thế nào ?Cho trẻ phát âm Qutỏomu,Qutỏo trũn.Chnchocụqu chuivhitr:Quchuicúmugỡ?Qu chui trụngnhth no?Chotr phỏtõmQuchuimuvng,Qu  chuối dài,  cong”          Hoạt động tích hợp, tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tập tầm vơng” . Chơi lần   1 cho trẻ đốn quả táo, chơi lần 2 cho trẻ đốn quả chuối *Th«ng qua hoạt động nhận biết to, nhỏ hoặc nhận biết màu : Tôi sử dụng đồ dùng, đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thớc to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ dễ nhận biết, phân biệt g©y “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” sù tËp trung chó ý trẻ Lồng ghép đan xen trò chơi tránh nhàm chán thờ với đồ vật Ví dụ 1: Ở kế hoạch hoạt động tháng 3, hoạt động nhận biết to­nhỏ, tơi chuẩn  bị 1 con gấu bơng to, 1 con gấu bơng nhỏ, 1 ngơi nhà làm bằng bìa cát tơng có  cửa nhỏ  cịn 1 ngơi nhà làm bằng bìa cát tơng có của to.  Ở  phần  nnht chctụigõyhngthỳchotrbngcỏchkchotrnghecõuchuynguanh, guem,sauúchotrithmnhcahaianhemgu Tôi cho trẻ nhận biết quan sátnhcaguanhvnhcaguem Sau cho trẻ chui vo nhcaguanhvnhcaguem.Trongquỏtrỡnhtr hotngtụiluụn tạo câu hỏi mở để  trẻ  tư duy và trả lời: Vì sao các con khơng chui được vào   được nhà của gấu em? Vì sao con lại chui được vào nhà của gấu anh? Hình: Ảnh ngơi nhà to và ngơi nhà nhỏ làm bằng đề can và bìa cát tơng      Trong trị chơi lơ tơ nhanh tay nhanh mắt, tơi chuẩn bị cho mỗi trẻ một lọ  mật ong to và một lọ mật ong nhỏ, trước khi cho trẻ chơi tơi hỏi trẻ “Lọ mật  ong màu xanh như thế nào so với lọ mật ong màu đỏ?”, “Hũ mật ong màu đỏ   thế  nào so với hũ mật ong màu xanh. Thông qua những câu hỏi mở  như  vậy sẽ giúp trẻ quan sát, tư duy và nhận biết về sự vật hiện tượng được tốt   “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” Vớd2: Thông qua hotngnhnbitmuưmuvng: -Tôi gây hứng thú cho trẻ cỏchc onthtvmtsloi hoaangkhoesc để lôi trẻ vào häc say mª tÝch cùc: “…Hoa mướp vàng vàng                                      Hoa lựu chói chang                                      Đỏ như đốm lửa…”          Sau đó tơi đặt câu hỏi mở: Đoạn thơ tả hoa gì? Hoa mướp có màu gì?   Hoa lựu có màu gì. Trẻ sẽ tư duy nhớ lại lời bài thơ cơ vừa đọc để trả lời câu   hỏi một cách chính xác và dễ dàng hơn         Trong trị chơi “ Chọn màu theo u cầu của cơ”, tơi chuẩn bị  cho mỗi   trẻ một bơng hoa màu đỏ  và một bơng hoa màu vàng làm bằng xốp trơng rất   xinh xắn và đẹp mắt. Sau đó tơi chọn bơng hoa màu đỏ giơ lên và u cầu trẻ  chọn bơng hoa có màu giống cơ và nói tên màu sắc của bơng hoa vừa chọn.  Với bơng hoa màu vàng tơi cũng làm tương tự như vậy. Tơi chú ý cho trẻ phát  âm nhiều lần từ “Hoa màu đỏ”, “Hoa màu vàng” để củng cố  ghi nhớ  cho trẻ  về màu sắc của bơng hoa.  Hình : Ảnh bơng hoa màu đỏ và bơng hoa màu vànglàm bằng xốp 10 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” 3.2.Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen với hoạt dộng nhận biết thơng  qua việc lấy trẻ làm trung tâm dựa vào khả năng của trẻ Việc lấy trẻ làm trung tâm trong các hoạt động là rất cần thiết và thiết thực   Riêng trong hoạt động nhận biết việc lấy trẻ  làm trung tâm cịn tạo cho trẻ  nhiều cơ  hội được trải nghiệm trong khi học.  Ở  mơi trường giáo dục mầm  non, việc học và chơi ln xen kẽ với nhau nên khi hướng trẻ đến một sự vật   hiện tượng nào đó để giúp trẻ khám phá nhận biết tốt tơi ln tạo cho trẻ sự  hứng thú nhất định. Vì khả  năng nhận biết của mỗi trẻ  khác nhau nên tơi có  thể sử  dụng những thủ thuật khác nhau dựa vào khả  năng của từng trẻ. Với   trẻ có khả năng nhận biết nhanh , tơi ln kích thích trẻ tư duy, chủ động tích  cực như  cho trẻ  tìm tịi, khám phá, trải nghiệm thực hành sáng tạo. Cịn với   trẻ  có khả  năng nhận biết chậm, tơi ln đặt câu hỏi dễ  và có ý gợi mở  để  trẻ  có thể  trả  lời được . Sau mỗi câu trả  lời đúng của trẻ  tơi ln khuyến   khích động viên trẻ bằng cách cho các bạn khác khen trẻ bằng một tràng pháo  tay thật to, điều đó sẽ giúp trẻ tự tin hơn trong khi học Ví dụ 1: Trong kế hoạch giáo dục tháng 3, ở hoạt động nhận biết: Hình   trịn – hình vng. Trong phần phương pháp, hình thức tổ chức tơi đã cho trẻ  trải nghiệm sờ  vào hình trịn và lăn hình trịn, sờ  vào hình vng và lăn hình   vng.Trong q trình trẻ lăn hình cơ ln cho trẻ nói câu: Hình trịn có đường   cong khép kín, lăn được; Hình vng có góc khơng lăn được để hình thành tư  duy về đặc điểm của hình trịn và hình vng cho trẻ. Từ đó khắc ghi trí nhớ  về nhận biết hình cho trẻ. Cịn với những trẻ có khả năng nhận thức chậm và  yếu thì ngồi việc thì cơ phải cho trẻ sờ hình và lăn hình cùng cơ, khi trẻ đã sờ  và lăn hình được rồi thì cơ để  cho trẻ tự  sờ  và lăn hình nhiều lần để  trẻ  trải  nghiệm Cịn trong phần ơn luyện củng cơ,   trị chơi so hình tơi cho trẻ  trải nghiệm  bằng cách lấy hình trịn đặt vào ơ hình trịn sao cho khớp, lấy hình vng đặt  vào ơ hình vng sao cho khớp. Trong qúa trình trẻ làm tơi khơng qn hỏi trẻ:   Con chọn được hình gì? Con đặt vào ơ hình gì? …………………… 11 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết”      Ví dụ 2: Trong kế hoạch giáo dục tháng 12, ở hoạt động nhận biết con cá,   con tơm, trong mọi hoạt động của bài dạy tơi ln hướng đến trẻ  và lấy trẻ  làm trung tâm. Ở hoạt động 1 tơi cho trẻ quan sát bể cá.  Hình: Ảnh trẻ quan sát bể cá           Trong q trình trẻ quan sát tơi khơng qn hỏi trẻ : Trong bể cá có gì   nào? Con cá đang làm gì? Con cá sống ở đâu?  Những câu hỏi như vậy ln  kích thích trẻ  tư  duy để  trả  lời được câu hỏi của cơ. Và tơi đã cho trẻ  làm  động tác các đang bơi, trẻ rất thích thú và nhiệt tình làm hành động cá bơi Ở hoạt động 2, trong phần ơn luyện củng cố, tơi cho trẻ  chơi trị chơi   “Bé làm giỏi”.Ở  hoạt động này tơi ln lấy trẻ  làm trung tâm, trẻ  đã được   trải nghiệm và thể hiện khả năng trong việc làm các động tác của con cá, con   tơm, con cua. Tơi đã để 1 chậu lẫn lộn cua, tơm, cá (làm bằng xốp) rồi cho trẻ  lên tìm con cua rồi làm động tác bị bỏ vào rổ, tìm con tơm rồi cong người bật  lên bỏ vào rổ, tìm con cá và làm động tác bơi bỏ vào rổ Trong mỗi khối học dù   nhà trẻ  hay mẫu giáo thì các mức độ  phát  triển về  khả  năng nhận biết của trẻ  rất khác nhau, mỗi trẻ  có nhu cầu và   tiềm năng phát triển của riêng mình. Cho nên ngồi việc cung cấp các đồ dùng   đồ chơi, học liệu phong phú và đa dạng thì tơi đã thiết kế các tranh gợi ý, các   bài tập, những đó tạo nên nhiều cơ  hội để  trẻ  hoạt động   nhiều mức độ  12 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” khác nhau, giúp trẻ dù ở mức độ nhận thức nào vẫn có khả năng tham gia các   hoạt động hiệu quả 3.3.Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với hoạt động nhận biết thơng  qua việc tạo mơi trường trong và ngồi lớp học Trong lớp học khơng thể  thiếu những góc chơi của trẻ. Do đó, để  lơi  cuốn sự thích thú của trẻ, tơi đã tạo mơi trường trong lớp học với những màu   sắc sinh động, những nhân vật ngộ nghĩnh, đáng u. Tơi đã bố trí, sắp xếp và  tạo các góc mở sao cho gần gũi quen thuộc với cuộc sống thực hàng ngày của  trẻ, và khi trẻ chơi trẻ được lĩnh hội, được trải nghiệm, qua đó giúp trẻ nhận  biết được các sự  vật hiện tượng một cách dễ  dàng hơn. Các góc hoạt động  khơng chỉ giúp trẻ ơn tập, củng cố kiến thức đã học mà cịn là nơi để trẻ lĩnh  hội các kiến thức và kỹ năng mới VÝ dơ :           Ở kế hoạch giáo dục tuần 3 tháng 3, chủ đề “Một số đồ dùng trong gia  đình bé”. Trước khi cho trẻ vào hoạt động nhận biết cái bát, cái thìa, đơi đũa,  ngồi việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, ở các góc chơi tơi cịn chuẩn bị  đầy đủ đồ  chơi thật bắt mắt với trẻ.  Ở góc bế em tơi đã chuẩn bị  rất nhiều  bát, thìa, đĩa, cốc để sau khi  hoạt động học xong, sẵn có hiểu biết về những   đồ dùng vừa học, trẻ sẽ chơi góc và hịa nhập rất nhanh chóng, vừa vận dụng   được bài vừa học vào thực hành ngay. Điều đó sẽ  giúp trẻ  hứng thú say mê  học.Hay ở góc thực hành cuộc sống, sau khi cho trẻ học hoạt động nhận biết  về một số đồ dùng trong gia đình, tơi cho trẻ thực hành tập xúc hột hạt từ bát    sang bát kia và ngược lại, tập gắp quả  bơng từ  rổ  sang khay.  Ở  góc bé  chơi với hình và màu, sau khi cho trẻ học nhận biết về hình vng, hình trịn,  tơi, trẻ  chơi chọn hình, trẻ  chọn được hình vng thì gắn vào ơ hình vng,  trẻ chọn được hình trịn thì gắn vào ơ hình trịn 13 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” Hình: Ảnh trẻ chơi chọn và gắn hình Ngồi mơi trường trong lớp học thì mơi trường ngồi lớp học là yếu tố  góp   phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục  tồn diện  Đối với trẻ  24­36 tháng, thế  giới xung quanh thật mới mẻ  và vơ  cùng hấp dẫn. Trẻ  háo hức chào đón những gì xảy ra xung quanh trong khả  năng có thể của mình .Ở độ tuổi này dù trẻ cịn non nớt vụng về nhưng khả  năng tìm tịi khám phá về thế  thế  giới xung quanh của trẻ thì cũng nhạy bén  khơng kém trẻ mẫu giáo. Do vậy mơi trường ngồi lớp học rất cần được bố  trí đẹp mắt và hấp dẫn        Khu vực bên ngồi hành lang, tơi dành ngun một mảng tường để làm và  trang trí góc tun truyền về những điều cha mẹ cần biết. Qua đó phụ huynh  sẽ nắm được hơm nay con được học những hoạt động gì, cân nặng, chiều cao  và sức khỏe ra sao… 14 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” Hình: Ảnh góc tun truyền về những điều cha mẹ cần biết       Ngồi ra, ở ngồi hành lang tơi bố trí góc thiên nhiên để cho trẻ khám phá   về một số lồi hoa, một số loại cây , loại rau gần gũi quen thuộc với trẻ Hình: Ảnh góc thiên nhiên của bé Cịn ở ngồi sân, nhà trường đã bố trí các khu vực cho trẻ hoạt động vui chơi,  sinh hoạt học tập ngồi trời một cách khoa học và phù hợp. Những u cầu  15 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết”  mơi trường ngồi lớp học được nhà trường nghiên cứu, tìm hiểu, bố  trí  hợp lý. Nhà trường đã làm được sân cỏ  rất đẹp. Khu vực chơi với đồ  chơi   ngồi trời(cầu trượt, bập bênh, nhà bóng…) đa được bố  trí đặt trên mặt sân   cỏ tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ vui chơi. Các giáo viên trong trường đã tận   dụng các loại lốp xe hỏng để  tạo hình các nhân vật ngộ  nghĩnh và làm thêm  một số đồ chơi ngồi sân trường cho trẻ chơi.  Hình: Khn viên sân chơi ngồi trời của trẻ Ngồi ra, nhà trường đã xây bể  cá, làm bồn cát , trẻ  rất hứng thú khi được   ngắm đàn cá đang bơi, được chơi câu cá, được chơi múc cát… Hình: Ảnh trẻ đang chơi câu cá và chơi với cát 16 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” V.Ktquthchincúsosỏnhichng Trớc cha thực biện pháp này, khả nh nbit nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Nhng trình tìm tòi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ phụ trách đà thu đợc kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết vs vthintng trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, nhng khả nhận biêt cháu tốt TT            Kết quả Nội dung đánh giá Đạt  Trẻ  làm quen hoạt động  Đầu năm nhận biết thông qua việc  Cuối năm sử   dụng   đồ   dùng   trực  quan sinh động, hấp dẫn So sánh 13 Tỉ   lệ  Chưa  Tỉ   lệ  % đạt % 43 17 57 26 87 Tăng  13 trẻ 43 Trẻ  làm quen hoạt động  Đầu năm nhận biết thông qua việc  Cuối năm lấy trẻ  làm trung tâm và  So sánh dựa   vào   khả     của  trẻ  14 47 Giả 43 m   13  trẻ    16 53   28 Tăng  14 trẻ 93 47 Trẻ  làm quen hoạt động  Đầu năm nhận biết thơng qua việc  tạo mơi trường trong và  Cuối năm ngồi lớp So sánh   15 50     2   Giả 47 m  14  trẻ     15 50   27 90     3 Tăng  12 trẻ 40 Giả 40 m   12  trẻ 13 10 Nhìn vào bảng đánh giá trên ta thấy kết quả  nhận thức của trẻ  trước  khi thực hiện đề tài và sau khi áp dụng đề tài được tăng lên rõ rệt VI Bài học kinh nghiệm 17 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   bit Vinhngktqu ótc, đà rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lực s phạm, yêu nghề, mến trẻ, ngời mẹ hiền gần gi với trẻ, nói nhẹ nhàng -Phải thts kiờntrỡ,nhnni,thõnthinvgngitrongcụngtỏc chmsúcgiỏodctr - Phải biết cách tạo môi trờng lớp xanh, sạch, đẹp, tạo nhiều hội để kích thích niềm say mê tìm tòi khám phá ë trỴ - Ph ải sưu tầm tranh  ảnh, các đồ  dùng, đồ  chơi đẹp, đảm bảo tính   thẩm mĩ và khoa học, thu hút trẻ vào hoạt động học.  Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ đợc nói nhiều - Thực phơng châm Học m chơi, chơi mà học , lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động - Tạo góc mở để trẻ đợc chơi luyện tËp - Phối hợp với phụ huynh để  động viên giáo dục trẻ thực hiện tốt yêu   cầu cần đạt của giáo viên PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I. Kết luận Việc rèn luyện cho trẻ 24­36 tháng khả  năng nhận biết là một vấn đề  quan trọng nên mỗi giáo viên khơng chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà bên  cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình độ chun mơn tốt mang trí thức  thắp sáng thế hệ mầm non phấn đấu tất cả vì trẻ thân u           Trong đề tài này tơi đã sử dụng phương pháp chính là quan sát, sử dụng   đồ  dùng trực quan, trị chuyện…Với kinh nghiệm trên tơi đã áp dụng với các  cháu lớp tơi và đạt kết quả  rất cao. Mong muốn lớn nhất của tơi là làm sao  mỗi tiết học trẻ được vui chơi, được tìm tịi, sáng tạo trong khi chơi, như thế  sẽ giúp trẻ có khả năng nhận biết được tốt hơn II. Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài 18 “Một số biện pháp giúp trẻ 24­36 tháng làm quen với hoạt động nhận   biết” Đề xuất đối với nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ hơn nữa về cơ sở vật   chất và đồ dùng đồ chơi phong phú để chúng tơi thực hiện tốt hơn hoạt động  nhận biết cho trẻ Đối với các cấp cần chú trọng quan tâm hơn nữa đến cấp học mầm   non. Tạo điều kiện cho chúng tôi được tham dự học hỏi nhiều chuyên đề về  hoạt động nhận biết để giáo viên chúng tôi hiểu biết thêm và nắm chắc kiến   thức trọng hoạt động nhận biết ở lứa tuổi  24­36 tháng ở trường mầm non       Xin chân thành cảm ơn!                                                                                     Ngày   Tháng 5  Năm 2018                                                          Tôi xin cam đoan sáng kiến này do tôi tự                                                           viết, không sao chép của ai. Nếu sai tôi xin                                                            hoàn toàn chịu trách nhiệm.      19 ... Hình : Ảnh bơng hoa màu đỏ và bơng hoa màu vànglàm bằng xốp 10 ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?24­36? ?tháng? ?làm? ?quen? ?với? ?hoạt? ?động? ?nhận   biết? ?? 3.2 .Biện? ?pháp? ?2: Dạy? ?trẻ? ?làm? ?quen? ?với? ?hoạt? ?dộng? ?nhận? ?biết? ?thơng  qua việc lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung tâm dựa vào khả năng của? ?trẻ. .. 50 ­? ?Biện? ?pháp? ?1: Dạy? ?trẻ ? ?làm? ?quen? ?với? ?hoạt? ?động? ?nhận? ?biết? ?thông  qua việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh? ?động,  hấp dẫn ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?24­36? ?tháng? ?làm? ?quen? ?với? ?hoạt? ?động? ?nhận   biết? ??...    2.? ?Biện? ?pháp? ?2: Dạy? ?trẻ? ?làm? ?quen? ?với? ?hoạt? ?động? ?nhận? ?biết? ?thơng  qua việc lấy? ?trẻ? ?làm? ?trung tâm dựa vào khả năng của? ?trẻ   3.? ?Biện? ?pháp? ?3: Dạy? ?trẻ? ?làm? ?quen? ?với? ?hoạt? ?động? ?nhận? ?biết? ?thơng  qua việc tạo mơi trường trong và ngồi lớp học

Ngày đăng: 20/03/2021, 08:40

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w