BÁO CÁO SKKN - KHOA ĐT 2021

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG THCS ĐỒNG TĨNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh lớp cách học làm tập nhà mơn Tốn để nâng cao chất lượng giảng dạy” Tam Dương, năm 2021 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Tốn học mơn khoa học trừu tượng có ý nghĩa vơ quan trọng học tập Việc đổi phương pháp dạy học nói chung dạy tốn nhà trường trung học sở nói riêng định hướng pháp chế hố luật giáo dục là: “phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh …” Giúp học sinh hướng tới học tập chủ động, sáng tạo, chống lại thói quen học tập thụ động vốn có đa số học sinh nhà trường trung học sở Dạy học giải toán vấn đề trọng tâm dạy học mơn Tốn trường THCS Đối với học sinh giải tốn hoạt động chủ yếu việc học tập mơn Tốn Do việc rèn luyện kỹ năng, phương pháp giải toán cho học sinh việc làm cần thiết Trong trình giảng dạy, người thầy cần rèn luyện cho học sinh kỹ năng, phương pháp giải toán, độc lập suy nghĩ cách sâu sắc, sáng tạo Vì địi hỏi người thầy phải lao động sáng tạo, tìm tịi phương pháp hay để dạy cho học sinh Từ học sinh trau dồi tư logic, sáng tạo qua việc giải toán Việc đánh giá chất lượng, lực tư duy, hay khả tiếp thu kiến thức phương pháp dạy học môn tốn chủ yếu thơng qua giải tập Cơng việc giải tập nhằm củng cố hoàn thiện khắc sâu nâng cao nội dung kiến thức học, rèn luyện kĩ giải tốn Đối với học sinh ngồi việc truyền đạt cho học sinh kiến thức, kĩ toán học theo yêu cầu nội dung chương trình giáo khoa đại trà cịn cần đầu tư bồi dưỡng cho phận học sinh khá, giỏi việc cần thiết phải tiến hành thường xuyên nhà trường trung học sở Nhằm tạo điều kiện học sinh phát huy lực, trí thơng minh sáng tạo, giúp nâng cao chất lượng mũi nhọn, bồi dưỡng học sinh giỏi cấp, phát triển nhân tài cho đất nước Muốn đạt kết cao học tập mơn tốn, ngồi tập trung ý nghe giảng, tích cực phát biểu ý kiến, học sinh cần phải chăm học làm nhà Nếu ta học tập lớp mà không ôn bài, không vận dụng kiến thức học để giải tập liên hệ với thực tiễn sống trước hết tư phát triển ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách người Do vấn đề học làm tập nhà trở thành vô quan trọng tất học sinh Hiện nay, thay đổi chương trình đổi phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm việc học làm tập nhà cần phải đặt lên vị trí hàng đầu Vấn đề trở thành chuyên mục mà nhiều thầy cô giáo phải quan tâm Để hoạt động cụ thể học sinh cần phải làm phương pháp học làm tập nhà nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn mạnh dạn đưa sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh lớp cách học làm tập nhà mơn Tốn để nâng cao chất lượng giảng dạy” để áp dụng vào giảng dạy cho học sinh đại trà, đội tuyển học sinh giỏi toán nhà trường, đồng thời làm tài liệu chung bồi dưỡng học sinh mơn tốn huyện năm học 2020 - 2021 năm sau 2.Tên sáng kiến: : “Hướng dẫn học sinh lớp cách học làm tập nhà mơn Tốn để nâng cao chất lượng giảng dạy” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực Giáo dục đào tạo, cụ thể áp dụng việc hướng dẫn học sinh lớp cách học làm tập nhà’’ Sáng kiến đưa phương pháp học làm tập nhà nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn Tốn môn học khác Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 09 năm 2020 Mô tả chất sáng kiến 5.1 Nội dung sáng kiến 1 Cơ sở lí luận Tốn học mơn khoa học tự nhiên gây nhiều hứng thú cho học sinh, mơn học quan trọng khơng thể thiếu q trình học tập, nghiên cứu sống hàng ngày Nhưng khía cạnh, tốn học phải trình bày hình thức hồn chỉnh Muốn người học phải nắm vững kiến thức toán học từ thấp đến cao, phải học toán thường xuyên liên tục, biết quan sát, dự đoán phối hợp sáng tạo, phải tự lực tiếp thu kiến thức qua hoạt động đích thực thân Ngày học sinh ln tiếp cận với nhiều kiến thức khoa học tiên tiến, với nhiều môn học lại đầy hấp dẫn nhằm hồn thiện bắt kịp cơng đổi mới, phát triển tồn diện đất nước Trong mơn học trường phổ thơng,Tốn học xem mơn học bản, tảng để em phát huy lực thân việc tiếp thu học tập môn khoa học khác Tuy nhiên để học sinh học tập tốt mơn tốn giáo viên phải cung cấp đầy đủ lượng kiến thức cần thiết, cần đổi phương pháp dạy học, làm cho em trở nên u thích tốn học hơn, có u thích dành nhiều thời gian để học tốn Từ em tự ý thức học tập phân bổ thời gian hợp lý đảm bảo yêu cầu học tập thời đại Muốn đạt kết cao học tập mơn Tốn, ngồi tập trung ý nghe giảng, tích cực phát biểu ý kiến, học sinh cần phải chăm học làm nhà Ơng cha ta có câu “Văn ôn, võ luyện” hay Bác Hồ dạy “Học phải đôi với hành” Nếu ta học tập lớp mà không ôn lại bài, không vận dụng kiến thức học để giải tập liên hệ với thực tiễn sống trước hết tư phát triển ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách người Vì “Giải toán nghệ thuật thực hành giống bơi lội, trượt tuyết hay chơi đàn Có thể học đựơc nghệ thuật đó, cần bắt chước theo mẫu mực đắn thường xuyên thực hành Không có chìa khố thần kì để mở cửa ngõ, khơng có hịn đá thần kì để biến kim loại thành vàng” Do vấn đề học làm tập nhà trở thành vô quan trọng tất học sinh Hiện nay, thay đổi chương trình phương pháp giảng dạy nên vấn đề học làm tập nhà cần phải đặt lên vị trí hàng đầu 5.1.2 Cơ sở thực tiễn Sau nhận nhiệm vụ giảng dạy mơn Tốn lớp 6D tơi tiến hành điều tra thấy: Số học sinh lười học bài, lười làm tập chiếm khoảng 85%; số học sinh u thích mơn Tốn chiếm khoảng 15%; nhiều em có hồn cảnh khó khăn: bố mẹ ly em phải với ông bà (10/44 chiếm 22,7%) khơng tự giác học tập, buồn chán, mặc cảm, bng xi; có học sinh mồ cơi; có học sinh lưu ban năm học lớp năm thứ số em bố mẹ cơng ty làm ăn xa em khơng có điều kiện quản lý sát em Vì mà kết kiểm tra khảo sát chất lượng môn đầu năm thấp Giỏi Khá TB Yếu Kém Lớp Tổng số HS SL % SL % SL % SL % SL % 6D 44 0 18,2 10 22,7 16 36,4 10 22,7 Do em chuyển cấp em quen cách học tiểu học học lớp nhà khơng có tập, nên lên lớp ban đầu em giữ thói quen đó; chưa biết cách học cấp Khi em điểm thấp em cảm thấy bình thường, Do khơng tự giác học làm tập nhà cách thường xun mà làm có lệ khơng cần biết đúng, sai, khơng biết cách trình bày tập Một số học sinh chưa biết cách sử dụng sách giáo khoa, sách nâng cao, tượng dấu dốt không chịu học hỏi bạn bè Trong lớp chưa thật tập trung ý vào giảng thầy cô chưa chịu đào sâu suy nghĩ để phát triển kiến thức Vì vấn đề học làm tập nhà mơn Tốn trở thành chuyên mục mà nhiều thầy cô giáo phải quan tâm Nhưng học làm tập nhà cho đạt kết cao học tập lại việc làm không đơn giản Bởi vấn đề trọng tâm mang tính chất tổng hợp lại phụ thuộc nhiều yếu tố khách quan chủ quan Không thể áp dụng máy móc cho tất học, tập hay đối tượng học sinh mà phải vận dụng linh hoạt, uyển chuyển theo nội dung kiến thức cần truyền thụ, theo trọng tâm yêu cầu giảng để phù hợp với cách học đối tượng học sinh đạt hiệu tốt 5.1.3 Các biện pháp Để khắc phục tình trạng nhằm nâng cao chất lượng cho học sinh làm cho học sinh u thích mơn Tốn Tôi tiến hành công việc đây: Một là: Rèn cho học sinh thái độ, ý thức tự giác học tập Ai biết “ăn sống, mà tồn tại” khơng “ăn thay” Muốn tồn tại, muốn sống phát triển thân người trước hết phải “tự ăn” - “có thực vực đạo” Và hiểu muốn có trí thức người phải tự học, tự rèn luyện không học thay cho mình, mà phải tự lao động để kiếm sống Trong đời, bố mẹ, thầy cô giáo nắm tay dẫn dắt, che chở cho em đời Do vai trị tự học tự rèn luyện giải tập yếu tố định thắng lợi Mỗi thành công 99% mồ hôi nước mắt, lại 1% bẩm sinh Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà trước hết cần phải xác định cho em ý thức học tập tự giác Cụ thể học tập vừa quyền lợi vừa nghĩa vụ; vừa học vừa chơi chơi học, học chơi Khơng câu nệ, gị bó em, bắt em phải học nhiều cách nhiều câu hỏi tập Giáo viên nên câu hỏi trọng tâm, tập đơn giản dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng đáp ứng với yêu cầu nội dung giảng đủ Như tự học nhà, rèn luyện cho em thói quen độc lập suy nghĩ, không lùi bước trước câu hỏi khó, tập khó Đối với em có hồn cảnh đặc biệt giáo viên cần tìm hiểu hồn cảnh, tâm lý từ tìm biện pháp tâm lý, tổ chức hoạt động em hòa nhập tránh tự ti với bạn bè, nhắc nhở em khác giúp đỡ bạn, không đùa ác ý gây cho em mặc cảm từ động viên cho tự giác học tập Thường xuyên liên lạc với phụ huynh, điện thoại tâm mong muốn tối thiểu mà học sinh cần, thông báo tiến học sinh để phụ huynh động viên khích lệ em tiến Các em ý vào học hành mà khơng cịn mặc cảm từ em tự giác học tập Hai là: Tinh thần vượt khó hăng say hứng thú học va làm bài: Trước hết phải đề cao tinh thần ý chí vượt khó khăn, say sưa u thích mơn Học tốn thật khơng phải chuyện dễ Bởi tốn học địi hỏi tư lập luận logic xác, chặt chẽ Kết lại phải với thực tế, yêu cầu cường độ học tập thời gian nhiều so với mơn khác Nếu khơng có tinh thần vượt khó khơng thể hồn thành nhiệm vụ Một khái niệm, định nghĩa, cơng thức, tính chất, … chưa hiểu hay tốn chưa giải làm cho em chán nản, thiếu tự tin đến nản chí khơng muốn học mơn tốn Hễ có tốn em lo sợ Các thầy giáo phải hiểu tâm lí học tốn học sinh để khắc phục nhược điểm “sợ học mơn tốn” Mặt khác kiến thức tốn học thực có mối liên hệ móc xích, hữu xun suốt chương trình tốn học tất lớp Khơng hiểu kiến thức lớp khó lĩnh hội kiến thức lớp cao Thông thường em chưa thực thành thạo kĩ thực phép tính nên ảnh hưởng tới tiếp thu mới, chưa nói đến việc giải tập Từ đâm ngại khó, lười học, lười suy nghĩ, không hứng thú học tốn Nhưng đời khơng thiếu ví dụ lúc đầu sợ, bớt sợ, đến làm quen, cuối thích say mê Khi bắt đầu u thích tốn tự giác học tập, say sưa học tập, cuối học tập đạt kết cao, phải thường xuyên rèn luyện phương pháp học tập Tất cơng việc, khơng có lịng đam mê, hăng say chịu khó khơng thể thành cơng Cơng việc học tốn Do phải biết khơi dậy tinh thần sáng tạo, ý chí nghị lực phi thường lớp trẻ, khích lệ em hăng say môn học cách tập đặt câu hỏi từ dễ đến khó, khuyến khích cho điểm để em phấn khởi Cố gắng liên hệ câu hỏi, tập thực tế, rút hay đẹp tốn học (có thể có) học để tạo nguồn cảm hứng, say sưa học tập mơn tốn Ba là: Hướng dẫn học sinh cách học nhà: - Trước hết học sinh cần phải có phong cách khoa học học tập, tự rèn luyện cho thói quen tốt sau đây: Thứ nhất: Thói quen tập trung ý Nếu học em biết tập trung ý hiệu suất học tập cao hơn, tránh vừa học vừa xem tivi, vừa nghe nhạc… Thứ hai: Thói quen làm việc theo thời gian biểu Là học sinh biết tập cho tự lên thời gian biểu cho ngày, tuần, tháng… việc lên thời gian biểu giúp em hình dung cơng việc phải làm có phương án cụ thể điều chỉnh hợp lí cần thiết, phải tập thói quen việc Việc hôm không để đến ngày mai Thứ ba: Thói quen học nhẩm não (tưởng tượng) Giáo viên cần hướng dẫn học sinh học nhà theo trình tự: + Những kiến thức thu nhận lớp cần phải tái diễn nhớ Bằng cách hồi tưởng lại nghe thấy Học sinh cần 9, 10 phút để hình dung lại toàn nội dung giảng + Khi học sinh hồi tưởng lại lần hai góp phần hiểu nhớ thêm lần nữa, học xong nên nhớ hầu hết nội dung giảng lớp giúp học sinh thuộc nhanh hơn, từ khơng tốn thời gian Cuối ghi lại sơ đồ tóm tắt nội dung theo đồ tư vào sổ tay tốn học cho riêng Thứ tư: Thói quen đọc sách giáo khoa nghiên cứu sách giáo khoa trước đến lớp Để chủ động học tập, học sinh nên bớt chút thời gian đọc trước nội dung học, sơ nắm ý chính, đến học, học sinh chủ động tham gia chiếm lĩnh kiến thức lớp Bốn là: Hướng dẫn học sinh cách làm tập: Để giải tập toán nhà, trước hết ta cần đọc kĩ đề bài, phân tích xác định tập cần sử dụng kiến thức nào, cơng thức hay khái niệm gì? Đồng thời có thuộc kiểu dạng nào, giống hay không giống tập học, hay ví dụ giảng lớp giáo viên dạy Từ kiến thức lĩnh hội, ta áp dụng để đưa định giải pháp cụ thể tập cho Với tốn khó q, khơng giải ta cần đọc thêm sách tham khảo, hỏi bạn bè, nhắn tin cho thầy giáo để tìm hướng giải quyết, không nên chép lời giải sách giáo khoa, sách giải tập hay cách làm mà phải tự nghiên cứu suy nghĩ phát cách giải toán Sau giải xong đặt câu hỏi xem có cách khác hay hơn, ngắn gọn cách giải, đồng thời thử đề xuất toán tương tự tập làm Cuối trình bày cách giải hay, độc đáo vào vào tập tốn Năm là: Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà: Đối với nội dung học lý thuyết hay tập em hồi tưởng lại, để nhớ kĩ lí thuyết, tập cách trình bày làm Đối với học tùy thuộc lực mà tự chọn cho cách học đơn giản phù hợp với khả thân Các bạn có khả nhận thức chậm làm theo mẫu bản, bạn khá, giỏi chọn cho cách học làm nhanh tối ưu Cụ thể học “Tập hợp - Phần tử tập hợp” sách giáo khoa toán tập Khi em hồi tưởng lại, để nhớ kĩ lí thuyết, tức phải biết được: tập hợp, kí hiệu tập hợp, nhận biết phần tử thuộc hay không thuộc tập hợp; số lượng phần tử tập hợp, sau vận dụng vào làm tập giáo viên nhà sau: BÀI TẬP VỀ NHÀ (Giáo viên phô tô đề cho học sinh) Bài 1: Hãy cho ví dụ tập hợp có hai ví dụ tập hợp số? Bài 2: Cho biết số phần tử tập hợp câu Khi tập hợp phần tử khơng thuộc tập hợp Bài 3: Cho biết cách viết tập hợp, viết tập hợp câu theo cách nào? Hãy minh hoạ? Bài 4: Làm tập 1, trang SGK Bài 5: Bạn Bảo nói: Tập hợp chữ có mặt từ “ĐỒNG TĨNH” là: {Đ, Ơ, N, G, T, I, N, H} Theo em bạn Bảo nói hay sai? Tại sao? Bài 6: Cho hai tập hợp: A = {a, b}; B = {b, x, y} Điền kí hiệu thích hợp vào vng: x A; y B; b A; Bài 7: Viết tập hợp C tháng (dương lịch) có 30 ngày Bài 8: Viết tập hợp D tháng (dương lịch) có 31 ngày b B Bài 9: Nối dòng cột bên trái với dòng cột bên phải bảng sau để khẳng định 1.Tập hợp  x �N; 1< x < 7 cịn có cách viết khác là: a) { 1; 2; 3; 4; 5; } Tập hợp  x �N; < x < 7 cịn có cách viết khác b) {0; 1; 2; 3; 4; 5} Tập hợp  x �N; x M2, x < 10 cịn có cách viết khác c){ 2; 3; 4; 5; 6} Tập hợp  x �N, x < 6 có cách viết khác d) {0; 2; 4; 6; } Bài 10: Cho hai tập hợp: A = {2; 3; 4; 5; 6}; B = {0; 2; 4; Điền dấu X vào ô bảng sau: Câu Đúng Sai Số không thuộc hai tập hợp cho Số thuộc tập hợp A số thuộc tập hợp B Các số 2; 4; đồng thời thuộc hai tập hợp cho Số thuộc tập hợp A mà khơng thuộc tập hợp B Khơng có số thuộc tập hợp B mà không thuộc tập hợp A Số thuộc tập hợp B, số không thuộc tập hợp A Kết sau sử dụng biện pháp: Với phương pháp thực học sinh tự tìm kiến thức cần biết cách độc lập tích cực Do học sinh hứng thú, hiểu sâu sắc từ vận dụng tốt Qua dạy đối chứng kiểm nghiệm kiểm tra thấy chất lượng học tập nâng lên cách rõ rệt Số học sinh yêu thích tốn ngày nhiêù hơn.Từ em có kế hoạch học hỏi thêm SGK, bạn bè, thầy phát huy trì niềm say mê học toán em Học sinh biết tự củng cố, ôn luyện kiến thức tập, biết phối hợp kiến thức học vào tập Trước áp dụng giải pháp: Nhiều học sinh thói quen học làm tập nhà, lười học, nói rối phụ huynh học xong hôm cô giáo không cho tập nhà Sau áp dụng giải pháp: Hầu hết học sinh tự giác học làm nhà theo hướng dẫn giáo viên Nhiều em có hứng thú học tập mơn, cảm thấy thích học, say mê học tập Các em chiụ khó học làm tập nhà, nhiều em làm xong chụp ảnh làm gửi qua Zalo cho cô giáo kiểm tra Khi cô giáo kiểm tra xong cô báo làm em vui có lỗi nhỏ hướng dẫn lại em hợp tác làm lại Chính kết học kỳ mơn Tốn lớp tiến cụ thể: TSHS 44 Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 13,6 16 36,4 18 40,9 9,1 0 5.2 Khả áp dụng sáng kiến Đối với sáng kiến kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp cách học làm tập nhà mơn Tốn để nâng cao chất lượng giảng dạy” lớp 6D thực góp phần rèn luyện cho học sinh thói quen học làm tập nhà nâng cao chất lượng giảng dạy môn kết học nhà trường THCS Đồng Tĩnh Qua sáng kiến kinh nghiệm này thấy dễ áp dụng tất khối lớp trường THCS Đồng Tĩnh nói riêng trường THCS khác Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối với giáo viên: Phải có kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, say mê tâm huyết với nghề, ln ln có tình cảm u thương học sinh con, thấu hiểu hoàn cảnh học sinh để từ có biện pháp giúp đỡ cho phù hợp với điều kiện học sinh Thầy cô cần phải nắm vững kiến thức trọng tâm để có đủ lực xây dựng hệ thống câu hỏi, tập dẫn dắt cách khoa học Phải nắm vững số kỹ thuật để soạn dạy theo đường trực quan phân tích Thầy phải nắm bắt kịp thời theo yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy giai đoạn đổi phương pháp dạy học Tham khảo tài liệu có liên quan đến giảng, thường xuyên củng cố nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Giảng dạy phải tường minh, xác kiến thức tốn học Nghiên cứu kỹ xác rõ mục tiêu để xây dựng phương pháp giảng dạy cho phù hợp Khuyến khích động viên học sinh, khen chê kịp thời, lúc Chú ý giúp phân cơng học sinh giúp đỡ em có học lực trung bình, yếu nắm kiến thức bản, mở rộng kiến thức cho học sinh giỏi Đối với học sinh: Học sinh phải thật nỗ lực, kiên trì, vượt khó, có ý thức tự giác phải thực hoạt động trí óc, phải có óc phân tích tốn, biết nắm vững đặc thù tốn để đưa toán dạng quen thuộc biết cách giải cần học tập, nhận thức kiến thức có môn, làm theo biện pháp hướng dẫn giáo viên Phải cần cù chịu khó, ham học hỏi, sử dụng sách tham khảo vừa sức, hiệu Học đôi với hành để củng cố khắc sâu kiến thức toán học Đối với phụ huynh học sinh: Phụ huynh cần tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, tâm lý để khích lệ em học tập, thường xuyên liên lạc với giáo viên để nắm bắt tình hình học tập em để có có biện pháp giúp đỡ cho phù hợp, kịp thời với em Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: Học làm tập nhà phải có tinh thần tự lực tự cường đồng thời phải thấy quyền lợi nghĩa vụ học sinh Bởi cơng việc khơng học thay, làm thay Do muốn đạt kết cao học tập phải học làm tập Nếu chăm học tập với giúp đỡ, hướng dẫn thầy cô giáo bạn bè chắn em đạt kết cao mong muốn Nếu có tiến học tập động lực thúc đẩy tinh thần phấn khởi say mê, ham thích học tốn có lịng đam mê, tình u tốn học nghĩa “Cái thuộc người khơng xa lạ tơi” 8.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh lớp cách học làm tập nhà mơn Tốn để nâng cao chất lượng giảng dạy” thân thấy chất lượng dạy học môn Tốn lớp 6D có chuyển biến rõ rệt Học sinh hứng thú hơn, ý thức tự học, tự nghiên cứu học sinh cải thiện Sự tư duy, suy luận phản ứng trước vấn đề nhanh nhạy Qua hình thành phương pháp học tập phù hợp với lực thân học sinh Với việc triển khai nội dung sáng kiến trên, năm học chất lượng học sinh đại trà học sinh giỏi nâng cao bước Kết cụ thể: TSHS Giỏi SL % Khá TB Yếu SL % SL % SL % Trước áp dụng 40 0 10 25 15 37,5 20 Sau áp dụng 44 13,6 16 36,4 18 40,9 9,1 Kém SL % 17,5 0.0 Kết ta thấy 90,9% học sinh đạt yêu cầu, tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên, học sinh yếu giảm khơng cịn học sinh Học sinh hứng thú với việc học làm tập nhà lớp có tiến Điều thể kết khảo sát tâm lý học sinh sau: TS Thích học Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % Trước áp dụng 40 10 22 55 14 35 Sau áp dụng 44 30 68,2 14 31,8 0 Như đa số học sinh thích học biết cách học làm tập nhà khơng cịn học sinh khơng thích học mơn tốn 8.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Sáng kiến lần đầu áp dụng đem lại hiệu trường THCS Đồng Tĩnh - Giúp học sinh vận dụng vào việc học làm nhà mang lại hiệu cao so với phương pháp học trước - Đổi phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm việc học làm tập nhà cần phải đặt lên vị trí hàng đầu nhiều thầy cô giáo quan tâm - Phù hợp với chức năng, nhiệm vụ giao người giáo viên điều kiện thực nhiệm vụ đơn vị trường THCS Đồng Tĩnh - Dễ thực hiện, tiết kiệm thời gian chi phí cho giáo viên áp dụng vào giảng dạy - Qua kiểm nghiệm thấy chất lượng học tập nâng lên cách rõ rệt Các em khơng thích học mà cịn có hứng thú tham gia thi giải toán qua mạng Internet kết cụ thể: có 16 học sinh tham gia thi giải Toán Olympic trực tuyến BRICSMATH qua mạng Internet (Có nước tham gia như: Brasil, Nga, Ấn độ, Trung Quốc, Nam Phi, Indonesia, Việt Nam) dành cho học sinh lớp đến lớp 12 có 14 học sinh trao tặng Bằng Khen người chiến thắng chất lượng mơn Tốn lớp 6D cuối học kỳ sau: Giỏi Khá TB Yếu Kém Lớp Tổng số HS SL % SL % SL % SL % SL % 6D 44 13,6 19 43,2 15 34,1 9,1 0.0 - Số học sinh u thích tốn ngày nhiều Từ em có kế hoạch học hỏi thêm SGK, bạn bè, phát huy trì niềm say mê học toán em Học sinh biết tự củng cố, ôn luyện kiến thức tập, biết phối hợp kiến thức học vào tập Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Các giáo viên Tốn Trường THCS Đồng Tĩnh - Trao đổi chun mơn, Tam Dương -Vĩnh Phúc công tác bồi dưỡng học sinh đại trà, HSG toán THCS Học sinh lớp 6D trườngTrường THCS Đồng TĩnhBồi dưỡng học sinh giỏi, THCS Đồng Tĩnh -Tam Dương -Vĩnh Phúc đại trà mơn tốn lớp Đồng Tĩnh, ngày … tháng 03 năm 2021 Thủ trưởng đơn vị Đồng Tĩnh, ngày 12 tháng 03 năm 2021 Tác giả sáng kiến Khổng Thị Hồng Hoa ... Tĩnh - Trao đổi chuyên môn, Tam Dương -Vĩnh Phúc công tác bồi dưỡng học sinh đại trà, HSG toán THCS Học sinh lớp 6D trườngTrường THCS Đồng TĩnhBồi dưỡng học sinh giỏi, THCS Đồng Tĩnh -Tam Dương -Vĩnh... tổ chức, cá nhân - Sáng kiến lần đầu áp dụng đem lại hiệu trường THCS Đồng Tĩnh - Giúp học sinh vận dụng vào việc học làm nhà mang lại hiệu cao so với phương pháp học trước - Đổi phương pháp... tâm - Phù hợp với chức năng, nhiệm vụ giao người giáo viên điều kiện thực nhiệm vụ đơn vị trường THCS Đồng Tĩnh - Dễ thực hiện, tiết kiệm thời gian chi phí cho giáo viên áp dụng vào giảng dạy -