Tài nguyên học tập và tài nguyên số

232 Nguyễn Minh Hiệp TÀI NGUYÊN HỌC TẬP VÀ TÀI NGUYÊN SỐ Nguyễn Minh Hiệp* 1 LEARNING RESOURCES - TÀI NGUYÊN HỌC TẬP Trong cộng đồng Thư viện Việt Nam, có lúng túng khơng qn dịch thuật ngữ Resources Information Resources Learning Resources, vv… Thuật ngữ Tài liêu Thư viện (Library Materials) gắn liền với Thư viện truyền thống bao gồm sách, báo, vi phẩm, vv…; sau phát triển thêm tài liệu nghe nhìn tài liệu điện tử, vv… Một bước phát triển quan trọng thư viện gắn liền với cơng nghệ thơng tin (CNTT), ngành Thơng tin-Thư viện (TT-TV) có thuật ngữ Tài nguyên Thơng tin (Information Resources) Nó bao gồm tài liệu thư viện tất hình thức mang tin đại khác xử lý CNTT tập tin máy tính, phần mềm, sở liệu, vv…, mà bật Tài nguyên số (Digital Resources) Như vậy, thuật ngữ Tài nguyên (Resources) dùng thay cho thuật ngữ Tài liệu (Materials) Giống Tài liệu, Tài nguyên ThS., Thư viện Cao học, Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGTP HCM * TÀI NGUYÊN HỌC TẬP VÀ TÀI NGUYÊN SỐ 233 danh từ số đếm (Count noun) Trong Bộ Biên mục mô tả RDA Chuẩn biên mục Dublin Core, đơn vị để xử lý resource (tài nguyên) Một sách resource, báo resource, hình resource, video clip resource, tập tin máy tính resource, vv… Ngày nay, tất tài liệu tiếng Anh, người ta hoàn toàn dùng resources thay cho materials, tiếng Việt nên dùng tài nguyên thay cho tài liệu cách quán Chẳng hạn như: ◆◆ Information Resources: Tài nguyên thông tin; ◆◆ Digital Resources: Tài nguyên số; ◆◆ Learning Resources: Tài nguyên học tập; ◆◆ Open Resources: Tài nguyên mở Ở Việt Nam, số chuyên gia TT-TV mang tư vô lạc hậu cho Thông tin Tài nguyên mà Tài nguyên dùng cho Thiên nhiên dầu hỏa, than đá, vv… Do tránh dùng thuật ngữ tài nguyên information resources mà dùng thuật ngữ hoàn toàn sai mặt ngữ nghĩa “nguồn lực thơng tin” – Thơng tin có nguồn khơng có lực Tơi cho vị dịch information resources nguồn lực thông tin có nhầm lẫn với information sources (nguồn thơng tin) Hay xác nhầm lẫn sources nguồn với resources tài nguyên Nếu có bảo thủ dùng thuật ngữ nguồn lực thử hỏi thể đơn vị mô tả Khung mô tả RDA chẳng hạn: “một resource nguồn lực” à? Vì thiếu hiểu biết nên tránh dùng thuật ngữ “tài nguyên”, tạo nên tâm lý ngại dùng thuật ngữ “tài nguyên” cộng đồng, hậu đưa đến việc lúng túng gặp khái niệm mang cụm từ có chứa 234 Nguyễn Minh Hiệp resources dịch hồn tồn sai “Information Resources” “Nguồn lực Thơng tin” chưa “Learning Resources” “Học liệu” Học liệu tức Tài liệu học tập, tiếng Anh Learning Materials Ở người ta cập nhật để dùng Resources Tài nguyên mà dịch Học liệu khơng mang tính chất thiếu cập nhật Ở nước ngoài, người ta dùng “Learning Resources Center” mang ý nghĩa nhấn mạnh dùng “Resources – Tài nguyên” cập nhật so với Thư viện truyền thống dùng “Materials – Tài liệu” Ở Việt Nam, dịch “Trung tâm Học liệu” tức Trung tâm tài liệu học tập đâu cịn mang ý nghĩa cập nhật Resources (Tài nguyên) Tài nguyên học tập – Learning Resources tài nguyên mang tính bao quát đại, tập trung sở thơng tin mà người khắp nơi truy cập Open Resources – Tài nguyên mở tài nguyên miễn phí mạng Internet; Digital Library Resources – Tài nguyên Thư viện số tài nguyên dạng kỹ thuật số tập trung Thư viện số trường đại học, bao gồm Bộ sưu tập kỹ thuật số - Digital Collections kho tri thức trường đại học mà họ thường cho “Hơn Google!” DIGITAL RESOURCES – TÀI NGUYÊN SỐ Thư viện có truyền thống người giữ gìn khứ ngày thư viện trở thành đường dẫn tới tương lai” – Sharon White Tài liệu thư viện truyền thống có từ lâu đời thường mang thơng tin có tính chất lưu trữ từ đời sang đời khác Người ta xem quà di sản tổ tiên dành để cất giữ khứ để phục vụ cho nhu cầu tìm với cội nguồn Nếu tài liệu chứa sở giáo dục gọi “Học liệu” (Tài liệu học tập) Nhu cầu tìm kiếm thơng tin ngày cao mục đích có thay đổi Người ta tìm kiếm thơng tin chủ yếu để giải TÀI NGUYÊN HỌC TẬP VÀ TÀI NGUYÊN SỐ 235 công việc ngày (học tập, nghiên cứu, quản lý, sản xuất, vv…) Nhờ gắn liền với CNTT, loại hình tài liệu đời đáp ứng nhu cầu tìm tin người mang thuật ngữ Tài nguyên – Resources Tài nguyên sở giáo dục gọi “Learning Resources – Tài nguyên học tập” Mặc dù vai trị cung cấp thơng tin thư viện cho độc giả không thay đổi, phương thức thay đổi Ngồi tài ngun có thư viện, cơng nghệ thư viện dẫn dắt độc giả tìm kiếm thơng tin khắp nơi dẫn dắt đến tương lại Do đó: “Giá trị thư viện khơng chỗ thư viện có tài ngun thơng tin mà chỗ thư viện đáp ứng nhu cầu thông tin cho độc giả cách có hiệu từ nhiều nguồn khắp nơi thông qua công nghệ mới” – Robert Stueart Vai trị cơng nghệ với Dịch vụ thơng tin đề cao Dịch vụ Tham khảo – Reference Services trở thành phận thư viện có chức sử dụng cơng nghệ để đáp ứng nhu cầu thông tin cho người sử dụng Như vậy, người ta đánh giá thư viện qua Dịch vụ thông tin với việc sử dụng công nghệ qua số lượng tài nguyên quy mơ thư viện Thế nhưng: “Cơng nghệ q hay, chết đuối cơng nghệ Màn sương mù thơng tin đẩy kiến thức xa” – Daniel Boorsti Công nghệ giúp cho thư viện sở hữu quản lý khối lượng thông tin khổng lồ, ngày trở nên tải Tại thời điểm người ta gọi bùng nổ thông tin tượng Quá tải thông tin – Information Overloaded xuất trở thành bệnh: Ở rừng thông tin đói tri thức! Một yêu cầu thiết đặt cho người quản lý thông tin phải chọn cho thơng tin có ý nghĩa hữu ích gọi Tri thức – Knowlegde 236 Nguyễn Minh Hiệp “Nếu ví thơng tin bột mì tri thức bánh mì” – Branscomb Theo định nghĩa tri thức thơng tin có ý nghĩa hữu ích ví von bột mì bánh mì Branscomb hồn tồn xác Ngày nay, người quản lý thơng tin phải biết cách chế biến bột mì thành bánh mì Có nghĩa phải tạo nên sản phẩm thông tin đáp ứng nhu cầu thông tin độc giả bắt độc giả phải ngụp lặn rừng thông tin Ngành TT-TV bước qua giai đoạn mới, Quản lý tri thức – Knowledge Management Môn học Dịch vụ Tham khảo – Reference Services trở nên vô quan trọng Cơ sở đào tạo TT-TV để đáp ứng yêu cầu đào tạo Chuyên viên Chủ đề Subject Librarians cung cấp cho Phịng Tham khảo thư viện Nói cách nơm na, đội ngũ “làm bánh mì” đồng thời biết cách tiếp thị phục vụ bánh mì vị cho khách hàng Đã có nhận thức mang tính cách mạng giai đoạn mà người ta gọi “Cách mạng hóa quan niệm thư viện” Thư viện số - Digital Library đời “Ngày người ta quan niệm Thư viện số kết hợp đối tượng vật chất tiếp cận không gian vật chất, với đối tượng điện tử hữu không gian điện tử truy cập khắp nơi” – Richard Rubin Thư viện số đời Từ năm 2005 thuật ngữ Thư viện số hoàn toàn thay thuật ngữ Thư viện điện tử Trong Từ điển “Dictionary of Library and Information Science” tác giả Joan M Reitz, xuất năm 2005 khơng cịn có mục từ “Thư viện điện tử”; cịn “Thư viện số” định nghĩa sau: “Thư viện số thư viện ngồi tài liệu in ấn tài liệu dạng thu nhỏ (vi phẩm), có phục vụ độc giả tỷ lệ quan trọng tài nguyên dạng máy đọc truy cập qua máy tính gọi Tài nguyên số Tài nguyên số tài liệu nội sinh mà truy cập từ xa qua mạng máy tính Tiến trình số hóa thư viện hệ thống mục lục, TÀI NGUYÊN HỌC TẬP VÀ TÀI NGUYÊN SỐ 237 mục tạp chí dịch vụ tóm tắt tài liệu, đến ấn phẩm định kỳ tài liệu tham khảo, cuối sách in” Tài nguyên số truy cập từ xa qua mạng máy tính chủ yếu xuất phát từ hai nguồn: 1) Tài nguyên mở (Open Resources) bao gồm tài nguyên miễn phí mạng; 2) Những Cơ sở liệu thương mại mà thư viện phải mua quyền sử dụng Đây nguồn tài nguyên quan trọng thư viện Nhưng phụ thuộc vào khả tài thư viện từ ngân sách từ nguồn tài trợ Đối với thư viện nước ngoài, khả tài thư viện phần lớn dựa vào nguồn tài trợ Do chương trình giảng dạy sở đào tạo thư viện nước trọng đến học phần Tài trợ thư viện – Granting nhằm trang bị cho học viên kiến thức kỹ hoạch định kế hoạch tài thư viện xin tài trợ Tuy nhiên, ý nghĩa việc xây dựng Thư viện số hình thành tài liệu nội sinh để phản ánh nguồn thông tin đặc thù thư viện luận văn, luận án, cơng trình nghiên cứu khoa học, tài liệu địa chí, vv… Cụ thể xây dựng Bộ sưu tập số - Digital Collection hay cách ví von làm loại bánh mì phù hợp với vị khách hàng thư viện “Thư viện số tập hợp Bộ sưu tập thông tin đối tượng số số hóa có tổ chức, nói chung Bộ sưu tập số Một sưu tập số bao gồm nhiều tài liệu dạng thức khác nhau: văn bản, hình ảnh, âm thanh, hình ảnh động Một sưu tập chứa nhiều loại hình tài liệu khác nhau, nhiên cung cấp giao diện đồng qua tất tài liệu truy cập, cách mà tài liệu hiển thị tùy thuộc vào phương tiện dạng thức tài liệu đó” – Ian Witten 238 Nguyễn Minh Hiệp Ví dụ: Bộ sưu tập “Sài Gòn xưa” bao gồm tài liệu dạng văn lịch sử, văn hóa, phong tục, vv…; tài liệu dạng hình ảnh di tích, trang phục, cơng trình xây dựng, vv…; tài liệu dạng âm hát, cải lương, vv…; tài liệu dạng phim lễ hội, sinh hoạt cộng đồng, vv… Một sưu tập trước trình bày phải qua trình hình thành để tạo nên cấu trúc hỗ trợ cho việc truy tìm dị tìm, dùng cho việc truy cập sưu tập Khi xây dựng xong, sưu tập xuất Internet xuất CD-ROM cách hoàn toàn tự động Một sưu tầm thêm tài liệu mới, ta dễ dàng bổ sung thêm vào sưu tâp cách tái xây dựng Một thư viện nói chung, bao gồm nhiều sưu tập khác nhau, sưu tập tổ chức khác, nhiên hoàn toàn giống phương cách hiển thị Người ta sử dụng Phần mềm nguồn mở - Open Source Software chuyên dụng Greenstone hay Dbate để xây dựng Bộ sưu tập số Do đó: “Hiện giới, xu phát triển Thư viện số trở thành phần chủ đạo toàn cảnh hoạt động TT-TV, Phần mềm nguồn mở trở thành tượng toàn cầu Giống nhiên liệu động kỹ thuật, Phần mềm nguồn mở Thư viện số hai yếu tố tách rời” – Art Rhyno Phần mềm nguồn mở – Open Source Software phần mềm máy tính mà người ta đọc mã nguồn Điều cho phép người sử dụng thay đổi phát triển phần mềm, tái phân phối hình thức có khơng có sửa đổi Richard Mathiew Stallman, sinh năm 1953 nhà phát triển phần mềm, vừa nhà hoạt động cho việc tự phần mềm Hoa Kỳ Chủ tịch Quỹ Phần mềm tự – Free Software Foundation, người đứng đầu giới phần mềm nguồn mở ấn định bốn loại tự cho phần mềm nguồn mở sau: ĆĆ Tự chạy chương trình với mục đích nào; TÀI NGUYÊN HỌC TẬP VÀ TÀI NGUYÊN SỐ 239 ĆĆ Tự chỉnh sửa cho phù hợp với yêu cầu mình; ĆĆ Tự tái phân phối để giúp người khác sử dụng; ĆĆ Tự phát triển chương trình bán rộng rãi phần phát triển nhằm mang đến lợi ích chung cho cộng đồng Ngày nay, phần mềm nguồn mở xem công nghệ quan trọng thiếu việc xây dựng thư viện số Phần mềm nguồn mở thư viện số sản phẩm tự nhiên mơ hình trao đổi mở giúp cho xã hội phát triển thịnh vượng Trong sở giáo dục đào tạo, hình thành Thư viện số với việc xây dựng Tài nguyên học tập phục vụ công tác học tập, giảng dạy, nghiên cứu mang tính cách đặc thù “Thư viện số tương tác nhân viên thư viện với người sử dụng để phục vụ người sử dụng” – Leslie Burger Dù nhà nghiên cứu hay thầy giáo tập hợp cho riêng số tài liệu chuyên ngành để phục vụ cơng việc Tài liệu sách, tạp chí, tài liệu hội nghị, hình ảnh, tập tin máy tính, video clip, vv… Như ta biết, ngày tất tài liệu số hóa tập trung Bộ sưu tập cách sử dụng Phần mềm nguồn mở Trong Thư viện đại học, nhân viên thư viện tập huấn hướng dẫn cho độc giả cách sử dụng Phần mềm nguồn mở để tạo lập Bộ sưu tập theo chuyên ngành xuất dạng CD-ROM Thư viện yêu cầu người sử dụng nộp cho thư viện CD-ROM Bằng cách Thư viện có kho Tài nguyên học tập tương tác nhân viên thư viện với người sử dụng để phục vụ người sử dụng 240 Nguyễn Minh Hiệp VẤN ĐỀ BẢN QUYỀN ĐỐI VỚI TÀI NGUYÊN SỐ Bản quyền loại sở hữu trí tuệ: Bằng phát minh sáng chế (patent): khế ước xã hội với nhà phát minh; Thương hiệu hay nhãn hiệu dịch vụ: xác định nguồn gốc sản phẩm hay dịch vụ; Bí mật thương mại: bảo đảm lợi cạnh tranh; Bản quyền (copyright): hay quyền tác giả thể tác giả sản phẩm trí tuệ Sở hữu trí tuệ nói chung có nhiều đặc điểm giống sở hữu bất động sản tài sản cá nhân Có thể mua, bán, chuyển nhượng chủ sở hữu có quyền ngăn cấm việc mua, bán, chuyển nhượng Sở hữu trí tuệ vơ hình Sở hữu trí tuệ bảo vệ theo quy định quốc gia xu hướng toàn cầu Luật sở hữu trí tuệ cho phép chủ sở hữu, người phát minh, tác giả bảo vệ tài sản trước việc sử dụng trái phép Bản quyền thuật ngữ pháp lí mơ tả quyền lợi kinh tế người sáng tác tác phẩm văn học, nghệ thuật, vv… bao gồm quyền tái bản, in ấn trình diễn hay trưng bày tác phẩm trước cơng chúng Bản quyền chủ yếu nhằm bảo vệ âm nhạc, phim ảnh, tiểu thuyết, thi ca, kiến trúc, tác phẩm xuất khác Các chương trình máy tính ghi âm bảo vệ Theo công ước Bern – cơng ước quốc tế kí kết vào năm 1886 bảo hộ quyền, quy định thời gian bảo hộ quyền 50 năm từ tác giả qua đời nước tham gia công ước Sở hữu sách chắn xác lập quyền sở hữu tài liệu theo nghĩa quyền Mặc dù có nhiều TÀI NGUYÊN HỌC TẬP VÀ TÀI NGUYÊN SỐ 241 tài liệu có quyền Điều không áp dụng cho in mà cho điện tử, dù số hóa từ in hay tạo nên dạng điện tử từ đầu Khi mua sách, ta bán lại, chắn không mua quyền tái phân phối, quyền tùy thuộc vào quyền Ai làm chủ tác phẩm cụ thể? Bản quyền người sáng tác tác phẩm thuê sáng tác; trường hợp quyền thuộc quan hay tổ chức thuê theo hợp đồng Bản quyền sang nhượng hay chuyển cho đơn vị khác thông qua hợp đồng cụ thể thực văn người chủ kí tên Trong lĩnh vực thông tin thư viện, thư viện truyền thông xem quyền sở hữu tài liệu quan trọng; lĩnh vực lưu hành tài nguyên số, quyền sở hữu trí tuệ, cụ thể quyền tác giả hay quyền quan trọng Sưu tầm thơng tin làm cho thơng tin trở nên phổ biến người khác điều liên quan đến vấn đề xã hội Những người xây dựng thư viện số phải am hiểu quyền sở hữu trí tuệ để hành động cách có trách nhiệm luật xung quanh ứng dụng cụ thể Thư viện số làm cho việc truy cập trở nên rộng rãi thư viện truyền thống Việc truy cập mang đặc trưng: • Truy cập thơng tin thư viện số nói chung bị kiểm sốt tiếp cận sưu tập in ấn thư viện truyền thống; • Đưa thơng tin vào thư viện số có khả làm cho thơng tin trở nên phổ biến số lượng độc giả vô hạn Muốn xây dựng thư viện số phải số hóa tài liệu Chúng ta phải làm để tránh vi phạm quyền? Trước hết phải xem xét: 242 Nguyễn Minh Hiệp • Nếu tác phẩm số hóa miền cơng cộng (khơng có quyền) khơng phải xin phép hết Dĩ nhiên kết số hóa khơng bảo vệ quyền, kết ta nhiều gốc; • Nếu tài liệu tặng cho sở ta để số hóa người tặng có quyền, tiến hành số hóa, nhiên cần phải yêu cầu người tặng cung cấp cho quyền số hóa – mẫu giấy có ghi “quyền sử dụng tác phẩm với mục đích chung sở, phương tiện nào” Nếu muốn số hóa tài liệu mà khơng rơi vào hai trường hợp ta phải cân nhắc thử việc số hóa có phải việc làm có lợi ích chung mà khơng xâm phạm lợi ích người khác Đây điều khó mặt pháp lí Cuối không chắn với điều cân nhắc ta phải tiến hành xin phép để cấp phép thực số hóa Tóm lại, để tiến hành xây dựng thư viện số, ta phải lưu ý đến vấn đề quyền Những người thực phải cam kết hiểu biết đầy đủ quyền nhận thức sâu sắc giấy phép cần thiết để chuyển đổi tài liệu không thuộc miền công cộng Ở nước ta nay, số thư viện không am hiểu quyền vi phạm trầm trọng số hóa vơ tơi vạ xuất phẩm bảo vệ tác quyền, đặc biệt sách nước ngồi Điều dẫn đến hậu khơn lường Việt Nam tiến dần đến hội nhập hoàn toàn với cộng đồng giới TÀI NGUYÊN HỌC TẬP VÀ TÀI NGUYÊN SỐ 243 TÀI LIỆU THAM KHẢO ANDERSON, Elaine, GOSLING, Marry MORTIMER, Marry Learn Basic Library Skills.- 4th edition.- Canberra: DocMatrix, Pty Ltd, 2007 Nguyễn Minh Hiệp, Cơ sở khoa học thông tin thư viện, TP Hồ Chí Minh: Giáo dục, 2008 Quyền sở hữu trí tuệ = Focus on Intellectual Properity Rights / Nhiều tác giả, Hà Nội: Từ điển Bách khoa, 2006 REITZ, Joan M Dictionary for Llibrary and Information Science – Westport, Connecticut: Libraries Unlimited, 2004 RUBIN, Richard E Foundations of Llibrary and Information Science – 3rd edition – New York: Neal – Schuman Publishers, Inc., 2010 RHINO, Art Using Open Source Systems for Digital Libraries.Westport, Connecticut: Libraries Unlimited, 2004 Thư viện nghề thư viện / Nguyễn Minh Hiệp chủ biên.- TP HCM.: Thơng tin-Văn hóa, 2013 WITTEN, Ian H BAIBRIDGE, David How to Build a Digital Library - New York : Morgan Kaufmann, 2003  ... nguyên số Tài nguyên số tài liệu nội sinh mà truy cập từ xa qua mạng máy tính Tiến trình số hóa thư viện hệ thống mục lục, TÀI NGUYÊN HỌC TẬP VÀ TÀI NGUYÊN SỐ 237 mục tạp chí dịch vụ tóm tắt tài. .. Resources – Tài nguyên Thư viện số tài nguyên dạng kỹ thuật số tập trung Thư viện số trường đại học, bao gồm Bộ sưu tập kỹ thuật số - Digital Collections kho tri thức trường đại học mà họ thường... Nếu tài liệu chứa sở giáo dục gọi ? ?Học liệu” (Tài liệu học tập) Nhu cầu tìm kiếm thơng tin ngày cao mục đích có thay đổi Người ta tìm kiếm thơng tin chủ yếu để giải TÀI NGUYÊN HỌC TẬP VÀ TÀI NGUYÊN