nhân hóa phương pháp tả người đêmnay bác không ngủ ẩn dụ lớp 6 kì 2

Cách làm bài văn mtả, bố cục, thứ tự mtả, cách xây dựng đoạn văn và lời văn trong bài văn tả người.Nhận biết, chỉ ra và vận dụng được: Khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá. Tác dụng của phép nhân hoá. : Không biết đã có bao nhiêu nhà thơ, nhà văn viết về Bác về những đêm không ngủ của Bác nhưng mỗi một tác phẩm lại viết về Bác ở các phương diện khác nhau, nhà thơ Minh Huệ cũng viết về Bác trong một đêm không ngủ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp. Bài thơ sẽ đưa đến với chúng ta hình ảnh của Người và tình yêu cao cả của Người dành cho dân tộc Việt Nam. Bước đầu nhận biết và ptích đc ý nghĩa cũng như td của phép tu từ ẩn dụ trong thực tế sử dụng TV. Bước đầu tạo ra đc một số kiểu ẩn dụ trong nói viết.

Ngày soạn: 25/02/2021 Tiết 94: NHÂN HÓA A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Nhận biết, vận dụng được: - Khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá - Tác dụng phép nhân hoá Kĩ - Nhận biết bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hoá - Sử dụng phép nhân hố nói viết Thái độ - Biết sử dụng nhân hoá kiểu nhân hố đúng, phù hợp, hay nói viết 4.Định hướng phát triển lực: - Năng lực giải vấn đề,tư sáng tạo - Năng lực tự quản,năng lực tổng hợp, lực sử dụng Tiếng Việt B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên : Nghiên cứu tài liệu,lên kế hoạch dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ Học sinh : Đọc chuẩn bị theo câu hỏi C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ( KẾ HOẠCH DẠY HỌC ) 1-Ôn định tổ chức: Ngày: 6A5 Ngày: 6A11 Kiểm tra cũ: Có kiểu so sánh ? Lấy ví dụ phân tích? Tiến trình dạy: *Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm gây hứng thú cho học sinh vào - Phương pháp: Nêu vấn đề, giải vấn đề… - Thời gian: phút ? So sánh hai cách diễn đạt sau: Ông trời Ông trời đầy mây đen Mắc áo giáp đen Ra trận … - HS: C1: Sống động, có hồn, giàu hình ảnh cách - GV: Có giá trị nhà nhờ Trần Đăng Khoa biết vận dụng nghệ thuật nhân hóa Vậy chất nghệ thuật nhân hóa gì? Tác dụng sao? * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Nhận biết, vận dụng được: Khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá tác dụng phép nhân hoá - Phương pháp: Thuyết trình,vấn đáp gợi mở - Thời gian: 30 phút Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt ? Khổ thơ tả cảnh gì? I/ Nhân hóa gì? - Gv: Giới thiệu nhanh nhà thơ Trần Đăng Khoa 1/ Ví dụ: ? Trong ví dụ có vật nói đến Ơng trời Ơng trời, mía, kiến Mặc áo giáp đen ? Các vật miêu tả ntn? Ra trận - Ông trời: mặc áo giấp, trận - Mía: múa gươm - Kiến: hành qn ? Em có nhận xét cách tác giả miêu tả vật trên? - Miêu tả gán cho hành động người chúng người => Cách diễn đạt gọi nhân hoá * Cho hs so sánh cách nói bình thường cách nói có sử dụng phép nhân hố Ơng trời Mặc áo giáp đen Ra trận - bầu trời đầy mây đen Mn nghì mía ngả nghiêng, bay phấp phới Kiến bò đầy đường ? Cách diễn đạt hay hơn, sao? ? Sử dụng phép nhân hố có tác dụng gì? ? Qua phân tích vd, cho biết nhân hoá, tác dụng nhân hố - Nhân: người - Hóa: biến thành HS đọc ghi nhớ ? Hãy tìm văn học trường hợp sử dụng nhân hóa? – Truyện: Dế mèn phiêu lưu kí 2/ Ghi nhớ: Sgk/tr57 ? Nhân hóa có tác dụng với đoạn văn miêu tả đó? - Nhân hóa có tác dụng cần thiết làm văn miêu tả Biết sử dụng nghệ thuật nhân hóa văn hay, sống động, có hồn *HĐ cặp đơi: Hs đọc ví dụ ? Những vd trích từ tác phẩm nào? nội dung chính? ? Các vật nhân hố ví dụ? - a: Miệng, Tai, Mắt, Chân, Tay - b: Tre - c: Trâu II/ Các kiểu nhân hóa 1/ Ví dụ: ? Dựa vào từ in đậm, cho biết vật nhân hố a/ Từ lão miệng cách nào? ? Em có nhận xét cách gọi tên vật vd a? b/Gậy tre, chông tre - Gọi vật bằng: Lão, cô, bác, cậu ? Đây từ dùng để gọi đối tượng nào? - gọi người c/ trâu ơi, ta bảo ? Ở vd b, vật tre tác giả gán cho hành động nào? Những hành động đối tượng nào? - Hành động: Chống lại, xung phong, giữ Đây hành động người ? Cách xưng hô nhân vật trữ tình với sv vd c, có độc đáo? - Trị chuyện thân mật với người ? Những từ dùng gợi cho em cảm giác vật đó? => Sự vật trở nên gần gũi, sống động gần với người * GV: khái quát ? Dựa vào vd dụ, em thấy có kiểu nhân hố, kiểu nào? Dùng từ gọi người => gọi vật Hành động tính chất người => hành động tính chất vật 2/ Ghi nhớ: sgk/ 58 Trị chuyện, xưng hơ với vật với người ? Đoạn thơ phần 1, thuộc kiểu nhân hoá nào? -Điều chỉnh, bổ sung: *Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức giúp học sinh khắc sâu kiến thức - Phương pháp: Nêu vấn đề, giải vấn đề, giảng giải… - Thời gian: 10 phút - *HĐ cá nhân II: Luyện tập: Bài tập – 2: Bến cảng lúc đông vui: Tàu mẹ, Bài tập – 2: tàu đậu đầy mặy nước Xe anh, xe em tíu tít nhận hàng chở hàng Tất bận rộn Gợi ý: Nhân hoá cách dùng từ vốn gọi người để gọi vật,dùng II: Luyện tập: từ ngữ vốn để hoạt động tính chất người để hđộng tính Bài tập – 2: chất vật,làm cho quang cảnh sinh động, người đọc dễ hình dung Được cảnh nhộn nhịp,tấp nập, bận rộn phương tiện cảng ? Viết đoạn => câu kể đồ vật, vật mà em u thích có sử dụng nhân hóa - Tích hợp nhạc: Hát đoạn đầu "Con chim vành khuyên" (Hoàng Vân) ? Trong hát, tác giả sử dụng nhân hóa nào? *Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Sử dụng kiến thức vừa học để làm tập - Phương pháp: Nêu vấn đề, giải vấn đề, giảng giải… - Thời gian: phút ? Viết đoạn văn có sử dụng phép nhân hóa? *Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng - Mục tiêu: Sử dụng kiến thức vừa học để ứng dụng vào thực tế - Phương pháp: Nêu vấn đề, giải vấn đề, giảng giải… - Thời gian: phút Tìm đọc thơ, câu văn có sử dung nhân hóa 4/ Củng cố(3p): - GV khái quát 5/ Dặn dò: ( 2p) - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn "Phương pháp tả người" ******************** Ngày soạn: 26/2/2021 Tiết 95+96 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : Giúp học sinh năm đc: - Cách làm văn mtả, bố cục, thứ tự mtả, cách xây dựng đoạn văn lời văn văn tả người Kĩ năng: - Quan sỏt, lựa chọn chi tiết cần thiết cho văn mtả - Trình bày điều qsát, lựa chọn theo trình tự hợp lí Viết đoạn văn, văn tả người Bước đầu trình bày miệng đọan văn văn tả người trước tập thể Thái độ : Biết quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét 4 Năng lực : Hợp tác, chia sẻ, tư độc lập, sáng tạo, giao tiếp TV B CHUẨN BỊ Thầy: Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án theo CKTKN Trò: Học cũ, chuẩn bị mới, đồ dùng học tập C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định - Lớp 6A5 dạy ngày -3-2021 - Sĩ số: - Vắng: - Lớp 6A11 dạy ngày - Sĩ số: - Vắng: -3-2021 Kiểm tra cũ: Thế nhân hóa? VD minh họa? Bài mới: A Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng học cho hs - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 2p GV: Giới thiệu bài: Bên cạnh tả cảnh thiên nhiên, lồi vật, cịn gặp sách báo, thực tế, khơng đoạn, văn tả người Nhưng làm để tả người cho đúng, cho hay? Cần luyện tập kĩ gì? B Hoạt đơng hình thành kiến thức - Mục tiêu: HS biết quan sát, tưởng tượng, so sánh ,nhận xét viết văn miêu tả người - PP: Nêu giải vấn đề,,vấn đáp, giải thích … - Thời gian : 50p Hoạt động GV- HS *HĐ chung: HS đọc đvăn 1/ sgk/ 59 Nội dung I/ Phương pháp viết đvăn, văn tả ? Đối tượng miêu tả đoạn văn ai, đặc điểm người bật đối tượng miêu tả? 1/ Ví dụ: Sgk/ 59/60 ? Những từ ngữ, h/a thể đặc điểm bật đó? ? Em có nhận xét h/a DHT thời điểm? a Đoạn 1: ? T/g tả h/a DHT hai thời điểm khác nhằm mđ gì? - Mtả: h/a DHT - Tơ đậm vẻ đẹp DHT vượt thác ? Trình tự quan sát mtả đoạn văn? + Khi vượt thác: mạnh mẽ, rắn rỏi + Lúc nhà: nhẹ nhàng, mềm yếu *HĐ cặp đôi:HS đọc vd 2/tr 60 ? Đ/văn tả ai? Những đặc điểm bật nhân vật? - Trình tự: ngoại hình hành động, từ khái quát đến chi tiết b Đoạn 2: ? Người tả qsát m/tả n/vật C/Tứ theo trình tự nào? - Mtả h/a Cai Tứ - Đặc điểm: gian giảo *HĐ nhóm: HS đọc đvăn ? Đvăn tả ai? ? Đvăn gần văn hoàn chỉnh với phần, em bố cục nêu nội dung phần? - Trình tự: G/thiệu chung đến mtả chi tiết cụ thể c Đoạn 3: - Mtả: ông Cản Ngũ Quắm Đen ( trận MĐ: G/thiệu chung ông Cản Ngũ Quắm Đen( c/bị vào đấu vật) trận đấu vật) - Gồm phần: ? ND phần TĐ? + Mở đoạn: G/thiệu ? ND phần KĐ? chung người đc tả - Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu + Thân: Mtả chi tiết - Thân: Diễn biến keo vật ( hđộng nvật trận đấu) + Những nhịp trống + Tiếng trống dồn lên … + Quắm đen thật bại - Kết đoạn: Mọi người kinh sợ trước thần lực ông Cản Ngũ ? Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tên gì? + Kết đoạn: Nxét, đánh giá nvật ? Trong đoạn văn trên, đoạn văn tập trung khắc họa chân dung nhân vật, đoạn tả người gắn với công việc? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn có khác nhau? - B: Đặc tả chân dung (tĩnh) nên dùng động từ, nhiều tính từ Mtả ngoại hình Ngược lại, a, c tập trung miêu tả nhân vật kết hợp với hành động (động) nên dùng nhiều động từ, tính từ Đ1: Tả ngoại hình + hành động Đ3: Chủ yếu tả hành động ? Những y/c văn tả người? Bố cục văn tả người đầy đủ? Các nd phần bố cục đó?  GV: chốt ? Vậy y/c văn tả cảnh tả người có giống khác nhau? G: - Cùng phải xđịnh đối tượng mtả, qsat lựa chọn chi tiết tiêu 2/ Ghi nhớ: SGK (61) biểu - Bố cục đầy đủ gồm phần Khác: Đ/tượng tả: cảnh – người; chi tiết, h/a tả khác  GV: Khái quát * Điều chỉnh, bổ sung: C Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: HS củng cố thêm kiến thức - PP: Nêu giải vấn đề - Thời gian :25p Hoạt động GV –HS Nội dung ? Để miêu tả cụ già cao tuổi em cần lựa chọn chi Tiết tiết, hình ảnh tiêu biểu nào? II Luyện tập: - Da: nhăn nheo, đỏ, hồng hào đồi mồi, vàng vàng Bài 1: - Mắt: tinh tường hay mờ đục, chậm chạp, lờ đờ - Tóc: Bạc mây, hay rụng lơ thơ - Tiếng nói: Trầm vàng hay thều thào, yếu ớt ? Tả em bé chừng - tuổi chọn hình ảnh nào? * Em bé:- Mắt - Môi - Má ? Tả cô giáo say sưa giảng lớp, em chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu nào? - Tiếng nói: trẻo, dịu dàng - Đơi mắt: lấp lánh niềm vui bước chậm rãi từ bục xuống lớp Cơ trị chuyện với nhà văn, với chúng em, với người sách ? Lập dàn ý miêu tả em bé - tuổi? - Khuôn mặt: Bầu bĩnh - Cái miệng: xinh xinh Khi nói chu lên cong cong - Tóc: chỏng ngược, vàng - Hai bàn tay: mũm mĩm, không - Chân: Lũn củn, cong - Da: Trắng hồng.- Dáng điệu … ? Tự tả chân dung D Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: biết vận dụng kiến thức vàothực tế - PP: Hđ cá nhân - Thời gian: ? Viết đoạn văn tả khuôn mặt mẹ? E Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng ,nâng cao kiến thức - PP: cá nhân - Thời gian: Tìm đọc văn tả người 4/ Củng cố(3p): - GV khái quát 5/ Dặn dò: ( 2p) - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn "Đêm Bác không ngủ" Chú ý thời điểm đời b.thơ Ngày soạn: 27/2/2021 Tiết 97, 98 - Văn bản: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (Minh Huệ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : Giúp học sinh nắm đc: - H/a BH cảm nhận người chiến sĩ - Sự kết hợp yếu tố tự sự, mtả với yếu tố biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác đc sử dụng thơ Kĩ năng: - Kể tóm diến biến câu chuyện đạon văn ngắn - Bước đầu biết cách đọc thơ tự đc viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố mtả b/c thể đc tâm trạng lo lắng ko yên BH; tâm trạng ngạc nhiên xúc động lo lắng niềm sung sướng, hạnh phúc người chiến sĩ - Tìm hiểu kết hợp yếu tố tự sự, mtả, b/c thơ - trình bày đc suy nghĩ thân sau đọc xong thơ Thái độ: G/dục tình cảm u mến kính phục Bác Năng lực : Hợp tác, chia sẻ, tư độc lập, sáng tạo, giao tiếp TV B CHUẨN BỊ Thầy: Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án theo CKTKN Trò: Học cũ , chuẩn bị mới, đồ dùng học tập C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định - Lớp 6A5 dạy ngày -3-2021 - Lớp 6A11 dạy ngày -3-2021 Sĩ số: - Vắng: - Sĩ số: - Vắng: Kiểm tra cũ: Phương pháp làm văn tả người? Bài mới: A Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng học cho hs - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 2p GV: Giới thiệu bài: Khơng biết có nhà thơ, nhà văn viết Bác đêm không ngủ Bác tác phẩm lại viết Bác phương diện khác nhau, nhà thơ Minh Huệ viết Bác đêm không ngủ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp Bài thơ đưa đến với hình ảnh Người tình yêu cao Người dành cho dân tộc Việt Nam B Hoạt đơng hình thành kiến thức - Mục tiêu: Nắm sơ lược t/g, t/p,bố cục, phương thức, nội dung vbản - PP: Nêu giải vấn đề ,vấn đáp ,giải thích , nhóm … - Thời gian: 70p Hoạt động GV – HS Nội dung *HĐ chung I/ Tìm hiểu chung: ? Nêu hiểu biết em t/g MH? 1/ Tác giả: - Minh Huệ tên thật: Nguyễn Đức Thái, sinh năm: 1924 ngày 11/10/2003 Quê ông Bến Thủy, Thành phố Vinh, Nghệ - MH ( 1924- 2003) An Ông sử dụng bút danh: Minh Huệ, Mai Quốc Minh, tên thật: Nguyễn Đức Nguyễn Thái Thái, quê Nghệ An - Nhà thơ Minh Huệ trải qua nhiều lĩnh vực công tác: hội trưởng Hội Sáng tác văn nghệ Liên khu 4; trưởng ban thơ - lý luận phê bình Nhà xuất Văn học; trưởng Ty văn hóa Nghệ An; bí thư Đảng đồn kiêm chủ tịch Hội Văn học nghệ thuật Nghệ An; hội viên sáng lập Hội Nhà văn Việt Nam (1957); ủy viên Ủy ban Trung ương Hội Liên hiệp Văn học nghệ thuật Việt Nam Huy hiệu 50 năm tuổi Đảng; Huân chương kháng chiến chống Mỹ hạng nhất; Huy chương nghiệp văn học nghệ thuật Việt Nam - Minh Huệ sáng tác thể loại: thơ, bút ký, tiểu thuyết, tiểu luận Các tác phẩm chính: * Tiếng hát quê hương (1959) * Đất chiến hào, (1970) * Mùa xanh đến (1972) * Đêm Bác không ngủ (1985) * Rừng xưa rừng (1962) * Ngọn cờ Bến Thủy (truyện ký, 1974-1979) * Người mẹ mùa xuân (truyện ký, 1981) * Phút bi kịch cuối (1990) * Thưởng thức thơ viết Bác Hồ (1992) * Dòng máu Việt Hoa (1954) - Tấm lòng với dân với nước CT:HCM trở thành nguồn cảm hứng stác nhiều nghệ sĩ có MH ? Bthơ đc viết h/c nào? - Bthơ viết thời kì k/c chống P, viết bthơ t/g chưa lần đc gặp B, chưa tham gia quân ngũ => tình thương bao la B nguồn c/xúc để MH viết thành công bthơ 2/ Tác phẩm: - Bthơ dựa kiện có thật chiến dịch Bgiới cuối năm 1950, BH trực tiếp mặt trận theo dõi huy - Hoàn cảnh sáng tác: năm 1951 chiến đấu đội nhân dân ta * GV: hướng dẫn đọc: nhịp chậm - thấp đoạn đầu, giữa: nhanh, cao ; Cuối: chậm, mạnh * Gọi HS đọc ? Bài thơ viết theo thể gì? TD thể thơ đó? - Thể thơ: chữ - chữ/câu - câu/khổ => Thể tâm tình, tự Đây văn kết hợp kể chuyện với miêu tả, b/c - PTBĐ: tự sự, miêu tả, biểu cảm ? Theo dõi VB, em cho biết, Bài thơ kể chuyện gì? Trong chuyện ấy, xuất nhân vật nào? - Nhân vật trữ tình( trung tâm): Bác Hồ - Chuyện đêm không ngủ đường chiến dịch Bác - Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên – ng chiến sĩ - Ngôi kể: Trong hai nhân vật trên, theo em nhân vật trung tâm? nvật trung tâm đc mtả qua mắt cảm nghĩ ai? ( qua kể thứ anh đội viên) GV: Ỏ có phương thức: - Dùng miêu tả để khắc họa Bác Hồ - Dùng BC để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác (Văn BC … học lớp 7) => BH nv trung tâm đc thể qua nhìn tâm trạng ng chsĩ ? Ngơi kể bthơ có đặc biệt? t/d ngơi kể đó? Mặc dù t/g ko sử dụng vai kể thứ lời kể tả từ điểm nhìn tâm hồn cuả người đội viên, việc tạo hình tượng anh đội viên vừa người chứng kiến vừa người tham gia vào câu chuyện làm cho hình tượng BH lên tự nhiên, sịnh động gần gũi, ấm áp với chiến sĩ GV: Đ/với bthơ - p.tích diến biến tâm trạng cảm nhận anh đội viên Bác qua lần thức giấc đêm ? Câu chuyện đc mở đầu ntn? - Anh đội viên thức dậy h/c trời khuya, đồng thời đặt câu hỏi: B ko ngủ II/ Phân tích văn bản: 1/ Anh đội viên lần thức dậy thứ nhất: ? Em hiểu anh đội viên người nào? ? Hình ảnh Bác Hồ lên qua nhìn anh đội viên ntn? - Thời gian, không gian? Trời khuya, bên bếp lửa, mưa lâm thâm, lều xơ xác - Hình dáng? Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chịm râu im phăng phắc - Cử ? Đốt lửa, dém chăn, nhẹ nhàng ? Em hiểu, vẻ mặt trầm ngâm vẻ mặt ntn? - Có dáng vẻ lặng lẽ, suy nghĩ điểu đó? ? Vì B lại mặt vậy? - LHệ: h/c lsử dân tộc – k/c chống P ? Thiên nhiên đc mtả ntn? - Bên trời mưa rơi đều, nhỏ mau hạt - Gió thổi tung cọng tranh, xơ xác mái lều ? Các từ: trầm ngâm, lâm thâm, xơ xác thuộc từ loại nào? ? Việc chọn đặt từ láy cuối câu thơ liên tiếp có t/d gì? - Gợi hình gợi cảm giác cao, người đọc hình dung đc h/a BH ngồi im suy nghĩ lặng lẽ nhìn bếp lửa, đồng thời giúp hình dung đc tranh th/nhiên ? H/a B gợi cho em nhiều cảm xúc nhất? - Chi tiết "Người cha mái tóc bạc": gợi cảm xúc thương cảm, biết ơn Bác - Chi tiết: Bác nhón chân để dém chăn cho người gợi cảm xúc thân thương - cảm phục với Bác … - GV: H/a mái tóc bạc liền với h/a người cha trở thành ẩn dụ quen thuộc BH: - THữu viết: Bạc phơ mái tóc người cha Hay: Cho mái đầu tóc bạc Hơn chịm râu mát rượi BH -Thanh Hải viết: Nhớ hình B bóng cờ, Hồng hào đơi má, bạc phơ mái đầu  ẩn dụ  ndung sau em đc học ? Tưởng tượng em Bác Hồ qua hành động miêu tả Bác khổ thơ thứ 4? - Bác người Cha, người ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc đàn cháu, quan tâm tình cảm vị chủ tịch nước chsĩ người cha con, động tác nhẹ nhàng, cẩn trọng tỷ mỉ, chu đáo thể tình yêu thương quan tâm sâu sắc B ? Anh đội viên cảm nhận B ntn lần thức giấc này, tìm chi tiết? - Mơ màng, thức mà nằm mộmg: thấy bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng ? Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ này? - Nghệ thuật so sánh ? Với biện pháp nghệ thuật so sánh giúp em đọc đc cảm nhận anh đội viên đvới B? - Có tác dụng + Gợi tả hình ảnh vừa vĩ đại vừa gần gũi Bác + Thể t/c thân thiết,ngưỡng mộ anh đội viên với Bác ? Qua cảm nhận đó, tâm trạng cảm xúc anh đội viên sao? - nhìn lại thương; người cha mái tóc bạc - Thổn thức nỗi lòng… - Bụng bồn chồn, lo B ốm; lòng bề bộn… ? Em hiểu nghĩa từ: thổn thức, bồn chồn, bề bộn ntn? ? Trong đoạn mtả dbiến tâm trạng anh đội viên t/g sử dụng nghệ thuật gì? ? Các chi tiết thơ miêu tả tâm trạng anh đội viên thức dậy - Anh đội viên cảm nhận lần đầu nói lên tình cảm người chiến sĩ với Bác? h/a Bác thiêng liêng, đẹp đẽ, lớn lao, mà gần gũi, - Thương yêu, cảm phục trước lòng yêu thương đội ấm áp, thân thương Bác Hồ - Băn khoăn, thấp lo lắng ko yên, trạng thái t/c xao xuyến dõi theo cử B, mơ màng nhắm mắt tâm trạng bộn bề, lo lắng, nôn nao, thấp ko yên… TIẾT 2: GV: Dẫn dắt: Tâm tư anh đội viên lần thức dậy thứ ba diễn tả ntn…………… *HĐ nhóm: HS đọc phần thơ ? Vì t/g ko kể, tả lần thứ thức giấc anh đội viên? - Ko muốn câu chuyện bị trùng lặp, điều cho thấy đêm anh đviên thức giấc nhiều lần lo lắng cho B ? Lần thứ anh đội viên thức dậy h/c thời gian ntn? - đêm hết ( Trời sáng rồi) ? Tâm trạng thái độ anh đội viên lần thức giấc thứ có khác so với lần thứ Lần - Lo lắng, băn khoăn Thổn thức Thì thầm hỏi nhỏ Mơ màng - Anh xúc động, lo lắng cho sức khoẻ B => Yêu thương, cảm phục B sâu sắc, chân thành Lần 3: - Hốt hoảng, giật - Vội vàng nằng nặc: + Mời B ngủ B ơi! + B ơi! Mời B ngủ ? Em có nhận xét tâm trạng anh đội viên? - Căng thẳng lo lắng hốt hoảng đến vô ? Em hiểu thái độ anh đội viên? - Cố mực mời xin đc B ngủ ? Em có nxét cấu tạo lời thơ lời mời anh đội viên? Điều có tác dụng việc thể tâm trạng 2/ Anh đội viên thức dậy lần thứ 3: người chiến sỹ? - Đảo trật tự từ, đc lặp lại lần => Diễn tả mức độ tăng dần bồn chồn lo cho sức khỏe Bác, diễn tả t/cảm lo lắng chân thành người đội viên với B ? Trong câu thơ miêu tả tâm tư anh đội viên lần thức dậy thứ ba có nhiều từ láy sử dụng Từ em cho đặc sắc cả? Vì sao? - Nằng nặc: mực xin cho kỳ được, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành người chiến sĩ Bác, từ thường dùng đời sống, gặp thơ, tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sức gợi cảm ? Qua nhìn tâm trạng anh đội viên, chân dung B đc vẽ thêm nét nào? - Bác ngồi đinh ninh, chịm râu im… ? Em có nxét từ đc sử dụng câu thơ? - Từ láy, nhiều tính từ ? Em hiểu tư ngồi đinh ninh B? - Cả lần anh đội viên thức dậy B ko ngủ, ngồi trầm - Lo lắng, hốt hoảng B chưa ngủ ngâm (ngồi lặng lẽ, suy nghĩ điều đó) Ko thay đổi => Nét ngoại hình biểu chiều sâu tâm trạng B ? Trước thái độ nài xin anh đội viên B trả lời ntn? Có giống khác so với lần một? - Giống: Đều khuyên anh đội viên ngủ lấy sức mai đánh giặc tiếp - Khác: L3 B bày tỏ nỗi lịng để anh đội viên hiểu n lịng B ko thể ngủ đc GV: Bình ? Trong bthơ có câu thơ nói trời mưa, em có nxét câu thơ đó? + Câu đ1: đơn tả cảnh + Câu đ2: trĩu nặng tình cảm lo lắng, bồn chồn B đ/với đồn dân công  Gọi HS đọc khổ cuối ? Vì sau nghe B trả lời, anh đội viên lại cảm thấy sung sướng vơ cùng? "Lịng vui sướng … thức Bác" - Diễn tả niềm vui anh đội, đc thức Bác đêm Bác không ngủ - Ở bên Bác, người chiến sĩ tiếp thêm niềm vui, sức sống - Anh sung sướng cảm động hiểu thêm B, cảm nhận đc tình u thương mênh mơng B đvới đ/chí, đồng bào… GV Đó sức mạnh lịng Hồ Chí Minh Sự cao Người nâng người khác thành cao GV: Bình Xúc động trước trái tim bao la B nhà thơ TH viết: - B tim B mênh mơng Ơm non sơng kiếp người - Người cha bác anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ - Chỉ biết quên cho hết thảy, Như dịng sơng chảy nặng phù sa ? Từ vui sướng anh đội viên có định ntn? ? Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên với Bác Đó tình cảm nào? - Thương yêu, cảm phục, ngưỡng vọng ? Em hiểu khổ thơ cuối cùng, đặc biệt câu cuối? - Muốn nhấn mạnh t/c B luôn2 thương yêu đồng bào, ch/sĩ nên B thức lẽ thường tình tất yếu  Khổ thơ cuối tạo nên âm vang, khẳng định B HCM nên B : “ nâng niu tất quên mình” Điều giản dị chân lí khổ thơ cuối lời giải thích ng/nhân B ko ngủ GV: Liên hệ mở rộng vb khác Vui sướng, cảm nhận đc tình yêu thương mênh mơng sâu sắc B đvới đ/chí, đồng bào… ? Nêu nét gnhệ thuật đặc sắc bài? - Thể thơ chữ Nhiều từ láy có giá trị biểu cảm Đbiệt: Kể chuyện kết hợp mtả nvật Kể chuyện kết hợp với III/ Tổng kết: biểu cảm ? Bthơ giúp em hiểu thêm t/c B đ/với quân dân ta? T/c Nghệ thuật: quân dân ta đvới B ( Qua thái độ cảm nhận anh đội viên?) - Phản ánh lòng yêu thương giản dị mà sâu sắc Bác ND với quân dân ta - Biểu tình cảm yêu quý cảm phục người chiến sĩ, người Bác * Ghi nhớ: SGK ? Ấn tượng chung em sau học xong b/thơ? *Điều chỉnh, bổ sung: C Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: GiúpHS củng cố thêm kiến thức - PP: nêu giải vấn đề - Thời gian : 5p ? Tìm câu thơ khác, thơ khác nói chuyện ko ngủ đc III Luyện tập: B? - Ko ngủ đc: canh… - Cảnh khuya: Tiếng suối trong… ? Đọc diễn cảm bthơ Khổ thơ hay nhất? Vì sao? ? Kể lại nội dung bthơ ngơi kể thứ – nhân vật anh đội viên D Hoạt động vận dụng - Mục tiêu: biết vận dụng kiến thức vàothực tế - PP: Hđ cá nhân - Thời gian: ? Viết văn thể cảm nhận em Bhsau học song bt ĐNBKN? E Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng ,nâng cao kiến thức - PP: cá nhân - Thời gian: Tìm đọc thơ Bác 4/ Củng cố(3p): - GV khái quát 5/ Dặn dò: ( 2p) - Học thuộc thơ - Hoàn thành tập phần luyện tập - Soạn "Ẩn dụ" *************************************** Ngày soạn: 28/2/2021 Tiết 99 - TV: ẨN DỤ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh nắm đc: - Khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ, - tác dụng phép ẩn dụ Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết p/tích đc ý nghĩa t/d phép tu từ ẩn dụ thực tế sử dụng TV - Bước đầu tạo đc số kiểu ẩn dụ nói viết 3 Thái độ: - Biết sử dụng ẩn dụ kiểu ẩn dụ đúng, phù hợp, hay nói viết Năng lực : Hợp tác, chia sẻ, tư độc lập, sáng tạo, giao tiếp TV B CHUẨN BỊ Thầy: Nghiên cứu sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án theo CKTKN Trò: Học cũ , chuẩn bị mới, đồ dùng học tập C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định - Lớp 6A5 dạy ngày - Lớp 6A11 dạy ngày -3-2021 -3-2021 - Sĩ số: - Sĩ số: - Vắng: - Vắng: Kiểm tra cũ: Phương pháp làm văn tả người? Bài mới: A Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng học cho hs - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 2p GV: Giới thiệu bài: Các em tìm hiểu số biện pháp tu từ TV so sánh, nhân hóa Hnay tiếp tục gthiệu cho em BPTT khác đặc sắc, BPTT ẩn dụ B Hoạt đơng hình thành kiến thức - Mục tiêu: Nắm khái niệm ẩn dụ, tác dụng phép ẩn dụ - PP: Nêu giải vấn đề , vấn đáp, giải thích … - Thời gian : 25p Hoạt động GV –HS * HĐ nhóm: Học sinh đọc ví dụ Nội dung I/ Ẩn dụ gì? ? Cụm từ “ người cha” dùng để ? Vì lại so sánh vậy? - Tình thương Bác với đội người cha dành cho - Bác người cha có phẩm chất giống nhau: tuổi tác, tình u thương, chăm sóc chu đáo GV: Trong thơ Tố Hữu có nhiều ví dụ tương tự: Bác Hồ, cha chúng Hồn muôn hồn Cho ôm hôn má Bác 1/ Ví dụ * Nhận xét: - Cụm từ “ người cha” -> Bác Hồ - Ví Bác Hồ người cha -> có phẩm chất giống (tuổi, tình thương u, chăm sóc ân cần chu đáo) Cho mái đầu tóc bạc Hơn chịm râu mát rượi hồ bình” - GV đưa ví dụ: “ Người cha, bác anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ ( Sáng tháng năm – Tố Hữu) ? Cụm từ người cha khổ thơ Minh Huệ cụm từ người cha đoạn thơ TH có giống khác nhau? * Giống nhau: Đều so sánh BH với người cha * Khác nhau: Minh Huệ lược bỏ vế A, vế B, TH ko lược bỏ, câu thơ nguyên vẹn vế A B GV: Khi phép so sánh có lược bỏ vế A, người ta gọi so sánh ngầm Đó phép ẩn dụ ? Vậy ẩn dụ gì? - HS đọc ghi nhớ - Học sinh tìm ví dụ GV: Trong câu ca dao: Thuyền về…thuyền” ? Từ thuyền bến dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Nghĩa chuyển 2/ Ghi nhớ ( SGK ) ? Giải thích nghĩa gốc nghĩa chuyển? - Nghĩa gốc: Thuyền: sv, phương tiện gtvt đường thuỷ Bến: sv, đầu mối gt - Nghĩa chuyển: thuyền có tính chất động, người xa, bến có t/c cố định, người chờ đợi ? Các hình ảnh thuyền bến gợi cho em liên tưởng tới ai? Những người trai, gái yêu nhau, xa nhau, nhớ thương - Học sinh đọc ví dụ ? Trong câu thơ từ “ lửa hồng” tượng svnào? - Màu đỏ hoa râm bụt ? Từ “ thắp” tượng sv nào? + Thắp: Dùng lửa châm vào vật có khả bốc cháy + Lửa hồng: Là tượng sv bị cháy mạnh GV: Hàng râm bụt que châm lửa để thắp thành; lửa hồng hoa râm bụt ? Vì ví vậy? - Màu đỏ ví với lửa hồng, sv có hình thức tương đồng Cịn nở hoa ví với hành động thắp chúng giống cách thức thực - Học sinh đọc ví dụ ? Theo em, cụm từ “ nắng giịn tan” có đặc biệt? ? Từ “thấy” thuộc từ loại nào? - ĐT, hoạt động thị giác ? “ Giòn tan” thường dùng để đặc điểm gì? ? Đây cảm nhận giác quan bánh - Thính giác: giịn tan âm thanh, đối tượng thính giác lại dùng cho đối tượng thị giác ? Nắng dùng vị giác để cảm nhận không? ? Sự chuyển đổi cảm giác có tác dụng ? - Tạo liên tưởng mẻ, thú vị * Điều chỉnh, bổ sung: C Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: HS củng cố thêm kiến thức - PP: Nêu giải vấn đề - Thời gian: 15p Hoạt động GV – HS Bài tập : So sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt? Nội dung II Luyện tập: - Cách 1: Miêu tả trực tiếp - Bình thường Bài tập - Cách 2: Dùng phép so sánh -> Hình tượng biểu cảm - Cách 3: Dùng phép ẩn dụ -> Hình tượng hố có tính hàm súc cao => So sánh ẩn dụ có tính hình tượng, biểu cảm so với cách nói bình thường, ẩn dụ làm cho câu nói có tính hàm súc cao Bài 2: Hai yêu cầu: + Tìm ẩn dụ ví dụ + Nêu nét tương đồng vật, tượng so sánh ngầm với a Ăn quả: Sự hưởng thụ => Tương đồng cách thức - Kẻ trồng cây: Người tạo thành quả=> tương đồng phẩm chất b Mực - đen: xấu; + đèn – rạng: tốt => Tương đồng phẩm chất Bài tập 2: c Thuyền, bến -> phẩm chất Mặt trời – Bác Hồ -> tương đồng phẩm chất GV: Bác Hồ mặt trời soi sáng dẫn đường lối cho dân tộc ta thoát khỏi c/s tối tăm hướng tới tương lai Bài tập 3: a Chảy: Diễn tả cảm giác hương vị hồi chín b Mỏng: Tạo hình ảnh, tiếng rơi nhẹ nhàng D Hoạt động vận dụng Bài tập 3: - Mục tiêu: biết vận dụng kiến thức vàothực tế - PP: Hđ cá nhân - Thời gian: ? Viết đoạn văn có sử dụng phép ẩn dụ? E Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Mục tiêu: Mở rộng ,nâng cao kiến thức - PP: cá nhân - Thời gian: Tìm câu thơ có sử dụng phép ẩn dụ phân tích td? 4/ Củng cố(3p): - GV khái quát 5/ Dặn dò: ( 2p) - Hoàn thành tập - Soạn luyện nói văn miêu tả Ngày 01 tháng 03 năm 2021 Ký duyệt từ tiết 94 đến tiết 99 Dương Thị Hạnh ... Soạn "Phương pháp tả người" ******************** Ngày soạn: 26 / 2/ 2 021 Tiết 95+ 96 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : Giúp học sinh năm đc: - Cách làm văn mtả, bố cục, thứ tự mtả,... *************************************** Ngày soạn: 28 /2/ 2 021 Tiết 99 - TV: ẨN DỤ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh nắm đc: - Khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ, - tác dụng phép ẩn dụ Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết... ? Sử dụng phép nhân hố có tác dụng gì? ? Qua phân tích vd, cho biết nhân hoá, tác dụng nhân hoá - Nhân: người - Hóa: biến thành HS đọc ghi nhớ ? Hãy tìm văn học trường hợp sử dụng nhân hóa? –