Tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường thcs quận cầu giấy tp hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ BÍCH PHƢƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ BÍCH PHƢƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS VŨ THỊ THUÝ HẰNG HÀ NỘI - 2018 i LỜI CẢM ƠN Bằng kính trọng lịng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Vũ Thị Thúy Hằng - người dẫn, hỗ trợ cách tận tâm, giúp đỡ hồn thành luận văn Tơi muốn bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo khoa Quản lý giáo dục, phòng Sau đại học lãnh đạo trường Đại học Giáo dục _ ĐHQGHN tạo điều kiện để tơi hồn thành việc học tập nghiên cứu Qua xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, giáo viên trường: THCS Dịch Vọng, THCS Nghĩa Tân, THCS Lê Quý Đôn hợp tác tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian điều tra thực trạng trường Xin cảm ơn gia đình, anh chị em đồng nghiệp, bạn bè ủng hộ giúp đỡ mặt để tơi hồn thành luận văn Do thời gian khả nghiên cứu thân cịn có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô bạn đồng nghiệp để luận văn hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! HỌC VIÊN Vũ Bích Phƣơng ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục từ, cụm từ viết tắt vii Danh mục bảng ix Danh mục biểu đồ xi MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Năng lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS 11 1.2.1 Khái niệm lực giáo dục 11 1.2.2.Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS 12 1.2.3 Chức GVCNL trường THCS 14 1.2.4 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trường THCS 15 1.2.5.Các lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 15 1.3.Hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS 20 1.3.1.Khái niệm bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp 20 1.3.2 Mục tiêu, ý nghĩa bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS 21 1.3.3 Nội dung tổ chức bồi dưỡng NLGD cho GVCNL trường THCS 24 1.3.4 Hình thức tổ chức bồi dưỡng NLGD cho GVCNL trường THCS 25 1.4 Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS 27 1.4.1.Khái niệm tổ chức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL 27 iii 1.4.2.Vai trò Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS 29 1.4.3 Nội dung tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hoạt động hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS 37 1.5.1 Các yếu tố từ phía cán quản lý: 37 1.5.2 Các yếu tố từ giáo viên chủ nhiệm lớp 38 1.5.3.Các yếu tố ảnh hưởng khác 38 Tiểu kết chƣơng 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 41 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Cầu Giấy – Thành phố Hà Nội 41 2.1.1 Tình hình kinh tế xã hội quận Cầu Giấy – Thành phố Hà Nội 41 2.1.2 Tình hình giáo dục THCS quận Cầu Giấy – Thành phố Hà Nội 42 2.1.3 Tình hình cấu, số lượng GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy - Thành phố Hà Nội 43 2.2.Khái quát tổ chức khảo sát 44 2.2.1.Mục tiêu khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Khách thể địa bàn khảo sát 45 2.2.4 Phương pháp khảo sát 45 2.3 Thực trạng lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS Quận Cầu Giấy – Thành phố Hà Nội 46 2.3.1 Tự đánh giá GVCNL lực giáo dục học sinh trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 46 iv 2.3.2 Đánh giá CBQL lực giáo dục GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 49 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho GVCNL trƣờng THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 51 2.4.1 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 51 2.4.2 Thực trạng thực hiên nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 52 2.4.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 55 2.4.4 Thực trạng đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 58 2.5 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 60 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 60 2.5.2 Thực trạng triển khai kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 64 2.5.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 68 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 71 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 74 v 2.7 Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS quận Cầu Giấy, TP Hà Nội 76 2.7.1 Ưu điểm 76 2.7.2 Hạn chế 77 2.7.3 Nguyên nhân thực trạng 78 Tiểu kết chƣơng 81 Chƣơng BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp tổ chức 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.2 Các biện pháp tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trƣờng THCS quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 84 3.2.1 Tổ chức đánh giá thực trạng lực giáo dục khảo sát nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo hướng tham gia 84 3.2.2 Tổ chức xây dựng triển khai chuyên đề bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL 86 3.2.3.Tổ chức kết hợp, đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL 89 3.2.4 Đánh giá kết bôi dưỡng lực giáo dục cua GVCNL gắn với kết thực nhiệm vụ giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 92 vi 3.2.5 Xây dựng chế tạo động lực cho GVCNL tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng nhằm phát triển lực giáo dục liên tục 94 3.2.6 Tăng cường sở vật chất huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLGD cho GVCNL 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 98 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 101 3.4.1 Mục tiêu 101 3.4.2 Nội dung cách thức 101 3.4.3 Kết khảo nghiệm 102 KẾT LUẬN CHƢƠNG 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt BD : Bồi dưỡng BDGV : Bồi dưỡng giáo viên BGDĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐHQGHN : Đại học quốc gia Hà Nội ĐHSP : Đại học Sư phạm ĐTB : Điểm trung bình GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GV THCS : Giáo viên trung học phổ thông GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVCNL : Giáo viên chủ nhiệm lớp HĐGDNGLL : Hoạt động lên lớp HN : Hà Nội HS : Học sinh NL : Năng lực NLGD : Năng lực giáo dục NQ - TW : Nghị trung ương viii NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học PPGD : Phương pháp giáo dục QL : Quản lý SGK : Sách giáo khoa SH : Sinh hoạt lớp STT : Số thứ tự THCS : Trung học sở TN : Trải nghiệm TP : Thành phố TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh VD : Ví dụ XHCN : Xã hội chủ nghĩa 111 2.4 Đối với giáo viên chủ nhiệm trường THCS quận Cầy Giấy Nhận thức yêu cầu ngày cao công tác giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm, yêu cầu phát triển lực giáo dục nội dung yêu cầu phát triển lực nghề nghiệp liên tục GVCNL trường THCS Tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp nói chung lực giáo dục nói riêng Tích cực vận dụng nội dung tiếp thu từ hoạt động bồi dưỡng NLGD cho GVCNL nhà trường, biến tác động hoạt động bồi dưỡng thành tự bồi dưỡng cá nhân 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất giáo viên, Nxb Lý luận trị, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 30/2009/TT- BGD ĐT ngày 22/10/2009 việc ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Kỷ yếu hội thảo Công tác GVCN trường phổ thông, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT BGD&ĐT Ban hành ĐIều lệ trường THCS, trường THPT, trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư 43/2012/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình tổng thể, https://moet.gov.vn Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Chuẩn giáo viên phổ thông Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Dũng (2000), Từ điển Tâm lý học, Nxb Khoa học xã hội 10 Bùi Hiền (chủ biên), Vũ Văn Tảo, Nguyễn Xuân Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh (2015), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách Khoa Việt Nam 11 Nguyễn Việt Hùng(2015), Tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở, Nxb Đại học sư phạm 113 12 Trần Kiểm (2016), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, NXB Đại học sư phạm 13 Phùng Thanh Kỷ (2013), Một số giải pháp tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ GV THCS Hà Nội giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.” 14 Vũ Đình Mạnh (2005), Rèn luyện số kỹ làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cho sinh viên Cao đẳng sư phạm, Tạp chí Giáo dục số 126, tháng 11/2005 15 Vũ Đình Mạnh (2006), Một số biện pháp rèn luyện kỹ làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cho sinh viên Cao đẳng sư phạm , Tạp chí Giáo dục số 135, kỳ tháng năm 2006 16 Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2017), Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS địa bàn huyện Yên Lập, tỉnh Phú Thọ theo định hướng chuẩn nghề nghiệp, Luận văn thạc sĩ QUản lý giáo dục, trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội 17 Phạm Viết Vƣợng (2004), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia 18 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên)- Phạm Khắc Chƣơng, Phạm VIết Vƣợng, Bùi Minh Hiền, Nguyễn Ngọc Bảo, Bùi Văn Quân, Phan Hồng Vinh, Từ Đức Văn (2015), Giáo dục học tập 2, NXB Đại học Sư phạm 19 Hoàng Phê (chủ biên),(2010), Từ điển Tiếng VIệt, Nxb Đà Nẵng 20 Nguyễn Dục Quang (2011), Về lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 271, tháng 10/2011 21 Nguyễn Huy Tấn (2014), QUản lý công tác chủ nhiệm lớp HIệu trưởng trường THCS quận Hoàn Kiếm – thành phố Hà Nội, luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Học viện QUản lý giáo dục 114 22 Hà Nhật Thăng (2009), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông NXB Giáo dục 23 Trung tâm nghiên cứu Khoa học Tổ chức, Quản lí (1999), Khoa học tổ chức quản lí- số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội 24 Tống Thị Hồng Vân (2017), Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ, Luận văn thạc sĩ QUản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục – Đại học QUốc Gia Hà Nội 25 Phan Thị Hồng Vinh, Trần Thị Tuyết Oanh, Vũ Lệ Hoa, Nguyễn Thị TÌnh, Trịnh Thúy Giang, Nguyễn THị Thanh Hồng (2017), Giáo dục học tập 2, NXB Đại học Sư phạm PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho GV, CBQL) Để có thơng tin đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS quận Cầu GIấy, thành phố Hà Nội, xin thầy(cô) vui lòng đọc kỹ câu hỏi dây) vui lòng trả lời đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến thầy(cô) Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng lực giáo dục GVCNL nay? (Nếu CBQL, xin thầy/cô cho ý kiến đánh giá GVCN trường thầy cô quản lý Nếu GV, xin thầy/cô cho ý kiến tự đánh giá lực giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm thân) Mức độ đánh giá Các lực STT NL xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm NL giáo dục qua giảng dạy môn học NL tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Năng lực cảm hóa học sinh lớp chủ nhiệm NL xây dựng lớp chủ nhiệm thành tập thể tự quản môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh … NL phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm NL sử dụng phương pháp giáo dục theo hướng phát triển lực học sinh NL kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm theo hướng phát triển lực học sinh Rất Yếu yếu BT Khá Tốt Câu 2: Xin thầy/cô đánh giá thực trạng thực mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho GVCNL đơn vị Thầy/cô nay? Mức độ thực Mục tiêu bồi dƣỡng STT Tổng Thứ Bình Chƣa thƣờng tốt SL SL SL 20 82 233 2,10 20 79 12 230 2,07 70 30 11 281 2,53 Tốt điểm XTB bậc Nâng cao nhận thức cho GVCNL vấn đề có liên quan đến giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Phát triển thái độ tích cực với việc khơng ngừng bồi dưỡng tự bồi dưỡng Phát triển kỹ giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Câu 3: Xin Thầy/cô đánh giá thực trạng Thực trạng thực hiên nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường thầy/cô nay? Ý kiến GV, CBQL STT Nội dung bồi dƣỡng Cập nhật thông tin liên quan đến mục tiêu, kế hoạch giáo dục học sinh Nguyên tắc, yêu cầu, kỹ thuật xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm đáp ứng yêu cầu Phương pháp tiếp cận, tìm hiểu xử lý thông tin đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm Kiễn thức cách nhận diện đặc điểm, diễn biến, gia tốc phát triển biểu tâm lý đáng ý học sinh THCS Kiến thức kỹ tổ chức giáo dục học sinh dạy học môn học mà GVCN đảm trách TX Thỉnh Chƣa thoảng 10 11 12 13 14 Kỹ thu hút tổ chức hoạt động giáo dục ưu cho học sinh lớp chủ nhiệm Cập nhật yêu cầu phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kiến thức kỹ quản lý lớp học hiệu Phương pháp xây dựng tập thể tự quản, xây dựng bầu khơng khí tâm lý tích cực cho lớp chủ nhiệm Phương pháp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm theo hướng phát triển lực tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh Kiến thức kỹ tư vấn tâm lý, định hướng hành vi cho học sinh lớp chủ nhiệm Phương pháp tiếp cận cảm hóa học sinh có hành vi khơng mong đợi Kiến thức kỹ phối hợp với lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm (cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn, Đội nhà trường, giáo viên môn, quản lý nhà trường, ….) Yêu cầu Phương pháp đánh giá kết rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm theo hướng phát triển lực học sinh Câu 4: Đánh giá thầy/cơ Thực trạng hình thức bồi dƣỡng lực giáo dục cho GVCNL đƣợc triển khai trƣờng thầy/cơ? Tần suất thực Hình thức bồi dƣỡng STT Tổ chức sinh hoạt chuyên đề Tổ chức bồi dưỡng thông qua hoạt động trải nghiệm, giao việc cho GV làm công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức bồi dưỡng thông qua hướng dẫn, kèm cặp GVCNL có nhiều kinh nghiệm GV trẻ Tổ chức cho GVCNL tự bồi dưỡng NLGD học sinh thông qua hướng dẫn GVCN nghiên cứu tài liệu, qua học hỏi kinh nghiệm TX Thỉnh thoảng KBG Tổ chức bồi dưỡng thông qua hướng dẫn, kèm cặp GVCNL có nhiều kinh nghiệm GV trẻ Tổ chức bồi dưỡng thông qua hội nghị hay hội thảo, đợt tập huấn Các hình thức khác:,…… Câu 5: Xin thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng đánh giá kết bồi dƣỡng lực giáo dục cho GVCNL trƣờng thầy/cô? Tần suất thực STT Thực trạng đánh giá Xác định tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá kết bồi Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt dưỡng Thu thập thông tin so sánh phù hợp thực tiễn chuẩn đánh giá Sử dụng công khai kết đánh giá Câu 6: Xin Thầy/Cô đánh giá thực trạng lập kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho GVCNL trƣờng Thầy/cô? Tần suất thực STT Hoạt động lập kế hoạch TX Tổ chức khảo sát tình hình NLGD GVCNL nhu cầu bồi dưỡng Xác định mục tiêu bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng Xác định hình thức phương pháp bồi dưỡng Xác định tiêu chí đánh giá Xác định điều kiện, nguồn lực, CSVC phục vụ bồi dưỡng Thỉnh thoảng Mức độ thực chƣa KBG Tốt BT tốt Câu 7: Xin thầy/cô đánh giá thực trạng triển khai kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho GVCNL trƣờng thầy/cô? Hoạt động triển khai STT Tần suất thực kế hoạch TX Xác định quy trình thực quy trình hóa Phân cơng công việc, gắn trách nhiệm thực công việc cụ thể cho cá nhân, tập thể cụ thể Phối hợp đơn vị, phận cá nhân trình thực kế hoạch bồi dưỡng Hướng dẫn GVCNL lực lượng tham gia bồi dưỡng triển khai kế hoạch bồi dưỡng Hướng dẫn tư vấn cho giáo viên chủ nhiệm lực lượng có liên quan tham gia hoạt động bồi dưỡng theo kế hoạch nhà trường Thiết kế, phối hợp hợp lý hình thức bồi dưỡng Mức độ thực Huy động nguồn lực, kinh phí hợp lý để phục vụ hoạt động bồi dưỡng Thỉnh thoảng KBG Tốt chƣa BT tốt Câu 8: Xin thầy/cô đánh giá kết thực trạng đạo hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho GVCNL ơt trƣờng thầy/cô? Tần suất thực Hoạt động đạo STT TX Quán triệt việc thực mục tiêu, yêu cầu hoạt động bồi dưỡng năm học Chỉ đạo khảo sát, lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tự bồi dưỡng GVCNL Chỉ đạo nâng cao tầm nhận thức hoạt động bồi dưỡng NLGD cho GVCNL Động viên, khuyến khích, đồng hành giáo viên lực lượng tích cực tham gia bồi dưỡng Chỉ đạo kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLGD cho GVCNL cách khách quan khoa học Mức độ thực Nội dung khác:………… đạo Thỉnh thoảng KBG Tốt chƣa BT tốt Câu 9: Xin thầy cô đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng lực giáo dục cho GVCNL trƣờng thầy cô? Tần suất thực Nội dung đánh giá STT TX Lập Kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL Thống xây dựng nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL Kết hợp hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL Xây dựng lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL Mức độ thực Công khai thông tin kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL Thỉnh thoảng KBG Tốt chƣa BT tốt Câu 10: Theo thầy/cô, tổ chức hoạt động bồi dƣỡng NLGD cho GVCNL có ƣu điểm khó khăn gì? Ưu điểm: Hạn chế: Câu 11: Theo Thầy/cơ, để tổ chức có chất lƣợng hiệu hoạt động bồi dƣỡng NLGD cho GVCNL trƣờng THCS quận Câu Giấy cần có biện pháp quản lý nào? Xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân: 1.Đơn vị cơng tác: …………………………………………………………… 2.Vị trí cơng tác: cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm S Thâm niên làm quản lý: Thâm niên làm chủ nhiệm lớp 3.Giáo viên chủ nhiệm lớp khối: Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý) Câu 1: Xin Thầy/ cô nhận xét ưu điểm, hạn chế kết hoạt động bồi dưỡng NLGD cho GVCNL đơn vị THầy/ Cô? Câu 2: Xin Thầy/ cô cho biết thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLGD cho GVCNL nay? Nguyên nhân vấn đề đó? Câu 3: Theo Thầy/CƠ, HIệu trưởng cần có biện pháp tổ chức để tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLGD cho GVCNL đạt chất lượng đáp ứng yêu cầu thực tiễn tình hình công tác GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy? PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên chủ nhiệm lớp) Câu 1: Nhận xét thầy/cô hoạt động bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL trường THCS quận Cầu Giấy? Theo Thầy/CÔ, nguyên nhân thực trạng gì? Câu 2: Đánh giá Thầy/CÔ thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLGD cho GVCNL nhà trường nay? Theo Thầy/Cơ đâu ngun nhân thực trạng đó? Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo quản lý giáo viên) Để có thơng tin đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS quận Cầu GIấy, thành phố Hà Nội, xin thầy(cô)đọc kỹ tài liệu biện pháp tổ chức (đính kèm phiếu hỏi này) vui lòng trả lời đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến thầy(cô) Xin trân trọng cảm ơn! Tính cấp thiết STT Biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Tổ chức đánh giá thực trạng lực giáo dục khảo sát nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo hướng Tổ thamchức gia xây dựng triển khai chuyên đề bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL Tổ chức kết hợp, đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho GVCNL Đánh giá kết bôi dưỡng lực giáo dục cua GVCNL gắn với Xây dựng chếnhiệm tạo động lực cho kết thựccơhiện vụ giáo dục GVCNL tích cực tham gia hoạt động học sinh lớp chủ nhiệm Tăng cườngvà tự sở bồi vật dưỡng chất để nhằm nâng bồi dưỡng cao chất lượng tổ chức hoạt động phát triển lực giáo dục liên tục bồi dưỡng NLGD cho GVCNL Xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân: Khả thi Không khả thi 1.Đơn vị cơng tác: …………………………………………………………… 2.Vị trí cơng tác: cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Thâm niên làm quản lý: Thâm niên làm chủ nhiệm lớp 3.Giáo viên chủ nhiệm lớp khối: ... tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp địa bàn quận Cầu Giấy, tác giả chọn đề tài: ? ?Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS. .. sở lý luận tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS. .. luận tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp trường