Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng cho chủ nhiệm lớp ở các trường thpt ngoài công lập trên địa bàn thị xã đông triều tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VIẾT VĂN TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐƠNG TRIỀU , TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VIẾT VĂN TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU , TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phó Đức Hịa HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Vũ Viết Văn XÁC NHẬN CỦA NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Phó Đức Hịa i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội giảng dạy, trang bị cho em kiến thức khoa học quản lý giáo dục, giúp đỡ dẫn em suốt thời gian học tập Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn tới thầy giáo PGS.TS Phó Đức Hịa trường Đại học sư phạm Hà Nội người hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ, bảo để em hoàn thành đề tài nghiên cứu đề tài Tơi chân thành cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh, đồng chí lãnh đạo chun viên phịng ban chun mơn Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, Hội đồng Quản trị, BGH, giáo viên, nhân viên em học sinh trường trung học phổ thông Trần Nhân Tơng, Nguyễn Bình, Trần Hưng Đạo thị xã Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh nhiệt tình giúp đỡ tơi trình nghiên cứu thực đề tài Cuối xin dành lời cảm ơn chân thành tới người thân, đồng nghiệp động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài Mặc dù cố gắng luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý, dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm tới luận văn Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày … tháng … năm 2018 Tác giả luận văn Vũ Viết Văn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu: Giới hạnh phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm .10 1.2.1 Khái niệm quản lý 10 1.2.2 Chức quản lý .13 1.2.3 Khái niệm nhà trường 14 1.2.4 Quản lý nhà trường 15 1.2.5 Khái niệm tổ chức: 16 1.2.6 Tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp .16 1.3 Lý luận công tác chủ nhiệm lớp trường THPT .18 iii 1.3.1 Công tác chủ nhiệm lớp .18 1.3.2.Vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 19 1.3.3 Nội dung hoạt động công tác chủ nhiệm lớp trường THPT 24 1.3.4 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh 27 1.3.5 Năng lực đội ngũ chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập .27 1.3.6 Đặc điểm tâm lý lao động giáo viên trường công lập 28 1.4 Tổ chức bồi dưỡng kỹ công tác chủ nhiệm lớp 28 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng công tác chủ nhiệm .28 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng kỹ công tác chủ nhiệm lớp 29 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng kỹ công tác chủ nhiệm lớp 29 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch công tác bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp .29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông .29 1.5.1 Những văn đạo ngành, Sở GD&ĐT .29 1.5.2 Các yếu tố điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa - giáo dục địa phương 30 1.5.3 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh 31 1.5.4 Năng lực đội ngũ chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập .31 1.5.5 Đặc điểm tâm lý lao động giáo viên trường ngồi cơng lập 32 Kết luận chƣơng 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG THPT NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH 34 2.1 Đặc điểm tình hình giáo dục THPT ngồi công lập thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng ninh 34 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 34 2.1.2 Đặc điểm tình hình phát triển giáo dục trường THPT ngồi cơng lập thị xã Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh 34 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập iv địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh .38 2.2.1 Về số lượng 38 2.2.2 Về Trình độ chuyên môn 39 2.2.3 Về cấu đội ngũ giáo viên .39 2.2.4 Về thâm niên giảng dạy .40 2.2.5 Về cấu giới tính .41 2.3 Thực trạng hoạt động cơng tác CNL trường THPT ngồi công lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh .41 2.3.1 Thực trạng thực nội dung công tác CNL trường THPT ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 41 2.3.2 Thực trạng phương pháp giáo dục học sinh chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, Quảng Ninh 43 2.3.3 Thực trạng phối hợp cha mẹ học sinh - chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi công lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 44 2.4 Thực trạng bồi dưỡng kỹ cho chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh .45 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi công lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 46 2.4.2 Thực trạng nhận thức quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập 48 2.4.3 Thực trạng bồi dưỡng kỹ chủ nghiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh .49 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, Quảng Ninh .60 2.6 Đánh giá chung thực trạng công tác chủ nhiệm lớp công tác bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đơng Triều 62 2.6.1 Những thuận lợi 62 2.6.2 Những hạn chế, tồn cần giải .62 v 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn hướng khắc phục 63 Kết luận chƣơng 64 Chƣơng BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƢỜNG NGỒI CƠNG LẬP THỊ XÃ ĐƠNG TRIỀU, TỈNH QUẢNG NINH 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .66 3.2 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ cho chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức, vai trò cán quản lý, chủ nhiệm lớp tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh .66 3.2.2.Quy hoạch phát triển lựa chọn đội ngũ chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 68 3.2.3.Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cho chủ nhiệm trường THPT ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 71 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp cho đội ngũ chủ nhiệm lớp trường ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh .73 3.2.5 Thiết lập quy chế thi đua, khen thưởng, chế độ đôi ngũ giáo viên CNL trường THPT ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 76 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp trường ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh 79 3.2.7 Hoàn thiện chế phối kết hợp chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập với lực lượng giáo dục nhà trường 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 vi 3.4 Khảo nghiệm cầp thiết tính khả thi biện pháp 84 Kết luận chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Khuyến nghị .91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Xin đọc BGH : Ban giám hiệu BCHTW : Ban chấp hành Trung Ương CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CNL : Chủ nhiệm lớp CMHS : Cha mẹ học sinh CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học GD& ĐT : Giáo dục Đào tạo GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn CNL : Chủ nhiệm lớp HS : Học sinh LHTN : Liên hiệp niên NCL : Ngồi cơng lập Nxb : Nhà xuất NGLL : Ngoài lên lớp PP : Phương pháp QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TNCS : Thanh niên cộng sản TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học sơ sở THPT : Trung học phổ thông ThS : Thạc sĩ iv - Tổ chức hàng năm hội thi chủ nhiệm lớp giỏi khối trường ngồi cơng lập với tiêu chí riêng để tơn tinh thầy có thành tích cao tạo phong trào thi đua tích cực cơng tác trường ngồi cơng lập 2.4 Đối với trường THPT ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh - Tổ chức giao ban quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập thị xã - Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng thường xuyên kỹ công tác chủ nhiệm lớp phù hợp với đặc điểm trường THPT công lập 2.5 Đối với đội ngũ chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập - Tích cực tự học, tự bồi dưỡng trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ công tác, trau dồi kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm Làm tốt công tác quản lý giáo dục học sinh - Nâng cao ý thức trách nhiệm, xác định rõ tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Tích cực chủ động cơng tác giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế thực dân chủ hoạt động Nhà trường, ban hành kèm theo Quyết định số 04/2000/QĐ - BGD &ĐT ngày 1/3/2000 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học (Trung học sở Trung học phổ thông), NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Kỷ yếu hội thảo Công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường Trung học sở, trường Trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục 2011 - 2020, ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ - TTg ngày 13/6/2012 Thủ tưởng Chính phủ, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục- Trường CBQLGD- ĐTTW, Hà Nội Đặng Quốc Bảo Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị quốc gia Nguyễn Thanh Bình (2000), Cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT, mã số: SPHN-09-465 NCSP Nguyễn Thanh Bình (2011), Một số vấn đề công tác chủ nhiệm lớp nay, Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 10 Bôn-đư-rép N.I (1984) Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp, Nhà xuất Giáo dục, Mátxcơva 11 Hoàng Chúng (1984) Phương pháp thống kê toán học khoa học Giáo dục, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội 12 Lê Văn Dũng (2012), Đề tài: “Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT thành phố Lào Cai.” 13 Nguyễn Minh Đạo (2000), Cơ sở khoa học quản lý, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 93 14 Đỗ Ngọc Đạt (2000), Bài giảng lí luận dạy học đại: ĐHQG Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề QLDG khoa học GD, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Tuấn Hùng (2011), Quản lý trường THPT ngồi cơng lập Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ, Viện Khoa học giáo dục Hà Nội 17 Nguyễn Sinh Huy- Nguyễn Văn Lê (1985), Giáo dục học đại cương, Nhà xuất Giáo dục 18 Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học (T.1), Nhà xuất Giáo dục 19 Trần Kiểm- Bùi Minh Hiền (2006), Giáo dục Quản lý Lãnh đạo nhà trường, trường ĐHSP Hà Nội 20 Harold Koontz, Cyrl O’Donnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 21 Kỷ yếu Hội thảo quốc gia (2002), Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 22 Luật giáo dục (2009), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề GD, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 25 Hà Thế Ngữ (2001), GD học, Một số vấn đề lý luận thực tiễn- Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 26 Vũ Thị Ngần (2018) Đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chủ nhiệm lớp theo chuẩn nghề nghiệp tỉnh Bắc Ninh 27 Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình giáo dục học sinh người chủ nhiệm lớp, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL TW 1, Hà Nội 29 Bùi Văn Quân (2007), Lập kế hoạch quản lý giáo dục, giáo trình dùng cho học viên cao học Quản lý giáo dục 30 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề về khoa học Quản lý 31 Hà Nhật Tăng (chủ biên) , (2009) - Công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông - NXBGDVN 32 Trịnh Đức Thắng (dịch) (2002), Học tập kho báu tiềm ẩn, Nhà xuất Giáo dục 94 33 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ (1998), Công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, Nhà xuất Giáo dục 34 Trần Thị Thúy (2010), Đề tài: “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT tỉnh Thái Nguyên” 35 Thông tư 20/2018/TT -BGD ĐT ngày 22/8/2018 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông 36 Thư viện dạy học.A.X.Makarenko (1888-1939), https//elib4.wordpress.com, ngày 6/8/2012 37 Thông tin QLGD đào tạo (2015), Trường cán QLGD Hà Nội 38 Thông tư số 13/2011/TT-BGD&ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động trường tiểu học, THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học loại hình tư thục 39 Thơng tư 04/2014/TTBGD ngày 28/02/2014 tăng cường tổ chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 40 Thông tư 31/2017/TT-BGDĐT hướng dẫn thực công tác tâm lý cho học sinh trường phổ thông 41 Nguyễn Quang Uẩn (1999), Tâm lý học đại cương, Nhà xuất GD Hà Nội 42 Phạm Viết Vượng (2001), Giáo dục học, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 43 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 44 Phạm Viết Vượng (2004) Giáo dục học (Chương XVI Người chủ nhiệm lớp), Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 45 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng Cộng sản Việt Nam, (2016), Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 95 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để có khách quan phục vụ cơng tác nghiên cứu biện pháp quản lý nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập huyện Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh; xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thơng tin ý kiến (đánh dấu X) vào trống sau: Câu Theo thầy (cơ), vai trị đội ngũ chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập nào? Mức độ Nội dung TT Rất quan Quan Khơng trọng trọng quan trọng Vai trị chủ nhiệm lớp việc xây dựng tập thể lớp thành khối đồn kết Vai trị chủ nhiệm lớp việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Vai trị chủ nhiệm lớp việc rèn luyện đạo đức, lối sống, kỹ sống HS Vai trò chủ nhiệm lớp việc nắm bắt tâm lý quản lý toàn diện học sinh Câu Theo thầy (cơ), có cần thiết phải có chủ nhiệm lớp thực công tác chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập khơng? Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Câu Thầy (cô) đánh mức độ thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp chủ nhiệm lớp? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng phát triển đội ngũ cán lớp tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo Khá TB dục toàn diện Giám sát, nắm bắt thông tin thường xuyên học sinh lớp chủ nhiệm Đánh giá trình học tập rèn luyện đạo đức học sinh Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Thực khoản thu thời gian quy định 10 Giáo dục học sinh cá biệt 11 Tư vấn cho học sinh, giúp em xử lý khó khăn gặp phải sống 12 Các nội dung khác:……………………………………………………… Câu Thầy (cô) đánh mức độ thực phương pháp giáo dục học sinh chủ nhiệm lớp? Phương pháp TT Tổ chức phong trào thi đua cho tập thể lớp Tổ chức sinh hoạt lớp Tổ chức HĐGDNGLL, đoàn thể HS tự Mức độ thực Tốt Khá TB quản Luôn đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Phương pháp khen thưởng, kỷ luật tích cực Các phương pháp khác:……………………………………………………… Câu Thầy (cô) đánh giá mối quan hệ chủ nhiệm lớp với học sinh gia đình học sinh nào? Nội dung TT Dành thời gian chia sẻ, tâm sự, chuyện trò với HS Trao đổi qua điện thoại/ gửi email/ thông báo Mức độ thực Tốt Khá TB tình hình học tập rèn luyện học sinh Trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh qua gặp gỡ trực tiếp trường tình hình học tập rèn luyện học sinh Gặp gỡ trao đổi với tổ trưởng dân phố, khu trưởng (nơi HS cư trú) để hiểu gia đình HS môi trường xã hội nơi HS cư trú Thăm gia đình HS để tìm hiểu để trao đổi tình hình HS Các cơng việc khác:…………………………………………………… Câu Theo thầy (cô), quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu Trường thầy (cô) thực công tác bồi dưỡng kỹ cho chủ nhiệm lớp nào? Tốt Khá Trung bình Câu Thầy (cô) thực nội dung bồi dưỡng kỹ cho đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nào? Nội dung quản lý TT Mức độ thực Tốt Khá TB Kỹ xây dựng kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp Kỹ tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm Kỹ tổ chức sinh hoạt tập thể, HĐ GDNGLL Kỹ xây dựng nề nếp cho HS, xây dựng tập thể lớp đồn kết Kỹ cơng tác hồ sơ hoạt động CNL Kỹ phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Kỹ việc đánh giá kết rèn luyện học tập HS lớp chủ nhiệm Câu Trường thầy (cô) thực phương pháp quản lý việc nâng cao vai trò công tác chủ nhiệm lớp nào? TT Phương pháp quản lý Phương pháp Tâm lý - Giáo dục Phương pháp tổ chức - hành Phương pháp thuyết phục động viên Phương pháp kinh tế Mức độ thực Tốt Khá TB Câu 10 Trường thầy (cô) thực bước công tác chủ nhiệm lớp nào? TT Các bước quản lý công tác CNL Chỉ đạo chủ nhiệm lớp tìm hiểu, phân loại học sinh Biên chế lớp học Lựa chọn, bố trí giáo viên làm công tác CNL Rút kinh nghiệm Quy định quyền lợi nghĩa vụ chủ Tốt Mức độ thực Khá TB nhiệm lớp Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Câu 11 Theo thầy (cô), yếu tố sau ảnh hưởng đến việc tổ chức bồi dưỡng kỹ cho công tác chủ nhiệm trường thầy (cô)? Mức độ ảnh hưởng Ảnh TT Các yếu tố ảnh hưởng Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng hưởng nhiều Cơ chế sách Nhà nước, hệ thống văn pháp quy hoạt động trường ngồi cơng lập chế độ sách trường ngồi cơng lập Chế độ sách trường ngồi cơng lập chế độ đãi ngộ chủ nhiệm lớp trường ngồi cơng lập Các yếu tố điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa - giáo dục địa phương Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Năng lực đội ngũ người tham gia công tác chủ nhiệm lớp Đặc điểm tâm lý lao động giáo viên trường ngồi cơng lập Mối quan hệ chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy (cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp) Để có khách quan phục vụ cơng tác nghiên cứu đề tài “ qTổ chức bồi dưỡng kỹ cho chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đơng Triều, tỉnh Quảng Ninh”; xin thầy vui lịng cho biết thơng tin ý kiến (đánh dấu X) vào ô trống sau: Câu Theo thầy (cô), vai trò đội ngũ chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập nào? Mức độ Nội dung TT Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Vai trò chủ nhiệm lớp việc xây dựng tập thể lớp thành khối đoàn kết Vai trò chủ nhiệm lớp việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Vai trò chủ nhiệm lớp việc rèn luyện đạo đức HS Vai trò chủ nhiệm lớp việc quản lý toàn diện học sinh lớp Câu Theo thầy (cơ), có cần thiết phải có chủ nhiệm lớp thực cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập khơng? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Thầy (cô) tự đánh giá nội dung công tác chủ nhiệm lớp thầy (cô) sao? Nội dung TT Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng phát triển đội ngũ cán lớp tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện CBQL TB GV Giám sát, nắm bắt thông tin thường xuyên học sinh lớp chủ nhiệm Đánh giá trình học tập rèn luyện đạo đức học sinh Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Đối tƣợng đánh giá Điểm Thực khoản thu theo thời gian quy định 10 Giáo dục học sinh cá biệt lớp Tư vấn cho học sinh, giúp em xử lý 11 khó khăn gặp phải sống Trung bình chung Mức độ thực Nội dung TT Tốt Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng phát triển máy cán lớp tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Khá TB Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm Đánh giá trình học tập rèn luyện đạo đức học sinh Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục lớp Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn 10 Thực khoản thu thời gian quy định 11 Giáo dục học sinh cá biệt 12 Tư vấn cho học sinh, giúp em xử lý khó khăn gặp phải sống 13 Các nội dung khác:……………………………………………… Câu Thầy (cô) đánh mức độ thực phương pháp giáo dục học sinh cơng tác chủ nhiệm lớp? Phương pháp TT Tổ chức phong trào thi đua cho tập thể lớp Tổ chức sinh hoạt lớp theo tinh thần đổi Mức độ thực Tốt Khá TB PP giáo dục Tổ chức HĐGDNGLL HS tự quản Tổ chức hoạt động đồn thể HS tự quản Ln đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Phương pháp khen thưởng, kỷ luật tích cực Các phương pháp khác:…………………………………………………… Câu Thầy (cô) thực công tác phối hợp chủ nhiệm lớp - học sinh - cha mẹ học sinh trong? Nội dung TT Mức độ thực Tốt Khá TB Dành thời gian chia sẻ, tâm sự, chuyện trò với HS Trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh qua gặp gỡ trực tiếp (tại trường nhà chủ nhiệm lớp) tình hình học tập rèn luyện HS Trao đổi qua điện thoại/ gửi email/ thơng báo tình hình học tập rèn luyện học sinh Gặp gỡ trao đổi với tổ trưởng dân phố, khu trưởng (nơi HS cư trú) để hiểu gia đình HS môi trường xã hội nơi HS cư trú Thăm gia đình HS để tìm hiểu để trao đổi tình hình HS Các cơng việc khác:…………………………………………………… Câu Theo thầy (cô), Tổ chức bồi dưỡng kỹ cho công tác chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu Trường thầy (cô) thực mục tiêu quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? Tốt Khá Trung bình Câu Trường thầy (cô) thực biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ công tác chủ nhiệm lớp nào? TT Nội dung quản lý Kỹ xây dựng kế hoạch quản lý công tác chủ nhiệm lớp Kỹ tìm hiểu, phân loại học sinh lớp chủ nhiệm Kỹ tổ chức sinh hoạt tập thể, HĐ GDNGLL Kỹ xây dựng nề nếp cho HS, xây dựng tập thể lớp đoàn kết Kỹ công tác hồ sơ hoạt động CNL Kỹ liên kết chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục nhà trường Kỹ việc đánh giá kết rèn luyện học tập HS lớp chủ nhiệm Mức độ thực Tốt Khá TB Câu CBQL tường thầy (cô) thực phương pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp nào? Mức độ thực TT Phương pháp quản lý Tốt Khá TB Phương pháp Tâm lý - Giáo dục Phương pháp tổ chức - hành Phương pháp thuyết phục động viên Phương pháp kinh tế Câu 10 Trường thầy (cô) thực bước công tác chủ nhiệm lớp nào? Mức độ thực TT Các bước quản lý công tác CNL Tốt Khá TB Chỉ đạo chủ nhiệm lớp tìm hiểu, phân loại học sinh Biên chế lớp học Lựa chọn, bố trí giáo viên làm công tác CNL Rút kinh nghiệm Quy định quyền lợi nghĩa vụ chủ nhiệm lớp Kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Câu 11 Theo thầy (cô), yếu tố sau ảnh hưởng đến việc tổ chức bồi dưỡng kỹ công tác chủ nhiệm trường thầy (cô)? Mức độ ảnh hưởng Ảnh TT Các yếu tố ảnh hưởng Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng hưởng nhiều Cơ chế sách Nhà nước, hệ thống văn pháp quy hoạt động trường ngồi cơng lập chế độ sách trường ngồi cơng lập Chế độ sách trường ngồi cơng lập chế độ đãi ngộ chủ nhiệm lớp trường ngồi cơng lập Các yếu tố điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa giáo dục địa phương Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Năng lực đội ngũ người tham gia công tác chủ nhiệm lớp Đặc điểm tâm lý lao động giáo viên trường ngồi cơng lập Mối quan hệ chủ nhiệm lớp với lực lượng giáo dục khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy (cô)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có khách quan phục vụ công tác nghiên cứu đề tài “ Tổ chức bồi dưỡng kỹ cho chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh”; đề nghị em cho biết số thông tin sau Em đánh dấu “X” vào thích hợp: Câu Theo em chủ nhiệm lớp có vai trị trường THPT? Nội dung TT Rất quan trọng Mức độ Quan Không quan trọng trọng Vai trò chủ nhiệm lớp việc xây dựng tập thể lớp thành khối đoàn kết Vai trò chủ nhiệm lớp việc học tập kiến thức văn hóa học sinh Vai trò chủ nhiệm lớp việc rèn luyện đạo đức HS Vai trò chủ nhiệm lớp việc quản lý toàn diện học sinh lớp Câu Theo em, có cần thiết phải có chủ nhiệm lớp thực công tác chủ nhiệm lớp trường THPT ngồi cơng lập khơng? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Chủ nhiệm lớp em thường sử dụng phương pháp mức độ sử dụng nào? TT Phương pháp Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Tổ chức phong trào thi đua cho tập thể lớp Đổi tổ chức sinh hoạt lớp Tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức hoạt động đoàn thể HS tự quản Ln đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Phương pháp khen thưởng, kỷ luật tích cực Các phương pháp khác:…………………………………………………… Xin cảm ơn hợp tác em! ... chức bồi dưỡng kỹ cho chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường THPT ngồi cơng lập 6.2 Khảo sát thực trạng tổ chức bồi dưỡng kỹ cho chủ nhiệm lớp trường THPT công lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng. .. công lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 68 3.2.3.Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cho chủ nhiệm trường THPT công lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh 71 3.2.4 Tổ. .. bồi dưỡng kỹ cho chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng ngồi cơng lập địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO CHỦ NHIỆM LỚP Ở