Quản lý phương thức kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN ĐỒNG QUẢN LÝ PHƢƠNG THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN ĐỒNG QUẢN LÝ PHƢƠNG THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Đức Ngọc HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Luận văn khoa học đƣợc hoàn thành với giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, giáo nỗ lực học tập, nghiên cứu tác giả suốt thời gian học tập trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Trƣớc hết, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, tập thể cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội tạo điều kiện tốt giúp em hoàn thành chƣơng trình học tập, có đƣợc kiến thức, kỹ cần thiết để nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc gửi đến Phó giáo sƣ - Tiến sĩ Lê Đức Ngọc - ngƣời thầy mẫu mực tận tâm, nhiệt tình hƣớng dẫn khoa học, định hƣớng nghiên cứu giúp đỡ em suốt thời gian thực nhiệm vụ đề tài Xin trân trọng cảm ơn thầy cô lãnh đạo phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh, đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh trƣờng trung học sở huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh, bạn bè động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho thực đƣợc luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, bạn đồng nghiệp giúp đỡ, động viên suốt trình học tập nhƣ thời gian làm luận văn để đề tài đƣợc hoàn thành! Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Đồng i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT Các từ viết tắt Nghĩa từ viết tắt CB Cán CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐG Đánh giá GD - ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KQHT Kết học tập 10 KTĐG Kiểm tra đánh giá 11 NV Nhân viên 12 THCS Trung học sở 13 UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục ký hiệu viết tắt ii Danh mục bảng .vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƢƠNG THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .7 1.1 Khái quát vấn đề nghiên cứu .7 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý giáo dục 10 1.2.2 Kiểm tra 11 1.2.3 Đánh giá 11 1.2.4 Kiểm tra đánh giá 12 1.2.5 Quản lý kiểm tra đánh giá 13 1.2.6 Kết học tập học sinh 14 1.2.7 Năng lực 14 1.2.8 Biểu lực HS THCS chƣơng trình giáo dục phổ thông tổng thể 17 1.2.9 Phƣơng thức 25 1.3 Kiểm tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh THCS 26 1.3.1 Vị trí, chức năng, vai trò nguyên tắc kiểm tra đánh giá 26 1.3.2 Đặc điểm kiểm tra đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực học sinh THCS 31 1.3.3 Các hình thức, phƣơng pháp quy trình kiểm tra đánh giá 36 1.4 Quản lý phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh cấp THCS theo định hƣớng phát triển lực 42 1.4.1 Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo định hƣớng phát triển lực 42 1.4.2 Nội dung quản lý phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo định hƣớng phát triển lực 43 iii 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh trƣờng THCS theo định hƣớng phát triển lực 47 Kết luận chƣơng 49 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHƢƠNG THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 50 2.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 50 2.1.1 Tình hình phát triển Giáo dục THCS huyện Quế Võ 50 2.1.2 Tình hình chung giáo dục huyện Quế Võ 54 2.2 Thực trạng phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh theo định hƣớng phát triển lực 56 2.2.1 Thực trạng nhận thức lực cần giáo dục cho HS THCS chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể ban hành ngày 28/7/2017 Bộ GD-ĐT 57 2.2.2 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trị kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hƣớng phát triển lực 58 2.2.3 Thực trạng nội dung, phƣơng pháp KTĐG KQHT HS 60 2.3 Thực trạng quản lí phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh theo định hƣớng phát triển lực 63 2.3.1 Thực trạng việc lập kế hoạch KTĐG KQHTcủa học sinh THCS theo định hƣớng phát triển lực 64 2.3.2 Thực trạng việc tổ chức thực kiểm tra đánh giá KQHTcủa học sinh THCS theo định hƣớng phát triển lực 65 2.3.3 Thực trạng việc đạo kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo định hƣớng phát triển lực 67 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT HS THCS theo định hƣớng phát triển lực 69 2.4 Đánh giá chung thực trạng phƣơng thức KTĐG KQHT HS THCS theo định hƣớng phát triển lực huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Nguyên nhân .72 Kết luận chƣơng 74 iv CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƢƠNG THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Các biện pháp quản lý phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh trƣờng THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh theo định hƣớng phát triển lực 76 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức, bồi dƣỡng lực kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hƣớng phát triển lực cho cán quản lý giáo viên 76 3.2.2 Xây dựng kế hoạch thực KTĐG KQHT học sinh theo định hƣớng phát triển lực 81 3.2.3 Tổ chức triển khai thực hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hƣớng phát triển lực 83 3.2.4 Tăng cƣờng quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực 88 3.2.5 Thƣờng xuyên kiểm tra giám sát hoạt động kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hƣớng phát triển lực 90 3.2.6 Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức, bồi dƣỡng nội dung lực cần giáo dục cho HS THCS chƣơng trình giáo dục phổ thông tổng thể ban hành ngày 28/7/2017 Bộ GD-ĐT cho cán quản lý giáo viên 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Kết thăm dị ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 Kết luận chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh KTĐG theo KTKN với KTĐG theo định hƣớng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 phát triển lực 35 Thống kê đội ngũ CBQL trƣờng THCS năm học 2016-2017 50 Thống kê kết học lực HS trƣờng THCS năm học 52 Kết tốt nghiệp lớp HS trƣờng THCS năm học .52 Bảng thống kê kết hạnh kiểm HS trƣờng THCS .52 Thống kê kết tốt nghiệp nghề phổ thông THCS năm học .53 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Thống kê kết giáo dục thể chất, y tế học đƣờng học sinh THCS năm học 53 Thống kê kết xây dựng trƣờng THCS đạt chuẩn quốc gia năm học .54 Nhận thức CBQL GV trách nhiệm lực lƣợng, cá nhân hoạt động KTĐG KQHT theo định hƣớng phát triển lực HS 59 Bảng 2.9 Mức độ quan tâm GV trình thực nội dung lực KTĐG KQHT HS 60 Bảng 2.10 Đánh giá giáo viên thực trạng sử dụng phƣơng pháp KTĐG KT định kỳ 63 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GV việc tổ chức thực KTĐG KQHT THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh theo định hƣớng phát triển lực 66 Bảng 2.12 Đánh giá công tác đạo quản lý hoạt động KTĐG Hiệu trƣởng .68 Bảng 2.13 Đánh giá công tác KT hoạt động KTĐG KQHT HS Hiệu trƣởng .70 Bảng 2.14 Các yếu tố tác động tới quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực 72 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Kế hoạch KTĐG KQHT HS 83 Ma trận đề kiểm tra định kỳ 86 Đánh giá CBQL, GV tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 95 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Nhận thức CBQL, GV lực cần giáo dục cho HS THCS chƣơng trình giáo dục phổ thông tổng thể ban hành ngày 28/07/2017 Bộ GD-ĐT 57 Biểu đồ 2.2: Nhận thức CBQL, GV vai trò hoạt động KTĐG 58 Biều đồ 2.3: Đánh giá CBQL, GV mức độ áp dụng hình thức, phƣơng pháp KTĐG 62 Biểu đồ 2.4: Đánh giá vai trò việc xây dựng kế hoạch KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực 64 Biểu đồ 2.5: Đánh giá CBQL, GV hiệu quản lý công tác tổ chức KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực 69 Biều đồ 3.1: Tỷ lệ đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp 96 Biểu đồ 3.2: Tỷ lệ đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp 97 Biểu đồ 3.3: Tỷ lệ đánh giá mức độ khả thi biện pháp 97 Sơ đồ 1.1: Phƣơng pháp đánh giá KQHT học sinh .39 vii MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN Đề TÀI 1.1 Về mặt lý luận Nghị 29 – NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị BCH TƢ khóa XI “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa”; [25] đƣa quan điểm xây dựng phát triển ngƣời Việt Nam phát triển tồn diện nhấn mạnh việc xây dựng đạo đức, nhân cách lối sống, kỹ áp dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Trong bối cảnh Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa XI) thông qua Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 đổi chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Ngày 27/3/2015, Thủ tƣớng Chính phủ ban hành Quyết định số 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng [44] Thực Nghị Đảng, Quốc hội Quyết định Thủ tƣớng Chính phủ, chƣơng trình giáo dục phổ thông đƣợc xây dựng theo định hƣớng phát triển phẩm chất lực ngƣời học, tạo môi trƣờng học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần; trở thành ngƣời học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành ngƣời cơng dân có trách nhiệm, ngƣời lao động có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nƣớc thời đại tồn cầu hóa cách mạng công nghiệp [44] Công văn số 4099/BGD ĐT-GDTrH ngày tháng năm 2014 Bộ giáo dục đào tạo hƣớng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014– 2015 yêu cầu: “Tiếp tục triển khai Chƣơng trình hành động thực Nghị số 29NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 hội nghị lần thứ BCH TƢ khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Tiếp tục thực có hiệu nội dung Chung hợp tác Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực ngôn ngữ Năng lực tính tốn Năng lực Năng lực tìm hiểu Chunmơn tự nhiên xã hội Năng lực công nghệ Năng lực tin học Năng lực thẩm mỹ 10 Năng lực thể chất Câu Thầy/cô đánh giá mức độ phù hợp việc vận dụng hình thức KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực nay? Rất không phù hợp Tạm phù hợp Không phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Câu Thầy/cô đánh giá mức độ phù hợp việc vận dụng phƣơng pháp KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực nay? Rất không phù hợp Tạm phù hợp Không phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Câu Thầy/cô đánh giá thực trạng sử dụng phƣơng pháp KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực (kiểm tra định kỳ) trƣờng mình? (Xin thầy/cơ đánh dấu “X” vào phù hợp với ý kiến mình) Các phƣơng pháp KTĐG KQHT HS TT theo định hƣớng phát triển lực Mức độ Thường Xuyên Tự luận Kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận Trắc nghiệm khách quan Thực hành 105 Đôi Không Câu Theo Thầy/cô nhận thấy việc xây dựng kế hoạch KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực toàn trƣờng cần thiết đến mức nào? Rất không cần thiết Bình thƣờng Khơng cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Câu Thầy/cô cho biết thực trạng việc tổ chức quản lý phƣơng thức KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực đến mức theo nội dung sau: (Xin thầy/cô đánh dấu “X” vào ô phù hợp với ý kiến mình) Mức độ thực TT Nội dung Khơng Khơng Bình Tốt tốt thường tốt Rất tốt Phân công giáo viên coi kiểm tra Quán triệt nhiệm vụ coi kiểm tra cho giáo viên tham gia coi kiểm tra Xử lý giáo viên coi kiểm tra vi phạm quy chế kiểm tra Tăng cƣờng kiểm tra tự kiểm tra phòng kiểm tra Tổ chức lấy ý kiến giáo viên học sinh công tác tổ chức kiểm tra Câu 10 Hiệu trƣởng đạo, quản lý phƣơng thức KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực trƣờng Thầy/cô nhƣ nào? (Xin thầy/cô đánh dấu “X” vào ô phù hợp với ý kiến mình) Mức độ TT Nội dung KTĐG Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, mục tiêu KTĐG kết học tập HS theo định hƣớng phát triển lực Chỉ đạo GV đổi phƣơng pháp kiểm tra đánh giá theo định hƣớng phát triển lực Không tốt 106 Khơng tốt Bình thường Tốt Rất tốt Chỉ đạo việc xây dựng nội dung câu hỏi, đề thi môn học theo định hƣớng phát triển lực Chỉ đạo phối hợp GV chủ nhiệm GV khác công tác KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực Chỉ đạo GV kiểm tra, giám sát đánh giá trình học tập HS theo hƣớng phát triển lực Chỉ đạo tra, đánh giá hoạt động giảng dạy KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực Câu 11 Hiệu quản lý công tác tổ chức KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực: Rất không hiệu Bình thƣờng Khơng hiệu Hiệu Rất hiệu Câu 12 Các biện pháp quản lý phƣơng thức KTĐG KQHT theo định hƣớng phát triển lực đƣợc hiệu trƣởng trƣờng Thầy/cô thực nhƣ nào? Mức độ Rất tốt TT Nội dung kiểm tra giám sát Kiểm tra giám sát thƣờng xuyên hoạt động KTĐG HS GV tự đánh giá HS Kiểm tra giám sát đánh giá việc phối hợp GV hoạt động KTĐG HS theo định hƣớng phát triển lực Kiểm tra giám sát việc xây dựng thực mục tiêu, nội dung 107 Tốt Bình thường Chưa tốt Rất không tốt KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực Kiểm tra giám sát việc xây dựng câu hỏi, đề thi chấm bài, lên điểm GV theo định hƣớng phát triển lực Kiểm tra giám sát thƣờng xuyên hình thức phƣơng pháp KTĐG HS theo định hƣớng phát triển lực GV Xin vui lòng cho biết vài thông tin Thầy/cô? Đơn vị công tác:………………………………………Thâm niên cơng tác:…… năm Giới tính: Nam  Nữ  Chức danh: ………………………………………………………………… Trình độ chun mơn: Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ  Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! 108 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý phương thức kiểm tra đánh giá kết học tập (KTĐG KQHT) học sinh (HS) trung học sở (THCS) huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh theo định hướng phát triển lực Xin Thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến mức độ cầp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào ô tương ứng sau: Tính cầp thiết TT Nội dung biện pháp Tổ chức hoạt động phổ biến nâng cao nhận thức KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực Xây dựng kế hoạch thực KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực Tổ chức triển khai thực hoạt động KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực Rất cấp thiết Tăng cƣờng quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS theo định hƣớng phát triển lực Thƣờng xuyên kiểm tra giám sát hoạt động KTĐG KQHTcủa học sinh theo định hƣớng phát triển lực Tổ chức học tập, nghiên cứu lực cần giáo dục cho HS THCS chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể ban hành ngày 28/7/2017 Bộ GD-ĐT 109 Tính khả thi Cấp Khơng Rất Khả Khơng thiết cấp khả thi khả thi thiết thi Những ý kiến khác: Xin vui lòng cho biết vài thông tin Thầy/cô? Đơn vị công tác:…………………………………………… Thâm niên cơng tác:…năm Giới tính: Nam  Nữ  Chức danh: Trình độ chun mơ Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ  Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! 110 ... ? ?Quản lý tốt phương thức kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh THCS.” GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Quản lý tốt phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh THCS theo hƣớng phát triển. .. đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển lực 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng kiểm tra đánh giá KQHT học sinh biện pháp quản lý phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hƣớng phát triển. .. Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh theo định hƣớng phát triển lực trƣờng THCS Chương 2: Thực trạng quản lý phƣơng thức kiểm tra đánh giá KQHT học sinh trƣờng