MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Những vấn đề về tự học
1.2.1. Khái niệm "Tự học"
1.2.2. Đặc trưng của tự học
1.2.3. Hệ thống các kỹ năng tự học:
1.2.4. Vị trí, vai trò của tự học
1.2.5. Các hình thức tự học
1.2.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học
1.3. Những vấn đề chung về quản lý, quản lý hoạt động tự học
1.3.1. Khái niệm và chức năng quản lý
1.3.2. Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
1.3.3. Quản lý hoạt động tự học
1. 4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quả quản lý hoạt động tự học
1.4.1. Đặc điểm khác biệt của người lớn so với trẻ em
1.4.2. Đặc điểm học tập của người lớn
1.4.3. Một số nguyên tắc dạy học người lớn
Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH VĨNH PHÚC
2.1. Vài nét về trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Vĩnh Phúc
2.1.1. Quá trình hình thành và phát triển
2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ
2.1.3. Đặc điểm đào tạo
2.2. Thực trạng hoạt động tự học của học viên trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc
2.2.1. Nhận thức của học viên về vấn đề tự học
2.2.2. Thực trạng các hình thức tự học
2.2.3. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học của học viên
2.2.4. Thực trạng về kết quả tự học
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động tự học của học viên tại trung tâm
GDTX tỉnh Vĩnh Phúc
2.3.1. Bộ máy quản lý hoạt động tự học
2.3.2. Công tác phối hợp quản lý đào tạo giữa Trung tâm và các trường Đại
học, Cao đẳng
2.3.3. Quản lý cơ sở vật chất
2.3.4. Quản lý thông tin phản hồi
2.4. Kết luận về thực trạng quản lý hoạt động tự học của học viên tại
trung tâm GDTX tỉnh Vĩnh Phúc
2.4.1. Những việc đã làm được
2.4.2. Những tồn tại và nguyên nhân
Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX TỈNH VĨNH PHÚC
3.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc tính hệ thống
3.1.2. Nguyên tắc tính thực tiễn
3.1.3. Nguyên tắc tính hiệu quả
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học viên tại trung tâm giáo
dục thƣờng xuyên tỉnh Vĩnh Phúc
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các lực lượng trong và ngoài
Trung tâm về tầm quan trọng của tự học đối với học viên
3.2.2. Biện pháp 2: Thực hiện kế hoạch hoá, quản lý thời gian tự học; xây
dựng những nhóm tự học cho học viên
3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác phối hợp quản lý đào tạo giữa
Trung tâm và các trường Đại học, hỗ trợ giảng viên tổ chức tốt các hoạt
động tự học cho học viên
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ tốt kế hoạch học tập
của học viên
3. 3. Mối liên hệ giữa các biện pháp
3.4. Thăm dò tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt
động tự học của học viên
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ