Quản lý hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp của sinh viên trường cao đẳng thống kê đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƯƠNG THỊ THÙY DƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƯƠNG THỊ THÙY DƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Bá Lãm HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin cảm ơn: Lãnh đạo Trường Đại học Giáo dục, Phòng quản lý Đào tạo sau Đại học khoa Quản lý Giáo dục quý thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý - giảng dạy, cán nhân viên tận tình quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho thời gian học tập nghiên cứu Nhà trường Đảng ủy, Ban giám hiệu Trường Cao đẳng Thống kê, tập thể đội ngũ giảng viên, cán nhân viên em sinh viên nhà trường quan tâm, giúp đỡ, hợp tác suốt trình học tập, nghiên cứu khảo sát thực tế làm luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Bá Lãm– nguyên Viện trưởng Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, người hướng dẫn mặt khoa học cung cấp cho kiến thức lý luận, thực tiễn kinh nghiệm q báu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè ln động viên, giúp đỡ tơi hồn thiện chương trình cao học Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy cơ, nhà quản lý, bạn bè đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ, đưa dẫn quý báu để luận văn hoàn thiện Tác giả Trương Thị Thùy Dương i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cụm từ viết đầy đủ Chữ viết tắt BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CV Chuyên viên CVHT Cố vấn học tập CNTT Công nghệ thông tin CNH-HĐH ĐTNCS Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đồn Thanh niên Cộng sản GV Giảng viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo HCTC Học chế tín HĐHT Hoạt động học tập HSSV Học sinh sinh viên KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá KT-XH Kinh tế, xã hội NXB QLGD SV Nhà xuất Quản lý giáo dục Sinh viên ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .6 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài .10 1.2.1 Tín - Credit 10 1.2.2 Đào tạo theo học chế tín .11 1.2.3 Quản lý .14 1.2.4 Quản lý giáo dục .15 1.2.5 Hoạt động học tập lên lớp 15 1.2.6 Quản lý đào tạo theo học chế tín 16 1.2.7 Quản lý hoạt động học tập lên lớp 16 1.3 Hoạt động học tập lên lớp sinh viên đào tạo theo học chế tín 16 1.3.1 Vai trị hoạt động học tập ngồi lên lớp sinh viên 16 1.3.2 Yêu cầu hoạt động học tập lên lớp sinh viên 18 iii 1.3.3 Đặc điểm hoạt động học tập lên lớp sinh viên đào tạo theo học chế tín 18 1.3.4 Điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động học tập lên lớp 25 1.4 Quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên đào tạo theo học chế tín 25 1.4.1 Bản chất quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên theo học chế tín .25 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên theo học chế tín .25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập sinh viên đào tạo theo học chế tín .29 1.5.1 Chương trình đào tạo ngành học 29 1.5.2 Đội ngũ giảng viên, cố vấn học tập 29 1.5.3 Sinh viên 30 1.5.4 Hệ thống sở vật chất điều kiện đào tạo nhà trường 31 1.5.5 Công tác quản lý đào tạo nhà trường 31 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ 33 2.1 Quá trình hình thành phát triển trường Cao đẳng Thống kê 33 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường Cao đẳng Thống kê .33 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ trường Cao đẳng Thống kê .34 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy trường Cao đẳng Thống kê 36 2.1.4 Quy mô chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Thống kê .37 2.1.5 Đội ngũ CBQL, giảng viên sở vật chất sư phạm trường Cao đẳng Thống kê 38 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát .40 2.2.3 Khách thể khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê 41 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên, chuyên viên sinh viên tầm quan trọng hoạt động học tập lên lớp 41 2.3.2 Thực trạng động học tập lên lớp sinh viên 42 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động học tập lên lớp sinh viên .46 2.3.4 Thực trạng kỹ học tập lên lớp sinh viên .48 2.3.5 Thực trạng hình thức học tập lên lớp sinh viên 50 2.3.6 Thực trạng điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động học tập lên lớp sinh viên .52 2.3.7 Đánh giá thực trạng hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê 55 2.4.1 Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động học tập ngồi lên lớp sinh viên 55 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động học tập lên lớp sinh viên .57 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động học tập lên lớp sinh viên .63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra hoạt động học tập lên lớp sinh viên 65 2.4.5 Thực trạng phối hợp lực lượng hoạt động học tập lên lớp sinh viên 67 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên 68 2.6 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê 69 2.6.1 Ưu điểm 69 2.6.2 Nhược điểm 70 2.6.3 Nguyên nhân 71 Tiểu kết chương 73 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỐNG KÊ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .74 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín 75 3.2.1 Giáo dục nâng cao nhận thức động cơ, thái độ cho sinh viên cán quản lý, giảng viên, chuyên viên tầm quan trọng việc học tập lên lớp đào tạo theo học chế tín sinh viên 75 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động học tập ngồi lên lớp cho sinh viên từ hướng dẫn sinh viên lên kế hoạch học tập cụ thể đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín .81 3.2.3 Tổ chức hướng dẫn nội dung, phương pháp kỹ học tập lên lớp cho sinh viên 83 3.2.4 Phối hợp chặt chẽ khoa với phòng ban chức giảng viên tổ chức xây dựng máy quản lý sinh viên học tập ngồi lên lớp theo học chế tín .85 3.2.5 Tăng cường hoạt động giảng dạy, làm việc đội ngũ giảng viên, cố vấn học tập, chuyên viên nhà trường .87 3.2.6 Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập lên lớp sinh viên theo học chế tín .90 3.2.7 Cải thiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động học tập lên lớp sinh viên 92 3.3 Mối liên hệ biện pháp 94 3.4 Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 95 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN 101 Kết luận 101 Khuyến nghị .102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .104 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô sinh viên hệ cao đẳng năm 2017-2018 theo nhóm ngành 38 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, GV, CV, sinh viên tầm quan trọng hoạt động học tập lên lớp 41 Bảng 2.3 Đánh giá sinh viên mục đích học tập ngồi lên lớp 42 Bảng 2.4 Đánh giá sinh viên thái độ học tập lên lớp 44 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV, CV, SV nội dung hoạt động học tập lên lớp sinh viên 46 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV, CV, SV phương pháp kỹ học tập lên lớp sinh viên 49 Bảng 2.7 Đánh giá SV hình thức học tập lên lớp sinh viên 51 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV, CV sinh viên mức độ đáp ứng sở vật chất điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập lên lớp SV .52 Bảng 2.9 Đánh giá hiệu hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê 54 Bảng 2.10 Thực trạng kế hoạch hóa hoạt động học tập ngồi lên lớp sinh viên 56 Bảng 2.11 Thực trạng thực giáo dục động học tập lên lớp cho SV .58 Bảng 2.12 Thực trạng thực hướng dẫn sinh viên xây dựng nội dung học tập lên lớp 60 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL, GV, CV thực trang bị phương pháp học tập tích cực học tập ngồi lên lớp SV 62 Bảng 2.14 Thực trạng đạo hoạt động học tập lên lớp sinh viên 64 Bảng 2.15 Quản lý việc thực việc kiểm tra kết học tập lên lớp sinh viên .65 Bảng 2.16 Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động học tập lên lớp SV .67 Bảng 2.17 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập lên lớp SV nhà trường 68 Bảng 3.1 Tổng hợp khảo sát mức độ cấp thiết biện pháp quản lý 96 Bảng 3.2 Tổng hợp khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý .97 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức máy trường Cao đẳng Thống kê 37 Biểu đồ 2.1 Nhận thức CBQL, GV, CV, SV tầm quan trọng hoạt động học tập lên lớp 41 Biểu đồ 2.2 Đánh giá sinh viên mục đích học tập lên lớp 43 Biểu đồ 2.3 Đánh giá sinh viên thái độ học tập lên lớp 45 Biểu đồ 2.4 Đánh giá CBQL, GV, CV, SV nội dung hoạt động học tập lên lớp sinh viên 47 Biểu đồ 2.5 Đánh giá Sinh viên hình thức hoạt động học tập ngồi lên lớp sinh viên 51 Biểu đồ 2.6 Đánh giá CBQL, GV, CV SV mức độ đáp ứng sở vật chất điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập lên lớp 53 Biểu đồ 2.7 Đánh giá hiệu hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê 54 Biểu đồ 3.1 Tính cấp thiết biện pháp quản lý 99 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý .99 viii Câu 13: Anh/ Chị đánh công tác hướng dẫn SV xây dựng nội dung học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Thảo luận, báo cáo, thuyết trình lớp Không xuyên thoảng nghiên cứu Giao chuyên đề, đồ án, đề tài để SV nghiên cứu Thỉnh Giới thiệu sách tham khảo, tài liệu để SV học tập, Thường Tăng cường hướng dẫn SV nội dung học tập lên lớp Giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực hành, tham quan thực tế, thực nghiệm Hướng dẫn, giải đáp thác mắc SV liên quan đến học phần Câu 14: Anh/ Chị đánh trang bị phương pháp học tập tích cực cho SV nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Phương pháp ghi chép hiệu Phương pháp học nhóm Phương pháp tự KT-ĐG kiến thức, kỹ thân Phương pháp đọc, nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu, sách giáo khoa Phương pháp hệ thống hóa kiến thức Phương pháp sử dụng phương tiện, kỹ thuật phục vụ học tập Phân tích, so sánh đối chiếu kiến thức học với thực tiễn 112 Thỉnh thoảng Không Câu 15: Anh/ Chị đánh công tác đạo hoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Hướng dẫn đội ngũ cố vấn học tập, giảng viên thực hoạt động hướng dẫn SV học tập lên lớp Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cố vấn học tâp, GV Mở rộng hình thức học tập ngồi lên lớp mơ hình câu lạc học thuật, thi, hội thảo khoa học Động viên, khích lệ đội ngũ giảng viên, sinh viên tăng cường hoạt động học tập lên lớp trải nghiệm thực tế Khuyến khích tinh thần, nghiên cứu khoa học sinh viên Câu 16: Anh/ Chị đánh công tác kiểm trahoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch học tập SV Kiểm tra chất lượng học tập nhà SV thông qua đội ngũcố vấn học tập, giảng viên Ra đề kiểm tra, đề thi có liên quan đến nội dung học tập lên lớp, đọc sách, đọc tài liệu Kiểm tra, đánh giá qua sản phẩm, báo cáo theo nhóm, tổ, cá nhân Khuyến khích tinh thần, nghiên cứu khoa học sinh viên 113 Thỉnh thoảng Không Câu 17: Anh/ Chị đánh công tác phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ Thường xuyên TT NỘI DUNG Phối hợp với đội ngũ giảng viên, cố vấn học tập khoa Phối hợp với Đồn niên nhà trường, Phịng Công tác HSSV Phối hợp câu lạc học tập trường Phối hợp tổ chức, doanh nghiệp tìm hiểu, nghiên cứu thực tế Phối hợp trung tâm, phòng ban hỗ trợ hoạt động hoc tập ngồi lên lớp SV Thỉnh thoảng Khơng Câu 18: Theo Anh/Chị yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? Ảnh Các yếu tố ảnh hưởng STT Nhận thức CBQL, giảng viên, SV nhà trường Trình độ chun mơn đội ngũ GV, cố vấn học tập chuyên viên Thái độ học tập SV Kỹ mềm trang bị cho SV trình học tập Điều kiện CSVC, thiết bị dạy học nhà trường Chương trình đào tạo Quản lý đào tạo Mơi trường sư phạm nhà trường 114 MỨC ĐỘ Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Câu 19: Anh/ Chị có đề xuất để nâng cao chất lượng hoat học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? Thơng tin cá nhân: Họ tên (có thể ghi không): Lớp: Ngành: Xin trân trọng cảm ơn Anh/chị! 115 Phụ lục 02 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Giảng viên, Chuyên viên Trường Cao Đẳng Thống kê) Để có sở khoa học thực tiễn việc nâng cao chất lượng Quản lý hoạt động học tập lên lớp cho sinh viên Trường Cao đẳng Thông kê đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ, góp phần đổi cơng tác quản lý hoạt động Nhà trường giai đoạn Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu (√) vào ô mà Thầy/ Cô cho phù hợp bổ sung thông tin cần thiết vào chỗ trống Ý kiến Thầy/ Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy/ Cô Câu 1: Thầy/ Cô đánh giá tầm quan trọng hoạt động học tập lên lớp sinh viên đào tạo theo học chế tín nay?  Là hoạt động quan trọng, có tính bắt buộc đào tạo theo tín  Là hoạt động bình thường, khơng bắt buộc sinh viên  Không quan trọng Câu 2: Thầy/ Cô đánh giá hiệu hoạt động học tập lên lớp sinh viên đào tạo theo học chế tín nay?  Rất hiệu  Hiệu  Ít hiệu  Không hiệu Câu 3: Thầy/ Cơ đánh mục đích học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Đồng ý Dành học bổng Vì đam mê, sở thích Là ngành học dễ xin việc sau trường Hài lịng bố mẹ, khơng thua bạn bè Thích tìm tịi, ham hiểu biết, giao tiếp tốt Chỉ cần vượt qua kỳ thi, kiểm tra để có xin việc làm Tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp cho thân Phương pháp dạy học lôi giảng viên 116 Phân vân Không đồng ý Câu 4: Thầy/ Cô đánh thái độ học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Không Tích cực, chủ động, sáng tạo để học tập, tiếp nhận kiến thức Dễ chán nản gặp khó khăn học tập, có suy nghĩ “học tới đâu hay tới đó” Học tập nghiêm túc, lắng nghe trao đổi với giảng viên, bạn bè lớp Khơng tích cực, thụ động tiếp nhận kiến thức Khắc phục khó khăn để học tập đạt kết tốt Thỉnh thoảng Dành thời gian vào việc lướt facebook, mang internet, điện tử thú vui khác Câu 5: Thầy/ Cô đánh nội dung học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Hoạt động tự nghiên cứu tài liệu Chuẩn bị trước lên lớp Tự nghiên cứu khoa học Hoạt động ôn tập Nghiên cứu nâng cao theo hướng dẫn GV Tự tìm hiểu thêm tài liệu để nâng cao lực học tập 117 Thỉnh thoảng Không Câu 6: Thầy/ Cô đánh phương pháp học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Không Phối hợp phương pháp học tích cực, nghe, hiểu, ghi Khi học tự đặt câu hỏi tự trả lời Mạnh dạn hỏi thầy, trao đổi bạn bè giải khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Thích đọc nhiều sách tham khảo Làm tập đầy đủ theo yêu cầu giảng viên Thỉnh thoảng Chọn sách tài liệu tham khảo để học tập lên lớp Đọc sách ghi chép tích lũy nội dung hệ thống Liên hệ kiến thức học với thực tiễn Câu 7: Thầy/ Cô đánh phương pháp học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT NỘI DUNG Phối hợp phương pháp học tích cực, nghe, hiểu, ghi Khi học tự đặt câu hỏi tự trả lời Mạnh dạn hỏi thầy, trao đổi bạn bè giải khó khăn để hồn thành nhiệm vụ Thích đọc nhiều sách tham khảo Làm tập đầy đủ theo yêu cầu giảng viên Chọn sách tài liệu tham khảo để học tập lên lớp Đọc sách ghi chép tích lũy nội dung hệ thống Liên hệ kiến thức học với thực tiễn 118 Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Câu 8: Thầy/ Cô đánh kỹ học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Kỹ lập kế hoạch Kỹ đọc sách, ghi chép Kỹ làm việc nhóm Kỹ giải vấn đề Kỹ công nghệ thông tin Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập thân Kỹ giao tiếp Thỉnh thoảng Không Câu 9: Thầy/ Cô đánh hình thức học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Học theo cá nhân Học theo nhóm Xemina theo lớp, chuyên ngành Học trực tuyến Thỉnh thoảng Không Câu 10: Thầy/ Cô đánh mức độ đáp ứng sở vật chất điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Đáp ứng Bình đầy đủ thường NỘI DUNG Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo Phịng máy tính học tin, ngoai ngữ Phịng chuyển giao cơng nghệ Phịng thực hành, thực nghiệm Khu ký túc xá SV Thư viện, giảng đường Phòng dành cho câu lạc bộ, đội, nhóm học tập sinh hoạt 119 Chưa đầy đủ Câu 11: Thầy/ Cô đánh kế hoạch hóa hoạt độnghọc tập ngồi lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ Thường xuyên TT NỘI DUNG Xác định nhu cầu học tập lên lớp SV nhà trường Xây dựng mục tiêu học tập lên lớp phù hợp với đặc thù học phần Xác định nội dung học tập lên lớp phù hợp với chương trình đào tạo Phân cơng giảng viên, cố vấn học tập tham gia hỗ trợ hoạt động học tập lên lớp SV Hướng dẫn hình thức phương pháp tổ chức hoạt động học tập lên lớp lớp Xác định điều kiện, sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập lên lớp SV Thỉnh thoảng Không Câu 12: Thầy/ Cô đánh công tác tổ chức giáo dục động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ Thường xuyên TT NỘI DUNG Tổ chức học tập nội quy, quy chế đào tạo cho SV nhà trường Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng SV thông qua phiếu khảo sát đánh giá đầu năm Phát động phong trào, thi trí tuệ Đồn niên Khoa thường xuyên, định kỳ Khuyến khích, động viên, khen thưởng gương học tập tiêu biểu theo quy chế Tổ chức chương trình ngoại khóa dành cho SV 120 Thỉnh thoảng Khơng Câu 13: Thầy/ Cô đánh công tác hướng dẫn SV xây dựng nội dung học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG nghiên cứu Giao chuyên đề, đồ án, đề tài để SV nghiên cứu Thảo luận, báo cáo, thuyết trình lớp Khơng Giới thiệu sách tham khảo, tài liệu để SV học tập, Thỉnh thoảng Tăng cường hướng dẫn SV nội dung học tập lên lớp Giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực hành, tham quan thực tế, thực nghiệm Hướng dẫn, giải đáp thác mắc SV liên quan đến học phần Câu 14: Thầy/ Cô đánh trang bị phương pháp học tập tích cực cho SV nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Phương pháp ghi chép hiệu Phương pháp học nhóm Phương pháp tự KT-ĐG kiến thức, kỹ thân Phương pháp đọc, nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu, sách giáo khoa Phương pháp hệ thống hóa kiến thức Phương pháp sử dụng phương tiện, kỹ thuật phục vụ học tập Phân tích, so sánh đối chiếu kiến thức học với thực tiễn 121 Thỉnh thoảng Không Câu 15: Thầy/ Cô đánh công tác đạo hoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ Thường xuyên TT NỘI DUNG Hướng dẫn đội ngũ cố vấn học tập, giảng viên thực hoạt động hướng dẫn SV học tập lên lớp Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cố vấn học tâp, GV Mở rộng hình thức học tập ngồi lên lớp mơ hình câu lạc học thuật, thi, hội thảo khoa học Thỉnh thoảng Không Động viên, khích lệ đội ngũ giảng viên, sinh viên tăng cường hoạt động học tập lên lớp trải nghiệm thực tế Khuyến khích tinh thần, nghiên cứu khoa học sinh viên Câu 16: Thầy/ Cô đánh công tác kiểm trahoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch học tập SV Kiểm tra chất lượng học tập nhà SV thông qua đội ngũ cố vấn học tập, giảng viên Ra đề kiểm tra, đề thi có liên quan đến nội dung học tập lên lớp, đọc sách, đọc tài liệu Kiểm tra, đánh giá qua sản phẩm, báo cáo theo nhóm, tổ, cá nhân Khuyến khích tinh thần, nghiên cứu khoa học sinh viên 122 Thỉnh thoảng Không Câu 17: Thầy/ Cô đánh công tác phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Thường xuyên NỘI DUNG Phối hợp với đội ngũ GV, cố vấn học tập khoa Phối hợp với Đồn niên nhà trường, Phịng Cơng tác HSSV Phối hợp CLB học tập trường Phối hợp tổ chức, doanh nghiệp tìm hiểu, nghiên cứu thực tế Thỉnh thoảng Không Phối hợp trung tâm, phòng ban hỗ trợ hoạt động hoc tập lên lớp SV Câu 18: Theo Thầy/ Cơ yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường nay? MỨC ĐỘ TT Ảnh Khơng Ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức CBQL, giảng viên, SV nhà trường Trình độ chuyên môn đội ngũ GV, cố vấn học tập chuyên viên Thái độ học tập SV Kỹ mềm trang bị cho SV trình học tập Điều kiện CSVC, thiết bị dạy học nhà trường Chương trình đào tạo Quản lý đào tạo Môi trường sư phạm nhà trường 123 Câu 19: Thầy/ Cơ có đề xuất để nâng cao chất lượng hoat học tập ngồi lên lớp sinh viên nhà trường nay? Thông tin cá nhân: Họ tên: Đơn vị: Chức vụ: Xin trân trọng cảm ơn Thầy (cô)! 124 Phụ lục 03 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Giảng viên, Chuyên viên Trường Cao Đẳng Thống kê) Dựa sở lý luận thực trạng quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên Trường Cao đẳng Thống kê Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín nhà trường giai đoạn Đánh dấu (√) vào ô mà Thầy/ Cô cho phù hợp bổ sung thông tin cần thiết vào chỗ trống Ý kiến Thầy/ Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy/ Cô Câu 1: Theo Thầy/ Cơ biện pháp quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường có cần thiết khơng? MỨC ĐỘ STT Các yếu tố ảnh hưởng Biện pháp 1: Giáo dục nâng cao nhận thức động cơ, thái độcho sinh viên cán quản lý, giảng viên tầm quan trọng việc học tập lên lớp đào tạo theo học chế tín sinh viên Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động học tập ngồi lên lớp cho sinh viên từ hướng dẫn sinh viên lên kế hoạch học tập cụ thể đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín Biện pháp 3: Tổ chức hướng dẫn nội dung, phương pháp kỹ học tập lên lớp cho sinh viên Biện pháp 4: Phối hợp chặt chẽ khoa với phòng ban chức giảng viên tổ chức xây dựng máy quản lý sinh viên học tập ngồi lên lớp theo học chế tín Biện pháp 5: Tăng cường hoạt động giảng dạy, làm việc cho đội ngũ giảng viên, cố vấn học tập, chuyên viên đáp ứng quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên Biện pháp 6: Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập lên lớp sinh viên theo học chế tín Biện pháp 7: Cải thiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động học tập lên lớp sinh viên 125 Rất cần Cần Ít cần thiết thiết thiết Câu 2: Theo Thầy/ Cơ biện pháp quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên nhà trường có khả thi khơng? MỨC ĐỘ STT Rất cần Các yếu tố ảnh hưởng thiết Biện pháp 1: Giáo dục nâng cao nhận thức động cơ, thái độcho sinh viên cán quản lý, giảng viên tầm quan trọng việc học tập lên lớp đào tạo theo học chế tín sinh viên Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động học tập ngồi lên lớp cho sinh viên từ hướng dẫn sinh viên lên kế hoạch học tập cụ thể đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín Biện pháp 3: Tổ chức hướng dẫn nội dung, phương pháp kỹ học tập lên lớp cho sinh viên Biện pháp 4: Phối hợp chặt chẽ khoa với phòng ban chức giảng viên tổ chức xây dựng máy quản lý sinh viên học tập lên lớp theo học chế tín Biện pháp 5: Tăng cường hoạt động giảng dạy, làm việc cho đội ngũ giảng viên, cố vấn học tập, chuyên viên đáp ứng quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên Biện pháp 6: Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập lên lớp sinh viên theo học chế tín Biện pháp 7: Cải thiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động học tập lên lớp sinh viên 126 Cần thiết Ít cần thiết ... tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ... pháp quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê để đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín chỉ? Giả thuyết nghiên cứu Hiện hoạt động học tập lên lớp theo học chế tín sinh. .. tác quản lý hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê - Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động học tập lên lớp sinh viên trường Cao đẳng Thống kê đáp ứng yêu cầu đào