Quản lý đội ngũ giáo viên cốt cán trường trung học phổ thông huyện nho quan tỉnh ninh bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THÀNH DƢƠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THÀNH DƢƠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Thuần HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên q báu thầy cơ, gia đình, bạn bè anh chị em đồng nghiệp Trước hết, xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến PGS TS Phạm Văn Thuần, tận tâm giúp đỡ cho hiểu biết thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục, rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học suốt trình làm luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến lãnh đạo phòng, ban chức khoa Quản lý Giáo dục trường Đại học Giáo dục – ĐHQG Hà Nội, thầy tận tình dìu dắt, truyền dạy cho kiến thức vô quý báu tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian học tập trường Xin cảm ơn Ban giám đốc Sở GD&ĐT Ninh Bình, Quý thầy cô Ban giám hiệu, giáo viên trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình tạo điều kiện, cho ý kiến giúp đỡ, nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu liên quan trình nghiên cứu đề tài Dù có nhiều cố gắng q trình thực luận văn tốt nghiệp, song tránh khỏi thiếu sót Học viên mong nhận góp ý kiến quý báu thầy cô, anh chị em đồng nghiệp bạn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả Lê Thành Dƣơng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Nguyên nghĩa BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục đào tạo GDHS Giáo dục học sinh GV Giáo viên GVCC Giáo viên cốt cán 10 HS Học sinh 11 HT Hiệu trưởng 12 NCKH Nghiên cứu khoa học 13 PHT Phó hiệu trưởng 14 PPDH Phương pháp dạy học 15 QL Quản lý 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 THPT Trung học phổ thông 18 TTCM Tổ trưởng chuyên môn ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu đội ngũ GVCC nước 1.1.2 Nghiên cứu đội ngũ GVCC Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 12 1.2.2 GVCC, đội ngũ GVCC, quản lí đội ngũ GVCC 16 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT 1.3.1 Nhiệm vụ đội ngũ giáo viên cốt cán THPT 19 1.3.2 Đặc điểm, yêu cầu tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT 20 1.4 Quản lý đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT 22 1.4.1 Vai trò quản lý đội ngũ giáo viên cốt cán THPT 22 1.4.2 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giáo viên cốt cán THPT 31 1.5.1.Các nhân tố khách quan 32 1.5.2 Các nhân tố chủ quan 33 Tiểu kết chương 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƢỜNG THPT HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH 36 2.1 hái quát đặc điểm địa bàn nghiên cứu 36 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 36 2.1.2 Về kinh tế - văn hoá xã hội 36 iii 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình38 2.2.1 Thực trạng Quy mô, mạng lưới trường lớp chất lượng học sinh trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 39 2.2.2 Thực trạng số lượng cấu giáo viên đội ngũ GV trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 43 2.2.3 Thực trạng trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 45 2.3 Thực trạng đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 47 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 52 2.4.1 Thực trạng nhận thức GV, GVCC CBQLGD vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp giáo viên THPT 52 2.4.2 Thực trạng quy hoạch đội ngũ giáo viên cốt cán THPT 54 2.4.3.Thực trạng sử dụng GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 59 2.4.4 Thực trạng đánh giá, xếp loại giáo viên cốt cán THPT 61 2.4.5 Thực trạng hoạch định chế, sách tạo động lực cho đội ngũ giáo viên cốt cán THPT 62 2.4.6 Nguyên nhân thực trạng đội ngũ GVCC THPT 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ GVCC Trường THPT Huyện Nho Quan, Tỉnh Ninh Bình 64 2.5.1 Mặt tích cực, hạn chế 64 2.5.2 Những nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 69 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƢỜNG THPT HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH 70 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường trung học phổ thông huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 70 3.1.1 Chỉ đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở GD&ĐT đổi bồi dưỡng thường xuyên giáo viên 70 iv 3.1.2 Quy hoạch phát triển GDPT ngành 72 3.2 Những nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 73 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 74 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ mục tiêu, vấn đề biện pháp đề xuất 75 3.3 Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên cốt cán trường trung học phổ thông huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 75 3.3.1 Nhóm biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 75 3.3.2 Nhóm biện pháp sử dụng đội ngũ GVCC trường THPT Huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 83 3.3.3 Nhóm biện pháp hỗ trợ 86 3.4 Mối quan hệ nhóm biện pháp 88 3.5 hảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lý đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 89 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm 89 3.5.3 Nội dung khảo nghiệm 89 3.5.4 Phương pháp khảo nghiệm 89 3.5.5 ết khảo nghiệm 90 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 ết luận 98 huyến nghị 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 106 v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô, mạng lưới trường THPT địa bàn huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2017 – 2018 39 Bảng 2.2: Thống kê số phòng học, phòng chức trang thiết bị dạy học tính đến năm học 2017 - 2018 40 Bảng 2.3: Tổng hợp xếp loại hạnh kiểm từ năm học 2015 -2016 đến năm học 2017 – 2018 41 Bảng 2.4: Tổng hợp xếp loại học lực từ năm học 2015 -2016 đến năm học 2017 - 2018 42 Bảng 2.5: Số lượng cán bộ, đội ngũ giáo viên nhân viên: 43 Bảng 2.6: Thực trạng độ tuổi giáo viên trường THPT, năm học 20172018 43 Biểu đồ 2.1: Thực trạng độ tuổi đội ngũ giáo viên trường THPT, năm học 2017-2018 44 Bảng 2.7: Thực trạng trình độ Tin học, Ngoại ngữ ĐNGV năm học 2017-2018 45 Bảng 2.8: Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường THPT, năm học 2017-2018 46 Bảng 2.9: ết đánh giá xếp loại GVCC theo Chuẩn nghề nghiệp năm học 2017-2018 47 Bảng 2.10: ết đánh giá lực GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 49 Bảng 2.11: ết khảo sát nghiệp vụ sư phạm GVCC 50 Bảng 2.12: Bảng tổng hợp khảo sát thực trạng đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 52 Bảng 2.13: Mức độ cần thiết để quản lý ĐNGV cốt cán THPT 53 Bảng 2.14: Thực trạng phẩm chất lực đội ngũ GVCC 54 Bảng 2.15: Đánh giá giáo viên quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng 56 vi Bảng 2.16: Hoạt động chuyên môn tiến hành nào? 57 Bảng 2.17: Nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ GVCC THPT 58 Bảng 2.18: Thực trạng công tác sử dụng GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 60 Bảng 2.19: Đánh giá, xếp loại giáo viên cốt cán hình thức đào tạo, bồi dưỡng tham dự 61 Bảng 2.20: Tác dụng sách việc tạo động lực cho ĐNGV cốt cán THPT 62 Bảng 2.21: Nguyên nhân thực trạng quản lý đội ngũ GVCC THPT 64 Bảng ết khảo sát tính cấp thiết biện pháp đề xuất 90 Bảng 3.2: ết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất 92 Bảng 3.3: Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Thực trạng độ tuổi đội ngũ giáo viên trường THPT, năm học 2017-2018 44 Biểu đồ 2.2: Tổng hợp trình độ đào tạo ĐNGV (tính đến tháng 05/2018) 46 Biểu đồ 2.3: Biểu đồ đánh giá xếp loại GVCC theo Chuẩn nghề nghiệp trung bình năm 48 Biểu đồ 2.4: Biểu đồ hoạt động tổ môn bồi dưỡng giáo viên 57 Biểu đồ 3.1: So sánh tính cấp thiết biện pháp đề xuất 91 Biểu đồ 3.2: So sánh mức độ khả thi của biện pháp đề xuất 93 Biểu đồ 3.3: Mức độ tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 viii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết trình nghiên cứu đề tài rút số kết luận khái quát đây: Ở Việt Nam tiếp cận vấn đề mẻ nên cơng trình nghiên cứu vấn đề quản lý đội ngũ GVCC chưa nhiều, thiếu hệ thống Với thực trạng phát triển đội ngũ GV nước ta nay, mơ hình mạng lưới GVCC cần quan tâm nghiên cứu để sử dụng đội ngũ GVCC hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Theo đó, vấn đề mà đề tài luận văn cần giải là: Xây dựng khái niệm đội ngũ GVCC, xác định chức năng, nhiệm vụ đội ngũ này, từ xác định cụ thể tiêu chí để lựa chọn, bồi dưỡng giáo viên để tạo thành đội ngũ GVCC phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT Xác định kỹ cần thiết đội ngũ GVCC để họ thực vai trò huấn luyện, hướng dẫn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên Xác định điều kiện đảm bảo (chủ yếu chế sách) để đội ngũ giáo viên cốt cán thực tốt đánh giá vai trị hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên Phát triển nghề nghiệp đường góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ GVCC Muốn phát huy vai trò đội ngũ GVCC trường THPT hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp, cần huấn luyện, bồi dưỡng để họ thực tốt vai trò người hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trình phát triển nghề nghiệp, nâng cao mức độ đáp ứng thân với yêu cầu nghề nghiệp Trước yêu cầu tăng cường phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GVCC trường THPT nay, quản lý đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình cịn nhiều bất cập: Thiếu số lượng, chất 99 lượng chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu nguồn hỗ trợ có hiệu với đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp… Hiện chưa có văn hướng dẫn quan quản lý GVCC trường THPT, gây khó khăn cho sở giáo dục việc xây dựng, sử dụng hiệu đội ngũ GVCC đơn vị Các nhóm biện pháp quản lý đội ngũ GVCC trường THPT thiết kế nhằm tác động vào tất chủ thể khâu trình quản lý từ khâu quy hoạch, kế hoạch hóa, xây dựng chế độ sách, cấu máy quản lý, đạo kiểm tra đánh giá vào tất thành tố quản lý đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình số lượng, chất lượng, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đánh giá điều kiện đảm bảo cho công tác quản lý đội ngũ GVCC trường THPT Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ GD & ĐT cần phối hợp với Bộ, Ngành có liên quan tiếp tục lộ trình trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm mạnh mẽ cho trường THPT Trong đó, đặc biệt quan tâm vấn đề tổ chức, nhân sự, tài tạo điều kiện thuận lợi để sở GD chủ động thực tốt công tác xây dựng phát triển đội ngũ GVCC đáp ứng yêu cầu tình hình - Tham mưu cho Chính phủ sớm xóa bỏ chế độ biên chế, thực chế độ tuyển dụng sở hợp đồng lao động trả lương theo kết lao động góp phần giảm bớt cồng kềnh hiệu máy, kích thích GVCC làm việc tích cực, sáng tạo, khơng ngừng học tập, bồi dưỡng để theo kịp tiến xã hội ịp thời hoàn thiện ban hành tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thơng, cụ thể tiêu chí phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ GVCC đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Bình Chỉ đạo, triển khai liệt việc thực Nghị TW, nghị quyết, đề án Bộ giáo dục lĩnh vực giáo dục đào tạo 100 Tăng cường đầu tư bổ sung nguồn ngân sách Nhà nước cho trường THPT Xây dựng sách hỗ trợ đặc thù đội ngũ GVCC học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý luận trị, ngoại ngữ, tin học, 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình Tăng cường cơng tác đạo, xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ GVCC cấp, đặc biệt giáo viên THPT Tổ chức cho đội ngũ GVCC trường THPT tham quan học hỏi kinh nghiệm điển hình tiên tiến giáo dục, học tập chuyên đề, cập nhật kiến thức quản lý trường học, trao đổi, rút kinh nghiệm cơng tác giáo dục Có chế khuyến khích động viên, bồi dưỡng thoả đáng giáo viên giỏi, học sinh giỏi, xây dựng điển hình trường tiên tiến Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nói chung quy hoạch quản lý đội ngũ GVCC trường THPT nói riêng , đồng thời đạo trường THPT địa bàn tỉnh xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ đơn vị mình; thường xuyên kiểm tra, đánh giá tình hình thực quy hoạch, kế hoạch để kịp thời điều chỉnh bổ sung quy hoạch, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng hiệu công tác 2.4 Đối với CBQL đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 2.4.1 Đối với CBQL Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên thường xuyên; Tổ chức tốt công tác đánh giá xếp loại giáo viên năm việc đánh giá phải tuân thủ theo nguyên tắc đánh giá bản, gắn với mục tiêu giảng dạy, giáo dục Xây dựng quy hoạch, kế hoạch Phát triển đội ngũ GVCC dựa tình hình thực tế nhà trường Tạo điều kiện cho đội ngũ GVCC học sau đại học, đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý luận trị kiến thức nghiệp vụ khác 101 Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường cần linh hoạt, sáng tạo công tác QL, đặc biệt công tác QL đội ngũ GVCC, coi công tác nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước mắt lâu dài, bước nâng cao chất lượng đội ngũ GVCC, chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước 2.4.2 Đối với đội ngũ GVCC trường THPT Nghiêm túc chấp hành chủ trương, sách cấp quản lý bồi dưỡng phẩm chất trị, lý tưởng nghề nghiệp Có kế hoạch học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ có kế hoạch cá nhân cụ thể cho hoạt động học tập, nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu ngày cao cơng tác giáo dục Tích cực trau dồi trình độ ngoại ngữ, tin học, ứng dụng có hiệu công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh Nâng cao lực nghiên cứu khoa học, tích cực viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Ln có ý thức trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục đồng nghiệp cán quản lý để khơng ngừng hồn thiện nhân cách người giáo viên 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (2004) số 40-CT/TW 15/06/04, Chỉ thị Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám, khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đ ng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trưng Cán quản lí Giáo dục- Đào tạo TW1- Hà Nội Đ ng Quốc Bảo (1998), Các biện pháp quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội Đ ng Quốc Bảo (2006), Quản lý nhà trường từ góc nhìn tổ chức-sư phạm kinh tế- xã hội, NXB Đại học quốc gia Hà Nội- khoa Sư phạm Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2001), GD học đại cương, NXB GD, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, THPT, trường phổ thơng có nhiều cấp học, Thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Hƣơng (2015) Giáo trình Phát triển chương trình giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 10 Chính phủ nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam (2011), Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 - 2020, Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 Thủ tướng Chính phủ 11 Vũ Đình Chuẩn nhóm biên soạn tài liệu tập huấn (2012) Quản lý đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường THPT, Vụ Giáo dục trung học 12 Nguyễn Bá Cƣờng (2016), Phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, NXB ĐHSP Hà Nội 103 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2001) Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần IX) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần X) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cở sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Nguyễn Hữu Độ (2015), Xây dựng sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán phát tiển nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông thành phố Hà Nội, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Luận án Tiến sỹ Quản lý Giáo dục 18 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển người toàn diện thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (2002), GD giới vào kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (2005), Nguồn lực người,yếu tố định phát triển xã hội, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đ ng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi Nxb Giáo dục Việt Nam 23 Đ ng Xuân Hải ( 2015) Giáo trình Quản lý thay đổi giáo dục, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 24 Đỗ Thị Thu Hằng Phạm Văn Thuần (2016), Quản lý Hành Nhà nước Quản lý ngành Giáo dục Đào tạo, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 104 25 Hội đồng nhân dân tỉnh Ninh Bình (2011), Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Ninh Bình đến năm 2020, Nghị Quyết số 15/NQ-HĐND ngày 12/8/2011 HĐND tỉnh Ninh Bình 26 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện hoa học Giáo dục, Hà Nội 27 Đ ng Bá Lãm Phạm Thành Nghị (1999) Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý, lãnh đạo nhà trường kỷ XXI, NXB giáo dục, Hà Nội 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Chính sách giáo viên giỏi số nước giới , Việt Nam khuyến nghị giáo viên giỏi Việt Nam, ỷ yếu hội thảo Quốc tế sách nhà giáo cán quản lý giáo dục tiến trình đổi giáo dục Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đ ng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Trí (2015), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 32 Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 33 Michel Develay (1994), Một số vấn đề đào tạo giáo viên, (Bản dịch Nguyễn ỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Châu – 1998) NXB Giáo dục Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 35 Quốc hội (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 36 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Phạm Văn Thuần (2009), Quản lý đội ngũ giảng viên đại học đa ngành, đa lĩnh vực Việt Nam theo quan điểm tự chủ trách nhiệm xã hội, Luận án tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Hà Nội 105 38 Tỉnh uỷ Ninh Bình (2015), Báo cáo Chính trị Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVI , Ninh Bình 39 Trung tâm từ điển học Hà Nội - Đà Nẵng (1996), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 40 Nguyễn Anh Tuấn, Ngô Thu Dung, Mai Quang Huy (2009) Giáo dục học đại cương NXB Đại học quốc gia Hà Nội 41 Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo- bồi dưỡng- sử dụng nguồn nhân lực tài NXB Thế giới 42 Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Bình (2012), Dự thảo Đề án Quy hoạch mạng lưới sở giáo dục Mầm non, Phổ thông, Giáo dục thường xuyên tỉnh Ninh Bình giai đoạn 2012 -2020 43 V.I Lê Nin (1976), Bàn giáo dục NXB Sự thật Hà Nội 106 PHỤ LỤC PHIẾU TRUNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ ĐNGV CỐT CÁN TRƢỜNG THPT (Dành cho giáo viên trường THPT) Phiếu hỏi 01 ính thưa quý Thầy/Cô! Chúng thực đề tài :“Quản lý đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình” xin q thầy/cơ vui lòng cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “x” vào thích hợp viết thêm vào chỗ trống ý kiến khác Chúng cam kết ý kiến quý thầy/cô dùng cho mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích khác Câu 1: Q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng chất lượng đội ngũ GVCC trường nay: STT Nội dung Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tin tưởng vào chủ trương, đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước Nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước Tích cực học tập nghiên cứu, tìm hiểu thêm thị, nghị Đảng sách pháp luật Nhà nước Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân cơng tổ chức Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm Sống trung thực, lành mạnh, gương sáng cho học sinh noi theo Chủ động phối hợp với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục HS Có tác phong đắn, mẫu mực, giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục Tìm hiểu khả học tập tình hình đạo đức HS lớp phân cơng giảng dạy Tìm hiểu hồn cảnh gia đình HS để xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục Thu thập xử lý thông tin điều kiện giáo dục nhà trường, tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương để xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2.1 2.2 2.3 Tốt 107 Mức độ Khá TB Yếu Năng lực dạy học 3.1 Lập kế hoạch năm học, học (giáo án) theo yêu cầu quy định Nắm vững kiến thức mơn học, có kiến thức sâu, rộng để có 3.2 thể bồi dưỡng HS giỏi, giúp đỡ đồng nghiệp vấn đề chun mơn khó Đảm bảo dạy học bám sát theo chuẩn kiến thức, kĩ 3.3 chương trình thực kế hoạch dạy học thiết kế Tạo bầu không khí học tập thân thiện, lành mạnh,dân 3.4 chủ, hợp tác, khuyến khích học sinh mạnh dạn tham gia hoạt động học tập Xây dựng hồ sơ dạy học bảo quản, phục vụ cho dạy học 3.5 theo quy định iểm tra đánh giá kết học tập HS đảm bảo u cầu 3.6 xác, tồn diện, công bằng, khách quan, công khai Năng lực nghiên cứu khoa học, lực tự học tự bồi 3.7 dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Năng lực nắm bắt hồn cảnh giáo dục ế hoạch hóa hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, 4.1 nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi 4.2 nắm bắt tâm lý, cảm hóa, thuyết phục học sinh Thực việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng 4.3 qua giảng dạy mơn học tích hợp hoạt động khóa ngoại khóa Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục 4.4 theo kế hoạch xây dựng Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng 4.5 đồng lao động công ích, hoạt động xã hội Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức 4.6 giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể phù hợp với đối tượng môi trường giáo dục Đánh giá kết rèn luyện đạo đức HS cách xác, 4.7 khách quan, cơng bằng, thúc đẩy phấn đấu vươn lên HS Năng lực hoạt động trị, xã hội Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát 5.1 việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp HS Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để 5.2 giáo dục HS Tham gia hoạt động trị, xã hội 5.3 nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Năng lực phát triển nghề nghiệp 6.1 Cầu thị, lắng nghe nhận xét đánh giá người khác Thực đầy đủ yêu cầu việc bồi dưỡng trị, chun 6.2 mơn nghiệp vụ theo quy định Biết rút kinh nghiệm công tác, tự đánh giá điểm 6.3 mạnh, điểm yếu thân phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ từ có kế hoạch tự học, tự rèn Phát số vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt 6.4 động nghề nghiệp, đồng nghiệp tìm cách giải 108 109 Phiếu hỏi 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Để nghiên cứu thực trạng công tác quản lý đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVCC, xin đ/c vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề: Đề nghị đ/c cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn (tốt, khá, trung bình, yếu – tương ứng với điểm, điểm, điểm, điểm) cột “Đánh giá kết hoạt động quản lý”: STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 Hoạt động quản lý đội ngũ GVCC viên Hiệu trƣởng Quy hoạch giáo viên đội ngũ GVCC Lập quy hoạch, dự báo nhu cầu số lượng GVCC Thực quy trình, thơng báo cơng khai tiêu, tuyển chọn GVCC Tuyển chọn GVCC đáp ứng đồng bộ:khơng có mơn thiếu thừa giáo viên GVCC tuyển dụng đáp ứng yêu cầu lực sư phạm Sử dụng giáo viên đội ngũ GVCC Phân công GVCC giảng dạy với chuyên môn đào tạo Phân cơng GVCC giảng dạy có xen kẽ GV khá, giỏi GV trung bình,yếu để GV khác học tập Phân cơng nhiệm vụ có kết hợp lực nguyện vọng GVCC Phân công hướng dẫn gúp đỡ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên tập Tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho GVCC iểm tra hoạt động sư phạm đội ngũ GVCC iểm tra giáo án theo định kỳ GVCC iểm tra hoạt động dạy học theo thời khóa biểu iểm tra chất lượng giảng dạy thông qua dự lên lớp GVCC iểm tra hoạt động giáo dục khác GVCC Đánh giá đội ngũ GVCC Đánh giá GVCC đảm bảo công khai 110 Đánh giá kết hoạt động quản lý Trung Tốt Khá Yếu bình 4 4 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 Đánh giá GVCC đảm bảo dân chủ Đánh giá GVCC đảm bảo công Đánh giá GVCC thể mặt: phẩm chất đạo đức chun mơn nghiệp vụ hi đánh giá GVCC có ý đến đặc điểm tâm lý cá nhân Công tác đánh giá thực thúc đẩy, giúp CBQL nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực quản lý, thực công việc Căn vào kết đánh giá, lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học Bồi dưỡng đội ngũ GVCC Bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ GVCC Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua hoạt động chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp dạy học GVCC Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học Hàng năm có đề yêu cầu để giáo viên tự bồi dưỡng Chính sách đãi ngộ đội ngũ GVCC Trường Đại học Giáo dục thực chế độ, sách Nhà nước đội ngũ GVCC Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng nhà trường đội ngũ GVCC Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ đội ngũ GVCC Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ đội ngũ GVCC Thực hiện, áp dụng hình thức kỷ luật GVCC vi phạm Tạo động lực, môi trường phát triển đội ngũ GVCC Xây dựng hệ thống khen thưởng phù hợp đội ngũ GVCC Tăng cường luân chuyển vị trí công việc tạo phấn đấu công việc Đào tạo bồi dưỡng theo vị trí cơng việc Quy hoạch, tạo hội thăng tiến Tạo môi trường tạo điều kiện thuận lợi công việc 111 4 Phiếu hỏi 03 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Phiếu xin ý kiến chuyên gia tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đội ngũ GVCC trƣờng THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Anh chị vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình cách đánh dấu X vào ô biện pháp bảng sau: Tính cấp thiết Nhóm biện pháp quản lý đội STT ngũ GVCC Tính khả thi Rất Khơng Rất Cấp cấp cấp khả thiết thiết thiết thi Nhóm biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán trƣờng THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Tổ chức nâng cao nhận thức chủ thể phát triển nghề nghiệp giáo viên cốt cán THPT Xây dựng khung tiêu chuẩn giáo viên cốt cán THPT Thiết kế mơ hình tổ chức đội ngũ giáo viên cốt cán THPT xác định trách nhiệm tham gia xây dựng đội ngũ GVCC Quy hoạch, tạo nguồn giáo viên cốt cán theo khung tiêu chuẩn giáo viên cốt cán THPT Tổ chức bồi dưỡng GVCC hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên THPT Nhóm biện pháp sử dụng đội ngũ GVCC trƣờng THPT Huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Phân cơng nhiệm vụ tổ chức cơng việc phù hợp với GVCC iểm tra, đánh giá giáo viên cốt cán phù hợp với thực tiễn phát triển đội ngũ GVCC 112 Khả thi Không khả thi thực tiễn hoạt động phát triển nghề nghiệp trường Nhóm biện pháp hỗ trợ Hồn thiện chế, sách phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán THPT Xây dựng môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên cốt cán THPT 113 ... PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRƢỜNG THPT HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH 70 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường trung học phổ thơng huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình. .. ngũ giáo viên cốt cán trường trung học phổ thông huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 75 3.3.1 Nhóm biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình ... nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 45 2.3 Thực trạng đội ngũ GVCC trường THPT huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 47 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ GVCC trường