Quản lý đội ngũ giáo viên trường thcs vạn sơn quận đồ sơn thành phố hải phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 201801

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ VĂN THẮNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS VẠN SƠN QUẬN ĐỒ SƠN THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG ĐÁP ỨNG U CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG SAU NĂM 2018 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên nghành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS TS Nguyễn Đức Chính HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, tập thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học giáo dục tận tình giảng dạy, trang bị kiến thức bản, giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Đức Chính trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu khoa học thực đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT quận Đồ Sơn, đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trường trường THCS địa bàn quận, giáo viên trường THCS Vạn Sơn, quận Đồ Sơn – Hải Phòng tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng gớp ý kiến để tơi hồn thành luận văn Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, góp ý q thầy cơ, nhà khoa học Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 22 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Ngô Văn Thắng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT : Cơng nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chương trình ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GQVĐ : Giải vấn đề GDPT : Giáo dục phổ thông HS : Học sinh KTĐG : Kiểm tra đánh giá KT-XH : Kinh tế xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục QĐ : Quyết định SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TNST : Trải nghiệm sáng tạo UBND : Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt i Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG SAU NĂM 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lí đội ngũ giáo viên đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 1.2.1 Quản lí 10 1.2.2 Quản lí giáo dục 10 1.2.3 Quản lí nhà trường 11 1.2.4 Giáo viên 12 1.2.5 Đội ngũ giáo viên 12 1.3 Lý luận quản lí nguồn nhân lực 13 1.3.1 Tuyển dụng, sử dụng 13 1.3.3 Đánh giá 13 1.3.4 Tạo môi trường làm việc 14 1.4 Chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018 14 1.4.3 Chương trình mơn học nhiệm vụ giáo dục khác 15 1.4.4 Những kĩ cần thiết để hình thành lực dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình 17 1.5 Nơi dung quản lí đội ngũ giáo viên tác động chương trình giáo dục phổ thông 25 1.5.1 Tuyển dụng, sử dụng giáo viên tác động chương trình giáo dục phổ thông 25 iii 1.5.2 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tác động chương trình giáo dục phổ thơng 26 1.5.3 Đánh giá giáo viên tác động chương trình giáo dục phổ thơng 27 1.5.4 Tạo môi trường làm việc tác động chương trình giáo dục phổ thơng 27 1.6 Những yếu tố tác động tới quản lí đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 28 1.6.1 Những yếu tố chủ quan 28 1.6.2 Những yếu tố khách quan 31 Tiểu kết chương 37 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG THCS VẠN SƠN QUẬN ĐỒ SƠN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YẾU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG SAU NĂM 2018 38 2.1 Đặc điểm KT-XH phường Vạn Sơn quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng 38 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động phường Vạn Sơn quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng 38 2.1.2 Tình hình phát triển KT-XH phường Vạn Sơn quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng 38 2.2 Sơ lược trường THCS Vạn Sơn quận Đồ Sơn thành phố Hải Phịng 38 2.2.1 Quy mơ trường lớp 38 2.2.2 Chất lượng giáo dục 39 2.2.3 Nhu cầu học tập học sinh 40 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên 42 2.3.1 Số lượng giáo viên trường THCS Vạn Sơn 42 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn 44 2.3.3 Trình độ chun mơn nghiệp vụ 45 2.3.4 Chất lượng giáo viên theo chuẩn giáo viên 46 iv 2.3.5 Chất lượng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018 56 2.4.1 Tuyển dụng sử dụng giáo viên 63 2.4.2 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 64 2.4.3 Đánh giá đội ngũ giáo viên 65 2.4.4 Chính sách đãi ngộ, khen thưởng, mơi trường làm việc cho giáo viên 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí giáo viên trường THCS Vạn Sơn 68 2.5.1 Những điểm mạnh 68 2.5.2 Khó khăn, tồn 70 2.5.3 Những điểm yếu quản lí đội ngũ giáo viên bối cảnh 71 2.6 Nguyên nhân thực trạng 74 2.6.1 Nguyên nhân khách quan 74 2.6.2 Nguyên nhân chủ quan 75 Tiểu kết chương 76 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG GIAI ĐOẠN SAU NĂM 2018 77 3.1 Định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo đội ngũ cán quản lý giáo dục hoàn cảnh 77 3.2.1 Đảm bảo tính kế thừa 80 3.2.2 Đảm bảo tính khả thi 80 3.2.3 Tính cần thiết 81 3.2.4 Đảm bảo tính đồng hiệu 81 3.3 Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đổi chương trình giáo dục phổ thơng 81 3.3.1 Biện pháp 1: Đổi trình tuyển dụng 81 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý nhằm đáp ứng yêu cầu đổi 83 v 3.3.3 Biện pháp 3: Đổi cách đánh giá đội ngũ giáo viên cán quản lý nhằm đáp ứng yêu cầu đổi 86 3.3.4 Biện pháp 4: Hồn thiện chế độ sách, có chế độ động viên khích lệ đội ngũ giáo viên 87 3.3.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác dạy học đạt kết 89 3.4 Mối quan hệ biện pháp 91 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.5.1 Các bước khảo nghiệm: 92 3.5.2 Kết khảo cứu tính cần thiết, khả thi biện pháp 93 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 101 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số học sinh theo lớp năm học 2015-2016 39 Bảng 2.2 Thống kê chất lượng giáo dục năm học 2015 - 2016 40 Bảng 2.3 Thống kê chất lượng HSG năm học 2013-2014; năm học 20142015; năm học 2015 - 2016 40 Bảng 2.4 Thống kê số lượng giáo viên theo môn trường THCS Vạn Sơn 43 Bảng 2.5 Thống kê tỷ lệ giáo viên theo độ tuổi giới tính trường THCS Vạn Sơn 44 Bảng 2.6 Thống kê trình độ đào tạo giáo viên trường THCS Vạn Sơn 45 Bảng 2.7 Thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn theo Chuẩn nghề nghiệp 55 Bảng 2.8 Bảng số liệu điều tra kĩ để hình thành lực dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình 62 Bảng 2.9 Bảng số liệu điều tra quản lý đội ngũ giáo viên 67 Bảng 2.10 Bảng số liệu điều tra yếu tố tác động tới quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 73 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Cơ cấu giáo viên theo độ tuổi 44 Biều đồ 2.2 Cơ cầu giáo viên theo giới tính 45 Biểu đồ 3.1 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 92 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, bối cảnh cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ giới phát triển với quy mơ rộng lớn chưa thấy Xu tồn cầu hoá, hội nhập khu vực quốc tế xu khách quan tất yếu, nhu cầu cấp bách dân tộc quốc gia, đặc biệt nước phát triển có Việt Nam Xu tạo nên nhiều hội, thuận lợi gây khơng khó khăn thách thức cho quốc gia Đó cạnh tranh ngày gay go liệt, lợi thuộc nước quốc gia có nguồn nhân lực chất lượng cao chìa khố phát triển kinh tế, phát triển đất nước cách bền vững Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị trung ương khóa XI rõ thành tựu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa, điểm cịn hạn chế, yếu kém; xác định nguyên nhân đề định hướng đổi toàn diện giáo dục đào tạo Để thực Nghị số 29-NQ/TW chương trình hành động Chính Phủ kế hoạch hành động Bộ giáo dục ban hành, Cụ thể : Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ ban hành CT hành động Chính phủ; Kế hoạch hành động ngành giáo dục, Ban hành kèm theo dinh số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2014 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thực Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình (CT), sách giáo khoa (SGK) giáo dục phổ thông (GDPT) Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án đổi CT, SGK GDPT, Bộ giáo dục xây dựng dự thảo CT GDPT tổng thể Bộ giáo dục ban hành Tiểu kết chƣơng Trên sở phân tích lý luận kết nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng Để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018, đề tài đề xuất biện pháp quản lý sau: Đổi trình tuyển dụng Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý nhằm đáp ứng yêu cầu đổi Đổi cách đánh giá đội ngũ giáo viên cán quản lý nhằm đáp ứng yêu cầu đổi Hồn thiện chế độ sách, có chế độ động viên khích lệ đội ngũ giáo viên Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác dạy học đạt kết Qua kết khảo nghiệm, cho phép đánh giá biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao Như vậy, vận dụng biện pháp để quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 Để phát huy tối đa hiệu biện pháp đề xuất đề tài, hiệu trưởng phải thực biện pháp cách đồng bộ, thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, thực nhiệm vụ quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn quận Đồ Sơn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thực đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018 nhiệm vụ thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo Vì vậy, việc tìm biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Vạn Sơn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 vấn đề quan trọng, có tính chiến lược phát triển nâng cao chất lượng nhà trường *Về lý luận: Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích, làm rõ sở lý luận quản lí đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018; nêu phân tích số khái niệm liên quan như: Giáo viên, Đội ngũ giáo viên, Quản lí, Quản lí giáo dục, Quản lí nhà trường, đồng thời dựa vào mục tiêu, yêu cầu đặc trưng dự thảo đổi chương trình giáo dục phổ thông tổng thể để phân tích nội dung yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 có tác động đến quản lí đội ngũ giáo viên *Về thực tiến: Luận văn tập trung nghiên cứu, khảo sát thực trạng đội ngũ công tác quản lí đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 Trên sở phân tích lý luận kết nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng Để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018, đề tài đề xuất biện pháp quản lý Mặc dù khơng có điều kiện thực nghiệm biện pháp qua khảo nghiệm mặt nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, ý kiến đồng chí cán bộ, giáo viên trường THCS Vạn Sơn 96 khẳng định: Các biện pháp cần thiết khả thi, áp dụng vào thực tiễn để quản lý đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018 Khuyến nghị * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng - Cần phối hợp chặt chẽ với Sở nội vụ để có phân bổ tiêu số lượng cấu đội ngũ giáo viên cho phù hợp * Đối với UBND quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng - Xây dựng kế hoạch tuyển dụng sát với thực tế kịp thời bổ sung nguồn nhân lực nhà trường * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng -Tham mưu với UBND quận công tác nhân - Tham mưu với UBND quận để đảm bảo chế độ sách với người lao động, làm tốt công tác thi đua khen thưởng để kịp thời động viên khuyến khích giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ * Đối với CBQL trường THCS quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng - Tham mưu với Phịng giáo dục đào tạo cơng tác nhân sự, đảm bảo chế độ sách cho đội ngũ giáo viên - Xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 * Đối với GV - Thay đổi tư từ dạy học chủ yếu truyền thụ kiến thức sang dạy học theo định hướng phát triển lực - Tích cực tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018 - Tham gia bồi dưỡng đầy đủ có hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngành đáp ứng yêu cầu đổi 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Thị Kim Anh (2015),“Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tích hợp”, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội(5), tr.19-21 Ban chấp hành trung ƣơng (2013), Nghi 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Đặng Quốc Bảo (2008), “Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường”, Bài giảng cho lớp Cao học Quản lí Giáo dục khố 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2014), Kế hoạch hành động ngành giáo dục, Ban hành kèm theo dinh số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2014 trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ giáo dục đào tạo (2015), Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ giáo dục đào tạo (2015), Hỏi đáp chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ giáo dục đào tạo – Bộ nội vụ (2015), Thông tư 22/2015/TTLTBGDĐT-BNV, ngày 16 tháng năm 2015 quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học sơ sở công lập Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông Nxb Giáo dục, Hà nội Nguyễn Đức Chính (2015), “Làm để Hiệu trưởng lãnh đạo thành công giáo viên dạy học phát triển lực học sinh” Tham luận hội thảo 10 Chính Phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2014), Nghị số 44/NQ-CP, ngày 09 tháng năm 2014 Chính phủ ban hành CT hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW 98 11 Chính Phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2015), Quyết định số 404/QĐ-TTg, ngày 27 tháng năm 2015 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án đổi CT, SGK GDPT 12 Nguyễn Thị Kim Dung (2014), “Nghiên cứu phát triển lực thiết kế chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho GV phổ thông”, Đề tài NCKH cấp sở, mã số 2014-17-02NV Trường ĐHSP Hà Nội 13 Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Đại hội đại biểu đảng Thành phố Hải Phòng lần thứ XV(2015), “Nghị đại hội đảng thành phố hải Phòng lần thứ XV” 15 Đặng Xuân Hải (2012), Quản lí giáo dục, quản lí nhà trường bối cảnh thay đổi Nxb Giáo dục 16 Vƣơng Anh Hạnh (2014), "Quản lí giáo viên trường THCS Uy Nỗ Huyện Đơng Anh - Thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp" Luận văn thạc sỹ QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Thúy Hồng (2015), “Nâng cao lực đội ngũ nhà giáo, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo.” http://www.nhandan.com.vn/ Thứ Bảy, 05/09/2015, 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Quản lí giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 19 Trần Thị Bạch Mai (2015), “Quản lí phát triển nhân sự” Bài giảng lớp cao học quản lí giáo dục khoá 14, Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Mạc Thị Mai (2016), “Đổi hoạt động đào tạo giáo viên trường Sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay”, Khoa Tự nhiên - Trường CĐSP Lào Cai 21 Nguyễn Bá Minh (2015), “Phát triển đội ngũ giáo viên từ phương diện nhà trường” -Trường Đại học Vinh 99 22 Lê Thị Ngọc Nhẫn( 2015), “Giáo viên vừa thừa, vừa thiếu áp dụng chương trình mới” http://vnexpress.net/ 23 Quốc Hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Nghị số 88/2014/QH13, ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc Hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 24 Quốc hội nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam(2005), Luật giáo dục năm 2005 25 Quốc hội nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục 2009 26 Nguyễn Hữu Thân (1998), Quản trị nhân Tác giả giữ quyền 27 Nguyễn Thị Kim Thoa (2015), “Trải nghiệm sáng tạo - Hoạt động quan trọng Chương trình GD phổ thơng mới” Bài vấn đăng weside trường ĐHGD đại học quốc gia Hà nội 28 UBND Thành phố Hải Phòng(2015), “Kế hoạch thực quy hoạch phát triển nhân lực thành phố Hải Phòng năm 2015” 100 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Về QUảN LÝ ĐộI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÁP ứNG YÊU CầU ĐổI MớI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DụC PHổ THÔNG SAU NĂM 2018 HƢỚNG DẪN ĐIỀN PHIẾU: Với câu hỏi có phương án trả lời thang điểm 5, xin ơng/bà khoanh trịn vào chữ số thể mức điểm mà ông/bà lựa chọn A NHỮNG NỘI DUNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.TUYỂN DỤNG, SỬ DỤNG Câu Nếu đơn vị có thi tuyển tiếp nhận lao động mới, xin ông/bà cho biết nội dung hình thức thi tuyển phù hợp với yêu cầu công việc đến mức nào? Nội dung thi tuyển ( Khoanh số) Hình thức thi tuyển ( Khoanh số) 1.Rất tốt 1.Rất tốt 2.Khá tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 3.Tốt 4.Không tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt 5.Rất không tốt Câu Kế hoạch nguồn nhân lực quan, trường học ông/bà thực ? (khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Câu Mức độ hài lịng ơng/bà tác phong làm việc đồng nghiệp nào? ( khoanh trịn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Khơng tốt 5.Rất không tốt Câu Phân công chuyên môn nhà trường ông bà công tác thực mức độ nào? ( khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 101 4.Không tốt 5.Rất không tốt Câu Số lượng cấu giáo viên nhà trường ông bà công tác đảm bảo mức độ nào? ( khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Ý kiến khác vấn đề tuyển dụng, sử dụng : ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG Câu Trường học ông/bà giúp đỡ người lao động hội nhập ngày đầu vào môi trường làm việc mức độ nào? ( khoanh trịn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Khơng tốt 5.Rất không tốt Câu Trong trường học ông/bà cơng tác việc tìm hiểu nhu cầu đào tạo bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sau năm 2018 đạt mức độ nào? ( khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Câu Trong trường học ông/bà công tác, việc tổ chức tập huấn giáo viên tìm hiểu điểm dự thảo Chương trình giáo dục phổ thống tổng thể đạt mức độ nào? ( khoanh trịn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Khơng tốt 5.Rất không tốt Câu Trong trường học ông/bà công tác, việc tổ chức tập huấn bồi dưỡng dạy học theo hướng phát triển lực học sinh mức độ ? (khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Ý kiến khác vấn đề đào tạo, bồi dưỡng : 102 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Câu 10 Việc đánh giá giáo viên trường học ông/bà thực ? (khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Câu 11 Việc đánh giá giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình GDPT trường học ơng/bà thực ? (khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Ý kiến khác vấn đề kiểm tra, đánh giá : TẠO MÔI TRƢỜNG LÀM VIỆC Câu 12 Trong trường học ông/bà cơng tác, chế độ sách đãi ngộ, khen thưởng tạo môi trường làm việc cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018 đánh giá mức độ ? (khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Câu 13 Việc trang bị thiết bị dạy học đại đảm bảo điều kiện dạy học cho giáo viên nhà trường nơi ông bà công tác đạt mức độ ? (khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Câu 14 Trong trường học ông/bà công tác, việc nhà trường phối hợp với cơng đồn chăm lo đời sống vật chất tinh thần đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên đánh giá mức độ ? (khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt 103 Câu 15 Công tác thi đua khen thưởng trường học ông/bà công tác thực ? (khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Ý kiến khác vấn đề tạo môi trường làm việc: B NHỮNG KĨ NĂNG ĐỂ HÌNH THÀNH NĂNG LỰC DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH MỚI Câu 16 Ơng/Bà cho biết ý kiến mức độ cần thiết Kĩ phân tích đối tượng dạy học (mơn học, người học) (khoanh trịn số) Rất cần thiết, Cần thiết, Bình thường, Không cần thiết, Rất không cần thiết Ý kiến khác : Câu 17 Ông/Bà cho biết ý kiến mức độ cần thiết Kĩ phân tích bối cảnh dạy học (khoanh trịn số) Rất cần thiết, Cần thiết, Bình thường, Khơng cần thiết, Rất khơng cần thiết Ý kiến khác : Câu 18 Ông/Bà cho biết ý kiến mức độ cần thiết Kĩ xác định mục tiêu môn học (khoanh tròn số) Rất cần thiết, Cần thiết, Bình thường, Khơng cần thiết, Rất khơng cần thiết Ý kiến khác : Câu 19 Ông/Bà cho biết ý kiến mức độ cần thiết Kĩ lập kế hoạch dạy học (khoanh tròn số) Rất cần thiết, Cần thiết, Bình thường, Khơng cần thiết, Rất khơng cần thiết Ý kiến khác : Câu 20 Ông/Bà cho biết ý kiến mức độ cần thiết Kĩ lập kế hoạch học (khoanh tròn số) 104 Rất cần thiết, Cần thiết, Bình thường, Khơng cần thiết, Rất không cần thiết Ý kiến khác : Câu 21 Ông/Bà cho biết ý kiến mức độ cần thiết Kĩ lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học thông qua trải nghiệm sang tạo (khoanh tròn số) Rất cần thiết, Cần thiết, Bình thường, Khơng cần thiết, Rất không cần thiết Ý kiến khác : Câu 22 Ông/Bà cho biết ý kiến mức độ cần thiết Kĩ đánh giá theo tiếp cận lực trình dạy học (khoanh tròn số) Rất cần thiết, Cần thiết, Bình thường, Khơng cần thiết, Rất khơng cần thiết Ý kiến khác : C NHữNG YếU Tố TÁC ĐộNG TớI QUảN LÍ ĐộI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÁP ứNG YÊU CầU ĐổI MớI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DụC PHổ THÔNG Câu Đổi toàn diện tư giáo dục, tư quản lý chuyển từ dạy học truyền thụ tri thức sang dạy học phát triển lực Tác động quản lý đội ngũ giáo viên trường học nơi ơng/bà cơng tác? (khoanh trịn số) 1.Rất tích cực 2.Khá tích cực 4.Khơng tích cực 5.Rất khơng tích cực 3.Tích cực Ý kiến khác : Câu Sự thay đổi cách tiếp cận chuyển từ dạy học truyền thụ tri thức sang dạy học phát triển lực chi phối bắt buộc tất khâu trình dạy học thay đổi: nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức, cách kiểm tra, đánh giá, thi cử; cách thức quản lí thực hiện… nhằm tạo thay đổi chất lượng giáo dục Tác động quản lý đội ngũ giáo viên trường học nơi ông/bà công tác? (khoanh tròn số) 105 1.Rất tích cực 2.Khá tích cực 4.Khơng tích cực 5.Rất khơng tích cực 3.Tích cực Ý kiến khác : Câu Đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học ( phẩm chất: Sống yêu thương, Sống tự chủ, Sống trách nhiệm; lực chung chủ yếu : tự học, giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực cơng nghệ thơng tin truyền thông (ICT) ) Tác động quản lý đội ngũ giáo viên trường học nơi ơng/bà cơng tác? (khoanh trịn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Ý kiến khác : Câu Chương trình giáo dục phổ thông ( CT GDPT) yêu cầu tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh Nhà trường phải chủ động khai thác điều kiện trường, xã hội; phải bồi dưỡng cán bộ, giáo viên có lực tổ chức thực hiện, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể địa phương Tác động quản lý đội ngũ giáo viên trường học nơi ông/bà công tác? (khoanh tròn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Không tốt 5.Rất không tốt Ý kiến khác : Câu Trong CT GDPT mới, lực sử dụng CNTT&TT xác định tám lực chung cần hình thành phát triển cho học sinh Tác động quản lý đội ngũ giáo viên trường học nơi ông/bà công tác? (khoanh trịn số) 1.Rất tích cực 2.Khá tích cực 4.Khơng tích cực 5.Rất khơng tích cực 3.Tích cực Ý kiến khác : 106 Câu CT GDPT đòi hỏi giáo viên đổi PPDH theo hướng tích hợp, phân hóa, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp học, đổi kiểm tra đánh giá theo yêu cầu tiến phát triển lực học sinh Tác động quản lý đội ngũ giáo viên trường học nơi ơng/bà cơng tác? (khoanh trịn số) 1.Rất tích cực 2.Khá tích cực 4.Khơng tích cực 5.Rất khơng tích cực 3.Tích cực Ý kiến khác : Câu Điểm yếu phần lớn giáo viên phổ thông dạy học theo phương pháp chủ yếu truyền thụ kiến thức lý thuyết chiều cho học sinh dẫn đến hoạt động học sinh ghi nhớ kiến thức rời rạc, có sẵn, khơng vận dụng kiến thức vào giải vấn đề học tập sống Thực trạng tác động quản lí đội ngũ giáo viên trường học nơi ơng/bà cơng tác? (khoanh trịn số) 1.Rất tích cực 2.Khá tích cực 4.Khơng tích cực 5.Rất khơng tích cực 3.Tích cực Ý kiến khác : Câu Nhà trường tự chủ xây dựng thực kế hoạch giáo dục cho đạt cao kết phát triển phẩm chất lực học sinh theo mục tiêu quy định CT GDPT, phù hợp với điều kiện cụ thể trường, bảo đảm nội dung thời lượng giáo dục bắt buộc học sinh nước, đồng thời có phần thích hợp theo hướng dẫn quan quản lí giáo dục địa phương Để đạt điều đó, giáo viên, cán quản lí nhà trường phải chủ động, tự tin, sáng tạo, vừa làm vừa rút kinh nghiệm Các cấp quản lí giáo dục phải tạo điều kiện theo dõi, giám sát, hỗ trợ kịp thời không làm thay hay áp đặt nhà trường Tác động quản lí đội ngũ giáo viên trường học nơi ơng/bà cơng tác? (khoanh trịn số) 1.Rất tích cực 2.Khá tích cực 107 3.Tích cực 4.Khơng tích cực 5.Rất khơng tích cực Ý kiến khác : Câu Thừa, thiếu giáo viên cục bộ: Xét tỷ lệ giáo viên lớp trường đảm bảo đủ theo quy định, nhiên học sinh quyền tự chọn môn học nên dẫn đến tình trạng thiếu giáo viên mơn có nhiều học sinh chọn thừa giáo viên mơn khơng có học sinh chọn có số học sinh chọn Ngồi ra, năm học khác nhau, học sinh lại có xu hướng lựa chọn mơn học khác nhau, thế, năm học trường thiếu giáo viên dạy môn khoa học tự nhiên, thừa giáo viên dạy môn khoa học xã hội, năm sau ngược lại Tác động quản lý đội ngũ giáo viên trường học nơi ơng/bà cơng tác? (khoanh trịn số) 1.Rất tích cực 2.Khá tích cực 4.Khơng tích cực 5.Rất khơng tích cực 3.Tích cực Ý kiến khác : Câu 10 Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo cán quản lý giáo dục phải sở đánh giá lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu công tác Có chế độ ưu đãi quy định tuổi nghỉ hưu hợp lý nhà giáo có trình độ cao; có chế miễn nhiệm, bố trí cơng việc khác kiên đưa khỏi ngành người không đủ phẩm chất, lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Lương nhà giáo ưu tiên xếp cao hệ thống thang bậc lương hành nghiệp có thêm phụ cấp tùy theo tính chất cơng việc, theo vùng Tác động quản lý đội ngũ giáo viên trường học nơi ông/bà công tác? (khoanh trịn số) 1.Rất tốt 2.Khá tốt 3.Tốt 4.Khơng tốt 5.Rất không tốt Ý kiến khác : 108 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Về MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUảN LÝ ĐộI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS VẠN SƠN ĐÁP ứNG YÊU CầU ĐổI MớI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DụC PHổ THƠNG SAU NĂM 2018 Nhằm tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018, tơi có đề xuất biện pháp Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp việc đánh dấu ( X ) vào mà đồng chí cho phù hợp Tính cần thiết Rất cần Cần Các giải pháp thiết thiết Không Rất Khả Không cần thiết khả thi khả thi thi Đổi trình tuyển dụng Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý nhằm đáp ứng yêu cầu đổi Đổi cách đánh giá đội ngũ giáo viên cán quản lý nhằm đáp ứng yêu cầu đổi Tính khả thi Hồn thiện chế độ sách, có chế độ động viên khích lệ đội ngũ giáoĐảm viên bảo điều kiện cần thiết cho công tác dạy học đạt kết 109 ... cứu Đội ngũ giáo viên trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm. .. quản lí đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2018; 6.2 Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên quản lí đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn đáp ứng u cầu. .. luận quản lí đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2018 Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn quản lí đội ngũ giáo viên trường THCS Vạn Sơn quận Đồ Sơn thành phố Hải Phòng