PHÒNG GD&ĐT HỮU LŨNG TRƯỜNG THCS HOÀ BÌNH Số: /KH-THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Hoà Bình, ngày 06 tháng 12 năm 2010 KẾHOẠCHXâydựng và quản lý ngânhàngcâuhỏi thi I. Căn cứ xâydựngkếhoạch Công văn số 993/CV-PGDĐT, ngày 29/11/2010 của Phòng GD&ĐT Hữu Lũng về việc xâydựng và quản lý ngânhàngcâuhỏi thi, Căn cứ tình hình thực tế của đơn vị. Trường THCS Hoà Bình xâydựngkếhoạch quản lý ngânhàngcâuhỏi như sau: II. Mục đích, yêu cầu 1, Mục đích - Tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung và chủ đề năm học 2010-2011 "Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục"; thực hiện công tác thi/kiểm tra theo hướng đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng và thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học. - Tiếp tục xâydựngngânhàngcâuhỏi thi/kiểm tra từ cấp tổ đến cấp Trường tiến tới cung cấp nguồn câuhỏi thi phục vụ công tác giảng dạy của giáo viên, học tập và tự kiểm tra của học sinh. 2. Yêu cầu đối với câuhỏi thi - Bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng, đảm bảo tính chính xác, khoa học, khách quan nhằm đánh giá đúng chất lượng thực tế, trình độ kiến thức, năng lực vận dụng của học sinh; có tỷ lệ trên chuẩn thích hợp để phát hiện và khuyến khích đối tượng học sinh khá, giỏi. - Đối với một số môn khoa học Xã hội và Nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, GDCD chú trọng ra đề kiểm tra theo hướng phát huy ý thức tự học và sáng tạo của học sinh; hạn chế việc ghi nhớ kiến thức một cách máy móc; từng bước ra đề “mở” đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng khi làm bài. Đối với môn Toán và các môn Khoa học tự nhiên chú ý phát triển kỹ năng tư duy logic, kỹ năng thực hành, khả năng vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn. - Chú trọng xâydựng ma trận đề thi có đủ các yếu tố về nội dung kiến thức cần kiểm tra và đảm bảo sự phân hoá đối tượng học sinh theo yêu cầu riêng của mỗi kì thi/kiểm tra với các cấp độ kiến thức: Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo. - Các câuhỏi trước khi đưa vào ngânhàngcâuhỏi thi được thẩm định kĩ lưỡng, đảm bảo tính chính xác, khoa học. II. Nội dung 1. Quy trình xâydựngngânhàngcâuhỏi thi 1 - Các tổ trưởng chuyên môn phân công cụ thể giáo viên đề xuất câuhỏi thi, đảm bảo chất lượng theo đúng yêu cầu. - Nhà trường thành lập Hội đồng thẩm định, gồm: Lãnh đạo nhà trường, các tổ trưởng chuyên môn, nhóm trưởng bộ môn và mỗi bộ môn một giáo viên có chuyên môn vững vàng, ý thức trách nhiệm cao, có khả năng sử dụng thành thạo vi tính. - Các tổ xây dựng, quản lý ngânhàng đề theo cấu trúc thư mục. - Tổ trưởng, nhóm trưởng bộ môn phân công giáo viên đề xuất câuhỏi thi (ra đề thi) theo từng chương, bài trong chương trình(có cả đáp án), thống nhất tỷ lệ câuhỏi tự luận, trắc nghiệm phù hợp đối với môn Tiếng Anh. - Tổ trưởng, nhóm trưởng cùng ít nhất một giáo viên bộ môn tổ chức thẩm định, lựa chọn câuhỏi thi do các giáo viên đề xuất, sau đó nhập vào ngânhàng đề thi của tổ. Ngânhàng đề thi của tổ có thể gồm 2 phần: chung và riêng. Phần chung cung cấp cho tất cả giáo viên và học sinh tham khảo; phần riêng dùng để ra đề theo mục đích của trường, của tổ (được bảo mật). - Lãnh đạo nhà trường tập hợp, quản lý ngânhàngcâuhỏi thi của các bộ môn. 2. Sử dụng ngân hàngcâuhỏi thi để tạo đề thi - Căn cứ vào mục đích sử dụng đề thi (kiểm tra 15'; 45'; học kỳ,…) các tổ, nhóm bộ môn cần có sự trao đổi thống nhất về nội dung cơ bản, phạm vi kiến thức của đề nhằm đảm bảo tính khách quan và mặt bằng kiến thức chung cho một khối lớp; xâydựng ma trận đề thi. - Tổ hợp đề thi từ nguồn trong ngân hàngcâuhỏi thi hoặc dùng đề thi đề xuất; soạn thảo hướng dẫn chấm. Sau khi soạn thảo, đề thi và hướng dẫn chấm được tổ chức phản biện, thẩm định, chỉnh sửa (nếu thấy cần thiết). - Tổ trưởng, nhóm trưởng bộ môn có trách nhiệm ra đề (hoặc chọn đề…) kiểm tra 15', 45' và in sao, bảo quản, phân phối đề thi đảm bảo bảo mật. - Lãnh đạo nhà trường cùng với tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm ra đề (hoặc chọn đề) thi học kỳ, thi học sinh giỏi cấp trường,… và in sao, bảo quản, phân phối đề thi đảm bảo bảo mật. - Đề thi, kiểm tra sau khi sử dụng được lưu giữ trên máy tính và bản in gốc do người ra đề (hoặc chọn đề) quản lý. 3. Kếhoach tổ chức thực hiện Thời gian Nội dung bộ phận thực hiện Tháng 12/2010 - Lập kếhoạchxâydựng và quản lý NH đề thi - Thực hiện quy trình xâydựngngânhàng thi cấp trường (đợt I: học kỳ 1, học sinh giỏi) - Thanh lập Hội đồng thẩm định cấp Trường - Kiểm tra việc thực hiện ở hai tổ - BGH - Trường, Các tổ - BGH - BGH - BGH Tháng 01/2011 - Tập hợp ngân hàngcâuhỏi thi từ các đơn vị trường (đợt I: học kỳ 1, học sinh giỏi từ ngày 03/01) - Tổ chức thẩm định câuhỏi thi cấp Trường ngày 04 đến 06/01) - Nhập hệ thống câuhỏi đã được thẩm định vào ngân - Tổ Khối, Nhóm tổng hợp -HĐ thẩm định 2 hàngcâuhỏi thi cấp Trường. - Tập hợp, quản lý ngân hàngcâuhỏi thi các tổ bộ môn; gửi ngân hàngcâuhỏi thi về Sở GD&ĐT (15/1) - Gửi ngânhàng đề cấp trường cho Phòng - Tổ Khối, nhóm tổng hợp, GV bộ môn - BGH Tháng 2- 3/2011 - Sử dụng phần riêng của ngânhàngcâuhỏi thi để tạo đề thi theo mục đích của trường - Triển khai kếhoạch sử dụng, quản lý học kỳ I và xâydựngngânhàng đề học kỳ II. - Họp rút kinh nghiệm về thực hiện kếhoạch sử dụng, quản lý ngânhàng đề. - Thực hiện quy trình xâydựngngânhàng thi học kỳ 2 cấp trường - BGH,các tổ - HĐSP - Các tổ Tháng 4/2011 - Tập hợp ngânhàngcâuhỏi thi từ các đơn vị trường (Đợt II, từ 16 đến 20/04) - Tổ chức thẩm định câuhỏi thi cấp phòng (từ ngày 22 đến 25) - Nhập hệ thống câuhỏi đã được thẩm định vào ngânhàngcâuhỏi thi cấp trường (từ ngày 27 đến 30) - Tập hợp, quản lý ngânhàngcâuhỏi thi các tổ bộ môn - Tổ khối, Nhóm tổng hợp - HĐ thẩm định - Tổ khối, Nhóm tổng hợp - Nhóm tổng hợp Tháng 5/2011 - Gửi ngânhàngcâuhỏi thi học kỳ 2 cho Phòng trước 15/05 - Sử dụng phần riêng của ngânhàngcâuhỏi thi để tạo đề thi theo mục đích của trường - Tập hợp, quản lý ngânhàngcâuhỏi thi các tổ bộ môn - BGH - BGH,tổ khối - BGH,tổ khối Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT - Treo ở phòng HĐ - Lưu VT. KT. HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Vi Mạnh Tiến 3 4 . bản in gốc do người ra đề (hoặc chọn đề) quản lý. 3. Kế hoach tổ chức thực hiện Thời gian Nội dung bộ phận thực hiện Tháng 12/2010 - Lập kế hoạch xây dựng. vào thực tiễn. - Chú trọng xây dựng ma trận đề thi có đủ các yếu tố về nội dung kiến thức cần kiểm tra và đảm bảo sự phân hoá đối tượng học sinh theo yêu