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河内国家大学下属外语大学 研究生院 ************ 林秋贞 初级汉语听力课教学设计研究—— 以海防大学汉语专业为例 NGHIÊN CỨU THIẾT KẾ BÀI GIẢNG NGHE HIỂU TIẾNG HÁN SƠ CẤP TRÊN TƯ LIỆU CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG QUỐC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG 硕士学位论文 专业： 汉语教学法 专业代码： 60140111 2017 年 12 月于河内 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA SAU ĐẠI HỌC ************ LÂM THU TRINH 初级汉语听力课教学设计研究—— 以海防大学汉语专业为例 NGHIÊN CỨU THIẾT KẾ BÀI GIẢNG NGHE HIỂU TIẾNG HÁN SƠ CẤP TRÊN TƯ LIỆU CHUYÊN NGÀNH TIẾNG TRUNG QUỐC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành : LL&PP da ̣y ho ̣c Tiế ng Trung Quốc Mã số : 60140111 Cán hướng dẫn : TS Trần Thị Kim Loan HÀ NỘI - 2017 声明 本人保证，这份硕士学位论文是本人在陈氏金鸾导师的指导下，独立 进行研究所取得的成果。除了文中已经注明引用的内容外，本论文不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。本文所提出的数据均 由本人自己所统计得来的可靠数据。特此声明！ 林秋贞 导师签字 论文作者签字 陈氏金鸾 博士 林秋贞 签字日期：2017 年 12 月 15 日 签字日期：2017 年 12 月 15 日 i 致谢 在撰写这篇论文的过程中，我非常荣幸得到了河内国家大学外语大学 中国语言文化系的各位老师和同学们的热情支持与帮助，尤其是汉语教学 法科研小组组长陈氏金鸾博士的热忱指导。作为我的导师，陈博士一直关 心、支持和帮助我，对我的硕士论文从选题、收集资料、开题报告、研究 方案的确定到论文全篇写作整个过程都给予了悉心的指导，提出了许多重 要而宝贵的修改意见，使我的稿子更为完善。 特此表示由衷的敬意和感谢。 林秋贞 2017年12月15日 ii 摘要 听力是外语教学包括汉语教学在内的技能训练课之一，而在四个技能 训练中，听力一向居在首位。听与说、读与写成双。听得懂才能做出正 确的反馈并顺从交际中的合作原则。但是海防大学目前的听力课堂教学现 状却不乐观，听力课枯燥无味，学生提不起兴致，教师采用一成不变的教 学模式，听力课的总体效率不高。 为了提高听力课的效果，教学者必须高度重视听力课的合理教学设 计。本论文采取调查统计分析法和实验法选择海防大学汉语专业本科生的 初级阶段听力教学进行研究，旨在改善该校的初级汉语听力课教学质量。 通过对教师和学生进行问卷、访谈调查和课堂跟踪观察，发现教师、学生 和教材中存在的问题和原因。并在分析初级汉语听力课教学研究的成果 上，提出解决教师、学生、教材三方面问题的建议。本论文借鉴汉语教学 界的研究成果，结合汉语教学特点，针对海防大学汉语听力课教学的实际 情况提出一个初级汉语听力课课堂教学设计的模式。除此之外本文还提出 具体听力课堂教学设计实例作为示范，具体展示听力课堂教学的操作流 程。从而为初级汉语听力课的教学者提供一些有益的参考。 关键词：初级汉语；听力课设计；海防大学；汉语专业 iii 目录 绪论 1 选题理由 研究目的 研究任务 研究方法 研究对象及范围 论文结构 第一章 汉语听力教学的相关理论基础 1.1 汉语作为第二语言教学概说 1.1.1 汉语作为第二语言教学的特点 1.1.2 汉语作为第二语言教学的原则 1.1.3 汉语作为第二语言教学的方法 11 1.2 教学设计概说 13 1.2.1 教学设计的定义 13 1.2.2 教学设计的层次 13 1.2.3 教学设计的目的 14 1.3 初级汉语听力课教学的相关的理论基础 14 1.3.1 初级汉语听力课概述 14 1.3.2 初级汉语听力课教学原则 18 1.4 汉语听力课教学相关研究综述 20 1.4.1 在中国的研究情况 20 1.4.2 在越南的研究情况 22 1.5 小结 23 第二章 海防大学初级阶段汉语听力课教学观摩与调查 25 2.1 海防大学初级阶段听力教学现状 25 2.1.1 初级汉语听力课在海防大学汉语本科培养方案中的地位 25 iv 2.1.2 教学资源 26 2.1.3 初级汉语听力课选用的材料 27 2.1.4 初级汉语听力课的教学进度 28 2.1.5 初级汉语听力课的教学模式 28 2.1.6 教学辅助手段和课堂教师使用的语言 29 2.1.7 初级阶段的学习者分析 29 2.2 初级汉语听力课堂的教学活动的观摩 32 2.2.1 课堂观摩的说明及结果统计 33 2.2.2 观摩结果的统计分析 34 2.3 听力课堂活动的调查 35 2.3.1 调查目的、对象、时间、方法及内容 35 2.3.2 调查结果分析 44 2.4 初级汉语听力课存在的主要问题及成因 52 2.4.1 教师方面存在的问题及成因 52 2.4.2 学生方面存在的问题及成因 54 2.4.3 教材方面存在的问题及成因 56 2.5 小结 59 第三章 初级汉语听力教学设计实例与分析 61 3.1 初级汉语听力课教学设计 61 3.2 对教学设计与课堂实施的评估 72 3.2.1 调查目的与对象 72 3.2.2 调查结果与分析 72 3.3 海防大学初级汉语听力课教学的建议 75 3.3.1 对教师的建议 75 3.3.2 对学生的建议 77 3.3.3 对学校的建议 79 3.4 小结 79 v 结语 81 参考文献 83 附录一：教材原文 I 附录二：海防大学初级汉语听力课教学现状调查问卷（教师版） VI 附录三：海防大学初级汉语听力课教学现状调查问卷（学生版） X vi 表格目录 序号 表名 标题 页码 表1 初级汉语听力课在海防大学汉语本科培养方 25 表2 案中的地位 海防大学初级汉语听力课的教学进度 28 表3 海防大学初级阶段汉语学习动机 30 表4 活动组织形式观摩结果 33 表5 听力课堂活动类型 34 表6 汉语教师调查结果统计 36 表7 学生调查结果统计 39 表8 是否喜欢初级汉语听力课及其原因调查结果 48 表9 跟踪记录所获结果列表 52 10 表 10 学生对课堂实施的评价 72 图目录 序号 图名 图1 标题 需要学生进行课前预习和课后复习的调查 页码 44 结果示图 图2 学生在课堂上是否有消极学习的情绪调查 45 结果示图 图3 发现学生们出现了畏难情绪会不会及时解 45 决的调查结果示图 图4 主要使用的教学设备调查结果示图 vii 46 图5 自己的讲课状态会不会影响学生们的听力 46 学习调查结果示图 图6 是否必要在听力课上向学生增加课外知识 46 调查结果示图 图7 通过一段时问的学习，听力水平是否明显 49 提高调查结果示图 图8 最反感的提问方式调查结果示图 viii 51 A 八九个小时 B 两个小时 C 十个小时左右 A 麦可每天跑步跑了 B 麦 可 每 天 锻 炼 C 麦克莱中国已经 一个多小时 一年多了 B 大 夫 让 他 休 息 C 他 想 再 请 一 天 两天 假 B 小 刘 一 年 多 以 C 小 刘 的 新 车 买 前就会开车了 了两个月了 A 两三天 B 三四天 C 五六天 A 王经理等田律师 B 王经理让田律师 C 田 律 师 等 王 经 等他一会儿 理等了半个多小时 B 图书馆的 s 书可 C 这本书王丽只能 以借一个月 借给他一个月 B 考 试 成 绩 一 两 C 考试成绩两点以 天以后才能知道 后可以知道 一个多小时 A 他已经病了三天 了 小刘学开车学了两个 多月了 了半个多小时 A 这本书王丽借了差 不多一个月了 10 A 考试成绩两天前 就知道了 （三） 听下列对话或短文并做练习 一封信 （1） 根据录音内容判断正误（对的划√，错的划 ） 1) 2) 3) 4) （2） 根据录音内容选择正确答案 1) A 学汉语的留学生 B 学英语的学生 C 体育系的学生 2) A 两个小时 B.两个多小时 C 一个多小时 3) A 星期二或星期四的下午，每个下午辅导一个小时 B 星期二和星期四的下午，每个下午辅导两个小时 II C 星期二或星期四的下午，每个下午辅导两个小时 4) A 星期二下午辅导口语，星期四下午辅导语法 B 先辅导一个小时的语法，再辅导一个小时的口语 C 先辅导一个小时的口语，再辅导一个小时的语法 5) A 每天练两个小时的太极拳 B 每天练一个小时的太极拳 C 有时上午练一个小时，有时下午练一个小时 6) A 从四点到五点锻炼一个小时 B 从四点到五点半锻炼个半小时 C 从五点到五点半锻炼半个小时 （3） 做下列练习 1） 请你说一说老师辅导小林学习的情况 2） 请你说一说小林每天锻炼身体的情况 （4） 根据实际情况回答 1） 你给爸爸妈妈或者朋友写信了吗？他们给你写信了吗？ 2） 你一个星期上几天课？每天上几个小时的课？ 3） 你每天自己学习几个小时？做作业做几个小时？预习用几 个小时？ 4） 你每天锻炼身体吗？怎么锻炼？锻炼多长时间？ 我的爷爷 爷爷 （名） yéye 健康 （形） jiànkāng 老人 （名） lǎorén dōng yǒng 冬泳 III （1） 根据录音内容判断正误（对的划√，错的划 ） 1) 2) 3) 4) （2） 根据录音内容写出爷爷早上活动的顺序和活动时间 ）跟朋友聊天、唱唱京剧（ ）打太极拳（ ） ） ） 散步去公园（ ） 散步回家（ ） ） （3） 根据录音回答问题 1） 爷爷为什么每天都要和那些老朋友见面？ 2） 爷爷为什么七十多岁了身体还很好？ 二、 泛听练习 （一） 去长城 问：小李为什么来晚了？ （二） 游泳 问：谁的朋友游泳游得最好？ 三、 语音语调练习 （一） 下列句子与你听到的是否一致（一致的划√，不一致的划） Qǐng nǐ dǎkāi kāiguān Zhè shì yì pǐ jùnmǎ Tā gěi kāi Dàjiā yào hùxiāng zūnzhòng， hùxiāng lǐjiě Tāmen jīntiān kāi zhàng le Zhè shì yī zhǒng kǎoyàn Zhège guǎnggào shì tāmen gōngsī zhìz de IV Rénmen yǐjīng xí yǐ wéi cháng le Tā yánjiū lìxué 10 Zhè gè bǐyù hěn tiēqiè （二） 根据下列答句，请你说出它的问句（注意答句的重音） V 附录二：海防大学初级汉语听力课教学现状调查问卷（教师版） 您教授初级汉语听力课程的时间: A 刚开始，一个学期 B 一年 C 一到五年 D 五年以上 您主要使用的教学设备: A 口述、朗读方式 B 录音机 C 多媒体 D 其他 除了初级汉语听力课，您还教授过什么课程？ A 口语课 B 写作课 C 综合课 D 其他 您认为现在所使用的教材，教授的语料内容和实际生活相符吗？ A 完全相符 B 基本相符 C 不相符 D 其他 您认为教材的听力练习形式种类很多吗？ A 是的，种类很多 B 不太多 C 种类太少 VI D 其他 您是否有备课疲倦感？ A 有 B 没有 您认为现在使用的教材，能否符合听力教学的需求？ A 完全符合 B 完全不符合 C 基本符合 D 基本不符合 您的学生在课堂上是否有消极学习的情绪？ A 完全没有 B 有，但是不多 C 有，很多 您需要学生进行课前预习和课后复习吗？ A 需要 B 不需要 C 不勉强 10 当您发现学生们在进行听力练习时，出现了畏难情绪或者抵触情 绪，您会及时解决这个问题吗？ A 会 B 不会 C 不一定 11 您的听力课班级学生出勤率一般为： A 100% B 50%到 100% VII C 30%到 50% D 30%以下 12 当学生在听力课上长期产生消极学习情绪时，您认为会是什么原 因？ A 学生自身问题，在别的课上也应该是这样的状态，不光是听力 课。 B 听力课自身的特点，学生出现消极情绪是因为听力提高不明显， 学习积极性 受到打击。 C 教师问题，教师上课不受到欢迎。 D 其他 13 您如果需要学生起来回答问题，您经常采用的方式是： A 点名 B 随意找人回答，没有特别的含义 C 找一排或者一行同学 D 会询问学生，找举手的同学回答 14 您认为有必要在听力课上向学生增加课外知识吗？ A 有必要，学生应该多学习 B 没有必要，学生只要完成既定学习任务 就行，不然学习压力太 大 C 无所谓 D 其他 15 您或者您的学校经常更新听力教材吗？大概多长时间更新一次？ A 经常更新，( )年( )次 B 不经常更新，( )年( )次 C 从不更新 VIII D 不确定，根据情况 16 您经常采用创新的教学模式吗?如果采用，您的创新教学模式是什 么？ A 采用，创新模式是…… B 不采用，还是传统教学模式最好。 C 其他 17 您认为自己的讲课状态会影响学生们的听力学习吗？ A 会 B 不会 C 不确定 18 您认为在教授不同类型的课程时，自己的上课状态是否相同？ A 完全相同 B 完全不同 C 基本相同 D 基本不相同 IX 附录三：海防大学初级汉语听力课教学现状调查问卷（学生版） 个人信息 你的汉语水平： A 一年级 B 二年级 C 三年级 D 四年级 你的汉语学习动机： A 对中国文化、语言感兴趣 B 我将来容易找到一份好工作 C 学好汉语让我获得成就感 D 父母鼓励、要求我学习 E 其他 目前汉语听力课的学习现状 你是否喜欢初级汉语听力课及其原因？ A 喜欢 B 不喜欢 C 一般 你的哪一个技能最强？ A 听 B 说 C 读 D 写 X 你觉得自己要加强哪一技能？ A 听 B 说 C 读 D 写 你的听力成绩如何？ A 分-10 分 B 分-8 分 C 分-6 分 D 分以下 你觉得自己的听力能力如何？ A 很好 B 较好 C 一般 D 差 你认为通过一段时问的学习，听力水平有明显的提高吗？ A 有提高，效果很明显 B 没有提高 C 有提高，但是效果不明显 你认为在听力课中所学到的知识能否运用到现实生活中？ A 不可以，书本知识和现实生活差距很大 B 可以，书本知识和现实生活一样 C 可以，但是书本知识和现实生活不完全一样 D 不知道 当你听不懂听力材料时，你会感到紧张焦虑吗？ XI A 经常会 B 从来不会 C 偶尔会 上听力课时，你觉得全班气氛如何？ A 很活跃 B 较活跃 C 一般 D 沉默 E 很沉默 10 你觉得听力课有用于：（可多选） A 听懂老师讲话 B 听懂中国人讲话并用汉语与他们沟通 C 听懂工作中的对话 D 提高语言能力 11 上听力课时，教师会讲其他知识吗？ A 有 B 没有 C 偶尔 12 在训练听力部分，你觉得比较难的地方是？（可多选） A 听数据、时间 B 听成语、短语 C 听有很多生词的一段文 D 在噪音环境中听课 E 录音盘不太清楚 F 听人名、地点 XII G 听较长的短文 H 听不熟悉的内容 I 播放速度快 13 你经常用什么方法来提高自己的听力能力？ A 听新闻 B 经常与中国人对话 C 复习课堂练习或做补课 D 听音乐 E 看中文电视、电影 14 你觉得目前的教材是否符合自己的汉语水平？ A 很难 B 较难 C 一般 D 较简单 E 简单 15 你觉得教师的上课的速度如何？ A 很快 B 较快 C 可以 D 较慢 E 很慢 16 上听力课时，所有的学生有机会训练吗？ A 所有 B 有一部分 C 只有水平较好的学生 XIII 17 你认为自己的汉语听力水平从哪提高？ A 课堂上 B 课外活动 C 生活中 18 在没有教师要求的情况下，你会主动去练听力吗？ A 不会锻炼 B 会锻炼 19 你一个星期要上几节听力课？ A 节 B 节 C 节 D 节以上 20 上听力课之前，你做好复习和预习工作吗？ A 经常 B 偶尔 C 从来没有 21 你觉得一个星期上几节听力课最合适？ A 节 B 节 C 节 D 节以上 22 你喜欢哪一类的听力练习？ A 回答问题 B 判断正误 C 填空 XIV D 选正确答案 E 听后写 F 复述课文 23 你喜欢教师在课堂做什么？ A 介绍课文有关内容 B 播放录音，提问题 C 讲解生词 D 与学生讨论听力课文中的内容 E 重播较难内容 24 你不喜欢教师在课堂做什么？ A 提问题 B 纠正学生的错误 C 一直讲课 D 要求学生重读或复述课文内容 25 你喜欢采用一些交际活动来配合教学吗？ A 很喜欢 B 喜欢 C 一般 D 不喜欢 26 你最反感老师的提问方式是 A 点名提问 B 回答错误时，老师进行批评 C 找学生回答问题前预留的时间太短 D 其他 27 你觉得训练听力时需要与说、读、写等其他技能相结合吗？ XV A 需要 B 不需要 28 你的其他期望？ XVI ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA SAU ĐẠI HỌC ************ LÂM THU TRINH 初级汉语听力课教学设计研究—— 以海防大学汉语专业为例 NGHIÊN CỨU THIẾT KẾ BÀI GIẢNG NGHE HIỂU TIẾNG HÁN SƠ CẤP TRÊN TƯ LIỆU... 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