Đặc điểm chính của ngữ điệu giáo viên tiểu học

Đ Ạ I HỌC QUỐC G IA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NH ÂN VÂN N G U Y Ễ N THỊ V Â N A N H ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA NGỮĐIỆU GIÁO VIÊN TIỂU HỌC LUẬN V À N TI IẠC SỸ N G Ô N N G Ũ 'H Ọ C Chuyên ngành: Lý luận N gôn ngữ M ã số: 5.04 08 Giáo viên hướng dần : TS IIoàng Cao Cương I Nội - 2000 £Ờ IO ỈM Ơ ỹf T ro n g qu ả tr ìn h h o n th a n h lu ậ n vă n n y n h ậ n r ấ t n h iề u s ự g iú p đ ỡ cấc th ầ y GÔ giấo, cấc b n đ n g n g h iệ p vả n h ữ n g ngư i th â n Đ ặc b iệ t lấ s ự c h ỉ bảo tậ n tìn h h ế t sứ c q u ý báu t h ầ y h n g d ẫ n trự c tiếp tôi: TỔ H o n g Cao Cương, Viện N gôn n g ữ học N h â n d ịp n y , cho p h é p tơi b y tỏ lị n g b iế t ơn c h â n th n h n h ấ t m ìn h đến th ầ y giáo h n g dẫn, đ ến t h ầ y cô giảo tr o n g k h o a N gồn n g ữ học, tr o n g trư n g Đ ại h ọ c X ã h ộ i N h ẫ n vẫn, Đ ại h ọ c Quốc gia H N ội đ ến tấ t bạn bè q u en biết H Nội, th ả n g n a m 0 I N g u y ễ n T hị V ân A n h MỤC LỤC 'íraiiíỊ MỞ ĐẨU 1 Lý chọn đổ lài I Phương pháp làm việc lu' liệu Kết cấu luận văn NỒI l)UN(ì: C hươn g I: Co sử lý luận 1.1 Giao liốp Irong Iruửng lioíuhọc 1.2 Những vấn đổ vò ngữ điệu 17 1.3 Ticu kếl 31 C h u ô n g II: Đ c điểm ngôn IIỊ4Ũ CỈVTII lớp học 32 2.1 Đặc điểm lớp hoc lie’ll hục 32 2.2 Các đặc điểm ngơn ngữ CìVTI I 3X 2.3 M tá loai phái n iJ,ôn G V T H 47 2.4 Tiểu kốl C h u ô n g III: M ỏ tn ligfr điệu G V T Ĩ I lóp học 3.1 Nhận xél chu ng 71 73 73 3.2 Ngữ diệu thê cáu Irúc câu 75 3.3 Ngữ điệu thổ cấu liíic Đổ - Thu VỐI H7 3.4 Ngữ diệu thổ câu ihco m ục đícli nói ()2 3.5 Vổ lượn đa llianh tionu phái ngùn G V T H 100 3.6 Tièu kốl KẾ'l’ LUẬN I'll Ụ TÀI LIỆU TIIAM K11AO MỊIC LỤC 103 1()4 LỤC 1()6 I I ') QUY ƯỚC VIẾT TẮT CN chủ ngữ DH dạy học Đ đc GT giao liếp GV giáo vicn H học hál HS học sinh HV h n h vi học vần LN lời nói làm vãn NĐ ngữ điệu NN ngôn ngữ PN phát ngơn s kích thích R phán hổi đ p ứn T thày T thuyốl toán tập đọc TH liểu học Tr trò TN trạng ngữ TV liêng Việl VN vị nuữ XH xã hội MỞ ĐẨU Lý chọn dc tài 1.1 Mọc dường mỏi trường xã hội (XI I) đau liên dứa Ire tlu'o'c hoà n h ập với lư cách mội ihành viên độc lập XH Quan hộ tháy trò (T - Tr) Irong mỏi trường mội quan hệ lớn nhạy cám Đỏ qu an hệ X H , qu an hệ chức năng, quan hệ ngưừi học người dạy Đứa trỏ (Tr) dược người dạy (T) giáo dục, lèn luyện tie Irớ lliành người có ích cho XI I l ính tích cực X I dứa tré li'ong mói Irưừng học đường (và sau ironiẬ môi trường rộng lớn: XII ) khơng chí phụ thuộc Irìnl) độ un ihâ m vổ khoa học, linh thông Ironụ nghệ thuậl sư phạm mà phụ Ihuộc nhiều thái độ dôi xử nuưừi thầy TroI L!, giao liếp với Tr, C[ua ánh mal, nil cười, đác biêl qua ui‘>nu núi, su' lác đúny cua 'I co ;mli hương qu an Irọng đốn việc hình thành nhân cách dứa lie Sư hổn nhiên, lự tin, cám giác yên lâm élược hao vệ dứa lie hoàn loan phu thuộc vào T người bảo Irợ xứnu, đán g lie Đặc biộl Irong môi Irưừnu 1k.)c dường li cu học (TH) N h Iruùnu, T H noi trỏ dầu liên làm quen với the chê có tính q u y định chặl chẽ X H Tại dây, Iré học lất ca tri thức n h k i n h n g h i ệ m s ố n g , v ậ y , ngu'ù'i lliiìy I ru ng l â m l u i o i i g lới c ù a Iiv Càng lớp nhỏ, tró cần quan làm, hướnu, dẫn tí mí T Hơn đâu hốl, trony, LŨao tiốp V(')'i Tr ú' bậc r[’l người thầy phải vừu "dạy" vừa "dồ" lliẩy k h ô n g chi " d y b ù i h ọ c " m T p h a i l i ê p XIÌC v ới c c c n i hướn g lới cm hang IríI cá s ò ’ v c a ninVi M ọ i h n h vi, v i è c C? 111;111 làm Lủa mini] tic Mijic, Iiliin, lịi n ó i ( L N ) l ỉ ổ u c ó ụ iá trị nhu' n h ữ n g lời uiánu Thầ y khô ng chi Iruycn ill ụ kiên ihức kỹ nănu môn họ c m q u a nhàn cách, qua cácli m án u (.lặc liiệl cIUíi nuỏn từ I inanu đ ố n c h o T r n h i ề u đ i ề u k h c n ữ a VC l è n l u v ẹ n n h ã n c c h , v e n é p s o t m CIKI người X H Đ ỏ "lấy lìhâii cách d ể lỊÌáo dục Iiliủn cách" cho Tr 1.2 Dạy học m ộ i nghe lao dộng đặc biệl, vừa m a n g tính khoa học vừa m a n g lính nghệ thuật, vừa lao động trí óc, vừa lao dộn g llic lực Mọi hoạ i động người T Irên lớp (hoạt dộng giao liếp với trò) Ihực hiên lời, lliồng qua lời yếu lô di k èm lời Đổ dạy học, T vừa phải có dặc lính diễn xuấL người diễn viên, vừa cỏ đặc lính thổ phát llianh viên, hon tất cả, họ cịn có "vai" người Iruyổn đạt, tổ chức, hướng dẫn, u,iám sái người nghe (Tr) nắm được, liiổu được, làm ihco nội dung quy định LN T trước Tr có vai Irò dặc biệl q uan Irọng, địnli đốn thành cơng hay thâì hại Irong nghề dạy học Vì vậy, nói mộl nghệ lluiậl, thời nội dunu giáo dục mà người IhÀy cần phải có LN liong hoc Clin ihriy với trù k "Lời nói tụó b a y " Lời dẹp: cm ghi nhớ; Lời u thương: dể lại lịng cm lình nhân ái; Lời sôi nổi, bay bổng, lliiốt iha truyền c ả m m a n g lại niềm hưng phàn, Ihanh llìản, tự lin, u dời Tníi lại, lò'i gay gắt, nặng nề xúc phạm đốn cm, để lại dấu ấn liêu cực đá ng tiếc làm hổn lrc llio' cùa cm Tình cảm yêu thương, lỏn Imng cùnu LN đầy sức lluivốt pliuc có giá trị giáo dục, cam hóa Tr lứa lnối, cấp học Nội dung giáo dục nêu dirợc cluiycn lai giọnu nói dạl tiêu chuẩn LN lơì, LN có hiệu lực, m a n g lai thành cịng cho n'j,ưị'i T LN có hiệu lực k hô ng đạl vổ nội dung, mà cần phải đạt cá ó' phún g diện hình lliức, việc chọn lựa n gơn lừ, cách lliức phát âm (Iròn vành rõ tiêng) Đăc hicl quyốl định nghệ ihuậl dạy học bằnu lời cách xử lv uiọnu Đicu sác đọ âm Irong uiọng Iruyền giáng cua dc mộL mặl chu yể n lải lối nội d u n g học, m ậl khác uiúp nuơừi học lièp nhãn hài hoc m ôi cách nhọ nhàn g, h o hứng, lự nhiên Ihíi vị nlur nulic bán nluic (Ju dưiínu ln điều q u a n làm mồi giáo viên (CìV) Nhu lời giáng cùa thầy cần có tính nhạc Ngữ diỌu mội Irong yếu lơ' góp tliơm lính nhạc LN Ngữ điệu phong phú LN lúc giang T cỏ sức chuyổn lải lớn, ngữ điổu hao giừ thính giác lác dộng Irực liếp đốn lâm hồn, lình cam ngưịi nglic 1.3 M ột cách ý ihức không ý lliức, nghề dạy học mình, người G V TH giao liếp với dơi lương học sinh (1 IS) rấl đặc thù (lứa tuổi - ) dã cố gắng nhiều xử lý giọng nói cho phù hợp Tuy nhiên, đỏ thủ pháp m ang lính kinh n ghiệm cá nhân, kết cúu khiếu định Người G V T H (ngay viôc đào lao trường sư phạm) chưa có dll’ dãn m ang tính lý luận làm sở cho việc chọn lựa xứ lý giọng nói giảng hài Những chí dẫn m an g tính chung chung: ngơn ngữ CiV cần sáng, LN Iruyổn cảm, khôn g nên núi lo, q nluinli, khơ ng nên nói đều v.v Irong yêu cáu giao liếp sư phạm diều khó xác định cho mõi GV Đ ă c biơt, trớ nơn khó khăn với CÌV trỏ trường, chưa có kinh nghiệm L;iao liếp nói chung giao tiếp với HS T H nói riêng Những G V có giọng nói lốt Ihường G V có kinh n g h iệ m làu năm Irong dạy học, 11 Ỏ lực thân Irong việc ý "lùi ủn, tiếng nói" cúa mình, hang lắny nghe, học hỏi kinh ng h iêm "nói nâng" người, cùa đồn ụ nghiệp mà ho có đươc lìói hay, in iyữ n c ả m " c ỏ lliể núi, việc có định hướng đổ G V động, ý thức rèn luyện kỹ xứ lý uiọng đanụ vấn đổ chưa đưực ch ú ý m ộ i cách ban Ironu quy trình tạo lan ihực tế giảng dạy c ác Irường TH Nliư nlũrnu điều trình bà> uiọnu nói ( ỈV llên lứ[) tile liiện trung Ihực trình độ vãn hỏa, nănu lực sư phạm, nhãn cách, lâm hỏn họ T r o n g yêu cầu đổi X I giáo dục nói chung, uiáo due TI nói riêng cần phái có chu yến biên đè nãnu, cao hon chái lượng ịiiiio í (Juc Có v(iy đáp ứng nhu cầu X I I Cìiáo dục TH hậc học lảng hệ lliịng giáo dục QV (li'in, I;'| khới drill cho m ụ c tiêu lạo ng dân cỏ ích cho x u Trước yêu cáu cấp ihiốt CiV phải vưựl lên dể dạy Lốt hem Khơng giỏi kiến thức khoa học, lay nghe, mẫu mực vổ nhân cách, 1)011 bấl kỳ mội bậc liọc nào, người G V TH phai đác hiệt giỏi vổ nghê thuật liuyền giang Cần phái chọn cho m ộ i hình ihức truyền giảng phù hợp với IỈS TI T â m điểm chọn lựa chọn giọng Cần có giọnu điệu, LN dể giúp trỏ học lối hơn, lliuộc hài nhanh co' bail lie học cách nhẹ nhàng, ihú vị Mỗi học niềm vui với bé Xuấl phái từ suy nghĩ nhu' vậy, chúng lơi mạnh dạn hước đầu phân lích giọng nói CiV TH dã dang dùng liong dạy học Từ tìm hiểu xcm vai trị ngữ diệu có lliực có ý nghĩa hay khơng việc chọn lựa xử lý âm giang hài CìV TH Tr ong điều kiện cho phép, với rấl hạn chê mình, chúng lơi chí khảo sái phạm vi hẹp: G V dã sử dụng loại ngữ điệu thê ỏ' liòl học cụ thê Ironu kliònu gian xác định lớp hoc Phư ơng pháp làm việc lu liệu Luận văn liến hàn h theo hưứnu phân lích nghe cảm thụ có kốl hợp phân lích nuừ liệu trực liếp theo băng ghi ain Sò Irực liêp q u a n s l t r ên l p là: l iốl; s ố b ă n g di k è m là: X p h ú l = p h ú l Nội dung: uiờ lèn lớp GV từ lóp đốn lớp trường: Phức Tiến, Tân Lại'), Xưưnu, Huân, Nuhicp VII sư phạm K hoa Tiêu học Trườnu Cao d án g Sir phạm Nliii 'I l ang Các hãng ghi am dưực nulic hú \ dược tiên hành llico hưóc sau: a G ỡ hăng, ghi lại pliál ngơn có llico hình tliức Viìn b Đ n h dấu lại câu có đặc diổm ngữ diệu đán g lưu ý c Phán lích lại đặc điểm ngừ diệu cỏ kết hợp phân lích cấu trúc câu đặ c điểm phương tiện cú pháp kèm ngồi ngữ điệu d Lên sơ đồ mộl sơ thể ngữ điệu T ó m lại, cơng Irình liên hành sở liệu là: phái ngôn Các dơn vị phái ngôn này, Irong kháu ngữ lương đươg với càu Irong định nghĩa truyền Ihống, với cách hiểu rộng nhâì Kết cấu luận vãn Ngoài phần m dầu kết luận, Luận văn bao g ỏ m chương chính: Clui‘ơin> /: Cơ sở lí ln; C hng 2: Những đậc diêm ngữ (Jiệu giáo viên tiểu học Irong lớp học; ClueơiiíỊ 3: Mơ tá dạng ngữ điỏu cúa giáo vièn Liổu học Ngồi ln vãn cịn mộl sô minh hoa phân loai dang phát ng ôn mà đề lài ill 11 thập dược C H ƯƠ N (ỉ I C SỞ LÍ LUẬN 1.1 Cỉiao tiẽị) I r o n g t r n g học T ic u liọc 1.1.1 Giao liếp hục d ường Gi ao liốp (GT) ngôn ngữ (NN) Iroim xã hội (XII) lồ 11 lại hình Ihức hán: 1/ dồ hình - ch ữ vici; 2/ sóng âm -bằng lời nói (LN) Phương tiện thứ thơng dụng, liện lựi hiệu lực I lình thức ill ứ Iihâì (chữ viêì) dời mn ho '11 l nhiều ln sốn^ ký sinli hình 111ức âm Tronu c ì liực lièp (với ;ìp lực yốu l(‘í: T - Anh - L úc Iiủy - Tại íỉây) 111 llianli LN eluiycii lải lương lliônụ lin lớn ch ữ viết, Imng phái ngơn (PN) ngồi nhữnu nội dung thơng tin lơgic cịn n h ữ n g nòi J u n g bổ Mine k h u như: s;ic ihái tình c m phán ứng Lâm lý v.v LN G I ’ thê sinh tlùng, cụ llic lượng liu lliuộc chức hiổu cảm người nói chức lluióc lác động ngu'ị'i nghe G T âm hình thức CìT ngun tliuỷ, lliơng dụng, liêl kiệm hiệu lực nhái rI lèn đại tho’, vổ Iiiậl lý ilniyõl ( iT ch ữ viêl có U'U lliê mạnh ve kliịnu uian, lliời man (và ngà}’ lai thêm dược sọ' hỗ Irọ' phát minh khoa học eỈK) phép mớ rông hưn ph ạm vi GT: viền thơng, Iruvcn hình iiUci n c l ) Song, nhung diều kiện G T nliấl định, hoăc Iroii'j, G T lliường nliậl lính hữu hiệu cùa (ÌT lời Irội the tính Iiluln cúa (ÌT XII Moi (ịii;in Ỉ1 Ộ T h y Trò (T - Tr) Irong học (lirịií” TM chu yếu sử dụng dụng c cua CỈT C|iia phương liên â m 1hanh Đo hình lliức ịiiao liốp m k h n g có phương lien day hoe co 1lie 111ay IỈ1Ò dil'o'c cfinu kliònụ n ên lliay lliế CiT T- Tr Virừii!.; lie’ll hoc ( I I I ) ( II11 J’ Mini và lữ / có maiu> cặp van "U n III"/// B ả y g i II nêu cỏ II lliay ám lủ ám “li"//, s ẽ có ( ãp vần sau (*) - viếl bcỉniỊ : II "un - t " íii Cứ c em V III! Đ ây lủ vần khó phái âiììlll ( 'ác em ììỊịhc rô trư c / n h a /// p h t ủm - 1 — ưn vần lúì -l-L it vần 1(1 - C mời / Bích Châu/// / HS : - - n - un vần un G V : - Bích C háu p h ú t m lụi II cho cơ!ì! : lí - II - nil HS : -ư-n ưu GV : - Đ ú n g v n I I ! B í c h c ' l u h t V(; n e n p h t CÌIH IÌIỮII1 n g h e c o m l i - Thái Saiìi> /// / HS: (Phái âm) CiV : - Đ ú n g rối III! Aiììi l.oc II HS : - (Phát ám) GV : - C m ị i II TridiiỊ Ki ĩ-II III! I IS : - (Phát ám) GV : - tng rỏi III! Cơ mời II ban Irons' Dao I I I ! HS : - (Phát ám) GV : - C ú lớp III! (*) gõ 111ước inộl liếng: HS : - (Đ ọc đồn g ihanh cá lớp) GV : - (*) Dùng hiệu lệnh cử chí : - n ưn - ( * ) G i la y phái n g a n g m ặ l: H ọ c sinh đ ọ c g i ọ n u ca o - G i l ay phái n g a n g C('i :1 l ọc s i nh đ o c g i o n g vừii - (*) Giơ lay phải ngang n^ực : I loc sinh doc giong thấp GV : - Yáìi n II lỊổm Iiliữnạ m n o III?C ô m ò i - Thit'a cô vồn u [ỊỒIII có m MS : II T h n h Lộc/I/ ! lủ â m chính, â m 11 lù (1111 cu ố i GV : - Đ ú n g III! vần lit II iỊồm nhữiiiỊ âm III? Cơ m ời II ( ìia Yến III! HS : - 'ihư a cô vần uĩ iịốni có ám lủ ủm chính, âm t lủ â m cuối GV : - Đ ọ c trơn c h o cô II c ặ p vân n y n o HS : - GV : - Đ ú n g III! T h a n h P h t //// HS : - (dọc) GV : - L i n h N g u y ê n III! MS : - (dọc) GV : - T h ả o N g u y ê n HU 11S : - Íi1ọc) III! C m ò i f ) i I rang un - lít GV ■ - Tlido Nạuycu dọc 1(11 / cho tiàoh ' IIIÌ - Itĩ III HS : - (đọc) IOS GV : - T h anh Vũ III! HS : - (đọc) GV : - K ỳ C h i III! HS : - (dọc) GV : - P h t ủ m l ại HS : - (dọc lại ) GV : - K ỳ Chỉ vê liên phát ùm lliém /cho cô nhéllHCô mời /íl haiili T h i ! HS : - (đọc) GV : - T r u n g K i ê n III! HS : - (đọc) GV : - (*) gõ ill ước mội liếng HS : - Đ ọ c hình thường GV : - (*) Hiệu lệnh cử chí : đọc llnrờng, đọc lliấp, dọc cao III! HS : (đọc đ ồng llianh) GV : - C la u iiỊ la / vữa làm quen v i cặp ván g ì em III? HS : - Cìúuig la vữa làm quưiì với cặp vẩn ưn - lít GV : - Đ ú n g III! Chúnạ la / vừa làiỉi quen xới cặp vun II un ưt (*) Giáo viên viêì háng) có V í ỉ â y CŨIÌỊỊ l ủ / c ặ p v â n Cì ioi C I Ì I I / I n m i ị / h ệ i h ố i ií Ị v ầ n / âm ụiơ'ni> I i l n u i /và / âm c u ố i l 11 t i l l - D y g i I I CÌÚUÌi> lư lì m liỡ ì ì iỊ m i I I n h a I I I ! - Cức em h ã y t l i è m II c h o c ô / â m d â u d ỡ l ì m c h o c iié'iiỊ> c ó l ìiaiìiỊ v ầ n l ỉ n III - Them m d ấ u / d ê l a o I h ì ill t i ế n g m i n è III! - C ô m i II T h n h l ộ c III! HS : - T h u a cô cm ihữni ùm ch ni’II}! chư n GV : - Ờ III! tìụn ihêm / âm ch IICI1ỊỈ ì chưn/// 10') - C ô m ò i Trọng Đ i l / I ! HS : - / luca có, em ihêin ÙII1 sờ lie'll^ sừn GV : - Bạn lliêm úm s đê có liếng sừn ((ỈY viếi GV : - Á / / / ! N h a n h lém x e m nàollHAi thêm hủiiỊị) dicợe nào/// ? T u ấ n Hảilll! HS : - I liiía có, em lliêiỉi âm t lie’llIỊ lán ((j\ viữi bdiiạ) GV : - I h ẻ bảy g i /Ibụn dọc lụi cho có/ỉ/ Cơ mời bạn Yciìlll HS : - (đọc tiếng lìm liên hảng) GV : - Rất giònII! HS : - (đọc) GV : - Đ ú n g r ố i / / / ! - Cù lớp III! (lỊÕ iluíớc) HS : - (đọc thanh) G V: - D áy giờ//các cm h ã y lliêm âm d ấ u vào vần uĩllíli’ lạo liciiỊị m ới cho CỎM! - T h â m m cỉâu/l vào vân ui//! C ô m i II Til ing K iê n /// ỉ HS : - T hư a cơ, em lìiỏni â m ĨỈI liếng mứtlll GV : - Ảm m liớiiíị m ứ tlll (viết hihiịị) - Bạn n o IÌIÌ lié n iỊ kh ú c n ữ a /// ? C ô ìììờ ill bọn I hanh P liớ l/// HS : - 'Iliiía c , e m ll iâ m â m l l i e ' l l lứt GV : - Ảm lò i/ liciiiỊ ỉủ ĩlll (viời hun#) - A i ///7 Lương N g u y e n ///! HS : - T ln ia cô, a n ihê n i âm sờ n ẽ ìix sú ĩ GV : - Ẵm sờ/ỉ li eng sủĩlll (vici híùiỊi) - C m ị i// T ru n ịỉ D o dọc lụ i Iià o /// HS : - (đọc Irơn liếng ghi Irên báng) 10 GV : - Đ ú n g r ó i / / / ! Cô mỏi// Nỉiũn/Ỉ/ ' HS : - (đọc) GV : - Đ ú n g r ó i / / / ! Gia Y ế n l l l ! HS : - (đọc) GV : - Cả lớplll! HS : - (cả lớp đ ọ c d o n g llianli) • ■ ('ÍĨHỈÌ KÌVHỈi nhu' ( ộp van un - lit// kill Iiãx ( (lã iỊÚíniỊ ( ho e m ll th ì// nhữiiỊ> vân có ám 11 cỉứnụ cu ố i ván kcí hợp diíợc VỚI tát c ả lliaiih///: niỊaniỊỈ, liiiycii/, s a d , hói/, IHỊCĨ/ nặni’/ vàll nlnĩiiỊị vần có ủm t dứng cuối van, c h ỉ kc’1 hợp với iluinh sắc vù llianli Iiặng// m tlioi/l/ - B y giời7 bạn lìm cho niộl lừ /có nuiiiiỊ cặp yủn/ UII - utlll ? - C ô m i T nh Thi III! HS : - T h u a cô s n sụt 'Ỷ Ỷ -I- •}•:h :|: Băng : ‘ị- 't- :ỉ- Ỳ- -V- Ỳ- -V- :fí * •}•:fí Tiết : T Ậ P Đ Ọ C - Lóp BÀI : RÙNG M G V : - C có nh ận xứl/ỉ: Hầu lie'll tất c ả cúc em/ đ ê u vê nhà có học lại bùi/ìỉ Cììil dã n ắ m dược dại ỷ /rủ n ộ i d u n g bàiII th m n h Dác c ỏ có lởi/ k h e n Hgọi làì cu cúc ơm/ỉ/ vé - ỉ l m ììcivll cltúni’ m l s ẽ saiiíỊ I ậ p dọc khác nhé/// ỉ l n g S u n lủ lữn IHỘI vùiiịi Iiíti/Ỉ iluiõc liuyựii M ỹ l)ứ( I/ l inh ỉ l Tâxỉ/ỉ N i đóll có ÍỈỘI1X I h ío n x lích,'í h ay/ cịn XỌI lị' ( Intel lỉươniị (ây)// lù mội lliắiiụ canh 11(11 liữiiỊỉ ( lia Jill IIIKK C a c e m b i e t khoitỊỊ/Ịiy i ) ó i vái IIhunn II[’Ilf/I Inn mõi / / , di (lẽn Clu ìa H n g / k h ô n g p h i / lù m ột hời mới.Ill ****** 'tí * 'Ỷ* 'Ỷ* * ỶỶ* * * * * Băng : T L V : TẢ CẢI C Ặ P - L Ớ P GV : - C ú c ưm /l c h u â n b ị scĩn s ìu iịi đê p h i biếu ỷ kiữn n h é u n - C ỏ m ò i/ / cm Tỉỉờnii \ ân/ dọc lại/ dê bùi Irên bảìiịị.lll HS : - (Đ ọc đổ b i ) GV : - C c cinll cho cô biết lie hủi llniộcỉ lliê loại 7III - C ỏ mờill CDÌ T lm ỳ Ditiií’ !lll HS : - T h a cô, d ề bùi thuộc the loại văn miêu GV : - T h ê ỉ n o Irony bùi II dờ cho Cììì biết/ diêu dó ?/// - C ỏ mời// em \ 'ân K h a n h //// HS : - T T ả Irong dã cho cm bicl dicu 17 GV : \ till K h a n h / Ira lời rái cI úiìịị /I/ ' cô x c h ( liữ tả./// N ọ i diuiịịH ( luuifỊ la cán niiéu tả/ iroiìiỊ bài/ gi ° Hì có mờill Ị Ị óiiỊị Anh n u HS : N ọ i dìiHỊị rhúiii’ la cún nuéii Ironạ hủi lủ C i c ặ p (/ hủi 1(1 : cặp mói m ù b ố m ẹ c m m u a cho GV : - Đ ú n g r i d ó c c e m ! l l l d ê b i / / ( lò i h ò i c I i i ị ị la/ p ln ii tả cúi c ặ p dựiiiị sách v di học// m àì b ố m ẹ mua cliolll Bùi VÚII m i ê u láII dùi hói chím tí la/ p h ả i lả (lúng.// hi cụ t h ê ,11 sinh d ộ n g v ề cặp/ ìihti' tníớc chúiiỊỊ lư dã lliây./// dê g iú p ì ii Ịi tờ i d ọ c / d ỗ d ù n g n h ậ n r a c i c ặ p / / t h i / c ứ c e m p h i n ó i r õ / Iihữnx dặc đ iể m noi ìiâi.lll N h ữ n g (lặc (liểin này// g iú p c l i ú i i i ị la p h â n b iệ t c i c ặ p l ĩ ấ y ì v ó i c i c ậ p k h c \ d iê u ( / n a n i r ự ì i i Ị ÌIỮCI ì 1(1 l ì m CỈIÌỢC c c h l i ì n h h ủ y ỳ l l i e o m ộ i n i n h lự hợp lý - V ậ y thì.!ỉ cúc CIH miióiì XIỚI line’ll cáp 11(10: h ã y Ị>Kf lớn c h o m ọ i n ỵ i í i n)ni> XCIIÌ ' !! À !!! mờ i!! cm Titoiix W i l l " # 5f: :ị: Ỷ' ^ Ỷ 'S: Ỷ :r: :ì: ;í: Ý Ý- Ỷ ỈS ^ M B a k h t i n , L ý l u ậ n v th i p h p lie'll t h u y ế t T r n g viẽt v ă n N g u y e n D u 11.1 N ó i 1992 M Bakhtin, Những vân cỉr thi pháp ỉ)ãxtãicp\ki, nxh r.iiío (Inc 19') V L ê T h ị B n g , m l ý h ọ c ứ n g x , n x h G i o d ue 9 H o a n g C a o Cư ơng , Clìiiyứn đé ám vi hoc lie'lli> Y irt 1)1(1 rniìiỉ Na m tliứ Tir Khoa N g ô n n g ữ h ọ c , T r n g Đ I I K I I X H va N V Q G I lã N ộ i VS - 0 H o n g C a o Cưưng, Clitiycn đê C c plufonx pháp ám VỊ học Sau Đai hoc Khoa Ngôn ngữ học, Trường ĐH KI1XI I NVQG, Hà Nội, 1995 2000 Hoàng Cao Cương, Vổ khái niệm ngón diệu, Nạõn //tí/7' 2/1984, li 58-M Bước dấu nhận xét dăc đicm ngữ diêu liêng Yiẽl ((lèn liíu lliirc Iigluom) Ngơn ngữ 3/1985, Ir 40-49 Đỗ Hữu Châu & Bùi Minh Tốn Dại ciíduỵi lì^uiì lỉạữ học, 2., n \ b (ii ao (lue 1993 Ma i N g ọ c Chừ, V ũ Đứ c Ng h i ê u & Ho ng Tr ọng Phi ên, C s iìfỊón n v ữ lin< Vii tiếng V i ệ t , H N ội, 1997 N g u y ễ n Đ ứ c Dân, N ụ ữ d i i i H Ị họ c , 1., nxb Gi áo dục, Th P I lõ Clií Mi nh 1()9S 10 Lê Đ n g , Ní>ữ níỊÌũci - Iỉi>ữ (lụuiỊ học ('(ill lìịi ( /lính (lanh La lyĨS Khoa hoc Ngữ văn, Hà Nội, 1996 11 Hữu Đạt, Phoiìi’ cách học pììOììịị cách chức năiiỊ! HCIIỊI V i('l I Nội 2000 12 Nguyễn Thiện Giáp Đoàn Thiện Thuật & Nguyễn Minh Thuyết Dan luận //”// ngữ học, nxb Giáo dục, 1996 13 Giáo due h ọ c , nxb Giáo dục 1997 14 C a o X u â n H o , T i ế n g V i ệ t : M ấ y v ấ n (í é lỉỊiiĩ â m - /I,qữ p h p - n ỹ r n x l ũ i i n.\b Giáo dục, 1998 15 V.B Kascvich, Nhữnu yen t ố (■(( sờ cùa lìỊỊơn HỊỊIĨ học (/'«// Ii\b r,i;ín (Inc 1998 16 N g u y ê n K ỳ , M ò lù n h ( la y h o e líc h r ự c : h iy IIỊÌƯỜÌ h ọ c lu m Irm i'.: h im 1996 11,1 V ' l 17 Phan Kh ỏ i , V i c / n\[ỉĩ' n y j u r n d i l l , Iixlì l);i N ì n: ’ \ ly r ; m 18 D L a d d , I Iilo n a l ifj/uil I)lioiu)lo\’\ \ C;i!ì'ilì[ i( ỈL!‘J ! 'ni* Pi • , , \ {ì i >(\ 19 J L y o n s , N h ậ p HIÓII ny/>n I i \ ’ữ l ) c l y i l i n v r i , I i x i ì f) (III, I ()'JÍ) 20 D N u n a n , D ẩ i ì nhú/) p h âìì líc lì (hrn ỉiyniì, ip.h r r!.i(w|i|, I ()•)-' 21 N g u y ễ n rI'1ụ l,u«*« 23 Lc P h n g N g a & N g l i ven Trí , Ph l On ì y p h ú ị) iìtr; /!'■( !'>•!;;/ \ , I" I ĐI1QGIIN, 1999 24 Lê Phương Ngíi, f ì I Ún í! inh p lìllo /iy Ị)h,]ỉ> i !, ị \ iì( ‘( H rj'y \ ;/,// , ĐI I SPÍ I N, 1995 25 H o n g Pl i é, L(i\ ị ir N y ũ n n y ứ h()(\ 26 i loà n g I l;i Nni r > x ‘» I V( >11 [Ị, I M i i r n , / V ; ' / / / > h ( i Ị ) i l l ' l l :■ \ i r Ị (11\ I ' ' n ì I I I I' I‘ ' I 27 N g u y ên Anh Ọué\ Ilu' /// /' •//.!; ///'•;;.:■ '/,'■/ iarn , / // II \ h K I IX I 1»sx 28 IU Rozclexlvcnxkl, Nlìíiny; híii y/nHìy ny.'ii /; :■;/ • ■ / II \ I ( i n I I 1998 29 D Roach, I'Jl'.'lish Ị>h()ỉi(’! n \ iỉỉìd Ị)h !r i fill n y j h i ( '.imhi I' I;’ ' ' nr ì ì v ữ h o t '/ìy, n \ h ( l i n o c111 • 7 / / / / l ý h(>(' l ứ d íìỉịì / v / ?/ -( V(' i w/ ỉ I V1' ( >! 33 N g u y ề n K i m T h a n , /\(7/ liiYt'H I V 34 N uuycn Thị Việt Thanh i:K l ì ' //(' 1" ’ li • I " *' /:■•'/: ' ■ ' 1• ir ' I' H- 1999 35 Tnìn N^ ọc ThOi n, / Ạ; //: ; !> " 36 C i i D ì n l i I II, / / í , ỉ ' , _ 37 l k ) n i ; T u ệ , l i i ỉ ỉ í/ ( > Ị 1 *1 , ■ ... Irong Iruửng liuhọc 1.2 Những vấn đổ vị ngữ điệu 17 1.3 Ticu kếl 31 C h u ô n g II: Đ c điểm ngôn IIỊ4Ũ CỈVTII lớp học 32 2.1 Đặc điểm lớp hoc lie’ll hục 32 2.2 Các đặc điểm ngơn ngữ CìVTI I 3X... ') QUY ƯỚC VIẾT TẮT CN chủ ngữ DH dạy học Đ đc GT giao liếp GV giáo vicn H học hál HS học sinh HV h n h vi học vần LN lời nói làm vãn NĐ ngữ điệu NN ngơn ngữ PN phát ngơn s kích thích... Clui‘ơin> /: Cơ sở lí luân; C hng 2: Những đậc diêm ngữ (Jiệu giáo viên tiểu học Irong lớp học; ClueơiiíỊ 3: Mơ tá dạng ngữ điỏu cúa giáo vièn Liổu học Ngồi ln vãn cịn mộl sơ minh hoa phân loai dang