Hiện nay vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đang được ngành Giáo dục và toàn xã hội rất quan tâm vì lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động. Đặc biệt là trong bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế thị trường hiện nay khi mà Tin học và internet có ảnh hưởng ngày càng sâu rộng tới việc học tập, giải trí và cuộc sống hàng ngày của học sinh. Đặc biệt khi các em bước vào độ tuổi cấp 2, việc định hướng phương pháp và ứng dụng tin học một cách lành mạnh, đem lại hiệu quả cao trong học tập là vô cùng cần thiết. Tích hợp kỹ năng sống vào bộ môn không phải là điều mới mẻ, giáo viên chúng tôi đã và đang thực hiện với các bộ môn như: Địa lý, Ngữ văn, Giáo dục công dân, Sinh học và Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mà Bộ Giáo dục và đào tạo đã hướng dẫn nhưng theo tôi thế chưa đủ. Môn Tin học trong nhà trường cũng rất cần chú trọng đến giáo dục Kỹ năng sống cho học sinh. Qua nghiên cứu học sinh tại trường tôi nhận thấy học sinh của mình vẫn thiếu một số kỹ năng. Các em còn nhút nhát, chưa làm chủ bản thân, chưa biết cách làm việc theo nhóm lại không biết kỹ năng nghiên cứu tài liệu, tìm thông tin trên Internet để áp dụng vào việc học. Do đó, tôi xin mạnh dạn trình bày kinh nghiệm: “Tích hợp dạy kỹ năng sống trong môn Tin học tại trường THCS” mà tôi đã áp dụng trong thời gian qua.
Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG I Thực trạng dạy tin học trường THCS Thực trạng chung Thực trạng dạy tin học trường THCS Đặc điểm tình hình II Giải pháp, biện pháp: Giải pháp 1: Giáo dục kỹ sống học thông qua phương pháp dạy học tích cực Giải pháp 2: Thông qua nội dung dạy học để giáo dục kỹ sống 17 Giải pháp 3: Thông qua kiểm tra cũ để giáo dục kỹ sống .18 PHẦN III KẾT LUẬN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 PHỤ LỤC 22 1/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS PHẦN I MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhà tâm lý học Ba Lan Krytyna Skarzyska có nói: “Chất lượng sống phụ thuộc lớn vào việc xung quanh có nhiều người thấu hiểu hay khơng” Kinixti - Học giả Mỹ nói "Sự Thành cơng người có 15% dựa vào kỹ thuật chuyên ngành, 85% dựa vào quan hệ giao tiếp tài xử người đó” Con người khơng “học để biết” mà phải “học để làm”, “học để tồn tại, để chung sống” Vậy, kỹ sống gì? Theo định nghĩa Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc (UNESCO), kỹ sống "khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày" - trích nguồn Wikipedia Giải thích cách dễ hiểu, khả nhận thức thân (biết ai, sinh để làm gì, mạnh gì, yếu gì, làm ); biết làm chủ cảm xúc để lựa chọn hành động mực ứng xử phù hợp; biết hoạch định tương lai thông qua việc đề mục tiêu tâm theo đuổi; đối diện khó khăn chuyện bất ý biết cách tự tạo động lực để vượt qua; lúc thất bại, biết rút học kinh nghiệm tự đứng dậy bước tiếp Hoặc dùng từ đơn giản để mơ tả, nội lực thân người Để hạnh phúc thành công, bên cạnh việc có tri thức vai trị kỹ sống quan trọng Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Trồng người không giáo dục kiến thức cho học sinh mà phải tập trung giáo dục kỹ sống cho em Thực lời dạy Người, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo Viện Khoa học giáo dục, tổ chức biên soạn tài liệu giáo dục kỹ sống cho học sinh qua số môn học: Địa lý, Ngữ văn, Giáo dục công dân, Sinh học Hoạt động giáo dục lên lớp Đây chủ trương nhằm cung cấp cho học sinh kỹ để ứng phó với thử thách, khó khăn sống Hiện vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh ngành Giáo dục tồn xã hội quan tâm lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường mà Tin học internet có ảnh hưởng ngày sâu rộng 2/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS tới việc học tập, giải trí sống hàng ngày học sinh Đặc biệt em bước vào độ tuổi cấp 2, việc định hướng phương pháp ứng dụng tin học cách lành mạnh, đem lại hiệu cao học tập vô cần thiết Tích hợp kỹ sống vào mơn khơng phải điều mẻ, giáo viên thực với môn như: Địa lý, Ngữ văn, Giáo dục công dân, Sinh học Hoạt động giáo dục lên lớp mà Bộ Giáo dục đào tạo hướng dẫn theo chưa đủ Môn Tin học nhà trường cần trọng đến giáo dục Kỹ sống cho học sinh Qua nghiên cứu học sinh trường tơi nhận thấy học sinh thiếu số kỹ Các em nhút nhát, chưa làm chủ thân, chưa biết cách làm việc theo nhóm lại khơng biết kỹ nghiên cứu tài liệu, tìm thơng tin Internet để áp dụng vào việc học Do đó, tơi xin mạnh dạn trình bày kinh nghiệm: “Tích hợp dạy kỹ sống mơn Tin học trường THCS” mà áp dụng thời gian qua MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : - Giúp bạn đồng nghiệp, bậc phụ huynh, ban lãnh đạo nhà trường cấp lãnh đạo có nhìn đắn việc học dạy mơn Tin học trường THCS * Rèn cho học sinh số kỹ sống thông qua tiết học Tin học nhà trường: - Kỹ tìm kiếm thông tin Internet, chọn lọc thông tin tìm - Kỹ hoạt động nhóm, biết phân chia nhiệm vụ, có ý thức hoạt động tập thể, biết đoàn kết, phối hợp làm việc,… - Kỹ làm chủ thân, có trách nhiệm, biết ứng xử linh hoạt, hiệu tự tin tình giao tiếp hàng ngày; … - Thơng qua việc tích hợp dạy kỹ sống mơn học giúp giáo viên phát tìm em có khả thuyết trình tốt, em cịn nhút nhát, thiếu tự tin để từ tìm biện pháp giáo dục cho phù hợp * Học sinh hứng thú có nhu cầu thể kỹ sống mà thân rèn luyện đồng thời biết động viên người khác thực kỹ sống đó; Hình thành thay đổi hành vi, hành vi liên quan đến lối sống lành mạnh, có trách nhiệm với thân, bạn bè, gia đình, cộng đồng; Có ý thức quyền trách nhiệm thân, gia đình, nhà trường xã hội; có ý thức định hướng nghề nghiệp; học sinh mong đến tiết tin học để vừa học vừa chơi vừa khám phá nhiều điều lạ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh lớp có tích hợp dạy kỹ sống 3/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu công cụ nghiên cứu khoa học thực nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu khoa học mục tiêu đối tượng nghiên cứu định Có nhiều phương pháp nghiên cứu chủ yếu phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn - Điều tra thực tế, lấy số liệu - Phương pháp phân tích, so sánh PHẦN II NỘI DUNG I THỰC TRẠNG DẠY TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS Thực trạng chung Thông qua việc dự tin học bạn đồng nghiệp huyện qua trao đổi với bạn đồng nghiệp trường khác quận huyện Thành phố Hà Nội, nhận thấy số điều sau: + Môn Tin học trường mơn phụ, có trường tính vào điểm trung bình có trường khơng + Hầu hết giáo viên trường THCS giáo viên dạy trái tay giáo viên tốn tin, lý tin, khơng chun tin nên nhiều bị ảnh hưởng đến chất lượng dạy học học sinh + tuần có tiết tin trường phân tiết lí thuyết, tiết thực hành phịng máy mà thực hành chủ yếu làm yêu cầu SGK học sinh việc gõ lại làm theo không chịu suy nghĩ sáng tạo nhiều Thực trạng dạy tin học trường THCS Trường xây dựng với sở vật chất đầy đủ, thầy nhiệt tình, tận tâm với nghề Tuy nhiên phần lớn học sinh thuộc hộ gia đình làm nơng nghiệp cịn nhiều khó khăn, học sinh cán cơng chức Do hồn cảnh khó khăn nên đa số gia đình thiếu quan tâm đến việc học tập rèn luyện em Nhiều gia đình khốn trắng cho nhà trường, nhiều phụ huynh khơng biết tình hình học tập em Cá biệt có phụ huynh khơng hợp tác với nhà trường để giáo dục Gia đình khơng có máy tính, có Chính thiếu quan tâm phối hợp giáo dục gia đình nên chất lượng học em khơng đảm bảo, học sinh chưa có ý chí tiến thủ, chưa có kỹ sống cần thiết (Phụ lục – Các minh chứng: Bảng 1) 4/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS Ví dụ 1: Chẳng hạn em Hằng lớp 8A, năm lớp em vào trường, làm quen với lớp dành thời gian để em tự giới thiệu mình, nói sở thích thân Em bảo em thích hát, tơi u cầu em hát tặng cô lớp em nhát q, mặt đỏ tía tai khơng dám hát Được quan tâm cô giáo chủ nhiệm thầy cô trường, phát em có khả lãnh đạo, nhà trường bồi dưỡng cho em tích cực tham gia hoạt động đoàn đội Nhờ vậy, em học sinh giỏi xuất sắc, lớp trưởng gương mẫu, huy liên đội giỏi trường Em mạnh dạn, tự tin nhiều Ví dụ 2: Em Tuấn lớp 8G, năm học 2017 – 2018 em học sinh giỏi tồn diện lại ngại nói trước đám đơng Khi cho học sinh thuyết trình thực hành powerpoint, tơi thấy em học giỏi, có khả nói nói có em tơi Đến lượt Tuấn lên trình bày em khơng dám mà phải nhờ bạn khác trình bày thay chuẩn bị tốt cẩn thận Tôi bạn lớp động viên nhiệt tình, cuối em lên trình bày lại cầm sách che ngang mặt, nói ngại Tôi để em chỗ, cho em xem bạn khác thân lên trình bày cuối lớp Ban đầu em ngại, thiếu tự tin nhiều lần động viên, khuyến khích em mạnh dạn nhiều Là người giáo viên yêu nghề, yêu học sinh Tôi trăn trở, làm để tiết học tin không em học mà chơi Do đó, tơi mạnh dạn thay đổi phương pháp để em hứng thú học tập mà dạy em học kỹ sống cần thiết Thông thường đến tiết thực hành tin học, hầu hết em thích chơi game thực hành em thực hành theo yêu cầu sách giáo khoa khơng có nâng cao Như dẫn đến việc chán không hứng thú học Muốn gây hứng thú để thực hành có hiệu cao giáo viên cần đổi phương pháp dạy Với mong muốn kết hợp dạy kiến thức tin học cho học sinh với giáo dục kỹ sống cho em, nghiên cứu tham khảo số phương pháp dạy học đồng nghiệp nước, quốc tế, từ thay đổi, sáng tạo để phù hợp với đối tượng học sinh Tôi xin giới thiệu số phương pháp mà áp dụng cho học sinh trường năm vừa qua thơng qua sáng kiến “Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS” Đặc điểm tình hình: * Về phía sở vật chất Năm học 2019-2020, Trường đầu tư sở vật chất đầy đủ tới tất phòng học phòng đa năng, phòng tin Hiện tại, phịng có 50 5/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS máy học sinh, máy giáo viên (tất kết nối Internet với tốc độc cao), điều hòa, quạt trần tất phục vụ chất lượng học tập học sinh Kỹ sử dụng máy tính kỹ khơng thể thiếu cơng dân đại tất ngành nghề dù bán hàng siêu thị, công nhân viên, mở nhà hàng, shop quần áo hay làm Marketting… phải sử dụng đến máy tính Nhận thức điều này, Ban giám hiệu trường quan tâm đến việc học tin học sinh trường, nhiều lần Ban giám hiệu nhắc làm để học sinh không lĩnh hội kiến thức tin học mà phải ứng dụng học vào sống, làm để tin học thực có hiệu để học sinh hứng thú mong chờ đừng để em nghĩ tin học chơi, vào game… * Về phía giáo viên Giáo viên giảng dạy tin giáo viên tốt nghiệp trường CĐSP Hà Nội khoa sư phạm tin học (khóa đào tạo chuyên tin học để dạy học sinh trường THCS) đó, tơi có lợi đồng nghiệp trường bạn Theo biết, giáo viên tin học số trường học không đào tạo chuyên sư phạm tin để dạy mà giáo viên dạy tin chủ yếu giáo tốn – tin, giáo viên lí – tin giáo viên học tin học học thêm chứng sư phạm để dạy nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn tin học trường học * Về phía học sinh Đa số học sinh u thích mơn Tin học Sau áp dụng phương pháp này, có hỏi ý kiến học sinh lớp 9A 9B nhận kết đáng mừng 100% học sinh lớp 9A thích học mơn tin học; 80% học sinh lớp 9B thích học, 20% học sinh cịn lại khơng thích chủ yếu rơi vào em cịn thiếu tự tin, học tập Hầu hết em mong muốn đến tin học với em tin học lĩnh hội kiến thức mà chơi, thể hiện, giảm Strees qua tiết học Đầu học thay kiểm tra cũ, tơi thường dành phút cho tiết để tạo khơng khí hứng thú học cho tiết học cách thay phiên học sinh tìm video clip cơng nghệ, tin học ngày clip mang tính nhân văn Sau trình chiếu, tơi thường hỏi em: Qua video này, em muốn gửi đến bạn thơng điệp gì? Với học thế, em say sưa thích thể Mỗi em sở thích, ước mơ qua tiết học giáo viên biết đam mê, khả tiềm ẩn sở thích em để có hướng đầu tư giáo dục mà em cịn có đam mê để học tập tốt mơn học khác Vì CNTT rộng, có kiến thức SGK khơng chưa đủ, mà qua 6/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS đoạn video đó, em biết thêm cơng nghệ phát triển để làm em cần phải cố gắng nỗ lực tự học tập II GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: Dựa thực trạng vấn đề, thấy cần phải đưa số giải pháp sau như: Giải pháp 1: Giáo dục kỹ sống học thơng qua phương pháp dạy học tích cực Như biết, với mơn học nói chung mơn Tin học nói riêng, tiết học ln có mục tiêu cần hướng tới Qua phần hướng dẫn sách giáo viên ta thấy, mục tiêu học trường phổ thông nhằm tới đích phải hình thành cho học sinh mặt: kiến thức, thái độ kỹ Để ngày đến trường niềm vui, lĩnh hội tri thức SGK, cố gắng áp dụng số phương pháp dạy học mà tham khảo dạy bên để em vừa hứng thú học mà lại trải nghiệm kỹ cần thiết công dân đại Một số kỹ mà cố gắng lồng ghép vào tiết dạy 1.1 Kỹ làm việc theo nhóm * Đặt vấn đề: Một điều đơn giản dễ nhận thấy sinh sống hoạt động môi trường với tất người, không đơn độc riêng thân Điều nảy sinh mối quan hệ mơi trường Đó trình học tập làm việc với nhóm Chính mơi trường giúp lớn lên hồn thiện Do đó, kỹ làm việc nhóm sinh hoạt tập thể điều quan trọng cần thiết Trong q trình hoạt động nhóm, thành viên nhóm có mục tiêu chung, hoạt động tiêu chí chung để hồn thành công việc giao Điều tạo cho thân thành viên nhóm động lực trình làm việc Động lực làm việc giúp em có nhìn khách quan sống, làm cho em có thêm niềm tin nghị lực để tiếp tục hoàn thành nhiệm vụ thân Trong nhóm, cá nhân ln khẳng định quyền thân thừa nhận Tập thể nơi em nói suy nghĩ ý kiến, sáng tạo Các em mình, thỏa mái thể thân nhằm khẳng định vị trí vị tập thể, q trình em thể lớn lên Điều cho em thêm động ngày tích cực, sáng tạo cơng việc Hoạt động theo nhóm mang lại hội cho em thỏa mãn nhu cầu thân, đón nhận thể tiềm thân 7/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS Mỗi cá nhân nhóm học điều bổ ích trình học tập sinh hoạt Chúng ta học điểm hay điểm chưa thân người xung quanh để từ nhìn rõ chỉnh sửa lại thân theo chiều hướng ngày tốt hơn, tích cực * Giải vấn đề: Nắm bắt kỹ hoạt động nhóm quan trọng, dành tiết để hướng dẫn em cách phân nhóm cách làm việc nhóm có hiệu Cụ thể bước hoạt động nhóm phải đảm bảo yếu tố sau: (tùy mà áp dụng yếu tố cho phù hợp) Tự giới thiệu: sở thích, kinh nghiệm Phân cơng cơng việc: Người thuyết trình, thư ký để ghi chép lại nội dung Xem cách thức nhóm làm việc (nhiệm vụ nhóm trưởng) Tóm tắt mục tiêu Quyết định trình cách đạt mục đích Nghiên cứu, tìm thơng tin Phân tích/Tìm hiểu Lên khung sản phẩm Viết/thảo luận nói 10 Kiểm tra 11 Xem xét đánh giá 12 Tập lại nói 13 Trình bày sản phẩm cuối Chẳng hạn “Bảo vệ thơng tin máy tính”, tơi phân lớp thành nhóm nhỏ, nhóm học sinh, yêu cầu em thảo luận yếu tố sau: Câu hỏi 1: Khi cài đặt lại hệ điều hành máy tính, ta cần ý vấn đề để bảo vệ thơng tin máy tính? Câu hỏi 2: Khi phát máy tính có biểu nhiễm virus, cần phải làm để bảo vệ thơng tin máy tính? Với thuyết trình dạng này, thời lượng theo phân phối chương trình khoảng tiết, tơi dành tiết để em chuẩn bị thuyết trình, tiết để em trình bày Tơi chiếu bảng nội dung hướng dẫn cách hoạt động nhóm sau: LÀM GÌ Phân cơng cơng việc: Người thuyết trình, thư THẾ NÀO Nhóm trưởng: Thư ký: 8/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS ký để ghi chép lại nội dung Thuyết trình: (Ghi tên cụ thể bạn) Có thể người vừa làm thư kí vừa nhóm trưởng Xem cách thức Tại lớp: người ý tưởng, thư ký ghi nhóm làm việc lại để nhóm trưởng tổng hợp Về nhà: trao đổi qua mail, điện thoại… Tóm tắt mục tiêu Gợi ý:· Từng thành viên tự thảo từ 2-3 mục tiêu chính.· Cả nhóm so sánh, từ định Gợi ý cách trả lời câu 1: +Thông tin máy tính gì? Vì cần Câu hỏi 1: Khi cài bảo vệ? đặt lại hệ điều hành máy +Khi cài đặt lại HĐH liệu ổ tính, ta cần ý bị mất? Muốn khơng bị phải làm gì? vấn đề để bảo vệ thông +Khi cài xong HĐH việc em cần tin máy tính? làm gì? Gợi ý cách trả lời câu 2: +Virus máy tính gì? Câu hỏi 2: Khi phát +Các cách diệt virus: (Nếu phần mềm virus máy tính có biểu diệt làm gì? Phần mềm virus khơng diệt nhiễm virus, cần virus máy tính mà em có phải làm phải làm để bảo vệ gì? thơng tin máy tính? +Các cách phịng tránh virus? +Nêu số phần mềm diệt virus? Nghiên cứu, tìm thơng tin Sách giáo khoa, sách tập, Internet, hỏi người thân… Lên khung sản phẩm Mở đầu/Ý chính: Tại phải bảo vệ thơng tin máy? Nếu bị thơng tin nào? Viết/thảo văn bản/bài nói Thân bài:… Kết luận: Thơng tin quan trọng cần phải bảo vệ Tóm tắt lại nội dung cần trình bày Tập lại nói Thư ký viết lại ý Người thuyết trình tập nói, thành viên khác cho ý kiến Trình bày sản phẩm cuối Mỗi mục, yêu cầu học sinh ghi lại xem ý ý bạn nêu ra, làm để đánh giá điểm học sinh nhóm, tránh tình trạng học sinh khơng làm mà điểm cao 9/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS Cứ học cho học sinh hoạt động nhóm, sau hoạt động xong, tơi có hỏi học sinh cách học này, hầu hết em thích thú trừ vài em nhút nhát học khơng thích sợ bạn chê cười Nhưng vài lần thế, sợ bạn chê cười xấu hổ nên nhóm trưởng giao nhiệm vụ phù hợp với lực học bạn học học tiến hứng thú học nhiều Với hoạt động nhóm, trước tiên cần cho học sinh biết nhóm phải có trưởng nhóm, bên cạnh đó, tập nhóm giáo viên đưa nên có yêu cầu rõ ràng, thời gian làm việc nhóm phải giới hạn rõ ràng để học sinh chủ động điều tiết kế hoạch làm việc nhóm Tuy nhiên thời gian đầu có nhiều khó khăn học sinh tơi khơng hợp tác, em cịn bỡ ngỡ, lần đến phòng tin học thực hành yêu cầu đưa em chơi lí em phân bạn khác làm rồi, em làm phần khác vào hơm sau, có em khơng biết phải làm gì, tìm kiếm câu trả lời đâu Tôi phải tuần (2 tiết học) tìm hiểu em yếu điểm để hướng dẫn em cách hoạt động nhóm cho có hiệu Tơi cho em chọn nhóm khơng q người phải sử dụng phần mềm soạn thảo Word Paint học lớp để trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu, đóng thành in nộp cho giáo viên Câu hỏi sau: Câu 1: In hình trình chiếu powerpoint với thích hình 67 sgk trang 86 Câu 2: Nêu cách để chèn thêm trang chiếu mới? Câu 3: Muốn sử dụng mẫu cho trang chiếu em làm nào? Câu 4: Cách trình bày trình chiếu Câu 5: Cách tạo màu cho trang chiếu Câu 6: Nêu cách xoá, chép, di chuyển trang chiếu? Câu 7: Nêu chế độ hiển thị hình? Câu 8: Các bước tạo thành trình chiếu Câu 9: Muốn chèn hình ảnh, đoạn phim, bảng hay biểu đồ vào trang chiếu em làm nào? Nêu cụ thể bước phải làm? Câu 10: Các bước tạo hiệu ứng động cho trang chiếu? Câu 11: Cách tạo hiệu ứng động cho đối tượng? Câu 12: Muốn chèn thêm hát chạy trang chiếu em làm nào? Câu 13: Muốn chỉnh hiệu ứng đối tượng tự động chuyển em làm nào? 10/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS Niềm vui đến với tuần học tiếp theo, em hoàn thành xong sách đầu tay em thiết kế Chấm tài liệu em vui mừng em biết rõ mục đích tài liệu em biết trang trí cho tài liệu giao diện bắt mắt người đọc Cách trình bày, cách chỉnh lề, cách chọn màu chữ phông chữ hay tạo trang tiêu đề làm bạn đồng nghiệp hài lòng Nhưng bên cạnh em học sinh cịn có em học sinh chưa biết cách làm, có tượng chép mạng chưa biết cách chọn lọc ý chính, lại có em khơng biết cách làm cách trả lời Ví dụ câu hỏi số 12: Muốn chèn thêm hát chạy trang chiếu em làm nào? Câu hỏi khơng có SGK, tơi hướng dẫn em tìm từ khóa để tìm mạng câu trả lời, có em tìm khơng tham khảo bạn khác, sau tơi u cầu bạn lên thực hành lại để lớp hình dung cách làm Qua đó, em biết chọn lọc thực hành theo bước dùng chương trình Paint chụp lại làm hình ảnh minh họa Qua trình chấm sản phẩm em, nhận xét chi tiết phần cho em thảo khảo làm tốt bạn khác nhờ bạn nhóm khác hướng dẫn lại câu làm sai Cách làm vậy, theo em tự học nhau, tự trao đổi mà em cịn thân thiết đồn kết * Kết luận: Hoạt động nhóm sử dụng thường xuyên tiết học làm thay đổi cách tiếp cận học sinh, học sinh tham gia xây dựng cách chủ động, tạo hội cho tất em chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề có liên quan đến học Nhiều học sinh sau tham gia hoạt động nhóm tự nhận thấy thân tự tin hơn, hãnh diện đóng góp ý kiến, thấy bạn nhóm, lớp tin tưởng, nể phục 1.2 Kỹ tìm kiếm tài liệu Internet * Đặt vấn đề: Một kỹ quan trọng cần thiết học sinh khả nghiên cứu tài liệu Internet thư viện khổng lồ người tìm kiếm tài liệu nhiều Nhưng làm cách để tìm kiếm thơng tin nhanh xác lại vấn đề mà học sinh làm * Giải vấn đề: - Hướng dẫn học sinh cách tìm kiếm xử lý thông tin theo quy định chung: Xác định rõ chủ đề mà cần tìm kiếm thơng tin chủ đề gì? (ví dụ ơn thi đại học, giới tính,…) Xác định loại thơng tin chủ đề mà cần phải tìm kiếm gì? (ví dụ đề thi mơn tốn lớp 8, 9,….) 11/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS Xác định nguồn, địa tin cậy cung cấp loại thơng tin (ví dụ: sách, báo, mạng internet, cán quan, tổ chức có liên quan, bạn bè, người quen…) Lập kế hoạch thời gian liên hệ trước với người có liên quan đến việc cung cấp thơng tin (nếu có) Chuẩn bị giấy tờ, phương tiện, công cụ để thu thập thơng tin (ví dụ: máy tính, máy ghi âm, phiếu hỏi, câu hỏi vấn,…), cần thiết Tiến hành thu thập thông tin theo kế hoạch xây dựng Sắp xếp thông tin thu thập theo nội dung cách hệ thống Phân tích, so sánh, đối chiếu, lí giải thông tin thu thập được, đặc biệt thơng tin trái chiều, xem xét cách tồn diện, thấu đáo, sâu sắc có hệ thống thơng tin - Hướng dẫn học sinh cụ thể, chi tiết theo nội dung học: Trong sách giáo khoa tin bài: Tổ chức truy cập thơng tin Internet phần có dạy em Cách tìm kiếm thơng tin Internet Nhưng dạy học sinh thông thường: chọn từ khóa xác gõ vào tìm kiếm nháy nút tìm kiếm để tìm học nhàm chán khơng gây tính tị mị, hứng thú người học đồng thời khơng phát huy hết tính Internet Trong hướng dẫn học sinh số mẹo tìm kiếm nâng cao sau: Theo dõi thời tiết thành phố giới: Để nắm bắt tình hình thời tiết, nhiệt độ, độ ẩm… 1thành phố giới, bạn việc gõ ‘thời tiết + tên thành phố’ vào khung tìm kiếm nhấn Enter Chẳng hạn, để biết thời tiết khu vực Hà Nội, bạn gõ thời tiết Hà Nội nhấn Enter kết hình bên Sử dụng Google làm máy tính: Cách làm sau: Điền dãy phép tính vào khung tìm kiếm nhấn Enter Kết phép tốn hiển thị hình bên: (Trong phần lưu ý học sinh: sử dụng ký hiệu ^ để thay cho phép mũ ký tự * để thay cho phép 12/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS nhân; lưu ý học sinh cách đổi đơn vị đo khối lượng, độ dài, dung lượng máy tính, dặm sang km…) - Tìm kiếm hình ảnh nâng cao Google Ví dụ: Trong phần tập bắt buộc “Giới thiệu biển đẹp Nha Trang” chương Phần mềm trình chiếu Học sinh phải tìm cảnh đẹp biển Nha Trang, thông thường em gõ từ khóa “cảnh biển nha trang” tìm kết hình ảnh chung chung biển Nha Trang Muốn tìm tất hình ảnh cảnh bình minh Nha Trang, tơi hướng dẫn em cách tìm kiếm nâng cao sau: B1: Vào mục hình ảnh trang google.com.vn B2: Sau nháy vào biểu tượng hình máy ảnh B3: Nháy vào dòng Tải ảnh lên chọn Choose File tìm hình ảnh tương tự hình ảnh bạn cần tìm, chẳng hạn hình ảnh cảnh bình minh biển Nha Trang (Lưu ý học sinh: Các em chọn Video để tìm kiếm đoạn video bình minh biển, chọn mục Nhiều để tìm kiếm tin tức, ứng dụng liên quan đến cảnh bình minh biển…) Sau dạy xong phần tìm kiếm nâng cao này, tơi thực vui mừng cảm thấy hạnh phúc tiết học hơm sau có học sinh thơng báo với tơi: Cơ ơi! Em áp dụng cách tìm kiếm dạy, em chụp ban công nhà em em thực cách tìm kiếm hình ảnh nói, em biết Các em biết cách áp dụng thực tế, “học mà biết mười” vui cảm thấy kỹ tìm kiếm Internet quan trọng phục vụ việc học em mà cịn phục vụ sống em - Tìm kiếm tài liệu file như: Acrobat (PDF), Word (DOC), PowerPoint (PPT) sử dụng cú pháp filetype Chẳng hạn, tập tự chọn chương phần mềm trình chiếu, học sinh làm chủ đề “Bảo vệ mơi trường”, em cần powerpoint để tham khảo làm mẫu Khi đó, sử dụng tính tìm kiếm tài liệu hiệu hữu ích với em Tơi hướng dẫn cách làm, em tìm kiếm sau: filetype:ppt bảo vệ môi trường Nếu bạn làm chủ đề “Tết cổ truyền Việt Nam” bạn nhập sau: filetype:ppt tết cổ truyền Việt Nam Nếu muốn tìm file văn để xem dàn ý cách làm, em gõ sau: filetype:doc tết cổ truyền Việt Nam 13/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS Lưu ý học sinh: Kết bên dưới, khơng phải lúc tìm file theo ý Lúc em phải mở đường link phía dưới, xem lựa chọn file cần * Kết luận: Ngồi kiến thức trọng tâm hướng dẫn thầy trường, lớp em cần rèn luyện kĩ học tập thông qua mạng internet, học trực tuyến, tìm kiếm tài liệu hỗ trợ học tập Vì kĩ tìm kiếm tài liệu Internet quan trọng, giúp ích cho em bổ sung nâng cao kiến thức, tiết kiệm thời gian mà đem lại nhiều hiệu đáp ứng nhu cầu học, tự học, tự nghiên cứu học sinh 1.3 Kỹ làm chủ thân (thuyết trình trước lớp đối đáp thắc mắc bạn) * Đặt vấn đề: Hiện nay, hầu hết em học sinh học bị động, thầy đọc trị chép, thầy cô đưa câu hỏi em trả lời, kiến thức lấy bên ngồi mà chủ yếu SGK Cách học vơ tình làm học sinh học thụ động, lười suy nghĩ, sáng tạo Hiện thuyết trình, diễn thuyết trước công chúng trở thành yêu cầu bắt buộc cho thành công người * Giải vấn đề: Tôi mạnh dạn sử dụng phương pháp dạy học mới: giao tập theo chủ đề, phân nhóm em tự nghiên cứu trình bày, tơi đóng vai trị hướng dẫn định hướng cho em Để hình thành kỹ làm chủ bàn thân tơi hướng dẫn học sinh làm để có thuyết trình tốt cách thuyết trình Cách trình bày trình chiếu Để trình bày trình chiếu tốt, cần lưu ý vài điểm sau: - Nội dung: Nội dung Slide ngắn gọn, đầy đủ ý, khơng dài dịng văn Thường dịng chữ khơng nên viết q dịng Mỗi Slide cần trình bày ý tưởng - Màu nền: Nên chọn màu phù hợp với nội dung với trình chiếu Chẳng hạn chọn màu sáng rực rỡ cho nội dung vui nhộn, cịn đề tài nghiêm túc chọn màu sẫm Lưu ý: màu nên làm bật nội dung, không dùng màu làm mờ chữ, mờ nội dung, khiến người đọc khó nhìn - Màu chữ: Màu chữ phải tương phản với màu nền, không bị màu “trấn át” Ví dụ chọn màu chữ vàng tươi chọn màu đen, nâu, … - Font chữ cỡ chữ: Có nhiều font chữ phong phú font chữ hay dùng Arial, Times New Roman, Tahoma, Verdana,…Cỡ chữ dùng từ size 20 trở xuống (trừ font chữ lớn dùng từ size 20 trở lên nên giới hạn đến size 36 48) 14/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS - Biểu đồ: Trong biểu đồ hay bảng số liệu, cần phải ý định danh đơn vị trục hoành trục tung Biểu đồ hay bảng số liệu nên thiết kế cách đơn giản “chiến lược” (tức nhắm vào điểm cần trình bày), khơng nên q tham vọng làm lỗng chủ đề hay điểm nói chuyện - Hình ảnh, âm thanh: Hình ảnh đẹp, cỡ ảnh vừa phải, minh hoạ nội dung trình chiếu Khơng nên sử dụng nhiều hình ảnh động để thuyết trình, nên dùng hình ảnh động để trang trí cho tiêu đề nội dung Âm tốt, biểu tượng âm nên ẩn thu nhỏ lại góc slide Khi trình chiếu nên để chế độ tự động phát âm thay click chuột - Căn lề: Tiêu đề nên lề giữa, nội dung lề trái phải tuỳ vào mục đích trình chiếu Cách thuyết trình đạt kết tốt Các bước Chuẩn bị trước thuyết trình Thực thuyết trình Quy tắc thuyết trình Khai thác hiệu sau thuyết trình Nội dung Nội dung thuyết trình Xem lại thuyết trình: phơng chữ, cỡ chữ, kiểu chữ, màu sắc, giao diện phù hợp hay chưa? Phương tiện công cụ hỗ trợ: loa, bảng phụ, tranh minh họa… Chuẩn bị cá nhân: thuyết trình thử Sau đây, tơi xin thay mặt cho nhóm A, trình bày thuyết trình với chủ đề… Bài thuyết trình tơi xin phép bắt đầu Khởi động làm chủ thuyết trình Thể hiện, truyền đạt nội dung thông điệp Giọng nói, ánh mắt Thái độ tự tin, diện mạo chủ động Ngôn ngữ cử chỉ… Quy tắc trình bày tài liệu với Powerpoint Khơng nói “Khơng” “Không biết” Phải biết nhấn mạnh vào chỗ cần thiết, trọng tâm Đừng để đơn phương thực thuyết trình, mà dùng cử giọng nói để thu hút bạn vào thuyết trình Cảm ơn bạn lắng nghe thuyết trình tơi Mong bạn đóng góp ý kiến để thuyết trình lần sau nhóm tơi đạt kết tốt Cũng đưa câu hỏi vào cuối 15/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS thuyết trình xem bạn có tập trung hiểu thuyết trình nhóm hay khơng? Lưu ý: Tơi hướng dẫn học sinh lên mạng tìm kiếm từ khóa: kỹ thuyết trình, điều cần tránh thuyết trình, làm để thuyết trình tốt…) Ví dụ 1: Với chủ đề trị chơi “Ai tỉ phú” hướng dẫn học sinh làm thuyết trình sau: Cách vào đề: Giúp bạn ôn lại kiến thức môn học, giúp thư giãn trình học tập… Cách tiến hành: Lập kế hoạch giấy bắt tay vào làm o Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm (gồm môn học) o Trước làm cần lưu ý: + Slide 1: Cần ghi tên chủ đề chọn, giáo viên hướng dẫn nhóm học sinh làm + Slide 2,3: Hướng dẫn cách chơi luật chơi + Các Slide giữa: Bao gồm câu hỏi trắc nghiệm Trong câu hỏi phải chèn thời gian để bạn suy nghĩ trả lời, tạo hiệu ứng để người chơi lựa chọn trợ giúp 50/50, gọi điện thoại người thân, hỏi ý kiến khán giả… + Slide cuối cùng: Cảm ơn bạn lắng nghe Ví dụ 2: Khi học sinh làm chủ đề “bảo vệ môi trường”, gợi ý em sau: Cách vào đề: Mơi trường gì? Vì phải bảo vệ môi trường Cách tiến hành: o Lập kế hoạch giấy xem nội dung cần trình bày gì? Chẳng hạn trình bày sau: Thế mơi trường Mơi trường gồm (nước, khơng khí, …) Nêu tác nhân gây nhiễm mơi trường (đưa hình ảnh họa chiếu đoạn video clip tác nhân gây ô nhiễm môi trường) Cách bảo vệ mơi trường: thân em làm gì; tun truyền cho người thân, bạn bè, … Thông điệp bạn gửi đến qua chủ đề gì? o Lưu ý học sinh Slide 1: ghi tên chủ đề chọn, giáo viên hướng dẫn, nhóm học sinh làm 16/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS Slide 2: mục lục (những ý bài) Slide 3, 4, 5, …: nội dung chi tiết phần Trước slide cuối đưa số câu hỏi trắc nghiệm để bạn trả lời Slide cuối cùng: cảm ơn cô bạn lắng nghe * Kết luận: Thông qua hoạt động lớp học vừa sôi mà em lại ôn lại kiến thức môn học khác đồng thời giáo viên phát em có khả trình bày, em biết phối hợp màu chữ, phông chữ phù hợp, em có tài làm MC, em biết cách tự học, tự tìm tịi kiến thức thư viện khổng lồ Internet Ngoài kỹ trên, kỹ em học là: kỹ phản biện (nhận xét làm bạn, cách bạn nói có thuyết phục khơng, bạn vào đề chưa, cỡ chữ phơng chữ có phù hợp khơng…), kỹ đối đáp… Giải pháp 2: Thông qua nội dung dạy học để giáo dục kỹ sống Với tùy nội dung kiến thức giáo viên giao cho học sinh câu hỏi, học sinh tự nghiên cứu để trả lời câu hỏi Giáo viên có câu hỏi nâng cao, đòi hỏi học sinh phải tư để trả lời hỏi bạn bè, hỏi giáo viên hay lên mạng tìm câu trả lời Khi hình thành cho học sinh kỹ nghiên cứu tài liệu, kỹ tìm kiếm thông tin, kỹ chọn lọc thông tin Để truyền đạt kiến thức cho học sinh, giáo viên cho câu hỏi học sinh nghiên cứu, hiểu lí thuyết, giáo viên đưa số chủ đề, học sinh chọn chủ đề thực hành phần mềm powerpoint trình bày trước lớp để làm rõ nội dung kiến thức cần tiếp thu Thông qua hoạt động này, người học nắm rõ kiến thức mà em lại tự tìm tịi, sáng tạo, thỏa thích thể thân Giáo viên phát tài bẩm sinh học trò Trong thực hành “Sử dụng thư điện tử”, yêu cầu em bạn viết cho cô thư với nội dung: theo em, làm để tin học có hiệu cao Yêu cầu: Lá thư không 10 câu Gửi mail phải ghi chủ đề gì? (Chẳng hạn thư gửi cô hay hiệu tiết tin học, …) Phải có mở đầu thư: chẳng hạn em chào cô, em thưa cô Phần giữa: phần nội dung học sinh ghi Phần kết: em chúc cô sức khỏe, Cách làm hy vọng học sinh ơn lại cách viết thư đồng thời em biết cách làm để gửi mail có hiệu 17/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS Hay “Tìm kiếm thông tin internet”, yêu cầu học sinh tìm: vị vua thời nhà Nguyễn (năm sinh, năm mất, niên hiệu, …); đẳng thức đáng nhớ; Đơng Nam Á gồm nước nào; Hình ảnh thể người (hình ảnh có thích phận bên thể người – em biết vị trí tim, gan, dày, phổi… thể nằm chỗ nào) Các em tìm chọn lọc thông tin internet, chép vào Microsoft Word, lưu lại gửi vào mail cho Cách làm em biết cách tìm kiếm chọn lọc thông tin đồng thời ôn lại kiến thức môn học khác Giải pháp 3: Thông qua kiểm tra cũ để giáo dục kỹ năngsống Kiểm tra cũ đầu nỗi sợ, lo lắng với nhiều học sinh, để việc kiểm tra cũ ko nỗi lo sợ tạo hứng khởi, niềm vui, hãnh diện học sinh mục tiêu tiết dạy người giáo viên Để đánh tan nỗi lo sợ kiểm tra kiến thức học sinh áp dụng số phương pháp kiểm tra đánh giá lực học sinh lại rèn luyện cho em số kỹ sống cần thiết Ví dụ 1: Trong thực hành 3: Sử dụng thư điện tử Giáo viên yêu cầu học sinh tự lập hòm mail cá nhân (lưu ý em, tên mail nên tên mình, khơng đặt tên mail khó nhớ, người nhận mail không hiểu ai; password nên đặt cho dễ nhớ (nên đặt pass trùng sở thích mình, theo ngày tháng năm sinh người thân hay ngày kỉ niệm đặc biệt thân), tránh đặt pass dài không nhớ quên phải lập lại mail khác Khi học sinh có mail riêng giáo viên yêu cầu em gửi thư vào hòm mail giáo viên với nội dung là: Gửi video clip nói rõ em lại chọn video để gửi cho cô giáo Tiết học sau, giáo viên dành khoảng phút đầu giờ, chọn ngẫu nhiên học sinh lên mở video hôm trước gửi cho cô Xem xong yêu cầu học sinh trả lời: Qua video này, em muốn gửi thơng điệp đến bạn? Như vậy, khơng em biết cách tạo mail mà biết cách gửi mail cho bạn bè, người thân gửi mail cho giáo viên để hỏi tâm với cô mà em không dám nói trực tiếp Đặc biệt, qua em biết cách trình bày trước đám đơng, nói lên mong muốn, biết gửi thông điệp đến bạn bè người thân Qua tiết học đó, kết vui đến với tôi, học sinh thường xuyên gửi mail cho số đồng nghiệp để hỏi tập kết học tập em ngày tiến Vào ngày đặc biệt mùng 8/3, 20/11 hay ngày Tết…, vui hạnh phúc thư điện tử em gửi tặng, có em gửi hát, gửi video kèm theo lời chúc ngộ nghĩnh, đáng yêu Vui em học tốt, vui em biết yêu thương gửi lời yêu thương cho người khác, vui em tiếp thu thực hành tơi dạy 18/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS Ví dụ 2: dạy 7: Tin học xã hội thay kiểm tra cũ tơi cho em tìm video (yêu cầu em tìm trước nhà) về: ứng dụng tin học số lĩnh vực như: giáo dục, y tế, kinh tế, khoa học, dịch vụ, … Sau gửi đường link vào mail cho giáo viên Tiết học sau giáo viên chọn đến học sinh ngẫu nhiên lên trình chiếu video tìm yêu cầu trả lời: Qua video em thấy công nghệ thông tin nào? Theo em xã hội tin học hóa xã hội nào? Là người xã hội tin học hóa em cần phải làm gì? Cách làm học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức, đồng thời em phát huy sáng tạo, biết cách lập luận logic để tìm câu trả lời thơng qua việc tìm video ứng dụng tin học sống Điều làm cho em thấy xã hội ngày phát triển để tồn tự em phải nỗ lực học tập Ví dụ 3: Có tiết thực hành tích hợp kiểm tra cũ q trình thực hành nên tơi dành phút đầu yêu cầu em tìm video mang tính nhân văn, video cơng nghệ đại, có video “Các mẹo vặt tìm kiếm google, thơng tin bổ ích cần chia sẻ đoạn video lớp em tự quay, … Các đoạn video em trình chiếu lớp Qua lần em khơng biết nói trước đám đơng mà cịn rèn cho em kỹ thuyết trình, tự tin đồng thời em học ngày đến lớp học quà sống PHẦN III KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy năm vừa qua, rút số kết luận sau: Thứ nhất: Để học sinh hứng thú say mê học tập, giáo viên phải có phương pháp giảng dạy để học sinh tự học, tự sáng tạo, giúp em chủ động học tập bị động hay học theo kiểu ép buộc Thứ hai: Muốn tích hợp kỹ sống vào q trình giảng dạy mơn Tin học nói riêng mơn học trường trung học sở nói chung địi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị thật chu đáo cẩn thận, phải mày mò tìm kiếm phương pháp phù hợp với đối tượng Ban đầu áp dụng có nhiều khó khăn học sinh chưa quen cách học, em rụt rè ngại trao đổi Đối với em vậy, giáo viên phải kiên trì, tận tình quan tâm đến em nhiều Thứ ba: Việc tích hợp kỹ sống vào giảng dạy với mong muốn em phát triển toàn diện, bắt nhịp với sống đại Để động viên giúp em tích cực học, giáo viên phải khuyến khích em có kỹ mềm như: 19/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS khả thuyết trình, khả phản biện, …, cách đánh giá cho điểm cao Đồng thời, khuyến khích học sinh nghiên cứu trước tự nêu ý tưởng, chủ động học tập Tôi mạnh dạn áp dụng phương pháp Tích hợp dạy kỹ sống mơn Tin học thu kết thật đáng vui mừng Học sinh tơi ln thích tơi dạy Trong phút đầu nhiều em chủ động xin trình chiếu đoạn clip hay học tập hay câu chuyện cảm động mà em biết để chia sẻ bạn lớp Không vậy, học lí thuyết em hăng hái phát biểu, nhiều em xin phép tự đặt câu hỏi để bạn lớp trả lời, không trả lời tiết nhà nghiên cứu để buổi sau đưa đáp án Những lớp dạy theo phương pháp em tự tin hẳn, em tích cực tham gia hoạt động đội trường (điều giáo viên tổng phụ trách cho biết) Kết sau áp dụng phương pháp thống kê từ lời nhận xét giáo viên chủ nhiệm, cô tổng phụ trách giáo viên môn khác (Phụ lục - Các minh chứng: Bảng 2) Trong sáng kiến kinh nghiệm này, xin trao đổi với bạn đồng nghiệp phương pháp dạy môn Tin học mà áp dụng trường nhằm giúp học sinh phát triển tồn diện mặt Mong nhận lời đóng góp cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để phương pháp dạy tơi hồn thiện 20/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách hướng dẫn kỹ học tập theo phương pháp Buzan Tác giả: Tony Buzan Dịch giả: Lê Huy Lâm Giáo trình Ứng dụng CNTT Dạy học Tác giả: Đỗ Mạnh Cường Website: hanoi.edu.vn Tâm lý lứa tuổi học sinh THCS – Theo tamlyhoc.net Sách hướng dẫn kỹ năng: Chương trình Giáo dục Intel 10 kỹ cần thiết cho học sinh THCS Theo sachvang.vn Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn Tin học Tác giả Nguyễn Hải Châu Quách Tất Kiên Dạy học tích cực – Một số phương pháp kĩ thuật dạy học Bộ giáo dục đào tạo - Dự án Việt - Bỉ 21/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS PHỤ LỤC – CÁC MINH CHỨNG Bảng 1: Điều tra kỹ sống học sinh lớp năm học 2017 – 2018 (Trước áp dụng sáng kiến) Năm học 2017 – 2018 Kỹ Lớp Lớp 7C Lớp 7A 7B Kỹ làm chủ thân Biết cách sử dụng 30% 25% 20% Làm quen 70% 75 80% Biết cách sử dụng 45% 40% 38% Làm quen 55% 60% 62% Biết cách sử dụng 38% 34% 30% Làm quen 62% 66% 70% Kỹ làm việc theo nhóm Kỹ tìm kiếm tài liệu Internet 22/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS Bảng 2: Điều tra kỹ sống học sinh lớp năm học 2018 – 2019 học kỳ I năm học 2019– 2020 (Sau áp dụng sáng kiến) Năm học Học kỳ I 2018 – 2019 Năm học 2019 – 2020 Kỹ Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 9B 8C 8A 8B 9C 9A Kỹ làm chủ thân Biết cách sử dụng 93% % % % % % % % % 7% Biết cách sử dụng 88% 87% 85% 98% 93% 90% Làm quen 12% 13% 15% 2% 7% 10% Biết cách sử dụng 95% 90% 87% 97% 95% 90% Làm quen 5% 10% 13% 3% 5% 10% Làm quen Kỹ làm việc theo nhóm Kỹ tìm kiếm tài liệu Internet 23/23 ... sinh mong đến tiết tin học để vừa học vừa chơi vừa khám phá nhiều điều lạ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh lớp có tích hợp dạy kỹ sống 3/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS PHƯƠNG... 66% 70% Kỹ làm việc theo nhóm Kỹ tìm kiếm tài liệu Internet 22/23 Tích hợp dạy kỹ sống môn tin học trường THCS Bảng 2: Điều tra kỹ sống học sinh lớp năm học 2018 – 2019 học kỳ I năm học 2019–... dục THCS môn Tin học Tác giả Nguyễn Hải Châu Quách Tất Kiên Dạy học tích cực – Một số phương pháp kĩ thuật dạy học Bộ giáo dục đào tạo - Dự án Việt - Bỉ 21/23 Tích hợp dạy kỹ sống mơn tin học trường