Nâng cao hiệu quả hoạt động của đội ngũ cán sự lớp ở trường THPT

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đi tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng, tác động đến chất lượng sống người, nhà tâm lý học Ba Lan Krytyna Skarzyska khẳng định: “Chất lượng sống phụ thuộc lớn vào việc xung quanh có nhiều người thấu hiểu hay khơng” Cịn học giả Mỹ Kinixti cho rằng: “Sự thành công người có 15% dựa vào kĩ thuật chuyên ngành, 85% dựa vào quan hệ giao tiếp tài xử người đó” Rõ ràng, thời đại 4.0 với nhịp điệu phát triển vũ bão địi hỏi cá nhân phải khơng ngừng cập nhật giá trị hoàn thiện giá trị Để tồn phát triển, với ai, cần phải nỗ lực học tập, bồi dưỡng, rèn luyện không ngừng để nâng cao chất lượng đời sống mình, khơng ý trang bị bổ sung tri thức mà cần phải ý bồi đắp phẩm chất đạo đức, rèn luyện hành vi ứng xử tích cực để ln ln chủ động sống Nhìn vào thực tế mơi trường học đường, khơng khỏi giật trước thực trạng bạo lực học đường ngày gia tăng, số lượng học sinh (HS) mắc bệnh tâm lý, bị xâm phạm, bị lợi dụng ngày nhiều Không thế, nhiều HS cịn sống khép kín thu mình, thờ lạnh nhạt với người sống xung quanh, đắm chìm giới ảo game online, facebook, internet,… mà đánh mình, khơng quan hệ bạn bè, khơng thể mình, rụt rè đứng trước đám đơng, gặp người lớn khơng chào hỏi, thiếu tơn trọng thầy giáo, sống thiếu niềm tin hồi bão… Theo chuyên gia giáo dục, nguyên nhân em khơng có khả ứng phó với áp lực căng thẳng sống, giải xung đột, không tiết chế cảm xúc thân Vấn đề HS thiếu tính tự tin, thiếu tự lập, sống thiếu trách nhiệm với thân gia đình, ích kỉ, vô tâm… rào cản lớn cho phát triển toàn diện thiếu niên tồn xã hội Chính vậy, việc giáo dục, bồi dưỡng xây đắp phẩm chất đạo đức cho HS điều cần thiết Lứa tuổi HS lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, thích tìm tịi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động,… Việc giáo dục phẩm chất cho HS giai đoạn yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau em, để em sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội Để giúp học sinh có nhận thức đắn, cách tư tích cực, rèn luyện hành vi đạo đức, đòi hỏi phải tiến hành đồng nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết kỹ sống thực hành rèn luyện kỹ sống Là giáo viên (GV) trực tiếp đứng bục giảng, đảm nhiệm công tác chủ nhiệm trường trung học phổ thông (THPT) nhiều năm, nhận thấy người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phải tăng cường việc quản lý học sinh thật chặt chẽ, uốn nắn điều chỉnh kịp thời biểu bất thường thành viên lớp GVCN phải người nhiệt tình, tâm lý, yêu thương, quan tâm sâu sắc đến em, định hướng cho em thực tốt kế hoạch nhà trường GVCN người phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường, với ban đại diện cha mẹ lớp, trường để thực tốt nhiệm vụ giáo dục Nhưng đặc thù công tác kiêm nhiệm nên GVCN khơng phải lúc có mặt lớp để nắm tình hình theo sát HS, để thực tốt nhiệm vụ quản lý, giáo dục HS lớp chủ nhiệm, yêu cầu quan trọng GVCN phải xây dựng đội ngũ ban cán lớp có lực biết phát huy hết vai trò Đây cánh tay đắc lực, điều kiện quan trọng để giúp GVCN hoàn thành tốt nhiệm vụ quản lý lớp, giáo dục phẩm chất đạo đức cho HS xây dựng tập thể tự quản tốt, có tinh thần đồn kết, yêu thương nhau, sẵn sàng giúp đỡ học tập hoạt động nhà trường đề Từ thực trạng mong muốn trên, với trải nghiệm kết đạt công tác chủ nhiệm, đặc biệt công tác giáo dục phẩm chất đạo đức cho em HS lớp chủ nhiệm, mạnh dạn thực đề tài: “Nâng cao hiệu hoạt động đội ngũ cán lớp trường THPT” Tên sáng kiến: NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CÁN SỰ LỚP Ở TRƯỜNG THPT Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Phương Hoa - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Bình Xuyên - Số điện thoại: 0972 005 951 - E_mail: tranphuonghoa.c3binhxuyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Phương Hoa Giáo viên trường THPT Bình Xuyên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng vào lĩnh vực chủ nhiệm nhà trường phổ thông, nhằm rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động đội ngũ cán lớp; từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xây đắp phẩm chất, tư tưởng đạo đức cho học sinh Ngày sáng kiến áp dụng: Từ 25/8/2019 Mô tả chất sáng kiến: A ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHUNG Thuận lợi - Cán quản lý nhà trường quan tâm, giúp đỡ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp triển khai chuyên đề “Tổ chức quản lý lớp học tích cực” Thơng qua buổi tập huấn, giáo viên nâng cao nhận thức kinh nghiệm chủ nhiệm lớp - Bản thân giáo viên nhận thấy vai trò quan trọng ban cán lớp công tác chủ nhiệm nên muốn xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi - Giáo viên trường khối quan tâm, sẵn sàng giúp đỡ chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm - Học sinh trường nói chung giáo viên giáo dục kĩ sống lồng ghép thông qua học lớp Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt cờ, hoạt động ngoại khóa em cịn tham gia học đạo đức tư tưởng hoạt động rèn kĩ sống, hành vi ứng xử tích cực Khó khăn - Một số giáo viên chưa thực quan tâm đến công tác chủ nhiệm, xao nhãng vấn đề quản lý lớp học - Một số GVCN chưa thực quan tâm sâu sát đến đặc điểm, tính cách, trình độ nhận thức… HS; chưa mạnh dạn việc giao nhiệm vụ cho cá nhân, thành viên ban cán lớp - Một số GVCN mang tâm lý “sợ” bị ảnh hưởng thi đua nên đề nhiều biện pháp xử lý nội quy khắt khe, từ làm giảm tính chủ động, sáng tạo HS ban cán lớp hoạt động lớp chuyên môn, phong trào hoạt động - Đa số GVCN xem sinh hoạt lớp thời gian xử lý học sinh vi phạm nội quy, học tập làm cho bầu khơng khí sinh hoạt thêm nặng nề - Giáo viên thường trọng kiến thức cơng tác tự quản cán lớp chưa hướng dẫn cụ thể em phải làm vai trò ban cán lớp khơng phát huy đầy đủ, em khơng có hội thể lực lãnh đạo - Một số thành viên ban cán lớp ngại ngùng, e dè, chưa tự tin, chưa mạnh dạn trước tập thể Bên cạnh đó, em thường nể nhắc nhở bạn Khi gặp bạn hay chống đối, phá quấy em thấy nản khơng muốn làm Vì cơng tác chủ nhiệm giáo viên gặp nhiều khó khăn chồng chéo - Ngoài ra, số phụ huynh thấy làm cán lớp sợ ảnh hưởng đến việc học nên thường không ủng hộ B GIẢI PHÁP B.1 Tìm hiểu sơ lực, phẩm chất học sinh - Sau nhận phân công lớp chủ nhiệm, GVCN nên gặp, tham khảo GVCN năm trước để tìm hiểu đặc điểm, tình hình chung lớp, ý đến lực quản lý lớp em ban cán lớp cũ Sau đó, GVCN tiến hành làm quen với lớp, giới thiệu thân mời em HS tự giới thiệu để em tự tin nói thể trước đám đơng, trước tập thể lớp Thơng qua đó, nhiều em bộc lộ, chứng tỏ lực, phẩm chất - Để tìm hiểu kĩ học sinh hơn, GVCN cần phát phiếu tìm hiểu thơng tin: THƠNG TIN HỌC SINH Họ tên: ………………………………………………Sinh ngày:……………………… Là thứ: …….…trong gia đình Hồn cảnh gia đình:…………………… Chỗ nay: ………………………….Số điện thoại cha/mẹ:………………….…… Kết học tập năm trước ………………………………………………………………… Môn học yêu thích: ………………….Tính cách, ước mơ thân:………… Qua việc tìm hiểu ban đầu trên, GVCN tiến hành tìm hiểu thêm qua sổ học bạ thăm dò ý kiến giáo viên môn giảng dạy lớp trước đây, tham khảo thêm ý kiến thành viên khác lớp; nhìn vào tư thế, tác phong, thái độ làm việc trước tập thể HS để khẳng định xác lần Nhờ mà GVCN xác định HS có lực quản lý lớp để bầu ban cán lớp B.2 Bầu ban cán lớp Đầu tiên GVCN cần xác định tiêu chuẩn cán lớp: + Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả gương mẫu + Tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, dám phê bình + Năng nổ hoạt động sẵn sàng hoạt động + Có khả học tập tốt: Từ trở lên + Được tập thể lớp tín nhiệm + Có hồn cảnh gia đình thuận lợi Tổ chức cho lớp lựa chọn cá nhân tiêu biểu vào ban cán lớp câu hỏi gợi ý: + Để tạo uy tín trước tập thể ban cán lớp phải nào? + Kết xếp loại cuối năm mặt ban cán ? + Các bạn ban cán cũ có khả mặt nào? Cịn yếu mặt nào? + Có cần thay đổi cách làm việc ban cán cũ khơng? Nếu có, theo em phải đề biện pháp để đổi mới? Đa số em trả lời nhau, tiêu biểu là: + Ban cán lớp phải có lực, nhiệt tình, tạo uy tín trước tập thể + Các bạn phải học lực trở lên, có hạnh kiểm tốt + Các bạn ban cán lớp cũ học giỏi cịn thụ động chưa nhiệt tình, tích cực phong trào thi đua nhà trường (ý kiến em: Hoàng Thị Minh Ánh) + Ban cán lớp cũ cần nổ hoà đồng, thân thiện với tập thể (ý kiến em Trần Minh Trang) + Ban cán cần đưa kế hoạch cụ thể tuần, tháng Động viên bạn tham gia phong trào thi đua nhà trường (ý kiến em Trần Thị Hải Yến) + Ban cán lớp phải tích cực, nhiệt tình có lực tổ chức, khả hoạt động xã hội quan hệ tốt với bạn bè (ý kiến em: Kim Kim Anh) + Các bạn phải gương mẫu, học lực trở lên, hạnh kiểm tốt (ý kiến em: Nguyễn Thị Thúy) + Cần thay đổi cách làm việc thụ động, thiếu trách nhiệm ban cán lớp cũ (ý kiến em: Nguyễn Văn Vinh) + Nên tích cực phát động lớp tham gia hoạt động nhà trường (Ý kiến em Trần Mai Hồng) Sau thăm dò nguyện vọng tập thể, GVCN tiến hành cho HS lớp bầu ban cán buổi Đại hội chi Đoàn Đầu tiên, GVCN khuyến khích em xung phong ứng cử Các em phải mạnh dạn tự tin phát biểu trước tập thể lớp, trả lời rõ câu hỏi: Nếu làm lớp trưởng em quản lý lớp nào? Sau đó, cho em tự đề cử bạn có đủ lực quản lý lớp PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP Năm học: 1)…………………………………………… 2)…………………………………………… 3) …………………………………………… 4)…………………………………………… Mỗi HS nhận phiếu ghi tên bạn em muốn chọn Các em cảm thấy vui, hào hứng cầm phiếu thực quyền “dân chủ” Từ giúp em có cách lựa chọn Sau bầu cử chọn ban cán lớp, GVCN mời em mắt lớp để em thấy tự hào hãnh diện Đồng thời yêu cầu em thể câu nói thể lĩnh, lực mình, ví dụ: Nếu làm lớp trưởng tơi đưa lớp học tốt tham gia tích cực hoạt động khác hay Tơi định hồn thành tốt nhiệm vụ lớp phó học tập… Mặt khác, em lớp cảm thấy vui lựa chọn em ủng hộ bạn trình làm nhiệm vụ Ban cán lớp HS lớp bầu luân phiên năm học cách cơng khai để nhiều em có hội thể lực B Hướng dẫn giao việc cụ thể cho ban cán lớp GVCN cần có phân cơng rõ ràng nhiệm vụ, trách nhiệm thành viên ban cán lớp Yêu cầu học sinh ghi nhiệm vụ vào sổ tay để ghi nhớ thực Cho cán lớp thảo luận, bàn biện pháp thực hiện, định hướng công việc cho cán lớp Lớp trưởng: Quản lý chung mặt lớp với GVCN Hỗ trợ GVCN việc đôn đốc hoạt động lớp Lớp trưởng thay mặt GVCN điều hành đội ngũ cán lớp theo dõi, đạo thực kế hoạch nhà trường liên quan đến quyền lợi, trách nhiệm HS, GVCN nên giao hẳn nội dung công tác tuần cho lớp trưởng để thuận tiện theo dõi công việc lớp Lớp trưởng phải có sổ theo dõi tình hình học tập nề nếp lớp, xây dựng theo mẫu sau: Tuần Ngày Thứ Đi Không Nghỉ Nghỉ trễ phù có khơng thuộc làm hiệu, phép phép bảng Không Không Bỏ tiết Điểm Vi tốt phạm khác tên Lớp phó học tập: Đây chức danh quan trọng có vai trị thúc đẩy phong trào học tập lớp Muốn lớp phó học tập phải tham mưu cho GVCN xây dựng đội ngũ cán mơn có lực học tập thật hoạt động tích cực để xây dựng kế hoạch hoạt động cho 10 phút truy đầu Trong buổi truy đó, lớp phó học tập với cán môn chủ động đưa tập vướng mắc để lớp thảo luận tìm cách trả lời Nếu có tập khó, mảng kiến thức chưa hiểu rõ, lớp phó học tập có nhiệm vụ chủ động kết nối với thầy cô giáo môn để giải đáp tập Ngay từ đầu năm, GVCN cần hướng dẫn lớp phó học tập lập kế hoạch cụ thể cho phong trào thi đua học tập lớp, trực tiếp liên hệ, nhận nhiệm vụ từ giáo viên môn cần thiết thông báo cho lớp Khi có vướng mắc, trực tiếp báo cáo với GVCN sinh hoạt chủ nhiệm để có biện pháp kịp thời khắc phục Bí thư chi đoàn Ủy viên Ban Chấp hành: Trực tiếp liên hệ với Đồn trường cơng tác đồn hàng tuần, tháng theo quy định Đồng thời người tham mưu với GVCN phân công thành viên tham gia hoạt động phong trào, đoàn thể nhà trường phát động Qua gợi ý phân công BCH Chi đoàn lớp, GVCN xem xét phê duyệt Đặc biệt, công tác GVCN cần quán triệt cho học sinh tinh thần hết mình, vơ tư, khơng đặt nặng thành tích thi đua, thua… mà chủ yếu qua hoạt động để rèn luyện tinh thần đoàn kết, tập thể trách nhiệm chung tập thể Lớp phó lao động: Phân cơng trực lớp, lao động theo định kỳ nhà trường theo gợi ý GVCN Nhiệm vụ giao toàn quyền định cho lớp phó lao động GVCN có trách nhiệm giám sát phân cơng có hợp lý hay khơng Lớp phó lao động có quyền u cầu tổ trưởng tổ nộp phân công nhiệm vụ thành viên tổ để dễ dàng giao nhiệm vụ Các thành viên cịn lại: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân công, đồng thời giám sát việc thực nhiệm vụ ban cán lớp Khi phát có vấn đề cần dân chủ trình bày kiến sinh hoạt chủ nhiệm để tháo gỡ, tránh để xảy hiểu lầm khơng đáng có thành viên lớp Với việc phân công cụ thể trên, ban cán lớp xây dựng kế hoạch hoạt động lớp tuần (tháng) theo cách riêng sở đươc GVCN giao - Hay tiết Hoạt động tập thể đầu tiên, GVCN hướng dẫn tỉ mỉ Ban cán lớp cách tổ chức lớp: Làm Làm để em khơng thấy bỡ ngỡ tự tiến hành Từ tuần thứ hai trở đi, GVCN để em tự tổ chức, điều khiển để em mạnh dạn, tự tin thể khả trước lớp B.4 Bồi dưỡng nêu cao ý thức cho ban cán lớp Việc huấn luyện, bồi dưỡng đội ngũ cán lớp cần thực sau tập thể lớp lựa chọn đội ngũ Trình tự bước huấn luyện sau: - Tập hợp đội ngũ cán lớp, tổ nêu rõ mục đích huấn luyện nhằm bồi dưỡng hiểu biết cho em HS hiểu ý nghĩa tác dụng việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, vai trò nhiệm vụ cán lớp việc xây dựng tập thể lớp, mối quan hệ công tác cán lớp với Cụ thể, thành viên ban cán lớp phải tự nhận thấy được: + Cần gương mẫu trước bạn, hoạt động nhà trường, lớp, em phải người luôn đầu phong trào 10 + Bản thân phải có ý thức động viên giúp đỡ bạn lớp học yếu, vi phạm nội quy, tiến để đẩy mạnh phong trào thi đua lớp, biết khuyến khích bạn lớp tham gia phong trào tổ chức đoàn thể phát động: Phong trào giữ gìn mơi trường xanh – – đẹp; đọc sách bạn, hoa điểm tốt… + Cán lớp phải biết thống với cách thức hoạt động từ khâu lên kế hoạch bồi dưỡng bạn lớp đến việc tự đánh giá rút kinh nghiệm việc làm việc chưa làm để sau báo cáo với GVCN tìm biện pháp giải cụ thể + Quan điểm làm việc đội ngũ cán lớp phải công bằng, rõ ràng, công khai, dân chủ, không thiên vị, bao che Luôn chủ động bảo vệ quyền lợi đáng HS Trong làm việc ln quan tâm khuyến khích HS có ý thức tự giác học tập rèn luyện đạo đức - Sau giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp, cán chức năng, GVCN yêu cầu em ghi nhiệm vụ vào sổ công tác để ghi nhớ thực hiện; cho em thảo luận, bàn biện pháp thực kế hoạch công tác lớp, định hướng vào công việc người B.5 Bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán lớp thông qua số hoạt động cụ thể Ban đầu, GVCN tham gia trực tiếp vào việc xây dựng kế hoạch hoạt động, hướng dẫn ban cán chuẩn bị hoạt động sinh hoạt tập thể, điều hành học sinh tham gia hoạt động đánh giá kết cuối Sau đó, GVCN giao dần cho đội ngũ cán lớp tự tổ chức điều khiển hoạt động lớp, GVCN giúp đỡ học sinh với tư cách người cố vấn, điều chỉnh hướng cho em Tổ chức để học sinh tự đánh giá kết hoạt động tập thể lớp, qua đánh giá, em rút học kinh nghiệm hoạt động đạt hiệu cao Mỗi lần dịp để tập thể học sinh trưởng thành 11 GVCN cần có đầy đủ sổ sách hướng dẫn cán lớp ghi chép theo dõi để qua có sở đánh giá khen chê kịp thời đối tượng học sinh, nhiên GVCN phải thường xuyên kiểm tra sổ trao đổi với số em học sinh lớp để biết cụ thể tình hình lớp tránh thiên vị cán lớp số bạn GVCN phối hợp với ban thi đua nhà trường để đưa kế hoạch cụ thể theo đợt thi đua, kịp thời triển khai tới đội ngũ cán lớp giúp em tự lên chương trình kế hoạch cụ thể tuần, tháng GVCN cần quan tâm đến tình hình thực nhiệm vụ ban cán lớp, không thơng qua thành viên ban cán mà cịn thơng qua thành viên cịn lại Để có đội ngũ cán lớp làm việc tay, GVCN cần phải trang bị thêm cho em số kỹ bản: kỹ nắm bắt điều tra dư luận diễn lớp, kỹ xây dựng xử lý thông tin, kỹ lĩnh hội tiếp thu thơng tin, kỹ xây dựng chương trình lập kế hoạch, kỹ thuyết trình, phát biểu… Các đợt thi đua GVCN phải phối hợp với cha mẹ học sinh để có kế hoạch động viên em em tham gia phong trào thi đua giúp đỡ bạn học tập lớp, nhà Lưu ý: Mặc dù tăng cường giao nhiệm vụ (gần giao toàn quyền) cho ban cán hoạt động, công việc chung lớp, GVCN đóng vai trị gợi ý, định hướng để em thực công việc, đồng thời giúp đỡ em cảm thấy khó khăn vướng mắc GVCN khơng trực tiếp làm thay cho ban sự, em có tư tưởng ỷ lại cảm thấy khơng thực tốt vai trị, từ trơng chờ, khơng cịn động lực thể lĩnh trước nhiệm vụ tin tưởng giao phó 12 Thơng qua ban cán lớp, GVCN tìm hiểu rõ đặc điểm học sinh bật khác, mạnh bạn, học sinh có cá tính, cá biệt, hồn cảnh… có biện pháp phù hợp thành viên, từ phát huy mạnh riêng thành viên mảng hoạt động, học tập lớp B.6 Khen thưởng công khai, khiển trách nhẹ nhàng Cuối tuần, tháng, đợt thi đua, GVCN nên cho tập thể lớp tiến hành bình chọn “Tổ trưởng giỏi” tháng Tổ thực tốt tổ trưởng bầu Tổ trưởng giỏi Tổ thực chưa tốt tổ trưởng tổ khác khuyết điểm giáo viên nhắc nhở nhẹ nhàng trước lớp để em cố gắng phấn đấu tuần sau Điều khích lệ tinh thần làm việc mang tính thi đua tổ trưởng Khi khen ngợi thành tích mặt lớp, GVCN trước hết cần cho thấy thành tích tập thể, không đề cao cá nhân, đồng thời biểu dương khả điều hành công việc ban cán lớp Bên cạnh khen ngợi, biểu dương cần có khiển trách việc chưa tốt ban cán lớp Tuy nhiên, thái độ khiển trách nên nhẹ nhàng, góp ý chân thành, em làm chưa tốt điểm để khắc phục B.7 Khéo léo, biết lắng nghe, xây dựng mối quan hệ thầy- trò trò-trò Trong trình quản lý lớp điều hành ban cán sự, GVCN cần phải lắng nghe thắc mắc em, thường xuyên trao đổi với ban cán lớp tình hình mặt lớp, theo sát tình hình thực nhiệm vụ của ban cán để kíp thời định hướng kịp thời để em hồn thành tốt nhiệm vụ Cơng việc giao tinh thần thầy phân cơng- trị hợp tác để em thấy cơng việc làm khơng bắt buộc GVCN ln khuyến khích em mạnh dạn kiến nghị, đề xuất Nếu hợp lí GVCN nên làm theo cách em Như em thấy vai trị thật quan trọng em cố gắng 13 Ngoài ra, GVCN cần ý đến việc tạo mối quan hệ tốt trò với trò Khi em hiểu hợp tác cơng việc Khi tham gia trò chơi vận động hoạt động ngoại khóa GVCN nên cho em tham gia tập thể để em có tinh thần đồn kết hiểu Điều vô quan trọng GVCN phải biết lắng nghe; khuyến khích học sinh mạnh dạn kiến nghị, đề xuất, hình thành tinh thần dân chủ tập thể lớp B.8 Linh hoạt thay đổi nội dung, khơng khí sinh hoạt lớp Tiết sinh hoạt lớp tiết quy định thức chương trình giáo dục Đây tiết sinh hoạt chủ yếu học sinh tiết riêng GVCN Vì thế, GVCN phải tạo điều kiện cho em, giúp em nhận thức lớp học nhà chung thành viên lớp người thân gia đình Chính vậy, để sinh hoạt lớp cách hiệu quả, GVCN cần tổ chức huấn luyện đội ngũ cán lớp tham gia điều khiển tiết sinh hoạt lớp Sau đó, GVCN giao dần cho đội ngũ cán lớp tự tổ chức điều khiển tiết sinh hoạt Để đạt yêu cầu trên, GVCN lớp phải có hiểu biết định cơng tác chủ nhiệm có tâm cao Để tiết sinh hoạt lớp đạt hiệu tốt tiến hành theo trình tự sau: - Tổ trưởng: Báo cáo tình hình hoạt động thành viên tổ, kết thi đua - Lớp phó học tập: Nhận xét chung hoạt động học tập thành viên lớp - Lớp phó trật tự: Nhận xét chung nề nếp trật tự hoạt động tự quản tập thể lớp - Bí thư chi đồn: Báo cáo chung tình hình hoạt động thi đua phong trào lớp, mặt cịn hạn chế - Lớp phó lao động: Nhận xét chung tình hình vệ sinh lớp tuần; phân công trực nhật cho học sinh vi phạm tổ thi đua chót 14 - Lớp trưởng: Nhận xét, đánh giá chung hoạt động lớp học; bổ sung điều thiếu sót qua nhận xét, báo cáo phận; nêu hướng khắc phục đề phương hướng, kế hoạch cho tuần sau - GVCN: Nhận xét, đánh giá chung hoạt động lớp, tuyên dương mặt mạnh, rút kinh nghiệm mặt tồn lớp; cần thưởng, phạt rõ ràng xây dựng kế hoạch cho tuần sau Bên cạnh đó, GVCN lưu ý: sinh hoạt lớp không để trao đổi tình hình lớp; với tập thể lớp đặt mục tiêu học tập, nội quy, phong trào tuần, tháng mà GVCN nên dành nhiều thời gian cho việc bàn luận vấn đề liên quan kỹ sống; gương sáng hiếu học; hoạt động Đoàn thể tiêu biểu hay vấn đề mang tính thời nóng Trong sinh hoạt, GVCN cần phải phát huy tính chủ động HS nhiều nữa, nâng cao vai trò tập thể lớp, ban cán lớp, khơng phải vai trị riêng GVCN Do vậy, GVCN biến sinh hoạt lớp thành buổi chơi với nhiều trò chơi khác mang đầy tính giáo dục mà ý định lồng ghép giáo dục hành vi ứng xử tích cực cho HS GVCN ban cán lên kế hoạch chuẩn bị trước Hình thức sinh hoạt lớp vừa tăng tính chủ động đội ngũ cán lớp, phát huy lực cá nhân, vừa tạo khơng khí sinh hoạt tập thể vui vẻ, cởi mở, giải tỏa căng thẳng sau tuần học tập rèn luyện, giúp gắn kết tình cảm đồn kết tập thể Chính vậy, tơi xin đưa ví dụ kịch sinh hoạt lớp mà giao nhiệm vụ cho ban cán thực với lớp chủ nhiệm trình nhận nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm sau: Sau lớp trưởng sơ kết tuần vừa qua, GVCN ghi nhận HS có thành tích tốt tuần, nhắc nhở HS vi phạm nhận xét chung, phổ biến KH tuần tới, ban cán lớp tổ chức hoạt động tập thể theo chủ đề kịch chuẩn bị trước * Trò chơi 1: Mong muốn, hi vọng, quan tâm - Yêu cầu: + Bí thư chi đồn: Chuẩn bị hộp khơng có nắp đậy (bằng giấy 15 nhựa sắt) có kích thước (30cmx20cmx15cm), tờ giấy A bút + HS: Tất HS lớp tham gia, em lấy mảnh giấy trắng cầm bút chuẩn bị - Luật chơi cách tiến hành: + Các em HS làm việc độc lập, khơng nhìn chép đáp án + Trong vòng phút, em viết mong muốn riêng mơn học hoạt động đó, nói lên điều hi vọng đạt điều mà quan tâm đến + Bí thư chi Đoàn yêu cầu tổ trưởng thu lại tất mảnh giấy để lẫn vào hộp, sau yêu cầu HS chọn mảnh giấy hộp đọc lên mong muốn, hi vọng, quan tâm cho HS lớp nghe + Bí thư chi Đồn chọn HS lên dùng bút viết thơng tin lên giấy A0 treo sẵn bảng + Sau quan sát hoạt động HS, GVCN tổng hợp lại mong muốn, suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng HS Từ GV đưa lời nhận xét điều mà em cần quan tâm, mơ ước hoài bão em HS - Ý nghĩa trò chơi: + HS mạnh dạn nêu lên suy nghĩ, mong muốn, hi vọng quan tâm + Ban cán lớp phát huy vai trò điều hành, quản lý kết nối + GVCN lắng nghe thấu hiểu HS từ đề biện pháp dạy học giáo dục phù hợp - Các hành vi ứng xử hình thành củng cố: + Hành vi ứng xử với hình ảnh cá nhân: Được hình thành hoạt động HS tự viết mong muốn riêng mình, nói lên điều hi vọng đạt điều mà quan tâm đến; lớp trưởng, bí thư chi đồn, tổ trưởng giao nhiệm vụ thu mẫu giấy bạn thể 16 vai trò lãnh đạo lớp + Hành vi lắng nghe: Được hình thành bí thư chi đồn nêu u cầu, thơng báo luật, nội dung trò chơi; HS khác phải lắng nghe để xác định rõ luật chơi cách chơi HS chăm lắng nghe thông tin đọc từ mảnh giấy em viết nên + Hành vi thuyết trình: Được hình thành HS đứng dậy đọc điều ghi mảnh giấy lấy từ hộp + Hành vi giao tiếp ứng xử: Được hình thành củng cố thơng qua q trình giao tiếp em HS với nhau, GV HS trình thực trị chơi * Trị chơi 2: Tìm vai - Yêu cầu: + Lớp phó: Chuẩn bị tờ giấy nhỏ có ghi vai trị cụ thể bạn HS + HS: Số lượng HS tham gia (8 HS) khán giả em HS lại lớp - Luật chơi cách tiến hành: + Trò chơi diễn thời gian 15 phút + Mỗi em HS nhận tờ giấy, có ghi rõ vai trò em (lãnh đạo, nhân viên, người chống đối, ủng hộ…) + Các em HS tham gia chơi phải “bí mật”, khơng cho thành viên cịn lại biết vai trị + Nhiệm vụ em “diễn” để “khán giả” nhận người giữ vai trò nhóm + Sau khán giả nhận vai trị, cấp bậc thành viên nhóm, em biểu diễn tiếp số hành động khác thể vai trị cấp bậc nhóm - Ý nghĩa trò chơi: Trò chơi giúp em HS nhận vai trị, vị trí thành viên nhóm, qua giúp em hiểu tâm lí, tính cách người để có cách ứng xử làm việc nhóm hiệu - Các hành vi ứng xử hình thành củng cố: + Hành vi lắng nghe: Được hình thành hoạt động GV thơng báo trị 17 chơi cho HS hiểu để thực + Hành vi ứng xử với hình ảnh cá nhân: Được hình thành hoạt động HS xác định diễn vai để khán giả nhận biết vai trị + Hành vi giao tiếp ứng xử: Được hình thành trình giáo tiếp em HS với nhau, GV HS trình thực trị chơi Thơng qua sinh hoạt tập thể vậy, nhận thấy trưởng thành, tiến rõ rệt lực đội ngũ cán lớp Các em tự tin, mạnh dạn, đoán hơn, nhận thức sâu sắc vai trò trách nhiệm trước tập thể để từ nỗ lực cố gắng khẳng định cách tích cực C KẾT QUẢ VÀ ĐỀ XUẤT C.1 Kết Đề tài GVCN thực lớp chủ nhiệm 12A7 năm học 2019- 2020 trường THPT Bình Xuyên đem lại hiệu bồi dưỡng đội ngũ cán lớp khả quan Cụ thể là: - Lớp học có tinh thần tự quản cao - Trong mối quan hệ, ban cán tỏ mạnh dạn thể mình, bớt rụt rè, e ngại đứng trước tập thể Các em vận động đông đảo tập thể lớp tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Đồn niên, Cơng đồn nhà trường phát động tích cực Nhờ tích cực ban cán mà tập thể lớp trở nên đoàn kết hơn, gắn bó hoạt động chung - Ban cán lớp nổ lực phấn đấu, phát huy cao tinh thần phối hợp quản lý tình hình học tập thực nghiêm nội quy trường lớp nên tập thể lớp bước vào nề nếp Trong tham gia phong trào thi đua học tập Đoàn trường phát động, tập thể lớp 12A7 cố gắng đạt thứ hạng cao thi đua tuần (hạng tuần tháng 9, tuần tháng 12, tuần 1+2 tháng 10; hạng nhì tuần tháng 8, tuần tháng 11, tuần 2+3+4 tháng 12; hạng tuần tháng 10) 18 Các em Dương Ngọc Nam (lớp trưởng), Tạ Thảo Ngân (Bí thư chi Đồn lớp); Trần Hải Yến (Phó học tập); Nguyễn Thị Hường, Kim Kim Anh, Trần Kiều My … cán lớp, cán môn, Ban chấp hành Đồn ln nhiệt tình, tích cực cơng tác quản lý truy bài, giải tập tổ chức học nhóm Lớp trưởng Dương Ngọc Nam ln nổ kịp thời thông báo thông tin học tập phong trào thi đua học tốt trường phát động; ln có ý kiến đóng góp xây dựng để lớp ngày tiến Trong lao động, lớp phó lao động Tạ Thị Thanh Xuân gương mẫu đầu việc mang dụng cụ lao động phân công thành viên lớp mang dụng cụ đầy đủ, có mặt giờ, phân cơng giao việc cụ thể ln hồn thành tốt phần việc giao Trong sinh hoạt chủ nhiệm, ban cán lớp, cán môn Ban chấp hành Đoàn thường xuyên xin ý kiến với GVCN trao đổi để tìm biện pháp giúp học tốt mơn học: thành lập nhóm, tổ tổ chức truy lẫn (đối với môn xã hội), giải tập (đối với môn tự nhiên),… Do học kì I năm học 2019-2020, tập thể lớp đạt nhiều thành tích cao thi Đoàn niên nhà trường phát động: + Hội thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11: giải Nhất + Thi bóng chuyền hơi: giải Nhì + Thi làm thiệp tri ân thầy cô: giải Nhất + Xếp loại thi đua tập thể: giải Nhì + Xếp loại chi đồn: Tiên tiến xuất sắc - Trong lớp, 100% HS có hạnh kiểm tốt, 4/44 HS có học lực giỏi, chiếm 9,1%, khơng có HS học lực trung bình, yếu, kém; kì thi khảo sát chun đề, điểm TB mơn thi Văn – Tốn – Anh lớp ln đứng đầu khối; khơng có tượng bạo lực học đường, bắt nạt, chia bè phái HS sống có trách nhiệm với thân, gia đình tập thể lớp Khơng xảy tình trạng HS bỏ học chơi bi a, điện tử, chat, - Đặc biệt, kì thi chọn học sinh giỏi mơn văn hóa lớp 12 vừa qua, em đạt kết đáng tự hào: Lớp trưởng Dương Ngọc Nam 19 đạt giải Nhì mơn tiếng Anh bảng Chuyên, giải Nhất môn tiếng Anh bảng phổ thông; ngồi HS lớp cịn đạt giải Ba, giải KK mơn tiếng Anh; giải Nhì, giải KK môn Ngữ văn - Tinh thần em sau buổi sinh hoạt tập thể hào hứng, nhiều HS bày tỏ em mong đến cuối tuần để khẳng định sinh hoạt lớp, tham gia vào hoạt động tập thể lớp Vì qua em nhận thức giá trị thân, giá trị tinh thần đồn kết có thêm nhiều hành vi tích cực cho thân để phục vụ vào sống C.2 Đề xuất - Với cấp quản lý, để GVCN dễ dàng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán lớp, đề nghị cấp quản lý cần xây dựng chương trình KH cụ thể nội dung này, bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVCN cách đồng bộ, thống Ban giám hiệu nhà trường nên định hướng cho GVCN lớp thực việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán lớp tập trung theo khối, tổ chức buổi thảo luận trao đổi kinh nghiệm thầy cô giáo chủ nhiệm trường - Mỗi giáo viên cần tạo hội cho HS hội tự giải vấn đề, hội làm việc theo nhóm, hướng dẫn cho HS biết liên hệ ứng dụng kiến thức học để giải vấn đề thường gặp sống - GVCN cần phối hợp chặt chẽ với GV môn, tổ chức nhà trường (đặc biệt Đoàn niên) - Thường xuyên liên hệ với gia đình, cộng đồng, tổ chức ngồi nhà trường để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ học sinh nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển lực để tăng cường hiệu hoạt động ban cán lớp - GVCN cần tìm hiểu hồn cảnh HS, đặc điểm tâm sinh lí riêng HS để có biện pháp phương thức giáo dục phù hợp - GVCN cần xây dựng Ban cán lớp tập thể lớp bầu công khai, dân chủ; cần quan tâm, hướng dẫn tin tưởng đội ngũ cán lớp - GVCN khen thưởng kịp thời, nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị động 20 viên, khích lệ em trình làm việc; tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiết GV với học sinh, HS với - GVCN có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường Thông qua tổ chức tự quản hoạt động tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực tổ chức sáng tạo, khả vận dụng tri thức vào thực tiễn sống - GVCN giáo dục, định hướng em tự tin để trở thành người lãnh đạo lĩnh tương lai - Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng thử nghiệm lớp 12A7 áp dụng tất khối lớp nhà trường phổ thông Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm việc giảng dạy, giáo dục rèn luyện hành vi cho học sinh - Học sinh có tinh thần học tập tích cực đáp ứng yêu cầu giáo viên đưa 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Học sinh trang bị hành vi sống tích cực, cần thiết - Học sinh củng cố, bồi dưỡng hoàn thiện nhân cách - Kích thích tinh thần học tập học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Tạo chuyển biến tích cực cho việc giáo dục đạo đức, phẩm chất, lối sống cho học sinh phổ thông 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): STT Tên tổ chức/cá nhân Địa 21 Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trần Phương Hoa Trường THPT Bình Xun Trong cơng tác chủ nhiệm lớp Hồng Thị Hồng Hạnh Trường THPT Bình Xun Trong công tác chủ nhiệm lớp Bùi Thị Lan Trường THPT Bình Xun Trong cơng tác chủ nhiệm lớp Bình Xuyên, ngày 20/01/2020 Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) ……, ngày ….tháng……năm…… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) Bình Xuyên, ngày 31/12/2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Trần Phương Hoa 22 ... đức cho em HS lớp chủ nhiệm, mạnh dạn thực đề tài: ? ?Nâng cao hiệu hoạt động đội ngũ cán lớp trường THPT? ?? Tên sáng kiến: NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ CÁN SỰ LỚP Ở TRƯỜNG THPT Tác giả... việc cho cán lớp Lớp trưởng: Quản lý chung mặt lớp với GVCN Hỗ trợ GVCN việc đôn đốc hoạt động lớp Lớp trưởng thay mặt GVCN điều hành đội ngũ cán lớp theo dõi, đạo thực kế hoạch nhà trường liên... vực chủ nhiệm nhà trường phổ thông, nhằm rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động đội ngũ cán lớp; từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xây đắp phẩm chất, tư tưởng đạo đức cho học