Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non được hoàn thành với một số biện pháp như sau Giáo dục lễ giáo thông qua tiết học; Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi; Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi; Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền. Mời các bạn cùng tham khảo!
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Một số biện pháp góp phần giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo tại trường Mầm non” 1. Phần mở đầu: 1.1. Lý do chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay khơng, là nhờ một phần lớn vào cơng học tập của các cháu”. Đúng vậy, trẻ em là mầm xanh là tương lai của đất nước. Đất nước có lớn mạnh hay khơng là nhờ vào thế hệ trẻ em hơm nay. Để làm được điều đó, chúng tơi những giáo viên mầm non ln cố gắng, phấn đấu trong việc dạy và học, ln quan tâm đến sự phát triển tồn diện của trẻ. Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Nếu khơng làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết sức khó khăn, phức tạp Nghị quyết TW2, khố VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam về “Định hướng chiến lược giáo dục đào tạo trong thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố và đề ra mục tiêu giáo dục Mầm non phải trang bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách tồn diện. Như các bạn đã biết, trong điều kiện kinh tế phát triển, đang trên con đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hố khác nhau. Làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta “Hồ nhập mà khơng hồ tan” Trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là “Vốn văn hố của dân tộc Việt trong thời đại mới” thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thơi khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hố vốn có của cha ơng ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất trong các mục tiêu phát triển con người tồn diện hiện nay. Trong mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non ghi rõ “Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ 3 6 tuổi phát triển hài hịa về các mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mĩ, chuẩn bị cho trẻ vào học ở tiểu học”. Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trị hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa Đối với lứa tuổi mẫu giáo là giai đoạn vơ cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền tảng vững chắc trong suốt q trình phát triển sau này của trẻ. Đây là giai đoạn khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của trẻ cịn q nghèo nàn, đơn điệu…Việc phát triển tồn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi… đều mang ý nghĩa và vai trị giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo dục lễ giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cơ giáo và bạn bè trong lớp Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Vậy giáo dục lễ giáo được thực hiện ở đâu? Theo tơi phải giáo dục ở mọi lúc mọi nơi và trong mọi hoạt động. Thơng qua đó những tính cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được hình thành và phát triển. Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trị hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa. Nhưng nhận thức của một số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thì chiều con q mức, cũng có phụ huynh do cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho ơng bà, cho anh, chị, người giúp việc. Có nhiều cháu mới đi học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống khơng với người lớn tuổi, bạn bè và cơ giáo. Trước thực trạng đó là một giáo viên dạy lớp Mẫu giáo trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, tơi khơng thể khơng suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hiện nay là việc làm cần thiết có vai trị to lớn trong q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo. Chính vì thế, tơi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp góp phần giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non” để nghiên cứu 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài: Qua thực tế của việc dạy và học của trẻ mẫu giáo, tơi thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ làm hành trang cho trẻ bước vào đời cũng như tương lai của trẻ và của xã hội. Đề tài này tơi nghiên cứu, đúc rút từ cơng tác giảng dạy trẻ mẫu giáo ở đơn vị tơi và có thể áp dụng cho các đơn vị khác ở trong huyện, trong tỉnh và ngồi tỉnh 2. Phần nội dung: 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu: Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ơng ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu tiên của mỗi con người phải là “Tiên học lễ, hậu học văn” lễ phép là nét đẹp văn hố được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng ta thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hố khác nhau nên đâu đó vẫn cịn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con người, việc mà tơi và các bạn đã nghe và thấy trên thơng tin đại chúng, trong cuộc sống hằng ngày Trong năm học này tơi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành phát động và ln lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp một phần nhỏ bé của mình vào q trình hình thành cho trẻ một nhân cách theo mục tiêu của ngành, của tồn xã hội Trong q trình thực hiện, tơi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: Những năm gần đây Bộ Giáo dục Đào tạo đã phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” với những biện pháp cụ thể để giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách chung nhất, đây chính là những định hướng giúp giáo viên thực hiện như: rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử lễ phép, hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm, rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe Ở trường mầm non nơi tơi cơng tác được ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về mọi mặt như: phương tiện dạy học, cơ sở vật chất Trẻ đã học qua các lớp trước nên đã có kiến thức và kỹ năng nhất định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi và thích khám phá tìm hiểu thế giới xung quanh trẻ Tập thể giáo viên trong trường sơi nổi nhiệt tình trong cơng tác, có lịng u nghề mến trẻ Phụ huynh của lớp rất nhiệt tình, ln giúp đỡ và phối kết hợp với cơ giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Tất cả số trẻ đều cùng chung một độ tuổi, nên giáo viên lập kế hoạch giáo dục trẻ thuận tiện Bên cạnh những thuận lợi nêu trên trong q trình giáo dục trẻ do lớp tơi phụ trách vẫn cịn một số khó khăn vướng mắc trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ: *Khó khăn: Phịng học chật hẹp, điều kiện cơ sở vật chất cịn thiếu thốn Về phía nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu để giáo dục lễ giáo cho trẻ. Phần lớn chỉ quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức cho trẻ qua các giờ học ít chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số giáo viên chưa xem việc giáo dục lễ giáo là quan trọng và cần thiết đối với trẻ Một số phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ, thậm chí một số gia đình cịn thiếu lễ giáo làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc giáo dục cho trẻ ở nhà trường * Khảo sát thực trạng Vào đầu năm học, kết quả khảo sát lễ giáo của trẻ đầu vào cho thấy: TT Tiêu chí Tỷ lệ Trẻ biết chào hỏi lễ phép 53% Trẻ biết xưng hơ lễ phép 47% Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định 58% Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường 58% Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 53% Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 41% * Ngun nhân: Nhận thức của một số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thì chiều con q mức thích gì có nấy, cũng có phụ huynh do cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho người giúp việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa được chú trọng cịn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với mơi trường chưa lành mạnh mà trẻ mầm non trẻ đang ở độ tuổi tập ăn, tập nói Phần lớn bố mẹ của các cháu làm nơng nên việc quan tâm đến con em cịn hạn chế. Bên cạnh đó vì mục tiêu của giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nng chiều thái q. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em lứa tuổi mầm non, nên thường khốn trắng cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói lêu, trả lời có những câu cụt, câu q, ra vào lớp tự nhiên… Đứng trước tình hình như vậy, tơi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tơi có những thói quen và hành vi đạo đức và phù hợp với chuẩn mực xã hội. Đầu tiên cơ giáo cần giáo dục trẻ những hành vi văn hố trong cuộc sống hằng ngày có thái độ đúng với cơ giáo và người lớn, bạn bè, có tình u đối với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh. Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì thế mỗi cơ giáo chúng ta có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những con người phát triển tồn diện về nhân cách trí tuệ 2.2. Các giải pháp: Trong q trình nghiên cứu đề tài và qua thực tế, tơi đã thực hiện các biện pháp chung để giải quyết vấn đề như sau: * Giải pháp 1: Giáo dục lễ giáo thơng qua tiết học: Lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các mơn học có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hố. Ví dụ: Qua giờ khám phá khoa học “Cây xanh và mơi trường sống”. Cơ giáo có thể đàm thoại: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào? Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì? Qua lợi ích của cây xanh, cơ giáo dục cháu khơng ngắt ngọn bỏ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích. + Đối với giờ học phát triển thể chất: Cơ giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong lúc tập các con khơng chen lấn, khơng xơ đẩy nhau. + Đối với giờ học tạo hình: “Vẽ người thân trong gia đình”. Cơ có thể đàm thoại. Gia đình cháu gồm có những ai? Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn? Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau? Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé. + Giờ làm quen văn học: Qua chuyện “Tấm Cám”. Cơ đàm thoại cùng trẻ: Tấm là người như thế nào? Mẹ con Cám là người như thế nào? Con thích nhân vật nào nhất? vì sao? Cơ giáo dục cháu lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu u cái thiện, ghét cái ác, hình thành cho trẻ lịng nhân ái đối với mọi người xung quanh. + Giờ học âm nhạc: Bài “Bơng hoa Mừng Cơ”. Đàm thoại: Đối với cơ giáo các con phải như thế nào? Khi tặng hoa cho cơ, các con tặng bằng mấy tay? Thơng qua đó giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì với người lớn nên trao hoặc nhận phải bằng hai tay, khi nhận các con nói lời cảm ơn. Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp tơi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến cơ giáo, đồn kết với bạn bè, tơi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng * Giải pháp 2: Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tơi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tơi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp. Ví dụ: Qua trị chơi đóng vai : + Ở nhóm chơi “y tá bác sĩ”: Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hơ, cơ, chú, bác, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao? Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cơ y tá, bác sĩ. + Ở nhóm chơi bán hàng: Người bán hàng chào, hỏi han: “Chào chị (cơ, gì…), Cơ, chú mua gì ạ?” Người mua: “Bao nhiêu một cân cá vậy cơ?” Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình. Từ đây trẻ lớp tơi đã hết nói trổng, câu cụt, câu q, trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hơ chuẩn mực. * Giải pháp 3: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi: Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tơi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hơ với bố mẹ trẻ, tơi tập trẻ đến lớp chào cơ, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học. Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngồi trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, với cơ thì phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn. Giờ chơi cháu đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi. Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời. Ví dụ: Tham quan vườn cây ăn quả. Đàm thoại: Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì? Khi ăn quả các con nhớ đến ai? Giáo dục cháu kính trọng, u những người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi khơng vứt vỏ và hạt bừa bãi. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh * Giải pháp 4: Xây dựng góc lễ giáo, góc tun truyền: Góc lễ giáo của lớp khơng thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chun đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau qn. Song, trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, chuyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tơi đã lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng và nội dung sau: Thời gian, Nội dung giáo dục ,u cầu đạt + Tháng 9 Trẻ đi học gọn gàng Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Biết xin phép cơ khi ra vào lớp 75% + Tháng 10 Biết xưng hơ bạn với ban bè Biết chào hỏi khi có khách đến thăm 80% + Tháng 11 Biết giúp đỡ cơ và bạn trong các hoạt động Khi trả lời, hoặc thưa cơ thì xưng hơ lễ phép 85% Từng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để ngồi cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái. Ở góc này tơi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ đến xem và trị chuyện, đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh. Hàng tháng tơi lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng. Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem. Đối với góc tun truyền tơi cũng dành một góc để tun truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm, từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà. Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tơi trở nên ngoan hơn và thực hiện một cách tự nhiên. * Giải pháp 5: Xây dựng mơi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”: Cùng với tồn ngành thực hiện mục tiêu xây dựng mơi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm”. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phịng học, mơi trường xung quanh cũng là một chun đề mà tơi chú trọng trong năm học này. Tơi ln chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phịng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tơi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn được sắp xếp ngăn nắp, tạo điều kiện để trẻ hoạt động. Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một khơng gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết u cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen trẻ. Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tơi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây để tạo mơi trường sạch đẹp. Cịn đối với kệ góc đồ chơi cuối tuần tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.Trẻ biết vị trí các đồ dùng đồ chơi để thuận tiện lấy và cất khi học, khi chơi. Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, tơi thường nhắc nhở, động viên trẻ sau khi ăn q vặt nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo xé dán trong lớp khơng cịn mảnh giấy vụn nào rơi xuống sàn. Qua đó trẻ có thói quen vệ sinh văn minh hơn. * Giải pháp 6: Phối hợp với các bậc phụ huynh: Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục thì vai trị của phụ huynh có vai trị khơng nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt đầu năm tơi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hố và trị chơi giải trí đã ảnh hưởng một phần khơng nhỏ về hành vi văn minh của trẻ. Trẻ có thể đối xử thơ bạo với bạn sau một đoạn phim hành động, hay trẻ có những lời khơng nên đối với bố mẹ, khi khơng đồng ý cho trẻ chơi điện tử. Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa của vấn đề để cùng nhà trường giáo dục trẻ. Phụ huynh lớp tơi phần đơng làm nghề nơng nên họ ít quan tâm đến con cái mình, qua các cuộc họp phụ huynh hoặc những buổi truyền thơng tơi ln phổ biến và tun truyền cách ni dạy con theo khoa học và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà. Phụ huynh giành thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh phải ln mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiết đối với bạn bè, đối với người lớn. Tơi ln trao đổi với phụ huynh hằng tháng thơng qua sổ liên lạc về sự tiến bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Qua thời gian trẻ lớp tơi tiến bộ rõ rệt như xưng hơ lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm “Trường học là nhà, nhà là trường học”. * Giải pháp 7: Giáo dục lễ giáo thơng qua ngày hội, ngày lễ: Như các bạn đã biết truyền thống của người Việt chúng ta ln tơn sư trọng đạo. Vì vậy thơng qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày sinh nhật Bác Hồ, ngày 20/11, ngày 20/10… Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tơi đã tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ơn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u đối với người lớn tuổi, thơng qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu thành con người có ích cho xã hội * Giải pháp 8: Giáo viên phải gương mẫu chuẩn mực: Ở lứa tuổi của trẻ ln thích được cơ u thương, gần gũi, mọi hành vi của cơ được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cơ ln ln chuẩn mực trong lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ khơng to tiếng qt tháo, xưng hơ dịu dàng bằng cơ và cháu, giờ đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương u trẻ, khiêm tốn lịch trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ. Tơi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Tuyệt đối khơng chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác phong quần áo tơi ln chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cơ tươi trẻ cháu rất thích. Cơ thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay cơ giáo là mẹ hiền, mẹ và cơ là hai cơ giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trị giỏi. *Giải pháp 9: Thường xun khuyến khích nêu gương trẻ: Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê. Nhất là đối với trẻ lúc nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối ngày trước khi cắm cờ, tơi cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó có bạn nào có hành vi lời nói hay tơi nêu gương ra cho cả lớp và tặng trẻ một bơng hoa. Tơi làm mỗi màu hoa là một nội dung u cầu. Hoa màu trắng: Bé sạch sẽ. Hoa màu hồng: Bé lễ phép. Hoa màu đỏ: Bé học ngoan. Khi nào trẻ nhận được bơng hoa màu gì, tơi hỏi cả lớp vì sao bạn nhận được bơng hoa màu đó? Ngồi ra, vào mỗi sáng tơi thường đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan về lễ giáo để trẻ thực hiện. Cuối tuần bao giờ cũng có tiết mục kể chuyện về gương tốt, tuần nào cũng vậy tơi khơng bao giờ bỏ qua. Ví dụ: Tuần 1 tháng 10 tơi kể chuyện “Tích Chu” cho trẻ nghe. Tuần khác tơi kể cho trẻ nghe “Sự tích cây vú sữa”… hoặc những câu chuyện về ăn uống có văn hố do tơi đặt ra hoặc sưu tầm, những giờ như vậy trẻ rất thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ sẽ nỗ lực như ý muốn Vì trẻ ở lứa tuổi này thích động viên khen ngợi, được khen trẻ thêm tự tin và hào hứng thực hiện tốt u cầu của cơ 3. Phần kết luận: 3.1: Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp: Trong q trình thực các biện pháp trên tơi đã thu được một số kết quả sau: * Đối với bản thân: Sau những biện pháp tơi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về lễ giáo tăng lên rõ rệt đó là điều làm tơi phấn khởi, u nghề, u trẻ càng nhiều. Giúp tơi có động lực trong cơng tác, lớp tơi đạt được kết quả như sau: Trước hết giáo viên nắm chắc được nội dung, phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ và nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non * Đối với trẻ: Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cơ giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng cơ giáo và người lớn Kết quả thể hiện rất rõ qua việc khảo sát chất lượng cuối năm: TT Tiêu chí Tỷ lệ Trẻ biết chào hỏi lễ phép 90% Trẻ biết xưng hơ lễ phép 89% Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định 92% Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi 98% trường Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 95% Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 90% * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ và có những chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói, về phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình. Phụ huynh ngày càng tin tưởng giáo viên, biết quan tâm chăm lo đến việc học tập và các hành vi ứng xử của con em mình khi ở lớp cũng như lúc ở nhà. Một số phụ huynh đã mạnh dạn trao đổi với giáo viên về nội dung và phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Qua q trình thực hiện tơi đã rút ra được vấn đề cụ thể sau: Là một giáo viên phải thực sự đam mê, tâm huyết với việc dạy học của mình, thường xun quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho trẻ học tập, phải quan tâm đúng mức, ln theo dõi động viên, khuyến khích nhằm tạo điều kiện cảm xúc giúp trẻ phấn khởi trong các hoạt động học tập Giáo viên phải biết nắm bắt tình hình thực tiễn ở địa phương, nhóm lớp mình đang dạy, đặc điểm tính cách của trẻ, phụ huynh nhóm lớp mình đang dạy Cơ giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện u thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức khác nhau để giáo dục trẻ, tạo hứng thú cho trẻ Phải thường xun thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ Cơ giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh về lễ giáo để trẻ tri giác trực quan hằng ngày Góc âm nhạc có những bài hát về lễ giáo phù hợp Các góc tun truyền của lớp có nhiều bài viết và hình ảnh cho phụ huynh tham khảo Tun truyền cho các bậc phụ huynh biết Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm đối với trẻ 3.2. Kiến nghị, đề xuất: Đối với nhà trường, cần thường xun phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trong đó có nội dung: “Xây dựng mơi trường giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm”. Tổ chức các trị chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh Thường xun tạo điều kiện cho giáo viên được học tập, tham quan từ những trường bạn nhiều hơn để mở mang tầm nhìn Trên đây là "Một số biện pháp góp phần giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non" mà bản thân tơi đúc rút ra từ tình hình thực tế giảng dạy. Những gì tơi đã làm tuy chưa cao nhưng cũng là sự cố gắng của bản thân Tuy nhiên bài sáng kiến kinh nghiệm của tơi cũng khơng tránh khỏi những hạn chế, kính mong được sự đóng góp ý kiến của Hơi đơng thi đua nhà tr ̣ ̀ ường, của các cấp quản lý giáo dục, cùng các bạn đồng nghiệp để bài viết được hồn chỉnh và có hiệu quả thực tiễn hơn./. ... giáo? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?hiện nay là việc làm cần thiết có vai trị to lớn trong q trình phát triển tồn diện? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo. Chính vì thế, tơi đã chọn đề tài: ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?góp? ?phần? ?giáo? ?dục lễ? ?giáo? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?tại? ?trường? ?mầm? ?non? ?? để nghiên cứu 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài:... Thường xun tạo điều kiện? ?cho? ?giáo? ?viên được học tập, tham quan từ những? ?trường? ?bạn nhiều hơn để mở mang tầm nhìn Trên đây là "Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?góp? ?phần? ?giáo? ?dục? ?lễ? ?giáo? ?cho? ?trẻ? ?mẫu giáo? ? ở? ?trường? ?mầm? ?non" mà bản thân tơi đúc rút ra từ tình hình thực tế giảng ... Trước hết? ?giáo? ?viên nắm chắc được nội dung, phương? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?lễ? ? giáo? ?cho? ?trẻ và nhận thức được tầm quan trọng của việc? ?giáo? ?dục? ?lễ ? ?giáo? ?cho trẻ mầm non * Đối với? ?trẻ: Trẻ? ?ngoan hơn,? ?lễ? ?phép hơn,? ?trẻ? ?được hình thành những thói quen vệ sinh