GIÁO ÁN MÔN SINH LỚP 7 HKII CÓ BẢNG MÔ TẢ

Ngày soạn: Ngày dạy: LỚP LƯỠNG CƯ ẾCH ĐỒNG Tiết 37: Bài 35: I Mục tiêu học: Kiến thức - HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng - Mô tả đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước -Nêu đặc điểm sinh sản phát triển qua biến thái ếch đồng Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích Các lực cần hướng tới: - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực quan hệ xã hội - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát -Năng tự quản lý II Bảng mô tả lực: Mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Biết số đặc điểm đời sống ếch đồng -Vận dụng để săn +Em cho biết điều bắt ếch đời sống ếch +Lợi dụng đồng? Nội dung 1: +Vì ếch thường kiếm đặc điểm trên, Đời sống người dân thường mồi vào ban đêm? bắt ếch vào thời +Thức ăn ếch sâu điểm nào? bọ, giun, ốc nói lên điều gì? Nội dung 2: -Xác định phận -Giải thích ý nghĩa Cấu tạo ngồi thể ếch thích nghi di chuyển -Mô tả hoạt động di đặc điểm bên chuyển ếch +Nêu đặc + Quan sát cách diđiểm cấu tạo chuyển nước củacủa ếch thích nghi ếch hình 35.3 SGK,với đời sống cạn? mô tả động tác di chuyển +Những đặc điểm nước cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước? Nội dung 3: Sinh sản phát triển -Biết đặc điểm sinh sản vòng đời ếch + Trình bày đặc điểm -Vẽ vịng đời sinh sản ếch? ếch thông qua + Trứng ếch có đặc điểm hình ảnh gì? -Giải thích số đặc điểm sinh sản ếch + Vì thụ tinh mà số lượng trứng ếch lại cá? III.Các kĩ sống liên quan: -Kĩ tự tin, giao tiếp -Kĩ phân tích, suy luận -Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin IV Phương pháp dạy học: - Dạy học nhóm, trực quan - tìm tịi ,trình bày phút -Phương pháp nêu giải vấn đề V Phương tiện dạy học: 1.Chuẩn bị giáo viên: -Hình 35.1-5 -Mẫu vật: ếch nuôi lồng -Phiếu học tập( Bảng sgk/114) Chuẩn bị học sinh: -Mẫu vật theo nhóm: Êch đồng -Kể bảng sgk/114 -Soạn nội dung VI Hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức lớp phút Kiểm tra cũ: (Khơng kiểm tra thi học kì I) Khám phá: Lớp lưỡng cư gồm động vật như: ếch, ngóe, cóc, chẫu Chúng có đời sống vừa nước vừa cạn 4.Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động 1: Đời sống (12 phút) - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận: - Thơng tin cho em biết điều đời sống ếch đồng? - GV cho HS giải thích số tượng: Hoạt động học sinh - HS tự thu nhận thông tin SGK trang 113 rút nhận xét - HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung - HS trình bày ý kiến Nội dung ghi bảng I Đời sống: - Ếch có đời sống vừa nước vừa cạn (nửa nước, nửa cạn) - Ăn động vật nhỏ, kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đông Các lực hướng tới - Năng lực quan sát - Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm? - Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì? (con mồi cạn nước nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nước) -GV cung cấp: ếch sống vùng nước biển có nồng độ muối nhỏ 10% với số lượng -Lợi dụng đặc điểm trên, người dân thường bắt ếch vào thời điểm nào? -Chuyển ý: Với đời sống vừa nước vừa can cấu tạo cách di chuyển ếch phải Ta tìm hiểu mục - Là động vật biến nhiệt Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển (15 phút) GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng nuôi hình 35.2 SGK, mơ tả động tác di chuyển cạn II Cấu tạo di chuyển: * Di chuyển: ếch có cách di chuyển; + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dưới nước) * Cấu tạo ngồi: - Ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước (các đặc điểm bảng trang 114) - HS quan sát, mô tả được: + Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng  nhảy cóc + Quan sát cách di + Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi chuyển nước trước bẻ lái ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nước - GV yêu cầu HS quan - HS dựa vào kết sát kĩ hình 35.1, 2, quan sát tự hoàn chỉnh bảng trang hoàn thành bảng 114 - Thảo luận trả lời câu - HS thảo luận nhóm, thống hỏi: ý kiến + Đặc điểm cạn: - Nêu đặc điểm 2, 4, cấu tạo ếch + Đặc điểm nước: 1, 3, - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực quan hệ xã hội - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát -Năng tự quản lý thích nghi với đời sống cạn? - Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước? - GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm - GV chốt lại bảng chuẩn -Chuyển ý: Hãy nêu đặc điểm sinh sản cá? Vậy, ếch đồng, đặc điểm có cịn khơng Chúng ta tìm hiểu qua mục 3: Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch: (12 phút) -Ếch thường kêu vào thời gian năm? Chúng kêu để làm gì? - Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? - Trứng ếch có đặc điểm gì? - Vì thụ tinh ngồi mà số lượng trứng ếch lại cá? - GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch? -GV cung cấp: giai đoạn nịng nọc: + tuần: mang ngồi tiêu biến +8 tuần xuất chân sau +12 tuần xuất chân trước -GV mở rộng: qua phát triển ếch đồng, ta thấy chúng có mối - HS giải thích ý nghĩa thích nghi, lớp nhận xét, bổ sung - HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 nêu đặc điểm sinh sản: + Thụ tinh ngồi + Có tập tính ếch đực ơm lưng ếch -Ếch có nguồn gốc từ cá III Sinh sản phát triển: + Sinh sản vào cuối mùa xn + Tập tính: ếch đực ơm lưng ếch cái, đẻ bờ nước + Thụ tinh ngồi, đẻ trứng - Phát triển: Trứng  nịng nọc  ếch (phát triển có biến thái) - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát quan hệ với lớp cá khơng? Bảng: Các đặc điểm thích nghi đời sống ếch (sgk/114) Đặc điểm hình dạng cấu tạo Ý nghĩa thích nghi - Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành khối  Giảm sức cản nước bơi thuôn nhọn trước - Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông  Khi bơi vừa thở vừa quan sát với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở) - Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí  Giúp hơ hấp nước - Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai  Bảo vệ mắt, giữ mắt khỏi bị khơ, nhận biết có màng nhĩ âm thành cạn - Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt  Thuận lợi cho việc di chuyển - Các chi sau có màng bơi căng ngón  Tạo thành chân bơi để đẩy nước Củng cố( phút) Hãy lựa chọn đặc điểm thích hợp cá ếch đồng Ếch đồng Đặc điểm Cá …………………… a Thụ tinh đẻ trứng …………………… …… b Tập tính “ gọi cái” để ghép đơi …… c Con đực bơi theo tưới tinh trùng vào trứng vừa đẻ d Phát triển trực tiếp e Phát triển có biến thái Hướng dẫn học nhà(1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: ếch đồng, khăn lau, xà phòng -Đọc soạn kĩ nội dung mới: 36 -Hết Ngày soạn: Tiết 38: Bài 36: Ngày dạy: Thực hành QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I Mục tiêu Kiến thức - HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ - Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Có thái độ nghiêm túc học tập Các lực hướng tới: - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực quan hệ xã hội - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát -Năng tự quản lý -Năng lực thực hành II Bảng mô tả lực: Mức độ nhận thức Nội dung Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp cao -Xác định thành-Hiểu chức phần xương xương Nội dung 1: +HS quan sát hình 36.1 thể Quan sát SGK nhận biết - Bộ xương ếch có xương xương xương chức gì? ếch -Hiểu đặc điểm phận bên ếch đồng - Hệ tiêu hố ếch có đặc điểm -Xác định thànhkhác so với cá? Nội dung 1: phần nội quan trên- Vì ếch Giải thích thí Quan sát mẫu mổ xuất phổi mà nghiệm nghiên cứu nội quan trao đổi khí qua hơ hấp ếch da? - Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hồn máu ếch? III Các kĩ sống liên quan: -Kĩ tự tin, giao tiếp -Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin -Kĩ tìm kiếm giúp đỡ -Kĩ quản lí thời gin phân chia cơng việc IV Phương tiện dạy học: 1- Chuẩn bị Giáo viên - Bộ xương ếch - Tranh cấu tạo ếch - đồ mổ động vật 2- Chuẩn bị Học sinh - Chuẩn bị theo nhóm :ếch đồng , khăn lau, xà phòng -Soạn nội dung V Phương pháp dạy học: -Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tịi, trực quan - tìm tịi -Thực hành thí nghiệm,trình bày phút VI Hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức lớp phút Kiểm tra cũ: (5 phút) Hãy nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nước, cạn? Trả lời: *Ở nước: -Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành khối thuôn nhọn trước - Các chi sau có màng bơi căng ngón - Da trần phủ chất nhầy ẩm dễ thấm khí *Ở cạn: - Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt - Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ - Mắt lỗ mũi vị trí cao đầu (mũi thông với khoang miệng phổi vừa ngửi, vừa thở) Khám phá; ( GV giới thiệu mục tiêu yêu cầu thực hành) Kết nối: Hoạt động GV Hoạt động 1: Quan sát xương ếch (10 phút) - GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK nhận biết xương xương ếch - GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định xương Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I.Quan sát xương ếch: - HS tự thu nhận - Bộ xương: Xương thông tin ghi nhớ đầu, xương cột vị trí, tên xương: sống, xương xương đầu, xương cột sống, xương đai đai,xương chi xương chi - Chức năng: + Tạo khung nâng đỡ thể Các lực cần hướng tới - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát -Năng lực thực hành mẫu - GV gọi HS lên mẫu tên xương - GV yêu cầu HS thảo luận: - Bộ xương ếch có chức gì? - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ: ( 23 phút) - GV hướng dẫn HS: + Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét -GV cho HS thảo luận nêu vai trò da - GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK) + Là nơi bám - HS lên bảng cơ→di chuyển - Đại diện nhóm phát + Tạo thành khoang biểu, nhóm khác bảo vệ não, tủy nhận xét, bổ sung sống nội quan -HS thực theo hướng dẫn: + Nhận xét: da ếch ẩm ướt, mặt bên có hệ mạch máu da -1 HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung - HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác định vị trí hệ quan - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót - GV yêu cầu HS nghiên - HS thảo luận, thống cứu bảng đặc điểm cấu câu trả lời tạo ếch trang 118, thảo luận trả lời + Hệ tiêu hoá: lưỡi câu hỏi: phóng bắt mồi, - Hệ tiêu hố ếch có dày, gan mật lớn, có đặc điểm khác so với tuyến tuỵ cá? + Phổi cấu tạo đơn giản, hơ hấp qua da - Vì ếch xuất chủ yếu phổi mà trao + Tim ngăn, vịng đổi khí qua da? tuần hoàn - Tim ếch khác cá +Tim, phổi, da điểm nào? Trình bày tuần hồn máu ếch? - Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch? II Quan sát da nội quan mẫu mổ: 1.Yêu cầu: - Nhận dạng số nội quan ếch mẫu mổ - Tìm quan thích nghi đời sống cạn chưa hoàn chỉnh Dụng cụ thực hành: Đối tượng thực hành: - ếch đồng Các bước tiến hành 5.Nội dung: *Da: - ếch có da trần ( Trơn ẩm ướt), mặt có nhiều máu→ trao đổi khí * Cấu tạo trong: ( bảng sgk/118) - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực quan hệ xã hội - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát -Năng tự quản lý -Năng lực thực hành -Kết luận, chuẩn xác 4.Củng cố (4 phút) - GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm -Cho điểm thực hành học sinh: +Vệ sinh: đ +Trật tự: đ +Mẫu vật: đ +Mổ báo cáo: đ - Cho HS thu dọn vệ sinh Hướng dẫn học nhà (1phút) - Học hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119 -Tìm kiếm số thơng tin loài lưỡng cư -Hết Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 39: Bài 37 : ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I Mục tiêu Kiến thức - HS nắm đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính -Phân biệt lớp lưỡng cư - Hiểu rõ vai trò lưỡng cư với đời sống tự nhiên - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích Các lực hướng tới: - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực quan sát -Năng tự quản lý II Bảng mô tả lực: Mức độ nhận thức Nội dung Vận Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp dụng cao -Thấy đa dạngPhân biệt Nội dung 1: Đa ngành lưỡng cư quabộ thuộc ngành dạng thành ví dụ Nhận biết số lưỡng cư phần lồi, mơi - So với lớp cá, lớp lưỡng -Hãy phân biệt loài lưỡng cư tự trường sống cư có số lượng lồi lớp lưỡng cư nhiên tập tính dựa vào đặc nào? điểm nhất? Nội dung 2: Đặc điểm chung ngành lưỡng cư -Hiểu đặc điểm chung lớp lưỡng cư -Hãy nêu đặc điểm chung ngành lưỡng cư Nội dung 3: -Kể số vai trị Phân tích con-Chăn ni số lồi Vai trị lớp ngành lưỡng cư vật để lấy ví dụlưỡng cư gia đình để lưỡng cư -Hãy nêu vai trò minh hoa cho mỗiphát triển kinh tế -Nêu biện pháp bảo vệ ngành lưỡng cư? vai trò lớp lưỡng cư Vậy: Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có ích có nguồn thực phẩm phục vụ người ta cần số tập tập: 25’ -GV nêu số câu hỏi tập, yêu cầu hs nhớ lại kiến thức phát biểu +Vì ếch phải thường sống nơi ẩm ướt, gần bờ nước kiếm ăn đêm? +Hãy mơ tả phát triển có biến thái ếch? + Hãy nêu ưu điểm tượng thai sinh( thú) so với tượng đẻ trứng noãn thia sinh( thằn lằn)? -Phát phiếu học tập, yếu câu hs hoàn thành: So sánh cấu tạo hệ quan thằn lằn, ếch, chim Chim ếch Thằn lăn Tuần hồn Hơ hấp Tiêu hóa Bài tiết Sinh dục -Dựa vào kiến thức học, phát biểu Yêu cầu nêu được; +Do da ếch cần ẩm ướt cịn hơ hấp qua da +Sự phát triển qua giai đoạn biến thái +Ưu điểm: An toàn, phát triển thuận lợi -Hồn thành bảng ao sang theo nhóm tập tập: Thằn lằn thích nghi với đời sống ẩm ướt tượng hơ hấp qua da Ếch phát triển qua giai đoạn biến thái( nòng nọc) 3.Ưu điểm hiệnt ượng thai sinh: -Thai phát triển khơng lệ thuộc vào lượng nỗn hồn -Phơi phát triển an tồn -Con non ni sữa nên khơng lệ thuộc vào mơi trường 4.(Kết hồn thành bảng học sinh) -Cho hs phát biểu 10’ Hoạt động 2: So sánh xương thằn lằn xương thỏ Yêu cầu HS quan sát lại xương thằn lằn xương thỏ để xác định đặc điểm giống khác chúng HS quan sát tranh xương thỏ xương thằn lằn để tìm đặc điểm Gọi HS trả lời, sau giống khác So sánh xương thằn lằn xương thỏ: Giống nhau: -X đầu -Cột sống: X sườn, X mỏ ác -X chi:đai vai (chi trên) đai hông (chi dưới) Khác nhau: thằn lằn Thỏ đ/sống đ/sống quan sát -Năng lực giao tiếp -Năng lực phân tích, so sánh gọi HS khác nhận xét, chúng bổ sung cho hoàn chỉnh GV kết luận chung Đại diện trả lời, HS khác bổ sung 7’ -Cho hs xác định nội quan thỏ, chim hình vẽ Hoạt động 3: Đặc điểm thích nghi với đời sống nhóm chim -Lớp chim chia làm nhóm? - Trình bày đặc điểm thích nghi nhóm chim đó? HS tự suy nghĩ nhớ lại kiến thức, trình bày nhanh kiến thức liên quan đến nhóm chim với môi trường sống chúng cổ cổ -XS tập trung tạo thành lồng ngực Chi nằm ngang - XS có đ/sống - thẳng góc Đặc điểm thích nghi đsống nhóm chim: Nhóm chim chạy TN đsống chạy nhanh Nhóm chim bơi TN đsống bơi biển Nhóm chim bay TN đsống bay lượn GV gọi HS trả lời, kết luận Dặn dò: - Dặn HS chuẩn bị tốt cho kiểm tra tiết sau VI RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG Tiết 56: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu dạy: Kiến thức - HS hệ thống kiến thức đặc điểm cấu tọa lớp thuộc ngành động vật có xương sống -Đánh giá mức độ nhận biết học sinh để có hướng thay đổi kịp thời -Đánh giá chất lượng dạy học giaó viên học sinh Kĩ - Rèn kĩ trình bày làm - Kĩ làm trắc nghiệm Thái độ - Giáo dục thái độ, nghiêm túc kiểm tra II Phương pháp dạy học: -Kiểm tra đánh giá -Hình thức hoạt động cá nhân III Phương tiện dạy học: Chuẩn bị giáo viên: - Đề kiểm tra, ma trận đáp án Của học sinh - Giấy làm -Ôn lại kiến thức học từ lớp lưỡng cư đến hết IV Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: phút Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Bài ( Cho hs làm kiểm tra 45 phút) Tiết 58: Bài 55: TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I Mục tiêu học: Kiến thức: - Học sinh nắm tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính) - HS thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính Kĩ năng: - -Kĩ hoạt động nhóm -Kĩ khái quát, suy luận Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản Các lực hướng tới: - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực quan hệ xã hội - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát -Năng lực phân tích, so sánh -Năng lực giao tiếp II Bảng mô tả lực nhận thức: Nội dung Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao Nội dung 1: Sinh Biết khái Biết chất Nêu ví sản vơ tính niệm sinh sản vơ sinh sản vơ tính dụ tính Bản chất sinh sản lồi sinh sản - Thế sinh vơ tính gì? vơ tính sản vơ tính? - Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi? Nội dung 2: Sinh Biết khái Phân biệt sinh Nêu ví sản hữu tính niệm sinh sản hữu sản vơ tính sinh dụ tính sản hữu tính lồi động vật - Thế sinh - So sánh sinh sản vô sinh sản hữu sản hữu tính? tính với hữu tính? tính - So sánh sinh sản - Em kể vô tính với hữu tên số tính? động vật khơng xương sống động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết? Nội dung 3: Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính Thấy giải thích ý nghĩa thích nghi tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính - Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nào? - Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng nào? III Các kĩ sống liên quan: -Kĩ giao tiếp, tự tin -Kĩ phân tích, suy luận -Kĩ hợp tác -Kĩ tìm kiếm thơng tin IV Phương pháp dạy học: -Phương pháp nêu giải vấn đề -Hình thức hoạt động nhóm -Trình bày báo cáo nhanh V Phương tiện dạy học: Chuẩn bị giáo viên: - Hình đặc điểm sinh sản ếch; phân chia thể trùng roi thủy tức -Bảng phụ( bảng sgk/180) - Tranh sinh sản vơ tính trùng roi, thuỷ tức Chuẩn bị học sinh: - Bài soạn -Xem lại hình thức sinh sản có động vật VI Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: phút Kiểm tra cũ:(6’) Nêu tiến hố quan hơ hấp tuần hoàn, Thần kinh sinh dục? *Trả lời: + Hệ tuần hồn: chưa có tim  tim chưa có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn + Hệ thần kinh: từ chưa phân hoá  đến thần kinh mạng lưới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bong, )  hình ống phân hố não, tuỷ sống + Hệ sinh dục: chưa phân hoá  tuyến sinh dục khơng có ống dẫn  tuyến sinh dục có ống dẫn Khám phá: Một đặc điểm đặc trưng động vật sinh sản Đây chức quan trọng để trì phát triển nòi giống mà laòi có.Vậy, tiến hóa mặt diễn nào? Kết nối: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu 5’ hỏi: - Thế sinh sản vơ tính?Bản chất sinh sản vơ tính gì? - Có hình thức sinh sản vơ tính nào? - GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xương sống - Hãy phân tích cách sinh sản thuỷ tức trùng roi? - Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi? - Yêu cầu HS rút kết luận -Cung cấp thông tin sinh sản vơ tính: +Ưu điểm: Giúp người thích nghi với môi trường sống +Nhược điểm: Nếu môi trường sống thay đổi hệ khó thích nghi -Chuyển ý: Để hạn chế nhược điểm sinh sản vơ tính, động vật xuất hình 8’ thức sinh sản hữu tính Hoạt động 2: Hình thức sinh sản hữu tính Hoạt động học sinh Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời câu hỏi: - u cầu: + Khơng có kết hợp đực, +Con tạo giống mẹ + Phân đôi, mọc chồi - Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS lưu ý: có cá thể tự phân đơi hay mọc thêm thể - HS kể thêm: trùng amip, trùng giày,… Nội dung Các lực hướng tới Sinh sản vơ tính: - Năng lực sử - Sinh sản vơ tính dụng cơng cụ khơng có kết hợp tế - Năng lực quan sát bào sinh dục đực -Năng lực giao tiếp - Hình thức sinh sản: + Phân đơi thể + Sinh sản sinh dưỡng: mọc chồi tái sinh - Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179, trao đổi nhóm Sinh sản hữu tính + Có kết hợp TBSD - Đại diện nhóm đực TBSD tạo lên ghi kết vào thành hợp tử - GV yêu cầu HS đọc bảng thơng tin SGK trang - Nhóm khác nhận xét 179 trả lời câu hỏi: bổ sung - Thế sinh sản hữu tính? - So sánh sinh sản vơ tính với hữu tính? (bằng cách hoàn thành bảng 1) - HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, Đặc SSVT SSHT sứa… gà, mèo, chó,… điểm -Số cá Sự tiến hố hình thể tham thức sinh sản hữu gia tính -Đặc điểm cá Tên Lư Phâ TT thể cá ỡng n tron thể tính tính g - GV kẻ bảng để HS Giu * so sánh n - Từ nội dung bảng so đất sánh yêu cầu HS Giu * * rút nhận xét n - Em kể tên đũa số động vật không xương sống động -Nêu được: giai đoạn vật có xương sống thụ tinh, giai đoạn sinh sản hữu tính mà phơi, giai đoạn em biết? non, giai đoạn - GV phân tích: trưởng thành số động vật khơng xương sống có quan sinh dục đực thể gọi lưỡng - Trong nhóm: tính + Cá nhân đọc - Yêu cầu HS trả lời câu lựa chọn, nội câu hỏi: dung bảng - Hãy cho biết giun + Thống ý kiến đất, giun đũa thể nhóm để hồn lưỡng tính, phân thành nội dung tính có hình thức - Đại diện nhóm ghi ý thụ tinh ngồi kiến nhóm + Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính kết hợp đặc tính bố mẹ nên sức sống thể sinh cao hẵn thể bố, mẹ - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát -Năng lực phân tích, so sánh -Năng lực giao tiếp 17’ thụ tinh trong? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính - GV giảng giải: q trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp - Hãy nêu giai đoạn q trình sinh sản hữu tính động vật? - GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể thể q trình phát triển non tiến hóa dần mức độ khác Hoạt động 3: Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính - GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGK trang 180 - GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lưu ý có ý kiến chưa thống cho nhóm tiếp tục trao đổi - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn vào bảng GV - Các nhóm nhận xét bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần - Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi - Yêu cầu nêu được: + Thụ tinh trong, số lượng trứng thụ tinh nhiều + Phôi phát triển thể mẹ an toàn + Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sống cao + Con non nuôi dưỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung -Rút kết luận, ghi Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính: - Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thể hiện: + Từ thụ tinh ngồi  thụ tinh + Đẻ nhiều trứng đẻ trứng  đẻ + Phơi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp khơng có thai  phát triển trực tiếp có thai + Con non không nuôi dưỡng  nuôi - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực quan hệ xã hội -Năng lực phân tích, so sánh -Năng lực giao tiếp dưỡng sữa mẹ  học tập thích nghi với sống - Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính đảm bảo cho động vật đạt hiệu sinh học cao: nâng cao tỉ lệ thụ tinh, tỉ lệ sống sót, thúc đẩy tăng trưởng nhanh động vật non - Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nào? - Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng nào? - Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triển gián tiếp? - Tại hình thức thai sinh tiến hố giới động vật? +Hãy nêu lợi ích việc bảo vệ trứng non? - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi - GV thơng báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luận: Ý nghĩa hồn chỉnh hình thức sinh sn l gỡ? Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật Tập tính bảo Tên lồi Thụ tinh Sinh sản Phát triển phơi Tập tính ni vệ trứng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Không đào Con non (ấu Trai sông hang làm tổ trùng) tự kiếm mồi Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng Con non tự kiếm Châu chấu hốc đất ăn Ngồi Đẻ trứng Trực tiếp Khơng làm tổ Con non tự kiếm Cá chép (không mồi thai) Ếch đồng Thằn lằn bóng dài Ngồi Đẻ trứng Biến thái Trong Đẻ trứng Trong Đẻ trứng Trong Đẻ Trực (không thai) Trực tiếp Làm tổ, (không trứng thai) Trực tiếp (có Lót ổ thai) Chim bồ câu Thỏ Không đào Ấu trùng tự kiếm hang, làm tổ mồi tiếp Đào hang Con non tự kiếm mồi ấp Bằng sữa diều, mớm mồi Bằng sữa mẹ 5.Cũng cố: (5’) Đánh dấu X vào câu trả lời đúng: Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính: a Giun đất, sứa, san hô b Thuỷ tức, đỉa, trai sông c Trùng roi, trùng amip, trùng giày Câu 2: Nhóm động vật chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định? a Cá, cá voi, ếch b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà Câu 3: Con non loài động vật phát triển trực tiếp? a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè b ếch, cá, mèo c Thỏ, bò, vịt Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ơn tập đặc điểm chung ngành động vật học RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG: Tiết 59: Bài 56: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I Mục tiêu học: Kiến thức: - Phân tích mối quan hệ ngành động vật -Trình bày sơ lược mối quan hệ Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm phân tích thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm kiếm thông tin phát sinh động vật để tìm hiểu nguồn gốc độ tiến hóa động vật - Kỹ hoạt động nhóm -Kĩ so sánh Thái độ: - Có thái độ yêu thích mơn học -Có cách nhìn nhận giới quan đắn xuất loài động vật Các lực hướng tới: - Năng lực tự quản lý - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát -Kĩ vẽ hình II Bảng mô tả lực nhận thức: Nội dung Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp cao Nội dung 1: Các Biết số phương pháp phương pháp xác nghiên cứu định mối quan hệ Làm để loài xác định mối quan hệ họ hàng nhóm động vật? Nội dung 2: Xác định mối quan hệ ngành động vật thơng qua hóa thạch: Hiểu lồi có quan hệ với thơng qua phân tích hình ảnh hóa thạch Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động Nội dung 3: Cây vật ? Phát họa sơ đồ mối phát sinh quan hệ loài động vật III Các kĩ sống liên quan: -Kĩ tự tin, giao tiếp -Kĩ phân tích, so sánh -Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin IV Phương pháp dạy học: -Phương pháp nêu giải vấn đề -Phương pháp tổng kết -Hình thức hoạt động nhóm -Phương pháp bàn tay nặn bột V Phương tiện dạy học: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh sơ đồ H56.1 SGK - Tranh vẽ chứng mối quan hệ loài động vật( phụ lục) Chuẩn bị học sinh: - Bài soạn -Xem lại đặc điểm chung ngành động vật khác học VI Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức lớp: phút Kiểm tra cũ: (7’) Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính động vật diễn nào? Ý nghĩa tiến hóa gì? *TRẢ LỜI: - Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính thể hiện: + Từ thụ tinh ngồi  thụ tinh + Đẻ nhiều trứng đẻ trứng  đẻ + Phơi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp khơng có thai  phát triển trực tiếp có thai + Con non không nuôi dưỡng  nuôi dưỡng sữa mẹ  học tập thích nghi với sống -Ý nghĩa: Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính đảm bảo cho động vật đạt hiệu sinh học cao: nâng cao tỉ lệ thụ tinh, tỉ lệ sống sót, thúc đẩy tăng trưởng nhanh động vật non Khám phá: -Hãy kể tên ngành động vật học? - Các ngành động vật xuất từ từ, mức độ khác nhau, cấu tạo khác chúng có chung nguồn gốc thể qua phát sinh giới động vật 4.Kết nối TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung KN/NL * Hoạt động 1: Các phương pháp Các phương - Năng lực sử xác định mối quan hệ loài pháp xác định dụng - Theo em, loài động vật có mối quan hệ cơng cụ mối quan hệ khơng? 10’ -GV chuẩn xác, lưu ý mối quan hệ họ hàng -Vậy, làm để xác định - Hs trả lời: mối quan hệ họ hàng, quan hệ dinh dưỡng, nguồn gốc -HS nghe mối quan hệ họ hàng nhóm động vật? -GV chuẩn xác -GV Cung cấp thơng tin hình ảnh minh họa cách xác định mối quan hệ họ hàng loài:phân loại dựa vào: quan tương đồng, chưng phơi sinh học, lồi: Căn vào: - Năng lực quan sát + Bằng chứng giãi phẫu so sánh -Hs trả lời: dựa vào chứng qua di tích hóa thạch điiểm giống tổ tiên loài - HS quan sát, nghe, nhớ +Bằng chứng phôi sinh học +Bằng chứng sinh học- địa lý +Bằng chứng sinh học tế chứng địa lý sinh học, chứng sinh bào hoạc phân tử, chứng sinh học tế + Bằng chứng bào( xem phần phụ lục) sinh học phân t - Rút kết luận -Chuyển ý: Hoạt động 2: Xác định mối quan hệ Quan hệ ngành động vật thơng qua nhóm hóa thạch: 10’ - GV yêu cầu HS quan sát hình182 SGK -GV giới thiệu hóa thạch - Yêu cầu hs thảo luận nhóm,trả lời câu hỏi: + Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau? + Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ với cá vây tay cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày nay? + Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày + Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật ? - Cá nhân tự đọc thơng tin , quan sát hình 56.1-2 SGK - Thảo luận nhóm theo câu hỏi, gạc chân theo u cầu hình, nêu được: +Di tích hóa thạch cho biết động vật: - Di tích hóa thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật - Những loài mối quan hẹ nhóm động vật động vật hình thành có đặc +Lưỡng cư cổ cá vây điểm giống tổ chân cổ có vảy, vây đi, tiên chúng nắp mang - Bò sát cổ bắt +Lưỡng cư cổ, lưỡng cư nguồn từ lưỡng ngày có chi, ngón cư cổ -Chim thú +Chim cổ giống bị sát: có cổ bắt nguồn từ - Năng lực tự quản lý - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát `15 - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên răng, vuốt, đuôi dài bảng +Chim cổ giống chim ngày - GV nhận xét thông báo ý kiến nay: có cánh, lơng vũ nhóm +Nói lên nguồn gốc - GV cho HS rút kết luận động vật * Hoạt động 3: Cây phát sinh giới VD: bò sát cổ Cây phát động vật: sinh giới động -GV giảng: thể có tổ chức vật: giống phản ánh mối quan hệ nguồn gốc gần -Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, tự vẽ mối quan hệ lồi học sơ đồ hình -Cho đại diện nhóm trình bày -HS đọc thơng tin sgk, thảo luận nhóm, đưa câu trả lời: -GV chuẩn xác hình thơng qua hình phát sinh SGK Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa - Năng lực tự quản lý - Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát phát sinh: -GV giảng: thể có tổ chức giống phản ánh mối quan hệ -HS nghe nguồn gốc gần -Cho hs xem hình 56.3: Cây phát sinh 20’ giới động vật - GV yêu cầu quan sát hình đọc SGK -HS thảo luận nhóm, vẽ hình trao đổi nhóm trả lời câu hỏi : + Cây phát sinh giới động vật biểu thị gì? + Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh giới động vật -HS trình bày -HS tự đối chiếu để sữa chữa nào? + Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm động vật đó? - Năng lực tự quản lý - Năng lực sử dụng công cụ - Năng lực quan sát -Kĩ vẽ hình -HS đọc thơng tin sgk, thảot luận nhóm, đưa câu trả lời: Ý nghĩa + Ngành chân khớp có quan hệ họ phát sinh hàng với ngành nào? giới động vật: + Chim thú có quan hệ với nhóm + Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm nào? động vật - GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm +Nhóm có phần gốc gần lên bảng có quan hệ họ hàng - GV hỏi: Vì lựa chọn đặc điểm gần +Kích thước lớn ? số lượng lồi nhiều - GV yêu cầu HS rút kết luận - Cá nhân tự đọc thông tin SGK quan sát H56.3 tr.183 - Thảo luận nhóm yêu cầu nêu - Đại diện nhóm trình bày đáp án bổ sung - GV yêu cầu HS rút kết luận giới động vật phản ánh: + Mối quan hệ họ hàng lồi sinh vật +Chân khớp có quan hệ họ + So sánh hàng gần với thân mềm số lượng +Chim thú có quan hệ gần với bị sát ngành nhóm - Hs nhóm khác theo dõi, nhận xét, - Cây phát sinh +Mức độ tiến -HS thắc mắc: Tại hóa ngày bên cạnh ngành loài ĐVCXS có cấu tạo phức tạp tồn loài động vật nguyên sinh sáo cấu tạo đơn giản -HS rút kết luận Củng cố: - GV tổng kết nội dung sơ đồ tư Hướng dẫn nhà: - Học bài+ trả lời câu hỏi SGK - Xem tiếp nội dung mục : Cây phát sinh giới động vật -Sưu tầm hình ảnh lồi động vật đới khí hậu khác