Bài giảng Ngữ văn Lớp 6 - Tuần 16 - Năm học 2007-2008 - Lò Điệp Hồng

Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Hiểu thái độ, tính cách và phương pháp dạy con trở thành bậc vĩ nhân của bà mẹ thầy Mạnh Tử.. - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thờ[r]

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn TUẦN 16 NGỮ VĂN - BÀI 14, 15 Kết cần đạt - Hiểu cụm động từ là gì và nắm cấu tạo cụm động từ - Nhớ nội dung và hiểu ý nghĩa năm việc đã diễn hai mẹ thầy Mạnh Tử Hiểu cách viết gần với cách viết kí truyện trung đại - Củng cố và nâng cao bước kiến thức tính từ đã học bậc tiểu học; nắm khái niệm cụm tính từ - Học sinh tự đánh giá rút kinh nghiệm qua tiết trả bài tập làm văn số Ngày soạn:21/12/2007 Ngày giảng:24/12/2007 Tiết 61 Tiếng Việt CỤM ĐỘNG TỪ A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh nắm vững: - Khái niệm và cấu tạo cụm động từ - Rèn kĩ nhận biết và vận dụng cụm động từ nói và viết II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV; soạn giáo án - Học sinh: Học bài cũ, đọc và chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên B Phần thể trên lớp * Ổn định tổ chức: (1 phút) - Kiểm tra sĩ số: Lớp 6A: /19; Lớp 6B: /19 I Kiểm tra bài cũ: (5 phút) * Câu hỏi: ? Nêu đặc điểm động từ và các loại động từ chính tiếng Việt? * Đáp án - biểu điểm: Đặc điểm động từ: - Động từ là từ hành động, trạng thái vật - Động từ thường kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng, để tạo thành cụm danh từ - Chức vụ điển hình câu cụm động từ là vị ngữ Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng, Các loại động từ chính: - Trong tiếng Việt có hai loại động từ đáng chú ý là: + Động từ tình thái (thường đòi hỏi động từ khác kèm) + Động từ hành động, trạng thái (không đòi hỏi động từ khác kèm) - Động từ hành động, trạng thái gồm hai loại nhỏ: + Động từ hành động (trả lời cho câu hỏi Làm gì) + Động từ trạng thái (trả lời cho câu hỏi Làm sao?, Thế nào?) 140 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn II Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: (1 phút) Trong tiết học trước, các em đã biết động từ có thể kết hợp với sớ từ ngữ khác tạo thành cụm động từ Vậy cụm động từ có đặc điểm gì? Mới chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ ? TB HS ? TB HS ? TB HS GV ? TB HS ? TB HS ? TB - Treo bảng phụ có ghi ví dụ sách giáo khoa: Ví dụ: Viên quan đã nhiều nơi, đến đâu quan câu đố oái oăm để hỏi người (Em bé thông minh) - Đọc ví dụ, chú ý từ im đậm * Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại gì? - Từ đã, nhiều nơi bổ sung ý nghĩa cho từ đi; từ cũng, câu đố oái oăm để hỏi người bổ sung ý nghĩa cho từ - Những từ bổ nghĩa (đi, ra) là động từ * Nếu lược bỏ các từ in đậm thì câu trên nào? - Nếu lược bỏ các từ in đậm thì câu trở nên vô nghĩa tối nghĩa => Như vậy, từ phụ bổ sung ý nghĩa thời gian, nơi chốn, cách thức, đối tượng hành động, tạo thành cụm động từ, khiến câu có ý nghĩa cụ thể Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm có nghĩa * Hãy tìm động từ, phát triển động từ đó thành cụm động từ, đặt câu với cụm động từ đó? - Động từ: học  học bài - Đặt câu: Em học bài CN VN * Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu vừa đặt? Cho biết nhận xét em cụm động từ và hoạt động cụm động từ câu? - Phân tích cấu trúc ngữ pháp (Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu) - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp mình động từ hoạt động câu giống động từ 141 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu NỘI DUNG I Cụm động từ là gì (8 phút) Ví dụ: Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn HS * Qua phân tích ví dụ, em hiểu cụm động từ là gì? GV - Trình bày - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung bài học  HS GV ? TB Bài học: - Cụm động từ là loại tổ hợp từ động từ và số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ chọn nghĩa - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp mình động từ hoạt động câu giống động từ * Ghi nhớ: (SGK,T.148) - Đọc ghi nhớ (SGK,T.148) - Các em đã nắm nào là từ Vậy cấu tạo cụm động từ nào? Chúng ta cùng tìm hiểu II Cấu tạo cụm động từ (9 phút) Ví dụ: phần  HS * Vẽ mô hình cấu tạo các cụm động từ câu đã dẫn phần (I)? ? TB - đã nhiều nơi Pt TT Ps HS - câu đố oái oăm để hỏi người Pt TT Ps * Phân tích ví dụ, em thấy cụm động từ gồm có ? TB phận? Đó là phận nào? - cụm động từ gồm có ba phận Đó là: Phần đừng trước động từ, phần động từ trung tâm phần đứng sau động từ * Dựa vào vị trí các phận cụm động từ, em hãy điền vào bảng mô hình cụm động từ sau: Phần trung Phần trước phần sau tâm Đã nhiều nơi HS ? TB 142 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn HS Ra câu đó oái oăm để hỏi người - Lên bảng điền (có chữa bổ sung) * Tìm thêm từ ngữ có thể làm phụ ngữ phần ? KH trước, phần sau cụm động từ? - Ví dụ: HS Còn( đang, chưa, chẳng) tìm (thấy)ngay câu Pt Ps trả lời * Cho biết phụ ngữ bổ sung ý nghĩa cho động từ trung tâm ý nghĩa gì? - Phần phụ ngữ trước bổ ngữ cho động từ thời gian, GV tiếp diễn tương tự, khuyến khích ngăn cản, khẳng định phủ định hành động - Phần phụ ngữ trước bổ ngữ cho động từ đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện, cách thức => Mô hình cấu tạo ba phần cụm động từ là lí tưởng Nhưng thực tế, cụm động từ có thể không đầy đủ ba phần: - Chỉ có phần trước và động từ: ? TB + ăn + Bài học: - Chỉ có động từ và phần sau: - Mô hình cấu tạo + ăn cơm cụm động từ gồm ba + du lịch phần: phần trước, phần * Qua tìm hiểu, em có nhận xét gì cấu tạo cụm trung tâm, phần sau động từ? - Trong cụm động từ: - Trình bày + Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung bài học  động từ các ý nghĩa: Quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự; khuyến khích ngăn cản hành động; khẳng định phủ định hành động, + Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ các chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục 143 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn đích, nguyên nhân, phương tiện và cách thức hành động, * Ghi nhớ: (SGK,T.148) HS GV III Luyện tập (15 phút) Bài tập 1: HS (SGK,T.148, 149) ? HS Các cụm động từ: - Đọc ghi nhớ (SGK,T.148) a) Còn đùa nghịch HS Pt TT - Để các em nắm vững nội dung bài học, chúng ta nhà sau Ps b) cùng chuyển sang phần luyện tập  - Yêu thương Mị nương TT Ps - Đọc yêu cầu bài tập (SGK,T.148, 149) * Tìm Tìm các cụm động từ các câu? - Muốn kén cho (SGK,T.148, 149) Pt TT Ps - Làm việc cá nhân sau đó trình bày kết (có nhận người chồng thật xứng xét, bổ sung) đáng c) - Đành tìm cách giữ Pt TT sứ thần công quán Ps - Để có thì Pt TT Ps - Đi hỏi ý kiến em bé Pt Ps Thông minh Bài tập (SGK,T.149) HS ? HS GV HS Bài tập 3: (SGK,T.149) - Chưa biết trả lời ? HS - Đọc bài tập (SGK,T.149) 144 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn * Xếp các cụm động từ trên vào mô hình cụm động từ? nào  mang ý - Dùng bảng phụ nghĩa phủ định tương - Lên bảng điền (có nhận xét, chữa bổ sung) đối - Không biết đáp * Nêu ý nghĩa các phụ ngữ in đậm đoạn văn? (Bài tập 3, SGK,T.149) cho ổn  mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối III Hướng dẫn học bài nhà (1 phút) - Về nhà học thuộc hai ghi nhớ (SGK,T.148) - Làm bài tập SGK; bài tập (SBT, T.57) - Đọc và chuẩn bị bài: Mẹ hiền dạy theo câu hỏi tìm hiểu (SGK,T.152) ========================================= Ngày soạn: 22/12/2007 Ngày giảng:25/12/2007 Tiết 62.Văn bản: MẸ HIỀN DẠY CON (Theo cổ học tinh hoa nhất) A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Hiểu thái độ, tính cách và phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại - Tiếp tục rèn luyện kĩ kể chuyện II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV; soạn giáo án - Học sinh: Đọc kĩ văn bản, chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên B Phần thể trên lớp * Ổn định tổ chức: (1phút) - Kiểm tra sĩ số học sinh: + Lớp A: ./19 + Lớp B: /19 I Kiểm tra bài cũ: (5 phút) *Câu hỏi: Kể tóm tắt truyện Con hổ có nghĩa? Nêu nghệ thuật và nội dung truyện? * Đáp án - biểu điểm: - Học sinh kể tóm tắt theo yêu cầu (5 điểm) 145 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn - Truyện Con hổ có nghĩa thuộc loại truyện hư cầu, đó dùng loại biện pháp nghệ thuật quen thuộc là mượn chuyện loài vật để nói chuyện người, nhắm đề cao ân nghĩa đạo làm người (5 điểm) II Dạy bài mới: * Giới thiệu: (1 phút) Mạnh Tử (372? - 289? tr CN)là bậc hiền triết tiếng Trung Hoa thời Chiến quốc các nhà nho sưa suy tôn là bậc á thánh (vị thánh thứ hai) sau Khổng Tử Mạnh Tử đã cùng học trò viết sách Mạnh Tử -ác phẩm quan trọng và tiếng, coi là bốn tác phẩm kinh điển (tứ thư) nho gia Ở Việt Nam, tên tuổi Mạnh Tử liền tên tuổi Khổng Tử, hai ông coi là hai vị thánh tiêu biểu đạo Nho Ở Văn Miếu Hà Nội, quanh tượng Khổng Tử có tượng Mạnh Tử đặt thờ cùng với ba vị khác (tứ phối) Bên cạnh nố lực thầy Mạnh Tử, là nhờ công lao bà mẹ Mạnh Tử dạy từ thuở ấu thơ Truyện Mẹ hiền dạy phần nào thể công phu dạy người mẹ Để hiểu rõ điều này, chúng ta cùng tìm hiểu văn tiết học ngày hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV GV HS1 ? KH HS GV - Hướng dẫn đọc: Giọng vừa phải, trang nghiêm cho phù hợp với ý nghĩa việc dạy người mẹ vừa yêu thương con, vừa nghiêm khắc - Đọc mẫu lần - Đọc (Có nhận xét, uốn nắn cách đọc) * Văn Mẹ hiền dạy là truyện trung đại kể cách thức dạy người mẹ Theo dõi văn bản, em thấy quá trình dạy người mẹ diễn qua việc? Là việc nào?Hãy tóm tắt các việc đó? - Tóm tắt theo yêu cầu - Nhận xét, bổ sung, khái quát lên bảng tóm tắt: Sự Con (thuở nhỏ) Mẹ (nuôi dạy thơ) việc - Nhà gần nghĩa địa bắt chước việc diễn đám ma: đào chôn, lăn, khóc - Mẹ nghĩ: “Chỗ này không phải chỗ ta được” Rồi dọn nhà gần chợ 146 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net NỘI DUNG I Đọc và tìm hiểu chung (7 phút) Tác phẩm: giả, tác - Vũ Trinh (1759 1828), quê Xuân Lan, huyện Lang Tài, Trấn Kinh Bắc (nay thuộc Tỉnh Bắc Ninh) Đỗ Hương Cống năm 17 tuổi, làm quan thời Lê, Nguyễn - Truyện “Con hổ có nghĩa” tuyển chọn từ tập “Lan trì kiến văn lục” viết chữ Hán vào khoảng Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? TB HS GV HS ? TB GV ? TB HS ? KH - Mẹ thấy lại nói: (1780 - 1802) Đọc văn bản: - Nhà gần chợ - Con “Chỗ này không bắt chước nô nghịch, phải chỗ ta được” buôn bán điên đảo Bèn dọn nhà đến cạnh trường học - Nhà gần trường học - Mẹ vui - bắt chước học lòng nói: “Chỗ này là trò tập lễ phép, cắp chỗ ta đây” sách - Mẹ nói đùa: “Để cho - Con thấy hàng xóm ăn đấy” Biết mình mổ lợn, hỏi mẹ: lỡ lời, sợ nêu gương xấu “Người ta giết lợn làm vì nói dối con, hối hận gì thế?” bà mua thịt lợn cho ăn thật - Mẹ ngồi dệt cửi, thấy thể liền cầm đao cắt đứt vải trên - Con học, bỏ khung cửi mà nói rằng: học nhà chơi “Con học mà bỏ học, thì giống ta dệt vải này mà cắt đứt vậy” * Theo dõi câu chuyện, ta thấy người mẹ đã dạy theo cách, đó là cách nào? - Người mẹ đã dạy theo hai cách: + Dạy cách chuyển nơi (ba việc đầu) + Dạy cách ứng xử hàng ngày (Hai việc II Phân tích văn cuối) Chuyển: Để hiểu rõ nội dung, ý nghĩa câu chuyện, chúng (20 phút) ta cùng tìm hiểu văn theo hai nội dung trên phần phân tích văn  - Đọc từ đầu đến “Chỗ này là chỗ ta đây” * Nhắc lại nội dung đoạn văn vừa đọc? - Đoạn văn kể việc mẹ dạy cách chuyển nơi - Yêu cầu học sinh quan sát bảng tóm tắt các việc trên bảng * Hai lần bà mẹ định dời nhà đến nơi khác, đó là lần nào? 147 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu Mẹ dạy cách chuyển nơi ở: Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn HS ?Giỏi HS ? TB - Lần 1: Nhà gần nghĩa địa dời đến gần chợ - Lần 2: Nhà gần chợ dời đến gần trường học * Tại hai lần dời nhà đó, người mẹ Mạnh Tử nói: “Chỗ này không phải chỗ ta được”? - Vì sống hai nơi này dễ ảnh hưởng xấu đến tính nết Mạnh Tử Mạnh Tử còn nhỏ dễ bắt chước thói hư tật xấu hai nơi này: + Lúc đầu, nhà Mạnh Tử gần nghĩa địa Nghĩa địa là khu để chôn cất người chết Người ta phải đào huyệt chôn cất người chế, chứng kiến cảnh thương tâm đau đớn Thầy Mạnh Tử lúc đó còn thơ dai, bắt chước chơi trò “đào, chôn, lăn, khóc” nhà mình mà chưa ý thức ý nghĩa việc làm Điều thơ làm khiến cho người mẹ lo sợ, vì yêu con, nghĩ đến phát triển nhân cách mà bà phải tránh xa nơi dầu dĩ tang tóc này, nên bà đã dọn nhà gần chợ + Khi gần chợ, đây là nơi buôn bán xô bồ chất nghề buôn bán không phải là xấu Nhưng có nhiều kẻ làm nghề buôn bán, vì ham tiền, ham lợi mà lừa lọc, dối trá đảo điên làm băng hoại nhân cách đạo đức Thầy Mạnh tử lúc còn nhỏ, chưa đủ trí khôn và trải để xét đoán người tốt xấu, hành vi đúng sai Thấy người ta buôn bán điên đảo nhà bắt chước nô nghịch buôn bán điên đảo, khiến bà mẹ lo lắng Một đức tính quý báu mà người cần học tập, rèn luyện từ thuở ấu thơ là “thật thà, dũng cảm” Nói dối điên đảo là thói xấu, bắt chước vài lần thành quen và thành thói xấu suốt đời Vì yêu con, lo cho tương lai con, người mẹ muốn suốt đời là người trung thực, bà liền định dọn nhà lần thứ hai để lánh xa lừa dối điên đảo Đó là lựa chọn sáng suốt * Khi dời nhà đến gần trường học, thấy bắt chước lễ phép, cắp sách vở, bà mẹ vui lòng nói rằng: “Chỗ này là chỗ ta đây” Em có suy nghĩ gì suy nghĩ người mẹ? - Từ xưa đến nay, nhà trường là nơi cung cấp trí thức, giáo dục và rèn luyện, đào tạo hệ trẻ cho đất nước Có thể nói: Trường học chính là cái nôi trí thức.Trí thức là nguyên khí quốc gia, là tinh hoa dân tộc Người học trò đến trường dạy cách làm người “Tiên học lễ, hậu học văn” sau đó tiếp thu tri thức khoa học tự nhiên, xã hội mà loài người tích luỹ hàng triệu năm Vì thầy Mạnh Tử còn nhỏ bắt chước trò lễ phép, cắp sách là đúng đường 148 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn HS ? KH HS GV tuổi thơ Tuổi thơ có học có lễ nghĩa thì sau này nên người Bà mẹ thầy Mạnh Tử đã lựa chọn đúng và hài lòng lựa chọn đó mình * Bà mẹ đã hai lần định dời nhà và lần định cư, đó là vì chỗ hay vì con? Vì sao? - Bà mẹ đã hai lần định dời nhà và lần định cư, đó là vì Bởi vì người mẹ hiểu tính tình (hiếu động, hay bắt chước); hiểu tác động hoàn cảnh tới tính cách trẻ thơ (có thể tốt, có thể xấu) * Em hiểu ý nghĩa dạy bà mẹ định Bà mẹ Mạnh Tử chuyển chỗ là gì? đã lựa chọn môi - Trình bày trường sống - Khái quát và chốt nội dung để giúp hình thành nhân cách tốt đẹp ? TB HS HS ? TB HS ? TB HS ? TB HS * Tìm đọc câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự? Ví dụ: - Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng - Ở bầu thì tròn, ống thì dài - Đọc lại đoạn cuối từ “Một hôm ”  hết * Nhắc lại nội dung việc phần văn vừa đọc? - Người mẹ thầy Mạnh Tử dạy qua cách ứng xử ngày * Kể lại việc thứ tư? - Thầy Mạnh Tử thấy người hàng xóm giết lợn, hỏi mẹ: “Người ta giết lợn để làm gì thế?”, bà mẹ nói đùa: “Để cho ăn đấy” Nói xong, bà nghĩ lại, hối rằng: “Ta nói lỡ mồm rồi! Con ta thơ ấu, tri thức mở mang mà ta nói dối nó Thì chẳng hoá ta dạy nó nói dối hay sao?” Rồi bà mua thịt lợn đem cho ăn thật * Tại sao, sau nói đùa, bà mẹ lại phải mua thịt cho ăn? - Bà mẹ không chủ tâm nói dối con, hoàn toàn vô tình, tình mẹ con, bà mẹ muốn nói để đùa vui với Nhưng còn ngây thơ, không thể nhận nét đùa vui tế nhị mẹ, sẵn lòng tin mẹ, nên có thể tin tưởng hàng xóm giết lợn là mình ăn 149 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu Mẹ dạy qua cách ứng xử hàng ngày: Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? KH HS HS ? TB HS ? TB HS ? KH HS GV ? TB HS ? KH HS GV ? KH thịt đúng lời mẹ đã nói Con mong chờ hàng xóm mang thịt sang cho ăn Nếu việc không diễn mẹ nói thì nghĩ gì mẹ Đó là nguy niềm tin người thân yêu gần gũi Và tệ hại hơn, trẻ học và làm theo, đó là điều mà ngời mẹ không mong muốn nên mẹ đã mua thịt cho ăn thật * Theo em, ý nghĩa giáo dục việc này là gì? - Ý nghĩa giáo dục đây là không dạy trẻ nói dối, đời phải biết giữ chữ tín với ngời Phải biết lấy lòng thành thật mà đối xử với - Đọc thầm đoạn cuối truyện * Sự việc gì đã xảy đoạn cuối câu chuyện? - Thầy Mạnh Tử học, tự ý bỏ học nhà chơi * Em có suy nghĩa gì việc làm này thầy Mạnh Tử? - Đây là hành vì thiếu ý thức tổ chức kỉ luật, là bước đầu tệ lười biếng, dễ làm hỏng nhân cách người * Hành động và lời nói người mẹ đã thể động cơ, thái độ tính cách gì bà mẹ dạy con? - Bỏ học là lỗi nặng, việc làm nghiêm trọng Vì phải có thái độ dứt khoát, không chút nương nhẹ Cho nên, bà mẹ đã hành động cách liệt Đó là “đang ngồi dệt cửi, thấy thể liền cầm đao cắt đứt vải trên khung cửi mà nói rằng: “Con học mà bỏ học, thì giống ta dệt vải này mà cắt đứt vậy”  Hành động nghiêm khắc bà mẹ xuất phát từ động tốt đẹp bà: Vì thương con, muốn nên người * Tác dụng hành đọng và lời nói bà mẹ Mạnh Tử là gì? - Từ hôm đó, thầy Mạnh Tử học tập chuyên cần Rồi sau thành bậc đại hiền * Qua việc ứng xử hàng ngày, em hiểu thêm điều gì cách dạy người mẹ? - Dạy cần có nghiêm khắc, dứt khoát và có phương pháp giáo dục đúng đắn đem lại kết tốt đẹp Đó chính là biểu tình thương bà mẹ Mạnh Tử - Khái quát và chốt nội dung 150 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net - Phương pháp giáo dục đúng đắn cùng với nghiêm khắc ứng xử hàng ngày đem lại kết tốt đẹp III Tổng kết - ghi nhớ (3 phút) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn HS ? TB HS ? TB HS GV * Đặt tên truyện là Mẹ hiền dạy và kết thúc câu chuyện, tác giả viết: “Thế chẳng là nhờ có cái công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao?” Điều đó có ý nghĩa gì? - Đề cao lòng người mẹ cách dạy nên người; Khẳng định thành đạt có công dạy dỗ chu đáo cha mẹ * MHDC là truyện kể Trung Hoa Em nhận thấy điểm nào tương tự truyện trung đại nước ta mà em đã học? - Cốt truyện, nhân vật đơn giản; dùng chuyện người thật, việc thật để giáo dục người * Nêu nét khái quát nghệ thuật và nội dung truyện Mẹ hiền dạy con? - Trình bày (có nhận xét, bổ sung) - Khái quát nội dung bài học - Truyện đơn giản gây xúc động nhờ có chi tiết giàu ý nghĩa - Bà mẹ Thầy Mạnh Tử là gương sáng tình thương và đặc biệt là cách dạy * Ghi nhớ: (SGK, T.153) HS IV Luyện tập (5 phút) ? TB HS - Đọc ghi nhớ (SGK, T.153) * Truyện Mẹ hiền dạy gợi liên tưởng đến câu ca dao quen thuộc nào? Ví dụ: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy III Hướng dẫn học bài nhà (1 phút) - Học bài, nắm nội dung ghi nhớ Làm bài tập 1, 2, (SGK, T.153) 151 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn - Đọc và chuẩn bị bài “Cụm tình từ” theo câu hỏi sách giáo khoa ========================================= Ngày soạn: 23/ 12/2007 Ngày giảng: 26/12/2007 Tiết 63 Tiếng Việt: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Nắm đặc điểm tính từ và số loại tính từ - Nắm cấu tạo cụm tính từ - Luyện kĩ nhận biết, phân loại tính từ, cụm tính từ; sử dụng tính từ, cụm tính từ đặt câu, dựng đoạn II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV - soạn giáo án - Học sinh: Đọc kĩ bài, chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên (trả lời các câu hỏi sách giáo khoa) B Phần thể trên lớp * Ổn định tổ chức: (1phút) - Kiểm tra sĩ số học sinh: + Lớp A: ./19 + Lớp B: /19 I Kiểm tra bài cũ : (5 phút)(Miệng) * Câu hỏi: ? Cụm động từ là gì? Đặt câu có sử dụng cụm động từ? * Đáp án - biểu điểm: - Cụm động từ là loại tổ hợp từ động từ và số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành Nhiều động từ phải có các từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ chọn nghĩa (3,5 điểm) - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ đầy đủ và có cấu tạo phức tạp mình động từ, hoạt động câu giống động động từ (3,5 điểm) - Ví dụ: (3 điểm) Nam làm bài tập toán 152 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn CN VN (cụm ĐT) II Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: (1 phút) Các em đã tìm hiểu từ loại danh từ, cụm danh từ, động từ, cụm động từ Trong tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu từ loại nữa, đó là Tính từ và cụm tính từ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Đặc điểm tính từ (12 phút) ? KH * Dựa vào kiến thức đã học tiểu học, em hãy nhắc Ví dụ: lại tính từ là gì? HS - Từ (tính chất, màu sắc, kích thước, phẩm chất, ) vật gọi là tính từ - Có loại tính từ tính chất chung không có mức độ (ví dụ: xanh, đỏ, tím vàng, ) - Có loại tính từ tính chất chính xác, có xác định mức độ có tác dụng gợi tả hình ảnh, cảm xúc (ví dụ: xanh biếc, to bự, gầy nhom, ) GV - Treo bảng phụ có ghi ví dụ sách giáo khoa (T.153, 154): Ví dụ: a) Ếch tưởng bầu trời trên đầu bé vung và nó thì oai vị chúa tể (Ếch ngồi đáy giếng) b) Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vườn, lắc lư chùm xoan vàng lịm [ ].Từng lá mít vàng ối Tàu đu đủ, lá sắn héo lại mở năm cánh vàng tươi (Tô Hoài) HS - Đọc ví dụ: ? TB * Tìm tính từ các ví dụ trên? HS - Tính từ các ví dụ: GV - Gạch chân các tính từ trên bảng phụ: a) bé, oai b) nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, héo lại, vàng tươi ? KH * Kể thêm số tính từ mà em biết và nêu ý nghĩa khái quát chúng? HS - Ví dụ: + xanh, đỏ, tím, xám, đen, trắng, lốm đốm, đen kịt, đỏ chót, + thông minh, ngoan ngoãn, giỏi, + cao, thấp, vuông, sâu, dài, ngắn, + lệch, nghiêng, thẳng, xiêu vẹo, nhăm nhúm, 153 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn gầy gò, lừ đừ, ? KH - ý nghĩa khái quát tính từ: Chỉ đặc điểm tính HS chất vật, hành động, trạng thái ? TB * Xác định nòng cốt câu ví dụ (b) và nhận xét vị trí tính từ câu trên? HS - Đứng chỗ xác định GV - Gạch chân ví dụ: Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vườn, lắc lư CN VN chùm xoan vàng lịm [ ].Từng lá mít CN VN CN vàng ối Tàu đu đủ, lá sắn héo lại mở năm cánh VN CN VN vàng tươi ? KH HS ? TB  Các tính từ nằm vị ngữ câu * Hãy so sánh tính từ với động từ khả kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, hãy, đừng, chớ, và khả làm chủ ngữ, vị ngữ câu? - Khả kết hợp với các từ đã, sẽ, tính từ và động từ giống - Khả kết hợp với các từ: hãy, đừng, thì tính từ hạn chế động từ Ví dụ: Không thể nói rằng: hãy bùi, cay, đừng thoăn thoắt; có nói: đừng xanh lá bạc vôi - Về khả làm chủ ngữ: TT và ĐT giống Ví dụ: Em bé thông minh (thông minh là tính từ, ví dụ này là cụm tính từ, muốn thành câu ta phải thêm vào trước sau từ thông minh phụ từ nào đó Ví dụ: em bé thông minh lắm, em bé thông minh) - Tính từ làm vị ngữ câu hạn chế ĐT * Qua phân tích, em có nhận xét gì đặc điểm tính từ? - Trình bày - Nhận xét, chốt nội dung bài học  154 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net Bài học: - Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái - Tính từ thường kết hợp với các từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, để Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với các từ hãy, đừng, tính từ hạn chế - Tính từ có thể làm vị ngữ, chủ ngữ câu, vậy, khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ * Ghi nhớ (SGK,T.154) HS ? TB GV ? TB - Đọc ghi nhớ (SGK,T.154) * Hãy đặt câu có sử dụng tính từ? Ví dụ: - Quả cam còn xanh quá Chuyển: Như vậy, các em đã nắm đặc điểm II Các loại tính từ tính từ Vậy tiếng Việt có loại tính từ (10 phút) nào? Chúng ta cùng tìm hiểu phần Ví dụ:  HS ? TB HS ? KH HS ? TB HS GV * Trong các tính từ tìm phần (I), từ nào có khả kết hợp với các từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, )? - Các tính từ có khả kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, ) : bé, oai, nhạt Ví dụ: bé quá, bé, oai lắm, oai * Tính từ nào không có khả kết hợp với từ mức độ ? - Tính từ không có khả kết hợp với từ mức độ: vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, héo lại, vàng tươi * Em hãy giải thích tượng trên? - Những tính từ bé, oai, nhạt có khả kết hợp với từ mức độ vì từ này là tính từ đặc điểm, tính chất tương đối - Những tính từ vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, héo lại, vàng tươi không thể kết hợp với các từ mức độ vì từ này là tính từ đặc điểm, tính chất tuyệt đối * Xét đặc điểm, tính chất, tính từ có loại đáng 155 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu Bài học: Có hai loại tính từ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn chú ý? Đó là loại nào? - Trình bày - Nhận xét, khái quát nội dung bài học  HS đáng chú ý: - Tính từ đặc điểm tương đối (có thể kết hợp với từ mức độ) - Tính từ đặc điểm tuyệt đối (không thể kết hợp với từ mức độ * Ghi nhớ: (SGK,T.154) GV GV - Đọc Ghi nhớ: (SGK, T.154) - Chuyển: Như các em đã biết, tính từ có khả kết hợp với số từ ngữ khác tạo thành cụm tính từ Vậy, cụm tính từ có đặc điểm gì? Mời chúng ta cùng tìm hiểu cụ thể phần III  HS ? TB HS ? KH HS GV - Dùng bảng phụ có ghi ví dụ (SGK,T.155) a) Cuối buổi chiều, Huế thường trở vẻ yên tĩnh lạ lùng tôi cảm thấy hình có cái gì lắng xuống thêm chút thành phố vốn đã yên tĩnh này (Theo Hoàng Phủ Ngọc Tường) b) [ ] Trời bây vắt, thăm thẳm và cao, mặt trăng nhỏ lại, sáng vằng vặc trên không - Đọc ví dụ (chú ý các từ in đậm) * Chỉ rõ tính từ và từ ngữ đứng trước, đứng sau tính từ các cụm tính từ trên? - Vốn đã yên tĩnh Pt TT - Nhỏ lại TT Ps sáng vằng vặc trên không TT Ps * Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm các câu trên? - Lên bảng vẽ (Có nhận xét, bổ sung) - Nhận xét, chữa hoàn chỉnh: Phần trước Phần trung Phần sau 156 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net III Cụm tính từ Ví dụ: Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn ? TB vốn/ đã / HS TB HS GV HS tâm Yên tĩnh nhỏ sáng lại vằng vặc / trên không * Tìm thêm từ ngữ có thể làm phụ ngữ phần trước, phần sau tính từ Cho biết phụ ngữ bổ sung cho tính từ trung tâm ý nghĩa gì? - Phụ ngữ trước: sẽ, đang, cũng, vẫn, khó, - Phụ ngữ sau: lắm, quá, tiên  Các phụ ngữ trước biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính bài học: - Mô hình cấu tạo chất, khẳng định hay phủ định cụm tính từ gồm ba phần: phần trước, phần  Các phụ ngữ sau có thể biểu thị vị trí, so trung tâm, phần sau sánh mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm - Trong cụm tính từ: tính chất + Các phụ ngữ phần * Qua phân tích, tìm hiểu, em có nhận xét gì đặc trước có thể biểu thị điểm cụm tính từ? quan hệ thời gian, - Tình bày tiếp diễn tương tự, mức - Nhận xét, bổ sung, chốt nội dung bài học độ đặc điểm, tính chất; khẳng định hay phủ định; + Các phụ ngữ phần sau có thể biểu thị vị trí; so sánh; mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất; * Ghi nhớ: (SGK,T.155) GV HS ? TB - Đọc ghi nhớ (SGK,T.155) 157 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu IV Luyện tập (15 phút) Bài tập 1: (SGK,T.155) Cụm tính từ: a) sun sun đỉa b) chần chẫn cái đòn càn Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn HS ? TB HS - Chuyển: Để giúp các em nắm nội dung bài c) bè bè cái quạt học, chúng ta cùng luyện tập phần thóc d) sừng sững cái cột đình  đ) tun tủn cái chổi sể cùn - Đọc yêu cầu bài tập (SGK,T.155) Bài tập 2: * Tìm cụm tính từ các câu? (SGK,T.156) a) Nó sun sun đỉa b) Nó chần chẫn cái đòn càn c) Nó bè bè cái quạt thóc d) Nó sừng sững cái cột đình đ) Nó tun tủn cái chổi sể cùn - Suy nghĩ, làm việc cá nhân (3 phút) Trình bày kết (có nhận xét, bổ sung): Ta bỏ Nó các câu trên có cụm tính từ với phụ ngữ so sánh HS ? KH HS * Việc dùng các tính từ và phụ ngữ so sánh câu trên có tác dụng phê bình và gây cười nào? - Tất tính từ trung tâm đây là từ láy, chúng là tính từ đặc điểm tuyệt đối - Những từ láy đây là từ tượng hình nên có khả gợi hình ảnh cụ thể Các hình ảnh mà tính từ các câu trên gợi là vật nhỏ bé và chết cứng (cố định) Nó hoàn toàn đối ngược với phận voi vốn sinh động Họ đã lấy tính chất cụ thể (tính từ tuyệt đối) voi (Thí dụ: sun sun) chuyển sang cho vật cụ thể (là đỉa) Những tính chất các phận vật không thể là các vật cụ thể Tính từ không thể là danh từ - Những vật vật đem so sánh với voi là vật tầm thường Điều đó cho ta thấy đặc điểm chung ông thầy bói là: nhận thức hạn hẹp, chủ quan - Đọc yêu cầu bài tập (SGK,T.156) * Hãy so sánh cách dùng đông từ và tính từ câu văn tả cảnh biển (trong truyện Ông lão đánh cá và cá vàng) và cho biết khác biệt đó nói lên điều gì? 158 Lß §iÖp Hång - THCS T« HiÖu Lop6.net Bài tập 3: (SGK,T.156) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - QuyÓn - Gợn sóng êm ả - Nổi sóng - Nổi sóng dội - Nổi sóng mù mịt - Nổi sóng ầm ầm  ĐT và TT dùng lần sau mang tính chất mạnh mẽ, dội lần trước, thể thay đổi thái độ cá vàng trước đòi hỏi lúc quá quắt mụ vợ ông lão III Hướng dẫn học bài nhà: (1 phút) - Học thuộc nội dung ghi nhớ (SGK, T.154, 155) - Làm lại bài tập (SGK,T.156) (Các em so sánh theo mức độ lòng tham mụ vợ) - Xem lại đề bài tập làm văn số 3, suy nghĩ và lập dàn ý sơ lược Tiết sau trả bài =========================== Ngày soạn:26/12/2007 Ngày giảng:29/12/2007 Tiết 64 Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Phần chuẩn bị I Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: - Nhận ưu, nhược điểm bài viết số 3, rút kinh nghiệm cho bài viết sau - Củng cố cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, bố cục câu chuyện - Rèn cho học sinh kỹ nhận diện, phát lỗi bài viết; biết cách chữa lỗi (lỗi chính tả; dùng từ, ngữ; cách diễn đạt) II Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ đề - chấm bài; chuẩn bị nội dung trả bài (Soạn giáo án) - Học sinh: Ôn lại lí thuyết, đọc kĩ và lập dàn ý cho đề bài viết số theo yêu cầu giáo viên B Phần thể trên lớp * Ổn định tổ chức: (1phút) 159 Lß §iÖp Hång Lop6.net - THCS T« HiÖu