Giáo án Ngữ văn tuần 2

Hình thaønh kieán thức I / Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản : 1 Bố cục của văn bản : - VB k0 được viết mỗt cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng, bố cục là sự bố trí, sắ[r]

GANV7 T: 02 NS: 12/08 TIẾT 5- ND:16 - 21 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I.Mục tiêu: - Hiểu hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng các nhân vật truyeän -Nhận cách kể chuyện tác giả văn II.Trọng tâm kiến thức, kĩ 1.Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa true không may rơi vào hoàn cảnh bố, mẹ li dị - Ñaëc saéc ngheä thuaät cuûa vaên baûn 2.Kó naêng: - Đọc- hiểu văn truyện, đọc diễn cảm, lời đối thoại phù hợp với tâm trạng cuûa caùc nhaân vaät III.Hướng dẫn- thục HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 01: khởi động -Ộn định tổ chức HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ -Lắng nghe - Kiểm tra bài cũ : ? Điều em rút từ việc tìm hiểu VB “ Mẹ tôi ” là gì ?  HS nêu cảm nhận sau: T/cảm yêu thương , kính trọng cha mẹ là t/cảm thiêng liêng  HS liên hệ thực tế thân phạm sai lầm … -Giới thiệu bài :Quyền hưởng hạnh phúc gia đình là quyền trẻ em Nhưng thực tế xã hội cho ta thấy không ít chia tay bố mẹ đã trở thành nỗi đau bất hạnh đau xót lớn lao với 23 Lop7.net NOÄI DUNG khởi động: đứa Hoạt động 2:Đọc hiểu văn I Tìm hiểu chung : -Em hãy nêu hịểu biết em tác giả và tác phẩm? -Tìm bố cục văn bản? * HS đọc phần chú thích ( mục 1: I Tìm hiểu chung : SGK - 26), tìm hiểu tác giả và - Tác giả : Khánh Hoài tác phẩm - Tác phẩm : đạt giải nhì thi viết quyền trẻ em năm 1992 - Thực theo yêu cầu GV -Bố cục: - Có thể chia làm phần theo bố cục : MB - TB - KB + Phần đầu : từ đầu … giấc mơ + Phần : Tiếp … chào các bạn, tôi + Phần : phần còn lại -Nhận xét chủ đề cùa văn bản? -Suy nghĩ, phát biểu -Hoạt động 03 Phân tích- Đọc, tìm hiểu chú thích :  GV hướng dẫn HS kể tóm tắt truyện  GV y/cầu HS đọc vài đoạn văn xúc động bài : Lưu ý cần phân biệt rõ lời kể với lời thoại ? Xác định nội dung phần đầu VB ? a) Phần đầu VB : Trước chia tay búp bê ?Nêu hoàn cảnh xãy các việc truyện? ?Văn chủ yếu kể việc gì? - Đọc lại vb * HS kể tóm tắt * HS đọc vài đoạn văn theo y/cầu * HS phát - trả lời - Thuỷ : người em ngoan, khéo tay thương anh - Thành : yêu thương em * HS thảo luận nhóm - trả lời : - Hai anh em gần gũi thương yêu quan tâm đến - Thảo luận- trả lời ? Trong đoạn truyện , Thành đã - Chia tay  Điều đó ta thấy qua lời lệnh chia đồ chơi mẹ - Thủy là em gái ngoan - Thành thương yêu Thủy 24 Lop7.net -Chủ đề: Từ câu chuyện trẻ em lại gợi cho người đọc trách nhiệm người lớn hạnh phúc gia đình và quyền chăm sóc trẻ em I.Phân tích: 1.Nội dung: -Đọc và kể tóm tắt vb a) Phần đầu VB : Trước chia tay búp bê -Hoàn cảnh xãy cá việc truyện:bố mẹ Thành và Thủy li hôn - Vb chủ yếu kể chia tay hai anh em Thành và Thủy -T/cảm anh em gắn bó giúp chúng ta hiểu em gái mình ( Thuỷ ) ntn ? Thành Thuỷ ? ? Vậy em có n/xét gì t/cảm anh em ? * GV chốt :  T/cảm anh em gắn bó , thương yêu quan tâm đến ? Tưởng chừng tình cảm họ mãi mãi gắn bó với kỉ niệm đẹp đẽ, hạnh phúc Nhưng điều gì đã xảy ? vì em biết ? Theo em cách mở đầu câu chuyện  Làm người đọc ngạc nhiên đột ngột có ý nghĩa gì ? muốn theo dõi câu chuyện để biết nguyên nhân ? Lệnh chia đồ chơi mẹ khiến - Cả cảm thấy đau đớn Thuỷ và Thành có tâm trạng ntn ? + Thuỷ : run lên … … + Thành : Cắn chặt môi, nước mắt Nêu chi tiết biểu tâm tuôn … trạng đó ? * GV chốt : - Nghĩ đến chia tay anh em cảm thấy đau đớn ? Việc đưa vào đoạn văn m/tả buổi sáng vui nhộn anh em buồn có ý nghĩa gì ?  GV nhấn mạnh : Tuổi thơ cô bé đã gắn bó với mái trường đó có thầy, có bạn, có kỉ niệm mà em k0 thể nào quên Em muốn gặp lại để xa ? Qua phần đầu VB đã cho em biết điều gì ? * GV chốt :  Hoàn cảnh bất hạnh t/cảm anh em luôn gần gũi thương yêu ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay búp bê ” ? có liên quan gì đến ý nghĩa truyện ? -Hết tiết 5, bình chuyển sang tiết thương yêu quan tâm đến - Nghĩ đến chia tay anh em cảm thấy đau đớn  Hoàn cảnh bất hạnh t/cảm anh em luôn gần gũi thương yêu - Đối lập cảnh vui đời với nỗi đau anh em làm tăng thêm nỗi đau lòng Thành * HS khái quát - phát biểu : - Hoàn cảnh anh em Thuỷ và Thành - Tình cảm anh em luôn gần gũi, thương yêu quan tâm đến * HS thảo luận - phát biểu : - Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ, tư tưởng t/giả -HS thực hành theo yêu cầu 25 Lop7.net Chuyển sang tiết 06 06 - Nêu vài nét tác giả và tác phẩm phẩm? - ? Qua phần đầu truyện , em hiểu gì hoàn cảnh và t/cảm anh em Thành, Thuỷ ?  Hai anh em yêu thương, quan tâm gần gũi với Biết phải chia tay, anh em đau đớn b) Diễn biến chia tay : - GV gọi HS đọc tiếp VB từ “ khoâng coù tiếng dép … đến trường lát ” * Trong cảnh chia tay búp bê ? Ban đầu nghe mệnh lệnh mẹ , Thành và Thuỷ có ý định ntn ? * GV chốt : - ý định ban đầu : + Thành nhường em + Thuỷ nhường anh ? bắt tay vào chia nhiên Thuỷ có thái độ ntn ? vì có thái độ ? * GV chốt : - Khi chia búp bê : + Thuỷ có thái độ giận ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê có gì mâu thuẫn ?  GV nhấn mạnh : Thuỷ là cô bé giàu t/cảm, tâm hồn sáng cho nên mâu thuẫn nảy sinh lòng em thật dễ hiểu Ao ước có đồ chơi búp bê là bé gái, là ước mơ bình thường trẻ em Thuỷ vậy, em k0 nghĩ cho riêng mình vì lòng em rối bời đầy mâu thuẫn ? Theo em có cách nào giải mâu thuẫn k0 ? ? Sau đó Thuỷ đến định GV Thực hành theo yêu cầu GV: HS đọc VB và theo dõi * HS phát - trả lời : - Thành nhường em - Thuỷ nhường anh - Thuỷ giận  vì mâu thuẫn lòng Thuỷ - Thuỷ muốn có búp bê >< thương búp bê phải xa - Thuỷ nhận búp bê > < lại thương anh k0 ngủ * HS nêu ý kiến : - Chỉ có cách gia đình Thuỷ phải 26 Lop7.net b.Diễn biến chia tay : Trong cảnh chia tay búp bê - ý định ban đầu : + Thành nhường em + Thuỷ nhường anh - Khi chia búp bê : + Thuỷ có thái độ giận chia búp bê ntn ? vì ? ? Làm Thuỷ đã giải điều gì ? còn điều gì chưa giải ? đoàn tụ, anh em k0 phải chia tay - Thuỷ để búp bê vệ sĩ lại với anh  vì thương anh - Thuỷ giải >< lòng mình, đó là thương anh - Điều Thuỷ chưa giải : đó là thương búp bê phải xa ? Chính vì kết thúc truyện  Cuối cùng Thuỷ định k0 Thuỷ đã chọn cách giải nào ? chia búp bê ? Qua cách giải Thuỷ, em * HS tự nêu cảm nghĩ : có thể thấy Thuỷ là cô bé ntn ? HS nêu cảm nghĩ khác nhau, xong phải làm bật Thuỷ là cô bé giàu lòng vị tha , đức hi sinh * HS đọc , lớp theo dõi *Trong chia tay với cô giáo , * HS phát chi tiết qua SGK bạn bè nêu n/xét :  GV gọi HS đọc tiếp VB : từ “ - Thuỷ cắn chặt môi … bật khóc gần trưa … chào các bạn , tôi ” … ? Khi đến trường để chia tay với cô  Xót xa, bàng hoàng, k0 muốn xa giáo , bạn bè, tâm trạng Thuỷ trường lớp, ao ước học m/tả ntn ?  Cô giáo , bạn bè dành cho Thuỷ Những chi tiết nói lên điều gì ? t/cảm yêu quý, đau xót ? Cô giáo và các bạn dành cho Thuỷ t/cảm ntn? * GV chốt : - Không muốn xa trường lớp ,ao ước học - Cô giáo , bạn bè yêu quý , đau xót… ? Chi tiết nào chia tay làm cô giáo bàng hoàng và chi tiết nào làm em cảm động ? -Trong chia tay với cô giáo , bạn bè + Không muốn xa trường lớp ,ao ước học +Cô giáo , bạn bè yêu quý , đau xót… Chi tiết : “ em không học ”, “ Cô lên trời ! nước mắt giàn giụa ” thể bàng hoàng , đau xót cô giáo - Vì mình thì đau khổ phải chia tay với đứa em gái bé nhỏ thân thiết Thế mà bên ngoài vật bình thường c) Kết thúc truyện : - GV gọi HS đọc đoạn kết : Suy nghĩ, trả lời ? Tại dắt Thuỷ khỏi trường Thành lại kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật ? ? Để bộc lộ tâm trạng đó n/vật , em thấy t/giả sử dụng nghệ thuật gì 27 Lop7.net c) Kết thúc truyện : - Nghệ thuật m/tả cảnh vật t/giả bộc lộ tâm trạng Thành : buồn sâu thẳm 2.Nghệ thuật - Tác giả đã xây dựng tình bật ? * GV chốt : - Nghệ thuật m/tả cảnh vật t/giả bộc lộ tâm trạng Thành : buồn sâu thẳm ? Để xây dựng nhân vật, khắc họa tính cách tác giả đã dựa vào tình gì? ? T/giả sử dụng ngôi kể thứ ? thể loại gì ? ? Người kể truyện là ? việc lựa chọn ngôi kể đó có tác dụng gì ? ? Cách lựa chọn hoàn cảnh câu chuyện nói trẻ em, qua đó ,tác giả đã gởi gấm đế cha mẹ suy nghĩ gì? Hoạt động 03:Ý nghĩa văn - Nêu nhận xét nội dung và nghệ thuậ vb? Hoạt động 4:Luyện tập GV cho HS đọc bài đọc thêm ( SGK - 27 ; 28 ) -Hoạt động 05:Hướng dẫn tự học Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ để kể tóm tắt câu chuyện -Tìm cá chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành và Thuỷ Suy nghĩ, phát biểu Thưc hành theo yêu cầu cùa GV Thưc hành theo yêu cầu cùa GV hống tâm lí để khắc họa nhân vật - Tác giả đã lựa chọn ngôi thứ để kể -Người kể truyện là nhân vật xưng “tôi” (Thành) - Nhân vật “tôi’ câu truyện kể lại câu chuyện mình nên day dứt, nhớ thương thể cách chân thực -Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ, qua đó gợi suy nghĩ lựa chọn, ứng xử người làm cha mẹ Ý nghĩa văn 1.Nội dung: Là câu chuyện đúa lại gợi cho người làm cha mẹ phải suy nghĩ.Trẻ em cần sống mái ấm gia đình.Mỗi ngườ cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc 2.Nghệ thuật: -Xây dụng thành công các tình tâm lí các nhân vật -Lựa chọn ngôi thứ để kể -Lời kể tự nhịên theo trình tự việc -Tác giả kể và hồi ức quá khứ IV-Luyện tập * HS đọc bài đọc thêm: - Trách nhiệm bố mẹ (SGK 27 ) - Thế giới rộng vô cùng ( SGK – 28 - Thực hành theo yêu cầu GV Hướng dẫn tự học : - Nêu và phân tích diễn biến chuyện? - Nhận xét nhệ thuật chuyện? -Thưct hành thêm bài tập 28 Lop7.net - Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca -Đọc trước các bài ca dao, chuẩn bị tốt cho tiết học tới nhà TIẾT: 07 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu: -Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản: trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn -Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm II.Trọng tâm kiến thức, kĩ -Kiến thức: -Tác dụng việc xây dựng bố cục 2.Kó naêng: -Nhaän bieát, phaân tích boá cuïc vaên baûn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho moät vaên baûn noùi ( vieát ) cuï theå III.Hướng dẫn- thực HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NOÄI DUNG -Lắng nghe HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động Khởi động: -Ổn định tổ chức kiểm tra bài cũ : ? Tính liên kết là gì ? làm nào để VB có tính liên kết ? ? Làm bài tập ( SGK - 19 )  Tính liên kết là nối liền các câu, các đoạn VB cách tự nhiên hợp lí  Muốn tạo tính liên kết phải sử dụng các phương tiện liên kết  Bài tập : câu (1) , (2) có liên kết nhờ câu (3) -Giới thiệu bài :Tieát hoïc giuùp chuùng ta hieåu vaø coù kó naêng xaây dựng bố cục văn cách hợp lí, mạch lạc 29 Lop7.net HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kieán thức I / Bố cục và yêu cầu bố cục văn : 1) Bố cục văn : a) Ví dụ: * GV dùng bảng phụ ghi VD VB : Lá đơn xin gia nhập đội xếp lộn xộn ? Em cho biết VB trên có gì không bình thường ? Khi đọc VB em thấy ntn ? vì ? b) Nhận xét : ? Vậy theo em lá đơn trên phải viết ntn ?vì ? * GV chốt : - VB k0 viết tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng, xếp đúng trình tự hợp lí  GV nhấn mạnh: Sự xếp nội dung các phần VB theo trình tự gọi là bố cục VB c) Kết luận : (ghi nhớ ý1: SGK 30 ) ? Qua phân tích VD trên ,em hiểu nào là bố cục VB ? 2) Những yêu cầu bố cục văn : a) Ví dụ (1) : ? So với VB “ ếch ngồi đáy giếng ” SGK Ngữ văn 6/1 thì VB này có gì giống và khác ?  GV bổ sung : ý đoạn * HS đọc VD (a) mục ( SGK - 28 ) * HS đọc VB đã cho trên bảng phụ * HS phát - trả lời : - VB trên thình bày lộn xộn - Không rõ , buồn cười  vì các phần trình bày k0 theo trật tự định Hình thaønh kieán thức I / Bố cục và yêu cầu bố cục văn : 1) Bố cục văn : - VB k0 viết mỗt cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng, bố cục là bố trí, xếp các phần, các đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch và hợp lí * HS thảo luận - rút n/xét: - Phải xếp đúng trình tự, hợp lí  Vì người đọc , người nghe hiểu rõ nguyện vọng mình và dễ dàng chấp nhận * HS rút kết luận qua mục ( ghi nhớ ý1 ) * HS đọc ( ghi nhớ ý1 ) * HS đọc câu chuyện + VB SGK - Giống : các ý giống - Khác : VB phần VD : + Các ý lộn xộn , khó hiểu , hiểu sai  có phần + Còn VB SGK Ngữ 30 Lop7.net 2) Những yêu cầu bố cục văn : văn VD là k0 rõ ràng , vì các câu lộn xộn Cụ thể : - Chi tiết nói hoàn cảnh sống ếch nằm đoạn và đoạn - Chi tiết nói hậu ếch khỏi giếng nằm đoạn ? Vậy muốn tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn văn phải đạt y/cầu gì ? * GV chốt :  Yêu cầu 1: Nội dung các phần , các đoạn phải thống chặt chẽ, phải có phân biệt rạch ròi * GV chuyển ý : Vậy rành mạch có phải là y/cầu bố cục không ? Chúng ta xét tiếp VD (2 ) b) Ví dụ (2): ? VB có đoạn ? ND có thống k0 ? ý đoạn đã phân biệt rõ ràng chưa ? c) Nhận xét : ? So với VB SGK , em thấy cách kể câu chuyện trên ntn ? có hiểu K0 ? vì ? ? Như để đạt mục đích giao tiếp , bố cục VB còn cần có y/cầu gì ? * GV chốt :  Yêu cầu 2: Bố cục phải chặt chẽ , hợp lí , trình tự xếp các phần , các đoạn phải đạt hiệu giao tiếp cao d) Kết luận : ( ghi nhớ ý : SGK - 30 ) ? Qua tìm hiểu VD trên, cho biết bố cục VB cần phải đạt y/cầu gì ?  GV gọi HS đọc ( ghi nhớ ý 2) văn 6/1 : các câu đoạn tập trung vào ý thống … chia phần * HS trả lời : - Nội dung các phần , các đoạn VB phải thống chặt chẽ với , đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi  Yêu cầu 1: Nội dung các phần , các đoạn văn phải thống chặt chẽ, đồng thời lại phải phân biệt rành mạch * HS đọc VD (2) : SGK 29 - VB có đoạn - ý đoạn đã phân biệt tương đói rõ ràng * HS thảo luận nhóm - phát biểu : - Có thể hiểu câu chuyện là chuyện cười mà k0 gây cười Vì cách kể trên k0 hợp lí: ( việc nói luôn đầu đoạn 2)  chưa đạt mục đích giao tiếp - Chặt chẽ hợp lí , đạt mục đích giao tiếp * HS rút KL qua mục ( ghi nhớ ý ) 31 Lop7.net  Yêu cầu 2: Trình tự xếp các phần, các đoạn phải hợp lí, thống làm rõ ý đồ người viết 3) Các phần bố cục : ? Các em đã học VB m/tả và tự Vậy VB m/tả và tự có bố cục ntn ? Nêu nhiệm vụ phần đó bố cục VB ? * GV chốt: - Bố cục phần : + Mở bài : thông báo đề tài, làm cho người đọc (nghe ) có thể vào đề tài đó cách dễ dàng tự nhiên + Thân bài: Nội dung chính đề tài + Kết bài: Có nhiệm vụ nhắc lại đề tài ? Như VB thường xây dựng theo bố cục phần ? vì ? - Có bố cục phần : bài Mở Thân bài Kết bài - HSD nêu nhiệm vụ củ phần 3) Các phần bố cục : Bố cục phần : + Mở bài : thông báo đề tài, làm cho người đọc (nghe ) có thể vào đề tài đó cách dễ dàng tự nhiên + Thân bài: Nội dung chính đề tài + Kết bài: Có nhiệm vụ nhắc lại đề tài  VB thường XD theo bố cục phần : MB - TB KB Vì nó giúp cho VB trở nên mạch lạc hợp lí * HS đọc ( ghi nhớ ý ) * GV chốt: ( ghi nhớ ý : SGK 30 )  GV nhấn mạnh : Như kiểu VB nào phải tuân thủ bố cục phần và các phần có nhiệm vụ cụ thể rõ ràng Cần phân biệt để tránh lặp lại nội dung -Hoạt động 03: Luyện tập : -Bài tập 01 - Bài tập 2: - GV y/cầu HS đọc và nêu y/cầu cụ thể - GV y/cầu HS làm nháp trình bày *BT1HS cần lien hệ các bài III.Luyện tập viết mình để chứng minh * HS làm nháp : - Bố cục truyện “ Cuộc chia tay búp bê ” đã rành mạch và hợp lí - Tuy nhiên đây k0 phải cách , có thể kể theo nhiều cách khác 2) Bài tập 3:  HS tự kể chuyện theo bố - Gv chia lớp thành nhóm, y/cầu cục sáng tạo HS làm phiếu học tập - GV thu phiếu , n/xét và xử lí * HS làm và đưa kết lớp trên phiếu học tập : 32 Lop7.net  GV gợi ý : Các điểm VB đã tập trung vào vấn đề chưa ? Hoạt động 04:Hướng dẫn tự học : Xác định bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn đó - Bố cục báo cáo chưa rành mạch rõ ràng - Điểm (1) (2) (3) thân bài kể việc học tốt chưa phải là kinh nghiệm học tốt - Điểm (4) k0 nói học tập - Các nhóm thực hành nhà, sau chữa bài Hướng dẫn tự học : - Hãy nêu vai trò bố cục văn bản? - Nêu các cầu bố cục văn bản? - Thực hành bài tập nhà? Tiết 08 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc VB và cần thiết phải làm cho VB có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc- hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói II.Trọng tâm kiến thức, kĩ 1.Kiến thức: -Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn -Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc 2.Kó naêng: Reøn kó naêng noùi, vieát maïch laïc Hướng dẫn – thực HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRO NOÄI DUNG Lắng nghe HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động Khởi động -Ổn định tổ chức -Kiểm tra bài cũ : ? Nêu y/cầu bố cục VB ? 33 Lop7.net  Nội dung thống , chặt chẽ , rạch ròi Trình tự xếp phải đạt mục đích giao tiếp cao -Giới thiệu bài :Maïch laïc vaên baûn laø yeâu caàu caàn phaûi coù taïo laäp vaên baûn Hoạt động 02: Hình thành kiến thức I / Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn : 1) Mạch lạc văn : * GV cho HS tìm hiểu nghĩa đen từ mạch lạc : (a) ? K/niệm mạch lạc VB có dùng theo nghĩa đen k0 ? ? Vậy mạch lạc VB có tính chất gì ? ? Có người cho : VB mạch lạc là tiếp nối các câu, các đoạn theo trình tự hợp lí ý kiến đó có đúng k0 ? vì ? ? Vậy VB có cần thiết phải có t/chất mạch lạc k0 ? Qua đó em hiểu mạch lạc VB là gì ? * GV chốt : - VB cần phải có mạch lạc - Mạch lạc VB là tiếp nối các câu, các đoạn theo trình tự hợp lí 2) Các điều kiện để VB có tính mạch lạc: - GV y/cầu HS đọc câu hỏi và thảo luận mục (a) ? VB “ Cuộc chia tay … ” kể nhiều việc khác , nói nhiều n/vật Nhưng tất luôn xoay quanh sư việc chính và n/vật chính Em cho biết đó là Hình thành kiến thức * HS nêu k/niệm từ mạch I / Mạch lạc và yêu cầu lạc (a) mạch lạc văn : 1) Mạch lạc văn : - K0 hẳn dùng theo nghĩa - VB cần phải có mạch lạc đen k0 xa với - Mạch lạc VB là tiếp nối nghĩa đen các câu, các đoạn theo moät trình tự hợp lí - Mạch lạc VB có tất tính chất nêu điểm (a) : (SGK - 31) - ý kién đó là hoàn toàn chính xác * HS thảo luận và rút kl * HS đọc câu hỏi và thảo luận 2) Các điều kiện để VB có tính mạch lạc: - Sự việc chính: Chia tay anh em Thành - Thuỷ - Nhân vật chính: Thuỷ * HS trả lời : - Mẹ bắt anh em chia đồ 34 Lop7.net việc nào, n/vật nào ? ? ý chính này đã xuyên suốt qua các phần VB , là phần nào ? ? Vậy đ/k đầu tiên đảm bảo cho VB có tính mạch lạc là gì ? * GV chốt :  Điều kiện 1: Các phần các đoạn nói đề tài biểu chủ đề xuyên suốt * GV tiếp tục y/cầu HS đọc y/cầu phần (c) ? Cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ sau : a Liên hệ thời gian b Liên hệ k0 gian c Liên hệ tâm lí d Liên hệ ý nghĩa chơi - Hai anh em yêu thương - Thành đưa em đến lớp chia tay với cô, bạn - Phút cuối chia tay anh em , k0 là chia tay búp bê * HS rút kết luận qua (ghi nhớ ý1: SGK - 32) * HS đọc y/cầu phần (c) : SGK - 32  Sử dụng mối liên hệ - Vì tất tập trung vào t/cảm anh em và có các phương tiện liên kết ( từ ngữ ) ? Tại các đoạn nối với theo mqh mà mạch lạc ?  GV nhấn mạnh: Chính điều nhằm tạo chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc, kết cục bất ngờ : búp bê k0 chia tay còn anh em chia tay Mặt khác ta thấy để tạo mạch lạc cho VB k0 thiết việc phải trình bày theo * HS rút KL qua mục ( ghi liên hệ nào đó, mà cốt các liên nhớ ý ) hệ phải hợp lí, tự nhiên ? Như ta còn có đ/k nào để đảm bảo cho VB có tính mạch lạc ? * GV chốt :  Điều kiện 2: Các phần , các 35 Lop7.net  Điều kiện 1: Các phần, các đoạn , các câu văn nói đề tài biểu chủ đề chung xuyên suốt * GV tiếp tục y/cầu HS đọc y/cầu phần (c) ? Cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ sau : a Liên hệ thời gian b Liên hệ k0 gian c Liên hệ tâm lí d Liên hệ ý nghĩa đoạn , các câu phải tiếp nối theo trình tự rõ ràng hợp lí * GV gọi HS đọc toàn ( ghi nhớ : SGK - 32 ) * HS đọc ( ghi nhớ ) Hoạt động 3:Luyện tập : 1) Bài tập (a): SGK - 32 ? Tìm hiểu tính mạch lạc VB “ mẹ tôi ” * HS đọc bài tập và nêu y/cầu - Tính mạch lạc thể hiện: + Chủ đề xuyên suốt VB : là dạy bảo nghiêm khắc cha + các phần, các đoạn có tiếp nối theo trật tự rõ ràng , hợp lí giúp cho thể chủ đề liên tục thống nhaát BT1b : Ý tứ chủ đạo đoạn văn là sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào Mùa đông, ngày mùa Câu đầu giới thiệu bao quát, các câu sau là biểu sắc vàng Hai câcu cuối là nhâb5 xét và cảm xúc BT02 : Việc thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến cuộ chia tay hai ngưoời lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo văn bị phân tán., dẫn đến làm mạch lạc vb - Học sinh thực nhà -Bài tập 1b 2) Bài tập 02: ) Bài tập 03: HS luyện tập viết đoạn văn có tính mạch lạc, Hoạt động 4:Hướng dẫn tự hoïc: Tìm hieåu tính maïch laïc văn đã học - Tìm hiểu bài “ Quá trình tạo lập vb”, tới học -Học sinh thực nhà 36 Lop7.net  Điều kiện 2: Các phần , các đoạn , các câu vb nối trình tự rõ rang, hợp lí, trước sau ô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc II Luyện tập: III :Hướng dẫn tự học: -Thế nào là mạch lạc vb? - Nêu các điều kiện mạch lạc văn - Thực hành bài luyện tập nhà Duyệt tổ trưởng Ngaøy 14/08/2010 Leâ Lónh Nam 37 Lop7.net