Giáo án môn Vật lí Khối 8 (Full) - Năm học 2011-2012

Đan xen những trong phong cách sống của Hồ Chí lời kể là những lời bình luận rất tự nhiên: “Có Minh, tác giả đã sử dụng những thể nói ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các biện pháp[r]

Giáo án : Ngữ Văn Ngày soạn 16/08/2011 Tuần Tiết 1.2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 1/ Kiến thức - Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống và sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Bước đầu hiểu đặc điểm kiểu bài nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2/ Kĩ - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới và bảo vệ sắc văn hóa dân tộc -Vận dụng các biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống 3/ Thái độ Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác B CHUẨN BỊ Một số hình ảnh và tư liệu nói Bác C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học Yêu cầu cần đạt sinh Hoạt động 1: khởi động -Giới thiệu bài Hoạt động Đọc – hiểu văn I Tìm hiểu chung Xuất xứ Năm 1990, nhân dịp kỷ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ, có nhiều bài viết Người “Phong GV hướng dẫn học sinh đọc: đây là cách Hồ Chí Minh” là phần bài viết văn nhật dụng Đọc văn Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái phải rõ ràng, mạch lạc, truyền cảm giản dị tác giả Lê Anh Trà Đọc GV: Văn gồm phần? Nội 3.Từ khó: (SGK) Bố cục văn dung phần? HS trao đổi thảo luận Văn có thể chia làm phần: - Từ đầu đến “rất đại”: Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hóa dân tộc nhân loại - Phần còn lại: Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn II.Tìm hiểu chi tiết: 1.Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa - Hoàn cảnh: Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên + Gian khổ, khó khăn + Tiếp xúc văn hóa nhiều nước, nhiều vùng trên giới GV: Tinh hoa văn hóa nhân loại đến với Hồ Chí Minh hoàn cảnh nào? (GV có thể nói thêm vài nét quá trình hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh khoảng thời gian Người hoạt động nước ngoài) GV: Điều gì khiến Hồ Chí Minh - Động lực thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm hiểu sâu tìm đường cứu nước? sắc các dân tộc và văn hóa giới xuất phát HS thảo luận trả lời từ khát vọng cứu nước GV: Hồ Chí Minh đã làm cách nào để khám phá và biến kho tàng tri thức văn hóa nhân loại sâu rộng thành vốn tri thức riêng mình? Tìm chi tiết để minh họa - Đi nhiều nước, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng trên giới - Biết nhiều ngoại ngữ, làm nhiều nghề - Học tập miệt mài, sâu sắc đến mức uyên thâm *Những ảnh hưởng quốc tế sâu đậm đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc, để hình thành nhân cách Hồ Chí Minh Việt Nam Tiết 2 Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh GV: Phong cách sống giản dị - Nơi và làm việc thì đơn sơ: nhà sàn Bác thể nào? nhỏ vừa là nơi tiếp khách vừa là nơi làm việc HS thảo luận, trả lời đồng thời là nơi Bác -Trang phục giản dị: quần áo bà ba, áo trấn thủ, đôi dép lốp… - Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa… Biểu đời sống cao: - Đây không phải là lối sống khắc khổ người tự vui nghèo khó - Đây không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời - Đây là cách sống có văn hóa, thể quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp gắn liền với giản dị, tự nhiên GV: Viết cách sống Bác, tác - Viết cách sống Bác, tác giả liên tưởng giả liên tưởng đến nhân vật đến các vị hiền triết ngày xưa: - Nguyễn Trãi: Bậc thầy khai quốc công thần, tiếng nào? Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn ẩn - Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ẩn *Phong cách Hồ Chí Minh là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là giản dị tự nhiên Những biện pháp nghệ thuật văn làm bật vẻ đẹp cách sống Hồ Chí Minh GV: Để làm bật vẻ đẹp - Kết hợp kể và bình luận Đan xen phong cách sống Hồ Chí lời kể là lời bình luận tự nhiên: “Có Minh, tác giả đã sử dụng thể nói ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều các biện pháp nào? dân tộc và nhân dân giới, văn hóa giới HS thảo luận nhóm, trả lời sâu sắc chủ tịch Hồ Chí Minh”… - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ các vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh với các vị hiền triết dân tộc * Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại, hiệu đại mà dân tộc, Việt Nam,… Hoạt động Tổng kết,luyện tập GV hướng dẫn học sinh tổng kết Em hãy nêu nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính tác phẩm? III Tổng kết 1.Về nghệ thuật: - Kết hợp hài hòa thuyết minh với lập luận - Chọn lọc chi tiết thuyết minh với lập luận - Ngôn từ sử dụng chuẩn mực 2.Về nội dung: - Vẻ đẹp phẩm chất Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại - Kết hợp vĩ đại và bình dị - Kết hợp truyền thống và đại Ghi nhớ : sgk IV Luyện tập Kể số câu chuyện lối sống giản dị Bác Hát ngâm thơ ca ngợi Bác Hoạt động Củng cố dặn dò - Về nhà học và chuẩn bị bài “Phương châm hội thoại” Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn D RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 16/08/2011 Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 1/ Kiến thức Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất 2/ Kĩ - Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm lượng và phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất giao tiếp 3/ Thái độ Nhận thấy tầm quan trọng lời nói giao tiếp và phải biết trung thực giao tiếp B CHUẨN BỊ -Bảng phụ để ghi các bài tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học Yêu cầu cần đạt sinh Hoạt động Khởi động -GV kể câu chuyện để dẫn dắt vào Hoạt động 2: Hình thành kiến bài I/ Phương châm lượng thức HS đọc đoạn đối thoại SGK 1.Ví dụ: (SGK) GV: Khi An hỏi: “Học bơi đâu?”, - Không mang đủ nội dung ý nghĩa mà An ý muốn hỏi điều gì? Ba trả lời:… cần hỏi (vì bơi là đã bao hàm nước – “Ở nước” Câu trả lời có Trong đó điều An cần biết là địa điểm cụ mang đầy đủ nội dung, ý nghĩa mà thể nào đó : Bể bơi thành phố, sông, An cần hỏi không? biển… 2.Nhận xét: GV: Em rút nhận xét gì giao a) Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng tiếp? với yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít HS thảo luận, nêu nhận xét gì mà giao tiếp cần đòi hỏi GV nêu vấn đề: Đọc truyện cười “Lợn cưới áo mới” SGK GV: Tại truyện lại gây cười? lẽ *Có thể hỏi: anh có “lợn cưới” và anh có “áo - Bác có thấy lợn nào qua đây không? Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn mới” phải hỏi và trả lời Có thể trả lời: - (Nãy giờ),(từ lúc tôi đứng đây) không có nào? HS nêu các phương án hỏi và trả lời lợn nào chạy qua đây b) Trong giao tiếp, không nên nói nhiều ít điều cần nói 3.Ghi nhớ GV : Như vậy, cần phải tuân thủ yêu - Khi giao tiếp, cần nói có nội dung: nội cầu nào giao tiếp? dung lời nói phải đúng yêu cầu giao tiếp, không thừa, không thiếu Đó là phương châm lượng II Phương châm chất 1.Ví dụ:(SGK) GV yêu cầu HS đọc mẩu chuyện Nhận xét: truyện cười này phê phán SGK và hỏi: Truyện cười phê người nói khoác, điều không phán điều gì? có thật HS thảo luận, trả lời(ví dụ phê phán tính khoác lác) GV: Như giao tiếp có điều Ghi nhớ: Trong giao tiếp, không nên nói gì cần tránh? điều mà mình không tin là đúng và HS thảo luận, nêu nhận xét không có chứng xác thực Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập GV chọn bài, chia nhóm và gợi ý, Bài tập 1: phân tích lỗi - Trâu là loài gia súc hướng dẫn HS thực - Én là loài chim Bài tập 2:Chọn từ ngữ thích hợp Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ a) Nói có chắn là nói có sách, trống? mách có chứng b) Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối c) Nói cách hú họa, không có là nói mò d) Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng, nói cuội HS thảo luận nhóm e) Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi nói Nhận xét truyện cười”Có nuôi chuyện bông đùa, khoác lác cho vui không”? là nói trạng Bài tập3 :Nhận xét truyện cười Giải thích cách dùng từ? -Thừa câu cuối – Vi phạm phương châm lượng Bài tập4: Giải thích dùng cách diễn đạt a Thể người nói thông tin họ nói Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn chưa chắn Hoạt động : Củng cố dặn dò Ngày soạn : 16/08/2011 Tiết SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 1/ Kiến thức - Hiểu văn thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng - Nắm vai trò các biện pháp nghệ thuật bài văn thuyết minh 2/Kĩ - Nhận các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh B CHUẨN BỊ Bảng phụ ghi bài tập sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Hoạt động giáo viên và học Yêu cầu cần đạt sinh Hoạt động khởi động Ôn tập I Ôn tập văn thuyết minh và các văn thuyết minh và các phương phương pháp thuyết minh pháp thuyết minh GV nêu câu hỏi: - Đặc điểm văn thuyết minh: Là loại văn thông dụng, phổ biến - Văn thuyết minh là gì? - Văn thuyết minh nhằm mục - Nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính đích gì? chất, nguyên nhân các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương pháp trình bày, giới thiệu -Hãy kể các phương pháp thuyết minh đã học HS thảo luận trả lời Hoạt động Hình thành kiến thức HS đọc văn SGK : Hạ Long đá và nước -Có phương pháp thuyết minh thông dụng: định nghĩa; liệt kê; ví dụ; số liệu; phân loại; so sánh II.Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 1) Ví dụ: Văn bản: Hạ Long – Đá và Nước Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn GV : Đây là bài văn thuyết 2)Nhận xét: minh Theo em, bài văn này thuyết minh -Bài văn thuyết minh kì lạ Hạ đặc điểm gì đối tượng? Long GV : Hãy tìm trong văn : -Trong văn bản, tác giả không sử dụng phép tác giả có sử dụng phương pháp liệt liệt kê số lượng và quy mô đối tượng kê số lượng và quy mô đối tượng không? GV: Để thuyết minh kì lạ -Để thuyết minh kỳ lạ Hạ Long, tác Hạ Long, tác giả đã sử dụng cách giả tưởng tượng khả di chuyển thức nào? nước: + Có thể để mặc cho thuyền… bập bềnh lên xuống theo triều + Có thể thả trôi thưo chiều gió… + Có thể bơi nhanh hơn… + Có thể, là người hành… Đồng thời tác giả tưởng tượng hóa thân không ngừng đá tùy theo góc độ và tốc độ di chuyển người trên mặt nước quanh chúng, hướng ánh sáng rọi vào… GV: Hãy tìm câu văn khái quát kì -Câu văn: “chính nước đã làm cho Đá sống lạ Hạ Long? dậy, làm cho Đá vốn bất động và vô tri HS thảo luận, trả lời trở nên linh hoạt, có thể động đến vô tận, bà có tri giác, có tâm hồn” là câu khái quát kỳ lạ Hạ Long GV: Tác giả đã sử dụng các biện -Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ pháp nghệ thuật gì bài văn? thuật: + Nhân hóa + Tưởng tượng + Liên tưởng + Đem lại cảm giác thú vị cảnh sắc thiên nhiên GV: Tác dụng các biện pháp - Giới thiệu kì lạ Hạ Long “cái nghệ thuật bài văn? gọi là trơ lì, vô tri để thể cái hồn ríu rít sống” -Nhờ việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật, đối tượng văn thuyết minh thể bật, bài văn thuyết minh trở nên Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn hấp dẫn HS đọc phần Ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập VB có tính chất thuyết minh không? Những phương pháp thuyết minh nào đã sử dụng? Nêu các biện pháp nghệ thuật sử dụng? Các biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì? 3.Ghi nhớ : sgk III/ Luyện tập 1.Nhận xét văn bản: Ngọc Hoàng xử tội xanh a.VB có tính chất thuyết minh thể chổ giới thiệu loài ruồi có hệ thống -Những tính chất chung họ, giống, loài -Tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể -Thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh b.Về hình thức: giống văn tường thuật phiên tòa -Về cấu trúc: giống biên tranh luận mặt pháp lí -Về nội dung: giống câu chuyện kể loài ruồi -Kể chuyện, nhân hóa, ẩn dụ, miêu tả, c Các biện pháp nghệ thuật đã làm cho VB trở nên sinh động hấp dẫn , gây hứng thú cho bạn đọc Nhận xét các biện pháp nghệ thuật VB -Các biện pháp nghệ thuật chính là lấy ngộ nhận hồi còn nhỏ làm đầu mối câu chuyện Hoạt động 4:Củng cố dặn dò -Về nhà học bài và làm lại bài tập sgk D RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn:16/08/2011 Tiết LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VĂN BẢN THUYẾT MNH Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 1/ Kiến thức - Nắm cách làm bài thuyết minh thứ đồ dung ( Cái quạt, cái bút, cái kéo…) - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2/ Kĩ - Xác định yêu cầu đề bài thuyết minh thứ đồ dung cụ thể - Lập dàn ý chi tiết và viết phận mở bài cho bài văn thuyết minh đồ dùng B CHUẨN BỊ Bảng phụ ghi các bài tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học Yêu cầu cần đạt sinh Hoạt động khởi động * HS nhắc lại lí thuyết Hoạt động lập dàn ý I.Đề bài HS đọc lại yêu cầu đề bài - Đề bài: Thuyết minh các đồ dùng sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, nón - Tìm hiểu đề bài: GV :Đề yêu cầu thuyết minh vấn đề + Yêu cầu : Thuyết minh các đồ gì? dùng sau: cái quạt, cái bút, cái kéo, cái nón GV : Em dự kiến thuyết minh vấn Lập dàn ý (Cho bài thuyết trình cái nón): đề gì? * Mở bài : Hãy lập dàn ý cho bài viết Giới thiệu vấn đề cần thuyết minh: cái nón HS thực hành viết nháp, trao đổi và là người bạn thân thiết với em * Thân bài: bổ sung Giới thiệu hình dáng, cấu tạo , đặc điểm,… cái nón (Nếu có thể, nêu thêm: cái nón đời nhờ bàn tay khéo léo người thợ nào) Cái nón gắn với kỷ niệm học trò và sinh hoạt ngày em,… * Kết bài: Nêu tình cảm em với cái nón II Luyện tập Hoạt động : Luyện tập  Viết phần mở bài: Hãy viết phần mở bài cho dàn bài Chiếc nón trắng Việt Nam không dùng để trên? che mưa che nắng mà dường nó còn góp (HS viết phần mở bài) phần tạo nên vẻ đẹp duyên dáng cho người phụ nữ Việt Nam Chiếc nón đã vào ca dao “ Qua đình ” Vì nón lại người Việt Nam nói Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn chung, phụ nữ Việt Nam nói riêng yêu quí và trân trọng vậy? Xin mời các bạn hãy cùng tôi thử tìm hiểu lịch sử, cấu tạo và công dụng nón lá nhé Hoạt động 4:Củng cố dặn dò -Về nhà lập dàn ý cho đề bài sau: Thuyết minh cái quạt -Soạn bài “Đấu tranh cho giới hòa bình” D RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Tuần Ngày soạn: 20/8/2011 Tiết 6.7 10 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (GA-BRI-EN Gác-xi-a Mác-két) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: 1/ Kiến thức - Nắm số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Nắm hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn 2/ Kĩ Đọc – hiểu văn nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình nhân loại 3/ Thái độ Giáo dục học sinh yêu chuộng hoà bình, ý thức đấu tranh ngăn chặn chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà trái đất B.CHUẨN BỊ -Tranh ảnh hủy diệt chiến tranh và nạn đói nghèo Nam Phi C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động khởi động GV : Nêu hiểu biết em tác giả HS đọc chú giải SGK HS THẢO LUẬN GV : Lập luận văn là gì?Trong văn có bao nhiêu luận điểm? Hoạt động Đọc- hiểu văn GV hướng dẫn và gọi HS đọc bài Tìm bố cục và nêu nội dung chính Yêu cầu cần đạt -Bài cũ: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì? I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két là nhà văn Côlôm-bi-a Sinh năm 1928 - Viết tiểu thuyết với khuynh hướng thực - Nhận giải Nôben văn học năm 1982 Tác phẩm: * Luận đề: đấu tranh cho giới hòa bình * Luận điểm: - Luận điểm 1: Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và sống trên trái đất - Luận điểm 2: Đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại a Đọc: b.Từ khó: (sgk) 11 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn cho đoạn? c Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu sống tốt đẹp hơn:nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người Phần 2: Tiếp theo xuất phát nó: thể nguy hiểm chiến tranh hạt nhân Phần còn lại: Nhiệm vụ chúng ta vavf đề nghị tác giả II Tìm hiểu chi tiết: Nguy chiến tranh hạt nhân GV: Tác giả đưa nguy hạt - Xác định cụ thể thời gian: “Hôm ngày nhân cách nào? 8-8-1986” HS thảo luận, trả lời - Đưa tính toán lý thuyết để chứng minh: người đối mặt với nguy chiến tranh hạt nhân GV: Để thấy rõ tàn phá Dẫn chứng: khủng khiếp vũ khí hạt nhân, tác - “Nói nôm na ra, điều đó có nghĩa là tất giả đã đưa lý lẽ nào? người, không trừ trẻ con, ngồi trên thùng bốn thuốc nổ - tất chỗ đó nổ tung làm biến hết thảy, không phải là lần mà là mười hai lần, dấu vết sống trên trái đất” GV: Nguy hại vũ khí hạt nhân * Kho vũ khí có thể tiêu diệt tất các có thể gây nào? hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm bốn hành tinh và phá hủy thăng hệ mặt trời Tiết HS Thảo luận nhóm HS lấy hình ảnh đối lập để phân tích *Đầu tư tư cho các nước nghèo  100 tỉ đô la  Ca lo cho 575 triệu người  Nông cụ cho các nước nghèo  Chi phí xóa nạn mù chữ toàn TG  Phòng bệnh sốt rét cho 1tỉ người, cứu 14 triệu trẻ em là giấc mơ Tác động đua chiến tranh hạt nhân đời sống xã hội: - Sự đối lập nguồn kinh phí quá lớn (đến mức không thể thực nổi) và nguồn kinh phí thực tế đã cấp cho công nghệ chiến tranh - So sánh cụ thể qua số thống kê ấn tượng * Đầu tư cho chiến tranh  100 máy bay, 7000 tên lửa  149 tên lửa MX  27 tên lửa MX  Hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân GV: Tính thuyết phục và hấp dẫn  10 tàu sân bay mang vũ khí hạt 12 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn văn này là yếu tố nào? nhân Đã và thực -Chiến tranh hạt nhân ngược lại ý chí người mà còn phản lại tiến hóa tự nhiên -Tác giả đã đưa lập luận cụ thể, giàu sức thuyết phục, lấy chứng từ nhiều lĩnh vực: khoa học, xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục… là lĩnh vực thiết yếu sống người để chứng minh GV: Cuộc chạy đua vũ trang gây * Cuộc chạy đua vũ trang, chuẩn bị cho hậu gì? chiến tranh hạt nhân đã làm khả để người sống tốt đẹp GV: Tác giả đưa đề nghị gì? Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hòa bình - Khẳng định vai trò cộng đồng việc đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân - Đưa lời đề nghị thực tế: mở nhà băng lưu trữ trí nhớ để có thể tồn sau (giả thiết) chiến tranh hạt nhân nổ GV: Mác -két muốn người *Mọi người hãy lên tiếng để ngăn chặn vũ nào? khí hạt nhân, vì sống còn loài người trên trái đất III Tổng kết Hoạt động Tổng kết Về nghệ thuật GV: Hãy nêu nhận xét cách lập - Hệ thống luận điểm, luận ngắn gọn, luận tác giả rành mạch, dẫn chứng xác thực, giàu sức thuyết phục, gây ấn tượng mạnh người đọc GV:Tác giả đã sử dụng lý lẽ Về nội dung nào để kêu gọi người đấu tranh - Nguy chiến tranh hạt nhân và hủy ngăn chặn chiến tranh hạt nhân? diệt nó - Kêu gọi người: hãy ngăn chặn nguy đó, bảo vệ người, bảo vệ sống Gọi HS đọc ghi nhớ sgk *Ghi nhớ sgk 13 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn Hoạt động Củng cố dặn dò -Về nhà học bài và chuẩn bị bài”Các phương châm hội thoại tiếp theo” D RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 20/08/2011 Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : Học sinh nắm nội dung hệ thống các phương châm hội thoại Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng , phân tích hiệu các phương châm héi tho¹i giao tiÕp Gi¸o dôc : Gi¸o dôc ý thøc tham gia héi tho¹i B CHUẨN BỊ -Các đoạn hội thoại vi phạm phương châm quan hệ, cách thức, lịch C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động Khởi động Yêu cầu cần đạt Bài cũ: Kể và nêu cách thực các phương châm hội thoại đã học? Cho ví dụ? Hoạt động Hình thành kiến I Phương châm quan hệ Ví dụ: (SGK) thức GV: Câu thành ngữ “Ông nói gà, bà *Nhận xét: dùng tình hội thoại: nói vịt” dùng để tình hội người nói đằng, không khớp nhau, thoại nào? không hiểu HS thảo luận, trả lời GV: Điều gì xảy xuất -Khi đó, người không giao tiếp với tình hội thoại vậy? được, không hiểu Ghi nhớ: GV: Từ đó em có thể rút nhận xét -Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài mà hội gì giao tiếp? thoại đề cập - tránh nói lạc đề Cách HS đọc phần ghi nhớ SGK nói gọi là phương châm quan hệ II Phương châm cách thức 1.Ví dụ: (SGK) *Nhận xét: GV: Thành ngữ có câu “Dây cà Vd1 :Cách nói rườm rà, không rõ ràng Nói 14 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn dây muống”, thành ngữ này dùng để ấp úng khônh rành mạch cách nói nào? GV: Có thể hiểu câu sau theo Vd2: Hiểu theo hai cách: cách? -Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn - Tôi đồng ý với nhận định người nào đó truyện ngắn ông sáng tác GV: Để người nghe không hiểu lầm *Phải nói: -Tôi đồng ý với nhận định truyện thì phải nói nào? ngắn mà ông sáng tác - Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn HS đọc phần ghi nhớ SGK Ghi nhớ : (SGK) III Phương châm lịch GV cho HS đọc mẩu chuyện Ví dụ SGK GV: Vì ông lão ăn xin và cậu bé -Hai người nhận tình cảm mà câu chuyện cảm thấy người dành cho mình đặc biệt là tình cảm mình đã nhận từ người cậu bé với lão ăn xin cái gì đó? GV: Có thể rút bài học gì từ câu * Trong giao tiếp người đối thoại dù địa vị chuyện này? nào, dù có thấp kém mình mình HS đọc phần ghi nhớ SGK phải tôn trọng và dùng lời lẽ lịch Ghi nhớ : (SGK) Hoạt động 3: Luyện tập HS Thảo luận nhóm Làm bài tập sgk IV Luyện tập 1.Nhận xét: Khẳng định vai trò ngôn ngữ đ/s: khuyên ta dùng từ phải lịch nhã nhặn -Chim khôn kêu tiếng , người khôn -Vàng thì thử lửa , người ngoan (HS Tự làm) GV: Chọn từ thích hợp điền vào chổ Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống? trống a Nói mát d Nói leo b Nói hớt e Nói đầu đũa c.Nói móc 15 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn Hoạt động 3: Củng cố dặn dò -Về nhà học bài vàlàm bài tập còn lại , xem bài D RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 20/08/2011 Tiết SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH t¶ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT KiÕn thøc : Häc sinh cñng cè kiÕn thøc vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh vµ v¨n b¶n mieu KÜ n¨ng : RÌn luyÖn kÜ n¨ng sö dông yÕu tè miªu t¶ v¨n b¶n thuyÕt minh Giáo dục : Giáo dục ý thức tạo lập văn có sử dụng nhiều phương thức biểu đạt kết hợp với B CHUẨN BỊ Bảng phụ để viết ví dụ số văn thuyết minh có yếu tố miêu tả C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động Khởi động Yêu cầu cần đạt -Bài cũ: Để văn thuyết minh sinh động hấp dẫn thì người viết phải ntn? Hoạt động : Hình thành kiến I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thức thuyết minh HS đọc văn “Cây chuối 1.Ví dụ: Cây chuối đời sống Việt Nam đời sống Việt Nam”, các HS khác theo dõi SGK GV: Đối tượng thuyết minh - Đối tượng thuyết minh: Cây chuối văn là gì? đời sống người Việt Nam GV: Nội dung thuyết minh gồm - Nội dung thuyết minh: Vị trí phân bố; gì? công dụng cây chuối, giá trị Học sinh thảo luận trả lời chuối đời sống sinh hoạt vật chất, tinh thần 16 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn GV: Tác giả đã thuyết minh * Phương phát thuyết minh: Thuyết minh kết hợp với miêu tả cụ thể sinh phương pháp nào? động GV: Trong văn trên, hãy các câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu cây chuối HS tìm các câu thuyết minh đặc điểm cây chuối văn *Các câu thuyết minh văn bản: - Đoạn 1: các câu 1,3,4, giới thiệu cây chuối với đặc tính bản: loài cây ưu nước, phát triển nhanh… - Đoạn 2: câu 1, nói tính hữu dụng cây chuối - Đoạn 3: Giới thiệu chuối, các loại chuối và công dụng: + Chuối chín để ăn + Chuối xanh để chế biến thức ăn GV:Tìm yếu tố miêu tả cây + Chuối để thờ cúng Những yếu tố miêu tả cây chuối: chuối? Đoạn 1: thân mềm, vươn lên trụ cột nhẵn bóng; chuối mọc thành rừng, bạt ngàn vô tận… Đoạn 3: chín có vị và hương thơm hấp dẫn; chuối trứng cuốc chín có vệt lốm đốm vỏ trứng cuốc; buồng chuối dài từ cây uốn trĩu xuống tận gốc cây; chuối xanhh có vị chát… GV: Những yếu tố miêu tả có ý *Trong các câu văn thuyết minh trên, yếu tố nghĩa nào văn miêu tả có tác dụng làm cho các đối tượng trên? thuyết minh thêm bật Ghi nhớ: (SGK) Gọi HS đọc ghi nhớ sgk Hoạt động : Hướng dẫn luyện II Luyện tập Bổ sung yếu tố miêu tả tập HS Thảo luận nhóm -Thân thẳng đứng tròn cột GV: Bổ sung yếu tố miêu tả vào các nhà sơn màu xanh -Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo chi tiết thuyết minh? làn gió Những ngày nóng đứng quạt thật là mát -Lá chuối khô để dùng gói bánh gai thơm Yếu tố miêu tả đoạn văn GV: Chỉ yếu tố miêu tả -“Tách là loại chén Tây mà mời” Bác vừa cười vừa làm động tác đoạn văn? 17 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn Hoạt động 4: Củng cố dặn dò -Về nhà làm phần còn lại bài tập 1.3 sgk trang 26 - Xem bài D RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 20/08/2011 Tiết 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT KiÕn thøc : Häc sinh «n tËp cñng cè v¨n b¶n thuyÕt minh, cã n©ng cao th«ng qua viÖc kÕt hîp yÕu tè miªu t¶ KÜ n¨ng : RÌn luyÖn kÜ n¨ng tæng hîp vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh Gi¸o dôc : Gi¸o dôc ý thøc t¹o lËp v¨n b¶n thuyÕt minh B CHUẨN BỊ -Các đề bài thuyết minh và dàn ý các đề bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động 2: Luyện tập HS đọc và nêu yêu cầu đề bài SGK GV: Theo em với vấn đề này cần phải trình bày ý gì? Nên xếp bố cục bài nào? Nội dung phần gồm gì? Yêu cầu cần đạt -Bài cũ: Yếu tố miêu tả có tác dụng ntn văn thuyết minh? I Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam 1.Tìm hiểu đề - Thể loại: Thuyết minh - Nội dung thuyết minh: Con trâu làng quê Việt Nam Tìm ý - lập dàn ý Mở bài: Giới thiệu chung trâu trên đồng ruộng Việt Nam Thân bài: 18 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn HS suy nghĩ, trả lời - Con trâu đời sống vật chất: + Là tài sản lớn người nông dân (“Con trâu là đầu nghiệp”): kéo xe, cày, bừa… + Là công cụ lao động quan trọng… + Là nguồn cung cấp thực phẩm, đồ mỹ nghệ - Con trâu đời sống tinh thần: + Gắn bó với người nông dân người bạn thân thiết, gắn bó với tuổi thơ + Trong các lễ hội đình đám Kết luận: Tình cảm người nông dân trâu Hoạt động Viết bài II Thực bài làm các hoạt động HS đọc bài thuyết minh khoa trên lớp trâu(SGK) Đề bài: hình ảnh trâu làng quê Việt GV yêu cầu HS nhận xét cách Nam 1.Nhận xét văn khoa học thuyết minh? SGK GV: Em hãy viết phần mở bài? Đơn thuyết minh đầy đủ chi tiết khoa học trâu - Chưa có yếu tố miêu (GV gợi ý để HS có thể đưa yếu tố tả miêu tả vào bài văn thuyết minh, ví Xây dựng bài văn thuyết minh có sử dụ: Hãy vận dụng yếu tố miêu tả dụng yếu tố miêu tả *Mở bài: việc giới thiệu trâu) Hình ảnh trâu làng quê Việt Nam: đến GV hướng dẫn HS thực miền nông thôn nào thấy hình phần thân bài bóng trâu có mặt sớm hôm trên đồng HS lớp làm vào ruộng, nó đóng vai trò quan trọng đời Một số HS trình bày dàn ý sống nông thôn Việt Nam *Thân bài: - Con trâu nghề làm ruộng: Trâu cày bừa, kéo xe, chở lúa, trục lúa…(cần giới thiệu loại việc và có miêu tả trâu việc đó, vận dụng tri thức sức kéo - sức cày bài thuyết minh trâu) - Con trâu số lễ hội: có thể giới thiệu lễ hội “Chọi trâu” (Đồ Sơn - Hải Phòng) Phần kết bài phải nêu ý gì? - Con trâu với tuổi thơ nông thôn (Tả lại cảnh trẻ ngồi ung dung tren lưng trâu gặm cỏ trên cánh đồng, nơi triền sông…) 19 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net Giáo án : Ngữ Văn - Tạo hình ảnh đẹp, cảnh bình làng quê Việt Nam *Kết bài: Nêu ý khái quát trâu đời sống người Việt Nam Tình cảm người nông dân, cá nhân mình trâu Hoạt động Củng cố dặn dò -Về nhà viết lại bài hoàn chỉnh, đọc bài văn “Dừa sáp” và soạn bài “Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em” D RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: 20 Trường THCS Na Mèo-Quan Sơn-Thanh Hoá Lop7.net