- Tích hợp với phần làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài phương pháp thuyết minh để đọc hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng vào việc viết bài văn [r]
(1)Ngày soạn : 17/11/2018 Tuần 13 Ngày dạy: 19/11/2018 Tiết 49
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2, BÀI KIỂM TRA VĂN
I Mục tiêu cần đạt1 Kiến thức
- Phát ưu nhược điểm viết mình, từ rút kinh nghiệm cho thân - Củng cố, bổ sung kiến thức mà hổng
2 Kĩ
- Làm văn tự
- Quan sát, tích luỹ kiến thức Thái độ
- Ý thức nghiêm túc làm văn Định hướng phát triển lực:
- Năng lực chung: giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp tiếng việt, tự quản lí - Năng lực chuyên biệt: tự quản thân, sửa lỗi, phát hiên, giải vấn đề
II Chuẩn bị giáo viên học sinh 1.Chuẩn bị giáo viên:
- Thiết bị dạy học: kiểm tra chấm, lỗi sai học sinh
2.Chuẩn bị học sinh: - Nhớ lại câu hỏi kiến thức đề kiểm tra Bảng tham chiếu kiểm tra mức độ nhận thức
Nội dung Nhận biết
(MĐ1) Thông hiểu(MĐ2) thấp (MĐ3)Vận dụng Cao (MĐ4 )Vận dụng Phương thức biểu đạt, trường từ vựng,
các biện pháp nghệ thuật
x Nêu nội dung đoạn văn, từ nội
dung viết đoạn văn trình bày cảm nhận
x x
Viết văn x
III Tổ chức hoạt động học tập 1 Ổn định lớp: (1’)
2 Kiểm tra cũ: (5p)
Câu hỏi Đáp án Điểm
Câu Văn thuyết
minh gì? - Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng mọilĩnh vực đời sống nhắm cung cấp tri thức(kiến thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích
5
Câu Trình bày đặc điểm văn thuyết minh
- Tính chất: khách quan, xác thực, hữu ích cho người - Phương thức: Trình bày, giới thiệu, giải thích
- Ngơn ngữ: rõ ràng, chặt chẽ, sáng, hấp dẫn
4 điểm
Câu Soạn Soạn đầy đủ, đúng, cẩn thận điểm
3 Bài mới
A Khởi động: (1p)
HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Gv yêu cầu học sinh nhắc lại vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự
Vậy kiểm tra viết văn số 2, em viết văn
(2)có sử kết hợp yếu tố Tiết học hơm trả viết kiểm tra văn em Các em xem trình làm mắc phải lỗi
B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (26’) HOẠT ĐỘNG : Bài viết số 2
Hoạt động GV Hoạt động HS Kết luận kiến thức
- Viết đề lên bảng
- Yêu cầu học sinh đọc lại đề Đọc văn trả lời câu hỏi sau:
“ Khi trời vừa hửng sáng Giơn-xi, người tàn nhẫn, lại lệnh kéo mành lên
Chiếc thường xn cịn
Giơn-xi nằm nhìn hồi lâu Rồi gọi Xiu quấy cháo gà lị đốt “ Em thật bé hư, chị Xiu thân yêu ơi”, Giơn-xi nói, “ Có làm cho cuối cịn em thấy tệ Muốn chết tội Giờ chị cho em xin tí cháo chút sữa pha rượu vang đỏ – khoan đưa cho em gương tay trước đã, xếp gối lại quanh em, để em ngồi dậy xem chị nấu
nướng”
- Yêu cầu học sinh xác định yêu cầu đề, trả lời câu hỏi Câu (0.5 điểm): Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn
Câu (1.0 điểm): Câu văn “Khi trời vừa hửng sáng Giơn-xi, con người tàn nhẫn, lại lệnh kéo mành lên” thuộc kiểu câu Hãy phân tích cấu tạo câu văn
Câu (1.0 điểm): Trình bày ngắn gọn nội dung đoạn văn
Câu (1.5 điểm): Từ nội dung đoạn văn , em viết đoạn văn nêu suy nghĩ tình bạn
Đọc lại đề
- Xác định yêu cầu đề, trả lời câu hỏi câu 1,2,3
- Nhận xét, bổ sung ý kiến
- Chú ý, rút cách làm tập so sánh với kết cá nhân…
Gv gọi hs lên bảng lập dàn
I Bài viết số 2
Phần I: Đọc- hiểu văn (4.0 điểm)
Câu 1: Phương thức biểu đạt cuả đoạn văn : Tự
Câu văn “Khi trời vừa hửng sáng thì Giơn-xi, người tàn nhẫn, lại ra lệnh kéo mành lên” thuộc kiểu câu đơn
Cấu tạo câu văn
Khi trời vừa hửng sáng (TN)thì Giơn-xi, người tàn nhẫn, (CN) lại lệnh kéo mành lên(VN) Phần II: Tạo lập văn - Giới thiệu kỉ niệm đáng nhớ với vật nuôi mà em u thích ( mèo, chó…) Giới thiệu nguồn gốc vật ni (được tặng hay ba mẹ mua về) - Tả hình dáng vật ni
+ Tả bao qt hình dáng bên ngồi vật: lơng, màu da, vóc dáng
+ Tả phận: đầu, tai, mắt, thân hình, chân,
+ Tả sơ lược thói quen sinh hoạt, sở thích vật ni + Nói mơi trường sống vật ni
- Kỉ niệm đáng nhớ với vật nuôi:
+ Đưa vật nuôi dạo bị lạc vật nuôi hai tìm thấy sau
+ Vật nuôi lần bị mắng làm đổ vỡ đồ nhà, bỏ đi, sau trở
+ Vật ni lập kì tích đuổi trộm, trông nhà
(3)Câu Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật ni mà em u thích
- Nhận xét, bổ sung…
- Treo bảng phụ đáp án câu 1,2,3 HOẠT ĐỘNG : Bài kiểm tra văn
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv yêu cầu học sinh lên
bảng làm lại phần trắc nghiệm
Câu (2 điểm)
Nêu phẩm chất tốt đẹp chị Dậu văn Tức nước vỡ bờ trích “Tắt đèn” nhà văn Ngô Tất Tố
Câu 10:(3 điểm)
a.Trong truyện ngắn “Chiếc lỏ cuối cựng” O Hen-ri, tranh cụ Bơ men đợc coi kiệt tác nghệ thuật
b Từ nhân vật Giôn xi truyện, hÃy nêu suy nghĩ em nghị lực người hoàn cảnh hiểm nghèo Câu 11(3.0 điểm)
Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em nhân vật chị Dậu đoạn trích "Tức nước vỡ bờ" trích "Tắt đèn" Ngơ Tất Tố
Hs lên bảng làm
Hs nhớ lại kiến thức trình bày
Hs khác theo dõi, đối chiếu làm
Hs viết đoạn văn - Viết hình thức đoạn văn, diễn đạt mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp đảm bảo hai ý sau:
- Chị Dậu người giàu tình u thương
- Chị Dậu có sức sống ttiềm tàng mạnh mẽ
II Bài kiểm tra văn Phần trắc nghiệm.
Câu B; câu C; câu C Câu C câu A, câu D Câu A, câu D
Phần tự luận
Câu Những phẩm chất tốt đẹp chị Dậu văn Tức nước vỡ bờ trích “Tắt đèn” nhà văn Ngơ Tất Tố - Chị yêu thương chồng tha thiết, lời nói dịu dàng, cử chăm sóc chồng ân cần chu đáo
- Chị đảm tháo vát
- Người phụ nữ mạnh mẽ, lĩnh ngoan cường dám chống lại áp bóc lột
Câu 10 a Bức tranh cụ Bơ men kiệt tác nghệ thuật:
- Giống thật khiến cho Giôn-xi Xiu-đi không phát
- Cụ Bơ-men vẽ với tất tài năng, tâm huyết, tình yêu thương hi sinh cao
- Giá trị: Cứu sống người, khiến Giôn xi hồi sinh
->Là tác phẩm nghệ thuật chân chính, nghệ thuật vị nhân sinh
b Giôn –xi : Nghèo khổ, bệnh tật, từ yếu đuối, buông xuôi đến chỗ biết quý trọng sống mình, khao khát sáng tạo chiến thắng bệnh tật Nghị lực sống, tình yêu sống trỗi dậy Giôn-xi
+ Nghị lực sống lực tinh thần mạnh mẽ, không chịu lùi bước trước khó khăn, thử thách; ln lạc quan, tin tưởng vào sống…
+ Nghị lực sống có khơng dựa vào nội lực cá nhân mà cịn tiếp sức sẻ chia, tình yêu thương
cộng đồng
(4)thêm niềm tin yêu đời, nghị lực sống cho người xung quanh Hoạt động Nhận xét làm học sinh
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv nhận xét
Nhận xét làm học sinh Ưu điểm:
- Nhiều em biết làm theo yêu cầu đề, biết vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm tự đan xen vào văn cách tự nhiên, hợp lý
- Một số em có sáng tạo sử dụng kể, việc tưởng tượng
- Bài làm có bố cục hợp lý, có sử dụng đan xen cảm xúc…
Bài văn đa số em làm phần trắc nghiệm phần tự luận nêu phẩm chất chị Dậu Viết đoạn văn, trình bày lí cuối xem kiệt tác
2 Khuyết điểm:
- Nhiều em viết tắt, chưa biết dùng từ thể cảm xúc - Một số em viết sai lỗi tả, dùng từ, đặt câu…
- Một vài em cẩu thả, chép tài liệu…
- Một số em sử dụng từ ngữ chưa xác
- Một số em không học dẫn đến điểm yếu
Sửa lỗi
- Nhận xét bố cục số em - Đọc số lỗi sai học sinh: + Viết tắt: kg, vs,
+ Sai lỗi tả:
* Lỗi sai:dùng từ, đặt câu
Trả - Trả cho học sinh… - GV giải đáp thắc mắc HS xung quanh làm
- Tìm ý, lập dàn ý Phần bố cục phân rõ ba phần: MB, TB, KB
Hs lắng nghe
- Nghe sửa lỗi sai
- Đọc đề, nghiên cứu làm bài…
.III Nhận xét:
1 Ưu điểm:
2 Khuyết điểm:
IV Sửa lỗi sai:
1 Bố cục: Lỗi tả: Dùng từ, đặt câu: V Trả bài:
HOẠT ĐỘNG 4: III Luyện tập
Hoạt động GV Hoạt động HS Kết luận kiến thức
Viết lại phần tạo lập văn hoàn chỉnh Hs viết theo dàn sửa D.VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG (2’)
(5)Hoạt động GV Hoạt động HS Kết luận kiến thức Tìm số văn viết
vật nuôi đọc để tham khảo
- hs liên hệ tác phẩm học * Tìm tịi E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( 1p)
- Xem lại cách lập dàn ý , cách viết văn tự
- Đọc lại Tức nước vỡ bờ so với viết Chuẩn bị bài: Phương pháp thuyết minh
+ Đọc trả lời câu hỏi phần I
(6)Ngày soạn :17/11/2018 Tuần 13
Ngày dạy: 19/11/2018 ( giáo án tốt) Tiết 50
PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH
I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Kiến thức
- Kiến thức văn thuyết minh
- Đặc điểm, tác dụng phương pháp thuyết minh Kĩ
- Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật - Tích luỹ nâng cao tri thức đời sống
- Phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu
- Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng
3 Thái độ
- Luôn ý thức nâng cao vốn tri thức đời sống để văn thuyết minh hấp dẫn, hữu ích Định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: trình bày, phân tích, thực hành, hợp tác
II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên
Gv: số đoạn văn thuyết minh, tham khảo sách chuẩn kiến thức kĩ Chuẩn bị học sinh
Hs: Đọc trả lời câu hỏi sgk
3 Bảng tham chiếu kiểm tra mức độ nhận thức
Nội dung Nhận biết
(MĐ 1) Thông hiểu(MĐ 2) Thấp (MĐ 3)Vận dụng Cao (MĐ 4)Vận dụng Các phương
pháp thuyết minh
Các phương pháp
thuyết minh Muốn có tri thứcthuyết minh ta phải làm
Luyện tập Xác định phương
pháp thuyết minh văn học
Viết đoạn văn thuyết minh III Tổ chức hoạt động học tập
1 Ổn định lớp (1p) 2 Kiểm tra cũ: (5p)
Câu Đáp án Điểm
Câu Văn thuyết
minh gì? Là kiểu văn thơng dụng lĩnh vực đời sống.-> cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,… tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích
6
câu Nêu đặc điểm văn thuyết minh
- Tính chất: xác, hữu ích, khách quan có ích cho người
- Ngơn ngữ: sáng, chặt chẽ
2
Soạn Soạn đầy đủ,
3 Bài mới: A Khởi động (1p)
(7)Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trong văn “ Thông tin ngày trái đất năm 2000
Ôn dịch thuốc lá” tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
Những biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh ta gọi phương pháp thuyết minh
Vậy có phương pháp thuyết minh nào? Bài học hơm tìm hiểu
Hs trao đổi, trình bày kết - Liệt kê, phân tích, lập luận chặt chẽ
Hs lắng nghe
B Hình thành kiến thức (20p)
Hoạt động Tìm hiểu phương pháp thuyết minh
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ học
tập
? Mỗi văn trình bày vấn đề gì? (vấn đề chính)
? Các văn sử dụng loại tri thức gì?
? Để có tri thức này, người viết cần phải có kĩ nào?
? Theo em, tri thức thuyết minh cần phải đạt yêu cầu gì?
? Qua rút kết luận yêu cầu văn thuyết minh
GV: muốn làm tốt văn thuyết minh phải có tri thức -> tri thức phải xác, khoa học, rõ ràng… đem lại lợi ích cho người
- Gv cho HS thực yêu cầu SGK
? Trong câu trên, ta thường gặp từ gì?
? Sau từ người ta thường cung cấp kiến thức phương diện đối tượng?
? Vị trí câu định nghĩa thường sử dụng vị trí văn thuyết minh?
Hs thực nhiệm vụ học tập *VB thuyết minh (SGK-114-116)
- Tri thức vật( dừa) - Khoa học ( cây…diệp lục, giun đất)
- Lịch sử: ( Kn NVV) - Văn hoá ( Huế)
- Quan sát: nhìn, xem xét vật tượng…
- Học tập: Tìm tịi, nghiên cứu vật, tượng qua sách báo…
- Tích luỹ: Ghi chép, chọn lọc, góp nhặt tri thức… - Tri thức văn thuyết minh phải khách quan, xác thực, khoa học, không hư cấu, không tưởng tượng
…
Hs trả lời
Hs lắng nghe
a.- Từ là -> biểu thị ý nghĩa của giải thích.
- Cung cấp đặc điểm, công dụng, nguồn gốc, thân đối tượng
- Thường đứng đầu văn - giới thiệu đối tượng
- Giúp người đọc hiểu đối
I Tìm hiểu phương pháp thuyết minh
1 Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh.
* Muốn có tri thức để làm bài văn thuyết minh:
- Phải quan sát, tìm hiểu vật tượng cần thuyết minh
- Nắm bắt chất, đặc trưng vật, tượng -> Muốn làm tốt văn thuyết minh phải có tri thức -> tri thức phải xác, khoa học…
2 Phương pháp thuyết minh
a Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích : chất đối tượng thuyết minh
(8)Tác dụng?
?.Đoạn văn sử dụng phương pháp gì?
? Cho biết phương pháp liệt kê sử dụng nào? Tác dụng văn thuyết minh?
? Xác định đoạn văn chi tiết có tính chất thuyết phục người đọc, khiến người đọc tin điều người viết cung cấp?
? Chỉ ví dụ văn sau nêu tác dụng việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc nơi công cộng
? Đoạn văn cung cấp số liệu nào? Nếu khơng có số liệu, làm sáng tỏ vai trị cỏ thành phố khơng?
? Đoạn văn sử dụng phương pháp gì?
- Gọi HS đọc đoạn văn g + Bài Huế trình bày đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào? Tác dụng?
- Vậy để làm văn thuyết minh ta phải sử dụng phương pháp nào? Và sử dụng nào?
- Gọi HS đọc Ghi nhớ SGK
tượng rõ ràng, cụ thể
b.- giúp người đọc hiểu sâu sắc, tồn diện có ấn tượng nội dung thuyết minh - Vd: Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, làm tranh, cọng chẻ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, kho cá, nấu canh,…
- Nêu dẫn chứng xác thực để minh họa cho vấn đề thuyết minh làm cho người đọc dễ hiểu, dễ nắm bắt vấn đề
- Sử dụng số liệu vào trình thuyết minh Các số liệu kết trình nghiên cứu thống kê- số liệu làm tăng tính thuyết phục cho văn
Phương pháp so sánh Đối chiếu vật, việc thuyết minh với vật, việc khác để nêu bật chất vấn đề thuyết minh
- Vẻ đẹp Huế sông, núi -.Vẻ đẹp Huế cơng trình kiến trúc
- Vẻ đẹp Huế sản vật đặc biệt
- Huế với tinh thần kiên cường, bất khuất
Hs trả lời
b Phương pháp liệt kê: - Trình bày tri thức theo trật tự định, tính chất thời gian, khơng gian cấu tạo
c Phương pháp nêu ví dụ
d Phương pháp dùng số liệu( số): đưa số cụ thể để TM
e Phương pháp so sánh: Đối chiếu vật để làm bật t/c đt TM
g Phương pháp phân loại, phân tích
- Chia vấn đề đối tượng thuyết minh thành nhiều loại, nhiều khía cạnh, nhiều mặt để làm rõ ý
* Ghi nhớ: SGK/128
C Luyện tập (12p)
Hoạt động Làm tập
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ
học tập cho học sinh Hướng dẫn học sinh làm
Hs thực nhiệm vụ học tập
Hs lên bảng thực
II Luyện tập (12’) Bài 1:
(9)bài tập Luyện tập
-Gv gọi Hs lên bảng thực tập
- GV kết luận
-Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm (3’) làm tập
-Gọi đại diện trả lời -GV nhận xét, sửa chữa
-Yêu cầu học sinh đứng chỗ trả lời
-Gọi học sinh khác nhận xét
-GV nhận xét, sửa chữa
Hs khác nhận xét
Hs thảo luận cặp đôi chia sẻ
Cử đại diện trình bày kết thảo luận
Hs khác nhận xét
Hs trình bày
thuốc sức khỏe chế di truyền giống loài người ( phương diện cá nhân)
- Kiến thức xã hội: nguy hại thuốc người xung quanh
- Sự nguy hại thuốc hành vi đạo đức người
Phong trào chống ôn dịch thuốc giới
Bài 2:
Sử dụng phương pháp:
- Phương pháp so sánh: so sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm
- Phương pháp phân tích: tác hại ni-cơ-tin, khí các-bon
- Phương pháp nêu số liệu: số tiền mua bao 555, số tiền phạt Bỉ
Bài 3:
* Kiến thức:
- Về lịch sử, kháng chiến chống Mỹ cứu nước
- Về quân
- Về sống nữ niên xung phong thời chống Mỹ cứu nước * Phương pháp chủ yếu: dùng số liệu, kiện cụ thể
D Vận dụng, tìm tịi, mở rộng (5p)
Hoạt động Thực hành mở rộng kiến thức
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em viết đoạn văn thuyết minh bút bi Trong có sử dụng phương pháp thuyết minh mà em vừa học
Hs thực nhiệm vụ học tập Hs viết đoạn văn
Hs đọc đoạn văn chủa phương pháp thuyết minh
* Viết đoạn văn
E Hướng dẫn học nhà (1p)
- Về nhà học thuộc nội dung ghi nhớ Nắm lại phương pháp thuyết minh vừa học
- Tìm số đoạn văn thuyết minh đọc xác định phương pháp thuyết minh sử dụng đoạn văn
- Hoàn thành tạp cịn lại - Chuẩn bị: Bài tốn dân số
- Sự gia tăng dân số tác hại
(10)Ngày soạn :19/11/20168 Tuần 13
Ngày dạy: 21/11/2018 Tiết 51
BÀI TOÁN DÂN SỐ
I Mục tiêu cần đạt Kiến thức
- Sự hạn chế gia tăng dân số đường tồn hay không tồn người
- Sự chặt chẽ, khả thuyết phục mà cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn
2 Kĩ
- Tích hợp với phần làm văn, vận dụng kiến thức học phương pháp thuyết minh để đọc hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn
- Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh Thái độ
GD Học sinh tham gia tuyên truyền chủ trương kế hoạch hố gia đình địa phương, thực hiệu: “Mỗi gia đình có đến hai con.”
4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: giải vấn đề, hợp tác, sáng tạo, giao tiếp, đọc,
- Năng lực chuyên biệt: giải vấn đề, đọc -hiểu văn hợp tác, phân tích, cảm nhận II Chuẩn bị giáo viên học sinh
1 Chuẩn bị giáo viên
- Giáo viên: soạn, nghiên cứu tài liệu liên quan đến học tranh ảnh, máy chiếu Chuẩn bị học sinh
- Học sinh: sưu tầm tư liệu, tranh ảnh vấn đề dân số, soạn theo câu hỏi sgk Bảng tham chiếu kiểm tra mức độ nhận thức
Nội dung Nhận biết
(MĐ 1) Thông hiểu(MĐ 2) thấp (MĐ 3)Vận dụng cao (MĐ 4)Vận dụng Tìm hiểu
chung Tác giả, xuất xứ, kiểuvăn bản, phương thức biểu đạt
Hậu vấn đề gia tăng dân Tìm hiểu văn
bản Nghệ thuật đượcsử dụng Suy nghĩ em vấn đề gia tăng dân số
Suy nghĩ em sau học xong văn III Tổ chức hoạt động học tập
1 Ổn định lớp (1p) 2 Kiểm tra cũ: (5p)
Câu hỏi Đáp án Điểm
-.Nêu tác hại thuốc
lá người? - Đối với người hút: gây ho hen, viêm phế quản, tắc nghẽn mạch máu, ung thư phổi,… - Đối với người xung quanh: Mắc bệnh người hút Phụ nữ có thai hít phải gây đẻ non, sinh suy dinh dưỡng,… - Nêu gương xấu cho con, đạo đức xã hội, hủy hoại nhân phẩm người
6
Liên hệ tình hình nạn hút thiếu niên địa phương em?
Hs liên hệ tình hình hút thuốc thiếu niên địa phương
3
Soạn Soạn đầy đủ,
(11)A Khởi động (1p)
Hoạt động Tình xuất phát
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Tình hình dân số nước ta nào?
Gv: Dân số vấn đề thiết thời đại, yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến vấn đề đất nước Đầu kỉ XX, Tú Xương viết:
Nó lại mừng Sinh năm đẻ bảy vng trịn Phố phường chật hẹp người đông đúc Bồng bế lên non……
Hs trao đổi, trình bày Hs suy nghĩ, trả lời Hs lắng nghe
B Hình thành kiến thức (28p) Hoạt động Tìm hiểu chung
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ học
tập
Gv: hướng dẫn giọng đọc Giọng rõ ràng, ý câu cảm thán, từ phiên âm
Gv đọc mẫu Gv gọi hs đọc
? Văn viết theo kiểu văn nào?
Gv kiểm tra vài từ khó học sinh Chú ý từ “ cấp số nhân”
Gv nhấn mạnh: Adam, Eva quan niệm theo kinh thánh Đạo thiên chúa, cặp vợ chồng trái đất chúa tạo để hình thành phát triển lồi người
? Văn nêu lên vấn đề gì? Vấn đề xã hội ngày nào?
? Theo em văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? Vì em xác định vậy? ? Văn cĩ thể chia làm phần? Nội dung phần ? Có thể chia văn thành phần? Nội dung phần?
GV nhấn mạnh :Đây văn có bố cục chặt chẽ
Hs thực nhiệm vụ học tập Hs lắng nghe
Hs đọc Hs trả lời
Hs lắng nghe
Hs: vấn đề dân số -> cấp thiết xã hội
- Phương pháp thuyết minh Phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích
- Văn chia làm phần + Phần Từ dầu đến “ sáng mắt ra”-> Bài toán dân số KHH dường đặt từ thời cổ đại
+ Phần 2: Tiếp theo đến “bàn cờ” -> Làm sáng tỏ vấn đề Tốc độ gia tăng DS giới nhanh chóng
+ Phần Còn lại -> kết thúc
I Tìm hiểu chung 1 Tác giả:
Theo Thái An 2 Tác phẩm
- Kiểu văn bản: Nhật dụng
- Lập luận kết hợp thuyết minh tự
(12)vấn đề Lời kêu gọi loài người cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số
Hoạt động Tìm hiểu văn bản.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ học
tập cho học sinh
? Vấn đề nêu phần mở bài?
? Vì tác giả từ chỗ khơng tin đến chỗ “ sáng mắt ra”?
? Em hiểu vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình? ? Dân số có ảnh hưởng đến đời sống xã hội?
? Con người có thái độ dân số? ? Cách nêu v/đ có tác dụng với người đọc?
? Để làm rõ vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình, tác giả lập luận chứng minh ý tương ứng với đoạn văn nào?
? Em hiểu chất toán cổ gì? Với cách tính kết số hạt thóc nào?
?Theo em, người viết dẫn câu chuyện xưa nhằm mục đích gì? Phương pháp thuyết minh sử dụng phần này? Tác dụng?
? Những số thực tế nói lên điều gia tăng dân số?
GV: Từ cách lập luận cho thấy tác giả muốn nói vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình
? Các tính toán dân số từ câu
Hs thực nhiệm vụ học tập Hs trả lời
- Vì tốn cổ đại có ngẫu nhiên, trùng hợp với việc dân số tăng lên theo cấp số nhân Hs trả lời
- Ảnh hưởng đến kinh tế, văn hố, xã hội…
- Lồi người quan tâm đến vấn đề
Hs trả lời
- Từ tốn cổ: “Đó… nhường nào.”
- Từ kinh thánh: “ Bây giờ… 5%”
- Từ thực tế: “ trong…cờ” - So sánh mức độ gia tăng dân số loài người
.
Hs trả lời
So sánh mức độ gia tăng dân số loài người
- Tư liệu, thống kê số liệu cụ thể -> thuyết phục cao
Hs trả lời: Tốc độ gia tăng dân số phát triển nhanh chóng Hs nghe
- Gây lịng tin, dễ hiểu, dễ
II Tìm hiểu văn bản 1.Nêu vấn đề:
- Vấn đề dân số tốn khó, dường đặt từ thời cổ đại
-> Loài người quan tâm đến vấn đề
- Cách diễn đạt: nhẹ nhàng giản dị, thân mật, tình cảm ->Tạo bất ngờ, hấp dẫn, lôi ý người đọc
2 Làm sáng tỏ vấn đề: a Từ toán cổ.
- Bàn cờ 64 -> hạt thóc tăng theo cấp số nhân công bội
-> số khủng khiếp
- Sù gia tăng dân số giới, tơng tự nh việc gia tăng số thóc bàn cờ
-> làm sáng tỏ tượng tốc độ tăng vô nhanh dân số giới
b Từ kinh thánh.
- Từ hai người phát triển theo cấp số nhân công bội hai -> năm 1995 dân số giới 5,63 tỉ người, đạt đến ô thứ 34
c Từ thực tế
- Mỗi phụ nữ sinh nhiều -> khó thực việc giảm tốc độ tăng dân số
(13)chuyện toán cổ câu chuyện kinh Thánh tác động ntn đến người đọc ?
? đoạn phần thân bài, để làm rõ mức độ gia tăng dân số t/ g dùng phép thống kê ntn, nhằm mục đích gì?
? Từ cách lập luận cho thấy tác giả muốn nói vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình?
? Theo số liệu thống kê Châu có tỉ lệ tăng dân số nhanh? Tình trạng kinh tế, văn hóa nước nào?
? Giữa dân số phát triển xã hội có mối quan hệ gì? ? Em học điều từ cách lập luận tác giả phần thân
? Em hiểu lời nói “ Đừng để cho… tốt”
? Kết thúc vấn đề thể điều tác giả?
? Tại t/g cho đường “Tồn hay khơng tồn lồi người”?
? Em có nhận xét nghệ thuật văn bản?
? Em học tập phương pháp thuyết minh tác giả?
thuyết phục
- t/g đưa số liệu cụ để người đọc thấy mức độ gia tăng dân số
Hs trả lời
Theo thống kê thực tế tốc độ tăng dân số của trái đất VN:
- Trái đất: - Việt Nam: + 1987: 5tỉ người + 1945: 25 triệu. + 1995: 5,63 tỉ + 1965: 30 triệu. + 2003: 6,32 tỉ + 1975: 40 triệu. + 2007: tỉ + 1992: 60 triệu. + 2007: > 80 triệu. + 2000: >70 triệu * Thảo luận nhóm
- Nhóm 2: ? Bằng hiểu biết châu lục em có nhận xét việc gia tăng dân số nơi này?
- Nhóm ? Em biết thực trạng kinh tế, xã hội châu lục này?
- Đói nghèo, lạc hậu
- Nếu sinh sơi theo cấp số nhân khơng cịn đất để sống - Muốn có đời sống tốt phải sinh đẻ có kế hoạch, hạn chế tăng dân số
- Đất đai không sinh người ngày nhiều - Con người muốn tồn phải biết điều chỉnh, hạn chế gia tăng dân số
Hs thực cặp đôi chia sẻ
- Sự gia tăng DS thực trạng đáng lo ngại t/giới, nguyên nhân dẫn đến c/sống đói nghèo lạc hậu
người đọc thấy mức độ gia tăng dân số
- > Gây lòng tin, dễ hiểu, dễ thuyết phục
- Thống kê tỷ lệ sinh
=> cảnh báo nguy tiềm ẩn gia tăng dân số
- Tăng dân số->kìm hãm phát triển xã hội -> đói nghèo, lạc hậu
->Lập luận:
+ Đưa toán cổ
+ Lý lẽ, đơn giản, dẫn chứng, đầy đủ
+ Vận dụng phương pháp thuyết minh: thống kê, phân tích, so sánh, kết hợp với dấu câu
3 Kết thúc vấn đề
- Muốn có đời sống tốt phải sinh đẻ có kế hoạch, hạn chế tăng dân số
- Kêu gọi: cần hạn chế bùng nổ gia tăng dân số -> Nhận thức rõ vấn đề dân số hiểm hoạ
4 Tổng kết. a Nghệ thuật
- Sử dụng kết hợp các PPTM:so sánh,dùng số liệu,phân tích
- Lập luận chặt chẽ
- Ngôn ngữ khoa học,giàu sức thuyết phục
b Nội dung
(14)? Qua phương pháp thuyết minh tác giả muốn thể điều gì?
- Hạn chế gia tăng DS đòi hỏi sống người
Hs trả lời
c Ý nghĩavăn bản.
Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại:
Dân số tương lai dân tộc, nhân loại
C Luyện tập (5p)
Hoạt động Làm tập
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ
học tập cho học sinh
? Con đường đường tốt để hạn chế gia tăng dân số
Hs thực nhiệm vụ
+ Con đường tốt để hạn chế gia tăng dân số nâng cao dân trí
+ Bởi vì: giáo dục tức giải phóng mở cánh cửa dần đến hịa bình cơng cơng lí” Tất trẻ em, tất phụ nữ phải đến trường, dân trí giúp họ nhận thức đường cần Hạn chế sinh đẻ tối đa để mang lại sống hạnh phúc cho đứa con, cho than gia đình
III Luyện tập.
Bài Con đường tốt để hạn chế gia tăng dân số
- Đẩy mạnh giáo dục - Đặc biệt giáo dục phụ nữ
D Vận dụng, tìm tịi, mở rộng (4p)
Hoạt động 5: Thực hành mở rộng kiến thức
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ học
tập cho học sinh
Liên hệ số hiệu tuyên truyền kế hoạch hóa gia đình, liên quan đến tình hình gia tăng dân số Việt Nam
Hs thực nhiệm vụ học tập Hs liên hệ
* Liên hệ
E Hướng dẫn học nhà (1p)
- Câu chuyện kén rể ý nghĩa - Hậu việc gia tăng dân số
-Chuẩn bị: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh + Đọc đề văn thuyết minh
+ Chọn lập dàn ý cho số đề
(15)Ngày dạy: 22/11/2018 Tiết 52
ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM
BÀI VĂN THUYẾT MINH
I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh1 Kiến thức
- Đề văn thuyết minh
- Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh
- Cách quan sát, tích luỹ tri thức vận dụng phương pháp làm văn thuyết minh Kĩ
- Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh
- Quan sát, nắm đặc điểm, cấu tạo, ngun lí vận hành, cơng dụng…của đối tượng thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh
3 Thái độ: - Có ý thức quan sát, tích luỹ kinh nghiệm để làm văn thuyết minh Định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: giải vấn đề, giao tiếp, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: giải vấn đề, phân tích, lập dàn bài, thực hành
II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên:
-GV: soạn, tham khảo tài liệu, bảng phụ Chuẩn bị học sinh
-HS: tìm hiểu số dàn văn thuyết minh, đọc trả lời câu hỏi SGK Bảng tham chiếu kiểm tra mức độ nhận thức
Nội dung Nhận biết
(MĐ 1) Thông hiểu(MĐ 2) Thấp (MĐ 3)Vận dụng cao (MĐ 4)Vận dụng Đề văn thuyết
minh
Đề văn thuyết minh có đặc điểm Cách làm
văn thuyết minh
Cách làm văn thuyết minh
Lập dàn ý giới thiệu lớp học em III Tổ chức hoạt động học tập
1 Ổn định lớp (1p) 2 Kiểm tra cũ: (5p)
Câu Đáp án Điểm
Câu Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh ta cần phải làm gì?
- Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, người viết phải quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh, phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bày biểu không tiêu biểu, không quan trọng
4
Nêu phương pháp thuyết minh
Các phương pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại
4
Soạn Soạn đầy đủ,
3 Bài mới: A Khởi động (1p)
Hoạt động Tình xuất phát
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
Gv: tiết trước tìm hiểu văn thuyết minh phương pháp sử dụng làm văn thuyết minh Để hiểu rõ văn thuyết minh Bài học hôm tìm hiểu đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh
Hs trao đổi, trình bày kết Hs lắng nghe
(16)Hoạt động Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ học
tập cho học sinh
Gv gọi hs đọc đề sgk ? Em có nhận xét phạm vi đề văn trên?
? Đới tượng cần thuyết minh gồm đối tượng
? Dựa vào sở để xác định đề văn thuyết minh? ? Theo em, với đối tượng trên, ta cần thuyết minh phạm vi tri thức nào? ? Với đối tượng người, phạm vi tri thức cần thuyết minh?
? Đối với đối tượng vật phạm vi tri thức cần để thuyết minh gì?
? Qua tìm hiểu đề văn ta thấy đề văn TM thường nêu điều gì? Nêu để làm gì?
? Nêu đối tượng cần thuyết minh? Phương pháp thuyết minh?
? Xác định bố cục văn bản? ND phần?
? Để trình bày cấu tạo xe đạp, viết chia cấu tạo xe đạp làm phận Các phận gì?
Hs thực nhiệm vụ học tập Hs đọc
Hs: đề văn phong phú rộng rãi tất lĩnh vực đời sống
Hs: a -> người
b, c,d,e,g,n -> đồ vật h -> di tích
i -> vật k -> thực vật l -> ăn
Hs: - Không yêu cầu kể, tả, biểu cảm mà yêu cầu giải thích, thuyết minh, giới thiệu… - Yêu cầu thuyết minh- trình bày giới thiệu sát với thực tế - Họ tên, môi trường sống, biểu hiện, khiếu, học tập, rèn luyện, thành tích…
- Nguồn gốc, chất liệu, đặc điểm bên ngoài, cấu tạo bên trong, cơng dụng, vai trị đời sống
Hs trả lời
- Đối tượng : Xe đạp
- Phương pháp : Phân tích phân loại
- Bố cục : phần
+ Mở : Giới thiệu khái quát xe đạp
+ Thân : Trình bày cấu tạo? Nguyên lí hoạt động xe đạp
+ Kết : Vị trí xe đạp đời sống người Việt Nam tương lai
- phận
+ Hệ thống chuyển động + Hệ thống điều khiển + Hệ thống chuyên chở
I Đề văn thuyết minh và cách làm văn thuyết minh
1 Đề văn thuyết minh
- Đối tượng người, đồ vật, di tích, vật, ăn, lễ tết……
- Yêu cầu: giới thiệu, thuyết minh, giải thích
Yêu cầu thuyết minh- trình bày giới thiệu sát với thực tế
- Thường nêu đối tượng thuyết minh để người làm trình bày tri thức chúng
.
2 Cách làm văn thuyết minh:
- Đối tượng TM: xe đạp - Phương pháp : Phân tích phân loại, nêu định nghĩa, giải thích,…
- Bố cục: phần
+ Mở bài: Xe đạp phương tiện giao thông chủ yếu Việt Nam -> Giới thiệu khái quát xe đạp
+ Thân bài: Tiếp theo thể thao-> cấu tạo, nguyên lí hoạt động, lợi ích xe đạp
(17)Các phận giới thiệu theo trình tự nào? Có hợp lí khơng? Vì sao?
? Qua tìm hiểu văn ta thấy để làm văn thuyết minh, em cần phải làm gì?
-> Giới thiệu, trình bày theo thứ tự hợp lí.
Hs trả lời nội dung ghi nhớ - Để làm văn TM cần tìm hiểu kĩ đối tượng TM, xác định phạm vi tri thức đối tượng,sử dụng PPTM phù hợp,ngơn ngữ xác, dễ hiểu
* Ghi nhớ: SGK/140
C Luyện tập (14p)
Hoạt động Làm tập
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ
học tập cho học sinh ? Lập dàn ý cho đề giới thiệu nón VN
Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm (5p)
Gv nhận xét, kết luận
Hs thực nhiệm vụ học tập
HS thảo luận nhóm - nhóm thảo luận trình bày vào bảng nhóm - Gọi hs đứng dậy trình bày kết nhóm
- Các tổ nhận xét, bổ sung thống kết
Bài 1: Dàn ý Giới thiệu nón
Việt Nam
a Mở bài: Nón vật quen thuộc phụ nữ VN
b Thân bài: nón hình chóp, ngun liệu: Tre, nứa, sợi móc, sợi dừa cước - Cách làm: lấy về, phơi dăm ba ngày, từ xanh chuyển sang trắng -> ép cho phẳng Khn hình chóp có 16 vành lớn nhỏ tre vót, nhỏ dễ uốn Làm nón từ chóp xuống, mũi khâu phải đều, khâu xong sấy qua diêm để nón trắng khơng mốc
- Vùng tiếng với nghề làm nón: Thanh Oai, Quảng Bình, Huế
- Che mưa, che nắng, làm quạt, làm đồ kỷ niệm…
- Người ta dùng nón để múa, làm duyên - Nón biểu tượng người phụ nữ VN với tà áo dài
c Kết luận: Cảm nghĩ nón VN D Vận dụng, tìm tịi, sáng tạo (5p)
Hoạt động Thực hành mở rộng kiến thức
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kết luận kiến thức Gv chuyển giao nhiệm vụ học tập
Em sưu tầm số đoạn văn thuyết minh nón lá, đơi dép cao su, bút bi,…
- Học sinh thực theo yêu cầu
Hs đọc trước lớp
* Tìm tịi
E Hướng dẫn học nhà (1p) -Nêu cách làm văn thuyết minh
-Học bài, làm tập sau: Lập dàn ý cho đề bài: “Lễ hội quê em” -Chuẩn bị “Chương trình địa phương: Khoảng tời thông