Đang tải... (xem toàn văn)
[r]
(1)ThS. Lý Minh Tiên TS. Nguy n Th T (Ch biên)ễ ị ứ ủ ThS. Bùi H ng Hà ThS. Hu nh Lâm Anh Chồ ỳ ương
GIÁO TRÌNH: Tâm lý h c l a tu i & Tâm lý h c s ph mọ ứ ổ ọ ư ạ NHÀ XU T B N Đ I H C S PH M THÀNH PH H CHÍ MINHẤ Ả Ạ Ọ Ư Ạ Ố
Giáo trình: Tâm lý h c l a tu i & Tâm lý h c S ph m ọ ứ ổ ọ
ThS. Lý Minh Tiên TS. Nguy n Th T (Ch biên) ThS. Bùi H ng Hà ThS. Hu nh Lâm Anhễ ị ứ ủ ỳ Chương
Ch đ o t ch c biên so n giáo trình: TS. B ch Văn H p,ỉ ổ ứ ạ ợ Hi u trệ ưởng Trường Đ i h c S ph m TP H Chí Minhạ ọ
Quy t đ nh thành l p H i đ ng th m đ nh giáo trình: s 1676/QĐ ĐHSP do Phó Hi u Trế ị ậ ộ ẩ ị ố ệ ưởng PGS. TS. Nguy n Kim H ng ký Ngày 12/9/20 2ễ ỉ
Quy t đ nh phê duy t s d ng giáo trình: s 1821/QĐĐHSP do Hi u Trế ị ệ ụ ố ệ ưởng TS. B ch Văn H p kýạ ợ ngày 25/9/2012
Mã s sách chu n qu c t ISBN: 9786049180255M C L Cố ẩ ố ế Ụ Ụ L I NÓI Đ UỜ Ầ
H c ph n Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m đọ ầ ọ ứ ổ ọ ược đ a vào gi ng d y cho sinh viênư ả các trường S ph m và h c viên các l p nghi p v s ph m giáo viên ph thông trong nhi u năm qua.ư ọ ệ ụ ổ ề Đây là h c ph n n i ti p h c ph n Tâm lý h c đ i cọ ầ ố ế ọ ầ ọ ương, nh m cung c p nh ng tri th c chung nh tằ ấ ữ ứ ấ v tâm lý l a tu i, ch y u là l a tu i h c sinh trung h c c s và trung h c ph thông, nh ng c sề ứ ổ ủ ế ứ ổ ọ ọ ọ ổ ữ ở tâm lý c a vi c d y h c và giáo d c đ o đ c cho h c sinh, các ph m ch t và năng l c c a giáo viên.ủ ệ ọ ụ ứ ọ ẩ ấ ự ủ B ng s tích h p h th ng lý lu n c a khoa h c tâm lý và nh ng k t qu nghiên c u c a các nhà tâmằ ự ợ ệ ố ậ ủ ọ ữ ế ả ứ ủ lý h c trong và ngồi nọ ước, h c ph n giúp ngọ ầ ườ ọi h c có nh ng hi u bi t khá sâu s c v tâm lý l aữ ể ế ắ ề ứ tu i cũng nh nh ng c s tâm lý c a d y h c và giáo d c, t đó có th rút ra các k t lu n s ph mổ ữ ủ ọ ụ ể ế ậ c n thi t cho công tác tầ ế ương lai
Nh ng năm g n đây xu t hi n m t s tài li u d ch và biên so n n i dung c a h c ph n này,ữ ầ ấ ệ ộ ố ệ ị ộ ủ ọ ầ tuy nhiên các tài li u hi n có ch a đáp ng đệ ệ ứ ược nhu c u h c t p và gi ng d y b môn này theo hầ ọ ậ ả ộ ệ th ng tín ch các c s đào t o trong ngành S ph m. Vì v y, nh m đáp ng yêu c u v gi ng d y,ố ỉ ở ậ ằ ứ ầ ề ả h c t p và nghiên c u cho sinh viên các trọ ậ ứ ường S ph m và cho h c viên các l p nghi p v s ph mư ọ ệ ụ giáo viên ph thông, b môn Tâm lý h c Trổ ộ ọ ường Đ i h c S ph m Thành ph H Chí Minh đã tạ ọ ố ổ ch c biên so n giáo trình này. Giáo trình đứ ược biên so n theo hạ ướng tinh l c nh ng ki n th c c b ữ ế ứ ả và thi t th c phù h p v i đào t o theo h th ng tín ch c u trúc c a giáo trình g m 6 chế ự ợ ệ ố ỉ ấ ủ ương v i sớ ự đ u t biên so n c a các cán b gi ng d y thu c b môn Tâm lý h c nh sau:ầ ủ ộ ả ộ ộ ọ
Chương 1: Nh p môn Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m (TS. Nguy n Th T )ậ ọ ứ ổ ọ ễ ị ứ Chương 2: Tâmlý h c tu i thi u niên (TS. Nguy n Th T )ọ ổ ế ễ ị ứ
(2)Chương 4: Tâmlý h c d y h c (ThS. Lý Minh Tiên)ọ ọ
Chương 5: Tâmlý h c giáo d c đ o đ c (ThS. Lý Minh Tiên)ọ ụ ứ Chương 6: Tâmlý h c nhân cách giáo viên (ThS. Bùi H ng Hà)ọ
Trong q trình biên so n giáo trình, nhóm tác gi có tham kh o nhi u tài li u, và do b o đ mạ ả ả ề ệ ả ả tính k th a các thành t u tâm lý h c đã có, nhóm đã s d ng m t s n i dung trong các giáo trình Tâmế ự ọ ụ ộ ố ộ lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m đã xu t b n trọ ứ ổ ọ ấ ả ước đây. Chúng tơi r t trân tr ng các thơng tin đóấ ọ và xin được bày t lịng bi t n chân thành đ n các tác gi , nh ng nhà khoa h c đi trỏ ế ế ả ữ ọ ước
Nhóm tác gi đã c g ng đ n m c t i đa đ giáo trình có nh ng u đi m m i nh ng v nả ố ắ ế ứ ố ể ữ ể ẫ không th tránh kh i nh ng h n ch nh t đ nh. B mơn Tâm lý h c và nhóm tác gi r t mong nh nể ỏ ữ ế ấ ị ộ ọ ả ấ ậ đượ ực s đóng góp và chia s c a các nhà khoa h c, các cán b gi ng d y, sinh viên, h c viên và nh ngẻ ủ ọ ộ ả ọ ữ đ c gi khác đ giáo trình độ ả ể ược ti p t c hồn thi n h n.ế ụ ệ
B mơn Tâm lý h c và nhóm tác giộ ọ ả
Chương 1: NH P MƠN TÂM LÝ H C L A TU I VÀ TÂM LÝẬ Ọ Ứ Ổ H C S PH MỌ Ư Ạ
M C TIÊUỤ
Sau khi h c xong chọ ương này, ngườ ọi h c : V ki n th cề ế ứ
Bi t, hi u rõ đ i/ tế ể ố ượng, nhi m v , ý nghĩa c a tâm lý h c l a tu i và tâm lý h c s ph m.ệ ụ ủ ọ ứ ổ ọ Bi t, hi u rõ b n ch t c a các h c thuy t tâm lý v s phát tri n tâm lý tr em, cùng v i sế ể ả ấ ủ ọ ế ề ự ể ẻ ự
phân chia các giai đo n l a tu i.ạ ứ ổ V k năngề ỹ
V n d ng các h c thuy t v s phát tri n tâm lý tr em đ gi i thích m t s hi n tậ ụ ọ ế ề ự ể ẻ ể ả ộ ố ệ ượng tâm lý thường g p tr em trong các giai đo n l a tu i khác nhau.ặ ẻ ứ ổ
V thái đề ộ
Quan tâm nhi u h n đ i v i các v n đ tr em và cách th c giáo d c tr em.ề ố ấ ề ẻ ứ ụ ẻ Th hi n thái đ tích c c khi xem xét các v n đ c a tr em.ể ệ ộ ự ấ ề ủ ẻ
1.1 Đ i tố ượng, nhi m v , ý nghĩa c a Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c sệ ụ ủ ọ ứ ổ ọ ư ph mạ
(3)v i s xu t hi n c a b n h c thuy t l n v s phát tri n tâm lý c a tr em: Thuy t phân tâm, Thuy tớ ự ấ ệ ủ ố ọ ế ề ự ể ủ ẻ ế ế hành vi, Thuy t phát sinh nh n th c và Thuy t ho t đ ng tâm lý.ế ậ ứ ế ộ
Tâm lý h c l a tu i không th nghiên c u con ngọ ứ ổ ể ứ ười m t cách đ c l p, tách r i kh i nh ngộ ộ ậ ỏ ữ u ki n t nhiên và xã h i c a đ i s ng, mà nó ph i đề ệ ự ộ ủ ố ả ược nghiên c u trong nh ng đi u ki n c thứ ữ ề ệ ụ ể c a vi c d y h c và giáo d c vì tách kh i nh ng đi u ki n đó thì con ngủ ệ ọ ụ ỏ ữ ề ệ ười khơng th phát tri n bìnhể ể thường được. Nh ng đ ng th i vi c d y h c và giáo d c cũng không th xem xét tách r i kh i đ iư ệ ọ ụ ể ỏ ố tượng được giáo d c, vì th Tâm lý h c s ph m cũng ra đ i ngay sau đó. Tâm lý h c l a tu i và Tâmụ ế ọ ọ ứ ổ lý h c s ph m có th nói là nh ng chuyên ngành tâm lý h c ng d ng đọ ể ữ ọ ứ ụ ược phát tri n s m nh t c aể ấ ủ khoa h c tâm lý.ọ
1.1.1 Đ i tố ượng c a Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph mủ ọ ứ ổ ọ ư ạ 1. 1.1.1. Đ i tố ượng c a Tâm lý h c l a tu iủ ọ ứ ổ
Đ i tố ượng nghiên c u c a Tâm lý h c l a tu i là các hi n tứ ủ ọ ứ ổ ệ ượng tâm lý con người trong t ngừ giai đo n l a tu i t bào thai đ n tu i già. Tâm lý h c l a tu i nghiên c u :ạ ứ ổ ế ổ ọ ứ ổ ứ
Đ ng l c c a s phát tri n tâm lý theo l a tu i, làm rõ nguyên nhân, đi u ki n, các y u t gâyộ ự ủ ự ể ứ ổ ề ệ ế ố nh h ng đ c bi t quan tr ng đ n s hình thành và phát tri n tâm lý con ng i trong m i giai đo n
ả ưở ặ ệ ọ ế ự ể ườ ỗ
l a tu i, ch ra nhân t nào đóng vai trị ch đ o trong s phát tri n tâm lý. C th , đó chính là nh ngứ ổ ỉ ố ủ ự ể ụ ể ữ u ki n v th ch t, đi u ki n s ng và các d ng ho t đ ng (h c t p, giao ti p ), nh ng mâu thu nề ệ ề ể ấ ề ệ ố ạ ộ ọ ậ ế ữ ẫ n y sinh trong quá trình s ng và ho t đ ng c a cá nhân trong t ng giai đo n l a tu i.ả ố ộ ủ ứ ổ
Nh ng đ c đi m các quá trình tâm lý và ph m ch t tâm lý c a cá nhân các l a tu i khácữ ặ ể ẩ ấ ủ ứ ổ nhau và s khác bi t c a chúng m i cá nhân trong ph m vi m t l a tu i, nghiên c u kh năng lĩnhự ệ ủ ỗ ộ ứ ổ ứ ả h i tri th c, k năng, k x o, nh ng phộ ứ ỹ ỹ ả ữ ương th c hành vi và nh ng giá tr tứ ữ ị ương ng c a các cá nhânứ ủ trong t ng đ tu i. Đây là c s quan tr ng đ t ch c và đi u khi n quá trình d y h c và giáo d cừ ộ ổ ọ ể ổ ứ ề ể ọ ụ sao cho n i dung và phộ ương pháp phù h p v i t ng l a tu i khác nhau.ợ ứ ổ
Ví d : Tâm lý h c l a tu i ch ra đ c đi m t duy tu i thi u niên là t duy tr u tụ ọ ứ ổ ỉ ặ ể ổ ế ượng phát tri n m nh, nh đó mà thi u niên có th lĩnh h i để ế ể ộ ược các tri th c lí lu n mang tính khái qt cao. Doứ ậ v y, có th đ a vào gi ng d y nh ng mơn h c mang tính tr u tậ ể ả ữ ọ ượng cao nh Đ i s , Hình h c, ố ọ
Nh ng quy lu t hình thành và phát tri n c a các quá trình tâm lý và nhân cách con ngữ ậ ể ủ ười, xem xét s phát tri n tâm lý c a con ngự ể ủ ườ ượi đ c phát tri n ra sao, quá trình con ngể ười tr thành nhân cáchở nh th nào. Vi c tìm ra các quy lu t phát tri n tâm lý s giúp ta th y rõ đư ế ệ ậ ể ẽ ấ ược quá trình n y sinh, hìnhả thành và phát tri n c a các hi n tể ủ ệ ượng tâm lý ngườ ừi, t đó d đốn trự ước đượ ực s phát tri n ho c lýể ặ gi i đả ược nhi u hi n tề ệ ượng tâm lý khác nhau trong t ng giai đo n l a tu i.ừ ứ ổ
Ngày nay do yêu c u c a th c ti n và thành t u khoa h c ngày càng m r ng, Tâm lý h c l aầ ủ ự ễ ự ọ ộ ọ ứ tu i cũng chia thành nhi u phân ngành: Tâm lý h c tr em trổ ề ọ ẻ ước tu i h c, Tâm lý h c nhi đ ng, Tâmổ ọ ọ lý h c thi u niên, Tâm lý h c thanh niên, Đ i tọ ế ọ ố ượng nghiên c u c a Tâm lý h c s ph mứ ủ ọ
(4)Đ i tố ượng nghiên c u c a Tâm lý h c s ph m là các hi n tứ ủ ọ ệ ượng tâm lý, các quy lu t tâm lýậ (c a ngủ ườ ại d y ngườ ọi h c) trong quá trình d y h c và giáo d c, đ m b o cho q trình đó đ t hi uạ ọ ụ ả ả ệ qu t i u. C th , Tâm lý h c s ph m nghiên c u nh ng v n đ tâm lý c a vi c t ch c, đi uả ố ụ ể ọ ứ ữ ấ ề ủ ệ ổ ứ ề n quá trình d y h c và giáo d c, nghiên c u các q trình nh n th c, tìm tịi nh ng tiêu chu nể ọ ụ ứ ậ ứ ữ ẩ đáng tin c y c a s phát tri n trí tu và xác đ nh nh ng đi u ki n đ m b o cho s phát tri n trí tuậ ủ ự ể ệ ị ữ ề ệ ả ả ự ể ệ được hi u qu trong quá trình d y h c, xem xét nh ng v n đ và m i quan h qua l i gi a giáo viênệ ả ọ ữ ấ ề ố ệ ữ v i h c sinh cũng nh gi a h c sinh v i h c sinh.ớ ọ ữ ọ ọ
Tâm lý h c s ph m đọ ược chia thành nhi u phân ngành, ch y u là các phân ngành chính nhề ủ ế ư Tâm lý h c d y h c, Tâm lý h c giáo d c và Tâm lý h c nhân cách giáo viên.ọ ọ ọ ụ ọ
Tâm lý h c d y h c đi sâu vào nghiên c u c ch c a vi c lĩnh h i tri th c, k năng, k x o,ọ ọ ứ ế ủ ệ ộ ứ ỹ ỹ ả các đi u ki n tâm lý bên trong nh hề ệ ả ưởng đ n q trình đó (nhu c u, đ ng c , h ng thú, v n kinhế ầ ộ ứ ố nghi m, trình đ phát tri n trí tu , k năng h c t p ); ngồi ra cịn nghiên c u quá trình h c t p v iệ ộ ể ệ ỹ ọ ậ ứ ọ ậ nh ng hình th c khác nhau, theo dõi s phù h p c a chúng v i các đ c đi m cá nhân khác nhau trongữ ứ ự ợ ủ ặ ể t ng giai đo n l a tu i. T đó góp ph n t ch c, đi u khi n quá trình d y h c sao cho hi u qu nh t.ừ ứ ổ ầ ổ ứ ề ể ọ ệ ả ấ
Tâm lý h c giáo d c (theo nghĩa h p là giáo d c đ o đ c) đi sâu vào nghiên c u quy lu t hìnhọ ụ ẹ ụ ứ ứ ậ thành và phát tri n nh ng ph m ch t nhân cách c a h c sinh dể ữ ẩ ấ ủ ọ ưới tác đ ng c a giáo d c đ o đ c,ộ ủ ụ ứ phân tích v m t tâm lý c u trúc c a hành vi đ o đ c và làm rõ c s tâm lý h c c a công tác giáo d cề ặ ấ ủ ứ ọ ủ ụ đ o đ c cho h c sinh.ạ ứ ọ
Tâm lý h c nhân cách giáo viên đi sâu vào nghiên c u nh ng ph m ch t và năng l c c n thi tọ ứ ữ ẩ ấ ự ầ ế đ i v i ngố ười làm công tác d y h c và giáo d c.ạ ọ ụ
Nhi m v c a Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph mệ ụ ủ ọ ứ ổ ọ ư ạ
Nhi m v c a Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m là nghiên c u nh ng đ i tệ ụ ủ ọ ứ ổ ọ ứ ữ ố ượ ng trên, t đó rút ra nh ng quy lu t chung c a s phát tri n nhân cách theo l a tu i, nh ng nhân t chừ ữ ậ ủ ự ể ứ ổ ữ ố ỉ đ o s phát tri n nhân cách theo l a tu i; rút ra nh ng quy lu t lĩnh h i tri th c, k năng, k x o trongạ ự ể ứ ổ ữ ậ ộ ứ ỹ ỹ ả quá trình d y h c và giáo d c, nh ng bi n đ i tâm lý c a h c sinh dạ ọ ụ ữ ế ổ ủ ọ ướ ải nh hưởng c a d y h c vàủ ọ giáo d c T đó cung c p nh ng k t qu nghiên c u v m t lý lu n và ng d ng c n thi t, nh m tụ ấ ữ ế ả ứ ề ặ ậ ứ ụ ầ ế ằ ổ ch c h p lý q trình s ph m, góp ph n nâng cao hi u qu c a ho t đ ng d y h c và giáo d c.ứ ợ ầ ệ ả ủ ộ ọ ụ
Ý nghĩa c a Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph mủ ọ ứ ổ ọ ư ạ
Vi c nghiên c u c a Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m có ý nghĩa h t s c quanệ ứ ủ ọ ứ ổ ọ ế ứ tr ng trong d y h c, giáo d c và trong đ i s ng. Vi c hi u bi t nh ng đ c đi m tâm lý con ngọ ọ ụ ố ệ ể ế ữ ặ ể ườ ở i t ng đ tu i khác nhau giúp chúng ta bi t cách c x , có thái đ thích h p khi giao ti p v i h N mừ ộ ổ ế ộ ợ ế ọ ắ b t đắ ược nh ng quy lu t phát tri n tâm lý s giúp chúng ta theo dõi đữ ậ ể ẽ ượ ực s phát tri n, d tính trể ự ướ c s phát tri n, đ ng th i phát hi n k p th i nh ng d u hi u b t bình thự ể ệ ị ữ ấ ệ ấ ường tr em và ngở ẻ ườ ới l n, lý gi i đả ược nguyên nhân, t đó có s h tr c n thi t đ giúp đ cho h N m b t đừ ự ỗ ợ ầ ế ể ỡ ọ ắ ắ ược nh ng đ cữ ặ m tâm lý và các quy lu t tâm lý c a ngể ậ ủ ười i d y và ngạ ườ ọi h c trong các quá trình d y h c và giáoạ ọ d c s giúp chúng ta t ch c quá trình s ph m m t cách h p lý, đ t hi u qu t i u.ụ ẽ ổ ứ ộ ợ ệ ả ố
(5)ta xây d ng đự ược nh ng phữ ương pháp giáo d c hi u qu , thích ng v i tr em trong t ng giai đo nụ ệ ả ứ ẻ l a tu i khác nhau.ứ ổ
M i liên h gi a Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph mố ệ ữ ọ ứ ổ ọ ư ạ
Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m có m i quan h ch t ch v i nhau và chúng quanọ ứ ổ ọ ố ệ ặ ẽ h m t thi t v i nhi u ngành khoa h c khác, đ c bi t là Tâm lý h c đ i cệ ậ ế ề ọ ặ ệ ọ ương, Giáo d c h c, Gi iụ ọ ả ph u sinh lý, B nh nhi h c, Phẫ ệ ọ ương pháp gi ng d y b môn vv ả ộ
Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m có s g n bó th ng nh t v i nhau vì c hai ngànhọ ứ ổ ọ ự ắ ố ấ ả đ u là nh ng chuyên ngành ng d ng c a khoa h c tâm lý, đ u s d ng nh ng khái ni m c b n c aề ữ ứ ụ ủ ọ ề ụ ữ ệ ả ủ Tâm lý h c đ i cọ ương khi đi sâu vào nghiên c u đ i tứ ố ượng c a mình, đ u có chung m t khách thủ ề ộ ể nghiên c u là nh ng con ngứ ữ ười bình thường trong các giai đo n phát tri n, đ c bi t là tr em. Haiạ ể ặ ệ ẻ ngành đ u đi sâu nghiên c u v tr em và cùng ph c v đ c l c cho s phát tri n c a chính đ a trề ứ ề ẻ ụ ụ ắ ự ự ể ủ ứ ẻ
Tuy nhiên. Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m cũng có s tách r i nhau đ đi vàoọ ứ ổ ọ ự ể nghiên c u nh ng v n đ chuyên sâu. Tâm lý h c l a tu i ch y u nghiên c u các đ c đi m tâm lý,ứ ữ ấ ề ọ ứ ổ ủ ế ứ ặ ể đ ng l c phát tri n tâm lý, các quy lu t c a s phát tri n tâm lý con ngộ ự ể ậ ủ ự ể ười trong t ng giai đo n l aừ ứ tu i, còn Tâm lý h c s ph m đi sâu vào nghiên c u nh ng con đổ ọ ứ ữ ường, nh ng quy lu t hình thànhữ ậ nh n th c, nh ng v n đ thu c v d y h c và giáo d c con ngậ ứ ữ ấ ề ộ ề ọ ụ ười, đ c bi t là tr em.ặ ệ ẻ
Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m có m i quan h tọ ứ ổ ọ ố ệ ương h v i nhau. Nh ng thànhỗ ữ t u c a Tâm lý h c l a tu i s là nh ng c s quan tr ng đ Tâm lý h c s ph m v n d ng nh mự ủ ọ ứ ổ ẽ ữ ọ ể ọ ậ ụ ằ v ch ra nh ng c s tâm lý cho vi c t ch c và đi u khi n quá trình s ph m đ t hi u qu t i u.ạ ữ ệ ổ ứ ề ể ạ ệ ả ố Ngượ ạc l i, Tâm lý h c s ph m s làm cho nh ng ki n th c c a Tâm lý h c l a tu i s c th h ẽ ữ ế ứ ủ ọ ứ ổ ẽ ụ ể khi xem xét nó trong q trình d y h c và giáo d c con ngạ ọ ụ ười qua t ng giai đo n l a tu i khác nhau.ừ ứ ổ
1.2 Lý lu n v tr em và s phát tri n tâm lý tr emậ ề ẻ ự ể ẻ
Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m nghiên c u tâm lý con ngọ ứ ổ ọ ứ ười qua các giai đo n l a tu iạ ứ ổ khác nhau, tuy nhiên nh ng cơng trình nghiên c u v tâm lý tr em và cách th c giáo d c tr em luônữ ứ ề ẻ ứ ụ ẻ áp đ o so v i các giai đo n l a tu i khác, b i tr em là nh ng con ngả ứ ổ ẻ ữ ười đang trưởng thành và là đ iố tượng c n đầ ược giáo d c h n c ụ ả
1.2.1 Quan ni m v tr emệ ề ẻ
1.2.1.1 Các t tư ưởng c x a và phong ki n v tr emổ ế ề ẻ
T xa x a, c phừ ả ương Đông và phương Tây, v n đ b n tính tr em và giáo d c tr em đãấ ề ả ẻ ụ ẻ được xã h i đ t ra và tìm cách gi i quy t. Tuy đã có nhi u quan ni m khác nhau nh ng đ i đa s đ uộ ặ ả ế ề ệ ố ề cho r ng, b n tính (t t hay x u) c a tr em t khi m i sinh ra đã có s n, tr em và ngằ ả ố ấ ủ ẻ ẵ ẻ ườ ới l n ch khácỉ nhau v lề ượng ch không khác nhau v ch t. Do quan ni m nh v y nên trong su t th i k phongứ ề ấ ệ ậ ố ỳ ki n, tr em đế ẻ ược đ i x nh m t “ngố ộ ườ ới l n thu nh ”, m i sinh ho t và phỏ ọ ương ti n sinh ho t đ uệ ề r p theo khuôn m u ngậ ẫ ườ ới l n (nh ng có kích c nh h n). Tr em cùng đư ỡ ỏ ẻ ược lao đ ng, s n xu t, ănộ ả ấ u ng, vui ch i, h i hè bên c nh ngố ộ ườ ới l n mà khơng được quan tâm chăm sóc và giáo d c riêng.ụ
1.2.1.2. Các quan ni m và nghiên c u v tr em t th k XVIIệ ứ ề ẻ ế ỷ
(6)Khuynh hướng th nh tứ ấ là quan đi m c a các nhà tri t h c duy c m Anh th k XVII XVIII,ể ủ ế ọ ả ế ỷ h cho r ng tr em th đ ng trọ ằ ẻ ụ ộ ước tác đ ng c a mơi trộ ủ ường vì th h đ cao q m c vai trị c a mơiế ọ ề ứ ủ trường xã h i đ i v i s phát tri n tâm lý c a tr em.ộ ố ự ể ủ ẻ
Khuynh hướng th haiứ quan ni m ngệ ượ ằc l i r ng, tr em tích c c trẻ ự ước tác đ ng c a môiộ ủ trường. Đ i bi u c a khuynh hạ ể ủ ướng này là nhà văn, nhà tri t h c l n ngế ọ ười Pháp J.J. Rousseau (1712 1778). ông quan ni m r ng tr em và ngệ ằ ẻ ườ ới l n khác nhau không ch v lỉ ề ượng mà cịn v ch t, “trề ấ ẻ em có nh ng cách nhìn, cách suy nghĩ và c m nh n riêng c a nó. Ơng cho r ng tr em t khi m i sinhữ ả ậ ủ ằ ẻ ra đã có nh ng khuynh hữ ướng t nhiên và tích c c, chúng tham gia tích c c vào vi c hình thành trí tuự ự ự ệ ệ và nhân cách c a mình nh m t nhà thám hi m b n r n, bi t phân tích và có ch đ nh. M i s canủ ộ ể ậ ộ ế ủ ị ọ ự thi p c a ngệ ủ ườ ới l n vào s phát tri n t nhiên c a tr đ u có h i. Vì v y ơng đ ngh nên có m t n nự ể ự ủ ẻ ề ậ ề ị ộ ề giáo d c xã h i theo nguyên t c t nhiên và t do cho tr Tuy nhiên, ông ch a đi sâu vào nghiên c uụ ộ ắ ự ự ẻ ứ v tr em, ch a cho chúng ta hi u bi t nhi u v tr em.ề ẻ ể ế ề ề ẻ
1.2.1.3 Quan ni m duy v t bi n ch ng v tr emệ ậ ệ ứ ề ẻ
Cu i th k XIX đ u th k XX Tâm lý h c l a tu i ra đ i và phát tri n m nh m , đ c bi tố ế ỷ ầ ế ỷ ọ ứ ổ ể ẽ ặ ệ dòng Tâm lý h c ho t đ ng ra đ i đã giúp ta nhìn nh n rõ h n v b n tính tr em và cách th c giáoọ ộ ậ ề ả ẻ ứ d c tr em. Nh ng nhà Tâm lý h c ho t đ ng kh ng đ nh r ng:ụ ẻ ữ ọ ộ ẳ ị ằ
Tr em và ngẻ ườ ới l n khác nhau c v lả ề ượng và ch t (khác nhau c v m t hình th c l n n iấ ả ề ặ ứ ẫ ộ dung). Tr em có đ c đi m tâm lý riêng c a tr em, nh ng đ c đi m tâm lý này v n đ ng và phátẻ ặ ể ủ ẻ ữ ặ ể ậ ộ tri n theo quy lu t riêng c à tr em, cũng nh ngể ậ ủ ẻ ườ ới l n v n đ ng và phát tri n riêng theo quy lu tậ ộ ể ậ c a ngủ ườ ới l n. Vì th ngế ườ ới l n khơng ph i lúc nào cũng có th hi u đả ể ể ược suy nghĩ, tâm t , nguy nư ệ v ng, tình c m, c a tr m c dù ngọ ả ủ ẻ ặ ườ ới l n cũng đã tr i qua th i th u và th i niên thi u nh trả ấ ế ẻ em. Ngườ ới l n mu n d y h c và giáo d c tr em thì c n ph i có ngơn ng và cách th c riêng đ giaoố ọ ụ ẻ ầ ả ữ ứ ể ti p v i tr ế ẻ
Tr em là con đ c a th i đ i. Th i đ i nào thì s s n sinh ra tr em c a th i đ i đó. Nh ngẻ ẻ ủ ờ ẽ ả ẻ ủ ữ thành t u trong tâm lý h c đ i cự ọ ương đã kh ng đ nh, tâm lý ngẳ ị ười có ngu n g c t nhiên và ngu nồ ố ự g c xã h i. Con ngố ộ ườ ối s ng trong th i đ i nào thì tâm lý s ch u s ch ờ ẽ ị ự ế ước c a các đi u ki n xã h iủ ề ệ ộ (kinh t , chính tr , pháp quy n ) c a th i đ i đó, vì v y tr em th h ngày hơm ngy s khác v i trế ị ề ủ ậ ẻ ế ệ ẽ ẻ em th h trế ệ ước. Vì v y, mu n nghiên c u tr em khơng đậ ố ứ ẻ ược nghiên c u tr em m t cách chungứ ẻ ộ chung tr u từ ượng, mà ph i nghiên c u tr em trong nh ng đi u ki n xã h i c th ả ứ ẻ ữ ề ệ ộ ụ ể
Tr em là m t th c th đang phát tri n. Tr em là nh ng con ngẻ ộ ự ể ể ẻ ữ ười đang trường thành, tâm sinh lý đang phát tri n m nh m T c đ và cể ẽ ố ộ ường đ phát tri n v tâm sinh lý tr em m nh h n t tộ ể ề ẻ ấ c các giai đo n l a tu i khác. Do các em ch a trả ứ ổ ưởng thành v tinh th n và th l c nên c n ph i cóề ầ ể ự ầ ả ngườ ải b o h và chăm sóc đ c bi t, các em c n ph i độ ặ ệ ầ ả ược d y h c và giáo d c đ trạ ọ ụ ể ưởng thành
Tr em là m t th c th tích c c trẻ ộ ự ể ự ước tác đ ng c a mơi trộ ủ ường. Tr em không th đ ng trẻ ụ ộ ướ c tác đ ng c a ngộ ủ ườ ới l n mà tr em ln tích c c, ch đ ng trong m i hành vi và ho t đ ng, vì v yẻ ự ủ ộ ọ ộ ậ ngườ ới l n ph i có nh ng phả ữ ương pháp giáo d c phù h p nh m phát huy tính tích c c c a tr em.ụ ợ ằ ự ủ ẻ 1.2.2 Lý lu n v s phát tri n tâm lý tr emậ ề ự ể ẻ
(7)nh ng quan đi m khác nhau v s phát tri n tâm lý tr em. Dữ ể ề ự ể ẻ ưới đây là m t s h c thuy t khá phộ ố ọ ế ổ bi n.ế
1.2.2.1 Nh ng quan ni m sai l m v s phát tri n tâm lý tr emữ ệ ầ ề ự ể ẻ a) Thuy t ti n đ nh líế ề ị
Đ i di n tiêu bi u cho Thuy t ti n đ nh là nh ng nhà di truy n h c, nh ng ngạ ệ ể ế ề ị ữ ề ọ ữ ười có quan ni mệ r ng s phát tri n tr em có ngu n g c sinh v t (S. Auerbac, E. Th ndike, ).ằ ự ể ẻ ố ậ
Nh ng ngữ ười theo quan đi m c a thuy t này cho r ng di truy n (nh ng đ c đi m b m sinh ho cể ủ ế ằ ề ữ ặ ể ẩ ặ gen) là y u t đóng vai trị quy t đ nh đ i v i s phát tri n tâm lý tr em, cịn mơi trế ố ế ị ố ự ể ẻ ường ch là “y uỉ ế t đi u ch nh ”, "y u t th hi n ” m t nhân t b t bi n nào đó c a tính di truy n mà thôi. Nghĩa là,ố ề ỉ ế ố ể ệ ộ ố ấ ế ủ ề đ ng l c c a s phát tri n tâm lý là do các ti m năng sinh v t bám sinh gây ra (ngày ngy sinh h c phátộ ự ủ ự ể ề ậ ọ tri n, ngể ười ta cho r ng ti m năng sinh v t đó là s mã hóa, chằ ề ậ ự ương trình hóa được trang b trong gen),ị cịn c ch c a s phát tri n là q trình trơ ế ủ ự ể ưởng thành, chín mu i c a nh ng thu c tính b m sinh đó.ồ ủ ữ ộ ẩ Phát tri n ch ng qua là s b c l d n d n nh ng ti m năng b m sinh s n có. B n ch t c a s phátể ẳ ự ộ ộ ầ ầ ữ ề ẩ ẵ ả ấ ủ ự tri n chính là s gia tăng v lể ự ề ượng c a các hi n tủ ệ ượng tâm lý được b c l đó. T t c là do di truy nộ ộ ấ ả ề quy t đ nh. Tính tích c c cá nhân, giáo d c, giáo dế ị ự ụ ưỡng ch làm tăng lên ho c gi m đi nh ng y u tỉ ặ ả ữ ế ố đã được ti n đ nh t trề ị ước đó mà thơi. Thuy t ti n đ nh là ch d a cho ch nghĩa phân bi t ch ng t cế ề ị ỗ ự ủ ệ ủ ộ v i s lý gi i ph n khoa h c r ng “dân t c thớ ự ả ả ọ ằ ộ ượng đ ng” u vi t h n “dân t c h đ ng”, và đi u đóẳ ệ ộ ẳ ề do gen di truy n quy t đ nh.ề ế ị
Các nhà khoa h c theo Thuy t ti n đ nh thọ ế ề ị ường d n ra nh ng ngẫ ữ ườ ổ ếi n i ti ng đ minh ch ng choể ứ h c thuy t c a mình, r ng di truy n quy t đ nh t t c Ch ng h n, Đalămbe (Jean le Rond d’Alembert,ọ ế ủ ằ ề ế ị ấ ả ẳ 1717 1783, nhà Toán h c, V t lý h c n i ti ng ngọ ậ ọ ổ ế ười Pháp) là con hoang c a n văn sĩ n i ti ng, cháuủ ữ ổ ế ngo i c a H ng y giáo ch đạ ủ ủ ược hưởng s thông minh do ông ngo i và bà m di truy n l i. Thự ẹ ề ế nh ng, l i có nh ng d n ch ng khác: Pharađây (M. Faraday, 1791 1867, nhà v t lý h c Anh) là conư ữ ẫ ứ ậ ọ c a ngủ ười th rèn, nh c sĩ Sơpanh (F. Chopin, 18101849) là con ngợ ườ ếi k tốn, vv Vì th coi diế truy n b m sinh quy t đ nh s phát tri n tâm lý là khơng chính xác vì nó khơng bao qt đề ẩ ế ị ự ể ược h t cácế trường h p.ợ
Ngày nay, Thuy t ti n đ nh đã có nh ng thay đ i m m m ng h n đ m i ngế ề ị ữ ổ ề ỏ ể ọ ườ ễi d ch p nh n,ấ ậ ch ng h n, nhà di truy n h c S. Auerbac cho r ng s phát tri n c a con ngẳ ề ọ ằ ự ể ủ ườ ượi đ c quy t đ nh b iế ị gen, tuy nhiên có lúc gen có s phân b x u đ n m c th m chí khó ch đ i m t k t qu v a ph i,ự ố ấ ế ứ ậ ợ ộ ế ả ả càng hi m có s phân b u vi t đ n m c khó có th đ t đế ự ố ệ ế ứ ể ược k t qu cao mà khơng địi h i s cế ả ỏ ự ố g ng nào. Nhà Tâm lý h c M E. Th ndike cho r ng, t nhiên ban cho m i ngắ ọ ỹ ằ ự ỗ ười m t v n nh t đ nh,ộ ố ấ ị giáo d c c n ph i làm b c l v n đó là v n gì và ph i s d ng nó b ng phụ ầ ả ộ ộ ố ố ả ụ ằ ương ti n t t nh t. Cũngệ ố ấ theo ơng thì v n đó đ t ra gi i h n cho s phát tri n, cho nên m t b ph n h c sinh t ra không đ tố ặ ự ể ộ ộ ậ ọ ỏ được k t qu nào đó “dù gi ng d y t t” s khác l i t ra l i có thành tích cao “dù gi ng d y t i”.ế ả ả ố ố ỏ ả
Tâm lý h c hi n đ i đã kh ng đ nh không m t t ch t nào mang s n nh ng năng l c và nh ng nétọ ệ ẳ ị ộ ấ ẵ ữ ự ữ nhân cách nh t đ nh. Các y u t b m sinh, di truy n là ti n đ quan tr ng cho s phát tri n tâm lý, nóấ ị ế ố ẩ ề ề ề ọ ự ể quy đ nh chi u hị ề ướng c a s phát tri n tâm lý nh ng khơng quy t đ nh trình t cũng nh m c phátủ ự ể ế ị ự ứ tri n trí tu và nhân cách c a tr em.ể ệ ủ ẻ
(8)còn r t nhi u h n ch Nh ng ngấ ề ế ữ ười theo h c thuy t này đã h th p vai trò c a giáo d c và ph nh ế ấ ủ ụ ủ ậ tính tích c c ho t đ ng c a cá nhân. H cho r ng tr t t hay x u, h c gi i hay kém không ph i doự ộ ủ ọ ằ ẻ ố ấ ọ ỏ ả giáo d c mà do gen t t hay x u. Vì th , m i s can thi p vào quá trình phát tri n t nhiên c a tr đ uụ ố ấ ế ọ ự ệ ể ự ủ ẻ ề khơng c n thi t. Đ cao q m c vai trị c a di truy n khi n h c súy cho giáo d c t phát, giáo d cầ ế ề ứ ủ ề ế ọ ổ ụ ự ụ t do.ự
b) Thuy t duy c mế ả
Thuy t duy c m đế ả ược kh i xở ướng b i các nhà tri t h c duy c m ngở ế ọ ả ười Anh th k XVII ở ế ỷ XVIII nh Th ngs Hobbes (1586 1679) và John Lock (1632 1704), H quan ni m r ng s phátư ọ ệ ằ ự tri n tâm lý con ngể ười có ngu n g c là mơi trồ ố ường s ng.ố
Nh ng ngữ ười theo Thuy t duy c m quan ni m r ng môi trế ả ệ ằ ường là nhân t quy t đ nh s phát tri nố ế ị ự ể tâm lý c a tr em. Ch ng h n, John Lock đ a ra nguyên lý “t m b ng s ch” (tabula rasa) cho r ng trủ ẻ ẳ ấ ả ằ ẻ em khi m i sinh ra, gi ng nh m t t gi y tr ng, r i dớ ố ộ ấ ắ ướ ải nh hưởng c a môi trủ ường s ng mà ngố ườ i l n mu n v trên đó cái gì thì s nên cái đó. Ơng cho r ng m i tri th c c a con ngớ ố ẽ ẽ ằ ọ ứ ủ ười không ph i làả b m sinh mà là k t qu c a nh n th c. Quan đi m c a ông v tr em và nguyên lý “t m b ng s ch”ẩ ế ả ủ ậ ứ ể ủ ề ẻ ấ ả là c s tri t h c c a các xu hơ ế ọ ủ ướng q đ cao vai trị c a mơi trề ủ ường xã h i đ i v i s phát tri n tâmộ ố ự ể lý tr em. Nghĩa là, theo h , đ ng l c c a s phát tri n tâm lý chính là nh ng tác đ ng c a mơi trẻ ọ ộ ự ủ ự ể ữ ộ ủ ường. C ch c a s phát tri n tâm lý chính là s ‘‘sao ch p” l i mơi trơ ế ủ ự ể ự ụ ường s ng. Môi trố ường xung quanh nh th nào thì hành vi, nhân cách c a con ngư ế ủ ườ ẽi s nh th y. B i th , mu n nghiên c u tr em chư ế ấ ế ố ứ ẻ ỉ c n phân tích mơi trầ ường xã h i xung quanh là có th hi u độ ể ể ược nó. Nh ng h l i hi u mơi trư ọ ể ường xã h i m t cách b t bi n, quy t đ nh s ph n con ngộ ộ ấ ế ế ị ố ậ ười
So v i Thuy t ti n đ nh, Thuy t duy c m dớ ế ề ị ế ả ường nh đ i l p v i Thuy t ti n đ nh, v hình th c,ư ố ậ ế ề ị ề ứ quan đi m c a hai h c thuy t này không gi ng nhau, nh ng th c ch t c hai đ u xem tr em nh làể ủ ọ ế ố ự ấ ả ề ẻ m t th c th th đ ng trộ ự ể ụ ộ ước tác đ ng c a di truy n hay môi trộ ủ ề ường. N u Thuy t ti n đ nh b o v sế ế ề ị ả ệ ự t n t i c a giai c p và ch ng t c th ng tr trong xã h i b ng tính di truy n thi Thuy t duy c m b o vồ ủ ấ ủ ộ ố ị ộ ằ ề ế ả ả ệ h b ng nh ng đi u ki n đ c bi t c a mơi trọ ằ ữ ề ệ ặ ệ ủ ường. Vì l đó, khi phân tích ngun nhân tr em ph mẽ ẻ pháp thì nh ng ngữ ười theo Thuy t ti n đ nh cho r ng m m m ng ph m t i đã có s n trong di truy n,ế ề ị ằ ầ ố ộ ẵ ề còn nh ng ngữ ười theo Thuy t duy c m l i cho r ng tr em ph m t i vì nó s ng trong mơi trế ả ằ ẻ ộ ố ường t iộ l i.ỗ
Nh v y, Thuy t duy c m có u đi m là nhìn th y đư ậ ế ả ể ấ ượ ự ảc s nh hưởng c a môi trủ ường đ i v iố s phát tri n tâm lý tr em, nh ng l i quá đ cao vai trò c a giáo d c mà h th p s nh hự ể ẻ ề ủ ụ ấ ự ả ưởng c a diủ truy n, đ ng th i ph nh n tính tích c c c a ch th , vì th khơng th gi i thích đề ủ ậ ự ủ ủ ể ế ể ả ược vì sao trong m t mơi trộ ường s ng nh nhau l i có nh ng nhân cách khác nhau.ố ữ
c) Thuy t h i t hai y u tế ộ ụ ế ố
Nh m kh c ph c s phi n di n và sai l m c a hai h c thuy t trên, V. Stecn (nhà Tâm lý h cằ ắ ụ ự ế ệ ầ ủ ọ ế ọ người Đ c) đã xây d ng Thuy t h i t hai y u t ứ ự ế ộ ụ ế ố
(9)trưởng thành, chín mu i c a nh ng ti m năng sinh v t b m sinh có s n, trong đó nh p đ và gi i h nồ ủ ữ ề ậ ẩ ẵ ị ộ c a s phát tri n là ti n đ nh.ủ ự ể ề ị
Nh v y, l p ghép hai quan ni m sai l m thành m t h c thuy t m i, v th c ch t khơng có gì h nư ậ ắ ệ ầ ộ ọ ế ề ự ấ thuy t sai l m đ ng riêng l Nh ng ngế ầ ứ ẻ ữ ười theo thuy t này có đ c p đ n vai trị c a môi trế ề ậ ế ủ ường đ iố v i t c đ chín mu i c a năng l c và nét tính cách đớ ố ộ ủ ự ược truy n l i cho tr em. Nh ng theo h , “môiề ẻ ọ trường” khơng ph i là tồn b nh ng đi u ki n và hồn c nh tr em đang s ng mà ch là gia đình c aả ộ ữ ề ệ ả ẻ ố ỉ ủ tr Mơi trẻ ường này mang tính riêng bi t và g n nh tách r i v i đ i s ng xã h i. “Môi trệ ầ ố ộ ường xung quanh” này thường xuyên n đ nh và nh hổ ị ả ưởng m t cách đ nh m nh đ n s phát tri n tâm lý c a tr ,ộ ị ệ ế ự ể ủ ẻ mà không ph thu c vào ho t đ ng s ph m c a nhà giáo d c và tính tích c c c a tr ụ ộ ộ ủ ụ ự ủ ẻ
Quan ni m nh trên là không h p lý, b i trên th c t có nhi u tr em sinh đơi cùng tr ng, cùngệ ợ ự ế ề ẻ ứ s ng trong m t môi trố ộ ường gia đình nh nhau nh ng tâm lý l i phát tri n khác nhau. Chính vì v y màư ể ậ h c thuy t này cũng không đọ ế ược th a nh n r ng rãi, cho dù u đi m c a h c thuy t là có đ c p đ nừ ậ ộ ể ủ ọ ế ề ậ ế s nh hự ả ưởng c a di truy n và mơi trủ ề ường s ng nh ng cịn mang tính máy móc và ch a c th , do đóố ư ụ ể cũng ch a th y h t đư ấ ế ược vai trò c a giáo d c và d y h c đ i v i s phát tri n tâm lý tr em. H nủ ụ ọ ố ự ể ẻ n a, h c thuy t ph nh n tính tích c c c a tr em, vì v y khơng th gi i thích đữ ọ ế ủ ậ ự ủ ẻ ậ ể ả ược nhi u trề ườ ng h p trong th c ti n.ợ ự ễ
1.2.2.2 Quan ni m duy v t bi n ch ng v s phát tri n tâm lý tr emệ ậ ệ ứ ề ự ể ẻ
Đây là quan đi m c a các nhà Tâm lý h c thu c trể ủ ọ ộ ường phái Tâm lý h c ho t đ ng v i các đ iọ ộ di n tiêu bi u: L. X. V g txki, A. N. Leônchiev, D. B. Encônhin, ệ ể ố
Khi xem xét các v n đ v s phát tri n tâm lý tr em các nhà Tâm lý h c ho t đ ng ch y u d aấ ề ề ự ể ẻ ọ ộ ủ ế ự trên nguyên lý phát tri n c a tri t h c Mác Lê nin.ể ủ ế ọ
Nguyên lý phát tri n trong tri t h c Mác Lê nin th a nh n s phát tri n là quá trình bi n đ i c aể ế ọ ậ ự ể ế ổ ủ s v t hi n tự ậ ệ ượng t th p lên cao, t đ n gi n đ n ph c t p. Đó là q trình tích lũy d n v lừ ấ ả ế ứ ầ ề ượ ng d n đ n s nh y v t v ch t, là quá trình n y sinh cái m i trên c s cái cũ do s đ u tranh gi a cácẫ ế ự ả ọ ề ấ ả ự ấ ữ m t đ i l p n m ngay trong b n thân s v t, hi n tặ ố ậ ằ ả ự ậ ệ ượng
Khi nói đ n khái ni m phát tri n ngế ệ ể ười ta hay đ c p đ n nh ng khái ni m có liên quan nhề ậ ế ữ ệ ư lượng và ch t, tăng trấ ưởng, chín mu i và phát tri n, c n phân bi t rõ nh ng khái ni m này.ồ ể ầ ệ ữ ệ
Thay đ i v lổ ề ượng là thay đ i v m t hình th c các thu c tính c a s v t hi n tổ ề ặ ứ ộ ủ ự ậ ệ ượng (s lố ượ ng bao nhiêu, m c đ nhi u hay ít, kh i lứ ộ ề ố ượng, kích thước, t c đ , ).ố ộ
Thay đ i v ch t là thay đ i v m t n i dung, thay đ i nh ng thu c tính b n ch t c a s v t hi nổ ề ấ ổ ề ặ ộ ổ ữ ộ ả ấ ủ ự ậ ệ tượng
Tăng trưởng là s bi n đ i d n d n và tăng thêm v s lự ế ổ ầ ầ ề ố ượng ho c m c đ c a m t c u trúc đãặ ứ ộ ủ ộ ấ có
Chín mu i là đ ch s tăng trồ ể ỉ ự ưởng đ t đ n “đ ” (m c đ đ nh). T i th i đi m đó s x y ra sạ ế ộ ứ ộ ỉ ể ẽ ả ự bi n đ i v ch t.ế ổ ề ấ
(10)Quan h gi a tăng trệ ữ ưởng, chín mu i v i phát tri n là quan h v m t s lồ ể ệ ề ặ ố ượng và ch t lấ ượng. Tăng trưởng, chín mu i d n đ n s bi n đ i nh y v t v ch t (phát tri n).ồ ẫ ế ự ế ổ ả ọ ề ấ ể
V n d ng quan đi m Mác xít này đ xem xét s phát tri n tâm lý tr em. Nh v y, s phát tri nậ ụ ể ể ự ể ẻ ậ ự ể tâm lý tr em cũng là quá trình bi n đ i tâm lý c a tr em t th p lên cao, t đ n gi n đ n ph c t p,ẻ ế ổ ủ ẻ ấ ả ế ứ cũng là q trình tích lũy d n v lầ ề ượng, d n đ n s nh y v t v ch t, là quá trình n y sinh nh ng nétẫ ế ự ả ọ ề ấ ả ữ tâm lý m i trên n n nh ng nét tăm lý cũ do s đ u tranh gi a các m t đ i l p n m ngay trong chínhớ ề ữ ự ấ ữ ặ ố ậ ằ b n thân đ a tr ả ứ ẻ
Quan đi m c a các nhà tâm lý h c Mác xít v s phát tri n tâm lý tr em có m t s đi m đángể ủ ọ ề ự ể ẻ ộ ố ể chú ý sau:
B n ch t c a s phát tri n tâm lý chính là q trình tích lũy d n v lả ấ ủ ự ể ầ ề ượng d n đ n s bi n đ i vẫ ế ự ế ổ ề ch t trong các ho t đ ng tâm lý và nhân cách c a tr S phát tri n tâm lý tr em đấ ộ ủ ẻ ự ể ẻ ược th hi n haiể ệ m t s lặ ố ượng và ch t lấ ượng. S thay đ i v lự ổ ề ượng c a các ch c năng tâm lý đ t đ n đ “chín mu i”ủ ứ ế ộ s d n đ n s bi n đ i nh y v t v ch t và đ a đ n c u t o tâm lý m i đẽ ẫ ế ự ế ổ ả ọ ề ấ ế ấ ược hình thành
Ví d : t duy con ngụ ười đi t t duy tr c quan hành đ ng đ n t duy tr c quan hình từ ự ộ ế ự ượng r i đ nồ ế t duy tr u tư ượng. M i m t lo i t duy sau đó có s thay đ i v ch t so v i lo i t duy trỗ ộ ự ổ ề ấ ước đó
S phát tri n tâm lý tuân theo quy lu t ph đ nh c a ph đ nh, g n li n v i s xu t hi n nh ngự ể ậ ủ ị ủ ủ ị ắ ề ự ấ ệ ữ c u t o tâm lý m i nh ng giai đo n l a tu i khác nhau. S phát tri n tâm lý di n ra theo chi uấ ữ ứ ổ ự ể ễ ề hướng đi lên, trong đó s có nh ng nét tâm lý m i đẽ ữ ược hình thành, nh ng nét tâm lý cũ m t đi, nh ngữ ấ không ph i là m t đi h n mà là s c u t o l i, c i t l i c u trúc tâm lý cũ đó, k th a nh ng y u tả ấ ẳ ự ấ ạ ả ổ ấ ế ữ ế ố tích c c c a c u trúc cũ, g t b nh ng y u t không phù h p và c i t o l i chúng cho phù h p v i sự ủ ấ ỏ ữ ế ố ợ ả ạ ợ ự phát tri n c a c u trúc tâm lý m i, k t qu là nh ng c u t o tâm lý m i để ủ ấ ế ả ữ ấ ược hình thành trên c sơ ở c u trúc tâm lý cũ m t giai đo n l a tu i nh t đ nh, c u t o tâm lý m i y, sau khi xu t hi n l iấ ộ ứ ổ ấ ị ấ ấ ấ ệ ti p t c phát tri n và đ n m t lúc nào đó s b ph đ nh b i c u t o tâm lý m i xu t hi n t trongế ụ ể ế ộ ẽ ị ủ ị ấ ấ ệ lịng nó và q trình đó c th ti p t c mãi. S phát tri n nh v y luôn di n ra liên t c, theo chi uứ ế ế ụ ự ể ậ ễ ụ ề hướng đi lên, nh ng khơng theo đư ường th ng mà theo hình xốy trơn c. Vì th , s phát tri n tâm lýẳ ố ế ự ể còn tuân theo quy lu t k th a.ậ ế
Ví d : t ý th c v b n thân đụ ự ứ ề ả ược hình thành t tu i m u giáo và phát tri n qua các giai đo n l aừ ổ ẫ ể ứ tu i khác nhau. S t ý th c c a thi u niên khác v i s t ý th c c a tu i nhi đ ng, tu i m u giáo vổ ự ự ứ ủ ế ự ự ứ ủ ổ ổ ẫ ề ch t.ấ
Nh v y, trong m i giai đo n l a tu i s có s c i t v ch t c a các q trình tâm lý và tồn bư ậ ỗ ứ ổ ẽ ự ả ổ ề ấ ủ ộ nhân cách c a tr S xu t hi n nh ng nét c u t o tâm lý m i đã làm cho m i giai đo n l a tu i tâmủ ẻ ự ấ ệ ữ ấ ỗ ứ ổ lý con ngườ ẽi s mang nh ng nét đ c tr ng riêng.ữ ặ
Ví d : các em h c sinh THPT có nh ng nét tâm lý đ c tr ng riêng khác v i các giai đo n l a tu iụ ọ ữ ặ ứ ổ khác nh là s hình thành th gi i quan khoa h c và xu hư ự ế ọ ướng ngh nghi p. Dù mu n hay khôngề ệ ố mu n thì trố ước cánh c ng vào đ i, các em cũng ph i suy nghĩ đ l a ch n cho mình m t hổ ả ể ự ọ ộ ướng đi, u đó khi n các em đ c bi t quan tâm đ n các lo i hình ngh nghi p và l a ch n cho mình m tề ế ặ ệ ế ề ệ ự ọ ộ ngh nghi p, m t hề ệ ộ ướng đi trong tương lai
(11)Ví d : kh ng ho ng tu i lên 3, kh ng ho ng tu i d y thì.ụ ủ ả ổ ủ ả ổ ậ
S phát tri n tâm lý có tính liên t c, kéo dài su t c cu c đ i và tn theo m t quy lu t tu n t v iự ể ụ ố ả ộ ộ ậ ầ ự nh ng giai đo n n i ti p nhau theo m t tr t t c đ nh.ữ ố ế ộ ậ ự ố ị
C th là các giai đo n: B t đ u t bào thai s sinh hài nhi nhi đ ng thi u niên thanh niên ụ ể ắ ầ ế người trưởng thành già lão. S phát tri n tn theo trình t c a các giai đo n đó, khơng có s đ tự ể ự ủ ự ố cháy giai đo n, ho c nh y cóc qua các giai đo n. N u con ngạ ặ ả ế ười ch t đi giai đo n nào thì đ i ngế ườ i d ng l i giai đo n đó.ừ
S phát tri n tâm lý tr em là m t q trình tr em tích c c ho t đ ng đ lĩnh h i n n văn hóa xãự ể ẻ ộ ẻ ự ộ ể ộ ề h i lồi ngộ ười. L.x. V g txki đã đi sâu nghiên c u v vai trị c a vi c s d ng các cơng c lao đ ng ư ố ứ ề ủ ệ ụ ụ ộ ở người và nêu ra t tư ưởng: vi c s d ng các công c lao đ ng d n đ n s bi n đ i hành vi con ngệ ụ ụ ộ ẫ ế ự ế ổ ườ i, n con ngế ười khác v i đ ng v t. S khác bi t này th hi n rõ nh t tính gián ti p c a ho t đ ng.ớ ộ ậ ự ệ ể ệ ấ ế ủ ộ Trong ho t đ ng, con ngạ ộ ười bi t s d ng cơng c lao đ ng và các kí hi u (t ng , ch s ). Cơng cế ụ ụ ộ ệ ữ ữ ố ụ hướng ra bên ngồi, tác đ ng vào đ i tộ ố ượng nh m bi n đ i nó ph c v cho nh ng nhu c u c a conằ ế ổ ụ ụ ữ ầ ủ người, cịn kí hi u hệ ướng vào bên trong, tác đ ng đ n hành vi con ngộ ế ười, có vai trị đi u khi n, đi uề ể ề ch nh hành vi và ho t đ ng c a con ngỉ ộ ủ ười. S phát tri n di n ra trong chính q trình con ngự ể ễ ườ ắ i n m v ng các lo i cơng c và các lo i kí hi u đó. Tr i qua các giai đo n phát tri n, con ngữ ụ ệ ả ể ườ ụi s d ng các lo i ký hi u đ ghi l i nh ng kinh nghi m v các lo i cơng c và cách th c s d ng chúng. Đó là khoạ ệ ể ữ ệ ề ụ ứ ụ tàng kinh nghi m mang tính xã h i l ch s c a loài ngệ ộ ị ủ ười. Đ phát tri n, đ a tr ph i tích c c lĩnh h iể ể ứ ẻ ả ự ộ được nh ng kinh nghi m đó thơng qua ho t đ ng và giao ti p. Nh ng đ a tr không t l n lên gi aữ ệ ộ ế ứ ẻ ự ữ mơi trường mà thơng qua vai trị trung gian c a ngủ ườ ới l n. Ngườ ới l n truy n th nh ng kinh nghi mề ụ ữ ệ đó b ng con đằ ường đ c tr ng là giáo d c (theo nghĩa r ng). Chính vì v y, L. X. V gơtxki coi giáo d cặ ụ ộ ậ ụ chi m v tri trung tâm hàng đ u trong toàn b h th ng t ch c cu c s ng c a tr em [26, tr. 21 ]ế ị ầ ộ ệ ố ổ ứ ộ ố ủ ẻ
Quan đi m trên c a L.x. V g txki đã để ủ ố ược hàng lo t các nhà Tâm lý h c Liên Xô n i ti ng nh :ạ ọ ổ ế X.L. Rubinstêin, B.G. Angnhev, A.R. Luria, A.N. Leônchiev, P.J. Galpêrin, I.v. Zankôv, D.B. Elcônhin, B.B. Đav đ p th a nh n, tri n khai nghiên c u trên th c ti n và ch ng minh tính đúng đ n c a nó.ư ố ậ ể ứ ự ễ ứ ắ ủ Không nh ng th , quan đi m ho t đ ng tích c c c a ch th đ lĩnh h i kinh nghi m xã h i l ch s làữ ế ể ộ ự ủ ủ ể ể ộ ệ ộ ị đ ng l c c a s phát tri n tâm lý tr Cĩ còn độ ự ủ ự ể ẻ ậ ược nhi u nhà tâm lý h c châu Âu, M th a nh n (A.I.ề ọ ỹ ậ Walon, J. Piaget, p. Jangt, B.F. Skingr, J.B. Watson ) [26, tr. 22]
Quan đi m c a L.x. V g txki đã làm sáng t ngu n g c c a s phát tri n tâm lý là môi trể ủ ố ỏ ố ủ ự ể ườ ng văn hóa xã h i, c th là nh ng kinh nghi m l ch s xã h i. C ch c a s phát tri n tâm lý là quá trìnhộ ụ ể ữ ệ ị ộ ế ủ ự ể con ngườ ếi ti p thu và lĩnh h i kinh nghi m xã h i l ch s đó.ộ ệ ộ ị
Theo L.x. V g txki, đ ng l c c a s phát tri n tâm lý chính là ho t đ ng tích c c c a cá nhân đư ố ộ ự ủ ự ể ộ ự ủ ể gi i quy t các mâu thu n. Nói m t cách c th h n, chính nh ng mâu thu n xu t hi n bên trong b nả ế ẫ ộ ụ ể ữ ẫ ấ ệ ả thân đ a tr trong quá trình s ng và ho t đ ng có tác d ng thúc đ y đ a tr tích c c ho t đ ng đứ ẻ ố ộ ụ ẩ ứ ẻ ự ộ ể gi i quy t nh ng mâu thu n đó và k t qu là d n đ n s phát tri n tâm lý. “N i dung th c s c a sả ế ữ ẫ ế ả ẫ ế ự ể ộ ự ự ủ ự phát tri n tâm lý chính là s đ u tranh gi a các m t đ i l p n m ngay trong b n thân đ a tr , đó chínhể ự ấ ữ ặ ố ậ ằ ả ứ ẻ là cu c đ u tranh gi a các mâu thu n bên trong, mâu thu n gi a nh ng cái cũ (n i dung và hình th cộ ấ ữ ẫ ẫ ữ ữ ộ ứ c a các ho t đ ng tâm lý) đã l i th i và nh ng cái m i đủ ộ ỗ ữ ược s n sinh trong quá trình s ng và ho tả ố đ ng c a tr (L.x. V g txki, A.N. Leônchiev, X.L. Rubinstêin)” [47, tr.19].ộ ủ ẻ ố
(12)Th nh tứ ấ , mâu thu n gi a nhu c u m i v i kh năng cũ ch a th đáp ng nhu c u đó. Đ n cẫ ữ ầ ớ ả ể ứ ầ ử nh : tr m u giáo b t đ u đi h c, chúng mu n giao thi p r ng rãi h n, chúng mu n m i ngư ẻ ẫ ắ ầ ọ ố ệ ộ ố ọ ười hi uể được chúng, nh ng ngơn ng cịn nghèo nàn, v n t q ít i d n đ n tr ph i tích c c ho t đ ng đư ữ ố ỏ ẫ ế ẻ ả ự ộ ể có th lĩnh h i ngơn ng để ộ ữ ược nhi u h n, k t qu là cu i tu i m u giáo h u h t các tr đ u bi t sề ế ả ố ổ ẫ ầ ế ẻ ề ế ử d ng ti ng m đ m t cách thành th o trong sinh ho t hàng ngày.ụ ế ẹ ẻ ộ ạ
Th haiứ , mâu thu n gi a kh năng m i v i hình th c cũ c a ho t đ ng đang c n tr s phát tri nẫ ữ ả ớ ứ ủ ộ ả ự ể kh năng đó. Ch ng h n, tr ba tu i có th t m c qu n áo, t ăn c m, nh ng ngả ẳ ẻ ổ ể ự ặ ầ ự ườ ới l n không cho d n đ n kh ng ho ng tu i lên ba, đòi “con t ” làm.ẫ ế ủ ả ổ ự
Th baứ , mâu thu n gi a hình th c cũ và hình th c m i c a nh ng mâu thu n: mu n v nh ngẫ ữ ứ ứ ủ ữ ẫ ố ẽ ch a bi t v , bi t v nh ng v không đ p, v không đ p nên mu n v đ p h n, v đ p r i l i mu nư ế ẽ ế ẽ ẽ ẹ ẽ ẹ ố ẽ ẹ ẽ ẹ ố v gì đó m i h n, l h n, Nh ng mâu thu n n y sinh khơng ng ng đó thơi thúc tr tích c c lĩnh h iẽ ơ ữ ẫ ả ẻ ự ộ nh ng tri th c, k năng, k x o m i, t đó d n đ n s sáng t o c a tr trong ho t đ ng.ữ ứ ỹ ỹ ả ẫ ế ự ủ ẻ ộ
Th tứ ư, mâu thu n gi a kh năng cũ v i hình th c m i c a hồn c nh (kh năng hi n có ch aẫ ữ ả ứ ủ ả ả ệ đáp ng đứ ược v i nh ng địi h i m i c a hồn c nh): khi tr b t đ u đi m u giáo, giáo viên địi h iớ ữ ỏ ủ ả ẻ ắ ầ ẫ ỏ tr ph i tuân theo nh ng yêu c u c a trẻ ả ữ ầ ủ ường m m non, nh ng tr ch a quen, ch a có kh năng th cầ ẻ ư ả ự hi n đi u đó nên tr ph i tích c c ho t đ ng đ đáp ng yêu c u c a giáo viên.ệ ề ẻ ả ự ộ ể ứ ầ ủ
Tóm l iạ , có r t nhi u lo i mâu thu n, chúng khác nhau trong t ng th i đi m và t ng giai đo n l aấ ề ẫ ể ứ tu i, nh ng mâu thu n ch y u nh t v n là mâu thu n gi a m t bên là cái “tôi mu n" (nhu c u) vàổ ẫ ủ ế ấ ẫ ẫ ữ ộ ố ầ m t bên là cái “tơi có th ” (kh năng). M t m t, tr có nhu c u độ ể ả ộ ặ ẻ ầ ược hòa nh p vào đ i s ng c aậ ố ủ ngườ ới l n, được gi ng nh ngố ườ ới l n, mu n có m t v trí xã h i nh t đ nh trong đ i s ng, mongố ộ ị ộ ấ ị ố mu n th hi n s đ c l p nh ng m t khác, tr l i thi u đi nh ng kh năng hi n th c đ đáp ng nhuố ể ệ ự ộ ậ ặ ẻ ế ữ ả ệ ự ể ứ c u đó. Trong nh n th c c a tr nó xu t hi n nh m t s không tầ ậ ứ ủ ẻ ấ ệ ộ ự ương thích gi a nhu c u và khữ ầ ả năng hi n có. Đ gi i quy t mâu thu n, tr ph i tích c c ho t đ ng đ lĩnh h i nh ng ki n th c m i,ệ ể ả ế ẫ ẻ ả ự ộ ể ộ ữ ế ứ hình thành k năng, k x o m i , nh m m r ng quy n t l p và nâng cao kh năng, d n t i s khaiỹ ỹ ả ằ ộ ề ự ậ ả ẫ ự phá nh ng đi u m i m trong xã h i ngữ ề ẻ ộ ườ ới l n, cái xã h i mà hi n gi chúng ch a đ trình đ độ ệ ủ ộ ể hi u nh ng là cái xã h i mà chúng mu n để ộ ố ược bước vào
S phát tri n tâm lý ch u tác đ ng c a nhi u y u t : b m sinh, di truy n, môi trự ể ị ộ ủ ề ế ố ẩ ề ường s ng và ho tố đ ng, d y h c giáo d c và ho t đ ng cá nhân. Trong đó y u t b m sinh, di truy n đóng vai trị làộ ọ ụ ộ ế ố ẩ ề ti n đ c a s phát tri n tâm lý, môi trề ề ủ ự ể ường xã h i và ho t đ ng là đi u ki n, d y h c giáo d cộ ộ ề ệ ọ ụ đóng vai trị ch đ o, cịn ho t đ ng tích c c c a cá nhân đóng vai trị quy t đ nh s phát tri n tâm lý.ủ ạ ộ ự ủ ế ị ự ể
1.2.3 Nh ng quy lu t chung v s phát tri n tâm lý tr emữ ậ ề ự ể ẻ
1.2.3.1 Tính khơng đ ng đ u c a s phát tri n tâm lýồ ề ủ ự ể
Đây là quy lu t chung c a s phát tri n tâm lý. Quy lu t này đậ ủ ự ể ậ ược th hi n ch nh ng bi uể ệ ỗ ữ ể hi n tâm lý, nh ng ch c năng tâm lý tr em không th phát tri n m c đ nh nhau dù trong đi uệ ữ ứ ẻ ể ể ứ ộ ề ki n gi ng nhau. Tính khơng đ ng đ u c a s phát tri n tâm lý đệ ố ề ủ ự ể ược xem xét k h n hai khía c nhỹ sau:
(13)S phát tri n tâm lý cá nhân di n ra khơng đ ng đ u qua các giai đo n l a tu i, mà có nh ngự ể ễ ề ứ ổ ữ giai đo n h i t nh ng đi u ki n t i u cho s phát tri n m t hi n tạ ộ ụ ữ ề ệ ố ự ể ộ ệ ượng tâm lý nào đó vượ ộ t tr i h n h n so v i các hi n tẳ ệ ượng tâm lý khác. Giai đo n thu n l i đó g i là giai đo n phát c m.ạ ậ ợ ọ ả
Ví d : 15 tu i: giai đo n phát c m ngơn ng , 611 tu i giai đo n phát c m k x o v n đ ng,ụ ổ ả ữ ổ ả ỹ ả ậ ộ 1520 tu i: giai đo n phát c m t duy logic.ổ ả
T c đ , nh p đ phát tri n tâm lý c a m t cá nhân (trí tu , tình c m. đ o đ c, ) qua các giaiố ộ ị ộ ể ủ ộ ệ ả ứ đo n l a tu i cũng di n ra khơng đ ng đ u. Có nh ng giai đo n phát tri n nhanh, m nh, có giai đo nạ ứ ổ ễ ề ữ ể ạ phát tri n êm , ch m h n. Ch ng h n, giai đo n d y thì tr phát tri n r t nhanh, r t m nh.ể ả ậ ẳ ạ ậ ẻ ể ấ ấ
Các c u trúc tâm lý c a cá nhân cũng phát tri n không đ u v th i đi m hình thành, t c đ vàấ ủ ể ề ề ể ố ộ m c đ phát tri n. Ch ng h n, tr phát tri n nh n th c trứ ộ ể ẳ ẻ ể ậ ứ ước phát tri n ngôn ng , phát tri n ý th cể ữ ể ứ v các s v t bên ngoài trề ự ậ ước khi phát tri n ý th c v b n thân.ể ứ ề ả
Xét trong quan h gi a cá nhân này v i cá nhân khác.ệ ữ
Trong cùng m t l a tu i, t c đ và m c đ phát tri n tâm lý c a các cá nhân (nh n th c, tìnhộ ứ ổ ố ộ ứ ộ ể ủ ậ ứ c m, s thích, tính cách, ) cũng khơng đ u nhau. Có nh ng tr phát tri n s m h n ho c mu n h nả ề ữ ẻ ể ặ ộ các tr khác. Nguyên nhân là do di truy n, đi u ki n s ng và ho t đ ng khác nhau, tính tích c c ho tẻ ề ề ệ ố ộ ự đ ng cũng khác nhau gi a các tr Đi u này đ t ra v n đ giáo d c tr em không ch tôn tr ng s khácộ ữ ẻ ề ặ ấ ề ụ ẻ ỉ ọ ự bi t cá nhân mà còn ph i t o đi u ki n thu n l i đ các em có th phát huy đ n m c t i đa m i ti mệ ả ề ệ ậ ợ ể ể ế ứ ố ọ ề năng c a mình.ủ
1.2.3.2 Tính tồn v n c a s phát tri n tâm lýẹ ủ ự ể
Con người càng phát tri n thì tâm lý con ngể ười ngày càng tr nên tr n v n, th ng nh t và b nở ọ ẹ ố ấ ề v ng h n. Tâm lý tr nh ph n l n là m t t h p các quá trình tâm lý và ph m ch t tâm lý thi u hữ ẻ ỏ ầ ộ ổ ợ ẩ ấ ế ệ th ng và r i r c nhau. Càng phát tri n, tâm lý tr ngày càng tr nên tr n v n h n, nghĩa là các thành tố ể ẻ ọ ẹ ố trong c u trúc c a nh n th c và nhân cách ngày m t nhi u h n, đ y đ và sâu s c h n. Chúng cũngấ ủ ậ ứ ộ ề ầ ủ ắ th ng nh t v i nhau h n, đ ng nghĩa v i vi c chúng liên k t và ph i h p v i nhau ch t ch thành m tố ấ ớ ệ ế ố ợ ặ ẽ ộ k t c u t ng th , có h th ng và hồn ch nh h n. Nh v y gi a nh n th c, tình c m và hành đ ng cóế ấ ổ ể ệ ố ỉ ậ ữ ậ ứ ả ộ s nh t quán nhi u h n và hành vi con ngự ấ ề ười cũng tr nên có ý th c h n. H n n a, cùng v i s l nở ứ ơ ữ ự lên, các q trình tâm lý cũng d n bi n đ i tr thành nh ng thu c tính tâm lý n đ nh và b n v ngầ ế ổ ữ ộ ổ ị ề ữ trong nhân cách cá nhân. Vi c nh n th c ngày càng đ y đ và sâu s c, tình c m phong phú, đa d ng vàệ ậ ứ ầ ủ ắ ả mãnh li t s khi n cho hành đ ng, ý chí càng kiên cệ ẽ ế ộ ường h n, nghĩa là nhân cách con ngơ ười cũng trở nên rõ nét h n.ơ
Ví d : khi nh , nh n th c tr cịn non n t, th ngây, xúc c m, tình c m b ng b t, hành viụ ỏ ậ ứ ẻ ả ả ộ b c đ ng thi u ý th c (ch ng h n, tr th y đ ch i, tr đòi l y ngay, n u khơng cho tr s khóc, ).ố ế ứ ẳ ẻ ấ ẻ ấ ế ẻ ẽ Tr ch a hi u và cũng không hi u nhi u đi u. Nh ng càng l n, tr càng nh n th c đ y đ h n, tìnhẻ ể ể ề ề ẻ ậ ứ ầ ủ c m sâu s c h n, hành đ ng có ý th c và n đ nh h n, đ ng th i các m t nh n th c, thái đ , hành viả ắ ộ ứ ổ ị ặ ậ ứ ộ cũng liên k t v i nhau trong m t c u trúc nhân cách ch t ch , có h th ng h n.ế ộ ấ ặ ẽ ệ ố
Tính tr n v n c a tâm lý ph thu c khá nhi u vào đ ng c ch đ o hành vi c a tr Càng l ẹ ủ ụ ộ ề ộ ỉ ủ ẻ đ ng c c a tr càng tr nên t giác, có ý nghĩa xã h i và b c l rõ trong nhân cách c a tr Ví d : trịộ ủ ẻ ự ộ ộ ộ ủ ẻ ụ u nhi th ng hành đ ng vì mu n th a mãn m t đi u gì đó, và đ ng c đó thay đ i hàng ngày, hàng
ấ ườ ộ ố ỏ ộ ề ộ ổ
(14)1.2.3.3 Tính m m d o và kh năng bù tr trong s phát tri n tâm lýề ẻ ả ự ể
Tính m m d o c a s phát tri n tâm lý tr em đề ẻ ủ ự ể ẻ ược th hi n ch tr em có th thay đ i, cóể ệ ỗ ẻ ể ổ kh năng lĩnh h i ki n th c, kĩ năng đ phát tri n b n thân, nh v y tâm lý con ngả ộ ế ứ ể ể ả ậ ười không ng ngừ phát tri n và khác h n v ch t so v i đ ng v t. Chính tính m m d o c a h th n kinh t o đi u ki nể ẳ ề ấ ộ ậ ề ẻ ủ ệ ầ ề ệ cho ngườ ới l n có nh ng tác đ ng giáo d c phù h p làm thay đ i tâm lý tr em.ữ ộ ụ ợ ổ ẻ
Tính m m d o t o ra kh năng bù tr , nghĩa là các ch c năng tâm lý và sinh lý có kh năng bùề ẻ ả ứ ả đ p cho nhau. Trong ti n trình phát tri n cá nhân, kh năng bù tr đắ ế ể ả ược th hi n khi m t ch c năngể ệ ộ ứ tâm lý ho c sinh lý nào đó y u ho c thi u thì các ch c năng tâm lý và sinh lý khác s đặ ế ặ ế ứ ẽ ược tăng cườ ng ho c phát tri n m nh h n đ bù đ p cho s thi u h t đó. Đi u này th hi n r t rõ đ i v i s phátặ ể ể ắ ự ế ụ ề ể ệ ấ ố ự tri n tâm lý c a tr em bình thể ủ ẻ ường và càng th hi n rõ h n n a v i tr em khuy t t t. Ví d : trể ệ ữ ẻ ế ậ ụ ẻ m th thì s đế ị ẽ ược bù đ p b i s phát tri n m nh m c a thính giác.ắ ự ể ẽ ủ
Trên đây là m t s quy lu t c b n trong s phát tri n tâm lý tr em. Nh ng quy lu t đó bi uộ ố ậ ả ự ể ẻ ữ ậ ể hi n v i m c đ cao hay th p, m nh t hay rõ r t còn ph thu c r t nhi u vào nhũng đi u ki n khácệ ứ ộ ấ ệ ụ ộ ấ ề ề ệ c a s phát tri n tâm lý nh đi u ki n sinh lý, đi u ki n xã h i.ủ ự ể ề ệ ề ệ ộ
1.2.4 D y h c, giáo d c và s phát tri n tâm lýạ ọ ụ ự ể
L.x. V g txki nh n m nh v m i quan h tư ố ấ ề ố ệ ương h gi a d y h c và phát tri n, ông kh ngỗ ữ ọ ể ẳ đ nh v trí trung tâm c a d y h c và giáo d c đ i v i s phát tri n tâm lý, nh ng cũng th a nh nị ị ủ ọ ụ ố ự ể ậ không ph i t t c m i cái đã h c (ho c đả ấ ả ọ ọ ặ ược d y) đ u giúp ích cho s phát tri n.ạ ề ự ể
L.x. V gôtxki cho r ng d y h c ph i đi trư ằ ọ ả ướ ực s phát tri n và lôi cu n s phát tri n, hể ố ự ể ướ ng s phát tri n c a tr vào vùng phát tri n tự ể ủ ẻ ể ương lai (vùng phát tri n g n nh t). Ơng cho r ng có haiể ầ ấ ằ m c đ c a s phát tri n.ứ ộ ủ ự ể
+ M c 1: Vùng phát tri n hi n t i. m c đ này, h c sinh hi n đang có m t s tri th c, kứ ể ệ Ở ứ ộ ọ ệ ộ ố ứ ỹ năng, k x o, và có th t gi i quy t đỹ ả ể ự ả ế ược v n đ mà không c n s h tr c a ngấ ề ầ ự ỗ ợ ủ ườ ới l n
+ M c 2: Vùng phát tri n g n nh t. m c đ này, h c sinh c n có s giúp đ c a ngứ ể ầ ấ Ở ứ ộ ọ ầ ự ỡ ủ ườ i l n thì m i gi i quy t đớ ả ế ược v n đ “vùng phát tri n g n nh t” h c sinh dấ ề Ở ể ầ ấ ọ ướ ự ổi s t ch c, điêu khi nứ ể c a ngủ ười th y có th ti p thu đầ ể ế ược nh ng tri th c m i g n gũi v i tri th c cũ đ đ t t i m t trình đữ ứ ầ ứ ể ộ ộ phát tri n cao h n. Khi h c sinh đ t để ọ ược trình đ “vùng phát tri n g n nh t” thì cũng có nghĩa làộ ể ầ ấ vùng phát tri n g n nh t đó đã bi n thành “vùng phát tri n hi n t i” c a vùng phát tri n tể ầ ấ ế ể ệ ủ ể ương lai kế ti p.ế
Tâm lý h c hi n đ i này hơm ngy đã kh ng đ nh tính u vi t c a vi c d y h c đi trọ ệ ẳ ị ệ ủ ệ ọ ước sự phát tri n, hể ướng s phát tri n vào tự ể ương lai. V i cách th c d y h c này càng th y rõ h n vai trò chớ ứ ọ ấ ủ đ o c a d y h c, và giáo d c đ i v i s phát tri n tâm lý. Vai trò ch đ o c a d y h c và giáo d cạ ủ ọ ụ ố ự ể ủ ủ ọ ụ cịn được minh ch ng b i nh ng lí do sau:ứ ữ
(15)D y h c và giáo d c tác đ ng có m c đích, có k ho ch, có n i dung đ i v i s phát tri n tâmạ ọ ụ ộ ụ ế ộ ố ự ể lý c a tr D y h c và giáo d c s đ nh hủ ẻ ọ ụ ẽ ị ướng cho tr phát tri n theo m t hẻ ể ộ ướng nh t đ nh đáp ngấ ị ứ yêu c u c a xã h i. Nh c ch d y h c và giáo d c đ a tr s ti p thu tri th c, k năng, k x o, ầ ủ ộ ế ọ ụ ứ ẻ ẽ ế ứ ỹ ỹ ả m t cách nhanh nh t, ng n nh t và có ch n l c nh t.ộ ấ ắ ấ ọ ọ ấ
D y h c và giáo d c t ch c các d ng ho t đ ng cho tr góp ph n thúc đ y nhanh h n quáạ ọ ụ ổ ứ ạ ộ ẻ ầ ẩ trình hình thành và phát tri n tâm lý c a tr ể ủ ẻ
Khi kh ng đ nh vai trò ch đ o c a d y h c và giáo d c đ i v i s phát tri n tâm lý c a trẳ ị ủ ủ ọ ụ ố ự ể ủ ẻ chúng ta c n l u ý, tr em là m t th c th tích c c trầ ẻ ộ ự ể ự ước tác đ ng c a mơi trộ ủ ường, vì v y s c nhậ ứ ả hưởng c a d y h c và giáo d c tuy m nh m , r ng l n, nh ng khơng quy t đ nh hồn tồn đủ ọ ụ ẽ ộ ế ị ượ ự c s phát tri n c a tr Mu n tâm lý tr phát tri n đúng đ n r t c n có s t giáo d c c a b n thân trể ủ ẻ ố ẻ ể ắ ấ ầ ự ự ụ ủ ả ẻ trong su t các giai đo n phát tri n.ố ể
1.3 S phân chia các giai đo n phát tri n tâm lý l a tu iự ạ ể ứ ổ
1.3.1 Quan ni m v giai đo n phát tri n tâm lý l a tu iệ ề ạ ể ứ ổ 1.3.1.1 L a tu i là gì?ứ ổ
Tâm lý h c Mác xít, đ i di n là L.x. V g txki quan ni m l a tu i là m t th i k phát tri ệ ố ệ ứ ổ ộ ỳ ể tâm lý nh t đ nh c a đ i ngấ ị ủ ười “đóng kín m t cách tộ ương đ i”, và đó nh ng quy lu t phát tri nố ữ ậ ể chung bao gi cũng đờ ược th hi n m t cách đ c đáo v ch t. Khi chuy n t l a tu i này sang l a tu iể ệ ộ ộ ề ấ ể ứ ổ ứ ổ khác bao gi cũng xu t hi n nh ng c u t o tâm lý m i ch a t ng có trong các th i k trờ ấ ệ ữ ấ ỳ ước. Nh ngữ c u t o tâm lý m i này c i t l i và làm bi n đ i chính ti n trình phát tri n.ấ ả ổ ế ổ ế ể
S phân chia ranh gi i v đ tu i c a m t giai đo n phát tri n đự ề ộ ổ ủ ộ ể ược “đóng kín m t cáchộ tương đ i”, nh v y nó có th xê d ch, có th s m h n ho c mu n h n tùy thu c vào nhi u y u t ố ậ ể ị ể ặ ộ ộ ề ế ố Ch ng h n, tu i d y thì c a tr th i trẳ ổ ậ ủ ẻ ước thường b t đ u vào kho ng 13, 14 tu i, nh ng th i ngy thìắ ầ ả ổ s m h n nhi u.ớ ề
Ý nghĩa c a m t giai đo n l a tu i s đủ ộ ứ ổ ẽ ược quy t đ nh b i v trí c a th i k đó trong c qế ị ị ủ ỳ ả trình phát tri n chung. Ch ng h n, v trí tu i thi u niên là th i k quá đ t tr em sang ngể ẳ ị ổ ế ỳ ộ ẻ ườ i l n, v y ý nghĩa c a nó trong ti n trình phát tri n chung cũng s quan tr ng h n nh ng giai đo n l a tu iậ ủ ế ể ẽ ọ ữ ứ ổ khác
Các y u t đ c tr ng cho l a tu iế ố ặ ứ ổ
M i m t giai đo n l a tu i đỗ ộ ứ ổ ược đ c tr ng b i nhi u y u t , đó là nh ng đ c đi m v sinh lýặ ề ế ố ữ ặ ể ề (s phát tri n th ch t, sinh lý), đ c đi m xã h i (đi u ki n s ng và các d ng ho t đ ng, các m iự ể ể ấ ặ ể ộ ề ệ ố ạ ộ ố quan h cùng nh ng yêu c u đ t ra cho tr trong giai đo n đó) cùng nh ng nét tâm lý đ c tr ng vệ ữ ầ ặ ẻ ữ ặ ề nh n th c, tình c m, nhân cách, ậ ứ ả
M i giai đo n l a tu i th hi n m t m c đ phát tri n tâm lý đ c đáo v ch t, đỗ ứ ổ ể ệ ộ ứ ộ ể ộ ề ấ ược đ cặ tr ng b i m t lo t nh ng thay đ i trong toàn b h th ng c u trúc nhân cách c a con ngư ộ ữ ổ ộ ệ ố ấ ủ ười trong giai đo n phát tri n đó.ạ ể
(16)nh p sâu vào các lĩnh v c khác nhau c a cu c s ng. Nh ng nét tâm lý này khác v ch t so v i tâm lýậ ự ủ ộ ố ữ ề ấ c a h c sinh ph thông trung h c.ủ ọ ổ ọ
1.3.1.3. Đ c đi m c a vi c chuy n ti p các giai đo n l a tu iặ ể ủ ệ ể ế ứ ổ
Vi c chuy n ti p t giai đo n l a tu i này sang giai đo n l a tu i khác bao gi cũng g n li nệ ể ế ứ ổ ứ ổ ắ ề v i các y u t sau:ớ ế ố
S thay đ i tình hu ng xã h i c a s phát tri n (L.x. V g txki, A.N. Leonchiev, ).ự ổ ố ộ ủ ự ể ố
Tình hu ng xã h i c a s phát tri n theo L.x. V g txki là s ph i h p đ c bi t giũa các đi uố ộ ủ ự ể ố ự ố ợ ặ ệ ề ki n phát tri n bên trong (s phát tri n v th ch t, v n tri th c, k năng, ) và các đi u ki n phátệ ể ự ể ề ể ấ ố ứ ỹ ề ệ tri n bên ngoài (đi u ki n s ng và ho t đ ng, các m i quan h , ). Nh ng đi u ki n này đ c tr ngể ề ệ ố ộ ố ệ ữ ề ệ ặ cho t ng giai đo n l a tu i và chúng thúc đ y s phát tri n tâm lý trong su t giai đo n l a tu i đó,ừ ứ ổ ẩ ự ể ố ứ ổ d n t i s xu t hi n nh ng nét c u t o tâm lý vào cu i giai đo n l a tu i.ẫ ự ấ ệ ữ ấ ố ứ ổ
Tình hu ng xã h i c a s phát tri n đ t đ n đ “chín mu i” (thố ộ ủ ự ể ế ộ ường đánh d u b ng s thayấ ằ ự đ i v trí c a đ a tr trong h th ng các m i quan h xã h i c a tr ) thì s t o đi u ki n đ thúc đ yổ ị ủ ứ ẻ ệ ố ố ệ ộ ủ ẻ ẽ ề ệ ể ẩ tr bẻ ước sang m t giai đo n phát tri n m i.ộ ể
S xu t hi n nh ng nét c u t o tâm lý m iự ấ ệ ữ ấ
C u t o tâm lý m i đ c tr ng cho l a tu i là nh ng nét tâm lý l n đ u tiên xu t hi n giaiấ ặ ứ ổ ữ ầ ầ ấ ệ đo n l a tu i đó. Chúng làm thay đ i b m t nhân cách c a con ngạ ứ ổ ổ ộ ặ ủ ười trong giai đo n y và cho taạ ấ th y rõ m t s khác bi t tâm lý v ch t so v i giai đo n l a tu i trấ ộ ự ệ ề ấ ứ ổ ước
Tình hu ng xã h i c a s phát tri n xu t hi n vào th i k đ u c a m i giai đo n l a tu i.ố ộ ủ ự ể ấ ệ ỳ ầ ủ ỗ ứ ổ Cu i giai đo n l a tu i s xu t hi n nh ng nét c u t o tâm lý m i, trong s đó s có m t nét c u t oố ứ ổ ẽ ấ ệ ữ ấ ố ẽ ộ ấ tâm lý m i trung tâm, có ý nghĩa quan tr ng h n c đ i v i s phát tri n tâm lý giai đo n l a tu i kớ ọ ả ố ự ể ứ ổ ế ti p.ế
Ví d : “C m giác mình là ngụ ả ườ ới l n” cu i tu i thi u niên s r t có ý nghĩa đ i v i s phátở ố ổ ế ẽ ấ ố ự tri n tâm lý c a tu i đ u thanh niên. Xu hể ủ ổ ầ ướng ngh nghi p tu i đ u thanh niên s có ý nghĩa l nề ệ ổ ầ ẽ v i tu i gi a thanh niên.ớ ổ ữ
Xoay quanh c u t o tâm lý m i trung tâm s có nh ng c u t o tâm lý m i b ph n khác, g nấ ẽ ữ ấ ộ ậ ắ li n v i các thành t b ph n khác trong c u trúc nhân cách c a tr Quá trình hình thành nh ng c uề ố ộ ậ ấ ủ ẻ ữ ấ t o tâm lý m i giai đo n l a tu i này s g n li n v i s phát tri n nh ng c u t o tâm lý m i c aạ ứ ổ ẽ ắ ề ự ể ữ ấ ủ giai đo n l a tu i trạ ứ ổ ước (L.x. V g txki). Gác quá trình tâm lý đang phát tri n g n li n v i nh ng nétư ổ ể ắ ề ữ c u t o tâm lý m i đ c tr ng đấ ặ ược g i là tuy n trung tâm (h t nhân) c a s phát tri n, t t c nh ngọ ế ủ ự ể ấ ả ữ q trình khác được hồn t t trong giai đo n l a tu i này s là nh ng tuy n ph (v tinh) c a s phátấ ứ ổ ẽ ữ ế ụ ệ ủ ự tri n. Tuy n phát tri n trung tâm c a l a tu i này có th tr thành tuy n ph c a giai đo n l a tu iể ế ể ủ ứ ổ ể ế ụ ủ ứ ổ khác và ngượ ạc l i. Nh v y, v trí và ý nghĩa c a chúng ln thay đ i trong ti n trình phát tri n tâm lýư ậ ị ủ ổ ế ể cá nhân.S thay đ i c a ho t đ ng ch đ oự ổ ủ ộ ủ
(17)Nh v y, ho t đ ng ch đ o là ho t đ ng quy đ nh nh ng bi n đ i ch y u nh t trong tâm lýư ậ ộ ủ ạ ộ ị ữ ế ổ ủ ế ấ con người trong giai đo n phát tri n c a nó.ạ ể ủ
Ví d ho t đ ng ch đ o c a tr s sinh hài nhi là ho t đ ng giao l u c m xúc tr c ti p v iụ ộ ủ ủ ẻ ộ ả ự ế ngườ ới l n, c a tr u nhi là ho t đ ng v i đ v t, c a tr m u giáo là ho t đ ng vui ch i, c a nhiủ ẻ ấ ộ ậ ủ ẻ ẫ ộ ủ đ ng là ho t đ ng h c t p, và c a nhà trồ ộ ọ ậ ủ ường thành là ho t đ ng ngh nghi p. Nhũng ho t đ ngạ ộ ề ệ ộ này s làm n y sinh nh ng nét c u t o tâm lý m i trong t ng giai đo n l a tu i, khi n cho các giaiẽ ả ữ ấ ứ ổ ế đo n l a tu i khác bi t v i nhau v ch t.ạ ứ ổ ệ ề ấ
Ho t đ ng ch đ o có m t s đ c đi m c b n nh sau:ạ ộ ủ ạ ộ ố ặ ể ơ ả ư
+ Là ho t đ ng ch y u nh t, c b n nh t, có ý nghĩa nh t. Ho t đ ng ch đ o có th khơngạ ộ ủ ế ấ ả ấ ấ ộ ủ ể ph i là ho t đ ng chi m nhi u th i gian nh t nh ng là ho t đ ng chi ph i m nh m toàn b cu ộ ế ề ấ ộ ố ẽ ộ ộ s ng c a con ngố ủ ười và gây ra nh ng bi n đ i ch y u nh t trong các quá trình tâm lý và nhân cách c aữ ế ổ ủ ế ấ ủ con ngườ ởi giai đo n phát tri n c a nó.ạ ể ủ
+ Làm xu t hi n nh ng c u t o tâm lý m i đ c tr ng cho l a tu i đó. Dấ ệ ữ ấ ặ ứ ổ ướ ựi s tác đ ng c aộ ủ ho t đ ng ch đ o các quá trình tâm lý, các đ c đi m tâm lý ch y u nh t s đạ ộ ủ ặ ể ủ ế ấ ẽ ược hình thành hay đượ ả ổ ạc c i t l i, d n đ n s xu t hi n nh ng c u t o tâm lý m i đ c tr ng cho l a tu i.ẫ ế ự ấ ệ ữ ấ ặ ứ ổ
+ Là ho t đ ng có kh năng chi ph i các ho t đ ng khác di n ra đ ng th i v i nó và t o ti nạ ộ ả ố ộ ễ ề đ cho s hình thành m t d ng ho t đ ng ch đ o m i c a l a tu i k ti p, phát sinh ngay t trongề ự ộ ạ ộ ủ ủ ứ ổ ế ế lòng c a ho t đ ng này.ủ ộ
Ví d : vi c h c đụ ệ ọ ược xu t hi n l n đ u tiên trong trò ch i c a tr m u giáo (khi ch i tr đãấ ệ ầ ầ ủ ẻ ẫ ẻ ph i h c), sang tu i nhi đ ng ho t đ ng h c t p s tr thành ho t đ ng ch đ o.ả ọ ổ ộ ọ ậ ẽ ộ ủ
Kh ng ho ng l a tu iủ ả ứ ổ
S xu t hi n nh ng nét c u t o tâm lý m i khi n cho toàn b c u trúc nhân cách đự ấ ệ ữ ấ ế ộ ấ ược c i tả ổ l i, d n đ n s phát tri n tâm lý có tính nh y v t, đ t bi n v ch t. Đi u đó có th d n đ n nh ng sạ ẫ ế ự ể ả ọ ộ ế ề ấ ề ể ẫ ế ữ ự “kh ng ho ng” l a tu i.ủ ả ứ ổ
Trong Tâm lý h c l a tu i v n ch a có s th ng nh t ý ki n v v n đ kh ng ho ng l aọ ứ ổ ẫ ự ố ấ ế ề ấ ề ủ ả ứ tu i, v trí và vai trị c a nó trong s phát tri n tâm lý c a đ a tr Có nhóm nghiên c u cho r ng,ổ ị ủ ự ể ủ ứ ẻ ứ ằ kh ng ho ng l a tu i là hi n tủ ả ứ ổ ệ ượng khơng bình thường, có d u hi u b nh lý. S khác l i cho r ng,ấ ệ ệ ố ằ kh ng ho ng trong s phát tri n c a tr em là quy lu t. Tr em, không th c s tr i nghi m kh ngủ ả ự ể ủ ẻ ậ ẻ ự ự ả ệ ủ ho ng, khơng th phát tri n tồn di n ti p theo.ả ể ể ệ ế
Kh ng ho ng l a tu i là thu t ng dùng đ ch các giai đo n l a tu i phát tri n đ y bi nủ ả ứ ổ ậ ữ ể ỉ ứ ổ ể ầ ể đ ng xen gi a các giai đo n n đ nh. Đó là giai đo n l a tu i có s phát tri n r t nhanh, m nh vàộ ữ ổ ị ứ ổ ự ể ấ trong th i gian ng n lờ ắ ượng đã bi n thành ch t.ế ấ
Theo L.x. V gôtxki, s phát tri n tâm lý trong giai đo n chuy n ti p t l a tu i này sang l aư ự ể ể ế ứ ổ ứ tu i khác có th di n ra t t , ch m ch p ho c r t nhanh chóng, đ y bi n đ ng, ơng chia các giaiổ ể ễ ừ ậ ặ ấ ầ ể ộ đo n phát tri n thành hai lo i: giai đo n bình n và giai đo n kh ng ho ng.ạ ể ạ ổ ủ ả
(18)Giai đo n kh ng ho ng (bi nạ ủ ả ế đ ng):ộ là giai đo n di n ra nh ng bi n đ i b n ch t trong quáạ ễ ữ ế ổ ả ấ trình phát tri n tâm lý. Đây là giai đo n chuy n ti p t l a tu i này sang l a tu i khác. Giai đo n nàyể ể ế ứ ổ ứ ổ thường di n ra ng n, vài tháng, nh ng n u dễ ắ ế ưới tác đ ng khơng t t c a ngo i c nh có th kéo dài tộ ố ủ ả ể ừ m t đ n hai năm ho c lâu h n n a và k t qu là trong s phát tri n c a tr có độ ế ặ ữ ế ả ự ể ủ ẻ ược nh ng thành t uữ ự n i b t và có ý nghĩa.ổ ậ
Kh ng ho ng b t đ u và k t thúc khơng rõ ràng, nó thủ ả ắ ầ ế ường g n li n v i s thay đ i hành vi ắ ề ự ổ ở tr Đ c bi t đó là s xu t hi n thái đ ẻ ặ ệ ự ấ ệ ộ ương bướng, khó b o “khó giáo d c” Các tr em tr i quaả ụ ẻ ả giai đo n kh ng ho ng khác nhau. Có tr r t khó khăn, có tr r t nh nhàng. Nh ng thay đ i quanạ ủ ả ẻ ấ ẻ ấ ẹ ữ ổ tr ng nh t di n ra trong giai đo n kh ng ho ng là nh ng thay đ i bên trong. Đ a tr xu t hi n nh ngọ ấ ễ ủ ả ữ ổ ứ ẻ ấ ệ ữ bi u hi n tiêu c c nh m t h ng thú, khó ch u, t ch i nh ng giá tr và các m i quan h trể ệ ự ấ ứ ị ố ữ ị ố ệ ước đây Nh ng cùng v i s tri t tiêu cái cũ s s n sinh ra nh ng cái m i. Nh ng c u t o tâm lý m i xu t hi nư ự ệ ẽ ả ữ ữ ấ ấ ệ trong th i k kh ng ho ng thờ ỳ ủ ả ường khơng b n v ng, nó s đề ữ ẽ ược thay đ i trong giai đo n bình n, vàổ ổ t o ra nh ng c u t o tâm lý m i b n v ng h n.ạ ữ ấ ề ữ
Trong giai đo n kh ng ho ng, tr em hay g p hai mâu thu n ch y u: mâu thu n gi a nh ngạ ủ ả ẻ ặ ẫ ủ ế ẫ ữ ữ nhu c u đang l n d n lên v i nh ng h n ch trong kh năng, mâu thu n gi a nh ng nhu c u m i c aầ ầ ữ ế ả ẫ ữ ữ ầ ủ tr v i nh ng mơi quan h đã hình thành trẻ ữ ệ ước đây v i ngớ ườ ới l n. Nh ng mâu thu n này thữ ẫ ường đượ c xem nh là đ ng l c c a s phát tri n.ư ộ ự ủ ự ể
Nh ng kh ng ho ng tiêu bi u tr em: kh ng ho ng chào đ i, 1 tu i, 3 tu i, 7 tu i, 13 tu iữ ủ ả ể ẻ ủ ả ổ ổ ổ ổ (d y thì), 17 tu i (đ u thanh niên) (L.x. V g txki).ậ ổ ầ ố
Kh ng ho ng 3 tu i và kh ng ho ng tu i d y thì g i là kh ng ho ng quan h Kh ngủ ả ổ ủ ả ổ ậ ọ ủ ả ệ ủ ho ng 1 tu i và kh ng ho ng 7 tu i g i là kh ng ho ng th gi i quan (D.B. Encônhin).ả ổ ủ ả ổ ọ ủ ả ế
1.3.2 S phân chia các giai đo n l a tu iự ạ ứ ổ
Khi phân chia các giai đo n l a tu i các nhà Tâm lý h c d a trên các tiêu chí khác nhau, ch ngạ ứ ổ ọ ự ẳ h n nh Jean Piaget căn c vào s hình thành và phát tri n c a các c u trúc nh n th c và trí tu c a cáạ ứ ự ể ủ ấ ậ ứ ệ ủ nhân đ phân chia thành 4 giai đo n l a tu i tr em, E. Erikson l i căn c vào đ c đi m tâm lý xãể ứ ổ ẻ ứ ặ ể h i c a cá nhân đ chia làm 8 giai đo n trong m t đ i ngộ ủ ể ộ ười, S. Freud d a vào b n năng tình d c đự ả ụ ể phân chia thành 5 giai đo n.ạ
Các nhà Tâm lý h c ho t đ ng cũng có r t nhi u cách phân chia các giai đo n l a tu i khácọ ộ ấ ề ứ ổ nhau, nh ng t u trung l i thì thư ự ường căn c vào các tiêu chí ch y u nh tình hu ng xã h i c a sứ ủ ế ố ộ ủ ự phát tri n, c u t o tâm lý m i c a l a tu i, ho t đ ng ch đ o và c kh ng ho ng l a tu i đ xácể ấ ủ ứ ổ ộ ủ ả ủ ả ứ ổ ể đ nh các giai đo n l a tu i.ị ứ ổ
Nh v y, có nhi u cách phân chia các giai đo n l a tu i khác nhau. M i s phân chia l a tu iư ậ ề ứ ổ ọ ự ứ ổ cũng ch mang tính ch t tỉ ấ ương đ i mà thơi.ố
n c ta các nhà Tâm lý h c th ng phân chia các giai đo n l a tu i d a theo tiêu chí c a
Ở ướ ọ ườ ứ ổ ự ủ
các nhà Tâm lý h c ho t đ ng. Dọ ộ ưới đây là các giai đo n l a tu i đạ ứ ổ ược th a nh n r ng rãi Vi từ ậ ộ ệ Ngm
Các giai đo n phát tri n tâm lý theo l a tu i:ạ ể ứ ổ
1.Giai đo n thai nhiạ
(19)3.Giai đo n vạ ườn tr (1 3 tu i)ẻ ổ 4. Giai đo n m u giáo (36 tu i)ạ ẫ ổ 5. Giai đo n nhi đ ng (611 tu i)ạ ổ 6. Giai đo n thi u niên (1115 tu i)ạ ế ổ
7.Giai đo n thanh niên (15 25, 28 tu i). G m 3 giai đo n c th :ạ ổ ụ ể Giai đo n đ u thanh niên (1518 tu i)ạ ầ ổ
Giai đo n gi a thanh niên (18 22, 23 tu i)ạ ữ ổ Giai đo n cu i thanh niên (22, 23 25, 28 tu i)ạ ố ổ 8. Giai đo n trạ ưởng thành (25, 28 tu i 60 tu i)ổ ổ
9. Giai đo n tu i già (sau 60 tu i).ạ ổ ổ
M i giai đo n l a tu i có m t vai trị và v trí nh t đ nh trong ti n trình phát tri n tâm lý cáỗ ứ ổ ộ ị ấ ị ế ể nhân. M i giai đo n l a tu i cũng có nh ng nét đ c tr ng riêng v đi u ki n phát tri n tâm lý, ho tỗ ứ ổ ữ ặ ề ề ệ ể đ ng ch đ o và nh ng nét tâm lý đi n hình. Khi xem xét sâu h n m t giai đo n l a tu i nào đó chúngộ ủ ữ ể ộ ứ ổ ta ph i chú ý đ n nh ng đi m c b n này. Hai chả ế ữ ể ả ương ti p theo chúng ta s xem xét c th nh ngế ẽ ụ ể ữ đ c đi m đó giai đo n l a tu i thi u niên và thanh niên h c sinh.ặ ể ứ ổ ế ọ
TÓM T TẮ
Đ i tố ượng nghiên c u c a Tâm lý h c l a tu i là các hi n tứ ủ ọ ứ ổ ệ ượng tâm lý con người trong t ngừ giai đo n l a tu i t bào thai đ n tu i già. Đ i tạ ứ ổ ế ổ ố ượng nghiên c u c a Tâm lý h c s ph m là các hi nứ ủ ọ ệ tượng tâm lý, các quy lu t tâm lý (c a ngậ ủ ườ ại d y ngườ ọi h c) trong quá trình d y h c và giáo d c,ạ ọ ụ đ m b o cho q trình đó đ t hi u qu t i u.ả ả ệ ả ố
Nhi m v c a Tâm lý h c l a tu i và Tâm lý h c s ph m là nghiên c u nh ng đ i tệ ụ ủ ọ ứ ổ ọ ứ ữ ố ượ ng trên, t đó rút ra nh ng quy lu t chung, cung c p nh ng k t qu nghiên c u v m t lý lu n và th cừ ữ ậ ấ ữ ế ả ứ ề ặ ậ ự ti n, nh m t ch c h p lý q trình s ph m, góp ph n nâng cao hi u qu c a ho t đ ng d y h c vàễ ằ ổ ứ ợ ầ ệ ả ủ ộ ọ giáo d c.ụ
Thuy t ti n đ nh, Thuy t duy c m, Thuy t h i t hai y u t có nh ng, quan ni m sai l mế ề ị ế ả ế ộ ụ ế ố ữ ệ ầ gi ng nhau v s phát tri n tâm lýtr em : h đ u th a nh n đ c đi m tâm lý c a con ngố ề ự ể ẻ ọ ề ậ ặ ể ủ ười là b tấ bi n ho c do ti n đ nh hay do nh hế ặ ề ị ả ưởng c a mơi trủ ường. H đánh giá khơng đúng vai trị c a giáoọ ủ d c ho c ph nh n ho c quá đ cao, h đ u ph nh n tính tích c c ho t đ ng c a cá nhân nên khơngụ ặ ủ ậ ặ ề ọ ề ủ ậ ự ộ ủ gi i thích đả ược nhi u trề ường h p trong th c ti n, vì v y d n đ n nh ng phợ ự ễ ậ ẫ ế ữ ương pháp giáo d c saiụ l m.ầ
Ngày ngy, Tâm lý h c Mác xít th a nh n ngu n g c c a s phát tri n tâm lý là môi trọ ậ ố ủ ự ể ường văn hóa xã h i, c th là nh ng kinh nghi m l ch s xã h i. C ch c a s phát tri n tâm lý là quá trìnhộ ụ ể ữ ệ ị ộ ế ủ ự ể con ngườ ếi ti p thu và lĩnh h i kinh nghi m xã h i l ch s đó. Nh ng mâu thu n xu t hi n bên trongộ ệ ộ ị ữ ẫ ấ ệ b n thân đ a tr trong q trình s ng và ho t đ ng chính là đ ng l c thúc đ y s phát tri n tâm lý.ả ứ ẻ ố ộ ộ ự ẩ ự ể
(20)M i m t giai đo n l a tu i đỗ ộ ứ ổ ược đ c tr ng b i nhi u y u t , đó là nh ng đ c đi m v sinhặ ề ế ố ữ ặ ể ề lý, v xã h i, v tâm lý. M i giai đo n l a tu i có s phát tri n tâm lý đ c đáo v ch t. S chuy nề ộ ề ỗ ứ ổ ự ể ộ ề ấ ự ể ti p t giai đo n l a tu i này sang giai đo n l a tu i khác g n li n v i s thay đ i tình hu ng xã h iế ứ ổ ứ ổ ắ ề ự ổ ố ộ c a s phát tri n, s xu t hi n nh ng c u t o tâm lý m i và s thay đ i d ng ho t đ ng ch đ o.ủ ự ể ự ấ ệ ữ ấ ự ổ ạ ộ ủ Trong ti n trình phát tri n tâm lý nói chung s có nh ng giai đo n phát tri n bình n đan xen v iế ể ẽ ữ ể ổ nh ng giai đo n phát tri n kh ng ho ng.ữ ể ủ ả
CÂU H I ƠN T PỎ Ậ
1 Trình bày tóm t t lu n đi m c a Thuy t ti n đ nh,Thuy t duy c m và Thuy t h i t hai y uắ ậ ể ủ ế ề ị ế ả ế ộ ụ ế t v s phát tri n tâm lý tr em và ch ra nh ng m t u đi m và h n ch c a nh ng h cố ề ự ể ẻ ỉ ữ ặ ể ế ủ ữ ọ thuy t đó.ế
2 Trình bày quan đi m c a dịng Tâm lý h c ho t đ ng v s phát tri n tâm lý tr em.ể ủ ọ ộ ề ự ể ẻ Trình bày quan h gi a d y h c, giáo d c và s phát tri n tâm lý tr em.ệ ữ ọ ụ ự ể ẻ
4 Trình bày quan ni m v các giai đo n phát tri n tâm lý và s phân chia các giai đo n l a tu i.ệ ề ể ự ứ ổ Chương 2: TÂM LÝ H C TU I THI U NIÊNỌ Ổ Ế
M C TIÊUỤ
Sau khi h c xong chọ ương này, ngườ ọi h c có th : ể V ki n th cề ế ứ
Bi t, hi u nh ng đi u ki n phát tri n tâm lý c a thi u niên, đ c bi t c n n m v ng nh ngế ể ữ ề ệ ể ủ ế ặ ệ ầ ắ ữ ữ đ c đi m trong ho t đ ng giao ti p c a thi u niên.ặ ể ộ ế ủ ế
N m v ng nh ng nét tâm lý c u t o tâm lý m i đ c tr ng v nh n th c, tình c m, nhân cáchắ ữ ữ ấ ặ ề ậ ứ ả c a thi u niên.ủ ế
V k năngề ỹ
V n d ng ki n th c đã h c đ phân tích các hi n tậ ụ ế ứ ọ ể ệ ượng tâm lý, các tình hu ng tâm lý thố ườ ng g p thi u niên, bi t đ ra đặ ế ế ề ược các bi n pháp phù h p đ gi i quy t các tình hu ng y.ệ ợ ể ả ế ố ấ V n d ng ki n th c trong giao ti p, ng x v i thi u niên.ậ ụ ế ứ ế ứ ế
V thái đề ộ
Tích c c quan tâm tìm hi u, nghiên c u các v n đ c a thi u niên.ự ể ứ ấ ề ủ ế Th hi n thái đ đúng đ n trong giao ti p ng x v i thi u niên.ể ệ ộ ắ ế ứ ế
2.1 Nh ng đi u ki n phát tri n tâm lý c a thi u niênữ ề ệ ể ủ ế
2.1.1 Khái ni m tu i thi u niênệ ổ ế