Bai 26 Tong ket phan van ban nhat dung

- HS hieåu: Nhaän thöùc tieâu chuaån ñaàu tieân vaø chuû yeáu cuûa vaên baûn nhaät duïng vaø tính caäp nhaät cuûa noäi dung, heä thoáng hoaù ñöôïc chuû ñề, nắm đđược một số đđặc đđiểm [r]

(1)

Tuần: 28 Tiết:131

Ngày dạy: /03/2015

TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG 1 Mục tiêu:

1.1:Kiến thức :



Hoạt động 1:

- HS biết: Hệ thống hóa kiến thức học

- HS hiểu: Nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung, hệ thống hoá chủ đề, nắm đđược số đđặc đđiểm văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THCS



Hoạt động 2:

- HS bieát: Lập bảng thống kê văn nhật dụng - HS hieåu: Nội dung, ý nghĩa văn nhật dụng 1.2:Kó năng:

- HS thực được: Nắm đặc điểm cần ý cách thức tiếp cận văn nhật dụng

- HS thực thành thạo: Lập bảng thống kê văn nhật dụng 1.3:Thái độ:

- HS coù thoùi quen: Tiếp cận văn nhật dụng, hiểu tác dụng vai trò loại văn đời sống

- HS có tính cách: Ý thức nghiêm túc, học tốt loại văn nhật dụng 2 Noäi dung học tập:

- Nội dung 1: Đặc điểm văn nhật dụng. - Noäi dung 2: Nội dung văn nhật dụng. 3 Chuẩn bị:

3.1: Giáo viên: Bảng hệ thống hóa kiến thức.

3.2: Học sinh: Ơn lại nội dung văn nhật dụng. 4 Tổ chức hoạt động học tập:

4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút)

9A1 : 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)



Câu hỏi kiểm tra cũ: Khơng kiểm



Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:

 Em chuẩn bị cho học hơm nay?  Ơn lại văn nhật dụng học

4.3:Tiến trình học: Hoạt động giáo

viên học sinh

Nội dung học  Vào : Trong chương

(2)

phận văn học : văn học dân gian, văn học trung đại, văn học đại, văn nhật dụng …Các phận văn học đề cập đến vấn đề sống xã hội.Tuy nhiên , văn nhật dụng phận đề cập đến vấn đề thiết xã hội như: thiên nhiên, môi trường , đất đai …Để ôn lại vấn đề này, tìm hiểu tiết học hơm : Tổng kết phần văn nhật dụng (1’)

 Hoạt động :Hướng dẫn ôn tập khái niệm văn nhật dụng (15’)

Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa- trang 94- mục I

Văn nhật dụng có

phải khái niệm thể loại hay khái niệm kiểu văn bản không?

ó GV cho học sinh nêu ngắn gọn - GV chốt ý

 Vậy đặc điểm chủ yếu khái niệm này là gì?

HS trả lời, GV nhận xét

 Qua văn đã học, cho biết văn bản nhật dụng viết đề tài nào?

ó Giáo viên cho học sinh nêu đề tài

ó Giáo viên nhận xét, chốt ý



Đề tài đa dạng, phong phú:

-Thiên nhiên , môi trường, đất đai ( Bức thư thủ lĩnh da đỏ, Thông tin ngày Trái đất năm 2000)

 Giáo dục ngừơi phải

I Khái niệm văn nhật dụng : 1 Khái niệm:

- Không phải khái niệm thể loại

- Không phải khái niệm kiểu văn  Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài, tính cập nhật

(3)

sống hòa hợp với thiên nhiên, bảo vệ mội trường thiên nhiên mạng sống mình…

-Văn hóa: Đề cao giá trị văn hóa sản phẩm tinh thần Nhắc nhở học sinh bảo tồn phát triển ( Ca Huế sông Hương)

HS trả lời, GV nhận xét

 Chức loại văn bản dùng để làm gì?

ó GV yêu cầu HS trả lời-Gv bổ sung, hoàn chỉnh



Bàn luận tệ nạn ma túy, tác hại thuốc lá, thuyết minh động Phong Nha, danh lam thắng cảnh…

 Nói đến văn nhật dụng phải nghĩ đến tính cập nhật Vậy tính cập nhật gì?

( Tính thời kịp thời, gắn với vấn đề cộng đồng Cái thường nhật gắn với lâu dài phát triển xã hội.)

 Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết phần nội dung văn nhật dụng học (15’)

Giáo viên cho học sinh hệ thống văn theo khối

 Ở lớp học những văn nhật dụng nào?

ó GV cho HS phát biểu tự

ó GV ghi bảng ý kiến HS

 Các văn đề cập đến nội dung nào?

ó GV khái quát lại qua bảng hệ thống

ó GV cho HS ghi nhận  GV cho HS tìm hiểu

Chức bàn luận miêu tả, thuyết minh, tường thuật, đánh giá…những vấn đề tượng đời sống xã hội.

Tính cập nhật: kịp thời, đáp ứng yêu cầu sống hiện tại, gắn với sống ngày.

II Noäi dung văn nhật dụng : Khối

lớp Tên văn Nội dung

6

- Cầu Long Biên-chứng nhân lịch sử - Động Phong Nha - Bức thư thủ lĩnh da đỏ

- Giới thiệu bảo vệ di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh - Giới thiệu danh lam thắng cảnh

- Quan hệ thiên nhiên ngừơi -> Bảo vệ môi trường sống.

7 -Cổng trường mở

- Mẹ

- Cuộc chia tay búp bê - Ca Huế sông Hương

- Giáo dục, nhà trường, gia đình trẻ em -> Mơi trường sống ảnh hưởng đến hình thành nhân cách người.

(4)

khối cịn lại

ó GV cho HS thảo luận 5’ theo nhóm :

+ Nhóm 1: khối + Nhóm 2: khối + Nhóm : khối

 Các nhóm thực bảng phụ

 Đại diện nhóm trình bày  Các nhóm khác nhận xét ó GV nhận xét- chốt ý, khái quát bảng

ó GV: Chúng ta vừa hệ thống văn học toàn cấp Ngoài văn đó, cần bổ sung thêm số văn như: Trường học-Ét- môn-đô A mi-xi (lớp7); Bảng thống kê động hút thuốc niên Hà Nội; Bản tin chết nghiện ma túy nhà tỷ phú nước Mỹ (lớp 8); Một số điều công ước liên hợp quốc quyền trẻ em

* GV củng cố lại nội dung bài học: Qua nội dung đã tìm hiểu, ta thấy được ở văn nhật dụng tính cập nhật tiêu chuẩn hàng đầu, đề tài phong phú, chức bàn luận thuyết minh vấn đề thiết cuộc sống hàng ngày.

8

- Thông tin trái đất năm 2000 - Ôn dịch thuốc - Bài tốn dân số

- Mơi trường

- Tệ nạn thuốc lá, ma túy

- Dân số tương lai nhân loại ->Bảo vệ môi trường.

9

- Tuyên bố giới trẻ em

- Đấu tranh cho giới hịa bình

- Phong cách Hồ Chí Minh

- Quyền sống người

- Chống chiến tranh , bảo vệ hịa bình giới

- Hội nhập với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc

4.4:Tôûng kết: ( phút)

ó GV hướng dẫn học sinh luyện tập

 Caâu 1: Hãy so sánh để thấy tính thực tiễn hai văn : Lặng lẽ Sa Pa Thông tin ngày trái đất năm 2000?

l Đáp án:Tính thực tiễn văn nhật dụng cao so với tác phẩm nghệ thuật  Câu 2: Chọn câu cách khoanh trịn vào chữ đầu câu:

Nội dung sau không phù hợp với đặc điểm văn nhật dụng?

a Đề cập đến vấn đề gần gũi, thiết diễn sống b Có thể đựơc viết phương thức biểu đạt khác

(5)

d Cĩ giá trị định mặt văn chương l Đáp án: C

 Caâu 3: Nội dung mà văn nhật dụng đặt cịn thể mơn học nào? Cho ví dụ.

l Đáp án: Nội dung mà văn nhật dụng đặt cịn thể mơn học: + Sinh học (Mơi trường)

+ Địa lý (Môi trường, đất đai)

+ Giáo dục cơng dân (Quyền trẻ em, phịng chống tệ nạn xã hội) 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)

à Đối với học tiết này: - Học thuộc nội dung

- Tìm thêm số thơng tin thiết ngày báo đài để thấy tính cập nhập văn nhật dụng

à Đối với học tiết sau:

Chuẩn bị : “Ơn tập văn nhật dụng “ (tt)

+ Tìm hiểu đặc điểm hình thức văn nhật dụng cĩ đặc điểm giống tác phẩm văn học: khơng dùng phương thức biểu đạt mà kết hợp nhiều phương thức.Tính đa dạng hình thức

+ Tìm hiểu kỹ cách học văn nhật dụng: vận dụng thực tiễn, đưa ý kiến biện pháp giải vấn đề đặt văn nhật dụng

+ Viết đoạn văn ngắn bàn vấn đề bảo vệ môi trường 5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:

-Tài liệu:

+ SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn

+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Phân tích, bình giảng Ngữ văn

+ Ngữ văn nâng cao

+ Một số kiến thức - kĩ tập nâng cao Ngữ văn

Tuaàn: 28 Tiết:132

Ngày dạy: /03/2015

TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG (tt)

(6)



Hoạt động 1:

- HS biết: Hình thức văn nhật dụng

- HS hiểu: Một số đđặc đđiểm hình thức văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THCS



Hoạt động 2:

- HS bieát: Phương pháp học văn nhật dụng 1.2:Kó năng:

- HS thực được: Nắm đặc điểm cần ý cách thức tiếp cận văn nhật dụng

- HS thực thành thạo: Nhận biết đặc điểm hình thức văn nhật dụng 1.3:Thái độ:

- HS coù thoùi quen: Tiếp cận văn nhật dụng, học tốt loại văn nhật dụng - HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc học tập

2 Nội dung học tập:

- Nội dung 1: Hình thức văn nhật dụng. - Noäi dung 2: Phương pháp học văn nhật dụng. 3 Chuẩn bị:

4 Tổ chức hoạt động học tập:



Câu hỏi kiểm tra cũ:

 Thế văn nhật dụng? (4đ)

Có tính cập nhật thông tin mới, kịp thời đáp ứng yêu cầu sống ngày,

Đề tài: Đề cập, bàn luận đến vấn đề, tượng,… gần gũi, thiết sống

Môn Ngữ văn môn truyền thông tin tốt đến người đọc

 Nêu số văn nhật dụng mà em biết? (4đ)

Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử, Động Phong Nha, Bức thư thủ lĩnh da đỏ, Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê, Ca Huế sông Hương, Thông tin trái đất năm 2000, Ôn dịch thuốc lá, Bài toán dân số, Tuyên bố thế giới sống còn, quyền bảo vệ phát tiển trẻ em, Đấu tranh cho giới hịa bình, Phong cách Hồ Chí Minh.



 Em chuẩn bị cho học hơm nay? (2đ)  Ơn lại hình thức văn nhật dụng

 Nhận xét, chấm điểm 4.3:Tiến trình học :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học  Vào bài: Với đặc điểm văn bản

(7)

đặc điểm hình thức cách học văn nhật dụng

 Ho ạt đơng : Hướng dẫn tìm hiểu hình thức văn nhật dụng

Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa mục III

 Nhận xét hình thức văn bản

nhật dụng?

HS trả lời,GV nhận xét

 Các phương thức biểu đạt của

các văn trên?

- GV cho HS sử dụng KTĐN HS trả lời,

GV nhận xét chốt ý

 Các văn giúp ích cho việc

học môn Tập làm văn môn Tiếng Việt?  Phép lập luận phản bác “Ôn dịch thuốc nào”?

HS trả lời,GV nhận xét

 Hoạt động : Hướng dẫn phương pháp học văn nhật dụng

Giáo viên cho học sinh đọc sách giáo khoa mục IV

 Khi đọc phân tích văn nhật

dụng cần lưu ý điều gì?

Lưu ý thích kiện (lịch sử, văn hố xã hội, trị, khoa học…).

Liên hệ thân, gia đình cộng đồng thơn xóm, địa phương, trường, lớp…

Kiến nghị vệ sinh môi trường, vấn nạn hút thuốc tuổi học sinh.

Liên hệ với mơn khác có liên quan

Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ

III.Hình thức văn nhật dụng:

- Một số văn nhật dụng có giá trị tác phẩm văn chương:

- Phương thức biểu đạt văn nhật dụng:

+ Tự + miêu tả (Cuộc chia tay của… búp bê)

+ Thuyết minh + miêu tả (Động Phong Nha)

+ Tự + miêu tả + biểu cảm (Cầu Long Biên…lịch sử)

+ Nghị luận + biểu cảm (Bức thư củada đỏ, Đấu tranh cho giới hịa bình.)

+ Thuyết minh + nghị luận + biểu cảm (Ôân dịch, thuốc lá)

- Một số văn mang tính chất hành sử dụng nhiều yếâu tố nghị luận: Thông tin…năm 2000,Tuyên bố…trẻ em

IV.Phương pháp học văn nhật dụng: - Đọc thích, liên hệ thực tế

- Đề xuất, kiến nghị đưa giải pháp ( Ôn dịch thuốc lá, rác thải, danh lam, di tích)

- Vận dụng mơn học khác để làm sáng tỏ vấn đề đặt văn nhật dụng

- Căn vào hình thái phương thức biểu đạt để phân tích nội dung

(8)

 Câu 1: Văn nhật dụng có ý nghĩa gì? a Cập nhật thơng tin thời ngày

b Giúp cho học sinh hoà nhập với địa bàn sinh hoạt em

c Đưa kiến nghị, giải pháp thích hợp góp phần làm cho sống tốt đẹp d Các ý

l Đáp án: d

 Câu 2: Phương thức biểu đạt văn nhật dụng gì?

a Tất phương thức biểu đạt thể loại văn học. b Chỉ số phương thức biểu đạt

c Cả hai ý l Đáp án: a

4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) Đối với học tiết này:

- Học thuộc nội dung bài, nắm đặc điểm hình thức cách học văn nhât dụng, làm tập

Chuẩn bị mới”Chương trình địa phương phần Tiếng Việt”

+ Trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa Chuẩn bị tập SGK

+ Tìm thêm từ địa phương, có kèm từ tồn dân tương ứng đoạn thơ đoạn văn

+ Tìm từ địa phương hát … 5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:

-Tài liệu:

Tuaàn: 28

Tiết:133

Ngày dạy: /03/2015

LUYỆN NÓI

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BAØI THƠ 1 Mục tiêu:



Hoạt động 1:

- HS biết: Những yêu cầu luyện nói bàn luận đoạn thơ, thơ trước tập thể

- HS hieåu: Đặc điểm văn nghị luận đoạn thơ, thơ



Hoạt động 2:

(9)

1.2:Kó năng:

- HS thực được: Lập ý cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, thơ - HS thực thành thạo: Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhận, đánh giá đoạn thơ, thơ

1.3:Thái độ:

- HS coù thoùi quen: Mạnh dạn, tự tin trước đơng người

- HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc học tập 2 Nội dung học tập:

- Noäi dung 1: Chuẩn bị nói.

- Nội dung 2: Trình bày miệng cách mạch lạc cảm nhận, đánh giá về đoạn thơ, thơ

3 Chuẩn bị:

3.1: Giáo viên: Phần thưởng.

3.2: Học sinh: Dàn ý văn nĩi. 4 Tổ chức hoạt động học tập:



Câu hỏi kiểm tra cũ:



 Em chuẩn bị cho học hôm nay?  Dàn ý văn nĩi

 Nhận xét

4.3:Tiến trình hoïc :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học  Vào bài: Giới thiệu mới: Bài văn

nghị luận đoạn thơ, thơ hay hơn, trình bày lời với cử chỉ, giọng nói… phù hợp.Và tiết học ngày hơm nay, em thực hành luyện nĩi văn nghị luận ( phút)

 Hoạt động : Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nĩi (10’)

Giáo viên ghi tựa lên bảng cho học sinh chuẩn bị

Giáo viên hướng dẫn phần chuẩn bị cho học sinh

 Xác định kiểu bài?

Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, sửa chữa

 Vấn đề cần nghị luận này?

I Chu ẩn bị :

 Đề : Suy nghĩ em thơ Bếp lửa Bằng Việt

1.Tìm hiểu đề, tìm ý:

(10)

Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, sửa chữa

 Cách nghị luận văn gì? Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, sửa chữa

 Hướng dẫn học sinh tìm ý.

Giáo viên cho học sinh tìm ý cho đề

Học sinh trình bày, học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét chốt ý

 Hướng dẫn lập dàn ý

Giáo viên hướng dẫn học sinh lập dàn ý

Học sinh lập dàn ý, giáo viên nhận xét, sữa chữa

 Hoạt động : Tổ chức luyện nói lớp (20’)

Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào dàn ý luyện nói

Học sinh nói, giáo viên nhận xét Lưu ý HS dàn ý văn nói u cầu HS trình bày lưu lốt Lưu ý HS nói khơng phải đọc  Giáo dục học sinh tính mạnh dạn, tự tin trước đơng người.

 Gọi HS nhận xét phần trình bày nói bạn

 Giáo viên nhận xét, khích lệ

b.Vấn đề cần nghị luận:Tình cảm bà cháu c Cách nghị luận: Xuất phát từ cảm thụ cá nhân thơ khái quát thành thuộc tính cao đẹp người

Tìm ý :

-Tình yêu quê hương cháu người

-Tình yêu quê hương cháu tình cảm cháu bà

2.Dàn ý: a.Mở bài:

-Giới thiệu tác giả, tác phẩm

-Tình cảm bà cháu tình yêu quê hương b.Thân bài:

-Hình ảnh tác giả tái hình ảnh bếp lửa làng quê Việt Nam

-Những kỉ niệm thời thơ ấu tình cảm người xung quanh

-Hình ảnh bếp lửa gắn liền với biến cố lớn đất nước

-Hình ảnh bếp lửa trở thành biểu tượng q hương đất nước

c.Kết bài:

-Bài học đạo lí mối quan hệ hữu với

II Luyện nói lớp:

4.4:Tôûng kết: ( phút)

(11)

 Câu 2: Nêu nội dung phần mở bài, thân bài, kết bài?

Đáp án: Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, chủ đề, tư tưởng cần nghị luận thơ, đoạn thơ

Thân bài: Lần lượt trình bày ý kiến, cảm nhận nội dung nghệ thuật

Kết bài: Nhận xét chung thơ

Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét, sửa chữa 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)

à Đối với học tiết này:

- Tập nghị luận thơ học chương trình lớp Đối với học tiết sau:

“Viết tập làm văn số 7”, chuẩn bị phân tích thơ học, cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ, giấy bút để làm

5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài lieäu:

+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao

Tuần: 28

Tiết:134-135

Ngày dạy: /03/2015

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7 1 Mục tiêu:

- HS biết cách viết văn nghị luận đoạn thơ, thơ

- HS hiểu: Vận dụng kiến thức vận dụng kiến thức học để viết hồn chỉnh văn nghị luận để viết văn hồn chỉnh một đoạn thơ, thơ

1.2:Kó năng:

- HS thực được: Viết văn nghị luận một đoạn thơ, thơ

- HS thực thành thạo: HS cĩ kĩ diễn đạt, lập luận, trình bày mạch lạc, lơ- gic, kĩ tư sáng tạo làm

1.3:Thái độ:

- HS có thói quen: Cẩn thận, xác , sáng tạo laøm baøi

- HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức nghiêm túc làm kiểm tra, thi cử 2 Ma trận đề:

3.Đề kiểm tra đáp án: 3.1 Đề kiểm tra:

(12)

3.2 Hướng dẫn chấm:

Câu Nội dung Điểm

1.Mở bài:

-Giới thiệu tác giả Thanh Hải, tác phẩm

-Nêu khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật thơ 2.Thân bài:

-Cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời -Cảm xúc mùa xuân đất nước

-Suy nghĩ ước nguyện nhà thơ -Lời ca ngợi đất nươcù

-Ngheä thuật 3.Kết bài:

-Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật thơ



Biểu điểm:

- 10 đ: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề

- - đ: Đáp ứng tương đối đầy đủ yêu cầu đề, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt

- - đ: Đáp ứng 2/3 yêu cầu - đ: Đáp ứng nửa yêu cầu - - đ: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - 1- đ: Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu - đ: Hồn tồn lạc đề

1, 5đđ

1ñ 2ñ 2ñ 1ñ 1ñ 1,5ñ

Kết quả:

- Thống kê chất lượng:

-Đánh giá chất lượng làm học sinh đề kiểm tra:

5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:

-Tài liệu:

+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn

Lớp Số HS

Giỏi Khá TB Yếu Keùm TB  SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 9A1

(13)

 Giáo viên cĩ thể chuẩn bị thêm đề cho lớp cịn lại: Đề 2:

Phân tích thơ Viếng lăng Bác nhà thơ Viễn Phương Đáp án đề 2:

 Mở : Giới thiệu chung nhà thơ Viễn Phương, thơ Viếng lăng Bác tình cảm kính trọng thương u người Bác

 Thân :

- Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng- nghệ thuật dùng từ biểu cảm, hình ảnh mang tính biểu trưng cao

- Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng – nghệ thuật điệp ngữ, ẩn dụ, hình ảnh thực ẩn dụ song hành

- Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng – nghệ thuật điệp ngữ, hình ảnh tượng trưng…

 Kết : Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật thơ, ca ngợi Bác đề cao lịng kính yêu người dành cho Bác

1 Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :



Hoạt động 1:

- HS biết: cách vận dụng kiến thức kĩ làm nghị luận đoạn thơ, thơ

- HS hiểu: u cầu đề 1.2:Kó năng:

- HS thực được: Diễn đạt mạch lạc, lơ-gic

- HS thực thành thạo: Làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ hồn chỉnh 1.3:Thái độ:

(14)

- HS có tính cách: Giáo dục học sinh ý thức nghiêm túc làm kiểm tra, thi cử Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học

Giáo viên đọc đề, ghi đề lên bảng Dặn học sinh đọc kĩ đề, lập dàn ý trước làm

Biểu điểm bao gồm yêu cầu: kiến thức, khơng phạm lỗi tả, dùng từ , đặt câu…

 Đề

Cảm nhận em thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải

 Dàn ý:

1.Mở bài:(2đ)

-Giới thiệu tác giả Thanh Hải, tác phẩm -Nêu khái quát giá trị nội dung

2.Thân bài:(6đ)

-Cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời

-Cảm xúc mùa xuân đất nước -Suy nghĩ ước nguyện nhà thơ -Lời ca ngợi đất nước

-Nghệ thuật 3.Kết bài:(2đ)

4 Thống kê kết quả Lớp Số

HS Giỏi TL Khá TL TB TL Yếu TL Kém TL TrênTB TL

9a1 9a2 Cộng

5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu:

(15)

Phân tích thơ Viếng lăng Bác nhà thơ Viễn Phương

Đề 2

 Mở : Giới thiệu chung nhà thơ Viễn Phương, thơ Viếng lăng Bác tình cảm kính trọng thương u người Bác

 Thân :

- Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng- nghệ thuật dùng từ biểu cảm, hình ảnh mang tính biểu trưng cao

- Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng – nghệ thuật điệp ngữ, ẩn dụ, hình ảnh thực ẩn dụ song hành

- Phân tích tình cảm tác giả đứng trước lăng – nghệ thuật điệp ngữ, hình ảnh tượng trưng

 Kết : Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật thơ, ca ngợi Bác đề cao lòng kính yêu người dành cho Bác

Đáp án đề 2  Mở :(2đ)

- Giới thiệu tác giả Thanh Hải, tác phẩm - Nêu khái quát giá trị nội dung

 Thaân :(6đ)

- Cảm xúc mùa xn thiên nhiên đất trời - Cảm xúc mùa xuân đất nước

- Suy nghĩ ước nguyện nhà thơ - Lời ca ngợi đất nước

- Nghệ thuật  Kết :(2đ)

- Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật thơ

……… ……… ……… Tuần: 28

Tiết:133

Ngày dạy: 14/03/2015

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tiếng Việt)

1 Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :



Hoạt động 1:

- HS biết: Một số từ ngữ địa phương, có thái độ việc sử dụng từ ngữ địa phương đời sống nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phương văn phổ biến rộng rãi (như văn chương nghệ thuật)

(16)



Hoạt động 2:

- HS bieát: Làm tập thực hành từ địa phương 1.2:Kó năng:

- HS thực được: Sử dụng từ địa phương hợp lí

- HS thực thành thạo: Nhận biết nghĩa từ địa phương 1.3:Thái độ:

- HS có thói quen: Sử dụng từ địa phương phù hợp với hồn cảnh giao tiếp - HS có tính cách: Giáo dục học u q từ ngữ địa phương 2 Nội dung học tập:

- Nội dung 1: Ơn tập lí thuyết. - Nội dung 2: Luyện tập 3 Chuẩn bị:

3.1: Giáo viên: Một số câu ca dao, số đoạn thơ cĩ từ địa phương 3.2: Học sinh: Tìm số từ địa phương địa phương khác. 4 Tổ chức hoạt động học tập:



Câu hỏi kiểm tra cuõ:

 Hãy “Điều kiện để sử dụng hàm ý” ? (5đ)

Người nói, người viết có ý thức đưa hàm ý vào câu nói Người nghe, người đọc có lực giải đóan hàm ý  Em nêu hàm ý tình sau (5đ)

- Thầy giáo giảng em học sinh bước vào + Giáo viên: Bây rồi?

+ Học sinh: Dạ, em bị hỏng xe ạ! Hàm ý:

- Em học trễ thế!

- Bất đắc dĩ em trễ



 Em chuẩn bị cho học hơm nay?

 Tìm số từ địa phương địa phương khác  Nhận xét, chấm điểm

4.3:Tiến trình học :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học



(17)

 H Đ1 :GV hướng dẫn HS ôn lại từ địa phựong (5’)

 Thế từ địa phương ? cho ví dụ minh họa, có kèm từ toàn dân tương đương?

- GV cho HS nhắc lại cho ví dụ - GV nhận xét củng cố



Từ ngữ địa phương từ sử dụng ( số) địa phương định

VD : Mắc – Đắt ;Mè – Vừng; Chộ- Thấy …

Từ toàn dân từ nào? ( từ được sử dụng rộng rãi cộng đồng người Việt )



HĐ2: Hướng dẫn HS giải tập

Giáo viên cho học sinh đọc tập1 sách giáo khoa trang 97

- GV nêu yêu cầu hướng dẩn em cách làm

Giáo viên cho em thực tập

GV gọi HS đứng chỗ trình bày GV gọi HS nhận xét – GV sửa sai

I.

Ôn t ập lý thuyết :

1.Từ ngữ địa phương: từ sử dụng ở (hoặc số) địa phương định.

VD: Heo – Lợn Mạ- Mẹ Tía- Cha Me- Mẹ

2 Từ toàn dân : từ sử dụng rộng rãi cộng đồng ngừơi Việt

VD : Quả, Hoa, Mẹ, Cha,…… II Bài tập :

* Bài tập 1:

GV gọi HS đọc tập SGK

- GV hướng để HS làm – Gọi HS lên bảng làm

 Đối chiếu câu cho ( trích từ truyện ngắn Chiếc lược ngà Của Nguyễn Quang Sáng ), cho biết từ kêu câu là từ địa phương, từ kêu câu từ toàn dân Hãy dùng cách diễn đạt khác hoặc dùng từ đồng nghĩa để làm rõ khác nhau đó?

- GV cho HS nêu yêu cầu tập - GV gọi học sinh đứng chỗ phát biểu - GV cho học sinh nhận xét

- GV nhận xét đưa đáp án

GV giáo dục HS sử dụng từ ngữ địa

phương : Khi sử dụng từ ngữ địa phương cần phải phù hợp với tình giao tiếp GV mở rộng: từ địa phương và

tìm từ tồn dân tương ứng đoạn thơ sau:

a, Rứa hết chiều ni em

Còn mong chi ngày trở lại phước !

* Bài tập 2:

a Kêu: từ tồn dân (thay nói to). b Kêu: từ địa phương (từ toàn dân là gọi).

* Bài tập 3:

a, Rứa : , ; Ni : ; Dơ : bẩn ; ĐOẠN TRÍCH

A

ĐOẠN TRÍCH B Từ ĐP Từ TD Từ ĐP Từ TD

(18)

Quên em lúc chia phơi Bởi khác cảnh hai đứa nghẹn nói Em len lét, cúi đầu, tay xách gói Ao quần dơ cắp nón le te

(Đi em- Tố Hữu) b, Thò tay mà ngắt ngò

Thương em đứt ruột giả đị ngó lơ (Ca dao) - GV cho HS đọc tập bảng nêu yêu cầu

- GV gọi học sinh lên bảng làm - GV gọi học sinh nhận xét

- GV nhận xét ghi điểm khuyến khích * Bài tập 4: Phân tích hiệu cách dùng từ địa phương trường hợp sau: a) Con tuyền tuyến xa xôi

Yêu bầm yêu nước, đôi mẹ hiền (Tố Hữu) b) Nước non muôn quý ngàn u

Cịn in bóng má sớm chiều Hậu Giang (Tố Hữu) - GV gọi học sinh giỏi đứng chỗ trình bày ý kiến

- HS khác nhận xét

- GV nhận xét chung - ghi điểm khuyến khích

Hãy tìm số từ ngữ địa phương Nam Bộ dùng từ toàn dân ?

- GV sử dụng phương pháp trò chơi - GV yêu cầu HS thực phút bằng hình thức cử đội lên bảng viết tiếp sức.

- GV nhận xét ghi điểm cho đội thắng  GV liên hệ thực tế, giáo dục học sinh : từ

ngữ địa phương có mặt tích cực: bổ sung làm phong phú thêm từ ngữ toàn dân. Chẳng hạn có đồ vật, cối được dùng số địa phương lại được sử dụng rộng rãi tồn dân : Chơm chơm, sầu riêng, long, mãng cầu xiêm…Giúp cho văn nghệ thuật có sắc thái địa phương,tạo thân mật cho người địa phương giao tiếp.

Bên cạnh mặt tích cực từ ngữ địa phương cũng có mặt tiêu cực đáng kể gây trở ngại cho việc giao tiếp vùng miền khác nhau.

chi :

b, Ngị : loại rau thơm ; Giả đị : giả vờ ; Ngó lơ : quay mặt ;

*Bài tập 4: Phân tích hiệu cách dùng từ địa phương trường hợp sau: a, Dùng từ “Bầm” thay từ mẹ nhằm gợi lại hình ảnh bà mẹ địa phương Bắc Bộ.

b) Dùng từ “Má” thay từ mẹ gợi lại hình ảnh bà mẹ địa phương Nam Bộ

* Bài tập 5: - Chôm chôm - Sầu riêng - Mãng cầu xiêm - Thanh long - Măng cụt - Bồn bồn

4.4:Toâûng kết: ( phút)  Câu 1:

(19)

 Câu 2: l Đáp án:

GV yêu cầu HS hát đoạn “ Một khúc tâm tình người Hà Tĩnh “ * Tìm từ địa phương hát “ Một khúc tâm tình ngừơi Hà Tĩnh” (Mô , chi …)

 Hãy cho biết tình giao tiếp dùng từ địa phương , tình khơng nên dùng từ địa phương ? ?

- Dùng từ địa phương : văn nghệ thuật, khắc họa nét đặc trưng địa phương nhân vật , sinh hoạt hàng ngày, giao tiếp với người địa phương - Không dùng từ địa phương : văn hành khoa học, hồn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức hội nghị, báo cáo…



Không nên lạm dụng từ địa phương nhiều giao tiếp viết văn gây khó hiểu cho người đọc, người nghe Để giữ gìn sáng tiếng Việt cần sử dụng từ địa phương lúc, ngữ cảnh

4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) Đối với học tiết này:

-Xem lại tập, sưu tầm từ địa phương tập sử dụng phù hợp

- Làm tập số 1c , 3, SGK ( Bài 1c làm tương tự bài1a,b dựa vào kết tập làm để điền vào bảng tổng hợp theo mẫu) , 5( đọc kĩ truyện tìm hiểu có nên cho bé Thu dùng từ tồn dân khơng hay dùng từ địa phương ? ? Tại tác giả dùng nhiều từ địa phương ? )

- Chuẩn bị “Viết Tập làm văn số - Nghị luận văn học + Xem lại đề Tập làm văn sgk/99 (Chú ý đề:2,3,6,7) + Đọc kỹ yêu cầu viết văn nghị luận

+ Đọc lại tác phẩm đề yêu cầu

+ Bài viết cần trình bày suy nghĩ, cảm xúc em 5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:

-Tài liệu:

(20)

(21)

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Giáo viên đọc đề, ghi đề lên bảng

Dặn học sinh đọc kĩ đề, lập dàn ý trước làm

Biểu điểm bao gồm yêu cầu: kiến thức, không phạm lỗi tả, dùng từ , đặt câu…

 Đề

 Dàn ý:

1.Mở bài:(2đ)

-Giới thiệu tác giả Thanh Hải, tác phẩm -Nêu khái quát giá trị nội dung

2.Thân bài:(6đ)

-Cảm xúc mùa xn thiên nhiên đất trời

-Cảm xúc mùa xuân đất nước -Suy nghĩ ước nguyện nhà thơ -Lời ca ngợi đất nước

-Nghệ thuật 3.Kết bài:(2đ)

IV.Rút kinh nghiệm :