CACH DOC SO TU 1-100

- RÌn luyÖn kü n¨ng vËn dông c¸c kiÕn thøc vÒ phÐp trõ vµ phÐp chia vµo gi¶i bµi tËp... KÜ n¨ng.[r]

Chơng I: Ôn tập bổ túc số tự nhiên Tiết 1: Tập hợp , Phần tử tập hợp

I.Mục tiêu:

- Kiến thức: Học sinh đợc làm quen với khái niệm tập hợp cách lấy ví dụ tập hợp, nhận biết đợc đối tợng cụ thể thuộc hay không thuộc tập hợp cho trớc

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng kí hiệu thuộc hay không thuộc vào giải toán - RÌn lun t linh ho¹t cho häc sinh qua cách khác viết tập hợp

3 Thái độ: Cẩn thận xác, có ý thứ sử dung cac kí hiệu tốn học

IIchn bÞ

1.giáo viên : đồ dùng dạy học

2 Học sinh: đồ dùng học tập

III Ph¬ng ph¸p:

- Vấn dáp, giải vấn đề phơng pháp dậy học tích cực khác

IV Tiến trình dậy học: 1.ổn định tổ chức: 2.Khởi động:

a, Mơc tiªu:Gióp häc sinh cã høng thó vào b, Thời gian: 3phút

c, Đồ dùng: d, Cách tiến hành:

T hp thng đợc dùng thực tế sống toán học có nghĩa gì?

Bài mới:

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

*) Hoạt động 1: Các ví dụ

- Mục tiêu: Học sinh đợc làm quen với kháI niệm tạp hợp thụng qua cỏc vớ d

- Cách tiến hành:

Nêu ví dụ yêu cầu em lấy vÝ dơ t¬ng tù?

- Tập hợp đồ vt t trờn bn

- Tập hợp bàn lớp học - Tập hợp

vờn

- Tập hợp ngón tay bàn tay

1.Các ví dụ:

Tập hợp em học sinh lớp 6A

Tp hp chữ a,b,c,d Tập hợp đồ dùng học tập Tập hợp vờn

*) Hoạt động 2:Cách viết kí hệu

- Mục tiêu:- Học sinh biết viết tập hợp theo diễn đạt bng li ca bi toỏn

- Cách tiến hành:

Khi làm để đặt tên ghi tập hợp?

để ghi tập hợp ngời ta làm nh nào?

ViÕt tËp hợp A số tự nhiên

Hs trả lời câu hỏi

2.Cách viết , kí hiệu:

+ Dùng chữ in hoa để đặt tên cho tập hợp dấu ghi tập hợp

VÝ dô1: Tập hợp A số tự nhiên nhỏ

nhá h¬n ?

1 em viết tập hợp B chữ a, b,c,d e?

Học sinh đọc lại kí hiệu 1 A ?

1 B ?

LÊy vÝ dơ vỊ phần tử thuộc,hoặc không thuộc? học sinh nhắc lại néi dung chó ý ?

Có cách viết tập hợp cách ? cho ví dụ?

Tơng tự viết tập hợp đồ dùng học tập cách ?

ViÕt tËp hợp số tự nhiên nhỏ ?

hs thùc hiƯn

Hs đọc kí hiệu

Hc A= { 0, 3,2,1 }

VÝ dô 2: TËp hợp B chữ a,b,c,d

B = { a,b,c,d,e}

Khi 0.1.2.3 phần tử A

+ Kí hiệu :  A đọc thuộc A phần tử A

1  B đọc không thuộc B không phần tử B

*Chó ý: ( SGK- )

VÝ dơ: viết tập hợp A số tự nhiên nhỏ gồm cách + Liệt kê phần tử :

A= { 0,1,2,3,}

+ Chỉ rõ tính Chất đặc trng A= { x  N / x < } * Tóm lại: ( SGK – ) + Minh hoạ tập hợp sơ đồ ven

bót Thíc ch× Compa

*) Hoạt động 3: Bài tập

- Mục tiêu: Học sinh sử dụng khái niệm ,  chỗ Biết viết tập hợp cách dung kí hiệu

- TiÕn hành:

Điền kí hiệu thích hợp vào ô trống ?

Viết tập hợp chữ từ NHA TRANG?

Hs điền kí hiệu vào ô trống 3.Bài tËp:

? D= { 0,1,2,3,4,5,6 }  D; 10  D

ViÕt tËp hợp A số tự nhiên nhỏ 14 lớn cách ? Rồi điền kí hiệu vào ô trống ?

Tìm phần tử thuộc không thuộc tập hợp A, B?

trong từ nha trang M= { N, H, A, T, R, G } Bµi 1: ( SGK – ) A = { ( x / < x < 14 } A = { 9,10, 11,12,13 } 12  A;

Bµi 3: ( SGK – ) A= {a,b} ; B = { b,x, y} x  A ; y  B ; b  A ; b  B

V.Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: ( 5’ ) - Xem kü néi dung , ví dụ

- Làm tËp : 4,5 ( SGK- ) - Híng dÉn Bài 2: ( SGK ) - Các phần tư chØ viÕt lÇn - M = { T, O, A, N, H, C}

NS NG

TiÕt 2: Tập hợp CáC Số Tự NHIÊn

I.Mục tiêu: KiÕn thøc:

- Nắm đợc tập hợp số tự nhiên, nắm đợc qui ớc thứ tự tập hợp số tự nhiên - Học sinh có khả t phân biệt đợc tập N tập N*

2 Kĩ năng: Biết sử dụng kí hiệu để viết số liền trớc số liền sau số

3 Thái độ:Rèn luyện cho học sinh tính xác khoa học

II §å dïng dËy häc

1.giáo viên : đồ dùng dạy học

2 Học sinh: đồ dùng học tập

III: Phơng pháp: - Vấn đáp, giải vấn đề cac phơng pháp dậy học tích cực khác

IV TiÕn tr×nh dËy häc:

1 ổn định tổ chức: Khởi động:

a, Mục tiêu: Kiểm tra lại kiến thức cũ b, Thêi gian: phót

c, §å dïng:

d, Cách tiến hành: Giải ( SGK – ) Gi¶i:

A = { 15,6 } B = { 1,a,b,}

Bài mới:

HĐ GV HĐ HS Ghi B¶ng

*) Hoạt động 1: Tập hợp N tập hợp N*

- Mục tiêu: Nắm đợc tạp hợp số tự nhiên.Phân biệt đợ N va N* - dựng:

- Cách tiến hành:

Tập hợp số tự nhiên gì? Tia số ? muèn vÏ tia sè ta lµm nh thÕ nµo ?

Mn biĨu diƠn sè tù nhiªn a trªn tia sè ta lµm nh thÕ nµo ?

TËp hợp N* gồm phần tử ?

1.Tập hợp N tập hợp N* Các số 0,1,2,3,4 số tự nhiên

Tp hp cỏc s t nhiên đợc kí hiệu N : N = { 0,1,2,3,4 }

0 Tia số : biểu diễn số tự nhiên Mỗi số tự nhiên đợc biểu diễn tia số điểm Điểm biểu diễn số tự nhiên a tia số gọi điểm a

N* = {x/ x  N ; x  }

*) Hoạt động 2: Thứ tự tập hợp số t nhiên:

- mục tiêu: Nắm đợc quy ứơc thứ tự số tự nhiên - Cách tiến hành:

Nếu a< b b< c a< c ? Só liền trớc ? số liền sau số ? Mỗi số tù nhiªn cã mÊy sè liỊn sau ? cã mÊy sè liỊn tríc ? ThÕ nµo gäi lµ sè tự nhiên liên tiếp ?

Trong N phần tử nµo lµ sè lín nhÊt , bÐ nhÊt ? TËp hợp N có phần tử ?

HS tr¶ lêi

HS tr¶Lêi

2.Thø tù tËp tập hợp số tự nhiên

a,b N a < b a > b Trên tia số a< b a nằm bên trái điểm b ngợc lại Nếu a < b a = b viÕt a  b

a  b a > b hc a = b + NÕu a< b b< c a< c Ví dụ : < 10; 10 < 12 th× < 12

 liền sau  liền trớc + Mỗi số tự nhiên có số liền sau liền trớc + Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị

Chú ý: Trong N số số bé khơng có số lớn Tập hợp N có vơ số phân tử *) Hoạt động 3: củng cố

- cách tiến hành:

in s t nhiờn vo du … để đợc số tự nhiên liên tiếp?

ViÕt sè liỊn sau cđa 17, 99, a N ?

ViÕt sè liỊn tríc cđa 35, 1000, b?

NÕu b N* liỊn tríc b lµ sè nµo?

1 học sinh giải 6, ( SGK ) HÃy nhận xét kết bạn ?

Viết tập hợp A số tự nhiên lớn 12 nhỏ 16?

Tập hợp số tự nhiªn x cho 12 < x < 16 gåm số ?

Hs làm tập 3.Bài tËp:

? điền vào ô trống để đợc số tự nhiên liên tiếp : 28, 29, 30 ; 99; 100; 101

Bµi ( SGK- )

a Viết số tự nhiên liền sau sè: 17 vµ 99 a  N Cã sè liỊn sau lµ 18 vµ 1000 ; a +

b ViÕt sè tù nhiªn liỊn tríc cđa 35; 1000, b  N* lµ 34; 999; b –

Bµi ( SGK – )

Viết tập hợp sau cách liệt kê phần tử :

a A= { x/ x  N; 12 < x < 16 }

A = { 13, 14,15 } b B = { x  N* / x < } B = { 1,2,3,4,}

V.Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: ( 2’ ) - Xem kü néi dung , ví dụ

- Làm tËp : 9,10( SGK- ) - lµm bµi tËp 10-> 15 ( SBT – 4,5 ) - Híng dÉn bµi 15: a x, x+1 , x +

NS NG

TiÕt 3: ghi sè tù nhiªn

I.Mơc tiªu: kiÕn thøc:

- Học sinh hiểu đợc hệ thập phân, phân biệt số số hệ thập phân -Hiểu rõ hệ thập phân giá trị số số thay đổi theo v trớ

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận biết nhanh số la mà không 30

3.Thái độ:

- RÌn lun cho học sinh tính xác khoa học

II.Đồ dùng:

1.giáo viên : đồ dùng dạy học

2 Học sinh: tìm đồng hồ ghi số la mã,

III Phơng pháp: - Vấn đáp, giải vấn đề cac phơng pháp dậy học tích cực khác

IV Tiến trình dậy học: 1 ổn định tổ chức: 2 Khởi động:

a, mơc tiªu

- kiĨm tra lại kiến thức cũ b, Thời gian: phút

c, Cách tiến hành:

-Viết tập hợp số tự nhiên ? Muốn tìm số liền tríc liỊn sau cđa a ta lµm nh thÕ nµo? Tr¶ lêi :

N = { 0,1,2,3,4, }

A cã sè liỊn tríc lµ a – , sè liỊn sau lµ a +

3.Bµi míi:

HĐ GV HĐ HS Ghi Bảng

*) Hoạt động 1:Số va chữ số

- Mục tiêu:- Biết đợc số chữ s - Cỏch tin hnh:

Để ghi số ngời ta dùng kí hiệu nào?

Chữ số 312 số có chữ số?

Tạo thành chữ số nào?

Viết số tự nhiên theo nguyên tắc ? 53 35 có giống khác nhau?

1.Số chữ số:

Dùng10 chữ số 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 để ghi số tự nhiên

Ví dụ: 312 só có chữ số Đọc ba trăm chục hai đơn vị * Chú ý : Viết số có nhiều chữ số viết tách riêng nhóm nhóm có chữ số cho dễ đọc *Ví dụ: 15 712 386

*) Hoạt động 2: Hệ thập phân:

- Cách tiến hành:

Để ghi số tự nhiên ngời ta dùng qui tắc nào?

So sánh giá trị a số?

Khi a đứng vị trí hàng nào?

ViÕt số tự nhiên lớn có chữ số?

Viết số tự nhiên lớn có chữ số kh¸c nhau?

Muốn ghi số la mã từ đến 10 ta làm nh nào?

Muốn ghi số la mã từ 10 đến 20 ta viết nh nào?

HS tr¶ lêi Hs tr¶ lêi

Hs lên bảng viết

2.Hệ thập phân:

Dùng 10 kí hiệu để ghi số theo nguyên tắc có mời đơn vị hàng đơn vị hàng liền trớc

ab = 10a + b a  abc = 100a + 10b + c a  abcd = 1000a + 100b + 10c + d a 

Số tự nhiên lớn có chữ số khác 987

1 Chú ý: số la m· KÝ hiÖu :

I V X L C D M 10 50 100 500 1000

Có 30 chữ số la mà I II III IV V VI VII VIII IX X XI XI XIII X IV XV …

*) Hoạt động 3: Củng cố

- Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học lớp - Cách tiến hành:

Cách ghi số la mã có qui luật gì? có gống với ghi số hệ thập phân khơng? chữ số I viết bên trái cạnh chữ số V, X làm giảm giá trị chữ số đơn vị Viết bên phải làm tăng giỏ tr

Giới thiệu : Mỗi chữ số I ; X cã thĨ viÕt liỊn nhng kh«ng lần

1 hc sinh gii bi 11? Giải tập 12 SGK ? Điền số thích hợp vào trống để đợc kết ?

HS lµm Bµi TËp 3.Bµi tËp:

Bµi 11 ( SGkk- )

Số tự nhiên có số chục 135 đơn vị 1357

Số

Số

trăm Sốhàng trăm

Số chục Chữ số

1425 14 142

2307 23 230

Bài 12

Tập hợp A chữ số số 2000

Viết tập hợp chữ số 2000?

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 4: ghi số phần tử tập hợp , tập hợp con I.Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

- Học sinh nêu đợc số phần tử tập hợp khái niệm tập hợp tập hợp - Học sinh biết tìm số phần tử ca mt hp

Kĩ năng: Rèn kỹ nhận biết tập hợp có tập hợp tập hợp khác không

3 Thái độ: -Rèn luyện cho học sinh tính xác khoa hc

II.Đồ dùng: 1.giáo viên : 2 Học sinh:

III Phơng pháp: : - Vấn đáp, giải vấn đề cac phơng pháp dậy học tích cực khác

IV Tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức:

2 Khởi động:

- Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức cũ - Thời gian: phút

- Cách tiến hành: Yêu cầu hs lên bang giả tập 14 Giải 14 SGK

Dùng số 0,1, viết thành số tự nhiên có chữ số khác : Trả lời :

120, 102, 201, 210

3.Bài míi:

Vào bài: Tập hợp A có phần tử? Làm để biết đợc mối quan hệ tập hợp ta nghiên cứu hơm

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi b¶ng

*) Hoạt động 1:Số phần tập hợp - Mục tiêu: Biét đợc số phần tử tập hợp - Cách tiến hnh:

Tập hợp A có phần tử Trong tập hợp B có phần tử ?

Núi C có 100 phần tử có khơng ? sao?

Tập hợp N có phần tử ?

Tập hợp D khơng có phần tử ỳng khụng?

Trong tập hợp H có phần tử ?

Trong tập hợp X có phần tử ?

Khi X ?

Hs trả lời 1.Số phần tử tập hợp

a Ví dụ: Cho tập hợp A = {5 } A cã phÇn tư B = { x,y } B cã phÇn tư C = { 0,1,2,… 99, 100 } Cã 101 phÇn tư

N = { 0,1,2, } N có vô số phần tử

D = { } D cã phÇn tư E = { bót, thíc } E cã phần tử

Mỗi tập hợp có phần tử ?

1 học sinh nhắc l¹i néi dung nhËn xÐt ?

NhËn xÐt : ( SGK – 12 )

*) Hoạt động 2:

- Mục tiêu: Nêu đợc khái niệm tập khái niệm hai tập hợp nhau - Cách tiến hành:

NhËn xÐt g× vỊ tËp hợp E F ?

Khi E tËp cđa F ? Mn cho A lµ tËp B có điều kiện gì?

A có tập A không ? Vì ?

XÐt xem tËp hỵp M, A,B tập hợp tập tập hợp ?

Các nhóm làm so sánh kết ?

Nhắc lại nội dụng ý

Hs nhËn xÐt vỊ tËp hỵp 2.TËp hỵp

a VÝ dơ: cho tËp hỵp E= { x,y } ; F = { x,y,e,d,}

KÝ hiÖu E  F

b.KÝ hiÖu : ( SGK – 13 ) xB => x  A th× B  A hay

A  B c ¸p dơng: Cho tËp hỵp

M = { 1,5 } ; A = { 1,3,5,} ; B = { 5,1,3 }

M  A; M  B ; A  B ; B  A

d Chó ý : NÕu A  B

B  C => A = B *) Hot ng 3:

- Mục tiêu: Củng cố kiến thức va học tai lớp - Cách tiến hành

:

Các nhóm thực giải 16

Tập hợp A số tự nhiên x mà

x = 12 A có phần tử?

Tập hợp B có phần tử ?

Tập hợp C có phần tử ?

3.Bài tập :

Bµi 16 ( SGK – 12 )

a.A = { x  N / x – = 12} = {20 }

A chØ cã phÇn tư

b B = { x  N / x + = } = { }

B chØ cã phÇn tư

c.C = { x  N / x.0 = } có vô số phần tử

Tập hợp D có phần tử ? ?

A = { } ta nói A =  hay khơng ? ?

Học sinh lên bảng lớp làm so sánh kết ?

Bài 18 ( SGK – 12 )

A = { } => A A có phần tử o ,còn phần tử

V.Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: ( 2’ ) - Xem kü néi dung bµi , c¸c vÝ dơ

- Làm tập 17,18, 19,20,21,22,23 ( SGK- 14) - Đọc đọc thêm

Híng dÉn Bµi 20 ( SGK -19 ) A = { 15,24 }

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 5: Luyện tập I.Mục tiêu:

1.kiÕn thøc:

- NhËn biÕt sè phÇn tư cđa tËp hỵp , tËp hỵp cđa mét tËp hỵp cho tríc BiÕt viÕt c¸c tËp cđa mét tËp hợp cho trớc

2 Kĩ năng: - tính x¸c sư dơng kÝ hiƯu thc , tËp

3 Thái độ: Phát huy cao độ tính kiên trì, nhanh nhẹn q trình giải tốn

II.§å dùng: 1.Giáo viên :

2 Học sinh:

III Phơng pháp: - Vấn đáp, giải vấn đề cac phơng pháp dậy học tích cực khác

IV Tiến trình dậy học: 1 ổn định tổ chức: 2 Khởi động:

a, Mơc tiªu:KiĨm tra lai kiÕn thøc cđa bµi häc tríc b, Thêi gian: 10

c, Cách tiến hành: Gọi hs lên bảng làm tập 19 Giải 19 ( SGK 13 )

Viết tập hợp A số tự nhiên nhỏ 10 Và tập hợp B số tự nhiên nhỏ Trả lời:

A = { 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} B = { 0,1,2,3,4}

B  A hay A  B Bµi míi

Vµo bµi : Để giúp em nắm kiến thức tập hợp , tập hợp , số

phần tử tập hợp, ta chữa số tËp sau.

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi b¶ng

*) Hoạt động 1: Luyện tập

- Mục tiêu: - Giúp hs nhận biết đợc số phần tử tập hợp - Cách tiến hành:

Muốn tính xem a có phần tử ta làm nh nào?

Tơng tự tìm số phần tử B ? Nhận xét lời giải bạn ? có bạn kết khác không ?

Bµi 21 ( SGK – 14 )

A = {8,9,10.20 } có số phần tử

( 20 – ) + = 13 phÇn tư Tổng quát : Tập hợp số tự nhiên x mµ a< x < b cã b – a + phần tử

áp dụng tính số phần tử cđa tËp hỵp

B= { 10,11,12 … 99}

Có số phần tử (99- 10 ) + = 90

VËy B cã 90 phÇn tư

Giáo viên treo bảng phụ 22 yêu cầu nhóm làm ? Viết tập hợp C sô chẵn nhỏ 10?

Tập hợp L số lẻ lớn 10 nhỏ 20 ?

L gồm phần tử nào? Tập hợp a số chẵn liên tiếp số bé 18 A = ? Tập hợp D có số lẻ liên tiếp số lớn 31 D gồm phần tử nào? Học sinh giải Bài 23 ( SGK 14 )

So sánh nhận xét kết bạn ?

D có phần tử ? sao?

E có phần tử ? ?

Tìm mối quan hệ tập hợp sau

A tập hợp số tự nhiên nhỏ 10

B tập hợp số chẵn ?

N* tập hợp số tự nhiên khác

N tập hợp số tự nhiên

a.Tập hợp C số chẵn nhỏ 10

C = { x  N / x = 2k ; x < 10 } => C = { 0,2,4,6,8}

b Tập hợp L số lẻ lớn 10 nhỏ 20

L = { 11,13,15,17,19}

e Tập hợp A số chẵn liên tiếp số 18 A = { 18,20,22}

d Tập hợp D số lẻ liên tiếp số lớn 31

D = { 31,29,27,25}

Bµi 23 ( SGK – 14 )

C = { 8,10,12,…30 }

cã ( 30 – ) : + Phần tử Tổng quát: Tập hợp số chẵn x mà a< x < b với a,b chẵn có số phần tử ( b- a ) : +

áp dụng tính số phần tử D = { 21,23, …99}

Cã sè phÇn tư lµ

( 99- 21 ) : + = 40 phÇn tư E = { 32 , 34, 96 }

Có số phần tử ( 96- 32 ) : + = 33 phÇn tư

Bµi 24 ( SGK – 14 )

A tập hợp sô tự nhiên nhỏ 10

B tập hợp số chẵn N* tập hợp số tự nhiên A N ; B  N ; N*  N

V.Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: ( 2’ ) - Xem kỹ nội dung , ví dụ

- Đọc đọc thêm kẻ trớc 29

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết6: phép cộng phép nhân

I.Mục tiêu: 1 KiÕn thøc:

- Học sinh liệt kê đựoc tính chất phép cộng phép nhân số tự nhiên - Học sinh sử dụng đợc tính chất vào tính nhẩm, tính nhanh

2 Kĩ năng:

- Có kĩ tính nhÈm tÝnh nhanh

3 Thái độ:

- RÌn lun tÝnh hỵp lý, khoa häc cđa häc sinh qua việc vận dụng tính chất

II Đồ dùng:

1.giáo viên : - bảng phụ tính chất phép cộng phép nhân

2 Häc sinh:

III Phơng pháp: - Vấn đáp, giải vấn đề cac phơng pháp dậy học tích cực khác

IV Tién trình dậy học: 1 ổn định tổ chức: 2 Khởi động:

a, Mục tiêu: - Kiểm tra lại kiến thức häc cị b, Thêi gian: 10 phót

c, Cách tiến hành : Gọi hs lên bảng trả lời c©u hái:

(?) Viết cơng thức tính tổng, hiệu , tích, thơng số tự nhiên mà em biết phân biệt tên gọi a,b,c trờng hợp

Tr¶ lêi:

1.a + b = c Trong a,b số hạng c tổng

a – b = c a số bị trừ , b số trừ, c hiệu a.b = c : a, b thừa số , c tích

a : b = c : a số bị chia , b số chia , c thơng

3.Bi mi: Vo bài: tiểu học em làm quen với phép tính cộng, trừ, nhân chia các số Ta ơn lại phép tốn cộng nhân phép tốn chúng.

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi b¶ng

*) Hoạt động 1:Tổng tích số tự nhiên:

- Mục tiêu: liệt kê đợc tính chất phép cộng phép nhân - Cách tiến hành:

Tªn gäi cđa a,b,c, phÐp céng ? phÐp nh©n?

Em hiểu 4abc ? 4abc = 4abc không ? 44 4.4 có giống khác ?

hs trả lời 1.Tổng tích sô tự nhiªn

a + b = c (sè h¹ng) ( sè h¹ng) (tæng) a b = c

( Thõa sè ) ( Thõa sè) (tÝch)

Chó ý : Trong tích chứa chữ ngời ta viết liền chữ mà không cần dấu

Ví dụ: 4.a.b.c.= 4abc x.y.z = xyz

điền số thích hợp vào trống kẻ sẵn?

So sánh kết ? Rút nhận xét ?

Điền vào ô trống để đợc kết luận ?

? Điền vào ô trống

a 12 21 0

b 48 15

a + b 17 21 49 15

a.b 60 48

?2: TÝch cđa mét sè víi th× b»ng NÕu tÝch cđa thõa sè mà có thừa số b»ng

*) Hoạt động 2: Tính chất phép cộng phép nhân - Mục tiêu: liệt kê đợc cá tính chất phép cộng phép nhân - Cách tiến hành:

ë tiểu học có tính Chất phép cộng phép nhân mà em biết ? Giáo viên đa bảng phụ nêu tính chất phép cộng phép nh©n ?

Hs thùc hiƯn 2 TÝnh ChÊt cđa phép cộng phép nhân.SGK 15)

+ ¸p dông tÝnh nhanh

a 46 + 47 + 54 = ( 46 + 54 ) + 47 = 100+ 47 = 147

b 4.37.25 =(4.25) 37 = 100.37= 3700 c 87 .36 + 87.64 = ( 36 + 64 ) .87= 100.87= 8700

*) Hoạt động 3:Củng cố

- Mơc tiªu: Cđng cè lai kiÕn thøc míi häc tai líp cho hs - C¸ch tiến hành:

Học sinh nhắc lại tính Chất phép cộng phép nhân?

HÃy tÝnh 46 + 47 + 54 b»ng c¸ch nhanh nhÊt ? 4.37.25= ?

87.36 + 87.64 = ?

Còn cách khác không?

Yêu cầu học sinh làm theo nhóm 26,28,29?

Tính tổng phần

3.Bài tập :

Bài 26- ( SGK- 16)

a.Quãng đờng ôtô Hà Nội lên Yên Bái : 54 + 19 + 82 = 155km

Bµi 28 ( SGK – 16 ) ( 10+ 11+ 12+ 1+ +3) = 39 ( 4+ + +7+8+9) =39

2 tæng b»ng Bài 29( SGK 16) Điền vào chỗ trống

Stt Loại hàng

Số l-ợng

Giỏ đơn vị

Tỉng sè tiỊn

1 Vëlo¹i1 35 2000 70000

2 Vëlo¹i2 42 1500 63000

3 Vëlo¹i3 38 1200 43600

4 Vëlo¹i4 20 1000 20000

rót nhËn xÐt?

Điền số vào ô trống để đợc kết ?

Ngời ta kẻ bảng để làm gì?

V.Híng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ( )’ -VỊ häc bµi vµ lµm bµi tËp 27,30,31,32,( 16,17) - Tiết sau chuẩn bị máy tính bỏ túi

- Học phần tính chất phép cộng nhân nh SGK – 16 -Híng dÉn bµi 27 :

Ngày soạn Ngày giảng

Tiết 7: Luyện tập A.Phần chuẩn bị:

I.Mục tiêu d¹y

- Giúp cho học sinh biết vận dụng tính chất để giải tập tìm đợc kết nhanh - Rèn luyện kỹ tính xác , chọn đợc cách giải tối u

- Rèn luyện kỹ thực hành sử dụng máy tính vào giải toán

II.chuẩn bị:

1.giáo viên : Giáo án, SGK, đồ dùng dạy học

2 Học sinh: Đọc trớc , máy tính, làm tập cho

B PhÇn thĨ lớp: I.Kiểm tra cũ: ( 10 )

Phát biểu viết công thức tổng quát tính chất phép cộng phép nhân.( SGK 16 )

Giải 30 ( 17 ) Tr¶ lêi :

a ( x – 34 15 = x- 34 =

x= 34

b 18.( x- 16 ) = 18 x – 16 =

x = + 16 = 17

II.Bµi míi:

Vào : Để giúp em vận dụng hợp lý tính chất việc giải tập ta

học hôm nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi Bảng

HĐ1:Luyện tập

-củng cố tính chất phép cộng phép nhân Yêu cầu học sinh làm 31

Để tính nhanh phép toán ta áp dụng tính chất nào?

Gọi học sinh lên bảng trình bày?

Nhận xét kết bạn ? Ngoài cách làm cách khác không?

Yêu cầu làm 32

Tơng tự hÃy tính nhanh phép toán

Yêu cầu học sinh lên bảng làm ?

Hs lên bảng thực

Bài 31 ( SGK – 14 )

TÝnh nhanh;7a.135 + 360 + 65 + 40 = ( 135 + 65 ) + ( 360 + 40 ) = 200+ 400= 600

b 463 + 318 + 137 + 22 = ( 463 + 137 ) + ( 318 + 22) = 600+ 340 = 940

c 20 + 21+ 22+ ….+ 29 + 30 = ( 20 + 30 ) + ( 21 + 29 ) + …= 50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 25 = 250 + 25 = 275

Bµi 32 ( SGK – 17 )

97 + 19 = 97 + ( + 16 ) = ( 97 + ) + 16 = 100 + 16 = 116

a.996 + 45 = 996 + ( + 41 ) = ( 996 + 4) + 41 = 1000 + 41 = 1041

yêu cầu làm 34 ?

Cho dÃy sè viÕt tiÕp sè tiÕp theo cña d·y?

GV yêu cầu bỏ máy tính lên bàn giới thiệu công dụng cách sử dụng

S dng máy tính bỏ túi để tính tổng sau :

Yêu cầu đọc đọc thêm : Cậu bé giỏi tính tốn

Qua đọc thêm em có nhận xét cậu bé gau sơ Em học tập đợc cậu bé đó? u cầu làm 27:

Muèn tÝnh nhanh ta lµm nh nào?

Em cách giải nhanh không ?

Vì em lại nhóm nh vậy? Còn cách tính nhanh không?

35 + 200 = 235 Bài 33 ( SGK – 17 ) Cho dãy số : 1,1,2,3,5,8… Mỗi số ( kể từ số ) = Tổng số đứng trớc

ViÕt tiÕp d·y sè

1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89 Bµi 34 ( SGK – 17 ) Giíi thiƯu m¸y tÝnh bá tói VËn dông tÝnh

a 1364 + 3745 = 5109 b 6453 + 1469 = 7922 c 5421 + 1469 = 6890 d 3124 + 1469 = 4583 Đọc đọc thêm : Cậu bé giỏi tính tốn

Bµi 27 ( SGK – 16 ) TÝnh nhanh

a 86 + 357 + 14 = ( 86 + 14 ) + 357 = 100+ 357 = 457

b 28.64 + 28.36 = 28(64 + 36 ) = 28.100 = 2800 c 25.5.4.27.2.=(25.4) (5.2) 27 = 100.10.27 = 27000

III.Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: ( 2’ ) - Xem kü néi dung , ví dụ

Ngày soạn 01/09/2010 Ngày giảng 04/09/2010

Tiết 8: Luyện tập A.Phần chuẩn bị:

I.Mục tiêu dạy

- Rèn luyện kỹ vận dụng tính chất phép nhân vào giải tập - Phát triĨn t nhanh nhĐn, chÝnh x¸c

- Hớng dẫn học sinh cách sử máy tính bỏ túi để thực phép nhân

II.đồ dùng:

1.giáo viên : Giáo án, SGK, đồ dùng dạy học

2 Học sinh: Đọc trớc , Máy tính bỏ túi , làm tập cho

B PhÇn thể lớp: I.Kiểm tra cũ: ( 5’ )

PhÐp nh©n cã mÊy tÝnh chÊt viÕt dạng tổng quát vận dụng giải 35 không cần tính kết

Trả lời:

Tìm tích nhau: 15.2.6 = 5.3.12 = 15.2.3 4.4.9 = 8.18= 8.2.9

II.Bµi míi:

Vào : làm để tìm kết phép nhân nhanh ta học tiết hơm

nay

H§ GV HĐ HS Ghi Bảng

HĐ1: chữa tập

MT: củng cố kĩ tính nhanh(áp dụng tính chất bảng phép cộng phép nhân) - Cách tiến hành

GV giới thiệu c¸ch tÝnh nhÈm 45.6 =?

VËn dơng tÝnh nhÈm 15.4; 25.12; 125.16?

C¸c nhãm cïng tÝnh so sánh kết quả?

Có em cách tính khác không?

Theo em cách nhanh hơn? Muốn tính nhẩm ta làm nh nào?

Học sinh lên làm 37 ? Các nhóm làm so sánh ?

Muốn tính nhanh ta làm nh nào?

Hs lên bảng thực hiƯn

Bµi 36 ( SGK – 18 ) 45.6 = 45( 2.3 ) = ( 45.2).3 = 90.3= 270

45.6.= ( 40+5) = 40.6 + 5.6 = 240 + 30 = 270

¸p dơng tÝnh nhÈm a 15.4 = ( 10+ ) = 10.4 + 5.4 = 60

C¸ch 2: 15.4 = 15.2.2 = 30.2 = 60

125.16 = 125.4.4.= 500.4 = 2000

125.16 = 125.2.8 = 250.8 = 2000

125.16 = 125.8.2 = 1000.2 = 2000

b 47.101 = 47( 100+1) = 47.100 + 47.1= 4700+ 47 = 4747

Bµi 37( SGK – 20 )

16.19 = ?

Tơng tự giải 46.99= ?

Còn cách tính khác không?

Yêu cầu học sinh làm 38 HÃy bỏ máy tính lên bàn làm theo bớc

Em dùng máy tính tính 375.376 = ?

Có kết khác không ?

Yêu cầu làm 39

Dựng máy tính để tính nhanh kết ?

Có nhận xét kết với chữ số ban đầu ?

Các chữ số chúng có giống khác ?

Yêu cầu làm 60 (SBT 10 )

So sánh a b mà không tính cụ thể giá trị chúng ? Để so sánh a b ta làm nh ?

HS:Phân tích

a = (2000 + 2) .2002= 2000.2002 + 2.2002

b = 2000.(2002 +2) = 2000.2002 + 2000.2

Từ ta so sánh đợc a b

ab – ac TÝnh nhanh:

a 13.99 = 13 ( 100- 1) = 13.100 – 13 = 1300-13 = 1287

b 16.19 = 16 ( 20-1 ) = 16.20 – 16 = 320 – 16 = 304

c 46.99 = 46( 100-1) = 46 100- 46 = 4600 – 46 = 4554

d 35.98 = 35( 100-2 ) = 35.100 – 35.2 = 3500-70 = 3430

Bài 38 ( SGK 20 ) Dùng máy tÝnh tÝnh :

a. 42.37 = 1554

b. 375.376 = 14100

624.625 = 390000 c. 13.81.215= 226395

Bµi 58(SBT – 10)

Ta kí hiệu n! ( đọc :n giai thừa) tích n số tự nhiên liên tiếp kể từ tức :

n! = 1.2.3….n TÝnh

a 5! = 1.2.3.4.5 = 120

b 4! – 3! = 1.2.3.4 – 1.2.3 = 18

Bµi 608 ( SBT – 10 )

So sánh a b mà không tính cụ thể giá trị chúng:

a=2002.2002 ; b=2000.2004 ta cã :

a = (2000 + 2) .2002= 2000.2002 + 2.2002

b = 2000.(2002 +2) = 2000.2002 + 2000.2

VËy : a > b

III.Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: ( 2’ ) - Xem kü néi dung , ví dụ

Ngày soạn;04/09/2010 Ngày giảng:08/09/2010

Tiết 9: phép trừ phép chia

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu d¹y

KÝ thøc:

- Học sinh hiểu đợc kết phép trừ số tự nhiên , kết phép chia l s t nhiờn

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ nhận biết quan hệ số phép trừ phép chia hết, phép chia có d - Rèn luyện khả vận dụng kiến thức phép trừ, phép chia vào giải toán thùc tÕ

3 Thái độ: - tích cực,

II.đồ dùng :

1.giáo viên : Giáo án, SGK, đồ dùng dạy học.Bảng phụ

2 Häc sinh: Đọc trớc

B Phần thể lớp :

I.Kiểm tra cũ: (kết hợp lóc häc bµi míi)

II.Bµi míi:

Vào : Phép trừ phép chia đợc thực nh ta nghiên cứu hơm

nay.

H§ GV HĐ HS Ghi Bảng

H1:phộp tr số tự nhiên MT: biết đợc kết phép trừ số tự nhiên số tự nhiên Cách tiến hành

a – b = c a,b,c có tên gì?

Khi cã phÐp trõ a-b = x ?

Điền vào chỗ trống để đợc kết ?

a-a = ? ; a – = ? Khi nµo cã hiÖu a – b ?

Hs trả lời

hs điền vào ô trống

1 PhÐp trõ hai sè tù nhiªn a – b = c

( BÞ trõ – sè trõ = hiÖu sè ) a,b  N ; nÕu cã x  N cho b + x = a ta cã phÐp trõ a – b = x

VÝ dô: – = ? Điền vào ô trống a a = 0 ; a – = a

Điều kiện để a – b có hiệu a

 b

HĐ2 Phép chia hết phép chia có d

MT :biÕt thÕ nµo lµ phÐp chia hÕt, phÐp chia có d Cách tiến hành

ìm x biết 3.x = 12 => x = ? Khi nµo a : b = x ?

a,b,c phÐp chia có tên

2.Phép chia hết phép chia có d

gäi nh thÕ nµo ? : a = ? ( a ) a : a = ?

a : = ?

Muốn tìm số bị chia ta làm nh ?

HÃy nhắc lại cách tính tổng quát ?

Điền số vào ô trống trờng hợp ?

Em có kết khác không?

Nhắc lại nội dung kÕt luËn?

Ta cã : b x = a th× ta nãi a chia hÕt cho b hay a : b = x

a bÞ chia ; b số chia , x thơng + Điền vào ô trống :

0 : a = o ( a  o ) a : a = (a  0) a : = a

XÐt hai phÐp chia sau: 12 : =

14 : = d 14 = 3.4 +

Số bị chia = số chia thơng + số d

+ Tỉng qu¸t :

a = b.q + r  r < b Nếu r = o => a ⋮ b

r  => a ⋮ b lµ phÐp chia cã d

? Điền vào ô trống trờng hợp xảy :

Số bị

chia 600 1312 15 67

Sè chia 17 32 13

Th¬ng 35 41 K

cã 4

Sè d 5 0 15

+ KÕt luËn : ( SGK – 22) H§3 Cđng cè

MT: cđng cè kiÕn thøc vỊ trõ sè tù nhiªn, phép chioa hết phép chia có d Cách tiến hµnh

T

Giải 41 ( SGK – 22 ) Quãng đờng Huế nha trang bao nhiêu?

Quãng đờng nha trang TPHCM bao nhiêu?

Yêu cầu làm 44 ( SGK 24 )

T×m x biÕt x : 13 = 41 ?

3.Bµi tËp:

Bµi 41 ( SGK – 22)

Quãng đờng Huế nha trang 1278 – 658 = 620

Quãng đờng nha trang TPHCM

1710 – 1278 = 432 Bµi 44 ( SGK – 24 ) Tìm số tự nhiên x biết

a x : 13 = 41 => x = 41.13 = 543

T×m x biÕt 4x: 17 = 0? T×m x biÕt 7x – = 713?

III.Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: ( 5’ ) - Xem kü néi dung , ví dụ

Ngày soạn 12/09/2010 Ngày giảng13/09/2010

Tiết11: luyện tập

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu dạy

1

KiÕn Thøc:

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ trõ sè tù nhiªn, phÐp chia hÕt, phÐp chia có d kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức phép trừ phép chia vào giải tập - Phát triển t nhanh nhĐn, chÝnh x¸c cho häc sinh

3 Thỏi

- Rèn luyện tính kiên trì , cÈn thËn tÝnh to¸n

II.đồ dùng:

1.giáo viên : Giáo án, SGK, phấn màu.Bảng phụ

2 Học sinh: Đọc trớc , làm trớc tập

IIIphơng pháp

-

-

Luyn thực hành, vấn đáp, hoạt động nhóm

IV PhÇn thể lớp: 1.Kiểm tra cũ: Giải Bài 52 ( SGK 24 ) Giải:

a 14.50 = ( 14 5) 10 = 70 10 = 700 16.25 = ( 4.25 ) = 4.100 = 400

b 2100:50 = 2100.2:50.2 = 4200:100= 42 c 132 : 12 = ( 120 + 12 ) : 12 = 10 + = 11

2.Bài mới:

Vào :

Để giúp em nắm cách thực phép trừ phÐp

chia ta lµm mét bµi tËp tiÕt luyện tập hôm nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi b¶ng

HĐ1 Chữa tập(38’) MT:làm đợc phép chia hết phép chia co d

Cách tiến hành

Yêu cầu làm Bài 53 ( SGK 24 )

Bạn tâm mua nhiều tâm mua loại 1?

Tâm mua nhiều tâm mua loại ?

Yêu cầu làm Bài 54 ( SGK 24 )

Đọc xác định yêu cầu toán

Một toa chở đợc

Hs tr¶ lêi

Bµi 54 ( SGK – 24 )

Bµi 53 ( SGK – 24 )

a Nếu Tâm mua loại mua đợc 10 21000:2000 = 10 d

b.Tâm mua nhiều 14 q loại 21000: 1500 = 14

khách ?

Muốn tìm số khách toa ta lµm nh thÕ nµo ?

NÕu chë 1000 ngêi cần toa ?

GV yêu cầu lớp thực hành máy tính bỏ túi

tính vận tốc ơtơ biết ơtơ đợc 288km ?

tính chiều dài miếng đất hình chữ nhật có diện tích 1530m2 ? chiều rộng 34m?

Một tàu hoả có 1000 khách du lịch biết toa có 12 khoang khoang có chỗ Hỏi số toa cần để chở đợc 1000 khách bao nhiêu?

Hs lÊy m¸y tÝnh thùc hiÖn

Mỗi toa chở đợc số khách 12.8 = 96 ( ngời )

Mµ 1000 : 96 = 10 d 40 Vậy cần phải có số toa 10 + = 11

ĐS : 11 toa

Bµi 55 ( SGK – 24 )

Sư dơng m¸y tÝnh bá tói TÝnh a.TÝnh vận tốc ôtô

288: = 48 ( km/h) b.chiều dài miếng đất hình chữ nhật

1530 : 34 = 45 ( m )

III.Hớng dẫn học làm tập nhà: ( 2’ ) - Xem kỹ tập cha

- Làm tập 76-> 78 ( SGK – 24 ) - lµm bµi tËp SBT : 80-> 82

- Híng dÉn bµi 80:

Ngày soạn12/09/2010 Ngày giảng:15/09/2010

Tiết12: Luỹ thừa với số mũ tự nhiên nhân hai luỹ thừa số.

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu dạy

Kiến thức:

- Nắm đợc định nghĩa luỹ thừa , phân biệt đợc số số mũ , nắm đợc công thức nhân hai luỹ thừa số

2 Kĩ

- Bit vit gn tích nhiều thừa số cách dùng luỹ thừa biết tính giá trị luỹ thừa nhân luỹ thừa số biết đợc lợi ích cách viết gọn luỹ thừa,sử dụng MTBT Thỏi :

- Rèn luyện tính kiên trì , cẩn thận tính toán

II.Đồ dùng:

1.giáo viên : Giáo án, SGK, phấn màu.Bảng phụ kẻ sẵn bình phơng lập phơng số tự nhiên

2 Học sinh: Đọc trớc , làm trớc tập.Kẻ sẵn bảng vào phiếu học tập III Phơng Pháp

- Nờu gii quyt , ỏp

B Phần thể lớp: I.Kiểm tra bµi cị: 5’

ViÕt gän tỉng sau 5+5 +5+5 ; => a + a+a + …….+a = ? a 5+5 +5+5 = 4.5 = 20

=> a + a+a + …….+a = n.a

II.Bµi míi:

Vµo bµi : Muèn viÕt gän a.a.a… a = ? ta làm nh nào? Ta nghiên cứu hôm

nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 Tim hiểu luỹ thừa với số mũ tù nhiªn(20 )’

MT:Nắm đợc định nghĩa luỹ thừa , phân biệt đợc số số mũ Cách tiến hành

Tơng tự đọc 23 ? đọc a3?

Viết gọn a.a.a a? n thừa số đọc an?

Yêu cầu nhắc lại định nghĩa SGK ( 26)

Giáo viên đa bảng phụ kẻ sẵn

hs trả lời

Hs nhc li nh nghĩa

1 L thõa víi sè mị tù nhiªn

a.VÝ dơ: 2.2.2.= 23

a.a.a.= a3 lµ mét luỹ thừa. Đọc: 23 luỹ thừa 2 mị

bTỉng qu¸t :

an = a.a a víi n= 0 n thõa số

a : số, n số mũ Đọc : a luỹ thừa n a mũ n

yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống cho đúng?

C¸c nhãm cïng tÝnh råi cho biÕt kÕt qu¶?

Tơng tự đọc 42; 62; 112 ? Tơng tự 23 hay 53; 1253? Đặt vấn đề : Tính giá trị 23.22 = (2.2.2.2) = 32

VËy 23.22 = 25? v× sao? Cã nhận xét luỹ thừa?

Số mũ tích có quan hệ với số mũ tổng thừa số ?

Hs điền vào bảng phụ

ỳng: Lu tha

Cơ số

Số mũ

Giá trị 72 7 2 7.7 = 49 23 2 3 2.2.2= 8

34 3 4 3.3.3.3=

81

d.Chó ý ; a2 gọi a bình ph-ơng hay bình phph-ơng a a3 a lập phơng hay lËp ph-¬ng cđa a

Qui íc: a1 =a

HĐ2 Nhân hai luỹ thừa số(18 )

MT:Nắm đợc công thức nhân hai luỹ thừa số Cách tiến hành

Đặt vấn đề : Tính giá trị 23.22 = (2.2.2.2) = 32

VËy 23.22 = 25? v× sao? Cã nhËn xÐt luỹ thừa?

Số mũ tích có quan hệ với số mũ tổng thừa số ?

Nhắc lại công thc s tổng quát ý?

Hs trảlời

HS nhắc lại công thức

2.Nhân luỹ thừa c¬ sè a.VÝ dơ: ViÕt tÝch cđa l thõa thµnh luü thõa

2322 = ( 2.2.2).(2.2) = 25 a4.a3 = ( a.a.a.a)(a.a.a) = a7

b.Tỉng qu¸t: am.an= am+n c.Chó ý:

d.VÝ dơ: ViÕt tÝch cđa luü thõa thµnh luü thõa

x5.x4 = x9; a4.a = a4+1 = a5 HĐ3 Bài Tập(5 )

MT: cđng cè c¸ch viÕt1 tÝch nhiỊu thõa sè cách dùng luỹ thừa Cách tiến hành

Lớp chia thành nhóm tính tập 56, 58,59

5.5.5.5.5.5 =?

Các nhóm tiến hành thùc hiƯn 3.Bµi tËp:

56a( SGK – 27) ViÕt gän c¸c tÝch :

2.2.2.3.3.= 25 hay sai ? Vì ?

TÝnh gi¸ trị 32? 33; 34; 35? Yêu cầu học sinh làm 57b .Tính giá trị luỹ thừa sau:

32? 33; 34; 35?

Lập bảng bình phơng số thứ tự nhiên ?

Viết 64; 169 ; 196 dới dạng bình phơng số ?

b 6.6.6 3.2 = 64 c 2.2.2.3.3 = 23.32 d 10.10.10.10.10 = 105 Bài 57b : Tính giá trÞ cđa : 32 = 3.3 = ; 33 = 3.3.3 = 27 34 = 3.3.3.3 = 81;

35 = 3.3.3.3.3 = 243 Bµi 58:

a Lập bảng bình phơng số từ -> 20

0,1,4,9,16,25,36,49,64…… 64 = 82 ; 169 = 132 ; 196 = 142

III.Hớng dẫn học làm tập nhà: ( 2’ ) - Xem kỹ tập chữa

Ngày soạn12/09/2010 Ngày giảng18/09/2010

Tiết13: luyện tập

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu d¹y

1 KiÕn thøc :

-cđng cè kiÕn thức nhân luỹ thừa số Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ vận dụng công thức tính luỹ thừa ,tích luỹ thừa số vào việc giải tập

- Rèn luyện khả nhận biết số luỹ thừa số ? Rèn luyện kỹ tính nhanh , xác, hợp lý

3.Thỏi :

- Cẩn thận, xác, hợp lí

II. dựng:

1.giáo viên : Giáo án, SGK, phấn màu bảng phụ ghi bình phơng số từ o đến 20 lập phơng số từ đến 10

2 Học sinh: Đọc trớc , làm trớc tập

III Phơng pháp

-

Luyn thc hành, vấn đáp, hoạt động nhóm

B PhÇn thĨ lớp: I.Kiểm tra cũ:

Phát biểu định nghĩa luỹ thừa Viết cơng thức tính tích luỹ thừa số Vận dụng giải bi 37c

Đáp án:

an = a.a.a a ; am.an = am+ n ; a1 = a n thõa sè

42 = 16 ; 43 = 64 ; 44 = 256

II.Bµi míi:

Vµo bµi : Mn viÕt gän a.a.a… a = ? ta làm nh nào? Ta nghiên cứu hôm

nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 Luyện tập(38 )

MT:- Rèn luyện kỹ vận dụng công thức tính luỹ thừa ,tích luỹ thừa số vào việc giải tập

- Rèn luyện khả nhËn biÕt mét sè lµ l thõa cđa sè nµo ? Rèn luyện kỹ tính nhanh , xác, hợp lý

Cách tiến hành

học sinh giải 60,61 SGK?

Nhận xét bạn ? Trong số sau số luỹ

HS thùc hiÖn

Hs nhËn xÐt

Bài 60 ( SGK 28)

Viết kết díi d¹ng mét l thõa

thõa cđa mét sè tù nhiªn víi sè mị lín ?

Em cách giải khác không

Viết số sau dới dạng luỹ thõa cña 10 ?

tØ b»ng 10 mò mÊy ?

Giáo viên treo bảng ghi đề bi ?

Bằng cách tính kết so sánh số ?

a 23 32 ? b 24 vµ 42 ? c 25 vµ 52 ? d 102 vµ 210 ?

=> Qua toán em rút kết luận g× ?

Nếu đổi vị trí số số mũ giá trị luỹ thừa có thay đổi khơng ?

NÕu 112 = 121 vµ 1112 = 12321 Dự đoán kết 11112 = ?

Hs làm tập 62

Hs điền vào bảng

Hs trả lời

Chỳ ý : Không đợc đổi chỗ số số mũ => luỹ thừa thay đổi giá trị

Hs thùc hiƯn

Bµi 61 ( SGK – 28) = 23 ; 16 = 24 = 42 27 = 33 ; 64 = 26 = 82

81 = 92 = 34 ; 100 = 102 = 22.52

Bµi 62 ( SGK – 28) a.102 = 100 ; 103 = 1000 ; 104 = 10000

b.1000= 103 ; 1000000 = 106 c.1tØ = 1000 000 000 000 = 1012

Bµi 63 ( SGK – 28)

Câu Sai

a 23.22 = 26 * b 23.22 = 25 *

c 54.5 = 54 * Bài 65 ( SGK 28)

Bằng cách tính cho biết số lớn

a 23 vµ 32 23 = < 32 =

b 24 = 16 ; 42 = 16 => 24 = 42 c 25 vµ 52

25 = 2.2.2.2.2 = 32 52 = 5.5 = 25 => 25 > 52 d 210 vµ 102

210 = 25.25 = 32.32 = 1624 102 = 10.10 = 100

=> 210 > 102

Bµi 66( SGK – 28) 112 = 121 ; 1112 = 12321 => 11112 = 1234321

Kiểm tra kết ?

III.Hớng dẫn học làm tập nhà: ( 2’ ) - Xem kỹ tập chữa

- Lµm tập 64 ( SGK 24 ) Hớng dẫn 64:

Viết kết phép tính díi d¹ng mét l thõa a 23.22.24 = 23+2+4 = 29

Ngày soạn:18/09/2010 Ngày giảng:20/09/2010

Tiết14: CHIA HAI Luỹ ThừA CùNG CƠ Số

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu dạy 1Kiến thức:

- Nắm đợc công thức chia hai luỹ thừa số , qui ớc a0 =

2 Kĩ Năng:

- Biết chia hai luỹ thừa cïng c¬ sè

3.Thái độ:

- RÌn lun cho häc sinh tÝnh chÝnh x¸c vËn dơng qui tắc nhân chia hai luỹ thừa số

II.chuẩn bị:

1.giáo viên : phấn màu bảng phụ Bài 69

2 Học sinh: Đọc trớc , làm trớc tập

III.Phơng pháp

-- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, Hđ nhúm

B Phần thể lớp: I.Kiểm tra giÊy: 5’

Phát biểu định nghĩa luỹ thừa Viết cơng thức tính tích luỹ thừa số Trả lời an = a.a.a…… a ; am.an = am+ n ; a1 = a

n thõa sè

II.Bµi míi:

Vào : a3:a2 = ? => am:an

= ? để giải vấn đề ta nghiên cứu hơm

nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi Bảng

HĐ1 Chia luỹ thừa số

MT:- Nắm đợc công thức chia hai luỹ thừa số , qui ớc a0 = - Biết chia hai luỹ thừa số

- Cách Tiến hành

Các nhóm thảo luận cho biết kết ?

Từ 53.54 = 57 => 57 : 53 = ? 57 : 54 = ?

a4 a5 = a9 => a9 : a5 = ? a9 : a4 = ?

Víi a N ; a m >n th× am : an = ?

NÕu m= n am : an = ? Nhắc lại nội dung chó ý ? ViÕt th¬ng cđa hai l thõa

Các nhom thảo luận Ví dụ:

53 54 = 57 => 57 :53 = 54 57 :54 = 53

Víi a ta cã a4 a5 = a9 => a9 :a4 = a5 ; a9: a5 = a5 2.Tỉng qu¸t: m > n ta cã

am : an = am – n ( a ; m n )

NÕu m = n ta cã : am : an= 1(a )

Qui íc: a0 = ( a ) Chó ý: Khi chia hai luü thõa có số khác ta giữ nguyên số trừ số mũ

sau díi d¹ng mét l thõa ? Thùc hiƯn viết thơng dới dạng luỹ thừa ?

a4: a4 = ? 712 : 74 = ? x6 : x3 = ?

Phân tích 2475 thành tổng ? Tổng quát phân tích số abcde = tổng ?

Viết 358 abcd dới dạng tổng luỹ thừa 10?

Lên bảng chữa bµi 67 ? 38: 34 = ?

108 : 102 = ? a6 : a = ?

Giáo viên đa bảng phụ yêu cầu nhóm kết ? So sánh kết tỡm ỏp ỏn ỳng ?

Giải tập 70 ( SGK – 30 )

ViÕt c¸c sè sau dới dạng tổng luỹ thừa 10 ?

thõa sau díi d¹ng mét l thõa

a 712: 74 = 78 Chó ý : ( SGK – 29 ) ¸p dơng :

a 712:74 = 712- 4 = 78 b x6 : x3 = x6- 3 = x3 ( x

)

c a4 : a4 = a0 = ( a )

3.Chó ý :

2475 = 2.1000 + 4.100 + 7.10 +

2.103 + 4.102 + 7.101 + 5.100 abcde

=a.104+b.103+c.102+d.101+ e Ví dụ: Viết số sau dới dạng tổng luỹ thõa cña 10 358 = 3.103 + 5.101 + 8.100 3.Bµi tËp:

Bµi 67 ( SGK – 30)

Viết kết phép tính sau dới dạng mét luü thõa

a 38:34 = 34 b 108: 102 = 106 c a6:a = a5 ( a ) Bµi 69 ( SGK – 30)

Điền chữ sô sai vào ô vuông

a 33.34 = 312 912 37 67

b 55:5 = 55 54 14 53

c 32.42 = 86 65 27 26

Bµi 70 ( SGK – 30)

ViÕt c¸c sè sau 987 ; 2564; abcdeg

abcdeg = a.105 + b.104 + c.103 + d.102 + e.101 + g.100

III.Hớng dẫn học làm tập nhà: ( 2’ ) - Xem kỹ ó cha

- Làm tập 68-> 72 ( SGK – 30 ) - Híng dẫn 72:

Số phơng số bình phơng số tự nhiên ( Ví dụ; 0,1,4,9,16 ) Mỗi tổng sau có số phơng không?

Ngày soạn:20/09/2010 Ngày Giảng:22/09/2010

TiÕt15: Thø tù thùc hiƯn c¸c phÐp tÝnh

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu dạy

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc qui ớc thứ tự thực phép tính Kĩ năng:

- Biết vận dụng qui ớc để tính giá trị biểu thức Thái độ:

- RÌn lun cho häc sinh tÝnh cÈn thËn, xác tính toán

II.chuẩn bị:

1.giáo viên : phấn màu bảng phụ ghi phần ghi nhớ

2 Học sinh: Đọc trớc ,

III phơng pháp:

- ỏp, nờu v gii quyt

B Phần thể lớp: I.Kiểm tra cũ:

Giải 72 ( SGK – 31) Gi¶i;

13 + 23 = 1+8 = 32

13 + 23 +33 = 1+ + 27 = 36 = 62

13 + 23 +33 + 43 = + + 27 + 64 = 100 = 102

II.Bµi míi:

Vào : Nếu dÃy phép tính ta thùc hiƯn theo mét thø tù nh thÕ nµo ? Ta

nghiên cứu hôm nay.

HĐ Gv HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 Nhắc Lại Biểu Thức(5)

MT:nhằm nhớ lại biểu thức thứ tự thực biểu thức Cách tiến hành

Biểu thức gì?

Lấy ví dụ biểu thức ?

Một số có biểu thức không? Nhắc lại nội dung ý SGK ?

1.Nhắc lại vỊ biĨu thøc:

* Các số đợc nối với dấu phép tính ( cộng trừ, nhân, chia , nâng lên luỹ thừa ) làm thành biểu thức

VÝ dô: + –

12 : Là biểu 42 thøc

Chó ý : SGK – 31 )

2.Thứ tự thực phép tính biểu thức(33) MT: - Biết vận dụng qui ớc để tính giá trị biểu thức Cách tiến hành

ngc ta thùc hiƯn nh nào? Ta thực phép tính trớc?

Nếu có phép tính cộng, trừ, nhân , chia , nâng lên luỹ thừa ta thực phép tính trớc?

áp dụng tính : 4.32 – 5.6 + 12 = ?

áp dụng thực ví dụ sau ? Ta thực đợc phép tính trớc?

Thùc hiƯn phÐp tÝnh l thõa tríc råi míi thùc hiƯn phÐp nh©n, céng ,trõ

Đối với biểu thức có dấu ngoặc ( ) , [ ]; { } ta thùc hiÖn nh thÕ nµo?

Thùc hiƯn vÝ dơ sau:

100:{2.[ 52 – (35 – ) ]} Ta thùc hiÖn phÐp tính tr-ớc?

HS trả lời

dấu ngoặc

+ NÕu chØ cã phÐp céng , trõ hc chØ cã phÐp nh©n , chia ta thùc hiƯn phÐp tính theo thứ tự từ trái sang phải

Ví dô: 48 – 32 + = 16 + = 24

60 : 25.5 = 30.5 = 150

+ Nếu có phép tính cộng , trừ, nhân chia, nâng lên luỹ thừa ta thực nâng lên luỹ thừa trớc đến nhân, chia, cuối đến cộng trừ

VÝ dô: 4.32 – 5.6 + 12 = 4.9 – 5.6 + 12 = 36 – 30 + 12 = + 12 = 18

* §èi víi biĨu thøc cã dÊu ngoặc : ngoặc tròn ( ) ; ngoặc [ ] ; ngc

{ } ta thực ( ) trớc đến [ ] cuối { } Ví dụ:

100:{2.[ 52 – (35 – ) ]} = 100: {2[52 – 27]} = 100: {2.25}= 100:50 =

HĐ33.Bài tập: MT: củng cố lí thuyết Giải 73, SGK – 32 ? Thực phép tính trớc ? Gọi học sinh đứng chỗ làm

Điền vào ô trống số thích hợp để đợc kết đúng?

Sè nhân với 60 ? số cộng víi b»ng 15?

Bµi 73 ( SGK – 32 ) TÝnh a.5.42 – 18 :32 = 5.16 – 18:9 = 80 – = 78

b 33.18 – 33.12 = 9.18 – 27.12 = 162 – = 33 (18 – 12) = 27.6 = 162

Bài 75(SGK 32)

Điền số thích hợp vào ô trống :

a.

12 +3 15

- Xem kỹ tập chữa

- Làm tập 73c.d ; 74; 76; 77;78 ( SGK – 31,32)

- Hớng dẫn 76: Trang đố nga dùng chữ số với dấu phép tính dấu ngoặc ( cần ) viết dãy tính có kết lần lợt 0,1,2,3,4

NS20/09/2010 NG25/09/2010

TiÕt16: luyÖn tập

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu dạy

1 KiÕn thøc;

- Nắm đợc qui ớc thứ tự thực phép tính Kĩ Năng:

- Rèn luyện kỹ vận dụng qui ớc để thực dãy phép tính Thỏi :

-Rèn luyện kỹ tính cẩn thận, chÝnh x¸c tÝnh to¸n - Ph¸t triĨn t nhanh nhẹn, tính kiên trì cho học sinh

II.chuẩn bị:

1.giáo viên : , phấn màu.Máy tính bá tói

2 Häc sinh: Lµm tríc bµi tËp , máy tính

III.Phơng pháp:

- ỏp, nêu Giải quết vấn đề

B PhÇn thĨ lớp: I.Kiểm tra cũ:

Muốn thực phép tính biểu thức ta làm nh ? áp dụng tính : 27.75 + 25.27 – 150 = 27( 75 + 25 ) – 150

= 27.100 – 150 = 2700 – 150 = 2550 Tr¶ lêi:

27.75 + 25.27 – 150 = 27( 75 + 25 ) – 150 = 27.100 – 150 = 2700 – 150 = 2550

II.Bài mới:

Vào : Để giúp em vận dụng thành thạo nhận xét việc giải

tập ta học tiết hôm nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 LuyÖn tËp

MT:- Rèn luyện kỹ vận dụng qui ớc để thực dãy phép tính Cách tin hnh

Giải tập 73b,c SGK 32? Ta thùc hiƯn phÐp tÝnh nµo tríc ?

Có cách tính khác nhanh không?

Ta thực phép tính tr-ớc?

HS lên Bảng Bµi 73 ( SGK – 32 )

Thùc hiƯn phÐp tÝnh

c.39.213 + 87.39 = 39 ( 213 + 87 ) = 39.300 = 10800

d 80 – [ 130 – ( 12 – )2 ] = 80 – [ 130 – 64 ] = 80 66 = 14

Lên bảng giải 74 ( SGK

32) HS lên bảng làm Bài 74 ( SGK – 32 ) T×m sè tù nhiên x biết

Qua giải tập em có nhận xét thứ tự toán tìm x so với thứ tự thực phép tính ?

Muốn tìm x ta phải làm nh nào?

Muốn tìm x phép tÝnh nµy ta thùc hiƯn nh thÕ nµo?

735

=> 218 – x = 735 – 514 = 191

=> x = 218 – 191 = 27 b 5.( x + 35 ) = 515

=> x + 35 = 515 :5 = 103 => x = 103 – 35 = 68 c 96 – 3( x + ) = 42 => 3( x + ) = 96 – 42 = 54 => x + = 54:3 =18

=> x = 18 – = 17 d 12x – 33 = 32.32

=> 12x – 33 = 9.27 = 243 => 12x = 243 + 33 = 276 => x = 276 :12 = 23 Yêu cầu giải Bài 76 ( SGK –

32 )

Làm theo nhóm đại diện lên bảng trình bày?

Dùng chữ số dấu phép tính để đợc kết lần l-ợt 0,1,2,3,4?

Ai kÕt trứơc ? Còn cách khác không? Cho biết kết ? Tơng tự kết phép tính

Hs làm bµi Bµi 76 ( SGK – 32 )

Đố vui dùng chữ số dấu phép tính để đặt đợc phép tính kết quả: 0,1,2,3,4 a 2-2 +2 – = 2.2 – 2.2 =

2 : – : = 22 – 22 =

b : + – = ; 22 ; 22 =

(2 + 2) :(2 + 2) = ; (2.2 ) : 2.2 =

c 2:2 + 2:2 =

d ( +2 + + ):2 = – 2:2 +2 =

e + + = Yêu cầu làm Bµi 77 ( SGK –

32 )

Theo em phải thực phép tính trớc?

Tiếp theo phép tính ? Vì ?

Hs thùc hiƯn Bµi 77 ( SGK – 32 )

TÝnh:

b.12:{390:[500 – ( 125 + 35.7 )]}

= 12:{390:[500-(125 + 245)]} = 12:{390:[500- 370]}

= 12:{390 :13 } = 12 :3 =

III.Hớng dẫn học làm tập nhà: ( 5’ ) - Xem kỹ tập cha

- Làm tập 78,79,80,81,82 ( SGK – 33) - Híng dÉn bµi 79

NS25/09/2010 NG27/09/2010

TiÕt17: luyÖn tËp

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu dạy 1 Kiến thức:

- Hệ thống lại cho học sinh khái niệm tập hợp , phép tính cộng , trừ, nhân, chia, nâng lên luỹ thừa

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ thực dÃy phép tính - Biết so sánh kết phÐp tÝnh

- Hớng dẫn học sinh sử dụng thành thạo máy tính để tính giá trị biểu thức

3 Thái độ

- RÌn luyện tính cẩn thận xác

II.chuẩn bị:

1.giáo viên : phấn màu.Máy tính bỏ túi

2 Học sinh: Làm trớc tập , máy tính

III Phơng Pháp:

- Nờu v Gii quyt vấn đề, vấn đáp, hđ nhóm

B PhÇn thĨ lớp: I.Kiểm tra cũ:

Giải 78 ( SGK 33 ) Tính giá trÞ cđa biĨu thøc:

12000 – ( 1500.2 + 18000.3 + 1800.2 :3 ) = 12000 – ( 3000 + 5400 + 108 00 :9 )

= 12000 – ( 8400 + 1200) = 12 000 – 9600 = 2400

II.Bµi míi:

Vµo bµi : Gióp em nắm thứ tự thực phép tính kiểm tra

kết máy tính ta học hôm nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 chữa Bài79(10)

MT: củng cố kiến thức phép cộng phép nhân Cách tiến hành

in vo ụ trng cu bi tốn gia strị thích hợp để đa tính biểu thức 78? Muốn tính số tiền mua phong bì ta làm nh nào?

Mua vë hÕt bao nhiªu ? Mua bót hÕt bao nhiªu ? Mua sách hết số tiền

Vậy số tiền mua phong bì th đ-ợc tính nh ?

HS lên Bảng thực 79 ( SGK – 33 )

An mua bút bi giá 1500 đồng mua giá 1800 đ/ mua sách gói phong bì biết số tiền mua sách = số tiền mua vở.Tổng số tiền phải trả 12000đ Tính giá tiền gói phong bì

Gi¶i

Sè tiỊn mua gãi phong bì th

12 000 [ 1500.2 + 1800.3 + ( 1800.2) :3 ] = 2400

là 2400đ

ĐS : 2400đ HĐ2 chữa 80(5)

MT: củng cố kiến thức nâng lên luỹ thừa Cách tiến hành

Yêu cầu nhóm làm 80 Điền vào phiếu học tập dấu ( = < , > ) giải thích sao?

Muốn điền kết ta làm nh ?

tÝnh råi míi so s¸nh

Các nhóm thảo luận Bài 80 ( SGK 33)

Điền vào ô vuông dấu thích hợp( = ,<,> )

12 = 22 = 1+3 32 = 1+ + ; 13 = 12 – 02

23 = 32 – 12 ; ( 0+ )2 = 02+ 12

33 = 62 – 32 ; (1 +) 2 > 12 + 22

43 = 102 – 62 ;(2 +3)2 > 22 +32 HĐ3 Chữa 81(20)

MT: củng cố kĩ sử dụng MTBT, Nâng lên luỹ thừa Yêu cầu lớp bỏ máy tính

cïng thùc hiƯn c¸c phÐp tÝnh ¸p dơng tÝnh ( 274 + 316 ).6 =?

T¬ng tù hÃy tự lấy phép tính tính kết

HS lÊy MTBT thùc hiƯn Bµi 81 ( SGK – 33) Sư dơng m¸y tÝnh bá tói (8-2 ).3 = 18

3.( 8- ) = 18 2.6 + 3.5 = 27 98 – 2.37 = 24

( 274 + 318 ).6 = 592 .6 = 3552

34.29 + 14.35 = 1476 49 62 – 32 51 = 1406 Yêu cầu làm 82

Cng đồng việt nam có dân tộc anh em?

Tính giá trị biể thức 34 33 ?

HS trả lời Bài 82 ( SGK 33)

Cộng đồng việt nam có dân tộc anh em biết số dân tộc anh em kết biểu thức:

34 – 33

Ta cã : 34 – 33 = 81 – 27 = 54

Vậy cộng đồng việt nam có 54 dân tộc anh em

III.Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: ( 5’ ) Nhớ kỹ:

+Các cách viết tập hợp

+ thø tù thùc hiÖn phÐp tÝnh mét biểu thức ( dấu ngoặc, có ngoặc) + Cách tìm thành phần phép tính cộng, trõ, nh©n, chia

NS25/09/2010 NG29/09/2010

TiÕt18: kiĨm tra 45’

A.PhÇn chn bị: I.Mục tiêu dạy

1 Kiến thức:

- Kiểm tra khả lĩnh hội kiến thøc ch¬ng cđa häc sinh - KiĨm tra kiÕn thức tập hợp số tự nhiên kiến thức ,

2 Kĩ năng:

- k nng thực phép toán tập hợp N - Kiểm tra kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế Thái độ:

- RÌn lun tÝnh cẩn thận xác

II.chuẩn bị:

1.giáo viên : Đề kiểm tra

2 Hc sinh: ễn tập lại định nghĩa, tính chất, qui tắc học, xem lại dạng tập chữa, giấy kim tra

III Phơng pháp :

- Luyện tập thực hành

B Phần thể trên

MA TRËN §Ị:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan Chọn đáp án

Câu1 cho tập hợp B = { b,x, y} Chọn đáp án a/ b  B

b/ x  B c/ y B câu

viết số tự nhiên liÒn sau 99

Mức độ

Chủ đề TNKQNhận biếtTL TNKQThông hiểuTL TNKQVận dụngTL Tổng

TËp hợp phần tử tập hợp

1

1 Tập hợp số tù

nhiªn

Số phần tử

tập hợp tËp hỵp 1

1

Nâng lên luỹ thừa

Thø tù thùc hiƯn

c¸c phÐp to¸n 1.5 2,5

Chia luü thõa cïng c¬ sè

2

1

3 1.5

Tæng

Chọn đáp án a 100, 101 b 97, 98 c 98, 100 Câu3

Cho tËp hỵp sau

C = { 0,1,2, 99, 100 }

Các tập hợp sau có phần tử a có 100 phân tư

b.Cã 101 phÇn tư c cã 99 phÇn tử câu4

tính gia trị luỹ thừa a.32 lµ 27, 28, 29

b.34 lµ 80, 81, 82

c.35 241, 242, 243

Phần II: Tự LUậN Câu5

Viết kết phép tính sau díi d¹ng mét l thõa d 38:34

e 108: 102 f a6:a c©u6 TÝnh:

a.12:{390:[500 – ( 125 + 35.7 )]} b 2.6 + 3.5

c 98 2.37 câu7

tìm x

b 5.( x + 35 ) = 515 đáp án

C©u1:chän a C©u2: chän a C©u3: chän b C©u4: a chän 27 b chän 81 c chän 243 c©u5

d.38:34 = 34 e.108: 102 = 106 f a6:a = a5 ( a ) c©u6

a.12:{390:[500 – ( 125 + 35.7 )]} = 12:{390:[500-(125 + 245)]} = 12:{390:[500- 370]}

b 2.6 + 3.5 = 27 c 98 – 2.37 = 24 câu7

tìm x

NS27/09/2010 NG 02/10/2010

TiÕt19: tÝnh ChÊt chia hÕt cña tổng

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu d¹y 1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc tính chất chia hết tổng , hiệu

2 Kĩ năng:

- Biết nhận tổng cđa hai hay nhiỊu sè , mét hiƯu cđa hai hay nhiÒu sè cã chia hÕt cho sè hay không mà không cần thực phép tính

3 Thái độ:

- Gióp häc sinh ph¸t triĨn t nhanh nhĐn , chÝnh x¸c, ãc quan s¸t , so sánh

II.chuẩn bị:

1.giáo viên : phấn màu.Bảng phụ

2 Học sinh: Đồ dùng học tập

III phơng pháp

- Nờu v Gii vấn đề, vấn đáp

B PhÇn thĨ hiƯn lớp: I.Kiểm tra cũ:

Khi số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b khác 0? Khi số tự nhiên a không chia hết cho số tự nhiên b khác Cho ví dụ minh hoạ

Trả lời:

*Sè tù nhiªn a chia hÕt cho sè tù nhiªn b khác có số tự nhiên k cho: a = b.k VÝ dô: chia hÕt cho v× = 2.3

* Sè tự nhiên a không chia hết cho số tự nhiên b kh¸c nÕu cã a = b.q + r ( Víi q,r N vµ < r< b)

I.Bµi míi:

Vào bài : làm để nhận biết nhanh tổng hiệu có chia hết

cho sè kh«ng ?

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 Quan hƯ chia hÕt

MT:nhí l¹i mét sè quan hÖ chia hÕt KÝ hiÖu a chia hÕt cho b

gì ? HS trả lời 1.Nhắc lại quan hÖ chia hÕt A chia hÕt cho b khác nếu tồn k N cho a = b.k

kÝ hiÖu a ⋮ b

NÕu a kh«ng chi a hÕt cho b kÝ hiệu a b

HĐ2 Tính chất

MT:- BiÕt nhËn tỉng cđa hai hay nhiỊu sè , mét hiƯu cđa hai hay nhiỊu sè cã chia hết cho số hay không mà không cần thực hiÖn phÐp tÝnh

- Biết số hạng tổng ko chia hết cho số tổng kơ chia hết cho số Gv u cầu nhóm lấy vi

Ví dụ 1: lấy số chia hết cho xét xem tổng số có chia hết cho hay khơng

Ví dụ : Lấy số chia hết cho xét xem tổng số có chia hết cho khơng ?

Qua ví dụ rút nhận xét i tổng chia hết cho số? Làm để nhận biết tổng có chia hết cho ố khơng mà khơng cần tính ?

Các nhóm tiếp tục lấy ví dụ: Ví dụ 1: Chọn số số chia hết cho số không chia hết cho Tính xem tổng ( hiệu ) số có chia hết cho khơng? Ví dụ2; Lấy số số chia hết cho cịn số khơng chia hết cho

Hỏi tổng số có chia hết cho không ?

Làm để nhận biết nhanh tổng có chia hết cho số hay khơng?

Nhắc lại nội dung tính Chất? Nhắc lại néi dơng chó ý ? Kh«ng thùc hiƯn phÐp tÝnh xÐt xem tỉng hiƯu saqu cã chia hÕt cho không ? ?

Nu khng nh : Nếu số hạng tổng không chia hết cho số tổng khơng chia hết cho số hay sai? Cho ví dụ?

Ph¸t hiƯn kiÕn thøc míi

HS nhËn xÐt

a VÝ dơ:

12 ⋮ Tỉng: 12 + 36 = 48 ⋮

36 ⋮ HiÖu: 36 – 12 =24 ⋮

21 ⋮ Tæng: 21 + 35 =56 ⋮

35 ⋮ HiÖu: 35 -21 =14 ⋮

b NhËn xÐt: Víi a,b,c m N ; m

nÕu a ⋮ m => a + b ⋮ m

b ⋮ m a – b ⋮ m

NÕu a ⋮ m

b ⋮ m => ( a + b + c ) ⋮ m

c ⋮ m 3.TÝnh ChÊt2; a.VÝ dô: 16 ⋮

26 ⋮ => ( 16 + 26 ) ⋮

27 ⋮

81 ⋮ => ( 27 + 81 + 75 ) ⋮

75 ⋮

b.NhËn xÐt : a,b,c m N ; m NÕu

a ⋮ m

b ⋮ m => ( a + b + c ) ⋮ m

c ⋮ m c TÝnh ChÊt :

( 80 – 16 ) ⋮

( 80 + 12 ) ⋮ v× ( 80 ⋮ ; 12 ⋮ )

( 80 – 12 ) ⋮ ( 32 + 40 + 24 ) ⋮ (v× 32 ⋮ ; 40 ⋮ ; 24

⋮ )

( 32 + 40 + 12 ) ⋮ ( v× 12 ⋮ )

VÝ dơ:

5 ⋮

7 ⋮ => ( + ) = 12 ⋮

Chú ý : Tính Chất số hạng khơng chia hết HĐ3 Bài tập

MT: cñng cè tÝnh chất chia hết tổng(hiệu) không chia hết tổng(hiệu) Các nhóm giải 85 ( SGK

– 36 )

35 + 49 + 210 ) chia hết cho không ? Vì ?

( 42 + 50 + 140 ) cã chia hết cho không ? ?

Yêu cầu giải 84 ( SGK 36 )

( 54 – 36 ) cã chia hÕt cho không ? ?

(60 14 ) có chia hết cho không ? Vì ?

Các nhóm tiếp tục giải tập Bài 85 ( SGK – 36 ) 35 ⋮

49 ⋮ => (35 + 49 + 210 ) ⋮

210 ⋮ b 42 ⋮

50 ⋮ => ( 42 + 50 + 140 ) ⋮

140 ⋮

Bµi 84 ( SGK – 36 )

¸p dơng tÝnh ChÊt chia hÕt xÐt xem hiƯu nµo chia hÕt cho a ( 54 – 36 ) (vì 54 36 ⋮ ) b ( 60 – 14 ) ⋮ (v× 60 ⋮ ; 14 ⋮ )

III.Hớng dẫn học làm tập nhà: ( 5’ ) - Xem kỹ tập chữa

- Lµm bµi tËp : 87 -> 90 ( SGK – 36 ) - Híng dÉn bµi 87( SGK- 36)

Cho tổng A = 12+ 14+ 16+ x với x thuộc N tìm x để a.A chia hết cho

Ta có 12 ⋮ 2; 14 ⋮ 2; 16 ⋮ để .A chia hết cho x ⋮ => x = 0,2,4,6,8…

NS 01/10/2010 NG 02/10/2010

TiÕt20: dÊu hiÖu chia hÕt cho 2, cho 5

A.Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu

- Biết đợc dấu hiệu chia hết cho dấu hiệu chia hết cho => Dấu hiệu chia hết cho Kĩ Năng:

- Vận dụng dâu hiêụ chia hết để xác định số có chia hết cho không chia hết cho 2và khơng

Thái độ:

- RÌn lun tính chímh xác cẩn thận

II.chuẩn bị:

1.giáo viên : phấn màu.Bảng phụ ghi 80

2 Học sinh: Đồ dùng học tập, làm trớc tập

III phơng pháp:

- Vn ỏp, nờu gợi mở vấn đề

B PhÇn thĨ hiƯn lớp: I.Kiểm tra cũ:

Nờu dấu hiệu định nghĩa phép chia hết Xét xem số sau có chia hết cho khơng? 16,28,35 Ta có 16:2 = 8; 28:2 = 14 ; 35: = 17 d

II.Bµi míi:

Vµo bµi : Để giúp em vận dụng thành thạo tính chất ta học tiết học

hôm nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ 1:ĐVĐ Nhận xét mở đầu(5) MT: Tạo tình vá nêu nhận xét ban đầu Muốn biết sè 246 cã chia hÕt

cho không ta phải đặt phép chia xét số d.Tuy nhiên nhiều trờng hợp ,có thể khơng cần làm phép chia mà nhận biết đợc số có hay khơng chia hết cho số khác.Có dấu hiệu để nhận biết điều .Trong ta xét dấu hiệu chia hết cho cho

XÐt c¸c sè sau có chia hết cho cho không?

90; 610, 1240

HS lắng nghe trả lời

1.nhận xét mở đầu:

90 = 9.10 = 9.2.5 ⋮ vµ 610 = 61 10 = 61.2.5 ⋮ vµ

1240 = 124.10 = 124.2.5

=> Các số có tận chia hết cho H§2 DÊu hiƯu chia hÕt cho 2(10)

MT: BiÕt c¸c dÊu hiƯu cđa mét sè chia hÕt cho Cách tiến hành:

Vy cho nhanh ngi ta đa dấu hiệu chia hết cho nh nào?

HS tr¶ lêi 2.DÊu hiƯu chia hÕt cho2

Trong số có chữ sè, sè nµo chia hÕt cho

XÐt sè n = 43*

Thay dÊu * bëi ch÷ sè n chia hết cho 2?

Vậy số nh chia hết cho 2?

Ta cã 43* = 430 + *

V× 430 ⋮ nªn 43* ⋮

 * ⋮

+ Sè tËn cïng b»ng 0,2,4,6,8, th× chia hÕt cho

và số chia hết cho

b.DÊu hiÖu ( SGK – 37) ¸p dơng : Trong c¸c sè sau : 328; 1437 ; 895;1234 sè nµo chia hÕt cho

Trả lời:

Số chia hết cho : 328; 1324

H§3 DÊu hiƯu chia hÕt cho 5(10)

MT: BiÕt c¸c dÊu hiƯu cđa mét sè chia hết cho Cách tiến hành:

Dấu hiệu chia hÕt cho : XÐt sè n = 43*

Thay dấu * chữ số n chia hết cho 5?

Vậy số nh thê chia hết cho 5?

Thay dấu * chữ số sào n không chia hết cho 5? => KÕt ln?

HS tr¶ lêi 3.DÊu hiƯu chia hÕt cho 5:

a.VÝ dô: XÐt sè 43* 43* = 430 + *

V× 430 ⋮ vµ 43* ⋮ => * ⋮

VËy * = {0,5}

b.Dấu hiệu: ( SGK – 38) c.Ví dụ: Thay dấu * = chữ số để 37* ⋮

=> * ={ 0,5}

H§4 Cđng cè(10)

MT: cđng cè c¸c dÊu hiƯu chia hết cho Yêu cầu làm tập 92;

Trong c¸c sè sau: 2141; 1345; 4620 ; 234

a.Số chia hết cho mà không chia hÕt cho

b Sè nµo chia hÕt cho mà không chia hết cho 2/

c.Số chia hết cho 5?

d.Số không chia hết cho 5?

Yêu cầu học sinh làm 93? Tổng hiệu sau cã chia hÕt cho kh«ng ? cho kh«ng?

4.Bµi tËp:

Bµi 92 ( SGK – 38) a lµ 234

b.1345 c.4620

d.2141 vµ 234 Bµi 93 ( SGK – 39)

Tỉng hiƯu sau cã chia hÕt cho kh«ng ? cho kh«ng?

d.1.2.3.4.5.6 – 35 ⋮

III.Híng dÉn häc sinh häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ( )’ - Häc kü lý thuyÕt

- Tự nghiên cứu đến dạng tập liên quan đến dấu hiệu chia hết cho 5, cho2 , cho5

- Lµm bµi tËp 94 -> 97 ( SGK – 39) Híng dÉn bµi tËp bµi 94

Không thực phép chia, hÃy tìm số d chia số sau cho cho5 813; 264; 736; 6547

NS02/10/2010 NG 04/10/2010

Tiết 21:Luyện tập

A Phần chuẩn bị:

I Mục tiêu dạy: 1.Kiến Thức:

Biết đợc dấu hiệu chia hết cho dấu hiệu chia hết cho => Dấu hiệu chia hết cho

2 KÜ Năng:

- Rèn luyện kỹ vận dụng dấu hiệu chia hết cho vào giải tập

II Chuẩn bị:

1 Thầy: bảng phụ ( 98) Trò: làm trớc tập

III : phơng pháp:

- Vn đáp, nêu gợi mở vấn đề

B.PhÇn thĨ lớp:

I Kiểm tra cũ: (10') häc sinh ph¸t biĨu dÊu hiƯu chia hÕt cho 2, cho häc sinh gi¶i 94, 95 (38) SGK

II Bài mới:

HĐ GV HĐ Của HS Ghi bảng

HĐ1:chữa Bài 96(8)

MT:- Rèn luyện kỹ vận dụng dấu hiệu chia hết cho vào giải tập Điền số vào dấu * để *85

sè? *85 2?

Khi nµo *85 2? *=? Khi nµo *85 5? *?

Dịng chữ số 4,0,5 để ghép thành số có ba chữ số khác 2?

HS lµm Bµi tËp Bµi 96(39- SGK)

Điền số vào dấu * để đợc số *85 thoả mãn điều kiện (8') a Chia hết cho 2;

b Chia hÕt cho Gi¶i:

a *85 ⋮ * kh«ng cã b *85 ⋮ * ={1;2;3;4 9}

HĐ2 chữa 97(5)

MT:- Rốn luyện kỹ vận dụng dấu hiệu chia hết cho vào giải tập Dòng chữ số 4,0,5 để ghép

thµnh sè cã ba chữ số khác 2?

Dòng chữ số 4,0,5 ghép thành số có chữ số khác

Bµi 97 (40- SGK)

Dùng chữ số 4,0,5 để ghép thành số có ba chữ số khác

Sè cã ch÷ số khác chia hết cho là: 540, 404, 450

HĐ3 CHữa 98(5)

học sinh điền sai thích hợp vào để đợc kết đúng? Có cịn kết khác khụng?

Điền dấu * vào ô thích hợp

HĐ3 Chữa 99(10)

MT:- Rèn luyện kỹ vận dụng dấu hiệu chia hết cho vào giải tập học sinh giải 99(39) SGK?

Tìm số tự nhiên có chữ số, chữ số giống nhau, biết số chia hết cho chia cho d 3?

Số cần tìm có dạng tổng quát nh nµo?

Ơ tơ đời năm nào?

Bµi 99 (40- SGK)

Tìm số tự nhiên có chữ số, chữ số giống nhau, biết số chia hết cho chia cho d

Giải:

Vì a a ⋮ vµ a a :5 d -> a = Số cần tìm 88 Vì a số chẵn

HĐ chữa bài100(5)

MT:- Rèn luyện kỹ vận dụng dấu hiệu chia hết cho vào giải tập a,b,c nhận giá trị thích hợp

nào?

Nếu n -> c=?

Khi a ->b=?

Bµi 100 (40- SGK) (5')

Ơ tơ đời năm n = abbc

n ⋮

a,b,c {1,5,8} vµ a b c ->a =

v× n ⋮ -> c = -> b =

II Híng dÉn häc bµi lµm bµi ë nhµ: (3')

VỊ häc bài, làm tập SBT

Đọc trớc dấu hiÖu chia hÕt cho 3,

NS02/10/2010 NG07/10/2010

TiÕt 22:DÊu hiÖu chia hÕt cho - cho 9

A Phần chuẩn bị: I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

-Bit c dấu hiệu chia hết cho 3, cho Kĩ năng:

-vận dụng dấu hiệu chia hết cho 3, cho giải tập Thái độ;

Ren tÝnh nhanh nhĐn chÝnh x¸c cÈn thËn

II Chuẩn bị:

Thầy: bảng phụ Trò: SBT

III Phơng pháp:

- Vn đáp, nêu gợi mở vấn đề, hđ nhóm

B.PhÇn thể lớp:

I Kiểm tra cị: (5') Ph¸t biĨu dÊu hiƯu chia hÕt cho 2, cho 5? SGK (38)

II Bài mới:

ĐVĐ: Làm để nhận biết đợc số có chia hết cho 3, cho Ta

häc tiÕt h«m nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1Nhận xét mở đầu

MT:Nờu nhn xột mi số viết đợc dới dạng tổng chữ số cộng với số chia hết cho9

Tách số 378 thành tổng hàng?

Tách 100, 10 thµnh tỉng mét sè lµ béi cđa 9?

Số 378 tách thành tổng tổng tổng chữ số nó?

Phân tích số 253 theo nhận xét trên?

Các nhóm tách so sánh kết quả? Một số chia hết cho 9?

Xét xem số 378 không?

HS trả lời Nhận xét mở đầu: (10')

Ta cú: 378 = 300 + 70 + = (100) + 7.10 + = (99 + 1) + 7.( + 1) + = 3.99 + + 7.9 + + = (3.99 + 7.9) + ( + + 8) Nhận xét: Mọi số đợc viết dới dạng tổng chữ số cộng với số

VÝ dô: 253 = 2.100 + 5.10 + = 2.(99+1) + (9+1) +3 = 2.99 + + 5.9 + + = (2.99 + 5.5) + (2+ + 3) = Tæng chữ số + số

H Dấu hiệu chia hết cho9(10') MT: biết đợc dấu hiệu chia hết cho Một số chia hết

VËn dơng dÊu hiƯu xÐt xem c¸c sè sau: 621, 1205, 1327, 6354 sè nµo chia hÕt cho 9?

XÐt sè 2031 có chia hết cho không?

Dựa vào nhận xét trên?

không?

378 = (3.99 + 7.9) + (3+ 7+ 8) = béi cña + 18

-> 378

b Dấu hiệu chia hết cho 9: Số có tổng chữ số chia hết cho số

VÝ dơ: Sè chia hÕt cho là: 621, 6354

Số không chia hết cho lµ: 1205, 1327

HĐ Dấu hiệu chia hết cho3(10') MT: biết đợc dấu hiệu chia hết cho Xét số 2031 có chia hết cho

không?

Dựa vào nhận xét trên?

Số 3415 cã chia hÕt cho kh«ng?

2 häc sinh nhắc lại dấu hiệu 3?

Hs ng ti ch trả lời Dấu hiệu chia hết cho (10')

a VÝ dô 1: XÐt sè 2031 ta cã: 2031 = (2 + + + 1) + Sè chia hÕt cho

= + Sè chia hÕt cho -> 2031

VD2: 3415 = (3 + + + 5)+ sè

= 13 + sè

V× 13 -> 3415

b DÊu hiÖu chia hÕt cho 3: SGK(41)

Ví dụ: Điền chữ vào dấu * để đợc

157* -> (1 + + + *) -> (13 + *) -> * = 2, 5, HĐ Baì tËp(10')

MT: cđng cè dÊu hiƯ chia hÕt cho và9 học sinh giải 101, 102, 103

(41)SGK?

Trong số 187, 1347, 2515, 6534 93258 số 9?

Trong số 3564, 4352, 6531, 6570, 1248 viết tập hợp A số 3?

Viết tập hợp B số 9? A vµ B tËp nµo lµ tËp con?

Hs lµm bµi tËp Bµi tËp (10')

Bµi 101(41- SGK)

(5') Trong số sau, số 3? cho 9?

Giải:

Số là: 1347, 6354, 93258 Sè lµ: 6354, 93258 Bµi 102(41- SGK) (5')

Cho c¸c sè: 3564, 4352, 6531, 6570, 1248

a A ⋮ -> A = {3564, 6531, 6570, 1248}

c B ⋮ A

III Híng dÉn häc bµi lµm bµi ë nhµ: (2')

- VỊ häc thc dÊu hiƯu chia hÕt cho 3, cho - Vµ lµm bµi tËp 103,104,105,106 (41) SGK - Híng dÉn bµi 106:

NS 08/10/2010 NG 09/10/2010

TiÕt 23: LuyÖn tập

A Phần chuẩn bị:

I Mục tiêu : 1 KiÕn thøc:

- Biết đợc dấu hiệu chia ht cho 3, cho

2 Kĩ năng:

- VËn dơng dÊu hiƯu chia hÕt cho cho vào giải tập

- Đánh gi¸ chÝnh x¸c mét sè cã chia hÕt cho cho hay không

3 Thỏi :

- TÝch cùc rÌn lun, cÈn thËn

II Chuẩn bị:

Thầy: bảng phụ ghi tập 107( 42) Trò: làm trớc tập

III Phơng pháp:

- ỏp nờu v gi mở vấn đề, HĐ nhóm

B.PhÇn thĨ hiƯn ë lớp: I Kiểm tra cũ: (5')

Phỏt biểu dấu hiệu chia hết cho 3, cho Vận dụng giải 104 (42) SGK Điền chữ số vào dấu * để đợc số:

a 5*8 ⋮ -> (5 + * + 8) = (13+8) ⋮ -> * {2, 5, 8} b 6*3 ⋮ -> (6+*+3) = (9+*) ⋮ -> * {0,9}

c 43* -> (4+3+*) * {0,5} -> * =

II Bµi míi:

ĐVĐ: Để giúp em vận dụng thành thạo dấu hiệu chia hết cho vào giải tập ta học tiết hôm

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 chữa tËp(35’)

MT: - VËn dơng dÊu hiƯu chia hÕt cho cho vào giải tập - §¸nh gi¸ chÝnh x¸c mét sè cã chia hÕt cho cho hay không Viết số tự nhiên nhá nhÊt cã

ch÷ sè cho: a Chia hÕt cho 3?

b Chia hÕt cho 9?

Giáo viên đa bảng phụ yêu cầu học sinh điền dấu x thích hợp để đợc kết đúng?

Vì a đúng? Vì b sai?

Câu c hay sai? Vì sao? Một học sinh nhc li bi 108(42)SGK

Tính xem thơng sè d cña phÐp chia sau: 1543 : 9?

HS thực

HS điền vào bảng phụ, Giải thÝch

Bµi 106(42- SGK)(5')

a Sè tù nhiên nhỏ có chữ số chia hết cho 10002 b Số tự nhiên nhỏ có chữ số chia hết cho 10008 Bài 107(42- SGK)

Điền dấu thích hợp (5')

Bµi 108(42- SGK) (10')

1546 : 3? 1527 : 9? 1527 : 3?

Điền kết vào trống? Có cách tính để in c kt qu ỳng?

Giáo viên đa bảng phụ yêu cầu nhóm làm

Nhận xét kết quả?

So sánh kết r d tõng trêng hỵp råi rót nhËn xÐt?

HS đièn vào ô trống

hđ nhóm

hết cho (hoặc 3) d m số chia cho (hoặc 3) d m Ví dụ: 1543 : d

1543 : d

áp dụng tìm số d phép chia sau:

1546 : d 1546 : d 1527 : d 1527 : d

Bµi 109(42- SGK) (5')

Điền vào trống kết với m số d a :

Bµi 110(42- SGK) (10')

Trong phép nhân a.b = c Gọi m số d cđa chia cho 9, n lµ são d cđa b cho r lµ tÝch sè d cđa m.n chia cho

d lµ sè d c chia cho Điền vào ô trống so sánh kết r d tr-ờng hợp

*Nhận xét: r d luôn nhận giá trị trờng hợp

III Hớng dẫn học làm nhµ: (5 )’

Về học bài, làm tập 133, 134, 135, 136 (19) SBT Đọc đọc thêm SGK (43)

NS 09/10/2010 NG 11/10/2010

Tiết 24: Ước bội

A Phần chuẩn bị: I Mục tiêu : 1 Kiến thức:

-Nắm đợc Khái niệm ớc bội số Ký hiệu tập hợp ớc, bội ca mt s

2 Kĩ năng:

- Biết kiểm tra số có hay không ớc bội số cho trớc Biết tìm ớc béi cđa mét sè cho tríc

3 Thái độ:

- Rèn luyệntính xácl

II Chuẩn bị:

Thầy: bảng phụ 113( 44) Trũ: c trc bi c thờm

III Phơng pháp:

- Nêu gợi mở vấn đề, hđ nhóm

B.Phần thể lớp: I Kiểm tra bµi cị: (5')

Phát biểu định nghĩa phép chia hết?

II Bµi míi:

ĐVĐ: Khi a ⋮ b ta nói a bội b hay b ớc a Vậy kíhiệu a ⋮ b cịn cách diễn đạt khác không? Ta học tiết hôm nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

HĐ1 Khái niệm ớc bội(10')

MT:Nm c Khái niệm ớc bội số Số 18 có bội khơng?

Cã lµ béi hay không?

Số có ớc 12 không? Có ớc 15 không?

Hs trả lời Ước bội Nếu a b

a bội b hay b lµ íc cđa a

VÝ dơ: 18 ⋮ -> 18 lµ béi cđa

18 ⋮ -> 18 không bội

12 -> lµ íc cđa 12 15 ⋮ -> không ớc 15

HĐ2 Cách tìm ớc bội MT- Ký hiệu tập hợp c¸c íc, c¸c béi cđa mét sè

- BiÕt kiểm tra số có hay không ớc bội số cho trớc Biết tìm ớc béi cđa mét sè cho tríc

Mn ký hiƯu tập hợp ớc a tập hợp bội a ta làm ntn?

Tìm Ư(18) = ? B(2) =?

Hs lắng nghe trả lời

2 Cách tìm ớc bội(10') Ký hiệu tập hợp ớc d Ư(a)

Tập hợp bội cđa a lµ B(a) VÝ dơ:

Tìm số tự nhiên x x B(8)

và x < 40?

Viết phần tử tập hợp Ư(12)?

Tìm tập hợp Ư (1) = ? B(1) = ?

*) NhËn xÐt: SGK (44) Ví dụ: (5')

a VD1: Tìm số tự nhiên x mà x B(8), x <40

-> x {0,8,16,24,32} b VD2: Viết phần tử tập hợp Ư(12)=?

Ư(12) = {1,2,3,4,6,12}

c VD3: Tìm ớc B(1)

Ư (1) = {1}

B(1) = {0,1,2,3,4…} = N H§ Luyện tập:

MT: củng cố cách tìm ớc béi cđa mét sè cho tríc häc sinh lªn bảng làm 111

abc, dới nhóm làm so sánh kết quả?

Tìm số bội số sau? 8, 14, 20, 25? Viết tập hợp bội <30?

Viết dạng tổng quát bội 4?

3 học sinh giải 113(44) SGK? Tìm số tự nhiên x thoả mãn đồng thời điều kiện điều kiện nào?

Cã kÕt qu¶ khác không? Yêu cầu làm 112

3 Hs lên bảng làm tập Bài tập: (10') Bài 111:

a Tìm bội số: 8,14,20,25

Các số bội là: 8,20 b Viết tập hợp bội nhỏ 30

A = {0,4,8,12,16,20,24,28} c Dạng tổng quát số bội là: 4k

B(4) = {x/x = 4k; k N} Bµi 113 (SGK- 114)(5') Tìm số tự nhiên x cho: a x B(12) vµ 20 < x < 50 -> x {24,36,48}

b x ⋮ 15 vµ < x < 40 -> x {15, 30}

III Híng dÉn häc bµi lµm bµi ë nhµ: (2')

VỊ học bài, làm 112, 114, 113 + Chơi trò ch¬i

Gợi ý chơi trị chơi "Đa ngựa đích" Tiết sau báo cáo kết - Hớng dẫn 112(44)?

NS 09/10/2010 NG 14/10/2010

Tiết 25: số nguyên tố - hợp số - bảng số nguyên tố

I Mục tiêu dạy: 1.KiÕn thøc:

- BiÕt c¸c khai niƯm vỊ số nguyên tố, hợp số,

2.Kĩ năng:

-nhận số số nguyên tố hay hợp số trờng hợp đơn giản thuộc 10 số nguyên tố đầu tiên, hiểu cách lập bảng số nguyên tố

3.Thái độ:

- Học sinh biết vận dụng hợp lý kiến thức chia hết học để nhận biết hợp số

II ChuÈn bÞ:

Thầy: Bảng phụ lập số nguyên tố từ đến 100 Bảng số nguyờn t

III.Phơng pháp:

Nờu gii vấn đề, vấn đáp

IV.PhÇn thĨ hiƯn ë lớp: 1 Kiểm tra cũ: (5')

Định nghĩa ớc bội? Giải 112(44)?

Ư(4) = {1,2,4}; ¦ (6)= {1,2,3,6}; ¦(9) = 1,3,9}; ¦(13) = {1,3}; ¦(1) = ¦(7) = {1,7}; ¦(29) = {1,29}

2 Bài mới:

ĐVĐ: Số nh gọi số nguyên tố? Gọi hợp số? Ta học từ tiết hôm

HĐ GV HĐ HS Ghi b¶ng

Hoạt động 1: *Mục tiêu:-Phát biểu k/n số nguyên tố, hợp số(10') -Nhận biết số nguyên tố nhỏ 10

Em cã nhËn xÐt g× vỊ số -ớc 2,3,5,7?

Số nguyên tố gì? Hợp số gì?

2 hc sinh nhc lại nội dung định nghĩa SGK (46)?

¸p dơng tính xem số sau số nguyên tố, số hợp số?

Số 0, số có số nguyên tố hay hợp số không?

1 Số nguyên tố Hợp số (10') Ư (2) = {1,2}; ¦ (3) = {1, 3}; ¦(5) = {1,5}

¦(4) = {1,2,4}; ¦(6) = {1,2,3,6}

Sè 2,3,5, chØ cã íc lµ vµ chÝnh nã gäi lµ số nguyên tố Số 4,6,9 có nhiều ớc ớc gọi hợp số

* Định nghĩa: SGK(46)

*Ví dụ: Trong số 7,8,9 số số nguyên tố, số hợp số?

7 nguyên tố; 8,9 hợp số * Chú ý:

- Số 0, số không số nguyên tố, hợp số

- Các số nguyên tố nhỏ 10 2,3,5,7

*Mục tiêu: Giải thích đợc cách lập bảng số nguyên tố nhỏ 100. *Đồ đùng dạy học: Bảng phụ, bảng số nguyên tố.

Muèn lËp b¶ng số nguyên tố không vợt 100 ta làm ntn? Gạch bỏ số chia hết cho 2,3,5, cho 7?

Các số cịn lại khơng chia hết cho cho cho cho số nguyên tố

Dùng bút đỏ khoanh tròn số nguyên t?

Có số nguyên tố nhỏ 100? Đó số nào?

GV: Nhắc lại số nguyên tố nhỏ 100

HS trả lời câu hỏi Lập bảng số nguyên tố không vợt 100 (10')

*) Các số nguyên tố nhỏ 100

là:2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31, 37,41,

43,47,53,59,61,67,71,73,79, 83,89,91,97

Hoạt động 3:Củng cố(15')

*Mơc tiªu: NhËn biết số nguyên tố

1 học sinh giải 115(47) SGK? Các số sau số số nguyên tố? Hợp số?

312,213,435,417,3311,67? Điền ký hiệu ,hoặc thích hợp vào ô trống?

Xét xem tổng hay hiệu sau có chia hết cho số không? -> số nguyên tố hay hợp số? Về học bµi, lµm bµi tËp 117, 119, 120, 121, 122 (47) SGK (5')

Hs làm tập

HS lên Bảng thực

3 Bài tập: (15') Bài 115 (SGK 47) (5') Các số nguyên tố là: 417, 67 Các số hợp số là: 312,213,435,3311

Bài 116(47- SGK) (5')

Gọi P tập hợp số nguyên tố Điền ký hiệu vào ô vuông cho đúng:

83 P; 91 P; 15 N

P N

Bµi upload.123doc.net(47-SGK)

(5') Tỉng hay hiƯu sau có số nguyên tố, hay hợp số:

a (3.4.5 + 6.7) -> hợp sè

NS 09/10/2010 NG 16/10/2010

Tiết 26:Luyện tập

I Mục tiêu dạy: 1.Kiến thøc:

- phát biểu lại đợc khái niệm s nguyờn t, hp s

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ nhận biết số số nguyên tố hợp số? - Giúp học sinh phân biệt cách nhanh số nguyên tố hợp số?

3.Thỏi độ:

- Học sinh biết vận dụng hợp lý kiến thức chia hết học để nhận bit mt hp s

II Phần chuẩn bị:

1 Thầy: bảng phụ ghi đề 122 (47) Trũ: Lm trc bi

III.Phơng pháp:

Nêu giải vấn đề, vấn đáp, luyện tập thực hnh

IV Phần thể lớp I KiÓm tra: (5')

Nêu định nghĩa số nguyên tố, hợp số? Kể 10 số nguyên tố nhỏ 100?

II Tỉ chøc lun tËp:

§V§: §Ĩ giúp em hiểu rõ số nguyên tố hợp số ta học tiết luyện tập.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

Hot ng 1: Nhân biết số nguyên tố

1 häc sinh giải 117(47)SGK Xem bảng số nguyên tố cuối SGK?

Hs thực Bài 117(47- SGK)

Trong số:

117,131,313,469,677 Số nguyên tố là: 131,313,677

Hot ng2: Tạo số nguyên tố.

1 häc sinh giải 119 nhóm giải so sánh kết quả? Em có kết khác không? Vì sao?

Các nhóm giải 121, 122 báo cáo kÕt qu¶?

Tìm số tự nhiên k để 3k số nguyên tố (k = 1)?

Em nµo kết khác không?

Giỏo viờn a bng phụ đề 122 yêu cầu nhóm thảo luận phỳt v cho bit kt

Hs lên bảng thực Các nhóm thực

Bài 119(47- SGK)

Thay chữ thích hợp vào dấu * để đợc hợp số(5')

1* -> * {0,2,4,5,6,8} 3* -> * {0,2,3,4,5,6,8,9} Bµi 120(47- SGK)

Thay chữ số vào dấu * để đợc hợp số(5')

5* -> * {3,9} 9* -> * {7} Bµi 121(47- SGK)(5')

a Tìm số tự nhiên k để 3k số nguyên tố ->k =1

b Tìm số tự nhiên k để 7k số nguyên tố, k =

Bµi 122 (SGK- 47)(5')

qu¶?

Có số lẻ liên tiếp số nguyên tố không?

Theo em câu sửa nh đúng? (thêm ĐK > 2) Theo em câu sửa nh đúng? (thêm ĐK > 5)

đều số nguyên tố: Đúng VD nguyên tố b Có số lẻ liên tiếp số nguyên tố: Đúng

VD: 3, 5,

c Mọi số nguyên tố số lẻ Sai

V× số chẵn

d Mi s nguyờn t có chữ số tận chữ số: 1,3,7,9 Sai

VD: vµ lµ sè nguyªn tè

Hoạt động3: Làm tập tìm số

1 häc sinh gi¶i 124(48)SGK?

Máy bay có động đời năm nào?

a số có ớc Vậy a số nào? b hợp số lẻ nhỏ nhất? -> b = ?

c số nguyên tố? hợp số?

d số nguyên tố lẻ nhỏ -> d số nào?

Mỏy bay đời năm nào?

Hs lµm bµi tËp 124 Bµi 124(48- SGK)(10')

Máy bay có động đời năm nào?

abcd Trong đó:

a số có ớc ->a =1 b hợp số lẻ nhỏ -> b =

c số nguyên tố, hợp số -> c = d số nguyên tố lẻ nhá nhÊt => d=3

Vậy máy bay có động đời năm 1903

Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ (5')

- VỊ häc bµi theo vë ghi vµ SGK

NS17/10/2010 NG 18/10/2010

TiÕt 27: Ph©n tÝch mét sè thõa sè nguyªn tè

I Mơc tiêu :

1.Kiến thức :

- Phát biểu phân tích số thừa số nguyên tố 2.Kĩ năng:

- Bit phõn tích số thừa số nguyên tố trờng hợp mà phân tích khơng phức tạp 3.Thái độ:

-Cã tÝnh chÝnh x¸c tinh to¸n, có tinh thần hợp tác nhóm

II chuẩn bị:

1 Thầy: Bảng phụ ghi sơ đồ phân tích s tha s nguyờn t

III.phơng pháp:

-Nêu giải vấn đề, luyện tập thức hnh, hot ng nhúm

IV.Phần thể líp: 1.KiĨm tra(5')

Phát biểu định nghĩa số nguyên tố, hợp số? Nêu dấu hiệu chia hết cho 2, cho 3, cho 5, cho 9?

2 Bµi míi:

ĐVĐ: Làm để viết số dới dạng tích thừa số nguyên tố? Ta học tiết

hơm nay?

H§ cđa Gv H§ cđa HS Ghi b¶ng

Hoạt động 1: Phát biểu phân tích số thừa số nguyên tố. (10') MT:Biết phân tích số tha s nguyờn t

Cách tiến hành:

GV: Tìm hiểu SGK 3' nêu cáh phân tích 300 thành thừa số nguyên tố?

Viết số 300 thành tích số? GV treo bảng phụ VD

Còn cách khác không? GV đa VD

50 = 5.10 = 2.5 = 2.52

ThÕ nµo lµ phân tích số thừa số nguyên tố?

2 học sinh nhắc lại nội dung định nghĩa (49) SGK?

7 = 7; 13 = 13; =

1 học sinh nhắc lại nội dung ý?

Số nguyên tố phân tích tích số nào?

Có hợp số không phân tích thừa số nguyên tố hay không?

Hs tìm hiểu sgk trả lời

Hs trả lời

HS phát biểu phân tích môt số thừa số nguyên tố

Hs lăng nghe,ghi

1 Phân tích số thừa số nguyên tố gì(10')

a Ví dụ: Viết số 300 dới dạng tích nhiều thừa số lớn

300 = 6.50 = 2.3.5.10 300 = 2.3.5.2.5 = 22.3.52 Ta nói phân tích số 300 thành tích thừa số nguyên tố hay phân tích 300 thừa số nguyên tố

b ĐN SGK(49) c Chú ý:

7 = 7; 13 = 13; =

+ Dạng phân tích thừa số nguyên tố số nguyên tố

+ Mi hợp số phân tích đ-ợc thành tích thừa số nguyên tố

Hoạt động 2: Nêu cách phân tích thừa số nguyên tố theo thuật tốn. (10’)

MT: Phân tích đợc số thừa số nguyên tố trờng hợp đơn giản. ’ GV đạt vấn đề:Muốn phân tích

1 sè thừa số nguyên tố ta làm nh nào?

Treo bảng phụ phân tích 300 theo cột, y/c HS quan sát nêu cách phân tích

GV: HĐ nhãm theo KT " KCB" ph©n tÝch sè 420 thừa số nguyên tố?

Các nhóm thực treo kết

Nhn xột ỏnh giỏ cỏc nhóm học sinh nhắc lại nội dung nhận xét?

Hs hđ nhóm(sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn)

2 Cách phân tích số thừa số nguyªn tè (10’) a VÝ dơ 1:

300 = 2.3.5.2.5 = 22.3.52 420 = 22.3.5.7

c NhËn xÐt: Dù phân tích số thừa số cách cuối có kết

Hoạt động 3: Củng cố. (15')

MT:Sư dơng dấu hiệu chia hết phân tích số thừa số nguyên tố.

2 học sinh lên bảng phân tích số 60, 84, 1035và 400 thừa sè nguyªn tè?

GV: XÐt tÝnh chia hÕt cho 2,3,5,7,11,

Líp chia lµm nhãm cïng giải?

Có nhóm kết khác không?

Hs lên bảng thực

hs hđ nhóm

3 Bài tập: (15') Bài 125(50- SGK)

Phân tích số sau thừa số nguyªn tè(5')

285 = 32.31(3.5.19) 400 = 24 .52

Bµi 126(50- SGK) (5')

120 = 2.3.4.5 (Sai) = 23.3.5 306 = 2.3.51 (Sai) = 2.32.17 567 = 92.7 (Sai)= 34.7

Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ:(5 )’ - VỊ häc bµi, lµm bµi 127,129,130,131(50)SGK - Híng dÉnBµi 129(50- SGK)(5')

a.b = 42 -> a = 1, b = 42 -> a {1,2,3,6,7,14,21,42} b = {1,2,3,6,7,14,21,42} NS17/10/2010

NG 21/10/2010

Tiết 28:Luyện tập

A Mục tiêu dạy: 1.Kiến thøc:

-Nhắc lại dấu hiệu chia hết cho 2,3,5 Phát biểu lại định nghĩa phân tích s tha s nguyờn t

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ vận dụng dấu hiệu chia hết học để phân tích số thừa số nguyên tố

3.Thái độ:

-Có tính xác phân tích số thừa số ngun tố, tính tốn Có tinh thần t ơng trợ giúp đỡ bạn làm bi

B chuẩn bị:

C.Phơng pháp:

Luyện tâp thức hành, hoạt động nhóm

D.PhÇn thĨ hiƯn ë trªn líp: I.KiĨm tra: (10')

*Mục tiêu: Phát biểu lại đ/n phân tích số thừa số nguyên tố Phân tích sè thõasn tè 1.Ph©n tÝch mét sè thừa số nguyên tố gì? Muốn phân tích số thừa số nguyên tố ta làm ntn? Phân tÝch sè 285 thõa sè nguyªn tè?

2.Phân tích số 1035, 400 thừa số nguyên tè?

II Bµi míi:

ĐVĐ: học sinh giải 127(50)SGK -> làm cách để phân tích nhanh và

chính xác?

H§ cđa GV H§ cđa HS Ghi B¶ng

Hoạt động 1:Phân tích thừa số ngun tố, tìm ớc MT: biết cách phân tích số thừa số nguyên tố

GV: Ph©n tÝch 225 thõa sè råi xÐt xem 225 chia hết cho số nguyên tố nào?

HS: Hai HS lên bảng thực hiện, că lớp làm

225 chia hÕt cho nhiÒu sè nh-ng chia hÕt cho nhữnh-ng số nguyên tố nào?

Hs lăng ghe lên bảng thực

Bài 127(50- SGK)(5')

Phõn tích số sau thừa số nguyên tố cho biết số chia hết cho số nguyên tố nào? 225 = 32.52 chia hết cho 3,5 1800 = 23.32.52 chia hết cho 3,2,5

Hoạt động2: Nhận biết đợc ớc số dựa vào dạng phân tích thừa số nguyên tố của nó.

1 häc sinh giải 129(50)SGK? Tìm Ư(a) =?

Ư(b) =?

Ư(c) = ? C¶ líp cïng thøc hiƯn

GV: H§ nhãm theo kt "KCB" 7' thøc hiƯn bt130? HS:Các nhóm tính so sánh kết quả?

Sau gv nhân xét đánh giá

HS lªn bảng

Hs hđ theo nhóm

Bài 129(50- SGK)(5') a {1,5,13,65} b {1,2,4,8,16,32} c {1, 3,7,9, 21, 63 ¦ } Bài 130(50- SGK)(10')

51 = 3.17 có íc lµ: 1,3 17,51

75 = 52 có ớc là: 1,3,5,15,25,75

42 = 2.3.7 có ớc là: 1,2,3,6,7,14,21,42

30 = 2.3.5 có ớc là: 1,2,3,5,6,10,15,30

HĐ3:Tìm số dựa vào dạng tích

Tìm a, b biết a.b = 30 a<b? a b nhận giá trị quan hệ với số 30?

Hs làm Bài 131b(50- SGK)(10')

Cả lớp cïng thùc hiÖn = 5.6

-> a = 1,2,3,5 b = 30,15,10,6

HĐ4:Hớng dẫn học lµm bµi tËp ë nhµ(5')

GV hd giải 133(51)SGK? Thay dấu * số thích hợp để đợc kết đúng?

HS: đứng tai chỗ đọc

Muốn xác định số lợng ớc số ta làm ntn?

Mn t×m sè íc cđa sè ta làm ntn?

Tìm xem 32 có ớc? Tìm xem 81 có ớc số?

- VỊ häc bµi, lµm bµi: 128, 131,132,133

- Xem lại cách tìm số ớc

Hs lam Bài 133(51- SGK)(10')

a Phân tích số 111 thừa số tìm

Ư(111) =? 111 = 3.37

-> Ư(111) = {1,3,37,111} b Thay dấu * số để ** * = 111

-> 37 = 111 Bài đọc thêm

Cách xác định số lợng ớc số

NÕu: m = ax cã x + íc

NÕu = = ax by cã (x+1)(y+1) -íc

VD:

32 = 25 > 32 cã + íc = -íc

63 = 32.7 -> 63 cã (2+1)(1+1) = íc

NS17/10/2010 NG 23/10/2010

TiÕt 29:íc chung vµ béi chung

A Mục tiêu dạy: 1.Kiến thức:

- Phát biêu đợc định nghĩa ớc chung, bội chung, khỏi nim giao ca hai hp

2.Kĩ năng:

- Biết tìm ớc chung bội chung hay nhiều số cách liệt kê ớc, liệt kê bội tìm phần tử chung cđa tËp hỵp biÕt sư dơng ký hiƯu giao cđa tËp hỵp

3.Thái độ:

-Có tính xác tìm ớc chung , bội chung Có tinh thần hợp tác

B Phần chuẩn bị:

Thầy: Bảng phụ 134SGK

D.Phần thĨ hiƯn ë trªn líp:

I KiĨm tra: (5 ) Tìm Ư(4) =? Ư(6) = ?; B(2) =?; B(3)=? ¦(4) = {1,2,4} B(2) = {0,2,4,6,8,12}…}

¦(6) = {1,2,3,6} B(3) = {0,3,6,9,12…}

II Bµi míi:

ĐVĐ: Khi số gọi ớc chung hay nhiỊu sè Ta häc tiÕt h«m nay.

HĐ Gv HĐ HS Ghi Bảng

Hot động 1:Ước chung

MT:Phát biểu k/n ơc,tìm ơc số đợc ớc chung số

GV: Đọc SGK tập hợp ƯC(4,6)=?

HĐ cá nhân 3' trả lời

Định nghĩa ớc chung hay nhiều số gì?

Hai HS ph¸t biĨu

Ký hiƯu íc chung cđa a b gì?

GV chinh xác ghi bảng nd Khi x ớc chung a,b,c?

8 lµ íc chung cđa 16 vµ 40? ớc chung 32 28 không? Vì sao?

Hs tr¶ lêi

Hs tr¶ lêi

1 ¦íc chung (15') a VÝ dơ: ¦(4) = {1,2,4} ¦(6) = {1,2,3,6}

Các số 1,2 ớc chung 4,6 b Định nghĩa: Ước chung hay nhiều số ớc tất số

Ký hiệu tập hợp ớc chung a,b là: ƯC(a,b) = {x/x ¦(a);x ¦(b)}

x ¦C(a,b) a ⋮ x; b ⋮ x

c Ví dụ: Khẳng định sau hay sai?

8 ƯC (16, 40) = {1,2,4,8} Vậy ƯC (16,40) đúng;

¦C (32,28) Sai

ƯC (32,28) = {1,2,4}Vậy khẳng định sai

Hoạt động 2: Bội chung

MT:Ph¸t biĨu ®/n bc, viÕt kÝ hiƯu T×m bc cđa hai sè.

XÐt xem sè nµo võa lµ béi cđa

Một HS phát biểu tập hợp BC(4,6) =?

Ký hiƯu béi chung cđa sè lµ g×?

2 học sinh nhắc lại định nghĩa SGK (52)?

GV: ChÝnh x¸c néi dung vỊ béi chung ghi bảng

Khi x BC(a,b,c)?

in s vào ô vuông để đợc kết đúng?

Hs đọc lại định nghĩa

{0,4,8,12,16…}

B(6) = {0,6,12,18,24} Các số: 0,12,24 gọi bội chung vµ

Ký hiƯu: BC(4,6) = {0,12,24…}

b Định nghĩa: Bội chung hay nhiều số bội tất số

x BC(a,b) nÕu x ⋮ a vµ x ⋮ b

x BC(a,b,c) nÕu x ⋮ a vµ x ⋮ b,x ⋮ c

c Ví dụ: Điền số vào ô vuông để đợc khẳng định đúng:

BC(3,2)

Hoạt động 3: Chú ý

MT:Ph¸t biĨu ®n giao hai tËp hỵp ViÕt kÝ hiƯu.

Giao tập hợp ký hiệu gì?

áp dụng tìm giao tập hợp A B?

Hs trả lời

Tìm giao tập hỵp

3 Chó ý: (5')

Giao tập hợp tập hợp gồm phần tử chung tập hợp

Ký hiƯu: Giao tập hợp A B là: A B

VÝ dô: A = {3,4,6} B = {4,6}

-> A B = {4,6} X={a,b}

Y = {c}

-> X Y = Ο

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dị.

1 häc sinh gi¶i 135 bảng phụ, nhóm làm so sánh kết quả?

Tìm Ư(6)?Ư(9)? -> ƯC(6,9) =?

Tìm ƯC(7,8) =?

1 học sinh giải 137a(53) SGK?

Hs giải tập Bài tập: (10')

Bài135(SGK)(5') Viết tập hợp:

a Ư(6) = {1,2,3,6}; ¦(9) = {1,3,9}

-> ¦C(6,9) = {1,3}

b ¦(7) = {1,7}; ¦(8) = 1,2,4,8}

-> ƯC(7,8) = {1} Bài 137(SGK-53)(5')

Tìm giao tập hợp A B biết:

- VỊ häc bµi, lµm bµi 134,136,137,138(53,54)SGK - Híng dÉn Bài 136(53- SGK)

Viết tập hợp số tự nhiên nhỏ 40 bội 6? A = {0,6,12,18,24,30,36}

NS26/10/2010 NG28/10/2010

TiÕt 30:Luyện tập

A Mục tiêu dạy: 1.Kiến thøc:

-Phát biểu lại đn học

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm ƯC BC hay nhiều số

- Häc sinh biÕt t×m giao cđa tËp hỵp BiÕt viÕt giao cđa hai tËp hỵp - Học sinh biết tìm ƯC BC số toán thực tế

3.Thỏi :

-Có tính xác tìm ớc chung , bội chung Có tinh thần hợp tác

B.Chuẩn bị:

1 Thầy: Bảng phụ 138SGK

C.Phơng pháp:

Luyn tâp thức hành, hoạt động nhóm

D.PhÇn thĨ hiƯn ë trªn líp: I KiĨm tra: (5')

2 học sinh phát biểu định nghĩa ớc chung, bội chung giao tập hợp Viết dạng tổng quát tập hợp ƯC,BC hay nhiều số?

II Bµi mới:

ĐVĐ: Tìm ƯC BC hay nhiều số ta làm ntn? Ta học tiết hôm nay?

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Viết tập hợp ƯC, BC.

MT: viết tập hợp ƯC,BC Viết tập hợp số tự nhiên

nhỏ 40 bội 6? Viết tập hợp A B? Tìm M = A B?

-Bµi 136(53- SGK) 5’

Viết tập hợp số tự nhiên nhỏ 40 vµ lµ béi cđa 6? A = {0,6,12,18,24,30,36} B tập hợp số tự nhiên nhỏ 40 vµ lµ béi cđa 9? B = {0,9,18,27,36}

M = A B = {0,18,36} M A ; M B

Hoạt động 2: Viết giao hai tập hợp

MT: viết đợc giao tập hợp Viết tập hp A cỏc hc sinh

giỏi môn văn?

Viết tập hợp B học sinh giỏi môn toán?

Tìm tập hợp A B?

Viết A tập hợp số chia hết cho 5?

B tập hợp số chia hết cho 10?

A B =?

Tìm giao tập hợp A B?

A B giao gồm phần tử nào?

Tìm A B?

(GV a bi lờn bng)

hs lên bảng thực

1 hs lên làm 127

Bài 137(53- SGK) (10') b Tìm giao tập hợp: A = {học sinh giỏi môn văn} B ={ học sinh giỏi môn to¸n}

A B = O

c A = {0;5;10;15;20;25;30; }

…

B = {0;10;20;30;40;…}

-> A B =

{0;10;20;30;40;…} d A = {0;2;4;6;8;10;…} B = {1;3;5;7;9;11;…} A B = O

Bµi 127(22- SBT)(10')

a Tìm giao tập hợp A vµ B

A = {mÌo, chã}; B = {mÌo, hỉ, voi}

A B = {mÌo}

b A = {1;4}; B = {1;2;3;4} A B = {1;4} A B

A B = O

Hoạt động 3: Vận dụng ƯC, BC giải toán thc t

MT:vận dụng ƯC,BC vào toán thùc tÕ GV: H§ nhãm theo " kÜ

thuËy KCB" 5' thùc hiÑn 138(54)SGK?

NÕu chia phần số phần thởng loại = ?

Chia đợc thành phần khơng?

C¸c nhóm treo kết quả, gv nhân xét

hs sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn hđ nhóm

Bi 138(53- SGK)(10') Hãy điền vào ô trống trờng hợp chia đợc?

Cã 24 bót ch×, 32 qun vë Néi dung b¶ng phơ

Hoạt động 4: Hớng dẫn học làm tập nhà: (5') - Về học bài, làm 134, 235

NS 28/10/2010 NG30/10/2010

TiÕt 31:íc chung lín nhất

I Mục tiêu dạy: Kiến thức:

- Học sinh phát biểu ƯCLN hay nhiều số, sè nguyªn tè cïng nhau, sè nguyªn tè

Kĩ năng:

- Học sinh tìm đợc ƯCLN hay nhiều số cách phân tích số thừa số ngun tố Từ biết cách tìm ƯC hay nhiều số

Thái độ:

- Cã tÝnh chÝnh x¸c tÝnh to¸n

II chuẩn bị:

Thầy: Bảng phụ ghi quy tắc

Trò:

III Phơng ph¸p:

-Nêu giải vấn đề, luyện tập thực hành, hoạt động nhóm

IV PhÇn thĨ hiƯn lớp: Kiểm tra: (5')

Tìm ¦C(12,30) =? ¦(12) = {1;2;3;4;6;12} ¦(30) = {1;2;3;5;6;10,15,30} ->¦C (30, 50) = {1;2;3;6}

Bài mới:

ĐVĐ: Có cách tìm ƯC hay nhiều số nhanh cách liệt kê không? Ta học hôm nay?

HĐ Gv HĐ HS Ghi b¶ng

Hoạt động1: Định nghĩa

MT:Phát biểu định nghĩa ƯCLN hai hay nhiều số Lấy đợc ví d CLN ca hai s(15')

Viết tập hợp sè sau? ¦ (12) =?

¦(30) = ? ¦C (12,30) = ?

Ký hiƯu UCLN cđa hay nhiều số gì?

2 hc sinh nhc li nội dung định nghĩa?

T×m UCLN(5,1) = ? UCLN(a,b,1) = ?

hs thực trả lời câu hỏi ¦íc chung lín nhÊt a VÝ dơ 1:

¦(12) = {1,2,3,4,6,12}

¦(30) =

{1,2,3,5,6,10,15,30} ¦C(12,30) = {1,2,3,6} -> Ước chung lớn 12, 30

Ký hiệu: ƯCLN(12, 30) = b Định nghÜa: SGK(54) c NhËn xÐt:

¦C(12,30) = {1,2,3,6} -> ¦CLN(12,30) = UCLN(5,1) = d Chó ý: (55)SGK Sè chØ cã íc lµ -> UCLN (a,1) = a

¦CLN(a,b,1) = ¦CLN(a,b)

Hoạt động 2: Tìm đợc ƯCLN hai hay nhiều số cách phân tích thừa số nguyên tố(15')

MT: biÕt t×m íc chung cđa hai hay nhiỊu sè b»ng cách phân tích thừa số nguyên Tìm UCLN cách phân

tích số thừa số nguyên tè

Ph©n tÝch sè 36,84,168 thõa sè?

Tìm UCLN số ta làm ntn?

2 học sinh nhắc lại nội dung quy tắc (55)?

VËn dơng t×m UCLN(12, 30)?

Hoạt động nhóm 5' theo

hs đứng chỗ thực

hs nhắc lại quy tắc

hđ nhóm sử dụng kĩ thuật

2 Tìm UCLN cách phân tích số thừa số nguyên tố

a Ví dụ 2: Tìm ƯCLN(36,84,168)

36 = 22.32 84 = 22.3.7 168 = 23.3.7

¦CLN (36,84,168) = 22.3 = 12

b Quy t¾c: SGK(55)

"KTKCB" thùc hiƯn ?2 T×m UCLN (8,9)? UCLN(8,12,15)? UCLN(24,16,8)?

Còn cách tính khác không?

khăn trải bµn 12 = 22.3

30 = 2.3.5

-> ¦CLN(12,30) = 22.3 T×m ¦CLN (8,9) = ¦CLN(8,12,150) = ¦CLN(24,16,8) = Chó ý: SGK(55)

Hoạt động 3: Tìm đợc ƯCLN hai hay nhiều số cách tìm ớc ƯCLN(5') MT:biết tìm đợc ƯCLN hai hay nhiều số cách tìm ớc ƯCLN

Tìm UCLN(12,30) = ? Tìm Ư(6) = ?

2 học sinh nhắc lại quy tắc SGK(56)?

hs lên bảng thực Cách tìm thông qua UCLN

¦CLN(12,30) =

¦C(12,30) = ¦(6) = {1,2,3,6}

*Quy t¾c: SGK(56)

Hoạtđộng4:Làm đợc tập tìm ƯCLN MT: củng cố kĩ tìm ƯCLN

1 học sinh giải

139(56)SGK?

Tìm UCLN 56 140? Các nhóm làm so sánh kết quả?

Tìm ƯCLN 24, 84 180?

Có em kết khác không?

1 hs lên bảng làm tập

các nhóm thực chỗ

so sánh kết

4 Bµi tËp: (10')

Bµi 139(53- SGK)6 (10') TìmƯCLNcủa:

a 56 140 56 = 23.7 140 = 22.5.7

-> ¦CLN(56,140) = 22.7 = 28

b 24, 84, 180 24 = 23.3 84 = 22.3.7 180 = 22.32.5

-> ¦CLN(24, 84, 180) = 22.3 = 12

3 H íng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ: (2') - VỊ häc bµi, làm 140,141,142,143(56)SGK - Hớng dẫn 140(56)SGK

Tìm ƯCLN (16,80,176) = ?

Trớc hết phân tích sè thõa sè nguyªn tè

NS28/10/2010 NG30/10/2010

TiÕt 32: LuyÖn tËp 1

I Mục tiêu dạy: 1 Kiến thức

-Nhc lại định nghĩa, bớc tìm ƯCLN hai hay nhiu s

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kỹ vận dụng quy tắc tìm UCLN hay nhiều số cách phân tích số thừa số

- Rèn luyện kỹ tìm UC hay nhiều số thông qua tìm UCLN cđa hay nhiỊu sè

3 Thái độ

II.Đồ dùng dạy học: 1 Thầy: Bảng phụ

2 Trò: Học quy tắc, làm trớc tập

III Phơng pháp.

- Luyn thc hnh, hot ng nhúm

IV Phần thể líp:

1 KiĨm tra: (5') Mét häc sinh ph¸t biểu quy tắc tìm ƯCLN hay nhiều số? Vận dụng giải 140(56)SGK

140(56)SGK Tìm ƯCLN (16,80,176) = ? 16 = 24; 80 = 24.5; 176 = 24 11

-> ¦CLN (16,80,176) = 24 = 16.

2 Tỉ chøc lun tËp:

ĐVĐ: Làm để tìm đợc ƯCLN cách nhanh nhất?

H§ GV HĐ HS Ghi bảng

Hot ng1: Giải 142(10')

Mục tiêu: Tìm đợc ƯCLN hay nhiều số học sinh lên bảng gii 142

a,b,c(56)SGK? Tìm ƯCLN(16,24)?

Có kết khác không? Tìm ƯCLN(180,234)=? Các nhóm so sánh kết quả? Tìm ƯCLN (60,90,135) Các nhóm so sánh kết quả?

3 hs lên bảng thực Bài 142(56)SGK(10') Tìm ƯCLN a ƯCLN(16,24)=? 16 = 24; 24 = 23.3

-> ¦CLN(16,24) = 23 = 8 b ¦CLN(180,234) = 180 = 22.32.5; 234 = 2.32.13 -> ¦CLN(180,234) = 2.32 = 18

c ¦CLN(60,90,135) = ? 60 = 22.3.5; 90 = 2.32.5; 135 = 33.5

-> ¦CLN(60,90,135) = 3.5 = 15

Hoạt động2: Giải 143(10')

Mục tiêu: áp dụng quy tắc tìm ƯCLN giải toán có liên quan tìm ƯC hai số Tìm số tự nhiên a? biết 420

a; 700 a?

Muốn tìm a ta làm ntn? Có kết khác không? 1học sinh giải144(56)

SGK

Tìm số x ớc chung > 20 144 192?

Muốn tìm ớc chung số ta làm ntn

hs trả lời ,lên bảng thực

Bài143(56)SGK(10')

Tìm số tự nhiªn a lín nhÊt biÕt r»ng 420 ⋮ a; 700

⋮ a

¦CLN(420,700) = 140 -> a= 140

Bài 144(56)SGK(5')

Tìm ớc chung > 20 144 192

ƯCLN(144,192) = 48 ƯC(144, 192) = Ư(48) = {1,2,3}

-> Số cần tìm 24, 48

Hoạt động3: Giải 145(10')

Mục tiêu: Sử dụng tốn tìm ƯCLN giải tốn thực tế học sinh đọc đề xác định yêu

cầu toán?

Muốn chia thành hình vuông

2 hs lên bảng làm tập Bài145(56)SGK(5')

ta làm ntn?

Tìm UCLN(75,105) =?

Khi chia đợc hình vng?

1họcsinhgiải182(24)SGK? Muốn tìm xem chia nhiều tổ ta lµm ntn?

thừa mảnh Tính độ dài ln nht ca cnh hỡnh vuụng

Giải:

ƯCLN(75,105) = 15

-> chia thành hình vng cạnh lớn 15cm Khi đợc số hình là: (105 x 75) : (15 x 15)m = 5.7 = 35

có thể cắt đợc 35 hình vuụng

Bài 182(24)SGK(5') 24 bác sỹ ; 108 y t¸

Chia nhiều tổ cho y tá, bác sỹ nhau? Giải:

¦CLN(24,108) = 12

Có thể chia nhiều 12 tổ tổ có bác sỹ y tá

S 30/10/2010 G 02/11/2010

TiÕt 33: Luyện tập 2

I Mục tiêu dạy: 1 Kiến thức:

- Phát biểu lại bớc tìm ƯCLN

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm ƯCLN hay nhiều số

- Kỹ vận dụng giải toán thực tế qua việc tìm ƯC ƯCLN cđa hay nhiỊu sè

3 Thái độ:

- RÌn lun tÝnh linh ho¹t qua viƯc sư dụng hợp lý trờng hợp tìm ƯCLN hay nhiều số

II.chuẩn bị:

Thầy: Bảng phụ

Trò: học bài, làm trớc nhà

III Phơng pháp:

- Luyện tập thực hành, hoạt động nhóm

IV Phần thể lớp:

1 Kiểm tra: (10') học sinh lên bảng giải 178, 180(24) SGK?

2 Tổ chức luyện tập:

ĐVĐ: Giúp em vận dụng tốt tìm ƯCLN vào giải tập thực tế ta học tiết hôm

nay.

HĐ GV HĐ HS Ghi bảng

Hot ng1: Gii bi 146(5')

Mục tiêu: áp dụng toán tìm ƯCLN, ƯC giải toán tìm số -HĐ nhóm theo "KTKCB" 5'

thực 146?

-Tìm UCLN(112, 140) ta lµm ntn?

Cã kÕt khác không?

HS hđ nhóm sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn

Bài146(57)SGK(5')

Tìm x biết 112 ⋮ x; 140 ⋮ x ; 10<x<20

Gi¶i:

¦CLN(112, 140) = 28 -> ¦(28) = {1,2,4,7,14,28} -> x ƯC(112, 140) = Ư(28)

Và 10 < x < 20 VËy x = 14

Hoạt động2: Giải 147(10')

Mục tiêu: Thực đợc toán thực tế nh HĐ1 Giáo viên treo bảng phụ ghi

bài 147 Cả lớp phân tích tìm lời giải?

Tìm mối quan hệ a với số 28,36,2?

Tìm số a nói trên? Tìm UC 28 36?

Khi ú Mai Lan ngời mua hộp?

hs lên bảng thực Bài147(57)SGK(10')

Mai mua 28 bót, Lan mua 36 bót

a Gäi sè hộp bút a Tìm quan hệ a với số 28,36,2

Tức tìm a biết: 28 a, 36 a, a>2

b Tìm a: a ƯC(28,36) a >

ƯC(28,36) = {1,2,4} -> a =

c Mai mua sè hép lµ: 28 : = 7(hép) Lan mua sè hép lµ: 36 : = (hép)

Hoạt động3: Giải 148(15')

Mục tiêu: Có tính linh hoạt, áp dụng ƯCLN giải toán thực tế - học sinh đọc đề, xác định

yªu cầu 148(57)SGK? - Có thể chia nhiều tổ? (ta làm cách

nào?)

Tìm UCLN(48,72) =?

Chia nhiu nht tổ? Khi tổ có nam?

Tính số nữ tổ?

Khi ú tổ có ngời?

b»ng

a Cã thĨ chia nhiỊu nhÊt bao nhiªu tỉ

b Khi tổ có ? nam?nữ Giải:

¦CLN(48,72) = 24

có thể chia nhiều 24 tổ Khi số nam tổ là: 48 : 24 = (nam)

Số nữ tổ là: 72 : 24 = (nữ)

Khi tổ có số ngời là: (nam) + (nữ) = (ngời) Đáp số: 24 tổ,

Mỗi tổ nam, nữ

3 Hng dn học làm tập nhà: (5') - Về học bài, làm lại tập làm

S 02/11/2010 G 05/11/2010

TiÕt 34: bộI CHUNG NHỏ NHấT

I Mục tiêu dạy: 1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc BCNN hay nhiều số Phân biệt đợc quy tắc tìm BCNN với quy tắc tìm ƯCLN

2 Kĩ năng:

- Tỡm c BCNN hai hay nhiều số cách phân tích số thừa số ngun tố Tìm đợc BC thông qua BCNN

Thái độ:

- Cã tÝnh chÝnh x¸c tÝnh to¸n, cã ý thức vận dụng vào toán thực tế

II chuẩn bị: Thầy: Bảng phụ

Trò: Đồ dùng học tập

III Phơng pháp:

-Nêu giải vấn đề, luyện tập thực hnh, hot ng nhúm

IV.Phần thể líp:

I KiĨm tra: (5') T×m B(4) = ?; B(6) = ?; BC(4,6) = ?

B(4) = {0,4,8,12,16,20,24…}

B(6) = {0,6,12,18,24…} -> BC(4,6) = {0,12,24…}

II Bài mới:

ĐVĐ: Cách tìm BCNN nh ta học tiết hôm nay.

HĐ Gv HĐ HS Ghi bảng

HĐ1: Bội chung nhỏ nhất(7)

Mục tiêu: Viếttập hơp bội, BC cảu hai số Phát biểu đinh nghĩa BCNN hai hay nhiều số Nêu nhận xét ý BCNN hai hay nhiều số

Số nhỏ khác BC(4,6)?

Một số đợc gọi BCNN hay nhiều số? Nhận xét BC BCNN 6?

2 học sinh nhắc lại nội dung định nghĩa nhận xét?

T×m béi cđa 1? BCNN(a,1) =? BCNN(a,b,1) =? VËn dơng gi¶i ví dụ ?

Hs trả lời câu hỏi

Hs nhắc lại nội dung

1 Ví dụ 1: (5')

B(4) = {0,4,8,12,16…} B(6) = {0,6,12,18,24…} -> BC(4,6) = {0,12,24,36…} 12 nhá nhÊt kh¸c thuéc BC(4,6) gäi lµ béi chung nhá nhÊt cđa 4,6

Ký hiệu: BCNN(4,6) = 12 *)Định nghĩa: SGK (57) *) Nhận xét: Tất bội chung (4,6) bội BCNN(4,6)

Chó ý: a N -> a B(1) -> BCNN(1,a) = a

BCNN(1,a,b) = BCNN(a,b) VÝ dô: BCNN(1,15) = 15 BCNN(1,24, 36) = BCNN(24,36) = 72

Hoạt động 2: Cách tìm BCNN(10')

Mục tiêu: Phân tích số thừa số nguyên tố, tìm đợc BCNN hai hay nhiều số Phát biểu bớc tìm BCNN

Mn t×m BCNN hay nhiều số ta làm ntn?

1 học sinh nhắc lại bớc tìm BCNN hay nhiều số? học sinh nhắc lại quy tắc tìm BCNN hay nhiều số? Sự giống khác quy tắc?

Tìm BCNN(12,16,48) cách nhanh nhất?

Hs nhắc lại bớc tìm BCNN Hs nhắc lại quy tắc tìm BCNN

2 Tìm BCNN cách phân tích thừa số nguyên tố(10') a VÝ dơ: T×m BCNN(8,18,30) = 23; 18 = 2.32; 30 = 2.3.5 BCNN(8,18,30) = 23.32.5 = 360

b Quy tắc:SGK(58)

c áp dụng: Tìm BCNN(8,12) = 24

d Chó ý: SGK(58)

Hoạt động 3: Tìm BC thơng qua tìm BCNN(10')

Mục tiêu: Tìm đợc BC cách tìm bội BCNN học sinh lên bảng giải

149a,b,c díi líp chia thành nhóm tính so sánh kết quả?

Có kết khác không? Muốn tìm BCNN ta làm ntn? Có nhận xét số 13 15?

Tính nhẩm BCNN(30,150)? Tìm BCNN(40,28,140) = ?

Hs lên bảng làm tập Bài tập: (15') Bài149(59)SGK(5') Tìm BCNN a 60 vµ 280

BCNN(60,280) = 23.3.5.7 = 840

b 84,108

BCNN(84,108) = 22.32.7 = 252 c 13 vµ 15

BCNN(13,15) = 13.15 = 195 Bµi151(59) SGK(10')

Tính nhẩm BCNN cách nhân số lớn lần lợt với 1,2,3… đợc số số cịn lại

a 30 vµ 150

Ta cã: 150 ⋮ 30 -> BCNN(30,150) = 150 b 40,28,140

Ta cã: 140.2 = 280 ⋮ 40,28 -> BCNN(40,28,140) = 280 c 100,120,200

Ta cã: 200.3 = 600

600 ⋮ 100; 600 ⋮ 120; 600 ⋮ 200

-> BCNN(100,120,200) = 600

III Híng dÉn häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ:( )’ - VỊ häc bµi, lµm bµi 150,152,153,154(59) SGK - Híng dẫn Bài 150(59) SGK(5')

Tìm BCNN

S05/11/2010 G 07/11/2010

TiÕt 35:LuyÖn tËp 1

I Mục tiêu dạy: 1 Kiến thức:

- Nhắc lại quy tắc tìm BCNN

- Phân biệt đợc giống khác quy tắc tìm ƯCLN BCNN

2 KÜ năng:

- Rốn luyn k nng tỡm BCNN hay nhiềusố trờng hợp đơn giản - Biết tìm BC qua BCNN hay nhiều số trờng hợp đơn giản

3 Thái độ:

- Cẩn thận, xác, kiên trì tính toán

II.Đồ dùng dạy học:

1 Thầy: Bảng phụ 155 SGK

2 Trò:

III Phơng pháp:

- Luyn thc hnh, đáp

IV Các hoạt động lớp:

1 Kiểm tra: (5') học sinh phát biểu quy tắc tìm UCLN BCNN hay nhiều số? So sánh quy tắc này?

2 Bài mới:

ĐVĐ: Làm tìm BCNN cách nhanh Có cách tìm

BCNN hay nhiều số?

HĐ GV JĐ HS Ghi Bảng

Hoạt động1:Tìm BCNN(15')

Mục tiêu: Tìm đợc BCNN hai hay nhiều số học sinh giải 150(59) SGK?

Muốn tìm BCNN (10,12,15) ta làm theo cách nào?

Tìm BCNN (24,40,168) =? Cả lớp giải tập 151

1 học sinh giải 152(59) SGK? Tìm a cách nào? Tìm BCNN(15,18) = ?

a = BCNN(15,18) = ?

ímh lên bảng giải tập

hs hđ rập thể làm tập 151

hs lên giải 152

Bài 150(59) SGK(5') T×m BCNN cđa

a.10,12,15 -> BCNN(10,12,15) = 60

b BCNN(8,9,11) = 8.9.11 = 792

c BCNN(24,40,168) = 840 Bµi tËp151(59) SGK(5') a BCNN(30,150) = 150 b BCNN(40,28,140) = 280 c BCNN(100,120,200) = 600 Bµi 152(59) SGK(5')

Tìm a N, a nhỏ khác biÕt

a ⋮ 15 vµ a ⋮ 18 BCNN(15,18) = 90 -> a = 90

Hoạt động2:Giải toỏn thc t(25')

Mục tiêu: áp dụng toán tìm BCNN, tính chia hết giải toán thực tÕ häc sinh gi¶i 153(59) SGK?

x tháa mÃn điều kiện nào?

Tập hợp X có phần tử nào?

Tính số học sinh lớp 6C? Số học sinh lớp 6C x x thỏa mÃn điều kiện nào?

Hs trả lời câu hỏi GV

Hs lên bảng làm tập

Bài153(59) SGK(5')

Tìm BC 30, 45 vµ < 500 BC(30,45) = {0,90,180,270} -> x BC (30,45); x < 500 -> x ={0,90,180,270}

Bµi 154(59) SGK(10')

Lớp C xếp hàng 2, hàng 3, hàng 4, hàng đủ Và số học sinh số lớn 35 nhỏ 60

Hái líp 6C cã bao nhiªu häc sinh?

Giải:

Tìm BCNN (2,3,4,8) ? -> BCNN( 2,3,4,8) ? Tìm x?

Giáo viên treo bảng phụ ghi 155(60) SGK?

Các nhóm điền kết báo cáo?

Có nhận xét kết vừa điền?

So sánh tích a.b vµ UCLN vµ BCNN?

⋮ 2, x ⋮ 3; x ⋮ 4; x ⋮ 35 < x < 60

-> BCNN(2,3,4,8) = 24 -> x = 48

Líp 6C cã 48 häc sinh Bµi155(60) SGK(10')

Hớng dẫn học làm tập nhà( )’ Gợi ý học sinh đọc đọc thờm

Hớng dẫn Bài 156(60) SGK Tìm x N biÕt

x ⋮ 12; x ⋮ 21; x ⋮ 28 150 < x <300 Giải: