Bài 15. Tiêu hoá ở động vật

- Sau khi học xong bài này HS cần phải phân tích được các dạng tập tính của động vật (tập tính kiếm ăn, tập tính sinh sản, tập tính lãnh thổ, tập tính bầy đàn…). II[r]

(1)

Bài : TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu:

Sau học xong học sinh cần: 1 Kiến thức:

- Nêu khái niệm tiêu hoá

- Nêu tiến hóa HTH động vật, từ tiêu hóa nội bào đến túi tiêu hóa ống tiêu hóa

- Phân biệt tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào

- Nêu trình tiêu hóa thức ăn động vật chưa có quan tiêu hóa, tiêu hóa thức ăn túi tiêu hóa ống tiêu hóa

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ :

II Phương tiện dạy học

- Hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4, 15.5, 15.6 SGK - Máy chiếu

IV Tiến trình dạy học: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3 Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tiêu hóa ?

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi :

- Đánh dấu x cho câu trả lời về khái niệm tiêu hóa

TT2 : HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi

TT3 : GV nhận xét, bổ sung → kết luận

* Hoạt động : Tiêu hóa động vật chưa có quan tiêu hóa

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.1 trả lời câu hỏi :

I Tiêu hóa ? :

- Tiêu hóa q trình biến đổi chất dinh dưỡng có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ - Tiêu hóa động vật gồm: tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào

II Tiêu hóa động vật chưa có cơ quan tiêu hóa:

(2)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Đánh dấu x cho câu trả lời về

trình tự giai đoạn q trình tiêu hóa nội bào

TT2 : HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi

* Hoạt động : Tiêu hóa động vật có túi tiêu hóa

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.2 trả lời câu hỏi :

- Hãy mơ tả q trình tiêu hóa thức ăn túi tiêu hóa

- Tại túi tiêu hóa, thức ăn sau tiêu hóa ngoại bào lại tiếp tục tiêu hóa nội bào?

TT2 : HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi

* Hoạt động : Tiêu hóa động vật có ống tiêu hóa

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.3 - 15.5 trả lời câu hỏi :

- Ống tiêu hóa số động vật giun đất, châu chấu, chim có phận khác vpis với ống tiêu hóa người ? Các phận có chức ?

- Hãy kể tên phận ống tiêu hóa người?

TT2 : HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi

- VD: trùng giày, amip …

III Tiêu hóa động vật có túi tiêu hóa :

- Túi tiêu hóa có hình túi hình thành từ nhiều tế bào Túi tiêu hóa có lỗ thơng bên ngồi Lỗ thơng vừa làm chức miệng vừa làm chức hậu môn

- Trên thành túi có nhiều tế bào tuyến Các tê bào tiết enzim tiêu hóa vào lịng túi tiêu hóa - Ở túi tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa ngoại bào tiêu hóa nội bào

IV Tiêu hóa động vật có ống tiêu hóa:

(3)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức TT3 : GV nhận xét, bổ sung → kết

luận

3 Củng cố:

- Ống tiêu hóa phân thành phận khác có tác dụng gì? - Cho biết ưu điểm tiêu hóa thức ăn ống tiêu hóa so với túi tiêu hóa

4 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần e có biết 16

Bài 16: TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT (tiếp) I Mục tiêu:

- Mô tả cấu tạo ống tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật

- So sánh cấu tạo chức ống tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật, từ rút đặc điểm thích nghi

2 Kĩ năng:

II Phương tiện dạy học - Hình 16.1, 16.2 SGK - Máy chiếu

- PHT

2 Kiểm tra cũ:

- Phân biệt tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào? Cho ví dụ

- Cho biết ưu điểm tiêu hóa thức ăn ống tiêu hóa so với túi tiêu hóa?

(4)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Đặc điểm tiêu

hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 16.1, trả lời câu hỏi cách hoàn thành PHT:

- Cấu tạo răng, dày ruột thú ăn thịt phù hợp với chức tiêu hóa ntn?

- PHT số

Bộ phận Cấu tạo Chức năng Bộ

Dạ dày Ruột

TT2 : HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi hoàn thành PHT

TT4 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 16.2, trả lời câu hỏi cách hoàn thành PHT:

- Cấu tạo răng, dày ruột thú ăn thực vật phù hợp với chức tiêu hóa ntn?

- PHT số

Bộ phận Cấu tạo Chức năng

V Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật :

1 Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thịt: - Bộ răng: nanh, hàm và cạnh hàm phát triển để giữ mồi, xé thức ăn

- Dạ dày: Dạ dày to chứa nhiều thức ăn tieu hóa học, hóa học - Ruột ngắn thức ăn giàu chất dinh dưỡng

2 Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thực vật:

- Bộ : cạnh hàm, hàm phát triển để nghiền thức ăn thực vật cứng

- Dạ dày ngăn ngăn (động vật nhai lại)

(5)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Bộ

Dạ dày Ruột

- Em có nhận xét mối quan hệ cấu tạo ống tiêu hóa với loại thức ăn ?

TT5 : HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi hoàn thành PHT

3 Củng cố:

- So sánh ống tiêu hóa động vật ăn thịt động vật ăn thực vật? - PHT số

Bộ phận Động vật ăn thịt Động vật ăn thực vật

Răng Dạ dày Ruột

Manh tràng 4 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 17

Bài 17: HÔ HẤP Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu:

(6)

- Nêu quan HH động vật nước cạn

- Giải thích động vật sống nước cạn có khả trao đổi khí hiệu

2 Kĩ năng:

II Phương tiện dạy học:

- Hình 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5 SGK - Máy chiếu

- PHT

III Tiến trình dạy học: 1 Ổn định lớp:

- Nêu khác cấu tạo ống tiêu hóa q trình tiêu hóa thức ăn thú ăn thịt thú ăn thực vật?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Hơ hấp gì?

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi:

- Đánh dấu x vào ô trống cho câu trả lời hô hấp động vật TT2 : HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi

* Hoạt động 2: Bề mặt trao đổi khí.

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi:

- Bề mặt trao đổi khí có tầm quan trọng ntn ?

- Đặc điểm nguyên tắc trao đổi khí qua bề mặt hô hấp ?

TT2 : HS nghiên cứu SGK → trả

I Hơ hấp gì?

- HH tập hợp q trình, thể lấy O2 từ bên

vào đẻ oxi hóa chất tế bào giải phóng lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải CO2

ra

- Động vật nước HH mang, động vật cạn HH phổi II Bề mặt trao đổi khí:

- Bề mặt trao đổi khí định hiệu trao đổi khí

(7)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức lời câu hỏi

* Hoạt động 3: Các hình thức hơ hấp.

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục III, quan sát hình 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5 hồn thành phiếu học tập:

- PHT

Kiểu hô hấp

Đặc điểm

Đại diện Hô hấp qua

bề mặt thể

Hô hấp hệ thống ống khí

Hơ hấp mang Hơ hấp phổi

- Quan sát hình 17.1, 17.2 mơ tả q trình trao đổi khí giun đất côn trùng

- Đối chiếu với đặc điểm đảm bảo hiệu trao đổi khí, lí giải trao đổi khí xương đạt hiệu cao phổi quan trao đổi khí hiệu động vật cạn?

TT2 : HS nghiên cứu SGK → hoàn thành phiếu học tập, trả lời

+ Có lưu thơng khí

- Nguyên tắc trao đổi khí: khuếch tán

III Các hình thức hơ hấp: 1 Hơ hấp qua bề mặt thể:

- Động vật đơn bào đa bào bậc thấp có hình thức hơ hấp qua bề mặt thể

2 Hô hấp hệ thống ống khí: - Hệ thống ống khí cấu tạo từ ống dẫn chứa khơng khí Các ống dẫn phân nhánh nhỏ dần phân bố đến tận tế bào thể

3 Hô hấp mang: - Cấu tạo :

+ Gồm cung mang phiến mang

+ Có mạng lưới mao mạch phân bố dày đặc

- Ngoài đặc điểm bề mặt trao đổi khí, cá xương cịn có thêm đặc điểm làm tăng hiệu trao đổi khí :

+ Miệng diềm nắp mang phối hợp nhịp nhàng để tạo dịng nước lưu thơng từ miệng qua mang + Cách xếp mao mạch mang giúp cho dòng máu chảy mao mạch song song ngược chiều với dòng nước chảy bên ngồi mao mạch mang 4 Hơ hấp phổi:

(8)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức câu hỏi

Bị sát, Chim, Thú có quan trao đổi khí phổi khơng khí vào khỏi phổi qua đường dẫn khí - Sự thơng khí phổi bò sát, chim thú chủ yếu nhờ hô hấp co dãn làm thay đổi thể tích khoang bụng lồng ngực Sự thơng khí phổi lưỡng cư nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng

3 Củng cố:

- Nếu bắt giun đất để lên mặt đất khô ráo, giun nhanh chết Tại sao?

4 Dặn dò:

B

ài 18 : TUẦN HOÀN MÁU I Mục tiêu:

- Nêu ý nghĩa tuần hoàn máu

- Phân biệt hệ tuần hoàn hở với hệ tuần hồn kín,

- Nêu ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hồn hở, hệ tuần hoàn kép với hệ tuần hoàn đơn

2 Kĩ năng:

II Phương tiện dạy học:

- Hình 18.1, 18.2, 18.3 SGK - PHT

(9)

- Nêu đặc điểm bề mặt trao đổi khí? Tại bề mặt trao đổi khí chim, thú phát triển lưỡng cư bò sát?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Cấu tạo chức

năng hệ tuần hoàn.

TT1 : GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 18.1 - 18.4, trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hồn động vật có cấu tạo ?

- Chức hệ tuần hoàn ? TT2 : HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi

TT3 : GV nhận xét, bổ sung → kết luận

* Hoạt động 2: Các dạng hệ tuần hoàn động vật

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục II.1, quan sát hình 18.1 trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hở có động vật nào? - Đặc điểm hệ tuần hoàn hở? - Hãy đường máu (bắt đầu từ tim) sơ đồ hệ tuần hở hình 18.1

TT2 : HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi

TT4 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục II.2, quan sát hình 18.2, 18.3, 18.4 trả lời câu hỏi:

I Cấu tạo chức hệ tuần hoàn.

1 Cấu tạo chung:

- Hệ tuần hoàn cấu tạo phận sau :

+ Dịch tuần hoàn + Tim

+ Hệ thống mạch máu

2 Chức hệ tuần hoàn: - Vận chuyển chất từ phận đến phận khác để đáp ứng cho hoạt động sống thể II Các dạng hệ tuần hoàn động vật:

1 Hệ tuần hồn hở:

- Có đa số động vật thân mềm chân khớp

- Đặc điểm :

+ Máu tim bơm vào động mạch sau tràn vào khoang thể Ở máu trộn lẫn với dịch mô tạo thành hỗn hợp máu -dịch mô Máu tiếp xúc trao đổi chất trực tiếp với tế bào, sau trở tim

+ Máu chảy động mạch áp lực thấp, tốc độ máu chảy chậm

2 Hệ tuần hồn kín:

(10)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Hệ tuần kín có động vật nào?

- Đặc điểm hệ tuần hồn kín? - Cho biết vai trị tim tuần hoàn máu ?

- Hãy đường máu (bắt đầu từ tim) sơ đồ hệ tuần kín, hệ tuần hồn đơn kép hình 18.2, 18.3, 18.4

TT5 : HS nghiên cứu SGK, quan sát tranh → trả lời câu hỏi

chân đầu động vật có xương sống - Hệ tuần hồn kín gồm: hệ tuần hồn đơn (cá) hệ tuần hồn kép (động vật có phổi)

- Đặc điểm :

+ Máu tim bơm lưu thông liên tục mạch kín, từ động mạch qua mao mạch, tĩnh mạch sau tim Máu trao đổi chất với tế bào qua thành mao mạch

+ Máu chảy động mạch áp lực cao trung bình, tốc độ máu chảy nhanh

3 Củng cố:

- Cho biết ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hồn hở ưu điểm hệ tuần hoàn kép so với hệ tuần hoàn đơn

4 Hướng dẫn nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Bài19 : TUẦN HOÀN MÁU (tiếp) I Mục tiêu:

- Nêu qui luật hoạt động tim: tim có tính tự động, tim hoạt động nhịp nhàng theo chu kì

- Giải thích tim lại hoạt động theo qui luật

- Trình bày cấu trúc hệ mạch qui luật vận chuyển máu hệ mạch

2 Kĩ năng:

- Giải thích số tượng thực tế liên quan đến huyết áp, ứng dụng hiểu biết vào thực tiễn sống

(11)

- Hình 19.1, 19.2, 19.3 19.4 SGK - Bảng 19.1, 19.2 SGK

- PHT

III Tiến trình dạy học: 1 Ổn định lớp:

- Phân biệt HTH kín HTH hở? Cho biết ưu điểm HTH kín so với HTH hở?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Hoạt động của

tim.

TT1 : GV nêu tượng : Khi tim cắt rời khỏi thể co bóp lúc sau dừng hẳn→ tim có khả hoạt động tự động Yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

- Tim có khả hoạt động tự động cấu trúc tim qui định?

* GV yêu cầu HS quan sát hình 19.1 kết hợp nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi :

- Hệ dẫn truyền tim gồm thành phần ? Vai trò thành phần ?

TT4 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi :

- Tại tim lại co bóp theo chu kì ?

III Hoạt động tim. 1 Tính tự động tim:

- Khả co dãn tự động theo chu kì tim gọi tính tự động tim - Khả co dãn tự động theo chu kì tim hệ dẫn truyền tim Hệ dẫn truyền tim bao gồm : nút xoang nhĩ, nút nhĩ thất, bó His mạng Puoockin

2 Chu kì hoạt động tim:

(12)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Mỗi chu kì tim bao gồm

hoạt động ?

- Nghiên cứu hình 19.3 bảng 19.2 sau mơ tả biến động huyết áp hệ mạch giải thích có biến động ?

TT5 : HS nghiên cứu SGK, hình 19.3 bảng 19.2, thảo luận → trả lời câu hỏi

* Hoạt động 2: Các dạng hệ tuần hoàn động vật

TT1 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục II.1, quan sát hình 18.1 trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hở có động vật nào? - Đặc điểm hệ tuần hoàn hở? - Hãy đường máu (bắt đầu từ tim) sơ đồ hệ tuần hở hình 18.1

TT4 : GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục II.2, quan sát hình 18.2, 18.3, 18.4 trả lời câu hỏi: - Hệ tuần kín có động vật nào? - Đặc điểm hệ tuần hồn kín? - Cho biết vai trị tim tuần hồn máu ?

- Hãy đường máu

IV Hoạt động hệ mạch: 1 Cấu trúc hệ mạch:

- Hệ mạch bao gồm hệ thống động mạch, hệ thống mao mạch hệ thống tĩnh mạch

2 Huyết áp:

- Huyết áp áp lực máu tác dụng lên thành mạch Huyết áp giảm dần hệ mạch

3 Vận tốc máu:

(13)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức (bắt đầu từ tim) sơ đồ hệ

tuần kín, hệ tuần hồn đơn kép hình 18.2, 18.3, 18.4

TT5 : HS nghiên cứu SGK, quan sát tranh → trả lời câu hỏi

3 Củng cố:

- Cho biết ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hoàn hở ưu điểm hệ tuần hoàn kép so với hệ tuần hồn đơn

- Nhóm động vật khơng có pha trộn máu giàu O2 máu

giàu CO2 tim

a Cá xương, chim, thú, b Lưỡng cư thú,

c Bò sát (trừ cá sấu), chim, thú, d Lưỡng cư, bò sát, chim 4 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Bài 20: CÂN BẰNG NỘI MƠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Nắm khái niệm cân nội mơi, vai trị cân nội môi

+ Sơ đồ điều hồ nội mơi chức phận + Vai trị gan thận điều hồ cân nội môi 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ:

II Phương tiện dạy học: + sách giáo khoa

(14)

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Kiểm tra cũ.

+ tim có khả hoạt động tự động? so sánh nhịp tim thỏ voi? Giải thích?

+ Huyết áp gì? Sự thay đổi huyết áp loại mạch? 2 Giảng mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niêm và

ý nghĩa cân nội môi.

TT1: Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế cân nội môi? + Tại phải cân nội môi?

TT2: HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ đồ khái quát chế trì cân nội môi TT1: Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Phân tích sơ đồ? Vai trò yếu tố?

+ Giải thích nói : “ chế điều hoà cân nội mội chế tự động tự điều chỉnh’?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị của

I KHÁI NIỆM VÀ Ý NGHĨA CỦA CÂN BẰNG NỘI MƠI

- Nội mơi : mơi trường bên thể Gồm yếu tố hoá lý, đảm bảo cho hoạt động sống diễn

- Các hoạt động sinh lý diễn tra tốt khoảng điều kiện định Và hoạt động thường làm thay đổi điều kiện nội mơi

- Cân nội môi chế đảm bảo môi trường sống nằm khoảng hoạt động sống diễn tốt

II SƠ ĐỒ KHÁI QT CƠ CHẾ DUY TRÌ CÂN BẰNG NỘI MƠI.

- Sự thay đổi môi trường thể tác động lên quan tiếp nhận kích thích (thụ thể thụ quan) - quan truyền thông tin dạng xung thần kinh lên quan điều khiển (cơ quan thần kinh tuyến nội tiết)

- Cơ quan điều khiển truyền xung thần kinh hocmon xuống quan thực

- Cơ quan thực làm thay đổi nội môi trở trạng thái bình thường

(15)

gan thận việc điều hòa cân bằng áp suất thẩm thấu

+ Quan sát sơ đồ chế điều hoà huyết áp Điền thông tin phù hợp + ASTT máu dịch mô phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Thận điều hoà ASTT máu thơng qua điều hồ yếu tố nào?

+ Giải thích cảm giác khát? Tại uống nước biển không hết khát?

TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận TT4: Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

+ Gan điều hồ thơng qua điều hồ yếu tố nào?

+ Phân tích sơ đồ điều hoà glucozơ máu?

+ Bệnh đái tháo đường? + Hạ đường huyết gì?

TT6: GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị của hệ đệm cân nội mơi

+ Vai trò pH mơi trường phản ứng sính hố?

+ Có hệ đệm chế đệm pH? + Nêu q trình điều hồ pH hệ

TRONG ĐIỀU HOÀ CÂN BẰNG ÁP SUẤT THẨM THẤU

1 Vai trò thận:

+ ASTT máu phụ thuộc vào hàm lượng chất tan có máu

+ Thận điều hồ ASTT thơng qua điều hoà lượng NaCl lượng nước máu + ASTT tăng cao - tác động lên hệ thần kinh gây cảm giác khát - thận giảm tiết nước

+ ASTT giảm thận tăng cường thải nước

2 Vai trò gan

+ Gan điều hoà lượng protêin chất tan nồng độ glucozo máu

+ Nồng độ đường tăng cao tuỵ tiết isullin làm tăng trình chuyển đường thành glicozem gan

+ Nồng độ đường giảm - tuỵ tiết glucagon chuyển glicogen gan thành đường

IV VAI TRÒ CỦA HỆ ĐỆM TRONG CÂN BẰNG pH NỘI MÔI

+ pH ảnh hưởng đến khả hoạt động enzim, thay đổi chiều hướng phản ứng sinh hoá

+ Các phản ứng sinh hố thể địi hỏi khoảng pH định

(16)

đệm bicácbonnat?

+ Tại protein hệ đệm? TT2: HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

- hệ đệm bicác bon nát - hệ đệm photphat - hệ đệm proteinat

3 Củng cố:

+ Tại phải cân nội môi? Cân gì? + Cơ chế điều hồ nội mơi?

+ Trong hệ đệm loại hệ đệm tối ưu nhất? Tại sao? 5 Dặn dò:

Bài 21: THỰC HÀNH: ĐO MỘT SỐ CHỈ TIÊU SINH LÝ Ở NGƯỜI

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Học sinh thực hành xong có khả đếm nhịp tim, đo huyết áp thân nhiệt người

II CHUẨN BỊ:

- Huyết áp điện tử huyết áp kế - Nhiệt kế để đo thân nhiệt

- Đồng hồ bấm giây

III TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH

1 Nêu nội dung thực hành - kiểm tra chuẩn bị kiến thức học sinh

(17)

Nhịp tim (nhịp/ phút)

Huyết áp tối đa (mmHg)

Huyết áp tối thiểu

(mmHg)

Thân nhiệt (oC)

Trước chạy chỗ Ngay sau chạy chỗ

Sau nghỉ chạy phút

(18)

Bài 22: ÔN TẬP CHƯƠNG I I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Hệ thống hoá kiến thức chương - Chuẩn bị kiểm tra tiết

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh II CHUẨN BỊ:

- PHT - Tờ nguồn

- Hình 22.1, 22.2, 22.3 bảng 22 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1 Kiểm tra cũ.

- học sinh lên hoàn thiện phần ôn tập chương - Kiểm tra học sinh (10 hs)

2 Giảng mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ

dinh dưỡng thực vật

TT1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nhớ lại kiến thức học hoàn thành PHT trả lời câu hỏi sau:

+ Cấu tạo mạch gỗ phù hợp với việc vận chuyển nước muối khoáng? + Động lực vận chuyển nước mạch gỗ, mạch rây

+ Các đường thoát nước? + Cấu tạo thực vật phù hợp với chức quang hợp

I MỐI QUAN HỆ DINH DƯỠNG Ở THỰC VẬT. a Quá trình quang hợp b Pha tối quang hợp c Dịng mạch rây d Dòng mạch gỗ

(19)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa gô hấp quang hợp

+ Nêu mối quan hệ hô hấp quang hợp?

+ Tại nói mặt q trình đối lập lại thống trao đổi lượng thực vật? TT2: HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu tiêu hóa ở động vật

+ Khái niệm tiêu hoá?

+ Sự thích nghi q trình cấu trúc tiêu hoá phù hợp với loại thức ăn? + Diễn biến tiêu hoá người?

* Hoạt động 4: Tìm hiểu hơ hấp ở động vật

TT1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nhớ lại kiến thức học hoàn thành

II MỐI QUAN HỆ GIỮA HÔ HẤP VÀ QUANG HỢP + C02 H2O

+ Đường oxi + ADP NAD+

+ ATP

III TIÊU HỐ Ở ĐỘNG VẬT Qúa trình tiêu hố Tiêu hố động vật đơn bào Tiêu hoá động vật có túi tiêu hố Tiêu hố động vật có ống tiêu hóa Tỉêu hố học x Tiêu hố hoá học

x X x

(20)

PHT trả lời câu hỏi sau:

+ Phân tích đặc điểm bề mặt trao đổi khí?

+ Tại nói mang quan hơ hấp chun hố với việc trao đổi khí nước? Cử động hơ hấp cá? TT2: HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 5: Tìm hiểu hệ thống tuần hoàn động vật

+ Sự tiến hoá hệ tuần hồn qua nhóm động vật?

+ Vai trị tim ? Tại tim có khả đập tự động?

TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 6: Tìm hiểu chế duy trì cân nội mơi

+ Vai trị thận gan điều hồ ASTT?

+ Tại nói cân nội mơi chế tự điều chỉnh?

V HỆ THỐNG TUẦN HOÀN Ở ĐỘNG VẬT

+ Thực vật : dòng mạch gỗ, dòng mạch rây

+ Động vật: Hệ tuần hoàn + Nêu mối quan hệ hệ tuần hồn với hệ hơ hấp, hệ tiết hệ tiêu hoá

VI CƠ CHẾ DUY TRÌ CẦN BẰNG NỘI MƠI

(21)

CHƯƠNG II: CẢM ỨNG A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT

Bài 23: HƯỚNG ĐỘNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Vai trò cảm ứng tồn sinh vật - Khái niệm hướng động Vai trò hướng động

- Các loại hướng động : Hướng sáng, hướng nước, hướng hoá, hướng trọng lực, hướng nước, hướng tiếp xúc

2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức hướng động vào thực tiễn sản xuất II Phương tiện dạy học:

Hình SGK : Vận động hướng sáng cây, phản ứng sinh trưởng tác nhân trọng lực

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Kiểm tra cũ.

2 Giảng

Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng * Tìm hiểu khía niệm hướng

động

TT1: GV yêu cầu HS quan sát hình 23.1, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Quan sát hình 23.1 nhận xét thay đổi hướng sinh trưởng đặt điều kiện khác nhau?

+ Kích thích đồng lên hướng TV sinh trưởng theo hướng nào?

+ Để trả lời kích thích thực vật thực trình gì?

I KHÁI NIỆM HƯỚNG ĐỘNG. + Vận động sinh trưởng

+ Trả lời kích thích từ hướng xác định

- kiểu hướng động :

+ Hướng động dương: Vận động sinh dưỡng hướng nguồn kích thích

(22)

+ Hướng vận động sinh trưởng thực vật trả lời thực vật trả lời kích thích từ phía?

TT2: HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu hướng động

+ Quan sát hình 23.3 nhận xét rễ chồi hướng động dương hay âm với ánh sáng

TT2: HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết luận

+ Nếu trồng theo tư nằm ngang

+ Giải thích tượng xảy trường hợp a c hình 23.3 TT5: HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi TT6: GV nhận xét, bổ sung → kết luận

+ Hướng hố gì? Tác nhân kích

II CÁC KIỂU HƯỚNG ĐỘNG 1 Hướng sáng:

+ Chối hướng động dương + Rễ hướng động âm

2 Hướng trọng lực

- Nếu trồng ngang Rễ hướng xuống (hướng trọng lực dương) thân quay lên (hướng trọng lực âm)

- Hướng trọng lực ảnh hưởng tác nhân auxin Sự quay liên tục làm cho phân phối auxin đồng nên không gây vận động sinh dưỡng trọng lực

3 Hướng hoá

+ Tác nhân kích thích : Các chất hố học

- Hướng hoá dương : Đối với chất dinh dưỡng cần thiết

- Hướng hoá âm : Đối với chất độc cho

4 Hướng nước

- Tác nhân kích thích : Nước nước

(23)

thích?

TT10: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Giải thích vận động tua giàn leo (hình 23.4)

+ Hướng tiếp xúc dương leo vật cứng mà tiếp xúc

3 Củng cố:

+ Vai trò cảm ứng sinh vật?

+ Hướng động gì? Đặc điểm tác nhân kích thích đặc điểm việc trả lời kích thích?

+ Nêu tượng hướng sáng, hướng nước đời sống cây?

4 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu hoạt động trinh nữ với tiếp xúc? - Hoạt động bắy mồi?

- Đồng hồ hoa gì?

(24)

Bài 24 : ỨNG ĐỘNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Nắm khái niệm ứng động - Các loại ứng động

- So sánh ứng động hướng động 2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức Ứng động vào thực tiễn sản xuất II Phương tiện dạy học

Hình vẽ : ứng động trinh nữ, Khí khổng mở đóng III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

+ Hướng động gì? + Các loại hướng động?

+ Đặc điểm kích thích đặc điểm trả lời kích thích hướng động?

2 Giảng mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái

niệm ứng động

TT1: GV yêu cầu HS quan sát hình, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Hoa 10 nở nào? động lực nở hoa? Tác nhân? Cách trả lời với nhiệt độ ánh sáng?

+ Thế ứng động?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu

I KHÁI NIỆM ỨNG ĐỘNG

+ Trả lời kích thích khơng định hướng

+ Các loại ứng động: quang ứng động, hoá ứng động, nhiệt ứng động, điện ứng động, ứng động tổn thương…

(25)

ứng động

TT1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Có kiểu ứng động?

+ Thế ứng động sinh trưởng?

TT4: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

+ Hiện tượng xảy chạm vào cành trinh nữ?

+ Thế ứng động không sinh trưởng? Lấy ví dụ?

+ Ứng động có vai trị đời sống thực vật?

1 Ứng động sinh trưởng

+ Sự sinh trưởng không phận chịu kích thích khơng định hướng

- Nhiệt ứng động : Bảo quản hoa - Quang ứn động : Nở hoa

Ứng động không sinh trưởng + Hiện tượng trả lời kích thích khơng có phân chia tế bào -> biến đổi trạng thái tế bào

- Lá hoa trinh nữ cụp lại thay đổi trương nước tế bào

3 Vai trò ứng động

+ Trả lời kích thích khơng định hướng đảm bảo tồn thự vật

3 Củng cố:

+ Ứng động gì? đặc điểm kích thích ứng động? + Có loại ứng động? Cơ sở phân loại?

+ So sánh hưóng động ứng động? 4 Dặn dò:

(26)

Bài 25: THỰC HÀNH : HƯỚNG ĐỘNG I Mục tiêu học:

Sau học xong học sinh cần: 1 kiến thức:

- Trình bày thí nghiệm phát hướng trọng lực 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát thí nghiệm, làm việc theo nhóm, kĩ phát kiến thức từ kết thu

3 Thái độ:

- Tỉ mỉ, kiên trì làm thí nghiệm II Chuẩn bị:

- Học sinh: hạt ngô, đỗ ủ mầm (10 hạt) - Giáo viên: chuẩn bị dụng cụ:

+ chuông thủy tinh, đĩa đáy sâu + nút cao su, miếng xốp

+ ghim nhỏ, panh gắp hạt, dao lam

- Nhóm yêu khoa học chuẩn bị thí nghiệm trước ngày III Tiến hành:

1 Kiểm tra:

- GV kiểm tra phần chuẩn bị hạt nảy mầm nhóm yêu cầu HS chọn hạt khỏe

2 Trọng tâm:

- Lắp đặt thí nghiệm hình 25 SGK trang 106 Cách tiến hành:

- GV nêu rõ mục tiêu học để nhóm ghi nhớ

- Phát dụng cụ cho nhóm, nhắc nhở học sinh giữ gìn, tránh làm vỡ

(27)

Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS:

+ Trình bày bước tiến hành lắp đặt thí nghiệm

+ Nhóm làm mẫu để lớp quan sát

- HS: đại diện nhóm trình bày thao tác thí nghiệm hướng dẫn sgk trang 106  nhóm khác nghe bổ

sung

- Gv nhận xét, đánh giá treo tranh hình 25 sgk

- Gv phân tích mục đích lắp đặt thí nghiệm, vị trí dụng cụ để HS nắm

- Gv mời nhóm yêu khoa học giới thiệu kết nhóm Lớp quan sát theo dõi

- HS nắm bước tiến hành thí nghiệm tiến hành làm

Các thao tác thí nghiệm:

- Chọn hạt có rễ mầm mọc thẳng

- Dùng ghim cắm xuyên hạt đậu cho rễ mầm tư nằm ngang (rễ hướng ngoài, hướng vào trong)

- Cắt bỏ tận rễ hạt

- Đặt nút caosu lên đáy đĩa có nước

- Dùng giấy lọc ẩm phủ lên mầm

- Úp chương thủy tinh lên đĩa đặt vào buồng tối từ đến ngày

Hoạt động 2: Thu hoach thảo luận

- HS tường trình giải thích kết thí nghiệm Hoạt động GV HS Nội dung

- GV nêu yêu cầu:

(28)

+ quan sát vận động rễ mầm nguyên vẹn vị trí tiếp nhận kích thích trọng lực mầm

- HS quan sát kết thí nghiệm nhóm u khoa hoc để thảo luận

+ rễ uấn công theo hướng trọng lực

+ rễ bị uốn cong đỉnh không uốn cong

- GV lưu ý HS:

+ thí nghiệm nhóm cịn theo dõi tiếp người

+ sau thời gian ngày so sánh kết rút kết luận

- Rễ đỉnh uốn cong xuống hoạt động trọng lực

- Đỉnh rễ vị trí nhận kích thích trọng lực

IV Kiểm tra đánh giá:

- Gv nhận xét, đánh giá thưc hành

- Khen nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm chưa tốt V Dặn dị:

- Tiếp tục theo dõi thí nghiệm ghi kết - Hoàn thành báo cáo thực hành

(29)

+ Trình bày khái niệm cảm ứng thực vật + So sánh cảm ứng thực vật cảm ứng động vật + Sự tiến hố hệ thần kinh qua nhóm sinh vật 2 Kĩ năng:

- Vận dụng giải thích tượng thực tế. II Phương tiện dạy học:

+ SGK

+ Hình vẽ hệ thần kinh thuỷ tức

+ Hình vẽ hệ thần kinh dạng chuỗi hạch III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

+ Thế ứng động hướng động?

+ Sự giống khác hướng động ứng động?

2 Giảng

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

về cảm ứng động vật

+ Thế cảm ứng động vật? Cho ví dụ

+ Các khâu cung phản xạ? TT2: HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cảm ứng ở nhóm động vật chưa có tổ chức thần kinh

I KHÁI NIỆM VỀ CẢM ỨNG ĐỘNG VẬT

* Cung phản xạ gồm:

+ Thụ quan tiếp nhận kích thích + Bộ phận phân tích kích thích + Bộ phận trả lời kích thích

III CẢM ỨNG Ở CÁC NHÓM ĐỘNG VẬT CÓ TỔ CHỨC THẦN KINH

1 Cảm ứng động vật có tổ chức thần kinh dạng lưới

+ Nhóm động vật: đối xứng toả tròn, thuộc ruột khoang

(30)

+ động vật đơn bào chưa có hệ thần kinh?

TT2: HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cảm ứng ở nhóm động vật có tổ chức thần kinh

+ Tại nói hệ thần kinh thuỷ tức hệ thần kinh sơ khai? + Khi kích thích điểm thể thủy tức phản ứng lại kích thích nào?

+ Phản ứng thủy tức có phải phản xạ khơng? Tại sao?

+ Tại HTK dạng chuỗi hạch trả lời cục bị kích thích?

+ Việc hình thành đầu hạch não có lợi sinh vật?

bào thần kinh phân bố khắp thể thành dạng lưới

+ Hình thức trả lời kích thích : co rút tồn thân

2 Cảm ứng nhóm động vật có hệ thàn kinh dạng chuỗi hạch + Đối tượng : từ ruột khoang trở lên đến côn trùng

+ Cấu tạo chung : Các dây thần kinh tập trung theo chiều ngang tập trung theo chiều dọc tạo nên hạch thần kinh dạng bậc thang, dạng chuỗi hạch dạng chuỗi hạch có hạch não

+ Hình thức hoạt động : Mỗi hạch đạo phần thể (chủ yếu phản xạ không điều kiện)

3 Củng cố:

(31)

+ Tại động vật có khả trả lời kích thích nhanh từ mơi trường?

+ Loại tê bào chuyên hóa với chức cảm ứng?

+ Mỗi hạch thần kinh hệ thần kinh chuỗi hạch đóng vai trị gì?

4 Dặn dị:

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc phần em có biết 27

Bài 27: CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT ( Tiếp ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Nêu cấu tạo hệ thần kinh dạng ống + Giải thích chun hố hệ thần kinh + Nắm giải thích rõ phản xạ

2 Kĩ năng:

+ Giải thích tượng đời sống II

phương tiện dạy học: + SGK

+ Hình vẽ : Hệ thần kinh dạng ống người + Hình vẽ : Sơ đồ cung phản xạ

I II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Kiểm tra cũ.

2 Giảng

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu Cảm

ứng động vật có hệ thần kinh dạng ống

3 Cảm ứng động vật có hệ thần kinh dạng ống

(32)

+ Nhóm sinh vật có Hệ TK dạng ống?

+ Đặc điểm Hệ TK dạng ống ?

+ Dựa vào kiến thức học Sinh học 8, hệ thống sơ đồ thành phần hệ thần kinh dạng ống động vật có xương sống

* Hoạt động 2: Tìm hiểu Hoạt động Hệ TK dạng ống

+ Hoạt động Hệ TK dạng ống thực dựa nguyên tắc nhờ yếu tố nào? + Quan sát hình 27.2 trả lời câu hỏi ?

+ Hãy nêu ví dụ cho loại phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

nằm phía lưng, có nguồn gốc từ phơi ngồi, phân hoá thành não, tuỷ sống, dây thần kinh hạch thần kinh Não tuỷ sống thuộc phận thần kinh trung ương bảo vệ hộp sọ ống xương sống

Căn vào chức hệ thần kinh phân hệ thần kinh thành hệ thần kinh vận động (hệ thần kinh xương) hệ thần kinh sinh dưỡng

b Hoạt động Hệ TK dạng ống

Mọi hoạt động từ đơn giản đến phức tạp động vật có hệ thần kinh thực chế phản xạ

Động vật có hệ thần kinh cấu tạo phức tạp số lượng phản xạ nhiều phản ứng xác, tiêu phí lượng, cách thức phản ứng đa dạng, phong phú, với số lượng nơron tham gia vào cung phản xạ nhiều

(33)

mềm dẻo, thích nghi với điều kiện sống Vì vậy, thể tồn phát triển

3 Củng cố:

Khi trời rét, thấy mơi tím tái, sởn gai ốc, ta vội tìm áo ấm mặc Hãy phân tích xem có phận hệ thần kinh tham gia vào phản ứng phản xạ gì, thuộc loại nào?

4 Bài tập nhà:

Trả lời câu hỏi SGK 5 Dặn dò:

Đọc 28

Bài 28: ĐIỆN THẾ NGHỈ I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Nêu khái niệm điện nghỉ + Trình bày khái niệm điện nghỉ 2 Kĩ năng:

+ Hiểu chất điện tế bào - sở giải thích tượng sinh lí

II

Phương tiện dạy học: + SGK

+ Hình vẽ : 28.1, 28.2, 28.3 SGK I II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Kiểm tra cũ.

2 Giảng

I ĐIỆN THẾ NGHỈ 1 Thí nghiệm:

(34)

+ Nhóm sinh vật có Hệ TK dạng ống?

+ Đặc điểm Hệ TK dạng ống ?

+ Dựa vào kiến thức học Sinh học 8, hệ thống sơ đồ thành phần hệ thần kinh dạng ống động vật có xương sống

* Hoạt động 2: Tìm hiểu Hoạt động Hệ TK dạng ống

TT1: GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 28, hình 28.2 SGK trả lời câu hỏi

+ Cơ chế hình thành điện nghỉ?

+ Ở bên tế bào, loại ion dương có nồng độ cao loại ion dương có nồng độ thấp hơn?

+ Loại ion dương qua màng tế bào nằm sát lại mặt màng tế bào làm cho mặt tích điện dương so với mặt tích âm?

TT3: GV nhận xét, bổ sung → kết

nối với điện kế cực nhạy, đặt điện cực mặt ngồi màng nơron, cịn điện cực thứ hai đâm xuyên qua màng vào mặt màng tế bào Kim điện kế lệch khoảng, chứng tỏ có chênh lệch điện màng

2 Khái niệm điện nghỉ:

(35)

luận

3 Củng cố:

Điện nghỉ gì? Sự hình thành nào? 4 Bài tập nhà:

Trả lời câu hỏi SGK 5 Dặn dò:

Đọc 29

Bài 29: ĐIỆN THẾ HOẠT ĐỘNG VÀ SỰ LAN TRUYỀN XUNG THẦN KINH

+ Vẽ đồ thị điện hoạt động giải thích rõ giai đoạn xuất điện hoạt động

+ Trình bày chế hình thành điện hoạt động 2 Kĩ năng:

+ Hiểu chất điện tế bào - sở giải thích tượng sinh lí

II

(36)

+ Hình vẽ : 29.1, 29.2, 29.3, 29.4 SGK I II TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

2 Giảng

Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu điện thế

hoạt động

+ Nhắc lại điện nghỉ?

+ Từ câu trả lời em cho biết điện hoạt động (điện động)

TT4: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, hình 29.2 trả lời câu hỏi + Ở giai đoạn phân cực giai đoạn đảo cực, loại ion qua màng tê bào di chuyển ion có tác dụng gì?

+ Ở giai đoạn tái phân cực loại ion qua màng tê bào di chuyển ion có tác dụng gì?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh

I ĐIỆN THẾ HOẠT ĐỘNG 1 Khái niệm

Điện hoạt động biến đổi điện nghỉ màng tế bào từ phân cực sang phân cực, đảo cực tái phân cực

II LAN TRUYỀN XUNG THẦN KINH TRÊN SỢI THẦN KINH 1 Sự lan truyền xung thần kinh trên sợi thần kinh khơng có bao miêlin

- Xung thần kinh lan truyền liên tục từ vùng sang vùng khác kề bên

- Xung thần kinh lan truyền phân cực, đảo cực tái phân cực liên tiếp hết vùng sang vùng khác sợi thần kinh

(37)

TT1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, hình 29.3 trả lời câu hỏi + Sự lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh khơng có bao mielin diễn nào?

TT4: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, hình 29.4 trả lời câu hỏi + Sự lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh có bao mieelin diễn nào?

+ Tại xung thần kinh lan truyền sợi thần kinh có bao mielin theo lối “nhảy cóc”?

thần kinh có bao miêlin nhanh nhiều so với lan truyền sợi thần kinh khơng có bao miêlin, lại tiết kiệm lượng hoạt động bơm

3 Củng cố:

* Hãy so sánh lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh có khơng có bao miêlin

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc phần em có biết 30

Bài 30: TRUYỀN TIN QUA XINÁP I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

(38)

+ Trình bày trình truyền tin qua xináp 2 Kĩ năng:

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

+ Hình vẽ : 30.1, 30.2, 30.3 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Kiểm tra cũ.

2 Giảng

+ Xináp gì? Có kiểu xináp

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của xi náp

TT1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 30.2 trả lời câu hỏi

+ Có loại xináp, loại nào?

+ Trình bày cấu tạo xináp hóa học

+ Nêu đặc điểm xináp hóa học

I KHÁI NIỆM XINÁP

- Xináp diện tiếp xúc bào thần kinh với tế bào thần kinh, bào thần kinh tế bào khác tế bào cơ, tế bào tuyến…

II CẤU TẠO CỦA XINÁP

- Có loại xináp: xináp hóa học xináp điện

1 Cấu tạo xináp hóa học:

- Chùy xináp gồm: Ti thể, túi chứa chất trung gian hóa học màng trước xi náp

- Khe xináp

- Màng sau xináp thụ quan tiếp nhận chất trung gian hóa học 2 Đặc điểm:

- Mỗi xináp chứa loại chất trung gian hóa học

- Chất trung gian hóa học phổ biến động vật axetincolin nỏadrenalin

(39)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu quá trình truyền tin qua xináp

+ Quá trình truyền tin qua xináp diễn ntn?

+ Tại tin truyền qua xináp theo chiều, từ màng trước màng sau mà không theo chiều ngược lại?

Quá trình truyền tin qua xináp gồm giai đoạn:

- Xung thần kinh lan truyền đến chùy xi náp làm Ca2+ vào

trong chùy xináp

- Ca2+ làm cho bóng chứa chất

trung gian hóa học gắn vào màng trước vỡ Chất trung gian hóa học qua khe xi náp đến màng sau

- Chất trung gian hóa học gắn vào thụ thể màng sau xináp làm xuất điện hoạt động màng sau Điện hoạt động hình thành lan truyền tiếp

3 Củng cố:

Tại xung thần kinh dẫn truyền cung phản xạ theo chiều?

Trả lời câu hỏi SGK 5 Dặn dị:

Đọc 31 mục “em có biết”

Bài 31: TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT (tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Nêu định nghĩa tập tính

+ Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học + Nêu sở thần kinh tập tính

(40)

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC + Hình vẽ : 31.1, 31.2 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Kiểm tra cũ.

2 Giảng

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu tập tính

là gì?

+ Tập tính gì?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phân loại tập tính

TT1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi

+ Có loại tập tính, loại nào?

+ Thế tập tính bẩm sinh Lấy Vd minh họa

+ Thế tập tính học Lấy Vd minh họa

+ Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học

TT5: HS nghiên cứu SGK, thảo

I TẬP TÍNH LÀ GÌ?

- Tập tính chuỗi phản ứng động vật trả lời kích thích từ mơi trường, nhờ động vật thích nghi với môi trường sống tồn II PHÂN LOẠI TẬP TÍNH - Có loại tập tính: tập tính bẩm sinh tập tính học

1 Tập tính bẩm sinh:

- Là loại tập tính sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài

- Vd: Nhên tơ

2 Tập tính học được:

- Là loại tập tính hình thành q trình sống cá thể, thông qua học tập rút kinh nghiệm

(41)

luận trả lời câu hỏi

* Hoạt động 3: Tìm hiểu cơ sở thần kinh tập tính.

+ Cơ sở thần kinh tập tính gì?

+ Sự hình thành tập tính học động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

III CƠ SỞ THẦN KINH CỦA TẬP TÍNH.

- Cơ sở thần kinh tập tính phản xạ khơng điều kiện có điều kiện

- Tập tính bẩm sinh chuỗi phản xạ không điều kiện, kiểu gen qui định, bền vững, không thay đổi - Tập tính học chuỗi phản xạ có điều kiện, khơng bền vững thay đổi

Khi số lượng xi náp cung phản xạ tăng lên mức độ phức tạp tập tính tăng lên Sự hình thành tập tính học động vật phụ thuộc vào mức độ tiến hóa hệ thần kinh tuổi thọ chúng

3 Củng cố:

Cho biết khác tập tính bẩm sinh với tập tính học

- Bài tập trắc nghiệm: Chọn phương án trả lời 1 Sáo, vẹt nói tiếng người Đây thuộc loại tập tính

A Học B Bản

C Bẩm sinh D Vừa vừa học

2 Tiếng hót chim ni cách li từ sinh thuộc loại tập tính

A Học B Bản

C Bẩm sinh D Vừa vừa học

4 Dặn dò:

(42)

+ Nêu định nghĩa tập tính

+ Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học + Nêu sở thần kinh tập tính

2 Kĩ năng:

II CHUẨN BỊ:

+ Hình vẽ : 32.1, 32.2 SGK III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

+ SGK tìm tịi + Vấn đáp gợi mở + Trực quan tìm tịi

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Kiểm tra cũ.

2 Giảng

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Một số hình thức

học tập động vật.

+ Ở động vật có hình thức học tập nào?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu Một số dạng tập tính phổ biến động vật

+ Hãy nêu số tập tính kiếm ăn, săn mồi động vật?

+ Em cho biết: Động vật

IV Một số hình thức học tập ở động vật.

- Quen nhờn - In vết

- Điều kiện hóa: gồm điều kiện hóa hành động, điều kiện hóa đáp ứng

- Học ngầm - Học khôn

V Một số dạng tập tính phổ biến ở động vật.

1 Tập tính kiếm ăn

(43)

rình mồi, vồ mồi, rượt đuổi mồi, giết mồi… nào?

+ Động vật bảo vệ lãnh thổ ( cách đe dọa, công, đánh dấu lãnh thổ …) nào? Phân tích ý nghĩa tập tính bảo vệ lãnh thổ (có ý nghĩa đời sống động vật)

+ Hãy nêu số tập tính liên quan đến sinh sản động vật? Động vật ve vãn, dành cái, giao hoan, làm tổ, ấp trứng, chăm sóc non… nào?

+ Tại chim cá di cư? Khi di cư chúng định hướng cách nào?

+ Cho ví dụ tập tính kiếm ăn, bảo vệ lãnh thổ, sinh sản, di cư tập tính xã hội loài động vật khác

2 Tập tính bảo vệ lãnh thổ

- Dùng chất tiết, phân hay nước tiểu đánh dấu lãnh thổ Chiến đấu liệt có đối tượng xâm nhập

- Bảo vệ nguồn thức ăn, nơi sinh sản

3 Tập tính sinh sản.

- Tác nhân kích thích: Mơi trường ngồi ( thời tiết, âm thanh, ánh sáng, hay mùi vật khác giới tiết ) môi trường ( hoocmôn sinh dục )

- Ve vãn, tranh giành cái, giao phối, chăm sóc non

- Tạo hệ sau, trì tồn lồi

4 Tập tính di cư

- Định hướng nhờ vị trí mặt trăng, mặt trời, sao, địa hình, từ trường Cá định hướng nhờ thành phần hóa học hướng dịng chảy - Tránh điều kiện môi trường không thuận lợi

5 Tập tính xã hội.

(44)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất.

+ Cho số ví dụ ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất (giải trí, săn bắn, bảo mùa màng )

+ Cho vài ví dụ tập tính học có người

hệ sau

- Tập tính vị tha: Giúp kiếm ăn, tự vệ Duy trì tồn đàn

VI Ứng dụng hiểu biết về tập tính vào đời sống sản xuất. - Giải trí: Dạy hổ, voi, khỉ làm xiếc Dạy cá heo lao qua vòng tròn mặt nước

- Săn bắn: Dạy chó, chim ưng săn mồi

- Bảo vệ mùa màng: Làm bù nhìn để đuổi chim chóc phá hoại mùa màng

- Chăn ni: Nghe tiếng kẻng trâu bị ni trở chuồng

- An ninh quốc phịng: Sử dụng chó để phát ma túy thuốc nổ

* Tập tính học có ở người: Kiềm chế cảm xúc (tức giận), ăn ngủ giờ, tuân thủ luật pháp đạo đức xã hội…

3 Củng cố:

- Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất? Chọn phương án trả lời cho câu hỏi sau:

Một nhà tập tính học nghiên cứu cóc, chim sẻ, cá mập, sâu róm vào thời điểm khác Tập tính ơng quan sát nhất?

A Tập tính kiếm mồi B Điều kiện hóa

C In vết D Tập tính di cư E Học khơn

(45)

5 Dặn dò:

Chuẩn bị thực hành

Bài 33: THỰC HÀNH XEM PHIM VỀ TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT

I Mục tiêu:

- Sau học xong HS cần phải phân tích dạng tập tính động vật (tập tính kiếm ăn, tập tính sinh sản, tập tính lãnh thổ, tập tính bầy đàn…)

II Phương tiện dạy học

- Đĩa CD vài dạng tập tính loài động vật ổ cứng máy vi tính kết nối với mý chiếu ti vi

III Nội dung cách tiến hành:

1 Một số câu hỏi gợi ý trước xem phim:

- Động vật rình mồi, vồ mồi, rượt đuổi mồi, giết mồi… nào?

- Động vật ve vãn, giành cái, giao hoan, làm tổ, ấp trứng, chăm sóc non ntn?

- Đông vật bảo vệ lãnh thổ ntn?

- Các tập tính bẩm sinh hay học được? Xem phim:

- Sau xem phim tiến hành thảo luận nhóm dựa theo câu hỏi nêu

IV Thu hoạch:

Định dạng
Số trang	45
Dung lượng	47,12 KB