MỘT số PHƯƠNG PHÁP đặt câu hỏi và GIẢI bài tập cơ học TRONG môn vật lý THCS

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN BIỂU CẢM CHO HỌC SINH THCS Lĩnh vực : Ngữ văn Cấp học: Trung học sở NĂM HỌC 2016- 2017 Rèn kỹ làm văn biểu cảm cho học sinh THCS MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .2 Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu: “Rèn kỹ làm văn biểu cảm cho học sinh THCS” .2 Thực trạng thực tế chưa thực đề tài: .2 Các biện pháp thực hiện: 3.1 Đối với giáo viên 3.2 Đối với học sinh 11 Hiệu sáng kiến: 11 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 Kết luận: .17 Một số kiến nghị: .17 2.1 Đối với thầy cô: 17 2.2 Đối với trò: 17 2.3 Đối với phụ huynh .17 2.4 Đối với cấp lãnh đạo ngành: 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Rèn kỹ làm văn biểu cảm cho hc sinh THCS I T VN : Năm học 2010- 2011, phân công cấp lãnh đạo, chuyển Hà Nội công tác, giảng dạy môn Ngữ văn trường THCS Về giảng dạy nơi đây, nhận thấy trường có bề dày thành tích, đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy, có tr×nh độ chun mơn vững vàng Nhiều đồng chí cơng nhận giáo viên giỏi cấp Thành phố tuổi đời, tuổi nghề trẻ Trong nhiều năm giảng dạy trường Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, phân công cho dạy môn học mà tâm đắc nhất: môn Ngữ văn Càng tìm hiểu kỹ mơn tơi nhận thấy rõ người xưa nói thật khơng sai: “Văn học nhân học” Văn học có vai trị quan trọng đời sống phát triển tư người Bộ môn văn học mơn học thuộc nhóm khoa học xã hội, mơn văn có tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Đồng thời mơn học thuộc nhóm cơng cụ, mơn văn thể rõ mối quan hệ với môn học khác Học tốt môn văn tác động tích cực tới mơn học khác ngược lại, mơn học khác góp phần học tốt mơn văn Điều đặt u cầu tăng cường tính thực hành, giảm lí thuyết, gắn học với hành, gắn kiến thức với thực tiễn phong phú, sinh động sống Môn văn nhà trường bậc THCS chia làm ba phân môn: Văn học, Tiếng việt, Tập làm văn Trong thực tế dạy học, phân mơn tập làm văn phân mơn “nhẹ kí” Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Dạy làm văn chủ yếu dạy cho học sinh diễn tả cài suy nghĩ, cần bày tỏ cách trung thành, sáng tỏ xác, làm nỗi bật điều muốn nói” (Dạy văn q trình rèn luyện tồn diện, Nghiên cứu giáo dục, số 28, 11/1973) Trong giảng dạy môn ngữ văn 7, nhận thấy biểu lộ tình cảm, cảm xúc nhu cầu thiết yếu người học sinh chưa biết cách bộc lộ cảm xúc để “khơi gợi lịng đồng cảm nơi người đọc” ( Văn – tập 1) Khi hành văn, em lẫn lộn, chưa phân biệt rõ ràng, rạch ròi văn biểu cảm với thể loại văn khác Chính thế, điểm kiểm tra điểm trung bình mơn văn em cịn thấp Thực tế qủa đáng lo ngại Thực trạng vấn đề sao? Vì học sinh gặp nhiều khó khăn việc làm văn biểu cảm? Cần phải làm để nâng cao chất lượng dạy học văn biểu cảm cho học sinh THCS? Đó vấn đề tơi trăn trở,khiến tơi nhanh chóng thực đề tài 1/19 ... đắc nhất: môn Ngữ văn Càng tìm hiểu kỹ mơn tơi nhận thấy rõ người xưa nói thật khơng sai: “Văn học nhân học? ?? Văn học có vai trị quan trọng đời sống phát triển tư người Bộ môn văn học mơn học thuộc... khoa học xã hội, mơn văn có tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh Đồng thời mơn học thuộc nhóm cơng cụ, mơn văn thể rõ mối quan hệ với môn học khác Học tốt môn. .. bậc THCS chia làm ba phân môn: Văn học, Tiếng việt, Tập làm văn Trong thực tế dạy học, phân mơn tập làm văn phân mơn “nhẹ kí” Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Dạy làm văn chủ yếu dạy cho học