Một số trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh

Sáng kiến kinh nghiệm giới thiệu một số trò chơi ngôn ngữ cơ bản nhằm cải tiến phương pháp dạy học để giúp giáo viên và học sinh tìm thấy hứng thú trong việc dạy và học Tiếng Anh, tạo được tính tích cực học tập cho học sinh và nâng cao chất lượng dạy và học. Xác định được tầm quan trọng của việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy Tiếng Anh để tạo ra được không khí vừa học vừa chơi một cách sáng tạo và có hiệu quả cao. Giáo viên có thêm kinh nghiệm để thực hiện các trò chơi ngôn ngữ một cách linh hoạt, đa dạng và đạt được những mục tiêu giáo dục.

Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh PHẦN I. MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Hiện nay trên tồn thế giới có hơn 6000 ngơn ngữ được sử dụng, trong   đó tiếng Anh là ngơn ngữ thứ ba được sử  dụng rộng rãi nhất và là ngơn ngữ  chính thức của gần 60 quốc gia có chủ quyền trong đó có Việt Nam ta. Tiếng  Anh là ngơn ngữ mang lại rất nhiều lợi ích và cơ  hội cho chúng ta, thỏa mãn  tất cả  các tiêu chí về du lịch, kinh tế và ngoại giao quốc tế một cách thuyết  phục nhất. Đối với một nước đang bước vào giai đoạn hội nhập quốc tế như  Việt Nam thì việc học tiếng Anh trở  nên cần thiết hơn bao giờ  hết. Nhận   thấy được tầm quan trọng của Tiếng Anh, ngành giáo dục Việt Nam đã đưa  tiếng Anh vào giảng dạy ngay từ bậc tiểu học cho nên có thể xem Tiếng Anh  như là mơn học giữ vai trị chủ đạo trong chương trình giáo dục nhà trường và  là một trong ba mơn thi bắt buộc trong kì thi Trung học phổ thơng Quốc gia.  Tuy nhiên, Tiếng Anh thật sự là một mơn học tương đối khó đối với  học sinh THCS. Theo đặc thù riêng của mơn học, Tiếng Anh khơng giống như  các mơn học khác, ngồi giờ học thì học sinh ít có thể nhận được sự hỗ trợ từ  gia đình. Đặc biệt là   các vùng  sâu   tại xã Quảng Điền  của  chúng  tơi,  hầu hết các bậc cha mẹ  đều xuất thân từ  gia đình làm nơng, khơng có hiểu  biết nhiều về tiếng Anh. Hơn thế nữa, để học tốt mơn Tiếng Anh thì địi hỏi   học sinh phải có năng khiếu về  ngơn ngữ, cần cù, chăm chỉ  và phải có lịng   say mê, sự hứng thú trong học tập. Do đó, làm thế nào để dạy và học Tiếng  Anh trở  nên thực sự  hiệu quả? Làm thế  nào để  học sinh có được niềm đam  mê và hứng thú với mơn học này? Đó là sự trăn trở đối với một giáo viên dạy  Tiếng Anh như tơi Xuất phát từ mong muốn làm cho học sinh THCS giỏi tiếng Anh, có thể  sử  dụng Tiếng Anh để  giao tiếp cơ  bản thì  mỗi giáo viên dạy  Tiếng Anh  khơng chỉ hướng dẫn, truyền đạt kiến thức trong sách giáo khoa, sách hướng  dẫn hoặc kế  hoạch bài dạy Tiếng Anh mà cần phải có phương pháp giảng  dạy hấp dẫn, thú vị, liên hệ  thực tế  tốt, chú trọng việc dạy Tiếng Anh theo  hướng giao tiếp, tránh tình trạng thiên về dạy ngữ pháp. Nếu giáo viên khơng  có phương pháp giảng dạy tốt, các giờ  học sẽ  diễn ra rất căng thẳng, buồn  chán và kết quả học tập sẽ khơng được cao. Do đó, tơi nhận thấy rằng việc  giảng dạy Tiếng Anh tại trường THCS cần có sự đổi mới mạnh mẽ hơn để  thúc đẩy sự tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Để có được điều đó,  giáo viên phải là người truyền cảm hứng cho học sinh tham gia vào các hoạt  động học tập, sử dụng các trị chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngơn ngữ  hữu ích và thú vị phù hợp với nhận thức của học sinh. Thơng qua các trị chơi,  học sinh sẽ  có được kiến thức và sử  dụng ngơn ngữ  thành thạo để giao tiếp  Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh dễ dàng, cải thiện và khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, do dó sẽ mang  lại cho  học sinh  niềm đam mê,  hứng thú trong học tập  Chính vì tầm quan  trọng của phương pháp này nên tơi đã chọn đề tài: “Một số trị chơi ngơn ngữ  nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học Tiếng Anh tại trường THCS Lê  Đình Chinh” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2018 ­ 2019 II. Mục đích nghiên cứu Hiện nay, việc học Tiếng Anh được xem là rất cần thiết. Tuy nhiên,  một số  học sinh vẫn chưa thật sự  u thích mơn học này, chưa nắm được   mục đích và tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh trong thời đại ngày nay.  Học sinh chỉ  mới có khả  năng tiếp thu những kiến thức cơ  bản trong sách   giáo khoa mà chưa có các kĩ năng giao tiếp ngơn ngữ  cho nên giáo viên chưa  thể đạt được các mục tiêu giáo dục. Để giúp học sinh có sự u thích, say mê,  bớt căng thẳng trong các giờ học tiếng Anh, tự tin hơn trong giao tiếp, tơi đã  tìm ra phương pháp để tạo được sự hứng thú trong học tập cho học sinh. Mục  đích của tơi trong phạm vi nội dung đề  tài này là giới thiệu một số trị chơi  ngơn ngữ  cơ  bản nhằm cải tiến phương pháp dạy học để  giúp giáo viên và  học sinh tìm thấy hứng thú trong việc dạy và học  Tiếng Anh, tạo được tính  tích cực học tập cho học sinh và nâng cao chất lượng dạy và học. Xác định  được tầm quan trọng của việc sử dụng các trị chơi ngơn ngữ trong giảng dạy  Tiếng Anh để tạo ra được khơng khí vừa học vừa chơi một cách sáng tạo và  có hiệu quả  cao. Giáo viên có thêm kinh nghiệm  để  thực hiện các trị chơi  ngơn ngữ một cách linh hoạt, đa dạng và đạt được những mục tiêu giáo dục.  PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Luật Giáo dục đã quy định “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính   tích cực, tự  giác, chủ  động, tư  duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho   người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lịng say mê học tập và ý chí   vươn lên” Chương trình giáo dục phổ  thơng ban hành kèm theo quyết định số  16/2006­ QĐ­ BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ  trưởng Bộ  Giáo dục và Đào  tạo cũng đã nêu:“Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của   học sinh , phù hợp với đặc trưng mơn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều   kiện từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự  học, khả  năng   hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình   cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh” Từ  những quy định đã nêu trên, chúng ta có thể  thấy rõ  mục tiêu giáo  dục hiện nay là đang tập trung vào việc phát triển tính chủ  động và sáng tạo   Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh của học sinh, giúp cho học sinh tăng thêm khả  năng tiếp thu và giải quyết   nhanh các vấn đề.  Để đạt được mục tiêu này, chúng cần phải thay đổi phương pháp dạy  học theo hướng lấy người học làm trung tâm trong các hoạt động học tập chủ  động và sáng tạo là điều rất cần thiết   Trên thực tế, có rất nhiều phương  pháp giảng dạy hay đã và đang được sử dụng trong q trình dạy ngơn ngữ và  đều nhằm nâng cao chất lượng mơn học. Trong số các phương pháp ấy, việc  sử  dụng các trị chơi ngơn ngữ  trong việc giảng dạy và học tập mơn Tiếng  Anh thực sự đã mang lại nhiều kết quả hơn chúng ta mong đợi.  Các trị chơi ngơn ngữ  khơng chỉ  thay đổi khơng khí căng thẳng, mệt  mỏi trong tiết học mà cịn giúp cho người học tự  tin hơn trong giao tiếp. Vì  vậy, để  học sinh có thể  đạt được những điều đó, điều cần thiết là giáo viên  phải đổi mới phương pháp dạy một cách thường xun và phong phú về nội  dung lẫn hình thức, phương pháp giảng dạy mới sẽ phát huy được tất cả các  vai trị chủ động và sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức và khả  năng vận dụng sáng tạo những kiến thức đó vào thực tiễn nhằm tăng chất   lượng của q trình dạy và học II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Mặc dù đơn vị tơi cơng tác là ngơi trường nằm trên địa bàn xã Quảng   Điền, dân cư chủ yếu thuần nơng, chun canh cây lúa nước, đời sống kinh tế  cịn nhiều khó khăn nhưng cha mẹ học sinh và học sinh đã có nhận thức đúng   đắn về tầm quan trọng của việc dạy và học Tiếng Anh.  Hầu hết các bậc cha  mẹ đã cố  gắng để tạo điều kiện tốt trong học tập cho con  em mình. Đa số  các học sinh trong lớp đều thích thú với mơn học Tiếng Anh và ln chuẩn bị  đồ  dùng học tập đầy đủ. Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường ln quan  tâm đến việc tạo điều kiện tốt về cơ  sở  vật chất và tài liệu chun mơn để  giảng dạy mơn học như bộ tranh, băng cassette, loa, âm thanh, bảng phụ, máy  chiếu, phịng học thơng minh… Ngồi ra, chính quyền địa phương và các tổ  chức trong và ngồi trường ln hỗ trợ giáo viên trong q trình làm việc. Hơn  nữa, bản thân giáo viên ln chủ  động, học hỏi trau dồi kinh nghiệm và ln  nhận được sự  giúp đỡ  tận tình  từ  các  đồng nghiệp  khác. Bên cạnh những  điều kiện thuận lợi trên thì cũng có một số  khó khăn mà chúng ta cần qn  tâm đến. Đó là trình độ hiểu biết về Tiếng Anh của phụ huynh cịn hạn chế  nên đã gặp nhiều khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn con em mình  ở nhà. Mơi trường giao tiếp Tiếng Anh chưa có trong khi đó một trong những  ngun tắc chính của giáo dục là học đi đơi với hành mà mơi trường thực  hành khơng có nên kiến thức mà các em đã được học sẽ dễ dàng bị qn lãng,   học sinh khơng thể  vận dụng được những kiến thức đã học vào thực tế. Sự  phân bố  thời gian học khơng đồng đều, có khi học sinh phải học hai tiết   Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Tiếng Anh liên tiếp, phải tiếp thu một lượng kiến thức q nhiều đã gây ra   tâm lý căng thẳng, mệt mỏi, thậm chí là chán nản. Bên cạnh một số học sinh  có ý thức tốt trong học tâp, có khơng ít học sinh thường bỏ bê, ít quan tâm đến  việc học ở  lớp cũng như  ở  nhà và chưa thực sự  cố  gắng trong học tập.  Một  số  học sinh gặp hồn cảnh khó khăn, phải giúp đỡ  bố  mẹ  những cơng việc  đồng áng nên nhiều khi khơng có thời gian để học ở nhà. Học sinh chưa mạnh  dạn ứng dụng những kiến thức đã học và thực tế giao tiếp hàng ngày Mặc dù đã có nhiều giải pháp ngay từ  đầu năm học nhưng tình hình  học tập mơn Tiếng Anh của học sinh vẫn chưa thực sự  tiến bộ. Năm học   2017 – 2018  tơi được Lãnh đạo nhà trường phân cơng giảng dạy mơn Tiếng  Anh lớp 6A3, 6A4, 7A1, 7A2. Ngay từ khi bắt đầu giảng dạy tơi đã tiến hành  cuộc khảo sát chất lượng bộ  mơn Tiếng Anh khi chưa áp dụng nghiên cứu  này và kết quả thu được như sau: LỚP TỔNG  SỐ HS GIỎI KHÁ SL TL SL TL YẾU TRUNG  BÌNH SL TL SL TL 6A3 30 10% 23.3% 15 50% 16.7% 6A4 30 0% 10 33.3% 13 43.4% 23.3% 7A1 32 9.4% 12 37.5% 14 43.7% 9.4% 7A2 29 6.9% 31% 55.2% 6.9% 16 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Từ  kết quả  khảo sát chất lượng mơn Tiếng Anh của các lớp nói trên,  với kinh nghiệm thực tế và qua việc tìm tịi tham khảo thêm từ các nguồn tài   liệu, trang web… tơi xin trao đổi một vài giải pháp trong việc sử dụng m ột số  trị chơi ngơn ngữ  nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh  tại  trường THCS Lê Đình Chinh, cụ thể như sau: Giải pháp 1. Chủ động nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo về cách   tổ chức các trị chơi ngơn ngữ Chúng ta có thể  thấy rằng quan điểm cũng như  chất lượng giảng dạy   tiếng Anh   nước ta chủ  yếu chú trọng vào dạy cấu trúc câu và ngữ  pháp.  Thậm chí đã có những thời điểm chúng ta cịn cho rằng người học tiếng Anh  thành cơng hay thất bại phụ  thuộc vào khả  năng nắm vững các quy tắc về  Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh ngữ  pháp và cấu trúc câu tiếng Anh, việc giảng dạy bị  chi phối bởi quan  điểm và phương pháp dạy truyền thống này.   Tuy nhiên, cùng với sự thay đổi của xã hội, phương pháp dạy học cũng  thay đổi theo để  đáp  ứng nhu cầu sử  dụng thành thạo các kỹ  năng giao tiếp  tiếng Anh ngày càng tăng. Chính nhu cầu này đã tạo ra địi hỏi cao về  chất   lượng giảng dạy, cũng như về các nguồn và tài liệu phục vụ giảng dạy ngơn  ngữ. Ngồi ra, nhu cầu về phương pháp giảng dạy phù hợp hiện nay cũng trở  nên mạnh mẽ  hơn bao giờ  hết. Chính vì thế, phương pháp dạy ngoại ngữ        chuyển   từ   đường   hướng   lấy   người   dạy   làm   trung   tâm   sang  đường hướng lấy người học làm trung tâm. Ở đó, người học được giao tiếp  trong mơi trường giao tiếp thực sự, được hoạt động theo cặp, hay theo các  nhóm nhỏ để thực hiện các cơng việc cụ thể. Người học có cơ hội được trao   đổi, bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của mình. Vậy muốn nâng cao hiệu quả cơng  tác giảng dạy cũng như  tính thực tiễn của bộ  mơn thì trước tiên, bản thân  giáo viên phải ln chủ  động học tập nâng cao trình độ  chun mơn nghiệp  vụ, tuyệt đối khơng có tâm lý bằng lịng, cần chủ động trong việc nghiên cứu  tài liệu, sách tham khảo, tham gia các buổi tập huấn về chun mơn nhất là  những phương pháp dạy học tích cực.  Từ kinh nghiệm thực tế của bản thân,  tơi cho rằng tổ chức tốt cách tổ chức các trị chơi ngơn ngữ cũng đóng một vai  trị quan trọng trong việc góp phần tăng động cơ học tập cho học sinh, giúp và  khích lệ đồng thời tạo sự hứng thú cho học sinh.  Ngồi ra, các trị chơi ngơn  ngữ  cũng giúp cho giáo viên tạo ra những ngữ  cảnh mà   đó ngơn ngữ  thực  hành rất hữu dụng và dễ hiểu với học sinh, giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn Riêng đối với bản thân tơi, ngồi việc tham gia đầy đủ  các buổi tập   huấn về chun mơn, các đợt bồi dưỡng, các tiết chun đề bộ mơn do Ngành  và cấp trên tổ chức, tơi cịn nghiên cứu thêm một số sách, tài liệu cũng như tài  liệu, bài viết từ một số trang web sau đây: ­ Tài liệu bồi dưỡng thường xun mơn Tiếng Anh ­ Nhà xuất bản Giáo  dục ­ Teaching English ­ Tác giả: Adrian Doff ­ How to teach English with technology – Gavin Dudeney ­ Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS  ­ Bộ  Giáo dục và Đào tạo) ­ 199 trị chơi rèn luyện ngơn ngữ  và tư  duy – Nhà xuất bản Đại học   Quốc gia Hà Nội ­ Website: Thư viện violet, British Council Viet Nam… Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giải pháp 2. Lựa chọn trị chơi phù hợp với tình hình thực tế, điều  kiện về cơ sở vật chất và đối tượng học sinh Mặc dù là một trong 04 trường đạt chuẩn quốc gia trên tổng số  10  trường THCS của huyện nhà tuy nhiên cơ sở vật chất của nhà trường mới chỉ  đáp  ứng cơ  bản với u cầu cơng tác dạy học và giáo dục hiện nay (phịng  học chỉ  vừa đủ  học 2 ca), nhiều hạng mục chưa đảm bảo chất lượng, cịn   thiếu thốn về phương tiện – trang thiết bị dạy học hi ện đại, ảnh hưởng đến  việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Tuy nhiên, ban lãnh đạo nhà   trường ln xác định rõ vai trị, tầm quan trọng của mơn Tiếng Anh đối với  học sinh hiện nay cũng như  tương lai của các em, nhà trường bố  trí một  phịng học thơng minh, trang bị  đầy đủ  bảng tương tác, máy tính, loa  để  giúp giáo viên và học sinh để  góp phần nâng cao chất lượng bộ  mơn này.  Ngồi ra cịn trang bị  thêm laptop, loa cầm tay , cho nên giáo viên chúng tơi  khá chủ động trong cơng việc của mình Với tình hình thực tế về cơ sở vật chất như vậy cũng như đội ngũ học  sinh đa số đều ngoan ngỗn, hiếu học, tích cực hào hứng trong q trình tham  gia các hoạt động học tập cũng là một trong những động cơ  để  chúng tơi cố  gắng hơn nữa. Tơi xác định rõ u cầu của từng dạng bài học, kĩ năng muốn   rèn luyện cho học   đó  lựa trị chơi phù hợp với tình hình thực tế  của từng  khối, từng lớp để thiết kế và tiến hành tổ chức các hoạt động. Tơi chủ động  xác định dạng bài dạy liên quan đến mục đích, dạng bài cần rèn luyện để  thiết kế, lựa chọn dạng các trị chơi ngơn ngữ phù hợp.  ­   Trị   chơi   điền   thông   tin   (Information­   Gap   Games) :   Big   clock  Games (thực hành nói giờ giấc), Bandits and Sheriffs (miêu tả đồ vật trong lớp  học), Casanova’s Diary (Thực hành hỏi và kể về các sự kiện trong quá khứ và   tương lai), Family Portrait (thực hành miêu tả người nào đó)… ­ Trị chơi đốn nghĩa (Guessing Games): Actions by One Person (thực  hành kể lại một chuỗi sự kiện sử dụng thì q khứ tiếp diễn), Guess the Jobs   (nói về nghề nghiệp sử dụng thì hiện tại đơn), Hiding and Finding (thực hành  đặt câu hỏi, và đưa ra gợi ý)… ­ Trị chơi kết hợp (Matching Games) : Computer Dating (thực hành  hỏi và nói chuyện về sở  thích), Flat Mates (Hỏi và đáp về  thói quen), Home,   Sweet Home (Miêu tả về ngơi nhà hay căn hộ), My Home Town (Miêu tả nơi  chốn)… ­ Trị chơi đóng vai (Role­ Play Games): Animal Noise (u cầu sự chỉ  dẫn), Fashion Shows (Miêu tả  người và quần áo), The Lost Property Office  (Thực hành đưa ra lời đề nghị, u cầu và lời xin lỗi)… Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giải pháp 3. Tiến hành một số  trị chơi ngơn ngữ  nhằm nâng cao  chất lượng dạy và học tiếng Anh Với đề  tài này tơi xin  giới thiệu  các  trị chơi mà giáo viên có thể  sử  dụng thường xun trong lớp để  thúc đẩy sự  tích cực, sáng tạo và chủ  động  của học sinh cũng như hứng thú của học sinh trong việc học Tiếng Anh Trị chơi 1. Simon says  a) Mục đích: ­ Phát triển kĩ năng nghe cho học sinh ­ Tạo sự chú ý, lơi cuốn học sinh vào bài học mới b) Thời gian thực hiện: 3­ 5 phút c) Cách chơi: Giáo viên đóng vai Simon. Giáo viên u cầu cả lớp chơi bằng cách đọc  to các câu mệnh lệnh, học sinh chỉ  làm theo các mệnh lệnh khi trong câu có   cụm từ “Simon says”.  Giáo viên có thể  sử  dụng các mệnh lệnh mà học sinh đã biết. Khi nói  các câu mệnh lệnh thì giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trị chơi vui hơn và  buộc học sinh phải thật chú ý và phản xạ nhanh hơn *Ví dụ:  Teacher: Simon says, “Stand up!”  Students: Cả lớp đứng lên Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: Simon says, “Stand up!”           Teacher: Simon says, “Touch your head!”           Students: Cả lớp sờ lên đầu của mình                              Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: Simon says, “Touch your head!”           Teacher: Khơng nói “Simon says” mà chỉ nói “Sit down!” Students: Cả  lớp vẫn đứng n và khơng ngồi xuống vì lúc này giáo  viên khơng nói “Simon says” Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: “Sit down!”                       Trị chơi 2. Lucky pictures a) Mục đích: ­ Tạo cho học sinh khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ  trong  giờ học ­ Hướng cho học sinh vào chủ đề của bài học mới ­ Tạo cho học sinh sự tị mị muốn khám phá bài học mới b) Thời gian: 5­ 7 phút c) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn 1 số câu hỏi bám sát với nội dung bài học d) Cách chơi: ­ Giáo viên sử dụng 6 bức tranh và trong mỗi bức tranh có chứa một câu   hỏi, trong đó có 5 bức tranh có chứa câu hỏi để  học sinh trả  lời cịn 1 bức  tranh cịn lại là bức tranh may mắn khơng có câu hỏi mà sẽ  nhận được điểm   10 ­ Giáo viên chia lớp thành 2 đội chơi và đặt tên, mỗi đội cử ra một bạn   nhóm trưởng để bốc thăm xem đội nào sẽ có quyền lựa chọn trước ­ Trong nhóm thảo luận xem quyết định chọn bức tranh nào cho nhóm  trưởng nói. Nếu chọn bức tranh là 1 câu hỏi thì giáo viên đọc câu hỏi đó và cả  nhóm phải thảo luận để tìm ra câu trả lời và cử nhóm trưởng đứng lên trả lời,   trả lời đúng sẽ được 10 điểm, trả lời sai đội kia được quyền trả lời.     ­ Lượt 2 đến đội kia chọn, nếu bức tranh đó là 1 ơ may mắn thì sẽ  được vỗ tay chúc mừng và sẽ đạt số điểm may mắn là 10.  ­ Kết thúc trị chơi đội nào đạt được nhiều điểm hơn thì đội đó sẽ  chiến thắng * Ví dụ: Unit 6: Places­ Part B: In the city (English 6)     Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh 1. Where does Minh live? 2. Is there a hotel near his house? 3. Is his house next to a store? 4. Lucky picture 5. How many people are there in his family? 6. Where does his father work? Trị chơi 3. Whispering  a) Mục đích: ­ Kiểm tra các mẫu câu ­ Rèn luyện cho học sinh kĩ năng nghe, nói và phát âm b) Thời gian: 3­ 5 phút c) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn 1 số mẫu câu cần kiểm tra d) Cách chơi: dọc ­ Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm. Mỗi nhóm gồm 5 em xếp thành hàng  Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 10 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Học sinh viết câu đã được nghe lên bảng ­ Trị chơi sẽ  được tiếp tục với những câu khác cho đến khi hết thời   gian mà giáo viên quy định thì trị chơi dừng lại ­ Kết thúc trị chơi giáo viên nhận xét và thơng báo nhóm thắng cuộc Trị chơi 4. Slap the board  a) Mục đích ­ Giúp học sinh củng cố lại những từ mới qua kĩ năng nghe ­ Kiểm tra sự hiểu bài của học sinh về nghĩa của các từ mới b) Thời gian: 3­ 5 phút c) Cách thực hiện ­ Giáo viên viết một số  từ  lên bảng khơng theo thứ  tự, có thể  bằng   tiếng Anh hoặc tiếng Việt.  Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 13 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giáo viên viết các từ tiếng Anh lên bảng ­ Giáo viên gọi 2 học sinh lên trước bảng và u cầu đứng ở 1 vị trí xa  bảng nhất định.  Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 14 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh   Giáo viên gọi 2 học sinh lên bảng ­ Giáo viên đọc to một trong những từ trên bảng, nếu tiếng Việt thì giáo   viên đọc tiếng Anh và ngược lại. Học sinh chú ý lắng nghe, nhận biết vị trí và   sau đó dùng tay để đập chính xác vào từ đó                                                                                                                                       Học sinh dùng tay để đập vào từ mà giáo viên đã đọc Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 15 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh ­ Trị chơi sẽ được tiếp tục với những từ khác cho đến khi hết thời gian   mà giáo viên quy định thì trị chơi dừng lại ­ Kết thúc trị chơi giáo viên nhận xét và thơng báo người thắng cuộc Trị chơi 5. Kim’s game a) Mục đích  ­ Luyện tập khả năng ghi nhớ của học sinh  ­ Để áp dụng cho tất cả các kỹ năng  b) Chuẩn bị ­ Giáo viên: đồ vật, tranh ảnh hoặc từ vựng ­ Học sinh: bảng phụ c) Cách chơi ­ Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm ­ Giáo vên cho học sinh quan sát các đồ vật, hình ảnh hoặc từ vựng và  u cầu học sinh khơng được ghi chép mà phải cố  gắng ghi nhớ  tất cả  trong  một thời gian nhất định (khoảng 30 giây). Sau đó, giáo viên lấy đi tất cả. Các  thành viên của nhóm thảo luận và viết câu lại những gì đã được quan sát lên  bảng. Nhóm nào nhớ được nhiều từ nhất thì nhóm đó sẽ chiến thắng *Ví dụ:  Unit 3: A trip to the countryside – Getting started (English 9) Teacher’s and students’  activities Contents ­   T   has   Ss   play   the   game   called  ¬ Kim’s game: Kim’s game and explains the rules  of the game ­ Ss listen to T’s instruction ­ T asks Ss to close their book and  shows the picture about activities  in the countryside in 30 seconds ­ Ss look at the picture and try to  remember ­ T puts the poster down the table  Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 16 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh and asks Ss to discuss and give the  answers   on   the   sub­   board   (in   3  minutes) ­   Ss   discuss   and   write   as   many  activities as possible ­ T shows the picture to check the  answers ­ Ss look at the picture and check ­ T announces the winner ­ T commends and introduces the  new lesson Ÿ Keys: watering the vegetables swimming collecting the eggs harvesting rice feeding the pig ploughing with buffalo flying a kite playing soccer   Unit 5: Things I do (English 6) Teacher’s and students’ activities Contents ­ T has Sts play the game called Kim’s   ¬  Kim’s game: game and explain the rules of the  game 10: 45 6: 20 ­ Ss listen to T’s instruction ­   T   shows   a   poster   on   the   board  14:00 containing some numbers of the time  in 30 seconds and asks Sts to write the  11:15 time in English 21: 10 7:15 5:30 8:40 9:02 Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 17 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh ­   Ss   look   at   the   poster   and   try   to  Ÿ Keys: remember ­ It’s ten forty­ five/ It’s a  ­ T puts the poster down the table and  quarter to eleven asks   Ss   to   discuss   and   give   the  ­ It’s six twenty answers   on   the   sub­   board   (in   3  ­ It’s twenty­ first ten minutes) ­ It’s fourteen o’clock ­ Sts discuss and write as many time as  possible ­ It’s a quarter past seven ­ T shows the poster to check the  answers ­ Sts look at the poster and check ­ T announces the winner ­ It’s half past five ­ It’s a quarter past eleven ­ It’s eight forty ­ It’s nine two Trò chơi 6: Present ­ Past­ Past participle  a) Mục đích ­ Rèn luyện cho học sinh khả năng ghi nhớ dạng động từ  tiếng Anh để  có thể sử dụng thành thạo ­ Rèn luyện sự nhanh nhạy, phản xạ tốt cho học sinh b) Chuẩn bị ­ Giáo viên: bảng động từ bất quy tắc ­ Học sinh: một hệ thống động từ c) Cách chơi Giáo viên xếp học sinh thành hang ngang rồi hướng dẫn cách chơi. Học  sinh đầu tiên sẽ  đọc to một động từ  trong hiện tại với điều kiện là động từ  đó phải có dạng q khứ phân từ. Học sinh thứ hai đọc dạng q khứ của nó  và học sinh tiếp theo sẽ đọc dạng phân từ q khứ của nó. Trị chơi được tiếp  tục như vậy.  Lưu ý: Nếu một học sinh đọc sai mẫu hoặc nó khơng có dạng phân từ  q khứ, học sinh đó sẽ phải đi đến vị trí cuối cùng và tiếp tục trị chơi *Ví dụ: Học sinh lớp 9 đã học thì hiện tại hồn thành ở lớp 8, học sinh sẽ tiếp  tục học thì hiện tại  hồn thành  trong năm nay. Trong  phần Language focus,  Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 18 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh giáo viên có thể tổ chức trị chơi này để giúp học sinh củng cố hình thức q  khứ và q khứ phân từ của một động từ Unit 2: Clothing­ Language focus (English 9) Teacher’s and students’ activities Contents ¬   FURTHER EXERCISE:  ­ T divides class into 3 groups Game:   Present­   Past­   Past   ­ T has Ss to play the game called  Present­   participle Past ­ Past participle and explain the rules of  Ex:  the game Student   Student   Student   ­ Ss listen to T’s instruction ­ T gives an example speak spoke Spoken ­ T leads the class to play the game ­ Ss play the game ­ T supervises the class with the president. If  a student says the word wrongly, she/ he has  Student   Student   Student   to read it again.  ­  T   gives  comments  and  edits   some  words  Eat that students pronounce wrongly ate Eaten           Trị chơi 7. Noughts and crosses a) Mục đích Giúp học sinh luyện tập mở rộng các từ mới và các cấu trúc  b) Chuẩn bị Giáo viên chuẩn bị  một khung  ơ trên bảng như  chơi ca rơ và điền số  thứ tự vào  mỗi ơ của khung đó c) Cách chơi ­ Chia lớp học thành 2 đội chơi. Một đội dùng kí hiệu “Nought” (0) và  đội kia dùng kí hiệu “cross” (X) Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 19 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh ­ Mỗi bên sẽ chọn số và trả lời câu hỏi phía sau ơ đó. Nếu trả lời đúng,   giáo viên u câu đội đó điền (0) hay (X) vào khung. Đội đầu tiên đạt được 3   dấu (0) hoặc (X) trên cùng một hàng sẽ là đội thắng.  *Ví dụ: Ơn tập về so sánh hơn và so sánh nhất ở Tiếng Anh 7                                                             Trị chơi 8. Crosswords a) Mục đích ­ Kiểm tra từ vựng của học sinh ­ Giới thiệu chủ đề của bài mới b) Chuẩn bị Giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi hoặc một số bức tranh liên quan đến   bài cũ hoặc bài mới c) Cách chơi Học sinh làm việc theo cặp hoặc theo nhóm nhỏ  dựa vào các gợi ý để  lật mở các chữ cái, từ đó đốn ra từ chìa khóa.  *Ví dụ: ơn từ vựng ở Unit 6: Places (English 6) Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 20 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh         IV. Tính mới của giải pháp Với kinh nghiệm trong giảng dạy của mình, tơi nhận thấy việc sử dụng  các trị chơi ngơn ngữ trong giảng dạy ngoại ngữ là một trong những phương  pháp hữu hiệu. Sự cạnh tranh giữa những người chơi và đội chơi đã làm tăng  mạnh mẽ  động cơ  học tập cho học sinh, khích lệ  học sinh tham gia vào các   trị chơi. Ngồi ra, giáo viên có thể tạo ra những ngữ cảnh mà ở đó ngơn ngữ  thực  hành rất  hữu dụng và dễ  hiểu với người học  Phương pháp này  đã  chuyển từ  hướng lấy người dạy làm trung tâm sang hướng lấy người học   làm trung tâm.  Ở  đó, người học được giao tiếp trong mơi trường giao tiếp   thực sự, được hoạt động theo cặp, hay theo các nhóm nhỏ  để  thực hiện các   cơng việc cụ thể. Người học có cơ hội được bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của  mình và được đặt câu hỏi nếu họ khơng hiểu vấn đề nào đó  Đối với hầu hết  các trị chơi, sự cạnh tranh giữa những người chơi và đội chơi là một nhân tố  làm tăng mạnh mẽ  động cơ  học tập cho họ, khích lệ  học sinh tham gia trị  chơi. Điều đặc biệt là các trị chơi đều cung cấp sự phản hồi ngay tức thì cho   học sinh, vì việc thắng hay thua phụ  thuộc vào việc học sinh thể  hiện trong  trị chơi đó tốt đến mức độ nào. Do đó, tơi thấy việc sử dụng một số trị chơi  ngơn ngữ trên vào q trình giảng dạy cho học sinh thực sụ có hiệu quả và tơi  muốn chia sẻ các phương pháp này vào thực tiễn khơng chỉ  đối với học sinh  trường THCS Lê Đình Chinh mà cịn trên phạm vi rộng hơn đối với học sinh   THCS V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 21 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Qua một năm tiến hành đề tài “Một số  trị chơi ngơn ngữ  nhằm nâng  cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh   trường THCS Lê Đình Chinh” mà  đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 6A3, 6A4, 7A1, 7A2  tơi thấy rằng ngày  càng có nhiều cải tiến trong học tập. Cụ thể như sau: ­ Học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến thức, kĩ năng, biết tìm tịi cách  ứng xử và biết ứng xử sáng tạo, hứng thú làm việc với các tài liệu học tập ­ Học sinh biết bộc lộ  nhận thức và sự  hiểu biết của mình ra bên   ngồi bằng lời nói và bài viết thơng qua ngoại ngữ ­ Học sinh biết cách làm việc theo cặp, theo nhóm, hợp tác với bạn   bè để  thực hiện u cầu của các trị chơi và cố  gắng ghi được càng nhiều   điểm càng tốt.  ­ Học sinh biết cách tự  học, mạnh dạn trình bày những ý kiến của   mình thơng qua giao tiếp nói hoặc viết ­ Học sinh thú vị và tích cực hơn trong mọi hoạt động ­ Tất cả các bài học trở nên sinh động và sống động hơn ­ Hầu hết các học sinh có thể học các từ và cấu trúc mới trong lớp ­ Vốn từ  vựng và khả  năng áp dụng các bài tập và kỹ  năng của học  sinh tăng lên rõ rệt ­ Những học sinh yếu có thể sử dụng từ vựng trong các câu đơn giản.  Các học sinh tốt hơn có thể sử dụng từ vựng trong các câu phức tạp hơn Đây là bảng thống kê về kết quả học tập của học sinh ở cuối học kì I  năm học 2018­ 2019: LỚP TỔN G SỐ  HS GIỎI SL TL KHÁ SL TL YẾU TRUNG  BÌNH SL TL SL TL 7A3 30 23.3% 14 46.7% 10 30% 0% 7A4 30 16.7% 15 50% 26.7% 0% 8A1 32   9.4% 12 37.5% 14 43.7% 0% 8A2 29   6.9% 15 31% 55.2% 0% Chúng ta có thể thấy một cách dễ dàng, kết quả  ở các lớp đã được áp  dụng nghiên cứu cao hơn kết quả các lớp học chưa được áp dụng nghiên cứu.  Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 22 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Học sinh  trong lớp  được  áp dụng nghiên cứu  có thể  tiếp thu bài nhanh, áp  dụng có hiệu quả, hứng thú trong học tập và số lượng học sinh yếu giảm rõ   rệt, tỉ lệ học sinh đạt trung bình, khá, giỏi tăng lên.  PHẦN III.  KẾT LUẬN I. Kết luận Thực tế cho thấy, đối với các lớp được giáo viên tổ chức trị chơi tiếng   Anh thì đã tạo được khơng khí thoải mái, vui tươi và tăng sự thân thiện giữa  giáo viên và học sinh, làm cho học sinh cảm thấy hứng thú khi đến giờ  học,  ngồi ra cịn giúp cho bài giảng dễ hiểu và sinh động hơn. Tuy nhiên, để  các  trị chơi phát huy hiệu quả  tốt, giáo viên cần có sự  chuẩn bị  kỹ  càng và sắp   xếp thời gian linh hoạt, đồng thời phải chọn trị chơi phù hợp với khả  năng   của học sinh và nội dung bài học. Các trị chơi sẽ khó thành cơng nếu những  u cầu hay chủ đề của nó khơng phù hợp hoặc nằm ngồi khả năng của học   sinh, đồng thời sẽ khơng mang lại lợi ích gì cho cả người dạy lẫn người học   Giáo viên cũng cần chuẩn bị chu đáo về  các phương tiện, dụng cụ cần thiết  phục vụ cho q trình dạy ngơn ngữ. Trong q trình tổ chức trị chơi phải đi   theo thứ  tự  từ  dễ  đến khó và cần chú ý đến các học sinh yếu kém trong   lớp. Trong khi thực hiện trị chơi tiếng Anh, tiếng  ồn trong lớp học là điều   khó tránh khỏi và dễ  làm  ảnh hưởng tới các lớp học khác, vì vậy giáo viên  phải thực sự  là người quản lý tốt, chủ  động giải quyết mọi tình huống bất  ngờ có thể xảy ra thì khi đó các trị chơi mới được thực hiện một cách có hiệu  Qua q trình nghiên cứu và thực hiện phương pháp giảng dạy có sử  dụng các trị chơi ngơn ngữ, bước đầu bản thân tơi đã thu được những kết  quả đáng khích lệ. Tơi nhận thấy rằng phương pháp này thực sự hiệu quả và   có ý nghĩa trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy trong trường học. Qua   việc áp dụng phương pháp này kết hợp các phương pháp học tập khác, học   sinh có thể  phát triển khả  năng tư  duy, tìm tịi, sáng tạo cũng như  tăng hứng  thú trong học tập. Các trị chơi đã làm tăng động cơ học tập cho học sinh, thúc  đẩy cơ hội giao tiếp giữa các học sinh với nhau, khuyến khích sự cạnh tranh   của học sinh, tạo ra mơi trường học tập vui vẻ, làm tăng sự hứng thú của học  sinh trong việc học và khiến học sinh ln sẵn lịng tham gia vào các hoạt   động học tập. Thơng qua các trị chơi trong lớp học, giáo viên có thể quan sát,  đánh giá được học sinh một cách nhanh chóng, dễ  dàng nhận ra được những  điểm mạnh, điểm yếu của học sinh cũng như những kiến thức cịn thiếu cần  được bổ sung trong q trình tiếp thu kiến thức của học sinh  Để ứng dụng phương pháp này có hiệu quả lâu dài địi hỏi giáo viên ra  sức tìm tịi, cố  gắng áp dụng các phương pháp một cách linh hoạt, sáng tạo  Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 23 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh hơn nữa để phù hợp với nội dung của bài học và mọi học sinh  Bên cạnh đó,  giáo viên cũng cần sử dụng các kĩ năng để giải quyết các tình huống sư phạm  một cách khéo léo  nhằm  tăng hứng thú và kết quả  học tập cho tất cả  học   sinh. Để thúc đẩy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong học   tập, giáo viên cần tổ chức q trình giảng dạy theo hướng tích cực của người  học. Trong q trình học, giáo viên nên phát hiện ra những điểm yếu của học  sinh để giúp học sinh khắc phục những điểm yếu đó một cách kịp thời II. Kiến nghị * Đối với nhà trường: ­ Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các cuộc thi và các lớp tập huấn   do Phịng GD và Sở GD tổ chức ­ Điều chỉnh cơ sở vật chất cho phù hợp, cung cấp đầy đủ trang thiết bị  giảng dạy hỗ trợ cho giáo viên trong giảng dạy * Đối với giáo viên: ­ Khuyến khích và động viên học sinh tham gia các trị chơi một cách tự  giác và hào hứng.  ­ u thương, tơn trọng, tin tưởng học sinh và đặc biệt là phải là người  ln sẵn lịng nếu học sinh cần sự giúp đỡ ­ Nắm chắc những kiến thức cơ  bản nhất, chuẩn bị   đầy đủ  các đồ  dùng học tập trước khi đến lớp, cần phải có sự đầu tư sâu cho từng tiết dạy ­ Thường xun dự giờ đồng nghiệp để  học hỏi kinh nghiệm, trau dồi  kiến thức và vận dụng phương pháp dạy học theo hướng đổi mới ngày càng   hay hơn ­ Có tinh thần trách nhiệm với cơng việc giảng dạy và tận tâm với  nghề.  ­ Thiết kế  các trị chơi theo chủ  đề  và quy định thời gian cụ  thể  của   từng trị chơi để  khơng  ảnh hưởng đến tiến độ  giảng dạy và tránh làm  ảnh  hưởng đến các lớp khác Trên đây chỉ  là một vài kinh nghiệm của bản thân trong việc sử  dụng  các trị chơi ngơn ngữ  để  dạy Tiếng Anh.Với những kết quả  đạt được ban  đầu cịn khiêm tốn nhưng cũng đã góp phần nâng cao chất lượng dạy và học  Tiếng Anh   trườngTHCS Lê Đình Chinh. Mặc dù bản thân đã rất cố  gắng   nhưng vẫn khơng tránh khỏi thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của  các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để bản thân có thể hồn thiện thêm một số  nội dung, giải pháp nhằm góp phần vào thực hiện tốt các phương pháp giảng  dạy ngoại ngữ cho học sinh hiện nay Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 24 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Xin chân thành cảm ơn.        Người viết      Lê Thị Kim Thủy Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 25 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh MỤC LỤC Trang PHẦN I. MỞ ĐẦU………………………………………………………… I. Đặt vấn đề: ………………………………………………………………… II. Mục đích nghiên cứu: ……………………………………………………. 2 PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………… 2 I. Cơ sở lí luận của vấn đề: …………………………………………………   II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: ……………………………………….  III   Các   giải   pháp     tiến   hành   để   giải     vấn   đề:  ……………………… IV   Tính       giải   pháp:  ………………………………………………………………… 18 V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: …………………………………   19 PHẦN III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………… 20 I   Kết  luận……………………………………………………………………… …………………. 20 II   Kiến  nghị……………………………………………………………………… Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 26 Một số trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh TÀI LIỆU THAM KHẢO ­ Tài liệu bồi dưỡng thường xun mơn Tiếng Anh ­ Nhà xuất bản Giáo  dục ­ Teaching English ­ Tác giả: Adrian Doff ­ How to teach English with technology – Gavin Dudeney ­ Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS  ­ Bộ  Giáo dục và Đào tạo) ­ 199 trị chơi rèn luyện ngơn ngữ  và tư  duy – Nhà xuất bản Đại học   Quốc gia Hà Nội ­ Website: Thư viện violet, British Council Viet Nam… Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường THCS Lê Đình  Chinh 27 ... ường? ?THCS? ?Lê? ?Đình? ? Chinh Một? ?số? ?trị? ?chơi? ?ngơn? ?ngữ? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?dạy? ?và? ?học? ?Tiếng? ?Anh? ?ở trường? ?THCS? ?Lê? ?Đình? ?Chinh Giải pháp 3. Tiến hành? ?một? ?số  trị? ?chơi? ?ngơn? ?ngữ ? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ? chất? ?lượng? ?dạy? ?và? ?học? ?tiếng? ?Anh. .. ường? ?THCS? ?Lê? ?Đình? ? Chinh 21 Một? ?số? ?trị? ?chơi? ?ngơn? ?ngữ? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?dạy? ?và? ?học? ?Tiếng? ?Anh? ?ở trường? ?THCS? ?Lê? ?Đình? ?Chinh Qua? ?một? ?năm tiến hành đề tài ? ?Một? ?số  trị? ?chơi? ?ngơn? ?ngữ ? ?nhằm? ?nâng? ? cao? ?chất? ?lượng? ?dạy? ?và? ?học? ?Tiếng? ?Anh? ?... Giáo viên:? ?Lê? ?Thị Kim Thủy                                                                 Tr ường? ?THCS? ?Lê? ?Đình? ? Chinh Một? ?số? ?trị? ?chơi? ?ngơn? ?ngữ? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?dạy? ?và? ?học? ?Tiếng? ?Anh? ?ở trường? ?THCS? ?Lê? ?Đình? ?Chinh Tiếng? ?Anh? ?liên tiếp, phải tiếp thu? ?một? ?lượng? ?kiến? ?thức q nhiều đã gây ra