Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường đại học kinh doanh và công nghệ hà nội development of high quality human resource at hanoi university of business and technology TT

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Hiện nguồn nhân lực nói chung, nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng “chìa khố” cho chiến lược cạnh tranh phát triển quốc gia Nhiều nước hạn chế nguồn tài nguyên thiên nhiên song biết khai thác, phát huy nguồn nhân lực nên có phát triển “thần kì” Đối với nước ta, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với đổi sáng tạo hội nhập quốc tế, nguồn nhân lực chất lượng cao coi nhân tố trung tâm, có vai trò định tăng trưởng phát triển kinh tế Nghị Đại hội XII Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh: "Thực đồng bộ, chế, sách, giải pháp phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội…” Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội tổ chức hợp tác người lao động trí óc, tự nguyện góp sức, góp vốn xây dựng phát triển sở đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài khơng mục tiêu lợi nhuận Hơn hai mươi năm xây dựng phát triển, Nhà trường khẳng định thương hiệu đào tạo đại học Việt Nam, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp phát triển đất nước Để thực thắng lợi sứ mệnh mình, năm qua Nhà trường trọng phát triển đội ngũ cán quản lý, giảng viên, nghiên cứu viên, nhân viên có chất lượng cao Bao gồm người có đức, có tài, có trách nhiệm, ham học hỏi, thơng minh sáng tạo, có kiến thức văn hóa, thành thạo kỹ nghề nghiệp, lực chuyên môn, có trình độ khoa học - kỹ thuật cao Tuy nhiên, nguồn nhân lực chất lượng cao chưa đáp ứng với phát triển lớn mạnh ngày Nhà trường số lượng, chất lượng cấu Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Đại học Kinh doanh Công nghệ xu hội nhập trở thành vấn đề có tính cấp thiết Với ý nghĩa đó, tác giả chọn đề tài “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội” để xây dựng luận án tiến sĩ, chuyên ngành kinh tế trị Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích Làm rõ sở lý luận, thực tiễn phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội; từ đề xuất quan điểm giải pháp phát triển nguồn nhân lực thời gian tới Nhiệm vụ Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Làm rõ sở lý luận phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Khảo sát kinh nghiệm số trường đại học giới Việt Nam - Rút học cho Trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội Phân tích, đánh giá thành tựu, hạn chế phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội; nguyên nhân thành tựu, hạn chế vấn đề đặt cần giải Đề xuất quan điểm giải pháp phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội thời gian tới Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao sở giáo dục đại học Phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Luận án nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao số lượng, chất lượng cấu góc nhìn khoa học kinh tế trị Về khơng gian: Luận án thực trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Về thời gian: Luận án khảo sát thực trạng từ năm 2014 đến 2019 Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận: Luận án dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội số học viện, trường đại học nước sở thực tiễn Luận án Phương pháp nghiên cứu Luận án nghiên cứu sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin, đồng thời sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu chuyên ngành liên ngành như: trừu tượng hóa khoa học; thống kê - so sánh; phân tích - tổng hợp; logic kết hợp với lịch sử 3 Phương pháp trừu tượng hóa khoa học: Luận án coi trọng sử dụng phương pháp trừu tượng hoá khoa học để tạm gác bỏ khỏi khách thể nghiên cứu nội dung có ảnh hưởng đến q trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, để vào nghiên cứu vấn đề mang tính cốt yếu, có ảnh hưởng định đến trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Phương pháp áp dụng chủ yếu chương hệ thống vấn đề lý luận, khảo cứu kinh nghiệm thực tiễn chương khảo sát thực trạng Phương pháp thống kê - so sánh: Được sử dụng chủ yếu chương để điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Phương pháp phân tích - tổng hợp: Được sử dụng chương luận án, chủ yếu chương nhằm đưa nhận xét, đánh giá sát thực tình hình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội thời gian qua, rõ thành tựu, hạn chế trình Phương pháp logic kết hợp với lịch sử: Sử dụng chủ yếu để tìm nguyên nhân thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội, đặc biệt mâu thuẫn trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Phương pháp tác giả sử dụng chủ yếu chương chương Những đóng góp luận án Làm rõ quan niệm, nội dung nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội góc độ kinh tế trị Luận án đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân thành tựu, hạn chế vấn đề đặt phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Đề xuất quan điểm giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội thời gian tới Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Luận án góp phần bổ sung, phát triển số vấn đề lý luận phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Các giải pháp xác định Luận án cung cấp sở khoa học tham khảo cho Hội đồng quản trị, Đảng ủy, Ban giám hiệu Trường Địa học Kinh doanh Cơng Nghệ đề sách, biện pháp phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời gian tới Luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo giảng dạy, học tập, nghiên cứu kinh tế trị ứng dụng thực tiễn hoạt động phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao học viện, trường đại học nước Kết cấu luận án Kết cấu luận án gồm: phần mở đầu; chương (11 tiết); kết luận; danh mục cơng trình nghiên cứu tác giả có liên quan đến luận án; danh mục tài liệu tham khảo; phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Một số cơng trình nước ngồi tiêu biểu liên quan đến nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực A.Dam.Smith (1776), An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations - Điều tra chất nguyên nhân giàu có quốc gia Các tác giả A.Dam.Smith; Schultz T.W Gary S Becker (1961), Edward F Denison (1985), Trends in American Economic Growth, 1929 - 1982 - Xu hướng tăng trưởng kinh tế Mỹ 1929 – 1982; Kelly D.J (2001), Dual Perceptions of HRD: Issues for Policy: SME’s, Other Constituencies, and the Contested Definitions of Human Resource Development - Nhận thức kép HRD: Các vấn đề sách: DNVVN, thể chế khác định nghĩa cạnh tranh phát triển nguồn nhân lực; Greg G.Wang Judy Y.Sun (2009); William J.Rothwell, Robert K.Prescott Maria W.Taylor Tác giả Phonesena Sommad (2011), với cơng trình Chiến lược đào tạo phát triển nguồn nhân lực để đáp ứng cho công phát triển kinh tế - xã hội Lào Tiona VanDevender (2015), Total Quality Human Resource Management - Quản trị tổng thể nguồn nhân lực chất lượng Các cơng trình nghiên cứu tác giả theo hướng làm rõ nội dung liên quan đến nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.2 Một số cơng trình nước ngồi liên quan đến nguồn nhân lực chất lượng cao phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Các tác giả Yasuhiro Okuhina (1994); Lương Dụ Giai (2006); Thẩm Vĩnh Hoa Ngô Quốc Triệu (2008); Vương Huy Diệu (2010), Chiến lược quốc gia nhân tài biến đổi giới Tác giả trình bày chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao (nhân tài) Trung Quốc, phân tích vấn đề nhân tài, đánh giá tình hình nhân tài Trung Quốc nay; đề xuất chủ trương, nội dung, sách, đặc biệt giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước 1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước liên quan đến đề tài luận án 1.2.1 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực Các tác giả Nguyễn Hữu Dũng (2004); Nguyễn Tiệp (2007); Phạm Công Nhất (2008); Trần Khánh Đức (2010); Nguyễn Ngọc Phú (2010 ); Vũ Văn Phúc, Nguyễn Duy Hùng (Đồng chủ biên) (2012); Đoàn Thị Thu Hương (2017); Nguyễn Thị Quỳnh Trang (2017) Các cơng trình luận giải sở lý luận kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng ngồi cơng lập 1.2.2 Các cơng trình nghiên cứu liên quan đến nguồn nhân lực chất lượng cao phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Cơng trình nghiên cứu tác giả Phạm Hồng Tung (2008); Đức Vượng (2008); Lê Thị Hồng Điệp (2011); Bùi Thị Ngọc Lan (2011); Lê Quang Hùng (2011); Đặng Hữu Toàn (2012); Trần Văn Hùng (2012); Đỗ Văn Dạo (2013); Nguyễn Bách Thắng (2015); Hoàng Xuân Lâm (2015); Nguyễn Phan Thu Hằng (2017); Tác giả Nguyễn Thị Quyết (2017); Nguyễn Ngọc Quỳnh (2017); Lê Văn Kỷ (2018); Hoàng Minh Lợi (2018); Phạm Đức Tiến (2018) Trong cơng trình nghiên cứu mình, tác giả đề cập vấn đề lý luận phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao q trình Việt Nam hội nhập quốc tế góc nhìn trị học Thực việc khảo cứu, đánh giá tương đối tồn diện đường lối, sách, thể chế, chế, sách Đảng, Nhà nước phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình Việt Nam hội nhập quốc tế từ 2006 đến 1.3 Khái quát kết chủ yếu cơng trình cơng bố vấn đề đặt luận án tiếp tục giải 1.3.1 Khái quát kết chủ yếu cơng trình cơng bố Qua khảo sát cơng trình liên quan cho thấy, vấn đề nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao nhà khoa học ngồi nước nghiên cứu cách cơng phu, đóng góp quan trọng mặt học thuật, chứa đựng giá trị khoa học lớn Điều cho thấy tầm quan trọng đặc biệt vai trò nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao phát triển xã hội Hầu hết cơng trình đạt giá trị lý luận, thực tiễn, tư liệu quan trọng giúp cho tác giả tham khảo, chọn lọc, tiếp tục kế thừa nghiên cứu luận án gợi mở hướng triển khai nghiên cứu đề tài Nội dung cơng trình nghiên cứu cơng bố có liên quan đến đề tài luận án chia thành vấn đề sau: Một là, cơng trình khoa học mà tác giả thu thập đề cập đến nhiều khía cạnh khác nguồn nhân lực nói chung Trong nhiều cơng trình nghiên cứu khẳng định nguồn nhân lực vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt chiến lược phát triển quốc gia, động lực phát triển kinh tế - xã hội; giai đoạn khác yêu cầu phát triển nguồn nhân lực đặt có khác Hai là, nhà nghiên cứu nước dùng thuật ngữ đa dạng để nguồn nhân lực chất lượng cao Đó nguồn nhân lực trí tuệ, nguồn nhân lực tài năng, đội ngũ tri thức, đội ngũ khoa học thuật ngữ hướng tới nhóm đối tượng khác nguồn nhân lực chất lượng cao Ba là, với phạm vi nghiên cứu góc độ khác nhau, tác giả làm rõ vai trò nguồn nhân lực phát triển xã hội Đặc biệt, năm gần đây, tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ, kinh tế thị trường đặt thách thức Việt Nam nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ nghiệp đổi hội nhập quốc tế Bốn là, tác giả phân tích khía cạnh góc độ khác thực trạng nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Những thực trạng liên quan tới số lượng, cấu khả đáp ứng yêu cầu công việc địi hỏi trình độ cao Tất nghiên cứu khẳng định nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam chưa đáp ứng yêu cầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam Năm là, Đã có số cơng trình đề cập đến vấn đề phát triển nguồn nhân lực, phát triển đội ngũ nhà giáo trường đại học cao đẳng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục đào tạo; khẳng định tính tất yếu việc phát triển nguồn nhân lực, phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng, đại học đáp ứng nhiệm vụ cách mạng thời kỳ mới, việc đổi công tác giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực 1.3.2 Những vấn đề đặt luận án tiếp tục giải Từ kết khảo sát khái quát kết công trình khoa học cơng bố, vấn đề đặt mà luận án tiếp tục tập trung giải sau: Một là, góc độ kinh tế trị nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ quan niệm nào? Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội bao gồm nội dung chịu ảnh hưởng nhân tố nào? Trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội cần tham khảo kinh nghiệm trường đại học giới nước? Hai là, thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ giai đoạn 2014 2019 có thành tựu, hạn chế nguyên nhân thành tựu, hạn chế gì? Đâu vấn đề cần tập trung giải để thúc đẩy phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ thời gian tới? Ba là, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội thời gian tới cần quán triệt quan điểm thực giải pháp nào? Kết luận chương Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành xu hướng tất yếu nhiều trường đại học giới nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội điều kiện nguồn lực ngày khan Đảng ta xác định, phát triển kinh tế tri thức, lấy khoa học, công nghệ, tri thức nguồn nhân lực chất lượng cao làm động lực chủ yếu Chính vậy, có khơng cơng trình khoa học, mơ hình phát triển ngồi nước nghiên cứu phát triển này, góc độ tiếp cận khác Trên sở nghiên cứu, khái quát số cơng trình khoa học nước ngồi nước liên quan đến đề tài luận án mà nghiên cứu sinh có điều kiện tham khảo thấy rằng: Những vấn lý luận, kinh nghiệm chung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao hoàn thiện bản; nhiên, gắn với lĩnh vực, trường đại học cụ thể lại có nghiên cứu khác Và đến nay, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học cách cụ thể, hệ thống, góc độ khoa học Kinh tế trị Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN 2.1 Một số vấn đề chung nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 2.1.1 Quan niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực quốc gia (hay ngành, địa phương, sở) tổng thể số lượng, chất lượng với cấu định (cả có tiềm tàng) huy động vào trình lao động sáng tạo phát triển tiến xã hội 2.1.2 Quan niệm nguồn nhân lực chất lượng cao Nguồn nhân lực chất lượng cao phận nguồn nhân lực qua đào tạo, có trình độ học vấn hay chun mơn kĩ thuật cao, có sức khỏe phẩm chất xã hội cần thiết, đáp ứng yêu cầu, tính chất phức tạp ngành, lĩnh vực hoạt động 2.1.3 Nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 2.1.3.1 Quan niệm nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội phận nguồn nhân lực có đủ điều kiện thể lực, có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có trình độ đào tạo lực chuyên môn, nghiệp vụ cao đáp ứng yêu cầu lao động phức tạp theo ngành nghề, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học phát triển Nhà trường giai đoạn định 2.1.3.2 Vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội phận nguồn nhân lực định chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học xây dựng Nhà trường, biểu hiện: Thứ nhất, nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội phận nguồn nhân lực định chất lượng, hiệu hoạt động Nhà trường Thứ hai, nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội lực lượng nịng cốt khai thác, sử dụng, phát huy hiệu nguồn lực khác Nhà trường vào thực nhiệm vụ Thứ ba, nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội lực lượng nòng cốt, quan trọng việc nghiên cứu ứng dụng thành tựu khoa học, công nghệ vào quản lý, giảng dạy phục vụ Thứ tư, nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội có vai trò quan trọng việc bồi dưỡng, đào tạo chỗ nguồn nhân lực Nhà trường 2.2 Quan niệm, nội dung nhân tố tác động đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 2.2.1 Quan niệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội trình chủ thể cách thức, biện pháp nhằm biến đổi nguồn nhân lực theo chiều hướng gia tăng nguồn nhân lực chất lượng cao số lượng, nâng cao chất lượng hoàn thiện cấu, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học phát triển bền vững Nhà trường giai đoạn định 2.2.2 Nội dung tiêu chí đánh giá phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội tồn diện số lượng, chất lượng cấu; tập trung vào nội dung sau: 2.2.2.1 Gia tăng số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao phù hợp với biên chế tổ chức, nhóm ngành nghề, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học Nhà trường giai đoạn 2.2.2.2 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển Nhà trường 2.2.2.3 Hoàn thiện cấu nguồn nhân lực chất lượng cao 2.2.3 Nhân tố tác động đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội Q trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội chịu tác động nhân tố bên bên sau: 2.2.3.1 Nhóm nhân tố bên ngồi Thứ nhất, chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Thứ hai, chất lượng đào tạo hệ thống giáo dục - đào tạo quốc gia Thứ ba, phát triển chung thị trường sức lao động, thị trường sức lao động chất lượng cao Thứ tư, ứng dụng cách mạng công nghiệp 4.0 vào giáo dục, đào tạo Thứ năm, hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo đại học 2.2.3.2 Nhóm nhân tố bên Thứ nhất, chiến lược, quy mô phát triển Nhà trường Thứ hai, chất lượng công tác quy hoạch, đào tạo - bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường Thứ ba, sách thu hút, đãi ngộ tạo động lực làm việc Nhà trường nguồn nhân lực chất lượng cao 10 Thứ tư, nỗ lực nguồn nhân lực chất lượng cao việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng Thứ năm, nguồn lực đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường 2.3 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao số trường đại học trong, nước học rút cho Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 2.3.1 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao số trường đại học giới 2.3.1.1 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Harvard, Hoa Kỳ Đại học Harvard, Hoa Kỳ thành lập năm 1636, viện đại học nghiên cứu tư thục, thành viên Liên đoàn Ivy, Cambridge, Massachusetts, Hoa Kỳ Đại học Harvard có hai quan quản trị tổ chức thành 11 đơn vị học thuật - 10 phân khoa đại học Viện Nghiên cứu Cao cấp Radcliffe Hiện Đại học Harvard có khoảng 16.000 giảng viên nhân viên, có 2.400 giảng viên Với lịch sử, tầm ảnh hưởng, tài sản mình, Harvard viện đại học danh tiếng giới Thực sứ mệnh khẩu hiểu “Chân lý”, Đại học Harvard, Hoa Kỳ xác định nguồn nhân lực chất lượng cao nhân tố động nhất, định đến phát triển Nhà trường Thứ nhất, khơi dậy, ni dưỡng tích cực nguồn nhân lực chất lượng cao Thứ hai, quan tâm đãi ngộ, tôn vinh người tài cống hiến cho Nhà trường Thứ ba, trọng hợp tác quốc tế việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 2.3.1.2 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Quốc gia Singapore Thứ nhất, xây dựng chiến lược, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Thứ hai, tạo dựng môi trường điều kiện thuận lợi để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Thứ ba, huy động sử dụng hiệu nguồn lực cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 2.3.2 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao số trường đại học nước 2.3.2.1 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Quốc gia Hà Nội Thứ nhất, nhận thức vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao thực sứ mạng Nhà trường 11 Thứ hai, tạo dựng nguồn lực cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường Thứ ba, phát huy vai trò tổ chức đảng, Hội đồng khoa học đào tạo, Ban giám hiệu, viện nghiên cứu, đơn vị trực thuộc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 2.3.2.2 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Bách khoa Hà Nội Thứ nhất, xây dựng quy hoạch, đề án phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên có chất lượng cao Thứ hai, huy động nguồn lực tạo môi trường thuận lợi thúc đẩy nhanh trình phát triển nguồn nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường Thứ ba, có sách thu hút, quản lý, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ theo nhóm ngành nghề Thứ tư, đẩy mạnh hợp tác, liên kết nước quốc tế để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 2.3.2.3 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Hà Nội Thứ nhất, tập trung nâng cao chất đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giảng viên có chất lượng cao làm động lực để thúc đẩy phát triển đào tạo nhà trường Thứ hai, xây dựng phịng thí nghiệm, sở vật chất trang bị kỹ thuật phục vụ cán bộ, giảng viên, học viên học tập, nghiên cứu, giảng dạy nâng cao trình độ Thứ ba, tăng cường hợp tác, liên kết tạo nguồn lực cho phát triển đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Thứ tư, phát huy tốt vai trò tổ chức đảng, quyền, đồn thể Nhà trường tham gia vào nhiệm vụ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 2.3.2 Những học rút cho Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 2.3.2.1 Nhận thức vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao chủ động xây dựng quy hoạch kế hoạch để phát triển nguồn lực 2.3.2.2 Ban hành chế, sách thu hút, trọng dụng, bồi dưỡng, quản lý phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 12 2.3.2.3 Huy động sử dụng hiệu nguồn lực đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 2.3.2.4 Phát huy vai trò chủ thể thực chủ trương, sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường Kết luận chương Nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội phận nguồn nhân lực, bao gồm nguồn nhân lực quản lý, nguồn giảng dạy, nghiên cứu khoa học phục vụ; ngồi tiêu ch̉n cần thiết, phải có đủ điều kiện thể lực, có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có trình độ đào tạo lực chuyên môn, nghiệp vụ kỹ cao đáp ứng yêu cầu lao động phức tạp theo ngành nghề, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học phát triển Nhà trường Trong giai đoạn nay, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội có vai trị định đến chất lượng phát triển Nhà trường trở nên thiết Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 3.1 Tổng quan Trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội 3.1.1 Sự hình thành phát triển Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội xác định sứ mạng nhà trường: “là tổ chức hợp tác người lao động trí óc, tự nguyện góp vốn, hoạt động nghiệp “trồng người”, khơng mục tiêu lợi nhuận, đào tạo nhà kinh tế kĩ thuật - công nghệ thực hành, bác sỹ, dược sỹ có tay nghề cao, tạo nguồn nhân lực cho việc hình thành đội ngũ cán chủ chốt tổ chức, doanh nghiệp mặt trận phát triển kinh tế - xã hội, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa theo hướng dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Tầm nhìn đến năm 2030: Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội trở thành sở đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ cung ứng dịch vụ có chất lượng uy tín, xếp vào tốp đầu sở giáo dục đại học theo định hướng 13 thực hành Việt Nam, ngang tầm với sở giáo dục đại học định hướng thực hành khu vực Trong năm năm trước mắt 2018 2022 phấn đấu trở thành Trường Đại học có thương hiệu, có uy tín có chất lượng đào tạo cao Cho đến nay, Trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội đào tạo 130 ngàn sinh viên, số có 1.000 sinh viên Lào Campuchia Đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường 1.379 người, gồm 262 cán bộ, nhân viên 1.117 giảng viên hữu; có 35 giáo sư, 78 phó giáo sư, 150 tiến sĩ, 758 thạc sĩ, 291 cử nhân, kỹ sư Ngồi trường cịn nhận cộng tác 300 giảng viên thỉnh giảng Các giảng viên trường đảm nhận đảm nhận vị trí quan trọng Nhà nước Giám đốc, Phó Giám đốc doanh nghiệp Mơ hình tổ chức: Cơ cấu tổ chức máy Trường gồm có: Hội đồng Quản trị; Ban Kiểm sốt; Ban Giám hiệu gồm: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng; Các tổ chức trực thuộc Ban Giám hiệu, bao gồm: khoa giáo viên, phòng, ban chức năng, trung tâm, tổ chức nghiên cứu khoa học, dịch vụ khoa học dịch vụ đào tạo, tổ chức Đảng đồn thể Giữ vị trí trung tâm nhà trường khoa giáo viên, chia làm khối Đó là: Khối Kinh tế - xã hội, gồm khoa: Khoa Quản lý nhà nước, Khoa Quản lý kinh doanh, Khoa Tài chính, Khoa Ngân hàng, Khoa Thương mại, Khoa Kế toán, Khoa Kinh tế, Khoa Du lịch, Khoa Luật kinh tế Khối Ngoại ngữ, gồm khoa: Khoa Tiếng Anh A1, Khoa Tiếng Anh A2, Khoa Tiếng Anh B1, Khoa Tiếng Anh Cử nhân, Khoa Tiếng Anh Sau đại học, Khoa Tiếng Trung Tiếng Nhật, Khoa Tiếng Nga, Khoa Tiếng Việt Khối Sức khỏe, gồm khoa: Khoa Y Đa khoa, Khoa Dược, Khoa Răng Hàm Mặt, Khoa Điều dưỡng Khối Công nghệ - Kỹ thuật, gồm khoa: Khoa Công nghệ thông tin, Khoa Điện - Điện tử, Khoa Cơ điện tử, Khoa Kiến trúc, Khoa Xây dựng, Khoa Mỹ thuật Ứng dụng, Khoa Môi trường Khối Quản lý đào tạo, gồm viện khoa: Viện đào tạo Sau đại học, Khoa Đại học Liên thông Đào tạo từ xa, Khoa Tại chức Khối Đại cương, gồm khoa: Khoa Toán, Khoa Triết khoa học xã hội, Khoa Giáo dục quốc phòng - an ninh, Khoa Giáo dục thể chất Về trình độ Đại học: Trường đào tạo 27 ngành (nghề): 14 Nhóm ngành Kinh tế - Kinh doanh: Quản trị kinh doanh; Quản lý nhà nước; Quản lý kinh doanh; Kinh doanh quốc tế; Tài Ngân hàng; Kế toán - kiểm toán; Luật kinh tế; Quản trị dịch vụ du lịch lữ hành Nhóm ngành Kỹ thuật - Công nghệ: Công nghệ Thông tin; Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử; Công nghệ kỹ thuật điện tử; Công nghệ kỹ thuật ô tô; Công nghệ kỹ thuật môi trường; Quản lý tài nguyên môi trường; Quản lý thị cơng trình; Kỹ thuật xây dựng; Kiến trúc; Thiết kế công nghiệp; Thiết kế đồ hoạ; Thiết kế nội thất Nhóm ngành Ngoại ngữ: Ngôn ngữ Anh; Ngôn ngữ Nga; Ngôn ngữ Trung Quốc Nhóm ngành Sức khoẻ: Y đa khoa; Dược học; Điều dưỡng; Răng Hàm Mặt Về trình độ Cao đẳng: Trường đào tạo ngành (nghề): Kế toán doanh nghiệp; Quản trị doanh nghiệp; Công nghệ thông tin; Điện - điện tử; Cơ - điện tử; Điều dưỡng; Kỹ thuật chế biến ăn; Dược sỹ Về trình độ Thạc sĩ, Tiến sĩ: Trình độ Thạc sĩ, Trường đào tạo 10 ngành (nghề): Tài - Ngân hàng; Quản lý kinh tế; Quản lý Cơng; Quản trị kinh doanh; Kế tốn; Kỹ thuật phần mềm; Công nghệ thông tin; Hệ thống thơng tin; Ngơn ngữ Anh; Kiến trúc Trình độ Tiến sĩ đào tạo ngành là: Quản trị kinh doanh Tài - Ngân hàng Về hình thức đào tạo: ngồi hình thức đào tạo quy tất ngành thuộc bậc học nêu trên, nhà trường cịn tổ chức Khố đào tạo Đại học chức (vừa làm vừa học) ngành thuộc Khối Kinh tế - Kinh doanh ngành Cơng nghệ Thơng tin Hình thức đào tạo từ xa (E-Learning) áp dụng Chương trình đào tạo Cử nhân ngành: Cơng nghệ Thơng tin, Tài - Ngân hàng, Kế toán Đối với người tốt nghiệp Trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng, Cao đẳng nghề muốn nâng cao trình độ lên Đại học, nhà trường có Chương trình đào tạo liên thơng lên Đại học (hệ quy) Về cơng tác nghiên cứu khoa học: Song song với nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ Trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội coi hoạt động quan trọng trường, khoa, phòng, nhiệm vụ cán bộ, sinh viên trường 3.2 Thành tựu, hạn chế phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 3.2.1 Thành tựu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 3.2.1.1 Số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao ngày tăng, bước đáp ứng với phát triển vững mạnh nhà trường 15 Theo số liệu thống kê năm 2019, số lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 1.379 người; số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao 1.265 người, chiếm 91,73% tổng nguồn nhân lực toàn trường Kể từ năm 2014 đến nay, số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao có gia tăng theo năm Năm 2014, nguồn nhân lực chất lượng cao nhà trường 1.145 người; năm 2015 1.182 người, tăng 37 người so với 2014; năm 2016 1.200 người, tăng 18 người; năm 2017 1.232 người, tăng 32 người; năm 2018 1.252 người, tăng 30 người; năm 2019 1.265 người, tăng 13 người so với 2018 Như vậy, từ 2014 đến 2019, số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội tăng lên 115 người, tăng 10,5% so với năm 2014 3.2.1.2 Chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường ngày nâng cao Một là, thể lực nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ngày tốt, đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ đặt Hai là, đa số nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, tác phong, lề lối làm việc đắn, khoa học, có uy tín cao học sinh, sinh viên Ba là, trình độ học vấn, lực nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ngày cao, đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ giáo dục - đào tạo nhà trường điều kiện 3.2.1.3 Cơ cấu nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ngày hoàn thiện, đáp ứng nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục - đào tạo nhà trường Một là, trình độ nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ngày tăng, bố trí, xếp phù hợp với lĩnh vực hoạt động nhiệm vụ phân công Kể từ năm 2014 đến 2019, Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội, cấu nguồn nhân lực chất lượng cao dần hoàn thiện trình độ sau đại học có xu hướng tăng, trình độ đại học có xu hướng giảm Điều phản ánh chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao nhà trường có xu hướng tăng lên Cụ thể: năm 2014, tỷ lệ nguồn nhân lực chất lượng cao có trình độ sau đại học (giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ, thạc sĩ) 838 người, chiếm 72,87%, trình độ đại học 312 người chiếm 27,13% tổng nguồn nhân lực chất lượng cao toàn trường Đến năm 2019, tỷ lệ nguồn nhân lực chất lượng cao tương tự 990 người 16 (chiếm 78,26%) 275 (chiếm 21,74%) tổng nguồn nhân lực chất lượng cao toàn trường Hai là, cấu chuyên môn, nghiệp vụ nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ngày hợp lý cân đối phận Hiện nay, Trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội có phịng, ban, viện, trung tâm, 34 khoa Vị trí, vai trị đơn vị khơng ngang song thời gian qua, nguồn nhân lực chất lượng cao nhà trường biên chế đồng đều, hợp lý cấu chuyên môn, nghiệp vụ, cân đối cấu phận nhằm phát huy tốt vai trò hiệu làm việc nhà trường Cơ cấu ngạch bậc nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội có phát triển hài hịa, cân đối đáp ứng ngày tốt yêu cầu phát triển nhiệm vụ giáo dục - đào tạo đặt tình hình Ba là, độ tuổi trung bình nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ngày giảm cấu giới tính ngày cân đối Về cấu độ tuổi: Trong trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, Trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội có nhiều chủ trương, giải pháp trẻ hóa đội ngũ cán bộ, giảng viên Độ tuổi 35-50 tuổi, chiếm tỷ lệ cao nhà trường, khoảng 50% giai đoạn 2014 - 2019 Về cấu giới tính: Ở Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội nay, số lượng cán bộ, giảng viên, nhân viên nhà trường ln có tỷ lệ nữ lớn nam 3.2.2 Hạn chế phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 3.2.2.1 Số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao chưa tương xứng với phát triển quy mô đào tạo nhà trường Số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao nhà trường thiếu so với chức nhiệm vụ Số lượng sinh viên tăng nhanh, nhiệm vụ thường xuyên bổ sung, số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao lại nhích lên chậm chạp Cụ thể: năm 2015, nguồn nhân lực chất lượng cao nhà trường tăng 3,2% so với 2014; năm 2016 tăng 1,5% so với 2015; năm 2017 tăng 2,7% so với 2016; năm 2018 tăng 2,4% so với 2017; năm 2019 tăng 1,0% so với 2018 17 3.2.2.2 Chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao nâng cao song chưa đồng bộ, số mặt chưa thực phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Một là, nhận thức trị, tư tưởng, lối sống, tác phong, lề lối làm việc phận nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội đơn giản, thiếu khoa học Thực tế nay, phận nhỏ nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ngại lười học tập lý luận trị, khơng tích cực vươn lên hồn thiện khả lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ, chí có phận học đối phó, chiếu lệ để hợp lý hóa cấp… có biểu tự thỏa mãn, lịng, khơng chịu khó học tập, rèn luyện Đánh giá phân loại năm đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên nguồn nhân lực chất lượng cao nhà trường cán bộ, giảng viên, nhân viên khơng hồn thành nhiệm vụ Cụ thể: năm 2014 có người, năm 2015 có người, năm 2016 có người, năm 2017 có người, năm 2018 có người, năm 2019 có người Kết đánh giá xếp loại đảng viên nguồn nhân lực chất lượng cao nhà trường giai đoạn 2014 - 2019, tỷ lệ đảng viên khơng hồn thành nhiệm vụ 0,3%, năm 2014, 2017, 2018 năm có đảng viên khơng hồn thành nhiệm vụ Hai là, trình độ, lực phận nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội chưa đáp ứng nhiệm vụ phát triển Ở số khoa, giảng viên có học hàm, học vị giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ cịn thiếu, ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín, chất lượng đào tạo chuyên ngành khoa Cụ thể khoa: Thiết kế đồ họa, Tiếng Trung Nhật, Tiếng Nga 100% giảng viên có trình độ thạc sĩ trở xuống Nhiều khoa thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ như: Khoa Tài chính, Cơ điện tử, Luật Kinh tế, Kiến trúc, Xây dựng, Môi trường, Quản lý Nhà nước Bên cạnh đó, cịn phận nguồn nhân lực chất lượng cao chưa bố trí xếp phù hợp với chuyên môn đào tạo lực sở trường công tác họ, lãng phí việc dùng người Vẫn có giảng viên chưa đảm bảo đủ số giảng 270 chuẩn/năm theo quy định Số chủ yếu rơi vào giảng viên mới, giảng viên trẻ, tuổi đời, 18 tuổi nghề, kinh nghiệm thiếu, nên việc đảm nhiệm nhiều nội dung, đối tượng giảng dạy cịn có hạn chế định Ba là, phận nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội sức khỏe chưa đảm bảo công tác Thông qua trình kiểm tra sức khỏe năm nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội cho thấy, tỷ lệ 1,12% tổng số nguồn nhân lực chất lượng cao có chiều cao trọng lượng thể hạn chế; tỷ lệ mắc bệnh nội, ngoại khoa chiếm khoảng 9,5% Mặc dù, không ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe, ảnh hưởng nhiều đến hiệu công việc 39 cán bộ, giảng viên số nguồn nhân lực chất lượng cao có sức khỏe loại C (3,1%) 3.2.2.3 Cơ cấu nguồn nhân lực chất lượng cao ngày phù hợp chưa đồng bộ, cịn có cân đối cấu chuyên ngành, độ tuổi giới tính Mặc dù nguồn nhân lực chất lượng cao xếp tương đối hài hòa số lượng nhân lực, trình độ chuyên ngành đào tạo nhà trường Tuy nhiên, số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao số quan, phận thấp, đặc biệt phòng, ban chuyên mơn như: Phịng Tài vụ 1/8 người; Phịng Quản trị A 1/16 người; Phịng Cơng tác sinh viên 2/20 người; Văn phòng 2/7 người; Phòng Giáo vụ 3/7 người; Phòng Tổ chức Cán 3/5 người; Phòng Y tế 5/9 người; Viện Hợp tác quốc tế 4/9 người; Thư viện 1/8 người; Trung tâm Dịch vụ A 2/11 người Việc phân bố nguồn nhân lực chất lượng cao có học hàm, học vị ngành khoa học không đồng Một số ngành thuộc mạnh nhà trường số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ cịn như: Khoa Kinh tế: 01 PGS, 03 TS; Khoa Thương mại: 03 TS; Khoa xây dựng: 02 PGS, 01 TS; Khoa Kế toán: 03 PGS, 05 TS 3.3 Nguyên nhân vấn đề đặt từ thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 3.3.1 Nguyên nhân thành tựu, hạn chế phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 3.3.1.1 Nguyên nhân thành tựu * Nguyên nhân khách quan 19 Một là, thành tựu phát triển kinh tế - xã hội đất nước tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nói chung, nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội nói riêng Hai là, chủ trương, sách đắn Đảng Nhà nước đổi giáo dục đào tạo góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói chung, nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng, có nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Ba là, phát triển hệ thống giáo dục đại học tạo điều kiện thuận lợi phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội * Nguyên nhân chủ quan Một là, Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội quan tâm đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thực nhiều sách thu hút, tuyển dụng nguồn nhân lực chất lượng cao hợp lý hiệu Hai là, công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội năm vừa qua thu nhiều kết tích cực Ba là, sách đãi ngộ, điều kiện làm việc cho nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ngày nâng lên 3.3.1.2 Nguyên nhân hạn chế * Nguyên nhân khách quan Một là, công tác quản lý nhà nước giáo dục đại học nhiều bất cập Hai là, chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta hạn chế * Nguyên nhân chủ quan Một là, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội cịn có mặt hạn chế Hai là, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đãi ngộ nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Cơng nghệ Hà Nội cịn số bất hợp lý Ba là, ý thức tự giác phấn đấu nâng cao trình độ, lực, rèn luyện phẩm chất, đạo đức phận nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội chưa cao 20 3.3.2 Những vấn đề đặt từ thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 3.3.2.1 Mâu thuẫn mục tiêu phát triển trường Đại học kinh doanh công nghệ Hà Nội thành trường đại học đa ngành, đa cấp với số lượng nhân lực chất lượng cao nhà trường cịn thiếu, cấu có mặt cịn bất hợp lý 3.3.2.2 Mâu thuẫn chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao hạn chế với mục tiêu xây dựng Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội ngang tầm với trường đại học hàng đầu nước khu vực 3.3.2.3 Mâu thuẫn yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội với công tác đào tạo, bồi dưỡng, thu hút, tuyển dụng nguồn nhân lực chất lượng cao hạn chế, bất cập Kết luận chương Với truyền thống lịch sử 24 năm xây dựng phát triển chiến lược đào tạo hợp lý, bền vững, giải pháp sáng tạo, Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội dần khẳng định vươn lên trở thành trường đại học có quy mơ, uy tín chất lượng Phân tích thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội cho thấy, số lượng, chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao ngày nâng cao, cấu ngày hoàn thiện, đáp ứng nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục - đào tạo nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội cịn có nhiều mặt hạn chế Số lượng, chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao chưa tương xứng với phát triển quy mô đào tạo nhà trường; cấu nguồn nhân lực chất lượng cao cịn có cân đối chun ngành, độ tuổi giới tính Chương QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI THỜI GIAN TỚI 4.1 Quan điểm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội thời gian tới 21 4.1.1 Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phải phù hợp với chiến lược phát triển Nhà trường Đây quan điểm giữ vị trí trung tâm, có ý nghĩa định hướng mục tiêu hoạt động phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Thực tốt quan điểm này, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trực tiếp bảo đảm cho Nhà trường thực hóa chiến lược phát triển, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục - đào tạo nghiên cứu khoa học tình hình 4.1.2 Phải phát huy sức mạnh tổng hợp phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Đây quan điểm đạo xuyên suốt, xác định nguyên tắc huy động sử dụng nguồn lực Nhà trường cho thực nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Thực quan điểm cho phép Đại học Kinh doanh Công Nghệ Hà Nội huy động sức mạnh tổng hợp vào hoạt động phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 4.1.3 Nội dung phát triển phải toàn diện số lượng, chất lượng cấu, nâng cao chất lượng nội dung Đây quan điểm đạo cụ thể nội dung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, định hướng việc xác định nội dung bản, trọng tâm cần tập trung thực Thực quan điểm đạo này, nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường phát triển toàn diện, đồng bộ, có trọng tâm, trọng điểm; nguồn lực phân bổ rộng khắp, có ưu tiên cho nội dung quan trọng, không chia đều, dàn trải 4.1.4 Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phải sở kết hợp chặt chẽ đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có với tuyển dụng Đây quan điểm đạo giải hài hòa việc tuyển dụng đào tạo, nâng cấp nguồn nhân lực có Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Quan điểm xác định hai kênh để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho Nhà trường, tuyển dụng từ bên ngoài, hai nâng cấp phận nhân lực có 4.2 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội thời gian tới 22 4.2.1 Bổ sung chiến lược, xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển nguồn nhân lực Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội, đặc biệt quan tâm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Đây giải pháp có ý nghĩa quan trọng nhằm thống nhận thức toàn Trường cần thiết, tính cấp bách phải phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Thực giải pháp khắc phục thực trạng thiếu hụt số lượng, hạn chế chất lượng, bất hợp lý cấu nguồn nhân lực chất lượng cao đặt Đây giải pháp quan trọng để phát huy có hiệu nguồn lực phát triển nguồn nhân lực, xây dựng lực lượng nịng cốt để thực hóa chiến lược phát triển giai đoạn 2018-2022, tầm nhìn tới 2030 Nhà trường 4.2.2 Bổ sung, hồn thiện chế, sách thu hút, sử dụng đãi ngộ nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Đây giải pháp quan trọng nhằm tháo gỡ kịp thời vướng mắc hoạt động phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường giai đoạn Cơ chế sách có tác động trực tiếp việc thu hút khai thác, sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao Nhà trường Một nguyên nhân dẫn tới việc tồn hạn chế thu hút, sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao có thiếu sót, bất cập chế, sách 4.2.3 Nâng cao chất lượng tuyển dụng nguồn nhân lực chất lượng cao cho Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Đây giải pháp quan trọng để bổ sung nguồn nhân lực chất lượng cao cho Trường Đại học Kinh doanh Công Nghệ Hà Nội thông qua việc tuyển dụng Căn xác định giải pháp xuất phát từ yêu cầu bắt buộc việc tuyển dụng thêm lao động bù đắp số lao động chất lượng cao nghỉ chế độ, chuyển ra; bổ sung nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển tổ chức, biên chế phát triển nhiệm vụ Nhà trường Bên cạnh đó, so với kênh bồi dưỡng, nâng cấp nguồn nhân lực có việc tuyển dụng nguồn nhân lực chất lượng cao nhanh phù hợp với mục đích sử dụng 23 4.2.4 Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chỗ nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Đây giải pháp đảm bảo cho việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội diễn thường xuyên, liên tục, đáp ứng trực tiếp yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nghiên cứu khoa học Nhà trường Khảo sát thực trạng nguồn nhân lực Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ cho thấy, số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao chiếm tỷ trọng cao (91,7%) chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao có mặt chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Nhà trường 4.2.5 Huy động sử dụng hiệu nguồn lực đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Đây giải pháp quan trọng nhằm tạo động lực trực tiếp đẩy mạnh nâng cao hiệu hoạt động phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Bất kỳ hoạt động cần có nguồn lực để thực tài chính, nhân lực, sở vật chất kĩ thuật… Bên cạnh đó, để đánh giá hiệu hoạt động, khơng thể dựa vào kết hoạt động đạt mục tiêu đề hay chưa, mà phải xem kết có tương xứng với nguồn lực sử dụng hay không 4.2.6 Đẩy mạnh hợp tác nước quốc tế phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Đây giải pháp quan trọng giúp Đại học Kinh doanh Công nghệ phát huy tối đa mạnh mình, đồng thời tận dụng mạnh đối tác, nhằm đẩy mạnh nâng cao hiệu hoạt động phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Đây kinh nghiệm rút từ thành công Trường Đại học Hà Nội nhờ đẩy mạnh hợp tác với đối tác nước phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Kết luận chương Để hoạt động phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội được tiến hành cách bản, thống nhất, cần quán triệt quan điểm đạo: (1) Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phải phù hợp với chiến lược phát triển Nhà trường; (2) Phải phát huy sức mạnh tổng hợp phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội; (3) 24 Nội dung phát triển phải toàn diện số lượng, chất lượng cấu, nâng cao chất lượng nội dung nhất; (4) Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phải sở kết hợp chặt chẽ đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có với tuyển dụng KẾT LUẬN Nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội phận nguồn nhân lực có đủ điều kiện thể lực, có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có trình độ đào tạo lực chuyên môn, nghiệp vụ cao đáp ứng yêu cầu lao động phức tạp theo ngành nghề, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa họcvà phát triển Nhà trường giai đoạn định Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội trình chủ thể cách thức, biện pháp nhằm biến đổi bản, toàn diện nguồn nhân lực theo chiều hướng ngày phát triển số lượng, nâng cao chất lượng hoàn thiện cấu, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học phát triển bền vững Nhà trường giai đoạn định Thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội giai đoạn 2014 – 2019 đạt thành tựu định, bên cạnh tồn nhiều hạn chế, yếu Có nguyên nhân chủ quan khách quan dẫn tới hạn chế nói trên, nguyên nhân chủ quan là: quy hoạch phát triển cịn có mặt hạn chế; đào tạo, tuyển dụng, bổ nhiệm, sử dụng, đãi ngộ nguồn nhân lực chất lượng cao số bất hợp lý; ý thức tự giác phấn đấu nâng cao trình độ, lực, rèn luyện phẩm chất, đạo đức phận nguồn nhân lực chất lượng cao chưa cao Quá trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ thời gian tới cần thực tốt quan điểm đạo: (1) Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phải phù hợp với chiến lược phát triển Nhà trường; (2) Phải phát huy sức mạnh tổng hợp phát triển 25 nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội; (3) Nội dung phát triển phải toàn diện số lượng, chất lượng cấu, nâng cao chất lượng nội dung nhất; (4) Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phải sở kết hợp chặt chẽ đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có với tuyển dụng Để đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ thời gian tới cần tập trung thực đồng giải pháp mà luận án đề xuất ... nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 2.2.1 Quan niệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Phát triển nguồn nhân. .. Vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Nguồn nhân lực chất lượng cao trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội phận nguồn nhân lực định chất lượng, hiệu... lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 3.2.1 Thành tựu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 3.2.1.1 Số lượng nguồn nhân lực chất lượng