Đề kiểm tra 1 tiết HK2 môn Ngữ văn lớp 10 có đáp án

Các bạn cùng tham khảo Đề kiểm tra 1 tiết HK2 môn Ngữ văn lớp 10 có đáp án tư liệu này sẽ giúp các bạn ôn tập lại kiến thức đã học, có cơ hội đánh giá lại năng lực của mình trước kỳ kiểm tra sắp tới. Chúc các bạn thành công.

Đề Kiểm Tra Tiết Môn Văn Lớp 10 Học Kỳ Đè Câu (4.0 điểm): Anh/chị viết văn (khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ ý kiến sau: Một sách tốt người bạn hiền Câu (6.0 điểm): Phân tích tư tưởng nhân nghĩa đoạn trích: Từng nghe: Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia, Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yếu lúc khác nhau, Song hào kiệt đời có Vậy nên: Lưu Cung tham cơng nên thất bại, Triệu Tiết thích lớn phải tiêu vong Cửa Hàm Tử bắt sống Toa Đô, Sơng Bạch Đằng giết tươi Ơ Mã Việc xưa xem xét, Chứng cớ cịn ghi (Đại cáo bình Ngơ – Nguyễn Trãi, Ngữ văn 10, Tập hai, NXB Giáo dục 2006, trang 17) Hướng Dẫn Chấm Đề YÊU CẦU CẨN ĐẠT CÂU ĐIỂM - Kĩ năng: viết văn nghị luận xã hội có bố cục ba phần (4,0đ) - Nội dung: Giải thích vấn đề nghị luận 1,0 Bình luận vấn đề nghị luận + Sách người bạn hiền giúp ta có phút vui vẻ, hạnh phúc 1,0 vượt qua khó khăn học tập sống + Sách cho ta lời khuyên sâu sắc đôi lúc an ủi ta nhiều 0,5 hoàn cảnh đau buồn + Sách cịn người bạn thơng minh đem lại cho ta hiểu biết sâu, rộng 0,5 lĩnh vực sống + Người bạn “sách” làm tâm hồn ta phong phú 0,5 Nêu suy nghĩ cảm xúc người viết rút học nhận thức, hành động 0,5 - Đảm bảo văn nghị luận văn học ngắn gọn mà đủ ý, sinh động có sử dụng thao tác nghị luận học (6,0đ) - Nội dung viết: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 0,5 Nội dung nghị luận: a Nội dung - Nguyễn Trãi nêu nguyên lí nghĩa làm chỗ dựa, làm xác 0,5 đáng để triển khai toàn nội dung cáo - Nguyên lí nghĩa Nguyễn Trãi, có hai nội dung nêu 1,0 lên: tư tưởng nhân nghĩa chân lí tồn độc lập, có chủ quyền nước Đại Việt - Tư tưởng nhân nghĩa mối quan hệ tốt đẹp người với người 0,5 sở tình thương đạo lí - Nguyễn Trãi chắt lọc yếu tố tích cực tư tưởng chủ yếu để yên dân trước phải trừ bạo Đồng thời tác giả đem đến nội 1,0 dung mới, lấy từ thực tiễn dân tộc đưa vào tư tưởng nhân nghĩa: nhân nghĩa phải gắn liền với chống xâm lược - Nêu chân lí khách quan tồn độc lập có chủ quyền Đại Việt 0,5 có sở vững từ thực tiễn lịch sử - Nguyễn Trãi đưa yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền dân tộc: cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, văn hiến lâu đời 0,5 lịch sử riêng, chế độ riêng với “hào kiệt đời có” b Nghệ thuật - Ngơn ngữ văn luận mẫu mực 1,0 - Giọng văn hào - Cách so sánh chặt chẽ, thuyết phục… Đánh giá khái quát vấn đề nghị luận Đề Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 3: 0,5 …Tơi nhìn lại, đôi mắt trẻ thơ Tổ quốc Chưa đẹp bao giờ! Xanh núi, xanh sông, xanh đồng, xanh biển Xanh trời, xanh giấc mơ (Trích: Vui hôm – Tố Hữu) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? (0,5 điểm) Câu Xác định 03 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ? (0,75 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,75 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 6: … Mị muốn chơi, Mị chơi Mị quấn lại tóc, Mị với tay lấy váy hoa vắt phía vách A Sử bước ra, quay lại, lấy làm lạ Nó nhìn quanh, thấy Mị rút thêm áo A Sử hỏi: - Mày muốn chơi à? Mị khơng nói A Sử không thèm hỏi A Sử bước lại, nắm Mị, lấy thắt lưng trói hai tay Mị Nó xách thúng sợi đay trói đứng Mị vào cột nhà Tóc Mị xõa xuống, A Sử quấn ln tóc lên cột, làm cho Mị khơng cúi, khơng nghiêng đầu Trói xong vợ, A Sử thắt nốt thắt lưng xanh áo A Sử tắt đèn, ra, khép cửa buồng lại Trong bóng tối, Mị đứng lặng, khơng biết bị trói (…) Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe tiếng sáo Chỉ nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa (Trích: Vợ chồng A Phủ – Tố Hữu) Câu Đoạn trích thuộc phong cách ngôn ngữ nào? (0,5 điểm) Câu Câu cuối đoạn trích, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (0,75 điểm) Câu Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? Trình bày vài suy nghĩ thân vấn đề đó? Trả lời khoảng đến dòng (0,75 điểm) Phần II Làm văn (6,0 điểm) Viết đoạn trích “Trao duyên”, Giáo sư Trần Đình Sử có nhận xét: “Đoạn trích Trao duyên diển tả sâu sắc bi kịch tình yêu tan vỡ, dang dở Thúy Kiều” Hãy làm sáng tỏ nhận định việc phân tích mười hai câu thơ đầu đoạn trích Trao duyên: …Cậy em em có chịu lời, Ngồi lên cho chị lạy thưa Giữa đường đứt gánh tương tư, Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em Kể từ gặp chàng Kim, Khi ngày quạt ước đêm chén thề Sự đâu sóng gió bất kì, Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai Ngày xuân em dài, Xót tình máu mủ thay lời nước non Chị dù thịt nát xương mịn, Ngậm cười chín suối cịn thơm lây (Trích: Truyện Kiều - Nguyễn Du) Hướng Dẫn Chám Đề I Đọc hiểu 4,0đ Câu 0,5 Câu 0,75 Câu 0,75 Câu 0,5 Câu 0,75 Câu 0,75 II Làm văn 6,0 a 0,75 Hướng dẫn chấm - Trả lời theo cách: Phương thức biểu đạt đoạn thơ: phương thức biểu cảm/biểu cảm - Ghi câu khác không trả lời - Trả lời biện pháp tu từ: so sánh (ở dịng thơ Tơi nhìn lại, đôi mắt trẻ ), điệp từ xanh, liệt kê (trong câu Xanh núi, xanh sông, xanh đồng, xanh biển Xanh trời, xanh giấc mơ ) - Trả lời sai không trả lời - Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ bộc lộ tâm trạng vui mừng, hân hoan, tự hào nhà thơ trước vẻ đẹp Tổ quốc - Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Trả lời sai khơng trả lời - Đoạn trích thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Trả lời sai câu trả lời - Câu cuối đoạn trích, tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh - Tác dụng: diễn tả nỗi khổ người phụ nữ xã hội đương thời: khơng ngựa (Có thể diễn đạt theo cách khác phải có sức thuyết phục) - Đoạn trích đề cập đến vấn đề bạo lực gia đình - Hs trình bày vài suy nghĩ thân vấn đề bạo lực gia đình theo cách hiểu phải có sức thuyết phục Ví dụ: đưa thực trạng, nguyên nhân hay giải pháp… - Câu trả lời chung chung, chưa thật rõ ý - Trả lời sai khơng trả lời * u cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận + Mở bài: biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, xuất xứ đoạn trích nhận định 12 dòng thơ đầu + Thân bài: biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề + Kết bài: khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân Điểm 0,5 0,75 0,75 0,25 0,5 0,5 0,25 0,5 0,25 0,75 Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn 0,5 Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có b 0,5 c 3,75 d 0,5 e 0,5 đoạn văn Xác định vấn đề cần nghị luận: bi kịch tình yêu tan vỡ, dang dở Thúy Kiều mười hai câu thơ đầu đoạn trích Trao duyên - Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc đề - Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, cần làm bật được: Giải thích nhận định: bi kịch tình u dang dở Thúy Kiều: có khát vọng tình yêu với Kim Trọng cứu gia đình nên Kiều phải trao duyên đau đớn, bi kịch Phân tích, chứng minh, bình luận - Lời nhờ cậy: (2 câu đầu) ngôn ngữ tư Kiều cho thấy điều nàng nhờ em chuyện hệ trọng, khó nói, lựa chọn từ thơng minh, hoàn cảnh đổi vị chị em thành vị ân nhân chịu ơn thật tội nghiệp -> Đức tính: thơng minh tình cảnh tội nghiệp - Lí nhờ cậy: (6 câu tiếp) bi kịch tình u dang dở: có tình u đẹp với Kim Trọng cứu gia đình nên Kiều phải lỡ dở dun tình -> Đức tính: hi sinh, ln nghĩ cho người khác, thống hiếu tình… - Lời thuyết phục: (4 câu tiếp) có lí, có tình, lời trăng trối người Tâm trạng đau đớn -> Khẳng định Kiều: tài sắc vẹn toàn => Khẳng định lịng nhân đạo Nguyễn Du ln thương cảm nhân vật trân trọng phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ xã hội cũ Nghệ thuật: sâu khai thác nội tâm nhân vật, đối thoại mà độc thoại,dùng từ xác, ngắt nhịp sáng tạo, điệp từ, … - Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm, ) ; văn viết giàu cảm xúc, bám sát làm sáng tỏ nhận định; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Chính tả, dùng từ, đặt câu - Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,5 0,25 0,5 0,25 0,5 0,75 0,5 0,25 0,5 0,25 Đề I Phần Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu nêu dưới: Cái quý giá đời mà người góp phần mang lại cho cho người khác “năng lực tạo hạnh phúc”, bao gồm lực làm người, lực làm việc lực làm dân Năng lực làm người có đầu phân biệt thiện - ác, chân - giả, - tà, - sai , biết ai, biết sống gì, có trái tim chan chứa tình u thương giàu lịng trắc ẩn Năng lực làm việc khả giải vấn đề sống, công việc, chun mơn, chí xã hội Năng lực làm dân biết làm chủ đất nước làm có khả để làm điều Khi người có lực đặc biệt thực điều muốn Khi đó, người trở thành “tế bào hạnh phúc”, “nhà máy hạnh phúc” “sản xuất hạnh phúc” cho cho người Xã hội mở ngày làm cho khơng có “nhỏ bé” đời này, trừ tự muốn “nhỏ bé” Ai trở thành “con người lớn” hai cách, làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu cực lớn Và biết chọn cho lẽ sống phù hợp sống cháy với nó, người có hạnh phúc trọn vẹn Khi đó, ta khơng có khoảnh khắc hạnh phúc, mà cịn có đời hạnh phúc Khi đó, tơi hạnh phúc, bạn hạnh phúc hạnh phúc Đó lúc ta thực “chạm” vào hạnh phúc! (“Để chạm vào hạnh phúc”- Giản Tư Trung, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, 3/2/2012) Câu 1: Phương thức biểu đạt của văn gì? Câu 2: Nêu nội dung văn trên? Câu 3: Văn có nhiều cụm từ in đậm để dấu ngoặc kép, nêu công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép Từ đó, giải thích nghĩa hàm ý 02 cụm từ “nhỏ bé” “con người lớn”? Câu 4: Theo quan điểm riêng mình, anh/chị chọn cách “chạm” vào hạnh phúc việc “làm việc lớn” hay “làm việc nhỏ với tình yêu cực lớn”? (Trình bày đoạn văn từ - 10 dòng) II Phần Làm văn: (6,0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: “Dạo hiên vắng thầm gieo bước, Ngồi rèm thưa rủ thác đòi phen Ngoài rèm thước chẳng mách tin, Trong rèm dường có đèn biết chăng? Đèn có biết dường chẳng biết, Lịng thiếp riêng bi thiết mà thơi Buồn rầu nói chẳng nên lời, Hoa đèn với bóng người thương” (Trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ - Chinh phụ ngâm, nguyên văn chữ Hán, Đặng Trần Cơn, Bản diễn Nơm Đồn Thị Điểm (?) - SGK Ngữ văn 10, tập 2, NXB Giáo dục) ………… Hết ………… Hướng Dẫn Chấm Đè Câu Nội dung cần đạt Điểm I ĐỌC – HIỂU Phương thức biểu đạt của văn bản: Nghị luận 0.5 Nội dung văn trên: - Con người có lực tạo hạnh phúc, bao gồm: lực làm người, làm việc, làm dân - Để chạm đến hạnh phúc người phải trở thành “con người lớn” hai cách: làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu lớn (Chú ý: HS diễn đạt khác chạm vào ý cho điểm) - Công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép: làm bật, nhấn mạnh đến 0,25 ý nghĩa, cách hiểu khác có hàm ý… - Nghĩa hàm ý hai cụm từ “nhỏ bé”: tầm thường, thua kém, tẻ nhạt… “con người lớn”: tự thể mình, khẳng định giá trị thân, thực ước mơ, sống cao đẹp, có ích, có ý nghĩa… 0,75 (Chú ý: HS nói đến ý cho điểm tối đa) Nêu lí khẳng định lối sống theo quan điểm riêng thân “Làm việc lớn” gắn với ước mơ, lí tưởng hào hùng, lối sống động, nhiệt huyết, tràn đầy khát vọng Cịn “tìm việc nhỏ với tình yêu 1.5 cực lớn” lại trọng đến niềm đam mê, cội nguồn sáng tạo II TẬP LÀM VĂN a Cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở 0,25 nêu vấn đề nghị luận; thân triển khai vấn đề; kết khái quát lại vấn đề nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận: tâm trạng buồn, cô đơn, lẻ loi người 0,25 chinh phụ c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Lưu ý: HS triển khai theo nhiều cách khác song cần đảm bảo ý: * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm nêu vấn đề nghị luận – Tâm trạng: Buồn, cô đơn, lẻ loi người chinh phụ * Nội dung đoạn thơ: Tâm trạng: Buồn, cô đơn, lẻ loi người chinh phụ - Không gian vắng lặng hắt hiu có bước chân người lẻ bóng thầm gieo hiên vắng - Người chinh phụ đứng ngồi không yên, hết rủ rèm lại rèm, đi lại lại chờ mong tin lành báo chồng trở về, tin tức người chồng bặt vơ âm tín Nỗi thất vọng tràn trề => Ở ngồi hiên hay phịng, nàng lẻ loi, cô đơn - Mong tiếng chim thước (chim khách) cất lên tiếng kêu, tiếng chim khách mong mỏi im ắng - Đêm khuya, một bóng ánh đèn, người chinh phụ khao khát đồng cảm, sẻ chia, nàng hi vọng đèn thấu hiểu soi tỏ lịng Nhưng đèn vơ tri vơ cảm, đèn an ủi, sẻ chia người nỗi buồn đau cô lẻ * Nghệ thuật: Miêu tả tâm trạng (Qua hành động, lời độc thoại, không gian, biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ…) * Khái quát lại tâm trạng buồn, cô đơn, lẻ loi người chinh phụ Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc đoạn thơ Chính tả: Đảm bảo qui tắc tả tiếng Việt: Dùng từ, đặt câu… 0.5 3,0 0.5 0,25 0,25 ... tục tập quán, văn hiến lâu đời 0,5 lịch sử riêng, chế độ riêng với “hào kiệt đời có? ?? b Nghệ thuật - Ngơn ngữ văn luận mẫu mực 1, 0 - Giọng văn hào - Cách so sánh chặt chẽ, thuyết phục… Đánh giá... luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ. .. năng: viết văn nghị luận xã hội có bố cục ba phần (4,0đ) - Nội dung: Giải thích vấn đề nghị luận 1, 0 Bình luận vấn đề nghị luận + Sách người bạn hiền giúp ta có phút vui vẻ, hạnh phúc 1, 0 vượt