Đang tải... (xem toàn văn)
- Phương thức tổ chức hoạt động: Giáo viên củng cố kiến thức qua việc đưa ra câu hỏi và bài tập để học sinh thực hiện.. - Sản phẩm: Học sinh nắm được các kiến thức và thực hiện được bài [r]
(1)Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…… Tiết PPCT: 13
ÔN TẬP CHƯƠNG I I/ Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Hệ thống hoá kiến thức điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm đoạn thẳng (khái niệm, tính chất, cách nhận biết)
2 Kỹ năng:
- Sử dụng thành thạo thước thẳng, thước có chia khoảng, compa để đo, vẽ đoạn thẳng Bước đầu tập suy luận đơn giản
3 Thái độ:
- Từ khái niệm hình học HS làm quen với tư hình học, gây hứng thú học mơn hình học
II Những lực phát triển học sinh
- Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực tự quản lí, lực hợp tác
III Phương pháp KTDH sử dụng
1 Phương pháp: Đàm thoại, vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành Kĩ thuật:Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não
IV Phương tiện dạy học
1 - GV: Giáo án,SGK,bảng phụ, thước kẻ - HS : SGK, tập vở, viết, thước
V Tổ chức hoạt động học học sinh 1 Hoạt động khởi động: 8’
- Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm đoạn thẳng
- Phương thức tổ chức hoạt động: Giáo viên củng cố kiến thức qua việc đưa câu hỏi vấn đáp để học sinh trả lời
- Sản phẩm: Học sinh phát biểu kiến thức học Ổn định lớp:
Kiểm tra cũ:
Ở chương trình hình học em học hình nào? Hãy nêu tên hình đó?
? Để đặt tên cho điểm ta dùng chữ ntn ? Tia Oy hình ntn?
? Đoạn thẳng hình ntn?
GV: Cho HS đứng chỗ nêu tên hình học
GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm ? Các hình có tính chất nào? ? Hãy nêu tính chất hình học mà em học
GV: Cho HS đứng chỗ nêu
GV: Cho HS nhận xét bổ sung thêm
1 Các hình : – Điểm
– Đường thẳng – Tia
– Đoạn thẳng
– Trung điểm đoạn thẳng 2 Các tính chất :
a.Trong ba điểm thẳng hàng có điểm nằm hai điểm cịn lại
b Có đường thẳng qua hai điểm phân biệt
c Mỗi điểm đường thẳng gốc chung hai tia đối
d Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB
(2)2 Hoạt động luyện tập :25’
- Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức cộng hai đoạn thẳng
- Phương thức tổ chức hoạt động: Giáo viên củng cố kiến thức qua việc đưa câu hỏi tập để học sinh thực
- Sản phẩm: Học sinh nắm kiến thức thực tập Cho Hs làm tập SGK
HS: lên bảng thực
Bài 3:
Cho Hs làm tập SGK
a) Điểm M nằm hai điểm A B tia AB, AM = 3cm, AB = 6cm, AM < AB b) So sánh AM MB
M nằm A, B nên :AM + MB = AB + MB = MB = – MB = (cm)
AM = MB
c) M trung điểm AB M nằm A, B MA = MB Bài 7
Do M trung điểm AB nên: AM=MB AM+MB=AB Suy ra: 2AM=AB
AM=7:2=3,5cm
3 Hoạt động vận dụng mở rộng: 12’
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào việc giải tập liên quan đến cộng hai đoạn thẳng
- Phương thức tổ chức hoạt động: Tổ chức, hướng dẫn học sinh giải tập để củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ
(3)- Kết mong đợi: Học sinh vẽ hình xác, trình bày hồn chỉnh lời giải cho tập
Cho Hs làm tập:
Trên tia Ax lấy điểm B cho AB = 6cm, lấy điểm D cho AD = 8cm a) Tính độ dài BD
b) Lấy điểm E thuộc tia Ax cho AE = 4cm So sánh BE BD c) Điểm B có trung điểm đoạn thẳng DE khơng? Vì sao?
a) Trên tia Ax AB < AD (6cm < 8cm) nên điểm B nằm hai điểm A D => AB + BD = AD hay BD = AD – AB = –
BD = (cm)
b) Trên tia Ax AE < AB (4cm < 6cm) nên điểm E nằm hai điểm A B ta có: AE + BE = AB hay BE = AB – AE = –
BE = (cm) => BE = BD = 2cm
c) Từ ý a b ta suy điểm E nằm hai điểm A D
AE + ED = AD ED = AD - AE = - = 4cm EB + BD = ED (cùng 4cm) Điểm B nằm điểm E D
Vì điểm B nằm hai điểm E D BE = BD nên điểm B trung điểm đoạn thẳng ED
- Xem lại tập làm - Chuẩn bị kiểm tra tiết