- Năng lực: Phát triển năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tư duy và suy luận toán học, NL tính toán, năng lực kiến[r]
(1)Ngày soạn: 14/9/2019 Ngày dạy: 21/9/2019 (Tiết 5) TUẦN 5+6
TIẾT 5+6: ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Biết được: Độ dài đoạn thẳng, so sánh độ dài hai đoạn thẳng (dựa vào số đo chúng), điều kiện để có AM + MB = AB, trung điểm đoạn thẳng
2 Kĩ năng:
- Biết cách: Đo độ dài đoạn thẳng, so sánh độ dài hai đoạn thẳng, sử dụng hệ thức AM + MB = AB tính tốn độ dài, vẽ trung điểm đoạn thẳng
3 Thái độ: Rèn tính tự giác, tích cực, chủ động tham gia hoạt động học. => Năng lực phẩm chất:
- Năng lực: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tư suy luận tốn học, NL tính toán, lực kiến thức kĩ toán học độ dài đoạn thẳng; So sánh độ dài hai đoạn thẳng (dựa vào số đo chúng); điều kiện để có AM + MB = AB; trung điểm đoạn thẳng, lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán,…
- Phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên:
- Phương tiện: G/A, SHD, bảng phụ, đồ dùng & phương tiện dạy học cần thiết. - Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, dh hợp tác, thực hành - luyện tập, dh phát gq vấn đề, trò chơi, sơ đồ tư duy, dh khám phá,
- KTDH: KT khăn trải bàn, KT học tập hợp tác, KT đặt câu hỏi, KT động não, KT giao nhiệm vụ
2 Học sinh: Vở ghi, SHD, chuẩn bị trước bài, đồ dùng học tập. III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1 Ổn định lớp: Sĩ số lớp 6A: /33 Vắng: ĐT cho GĐ
2 KTBC: Đoạn thẳng XY gì? Phân biệt đoạn thẳng đường thẳng? 3 Bài mới:
Tiết (HĐ khởi động hình thành kiến thức) A.B Hoạt động khởi động hình thành kiến thức *Mục tiêu:
- Tạo hứng thú học tập
- Biết được: Độ dài đoạn thẳng, so sánh độ dài hai đoạn thẳng (dựa vào số đo chúng), điều kiện để có AM + MB = AB, trung điểm đoạn thẳng
- Biết cách: Đo độ dài đoạn thẳng, so sánh độ dài hai đoạn thẳng, sử dụng hệ thức AM + MB = AB tính tốn độ dài, vẽ trung điểm đoạn thẳng
*Dự kiến PP, KTDH:
- PP: Dạy học hợp tác nhóm nhỏ, vấn đáp, luyện tập- thực hành, dh phát gq vấn đề, sơ đồ tơ duy,
(2)ND, phương thức tổ chức hđ Kiến thức cần đạt Dự kiến TH * ND: Tìm hiểu độ dài đoạn
thẳng
- Y/c hs hđ cá nhân đọc phần 1a, sau trả lời câu hỏi
? Sử dụng dụng cụ để đo độ dài đoạn thẳng?
? Cách đo độ dài đoạn thẳng AB? - Gv yêu cầu nhóm (4-6hs) vẽ đoạn thẳng đặt tên đoạn thẳng Sau thành viên nhóm hoạt động cá nhân đo đoạn thẳng, đọc kết
- HS thực
? Một đoạn thẳng có độ dài? - HĐ chung lớp đọc ghi nhớ thứ phần 1b
- GV cho VD đoạn thẳng AB dài 5cm
? Đoạn thẳng AB có độ dài? ? Viết kết ngôn ngữ thơng thường ký hiệu?
+ Có nhận xét số đo độ dài đoạn thẳng AB khoảng cách hai điểm A B?
- Cho hs hđ chung toàn lớp đọc ghi nhớ phần 1b
? Cách so sánh đoạn thẳng? - HSTL
- Cho hs tự n/c vd SHD/Tr127 - Y/c hs HĐ cá nhân hoàn thiện nội dung 1c
- GV lưu ý hướng dẫn hs đánh dấu kí hiệu giống đoạn thẳng
1 Độ dài đoạn thẳng a) Đo độ dài đoạn thẳng: - Dụng cụ đo: thước thẳng - Cách đo: (SHD)
b) * Nhận xét: Mỗi đoạn thẳng có độ dài Độ dài đoạn thẳng số dương.
VD:
Khi ta nói: Độ dài đoạn thẳng AB 5cm khoảng cách hai điểm A, B 5cm điểm A cách điểm B khoảng 5cm
Kí hiệu: AB = cm BA =5cm
* So sánh đoạn thẳng: SHD Ví dụ: SHD
c) Luyện tập:
GH = LK, GH>HK, HK < GK, GL = HK, GK = LH
HS thực n/v
*ND: Tìm hiểu nd phần A.B.2/shd * PT t/c hđ:
- Cho hs hđ nhóm thực 2a - HS nhóm thực
- GV quan sát, theo dõi, giúp đỡ
(3)học sinh gặp khó khăn
- Gọi hs báo cáo chia sẻ kq hđ nhóm trước lớp
- Gv nx chốt kt
- Y/c hs đọc nội dung 2b - HS đọc mục 2b
- GV giải thích mối quan hệ chiều nhận xét
- HS hđ cặp đôi làm mục 2c
Từ việc so sánh TU UV phần 2c, GV dẫn dắt hs đến đn trung điểm đoạn thẳng cách vẽ - Phân biệt điểm nằm điểm
- HĐ cặp đôi: làm nội dung 2e - GV kiểm tra vài nhóm cử cặp đôi làm nhanh, hỗ trợ cặp đôi khác
- GV chốt lại KT học
Yêu cầu HS nhà lập sơ đồ tư tóm tắt kt tiếp tục hồn thiện mục lại C, D, E/SHD
MN = 2cm, NP = 3cm, MP = 5cm
MN + NP= 5cm, MP = 5cm nên MN + NP = MP
=> nx:
- Ta có: AC + CB = AB b) Nhận xét:
N nằm M P MN + NP = MP
c) Luyện tập: TU = UV (= 3cm)
d) Trung điểm đoạn thẳng
I tr/điểm IA+IB = AB AB <=> IA = IB
- Chú ý: Trung điểm đoạn thẳng AB cịn gọi điểm đoạn thẳng AB
e) Luyện tập:
- W trung điểm đoạn thẳng SJ Vì W nằm hai điểm S, J WS = WJ
- F khơng trung điểm SJ Vì F không nằm S J
Tiết (Hoạt động luyện tập+ Vận dụng+ Tìm tịi, mở rộng) Ngày dạy: 27/9/2019
Sĩ số lớp 6A: /33 Vắng: ĐT cho GĐ C Hoạt động luyện tập
*MT: Hs vận dụng kiến thức học làm số tập * Dự kiến PP, KTDH:
(4)*ND: Làm tập 1,2,3 /SHD * PT t/c hđ:
- Y/c HS hoạt động nhóm làm
- HS thực sau chia sẻ, giải thích số câu, bổ sung nội dung thiếu để phát biểu
- GV: đánh giá, chốt kiến thức - HĐ cá nhân làm 2: Yêu cầu hs lên bảng + So sánh BE CD + chia sẻ, giải thích
GV: đánh giá, yêu cầu tiếp tục làm ý
GV chốt lại câu trả lời
- GV cho HS hđ nhóm làm - HS hđ nhóm sau cử đại diện báo cáo kq, chia sẻ trước lớp, nhóm nx chéo
- GV theo dõi, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn
- GV nx xác hóa kq
Bài 1 - Sai - Sai - Sai - Đúng - Đúng - Đúng - Sai - Sai Bài 2
B C A E D + Vì C nằm B E nên: BC + CE = BE (1) + Vì E nằm C D nên: CE + ED = CD (2) Mà BC = DE (3) Từ (1), (2) (3)
suy BE = CD
+ Vì A trung điểm đoạn thẳng CE nên AC = AE
Có: BE+ED=BD
BC+CD=BD =>BC=ED mà BE=CD
Vì AC=AE, BC=DE nên BC + CA = AE + ED hay AB = AD
Mà điểm A nằm điểm B D nên A trung điểm BD
Bài 3
a)- Đúng Vì: độ dài đoạn thẳng
- Sai Vì: A B nằm
- Sai Vì: M khơng nằm A B
b) BD = 14 cm, BC=ED=3cm
(5)C nằm A B nên BC + CA = BA
=>CA = BA–BC = 7–3 = 4(cm) E nằm B D nên:
BE + ED = BD
=>BE=BD–ED=14–3 = 11(cm) D - Hoạt động vận dụng
* MT: Liên hệ kiến thức học vào thực tiễn sống * Dự kiến PP, KTDH:
- PP: Nêu gq vấn đề, thực hành- luyện tập, dh khám phá - KTDH: KT giao nhiệm vụ, KT động não
*ND: Thực n/v mục D/SHD
* PT t/c hđ:
- HS HĐ nhóm y/c tiến hành đo độ dài cạnh bàn học theo đơn vị nhóm, so sánh dộ dài hai đồ vật nhóm, ước lượng chiều dài lớp học
Gv lưu ý cho hs: Tùy vào vật dụng cần đo, sử dụng thước có GHĐ phù hợp
- HĐ nhóm thực tiếp y/c - HS thảo luận tìm đáp án cho y/c
1 Thực hành
- Đo độ dài cạnh bàn học: 1,2mx0,5m
- So sánh độ dài hai đồ vật bút chì, thước kẻ
- Ước lượng chiều dài phòng học: 9m
2 QS nx
a) Các mép cửa, cạnh bàn học, mép bảng, đường gạch nền, mép tường,
b)
c) Đặt đầu dây trùng với đầu gỗ, kéo căng sợi dây đến đầu đánh dấu Gập đôi đoạn dây vừa đánh dấu lại đặt đầu dây gập vào đầu gỗ, đầu cho ta vị trí trung điểm gỗ
d) Đường chéo hình tivi 50 in-sơ 50 25,4 = 1270 mm = 127 cm
HS thực n/v
E - Hoạt động tìm tịi, mở rộng * MT: HS tìm tịi, mở rộng kiến thức học * Dự kiến PP, KTDH:
- PP: Dạy học nêu gq vấn đề, dạy học khám phá - KTDH: KT giao nhiệm vụ, động não
(6)* PT t/c hđ:
- GV giao n/v cho hs nhà qs, tìm hiểu qua người lớn, sách báo, internet để trả lời nd mục E/SHD báo cáo kq vào đầu sau
- HS nhận n/v 4 Củng cố:
- GV cho hs HĐ chung lớp nêu kiến thức cần nhớ
- Gv chốt lại kiến thức trọng tâm, nhấn mạnh độ dài đoạn thẳng, cách so sánh hai đoạn thẳng, t/c cộng đoạn thẳng, đk để điểm trung điểm đoạn thẳng, t/c trung điểm Đồng thời GV nhắc nhở sai lầm hs hay mắc phải trung điểm đoạn thẳng
5 HDVN: GV giao hs nhà học lí thuyết thực n/v gv giao; tìm hiểu trước 4: Tia Vẽ đoạn thẳng biết độ dài
Tổ phó chun mơn