1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai

125 11 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 125
Dung lượng 1,92 MB

Nội dung

(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ MINH THANH QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG VĂN DƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Lê Thị Minh Thanh i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu thực luận văn này, tác giả nhận giúp đỡ, tạo điều kiện quan, bảo nhiệt tình thầy, giáo, quan tâm đồng nghiệp bạn bè, người thân Với tình cảm chân thành, em bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa QLGD - Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ chúng em suốt q trình đào tạo khóa học Em xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến TS Hoàng Văn Dương, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để luận văn hoàn thành Tôi xin chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai; đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tác giả luận văn mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn thầy giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Lê Thị Minh Thanh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ .viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 14 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 14 1.2.2 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 17 1.2.3 Bồi dưỡng, quản lý bồi dưỡng 20 1.2.4 Năng lực tổ chức giáo dục KNS cho giáo viên mầm non 21 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 23 1.3 Những vấn đề bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non 24 1.3.1 Yêu cầu đặt lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 24 iii 1.3.2 Mục tiêu, ý nghĩa bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 25 1.3.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 26 1.3.4 Hình thức tổ chức phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 27 1.3.5 Cấu trúc lực tổ chức giáo dục kỹ sống giáo viên mầm non 30 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 32 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 32 1.4.2 Tổ chức thực bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 33 1.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 35 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 37 1.5.1 Yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Yếu tố khách quan 38 Kết luận chương 41 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI 42 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 42 2.1.1 Khái quát kinh tế - xã hội thành phố Lào Cai 42 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục thành phố Lào Cai 42 2.1.3 Khái quát khảo sát thực trạng 44 2.2 Thực trạng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 46 2.2.1 Tình hình đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 46 2.2.2 Chất lượng đội ngũ lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 47 iv 2.2.3 Đánh giá chung lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai so với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non 49 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 49 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV trường mầm non việc bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS 49 2.3.2 Nội dung bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 52 2.3.3 Hình thức tổ chức phương pháp bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 53 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 56 2.4.1 Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 56 2.4.2 Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 59 2.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 61 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sồn cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 68 2.6.1 Ưu điểm 68 2.6.2 Tồn tại, hạn chế 68 Kết luận chương 70 v Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khoa học 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm tính kế thừa 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 73 3.2.1 Tổ chức xây dựng khung lực giáo dục kỹ sống người giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 73 3.2.2 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 76 3.2.3 Nâng cao hiệu bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 80 3.2.4 Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 82 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng nội dung khảo nghiệm 88 3.4.3 Các bước khảo nghiệm 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non KN Kỹ KNS Kỹ sống MN Mầm non TT Thông tư vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 1.1 Cấu trúc khung lực giáo dục KNS GVMN 30 Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, trẻ em mầm non thành phố Lào Cai từ năm 2018-2020 43 Bảng 2.2 Thống kê ý nghĩa mức độ thang đo 46 Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 47 Bảng 2.4 Ý kiến đánh giá CBQL, GV trường mầm non tầm quan trọng bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường mầm non thành phố Lào Cai 50 Bảng 2.5 Ý kiến đánh giá CBQL, GV trường mầm non nội dung bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường mầm non thành phố Lào Cai 52 Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá CBQL, GV trường mầm non hình thức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường mầm non thành phố Lào Cai 54 Bảng 2.7 Ý kiến đánh giá CBQL, GV trường mầm non phương pháp bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường mầm non thành phố Lào Cai 55 Bảng 2.8 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 57 Bảng 2.9 Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 59 Bảng 2.10 Thực trạng công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 61 Bảng 2.11 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 63 viii Bảng 2.12 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 65 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 89 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 90 Biểu đồ: Biểu đồ 2.1 Phát triển cân nặng, chiều cao trẻ 44 Biểu đồ 2.2 Tình hình tham gia bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS giáo viên trường mầm non địa bàn thành phố Lào Cai giai đoạn 2018-2020 48 Biểu đồ 3.1 So sánh tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 92 ix Rất không Nội dung TT quan trọng Khơng quan trọng Bình Quan thường trọng Rất quan trọng Góp phần thực tốt việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục KNS bậc mầm non Phát huy mặt tích cực, kết đạt đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục KNS bậc mầm non Giúp nhà trường phấn đấu theo mơ hình trường học tất hướng thoả mãn nhu cầu nâng cao lực trẻ, hướng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Câu 2: Theo Thầy/cô nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? Rất TT Nội dung không thường xuyên Bồi dưỡng kiến thức GDMN Kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục KNS Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS Kĩ xây dựng sử dụng môi trường giáo dục KNS Kỹ đánh giá kết sau hoạt động học trẻ Không thường xuyên Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Câu 3: Theo Thầy/cơ hình thức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? Rất TT Nội dung không thường Không thường xuyên Bồi dưỡng ngắn hạn, tập trung Bồi dưỡng theo cụm trường Bồi dưỡng trường Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn luyện xuyên Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Câu 4: Theo Thầy/cô phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? Rất TT Nội dung không thường xuyên Phương pháp thuyết trình Phương pháp làm việc theo nhóm Phương pháp nghiên cứu tình Phương pháp đóng vai Phương pháp thực hành thực tiễn Khơng thường xuyên Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Câu 5: Theo Thầy/cô công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Rất Khơng Rất khơng Bình Thường thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Xác định nhu cầu bồi dưỡng, phân tích trình độ, kiến thức, kỹ có người GVMN Xác định mục tiêu bồi dưỡng Lựa chọn đối tượng cần bồi dưỡng người quản lý Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng: bao gồm lĩnh vực: kiến thức, kỹ năng, thái độ cho GVMN bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho GVMN Lựa chọn phương pháp, hình thức bồi dưỡng, từ lựa chọn báo cáo viên Dự trù kinh phí điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng Câu 6: Theo Thầy/cô công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Sắp xếp máy đáp ứng yêu cầu mục tiêu nhiệm vụ phải đảm nhận Hiệu trưởng phân quyền Phó Hiệu trưởng chun mơn Tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm thực kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho GVMN Rất Khơng Rất khơng Bình Thường thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên TT Nội dung Rất Khơng Rất khơng Bình Thường thường thường thường thường xun xuyên xuyên xuyên Sắp xếp công việc hợp lý, phân công phân nhiệm rõ ràng cho cá nhân, đơn vị thực bồi dưỡng Tổ chức thực nội dung Điều hành nội dung Kiểm tra, đánh giá điều chỉnh nội dung Câu 7: Theo Thầy/cô công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Chỉ đạo cụ thể việc triển khai nội dung, hình thức bồi dưỡng Đồng thời, đạo công tác chuẩn bị phận Chỉ đạo việc đánh giá lực giáo viên sau bồi dưỡng; Công tác rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo tăng cường điều kiện hỗ trợ thực chương trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho GVMN Đảm bảo đủ sở vật chất, đồ dùng, thiết bị, đồ chơi nhằm tạo điều kiện cho trẻ sinh hoạt, học tập, vui chơi Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin lập kế hoạch quản lý lớp họ Có sách phát triển đội ngũ; giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, đạt chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục KNS môi trường vật chất tinh thần; môi trường tự nhiên xã hội; môi trường bên bên ngồi lớp học Rất Khơng Rất khơng Bình Thường thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Câu 8: Theo Thầy/cô công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? Rất Nội dung TT không thường xuyên Kiểm tra, đánh giá kết học tập GVMN sau đợt bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá thông qua hồ sơ chuyên môn, giáo án, kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên, kế hoạch giáo dục cá nhân giáo viên Kiểm tra, đánh giá thông qua dự giờ, thăm lớp Kiểm tra, đánh giá thông qua quan sát hành vi, ứng xử trẻ Kiểm tra, đánh giá thông qua đánh giá phản hồi đồng nghiệp, tổ trưởng chuyên môn thông tin phản hồi cha mẹ trẻ Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì, báo trước đột xuất Hiệu trưởng cần thu thập thông tin phản hồi từ nhiều nguồn khác nhau, từ thực điều chỉnh phù hợp kịp thời hoạt động bồi dưỡng Khơng thường xun Bình Thường thường xun Rất thường xun Câu 9: Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Rất Khơng Rất khơng Bình Ảnh ảnh ảnh ảnh thường hưởng hưởng hưởng hưởng Năng lực cán quản lý giáo dục Trình độ, ý thức, thái độ giáo viên mầm non tham gia hoạt động bồi dưỡng Chế độ, sách Nhà nước giáo dục mầm non Nội dung, chương trình bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng Câu 10: Thầy cô đánh giá khó khăn thuận lợi q trình quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non? Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên trường) Để tìm hiểu thực trạng công tác Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai; xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Câu 1: Theo Thầy/cô công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non có tầm quan trọng nào? Rất Nội dung TT không quan trọng Củng cố, bổ sung phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS qua giúp cho GV củng cố, phát triển có hệ thống tri thức, kỹ dạy học nghiệp vụ sư phạm để nâng cao hiệu sản phẩm nghề nghiệp Bổ sung kiến thức mới, tiên tiến, kiến thức thiếu lực tổ chức hoạt động giáo dục GV gặp gỡ, giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp từ có ý thức phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu, bổ sung mặt hạn chế để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nâng cao nhận thức, kỹ năng, thái độ việc xác định mục đích dạy học, Góp phần thực tốt việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục KNS bậc mầm non Khơng quan trọng Bình Quan thường trọng Rất quan trọng Rất không Nội dung TT quan trọng Khơng quan trọng Bình Quan thường trọng Rất quan trọng Phát huy mặt tích cực, kết đạt đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục KNS bậc mầm non Giúp nhà trường phấn đấu theo mơ hình trường học tất hướng thoả mãn nhu cầu nâng cao lực trẻ, hướng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Câu 2: Theo Thầy/cô nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? Rất Nội dung TT không thường xuyên Bồi dưỡng kiến thức GDMN Kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục KNS Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS Kĩ xây dựng sử dụng môi trường giáo dục KNS Kỹ đánh giá kết sau hoạt động học trẻ Không thường xuyên Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Câu 3: Theo Thầy/cơ hình thức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Bồi dưỡng ngắn hạn, tập trung Bồi dưỡng theo cụm trường Bồi dưỡng trường Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn luyện Rất Không Rất khơng Bình Thường thường thường thường thường xun xun xuyên xuyên Câu 4: Theo Thầy/cô phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Phương pháp thuyết trình Phương pháp làm việc theo nhóm Phương pháp nghiên cứu tình Phương pháp đóng vai Phương pháp thực hành thực tiễn Rất Không Rất không Bình Thường thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Câu 5: Theo Thầy/cô công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Xác định nhu cầu bồi dưỡng, phân tích trình độ, kiến thức, kỹ có người GVMN Xác định mục tiêu bồi dưỡng Lựa chọn đối tượng cần bồi dưỡng người quản lý Rất Khơng Rất khơng Bình Thường thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên TT Nội dung Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng: bao gồm lĩnh vực: kiến thức, kỹ năng, thái độ cho GVMN bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho GVMN Lựa chọn phương pháp, hình thức bồi dưỡng, từ lựa chọn báo cáo viên Dự trù kinh phí điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng Rất Không Rất khơng Bình Thường thường thường thường thường xun xun xun xuyên Câu 6: Theo Thầy/cô công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Sắp xếp máy đáp ứng yêu cầu mục tiêu nhiệm vụ phải đảm nhận Hiệu trưởng phân quyền Phó Hiệu trưởng chun mơn Tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn chịu trách nhiệm thực kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho GVMN Sắp xếp công việc hợp lý, phân công phân nhiệm rõ ràng cho cá nhân, đơn vị thực bồi dưỡng Tổ chức thực nội dung Điều hành nội dung Kiểm tra, đánh giá điều chỉnh nội dung Rất Khơng Rất khơng Bình Thường thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Câu 7: Theo Thầy/cô công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? Rất TT Nội dung không thường xuyên Chỉ đạo cụ thể việc triển khai nội dung, hình thức bồi dưỡng Đồng thời, đạo công tác chuẩn bị phận Chỉ đạo việc đánh giá lực giáo viên sau bồi dưỡng; Công tác rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo tăng cường điều kiện hỗ trợ thực chương trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho GVMN Đảm bảo đủ sở vật chất, đồ dùng, thiết bị, đồ chơi nhằm tạo điều kiện cho trẻ sinh hoạt, học tập, vui chơi Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin lập kế hoạch quản lý lớp họ Có sách phát triển đội ngũ; giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, đạt chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục KNS môi trường vật chất tinh thần; môi trường tự nhiên xã hội; mơi trường bên bên ngồi lớp học Khơng thường xuyên Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Câu 8: Theo Thầy/cô công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? Rất Nội dung TT không thường xuyên Kiểm tra, đánh giá kết học tập GVMN sau đợt bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá thông qua hồ sơ chuyên môn, giáo án, kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên, kế hoạch giáo dục cá nhân giáo viên Kiểm tra, đánh giá thông qua dự giờ, thăm lớp Kiểm tra, đánh giá thông qua quan sát hành vi, ứng xử trẻ Kiểm tra, đánh giá thông qua đánh giá phản hồi đồng nghiệp, tổ trưởng chuyên môn thông tin phản hồi cha mẹ trẻ Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì, báo trước đột xuất Hiệu trưởng cần thu thập thông tin phản hồi từ nhiều nguồn khác nhau, từ thực điều chỉnh phù hợp kịp thời hoạt động bồi dưỡng Khơng thường xun Bình Thường thường xun Rất thường xuyên Câu 9: Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? Rất không Nội dung TT ảnh hưởng Không ảnh hưởng Bình Ảnh thường hưởng Rất ảnh hưởng Năng lực cán quản lý giáo dục Trình độ, ý thức, thái độ giáo viên mầm non tham gia hoạt động bồi dưỡng Chế độ, sách Nhà nước giáo dục mầm non Nội dung, chương trình bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng Câu 10: Thầy cô đánh giá khó khăn thuận lợi q trình quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non? Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Biện pháp Tổ chức xây dựng khung lực giáo dục KNS người giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Nâng cao công tác thực bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Rất cần Cần Bình thiết thiết thường Khơng Rất cần khơng thiết cần thiết Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Biện pháp Rất Khả Bình Khơng khả thi thi thường khả thi Tổ chức xây dựng khung lực giáo dục KNS người giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Nâng cao công tác thực bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! Rất không khả thi ... bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 59 2.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non. .. dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành. .. thức tổ chức phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 27 1.3.5 Cấu trúc lực tổ chức giáo dục kỹ sống giáo viên mầm non 30 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt

Ngày đăng: 08/03/2021, 11:55

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ về chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công cuộc đổi mới sự nghiệp GD&ĐT. Kỷ yếu hội thảo khoa học CBQLGD trước yêu cầu CNH, HĐH Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số suy nghĩ về chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công cuộc đổi mới sự nghiệp GD&ĐT
Tác giả: Đặng Quốc Bảo
Năm: 1998
2. Nguyễn Thanh Bình (2013), Giáo dục kỹ năng sống cho HS phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục kỹ năng sống cho HS phổ thông
Tác giả: Nguyễn Thanh Bình
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm
Năm: 2013
4. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đại cương khoa học quản lý
Tác giả: Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 2010
5. Davies, B., Ellison, L. (2005), Quản lý nhà trường trong thế kỉ XXI, Bản dịch của Nguyễn Trọng Tấn, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý nhà trường trong thế kỉ XXI
Tác giả: Davies, B., Ellison, L
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm Hà Nội
Năm: 2005
6. Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011), Thực trạng hoạt động quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở một số trường mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh, luận văn Thạc sĩ QLGD - Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thực trạng hoạt động quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở một số trường mầm non tại thành phố Hồ Chí Minh
Tác giả: Nguyễn Hữu Lê Duyên
Năm: 2011
7. Vũ Đức Đam (2005), Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ GVMN trên địa bàn huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh, Luận văn Thạc sĩ QLGD - Đại học sư phạm Thái Nguyên Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ GVMN trên địa bàn huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh
Tác giả: Vũ Đức Đam
Năm: 2005
8. Công Thị Hồng Điệp (2017), Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em trong các trường mầm non quận Tây Hồ, TP Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em trong các trường mầm non quận Tây Hồ
Tác giả: Công Thị Hồng Điệp
Năm: 2017
9. Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi mới GD, NXB Giáo dục, Hà Nội 10. Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhàtrường trong bối cảnh thay đổi, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Mười năm đổi mới GD," NXB Giáo dục, Hà Nội 10. Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư (2012), "Quản lý giáo dục, quản lý nhà "trường trong bối cảnh thay đổi
Tác giả: Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi mới GD, NXB Giáo dục, Hà Nội 10. Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sỹ Thư
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2012
14. Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục và quản lý trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý giáo dục và quản lý trường học
Tác giả: Trần Kiểm
Năm: 1997
15. Mai Nguyệt Nga (2007), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
Tác giả: Mai Nguyệt Nga
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2007
16. Đồng Thị Anh Ngọc (2018), Quản lí bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường PTDTNT tỉnh Yên Bái theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới, Luận văn thạc sĩ QLGD, trường ĐHSP - ĐHTN Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lí bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên các trường PTDTNT tỉnh Yên Bái theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
Tác giả: Đồng Thị Anh Ngọc
Năm: 2018
17. Lê Bích Ngọc (2009), Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5 đến 6 tuổi, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5 đến 6 tuổi
Tác giả: Lê Bích Ngọc
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2009
18. Hoàng Phê (chủ biên) (2010), Từ điển tiếng Việt, TT từ điển học, NXB Đà Nẵng Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển tiếng Việt
Tác giả: Hoàng Phê (chủ biên)
Nhà XB: NXB Đà Nẵng
Năm: 2010
19. Lưu Thị Kim Phượng (2009), Quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho GVMN thành phố Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ QLGD - Đại học sư phạm Thái Nguyên Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho GVMN thành phố Thái Nguyên
Tác giả: Lưu Thị Kim Phượng
Năm: 2009
20. Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán bộ quản lý giáo dục-đào tạo TW1, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục
Tác giả: Nguyễn Ngọc Quang
Năm: 1998
21. Phạm Hồng Sơn (2017), Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện Phù Ninh - tỉnh Phú Thọ về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, Luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục, trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện Phù Ninh - tỉnh Phú Thọ về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
Tác giả: Phạm Hồng Sơn
Năm: 2017
22. Phạm Thị Thanh Thủy (2011), Quản lý hoạt động đào tạo GVMN ở Trường cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng, Luận văn Thạc sĩ QLG Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý hoạt động đào tạo GVMN ở Trường cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng
Tác giả: Phạm Thị Thanh Thủy
Năm: 2011
23. Nguyễn Thị Mạnh Tiến (2017), “Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Tân Phú, TP Hồ CHí Minh theo chuẩn nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, số 47 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Tân Phú, TP Hồ CHí Minh theo chuẩn nghề nghiệp”, "Tạp chí Giáo dục
Tác giả: Nguyễn Thị Mạnh Tiến
Năm: 2017
24. Trần Anh Tuấn (2012), “Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho HS”, Tạp chí Giáo dục, số 288/2012 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho HS”, "Tạp chí Giáo dục
Tác giả: Trần Anh Tuấn
Năm: 2012
25. Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới
Tác giả: Thái Duy Tuyên
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2008

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN