2015)

GV keát luaän: Söï phaân hoaù khí haäu laø nguyeân nhaân chính laøm cho thieân nhieân phaân hoaù theo vó ñoä (Baéc - Nam). Söï khaùc nhau veà thieân nhieân giöõa hai phaàn Baéc vaø Nam l[r]

Ngày soạn: … /……./ 2010 Tuần: 01 Nagỳ dạy: … /……./ 2010 Tiết: 01

Bài 1: VIỆT NAM TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI VAØ HỘI NHẬP I MỤC TIÊU BAØI HỌC

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức:

- Nắm thành tựu to lớn công đổi nước ta

- Hiểu tác động bối cảnh quốc tế khu vực công Đổi thành tựu đạt trình hội nhập kinh tế quốc tế nước ta

- Nắm số định hướng để đẩy mạnh cơng đổi 2 Kĩ năng

-Khai thác thông tin kinh tế - xã hội từ bảng số liệu, biểu đồ

- Biết liên hệ kiến thức địa lí với kiến thức lịch sử, giáo dục công dân lĩnh hội tri thức

- Biết liên hệ SGK với vấn đề thực tiễn sống, tìm hiểu thành tựu cơng Đổi

Thái độ

Xác định tinh thần trách nhiệm người đốivới nghiệp phát triển đất nước II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Kinh tế Việt Nam

- Một sốhình ảnh, tư liệu, video thành tựu công Đổi - Một số tư liệu hội nhập quốc tế khu vực

III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC :

Khởi động: Giáo viên vẽ trục biểu diễn (lấy năm 1986 làm mốc) yêucầu HS nêu kiện lịch sử nước ta gắn với năm sau: năm 1945, 1975, 1986, 1989

1945 1975 1986 1989

Ghi (ngắn gọn) đặc trưng kinh tế - xã hội nước ta trước sau năm 1986

GV: Sau 20 năm tiến hành đổi mới, kinh tế nước ta đạt thành tựu bật tất lĩnh vực trị, kinh tế, xã hội an ninh quốc phòng Tuy nhiên, cịn nhiều thách thức, khó khăn màchúng ta phải vượt qua để chủ động hội nhập thời gian tới

Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động l: Xác định bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta trước Đổi

Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục l.a cho biết bối cảnh kinh tế - xã hội nước ta trước tiến hành đổi

- Dựa vào kiến thøc học, nêu hậu nặng nề chiến tranh nước ta

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ

Nội dung chính

I Công đổi cải cách toàn diện kinh tế xã hội

a Bối cảnh

Ngày 30 - - 1975: Đất nước thống nhất, nước tập trung vào hàn gắn vết thương chiến tranh xây dựng, phát triển đất nước

sung

Chuyển ý: Giai đoạn 1976- 1980, tốc độ tăng trưởng kinh tế nước ta đạt 1,4 % Năm 1986 lạm phát 700% Tình trạng khủng hoảng kéo dài buộc nước ta phải tiến hành Đổi

Hoạt động 2: Tìm hiểu xu đổi nước ta

Hình thức: Cặp

Bước : GV giảng giải nông nghiệp trước sau sách khoa 10 (khốn sản phẩm theo khâu đến nhóm người lao động) Khốn gọn theo đơn giá đến hộ xã viên (từ tháng năm 1998, hợp tác xã làm dịch vụ)

Bước 2: GV đặt câu hỏi (Xem phiếu học tập phần phụ lục) HS trao đổi theo cặp Bước 3: HS đại diện trình bày, HS khác bổ sung ý kiến GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức Chuyển ý: Quyết tâm lớn Đảng Nhà nước với sức sáng tạo phi thường nhân dân ta để đổi toàn diện đất nước đem lại cho nước thành tựu to lớn

Hoạt động 3: Tìm hiểu thành tựu kinh tế - xã hội nước ta

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

- Nhóm 1: Trình bày thành tựu to lớn cơng Đổi nước ta Cho ví dụ thực tế

Nhóm 2: Quan sát hình 1.1, nhận xét tốc độ tăng số giá tiêu dùng (tỉ lệ lạm phát) năm 1986 - 2005 Yù nghĩa việc kiềm chế lạm phát

Nhóm 3: Dựa vào bảng 1, nhận xét tỉ lệ nghèo chung tỉ lệ nghèo lương thực nước giai đoạn 1993 - 2004 Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm GV đồ Kinh tế Việt Nam

thập kỉ 80, đầu thập kỉ 90 diễn biến phức tạp Trong thời gian dài nước ta lâm vào tình trạng khủng hoảng

b Diễn biến

Năm 1979: Bắt đầu thực đổi số ngành (nông nghiệp, công nghiệp)

Ba xu đổi từ Đại hội Đảng lần thứ năm 1986:

+ Dân chủ hoá đời sống kinh tế - xã hội

+ Phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo định hướngxã hội chủ nghĩa

+ Tăng cường giao lưu hợp tác với nước giới

c Thành tựu

- Nước ta khỏi tình trạng khủng hoảng kinh tế - xã hội kéo dài Lạm phát đẩy lùi kiềm chế mức số

Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, (đạt 9,5% năm 1999, 8,4% năm 2005)

- Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá (giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III)

Cơ cấu kinh tế theo lãnh thổ chuyển biến rõ nét (hình thành vùng kinh tế trọng điểm, vùng chuyên canh )

(các vùng kinh tế trọng điểm, vùng chuyên canh nông nghiệp, nhấn mạnh chuyển dịch cấu kinh tế theo lãnh thổ.) Hoạt dộng 4: Tìm hiểu tình hình hội nhập quốc tế khu vực nước ta

Hình thức: Theo cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, cho biết bối cảnh quốc tế năm cuối kỉ 20 có tác động đến cơng đổi nước ta? Những thành tựu nước ta đạt

- Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

GV đặt câu hỏi: Dựa vào hiểu biết thân, nêu khó khăn nước ta hội nhập quốc tế khu vực

HS trả lời, HS khác nhận xét, GV chuẩn kiến thức (Khó khăn

cạnh tranh với nước phát triển khu vực giới; Nguy khủng hoảng; Khoảng cách giàu nghèo tăng .) Hoạt động 5: Tìm hiểu số định hướng để đẩy mạnh cơng đổi

Hình thức: Cá nhân

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 3, nêu số định hướng để đẩy mạnh cơng Đổi ởû nước ta

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức: Qua gần 20 năm đổi mới, nhờ đường lối đắn Đảng tính tích cực, chủ động sáng tạo nhân dân, nước ta đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Thực hiệu định hướng để đẩy mạnh cơng Đổi đưa nước ta khỏi tính trạng phát triển vào năm 2010 trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020

2 Nước ta hội nhập quốc tế khu vực a Bối cảnh

- Thế giới: Tồn cầu hố xu hướng tất yếu kinh tế giới, đẩy mạnh hợp tác kinh tế khu vực

- Việt Nam thành viên ASEAN (7/95), bình thường hóa quan hệ Việt - Mỹ, thành viên WTO năm 2007

b Thành tựu

- Thu hút vốn đầu tư nước (ODA, FDI) - Đẩy mạnh hợp tác kinh tế, khoa học kĩ thuật, bảo vệ môi trường

- Phát triển ngoại thương tầm cao mới, xuất gạo

3 Một số định hướng đẩy mạnh cơng cuộc Đổi mới

- Thực chiến lược tăng trưởng đơi với xóa đói giảm nghèo

- Hồn thiện chế sách kinh tế thị trường

- Đẩy mạnh CNH- HĐH gắn với kinh tế tri thức

- Phát triển bền vững, bảo vệ tài nguyênm môi trường Đẩy mạnh phát triển y tế, giáo dục

4 KIỂM TRA,ĐÁNH GIÁ.

1 Hãy ghép đôi năm cột bên trái phù hợp với nội dung cột bên phải: Năm 1975 A Đề đường lối đổi kinh tế - xã hội

4 Năm 1997 D Gia nhập tổ chức thương mại giới WTO Năm 2006 E Khủng hoảng tài ởû châu Aù

Ngày soạn: … /……./ 2010 Tuần: 02 Nagỳ dạy: … /……./ 2010 Tiết: 02

ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VIỆT NAM VỊ TRI ĐỊA LÍ VÀ LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN LÃNH THỔ Bài 2: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI LÃNH THỔ

I MỤC TIÊU BAØI HỌC Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Xác định vị trí địa lí hiểu tính tồn vẹn phạm vi lãnh thổ nước ta

- Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí đặc điểm tự nhiên, phát triển kinh tế - xã hội vị nước ta giới

2 Kó

Xác định đồ Việt Nam đồ giới vị trí phạm vi lãnh thổ nước ta 3 Thái độ: Củng cố thêm lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng xây dựng bảo vệ Tổ quốc. II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Bản đồ Tự nhiên Việt Nam - Bản đồ nước Đơng Nam Á - Atlat địa lí Việt Nam

- Sơ đồ phạm vi vùng biển theo luật quốc tế (1982) III HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC.

Ổn đ ịnh l ớp.

Ki ểm tra cũ: Kh ông ki ểm tra

Bài mới: GV sử dụng đồ mẫu bìa (ghi toạ độ điểm cực) Hãy gắn toạ độ địa lí cực Bắc, cực Nam lên đồ nêu ý nghĩa mặt tự nhiên vị trí địa lí Nước sau có đường biên giới dài với nước ta: Lào, Trung Quốc, Campuchia?

GV: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ yếu tơ góp phần hình thành nên đặc điểm chung thiên nhiên có ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động kinh tế - xã hội nước ta

Hoạt động GV HS Hoạt động l: Xác định vị trí địa lí nước ta. Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Quan sát đồ nước Đơng Nam á, trình bày đặc điểm vị trí địa lí nước ta theo dàn ý:

- Các điểm cực Bắc, Nam, Đông Tây đất nước Toạ độ địa lí điểm cực

- Các nước láng giềng đất liền biển Một HS đồ để trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Xác định phạm vi vùng đất nước ta

Hình thức: Cả lớp

Nội dung 1 Vị trí địa lí

- Nằm ởû rìa phía đơng bán cầu bán đảo Đông Dương, gần trung tâm khu vực Đơng Nam

- Hệ toạ độ địa lí:

+ Vĩ độ: 23023'B - 8034' B (kể đảo: 23023' B - 6050' B)

+ Kinh độ: 1020109Đ - l09024'Đ (kể đảo 1010Đ – l07020’Đ).

Ký duyệt:

GV đặt câu hỏi: Cho biết phạm vi lãnh thổ nước ta bao gồm phận nào? Đặc điểm vùng đất? Chỉ đồ quần đảo lớn Việt Nam? Thuộc tỉnh nào?

Một HS lên bảng trình bày xác định vị trí giới hạn phần đất liền đồ Tự nhiên Việt Nam, GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: Xác định phạm vi vùng biển của nước ta

Hình thức: Cá nhân

1- Cách l: Đối với HS khá, giỏi: '

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK kết hợp quan sát sơ đồ phạm vi vùng biển theo luật quốc tế xác định giới hạn vùng biển nước ta

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Một HS trả lời, HS khác đánh giá phần t rình bày bạn

Cách 2: Đối với HS trung bình, yếu:

GV vừa vẽ, vừa thuyết trình vùng biển nước ta sau u cầu HS trình bày lại giới hạn vùng nôi thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế vùng thềm lục địa Hoạt động 4: Đánh giá ảnh hưởng vị trí dịa lí, tự nhiên, kinh tế, văn hố - xã hội, quốc phịng nước ta

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, glao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm

- Nhóm 1, 2, 3: Đánh gía mặt thuận lợi khó khăn vị trí địa llí tự nhiên nước ta GV gợi ý: Cần đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí tới cảnh quan, khí hậu, sinh vật, khống sản Nhóm 4, 5, 6: Đánh giá ảnh hưởng vị trí địa lí kinh tế, văn hố - xã hội quốc phịng

Bước HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm

khác bổ sung ý kiến

Bước 3: nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

GV đặt câu hỏi: Trình bày khó

khăn vị trí địa lí tới kinh tế - xã hội nước ta Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức: nước ta diện tích khơng lớn, có dường biên giới biển kéo dài Hơn biển Đông chung với nhiều nước, việc

2 Phạm vi lãnh thổ a Vùng đất

- Diện tích đất liền hải đảo 331.212 km2

- Biên giới:

+ phía Bắc giáp Trung Quốc với đường biên giới dài 1300km

+ phía Tây giáp Lào 2100km, Campuchia 1100km

+ phíôngvànam giápbiển 3260km

- Nước ta có 4000 đảo lớn, có hai quần đảo Trường Sa (Khánh Hoà), Hoàng Sa (Đà Nẵng)

b Vùng biển: Diện tích khoảng triệu km2 gồm vùng nội thuỷ, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế vùng thềm lục địa

c Vùng trời: Khoảng không gian bao trùm lãnh thổ

3 Yù nghĩa vị trí địa lí a Ý nghĩa tự nhiên

- Thiên nhiên mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa

- Đa dạng động - thực vật, nơng sản - Nằm vành đai sinh khống nên có nhiều tài ngun khống sản

- Có phân hoá da dạng tự nhiên, phân hoá Bắc Nam Đơng Tây, thấp -cao

Khó khăn: bão, lũ lụt, hạn hán

b Ý nghóa kinh tê, văn hóa, xã hội quốc phòng:

- Về kinh tế:

+ Có nhiều thuận lợi dể phát triển giao thông đường bộ, đường biển, đường không với nước giới tạo điều kiện thực sách mở cửa, hội nhập với nước khu vưc giơí

bảo vêï chủ quyền lãnh thổ gắn với vị trí chiến lược nước ta

các ngành kinh tế (khai thác, nuôi trồng, đánh bắt hải sản, giao thông biển, du lịch) - Về văn hoá - xã hội: thuận lợi nước ta chung sống hồ bình, hợp tác hữu nghị phát triển với nước láng giềng nước khu vực Đơng Nam Á - Về trị quốc phòng: khu vực quân đặc biệt quan trọng vùng Đông Nam

4 Ki ểm tra, đánh giá.

- Nêu ý nghĩa tự nhiên nước ta vị trí địa lý mang lại - Vẽ sơ đồ phận vùng biển nước ta

5 Hoạt động nối tiếp.

- Học chuẩn bị trước thực hành IV RÚT KINH NGHIỆM.

Ngày soạn: … /……./ 2010 Tuần: 03 Nagỳ dạy: … /……./ 2010 Tiết: 03

Bài THỰC HAØNH: VẼ LƯỢC ĐỒ VIỆT NAM I.Mục tiêu học:

Sau học, HS cần: Kiến thức:

- Biết cách vẽ lược đồ Việt Nam việc sử dụng hệ thống ô vuông (hệ thống kinh vĩ tuyến) Xác định vị trí địa lí nước ta số đối tượng địa lí quan trọng

Về kó

- Vẽ tương đối xác lược đồ Việt Nam (phần đất liền) số đối tượng địa lí II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ hành Việt Nam - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ trống Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam III Tiến trình lên lớp:

Hoạt Động l: Vẽ khung lược đồ Việt Nam Hình thức: Cả lớp

Bước 1: Vẽ khung ô vuông

GV hướng dẫn HS vẽ khung ôâ vuông gồm 32 ô, đánh số thứ tự theo trật tự: theo hàng từ trái qua phải (từ A đến E), theo hàng dọc từ xuống (từ đến 8) Để vẽ nhanh dùng thước dẹt 30 cm để vẽ, cạnh ô vuông chiều ngang thước (3,4 cm)

- Bước 2: Xác định điểm khống chế đường khống chế Nối lại thành khung khống chế hình dáng lãnh thổ Việt Nam (phần đất liền)

Ký duyệt:

- Bước 3: Vẽ đường biên giới (vẽ nét đứt - - -), vẽ đường bờ biển (có thể dùng màu xanh nước biển để vẽ)

- Bước 4: Dùng kí hiệu tượng trưng đảo san hơ để vẽ quần đảo Hồng Sa (ô E4) Trường Sa (ô E8)

Bước 5: Vẽ sơng (Các dịng sơng bờ biển tơ màu xanh nước biển) Hoạt động 2: Điền tên dịng sơng, thành phố, thị xã lên lược đồ

Hình thức: Cá nhân

* Bước 1: GV quy ước cách viết địa danh + Tên nước: chữ in đứng

+ Tên thành phố, quần đảo: viết in hoa chữ đầu, viết song song với cạnh ngang khung lược đồ Tên sông viết dọc theo dịng sơng

* Bước 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam xác định vị trí thành phố, thị xã Xác định vị trí thành phố ven biển: Hải Phịng: gần 210B, Thanh Hố: 19045'B, Vinh: 18045'B, Đà Nẵng: 160B, Thành phố Hồ Chí Minh l0049'b

Xác định vị trí thành phố đất liền:

+ Kon Tum, Plâycu, Buôn Ma Thuộc nằm kinh tuyến l08ođ. + Lào Cai, Sơn La nằm kinh tuyến l040đ.

+ Lạng Sơn, Tuyên Quang, Lai Châu nằm vĩ tuyến 220B. + Đà Lạt nằm vĩ tuyến 120B

* Bước 3: HS điền tên thành phố, thị xã vào lược đồ 4 Kiểm tra, đánh giá:

Nhận xét số vẽ HS, biểu dương HS có làm tốt, rút kinh nghiệm lỗi cần phải sửa chữa

5 Hướng dẫn, dặn dị:

HS nha øhồn thiện thực hành VI Rút kinh nghiệm:

Kyù duyeätKý duyệt:

Ngày soạn: … /……./ 2010 Tuần: 04 Nagỳ dạy: … /……./ 2010 Tiết: 04

Bài LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VAØ PHÁT TRIỂN LÃNH THỔ VLỆT NAM I Mục tiêu học:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ Việt Nam diễn lâu dài phức tạp trải qua giai đoạn: giai đoạn Tiền Cambri, giai đoạn cổ kiến tạo giai đoạn Tân kiến tạo

- Nắm đặc điểm ý nghĩa giai đoạn Tiền Cambri Kĩ

- Xác định biểu đồ địa vị móng ban đầu lãnh thổ - Sử dụng thành thạo bảng niên biểu địa chất

Thái độ :

Tôn trọng tin tưởng sở khoa học để tìm hiểu nguồn gốc trình phát triển lãnh thổ tự nhiên nước ta mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động địa chất Trái Đất

II Thiết bị dạy học: - Bảng niên biểu địa chất - Atlat địa lí Việt Nam

III HOẠT DỘNG DẠY VAØ HỌC

Khởi động: Trong Thiên nhiên Việt Nam, Giáo sư Lê Bá Thảo viết: "Những đồi núi đồng bằng, sơng ngịi bờ biển nước ta cấu tạo nên sớm, chiều luôn mà tồn tại"

Nhận định có mâu thuẫn? Tại sao?

GV: Để có bề mặt lãnh thổ ngày với 3/4 diện tích đồi, núi, lãnh thổ nước ta trải qua lịch sử phát triển lâu dài, phức tạp, nâng lên, bị sụt lún xuống Những tượng diễn theo giai đoạn khác nhau, khơng tính tháng, năm lịch sử phát triển lồi người mà tính đơn vị hàng triệu

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu bảng niên biểu địa chất

Hình thức: Theo cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc đọc thêm, Bảng niên

Nội dung

* Những giai đoạn lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ Việt Nam - Giai đoạn Tiền Cambri

biểu địa chất, hãy:

- Kể tên đại, kỉ thuộc đại

- Đại diễn thời gian dài nhất, đại diễn thời gian ngắn nhất?

- Sắp xếp kỉ theo thứ tự thời gian diễn từ ngắn đến dài

Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS chuẩn kiến thức (Lịch sử hình thành lãnh thổ nước ta diễn thời gian dài chia thành giai đoạn chính, giai đoạn lại chia thành nhiều kỉ có nhiều điểm khác nhau,…)

- Giai đoạn Tân kiến tạo

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm giai đoạn Tiền Cambri

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm

Câu hỏi: Quan sát lược đồ hình 5, nêu đặc điểm giai đoạn Tiền Cambri theo dàn ý: - Căn vào bảng niên biểu địa chất, cho biết trước đại Cổ sinh đại nào?chúng kéo dài cách khoảng bao lâu?

- Nhận xét phạm vi lãnh thổ

- Đặc điểm thành phần tự nhiên Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

GV đưa thêm câu hỏi cho nhóm:

1 Giai đoạn tiền Cambri: Hình thành móng ban đầu lãnh thổ Việt Nam

a Đây giai đoạn cổ nhất, kéo dài lịch sử phát triển lãnh thổ Việt Nam

thời gian: Bắt đầu cách tỉ năm, kết thúc cách 540 triệu năm

b Chỉ diễn phạm vi hẹp phần lãnh thổ nước ta nay: mảng cổ vịm sơng Chảy, Hồng Liên Sơn, sông Mã, khối Kon Tum,…

c Các thành phần tự nhiên sơ khai đơn điệu

1 Các sinh vật giai đoạn Tiền Cambri cịn xuất ởû nước ta khơng?

(Khơng cịn xuất hiện, sinh vật cơå Các lồi tảo, động vật thân mềm tiến hố từ lồi sinh vật thời kì Tiền Cambri)

- Lãnh thổ địa phương em giai đoạn hình thành chưa?

Hoạt động 3: Xác định phận lãnh thổ hình thành giai đoạn Tiền Cambr'i Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Quan sát hình SGK, tìm vị trí đá biến chất tiền Cambri, vẽ lại vào đồ trống Việt Nam móng Một HS lên bảng vẽ vào đồ trống, HS khác nhận xét, bổ sung

(GV chuẩn bị miếng dán màu tượng trưng cho mảng cổ Tiền Cambri yêu cầu HS dán vị trí)

GV kết luận: Tiền Cambri giai đoạn cổ xưa nhất, kéo dài nhất, quang cảnh sơ khai, đơn điệu lãnh thổ nước ta moat đảo quốc với vài hịn đảo nhơ cao khỏi mực nước biển

- Thuỷ quyển: chưa có lớp nước mặt

- Sinh vật nghèo nàn: Tảo (tảo lục, tảo đỏ), động vật thân mềm (sứa, hải quỳ, thuỷ tức, san hô,ốc, …

IV Kiểm tra, đánh giá:

- Vì nói giai đoạn tiền Cambri giai đoạn hình thành móng ban đầu lãnh thổ Việt Nam?

- Giai đoạn Tiền Cambri nước ta có đặc điểm gì? - HS trả lời câu hỏi cuối

V Hướng dẫn, dặn dò:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK.

- HS nhà chuẩn bị trước

Ngày soạn: ……./…… /.20… Tuần: 05

Ngày dạy: ……./…… /20…… Tiết: 05

BÀI 5: LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂÂN LÃNH THỔ VIỆT NAM(Tiếp theo) I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức:

- Nắm đặc điểm ý nghĩa hai giai đoạn cổ kiến tạo Tân kiến tạo lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ tự nhiên Việt Nam

Kó naêng

- Xác định đồ nơi diễn hoạt động giai đoạn cổ kiến tạo Tân kiến tạo nước ta

- So sánh giai đoạn liên hệ với thực tế khu vực địa hình nước ta Thái độ:

Nhìn nhận, xem xét lịch sử phát triển lãnh thổ tự nhiên Việt Nam sở khoa học thực tiễn

II Thi ế t b ị d y học :

- Bản đồ địa chất - Khoáng sản Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra cũ:

- Giai đoạn Tiền Cambri có ý nghĩa đặc biệt hình thành lãnh thổ nước ta? Bài mới:

GV: Những địa hình thành giai đoạn Tiền Cambri đánh giá móng ban đầu hình thành nên lãnh thổ nước ta Từ đến nay, trải qua hàng trăm triệu năm biến đổi phức tạp giai đoạn cổ kiến tạo Tân kiến tạo, hình dáng đất nước Việt Nam

Hoạt động GV HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm giai đoạn CoÅ kiến tạo Tân kiến tạo

Hình thức: nhóm

GV: chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm hoạt động

- Giai đoạn cổ kiến tạo diễn vào đại nào? - Thời gian diễn

- Thời gian kết thúc cách năm? - Đặc điểm khái quát giai đoạn

- Ý nghĩa giai đoạn cổ kiến tạo thiên nhiên Việt Nam

HS: dựa vào thông tin SGK vốn hiểu biết mình,thảo luận nhóm,hồn thành nội dung theo yêu cầu giáo viên

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý

Nội dung chính 2 Giai đoạn Cổ kiến tạo

kieán

GV: chuẩn xác kiến thức

GV đặt câu hỏi:

- Quan sát lược đồ hình 5, cho biết vẽ đồ địa hình Việt Nam sau giai đoạn Cổ kiến tạo nước biển lấn vào đất liền khu vực (Biển lấn vào vùng đất liền Móng Cái (Quảng Ninh, đồng sơng Hồng, đồng Duyên hải miền Trung đồng Sơng Cửu Long)

GV: hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung theo câu hỏi:

- Giai đoạn tân kiến tạo diễn vào đại nào? - Thời gian diễn

- Thời gian kết thúc cách năm? - Đặc điểm khái quát giai đoạn

- Ý nghĩa giai đoạn tân kiến tạo thiên nhiên Việt Nam

HS: dựa vào thông tin SGK vốn hiểu biết mình,thảo luận nhóm,hồn thành nội dung theo yêu cầu giáo viên

- Đại diện HS trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

GV: chuẩn xác kiến thức

- Tại địa hình nước ta đa dạng phân thành nhiều bậc? (Do giai đoạn Tân kiến tạo vận động nâng lên không lãnh thổ chia thành nhiều chu kì)

- Thời kì đầu giai đoạn Tân kiến tạo ngoại lực(mưa, nắng, gió, nhiệt độ ) tác động chủ yếu tới bề mặt địa hình nước ta Nếu năm tác động

Ngoại lực bào mòn 0,lmm 41,5triệu năm bào mịn bao nhiêu? (Sau 41,5 triệu năm ngoại lực bào mịn đỉnh núi cao 4150m bị san Như vậy, sau giai đoạn Palêơgen bề mặt địa hình nước ta trở lên phẳng, hầu

quyết định đến lịch sử phát triển tự nhiên Việt Nam

- Thời gian diễn 477 triệu năm, kết thúc cách 65 triệu năm

- Có nhiều biến động mạnh mẽ lịch sử phát triển tự nhiên nước ta

- Lớp vỏ cảnh quan nhiệt đới nước ta phát triển

- Đại phận lãnh thổ nước ta hình thành

3 Giai đoạn tân kiến tạo

- Là giai đoạn diễn ngắn lịch sử hình thành phát triển tự nhiên nước ta

- Chịu tác động mạnh mẽ kì vận động tạo núi Anpơ-Himalaya biến đổi khí hậu có quy mơ tồn cầu

như khơng có núi cao ngày nay) IV Kiểm tra, đánh giá:

- Trình bày đặc điểm giai đoạn cổ kiến tạo lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ nước ta

- Tìm dẫn chứng để khẳng định giai đoạn tân kiến tạo tiếp diễn nước ta

V Hoạt động nối tiếp:

HS nhà chuan bị trước

VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: ……/ /20 Tuần: 06 Ngày dạy:……/…… 20 Tiết: 06

BAØI ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Biết đặc điểm bật cấu trúc địa hình Việt Nam, nhấn mạnh phần lớn diện tích nước ta đồi núi, chủ yếu đồi núi thấp

- Hiểu phân hố đia hình đồi núi Việt Nam, đặc điểm khu vực địa hình khác khu vực đồi núi

Kó

- Xác định vùng địa hình đồi núi, đặc điểm vùng đồ

- Xác định vị trí dãy núi, khối núi, dạng địa hình chủ yếu mơ tả học

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

III Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra cũ :

- Hãy nêu nét hình thành phát triển lãnh thổ tự nhiên tương ứng với giai đoạn

Bài mới:

GV: Đồi núi chiếm 3/4 lãnh thổ, chủ yếu đồi núi thấp đặc điểm địa hình nước ta Sự tác động qua lại địa hình tới thành phần tự nhiên khác hình thành nên đặc điểm chung tự nhiên nước ta - đất nước nhiều đồi núi

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm chung địa hình nước ta. Hình thức (Theo cặp/ Nhóm)

Bước 1:: GV yêu cầu HS nhắc lại cách phần loại núi theo độ cao (núi thấp cao 1000m, núi cao cao 2000m) sau chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 1, quan sát hình 6, Atlat địa lí Việt Nam, hãy:

- Nêu biểu chứng tỏ núi chiếm phần lớn diện tích nước ta chủ yếu đồi núi thấp

- Kể tên dãy núi hướng tây bắc - đơng nam, dãy núi hướng vịng cung

- Chứng minh địa hình nước ta đa dạng phân chia thành khu vực

Bước 2: HS nhóm trao đổi bổ sung cho

Bước 3: Một HS đồ để chứng minh núi chiếm phần lớn diện tích nước ta chủ yếu đồi núi thấp kể tên dãy núi hướng tây bắc - đông nam, dãy núi hướng vòng cung

Một HS chứng minh địa hình nước ta đa dạng phân

Nội dung chính 1 Đặc điểm chung địa hình

a Địa hình đồi núi chiêm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp - Địa hình cao 1000m chiếm 85%, núi trung bình 14%, núi cao có 1% - Đồng chiếm 1/4 diện tích đất đai

chia thành khu vực, HS khác bổ sung ý kiến

GV đặt câu hỏi: giải thích nước ta đồi núi chiếm phần lớn diện tích chủ yếu đồi núi thấp? (Vận dộng uốn nếp, đứt gãy, phun trào macma từ giai đoạn cổ kiến tạo làm xuất nước ta quang cảnh đồi núi đồ sộ, liên tục:

- Trong giai đoạn Tân kiến tạo, vận động tạo núi An-pi diễn không liên tục theo nhiều đợt nên địa hình nước ta chủ yếu đồi núi thấp, địa hình phân thành nhiều bậc, cao tây bắc thấp dần xuống đông nam Các đồng chủ yếu đồng chân núi, đồng sông Hồng đồng sơng Cửu Long hình thành vùng núi cổ bị sụt lún nên đồng thường nhỏ)

GV hỏi: lấy ví dụ chứng minh tác động người tới địa hình nước ta

Chuyển ý: GV đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam khẳng định: Sự khác cấu trúc địa hình vùng lãnh thổ nước ta sở để phân chia nước ta thành khu vực địa hình khác

Hoạt động 2: (Nhóm) Tìm hiểu đặc điểm khu vực địa hình

Bước 1: GV chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục) Nhóm l: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc Nhóm 2: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc Nhóm 3: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Bắc Trường Sơn

Nhóm 4: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Nam Trường Sơn

Lưu ý: Với HS khá, giỏi GV u cầu HS trình bày hướng dẫn viên du lịch (Mời bạn đến thăm vùng núi Đông Bắc )

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét, đánh giá phần trình bày HS GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Đơng Bắc có ảnh hưởng tới khí hậu

- Địa hình vùng Tây Bắc có ảnh hưởng tới sinh vật

Hoạt động 8: So sánh vùng đồi núi nước ta Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia HS thành nhóm giống hoạt động 2, nhiệm vụ nhóm hốn đổi cho Nhóm l: So sánh đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc với nước

Nhóm 2: So sánh đặc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc với nước

- Hướng tây bắc - đông nam hướng vịng cung

- Địa hình già trẻ lại có tính phân bậc rõ rệt

- Địa bình thấp dần từ Tây Bắc xuống Đơng Nam

- Cấu trúc gồm hình

+ Hướng TB - ĐN: Từ hữu ngạn sông Hồng đến Bạch Mã

+ Hướng vịng cung: Vùng núi đơng bắc Trường Sơn Nam

c Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa d Địa hình chịu tác động mạnh mẽ người

2 Các khu vực địa hình a Khu vực đồi núi * Vùng núi Đông Bắc

- Giới hạn: Vùng núi phía tả ngạn sơng Hồng chủ yếu đồi núi thấp

- Gồm cánh cung lớn mở rộng phía bắc đơng chụm lại ởû Tam Đảo - Hướng nghiêng: cao Tây Bắc thấp xuống Đông Nam

* Vùng núi tây bắc:

Giới hạn: Nằm sông Hồng sông Cả

- Địa hình cao nước ta, dãy Hồng Liên Sơn (Phanxipang 3143m) Các dãy núi hướng tây bắc - đông nam, xen cao nguyên đá vôi (cao nguyên Sơn La, Mộc Châu)

* Vùng núi Bắc Trường Sơn

- Giới hạn: Từ sông Cả tới dãy núi Bạch Mã

- Hướng tây bắc - đơng nam

Nhóm 3: So sánh đặc điểm địa hình vùng núi Nam Trường Sơn với nước

Nhóm 4: So sánh đặc điểm địahình vùng núi Bắc Trường Sơn với nước

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm lên bảng viết

Bước 3: Các nhóm cử đại diện đánh giá phần trình bày nhóm bạn

GV chuẩn kiến thức

- Các vùng núi đá vơi (Quảng Bình, Quảng Trị)

* Vùng núi Trường Sơn Nam

- Các khối núi Kontum, khối núi cực nam tây bắc, sườn tây thoải, sườn đông dốc đứng

- Các cao nguyên đất đỏ ba dan: Playku, Đắk Lắk, Mơ Nông, Lâm Viên bề mặt phẳng, độ cao xếp tầng 500 - 800 - 1000m

IV Kiểm tra, đánh giá:

Khoanh tròn ý em cho 1 Khu vực có địa hình cao nước ta là:

A Tây Bắc C Bắc Trường Sơn B Đông Bắc D Tây Nguyên 2 Đặc điểm bật địa hình nước ta là:

A Địa hình chủ yếu đồng châu thổ ' B Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích C Chủ yếu đia hình cao nguyên

D Địa hình bán bình ngun chiếm phần lớn diện tích V Hoạt động nối tiếp :

Hãy nêu điểm khác địa hình hai vùng núi Đông Bắc Tây Bắc Học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối xem trước tiết sau

Ngày soạn: … /9/2010 Tuần: 07 Ngày dạy:… /9/2010 Tiết: 07

BAØI 7: ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI (TT) I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu đặc điểm địa hình đồng đất nước ta khác vùng đồng

- Đánh giá mặt thuận lợi khó khăn việc sử dụng đất vùng đồng

- Hiểu ảnh hưởng đặc điểm thiên nhiên khu vực đồi núi đối đồng phát triển kinh tế – xã hội ởû nước ta

Kó năng

- Khai thác kiến thức từ đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

III Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp. 2. Kiểm tra cũ. 3. Bài mới.

GV giới thiệu bài:

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: tìm hiểu đặc điểm đồng sơng Hồng và đồng sơng Cửu Long

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm đồng châu thổ đồng ven biển

HS:Đồng châu thổ thường rộng phẳng, sông lớn bồi đắp cửa sông Đồng ven biển chủ yếu phù sa biển bồi tụ, thường nhỏ, hẹp

Bước 2: GV đồ Tự nhiên VN đồng châu thổ sông Hồng, đồng châu thổ sông Cửu Long, đồng Duyên hải miền Trung

GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- Dựa vào thông tin SGK, kết hợp với đồ tự nhiên Atlat trình bày đặc điểm đồng Sông Hồng đồng Sông Cửu Long

- So sánh giống khác hai đồng

HS nhóm trao đổi, bổ sung cho

Bước 3: Một HS đồ trình bày đặc điểm đồng sơng Hồng, HS trình bày đặc điểm đồng sơng Cửu Long, HS khác bổ sung ý kiến

Bước 4: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

GV: Chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm đồng ven biển. Hình thức: Cá nhân

Dựa vào đồ tự nhiên át lát, kể tên đồng ven biển Miền Trung nhận xét đặc điểm đồng bằng:

- Nguyên nhân hình thành: - Diện tích: - Đặc điểm đất đai - Các đồng lớn:

Một HS lên bảng đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh hạn chế tự nhiên khu vực đồi núi phát triển kinh tế - xã hội Hình thức: Nhóm

Cách l: Tổ chức thảo luận theo nhóm

Bước 1: GV chia HS thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

GV chia lớp thành nhóm

Dựa vào thơng tin SGK, vốn hiểu biết atlat, trình bày mạnh hạn chế khu vực đồi núi tới phát triển kinh tế- xã hội Cho ví dụ cụ thể

Dựa vào thơng tin SGK, át lát vốn hiểu biết, trình bày mạnh hạn chế khu vực đồng phát triển kinh tế- xã hội Cho ví dụ cụ thể Liên hệ địa phương

Buớc 2: HS nhóm trao đổi,

HS đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trình bày Một Hs trình bày thuận lợi, hs trình bày khó khăn, HS khác bổ sung

Bước 3: Gv nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm, sau chuẩn kiến thức

* Đồng châu thổ sông gồm: đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long

* Đồng ven biển

- Chủ yếu phù sa biển bồi đắp Đất nhiều cát, phù sa

- Diện tích 15000 km2 Hẹp chiều ngang, bị chia cắt thành nhiều đồng nhỏ

- Các đồng lớn: Đồng sông Mã, sông Chu; đồng sông Cả, sông Thu Bồn,

3 Thế mạnh hạn chế tự nhiên khu vực đồi núi và đồng phát triển kinh tế – xã hội.

a Các khu vực đồi núi

* Thuận lợi:

- Khống sản: đồng, chì, thiếc, sắt… - đất trồng:

- Nguồn thuỷ - Tiềm du lịch * Khó khăn

- Địa hình bị chia cắt mạnh, nhiều sông suối, hẻm vực, sườn dốc gây trở ngại cho giao thông, cho việc khai thác tài nguyên giao lưu kinh tế miền

- Thiên tai: lũ qt, xói mịn, xạt lở đất, lốc, mưa đá, sương mù, rét hại… b Khu vực đồng

* Thuận lợi:

+ Phát triển nông nghiệp nhiệt đới, đa dạng loại nông sản, đặc biệt gạo

+ Cung cấp nguồn lợi thiên nhiên khác khoáng sản, thuỷ sản lâm sản

* Các hạn chế: Thường xuyên chịu nhiều thiên tai bão, lụt, hạn hán 4 Kiểm tra,đánh giá:

Khoanh tròn ý em cho

1 Nhận định chưa xác đồng ven biển miền Trung là: A Hẹp ngang, bị chia cắt thành nhiều đồng nhỏ B Đất nhiều cát, phù sa

C Chủ yếu phù sa biển bồi đắp D Đất phù sa màu mỡ, phì nhiêu

2 Thế mạnh phát triển nơng nghiệp thiên nhiên khu vực đồi núi là: a Khai thác tài nguyên rừng khoáng sản

b Tiềm lớn phát triển thủy điện du lịch sinh thái

c Hình thành vùng chuyên canh công nghiêïp chăn nuôi gia súc lớn d Trồng rừng chế biến lâm sản

5 Hoạt động nối tiếp:

Học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi 2,3 SGK

Chuẩn bị mới: ảnh hưởng biển đến thiên nhiên Việt Nam IV Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 18/ 9/ 2010 Tuần: 08 Ngày dạy: 20/ 0/ 2010 Tiết: 08

Bài THIÊN NHIÊN CHỊU ẢNH HƯỞNG SÂU SẮC CỦA BIỂN I Mục tiêu học :

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Biết đặc điểm tự nhiên Biển Đơng

- Phân tích ảnh hưởng biển Đông thiên nhiên Việt Nam, thể hhiện đặc điểm khí hậu, địa hình bờ biển, hệ sinh thái ven biển, tài nguyên thiên nhiên vùng biển thiên tai

Kó

- Đọc đồ, nhận biết đường đẳng sâu, phạm vi thềm lục địa, dòng hải lưu, dạng địa hình ven biển, mối quan hệ địa hình ven biển đất liền

- Liên hệ thực tế địa phương ảnh hưởng biển mặt tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên thiên tai

II.Thiết bị dạy học:

- Bản đồ Tự nhiên Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam

III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

Hãy trình bày mạnh hạn chế vùng đồng sông cửu Long phát triển kinh tế- xã hội Liên hệ

Bài mới:

GV đọc đoạn văn sau để giới thiệu học: "Hàng ngày Biển Đông vỗ sóng vào bãi cát vách đá ven bờ nước ta cách dịu dàng, có biển giận, gào thét đạp phá, bão tốâ Tuy nhiên, điều khơng đáng ngại, người biển có cá tính nó" (Thiên nhiên Việt Nam, Lê Bá Thảo) Em biết "cá tính" biển

GV: Những đặc điểm Biển Đông có ảnh hưởng to lớn thiên nhiên hoạt động kinh tế - xã hội nước ta

Hoạt động GV HS Hoạt động l: Xác định vị trí Biển Đơng Hình thức: Cả lớp

- GV giới thiệu khái quát biển đông đồ đặt câu hỏi: Dựa vào đồ tự nhiên thơng tin SGK, trình bày đặc điểm Biển Đông

-HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV chuẩn kiến thức

GV đặt câu hỏi:

- Tại độ mặn trung bình Biển Đơng có thay đổi mùa khơ mùa mưa?

Nội dung chính 1 Khái quát Biển Đông:

- Biển Đông vùng biển rộng (3,477triêụ km2).

- Là biển tương đối kín

Độ mặn tăng vào mùa khô nước biển bốc nhiều, mưa Độ muối giảm vào mùa mưa mưa nhiều, nước từ sơng đổ biển nhiều

- Gió mùa ảnh hưởng tới hướng chảy dịng hải lưu nước ta?

Mùa đơng, gió Đơng Bắc tạo nên dịng hải lưu lạnh hướng đơng bắc – tây nam Mùa hạ, gió Tây Nam tạo nên dịng hải lưu nóng hướng tây nam - đơng bắc

- HS dựa vào kiến thức học, trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 2: Đánh giá ảnh hưởng Biển Đông đến thiên nhiên Việt Nam

Hình thức:Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm Nhóm 1: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân nêu tác động biển Đơng tới khí hậu nước ta Giải thích nước ta lại mưa nhiều nước khác vĩ độ Nhóm 2: Biển Đơng có ảnh hưởng đến địa hình ven biển? Kể tên dạng địa hình ven biển nước ta Xác định đồ Tự

nhiên Việt Nam vị trí vịnh biển: Hạ Long (Quảng Ninh), Xuân Đài (Phú Yên), Vân Phong (Khánh Hoà), Cam Ranh (Khánh Hoà)

Kể tên điểm du lịch, nghỉ mát tiếng Ơû vùng biển nước ta?

Nhóm 3: Dựa vào hiểu biết thân quan sát đồ chứng minh Biển Đơng giàu tài ngun khống sản hải sản

- Tại vùng ven biển Nam Trung Bộ thuận lợi cho hoạt động làm muối?

Do có nhiệt độ cao, sóng gió, nhiều

nắng, mưa, lại có vài sơng đổ biển)

Nhóm 4: Biển Đông ảnh hưởng cảnh quan thiên nhiên nước ta? Tại biển Đơng lại có ảnh hưởng lớn đến hệ sinh thái rừng ven biển?

(Biển Đông làm cho cảnh quan thiên nhiên nước ta phong phú với góp mặt đa hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh thái đất phèn, đất mặn Rừng ngập mặn ven biển nước ta phát triển mạnh đồng sông Cửu Long)

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý Nhóm

Hoạt động 4: Tìm hiểu thiên tai biển gây và biện pháp khắc phục

2 Aûnh hưởng Biển Đơng đến thiên nhiên Việt Nam

a Khí hậu:tạo lượng mưa độ ẩm lớn, tạo khí hậu hải dương b Địa hình hệ sinh thái vùng ven biển:

Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2d, kết hợp hiểu biết thân, em viết đoạn văn ngắn nói biểu thiên tai vùng ven biển nước ta cách khắc phục địa phương

Một số HS trả lời, HS khácnhận xét bổ sung GV: Đánh giá, hệ thống lại chốt kiến thức

(Biện pháp khắc phục thiên tai: trồng rừng phòng hộ ven biển, xây dựng hệ thống đê, kè ven biển, trồng loại thích nghi với đất cát điều kiện

khô hạn, )

với bãi triều rộng lớn, bãi cát phẳng lì, đảo ven bờ rạn san hô

- Các hệ sinh thái vùng ven biển đa dạng giàu có: hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh thái đất phèn, nước lợ, …

c Tài nguyên thiên nhiên vùng biển

- Tài ngun khống sản: Dầu mỏ, khí đốt, cát, quặng ti tan trữ lượng lớn

- Tài nguyên hải sản: loại thuỷ hải sản nước mặn, nước lợ vơ đa dạng

d Thiên tai

- Bão lớn kèm sóng lừng, lũ lụt, sạt lở bờ biển

- Hiện tượng cát bay, cát chảy lấn chiếm đồng ruộng ven biển miền Trung

4 Kiểm tra, đánh giá:

Giải thích khí hậu nước ta lại mang tính chất hải dương? Biển Đơng có ảnh hưởng đến thiên nhiên vùng biển? 5 Hoạt động nối tiếp:

- Làm tập SGK

- Sưu tầm tài liệu nguồn lợi từ biển Đông

IV Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 25/ 9/ 2010 Tuần: 09 Ngày dạy: 26/ 9/ 2010 Tiết: 09

Bài : THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA I Mục tiêu học :

Sau hoc, HS cần:

Kiến thức

- Hiểu biểu khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa nước ta - Hiểu khác khí hậu khu vực

Kó năng

- Đọc biểu đồ khí hậu

Khai thác kiến thức từ đồ khí hậu, lược đồ gío mùa mùa đơng gió mùa mùa hạ Đơng Nam Á

Phân tích mối liên hệ nhân tố hình thành phân hố khí hậu II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ tự nhiên Việt Nam

- Sơ đồ gió mùa mùa Đơng gió mùa mùa hạ - Atlat Việt Nam

III Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ :

Hãy nêu ảnh hưởng biển đơng đến khí hậu, địa hình hệ sinh thái vùng ven biển nước ta

Bài mới:

Gv nhắc lại cho Hs kiến thức gió mùa mùa đơng gió mùa mùa hạ học chương trình lớp 10, sau liên hệ tình hình nước ta vào

Hoạt động GV HS Hoạt động l: Tìm hiểu tính chất nhiệt đới Hình thức: Cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK, bảng số liệu, kết hợp với át lát Việt Nam hồn thành bảng sau

Khí hậu Biểu Nguyên nhân

Tính chất nhiệt đới Lượng mưa, độ ẩm lớn Gió mùa

* Giải thích nước ta có nhiệt độ cao? Một HS trả lời, HS khác bổ sung

GV đặt câu hỏi: Em giải thích Đà Lạt có nhiệt độ thấp 200C? (Đà Lạt thuộc cao nguyên Lâm Viên, phân hoá nhiệt độ theo độ cao làm nhiệt độ trung bình Đà Lạt đạt 18,30C Một HS trả lời, HS khác bổ sung

Chuyển ý: Một nguyên nhân quan trọng làm nhiệt độ nước ta có khác biệt miền Bắc miền Nam tác động gió mùa

Hoạt động 2: Tìm hiểu gió mậu dịch Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Hãy cho biết nước ta nằm vành đai gió nào? Gió thổi từ đâu tới đâu, hướng gió thổi nước ta?

HS trả lời (Gió mậu dịch thổi từ cao áp cận chí tuyến Xích Đạo GV: Sự chênh lệch nhiệt độ lục địa Aù – âu rộng lớn với đại dương Thái Bình Dương Aán ĐỘ Dương dã hình thành nên trung tâm khí áp thay đổi theo mùa, lấn át ảnh hưởng gió mậu

Nội dung chín 1 Khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm

a Tính chất nhiệt đới

- Tổng xạ lớn, cán cân xạ dương quanh năm Nhiệt độ trung bình năm 200C Tổng số giờ nắng từ 14000 - 3000

dịch, hình thành chế độ gió mùa đặc biệt nước ta Hoạt động 3: tìm hiểu ngun nhân hình thành gió mùa Hình thức: Cả lớp

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Nhận xét giải thích ngun nhân hình thành trung tâm áp cao áp thấp vào mùa đông?

(Vào mùa đông lục địa Aù - âu lạnh, xuất cao áp Xibia Đại dương Thái Bình Dương n Độ Dương nóng hình thành áp thấp Alêut áp thấp Aán Độ Dương Mặt khác, lúc mùa hạ bán cầu Nam nên áp thấp cận chí tuyến Nam hoạt động mạnh hút gió từ cao áp Xibia Để ý đồ đẳng áp thấy có giao tranh áp cao Xibia áp cao cận chí tuyến Bắc (nơi sinh gió mậu dịch) mà ưu thuộc áp cao Xibia, tạo nên mùa đông lạnh miền Bắc nước ta

Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

GV đặt câu hỏi: Nhận xét giải thích nguyên nhân hình thành trung tâm áp cao áp thấp vào mùa hạ?

HS trả lời, GV chuẩn kiến thức (Vào mùa hạ, khu vực chí tuyến Bắc Bán Cầu nóng nhất, hình thành áp thấp I - Ran ởû

Nam Thái Bình Dương ấn ĐỘ Dương lạnh hình thành áp cao Ha Oai, áp cao Bắc ấn ĐỘ Dương Nam bán cầu mùa đông nên áp cao cận chí tuyến Nam hoạt dộng mạnh Như mùa hạ có gió mậu dịch Bắc Bán cầu từ Tây Thái Bình Dương vào nước ta, đầu mùahạ có gió tín phong đơng nam từ Nam bán cầu vượt xích đạo đổi hướng tây nam lên)

Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa hạ gió mùa mùa đơng

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm nhỏ để hoạt động: Nhóm 1: tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa hạ

Nhóm 2: tìm hiểu đặc điểm gió mùa mùa đông

Bước 2: Hs trình bày, GV chuẩn kiến thức đặt thêm câu hỏi cho nhóm:

Câu hỏi l: Tại miền Nam khơng ảnh hưởng gió mùa Đơng Bắc

Câu hỏi 2: cuối mùa đơng, gió mùa đống bắc gây mưa vùng ven biển đồng sông Hồng?

Câu hỏi 3: Tại khu vực ven biển miền Trung có kiểu thời tiết nóng, khơ vào đầu mùa hạ?

GV đưa thông tin phản hồi cho HS

Chuyển ý: Gió mùa góp phần mang đến cho nước ta lượng mưa, ẩm lớn

Hoạt động 5: Tìm hiểu đặc điểm lượng mưa, độ ẩm Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục b, kết hợp quan sát đồ lượng mưa trung bình năm, nhận xét giải thích lượng mưa độ ẩm nước ta

(Biển Đông cung cấp lượng ẩm lớn Sự hoạt động dải hội tụ

- Gió mùa mùa đơng:tạo nên mùa đơng lạnh miền Bắc

- Gió mùa mùa hạ: tạo lượng mưa lớn cho đồng Nam Bộ Tây nguyên

nhiệt đới với tác động bão gây mưa lớn ởû nước ta, ngồi tác động gió mùa, đặc biệt gió mùa mùa hạ mang đến cho nước ta lượng mưa lớn Chính so với nước khác nằm vĩ độ, nước ta có lượng mưa lớn Tuy nhiên lượng mưa phân bố không đều, khu vực đón gió có lượng mưa nhi ều)

GV đặt câu hỏi: Dựa vào kiến thức học hiểu biết thân, trả lời câu hỏi đây:

- Tại thực vật nước ta chủ yếu thực vật ?

- Tại dịng sơng Ơû nước ta có chế độ nước chia mùa rõ rệt?

- Nguyên nhân làm địa hình đồi núi nước ta bị xâm thực mạnh GV gọi HS trả lời, HS nhận xét, bổ sung

- Lượng mưa trung bình năm cao: 1500 - 2000mm Mưa phân bố khơng đều, sườn đón gió 3500 -4000mm

- Độ ẩm khơng khí cao 80%

4 Kiểm tra, đánh giá:

- Tính chất nhiệt đới khí hậu nước ta thể nào?

- Có ý kiến cho rằng: gió mùa mùa hạ nguồn gốc gây thời tiết khơ nóng miền Trung, hay sai, sao?

5 Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS làm tập 2,3,4 SGK. - Học chuẩn bị

IV Rút kinh nghiệm:

Ký duyệt

Ngày soạn:03/10/2010 Tuần: 10 Ngày dạy: 05/10/2010 Tiết: 10

Bài 10 THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA (TT) I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức:

- Hiểu tác động khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa đến thành phần tự nhiên khác cảnh quan thiên nhiên

- Biết biểu đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa qua thành phần tự nhiên: địa hình, thuỷ văn, thổ nhưỡng

Kó năng

- Phân tích mối quan hệ tác động thành phần tự nhiên tạo nên tính thống thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa

- Khai thác kiến thức từ đồ địa lí tự nhiên át lát II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam

- Một số tranh ảnh đia hình vùng núi mơ tả sườn dốc, khe rãnh, đá đất trượt, đia hình cacxtơ Các lồi sinh vật nhiệt đới

- Atlat Địa lí Việt Nam III Tiến trình lên lớp:

1 Oån định lớp : 2 Kiểm tra cũ :

Tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa thiên nhiên Việt Nam thể nào? Phân tích tác động gió mùa đến khí hậu Việt Nam

3 Bài : GV giới thiệu bài:

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: tìm hiểu đặc điểm giải thích tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa địa hình

Hình thức: Theo cặp

Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Bướ' 2: Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

Bước3: Một HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức, lưu ý HS cách sử đụng mũi tên để thể mối quan hệ nhân (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục)

GV đặt thêm câu hỏi: Dựa vào hiểu biết thân em đề biện pháp nhằm hạn chế hoạt động xâm thực vùng đồi núi (Trồng rừng, trồng công nghiệp dài ngày, làm ruộng bậc thang, xây dựng hệ thống thuỷ lợi, )

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm giải thích tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa sơng ngịi, đất sinh vật

Hình thức: Nhóm

Bước 1:: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

Nhóm l: tìm hiểu đặc điểm sơng ngịi Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm đất đai Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm sinh vật

Nội dung Các thành phần tự nhiên khác: a Địa hình

b Sơng ngịi, đất, sinh vật

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm (xem thơng tin phản hồi phần phụ lục) GV đưa câu hỏi thêm cho nhóm: Câu hỏi cho nhóm l: Chỉ đồ dịng sơng lớn nước ta Vì hàm lượng phù sa nước sông Hồng lớn sơng Cửu Long? (Do bề mặt địa hình lưu vực sơng Hồng có độ dốc lớn hơn, lớp vỏ phong hoá chủ yếu đá phiến sét nên dễ bị bào mịn hơn)

Câu hỏi cho nhóm 2: Giải thích hình thành đất đá ong vùng đồi, thềm phù sa cổ nưóc ta? (Sự hình thành đá ong giai đoạn cuối trình feralit diễn điều kiện lớp phủ thực vật bị phá huỷ, mùa khơ khắc nghiệt, tích tụ oxít tầng tích tụ từ xuống mùa mưa từ lên mùa khô nhiều Khi lớp đất mặt bị rửa trơi hết, tầng tích tụ lộ mặt, rắn lại thành tầng đá ong Đất xấu tầng đá ong gần mặt)

Câu hỏi cho nhóm 3: Dựa vào Atlat nhận biết nơi phân bố số loại rừng nước ta

Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến hoạt động sản xuất đời sống

Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 3, kết hợp với hiểu biết thân, nêu ví dụ chứng tỏ thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa có ảnh hưởng đến sản xuất nơng nghiệp, hoạt động sản xuất khác đời sống

Một HS trả lời tác động thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa n sản xuất đến nơng nghiệp Các HS khác nhận xét, bổ sung

Một HS tra lởi tác động thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa dến hoạt động sản xuất khác đời sống Các HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

3 Aûnh h ưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đến hoạt động sản xuất đời sống * Aûnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp

- Nền nhiệt ẩm cao thuận lợi để phát triển nông nghiệp lúa nước, tăng vụ, đa dạng hố trồng, vật ni, phát triển mơ hình nơng – lâm kết hợp

- Khó khăn: Lũ lụt, hạn hán, khí hậu, thời tiết không ổn định Ịt

* Aûnh hưởng đến hoạt động sản xuất khác đời sống

- Thuận lợi để phát triển ngành lâm nghiệp , thuỷ sản, GTVT, du lịch, … đẩy mạnh hoạt động khai thác, xây dựng vào mùa khô

- Khó khăn:

+ ĐỘ ẩm cao gây khó khăn cho việc qản máy móc, thiết bị, nông sản

- Các thiên tai mưa bão, lũ lụt, hạn hán diễn biến bất thường dong, lốc, mưa đá, sương mù, rét hại, khơ nóng, …cũng gây ảnh hưởng lớn đến sản xuất đời sống

+ Môi trường thiên nhiên dễ bị suy thoái Củng cố:

Khoanh trịn ý em cho

* Tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa thể ởû địa hình vùng núi đá vơi là: A Bề mặt địa hình bị cắt xẻ mạnh

B Đất bị bạc màu

C Có nhiều hang động ngầm, suối cạn, thung lũng khô D Thường xảy tượng đất trượt, đá lỡ

5 Dặn dò:

Trả lời câu hỏi cuối

PHỤ LỤC Phiếu học tập 1:

Tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa địa hình nước ta

Xâm thực mạnh vùng đồi núi Bồi tụ nhanh đồng hạ lưu sơng

Nguyên nhân

Tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa địa hình nước ta

Xâm thực mạnh vùng đồi núi - Bề mặt địa hình bị chia cắt, nhiều nơi đất trơ sỏi đá

- Vùng núi có nhiều hang động, thung lũng khô

- Các vùng thềm phù sa cổ bị bào mòn tạo thành đất xám bạc màu

- Đất trượt đá lỡ làm thành nón phóng vật chân núi

Bồi tụ nhanh đồng hạ lưu sông Đồng sông Hồng đồng sông

Cửu Long hàng năm lấn biển vài chục đến hàng trăm met

Nguyên nhân

-Nhiệt độ cao, lượng mưa nhiều Nhiệt độ lượng mưa phân hóa theo mùa làm cho q trình phong hóa, bóc mòn, vận chuyển xảy mạnh mẽ

VI Rút kinh nghiệm:

Ký duyệt:

Ngày soạn: 17/10/2009 Tuần: 11 Ngày dạy: 19/10/2009 Tiết: 11

KIỂM TRA TIẾT I M ụ c tiêu :

- Nhằm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh từ đầu năm học - Củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh

- Tiếp tục củng cố phát triển kỹ địa lí cho học sinh - Điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp

II Chu ẩ n b ị : Gv: Đề + Đáp án Hs: Ôn tập

III Ti ế n trình ki ể m tra : Ổ n đ ị nh l p : Ki ể m tra :

MA TR Ậ N

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổngđiểm

TN TL TN TL TN TL

Nguyeân nhaân

-Nhiệt độ cao, lượng mưa nhiều Nhiệt độ lượng mưa phân hóa theo mùa làm cho trình phong hóa, bóc mịn, vận chuyển xảy mạnh mẽ

Vị trí địa lý (3,0đ) 3,0 Thiên nhiên nhiệt đới

gió mùa

1 (2,0đ) 2,0

Thực hành 1(3,0đ) 1( 2,0đ) 5,0

Tổng (2,0đ) 2( 6,0đ) 1( 2,0đ) 10,0

KIỂM TRA TẬP TRUNG Mơn: Địa Lí 12 Thời gian: 45 phút

Câu ( iđểm): Trình bày ý nghĩa vị trí địa lí đối tự nhiên phát triển kinh tế - xã hội nước ta. Câu ( iđểm ): Hãy nêu biểu thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua thành phần địa hình, sơng ngịi nước ta

Câu ( iđểm): Dựa vào Átlát địa lí Việt Nam trang cơng nghiệp, hãy: Kể tên xếp nhà máy thủy điện theo nhóm có cơng suất : 1000MW, 1000MW

Câu ( iđểm): Cho bảng số liệu sau đây:

Cơ cấu giá trị sản phẩm khu vực sản xuất vật chất nước ta thời kỳ 1990- 2004 ( Đơn vị: % )

Năm 1990 1995 2000 2004

Nông – lâm – ngư nghiệp 55,8 46,7 39,7 34,0

Công nghiệp – xây dựng 44,2 53,3 60,3 66,0

Tổng số 100 100 100 100

a Hãy vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu giá trị sản phẩm khu vực sản xuất vật chất nước ta thời kỳ 1990- 2004

b Nhận xét

HƯỚNG DẪN CHẤM ( Đề )

Câu Nội dung Điểm

1

Ý nghĩa vị trí địa lí tự nhiên:

- Vị trí địa lí quy định đặc điểm thiên nhiên nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa

- Vị trí địa lí điều kiện để nước ta có nguồn tài ngun khống sản tài nguyên sinh vật phong phú

- Vị trí địa lí hình dáng lãnh thổ tạo nên phân hóa đa dạng thiên nhiên nước ta

- Nước ta nằm vùng có nhiều thiên tai: bão, lũ lụt, hạn hán Ý nghĩa kinh tế - xã hội:

- Thuận lợi việc phát triển kinh tế, thực sách mở của, hội nhập với giới, thu hút nguồn lực bên

- Tạo điều kiện thuận lợi cho nước ta chung sống hòa bình, hợp tác hữu nghị phát triển với nước khu vực

0,5 0,5 0,25 0,25

- Về an ninh quốc phịng, nước ta có vị trí đặc biệt quan trọng vùng Đơng Nam Á Biển Đơng có ý nghĩa quan trọng công xây dựng

phát triển kinh tế bảo vệ đất nước 0,5

2

Biểu thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua thành phần địa hình, sơng ngịi nước ta

Địa hình:

- Xâm thực mạnh miền núi

- Bồi tụ nhanh đồng hạ lưu sông Sông ngịi:

- Mạng lưới sơng ngịi dày đặc - Sơng ngịi nhiều nước, giàu phù sa - Chế độ nước theo mùa

0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 3

- Các nhà máy thủy điện có cơng suất 1000MW: Hịa Bình

- Các nhà máy thủy điện có cơng suất 1000MW: ( HS kể tên nhà máy trở lên )

1,0 1,0

4

- Vẽ biểu đồ miền ( dạng khác không cho điểm) + Yêu cầu: Đúng, trực quan, đầy đủ nội dung: tên, giải ( Nếu thiếu ý trừ 0,25đ)

- Nhận xét:

+ Tỉ trọng ngành nông – lâm – ngư nghiệp giảm ( số liệu ) + Tỉ trọng ngành công nghiệp – xây dựng tăng ( số liệu )

+ Tỉ trọng ngành công nghiệp – xây dựng vượt tỉ trọng ngành nông lâm, ngư nghiệp ( số liệu )

2,0

0,25 0,25 0,5 IV T ổ ng k ế t :

1 Phân loại:

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Sl % Sl % Sl % Sl % Sl %

12C1

2 Các sai sót phổ biến kiến thức kỹ học sinh:

Kiến thức: Ý nghĩa vị trí địa lí biểu thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa qua địa hình, sơng ngịi

Kỹ năng: Vẽ nhận xét biểu đồ miền Hướng phấn đấu:

Tăng cường kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở HS học tập Quan tâm nhiều đến HS yếu,

Tăng cường kỹ vẽ nhận xét biểu đồ, Át lát địa lí Việt Nam

Ngày soạn: 14/10/2010 Tuần: 12 Ngày dạy: 18/10/2010 Tiết: 12

Bài 11 THIÊN NHIÊN PHÂN HOÁ ĐA DẠNG I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu phân hoá thiên nhiên theo vĩ độ thay đổi khí hậu từ Bắc vào Nam mà ranh giới dãy núi Bạch Mã

- Biết khác khí hậu thiên nhiên phần phía Bắc phía Nam lãnh thổ - Hiểu phân hố thiên nhiên theo chiều Đơng - Tây trước hết phân hố địa hình tác động kết hợp địa hình với hoạt động khối khí qua lãnh thổ

- Biết phân hố thiên nhiên từ Đơng sang Tây theo vùng: vùng biển thềm lục địa, vùng đồng ven biển vùng đồi núi

Kó

- Đọc hiểu trang đồ địa hình, khí hậu, đất, thực vật, động vật Atlat để hiểu kiến thức nêu học '

- Đọc biểu đồ khí hậu

- Biết liên hệ thực tế để thấy thay đổi thiên nhiên từ Bắc vào Nam II Chu ẩ n b ị :

- Bản đồ hình thể Việt Nam

- Tranh ảnh, băng hình cảnh quan thiên nhiên - Atlat Địa lí Vieät Nam

III Các bước lên lớp: 1. Ổ n định lớp: 2 Kiểm tra cũ :

- Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa biểu qua thành phần đất, sinh vật, cảnh quan thiên nhiên nào?

3 Bài mới: Gv giới thiệu

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm thiên nhiên phần

phía Bắc phía Nam lãnh thổ Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- Dựa vào thơng tin SGK kiến thức học trình bày đặc điểm thiên nhiên vùng lãnh thổ phía Bắc? Giải thích lại có đặc điểm tự nhiên đó?

- Dựa vào thơng tin SGK kiến thức học trình bày đặc điểm thiên nhiên vùng lãnh thổ phía Nam ? Giải thích lại có đặc điểm tự nhiên đó?

Hs hoạt động theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức

Bước 3: GV kết luận ý nhóm - Gv đặt câu hỏi: Dựa vào hiểu biết thân, cho biết:

- Tại miền Bắc có tháng nhiệt độ thấp 180C (Do nằm gần chí tuyến Bắc, lại chịu tác động mạnh mẽ gió mùa đơng bắc)

- Nếu khơng có mùa đơng lạnh sinh vật miền Bắc có đặc điểm (miền Bắc khơng có cận nhiệt đới, ơn đới lồi thúcó lơng dày) '

HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

GV kết luận: Sự phân hoá khí hậu nguyên nhân làm cho thiên nhiên phân hoá theo vĩ độ (Bắc - Nam) Sự khác thiên nhiên hai phần Bắc Nam lãnh thổ thể thay đổi cảnh sắc thiên nhiên theo mùa, thành phần loài động, thực vật tự nhiên nuôi trồng

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân hố thiên nhiên theo Đơng - Tây

Hình thức: Nhóm/ cặp

- GV sử dụng đồ địa hình yêu cầu HS nhận xét phân hóa thiên nhiên từ Đơng sang Tây theo vùng địa hình

Bước 1: GV hình thành sơ đồ phân hố thiên

1 Thiên nhiên phân hóa theo Bắc - Nam a) Phần lãnh thổ phía Bắc:

- Từ dãy núi Bạch Mã trở

- Có kiểu khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa với mùa đơng lạnh

- Nhiệt độ trung bình năm 22- 240C

- Phân thành mùa mùa đông mùa hạ -Cảnh quan phổ biến đới rừng gió mùa nhiệt đới

- Thành phần sinh vật có loại nhiệt đới chiếm ưu

b) Phần lãnh thổ phía Nam (từ dãy Bạch Mã vào)

- Khí hậu mang tính chất cận xích đạo gió mùa nóng quanh năm

- Nhiệt độ trung bình năm 250C - Phân thành mùa mưa khơ

- Cảnh quan phổ biến đới rừng gió mùa cận xích đạo

- Thành phần sinh vật mang đặc trưng xích đạo nhiệt đới với nhiều lồi

nhiên theo Đơng - Tây (xem sơ đồ phần phụ lục) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Quan sát đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam, nhận xét thay đổi thiên nhiên từ Đông sang Tây

- Nêu biểu phân hoá thiên nhiên vùng biển thềm lục địa, vùng đồng ven biển, vùng đồi núi Giải thích nguyên nhân hình thành tự nhiên vùng?

- Giải thích khác khí hậu thiên nhiên vùng núi Đông Bắc Tây Bắc?

Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

GV: Ba cấp độ sơ đồ thể phân hóa sâu sắc thiên nhiên nước ta theo hướng Đông -Tây

a Vùng biển thềm lục địa:

Thiên nhiên vùng biển nước ta đa dạng giàu có, tiêu biểu cho thiên nhiên vùng biển nhiệt đới gió mùa

b Vùng đồng bằng:

Thiên nhiên vùng đồng thay đổi tùy nơi

Đồng Bắc Bộ đồng Nam Bộ mở rộng với bãi triều thấp, phẳng, thềm lục địa rộng, nông, phong cảnh thiên nhiên trù phú, xanh tươi, thay đổi theo mùa Dải đồng ven biển Trung Bộ hẹp ngang bị chia cắt…

c Vùng núi :

Sự phân hóa thiên nhiên đơng Tây ởp vùng đồi núi phức tạp, chủ yếu tác động gió mùa với hướng dãy núi Củng cố:

- Nêu đặc điểm thiên nhiên bật phần lãnh thổ phía Bắc phần lãnh thổ phía Nam nước ta

Dặn dò:

- Hướng dẫn HS làm tập 1, SGK. - Học chuẩn bị

IV Rút kinh nghiệm: V Phụ lục Thông tin phản hồi:

Thiên nhiên phân hóa theo Đông - Tây

Vùng biển thềm lục địa

Vùng đồng ven biển

Vùng đồi núi

Ký duyệt

Ngày soạn: 24/10/2009 Tuần: 13

Ngày dạy: 28/10/2009 Tiết: 13 Bài 12 THIÊN NHIÊN PHÂN HOÁ ĐA DẠNG( tt)

I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Biết phân hoá thiên nhiên theo độ cao Đặc điểm khí hậu, loại đất hệ sinh thái theo đai cao Việt Nam Nhận thức mối liên hệ có quy luật phân hoá thổ nhưỡng sinh vật

- Hiểu phân hoá cảnh quan thiên nhiên thành miền địa lí tự nhiên biết đặc điểm miền địa lí tự nhiên

-Nhận thức mặt thuận lợi vàø hạn chế sử dụng tự nhiên miền Kĩ năng

-Khai thác kiến thức đồ

- Kĩ phân tích tổng hợp để thấy mối quan hệ quy định lẫn thành phần tự nhiên tạo nên tính thống thể đặc điểm miền

II Chu ẩ n b ị :

- Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ khí hậu, đất thực vật - Atlat Địa lí Việt Nam

III Các bước lên lớp: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ :

- Nêu đặc điểm thiên nhiên bật phần lãnh thổ phía Bắc phần lãnh thổ phía Nam nước ta

Bài mới:

Vào bài: GV kể cho Hs số nét đặc trưng thành phố Đà Lạt, sau hỏi em nguyên nhân đâu mà Đà Lạt lại có đặc trưng riêng

GV: 3/4 lãnh thổ đồi núi góp phần làm cho cảnh sắc thiên nhiên nước ta thêm đa dạng, phong phú

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu nguyên nhân tạo nên phân hoá cảnh quan theo độ cao

Hình thức: Cả lớp

Nội dung chính

3 Thiên nhiên phân hóa theo độ cao

- GV đặt câu hỏi: Nguyên nhân tạo nên phân hoá thiên nhiên theo độ cao? Sự phân hoá theo độ cao ởû nước ta biểu rõ thành phần tự nhiên nào?

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm đai cảnh quan theo độ cao

Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm - Nhóm l: Tìm hiểu đai nhiệt đới gió mùa

- Nhóm 2: Đai cận nhiệt gió mùa núi

- Nhóm 3: Đai ơn đới gió mùa núi có độ cao từ 2600m trở lên

HS thào luận nhóm theo nội dung: Đai- độ

cao Đặc điểmkhí hậu Các loạiđất Các hệsinh thái

Yù nghóa kinh tế

Bước 2: HS nhóm trao đổi, dại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

- GV đặt câu hỏi cho nhóm:

+ Tại đai ôn đới gió mùa núi có độ cao từ 2600m trở lên có ởû miền Bắc?

+ Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm rộng thường xanh thường hình thành khu vực nào? Ơû nước ta hệ sinh thái chiếm diện tích lớn hay nhỏ? (Hệ sinh thái rừng nhiệt đới ẩm rộng thường xanh thường hình thành ởû vùng núi thấp mưa nhiều, khí hầu ẩm ướt, mùa khơ khơng rõ, nơi thuận lợi cho sinh vật phát triển nông nghiệp nhiệt đới đa dạng nông sản.)

Hoạt động 3: tìm hiểu đặc điểm miền dịa lý tự nhiên Hình thức: Nhóm

Bước 1: GV chia lớp thành ba nhóm, nhóm tìm hiểu đặc điểm miền địa lí tự nhiên (Xem phiếu học tập phần phụ lục)

- Nhoùm 1: tìm hiểu đặc điểm miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ - Nhóm 2: tìm hiểu đặc điểm miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ - Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm miền Nam Ttung Nam Bộ

Tên miền Miền bắc Đông Bắc Bắc Bộ

Miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ

Miền Nam Trung Bộ Nam Bộ Phạm vi

- Ở miền Bắc: có độ cao trung bình 600 - 700m, miền Nam có độ cao 900-1000m - Khí hậu nhiệt đới biểu rõ rệt , mùa hạ nóng, độ ẩm thay đổi tùy theo nơi

- Đất: đất phù sa, đất Feralit - Sinh vật gồm hệ sinh thái nhiệt đới:

b Đai cận nhiệt đới gió mùa núi miền Bắc có độ cao từ 600 - 700m đến 2600m, miền Nam có độ cao từ 900 – 1000m đến độ cao 2600m

Khí hậu mát mẻ, mưa nhiều, độ ẩm tăng

Hệ sinh thái cận nhiệt rộng kim

Độ cao 1600m rừng phát triển

c Đai ơn đới gió mùa núi có độ cao từ 2600m trở lên (chỉ có ởû Hồng Liên Sơn)

Địa hình Khống sản Khí hậu Sơng ngịi Thổ nhưỡng, SV

Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý nhóm

(Xem thông tin phản hồi phần phụ lục) GV đưa câu hỏi cho nhóm:

- Vị trí địa lí đặc điểm địa hình có ảnh hưởng tới khí hậu miền Bắc Đơng Bắc Bắc Bộ?

- Hướng tây bắc - đông nam dãy núi Trường Sơn có ảnh hưởng tới khí hậu miền? Địa hình núi trung bình núi cao chiếm ưu ảnh hưởng thổ nhưỡng - sinh vật miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ?

- Vì miền Nam Trung Bộ Nam BỘ có khí hậu cận xích đạo với mùa mưa khơng rõ rệt Đặc điểm khí hậu có ảnh hưởng tới sản xuất nông nghiệp miền này?

- Do nằm gần Xích Đạo, chịu ảnh hưởng trực tiếp gió mùa mùa hạ nóng ẩm gió mậu dịch khơ nên miền Nam Trung Bộ Nam BộÄ có khí hậu cận xích đạo với mùa mưa không rõ rệt Nhiệt độ cao, độ ẩm lớn thuận lợi để phát triển nơng nghiệp nhiệt đới quanh năm Khí hậu cận xích đạo tạo điều kiện để vùng xen canh, thâm canh, tăng vụ

IV Kiểm tra, đánh giá:

1 Trình bày đặc điểm phân hóa thiên nhiên Việt Nam?

2 Theo em phân hóa mang lại mặt thuận lợi khó khăn cho kinh nước ta?

V Hoạt động nối tiếp:

Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK Học chuẩn bị

VI Phụ lục

Tên miền Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

Miền Tây Bắc Và Bắc Trung Bộ

Miền Nam Trung Bộ Nam Bộ

Phạm vi - Ranh giới phía tây- tây nam miền dọc theo tả ngạn sông Hồng gồm vùng núi Đông Bắc đồng Bắc Bộ

- Vùng núi hữu ngạn sông Hồng đến dãy Bạch Mã

- Từ dãy Bạch Mã trở vào

Địa chất - Cấu trúc địa chất quan hệ với Hoa Nam (TQ), địa hình tương đối ổ định Tân kiến tạo nâng yếu

- Cấu trúc địa chất quan hệ với Vân Nam(TQ) Địa hình chưa ổn định, tân kiến tạo nâng mạnh

- Caùc khôiù núi , bề mặt sơn nguyên bóc mòn cao nguyên badan

Địa hình - Chủ yếu đồi núi thấp - Độ cao trung bình 600m, có nhiều núi đá vơi, hướng núi vịng cung, đồng mở rơng, địa hình bờ biển đa dạng

Địa hình núi trung bình cao chiếm ưu thế, dốc mạnh

Hướp chủ yếu tây bắc – đông nam với bề mặt sơn nguyên, cao ngun, đồng núi

- Chủ yếu cao nguyên, sơn nguyên

- Đồng ven biển thu hẹp

- Đồng nam thấp, phẳng mở rộng

Khoáng

sản Giàu khoáng sản: than,sắt, … Có đất hiếm, sắt,crơm, titan - Dầu khí có trữ lượnglớn, bơxit Tây Ngun Khí hậu - Mùa đơng lạnh, mùa hạ

nóng mưa nhiều, khí hậu, thời tiết có nhiều biến động

- Gió mùa đông bắc suy yếu biến tính - Bắc Trung Bộ có gió phơn tây nam, bão mạnh, mùa mưa chậm

- Khí hậu cận xích đạo - Phân thành mùa mưa mùa khô

Sông ngòi - Dày đặc chảy theo hướng TBĐN vòng cung

- Có độ dốc lớn, chảy theo hướng tâybắc-đơng nam, tây- tâybắc-đơng chủ yếu

- Dày ñaëc

Thổ nhưỡng, Sinh vật

- Đai cận nhiệt đới hạ thấp Cây cận nhiệt: dẻ, re động vật Hoa Nam

- Có đủ hệ thống đai

Ngày soạn: 29/10/2009 Tuần : 14 Ngày dạy: 04/11/2009 Tiết: 14

Bài 13 THỰC HAØNH:

ĐỌC BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH VÀ ĐIỀN VÀO LƯỢC ĐỒ TRỐNG MỘT SỐ DÃY NÚI VAØ ĐỈNH NÚI I Mục tiêu:

Sau học, HS cần Kiến thức

- Khắc sâu thêm, cụ thể trực quan kiến thức địa hình, sơng ngịi Kĩ năng

- Đọc hiểu đồ sơng ngịi, địa hình Xác định địa danh đồ - Điền ghi lược đồ số dãy núi, đỉnh núi

II Chuẩn bị :

- Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Atlat Địa lí Việt Nam - Bản đồ trống

III Các bước lên lớp: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ :

- Trình bày đặc điểm tự nhiên Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ miền Nam Trung Bộ Nam Bộ

Bài mới:

Mở bài: GV nêu yêu cầu thực hành:

- Xác định vị trí dãy núi, đỉnh núi dịng sơng đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (hoặc Atlat Địa lí Việt Nam)

- Điền vào lược đồ Việt Nam cánh cung, dãy núi, số đỉnh núi

Hoạt động l: Xác định vị trí dãy núi, cao ngun, đỉnh núi, dịng sơng đồ Hình thức: Cá nhân

Bước 1: GV hướng dẫn Hs quan sát đồ tự nhiên, kết hợp với Aùt lát địa lí Việt Nam. Dựa vào đồ Aùt lát, xác định vị trí dãy núi, cao nguyên, đỉnh núi dịng sơng sau :

- Các dãy núi Hoàng Liên Sơn, Trường Sơn Bắc, Trường Sơn Nam, Hồnh Sơn, Bạch Ma.õ - Các cánh cung: Sơng Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều

- Các đỉnh núi: Phanxipăng, Khoan la san, Pu Hoạt, Tây Côn Lĩnh, Ngọc Linh, Pu xai lai leng, Rào cỏ, Hoành Sơn, Bạch Mã, Chư Yang Sin, Lang Biang

- Các dịng sơng: Sơng Hồng, Sơng Chảy, Sơng Lơ, Sơng Đà, Sơng Thái Bình, Sông Mã, Sông Cả, Sông Hương, Sông Thu Bồn, Sông Trà Khúc, sông Đà Rằng, Sông Đồng Nai, Sông Tiền, Sông Hậu

Bước 2: Hai HS bàn trao đổi để tìm vi trí đối tượng địa lí

- Đại diện HS lên bảng tìm, xác định vị trí đối tượng địa lí theo yêu cầu nội dung học, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

- GV: Dựa vào đồ, Aùt lát xếp dãy núi, đỉnh núi theo vùng địa lí tự nhiên tương ứng

- HS lên bảng xếp tên đỉnh núi vùng đồi núi tương ứng - Vùng núi Tây Bắc: đỉnh Phanxipăng, Khoan La San

- Vùng núi Đông Bắc: đỉnh Tây Côn Lónh

- Vùng núi Bắc Trường Sơn: đỉnh Pu Hoạt, Pu xai lai leng, Rào Cỏ, Hoành Sơn, Bạch Mã - Vùng núi Nam Trường Sơn: đỉnh Ngọc Linh, Chưyangsin, Lang Biang)

- GV: Kể tên dòng sông thuộc miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ

Hai HS bàn trao đổi để tìm vị trí dịng sơng Atlat Địa lí Việt Nam

GV yêu cầu nhiều HS lên đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường vị trí dịng sơng

- Một số HS kể tên dòng sông thuộc miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ; sông thuộc miền Tây bắc Bắc Trung Bộ; sông thuộc miền Nam Trung Bộ Nam Boä

Hoạt động 2: Điền vào lược đồ cánh cung, dãy núi, đỉnh núi. Hình thức: Cá nhân

- Gv chuẩn bị đồ trống Việt Nam tên đối tượng địa lí: cánh cung, dãy núi, đỉnh núi

- Gv yêu cầu HS dựa vào đồ, Aùt lát địa lí Việt Nam, xác định vị trí đối tượng địa lí dán đối tượng theo vị trí

- Ba HS lên bảng dán cánh cung, dãy núi, đỉnh núi lên đồ trống

Các HS khác thực vào đồ trống chuẩn bị, theo dõi HS thực bảng, nhận xét, bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức Củng cố :

GV nhận xét tiết thực hành

Biểu dương làm tốt, rút kinh nghiệm lỗi cần sửa chữa Dặn dò:

- Hướng dẫn HS hoàn thành thực hành.

- Chuẩn bị mới: Trả lời câu hỏi 14 IV Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

VẤN ĐỀ SỬ DỤNG VAØ BẢO VỆ TỰ NHIÊN

Bài 14 SỬ DỤNG VAØ BẢO VỆ TAØI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu rõ tình hình suy giảm tài nguyên rừng đa dạng sinh học nước ta, tình trạng suy thoái trang sử dụng tài nguyên đất nước ta Phân tích nguyên nhân hậu suy giảm tài nguyên sinh vật, suy thoái tài nguyên đất

- Biết dược biện pháp nhà nước nhằm bảo vệ tài nguyên rừng tài nguyên sinh vật biện pháp bảo vê tài nguyên đất số tài ngun khác

Kó

- Có kĩ liên hệ thực tế biểu suy thoái tài nguyên đất

- Phân tích bảng số liệu biến động rừng, suy giảm số lượng lồi động, thực vật, từ nhận xét suy giảm tài nguyên rừng đa dạng sinh học nước ta

II Thiết bị dạy học: - Bảng số liệu SGK - Atlat Địa lí Việt Nam III Tiến trình lên lớp : Kiểm tra cũ:

- GV kiểm tra việc hoàn thành thực hành HS Bài mới:

Gv giới thiệu bài:

Tại người ta trồng caphê vùng Tây Nguyên mà không trồng Đồng sông Hồng ngược lại?

Tại người H’mông phải làm ruộng bậc thang?

GV: Trong trình sản xuất đời sống, vấn đề sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn tài nguyên đặt với tất tính chất nghiêm trọng khơng thay đổi

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: phân tích biến động diện tích rừng Hình thức: nhóm

- GV hướng dẫn HS quan sát bảng 14.1 SGK, yêu cầu HS phân tích, nhận xét biến động diện tích rừng nước ta giai đoạn 1943 – 2005 giải thích biến động

- Nhận xét mối quan hệ diện tích rừng tự nhiên, diện tích rừng trồng với tổng diện tích rừng độ che phủ

- Trình bày ý nghĩa rừng hậu việc suy giảm tài nguyên rừng

- Các giải pháp bảo vệ phát triển rừng nước ta - HS thảo luận nhóm theo yêu cầu giáo viên - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác góp ý, bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức

Nội dung chính

1 Sử dụng bảo vệ tài nguyên sinh vật:

a Tài nguyên rừng

Chuyển ý: Mặc dù tổng diện tích rừng tăng lên chất lượng rừng bị suy giảm diện tích rừng tăng chu yếu rừng trồng chưa đến tuổi khai thác Suy giảm diện tích rừng nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng sinh học suy thoái tài nguyên đất

Hoạt động 2: Tìm hiểu suy giảm tính đa dạng sinh học

Hình thức: lớp

- Gv: hướng dẫn HS quan sát bảng 14.2, yêu cầu HS phân tích bảng

- HS phân tích bảng 14.4 rút nhận xét đa dạng thành phần loài suy giảm số lượng loài thực vật động vật

- Đại diện HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

- Gv chuẩn xác kiến thức mở rộng khái niệm đa dạng sinh học

- Trình bày ngun nhân suy giảm số lượng lồi thực, động vật nêu biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

- HS trình bày

GV chuẩn xác kiến thức

Hoạt động : Hoạt động lớp:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, nêu biểu tình trạng suy thối đất nước ta - HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung GV chuẩn xác kiến thức

- GV: Dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tế, trình bày trạng sử dụng đất nước ta? - Đại diện HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 4: Tìm hiểu tình hình sủ dụng bảo vệ tài nguyên khác nước ta

Hình thức: Cả lớp

Năm 1983 tổng diện tích rừng 7,2 triệu ha, năm 2006 tăng lên thành 12,1 triệu Tuy nhiên, tổng diện tích rừng tỉ lệ che phủ rừng năm 2006 thấp năm 1943

- Chất lượng rừng bị giảm sút: diện tích rừng giàu giảm

* Biện pháp bảo vệ rừng: SGK

b Đa dạng sinh học

- Suy giảm đa dạng sinh học - Biên pháp bảo vệ:

+ Xây dựng mở rộng hệ thống vườn quốc gia khu bảo tồn thiên nhiên + Ban hành Sách đo Việt Nam Qui định việc khai thác

Sử dụng bảo vệ tài nguyên đất * Hiện trạng sử dụng đất:

- GV Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Hãy nêu tình hình sử dụng bảo vệ tài nguyên nước nước ta Giải thích ngun nhân làm nhiễm mơi trường nước

- Hãy nêu tình hình sử dụng bảo vệ tài nguyên khoáng sản, tài nguyên du lịch nước ta:

- Tại cần phải đẩy mạnh phát triển du lịch sinh thái?

- Đại diện HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức

nghiệp nước ta khoảng 9,4triệu (28% tổng diện tích đất tự nhiên) Bình qn đất nơng nghiệp tính theo đầu người 0,1ha, khả mở rộng diện tích đất nơng nghiệp khơng nhiều

* Biện pháp: SGK

3 Sử dụng bảo vệ tài nguyên khác (SGK)

IV Kiểm tra, đánh giá:

- Nêu tình trạng suy giảm tài nguyên rừng suy giảm đa dạng sinh học nước ta Các biện pháp bảo vệ rừng đa dạng sinh học

- Theo em để khai thác tốt đất đai địa phương mình, cần phải có giải pháp nào? V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi 2, SGK

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BÀI 15

BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu số vấn đề bảo vệ môi trường ởû nước ta: cân sinh thái ơâ nhiễm mơi trường (nước, khơng khí, đất)

- Biết số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống

- Hiểu nội dung chiến lược Quốc gia bảo vệ tài nguyên trường 2- Kĩ năng:

- Tìm hiểu, quan sát thực tế, thu thập tài liệu môi trường II Thiết bị dạy học:

- Hình ảnh suy thối tài ngun, phá huỷ cảnh quan thiên nhiên ô nhiễm môi trường - Atlat Địa lí Việt Nam

III.Tiến trình lên lớp: Kiểm tra cũ :

Nêu tình trạng suy giảm tài nguyên rừng suy giảm đa dạng sinh học nước ta Các biện pháp bảo vệ rừng bảo vệ đa dạng sinh học

2 Bài : GV giới thiệu

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu vấn đề bảo vệ mơi trường ởû nước ta

Hình thức: Cả lớp

GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, hãy:

- Trình bày vấn đề quan trọng bảo vệ môi trường nước ta?

HS trả lời, Giáo viên chuẩn xác

- Hãy nêu nguyên nhân gây cân sinh thái môi trường biểu tình trạng nước ta.Cho ví dụ cụ thể

- Hs dựa vào thơng tin SGK vốn hiểu biết trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Nêu diễn biến bất thường thời tiết khí hậu xảy ởû nước ta năm qua

- Nêu hiểu biết em tình trạng nhiễm môi trường nước ta Các nguyên nhân gây ôâ nhiễm đất

- Chúng ta cần phải có giải pháp để bảo vệ mơi trường? - HS trả lời, Gv chuẩn xác kiến thức

Nội dung chính 1.Bảo vệ mơi trường:

Có vấn đề Mơi trường đáng quan tâm nước ta nay: - Tình trạng cân sinh thái mơi trường làm gia tăng bão, lũ lụt, hạn hán tượng biến đổi bất thường thời tiết , khí hậu…

Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động bão nước ta Hình thức: Nhóm

- Gv chia lớp thành nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ nhóm tìm hiểu loại thiên tai:

Loại thiên tai

Thời gian

xảy Nơi hay xảyra Hậu Biệnpháp phòng chống

- Các nhóm hoạt động theo nội dung bảng

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức - Gv đặt số câu hỏi:

- Dựa vào H9.3 nhận xét hướng di chuyển tần suất bão vào Việt Nam Cho biết vùng chịu ảnh hưởng nhiều bão?

HS trình bày, Gv chuẩn xác kiến thức

- Vì lượng nước thiếu hụt vào mùa khô miền Bắc không nhiều miền Nam?

Gv chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 3: tìm hiểu chiến lược quốc gia bảo vệ tài

+ Ơ nhiễm khơng khí + Ơ nhiễm đất

Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống

a Bão

* Hoạt động bão ởû Việt nam - Thời gian hoạt động từ tháng VI, kết thúc vào tháng XI Đặc biệt tháng IX, X tháng VIII - Mùa bão chậm dần từ bắc vào nam

- Bão hoạt động mạnh ven biển Trung Bộ Nam Bộ chịu ảnh hưởng bão

- Trung bình năm có trận bão

* Hậu bão: - Gió mạnh mưa lớn

- Gây ngập mặn vùng ven biển - Lũ lụt

- Phá hủy nhà cửa, cơng trình…

- Phá hủy mùa màng, ảnh hưởng đời sống nhân dân

* Biện pháp phòng chống bão: SGK

b Ngập lụt:

- Xảy vùng đồng bằng, gây thiệt hại sản xuất, đời sống tính mạng nhân dân

c Lũ queùt :

- Xảy chủ yếu vùng địa hình đồi núi

- Là thiên tai bất thường bất thường gây hậu nghiêm trọng

d.Hạn hán: ( SGK)

e Các thiên tai khác: Động đất,lốc, mưa đá, sương muối Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường.

nguyên môi trường Hình thức: Cả lớp

- Dựa vảo thơng tin SGK, trình bày chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường

- HS dựa vào thơng tin SGK trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức IV Kiểm tra, đánh giá:

- Vấn đề chủ yếu bảo vệ môi trường nước ta gì? Vì sao?

- Hãy nêu nhiệm vụ chủ yếu chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS làm tập 2, SGK - Chuẩn bị tiết ơn tập

VI Rút kinh nghieäm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

ÔN TẬP I.M ụ c tiêu :

- Nhằm củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh - Hệ thống hóa khái quát hóa kiến thức cho học sinh

- Tiếp tục rèn luyện phát triển kỹ năng: quan sát, phân tích, so sánh, tư duy… cho HS II Thi ế t b ị d y h ọ c :

- Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Át lát địa lí Việt Nam III Ti ế n trình lên l p : Ki ể m tra c ũ :

Vấn đề chủ yếu vấn đề bảo vệ môi trường nước ta gì? Vì sao? 2.Bài m iớ:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động lớp:

bày bối cảnh diễn biến công đổi kinh tế nước ta

- Công đổi đưa nước ta đạt thành tựu gì?

- Đại diện HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung Gv chuẩn xác kiến thức

- Trong trình hội nhập kinh tế khu vực giới, nước ta tác động tới kinh tế nước ta nào?

- HS: dựa vào thông tin SGK kiến thức học trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Để đẩy mạnh công đổi hội nhập kinh tế giới khu vực nước ta có định hướng gì? - HS dựa vào thông tin SGK kiến thức học trình bày Gv chuẩn xác kiến thức

- GV: Dựa vào đồ tự nhiên Việt Nam át lát, trình bày đặc điểm vị trí địa lí Việt Nam Vị trí địa lí có ảnh hưởng đến tự nhiên phát triển kinh tế - xã hội nước ta?

- HS: quan sát đồ, át lát trình bày Gv chuẩn xác kiến thức

- Trình bày đặc điểm giai đoạn hình thành phát triển lãnh thổ tự nhiên Việt Nam Giữa giai đoạn khác nào?

- Tại nói giai đoạn cổ kiến tạo giai đoạn định đến hình thành phát triển tự nhiên nước ta? - Cho ví dụ để thấy giai đoạn Tân Kiến Tạo tiếp diễn nước ta

- Hs dựa vào kiến thức học trình bày đặc điểm tự nhiên nước ta giai đoạn

GV chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào đồ tự nhiên trình bày đặc điểm địa hình Việt Nam

a Bối cảnh: b Diễn biến: c Kết quả:

2 N ướ c ta h ộ i nh ậ p qu ố c t ế khu v ự c

a Bối cảnh: b kết quả:

- Thu hút mạnh nguồn vốn đầu tư nước

- Hợp tác kinh tế- khoa học kỹ thuật, khai thác tài nguyên, bvmt, an ninh…

- Ngoại thương phát triển tầm cao

2 V ị trí đ ị a lí ph m vi lãnh th ổ a Vị trí địa lí:

- Phía đơng bán đảo Đơng Dương - Gần trung tâm ĐNÁ

- Nội chí tuyến

- Cầu nối đất liền biển

- Vị trí tiếp xúc luồng gió mùa luồng sinh vật

b Ý nghĩa vị trí địa lí: - Ý nghĩa tự nhiên

- Ý nghĩa kinh tế, văn hóa- xã hội quốc phịng

3 L ị ch s hình thành phát tri ể n lãnh th

ổ

- Dựa vào đồ tự nhiên kiến thức học, trình bày đặc điểm khu vực địa hình nước ta - Các khu vực địa hình có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế- xã hội

- HS: Quan sát đồ kết hợp với kiến thức học trình bày

Gv chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào kiến thức học trình bày phân tích ảnh hưởng Biển Đơng đến thiên nhiên Việt Nam

- HS trình bày

Gv chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào kiến thức học chứng minh nước ta có khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm

- Hãy nêu biểu thiên nhiên nhiệt đới gió mùa ẩm gió mùa thơng qua thành phần: địa hình, sơng ngịi, đất, sinh vật nước ta

- Thiên nhiên nhiệt đới gió mùa ẩm có ảnh hưởng đến hoạt động sản xuất đời sống

- HS dựa vào kiến thức học trình bày Gv chuẩn xác kiến thức

c Giai đoạn Tân kiến tạo

4.Đặ c i ể m chung cđ ủ a đ ị a hình Vi ệ t Nam.

- Địa hình đồi núi thấp chiếm phần lớn diện tích

- Cấu trúc địa hình đa dạng

- Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa - Địa hình chịu tác động mạnh mẽ người

5 Tác đ ộ ng c ủ a Bi ể n Đ ông đ ế n thiên nhiên Vi

ệ t Nam

- Khí hậu:

- Địa hình hệ sinh thái vùng ven biển - Tài nguyên thiên nhiên

Thiên tai

6 Thiên nhiên nhi ệ t đ i gió mùa

- Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa - Địa hình

- Sơng ngịi - Đất - Sinh vật IV Ki ể m tra, ánh giáđ :

- Hãy nêu đặc điểm thiên nhiên bật phần lãnh thổ phía Bắc phía Nam nước ta

- Hãy nêu đặc điểm miền địa lí tự nhiên Những thuận lợi khó khăn việc sử dụng tự nhiên miền

V Ho t đ ộ ng n ố i ti ế p

- Hướng dẫn HS cách ôn tập - Học chuẩn bị kiểm tra tiết

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

KIỂM TRA TIẾT I M ụ c tiêu :

- Nhằm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh từ đầu năm học - Củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh

- Tiếp tục củng cố phát triển kỹ địa lí cho học sinh - Điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp

II Chu ẩ n b ị : Gv: Đề + Đáp án Hs: Ôn tập

III Ti ế n trình ki ể m tra : Ổ n đ ị nh l p : Ki ể m tra :

Ma trận

Nội dung Biết Hiểu Vận dụng Phân tích Tổng hợp Tổng

điểm

TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL

Vị trí địa lí

( 0,3) 4,01 4,3

Lịch sử hình

Đất nước nhiều đồi núi

1 ( 0,3

)

0,3

Thiên nhiên chịu ảnh hường biển Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa

1 ( 0,3)

0,3

Thiên nhiên phân hóa đa dạng

1 ( 0,3)

0,3

Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên

1

( 0,3)

1

( 0,3)

0,6

Việt Nam đường đổi …

1 (0,3)

1 ( 0,3)

0,6

Thực hành

3,0 3,0

Hướng dẫn chấm I.Phần trắc nghiệm ( điểm) : Mỗi câu đúng: 0,3 đ

Mã đề: 478

Câu 1: A Câu 2: A Câu 3: B Câu 4:C Câu 5: C Câu 6: C Câu 7: D Câu 8: C Câu 9: D Câu 10: B II.Phần tự luận ( điểm):

Câu 1( 4,0đ) :

a Ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế - xã hội ( 3,0đ): *Thuận lợi:

- Thị trường tiêu thụ rộng lớn

- Gần trung tâm ĐNA hoạt động kinh tế diễn sôi - Phát triển GTVT  giao lưu với nhiều nước

- Mở cửa, giao lưu, hội nhập với nước giới, thu hút vốn đầu tư nước ngồi - Khí hậu nhiệt đới ẩm  phát triển nông nghiệp

- Nằm hai vành đai sinh khoáng  giàu TNKS CN - Tiếp thu văn hóa nước khu vực

* Khó khăn:

- Bị cạnh tranh hàng hóa thị trường - Sâu bệnh hại nông nghiệp

- Thiên tai thường xuyên xãy

Câu ( Điểm):

a Vẽ biểu đồ ( 2,0đ): - u cầu: Vẽ hình trịn - Vẽ đẹp, xác, khoa học - Đầy đủ thông tin

- Nếu thiếu trừ 0,25đ/ thông tin b nhận xét (1,0đ):

Từ năm 2000- 2005 tỉ lệ lao động nông nghiệp cao nhất, thấp CN-XD

Từ năm 2000- 2005 tỉ lệ lao động nơng – lâm – ngư nghiệp có xu hướng giảm, CN-XD dịch vụ có xu hướng tăng



Nước ta tiến hành cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước IV Tổng kết:

1 Phân lo i:ạ

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Sl % Sl % Sl % Sl % Sl %

12C3 12C4

2 Các sai xót phổ biến kiến thức kỹ học sinh:

3 Hướng phấn đấu:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

ĐỊA LÍ DÂN CƯ

Bài 16 ĐẶC ĐLỂM DÂN SỐ VÀ PHÂN BỐ DÂN CƯ NƯỚC TA I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Chứng minh giải thích đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta

- Phân tích nguyên nhân hậu qủa dân số đông, dân số tăng nhanh, cấu dan số trẻ phân bố khơng hợp lí, đồng thời biết sách phát triển dân số hợp lí sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta

Kó

- Phân tích sơ đồ, lược đồ, bảng số liệu thống kê

- Khai thác nội dung thông tin sơ đồ, đồ phân bố dân cư Thái độ:

- Có nhận thức đắn vấn đề dân số, ủng hộ, tuyên truyền sách dân số quốc gia địa phương

II Thiết bị dạy học:

- Biểu đồ tỉ lệ gia tăng dân số trung bình năm qua thời kì, biểu tháp dân số nước ta - Bảng số liệu 15 nước đông dân giới

1 Kiểm tra cũ : Bài :

Mở bài:

GV nói: Dân cư lao động nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội Đất nước Lớp em học địa lý dân cư Việt Nam Ai cho biết dân số phân bố dân cư nước ta có đặc điểm GV goi vài Hs trả lời tóm tắt ý nói: Để hiểu rõ vấn đề này, tìm hiểu học hôm

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Chứng minh Việt Nam nước đơng dân, có nhiều thành phần dân tộc (Theo cặp)

- GV đặt câu hỏi: đọc SGK mục 1, kết hợp kiến thức học, em chứng minh: - VN nước đông dân

- Có nhiều thành phần dân tộc, từ đánh giá thuận lợi, khó khăn phát triển kinh tế - xã hội?

- Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

Một HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 2: Chứng minh dân số nước ta tăng nhanh, cấu dân số trẻ (Nhóm)

Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- Quan sát H16.1 nhận xét tình hình tăng dân số nước ta qua giai đoạn - Dân số tăng nhanh, gây hậu gì?

- Quan sát Bảng 16.1, rút nhận xét cấu dân số theo nhóm tuổi nước ta qua giai đoạn: 1999-2005

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến

- Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS,kết luận ý nhóm - GV đặt câu hỏi cho nhóm:

- Phân tích ngun nhân gia tăng

Nội dung chính

1 Đông dân, có nhiều thành phần dân tộc:

* Đông dân:

- DS nước ta 84156 nghìn người (năm 2006), đứng thứ ĐNA, thứ 13 giới

- Thuận lợi: Nguồn lao động dồi thị trường tiêu thụ rộng lớn

- Khó khăn: phát triển KT, giải việc làm * Nhiều thành phần dân tộc:

- Có 54 dân tộc, dân tộc Kinh chiếm 86,2%, cịn lại dân tộc người

- Thuận lợi: đa dạng sắc văn hoá truyền thống dân tộc

- Khó khăn: phát triển khơng trình độ mức sống dân tộc

2 Dân số tăng nhanh, cấu dân số trẻ:

a Dân số cịn tăng nhanh: năm tăng triệu người

DS (Do trình độ phát triển kinh tế - xã hội Chính sách dân số, Tâm lí xã hội; Ytế, chế độ dinh dưỡng )

Hoạt động nhóm:

- Dựa vào đồ phân bố dân cư, Aùt lát, kết hợp với thông tin SGK chứng minh phân bố dân cư chưa hợp lí miền núi, trung du đồng bằng, thành thị nông thôn

- Giải thích nguyên nhân phân tích ảnh hưởng phân bố dân cư chưa hợp lí - Giải thích mật độ DSá đồng sơng Hồng cao đồng sông Cửu Long?

- Đọc bảng 16.8 nhận xét & giải thích thay đổi tỷ trọng dân số thành thị nơng thơn?

(Q trình CN hố, đại hố đất nước thúc đẩy q trình thị hố làm tăng tỉ lệ dân thành thị)

- HS dựa vào át lát, đồ phân bố dân cư, bảng 16.2,16.3 hoạt động theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

- Hoạt động 3: Tìm hiểu chiến lược phát triển dân số sử dụng có hiệu nguồn lao động tài nguyên nước ta (Cả lớp) - Gv yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK trình bày nội dung chiến lược phát triển dân số nước ta Cho ví dụ cụ thể - Liên hệ với địa phướng

Gv chuẩn xác kiến thức

trường nâng cao chất lượng sống b Cơ cấu dân số trẻ

- Trong độ tuổi lao dộng chiếm 64%, năm tăng thêm khỏang 1,15 triệu người

- Thuận lợi: Nguồn lao động đồi dào, động, sáng tạo

- Khó khăn xếp việc làm Phân bố dân cư chưa hợp lí

- Đồng tập trung 75% dân số (VD: Đồng sông Hồng mật độ 1225 người/km2); miền núi chiếm 25% dân số (Vùng Tây Bắc 69 người/km2)

+ Nông thôn chiếm 73,1% dân số, thành thị chiếm 26,9% dân số

* Nguyên nhân: + Điều kiện tự nhiên + Lịch sử định cư

+ Trình độ phát triển KT-XH, sách

4 Chiến lược phát triển dân số hợp lí sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta: SGK ( SGK)

IV Kiểm tra, đánh giá: Trắc nghiệm

Câu l: Năm 2006 số dân nước ta

A 82,3 triệu người C 84,2 triệu người B 83,8 triệu người D 85,2 triệu người

Câu 2: Về số dân nước đứng thứ Đông Nam Aù đứng thứ……… giới A 20 B 11 C 13 D 13

B Trở ngại lớn cho phát triển kinh tế C Việc làm không đáp ứng nhu cầu

D Khó khăn việc nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho người dân V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS làm tập 2, SGK

- Học chưẩn bị mới: trả lời câu hỏi 17

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Bài 17 LAO ĐỘNG VAØ VLỆC LAØM I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Chứng minh nước ta có nguồn lao động dồi với truyền thống kinh nghiệm sản xuất phong phú, chất lượng lao động nâng lên

- Trình bày chuyển dịch cấu lao động nước ta

- Hiểu việc làm vấn đề kinh tế -.xã hội lớn đặt với nước ta nay. Tầm quan trọng việc sử dụng lao động q trình phát triển kinh tế theo hướng cơng nghiệp hoá, đại hoá, hướng giải việc làm cho người lao động '

Kó

- Phân tích bảng số liệu, đồng thời đưa nhận xét II Thiết bị dạy học:

- Các bảng số liệu lao động nguồn lao động qua năm ởû nước ta III Tiến trình lên lớp:

1 Oån định lớp : Kiểm tra cũ :

- Phân tích tác động đặc điểm dân số nước ta phát triển kinh tế- xã hội môi trường

3 Bài :

Gv giới thiệu

Hoạt động GV HS

* Hoạt động l: tìm hiểu nguồn lao động nước ta

Hoạt động lớp

- GV: Dựa vào thông tin SGK, bảng 17.1 kiến thức học, hãy:

- Trình bày mặt mạnh hạn chế nguồn lao động nước ta

- HS: dựa vào thông tin, Bảng 17.1 vốn hiểu biết trình bày

Các HS khác góp ý, bổsung GV chuẩn xác kiến thức

Nội dung chính Nguồn lao động

a Mặt mạnh:

+ Nguồn lao động dồi 42,53 triệu người, chiếm 151,2% dân số (năm 2005) + Mỗi năm tăng thêm 1triệu lao động

+ Người lao động cần cù, sáng

tạo có kinh nghiệm sản xuất phong phú + Chất lượng lao động ngày nâng lên

b Hạn chế

- Nhiều lao động chưa qua đào tạo

- Lực lượng lao động có trình độ cao cịn

2 Cơ cấu lao động

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu lao động Hoạt động nhóm

Gv chia lớp thành nhóm ( nhóm tìm hiểu nội dung )

- Nhóm 1, 4: Dựa vào bảng 17.2 thông tin SGK, so sánh nhận xét thay đổi cấu lao động theo khu vực kinh tế nước ta, giai đoạn 2000-2005

- Nhóm 2, 5: Dựa vào H17.3 so sánh nhận xét thay đổi cấu lao động theo thành phần kinh tế nước ta, giai đoạn 2000-2005

- Nhóm 3,6: Dựa vào bảng 17.4 nhận xét thay đổi cấu lao động phân theo nông thôn thành thị nước ta

Gv gợi ý: Ởû bảng, em cần nhận xét theo dàn ý:

- Loại chiếm tỉ trọng cao nhất, thấp - Xu hướng thay đổi tỉ trọng loại

Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

- Nêu hạn chế sử dụng lao động nước ta

Gv chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu vấn đề việc làm hướng giải việc làm (HS làm việc lớp)

- Hỏi: Tại việc làm lại vấn đề kinh tế – xã hội lớn ởû nước ta?

- Lao động ngành nông, lâm, ngư nghiệp chiếm tỉ trọng cao

- Xu hướng: giảm tỉ trọng lao động nông, lâm, ngư nghiệp; tăng tỉ trọng lao động công nghiệp, xây dựng dịch vụ, chậm

b Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế:

- Phần lớn lao động làm khu vực nhà nước

- Tỉ trọng lao động khu vực ngồi Nhà nước có xu hướng tăng dần khu vực Nhà nước giảm dần, chậm c Cơ cấu lao động theo thành thị nông thôn:

- Phần lớn lao động nông thôn

- Tỉ trọng lao đọng nông thôn giảm, khu vực thành thị tăng

* Hạn chế

- Năng suất lao động thấp

- Phần lớn lao động có thu nhập thấp - Phân công lao động xã hội chậm chuyển biến

- Chưa sử dụng hết thời gian lao động Vấn đề việc làm hướng giải việc làm

a) Vấn đề việc làm

- Đề xuất phương hướng giải việc làm nước ta

- Địa phương em đưa sách để giải việc làm?

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung, Gv chuẩn kiến thức

- Năm 2005, nước có 2,1% lao động thất nghiệp 8, 1% thiếu việc làm, thành thị tỉ lệ thất nghiệp 5,3%, năm nước ta giải gần triệu việc làm

b) Hướng giải việc làm (SGK) IV Kiểm tra, đánh giá:

- Dựa vào bảng 17.1 nhận xét cấu lao động có việc làm chia theo trình độ kỹ thuật nước ta

- Trình bày hướng giải việc làm ởû nước ta V Hoạt động nối tiếp:

Dựa vào bảng 17.3 :

a Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu lao động có việc làm phân theo khu vực kinh tế giai đoạn 2000 - 2005

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Bài 18 ĐƠ THỊ HỐ I Mục tiêu:

Sau hoc, HS cần: Kiến thức

- Trình bày giải thích số đặc điểm thị hố nước ta

- Phân tích ảnh hưởng qua lại thị hóa phát triển kinh tế - xã hội - Hiểu phân bố mạng lưới đô thị nước ta

Kó

- Phân tích, so sánh phân bố thị vùng đồ, Atlát - Nhận xét bảng số liệu phân bố đô thị

- Phân tích biểu đồ II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ Dân cư Việt Nam, Atlát địa lí Việt Nam - Bảng số liệu phân bố đô thị vùng nước ta III Tiến trình lên lớp:

1 Kiểm tra cũ :

- Phân tích mặt mạnh hạn chế nguồn lao động nước ta

- Tại việc làm vấn đề xã hội lớn nước ta nay? Hướng giải việc làm nước ta nào?

Bài mới:

Khởi động: GV hỏi: Ơû lớp 10, em học đô thị hố Vậy thị hố gì? HS trả lời, GV tóm tắt ghi bảng đặc điểm thị hố

- GV nói: ĐƠ thị hố q trình tăng nhanh số dân thành thị, tập trung dân cư vào đô thị lớn phổ biến lối sống thành thị Đó đặc điểm chung q trình thi hố Vậy thị hố nước ta có đặc điểm gì? Đơ thị hố có ảnh hưởng tới phát triển kinh tế – xã hội? Để trả lời câu hỏi này, tìm hiểu học hôm

Hoạt động GV HS

Hoạt động l: Tìm hiểu đặc điểm thị hố nước ta HS làm việc theo nhóm

Các nhóm tìm thảo luận theo nhiệm vụ GV đề Cụ thể:

- GV: Dựa vào thơng tin SGK,hãy trình bày đặc điểm q trình thị hóa nước ta?

- Dựa vào SGK, vốn hiểu biết chứng minh nước ta có q trình thị hố diễn chậm chạp, trình độ thị hố thấp

- Dựa vào hình 16.2, nhận xét phân bố đô thị nước ta

- Dựa vào bảng 18.1 nhận xét thay đổi số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị giai đoạn 1990 -2005

- Dựa vào bảng 18 nhận xét phân bố đô thị số dân đô thị vùng nước

Nội dung chính Đặc điểm:

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu mạng lưới đô thị nước ta HS làm việc lớp

- Hỏi: Dựa vào tiêu chí để phân loại đô thị nước ta thành loại?

+ Các tiêu chí: Số dân, chức năng, mật độ DS, tỉ lệ dân tham gia vào hoạt động sản xuất phi nông nghiệp) - Hỏi: Dựa vào SGK, nêu loại đô thị nước ta? - Hỏi: Xác định đồ thành phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt

Gv chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 3: Thảo luận ảnh hưởng thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội

HS làm việc theo cặp Bước 1:

- HS thảo luận ảnh hưởng tích cực tiêu cực thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội

- Liên hệ thực tiễn địa phương Bước 2:

- HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức Năm 2005: khu vực thị đóng góp 70,4% GDP nước, 84% GDP cơng nghiệp xây dựng, 87% GDP dịch vụ, 80% ngân sách nhà nước

Các đô thị thị trường tiêu thụ sản phẩm hàng hoá lớn, nơi sử dụng đơng đảo lực lượng lao động có trình độ chun mơn kĩ thuật, có sơ sở vật chất kĩ thuật đại, có sức hút đầu tư ngồi nước

chạp, trình độ thị hóa thấp. - Q trình thị hố chậm:

+ Thế kỉ thứ III trước CN có thị (Cổ Loa)

+ Năm 2005: tỉ lệ dân thị 26,9%

- Trình độ thị hóa,thấp: + Tỉ lệ dân thị thấp

+ Cơ sở hạ tầng đô thị mức độ thấp so với khu vực giới

b.Tỉ lệ dân thành thị tăng

c Phân bố đô thị không vùng

- Số thành phố lớn cịn q so với số lượng đô thị

2 Mạng lưới đô thị:

- Mạng lưới đô thị phân thành loại

- Năm 2007: có thành phố trực thuộc Trung ương, đô thị đặc biệt

3 nh hưởng cuả Đơ thị hóa đến phát triển kinh tế – xã hội:

- Tích cực:

+ Tác động mạnh đến chuyển dịch cấu kinh tế

+ Aûnh hưởng lớn đến phát tnển kinh tế - xã hội phương, vùng

+ Tạo độïng lực cho tăng trưởng và phát triển kinh tế

+ Tạo nhiều việc làm thu nhập cho người lao động

- Tiêu cực:

- Trình bày đặc điểm thị hóa nước ta

- Phân tích ảnh hưởng q trình thị hóa nước ta phát triển kinh tế – xã hội

V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS làm tập SGK

- Học chuẩn bị mới( thực hành )

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Bài 19 THỰC HAØNH I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Nhận biết hiểu phân hố thu nhập bình qn đầu người vùng - Biết số nguyên nhân dẫn đến khác biệt thu nhập bình quân theo đầu người vùng

Kó

- Vẽ biểu đồ phân tích bảng số liệu

- So sánh nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người vùng II Thiết bị dạy học:

- Bảng số liệu thu nhập bình quân theo đầu người vùng nước ta - Các dụng cụ để đo vẽ (com pa, thước kẻ, bút chì, )

III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra cũ :

Trình bày đặc điểm trình thị hóa nước ta Bài mới:

Khởi động:

GV kiểm tra chuẩn bị HS

Hoạt động l: Xác định yêu cầu thực hành (HS làm việc lớp)

- GV yêu cầu HS đọc nội dung thực hành, sau nêu yêu cầu thực hành GV nói: Như thực hành có hai yêu cầu:

+ Một là: chọn vẽ biểu đồ thể thu nhập bình quân theo đầu người vùng nước ta, năm 2004

+ Hai là: Phân tích bảng số để rút nhận xét mức thu nhập bình quân người/tháng các vùng qua năm 1999, 2002, 2004

Hoạt động 2: Xác định loại biểu đồ thích hợp yêu cầu thực hành, vẽ biểu đồ (HS làm việc cá nhân)

Bước :

- GV gọi HS đọc yêu Cầu Của tập (vẽ biểu đồ thu nhập bình quân đầu người/tháng giữa vùng nước ta, năm 2004)

- GV nói: Bảng số liệu có năm, tập yêu cầu vẽ năm 2004 - Hỏi: Loại biểu đồ thích hợp với số liệù yêu cầu tập? HS trả lời (biểu đồ cột, vùng cột)

GV: Chúng ta xác đinh loại biểu đồ cần vẽ, em nhanh biểu đồ vào Cố gắng 10 phút phải vẽ xong biểu đồ, sau đóchúng ta phân tích bảng số liệu - GV yêu cầu - HS lên vẽ biểu đồ bảng

Bước 2: Cá nhân HS vẽ biểu đồ vào tập

Bước 3: Cả lớp quan sát biểu đồ vẽ bảng, nhận xét, chỉnh chỗ chưa chính xác, chưa đẹp; cá nhân HS tự nhận xét, chỉnh sửa biểu đồø vẽ

Hoạt động 3: Phân tích bảng số liệu (HS làm việc theo cặp) Bước 1:

Các cặp HS làm tập (so sánh, nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng vùng qua năm)

+ So sánh số theo hàng ngang để biết thay đổi mức thu nhập bùnh quân đầu người/tháng vùng qua năm, cần tính tốc độ tăng để biết khác tốc độ tăng

+ So sánh số theo hàng dọc để tìm khác mức thu nhập bình quân theo đầu người/tháng vùng qua năm, tính xem tháng cao thấp chênh lần

+ Nguyên nhân chênh lệch mức thu nhập bình quân dầu người/tháng vùng Bước 2:

HS trình bày kết quả, GV giúp HS chuẩn kiến thức - Kết luận:

+ Mức thu nhập bình quân đầu người/tháng vùng tăng (Tây Nguyên có biến động theo chiều hướng giảm vào giai đoạn 1999-2002) Tốc độ tăng không (dẫn chứng) + Mực thu nhập bình qn đầu người/tháng vùng ln có chênh lệch (dẫn chứng) + Nguyên nhân chênh lệch: Do vùng có khác phát triển kinh tế số dân. IV Kiểm tra, đánh giá:

Gv nhận xét, đánh giá tiết thực hành

Gv gọi số tập lên kiểm tra, lấy điểm để đánh giá kết làm việc HS V Hoạt động nối tiếp:

- HS nhà hoàn thiện thực hành

- Chuẩn bị ( trả lời câu hỏi bài) VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Bài 20 CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ I Mục tiêu:

Sau học, Hs cần: K iến thức

- Hiểu dược cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố (CNH, HĐH)

- Trình bày thay đổi cấu ngành kinh tế, cấu thành phần kinh tế cấu lãnh thổ kinh tế nước ta thời kì Đổi

Kó

- Biết phân tích biểu đồ bảng số liệu cấu kinh tế - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ (cơ cấu kinh tế )

Thái độ:

II Thiết bị dạy học:

- Các biểu đồ cấu ngành kinh tế, cấu thành phần kinh tế nước ta (phóng to) - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam

- Aùt lát địa lí Việt Nam III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra cũ:

GV kiểm tra việc hoàn thành thực hành học sinh Bài mới:

* Khởi động

GV đặt câu hỏi: Trong năm gần kinh tế nước ta có chuyển biến sao? Sự chuyển biến thể lĩnh vực Sau HS trả lời GV dẫn dắt tìm hiểu nội dung của bài

Hoạt động GV HS

Hoạt động 1: tìm hiểu chuyển dịch cấu ngành kinh tế (cá nhân/ cặp)

Bước : Gv hướng dẫn HS quan sát H20.1.

- HS dựa vào hình 20 - Biểu đồ Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nước ta giai đoạn 1990 - 2005: Phân tích chuyển dịch cấu GDP phân theo khu vực kinh tế

- Sự chuyển dịch cấu kinh tế phản ánh trình nước ta?

- HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung Gv chuẩn xác kiến thức

- HS dựa vào bảng 20.1 thông tin SGK, nhận xét xu hướng chuyển dịch nội ngành kinh tế

HS dựa vào bảng 20.1 thông tin SGK trình bày xu hướng chuyển dịch nội ngành kinh tế HS trả lời

Gv chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển dịch cấu theo thành phần kinh tế (cá nhân/ lớp)

Bước 1: HS dựa vào bảng 20.2 :

+ Nhận xét chuyển dịch cấu GDP thành phần kinh tế

+ Cho biết chuyển dịch cóâ ý nghĩa ?

Bước 2: HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét chuẩn kiến thức

Nội dung

1 Chuyển dịch cấu ngành kinh tế:

- Tăng tỉ trọng khu vực II, giảm tỉ khu vực I

Khu vực III có nhiều biến động

- Tùy theo ngành mà cấu lại có chuyển dịch riêng

2 Chuyển dịch cấu thành phần kinh tế

- Khu vực kinh tế Nhà nước giảm tỉ trọng giữ vai trị chủ dạo

- Tỉ trọng kinh tế tư nhân ngày tăng

Hoạt động 3: tìm hiểu chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế (nhóm)

Bước 1:

+ GV chia nhóm giao việc

+ Các nhóm dựa vào SGK, nêu những biểu chuyển dịch cấu theo lãnh thổ

- HS tìm hiểu chuyển dịch cấu theo lãnh thổ nông nghiệp, cơng nghiệp hình thành vùng kinh tế trọng điểm

Bước 2: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức

ngoài tăng nhanh, đặc biệt từ nước ta gia nhập WTO

3 Chuyển dịch cấu lãnh thổ kinh tế

- Nơng nghiệp: hình thành vùng chuyên canh lương thực, thực phẩm, cơng nghiệp

- Cơng nghiệp: hình thành khu cơng nghiệp tập trung, khu chế xuất có quy mô lớn

- Cả nước hình thành vùng kinh tế trọng điểm:

+ VKT trọng điểm phía Bắc + VKT trọng điểm miền Trung + VKT trọng điểm phía Nam IV.Kiểm tra, đánh giá:

- Hãy trình bày xu hướng chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành nước ta - Trong nội ngành kinh tế có xu hướng chuyển dịch nào? V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS làm tập 1,2 SGK

- Học chuẩn bị (trả lời câu hỏi )

VI Rút kinh nghiệm: Ký duyeät

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Bài 21 ĐẶC ĐIỂM NỀN NÔNG NGHIỆP NƯỚC TA I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Biết mạnh hạn chế nông nghiệp nhiệt đới nước ta

- Biết đặc điểm nông nghiệp nước ta chuyển từ nông nghiệp cổ truyền sang nông nghiệp đại, sản xuất hàng hố quy mơ lớn

- Biết xu chuyển dịch cấu kinh tế nông thôn ởû nước ta Kĩ

- Phân tích lược đồ hình 21.1

- Phân tích bảng số liệu có học II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ kinh tế Việt Nam

- Một số hình ảnh hoạt động sản xuất nơng nghiệp tiêu biểu III Tiến trình lên lớp:

2 Kiểm tra cũ :

Trình bày chuyển dịch cấu ngành kinh tế nước ta Xu hường chuyển dịch nói lên điều gì?

Bài mới:

Hoạt động GV HS

* Hoạt động l: tìm hiểu ảnh hưởng diều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nước ta đến phát triển nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/cặp)

Bước 1: HS dựa vào kiến thức học và kiến thức SGK cho biết điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nước ta có thuận lợi khó khăn phát triển nơng nghiệp nhiệt đới? (chú ý lấy ví dụ chứng minh)

Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu thực trạng khai thác nông nghiệp nhiệt đới (cá nhân/1ớp)

Bước 1: GV đặt câu hỏi: Chúng ta làm để khai thác có hiệu nông nghiệp nhiệt đới?

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, nhấn mạnh việc áp dụng tiến khoa học - công nghệ sở để khai thác có nơng nghiệp nhiệt đới

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm nông nghiệp cổ truyền nông nghiệp hàng hố

Bước 1; GV chia nhóm giao việc cho nhóm

+ Nhóm chẵn tìm hiểu đặc điểm nông nghiệp cổ truyền + Nhóm lẻ tìm hiểu đặc nơng nghiệp hàng hố

Sau điền nội dung vào phiếu học

Nội dung Nền nông nghiệp nhiệt đới:

a Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên cho phép nước ta phát triển nông nghiệp nhiệt đới.

- Thuận lợi:

+ Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa có phân hố rõ rệt, cho phép:

Đa dạng hố sản phẩm nơng nghiệp

p dụng biện pháp thăam canh, tăng vụ, chuyển dịch cấu mùa vụ

Địa hình đất trồng cho phép áp dụng hệ thống canh tác khác vùng - Khó khăn:

+ Thiên tai, sâu bệnh, dịch bệnh…

b Nước ta khai thác ngày có hiệu đặc điểm nông nghiệp nhiệt đới

- Các tập đồn trồng vật ni phân bố phù hợp với vùng sinh thái

- Cơ cấu mùa vụ, giống có nhiều thay đổi - Tính mùa vụ khai thác tốt - Đẩy mạnh sản xuất nông sản xuất Phát triển nông nghiệp đại sản xuất hàng hóa góp phần nâng cao hiệu quả của nơng nghiệp nhiệt đới :

tập

Bước 2: giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày kết thảoluận chuẩn kiến thức

Sau HS trình bày, GV nhấn mạnh: Nền nơng nghiệp nước ta có xu hướng chuyển từ nông nghiệp cổ truyền sang nông nghiệp hàng hóa,, góp phần nâng cao hiệu nơng nghiệp nhiệt đới

Hoạt động 4: tìm hiểu chuyển dịch KT nông thôn nước ta (cá nhân/1ớp)

Bước 1: HS vào bảng 21.nêu nhận xét cấu hoạt động kinh tế nông thôn nước ta

Quan sát H21, nhận xét tỉ lệ hộ nơng thơn có thu nhập chủ yếu từ nơng, lâm, thủy sản

Đại diện HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

+ Cho biết thnàh phần kinh tế nông thôn

+ Biểu chuyển dịch kinh tế nông thôn theo hướng sản xuất hàng hố đa dạng hóa sản xuất

Liên hệ địa phương

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

song nông nghiệp cổ truyền nông nghiệp hàng hóa

- Nông nghiệp hàng hóa ngày phát triển

Nền kinh tế nông thôn nước ta chuyển dịch rõ nét

a Hoạt động nông nghiệp phận chủ yếu kinh tế nông thôn

- Kinh tế nông thôn đa dạng chủ yếu dựa vào nông lâm- ngư nghiệp

- Các hoạt động phi nông nghiệp ngày chiếm tỉ trọng lớn, đóng vai trị quan trọng vùng kinh tế nơng thơn.~

b Kinh tê nông thôn bao gồm nhiều thành phần kinh tê (SGK)

c Cơ cấu kinh tê nông thôn từng bước chuyển dịch theo hướng sản xuất hàng hóa đa dạng hóa

- Sản xuất hàng hố nơng nghiệp + Đẩy mạnh chun mơn hố

+ Hình thành vùng nơng nghiệp chun mơn hố

+ Kết hợp công nghiệp chế biến hướng mạnh xuất

- Đa dạng hố kinh tế nơng thơn:

+ Cho phép khai thác tốt nguồn tài nguyên thiien nhiên, lao động…

+ Đáp ứng tốt nhữngđ kiện thị trường

- Chuyển dịch cấu kinh tế nơng thơn cịn thể sản phẩm nông - lâm - ngư sản phẩm khác

IV Kiểm tra,đánh giá:

- Nền nơng nghiệp nhiệt đới có thuận lợi khó khăn gì? Hãy cho ví dụ chứng minh nước ta phát triển ngày có hiệu nơng nghiệp nhiệt đới

- Hãy phân biệt số nét khác nông nghiệp cổ truyền nông nghiệp hàng hóa

V Hoạt động nối tiếp:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Bài 22 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NÔNG NGHIỆP I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Hiểu đặc điểm cấu ngành nông nghiệp nước ta thay đổi cấu phân ngành (trồng trọt, chăn nuôi)

- Hiểu phát triển phân bố sản xuất lương thực – thực phẩm sản xuất cây công nghiệp, vật ni chủ yếu

Kỹ năng:

- Đọc phân tích biểu đồ (SGK)

- Xác định đồ lược đồ vùng chuyên canh lương thực - thực phẩm và công nghiệp trọng điểm

- Đọc đồ/ lược đồ giải thích đặc điểm phân bố ngành chăn nuôi II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ Nông - lâm - thuỷ sản Việt Nam, Kinh tế Việt Nam - Biểu đồ bảng số liệu trồng trọt chăn nuôi (phóng to) - Một số hình ảnh có liên quan đến thành tựu nông nghiệp III Tiến trình lên lớp:

1 Kiểm tra cũ :

- Nền nơng nghiệp nhiệt đới có thuận lợi khó khăn gì? Hãy cho ví dụ chứng minh nước ta phát triển ngày có hiệu nơng nghiệp nhiệt đới

Bài mới:

Hoạt động GV yà HS Hoạt động l: (cá nhân/1ớp)

+ GV yêu cầu HS xem lại bảng 20.1 nhận xét tỉ trọng ngành trồng trọt cấu giá trị sản xuất nông nghiệp

+ Chuyển ý: GV tiếp tục yêu cầu HS dựa vào hình 22.1 nhận xét cấu ngành trồng trọt xu hướng chuyển dịch cấu ngành Sau tìm hiểu nội dung chi tiết ngành

Hoạt động 2: tìm hiểu ngành sản xuất lương thực (cá nhân/ lớp)

+ Hãy nêu vai trò ngành sản xuất Lương thực

+ Hãy nêu điều kiện thuận lợi, khó khăn sản xuất lương thực nước ta

HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

Dựa vào Aùt lát Việt Nam, xác định hai đồng lớn nước ta đồng nhỏ hẹp duyên hải Miền Trung

Kể tên số cánh đồng lúa tiếng miền núi, trung du Bắc Bộ Tây Ngun

Nội đung Ngành trồng trọt

Chiếm gần 75% giá trị sản lượng nơng nghiệp

a Sản xuất lương thực:

- Việc đẩy mạnh sản xuất lương thực có tầm quan trọng đặc biệt:

+ Đảm bảo lương thực cho nhân dân + Cung cấp thức ăn cho chăn nuôi + Làm nguồn hàng xuất + Đa dạng hố sản xuất nơng nghiệp - Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi cho sản xuất lương thực:

+ Điều kiện tự nhiên

Trong năm qua tình hình sản xuất lương thực nước ta đạt thành tựu gì?

Đại diện HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung Gv chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 3: tìm hiểu tình hình sản xuất cơng nghiệp ăn (cặp/cá nhân)

Bước 1: GV đăt câu hỏi:

- Nêu ý nghĩa việc phát triển công nghiệp - Nêu điều kiện phát triển công nghiệp nước ta

- Giải thích cơng nghiệp nhiệt đới lại công nghiệp chủ yếu nước ta

- Tại công nghiệp lâu năm lại đóng vai trịquan trọng cấu sản xuất công nghệp nước ta?

Bước 2: HS trả lời, GV giúp HS chuẩn kiến thức

Hoạt động 4: tìm hiểu ngành chăn ni (cả lớp) Bước 1: GV yêu cầu HS:

+ Xem lại bảng 20.1 cho biết tỉ trọng ngành chăn nuôi chuyển biến cấu ngành nơng nghiệp

+ Dựa vào SGK nêu xu hướng phát triển ngành

- Tuy nhiên có khó khăn (thiên tai, sâu bệnh ) .'

- Những xu hướng chủ yếu sản xuất lương thực ( SGK)

b Sản xuất thực phẩm (SGK) c Sản xuất công nghiệp ăn quả:

* Cây công nghiệp:

- Ý nghóa việc phát triển công nghiệp

+ Sử dụng hợp lí tài nguyên đất, nước và khí hậu

+ Sử dụng tốt nguồn lao động nông nghiệp, đa dạng hóa nơng nghiệp.

+ Tạo nguồn nguyên liệu cho công nghiệp chế biến

+ Là Mặt hàng xuất quan trọng - Điều kiền phát trieån:

+ Thuận lợi (về tự nhiên,xã hội) + Khó khăn (thị trường)

- Nước ta chủ yếu trồng cơng nghiệp có ngng gốc nhiệt đới, ngồi ra cịn có số câycónguồn gốc cận nhiệt.

- Cây công nghiệp lâu năm:

+ Có xu hướng tăng suất, diện tích,sản lượng

+ Đóng vai trị quan trọng cấu sản xuất công nghiệp

+ Nước ta hình thành vùng chun canh cơng nghiệp lâu năm với qui mô lớn

+ Các công nghiệp lâu năm chủ yếu : cà phê, cao su, hồ tiêu, dừa, chè - Cây công nghiệp hàng năm: mía, lạc, đậu tương, bơng, đay, cói,, tằm, thuốc

- Cây ăn (SGK) Ngành chăn nuôi

- Tỉ trọng ngành chăn ni cịn nhỏ (so với trồng trọt) có xu hướng tăng

- Xu hướng phát triển ngành chăn ni nay:

chăn nuoâi

+ Cho biết điều kiện phát triển ngành chăn nuôi nước ta

Bước 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức Bước 3: Tìm hiểu tình hình phát triển phân bố số gia súc, gia cầm ởû nước ta

+ HS tự tìm hiểu SGK, sau trình bày đồ phân bố số gia súc, gia cầm + Sau HS trình bày phân bố xong, GV hỏi tại gia súc gia cầm lại phân bố nhiều vùng đó?

+ Chăn ni trang trại theo hình thức cơng nghiệp

+ Các sản phẩm không qua giết mổ (trứng, sữa) chiếm tỉ trọng ngày cao

- Điều kiện phát triển ngành chăn nuôi nước ta:

+ Thuận lợi (cơ sở thức ăn đảm bảo tốt hơn, dịch vụ giống, thú y có nhiều tiến )

+ Khó khăn (giống gia súc, gia cầm suất thấp, dịch bệnh )

- Chăn ni lợn gia cầm + Tình hình phát triển + Phân bố

- Chăn nuôi gia súc ăn cỏ + Tình hình phát triển + Phân bố

4 Kiểm tra, đánh giá:

Chứng minh việc đẩy mạnh sản xuất cơng nghiệp ăn góp phần phát huy mạnh nông nghiệp nhiệt đới nước ta

Tình hình phát triển ngành chăn nuôi nước ta thời gian qua nào? 5 Hoạt động nối tiếp:

Hướng dẫn HS làm tập 3, SGK Học chuẩn bị thực hành:

IV Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết: 26

BÀI 23: THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGAØNH TRỒNG TRỌT I.Mục tiêu:

Sau học HS cần:

- Rèn luyện kỹ phân tích số liệu để rút nhận xét cần thiết - Cũng cố kiến thức học ngành trồng trọt

II Thieát bị dạy học :

- Biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng - Thước kẻ, bút chì, máy tính bỏ túi

III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra cũ :

Tại nói việc đảm bảo an toàn lương thực sở để đa dạng hóa nơng nghiệp?

Chứng minh việc đẩy mạnh sản xuất cơng nghiệp ăn góp phần phát huy mạnh nông nghiệp nhiệt đới nước ta?

Bài mới:

GV nêu nhiệm vụ học

Vẽ biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng

Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng cơng nghiệp hang năm công nghiệp lâu năm nước ta

Bài

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Tính tốc độ tăng trưởng Phương tiện: Bảng trống để ghi kết sau tính

Hình thức: Cả lớp GV u cầu HS:

-Đọc nội dung nêu cách tính -HS tính ghi kết lên bảng

-GV cho HS nhận xét kết tính, lưu ý thống làm tròn số

Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ

Phương tiện : Bảng số liệu, biểu đồ mẫu( GV)

Hình 30 SGK trang upload.123doc.net

Phiếu học tập Hình thức: Cá nhân, cặp đôi Bước 1: GV yêu cầu HS nêu cách vẽ

Cử HS lên bảng vẽ, cá nhân toàn lớp vẽ

GV theo dỏi, uốn nắn trình HS vẽ( Chỉ vẽ phần biểu đồ)

GV treo biểu đồ mẫu, HS so sánh sửa chửa GV nhận xét, bổ sung biểu đồ HS vẽ Bước 2: nhận xét ….

-GV cung cấp thêm thông tin: Dựa vào biểu đồ vẽ, kién thức có liên quan kết hợp H.30 trang upload.123doc.net, gợi ý cách nhận xét, phát phiếu học tập

Bài tập 1:

a Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm từ 1990-2005

Lấy 1990=100% Năm Tổng

.Số Lương thực

Rau

đậu Cây CN Cây ăn

Cây khác

1990 100 100 100 100 100 100

1995 133,4 126,5 143,3 181,5 110,9 122,0 2000 183,2 165,7 182,1 325,5 121,4 132,1 2005 217,5 191,8 256,8 382,3 158,0 142,3 b Biểu đồ: Thể tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm trồng từ 1990-2005

c Nhận xét:

- Quan hệ tốc độ tăng trưởng thay đổI cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt:

-HS thảo luận viết nhận xét vào phiếu học tập, trình bày kết nhận xét, thảo luận chéo

-GV chuẩn kiến thức… , nhận xét kết làm việc HS

Hoạt động 3: Phân tích xu hướng biến động …

Nêu mối liên quan … Phương tiện:

Bảng số liệu, treo hai biêủ đồ hỗ trợ( tốc độ tăng trưởng cấu hai nhóm cơng nghiệp GV chuẩn bị trước)

Hình thức: cá nhân (cặp )

Bước 1: Tính cấu diện tích hai nhóm cơng nghiệp

-GV u cầu HS: Tính kết nhóm Đưa bảng số liệu tính sẵn

sản xuất taêng

+ Ngược lại tốc độ tăng nhóm cịn lại chậm tốc độ tăng chung tỉ trọng nhóm giảm cấu trồng trọt

Sự thay đổI phản ánh:

+ Trong sản xuất LTTP có phân hố đa dạng, rau đậu đẩy mạnh SX

+ Cây công nghiệp tăng nhanh gắn với mở rộng diện tích vùng chun canh cơng nghiệp đặc biệt nhóm cơng nghiệp nhiệt đới

Cơ cấu diện tích gieo trồng công nghiệp giai đoạn 1975-2005 Đơn vị :%

Naêm 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005

cây hàng năm

54,9 54,2 56,1 45,2 44,3 34,9 34,5 Cây lâu

năm 45,1 40,8 43,9 54,8 55,7 65,1 65,5

Bước 2: Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng hai nhóm cơng nghiệp từ 1975 -2005 , tìm mối liên hệ thay cấu diện tích phân bố

GV gợi ý cách phân tích, yêu cầu HS thảo luận ghi giấy , yêu cầu HS trình bày, lớp góp ý

GV bổ sung, mở rộng thêm

Bài Tập 2:

a Phân tích xu hướng:

- Từ 1975 – 2005 diện tích nhóm cơng nghiệp tăng cơng nghiệp lâu năm tăng nhanh

- Cây công nghiệp hàng năm: tốc độ tăng 4,1 lần tăng không đều; tỷ trọng cao, giảm nhanh

- Cây công nghiệp lâu năm: tốc độ tăng 9,4 lần tăng liên tục; tỷ trọng tăng nhanh

b Sự liên quan:

4 Kiểm tra, đánh giá:

- Gv nhận xét, đánh giá tiết thực hành. 5 Hoạt động nối tiếp:

- Hồn thành phần cịn lại thực hành

- Chuẩn bị mới: thuận lợi khó khăn ngành ni trồng đánh bắt thủy hải sản

IV Ruùt kinh nghiệm:

Ký duyệt

Ngày soạn: Tuần: 24 Ngày dạy: Tiết: 27

BAØI 24: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGAØNH THỦY SẢN VAØ LÂM NGHIỆP I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: 1. Kiến thức :

- Phân tích điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển ngành thủy sản - Hiểu đặc điểm phát triển phân bố ngành thủy sản

- Biết vấn đề phát triển phân bố sản xuất lâm nghiệp nước ta 2. Kĩ :

- Đọc phân tích biểu đồ cột chồng sản lượng tôm nuôi năm 1995 2005 phân theo vùng

3. Thái độ :

- Có ý thức bảo vệ mơi trường II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ nông –lâm – thủy sản VN - Bản đồ kinh tế VN

III Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra cũ :

Gv kiểm tra việc hoàn thành thực hành học sinh 2 Bài mới:

Mở bài:

GV yêu cầu HS nhắc lại câu nói khái quát tài nguyên rừng biển nước ta (rừng vàng biển bạc)  vào

Hoạt động GV-HS Nội dung chính

Hoạt đợng 1: tìm hiểu nhũng điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản Hình thức: lớp

- Gv yêu cầu HS dựa vào kiến thức SGK kiến thức học, cho biết nước ta có mạnh hạn chế việc phát triển ngành thủy sản nước ta

HS trình bày vào sơ đồ trống ( Phiếu học tập)

GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: tìm hiểu phát triển phân bố ngành thủy sản

Hình thức: cặp

+ Gv yêu cầu HS vào bảng số liệu 24.1, nhận xét tình hình phát triển chuyển biến chung ngành thủy sản

+ Kết hợp sgk đồ nông – lâm – ngư nghiệp VN, cho biết tình hình phát triển phân bố ngành khai thác

- HS trả lời, HS khác góp ý, bổ sung GV chuẩn kiến thức

- Tại hoạt động nuôi trồng thủy sản lại phát triển mạnh năm gần ý nghĩa nó?

- HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung Gv chuẩn xác kiến thức

+ HS khai thác bảng số liệu 24.2, cho biết ĐBSCL có điều kiện thuận lợi để trở thành vùng ni cá tơm lớn nước ta? Bước 4: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

1 Ngành thủy sản

a) Những điều kiện thuận lợi khó khăn để phát triển thủy sản

Sơ đồ phiếu học tập

b) Sự phát triển phân bố ngành thủy sản

 Tình hình chung:

- Ngành thủy sản có bước phát triển đột phá - Ni trồng thủy sản chiếm tỉ trọng ngày cao

 Khai thác thủy sản:

- Sản lượng khai thác liên tục tăng

- Tất tỉnh giáp biển đẩy mạnh đánh bắt hải sản, tỉnh duyên hải NTB Nam Bộ

 Nuôi trồng thủy sản:

- Hoạt động nuôi trồng thủy sản phát triển mạnh do:

-+ Tiềm nuôi trồng thủy sản nhiều

+ Các sản phẩm ni trồng có giá trị cao nhu cầu lớn thị trường

- Ý nghóa:

+ Đảm bảo tốt ngun liệu cho sở công nghiệp chế biến, xuất

Hoạt động 3: tìm hiểu ngành lâm nghiệp (HS làm việc cá nhân)

- Bước 1: Gv yêu cầu HS cho biết ỹ nghĩa mặt KT sinh thái phát triển lâm nghiệp

+ Dựa vào 14, chứng minh rừng nước ta bị suy thoái nhiều phục hồi phần

+ Nêu nguyên nhân dẫn đến suy thoái tài nguyên rừng nước ta

- Bước 2: HS trả lời, HS khác góp ý, bổ sung

GV chuẩn kiến thức

Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (HS tìm hiểu SGK)

nhất ni tôm ĐBSCL phát triển hầu hết tỉnh duyên hải

- Nghề nuôi cá nước phát triển, đặc biệt địng sơng Cửu Long ĐBSH

2 Ngành lâm nghiệp

a) Ngành lâm nghiệp nước ta có vai trị quan trọng mặt kinh tế sinh thái

- Kinh tế:

+ Tạo nguồn sống cho đơng bào dân tộc người + Bảo vệ hồ thủy điện, thủy lợi

+ Tạo nguồn nguyên liệu cho số ngành CN + Bảo vệ an toàn cho nhân dân vùng núi, trung du vùng hạ du

- Sinh thaùi:

+ Chống xói mịn đất

+ Bảo vệ lồi động vật, thực vật q + Điều hịa dịng chảy sơng ngịi, chống lũ lụt khơ hạn

+ Đảm bảo cân sinh thái cân nước b) Tài nguyên rừng nước ta vốn giàu có bị suy thối nhiều:

Có loại rừng:

- Rừng phòng hộ - Rừng đặc dụng - Rừng sản xuất

c) Sự phát triển phân bố lâm nghiệp (SGK) 4.Kiểm tra, đánh giá:

- Rừng nước ta hện tập trung nhiều đâu, phải bảo vệ rừng? - Những khó khăn để phát triển thủy sản nước ta

Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS làm tập 1, SGK. - Học chuẩn bị

IV Ruùt kinh nghiệm:

PHỤ LỤC:

PHIẾU HỌC TẬP

Điều kiện tự nhiên Điều kiện xã hội

Thông tin phản hồi

Điều kiện tự nhiên Điều kiện xã hội

Thuận lợi Khó khăn Thuận lợi Khó khăn

- Có bờ biển dài, vùng đặc quyền kinh tế rộng - Nguồn lợi hải sản phong phú

- Thieđn tai, bão lút thường xuyeđn - Mt soẫ vùng ven bieơn mođi trường bị suy thoái

- Nhân dân có nhiều kinh nghiệm truyền thống đánh bắt ni trồng thủy sản

- Phương tiện tàu thuyền, ngư cụ trang bị ngày tốt - Dich vụ chế biến thủy sản mở rộng

- Thị trường tiêu thụ rộng lớn - Chính sách khuyến ngư Nhà nước

- Phương tiện đánh bắt chậm đổi - Hệ thống cảng cá cịn chứa đáp ứng u cầu - Cơng nghiệp chế biến hạn chế…

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BAØI 25: TỔ CHỨC LÃNH THỔ NÔNG NGHIỆP I.Mục tiêu học:

Sau học, HS cần: 1.Kiến thức:

- Phân tích nhân tố ảnh hưỡng đến tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta - Hiểu đặc trưng chủ yếu vùng nông nghiệp nước ta

- Biết xu hướng thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp theo vùng 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện củng cố kỹ so sánh

- Xác định số vùng chuyên canh lớn, vùng trọng điểm sản xuất lương thực thực phẩm

II.Thiết bị dạy học : - Atlat Địa lý Việt Nam - Bản đồ nơng nghiệp VN - Biểu đồ hình 33 (phóng to)

- Bảng cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước (SGK) III Tiến trình lên lớp:

1.Kiểm tra cũ:

Nêu tóm tắt điều kiện thuận lợi khó khăn phát triển, hoạt động khai thác thuỷ sản nước ta

3.Bài mới:

Hoạt động thầy trị Nội dung chính

Hoạt động 1: Cá nhân

- Sự phân hóa lãnh thổ nơng nghiệp chịu tác động nhiều nhân tố, thuộc nhóm chính:

+ Tự nhiên

+ Kính tế – xã hội

- Nêu câu hỏi cho HS trả lời :

- Hãy lấy ví dụ chứng minh điều kiện tự nhiên tạo chung phân hóa lãnh thổ nông nghiệp

- HS dựa vào thông tin SGK, trả lời câu hỏi Đại diện HS trình bày, HS khác góp ý,bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

- GV phân tích tiếp thấy vai trị nhân tố trình độ định nơng nghiệp

Chuyển ý: sở nét tương đồng tự nhiên kinh tế – xã hội, nước ta hình thành vùng nơng nghiệp

1 Các nhân tố tác động tới tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp nước ta :

- Nhân tố TN: + Nền chung

+ Chi phối phân hố lãnh thổ nơng nghiệp cổ truyền - Nhân tố KT-XH: chi phối mạnh phân hoá lãnh thổ nơng nghiệp hàng hố

Hoạt động : Nhóm Bước 1:

- Chia lớp thành nhóm

- GV treo đồ nông nghiệp Việt Nam giao nhiệm vụ

- Căn vào nội dung bảng 33.1

- Kết hợp đồ nông nghiệp Atlat Địa lý Việt Nam

- Trình bày nội dung ngắn gọn đặc điểm vùng Tây

2 Các vùng nông nghiệp nước ta:

Nguyên Đông Nam Bộ (Thời gian hoạt động : 5phút ) Bước :

- Đại diện nhóm trình bày vùng Tây Ngun, nhóm trình bày vùng Đơng nam

- Các nhóm bổ sung, GV nhận xét, nêu vấn đề để khắc sâu kiến thức

- Vùng ĐNB Tây Nguyên có sản phẩm chuyên mơn hố khác nhau? Vì có khác ?

- Các nhóm tranh luận, GV kết luận

- GV gọi vài hơc sinh lên bảng xác định số vùng chuyên canh hoá đồ (lúa, cà phê, cao su)

- GV nhắc thêm: sở cách làm lớp, nhà em tự viết báo cáo cho vùng cịn lại; nắm sản phẩm chun mơn hoá vùng, phân bố

Hoạt động 3: Cá nhân Bước 1:

- GV cho HS làm việc với bảng 33.2 cho biết đặc điểm phân bố sản xuất lúa gạo thuỷ sản nước ?

(Mức độ tập trung hướng phát triển? Tại tập trung đó?) Chú ý theo hàng ngang

GV chuẩn nội dung kiến thức ghi bảng Bước 2:

- Cũng bảng 33.2, HS làm việc theo hàng dọc thấy xu hướng biến đổi sản xuất sản phẩm vùng ĐBSH ? (Những loại sản phẩm nào, xu hướng biến đổi sao?)

GV chuẩn kiến thức ghi bảng

Bước 3: GV treo bảng phụ (cơ cấu ngành nghề, thu nhập hộ nông thôn nước)

(Xem phuï luïc)

- Giảng giải để nét nội dung ghi bảng tiếp ý Bước 4: GV nêu câu hỏi khắc sâu giáo dục cho HS

- Việc đa dạng hố nơng nghiệp đa dạng hố kinh tế nơng thơn có ý nghĩa gì?

- HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

- GV trình bày thêm: mặt trái vấn đề nhiều mơi trường nước, khơng khí, vấn đề xã hội  cần quan tâm - GV cho HS làm việc với bảng 33.3 thấy phát triển số lượng cấu trang trại theo loại hình sản xuất

- GV treo biểu đồ 33 (vẽ to) nêu yêu cầu

3 Những thay đổi tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta: a Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp nước ta năm qua thay đổi theo hai xu hướng chính:

- Tăng cường chun mơn hố sản xuất, phát triển vùng chuyên canh quy mô lớn

- Đẩy mạnh đa dạng hố nơng nghiệp Đa dạng hố kinh tế nơng thơn



- Khai thác hợp lý nguồn tài nguyên

- Sử dụng kết hợp nguồn lao động, tạo việc làm

- Giảm thiểu rủi ro thị trường nông sản

b Kinh tế trang trại có bước phát triển mới, thúc đẩy sản xuất nông lâm nghiệp thuỷ sản theo hướng sàn xuất hàng hoá

Căn vào biểu đồ cho biết:

- Trang trại phát triển sớm tập trung nhiều đâu? - Kết hợp với kiến thức học phần trước cho biết loại hình trang trại ?

- Địa phương em có trang trại gì? Nêu cụ thể 4.Ki ể m tra, ánh giá đ

Trên đồ nông nghiệp VN, em xác định vị trí vùng Tây Nguyên Trung du miền núi phía Bắc, sản phẩm chun mơn hố vùng Giải thích khác quy mô chè

5 Hoạt động nối tiếp:

- Đặc điểm vùng nông nghiệp lại - So sánh vùng ĐBSH ĐBSCL

IV Rút kinh nghieäm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BÀI 26: CƠ CẤU NGÀNH CÔNG NGHIỆP I Mục tiêu :

Sau học, HS cần: Kiến thức:

- Hiểu cấu ngành công nghiệp nước ta với đa dạng nó, số ngành cơng nghiệp trọng điểm, chuyển dịch cấu giai đoạn hướng hoàn thiện

- Nắm vững phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp giải thích phân hóa

- Phân tích cấu CN theo thành phần kinh tế thay đổi vai trị thành phần

Kó năng:

- Phân tích biểu đồ, sơ đồ bảng biểu học

- Xác định đồ khu vực tập trung công nghiệp chủ yếu nước ta trung tâm CN với cấu ngành chúng khu vực

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ cơng nghiệp VN - Atlat địa lí VN

III Tiến trình lên lớp: 1 Oån định lớp : 2 Kiểm tra cũ :

- Trình bày tác động nhân tố tự nhiên nhân tố kinh tế- xã hội phân hóa lãnh thổ sản xuất nông nghiệp

- Tại việc phát triển vùng chuyên canh nông nghiệp kết hợp cơng nghiệp chế biến lại có ý nghĩa quan trọng tổ chức lãnh thổ nông nghiệp phát triển kinh tế- xã hội nông thôn?

GV giới thiệu bài:

Hoạt động GV-HS Nội dung chính

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu CN theo ngành(cá nhân)

- GV cho HS quan sát sơ đồ cấu ngành công nghiệp, yêu cầu em hãy:

- Chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta tương đối đa dạng

- Hs dựa vào thông tin SGK, kết hợp với sơ đồ cấu ngành công nghiệp trả lời câu hỏi

- HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

- Thế ngành công nghiệp trọng điểm? Cho ví dụ

- HS trả lời, GV chuẩn xác kiến thức

+ HS quan sát biểu đồ 26.1, rút nhận xét chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước ta

+ Nêu định hướng hoàn thiện cấu ngành công nghiệp

- GV nhận xét chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: tìm hiểu cấu CN theo lãnh thổ (cá nhân)

- HS quan sát đồ cơng nghiệp:

+ Trình bày phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp nước ta

+ Tại lại có phân hóa đó?

- HS dựa vào thơng tin SGK, kết hợp với lược đồ công nghiệp Việt Nam Aùt lát trả lời câu hỏi - HS trả lời, Gv chuẩn kiến thức

1 Cơ cấu công nghiệp theo ngành:

- Cơ cấu ngành cơng nghiệp nước ta tương đối đa dạng với đầy đủ ngành quan trọng thuộc nhóm chính:

+ CN khai thác + CN chế biến

+ CN sản xuất, phân phối điện, dược liệu, khí đốt, nước

- Cơ cấu ngành cơng nghiệp nước ta có chuyển dịch rõ rệt nhằm thích nghi với tình hình mới:

+ Tăng tỉ trọng nhóm ngành công nghiệp chế biến

+ Giảm tỉ trọng nhóm ngành cơng nghiệp khai thác CN sản xuất, phân phối điện, khí đốt, nước

- Các hướng hoàn thiện cấu ngành công nghiệp:

+ Xây dựng cấu linh hoạt, phù hợp vói điều kiện VN, thích ứng với kinh tế giới

+ Đẩy mạnh phát triển ngành mũi nhọn trọng điểm

+ Đầu tư theo chiều sâu, đổi thiết bị, công nghệ

2 Cơ cấu CN theo lãnh thổ:

- Hoạt động CN tập trung chủ yếu số khu vực:

Hoạt đợng 3: tìm hiểu cấu CN theo thành phần kinh tế

- Bước 1: HS vào sơ đồ CN theo thành phần KT học:

+ Nhận xét cấu ngành công nghiệp phân theo thành phần KT nước ta

+ Xu hướng chuyển dịch thành phần - Bước 2: HS trả lời, Gv chuẩn KT

+ ÑNB

+ Duyên hải miền Trung

+ Vùng núi, vùng sâu, vùng xa CN chậm phát triển

- Sự phân hóa lãnh thổ Cn chịu tác động nhiều nhân tố:

+ Vị trí địa lí

+ Tài nguyên môi trường + Dân cư nguồn LĐ + Cơ sở vật chất kĩ thuật + Vốn

- NHững vùng có giá trị CN lớn: ĐNB, ĐBSH, ĐBSCL

3.Cơ cấu CN theo thành phần KT:

- Cơ cấu CN theo thành phần kinh tế có thay đổi sâu sắc

- Các thành phần KT tham gia vào hoạt động CN ngày mở rộng

- Xu hướng chung:

+ Giảm tỉ trọng khu vực Nhà nước

+ Tăng tỉ trọng khu vực Nhà nước, đặc biệt khu vực có vốn đầu tư nước ngồi IV.Kiểm tra, đánh giá:

1 Tại cấu ngành cơng nghiệp nước ta có chuyển dịch

2 Chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta có phân hóa mặt lãnh thổ Tại lại có phân hóa

V Hoạt động nối tiếp:

Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi 1, SGK

Học chuẩn bị mới: Tìm hiểu ngành cơng nghiệp lượng ngành chế biến lương thực, thực phẩm nước ta

VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BAØI 27: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN

MỘT SỐ NGÀNH CÔNG NGHIỆP TRỌNG ĐIỂM I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức:

- Biết cấu ngành công nghiệp lượng nước ta nguồn lực tự nhiên, tình hình sản xuất phân bố tùng phân ngành

- Hiểu rõ cấu ngành CN chế biến lương thực,thực phẩm, sở nguyên liệu, tình hình sản xuất phân bố phân ngành

Kó năng:

- Xác định đồ nhứng vùng phân bố than, dầu khí nhà máy nhiệt điện, thủy điện xây dựng nước ta đường dây siêu cao áp 500kv

- Chỉ đồ vùng nguyên liệu trung tâm công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm nước ta

- Phân tích sơ đồ cấu trúc, biểu đồ số liệu công nghiệp lượng công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ công nghiệp Việt Nam - Bản đồ địa chất-khoáng sản VN - Atlat đại lí VN

III Tiến trình lên lớp: 1 Oån định lớp : 2 Kiểm tra cũ :

- Trình bày đặc điểm cấu ngành công nghiệp nước ta Thế ngành cơng nghiệp trọng điểm? Cho ví dụ

3 Bài : GV giới thịêu bài:

Hoạt động GV-HS Nội dung chính

Hoạt động 1: Hoạt động lớp

- GV hướng dẫn HS quan sát sơ đồ cấu ngành công nghiệp lượng đặt câu hỏi:

- Dựa vào sơ đồ cho biết cơng nghiệp lượng gồm có phân ngành nào? Các ngành thuộc phân ngành

- HS quan sát sơ đồ trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 2:Hoạt động nhóm

- Bước 1: HS dựa vào SGK, đồ địa chất-khống sản, đồ cơng nghiệp lượng

1 Công nghiệp lượng:

* Gồm phân ngành:

- CN khai thác ngun, nhiên liệu:than, dầu khí, loại khác

kiến thức học, hãy:

- Trình bày tài nguyên than nước ta Tình hình khai thác than nước ta thời gian qua nào?

- Trình bày nguồn tài nguyên dầu khí nước ta, tình hình phát triển ngành thời gian qua nào?

- Những sở để phát triển ngành điện lực nước ta, thời gian qua ngành phát triển nào?

- HS quan sát kênh hình thông tin SGK, kết hợp với kiến thức học, thảo luận nhóm trình bày đặc điểm ngành CN lượng

- Đại diện nhóm trình bày,các nhóm khác góp ý, bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 3: tìm hiểu ngành cơng nghiệp điện lực (cá nhân/cặp)

- Bước 1: HS dựa vào kiến thức:

+ Phân tích khái quát mạnh tự nhiên việc phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta

+ Hiện trạng phát triển ngành công nghiệp điện lực nước ta

+ Tại có thay đổi cấu sản lượng điện?

- Bước 2: đại diện HS trình bày, Gv chuẩn kiến thức

- Bước 3: tìm hiểu tình hình phát triển phân bố ngành thủy điện nhiệt điện nước ta

+ Tại nhà máy nhiệt điện chạy than không xây dựng miền Nam?

- Bước 4: HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn KT

a Công nghiệp khai thác nguyên, nhiên liệu

+ CN khai thác than : SGK + CN khai thác dầu khí: Trữ lượng dầu khí lớn

Sản lượng khai thác tăng liên tục: 18,5 tr ( 2005)

b Công nghiệp điện lực: * Khái quát chung:

- Nước ta có nhiều tiềm phát triển cơng nghiệp điện lực

- Sản lượng điện tăng nhanh

- Cơ cấu sản lương điện phân theo nguồn có thay đổi:

+ Giai đoạn 1991-1996 thủy điện chiếm 70%

+ Đến năm 2005 nhiệt điện chiếm khoảng 70%

- Mạng lưới tải điện đáng ý đường dây siêu cao áp 500kW

* Ngành thủy điện ngành nhiệt điện: - Thủy điện:

+ Tiềm lớn, khoảng 30 triệu KW, tập trugn hệ thống sơng Hịng sông Đồng Nai

+ Hàng loạt nhà máy thủy điện cơng suất lớn hoạt động: Hịa Bình, Yaly + Nhiều nhà máy triển khai xây dựng: sơn la, Na Hang

- Nhiệt điện:

+ Nhiên liệu dồi dào: than, dầu khí; nguồn nhiên liệu tiềm tàng: lượng mặt trời, sức gió…

Hoạt động 4: tìm hiểu ngành cơng nghiệp chế biến LT - TP

- Bước 1; GV yêu cầu HS dựa vào đồ công nghiệp, sơ đồ, bảng biểu SGK kiến thức học:

+ Chứng minh cấu ngành CN chế biến LT-TP đa dạng

+ Giải thích CN chế biến LT-TP ngành công nghiệp trọng điểm

+ Tại nói: việc phân bố CN chế biến LT-TP mang tính qui luật?

- Bươc 2; HS trả lời, GV chuẩn Kiến thức

dựa vào tha Quảng Ninh, nhà máy nhiệt điện miền Trung miền Nam chủ yếu dựa vào dầu, khí

+ Hàng loạt nhà máy nhiệt điện có công suất lớn vào hoạt động: Phả Lại, Uông Bí ng Bí mở rộng, Phú Mĩ 1, 2, 3, 4…

+ Một số nhà máy xây dựng 2 CN chế biến lương thực, thực phẩm:

- Cơ cấu ngành CN chế biến LT-TP phong phú đa dạng với nhóm ngành nhiều phân ngành khác

- Dựa vào nguồn nguyên liệu ngành trồng trọt, chăn nuôi đánh bắt, ni trịng thủy hải sản

- Hàng năm sản xuất lượng lớn Việc phân bố CN ngành Cn mang tính chất qui luật Nó phụ thuộc vào tính chất nguồn nguyên liệu , thị trường tiêu thụ IV Kiểm tra, đánh giá:

- Tại công nghiệp lượng lại ngành công nghiệp trọng điểm nước ta?

- Hãy xác định nhà máy thủy điện lớn nước ta đồ công nghiệp lượng

V.Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK - Học chuẩn bị mới:

VI Ruùt kinh nghieäm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BAØI 28 : VẤN ĐỀ TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP I.Mục tiêu:

1. Về kiến thức :

- Hiểu khái niệm tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp vai trị cơng đổi kinh tế – xã hội nước ta

- Nhận biết nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới việc TCLTCN nước ta - Biết đựơc hình thức TCLTCN nước ta phân bố chúng

2. Veà kỹ :

- Xác định đồ hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp chủ yếu nước ta - Phân biệt trung tâm công nghiệp với quy mô khác đồ

3. Về thái độ :

- HS thấy rõ trách nhiệm , ý thức việc thực chủ trương xây dựng khu công nghiệp tập trung nhà nước

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ công nghiệp chung - Aùtlat địa lí Việt Nam III Tiến trình lên lớp:

1 Oån định lớp : 2 Kiểm tra cũ :

Tại ngành công nghiệp lượng lại trở thành ngành công nghiệp trọng điểm nước ta?

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HĐ ( Cả lớp)

- Giáo viên giới thiệu đồ công nghiệp nước ta , Y/cầu HS nhận xét phấn bố điểm trung tâm công nghiệp, quy mơ, cấu, khơng gian bố trí…)

- Vai trị tổ chức cơng nghiệp gì?

- HS dựa vào thông tin SGK trả lời, HS khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức HĐ ( chia làm nhóm)

- Nhóm 1, nhóm trình bày nhân tố bên trong, kể tên, nêu ví dụ, phân tích vai trị, mối liên hệ nhân tố…ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp

- Nhóm 2, nhóm trình bày nhân tố bên ngồi, kể tên, nêu ví dụ, phân tích vai trị, mối liên hệ nhân tố…ảnh hưởng tới tổ chức lãnh thổ công nghiệp

- HS dựa vào sơ đồ kiến thức học, hoạt động theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

I Khái Niệm SGK

II Các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến tổ chức lãnh thổ công nghiệp

HĐ ( chia nhóm )

- Trình bày Phiếu học tập ( phim chiếu máy over head) theo yêu cầu sau:

- Dựa vào kiến thức học nêu điểm điểm cơng nghiệp Xác định số điểm cơng nghiệp H26.2

- Trình bày vị trí, đặc điểm khu công nghiệp Tại khu CN lại tập trung chủ yếu ĐNB, ĐBSH DHMT?

- Hãy trình bày đặc điểm trung tâm CN

- Xác định trung tâm công nghiệp lớn lớn nêu cấu ngành trung tâm

- Trình bày đặc điểm vùng công nghiệp

- HS dựa vào thông tin SGK kết hợp với kênh hình kiến thức học, hoạt động theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

- Nhân tố bên ngoài: thị trường, hợp tác quốc tế

III Các hình thức chủ yêu tổ chức lãnh thổ công nghiệp

a) Điểm công nghiệp b) Khu công nghiệp c) Trung tâm công nghiệp d) Vùng công nghiệp IV Kiểm tra, đánh giá:

- Thế tổ chức lãnh thổ công nghiệp?

- So sánh hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp nước ta V.Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

- Học chuẩn bị tthực hành: Bài tập

VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BAØI 29 : VẼ BIỂU ĐỒ, NHẬN XÉT VÀ

GIẢI THÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU CÔNG NGHIỆP I.Mục tiêu học:

Sau học, HS cần: 1- Kiến thức :

- Củng cố kiến thức học cấu ngành công nghiệp nước ta - Bổ sung kiến thức cấu công nghiệp theo vùng lãnh thổ 2-Kĩ năng:

- Biết phân tích, nhận xét số liệu, biểu đồ giải thích

- Giải thích số tượng địa lí kinh tế - xã hội sở đọc Át lát địa lí Việt Nam đồ giáo khoa treo tường

II

Thiết bị dạy học:

- Bản đồ giáo khoa treo tường việt nam - Át lát địa lí Việt Nam

- Thước kẻ , copa, máy tính… III Tiến trình lên lớp:

Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

- Thế tổ chức lãnh thổ công nghiệp?

- Dựa vào Át lát địa lí Việt Nam, giải thích Hà Nội Thành Phố Hồ Chí Minh trung tâm công nghiệp lớn nước?

3 Bài mới:

-GV giới thiệu vào mới……

Hoạt động Giáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: (Cả lớp)

Bước 1: Gv yêu cầu Hs đọc kĩ đầu gợi ý cách làm:

+ Xem bảng số liệu tuyệt đối hay tương đối, có phải xử lí hay khơng?

- Gv gợi ý, hướng dẫn HS xử lí bảng số liệu

- Từ bảng số liệu xử lí, GV gợi ý để HS xác định dạng biểu đồ cần vẽ

+ Vẽ biểu đồ dạng cho thích hợp + Lưu ý phải đảm bảo bước tiến hành vẽ biểu đồ (Tên biểu đồ Chú thích….)

Bước 2: Gọi Hs lên bảng làm tập. Bước 3: Đề nghị Hs nhận xét bổ sung. Bước 4:GV nhận xét đánh giá.

- GV gọi HS nhận xét biểu đồ

- Đại diện HS dựa vào biểu đồ vẽ nhận xét

- HS khác bổ sung

- Gv nhận xét, chuẩn xác kiến thức

- Giải thích lại có chuyển biến vậy?

- HS trình bày

Gv chuẩn xác kiến thức Hoạt đông 2: (Cá nhân, lớp)

- Hs làm tập số , nhận xét chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo vùng

Bước 1: GV yêu cầu Hs đọc kĩ đầu

1/Bài 1: a/ vẽ biểu đồ:

-Xử lí số liệu cấu giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế (%)

Thành phần kinh tế 1996 2005

-Nhà nước -Ngoài nhà nước

-K/vực có vốn đầu tư nước ngồi Tổng cộng 49,6 23,9 26,5 100 25.1 31.2 43.7 100 - Vẽ biểu đồ hình trịn thích hợp

- Lưu ý :

+ Sự khác bán kính đường trịn thể năm 1996 năm 2005

+ Có tên biểu đồ giải b/ Nhận xét:

- K/v nhà nướcgiảm mạnh

- K/v ngồi quốc doanh có vốn đầu tư nước tăng nhanh (Sử dụng số liệu để chứng minh) c/ Giải thích:

- Do sách đa dạng hóa thành phần kinh tế - Chính sách thu hút đầu tư trực tiếp nước ngồi - Chú trọng phát triển cơng nghiệp

2/ Bài 2:

gợi ý cách nhận xét:

+ Nhận định chung tỉ trọng giá trị sản xuất công nghiệp phân theo vùng

+ Sự thay đổi tỉ trọng năm 1995 năm 2005 vùng

Bước 2: Gọi Hs trình bày GV nhận xét bổ sung kiến thức

Hoạt động 3: (Cá nhân, lớp)

-Hs làm tập số 3, giải thích Đơng nam vùng có tỉ trọng giá trị sản xuất công nghiệp cao nước?

Bước 1: Yêu cầu Hs xem lại bảng số liệu tập để thấy tỉ trọng giá trị sản xuất công nghiệp Đông Nam Bộ Căn vào đồ công nghiệp Việt Nam Atlat kiến thức học để nhận xét giải thích vấn đề

Bước 2:Yêu cầu Hs trả lời, GV nhận xét bổ sung kiến thức

+ Các vùng có tỉ trọng lớn nhất: * Đông Nam Bộ

* Đồng Sông Hồng * Đồng sông Cửu Long

+ Các vùng có tỉ trọng nhỏ nhất(Dẫn chứng) - Có thay đổi tỉ trọng năm 1996 2005 vùng

+ Vùng tăng mạnh (Dẫn chứng) + Vùng giảm mạnh (Dẫn chứng) 3/ Bài 3:

Đơng Nam Bộ vùng có tỉ trọng cơng nghiệp cao nhất vì:

- Có vị trí thuận lợi

- Lãnh thổ cơng nghiệp sớm phát triển, có TP Hồ Chí Minh trung tâm cơng nghiệp lớn nước Vai trị vùng kinh tế trọng điểm phía Nam - Tài nguyên thiên nhiên

- Dân cư nguồn lao động - Cơ sở vật chất kĩ thuật

- Đặc biệt thu hút nguồn vốn đầu tư nước - Các nhân tố khác (Thị trường, đường lối sách…… )

IV Kiểm tra, đánh giá:

- GV nhận xét, đánh giá tiết thực hành V.Hoạt động nối tiếp :

- Hoàn thành thực hành

- Hoàn thành thực hành

- Chuẩn bị

- Chuẩn bị VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BAØI 30 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGÀNH GIAO THƠNG VẬN TẢI VÀ THƠNG TIN LIÊN LẠC

I-Mục tiêu :

Sau học, Hs cần : 1-Về kiến thức :

-Trình bày phát triển tuyến đường loại hình vận tải nước ta

-Nêu đặc điểm phát triển ngành Bưu Viễn thơng 2-Về kỹ :

-Đọc đồ Giao thơng Việt Nam

-Phân tích bảng số liệu phân bố máy điện thoại theo vùng II-Thiết bị dạy học :

III-Tiến trình lên lớp : 1. Kiểm tra cũ :

Gv kiểm tra việc hoàn thành thực hành học sinh 2 Bài mới:

Khởi động : Giao thông vận tải thông tin liên lạc ngành dịch vụ đóng vai trị quan trọng việc phát triển kinh tế-xã hội đất nước Về vai trị giao thơng vận tải thơng tin liên lạc, tham khảo 40 41 –sách Địa lý 12 Nâng cao

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt Động1: (Nhóm)

- Bước 1: GV đặt câu hỏi: nước ta có loại hình GTVT Sau HS trả lời, GV chia nhóm giao việc

+ Dựa vào SGK, đồ GTVT VN, atlat Địa lý VN hiểu biết …, nhóm tìm hiểu hai loại hình GTVT theo phiếu học tập

+Nhóm 1, 2: dựa vào thơng tin SGK t lát địa lí Việt Nam, trình bày đặc điểm đường đường sắt nước ta

+Nhóm 3,4: Dựa vào thơng tin SGK, kết hợp với H30SGK, trình bày đặc điểm ngành giao thông vận tải đường sông, đường biển

+Nhóm 5,6: Đường hàng khơng, đường ống Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày (chỉ lên đồ tuyến đường chính) nhóm cịn lại góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

Hoạt Động 2: Tìm hiểu ngành bưu

Bước 1: HS đọc SGK, cho biết trạng phát

1-Giao thông vận tải :

a Đường bộ:

- Mạng lưới đường mở rộng đại hóa

- Mạng lưới đường ơtơ phủ kín vùng b Đường sắt: SGK

c.Đường sơng:

- Chủ yếu tập trung số hệ thống sông

d Ngành vận tải đường biển:

- Nước ta có nhiều điều kiện thụân lợi để phát triển giao thông vận tải đường biển e Đường hàng khơng:

- Có bước tiến nhanh

- Năm 2007 nước có 19 sân bay,trong có sân bay quốc tế

g Đường ống:

- Ngày phát triển,gắn với phát triển ngành dầu khí

2-Thông tin liên lạc : a-Bưu

triển ngành Bưu nước ta giải pháp giai đoạn tới

- Bước 2: HS trả lời

- GV giúp HS chuẩn kiến thức

Hoạt Động 3: tìm hiểu ngành viễn thơng

- Bước 1: HS đọc SGK cho biết tình hình phát triển ngành Bưu viễn thơng nước ta

- Bước 2: GV chuẩn kiến thức

Gv yêu càu Hs dựa vào SGK để so sánh tình hình phát triển thông tin liên lạc nước ta trước thời kỳ Đổi thời kỳ Đổi

Trước thời kỳ Đổi

Trong thời kỳ Đổi -Mạng lưới thiết bị

viễn thông cũ kỹ, lạc hậu

-Bước đầu có sở vật chất kỹ thuật mạng lưới tiên tiến, đại -Dịch vụ viễn

thông nghèo nàn -Tốc độ phát triển viễnthơng Internet cao khu vực

-Dịch vụ thông tin đa dạng, phong phú

-Năm 1990 : 0,17 máy điện thoại / 100 dân

-Năm 2005 : 19 máy điện thoại /100 dân

- Ơû nước ta, Bưu ngành chủ yếu mang tính phục vụ, với mạng lưới rộng khắp tồn quốc

- Kỹ thuật ngành bưu lạc hậu, chưa đáp ứng tốt phát triển đất nước đời sống nhân dân

* Trong giai đoạn tới:

- Ngành Bưu triển khai thêm hoạt động mang tính kinh doanh để phù hợp với kinh tế thị trường

- Aùp dụng tiến khoa học kỹ thuật để đẩy nhanh tốc độ phát triển

b-Viễn thông

- Ngành Viễn thơng nước ta có xuất phát điểm thấp phát triển với tốc độ nhanh vượt bậc

- Ngành Viễn thơng xác định hướng đón đầu csac thành tựu kỹ thuạt đại giới

- Mạng lưới Viễn thông nước ta tương đối đa dạng không ngừng phát triển:

+ Mạng điện thoại + Mạng phi thoại + Mạng truyền dẫn

IV Kiểm tra, đánh giá:

- Hãy nêu vai trị ngành giao thơng vận tải thông tin liên lạc phát triển kinh tế xã hội

- Trình bày đặc điểm bật ngành Bưu ngành viễn thơng nước ta V.Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK - Học chuẩn bị

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Bài 31 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN THƯƠNG MẠI, DU LỊCH. I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức:

- Hiểu đựơc cấu phân theo ngành thương mại tình hình hoạt động nội thương nước ta

- Biết tình hình, cấu giá trị xuất nhập thị trường chủ ỵếu Việt Nam - Biết loại tài nguyên du lịch nước ta

- Trình bày tình hình phát triển trung tâm du lịch quan trọng Kỹ năng:

- Xác định đồ thị trường xuất nhập chủ yếu, loại tài nguyên du lịch, trung tâm du lịch có ý nghĩa quốc gia vùng nước ta

- Phân tích số liệu, biểu đồ loại liên quan đến thương mại, du lịch Thái độ.

- Có ý thức bảo vệ, tơn tạo tài ngun du lịch giáo dục du lịch công đồng II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ du lịch Việt Nam - Atlat địa lí Việt Nam

- Trang ảnh số đại điểm du lịch nước ta III Tiến trình lên lớp:

Bài cũ:

- GV goi HS trình cách làm tập nhận xét

- Chứng minh hoạt động xuất nhập nước ta ngày có chuyển biến rõ rệt? Bài

Hoạt động GV HS Nội dung KTCB

Hoạt động lớp

- GV hướng dẫn Hs quan sát H31.1SGK, nhận xét tổng mức bán lẻ hàng hóa doanh thu dịch vụ phân theo thành phần kinh tế nước ta

- HS quan sát biểu đồ trình bày, HS khác góp ý, bổ sung Gv chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào Át lát thơng tin SGK, trình bày xác định trung tâm thương mại lớn nước ta

- HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung GV chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào H31.2, nhận xét thay đổi cấu xuất, nhập nước ta giai đoạn 1990-2005

- HS dựa vào biểu đồ nhận xét, HS khác góp ý, bổ sung Gv chuẩn xác kiến thức

- Quan sát H31.3 nhận xét giải thích tình hình xuất nước ta giai đoạn 1990-2005

Gv chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào thông tin SGK trình bày cấu hàng xuất,nhập nước ta

- Dựa vào Átlát trình bày thị trường chủ yếu nước ta

Gv chuẩn xác kiến thức - Gv cho hoc sinh nghiên cứu SGK - Thế tài nguyên du lich?

- GV nhấn mạnh lại ý khái niêm HS đọc sách

- Gv yêu cầu em lên bảng sơ đồ hoá phân loại tài nguyên du lich

GV nhận xét hoàn thành sơ đồ

- Dựa sơ đồ GV nêu câu hỏi để học sinh phân tích loại tài nguyên du lịch nước ta:

- Địa hình nước ta có tiềm cho phát triển du lịch?

- Kể tên năm đựơc công nhận thắng cảnh di sản thiên nhiên giới nước ta?

- Khí hậu nước ta có đặc điểm thuận lợi cho du lịch? - Phân tích ý nghĩa tài nguyên nước?

HS trình bày

GV chuẩn xác kiến thức

1.Thương mại a Nội thương :

- Nhờ vào thành tựu to lớn công đổi mà hoạt động nội thương thay đổi bản, nước thị trường thống nhất, hàng hóa dồi đa dạng

- Nội thương thu hút tham gia nhiều thành phần kinh tế

Hà Nội thành phố HCM trung tâm thương mại, dịch vụ lớn đa dạng nước

b Ngoại thương

- Quy mô xuất tăng liên tục - Thị trường xuất ngày mở rộng

- Giá trị hàng nhập nước ta tăng nhanh

2 Tài nguyên du lịch

a.K/n : SGK

Phân loại : Sơ đồ SGK.

-Hoạt động 2

- Dựa vào H31.6 phân tích giải thích tình hình phát triển du lịch nước ta

- HS quan sát hình nhận xét giải thích, HS khác góp ý,bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

- Ngành du lịch nước ta đời năm 1960 Tuy nhiên du lịch nước ta phát triển mạnh từ 1990 đến - Cả nước hình thành vùng du lịch: Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ ,Nam Trung Bộ Nam Bộ

- Các trung tâm du lịch lớn nước ta: HN, TpHCM,Huế- Đà Nẵng Hoạt động lớp

- Dựa vào Át lát thông tin SGK, xác đinh vùng du lịch chủ yếu nước ta?

- Kể tên xác định trung tâm du lịch nước ta

HS dựa vào át lát thông tin SGK trình bày, HS khácgóp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

IV Kiểm tra, đánh giá.

Hãy chứng minh hoạt động xuất, nhập nước ta có chuyển biến tích cực nhựng năm gần

Chứng minh nước ta có nguồn tài nguyên du lịch phong phú đa dạng V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS làm tập SGK - Học chuẩn bị nội dung tiết ôn tập VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

ÔN TẬP I.Mục tiêu:

Sau học, HS cần:

- Củng cố khắc sâu kiến thức cho HS

- Hệ thống hóa khái quát hóa kiến thức cho HS

- Tiếp tục rèn luyện phát triển kỹ địa lí cho HS II Thiết bị dạy học:

Át lát, bảng số liệu. III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp : 2 Kiểm tra cũ :

- Tình hình phát triển hoạt động ngành ngoại thương nước ta thời gian qua nào?

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính - Dựa vào thơng tin SGK kiến thức học, trình bày

những đặc điểm dân số nước ta?

- HS dựa vào kiến thức học, kết hợp với thơng tin SGK kênh hình trình bày

GV chuẩn xác kiến thức

Dân số có ảnh hưởng phát triển kinh tế -xã hội?

- Những chiến lược phát triển dân số nước ta gì? HS trình bày

1.Dân số phân bố dân cư

- Đông dân, nhiều thành phần dân tộc

- Dân số tăng nhanh - Cơ cấu dân số trẻ

Gv chuẩn xác kiến thức

- Hãy phân tích mạnh hạn chế nguồn lao động nước ta

- HS phân tích mặt mạnh hạn chế , HS khác góp ý,bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức

- Hiện cấu lao động theo khu vực kinh tế, thành phần kinh tế theo thành thị nơng thơn nước ta có thay đổi nào? Giải thích thay đổi

- HS dựa vào kiến thức học,kết hợp với bảng số liệu thơng tin SGK trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào kiến thức học, cho biết việc làm vấn đề xã hội lớn nước ta nay?

- Đề giải vấn đề việc làm năm qua nhà nước ta có giải pháp gì?

- HS dựa vào thơng tin SGK trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

Gv chuẩn xác kiến thức

- Nước ta có điều kiện thuận lợi cho việc phát triển nông nghiệp?

- Nước ta khai thác thuận lợi thiên nhiên nhiệt đới ẩm việc phát triển nông nghiệp?

- HS dựa vào thơng tin SGK trình bày, HS khác góp ý, bổ sung

GV chuẩn xác kiến thức

- Hãy phân biệt số nét khác nông nghiệp cổ truyền nơng nghiệp hàng hóa

- Kinh tế nơng thơn nước ta có chuyển dịch nào? Biểu

- HS trình bày, HS khác góp ý, bổ sung Gv chuẩn xác kiến thức

- Tại nói việc đảm bảo an toàn lương thực sở để đa dạng hóa nơng nghiệp?

- Tình hình sản xuất nông nghiệp nước ta thời gian qua đạt kết nào?

HS trình bày, GV chuẩn xác kiến thức

2 Lao động việc làm:

a Nguồn lao động:

- Nguồn lao động dồi dào: 42,5 tr người

- Cần cù, sáng tạo, có nhiều kn N-l- NN tiểu thủ công nghiệp - Chất lượng ngày cao

b.Cơ cấu lao động:

- Cơ cấu lao động theo ngành kinh tế

- Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế

- Cơ cấu lao động theo thành thị nơng thơn

c Việc làm:

- Tình trạng thất nghiệp,thiếu việc làm gay gắt

3 Vấn đề phát triển nông nghiệp nước ta.

- ĐKTN TNTN cho phép nước ta phát triển nông nghiệp nhiệt đới

- Nước ta khai thác ngày có hiệu nơng nghiệp nhiệt đới

- Kinh tế nông thôn nước ta chuyển dịch rõ nét

 Ngành trồng trọt:

- Nước ta có điều kiện thuận lợi khó khăn việc phát triển cơng nghiệp lâu năm Tình hình phát triển công nghiệp lâu năm nào?

- Sự phân bố số công nghiêp nước ta

- Dựa vào thơng tin SGK kiến thức học, trình bày đặc điểm ngành chăn nuôi nước ta

- Tình hình chăn ni lợn gia cầm nước ta thời gian qua diễn biến nào?

- HS dựa vào kiến thức học thơng tin SGK trình bày, GV chuẩn xác kiến thức

- Nước ta có điều kiện thuận lợi khó khăn việc phát triển ngành nuôi trồng đánh bắt thủy hải sản?

- Sự phát triển phân bố ngành thủy sản nước ta thời gian qua nào?

- HS dựa vào bảng số liệu,kết hợp với kiến thức học thơng tin SGK trình bày

Gv chuẩn xác kiến thức Hoạt động lớp

- Dựa vào thông tin SGK, kết hợp quan sát H26.1,hãy trình bày cấu công nghiệp theo ngành nước ta

- Để hồn thiện cấu ngành nước ta có phương hướng nào?

- Quan sát lược đồ công nghiệp nhận xét giải thích phân bố cơng nghiệp theo lãnh thổ nước ta

- Hãy nêu nhận xét cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế nước ta

- HS quan sát kênh hình, kết hợp với kiến thức học thơng tin SGK trình bày

GV chuẩn xác kiến thức

- Sản xuất lương thực năm qua có nhiều chuyển biến

- Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển công nghiệp lâu năm

- Các công nghiệp chủ yếu: Cà phê, cao su, hồ tiêu, điều

 Ngành chăn nuôi:

 Ngành thủy sản:

- Những điều kiện thuận lợi khó khăn:

- Sự phát triển phân bố ngành thủy sản:

+ Khai thác thủy sản + Nuôi trồng thủy sản

4 Cơ cấu ngành công nghiệp

- Cơ cấu công nghiệp theo ngành - Cơ cấu công nghiệp theo lãnh thổ - Cơ cấu công nghiệp theo thành phần kinh tế

IV Kiểm tra, đánh giá:

- Tại ngành công nghiệp lượng lại ngành công nghiệp trọng điểm nước ta? - Hãy phân tích mạnh tự nhiên việc phát triển công nghiệp điện lực nước ta

V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS cách ôn tập

- Chuẩn bị dụng cụ: Át lát, thước kẽ, máy tính cho tiết ôn tập kỹ VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ I./ Mục tiêu:

Sau học, hs cần: Về kiến thức:

- Phân tích mạnh vùng, trạng khai thác khả phát phát huy mạnh để phát triển kinh tế xã hội

- Hiểu ý nghĩa kinh tế, trị, xã hội sâu sắc việc phát huy mạnh vùng Về kĩ năng:

- Đọc phân tích khai thác kiến thức từ Atlat, đồ giáo khoa treo tường đồ SGK

- Thu thập xử lí tư liệu thu thập Về thái độ, hành vi:

- Nhận thức việc phát huy mạnh vùng khơng có ý nghĩa kinh tế mà cịn có ý nghĩa trị-xã hội sâu sắc

II Thiết bị dạy học:

-Bản đồ tự nhiên VN treo tường

-Bản đồ kinh tế vùng Trung du miền núi Bắc Bộ -Atlat địa lý Việt Nam

III Tiến trình lên lớp 1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ:

- Tại tài nguyên du lịch lại nhân tố quan trọng hàng đầu việc phát triển du lịch?

- Phân tích mạnh hạn chế tài nguyên du lịch nước ta? Liên hệ với địa phương em?

Bài mới:

-GV cho hs xem số tranh ảnh cảnh quan tự nhiên, dân tộc người, sở cơng nghiệp (nếu có) vùng giới thiệu: hình ảnh vùng Trung du miền núi Bắc Vùng có đặc điểm bật tự nhiên, xã hội tình hình phát triển kinh tế xã hội sao? Chúng ta tìm hiểu tiết học

Hoạt động GV-HS Nội dung chính

Hoạt động 1:Khái quát vùng Hình thức: GV – HS (cả lớp)

Bước 1:GV sd đồ treo tường kết hợp Atlat để hỏi:

-Xác định vị trí tiếp giáp phạm vi lãnh thổ vùng? ->Nêu ý nghĩa?

->HS trả lời ( có gợi ý)->GV chuẩn kiến thức

-Y/c hs tự xác định 02 phận ĐB TB (dựa vào SGK Atlat)

I./ KHÁI QUÁT CHUNG: -Gồm 15 tỉnh

-DT=101.000Km2 = 30,5% DT nước (I)

-DS>12 triệu (2006) = 14,2% DS nước

Bước 2: Cho hs khai thác Atlat SGK, nêu câu hỏi: - Nêu đặc điểm tự nhiên bật vùng? - ĐK KT-XH vùng có thuận lợi khó khăn việc phát triển KT-XH vùng?

->HS trả lời GV giúp hs chuẩn kiến thức

*GV nêu thêm vấn đề cho hs giỏi: Việc phát huy mạnh vùng có ý nghĩa KT, CT, XH nào?

Chuyển ý

Hoạt động 2:Khai thác mạnh hoạt động kinh tế.( Hình thức: cặp/nhóm nhỏ)

Bước 1: GV hỏi :

-Vùng có thuận lợi khó khăn việc khai thác, chế biến khống sản thủy điện?

Thế mạnh thể hai tiểu vùng vùng? -GV lập bảng sau để hs điền thông tin vào

Bước 2: HS trả lời ( có gợi ý)

Loại khống sản Phân bố

Tên nhà máy Cơng suất Phân bố Thủy điện

………… Nhiệt điện ………

Bước 3: GV nhận xét, giúp hs chuẩn kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu mạnh trồng trọt chăn ni

Hình thức: chia nhóm lớn

Bước 1: Phân 06 nhóm làm việc giao nhiệm vụ cho

các nhóm: (phát phiếu học tập)

-Nhóm chẵn: tìm hiểu mạnh trồng trọt -Nhóm lẻ: tìm hiểu mạnh chăn ni

Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận, ghi kết

Bước 3: đại diện nhóm lên trình bày -> nhóm

khác bổ sung-> GV giúp hs chuẩn kiến thức

-> VTĐL thuận lơi + GTVT đầu tư -> thuận lợi giao lưu với vùng khác nước xây dựng kinh tế mở

-TNTN đa dạng -> có khả đa dạng hóa cấu ngành kinh tế

-Có nhiều đặc điểm xã hội đặc biệt ( thưa dân, nhiều dân tộc người, cịn nạn du canh du cư, vùng cách

mạng…)

-CSVCKT có nhiều tiến cịn nhiều hạn chế

=> Việc phát huy mạnh vùng mang nhiều ý nghĩa kinh tế, trị, xã hội sâu sắc

II CÁC THẾ MẠNH KINH TẾ 1./ Thế mạnh khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện.

a)Điều kiện phát triển:

+Thuận lợi:

-Giàu khoáng sản -Trữ lớn nước

+Khó khăn:

-Khai thác KS, xây dựng cơng trình thủy điện địi hỏi phải có phương tiện đại chi phí cao

-Một số loại KS có nguy cạn kiệt… b) Tình hình phát triển:

+Khai thác, chế biến khống sản: ->Cơ cấu cơng nghiệp đa dạng +Thủy điện:

*Cần ý đến vấn đề môi trường sử dụng hợp lý tài nguyên

2./Thế mạnh công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới:

a./ Điều kiện phát triển:

+Thuận lợi: *Tự nhiên:

-Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù sa…

-Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh

-Địa hình cao *KT-XH:

- Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất -Có sở CN chế biến

-Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật… thuận lợi

-> Có mạnh để phát triển công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới

Chuyển ý

Hoạt động 4: Tìm hiểu mạnh kinh tế biển. Hình thức: cá nhân – lớp

Y/c hs dựa vào SGK vốn hiểu biết nêu mạnh kinh tế biển vùng ý nghĩa nó?

->HS trả lời, GV giúp hs chuẩn kiến thức

-Địa hình hiểm trở -Rét, Sương muối

-Thiếu nước mùa đông -Cơ sở chế biến

-GTVT chưa thật hoàn thiện

b./ Tình hình phát triển:

c./ Ý nghĩa: cho phép phát triển nơng

nghiệp hàng hóa, hạn chế du canh du cư 3./Thế mạnh chăn nuôi gia súc

a./ Điều kiện phát triển:

-Nhiều đồng cỏ

-Lương thực cho người giải tốt

*Tuy nhiên: Vận chuyển khó khăn, đồng cỏ nhỏ xuống cấp

4./ Kinh tế biển -Đánh bắt

-Nuôi trồng -Du lịch -GTVT biển…

*Ý nghĩa: Sử dụng hợp lí tài nguyên, nâng cao đời sống, góp phần bảo vệ an ninh quốc phòng…

IV Kiểm tra, đánh giá :

-Tại nói việc phát huy mạnh TD&MNBB có ý nghĩa kinh tế to lớn, có ý nghĩa trị xã hội sâu sắc?

-Xác định đồ trung tâm công nghiệp vùng? -Giải pháp khắc phục hạn chế để phát huy mạnh vùng V Hướng dẫn, dặn dò:

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK - Học chuẩn bị

VI./ PHỤ LỤC

1./ Phiếu học tập a./ Điều kiện phát triển:

Thuận lợi Khó khăn

Tự nhiên KT-XH Tự nhiên KT-XH

b./ Tình hình phát triển phân bố:

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố

2./ Thông tin phản hồi:

a./ Thế mạnh trồng trọt: a1 Điều kiện phát triển:

Thuận lợi Khó khăn

Tự nhiên KT-XH Tự nhiên KT-XH

-Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù sa…

-Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng lạnh

-Địa hình cao -> Có mạnh để phát triển cơng nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới

- Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất

-Có sở CN chế biến

-Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật…thuận lợi

-Địa hình hiểm trở -Rét

-Sương muối

-Thiếu nước mùa đơng…

-Cơ sở chế biến cịn nhiều hạn chế

-GTVT chưa thật hồn thiện

a2 Tình hình phát triển phân bố:

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố

-Chè

-Hồi, tam thất, đỗ trọng… -Đào, lê, táo, mận… -Rau ôn đới

-Thái Nguyên, Phú Thọ, Yên Bái, Hà Giang… -Hoàng Liên Sơn, Cao Bằng, Lạng Sơn… -Lạng Sơn, Cao Bằng…

-SaPa… b./ Tình hình phát triển phân bố chăn ni:

Tên/loại Tình hình phát triển phân bố

-Trâu -Bò

-Gia súc nhỏ

-Chăn thả rừng với 1,7 triệu con=50% nước

-Lấy thịt + lấy sữa – cao nguyên Mộc Châu, Sơn La… với 900.000 con=18%cả nước

-Lợn, dê…(Lợn=5,8 triệu con=21% nước

BAØI 33 VẤN ĐỀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU KINH TẾ THEO NGAØNH Ở ĐỒNG BẰNG SƠNG HỒNG

I/ Mục tiêu học: Sau học, HS cần:

1 Kiến thức:

- Biết xác định vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ Đồng sông Hồng

- Phân tích đựơc mạnh chủ yếu hạn chế Đồng sông Hồng

- Hiểu tính cấp thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành định hướng chuyển dịch

2 Kó năng:

- Xác định đồ số tài nguyên thiên nhiên (đất, nuớc, thuỷ sản, …), mạng lưới giao thông đô thị Đồng sông Hồng

- Phân tích hình ảnh bảng biểu SGK Thái độ:

- Có nhận thức vấn đề dân số

- Thấy rõ cần thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế II Thiết bị dạy học:

- Atlát địa lí Việt Nam - Bản đồ tự nhiên ĐBSH III.Tiến trình lên lớp:

1 Oån định lớp : Kiểm tra cũ :

-Tại nói việc phát huy mạnh TD&MNBB có ý nghĩa kinh tế to lớn, có ý nghĩa trị xã hội sâu sắc?

3 Bài

Mở bài: Đồng sông Hồng ba vùng kinh tế trọng điểm nước, vùng có kinh tế phát triển mạnh đứng hàng thứ hai nước sau Đông Nam Bộ Vậy điều kiện tạo nên mạnh đó? Tại lại phải chuyển dịch cấu kinh tế, chuyển dịch nào? Tiết học hôm tìm hiểu tất vấn đề

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung

HĐ1: Cả lớp

- Gv hướng dẫn HS quan sát lược đồ tự nhiên vùng ĐBSH đặt câu hỏi:

- Dựa vào lược đồ xác định phạm vi,giới hạn vùng ĐBSH

- Nhaän xét diện tích, dân số ĐBSH

- Nêu ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế – xã hội vùng

- Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

GV hướng dẫn HS quan sát sơ đồ mạnh chủ yếu vùng đồng sông Hồng, dựa vào sơ đồ, trình bày mạnh chủ yếu vùng đồng Sông

Gv chuẩn xác kiến thức

I/ Các mạnh hạn chế vùng: 1 Các mạnh:

- Vị trí địa lí:

- Tự nhiên: đất, nước, biển, khoáng sản

- Dựa vào thông tin SGK, cho biết hạn chế vùng Đồng sông Hồng phát triển kinh tế gì?

- HS dựa vào Thơng tin SGK trình bày Gv chuẩn xác kiến thức

- Hãy phân tích sức ép dân số việc phát triển kinh tế – xã hội ĐBSH

- Các hạn chế tự nhiên ảnh hưởng đến việc phát triển kinh tế – xã hội ĐBSH? - HS dựa vào thông tin SGK vốn hiểu biết trình bày

Gv chuẩn xác kiến thức HĐ3: Nhóm

Tìm hiểu chuyển dịch cấu kinh tế ở ĐBSH

- Bước 1:GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ

 Nhóm 1,2: Giải thích ĐBSH lại phải

chuyển dịch cấu kinh tế?

 Nhóm 3,4: Nhận xét biểu bảng chuyển

dịch cấu GDP nước ĐBSH. Cơ cấu GDP nước

Naêm 1990 1995 2005

Khu vực I 22,7 28,8 41,0

Khu vực II 38,7 27,2 21,0

Khu vựcIII 38,6 44,0 38,0

Cơ cấu GDP ĐBSH

Naêm 1990 1995 2005

Khu vực I 45,6 32,6 25,1

Khu vực II 22,7 25,4 29,9

Khu vựcIII 31,7 42,0 45,0

 Nhóm 5,6: Dựa vào SGK, cho biết định hướng

chuyển dịch cấu kinh tế ĐBSH - Bước 2: Các nhóm trình bày, có bổ sung. - Bước 3: GV chuẩn kiến thức.

tầng, sở vật chất – kỹ thuật, mạnh khác

2 Hạn chế:

- Dân số đông, mật độ dân số cao gây sức ép nhiều mặt

- Chịu ảnh hưởng nhiều thiên tai:bão, lũ lụt, hạn hán…

- Khai thác,sử dụng tài nguyên chưa hợp lí - Việc chuyển dịch cấu kinh tế chậm, chưa phát huy hết mạnh vùng

II/ Chuyển dịch cấu kinh tế: 1 Thực trạng:

- Cơ cấu kinh tế đồng sơng Hồng có chuyển dịch theo hướng tích cực cịn chậm

- Giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II v III

- Trước 1990, khu vực I chiếm tỉ trọng cao Sau 1990, khu vực III chiếm tỉ trọng cao

2 Định hướng:

giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III

- Chuyển dịch nội ngành kinh tế: + Trong khu vực I:

 Giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ

trọng ngành chăn nuôi thuỷ sản

 Trong trồng trọt: giảm tỉ trọng lương

thực, tăng tỉ trọng thực phẩm ăn

+ Trong khu vực II: trọng phát triển ngành công nghiệp trọng điểm dựa vào mạnh tài nguyên lao động

+ Trong khu vực III: phát triển du lịch, dịch vụ tài chính, ngân hàng, giáo dục - đào tạo,… IV.Kiểm tra, đánh giá:

- Tại phải có cấu kinh tế theo ngành đồng sông Hồng?

- Sự chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành đồng sông Hồng diễn nào? Nêu định hướng tương lai

V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi 1, SGK - Học chuẩn bị thực hành

V. Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn: … /……/ 20 Tuần: Ngày dạy: … /……/ 20 Tiết:

Bài 34 THỰC HAØNH

PHÂN TÍCH MỐI QUAN HỆ GIỮA DÂN SỐ VỚI VIỆC SẢN XUẤT LƯƠNG THỰC Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

I Mục tiêu:

- Củng cố thêm kiến thức 33

- Biết sức ép nặng nề Dân số vấn đề KT-XH ĐBSH

- Phân tích mối quan hệ DS với sản xuất lương thực tìm hướng giải 2 Kĩ :

- Xử lí phân tích số liệu theo yêu cầu đề rút nhận xét cần thiết

- Biết giải cách khoa học mối quan hệ DS vấn đề sản xuất lương thực ĐBSH, từ đề định hướng cần thiết

II Thiết bị dạy học:

- Các loại đồ: hình thể, phân bố dân cư, nông nghiệp vùng ĐBSH - Các dụng cụ học tập cần thiết

III Tiến trình lên lớp: 1. Oån định lớp : 2. Kiểm tra cũ :

- Tại phải có chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ĐBSH?

- Phân tích nguồn lực ảnh hưởng đến chuyển dịch cấu kinh tế ĐBSH 3 Bài mới:

Hoạt động 1:Tính tốc độ tăng trưởng so sánh tốc độ tăng trưởng DS sản xuất nông nghiệp đồng sông Hồng nước

Hình thức: cá nhân

- Bước 1: Gv yêu cầu HS theo dõi bảng số liệu SGK, hướng dẫn cách tính tốc độ tăng trưởng tỉ trọng theo yêu cầu đề đặt

- Bước 2: GV theo dõi, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc HS trình làm việc - Bước 3: HS trình bày kết làm việc, GV nhận xét đối chiếu kết

1 Tốc độ tăng trưởng số bảng số liệu

Các số Đồng sông Hồng Cả nước

1995 2005 1995 2005

Số dân 100 111.7 100 115.4

Diện tích gieo trồng LT có hạt

100 109.3 100 114.4

Sản lượng LT có hạt 100 122.0 100 151.5

Bình quân LT có hạt 100 109.4 100 131.4

1 Tỉ trọng ĐBSH so với nước theo số

Các số Đồng sông Hồng Cả nước

1995 2005 1995 2005

Số dân 22.4 21.7 100 100

Diện tích gieo trồng LT có hạt

15.3 14.6 100 100

Sản lượng LT có hạt 20.4 16.5 100 100

Bình quân LT có hạt 91.1 75.9 100 100

Bước 4: GV hướng dẫn HS nhận xét bảng số liệu

- Bước 5: Gv kiểm tra làm HS, yêu cầu số HS làm mẫu, HS lớp nhận xét, sau yêu cầu thu lớp nhà hoàn thiện

Hoạt động 2: Phân tích giải thích mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH đề hướng giải

Hình thức: cặp

- Hai HS bàn trao đổi để trả lời câu hỏi

- Hai HS đại diện trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung kiến thức

 Mối quan hệ DS với việc sản xuất LT ĐBSH:

- Do có cố gắng việc thâm canh LT nên diện tích gieo trồng LT có hạt giảm sản lượng thực tế tăng

- Tuy nhiên sức ép DS nên bình qn LT có hạt theo đầu người giảm so với nước

 Phương hướng giải

- Tích cực mở rộng diện tích gieo trồng lương thực có hạt

- Thâm canh tăng vụ giải pháp chủ yếu để giải tốt vấn đề lương thực - Thực tốt cơng tác DS kế hoạch hóa gia đình, giảm tỉ sinh

- Nâng cao mức sống, giải việc làm, từ mức sinh giảm dần

- Chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ĐBSH Cụ thể nông nghiệp cần phải tích cực giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ trộng ngành chăn nuôi thủy sản Riêng ngành trồng trọt lại giảm tỉ trọng LT tăng dần tỉ trọng công nghiệp, thực phẩm, ăn

IV Kiểm tra,đánh giá:

- Gv nhận xét, đánh giá tiết thực hành

- Gv bổ sung, chỉnh sửa sai xót học sinh V Hoạt động nối tiếp:

- Hoàn thiện thực hành - HS nhà đọc trước 35 VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: … /……/ 20 Tuần: Ngày dạy: … /……/ 20 Tiết:

BAØI 35:

VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI Ở BẮC TRUNG BỘ I.Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Kiến thức

- Trình bày vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ đặc biệt vùng mạnh trội vùng (tài nguyên thiên nhiên, truyền thống dân cư) khó khăn trình phát triển

- Hiểu trình bày thực trạng triển vọng phát triển cấu nông – lâm – ngư nghiệp, phát triển công nghiệp sở hạ tầng vùng

Kó

- Đọc khai thác thông tin từ Atlat, đồ giáo khoa lược đồ

Thái độ: thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây dựng bảo vêh Tổ quốc

II.Thiết bị dạy học: - Bản đồ kinh Bắc trung Bộ

- Các bảng số liệu liên quan đến nội dung học - Atlat địa lí VN

III.Tiến trình lên lớp: 1 Oån định lớp : 2 Kiểm tra cũ :

Gv kiểm tra việc hoàn thành thực hành học sinh Bài mới:

Hoạt động Gv Hs Nội dung chính

Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ vị trí của vùng

Hình thức: cá nhân

GV yêu cầu HS quan sát vị trí địa lí vùng BTB nước trả lời câu hỏi theo dàn ý:

+ Xác định vị trí địa lí vùng BTB + Kể tên tỉnh vùng

+ Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng

Một HS trình bày, HS khác nhâïn xét, bổ sung, GV chốt kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu mạnh hạn chế của vùng

Hình thức: cặp

- Bước 1: GV yêu cầu HS kiến thức học nội dung SGK hoàn thiện phiếu HT

- Bước 2: GV hướng dẫn HS điền thông tin bật mạnh hạn chế vùng

- Bước 3: GV yêu cầu HS trình bày kết quả, nhận xét tổng kết

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu nơng – lâm – ngư nghiệp

Hình thức: nhóm

+ Bước 1: GV chia lớp thành nhóm thảo luận giao nhiệm vụ

- Nhóm 1: Tìm hiểu hoạt động lâm nghiệp - Nhóm 2: tìm hiểu nơng nghiệp

- Nhóm 3: tìm hiểu ngư nghiệp

+ Bước 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin gợi ý ề vấn đề tiềm năng, điều kiện phát triển cấu kinh tế liên hồn, ý nghĩa việc hình thành cấu

1.Khái quát chung:

a) Vị trí địa lí lãnh thổ:

- BTB vùng lãnh thổ kéo dài hẹp ngang nước

- Tiếp giáp: ĐBSH, trung du miền núi BB, Lào Biển Đông

=> thuận lợi giao lưu văn hóa – kinh tế – xã hội vùng với vùng khác đường đường biển

b) Các mạnh hạn chế chủ yếu vùng (phụ lục 1)

nông – lâm – ngư nghiệp vùng

+ Bước 3: GV u cầu nhóm HS trình bày, nhận xét bổ sung hồn thiện

Hoạt động 4: tìm hiểu hình thành cấu cơng nghiệp phát triển sơ hạ tầng GTVT

Hình thức: cá nhân

HS hồn thành nhiệm vụ:

* Nhiệm vụ 1: tìm hiểu ngành công nghiệp

- Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 35.2 nội dung SGK, cho biết:

+ BTB có điều kiện để phát triển công nghiệp?

+ Nhận xét phân bố ngành công nghiệp trọng điểm, trung tâm công nghiệp cấu ngành trung tâm

- Bước 2: GV hướng dẫn HS quan sát lược đồ, nghiên cứu phân bố loại tài nguyên phục vụ cho công nghiệp, phân bố ngành công nghiệp trọng điểm, trung tâm công nghiệp lớn vùng

- Bước 3: GV yêu cầu Hs trả lời, nhận xét, bổ sung hoàn thiện nội dung

* Nhiệm vụ 2: tìm hiểu việc xây dựng sở hạ tầng - Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 35.2 dựa vào nội dung SGK, cho biết:

+ Tại việc phát triển kinh tế vùng phải gắn liền với xây dựng sở hạ tầng?

+ Xác định lược đồ hệ thống giao thông vùng

- Bước 2: Gv hướng dẫn HS quan sát lược đồ, tìm tuyến quốc lộ 7, 8, 9, 1A, đường Hồ Chí Minh hệ thống sân bay, cảng biển vùng, gợi mở cho HS tìm hiểu vai trị tuyến giao thơng với vùng

- Bước 3: HS trả lời, GV nhận xét chốt kiến thức

3.Hình thành cấu công nghiệp và phát triển sở hạ tầng GTVT

a) Phát triển ngành công nghiệp trọng điểm trung tâm công nghiệp chuyên môn hóa:

- Là vùng có nhiều nguyên liệu cho phát triển cơng nghiệp: khống sản, ngun liệu nơng – lâm – ngư nghiệp - Trong vùng hình thành số vùng công nhiệp trọng điểm: sản xuất vật liệu xây dựng, khí, luyện kim, chế biến nơng – lâm – thủy sản lọc hóa dầu

- Các trung tâm công nghiệp phân bố chủ yếu dải ven biển,phía đơng bao gồm Thanh Hóa, Vinh, Huế

b) Xây dựng sở hạ tâng, trước hết GTVT

- Xây dựng sở hạ tầng có ý nghĩa quan trọng việc phát triển KT-XH vùng

- Các tuyến GT quan trọng vùng: quốc lộ 7, 8, 9, 1A, đường Hồ Chí Minh

IV.Kiểm tra, đánh giá:

1 Nêu mạnh bật vùng BTB

2 Vì đồi sống nhân dân vùng cịn nhiều khó khăn, trở ngại? V Hoạt động nối tiếp:

Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK Học chuẩn bị

- Trả lời câu hỏi cuối - Chuẩn bị nội dung 36 VI Rút kinh nghiệm:

VI PHUÏ LUÏC

1 PHIẾU HỌC TẬP 1:

Điều kiện tự nhiên TNTN Kinh tế – xã hội

2 PHIẾU HỌC TẬP

Lâm nghiệp Nông nghiệp Ngư nghiệp

Thế mạnh Khó khăn

Hướng giải

THÔNG TIN PHẢN HỒI Phiếu học tập 1: Nội dung tìm

hiểu Thuận lợi Khó khăn

Điều kiện tự nhiên TNTN

- Khí hậu nhiệt đới gió mùa phân hóa đa dạng

- dải đồng ven biển, đất đai đa dạng - Khống sản: crom, titan, đá vơi, sắt, cát,

- Rừng tập trung chủ yếu biên giới phía Tây

- Chịu nhiều thiên tai, lũ lụt, hạn hán

- Tài nguyên phân tán

Kinh tế – xã hội

- Dân cư giàu truyền thống lịch sử, cần cù, chịu khó

- Nhiều di tích văn hóa, lịch sử - Là mảnh đất địa linh nhân kiệt

- Mức sống thấp

- hạ tầng phát triển

Phiếu học tập 2:

Lâm nghiệp Nông nghiệp Ngư nghiệp

Thế mạnh

- Diện tích rừng 2,46 triệu (20% nước)

- Có nhiều loại gỗ q: đinh, lim, sến

=> phát triển công nghiệp khai thác gỗ, chế biến lâm sản

- Đất đai đa dạng: phù sa, feralit

- Khí hậu có phân hóa đa dạng

=> phát triển lương thực, thực phẩm, chăn nuôi gia súc trồng công nghiệp

- Bờ biển dài, nhiều loại hải sản q - có nhiều sơng lớn => phát triển đánh bắt, nuôi trồng môi trường nước ngọt, lợ mặn

Khoù

khăn - Thiếu sở vật chất, máymóc - Cháy rừng

- Thiếu vốn lực lượng quản lí

- độ phì kém, chịu nhiều

thiên tai Thiên tai xảy rathường xuyên

Hướng giải

- Khai thác tu bổ, bảo

vệ tròng rừng - Giải đềlương thực - Mở rộng thị trường công nghiệp chế biến

Ngày soạn: … /………/ 20 Tuần: Ngày dạy: … /………/ 20 Tiết:

BAØI 36:

VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI Ở DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ I.Mục tiêu:

Sau học, HS cần: Về kiến thức:

- Hiểu Duyên hải Nam Trung Bộ vùng lãnh thổ tương đối giàu tài nguyên thiên nhiên, có khả phát triển kinh tế nhiều ngành, phát triển kinh tế – xã hội vùng gặp khó khăn thiên tai hậu nặng nề chiến tranh

- Hiểu thực trạng và triển vọng phát triển tổng hợp kinh tế biển, phát triển công nghiệp sở hạ tầng vùng

- Hiểu năm tới, với phát triển công nghiệp sở hạ tầng, với khai thác tốt kinh tế biển, hình thành kinh tế mở, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ có bước phát triển đột phá

Về kỹ năng:

- Phân tích đồ tự nhiên, kinh tế, đọc Atlat Địa Lí Việt Nam II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ treo tường Địa lí tự nhiên Việt Nam

- Bản đồ treo tường Kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ Tây Nguyên - Atlat Địa lí Việt Nam

III Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

Hãy phân tích thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế Bắc Trung Bộ 3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ DH NTB

Hình thức: lớp

Hỏi: Hãy xác định đồ vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng Dun hải Nam Trung Bộ Vị trí có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế-xã hội vùng?

- Bước 1:

Goïi HS lên bảng xác định phạm vi lãnh thổ vị trí địa lí Duyên hải Nam Trung Bộ

HS bổ sung , GV chuẩn kiến thức

- Bước 2:

Hỏi: Vị trí Địa lí có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế – xã hội vùng?

HS phân tích thuận lợi khó khăn vị trí Địa lí DH-NTB

GV sử dụng đồ chuẩn kiến thức Chuyển ý

Hoạt động 2: Các mạnh hạn chế Duyên hải Nam Trung Bộ

Hình thức: Thảo luận cá nhân/cặp

Hỏi: nêu tóm tắt mạnh, hạn chế tự nhiên kinh tế – xã hội DH NTB

Bước 1: Phân công nhiệm vụ giao phiếu học tập Dãy bàn trái: Trình bày phần tự nhiên

Dãy bàn phải: Trình bày phần kinh tế-xã hội

Bước 2: Gọi đại diện cặp trình bày, cặp khác bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức

Chuyển ý: Bước 1:

Hỏi: Cho biết đặc điểm cấu kinh tế Bắc Trung Bộ So với BTB, DH NTB hình thành cấu kinh tế nào?

Bước 2:

HS trả lời, GV đánh giá cho điểm, chuyển mục

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phát triển tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: hoạt động nhóm:

Bước 1: Chia lớp thành nhóm Giao nhiệm vụ, quy định thời gian

+ Nhóm 1: Tìm hiểu nghề cá(bảng số liệu) + Nhóm 2: Tìm hiểu du lịch biển

+ Nhóm 3: Tìm hiểu dịch vụ hàng hải

+ Nhóm 4: Tìm hiểu khai thác KS sản xuất muối

I Khái quát chung: Phạm vi lãnh thổ:

- Gồm tỉnh, thành phố

- DT: 44,4 nghìn km2 (13,4% nước) - Dân số: 8,9 triệu người (10,5% nước)

- Có quần đảo xa bờ 2 Vị trí địa lí:

- Phía Bắc: Bắc Trung Bộ - Phía Tây: Tây Nguyên - Phía Đông: Biển Đông - Phía Nam: Đông Nam Bộ

3 Các mạnh hạn chế: Thông tin phản hồi

II Phát triển tổng hợp kinh tế biển. 1 Nghề cá:

- Tiềm phát triển - Sản lượng

- Chế biến - Vai trò

2 Du lịch biển:

- Tiềm phát triển

- Tác động đến ngành khác 3 Dịch vụ hàng hải:

4 Khai thác KS sản xuất muối: - Khai thác dầu khí (Bình Thuận) - Sản xuất muối: Cà Ná, Sa Huỳnh… III Phát triển công nghiệp sở hạ tầng:

1 Phát triển công nghiệp: - Các trung tâm CN vùng + Quy mô:nhỏ trung bình

+ Phân bố:Dọc ven biển, đồng thời đô thị lớn vùng

+ Cơ cấu ngành:Cơ khí, chế biến N-L-TS, sản xuất hàng tiêu dùng…

Bước 2: đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung, GV đánh giá, chuẩn kiến thức

*Hoạt động 4: Tìm hiểu phát triển cơng nghiệp và sở hạ tầng

Hình thức: Cá nhân/lớp

- Hỏi: Dựa vào Atlat đồ hình 49, xác định kể tên trung tâm CN vùng? (về phân bố, quy mô, cấu ngành)

HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức

- Hỏi: Để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, vấn đề lượng vùng cần phải giải nào? HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức

Xác định kển tên nhà máy thủy điện có xây dựng vùng

- Hỏi: xác định nêu vai trò vùng kinh tế trọng điểm miền Trung?

HS trả lời, GV bổ sung, chuẩn kiến thức

- Hỏi: Dựa vào hình 49 xác định tuyến đường bộ, đường sắt chủ yếu, cảng sân bay vùng Nêu vai trò GTVT phát triển kinh tế vùng?

- Xây dựng NM thủy điện quy mơ trung bình tương đối lớn: Sông Hinh, Vĩnh Sơn, Hàm Thuận – Đa Mi, Avương

- Vùng KT trọng điểm: Thừa Thiên-Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định

3 Phát triển giao thông vận tải: - Quốc lộ

- Đường Sắt Bắc – Nam - Các tuyến Đông- Tây - Các hải cảng, sân bay

IV.Kiểm tra, đánh giá:

- Vấn đề lương thực-thực phẩm vùng cần giải cách nào? Khả năng giải vấn đề

- Việc phát triển tổng hợp kinh tế biển DH NTB so với BTB thuận lợi nào? V Hoạt động nối tiếp:

- Học làm tập 2,3,4 SGK (trang 209) - Chuẩn bị tiết ôn tập

PHỤ LỤC: PHIẾU HỌC TẬP VÀ THÔNG TIN PHẢN HỒI. Phiếu học tập

Tiêu mục Thế mạnh Hạn chế

Tự nhiên

Kinh tế – xã hội Thông tin phản hồi

Tiêu mục Thế mạnh Hạn chế

Tự nhiên -Phát triển đánh bắt nuôi trồng thủy sản

-Chăn nuôi gia súc -Khai thác khoáng sản -Phát triển thủy điện

-Khai thác tài nguyên lâm sản

- Mùa mưa lũ lên nhanh

- Mùa khơ thiếu nước, khơ hạn kéo dài(Ninh Thuận, Bình Thuận)

- Đồng nhỏ hẹp, đất cát pha đất cát chủ yếu

hội Hội An, Di tích Mỹ Sơn

- Góp phần làm phong phú thêm mạnh du lịch vùng

- Có nhiều thị thu hút đầu tư nước ngồi

nề chiến tranh

- Có nhiều dân tộc người trình độ sản xuất thấp

VI Rút kinh nghieäm:

Ngày soạn: … /……/ 20 Tuần: Ngày dạy: … /……/ 20 Tiết:

ÔN TẬP I Mục tiêu:

Sau học, HS cần:

- Củng cố khắc sâu kiến thức cho HS

- Hệ thống hóa khái quát hóa kiến thức cho HS

- Tiếp tục rèn luyện phát triển kỹ địa lí cho HS II Thi ế t b ị d y h c :ọ

Át lát, bảng số liệu. III Ti n trình lên lế ớ p :

1.Ổn định lớp: 2.Kiể m tra c ũ :

- Hãy phân tích thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ - Vấn đề lương thực, thực phẩm vùng cần giải cách nào? Khả giải vấn đề

3 Bài :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp

- GV hướng dẫn HS quan sát Át lát địa lí Việt Nam, kết hợp với đồ vùng Trung Du miền núi Bắc Bộ, trả lời câu hỏi:

- Hãy kể tên loại khoáng sản chủ yếu mỏ Trung Du miền núi Bắc Bộ - HS quan sát lược đồ kết hợp với Át lát kiến thức học, trình bày

GV chuẩn xác kiến thức

- Hãy phân tích khả trạng phát triển công nghiệp đặc sản vùng - HS dựa vào kiến thức học thơng tin SGK trình bày

Gv chuẩn xác kiến thức

I Vấn đề khai thác mạnh Trung Du Miền Núi Bắc Bộ.

1 Khai thác chế biến khoáng sản thủy điện

- Là vùng giàu tài nguyên khoáng sàn bậc nước ta, khống sản chính: than, sắt, thiếc, chì- kẽm, đồng, apatít, pyrít

- Các sơng suối có trữ thủy điện lớn Trồng chế biến công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới

- Phần lớn diện tích đất Feralít

- Khí hậu nhiệt đới ẩm có mùa đơng lạnh



- Hãy phân tích khả trạng phát triển chăn nuôi gia súc lớn vùng

- Trung Du miền núi Bắc Bộ có khả phát triển ngành kinh tế biển nào?

- HS dựa vào kiến thức học thơng tin SGK trình bày

- Các HS khác góp ý, bổ sung Gv chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào sơ đồ SGK, kết hợp với kiến thức học, trình bày mạnh chủ yếu vùng ĐBSH

- Vùng ĐBSH cịn có hạn chế chủ yếu nào?

- HS dựa vào kiến thức học, kết hợp với sơ đồ thơng tin SGK trình bày

Gv chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào biểu đồ SGK, kết hợp với kiến thức học thơng tin SGK trình bày chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ĐBSH Trình bày định hướng tương lai - HS trình bày, GV chuẩn xác kiến thức

- Hãy phân tích thuận lợi khó khăn việc phát triển kinh tế Bắc Trung Bộ

- Tại nói việc phát triển cấu nơng – lâm – ngư nghiệp góp phần phát triển bền vững Bắc Trung Bộ?

- HS dựa vào kiến thức học thơng tin SGK trình bày trạng phát triển cấu nông – lâm – ngư nghiệp vùng

GV chuẩn xác kiến thức

- Hãy trình bày trạng phát triển cơng nghiệp xác định trung tâm công nghiệp chủ yếu vùng

- Tại việc phát triển sở hạ tầng GTVT tạo bước ngoặt quan trọng hình thành cấu kinh tế vùng

- HS trình bày, GV chuẩn xác kiến thức

3 Chăn ni gia súc:

- Có nhiều đồng cỏ  chăn ni trâu, bị, ngựa, dê ( đàn trâu 1,7 tr con, chiếm ½ đàn trâu nước, đàn bị 900 nghìn con, chiếm 16% đàn bị nước )

II Vấn đề chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ĐBSH

1 Các mạnh hạn chế chủ yếu vùng ĐBSH

SGK

2 Chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành các định hướng chính

- Cơ cấu kinh tế theo ngành có chuyển dịch theo chiều hướng tích cực, nhiên chuyển dịch cịn chậm

- Các định hướng : SGK

III Vấn đề phát triển kinh tế Bắc Trung Bộ Hình thành cấu nơng – lâm – ngư nghiệp

- Khai thác mạnh lâm nghiệp

- Khai thác tổng hợp mạnh nông nghiệp trung du,đồng ven biển - Đẩy mạnh phát triển ngư nghiệp

2 Hình thành cấu cơng nghiệp phát triển sở hạ tầng GTVT.

- Phát triển ngành công nghiệp trọng điểm trung tâm công nghiệp chun mơn hóa - Xây dựng sở hạ tầng trước hết GTVT IV.Kiểm tra, đánh giá:

- Hãy phân tích thuận lợi khó khăn việc phát triển kinh tế Duyên hải NTB - Tại việc tăng cường kết cấu hạ tầng giao thơng vận tải có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hình thành cấu kinh tế vùng?

V Hoạt động nối tiếp:

Ngày soạn: … /……/ 20 Tuần: Ngày dạy: … /……/ 20 Tiết:

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu:

- Nhằm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh từ đầu năm học - Củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh

- Tiếp tục củng cố phát triển kỹ địa lí cho học sinh - Điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp

II Chu ẩ n b ị :

Gv: Đề + Đáp án Hs: Ôn tập

III Ti ế n trình ki ể m tra : Ổn định lớp : Ki ể m tra :

IV T ổ ng k ế t :

1 Phân loại:

Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Sl % Sl % Sl % Sl % Sl %

12C1

2 Các sai sót phổ biến kiến thức kỹ học sinh:

3 Hướng phấn đấu:

Ký duy ệ t

Ngày dạy: Tiết: Bài 37:VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở TÂY NGUN

I Mục tiêu:

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Biết vị trí hình dạng lãnh thổ vùng

- Biết khó khăn, thuận lợi triển vọng việc phát huy mạnh nhiều mặt Tây Nguyên, đặc biệt phát triển công nghiệp lâu năm, lâm nghiệp khai thác nguồn thủy

- Trình bày tiến mặt KT-XH Tây Nguyên gắn liền với việc khai thác mạnh vùng, vấn đề KT-XH môi trường với việc khai thác mạnh

2 Kó :

- Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí thơng tin học

- Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng 3 Thái độ

Thêm yêu quê hương Tổ quốc, đồng thời xác định tinh thần học tập nghiêm túc để xây đựng bảo vệ Tổ Quốc

II Thiết bị dạy học:

- Bản đồ kinh tế Tây Nguyên

- Các bảng số liệu liên quan đến học - Atlat địa lí VN

III Tiến trình lên lớp: 1. Oån định lớp : 2. Kiểm tra cũ : 3. Bài :

GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cồng chiêng Tây Nguyên cho biết hiểu biết khơng gian văn hóa cồng chiêng

Gv giới thiệu thêm văn hóa cồng chiêng tiềm năng, triển vọng phát triển KT-XH Tây Nguyên  vào

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: tìm hiểu đặc điểm lãnh thổ vị trí vùng

Hình thức: cá nhân

- Gv yêu cầu HS quan sát lược đồ vị trí vùng Tây Nguyên trả lời câu hỏi theo dàn ý:

+ Xác định vị trí Tây Nguyên + kể tên tỉnh vuøng

+ Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH vùng

Một số HS trình bày, HS khác nhạn xét, bổ sung, GV chuẩn kiến thức

1 Khái quát chung a.Vị trí địa lí lãnh thổ:

- Tây Nguyên bao gồm có tỉnh Kon Tum, Gia Lai, Đăk Lawk, Đăk Nông Và Lâm Đồng

Hoạt động 2: Cặp – tìm hiểu mạnh hạn chế vùng

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK dựa vào hiểu biết mình, tim mạnh hạn chế vùng Tây Nguyên Bước 2: GV hướng dẫn chi tiết cần tìm hiểu, cặp HS trao đổi, thảo luận

Bước 3: GV gọi số HS trình bày kết tìm hiểu, nhận xét tổng kết

Hoạt động 3: Cả lớp

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp atlat địa lí VN bảng số liệu để thực nhiệm vụ:

- Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu điều kiện thuận lợi Tây Nguyên để phát triển cơng nghiệp lâu năm

- Nhiệm vụ 2: Hồn thành bảng: Cây

công nghiệp

% diện tích s/v nước

% sản lượng s/v nước

Phân bố

- Dựa vào thơng tin SGK, trình bày thực trạng tài nguyên lâm nghiệp Tây Nguyên?

nhất nước ta không giáp biển

 Thuận lợi giao lưu liên hệ với vùng có

vị trí chiến lược an ninh, quốc phịng xây dựng kinh tế

b.Các mạnh hạn chế vùng:

 Thế maïnh:

- Đất bazan giàu dinh dưỡng với diện tích lớn nước

- Khí hậu cận xích đạo, có phân hóa theo cộ cao

- Diện tích rừng đợ che phủ rừng cao nước

- Có quặng boxit với trũ lượng hàng tỉ - Trữ thủy điện tương đối lớn

- Có nhiều dân tộc thiểu số với văn hóa độc đáo kinh nghiệm sản xuất phong phú

 Khó khăn:

- Mùa khô gay gắt, thiếu nước nghiêm trọng cho sản xuất đời sống

- Thiếu lao động lành nghề

- Mức sống nhân dân thấp - Cơ sở hạ tầng cịn thiếu

2 Phát triển công nghiệp lâu năm:

- Là vùng có nhiều tiềm phát triển công nghiệp

+ Khí hậu có tính chất cận xích đạo nóng ẩm quanh năm

+ Có cao nguyên xếp tầng đất đỏ ba dan + Thu hút nhiều lao động, sở chế biến cải thiện

- Hiện trạng sản xuất phân bố

3 Khai thác chế biến lâm sản:

- Tại nói: Tây Nguyên kho vàng xanh nước ta? Hiện trạng khai thác rừng nào?

HS trình bày Gv chuẩn xác kiến thức

Hoạt động 5: Cặp

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc sách giáo khoa, kết hợp với kiến thức, thơng tin thân, hồn thiện bảng sau:

Sông Nhà máy thủy điện

– cơng suất nghĩaÝ Đã xây

dựng Đang xâydựng Xê xan

Xrê pôk Đồng Nai

Bước 2: GV hướng dẫn HS hoàn thiện nội dung bảng

Bước 3: Hs trình bày, GV tổng kết nội dung

- Là vùng giàu có tài nguyên rừng so với vùng khác nước

- Nạn phá rừng ngày gia tăng

 Hậu

- Giảm sút nhanh lớp phủ rừng trữ lượng gỗ

- Đe dọa môi trường sống loài động vật

- Hạ mức nước ngầm vào mùa khô

 Biện pháp : khai tác hợp lí tài nguyên rừng

4 Khai thác thủy kết hợp với thủy lợi: * Ý nghĩa:

- Phát triển ngành công nghiệp lượng - Đảm bảo nguồn cung cấp lượng cho nhà máy luyện nhôm

- Cung cấp nước tưới vào mùa khô, tiêu nước vào màu mưa

- Phát triển du lịch, nuôi trồng thủy sản

IV Kiểm tra, đánh giá:

- Trình bày mạnh hạn chế Tây Nguyên phát triển kinh tế – xã hội - Để phát triển ổn định công nghiệp lâu năm Tây Nguyên cần có giải pháp nào? V Hoạt động nối tiếp:

- Hs trả lời câu hỏi cuối

- HS nhà chuẩn bị trước thực hành:

VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Bài 38 THỰC HAØNH

SO SÁNH VỀ VỀ CÂY CƠNG NGHIÊP LÂU NĂM VÀ CHĂN NI GIA SÚC LỚN GIỮA VÙNG TÂY NGUYÊN VỚI TRUNG DU VAØ MIỀN NÚI BẮC BỘ

I Mục tiêu:

- Củng cố thêm kiến thức 37

- Biết nét tương đồng khác biệt công nghiệp lâu năm chăn nuôi gia súc lớn Tây Nguyên Trung du, miền núi Bắc Bộ

II Thiết bị dạy học:

- Các loại đồ hình thể, cơng nghiệp, nông nghiệp Tây Nguyên Trung du miền núi Bắc Bộ

- Atlat địa lí VN

- Các dụng cụ học tập: máy tính bỏ túi, bút chì, thước kẻ II Tiến trình lên lớp :

1 Oån định lớp :

2 Kiểm tra cu õ: ( Khơng kiểm tra) 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Vẽ biểu đồ thể qui mô cấu diện tích cơng nghiệp lâu năm nước, trung du miêng núi Băc Tây Nguyên năm 2005 (HS làm việc cá nhân)

- Bước 1: GV yêu cầu HS đọc rõ xác định yêu cầu đề

- Bước 2: GV HS phân tích đề hướng dẫn HS tiến hành bước thực thực hành:

 Xử lí số liệu: lấy tổng giá trị nước, trung du miền núi BB Tây Nguyên

100%, loại tính cấu % theo tổng diện tích

CƠ CẤU DIỆN TÍCH CÂY CƠNG NGHIỆP NĂM 2005(Đơn vị %) Cả nước Trung du miền

núi BB

Tây Nguyên Cây công nghiệp

lâu năm 100 100 100

Cà phê 30.4 3.6 70.2

Chè 7.5 87.9 4.3

Cao su 29.5 - 17.2

Các khác 32.6 8.5 8.3

 Tính qui mô:

Lấy qui mơ bán kính diện tích cơng nghiệp Trung du miền núi phía Bắc đvbk qui mơ bán kính diện tích cơng nghiệp Tây Nguyên nước là:

- Tây Nguyên = 2,64 (đvbk) - Cả nước = 14,05 (đvbk)

B

30.4

7.5 29.5

32.6 Cà phê

Chè Cao su Các khác

30.4

7.5 29.5

32.6 Cà phê Chè Cao su Các khác

iể u đồ thể qui mơ cấu diện tích công nghiệp lâu năm nước, trung du miền núi BB, Tây Ngun

Cà phê Chè Cao su Các khác

Hoạt động 2: Nhâïn xét giải thích giống khác sản xuất cây công nghiệp lâu năm giwuax trung du miền núi BB với Tây Nguyên (HS chia cặp làm việc)

Hai HS bàn bạc, thảo luận để giải vấn đề

Một số HS đại diện trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét phần trình bày HS chuẩn kiến thức:

 Gioáng nhau:

a Qui moâ:

- Là hai vùng chuyên canh cơng nghiệp lớn nước (về diện tích sản lượng) - Mức độ tập trung hóa đất đai tương đối cao, khu vực chuyên canh cà phê, chè… tập

trung qui mô lớn, thuận lợi cho việc tạo vùng sản xuất hàng hóa lớn phục vụ nhu cầu nước xuất

b Về hướng chun mơn hóa

- Đều tập trung vào công nghiệp lâu năm - Đạt hiệu kinh tế cao

c Về điều kiện phát triển

- Điều kiện tự nhiên: đất, nước, khí hậu mạnh chung

- Dân cư có kinh nghiệm việc trồng chế biến sản phẩm công nghiệp - Đượïc quan tâm Nhà nước sách, đầu tư

Trung du miền

 Khác nhau:

Trung du miền núi Bắc

Bộ Tây Nguyên

Về vị trí vai trò

từng vùng Là vùng chuyên canhcây công nghiệp lớn thứ nước

Là vùng chuyên canh công nhiệp lớn thứ nước

Về hướng chuyên môn hóa + Quan Tọng Nhất Là Chè, Sau Đó Là Quế, Sơn, Hồi

+ Các công nghiệp ngắn ngày có thuốc lá, đậu tương

+ Quan cà phê, sau cao su , chè + số công nghiệp ngắn ngày: dâu tằm, bơng vải

Về điều kiện phát triển

 Địa hình Miền núi bị chia cắt Cao nguyên xếp tầng với

những mặt tương đối phẳng

 Khí hậu Có mùa đông lạnh cộng

với độ cao địa hình nên có điều kiện phát triển cận nhiệt (chè)

Cận xích đạo với mùa khô sâu sắc

 Đất đai Đất feralit đá phiến,

đa gờ nai laoij đá mẹ khác

Đất bazan màu mỡ, tâng phơng hóa sâu, phân bố tập trung

 KT-XH - Là nơi cư trú

của nhiều dân tộc người

- Cơ sở chế biến hạn chế

- Vùng nhập cư lớn nước ta

- Cơ sở hạ tầng thiếu nhiều

 Giải thích: nguyên nhân khác biệt hướng chun mơn hóa cơng nghiệp

2 vuøng

- Do khác điều kiện tự nhiên:

+ Trung du miền núi BB có mùa đơng lạnh, đất feralit có độ phì khơng cao, địa hình núi bị cắt xẻ, mặt lớn dẫn đến qui mô sản xuất nhỏ

+ Tây Ngun có nhiệt cao, địa hình tương đối phẳng, đất badan có đọ phì cao, thích hợp với qui hoạch vùng chun canh có qui mơ lớn tập trung

- Có khác đặc điểm dân cư, đặc điểm khai thác lãnh thổ, tập quán sản xuất + Trung du miền núi BB: dân cư có kinh nghiệm trồng chế biến chè từ lâu đời

+ Tây Nguyên: dân cư có kinh nghiệm trồng chế biến cà phê Hoạt động 3: Tính tỉ trọng trâu bị tổng đàn trâu bỏ nước Gv cho HS tính tốn, sau cho HS đối chiếu với bảng số liệu xử lí Gv hướng dẫn HS nhận xét

Gv lưu ý HS điểm: Điều kiện đồng cỏ, khác biệt khí hậu ( Trung du miền núi Bắc Bộ có khí hậu ẩm, có mùa đơng lạnh, Tây Ngun có khí hậu nóng, có mùa khô )

IV.Kiểm tra, đánh giá:

- GV nhận xét tiết thực hành học sinh

V Hoạt động nối tiếp:

- Gv chỉnh sửa,bổ sung sai xót kiến thức học sinh - HS nhà hoàn thiện thực hành

VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Baøi 39

VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐÔNG NAM BỘ I.Mục tiêu:

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Biết đặc trưng khái quát vùng so với nước

- Phân tích khó khăn, thuận lợi việc phát triển kinh tế – xã hội vùng

- Hiểu trình bày vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu, thực trạng phương hướng khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng

2 Kó năng

- Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí thông tin học

- Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng II.Thiết bị dạy học:

- Bản đồ kinh tế Đông Nam Bộ

- Các bảng số liệu liên quan đến nội dung học - Atlat địa lí VN

III Tiến trình lên lớp: Oån định lớp : Kiểm tra cũ :

Gv kiểm tra việc hoàn thành thực hành học sinh Bài mới:

GV yêu cầu HS trình bày hiểu biết Đơng Nam thơng qua việc cho HS quan sát số hình ảnh đặc trưng như: chợ Bến Thành, khai thác dầu khí, khu công nghiệp…

GV: vùng kinh tế có diện tích nhỏ so với vùng khác, dân số thuộc loại trung bình ĐNB dẫn đầu nước tổng sản phẩm nước, giá trị sản lượng công nghiệp giá trị hàng xuất Là nơi qui tụ lớn kĩ thuật, lao động có sở hạ tầng phát triển, ĐNB có lợi để phát triển lãnh thổ theo chiều sâu, vùng phát triển nào? => vào

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt Động 1: tìm hiểu nét khái quát vùng ĐNB

Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi, học sinh trả lời:

- Kể tên tỉnh, ĐNB, so sánh

diện tích ĐNB với vùng học - Nêu nhận xét số số ĐNB so với vùng khác, nước

HS lên bảng dựa vào đồ trả lời, GV nhận xét chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: tìm hiểu mạnh và hạn chế vùng

Hình thức: cặp

- Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS hoàn thiện phiếu học tập

- Bước 2: HS làm việc theo cặp, Gv quan sát, hướng dẫn

- Bước 3: GV gọi HS trình bày, HS lại nhận xét, bổ sung, GV chốt kiến thức

Hoạt động 3: khai thác lãnh thổ theo chiều sâu

Hình thức: nhóm

- Bước 1: GV đặt câu hỏi: phát triển lãnh thổ theo chiều sâu?

- Bước 2: GV chia lớp thành nhóm chia nhiệm vụ vho nhóm:

+ Nhóm 1, 2: tìm hiểu khai thác chiều sâu công nghiệp

+ Nhóm 3, 4: tìm hiểu khai thác chiều sâu nông – lâm nghiệp

+ Nhóm 5,6: tìm hiểu khai thác chiều sâu dịch vụ

+ Nhóm 7,8: tìm hiểu vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển

- Bước 3: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Bước : GV nhận xét phần trình bày HS kết luận

- Gồm tỉnh TP.HCM, diện tích nhỏ, dân số thuộc loại trung bình

- Là vùng kinh tế dẫn đầu nước GDP (42%), giá trị sản xuất cơng nghiệp hàng hóa xuất - Sớm phát triển kinh tế hàng hóa

- Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vấn đề kinh tế bật vùng

2.Các mạnh hạn chế chủ yếu vùng: (thông tin phản hồi phiếu học tập 1)

2 Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu : (phụ lục)

IV Kiểm tra, đánh giá:

1 Thế phát triển lãnh thổ theo chiều sâu, theo chiều rộng

2 Trình bày nét khác biệt đề khai thác lãnh thổ ĐNB so với vùng học

V Hoạt động nối tiếp:

Phuï luïc:

Phiếu học tập 1

Thế mạnh Hạn chế

Vị trí địa lí

Điều kiện tự

nhiên TNTN Đất đai:Khí hậu : - Thủy sản: - Rừng: - Khống sản: - Sơng:

Kinh tế – xã hội - Nguồn lao động - Cơ sở vật chất kĩ thuật - Cơ sơ hạ tầng

Thông tin phản hồi Phiếu học tập 1

Thế mạnh Hạn chế

Vị trí địa lí - Giáp với đồng sông Cửu Long, Tây Nguyên vùng nguyên liệu dồi để phát triển công nghiệp chế biến

Điều kiện tự

nhiên TNTN đất xám bạc bạc màu phù sa cổ, thoát nước tốt- Đất đai: đất badan chiếm 40% diện tích vùng , - Khí hậu : cận xích đạo  hình thành vùng chun canh cơng nghiệp, ăn cận nhiệt đới qui mô lớn

- Thủy sản: gần ngư trường lớn, nguồn hải sản phong phú  phát triển ngư nghiệp

- Rừng ngập mặn để nuôi trồng thủy sản nước lợ Có vườn quốc gia Cát Tiên, khu dự trữ sinh Cần Giờ

- Khống sản: dầu khí với trữ lượng lớn, sét, cao lanh  thúc đẩy ngành công nghiệp lượng, vật liệu xây dựng

- Sơng: hệ thống sơng Đồâng Nai có tiềm thủy điện lớn

- Mùa khô kéo dài, thiếu nước

- Diện tích rừng tự nhiên - Ít chủng loại khống sản

Kinh tế – xã hội - Nguồn lao động: có chun mơn cao

- Cơ sở vật chất kĩ thuật: có tích tụ lớn, có nhiều trung tâm cơng nghiệp lớn

Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Công nghiệp Dịch vụ Nông – lâm

nghiệp

Kinh tế biển Biện

pháp - Tăngcường sơ hạ tầng - Cải thiện sở lượng - Xây dựng

cơ cấu ngành công nghiệp đa dạng - Thu hút

vốn đầu tư nước

- Hoàn thiện sở hạ tầng dịch vụ

- Đa dạng hóa loại hình dịch vụ - Thu hút vốn đầu tư nước

- Xây dựng cơng trình thủy lợi

- Thay đổi cấu trồng - Bảo vệ vốn

rừng vùng thượng lưu sông Bảo vệ vùng rừng ngập mặn, vườn quốc gia

Phát triển tổng hợp: khai thác dầu khí vùng thềm lục địa, khai thác nuôi trồng hải sản, phát triển du lịch biển GTVT

Kết - Phát triển nhiều ngành công nghiệp đầu tư cho ngành cơng nghệ cao

- Hình thành khu công nghiệp, khu chế xuất,…

- Giải tốt vấn đề lượng

Vùng ĐNB dẫn đầu nước tăng nhanh phát triển hiệu ngành dịch vụ

- Cơng trình thủy lợi dầu Tiếng cơng trình thủy lợi lớn nước - Dự án Phước hào cung cấp nước cho ngành dịch vụ

- Sản lượng khai thác dầu tăng nhanh, phát triển ngành công nghiệp lọc dầu, dịch vụ khai thác dầu khí, …

- Đánh bắt nuôi trồng thủy sản phát triển

- Cảng Sài Gòn lớn nước ta, cảng Vũng Tàu

- Vũng Tàu nơi nghỉ mát tiếng

VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BAØI 40 THỰC HAØNH I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Khắc sâu kiến thức 39

- Trình bày mạnh, tình hình phát triển cơng nghiệp Đơng Nam Bộ 2 Kĩ năng

- Xử lí phân tích số liệu theo yêu cầu đề rút nhận xét cần thiết - Biết cách viết trình bày báo cáo

II Thiết bị dạy học: - Bản đồ kinh tế ĐNB - Atlat địa lí VN - Dụng cụ cần thiết III Tiến trình lên lớp:

1 Oån định lớp : Kiểm tra cũ :

- Hãy nêu mạnh vùng Đông Nam Bộ việc phát triển tổng hợp kinh tế biển

- Hãy trình bày số phương hướng để khai thác lãnh thổ theo chiều sâu công nghiệp vùng

3 Bài :

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS làm tập 1.

- Bước 1: Gv yêu cầu HS đọc kĩ xác định yêu cầu đề

- Bước 2: GV hướng dẫn HS viết báo cáo tình hình phát triển ngành:

 Giới thiệu khái quát tiềm phát triển ngành cơng nghiệp dầu khí (các bể trầm

tích, mỏ dầu khí vùng)

 Tình hình phát triển ngành công nghiệp dầu khí

 Tác động ngành cơng nghiệp dầu khí đến cấu kinh tế chung vùng

- Bước 3: GV nêu gợi ý để HS viết báo cáo Những gợi ý cho báo cáo:

1. Tiềm dầu khí vùng:

Dầu khí nước ta có trữ lượng dự báo khoảng 10 tỉ tấn, tập trung diện tích khoảng 500.000 km2, trải rộng khắp vùng biển bao gồm bể trầm tích:

- Sơng Hồng - Trung Bộ - Cửu Long - Nam Côn Sơn - Thổ Chu – Mã Lai

Trong bể trầm tích bể trầm tích Cửu Long, Nam Cơn Sơn ĐNB coi có trữ lượng lớn có ưu dầu khí

* Bồn trũng Cửu Long có số mỏ dầu khí khai thác: * Bồn trũng Nam Côn Sơn:

 Mỏ Đại Hùng  Mỏ Lan Đỏ

 Các mỏ khác Hải Thạch, Mộc Tinh, Rồng Đôi, Cá Chò chuẩn bị khai thác

2 Sự phát triển cơng nghiệp dầâu khí:

Vẽ biểu đồ hình cột thể tình hình khai thác dầu thô nước ta dựa vào bảng số liệu cho số tranh ảnh khai thác dầu khí ĐNB, sở trình bày tình hình khai thác dầu thơ nước ta (hầu hết sản xuất dầu thô tập trung ĐNB)

- Ngoài việc khai thác dầu thơ khí đốt, cịn có khí đồng hành Từ năm 1995, khí đồng hành từ mỏ Bạch Hổ đưa phục vụ nhà máy nhiệt điện tuabin khí Bà Rịa Sản xuất khí đốt hóa lỏng, phân bón, cung cấp nguyên liệu cho nhà máy lọc dầu Dung Quất với công suất 6,5 triệu tấn/năm

- Kèm theo dịch vụ dầu khí vận chuyển…

- Sự phát triển cơng nghiệp dầu khí thúc đẩy thay đổi cấu kinh tế vùng cách nhanh chóng phân hóa lãnh thổ vùng ĐNB, góp phần nâng cao vị vùng nước Tuy nhiên cần ý đặc biệt giải vấn đè ô nhiễm môi trường qua strinhf vận chuyển, khai thác, chế biến dầu khí

Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ nhận xét cấu công nghiệp phân theo thành phần kinh tế vùng Đông Nam Bộ

- Bước 1: HS đọc SGK để xác định yêu cầu đề

- Bước 2: Phân tích đề bài, GV hướng dẫn HS tiến hành bước thực thực hành:

 Xử lí số liệu:

GV chia lớp thành nhóm:

+ Nhóm 1: tính cấu công nghiệp năm 1995 + Nhóm 2: tính cấu công nghiệp năm 2005

Khu vực kinh tế 1995 2005

Tổng số 100 100

Khu vực Nhà nước 38.8 24.1

Khu vực ngồi Nhà nước 19.7 23.4

Khu vực có vốn đầu tư nước 41.5 52.5

- Bước 3: HS vẽ biểu đồ vào tập

- Bước 4: HS trình bày kết quả, GV chuẩn kiến thức IV Kiểm tra, đánh giá:

GV nhận xét, đánh giá tiết thực hành V Hoạt động nối tiếp:

HS nhà hoàn thiện thực hành

VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

Baøi 41

VẤN ĐỀ SỬ DỤNG HỢP LÍ VÀ CẢI TẠO TỰ NHIÊN Ở ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG

I.Mục tiêu:

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức:

- Biết vị trí phạm vi lãnh thổ vùng

- Nhận thức vấn đề cấp thiết biện pháp hàng đầu việc sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên nhằm biến ĐBSCL thành khu vực kinh tế quan trọng nước

2 Kó năng

- Kỹ khai thác đồ atlat

- Phân tích bảng số liệu, biểu đồ có liên quan II.Thiết bị dạy học:

- Bản đồ tự nhiên ĐBSCL - Atlat địa lí VN

III Tiến trình lên lớp: Oån định lớp : Kiểm tra cu õ:

Gv kiểm tra việc hoàn thành thực hành học sinh Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: tìm hiểu phận hợp thành ĐBSCL (lớp)

- Bước 1: Hs dụa vào đồ Việt Nam cho biết:

+ Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ

+ Các phận hợp thành đồng sông CL

- Bước 2: + HS trả lời

+ GV nhận xét, bổ sung kiến thức ghi ý lên bảng

Hoạt động 2: tìm hiểu mạnh và hạn chế chủ yếu vùng (nhóm/tập thể) - Bước 1: GV chia lớp phân công nhiệm vụ cho HS:

+ Nhóm chẵn: tìm hiểu tài ngun đất cho biết: ĐBSCL ccos nhiều đất phèn đất mặn

+ Nhóm lẻ: tìm hiểu mạnh khí hậu, sông ngòi, sinh vật

- Bước 2:

+ Đạidiện nhóm trình bày kết + GV nhận xét bổ sung

Hoạt động 3: tìm hiểu vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên ĐBSCL (cả lớp)

1 Các phận hợp thành ĐBSCL: - ĐBSCL gồm 13 tỉnh/thành phố - Vị trí địa lí:

+ Bắc giáp ĐNB

+ Tây BẮc giáp Campuchia + Tây giáp vịnh Thái Lan + Đông giáp biển Đông

- Là đồng châu thổ lớn nước ta, bao gồm: + Phần đất nằm phạm vi tác động trực tiếp sông Tiền sông Hậu (thượng châu thổ hạ châu thổ):

+ Phần nằm phạn vi tác động trực tiếp sơng

2 Các mạnh hạn chế chủ yếu: a) Thế mạnh:

 Đất

- Có nhóm: + Đất phù sa: + Đất phèn + Đất mặn

+ Các loại đất khác:

 Khí hậu

Cận xích đạo, thuận lợi cho phát triển, sản xuất nơng nghiệp

 Sông ngòi:

- Chằng chịt

- Thuận lợi cho giao thông đường thủy, sản xuất sinh hoạt

 Sinh vaät

- Thực vật: rừng tràm, rừng ngập mặn… - Động vật: cá chim…

- Bước 1: HS dựa vào SGK

+ So sánh cấu sử dụng đất ĐBSCL ĐBSH

+ Tại vào mùa khô nước lại vấn đề quan trọng hàng đầu việc sử dụng hợp lí đất đai

+ Nêu biện pháp để sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên đồng

- Bước 2: + HS trả lời

+ GV chuẩn kiến thức

 Khống sản: vơi, than bùn,…

b) Hạn chế:

- Thiếu nước mùa khô

- Đất bị nhiễm phèn, nhiễm mặn

- Một vài loại đất thiếu dinh dưỡng, đất chặt, khó nước…

- Tài ngun khống sản bị hạn chế…

3 Sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên đồng bằng sông CL:

- Có nhiều ưu tự nhiên

- Sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên vấn đề cấp bách

+ Cần có nước để tháo chua rửa mặn vào mùa khô

+ Duy trì bảo vệ rừng

+ Chuyển dịch cấu nhằm phá độc canh

+ Kết hợp khai thác vùng đất liền với mặt biển, đảo, quần đảo

+ Chủ động sống chung với lũ IV Kiểm tra, đánh giá:

1 So sánh khác biệt điều kiện tự nhiên ĐBSH với ĐBSCL

2 Nêu khó khăn ĐBSCL tự nhiên giải pháp cần thực để khắc phục

V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK - Học chuẩn bị

VI Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BAØI 42 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, AN NINH QUỐC PHÒNG Ở BIỂN ĐƠNG VÀ CÁC ĐẢO, QUẦN ĐẢO

I.Mục tiêu:

Sau học , HS cần: 1.Kiến thức:

- Đánh giá tổng quan nguồn lợi biển đảo nước ta

- Hiểu vai trò hệ thống đảo chiến lược phát triển kinh tế biển bảo vệ chủ quyền vùng biển, thềm lục địa vùng đặc quyền kinh tế nước ta

- Trình bày vấn đề chủ yếu khai thác tổng hợp tài nguyên vùng biển hải đảo

2.Kó năng

- Xác định đồ phân bố nguồn lợi biển chủ yếu

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam - Bản đồ kinh tế Việt Nam

III.Tiến trình lên lớp: 1 Oån định lớp : 2 Kiểm tra cũ :

- Nêu khó khăn ĐBSCL tự nhiên giải pháp cần thực để khắc phục

3 Bài :

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: Xác định đồ vùng biển nước ta Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi: quan sát đồ địa lí tự nhiên VN, em hãy:

- Kể tên nước láng giềng biển nước ta - Xác định đồ vùng nội thủy nước ta

Tại kinh tế biển có vai trị ngày cao kinh tế nước ta?

HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu đảo ý nghĩa đảo và quần đảo nước ta

Hình thức: Cặp

GV đặt câu hỏi: Đọc mục SGK, quan sát đồ lâm nghiệp ngư nghiệp trang 15 atlat địa lí VN, em hãy: - Xác định đảo quần đảo sau đây: đảo Cái Bầu, quần đảo Cô Tô, đảo Cát Bà, đảo Bạch Long VĨ, đảo Hòn Mê, Hòn Mắt, Cồn Cỏ, Lí Sơn, Phú Q, Cơn Đảo, Phú Quốc, Hịn Khoai, quần đảo Nam Du, Trường Sa, Hồng Sa

- Nêu ý nghĩa đảo quần đảo nước ta chiến lược phát triển KT_XH an ninh quốc phòng

GV gọi HS lên bảng đồ trả lời, sau Gv khẳng định lại cho HS đảo, quần đảo thuộc huyện đảo nước ta

Hoạt động 3: tìm hiểu thuận lợi giải pháp để phát triển tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: nhóm

- Bước 1: Gv chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Phụ lục-Phiếu học tập)

- Bước 2: HS nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày, bổ sung ý kiến

- Bước 3: GV nhận xét phần trình bày HS kết luận ý

1.Nước ta có vùng biển rộng lớn:

- Diện tích triệu km2

- Bao gồm nội thủy, lãnh hải, vung tiếp giáp lãnh hải, vùng chủ quyền kinh tế biển, vùng thềm lục địa

2.Các đảo quần đảo có ý nghĩa chiến lược phát triển kinh tế và bảo vệ an ninh vùng biển:

- Thuộc vùng biển nước ta có khoảng 3000 hịn đảo lớn nhỏ

- Nước ta có 12 huyện đảo

- Ýù nghĩa đảo, quần đảo chiến lược phát triển KT-XH an ninh quốc phòng

+ Phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng hải sản; ngành công nghiệp chế biến hải sản, GTVT biển, du lịch…

+ Giải việc làm, nần cao đời sống cho nhân dân huyện đảo

+ Khẳng định chủ quyền đảo thuộc chủ quyền huyện đảo nước ta

Hoạt động 4: Giải thích phải khai thác tổng hợp kinh tế biển

Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi: Hãy nêu mối quan hệ ngành du lịch ngành khai thác thủy sản, ngành vận tải biển

GV gọi HS trả lời để HS lại rút nhận xét, sau GV chuẩn kiến thức

Hoạt động 5: tìm hiểu mối quan hệ hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa

Hình thức: lớp

GV đặt câu hỏi cho HS trả lời:

1 Tại phải tăng cường hợp tác với nước láng giềng việc giải vấn đề biển thềm lục địa?

2 Các biện pháp nước ta thực để hợp tác HS trả lời, GV nhận xét chuẩn kiến thức

(Biển Đơng khơng phải riêng nước ta mà cịn chung với nhiều nước khác Biển Đông năm đường hàng hải quốc tế từ ẤN ĐỘ DƯƠNG sang THÁI BÌNH DƯƠNG, giàu tài ngun cịn có ý nghĩa đặc biệt quốc phịng Chính xảy tranh chấp chủ quyền vùng biển nước Tăng cường hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa có ý nghĩa quan trọng)

(thông tin phản hồi phiếu học tập) b) Tại phải khai thác tổng hợp kinh tế biển:

- Hoạt động KT biển đa dạng phong phú, ngành KT biển có mối quan hệ chặt chẽ với Chỉ khai thác tổng hợp mang lại hiệu KT cao

- Mơi trường biển khơng thể chia cắt được, vùn biển bị ô nhiễm gây thiệt hại lớn

- Môi trường đảo nhạy cảm trước tác động người, khai thác mà khơng ý bảo vệ mơi trường biến thành hoang đảo

4.Tăng cường hợp tác với nước láng giềng giải vấn đề biển thềm lục địa:

- Tăng cường đối thoại với nươc láng giềng nhân tố phát triển ổn định khu vực, bảo vệ quyền lợi đáng nhân dân ta, giữ vững chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta - Mỗi cơng dân VN có bổn phận bảo vệ vùng biển hải đảo VN IV.Kiểm tra, đánh giá:

- Tại nói:Sự phát triển kinh tế – xã hội huyện đảo có ý nghĩa chiến lược to lớn nghiệp phát triển kinh tế – xã hội nứơc ta tương lai? V.Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

- HS nhà sưu tầm thơng tin biển đảo Việt Nam, chuẩn bị Bìa VI.Phụ lục:

u:

VI Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

BÀI 43 CÁC VÙNG KINH TẾ TRỌNG ĐIỂM I.Mục tiêu:

Sau học, HS cần: 1 Kiến thức

- Hiểu vai trò đặc điểm vùng kinh tế trọng điểm nước ta - Biết trình hình thành phát triển vùng KTTĐ

- Trình bày vị trí, vai trị, nguồn lực hướng phát triển vùng KTTĐ 2 Kĩ năng

- Xác định đồ ranh giới vùng KTTĐ tỉnh thuộc vùng

- Phân tích bảng số liệu, xây dựng biểu đị, nêu đặc điểm cấu kinh tế vùng KTTĐ

II Thiết bị dạy học: - Bản đồ tự nhiên VN - Bản đồ kinh tế VN

- Biểu đồ thống kê biểu đồ có liên quan III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp : 2 Kiểm tra cũ :

- Tại nói:Sự phát triển kinh tế – xã hội huyện đảo có ý nghĩa chiến lược to lớn nghiệp phát triển kinh tế – xã hội nứơc ta tương lai?

Các ngành KT biển

Khai thác tài nguyên sinh vật

Phát triển du lòch

Điều kiện thuận lợi

Khai thác tài nguyên khoáng sản

Giải pháp để phát triển tổng hợp KT biển

3 Bài mới:

GV yêu cầu HS xác định số vùng tăng trưởng kinh tế, đặc biệt tam giác tăng trưởng nước ta, sau dẫn dắt vào

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: Xác định đặc điểm vùng KTTĐ Hình thức: Cặp

GV đặt câu hỏi

1 Trình bày đặc điểm vùng KTTĐ So sánh khái niệm vùng nông nghiệp vùng KTTĐ HS thảo luận cặp để trả lời câu hỏi, sau GV gọi số HS trả lời chuẩn kiến thức

(Vùng nơng nghiệp hình thành dựa phân hóa điều kiện sinh thái, Điều kiện KT-XH, trình độ thâm canh chuyên mơn hóa sản xuất

Vùng KTTĐ hình thành từ chiến lược phát triển KT-XH đất nước, có tỉ trọng lớn GDP, đầu tư nước, thu hút đầu tư nước thúc đẩy phát triển vùng khác)

Hoạt động 2: Tìm hiểu trình hình thành phát triển

Hình thức: Cá nhân/Cặp

GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục trả lời câu hỏi theo dàn ý:

Câu 1: Quá trình hình thành

- Thời gian hình thành:………Số vùng KT ………

- Qui mô xu hướng thay đổi vùng: ………

- Thực trạng phát triển KT vùng so với nước: + GDP vùng so với nước:…………

+ Cơ cấu GDP phân theo ngành:……… + Kim ngạch xuất khẩu:………

Hai HS bàn, trao đổi để trả lời câu hỏi Một số HS đại diện trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét phần trình bày HS bổ sung kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ Hình thức: nhóm

- Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm:

1 Đặc điểm :

- Phạm vi gồm nhiều tỉnh, thành phố, ranh giới có thay đơi theo thời gian - Có đủ mạnh, có tiềm KT hấp dẫn đầu tư

- Có tỉ trọng GDP lớn, hỗ trợ vùng khác

- Có khả thu hút ngành cơng nghệ dịch vụ

2 Quá trình hình thành phát triển

a) Quá trình hình thành:

- Hình thành vào đầu thập kỉ 90 kỉ 20, gồm vùng

- Qui mô diện tích có thay đổi theo hướng tăng thêm tỉnh lân cận

b) Thực trạng (2001-2005)

- GDP vùng so với nước: 66,9% - Cơ cấu GDP phân theo ngành: chủ yếu thuộc khu vực công nghiệp – xây dựng dịch vụ

- Kim ngạch xuất 64,5% 3.Ba vùng kinh tế trọng điểm:

+ Nhóm 1: hồn thành phiếu HT + Nhóm 2: hồn thành phiếu HT + Nhóm 3: hồn thành phiếu HT

- Bước 2: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến, GV chuẩn Kiến thức

c) Vuøng KTTĐ phía Nam (Thông tin phản hồi PHT)

IV Kiểm tra, đánh giá:

1 Xác định ranh giới vùng KTTĐ đồ

2 Căn vào cấu GDP vùng, rút nhận xét nêu vai trò vùng KTTĐ phía Nam

3 Nêu ý nghóa KT-XH vùng KTTĐ miền Trung V Hoạt động nối tiếp:

HS ø sưu tầm tư liệu tỉnh nhà để họa 44 VI.PHỤ LỤC

Phiếu học tập 1: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Bắc

Qui mơ Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát triển

Phiếu học tập 2: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ miền Trung Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát

triển

Phiếu học tập 3: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Nam

Qui mơ Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung tâm Định hướng phát triển

Thông tin phản hồi

Phiếu học tập 1: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Bắc Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung

taâm

Định hướng phát triển - Gồm tỉnh: Hà

Nội, Hải Dương, Hưng Yên, Hải Phòng, Quảng Ninh, Hà Tây, Vónh Phúc, Bắc Ninh

- Diện tích: 15,3 nghìn km2

- Dân số: 13,7 Triệu người

- Vị trí địa lí thuận lợi giao lưu

- Có thủ đô Hà Nội trung taâm

- Cơ sở hạ tầng phát triển, đặc biệt hệ thống giao thông

- Nguồn lao dộng dồi dào, chất lượng cao

- Các ngành KT phát triển sớm, cấu tương đối đa

- Nông – lâm – ngư: 12,6%

- Công nghiệp – xây dựng: 42,2% - Dịch vụ: 45,2% -Trung tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương…

- Chuyển dịch cấu KT theo hướng sản xuất hàng hóa - Đẩy mạnh phát triển ngành KTTĐ

- Giải vầ đề thất nghiệp thiếu việc làm

dạng MT nước, khơng khí đất

Phiếu học tập 2: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ miền Trung Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu GDP/Trung

taâm

Định hướng phát triển - Gồm tỉnh:

Thừa Thiên – Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định - Diện tích: 28 nghìn km2 - Dân số: 6,3 triệu người

- vị trí chuyển tiếp từ vùng phía bắc sang phía Nam Là ngõ thông biển với cảng biển, sân bay: Đà Nẵng, Phú BAØi… thuận lợi giao ngồi nước - Có Đà Nẵng trung tâm

- Có mạnh khai thác tổng hợp tài ngun biển, khống sản, rừng - Cịn khó khăn lực lượng lao động sở hạ tầng, đặc biệt hệ thống giao thơng

- Nông – Lâm – Ngư: 25%

- Cơng Nghiệp – Xây Dựng: 36,6% -Trung Tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương…

- Dịch Vụ: 38,4% -Trung Tâm: Đà Nẵng, Qui Nhơn, Huế

- Chuyeenrdichj cấu KT theo hướng phát triển tổng hợp tài nguyên biển, rừng, du lịch

- Đầu tư sở vật chất kĩ thuật, giao thơng

- Phát triển ngành công nghiệp chế biến, lọc dầu

- Giải vấn đề phịng chống thiên tai bão

Phiếu học tập 3: tìm hiểu đặc điểm vùng KTTĐ phía Nam Qui mô Thế mạnh hạn chế Cơ cấu

GDP/Trung tâm

Định hướng phát triển

- Gồm tỉnh: TP.HCM, Đồng Nai, Bà Rịa – Vũng TÀu, Bình Dương, Bình Phước, Tây Ninh, Long An, Tiền Giang - Diện tích: 30,6 nghìn km2

- Dân số: 15,2 triệu người

- Vị trí lề Tây Nguyên Duyên hải Nam Trung Bộ với ĐBSCL - Nguông tài nguyên thiên nhiên giàu có: dầu mỏ, khí đốt

- Dân cư, nguồn lao động dồi dào, có kinh nghiệm sản xuất trình độ tổ chức sản xuất cao

- Cơ sở vật chất kĩ thuật tương đối tốt đồng - Có TP.HCM trung tâm phát triển động - Có mạnh khai thác tổng hợp tài ngun biển, khống sản, rừng

- Nơng – Lâm – Ngư: 7,8% - Công Nghiệp – Xây Dựng: 59%

-Trung Tâm: Hà Nội, Hải Phòng, Hạ Long, Hải Dương…

- Dịch Vụ: 35,3%

-Trung Tâm: TP.HCM, Biên Hòa, Vũng TÀu

- Chuyển dịch cấu Kt theo hướng phát triển ngành công nghệ cao - Hoàn thiện sơ vật chất kĩ thuật, giao thơng theo hướng đại

- Hình thành khu công nghiệp tập trugn công nghệ cao

- giải vấn đề thị hóa việc làm cho người lao động

- Coi trọng vấn đề giảm thiểu nhiễm mơi trường, khơng khí, nước…

Ngày soạn: Tuần: Ngày dạy: Tiết:

ÔN TẬP I Mục tiêu:

Sau học, HS cần:

- Củng cố khắc sâu kiến thức cho HS

- Hệ thống hóa khái quát hóa kiến thức cho HS

- Tiếp tục rèn luyện phát triển kỹ địa lí cho HS II Thiết bị dạy học:

Át lát, bảng số liệu. III Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ:

- Hãy phân tích thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế Đồng Sông Cửu Long

4 Bài :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: Cả lớp

- GV hướng dẫn HS quan sát Át lát địa lí Việt Nam, kết hợp với đồ vùng Tây Nguyên trả lời câu hỏi:

Điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế Tây Nguyên?

- HS quan sát lược đồ kết hợp với Át lát kiến thức học, trình bày

GV chuẩn xác kiến thức

I Vấn đề khai thác mạnh Tây Nguyên Khái quát chung

- Vị trí địa lí ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế - xã hội

- Tên tỉnh thuộc Tây Nguyên - Tài nguyên thiên nhiên:

+ Đất đai màu mỡ, khí hậu đa dạng, rừng cịn nhiều + Tài ngun khống sản khơng nhiều, riêng bơxít có trữ lượng hàng tỉ

+ Trữ thuỷ điện tương đối lớn

Hãy trình bày điều kiện tự nhiên kinh tế -xã hội phát triển công nghiệp lâu năm Tây Nguyên Nêu trạng phát triển phân bố công nghiệp lâu năm Tây Nguyên - HS dựa vào kiến thức học thơng tin SGK trình bày

Gv chuẩn xác kiến thức

Tại nói lâm nghiệp mạnh Tây Nguyên? Tại khai thác rừng Tây Nguyên cần trọng khai thác đôi với tu bổ bảo vệ vốn rừng?

HS dựa vào kiến thức học thơng tin SGK trình bày

GV chuẩn xác kiến thức

- Hãy chứng minh mạnh thuỷ điện Tây Nguyên phát huy điều động lực cho phát triển kinh tế - xã hội vùng

- HS dựa vào kiến thức học thơng tin SGK trình bày

- Các HS khác góp ý, bổ sung Gv chuẩn xác kiến thức

Điều kiện tự nhiên KT- XH ĐNB có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế - xã hội vùng?

- Dựa vào sơ đồ SGK, kết hợp với kiến thức học, trình bày

Gv chuẩn xác kiến thức

- Dựa vào thông tin SGK kiến thức học, trình bày mạnh hạn chế chủ yếu vùng ĐNB

- Điều kiện kinh tế - xã hội cịn nhiều khó khăn Phát triển công nghiệp lâu năm

- Điều kiện: đất badan, khí hậu cận xích đạo Tình hình sản xuất phân bố số công nghiệp chủ lực: cà phê, chè, cao su

- Một số biện pháp nâng cao hiệu kinh tế - xã hội sản xuất công nghiệp Tây Nguyên

3 Khai thác chế biến lâm sản

- Vào đầu thập kỷ 90 TKXX: - Rừng che phủ 60% diện tích lãnh thổ

- Cịn nhiều rừng gỗ quý, nhiều chim, thú quý, rừng chiếm tới 36% diện tích đất có rừng 52% sản lượng gỗ khai thác nước

- Tình hình khai thác sản xuất gỗ

- Nguyên nhân hậu việc suy giảm tài nguyên rừng, biện pháp khắc phục

4 Khai thác thuỷ kết hợp thuỷ lợi

- Tài nguyên nước sông Xê xan, Xrê Pôk, Đồng Nai sử dụng ngày có hiệu Hàng loạt cơng trình thuỷ điện lớn xây dựng

II Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu ĐNB Khái quát chung

- Tên tỉnh, thành phố thuộc ĐNB

- Vùng có kinh tế hàng hố sớm phát triển, cấu kinh tế CN, nông nghiệp dịch vụ phát triển so với vùng khác nước

- ĐNB sử dụng có hiệu tài nguyên, kinh tế có tốc độ tăng trưởng cao

- HS dựa vào thông tin SGK kiến thức học trình bày

GV chuẩn xác kiến thức

- Trình bày số phương hướng để khai thác lãnh thổ theo chiều sâu công nghiêp vùng Đông Nam Bộ

- Chứng minh việc xây dựng cơng trình thuỷ lợi có ý nghĩa hàng đầu việc sử dụng hợp lí tài nguyên nông nghiệp vùng?

- HS dựa vào kiến thức học thơng tin SGK trình bày phương hướng để khai thác lãnh thổ theo chiều sâu công, nông nghiệp phát triển tổng hợp kinh tế biển

GV chuẩn xác kiến thức

3 Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu ( SGK )

IV.Kiểm tra, đánh giá:

- Hãy phân tích mạnh hạn chế chủ yếu đồng sông Cửu Long phát triển kinh tế - xã hội

- Tại phải đặt vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên đồng Sông Cửu Long? V Hoạt động nối tiếp:

- Hướng dẫn HS cách ôn tập