Các tổ/nhóm chuyên môn căn cứ vào chương trình và sách giáo khoa hiện hành, lựa chọn nội dung, bài học để chọn bài dạy học theo hướng tích hợp phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy họ[r]
(1)UBND THÀNH PHỐ BẮC NINH TRƯỜNG THCS TIỀN AN
Số: /BC-THCSTA
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Tiền An, ngày 10 tháng 04 năm 2019 BÁO CÁO TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠY
HỌC VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
Năm học 2018-2019
Trường THCS Tiền An báo cáo số nội dung theo yêu cầu sau: I Thực chủ trương đổi Bộ GD&ĐT
1 Phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực trong môn học/hoạt động giáo dục.
* Ưu điểm:
Giáo viên tích cực áp dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy như: Phương pháp” Bàn tay nặn bột”, “Tích hợp liên mơn”… giảng dạy nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh
Ban giám hiệu đạo đồng chí giáo viên tiến hành rà sốt, nghiên cứu, lựa chọn dạy phù hợp để áp dụng phương pháp “Bàn tay nặt bột” Sau đồng chí nhóm dự giờ, rút kinh nghiệm thảo luận tiết học xem mục tiêu, ý tưởng thiết kế chưa, điều tâm đắc, điều chưa thực điều tự cảm thấy chưa hài lịng
Đa số đồng chí giáo viên nhà trường chủ động soạn bài, tích cực suy nghĩ, tìm tịi dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột
(2)*Hạn chế nguyên nhân:
Một số giáo viên trẻ nên hạn chế mặt phương pháp, chưa tích cực việc tự học, tự bồi dưỡng kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ nên việc đổi phương pháp dạy học chưa hiệu quả, mang tính hình thức
Để dạy theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” giáo viên phải có kiến thức chuyên sâu, có nhiều kĩ thuật dạy học Tuy nhiên giáo viên thiếu kĩ đưa tình mở đầu cho tiết dạy, số đồng chí cịn lúng túng việc thực đủ bước dạy phương pháp “Bàn tay nặn bột”
Học sinh học tập theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” nên em lúng túng hoạt động, em ngại bộc lộ quan niệm ban đầu, chưa dám đề xuất câu hỏi, phương án thí nghiệm kiểm chứng sợ sai Bên cạnh đó, khả nhận thức học sinh khơng đồng đều, có chênh lệch nên thời gian thực cho hoạt động có sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột tương đối nhiều nên tiết học có sử dụng phương pháp thường thiếu thời gian
* Giải pháp khắc phục:
Giáo viên chủ động tìm tịi, sáng tạo, tích cực tham gia nghiên cứu dạy thảo luận đóng góp ý kiến để xây dựng dạy tiết dạy chuyên đề
Xây dựng nhiều chuyên đề đổi phương pháp dạy học, phân cơng đồng chí giáo viên có lực kinh nghiệm dạy mẫu triển khai, bước đổi nội dung hình thức nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun đề tổ, nhóm chun mơn
2 Xây dựng chuyên đề dạy học, tổ chức dạy học tích hợp liên mơn, giáo dục tích hợp bảo vệ mơi trường, phịng chống thiên tai, STEM, trải nghiệm sáng tạo…
* Ưu điểm:
(3)tham dự thi “ Dạy học theo chủ đề tích hợp”, giảng E-Learning, xây dựng giảng về”Lịch sử địa phương Bắc Ninh”…
Đưa nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, phịng chống thiên tai, bảo vệ mơi trường an tồn giao thơng… lồng ghép vào nội dung mơn học Qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, tạo hứng thú học tập cho học sinh…
Các đồng chí giáo viên phụ trách môn liên quan chủ động việc phối hợp, hỗ trợ trình dạy học
Nhà trường tập huấn cho giáo viên hiểu giáo dục STEM Sau phân giáo viên nghiên cứu hướng dẫn học sinh làm sản phẩm STEM Hiện học sinh tiến hành làm sản phẩm
Hoạt động trải nghiệm thực tế học sinh tổ chức nhiều hình thức khác hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu Tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa nhằm thúc đẩy phong trào, rèn luyện, giáo dục kỹ sống cho em học sinh, từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường
như:
+ Tuyên truyền ATGT công an Thành phố truyên truyền
+ Giáo dục tình cảm gia đình anh Vũ Văn Thắng GĐ Cung Thiếu nhi tỉnh nói chuyện
+ Giáo dục Giới tính bệnh học đường TTYT Tp tuyên truyền
+ Tổ chức buổi nói chuyện: truyền thống Tôn sư trọng đạo Người Việt Nam anh hùng LĐ, nhà giáo Nhân dân Nguyễn Đức Thìn làm diễn giả
(4)+ Tổ chức Trao đổi phương pháp cách học mơn học thuộc lịng cho học sinh lớp
+ Tổ chức thi hùng biện Tiếng Anh cấp trường, tham gia thi Tiếng anh cấp thành phố
+ Tổ chức Ngày hội Vui tết đón xuân với hoạt động trải nghiệm gói bánh chưng xanh, tham gia trị chơi dân gian bổ ích, vui khỏe…
+ Tổ chức thi văn nghệ 20/11, Ngày hội “ thiếu nhi vui khỏe - Tiến bước lên đoàn” với hoạt động phong phú Thi làm báo tường, nghi thức đội, thể dục giờ, múa hát tập thể, võ, thi trang trí tường rào Măng non cổng trường kỷ niệm ngày thành lập Đồn 26/03
- Nhà trường trì thực tốt chào cờ sáng thứ hai, Sinh hoạt lớp thứ bảy, buổi tuyên truyền đội tuyên truyền Măng non nhà trường thực
- Duy trì nếp thực thể dục giờ, múa hát tập thể vận dụng vào tập luyện thường xuyên suốt năm học
* Hạn chế:
Việc xây dựng chuyên đề dạy học, tổ chức dạy học tích hợp liên mơn cịn mang tính hình thức, số đồng chí giáo viên cịn tâm lí ngại thay đổi, quen dạy học theo lối mịn…
Một số đồng chí giáo viên có xây dựng nội dung giáo dục tích hợpsong nội dung chưa phong phú, chưa thường xuyên cập nhật vấn đề mang tính thời
* Giải pháp khắc phục:
Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên Tăng cường dự giờ, rút kinh nghiệm giáo viên Tiếp tục tổ chức chuyên đề để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm
(5)3 Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trung học.
* Ưu điểm:
Nhà trường triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học thi khoa học kĩ thuật tới học sinh toàn trường Trong năm qua, học sinh nhà trường có sản phẩm dự thi cấp thành phố đạt giải đạt giải nhì cấp tỉnh Các thi KHKT khuyến khích học sinh nhà trường nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kỹ thuật vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống
Cuộc thi KHKT tiền đề quan trọng góp phần tích cực đổi giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh theo tinh thần Nghị Quyết 29/NQ-TW
* Hạn chế nguyên nhân:
- Còn phận giáo viên cha mẹ học sinh chưa nhận thức đầy đủ vai trò nghiên cứu khoa học việc đổi giáo dục theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Vì thế,hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh nhà trường hạn chế, chưa mở rộng
* Giải pháp khắc phục:
Tổ chức thi khoa học kỹ thuật cấp trường nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh
Nâng cao hiệu công tác tuyên truyền để đội ngũ giáo viên, học sinh phụ huynh hiểu mục đích, ý nghĩa vai trị quan trọng công tác nghiên cứu khoa học học sinh
4 Tổ chức dạy học thông qua di sản, thực địa… * Ưu điểm:
(6)-Từ nhận thức đắn sử dụng di sản dạy học, số giáo viên dạy môn Lịch sử, Địa lý, GDCD… sưu tầm tư liệu, hình ảnh xử lý thơng tin, tích cực sử dụng di sản học cụ thể
* Hạn chế nguyên nhân:
- Một số đồng chí giáo viên chưa tích cực tìm hiểu sử dụng di sản địa phương vào công tác giảng dạy
- Nguồn tư liệu, hình ảnh sử dụng chưa thực phong phú
- Khơng có nguồn kinh phí tổ chức hình thức dạy học trải nghiệm nơi có di sản văn hóa gắn với học
* Giải pháp khắc phục:
Tăng cường biên soạn bổ sung tài liệu, băng đĩa, tiết dạy minh họa để giáo viên, học sinh tham khảo giảng dạy học tập
Tiếp tục tổ chức tập huấn chuyên môn phương pháp, hình thức sử dụng di sản dạy học
Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức giáo viên, học sinh cộng đồng vai trò, ý nghĩa sử dụng di sản dạy học nhà trường phổ thông
5 Tổ chức dạy học gắn với sản xuất kinh doanh, dịch vụ, làng nghề, hướng nghiệp phân luồng.
*Ưu điểm:
Hàng năm xây dựng triển khai thực kế hoạch công tác Hướng nghiệp Phân luồng tuyển sinh từ đầu năm học
Xây dựng kế hoạch phối hợp với trường Dạy Nghề để thực tốt công tác Hướng nghiệp Phân luồng tuyển sinh theo giai đoạn
Nhà trường phối hợp với trường cao đẳng Cơ Điện Xây Dựng Bắc Ninh cho học sinh lớp 9A3, 9A4 xuống trường tham quan trải ngiệm buổi sáng để làm tốt công tác phân luồng tuyển sinh năm học 2018-2019
(7)Khó phân luồng học sinh
Số lượng CBQL-GV thực công tác Hướng nghiệp Phân luồng tuyển sinh 01 CBQL, GVCN lớp BGH làm công tác phân luồng song khơng có kinh nghiệm khơng đào tạo, tập huấn công tác phân luồng, tuyển sinh
* Các nguyên nhân:
Phường Tiền An phường nằm trung tâm thành phố Bắc Ninh nên phụ huynh muốn thi vào trường tốp đầu Thành phố Bắc Ninh mà không quan tâm đến lực học nên khó khăn cho việc phân luồng học sinh
Đa số học sinh THCS chưa xác định rõ nhu cầu, xu hướng nghề nghiệp tương lai cho
Do tuổi em bé chưa ý thức tốt tương lai thân mà phần lớn ảnh hưởng người lớn gia đình, phải tiếp tục học phổ thơng, chuyện nghề nghiệp sau tính
CBQL GV không tập huấn công tác phân luồng, tuyển sinh *Giải pháp khắc phục:
Tuyên truyền nâng cao nhận thức công tác giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh nhà trường
Nhà trường tiếp tục liên hệ với trường nghề nằm địa bàn Thành phố Bắc Ninh đến trường tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh
Nhà trường tổ chức đợt thi khảo sát theo kế hoạch SGD, PGD trường, tính điểm xếp theo thứ hạng từ cao xuống thấp gửi gia đình học sinh, từ phụ huynh học sinh nắm kết học tập sở để GVCN phân luồng cho em
GVCN tăng cường gặp gỡ phụ huynh em học sinh có lực học yếu tư vấn, hướng nghiệp cho em họ
(8)Thực tốt việc đổi tổ chức sinh hoạt tổ nhóm chun mơn: Tăng cường trao đổi chun môn giáo viên với giáo viên, học sinh với giáo viên, thông qua tập huấn, sử dụng hiệu Trường học kết nối sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn nghiêm túc, chất lượng, hiệu
Tham gia tốt thi : Nghiên cứu Khoa học, Hùng biện Tiếng Anh, thiết kế giảng e Learning
Sử dụng hiệu Trường học kết nối * Ưu điểm:
Triển khai đầy đủ văn bản, thị, nghị quyết, quy chế ngành, nhà trường tới toàn thể cán Giáo viên nhân viên
Xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn nhà trường cách khoa học, giáo viên nghiên cứu phân phối chương trình BGD tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Từ giải quyết, tháo gỡ số vấn đề khó chương trình mơn học,
Tổ chuyên môn xây dựng tổ chức thực kế hoạch công tác đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo NCBH, ĐM PPDH, dạy theo hướng tích hợp liên mơn Tổ chun mơn xây dựng, tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn với nội dung phù hợp với nội dung sinh hoạt CM nhà trường thể tính đặc thù tổ chuyên môn, thể nội dung kế hoạch hoạt động năm học
+ GV dự sinh hoạt chuyên môn nghiêm túc, quy định, ghi chép đầy đủ + Hầu hết giáo viên tham gia thảo luận tích cực, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm thân giúp đồng nghiệp tiến bộ, hoàn thành sản phẩm theo yêu cầu tổ chuyên môn
(9)Tiến trình dạy học tích hợp tổ chức thành hoạt động học học sinh để thực lớp nhà, vận dụng thực với nhiều kiến thức tích hợp liên mơn để giải vấn đề, tạo điều kiện cho HS học
Khai thác có hiệu Website trên:”Trường học kết nối” * Hạn chế:
Một số giáo viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy hạn chế nên tổ chuyên môn phân dạy chuyên đề theo hướng nghên cứu học tỏ lúng túng, e ngại
Một số học sinh chưa sẵn sàng với PP NCBH, học sinh chưa làm chủ kiến thức
*Giải pháp:
Tổ chức dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm cho giáo viên Giáo viên xác định rõ mục tiêu, ý nghĩa buổi sinh hoạt chuyên đề
Có kế hoạch cụ thể thời gian, nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn, kế hoạch hoạt động theo tháng, năm học tổ chuyên môn
Kiểm tra việc soạn, dạy chuyên đề cho HS (bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS học yếu kém), dạy chủ đề tự chọn “Trường học kết nối” theo kế hoạch chuyên môn
7 Ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị dạy học đổi dạy học công tác quản lý đổi dạy học kiểm tra đánh giá.
*Ưu điểm:
Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học, CNTT trang bị, phòng học chức tận dụng sử dụng hiệu thực hành, tránh tình trạng học chay
(10)Trong công tác quản lý, nhà trường sử dụng phần mềm Sở giáo dục trang bị phần mềm quản lý học sinh; phần mềm quản lý nhân PMIS; phần mềm kế toán; phần mềm phổ cập giáo dục
Tổ chức chuyên đề tổ, nhóm chun mơn đổi phương pháp dạy học có sử dụng phương tiện CNTT cách hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giảng
*Hạn chế:
Một số GV chưa thật quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nhiều GV thực chiếu lệ, hình thức, việc đầu tư vào soạn giảng có ứng dụng CNTT nhiều thời gian
Kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, địi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy với phương pháp dạy học truyền thống
Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng vào số giảng cịn khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng
Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ trang thiết bị để phục vụ tốt cho hoạt động giảng dạy có ứng dụng CNTT khơng có cán phịng thiết bị chủ yếu kiêm nhiệm nên việc quản lý bảo quản đồ dùng cịn gặp nhiều khó khăn;
Nhà trường chưa có số phần mềm tiện ích khác để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy phần mềm sách giáo khoa điện tử
*Giải pháp:
(11)Nhận xét, đánh giá, tuyên dương kịp thời tố chuyên môn, cá nhân thực tốt, đạt thành tích xuất sắc đợt thi đua, sau đợt hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp
Nâng cao nhận thức giáo viên nhu cầu cần thiết đổi phương pháp dạy học
Tăng cường sở vật chất phục vụ cho việc ĐMPPDH
Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học thơng qua sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn
Đổi phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá trường trung học cơ sở, trung học phổ thông.
*Ưu điểm:
Thực nghiêm túc có hiệu cơng tác tra, kiểm tra, tăng cường dự thăm lớp đột xuất Đánh giá chuẩn nghề nghiệp thẳng thắn, thực chất, công bằng, quy chế
Kiểm tra chất lượng dạy thông qua kiểm tra giáo án, dự thăm lớp, nắm bắt thông tin trực tiếp chun mơn từ bố trí, sử dụng giáo viên cách hợp lý
Thực việc học bồi dưỡng thường xuyên theo quy định, đánh giá xếp loại nghiêm túc, thực chất, không chạy theo thành tích
Nhà trường đổi cơng tác kiểm tra đánh giá: Tổ chức kiểm tra chung với mơn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh có rọc phách phân chấm chéo
Kiểm tra đánh giá môn học theo thông tư 58/ BGD&ĐT
GV chấm kiểm tra phải nhận xét, đánh giá công bằng, khách quan, động viên cố gắng, tiến học sinh Việc cho điểm kết hợp đánh giá kết làm với theo dõi cố gắng, tiến học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn biết tự đánh giá lực
(12)Anh đảm bảo kiểm tra bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết Đã xây dựng, xác định mơ tả đề kiểm tra theo mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Trên sở đó, biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả để sử dụng trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề xây dựng
Hạn chế:
Tổ chức kiểm tra chung cịn gặp nhiều khó khăn: Phải thay đổi TKB, phân GV coi kiểm tra, GV rọc phách
*Giải pháp khắc phục:
Tiếp tục đổi hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh kết hợp hình thức kiểm tra tự luận với trắc nghiệm đảm bảo việc đánh giá khách quan, cơng bằng, trình độ Khơng có tiêu cực cho điểm, thi cử Các tổ CM cần có kế hoạch cụ thể để xây dựng ngân hàng đề kiểm tra
Việc thực quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo quy chế thơng tư 58 GD&ĐT có điểm khác giáo viên phải nghiên cứu kỹ thực cho đúng, tránh sai sót
II Các phương pháp, hình thức, mơ hình dạy học, kiểm tra đánh giá sáng tạo của đơn vị.
III Công tác quản lý đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra đánh giá.
*Ưu điểm:
(13)Công tác kiểm tra, đánh giá nhà trường coi trọng, nhà trường xây dựng kiểm tra theo chuyên đề : Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách, kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, kiểm tra việc dự thăm lớp, vào điểm, dạy thêm học thêm nhà trường… qua kiểm tra chun mơn nhà trường có đánh giá xếp loại, rút kinh nghiệm nghiêm túc, cụ thể để từ tổ chun mơn nhân làm tốt cơng việc giao
Nhà trường đạo thực nghiêm túc kế hoạch cấp việc thực đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra đánh giá BGH đoàn thể có phối hợp chặt chẽ triển khai cơng việc
Đội ngũ giáo viên đào tạo chuẩn, chuẩn, tập thể cán giáo viên nhà trường đoàn kết, yêu nghề, tâm huyết, trách nhiệm cao, làm việc hiệu quả, thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học tích cực, dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột…
Xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, có tính khả thi cao Chỉ đạo sát việc tổ chức thực đổi mới, tăng cường tổ chức chuyên đề, hội thảo chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá
Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá
Nhà trường có đầy đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học thuận lợi cho việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
*Hạn chế:
Chất lượng đội ngũ GV chưa đồng đều, giáo viên có kinh nghiệm nghỉ hưu nhiều, giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm.Việc đổi phương pháp dạy học phương pháp kiểm tra đánh giá số giáo viên chưa thực thường xuyên, mang tính chất hình thức chống đối
(14)IV Đánh giá chung: 1 Ưu điểm:
Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo, đạo sát phòng giáo dục đào tạo thành phố Bắc Ninh
Nhà trường tổ chức triển khai đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá đến tổ chuyên môn giáo viên
Về CSVC trang thiết bị, đầu tư Sở giáo dục &Đào tạo tỉnh Bắc Ninh, Phòng Giáo dục Đào tạo TP Bắc Ninh…
Nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy cho giáo viên, đồng thời quan tâm việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ Hiện cán bộ, giáo viên có trình trình độ thạc sỹ 01, đại học 39 02 trình độ cao đẳng
Đa số giáo viên xác định ý nghĩa tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, có trách nhiệm lịng nhiệt tình công việc
Nhà trường nhận quan tâm ủng hộ tích cực từ học sinh, phụ huynh tổ chức xã hội nhà trường
2 Hạn chế nguyên nhân:
Một phận giáo viên chưa kịp thời cập nhật nội dung kiến thức, PPDH, KTĐG mới, giáo viên lạm dụng mạng Internet, download giáo án, giảng thư viện Violet chỉnh sửa qua loa, điều gây tính ỷ lại, dẫn đến tiết học thiết kế không phù hợp với đối tượng học sinh
(15)Chất lượng đầu vào thấp, không đồng đều, khả tiếp thu học sinh nhiều hạn chế
Do đặc điểm địa bàn phường chủ yếu buôn bán kinh doanh nhỏ, nhiều gia đình có thu nhập, nghề nghiệp khơng ổn định, có nhiều gia đình kinh tế khó khăn, hồn cảnh éo le nên nhận thức chưa đầy đủ giáo dục, chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục em mình, khơng giáo dục, khơng quản lý nên việc học tập tu dưỡng đạo đức số học sinh chưa tốt
Thiếu giáo viên chun ngành, cịn phải dạy kiêm nhiệm nên nhiều ảnh hưởng tới chất lượng giảng dạy môn
Thiếu cán thiết bị, thư viện, y tế học đường 3 Bài học kinh nghiệm:
Với cán quản lý:
BGH phải xây dựng triển khai kế hoạch nhà trường, kế hoạch phải thật cụ thể khả thi, phải xây dựng lộ trình rõ ràng có mục tiêu kế hoạch cụ thể cho cá nhân, khối lớp, học kỳ, năm học Đưa việc đổi vào kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường phận, đoàn thể
Xây dựng phương án sử dụng phịng học mơn, thiết bị dạy học có nhà trường từ tổ chuyên môn lập kế hoạch thực hiện, kiểm tra đánh giá phù hợp với lịch kiểm tra nội trường
Triển khai giải pháp nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Quản lý chặt chẽ việc thực chương trình giáo dục phổ thơng, tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục hoạt động chuyên đề, thi GV dạy giỏi, hội giảng chào mừng ngày 20-11 8-3 có đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT dtrong giảng dạy Quản lý chặt chẽ việc dạy thêm học thêm theo quy định
(16)Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng dự thăm lớp giáo viên; tổ chức đợt sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề cấp tổ cấp trường
Với giáo viên:
Đổi phương pháp dạy học: tăng tính chủ động, tích cực học tập học sinh, khắc phục dạy theo lối đọc chép, dạy theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình GD phổ thơng Thiết kế giảng khoa học, xắp xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; thiết kế câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm giảng, tránh nặng nề, tải Dạy học bám sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi bồi dưỡng học sinh dự thi HSG cấp Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giảng dạy
Trang bị kiến thức kỹ chuyên môn cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo khả tự học học sinh Quan tâm đến việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng việc thực chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ
- Biết cách thiết kế, xây dựng kế hoạch dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm thí nghiệm thực hành
Những tiết học cần rèn kỹ cho học sinh nhiều, giáo viên phải biết phối hợp bảng đen nhiều phương pháp khác có hiệu Bài giảng điện tử nên sử dụng phân mơn có nhiều hình ảnh như: Sinh học; Địa lý & Lịch sử
(17)- Nội dung giảng điện tử cần động, súc tích, hình ảnh, mơ phỏng cần sát học, mục tiêu Khơng sử dụng nhiều hình hay nhiều chữ slide
Phần II Phương hướng thực phương pháp đổi dạy học và kiểm tra đánh giá, công tác quản lý đổi dạy học, kiểm tra đánh giá đơn vị
Làm tốt công tác tuyên truyền giáo viên việc thực chức trách, nhiệm vụ, qui định đạo đức nhà giáo, kỷ luật, kỷ cương, hành
Sử dụng hiệu có chất lượng phịng học thơng minh thiết bị đồ dùng phòng học chức
Dự đầy đủ chuyên đề cấp tổ chức Tổ chức sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn; động viên đội ngũ tham gia nghiên cứu khoa học
Thành lập câu lạc STEM để học sinh tham gia trải nghiệm sản phẩm mang tính khoa học
Duy trì tổ chức hội giảng, dự giờ, qua xếp loại tay nghề GV gắn với việc thao giảng định kỳ để tiếp tục tổ chức hội thi GV dạy giỏi cấp trường theo kế hoạch Động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu thêm kiến thức kỹ vận dụng phương pháp dạy học để có nhiều kĩ thuật dạy học phù hợp với đối tượng học sinh
Khai thác triệt để, có hiệu phải có kế hoạch bảo dưỡng, bảo trì phần mềm diệt virut… để bảo vệ hệ thống máy tính trường
Có khen thưởng xứng đáng cán bộ, giáo viên có nhiều tiến bộ, tích cực việc ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy học
Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để hỗ trợ cán bộ, giáo viên việc ứng dụng phương pháp dạy học tích cực
(18)Nâng cao lực đổi PPDH, KTĐG cho giáo viên Tăng cường sở vật chất hỗ trợ đổi PPDH, KTĐG Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên, học sinh Tiếp tục phụ đạo miễn phí cho học sinh yếu,
Giáo viên cần tự học hỏi, mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt kỹ thuật dạy học, phương pháp dạy học tích cực khác Phần III Những đề xuất, kiến nghị
Cán quản lý:
Nâng cao lực quản lý, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán giáo viên nhân viên trường nhằm đáp ứng u cầu đổi giáo dục phổ thơng góp phần phát triển nghiệp GD&ĐT trường
Nâng cao nhận thức giáo viên tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá
Tăng cường kỷ cương, nề nếp quản lý dạy học, kiểm tra, đánh giá kiểm tra
Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng thường xuyên dự thăm lớp giáo viên; tổ chức đợt sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề cấp tổ cấp trường
Đối với giáo viên
Bản thân giáo viên phải nâng cao ý thức trách nhiệm việc đổi phương pháp vào dạy học, không ngừng học tập, rèn luyện để có nhiều kỹ thuật dạy học phù hợp với đối tượng học sinh
Mỗi giáo viên cần phải trọng việc thực phương pháp đổi dạy học kiểm tra dánh giá phát huy tính tích cực, sáng tạo người học
(19)khả tự học học sinh Quan tâm đến việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng việc thực chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ
Biết cách thiết kế, xây dựng kế hoạch dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm thí nghiệm thực hành
HIỆU TRƯỞNG