Toùm laïi, reøn kyõ naêng tieáng vieät cho hoïc sinh THCS laø phaûi daïy cho hoïc sinh vaän duïng ñöôïc 4 kyõ naêng : nghe ñeå hieåu; noùi; ñoïc; vieát phaûi ñuùng töø , ñuùng chính taû,[r]
(1)Đề Tài :
RÈN KỸ NĂNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI :
- Mơn Tiếng Việt mơn học có vai trò quan trọng, cầu nối người với tri thức khoa học, phương tiện để học mơn khác, chìa khóa giao lưu, giao tiếp
- Đối với học sinh việc rèn kỹ tiếng việt cho em khó khăn Ở bậc THCS địi hỏi kỹ sử dụng tiếng việt cao Các em phải hiểu nội dung câu chuyện, viết tả, hiểu nghĩa từ có kỹ diễn đạt biểu cảm Chính vậy, cần phải có phương pháp dẫn dắt hiệu sáng tạo để em phát triển ngôn ngữ, hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ
- Với lý thiết thực nên tơi chọn đề tài “ Rèn kỹ Tiếng Việt cho học sinh trung học sở” để nghiên cứu, mong sau tìm phương pháp tốt để vận dụng vào giảng mơn ngữ văn cách có hiệu
II CƠ SỞ KHOA HỌC :
- Nói đến môn ngữ văn ta nghĩ đến việc nghe, nói, đọc, viết Nó chiếm vị trí vơ quan trọng trình học tập học sinh cầu nối người lĩnh vực khoa học khác sở để phát triển ngôn ngữ phương tiên giao lựu, giao tiếp vốn sống học sinh suốt trình học tập Cũng qua mơn học gợi mở cho học sinh cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ, hiểu sống xung quanh , giáo dục em tình cảm chân lành mạnh q hương , làng xóm, gia đình, thầy bạn Từ hình thành em phẩm chất cao qúi tốt đẹp Muốn vậy, học sinh phải rèn luyện kỹ sử dụng Tiếng việt:
- Nghe: để hiểu văn bản, hiểu nội dung câu nói; hiểu ý nghĩa câu chuyện
- Nói : rõ ràng, thành câu ngữ pháp, đầy đủ ý nghĩa
- Đọc : từ, biết ngắt, nghỉ chỗ, hiểu nghĩa từ thông thường, hiểu ý diễn đạt câu
- Viết : tả, ngữ pháp, biết lựa chọn từ ngữ thích hợp để trình bày ý kiến
(2)nào để gây hứng thú việc học môn tiếng việt giúp em cảm thụ tốt
III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
- Để có sở cách tiến hành tốt tiết dạy, thân ln tìm tòi, học hỏi; nghiên cứu điều mẻ phương pháp hay bổ ích để tơi tiến hành dạy thực nghiệm
- Trước tiên tạo tâm lí cho học sinh yêu thích , hứng thú học: giới thiệu nhằm gây cho học sinh ấn tượng sử dụng hình ảnh trực quan, mơ hình
- Đặt câu hỏi dẫn dắt , gợi ý tìm tìm hiểu thật dễ jhiểu để học sinh trả lời đúng, hay họn vài câu hỏi nâng cao để học sinh trả lời theo suy nghĩ nhằm giúp em biết vận dụng tiếng việt vào lời nói cho phù hợp
Ví dụ : Bài : “Nghĩa từ ”- khối
- Để học sinh nắm giải nghĩa từ cách đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích giáo viên tiến hành sau :
- Học sinh đọc ví dụ : Nao núng , lung lay, khơng vững lịng tin - Phần nội dung , từ đồng nghĩa với “ nao núng ”
lung lai
- Từ trái nghĩa với “ nao núng ” vững
- Từ “nao núng ” giải nghĩa nào? ( giáo viên mở rộng ) dùng từ đồng nghĩa từ trái nghĩa
- Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ “ trung thực ”?
+ Đồng nghĩa : thật thà, thẳng thắn , thẳng - Tìm từ trái nghĩa với “ trung thực ” ?
+ Trái nghóa: dối trá, giả dối
- Hãy giải thích “ trung thực ” theo cách vừa học ? Trung thực : thẳng ,không dối trá
- “ không vững , không dối trá” dùng từ trái nghĩa để giải thích cần phải có điều kiện gì?
+ Có từ “ khơng ” phía trước
- Giáo viên mở rộng nâng cao : “ phải có từ phủ định “ khơng , chưa, chẳng…”
(3)- Đồ dùng trực quan phải áp đặt kiến thức cách gò ép , hướng dẫn học sinh nắm bắt nội dung bài; đơn giảng , nhẹ nhàng mà có hiệu quả, tránh lan man Khi cần thiết giáo viên mở rộng, nâng cao để học sinh cảm nhận, tiếp thu mà học
- Hướng dẫn học sinh quan sát tranh ảnh, mơ hình, giáo viên đưa câu hỏi để học sinh tìm hiểu, khắc sâu kiến thức
Ví dụ : văn : Vượt thác
Giáo viên cho học sinh xem tranh - Bức tranh đoạn văn bản:
+ Học sinh xem văn xác định đoạn - Đoạn nhằm nêu lên điều ?
+ Cuộc vượt thác dượng Hương Thư
- Nhìn tranh, xác định nhân vật dượng Hương Thư ? Vì em biết dượng Hương Thư ?
+ Học sinh xem tranh, kết hợp chi tiết miêu tả văn để trả lời
- Nhìn tranh em thấy dượng Hương Thư người ? + Khỏe mạnh
- Dượng Hương Thư lao động khung cảnh ? + Khó khăn, vất vả, nguy hiểm
- Nhìn tranh , cảnh thiên nhiên ? + Rộng lớn, hùng vĩ
- Từ ,em có suy nghĩ quê hương , đất nước ? + Tươi đẹp, hùng vĩ yêu nước
- Liên hệ giáo dục nhằm hình thành cho em nhân cách, phẩm chất tốt đẹp
- Củng cố học nhiều hình thức : câu hỏi trắc nghiệm, điền vào mơ hình, nối chữ…
- Luyện tập : tập nhanh, đặt câu , dựng đoạn
- Dặn em xem bài; chuẩn bị trước nhà bước tốt để học sinh nắm bắt nhanh kiến thức
- Dự tổ để rút kinh nghiệm cho thân học hỏi bạn đồng nghiệp hay để vận dụng vào tiết dạy
IV KEÁT QUẢ ÁP DỤNG
(4)+ Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh + Giảm thời gian phân tích
+ Tăng thời gian luyện tập
+ Gây hứng thú học tập cho học sinh - Đánh giá:
+ Học sinh viết số câu, đoạn văn hay phù hợp với ngữ cảnh
+ Qua tiết dạy : “ Nghĩa từ ” Sỉ số :41 học sinh
Giỏi : nắm vững, vận dụng tốt : 20 học sinh Khá: nắm vững, vận dụng sai :12 học sinh
Trung bình : nắm , vận dụng sai nhiều :7 học sinh Yếu : nắm chưa vững , vận dụng chưa :2 học sinh V BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Nghe, nói, đọc, viết vốn sống người Nếu ta khơng hiểu cách thành thạo khơng thể làm việc
Ví dụ : Muốn giải thích tốn, u cầu em phải đọc đề, hiểu đề Nếu không hiểu đề khơng giải tốn cho
- Chính tầm quan trọng nên tơi đầu tư nghiên cứu để làm dạy tốt môn cho học sinh
- Qua tham khảo tài liệu , tổng kết kinh nghiệm hai sở tơi rút kết luận : Nội dung kiến thức phải gọn , nhẹ, vừa sức phù hợp với lứa tuổi học sinh
Vì :
+ Bản thân tham khảo, nghiên cứu tài liệu + Luôn bồi dưỡng nâng cao tay nghề
+ Soạn giảng nắm bắt trình độ tiếp thu học sinh + Hiểu chất việc dạy môn ngữ văn