Cả trò chơi là phương tiện giáo dục thể lực một cách tích cực và thoải mái, giúp trẻ hoàn thiện sức khỏe, hoàn thiện các vận động như chạy, nhảy, đứng lên, ngồi xuống, hình thành và phát[r]
(1)Tổ chức trò chơi dân gian trường mầm non
Chúng ta biết rằng, qua thời kỳ phát triển xã hội, hình thức chơi trẻ thay đổi Một số trò chơi dân gian truyền thống, dần bị mai một, thay trò chơi đại với máy móc, cơng nghệ tiên tiến Tuy nhiên, trị chơi dân gian có nhiều mạnh riêng Giáo viên sử dụng vật liệu sẵn có, rẻ tiền, chí khơng cần đồ dùng, dụng cụ mà cần trẻ chơi với Điều phù hợp với tình hình thực tế cấp học Trẻ em tiếp cận trực tiếp tham gia chơi trị chơi dân gian giúp cho trẻ sớm hình thành thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể giúp trẻ tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ Thơng qua trị chơi dân gian, trẻ phát triển giác quan (thị giác, thính giác, vị giác, xúc giác, khứu giác), phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ
Theo phân tích cách phân loại trị chơi dân gian trẻ em Việt Nam tác giả Phạm Lan Oanh (Tạp chí Văn hóa nghệ thuật - Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch) chia làm hai loại lớn, trị chơi trí tuệ trị chơi vui khỏe -khéo
Trị chơi trí tuệ cịn gọi trị chơi học tập, nhằm thúc đẩy hoạt động trí tuệ, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh thông qua thao tác trí óc kết hợp với hành động chơi như: Ô ăn quan, Cờ hùm, Cờ chiếu tướng
(2)Có trị chơi nhằm giúp vận động khéo léo ngón tay Cắp cua bỏ giỏ, Xin lửa xin cua Hoặc có trị chơi vừa thể khéo léo, vừa vận động chạy nhảy Trồng nụ trồng cà (có nơi gọi Trồng nụ trồng hoa) Ở trị chơi Chim bay địi hỏi phải thính tai, nhanh mắt, nhanh miệng, phản ứng linh hoạt
Tuy nhiên, độ tuổi mầm non, việc lựa chọn trị chơi dân gian thích hợp nhằm phát huy tác dụng cần thiết
Ở lứa tuổi chủ yếu trẻ bước đầu làm quen với khái niệm Do vậy, giáo viên khơng nên chọn trị chơi dân gian có nội dung q khó trị chơi dân gian phc tp, chơa phù hợp khụng nhng khụng giỳp tr phát triển mà ngược lại, trẻ lúng túng, thụ động trình giải vấn đề
Dựa vào tính chất trị chơi, tác dụng trò chơi dân gian mà giáo viên lựa chọn trò chơi cho phù hợp với lứa tuổi, đặc thù tâm sinh lý trẻ Trẻ độ tuổi nhà trẻ thường chơi trị chơi dễ, mang tính chất bắt chước luật chơi không phức tạp Trẻ độ tuổi mẫu giáo chơi trị chơi có cách chơi, luật chơi phức tạp để kích thích trẻ, gây hứng thú cho trẻ
Ví dụ: Trò chơi: Chim bay
Trẻ đứng quanh vòng tròn, hai tay buông xuôi, cách khoảng 30-40 cm, số trẻ
không hạn chế Giáo viên đứng
Cách chơi:
(3)Giáo viên hô: "Chim bay" giơ hai tay lên Tất hô theo "Chim bay" giơ hai tay theo, chậm hỏng Giáo viên hô: "Cá bay" giơ tay lên
Tất đứng im, hô theo, có động tác làm theo hỏng, sai Đối với trò chơi này, giáo viên lưu ý trước tiên cần cho trẻ làm quen với hình ảnh dễ dãi, quen thuộc trước trẻ kịp nghe phản ứng, sau nâng dần độ khó tuỳ theo khả hứng thú trẻ độ tuổi giáo viên đưa luật chơi phù hợp mở rộng kiến thức chơi trị chơi Trẻ nhà trẻ giáo viên nói tên vật gần gũi, trẻ mẫu giáo bé từ 4-5 vật, trẻ mẫu giáo nhỡ nói đến vật trẻ mẫu giáo lớn nói tơi đến 10 vật Như loại trò chơi mà giáo viên đưa luật chơi khác nâng dần độ khó trò chơi
Lựa chọn đưa trò chơi dân gian vào nhà trường cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo phải lấy mục tiêu giáo dục phù hợp lứa tuổi làm tiêu chí quan trọng Giáo viên thay đổi hình thức chơi, đồ dùng, dụng cụ trò chơi với chất liệu khác đại, an toàn đảm bảo nội dung chủ yếu tác dụng giáo dục trò chơi
Để đưa trò chơi dân gian vào trường mầm non đạt hiệu cần lưu ý số điểm sau:
(4)Mơi trường chơi trị chơi dân gian thường trời, gần gũi với thiên nhiên mơi trường xung quanh Giáo viên chọn vị trí, địa điểm chơi linh hoạt, khơng thiết phải lớp mà cịn cho trẻ chơi hành lang, sân trường, vườn trường
Sức tập trung ý trẻ có hạn Do đó, giáo viên nên lưu ý thời lượng chơi trẻ Có thể cho trẻ chơi ba, bốn ván tham gia ba, bốn lượt chơi, trẻ cảm thấy thích thú chơi mà khơng cảm thấy bị nhàm chán