lý 8 toán học lê thanh thịnh phòng giáo dục và đào tạo trần văn thời bkav

- Phaùt bieåu ñöôïc coâng thöùc tính coâng, neâu ñöôïc teân caùc ñaïi löôïng vaø ñôn vò, bieát vaän duïng coâng thöùc A = F.s ñeå tính coâng trong tröôøng hôïp phöông cuûa löïc cuøng phö[r]

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LÝ 8 1 tiết / tuần x 35 tuần = 35 tiết

CHƯƠNG I: CƠ HỌC

Tiết 1: (Bài 1) Chuyển động học Tiết 2: (Bài 2) Vận tốc

Tiết 3: (Bài 3) Chuyển động - Chuyển động không Tiết 4: (Bài 4) Biểu diễn lực

Tiết 5: (Bài 5) Sự cân lực - Quán tính Tiết 6: (Bài 6) Lực ma sát

Tiết 7: (Bài 7) Áp suất

Tiết 8: (Bài 8) Áp suất chất lỏng - Bình thông Tiết 9: (Bài 9) Áp suất khí

Tiết 10: Kiểm tra tieát

Tiết 11: (Bài 10) Lực đẩy Archimède

Tiết 12: (Bài 11) Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Archimède Tiết 13: (Bài 12) Sự

Tiết 14: (Bài 13) Công học Tiết 15: (Bài 14) Định luật công Tiết 16: (Bài 15) Công suất

Tiết 17: Ôn tập học kỳ I Tiết 18: Kiểm tra học kỳ I Tiết 19: (Bài 16) Cơ

Tiết 20: (Bài 17) Sự chuyển hóa bảo toàn Tiết 21: (Bài 18) Tổng kết chương I

CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

Tiết 22: (Bài 19) Các chất cấu tạo nào?

Tiết 23: (Bài 20) Nguyên tử, phân tử chuyển động nào? Tiết 24: (Bài 21) Nhiệt

Tiết 25: (Bài 22) Dẫn nhiệt

Tiết 26: (Bài 23) Đối lưu - Bức xạ nhiệt Tiết 27: Kiểm tra tiết

Tiết 28: (Bài 24) Cơng thức tính nhiệt lượng Tiết 29: (Bài 25) Phương trình cân nhiệt

Tiết 30: (Bài 26) Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu

Tiết 31: (Bài 27) Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt Tiết 32: (Bài 28) Động nhiệt

Tiết 33: (Bài 29) Tổng kết chương II Tiết 34: Ôn tập học kỳ II

CHƯƠNG I:

Tiết

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU:

- Nêu số ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày - Nêu VD tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc

- Nêu VD dạng chuyển động học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

II CHUẨN BỊ:

- Tranh vẽ H.1.1; H 1.2, H.1.3 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng

1 HĐ1: Tổ chức tình học tập (H-1.1/SGK) (2 phút) GV : Mặt trời mọc đằng

Đơng, Lặn đằng Tây Như có phải MT chuyển động cịn trái đất đứng n khơng?

Bài giúp em trả lời câu hỏi

2 HĐ2: Làm để biết vật chuyển động hay đứùng yên? (13 phút) GV: Y/c lớp thảo luận

theo nhoùm

GV: Làm nhận biết ô tô chuyển động hay đứng yên?

- Cho hs đọc thông tin SGK để hồn thành c1 - Thơng báo nội dung SGK

GV gợi ý:

- Căn vào yếu tố biết vật chuyển động hay đừng yên?

- Y/c hs trả lời

- Để nhận biết vật CĐ hay đứng yên ta dựa vào vật

- Quan saùt

- Hoạt động nhóm - Tìm phương án để giải C1: So sánh vị trí tơ, thuyền vớùi vật bên đường, bên sơng - Ghi nội dung vào vởû - Hoạt động cá nhân để trả lờøi C2, C3

C3: Người ngồi thuyền trơi theo dịng nước, vị trí người thuyền khơng đổi nên so với

I Làm để biết một vật chuyển động hay đứùng yên?

naøo?

GV: qua ví dụ trên, để nhận biết vật CĐ hay đứng yên ta phải dựa vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc (vật mốc)

- Y/c hs suy nghĩ để hồn thành c2, c3

Lưu ý:

C2 HS tự chọn vật mốc xét CĐ vật so với vật mốc

C3 Vật khơng thay đổi vị trí so với vật mốc coi đứng yên

3 HĐ3: Tính tương đối của chuyển động và đứng yên (10 phút)

- Treo H.1.2 hướng dẫn HS quan sát

- Tổ chức cho HS suy nghĩ tìm phương án để hoàn thành C4, C5

- Hs làm C6 đọc kết

- Đứng chỗ đọc C7 - Thơng báo: Tính tương

thuyền người trạng thái đứng yên

- Làm việc cá nhân trả lời C4: So vớùi nhà ga hành khách chuyển động vị trí người thay đổi so với nhà ga

C5: So với toa tàu hành khách đứng n vị trí hành khách so với toa tàu khơng đổi

- Thảo luận lớp, thống C4, C5

- Cả lớp hoạt động nhận xét, đánh giá  thống cụm từø thích hợïp cho C6: đối vớùi vật / đứùng yên

- C7: Hành khách chuyển động so vớùi nhà ga đứùng yên so vớùi toa tàu - Ghi nội dung SGK vào vở.

- Làm việc cá nhân hồn thành C8: Mặt trời thay đổii vị trí so với điểm mốc gắn với trái đất, coi mặt trờøi chuyển động lấy mốc trái đất

- Quan saùt

- Ghi nội dung SGK vào vở.

đối chuyển động đứng yên

- Kiểm tra hiểu HS C8

Mặt trời trái đất chuyển động tương lấy trái đất làm vật mốc mặt trời chuyển động

4 HĐ4: Một số chuyển động thường gặp (5 phút)

- Lần lượt treo hình 1.3a,b,c

- Nhấn mạnh:

+ quỹ đạo chuyển động

+ dạng chuyển động

- Tổ chức Hs làm việc cá nhân để hoàn thành C9 5 HĐ5: Vận dụng - Củng cố - Dặn dị (15 phút) - Treo hình 1.4 SGK

- Tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hồn thành C10, C11

- Lưu ý: Có thay đổi vị trí vật so với vật mốc, vật chuyển động

- Yêu cầu HS nêu lại nội dụng học - dùng máy chiếu cho HS làm 1.1, 1.2, 1.3 SBT - Dặn dò: Học - Làm BT 1.4  1.6 SBT

- Chuẩn bị số

- Quan sát

- Hoạt động nhóm để hồn thành C10, C11

Tiết

Bài 2: VẬN TỐC

I MỤC TIÊU: 

Kiến thức:

- Từ VD, so sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc)

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc: v = s / t ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s; km/h cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động 

Kỹ năng: Biết đổi đơn vị giải tập v, s, t 

Thái độ: Phát huy tính chủ động, tích cực HS II CHUẨN BỊ:

- Đồng hồ bấm giây - Tranh vẽ tốc kế III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (3 phút) - Làm BT 1.5; 1.6 SBT

- Cho VD tính tương đối chuyển động

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bài

1 HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (3 phút) - Một người xe đạp người chạy Hỏi người chuyển động nhanh hơn?

- Để trả lời xác ta nghiên cứu học hơm

2 HĐ2: Tìm hiểu vận tốc (15 phút)

- Treo bảng 2.1, HS làm C1

- HS đọc kết Tại có kết đó?

Có thể nêu trường hợïp: - Người xe đạp nhanh

- Người xe đạp chậm

- Hai người chuyển động

- Thảo luận nhóm ghi kết

- quãng đường, thờøi gian chạy nhanh

- Tính tốn ghi kết

- Làm C2 chọn nhóm đọc kết

- Hãy so sánh độ lớùn giá trị tìm cột bảng 2.1

- Thơng báo giá trị vận tốc

- HS phát biểu khái niệm vận tốc

- Dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu vớùi cột xếp hạng có quan hệ gì? - Thông báo thêm số đơn vị thơi gian: giờ, phút, giây

- HS laøm C3

3 HĐ3: Lập cơng thức tính vận tốc (8 phút) - Giới thiệu s, t, v dựa vào bảng 2.1 để lập công thức

- Suy công thức tính s, t 4 HĐ4: Tìm hiểu tốc kế (2 phút)

- Muốn tính vận tốc ta phải biết gì?

- Dụng cụ đo quãng đườøng?

- Dụng cụ đo thời gian? - Thực tế người ta đo vận tốc dụng cụ gọi tốc kế

- Hình 2.2 ta thường thấy đâu?

5 HĐ5: Tìm hiểu đơn vị vận tốc (5 phút)

- Treo bảng 2.2 gợi ý HS tìm đơn vị khác - Chú ý: 1km = 100m 1h = 60ph = 3600s

vaøo baøng

- Cá nhân làm việc so sánh kết

- Quãng đường giây

- Vận tốc lớn chuyển động nhanh

chuyển động / nhanh hay chậm / quãng đường / giây

- Lấy cột chia cho coät - v = s / t

 s = v t; t = s / v

- Biết quãng đường, thời gian

- đo thước - đo đồng hồ

- Thấy xe gắn máy, ô tô, máy bay

- cá nhân làm lên bảng điền

- Độ lớn vận tốc tính quãng đường đơn vị thờøi gian

- Độ lớn vận tốc cho biết nhanh chậm chuyển động

II CÔNG THỨÙC: s

v = t

s: quãng đường (km, m)

t: thời gian (h, ph, s)

v: vận tốc (km/h, m/s)

s = v t t = s / v III ĐƠN VỊ VẬN TỐC:

6 HĐ6: Vận dụng (8 phuùt)

- HS làm C5  C8 GV: gọi hs đọc c.5

- Các em làm việc cá nhaân

- Gợi ý: muốn biết CĐ nhanh hay chậm tà làm nào?

- Goïi hs lên bảng làm câu b

GV: Để làm C.6 ta vận dụng công thức nào? - Gọi hs lên làm

GV: Phân lớp thành dãy bàn

Dãy 1: Làm BT C.7 Dãy 2: Làm BT C.8

- Gọi hs đại diện hai dãy lên làm

- Cho hs đọc phần em chưa biết (nếu thời gian)

- Giao tập nhà

- Làm việc cá nhân, so

sánh kết - Đơn vị hợïp pháp km/h m/s

C5:

a Mỗi ô tô được 36km

Mỗi xe đạp 10,8km

Mỗi giây tàu hỏa 10m

b Muốn biết chuyển động nhanh nhất, chậm cần so sánh vận tốc đơn vị: v ô tô = 36km/h = 10m/s

v xe đạp=10,8km/h= 3m/s

v tàu hỏa = 10m/s

 Ơ tơ, tàu hỏa nhanh Xe đạp chuyển động chậm

C6:

Vận tốc đoàn tàu; v = s / t

= 81 / 1,5 = 54(km/h) 54km/h = 15m/s

C7:

Quãng đường được: s = v.t

= 12 2/3 = (km) C8:

Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc;

s = v.t

= ½ = (km) 4 Củng cố: (1 phút)

- Vận tốc gì? Cơng thức tính? Dụng cụ đo 5 Dặn dị:

- Làm BT 2.1, 2.2, 2.3 SBT

- Chuẩn bị số “ Chuyển động đều, chuyển động không đều”   

Tieát

Bài : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU –

CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa chuyển động nêu ví dụ chuyển động

- Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường

- Mơ tả TN hình 3.1 SGK dựa vào kiện ghi bảng 3.1 TN để trả lời câu hỏi

II CHUẨN BỊ:

Máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ có kim giây hay đồng đồ điện tử III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (3 phút)

- Độ lớn vận tốc cho biết gì?

- Viết cơng thức tính vận tốc Giải thích kí hiệu đơn vị đại lượng

3 Bài mới: (1 phút)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng

1 HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (3 phút) - Nêu nhận xét độ lớn vận tốc chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động xe đạp em từ nhà đến trường?

- Vậy: Chuyển động đầu kim đồng hồ tự động chuyển động Chuyển động xe đạp từ nhà đến trường chuyển động khơng

2 HĐ2: Tìm hiểu về chuyển động và chuyển động không đều (15 phút)

GV hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm hình 3.1

Cần lưu ý vị trí đặt bánh

Chuyển động đầu kim đồng hồ tự động có vận tốc khơng thay đổi theo thời gian

Chuyển động xe đạp từ nhà đến trường có độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian

Cho HS đọc định nghĩa SGK Lấy ví dụ thực tế

Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm bảng (3.1)

I Định nghóa:

- CĐ CĐ mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

xe tiếp xúc với trục thẳng đứng máng HS theo dõi đồng hồ, HS dùng viết đánh dấu vị trí trục bánh xe qua thời gian giây, sau ghi kết thí nghiệm vào bảng (3.1)

Cho HS trả lời C1, C2

3 HĐ3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng (12 phút) u cầu HS tính trung bình giây trục bánh xe lăn đựơc mét đoạn đường AB, BC, CD GV yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin mục II

GV giới thiệu công thức vtb

v = s / t

- s: đoạn đường - t: thời gian hết quãng đường

Lưu ý: Vận tốc trung bình đoạn đường chuyển động không thường khác Vận tốc trung bình đoạn đường thường khác trung bình cộng vận tốc trung bình quãng đường liên tiếp đoạn đường

Các nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng (3.1)

Các nhóm thảo luận trả lời C1: Chuyển động trục bánh xe đoạn đường DE, EF chuyển động đều, đường AB, BC, CD chuyển động không - C2: a- Chuyển động

b,c,d – Chuyển động khơng

Các nhóm tính đoạn đường trục bánh xe sau giây đoạn đường AB, BC, CD

HS làm việc cá nhân với C3: Từ A đến D chuyển động trục bánh xe nhanh dần

C4: Chuyển động ơ tơ từ Hà Nội đến Hải Phịng chuyển động không 50km/h vận tốc trung bình xe

C5: Vận tốc xe trên đoạn đường dốc là:

gian

II Vận tốc trung bình của chuyển động khơng đều:

Công thức:

s: QĐ (m,km) t: TG hết QĐ (s,h)

Vtb: Vận tốc bình thường QĐ (m/s, km/h)

4 HĐ4: Vận dụng (10 phút)

HS làm việc cá nhân với C4

HS làm việc cá nhân với C5

HS làm việc cá nhân với C6

5 HĐ5: Củng cố – dặn dò (2 phút)

Nhắc lại định nghĩa chuyển động chuyển động không Về nhà làm câu tập SBT

Học phần ghi nhớ SGK Xem phần em chưa biết

Xem lại khái niệm lực lớp 6, soạn trước biểu diễn lực

v1 = s1 / t1 = 120m / 30s =

4 (m/s)

Vận tốc xe đoạn đường ngang:

v2 = s2 / t2 = 60m / 24s =

2,5 (m/s)

Vận tốc trung bình hai đoạn đường:

vtb = s / t = (120 + 60) /

(30 + 24) = 3,3 (m/s) C6: Quãng đường tàu đi được:

v = s / t  s = v.t = 30.5 = 150 (km)



Tieát 4:

Bài : BIỂU DIỄN LỰC

I MỤC TIÊU:



Kiến thức:

- Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực đại lượng vectơ Biểu diễn vectơ lực 

Kỹ năng: Học sinh biểu diễn vectơ lực lên vật 

Thái độ: Phát huy tính chủ động, tích cực HS

II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Nhắc học sinh xem lại "Lực - Hai lực cân bằng" SGK Vật lí

- Học sinh: Xem lại

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

1 Học sinh đạp xe từ nhà đến trường chuyển động hay khơng đều? Khi nói xe đạp chạy từ nhà đến trường với vận tốc 10km/h nói tới vận tốc nào?

3 Học sinh từ nhà đến trường 10 phút Tính quãng đường mà học sinh từ nhà đến trường?

3 Đặt vấn đề: (2 phút)

Chúng ta học lớp "Lực - Kết tác dụng lực" Vậy để biểu diễn đượïc lực tác dụng vào vật ta làm nào? Đó nội dung học hôm

4 Bài mới: (35 phút)

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bài

1 HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút) - Khi có lực tác dụng vào vật vật nào? - Nêu số VD phân tích lực

 lực vận tốc có liên quan khơng? 2 HĐ2: Tìm hiểu mối

- Vật bị biến dạng bị biến đổi chuyển động - Học sinh đá bóng: chân tác dụng lực làm bóng lăn nhanh

- Người thợ săn giương cung: Tay tác dụng lực làm cung bị biến dạng

I ÔN LẠI KHÁI NIỆM LỰÏC:

quan hệ lực sự thay đổi vận tốc (10 phút)

- Từng nhóm làm C1

- Gọi nhóm trả lới H.4.1 nhóm trả lời H 4.2

- Chốt lại: H.4.1 có lực làm xe chuyển động nhanh lên; H.4.2 có lực làm vợt bóng biến dạng

 Lựïc có đặc điểm gì? biểu diễn sao?

3 HĐ3: Thông báo đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ (15 phút)

- Ở lớp 6, nói đến lực ta biết yếu tố nào?

- VD: trọng lực có phương chiều nào?

- Ba yếu tố: điểm đặt, phương chiều, độ lớn  LỰC LAØ MỘT ĐẠI LƯỢNG VECTƠ.

- Khi biểu diễn vectơ lực cần phải thể đầy đủ yếu tố  dùng mũi tên để biểu diễn vectơ lực - GV vẽ mũi tên bảng phân tích mũi tên thành phần: gốc; phương chiều; độ dài - HS đọc phần 2a trang 15

- H.4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe  xe chuyển động nhanh lên - H.4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng bị biến dạng ngược lại lực bóng làm vợt bị biến dạng

- phương, chiều, độ lớn - phương thẳng đứng; chiều hướng phía trái đất

II BIỂU DIỄN LỰC:

1 Lực đại lượng vectơ có yếu tố:

- Điểm đặt - Phương chiều - Độ lớn

2 Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực:

a Ta biểu diễn vectơ lựïc mũi tên có:

- Gốc điểm đặt lựïc

- Phương chiều trùng với phương chiều lực

- Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước

b - Kí hiệu vectơ lực là: F

- HS đọc phần 2b trang 15

- Gọi HS đọc VD trang 16 - Vẽ xe B lên bảng

- Gọi HS lên chấm điểm đặt A (bên trái phải xe)

- Gọi HS vẽ phương ngang (Vẽ từ điểm A ra) - Xét chiều từ trái sang phải GV lưu ý nhấn mạnh giải thích cho HS nên vẽ điểm A phía bên phải xe

- Độ dài mũi tên tùy thuộc vào tỉ xích ta chọn

- Chúng ta làm thêm vài BT

4 HĐ4: Vận dụng (15 phuùt)

C2: Đổi khối lượng trọng lượng

Trọng lực có phương chiều nào?

C3: Gọi HS làm

- Tỉ xích lớùn mũi tên ngắn

- m = 5kg  P = 50N

- phương thẳng đứng, chiều từ xuống

- Veõ 2,5cm

- Vẽ 3cm

a Điểm đặt A

Phương thẳng đứng, chiều từø lên

Độ lớn: 20N b Điểm đặt B

Phương ngang, chiều từø trái sang phải

Độ lớn: 30N c Điểm đặt C

Phương xiên, chiều từø lên (trái sang phải) Độ lớn: 30N

hiệu F Ví dụ:

Tỉ xích:

5N

C2:

B

A F = 15N B

F=15000N 10N

P

5000N

A F = 15N

B

4 Củng cố: (2 phút)

- Tìm thêm VD lực tác dụng làm thay đổi vận tốc biến dạng - Biểu diễn lực nào? Kí hiệu vectơ lực?

5 Dặn dò: - Học

- Làm BT 4.1, 4.2, 4.3 SBT - Chuẩn bị số

  

Rút kinh nghieäm

Bài :SỰÏ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I MỤC TIÊU:



Kiến thức:

- Nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ lực

- Từ dự đoán (về tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động) làm TN kiỉm tra dự đoán để khẳng định: "Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc không đổi, vật chuyển động thẳng đều"

- Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính 

Thái độ: Phát huy tính chủ động, tích cực HS II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: dụng cụ TN hình 5.2; 5.3; 5.4; Bảng 5.1 - Học sinh: Xem lại "Lực - Hai lực cân bằng" III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (3 phút) - Laøm BT 4.4; 4.5 SBT

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bài

1 HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

- Chúng ta nhớ lại học lớp 6: (Nhìn vào hình 5.1) Có lực tác dụng lên dây không? Bao nhiêu lực? - Dây nào?

- Hai lực với nhau?

- Vậy vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nào? Hôm nghiên cứu qua học số 2 HĐ2: Tìm hiểu lực cân bằng (13 phút)

- Yêu cầu HS quan saùt H.5.2

- HS đọc C1, dùng bút chì biểu diễn lực SGK Nhận xét hình

- Có hai lựïc tác dụng lên dây: lựïc đội A lựïc đội B

- Hiện dây đứng yên  Hai lựïc ngược chiều nhau, có cường độ

- Làm việc cá nhân

- Gọi HS biểu diễn lực cho hình

- NX: Mỗi vật có hai lựïc tác dụng lên Hai lực nằm đường thẳng, ngược chiều, cường độ

I LỰC CÂN BẰNG: 1 Hai lực cân gì? Hai lực cân hai lực đặt lên vật, có cường độ nhau, phương nằm đường thẳng, chiều ngược

- Hai lực tác dụng lên vật mà vật đứùng n hai lực gọi gì?

- Dẫn dắt HS tìm hiểu tác dụng lực cân lên vật chuyển động

- Có thể dự đốn sở:

+ Lựïc làm thay đổi vận tốc

+ Hai lực cân tác dụng lên vật đùứng yên làm vật tiếp tục đứng yên Nghĩa không thay đổi vận tốc

Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân hai lực khơng làm thay đổi vận tốc vật, tiếp tục chuyển động thẳng

- Làm TN kiểm tra: giới thiệu dụng cụ

- Hs quan sát giai đoạn sau:

a Ban đầu cân A đùứùng yên (Hình a)

b Quả cân A chuyển động (Hình B)

c Quả cân A tiếp tục chuyển động A' bị giữ lại (Hình c, d)

- Lưu ý giai đoạn c, ghi lại kết quãng đường từøng khoảng thời gian 2s - Thảo luận nhóm từø C2  C4

- Laøm C5

- Rút nhận xét

- Hai lực cân

- Theo dõi dụng cụ bàn GV

- Xem Hình 5.3

C2: Quả cân A chịu tác dụng lực: trọng lực PA sức căng

dây T

C3: Lúc PA + PA' > T  A,

A' chuyển động nhanh dần xuống; B lên

C4: PA = T  A tieáp

tục chuyển động thẳng C5: Ghi giá trị vào bảng 5.1 - Một vật chuyển động thẳng chịu tác dụng

cân lên vật đang chuyển động:

Vật CĐ chịu td lực cân tiếp tục CĐ thẳng

Kết luận:

3 HĐ3: Tìm hiểu quán tính (13 phút)

- Đưa VD thực tế: Ơ tô, tàu hỏa chuyển động dừng lại mà phải tiếp đoạn  quán tính

- HS nêu thêm VD

- Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

4 HĐ4: Vận dụng (8 phút) - HS làm C6  C8 - Yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra C6, C7, C8e

hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

- Nghe GV thông bào

- Tìm VD

- Thảo luận nhóm làm TN kiểm tra

II QUÁN TÍNH: 1 Nhận xét:

Khi có lực tác dụng, vật thay đổi vận tốc đột ngột đượïc có qn tính

2 Vận dụng: C6:

Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê bị dừng lại với xe, quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động, búp bê ngã phía sau

C7:

Búp bê ngã phía trước Khi døừng xe đột ngột, chân búp bê dừng lại với xe, quán tính nên thân búp bê chuyển động nhào phía trước

C8:

a Do quán tính, hành khách đổi hướùng chuyển động mà tiếp tục chuyển động theo hướng cũ  ngã sang trái

b Chân chạm đất nhưng quán tính, thân tiếp tục chuyển động  chân gập lại

c Do qn tính mựïc tiếp tục chuyển động xuống đầu ngịi bút dừøng lại

e quán tính cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật nhanh giấy khỏi đáy cốc

4 Củng cố: (1 phút)

- Hai lực cân hai lực nào?

- Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động nào?

5 Daën dò: - Học

- Làm BT 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 SBT - Chuẩn bị số

  

Tieát

Bài : LỰC MA SÁT

I MỤC TIÊU:

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bước đầu phân biệt xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Làm TN để phát ma sát nghỉ

- Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực

II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS: Một lực kế, miếng gỗ (có mặt nhẵm, mặt nhám), cân

- Tranh voøng bi

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi

1 Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập (5 phút)

Khi đạp xe đoạn đường: Đường gồ ghề đường tráng nhựa đoạn đường em đạp xe nặng nề hơn? Vì sao? Qua học hơm giải thích vấn đề 2 Hoạt động 2: Tìm hiểu về lực ma sát (20 phút)

I Khi có lực ma sát? Hai vật tiếp xúc có ma sát Có loại ma sát:

1 Ma sát trượt:

- Yêu cầu HS đọc thông tin

trong SGK

- Cá nhân nghiên cứu phát

hiện chuyển động trượt

- Một vật chuyển động trượt

trên mặt vật khác xuất lực ma sát trượt

Chú ý: Tính cản trở chuyển động

- Nêu thí dụ lực ma sát

- Đoạn đường gồ ghề đạp xe nặng nề

- Đọc thông tin SGK Vành bánh xe trượt qua má phanh

Bánh xe chuyển động trượt mặt đường

I Khi có lực ma sát?

1 Lực ma sát trượt Lực ma sát trượt sinh vật trượt lề mặt vật khác

VD: Khi kéo lê thùng hàng sàn nhà

2 Lực ma sát lăn:

Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác

trượt sống

2 Ma sát lăn:

- Yêu cầu HS đọc thông tin

SGK

- Lực mặt bàn tác dụng

lên bi có phải ma sát trượt khơng?

- Chuyển động chuyển động gì?

Một vật chuyển động lăn mặt vật khác xuất lực ma sát lăn

- Lực ma sát lăn có cản trở chuyển động khơng?

- Nêu thí dụ lực ma sát

lăn sống

- Quan sát hình 6.1 trả lời C3

3 Ma sát nghỉ:

- u cầu HS đọc thơng tin

và quan sát hình 6.2

- Phát dụng cụ, yêu cầu HS

làm thí nghiệm theo nhóm

- Thảo luận nhóm trả lời

câu hỏi:

Mặc dù lực kéo tác dụng lên vật nặng vật nặng đứng yên chứng tỏ vật nặng mặt bàn có lực gì? Lực cản so với lực kéo?

- Lực cân với lực kéo

ở thí nghiệm gọi lực ma sát nghỉ

- Lực ma sát nghỉ giữ vật

như nào?

- Nêu thí dụ lực ma sát

nghỉ sống

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu về lực ma sát sống

- Đọc thông tin SGK - Không phải khơng có chuyển động trượt - Chuyển động lăn

- Lực ma sát lăn có cản trở chuyển động

Thí dụ:

C3: a Ma sát trượt, chuyển động lớn hơn, có người đẩy

b Ma sát lăn, chuyển động nhỏ hơn, có người đẩy

- Đọc thông tin quan sát hình 6.2

- Nhận dụng cụ, làm thí nghiệm theo nhóm - Thảo lụân nhóm:

Giữa mặt bàn với vật có lực cản

Lực cản cân với lực kéo

Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác

Thí dụ:

3.Lực ma sát nghỉ: Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác

và kó thuật (20 phút)

- Theo hình 6.3, 6.4, kẻ

bảng

- Hướng dẫn HS thảo luận

nhoùm

- Gọi đại diện nhóm điền

vào bảng

- Hướng dẫn HS sửa sai

(nếu có)

- Cho HS xem số ổ bi yêu cầu HS nêu tác dụng ý nghóa

4 Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – dặn dò:

- Yêu cầu HS trả lời câu 8,

câu 9, câu hỏi đặt đầu

- Nhắc lại phần ghi nhớ - Về nhà đọc phần em chưa biết

- Giải tập

SBT

II Lực ma sát đời sống kỹ thuật.

1 Lực ma sát có hại làm cho vật nhanh mịn Hư hỏng, cản trở CĐ nên phải bơi dầu mỡ dùng ổ bi 2 Lực ma sát có lợi giúp vật dính kết vào VD: Bánh xe phải tạo rãnh



Tiết

Bài : ÁP SUẤT

I MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức

- Vận dụng công thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

II CHUẨN BỊ:

- Nhoùm

- HS: Một chậu nhựa đựng cát hạt nhỏ; ba miếng kim loại hình chữ nhật

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài ghi

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

GV dùng tranh phóng to hình 7.1 để vào SGK Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực (10 phút) GV yêu cầu HS đọc mục I – SGK

GV thông báo khái nịêm áp lực

Ghi bảng: Áp lực lực ép vng góc với mặt bị ép.

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.3 làm C1

GV: u cầu HS tìm thêm ví dụ áp lực đời sống (mỗi ví dụ rõ áp lực vào mặt bị ép)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? (15 phút)

Quan sát dự đoán:

GV hướng dẫn HS thảo luận, dựa ví dụ nêu để

HS: Đọc SGK, quan sát hình 7.2

HS: ghi khái niệm vào HS: (hoạt động cá nhân) HS: thảo luận lớp

HS: thảo luận lớp

HS: thảo luận nhóm, thống tồn lớp HS: làm thí nghiệm hình 7.4, ghi kết theo nhóm lên bảng 7.1 (đã kẻ sẵn)

HS: tự ghi kết luận vào

I.Áp lực gì?

Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

II Áp suất:

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào?

dự đoán tác dụng áp lực phụ thuộc độ lớn áp lực (F) diện tích bị ép (S) Thí nghiệm:

GV hướng dẫn mục đích thí nghiệm, phương án thí nghiệm (hình 7.4)

GV: yêu cầu HS phân tích kết thí nghiệm nêu kết luận (caâu 3)

Hoạt động 4: Giới thiệu khái niệm áp suất cơng thức tính (10 phút)

GV thông báo tác dụng áp lực tỉ lệ thuận với F, tỉ lệ nghịch với S

GV giới thiệu khái niệm áp suất, kí hiệu

Ghi bảng: Áp suất độ lớn của áp lực đơn vị diện tích bị ép.

GV: Hướng dẫn HS xây dựng cơng thức

Ghi bảng:

F

F = p.S

p = 

S

S = F / p

p: aùp suaát (N/m2; N/cm2)

F: áp lực (N)

S: diện tích (m2; cm2)

GV giới thiệu đơn vị SGK GV cho HS làm tập áp dụng với F = 5N

S1 = 50cm2, S2 = 10cm2 Tính

p1, p2

Hoạt động 5: Vận dụng (5 phút)

GV: Yêu cầu HS làm C4 (chú ý khai thác công thức)

HS: Ghi khái niệm vào

HS: Ghi

HS: làm việc cá nhân

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, lớp HS: làm việc cá nhân trả lời câu hỏi đặt phần mở

HS: ghi tập nhà vào

b) Kết luận: (SGK) 2 Áp suất:

a) Khái niệm:

Áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

b)Cơng thức:

c) Đơn Vị

F: Áp lực (N)

S: diện tích bị ép (m2)

P: áp suất (N/ m2)

Đơn vị áp suất (N/ m2)

còn gọi Paxoan (pa0: 1pa = 1N/ m2

III Vận dụng:

GV: Yêu cầu HS làm C5 Hoạt động 6: Củng cố và dặn dò (2 phút)

GV: Yêu cầu vài HS đọc phần ghi nhớ

HS nhà học làm tập 7.1  7.6 SBT



Tieát

Bài : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THÔNG NHAU I MỤC TIÊU:

- Mơ tả TN chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng

- Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản - Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp

II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS: bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng; bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy; bình thơng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài ghi

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

- Các em quan sát hình 8.1 cho biết hình mơ tả gì?

- Tại người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? Nếu không mặc áo có nguy hiểm người thợ lặn không? Để trả lời câu hỏi trên, nghiên cứu (Ghi đề giới thiệu bảng)

Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy bình và thành bình (10 phút) - Nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang (hình 8.2) theo phương trọng lực

- Với chất lỏng sao? Khi đổ chất lỏng vào bình chất

Mô tả người thợ lặn đáy biển

Khối chất lỏng có trọng lượng nên gây áp suất lên đáy bình

I Sự tồn áp suất trong chất lỏng

1 Thí nghiệm:

- Thảo luận nhóm đưa dự đốn (Màng cao su đáy biến dạng, phồng lên) - Các nhóm làm thí nghiệm thảo luận

C1: Màng cao su đáy và thành bình biến dạng

I Sự tồn áp suất trong lòng chất lỏng 1) Thí nghiệm:

lỏng có gây áp suất lên bình không? Và lên phần bình?

- Các em làm thí nghiệm (hình 8.3) để kiểm tra dự đoán trả lời C1, C2

- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

- Mục đích thí nghiệm: Kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất chất rắn không?

Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên vật đặt lòng chất lỏng (10 phút)

- Chất lỏng gây áp suất lên đáy thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lịng khơng? Và theo phương nào?

- Để kiểm tra dự đốn ta làm thí nghiệm

- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm (hình 8.4)

- Mục đích: Kiểm tra gây áp suất lòng chất lỏng - Đĩa D lực kéo tay ta giữ lại, nhúng sâu ống có đĩa D vào chất lỏng, bng tay điều xảy với đĩa D?

- Các em làm thí nghiệm đại diện nhóm cho biết kết thí nghiệm

- Trả lời C3

 chất lỏng gây áp suất lên đáy thành bình C2: Chất lỏng gây áp suất theo nhiều phương, khác với chất rắn theo phương trọng lực - Dự đốn:

+ Có, theo phương thẳng đứng phương ngang + Không

2 Thí nghiệm 2:

- Đóa bị rơi

- Đĩa không rời, tách rời quay

- Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận

- Trong trường hợp đĩa D không rời khỏi đáy C3: Chất lỏng tác dụng áp suất lên vật đặt theo nhiều hướng

3 Kết luận:

(1): Đáy bình; (2): thành bình; (3) lịng chất lỏng

II Cơng thức tính áp suất F

p =

S

p: aùp suaát (N/m2;

N/cm2)

F: áp lực (N)

S: diện tích (m2; cm2)

- ý kiến: P = d.V = d.s.h P

p = = d h

S

 p = d.h

2) Thí nghiệm 2:

3) Kết luận: (SGK)

C3: CL gây theo phương lên vật lòng nước

- Dựa vào kết thí nghiệm thí nghiệm 2, em điền vào chỗ trống C4 Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính áp suất (5 phút) - u cầu: HS nhắc lại cơng thức tính áp suất (tên gọi đại lượng có mặt cơng thức)

- Thơng báo khối chất lỏng hình trụ (hình 8.5), có diện tích đáy S, chiều cao h

- Hãy tính trọng lượng khối chất lỏng?

- Dựa vào kết tìm p tính áp suất khối chất lỏng lên đáy bình? - Cơng thức mà em vừa tìm cơng thức tính áp suất chất lỏng - Hãy cho biết tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Một điểm A chất lỏng có độ sâu hA, tính áp suất

tại A

- Nếu điểm chất lỏng có độ sâu (nằm mặt phẳng ngang) áp suất điểm nào?

- Đặc điểm ứng dụng khoa học đời sống hàng ngày Một

p: áp suất (Pa hay N/m2)

d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

h: độ sâu tính từ mặt thống (m)

pA = d.hA

Baèng

III Bình thơng nhau: - Các nhóm thảo luận đưa dự đốn Hình 8.6c pA

= pB

 độ cao cột nước phía A B

Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận báo cáo kết quả: hình 8.6.c

Kết luận:

- Cá nhân đọc trả lời C6, C7, C8 - Ghi nhiệm vụ nhà - Đọc phần ghi nhớ

II Cơng thức tíanh áp suất chất lỏng.

P = dh

P: áp suất đáy cột CL (N/m2)

d: TLR cuûa CL (N/m2)

ứng dụng bình thơng

Hoạt động 5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thơng nhau (10 phút)

- Giới thiệu bình thơng - Khi đổ nước vào nhóm A bình thơng sau nước ổn định, mực nước nhóm hình a, b, c (hình 8.6)

- Các nhóm làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán - Các em chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận

Hoạt động 6: Vận dụng (5 phút)

- Yêu cầu HS đọc câu C6, C7, C8 trả lời - Giao C9 nhà

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

- Yêu cầu HS làm tập 8.1 - Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ làm tập lại sách tập

- Nhận xét tiết học

III Bình thông nhau:

Kết luận (SGK)



Tiết

Bài : ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I MỤC TIÊU:

- Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí

- Giải thích TN Tơ-ri-xe-li số tượng đơn giản thường gặp

- Hiểu độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thủy ngân biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

II CHUẨN BỊ:

Hai vỏ chai nước khoáng nhựa mỏng

Một ống thủy tinh dài 10 - 15 cm, tiếtt diện - 3mm Một cốc đựng nước

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài ghi

1 HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

Có thể tổ chức tình học tập phần mở SGK

2 HĐ 2: Tìm hiểu tồn tại áp suất khí (15 phút)

- Giới thiệu lớp khí Trái đất: Trái đất bao bọc lớp khơng khí dày (hàng ngàn km)  khí quyển?

- Sự tồn khí giải thích thê nào?

- HS làm TN H.9.2; 9.3 SGK - Thảo luận nhóm vaø laøm C1, C2, C3

- Yêu cầu HS đọc TN3  làm C4

I Áp suất khí quyeån:

C1: pKK hộp < p ởû

ngồi

C2: áp lựïc KK tác dụng vào nước từø lên > trọng lượng cột nước

C3: nước chảy vì áp suất khí ống áp suất cột nước ống lớùn áp suất khí

C4: Áp suất quả cầu mà vỏ cầ chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép

I Sự tổn P khí quyển:

* Trái đất vật trái đất chịu tác dụng Pkq theo

phương

1) TN1: (H.9.2)

2) TN2: (H.9.3)

3 HĐ3: Tìm hiểu độ lớn của áp suất khí (15 phút)

- Một nhà bác học người Ý tên Tơrixenli tiến hành thí nghiệm sau: H.9.5

- Hg loại kim loại dạng lỏng

- Khơng thể dùng cách tính áp suất chất lỏng để tính áp suất khí

- Làm C5, C6

- Độ lớn p khí bằng?  Làm C7

- Cho h = 0,76m - d = 136.000N/m3

- p = ?

4 HĐ4: Vận dụng (10 phút) HS làm BT phần vận dụng

5 Củng cố - Dặn dò:

- Tại nắp ấm trà thường có lỗ nhỏ?

- Học làm BT - Xem trước 10

chaët

 Trái đất tất vật trái đất chịu áp suất khí theo hướng

II Độ lớn áp suất khí quyển:

1/ Thí nghiệm:

Vẽ H.9.5: Đổ đầy Hg vào ống thủy tinh dài 1m Lộn ngược ống thủy tinh nhúng chìm miệng ống vào chậu Hg Cột Hg ống hạ xuống cao 76cm

2/ Độ lớn áp suất khí quyển:

C5: pA = pB (cùng

mặt phẳng nằm ngang chất lỏng)

C6: pA áp suất

khí

pB áp suất dọ

trọng lượng cột Hg cao 76cm

C7: p = h.d = 0,76 . 136000 = 103360N/m2

Áp suất khí áp suất cột thủy ngân ống Tơ-ri-xen-li, người ta thường dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí

III Vận dụng;

C8: Cốc đựng đầy nước đậy kín tờ giấy lộn ngược cốc, nước khơng chảy ngồi áp suất khí > áp suất trọng lượng cột nước

II Độ lớn Pkq

1 TN Torixenli (H9.5)

2 Độ lớn Pkq

Ptd lên A Pkq

Ptd lên B P gây

trọng lượng cột Hg cao 76cm

trong cốc gây

C9: bẻ đầu ống thuốc tiêm  thuốc không chảy ra; bẻ đầu  thuốc chảy dễ dàng C10: Nghĩa p khí = p cột Hg cao 76cm gây

C11: Khơng dùng nước vì:

p = h.d  h = p / d = 103360 / 10000 = 10,336(m)

Vậy ống To-ri-xen-li dài 10,336m

C12: Vì độ cao áp suất khí khơng xác định xác trọng lượng riêng KK thay đổi theo độ cao

Tiết 10

KIỂM TRA TIẾT

Phần I: Trắc nghiệm (5đ)

Câu 1: Một thuyền thả trơi dịng nước, thuyền có người ngồi yên băng ghế Chọn câu sai câu sau:

A Người chuyển động so với dòng nước B Người đứng yên so với dòng nước C Người chuyển động so với bờ

D Chiếc thuyền đứng yên so với dòng nước

Câu 2: Một xe đạp chạy, chuyển động đầu van xe đạp là: A Chuyển động tròn

B Chuyển động cong, phức tạp C Chuyển động thẳng

D Chuyển động tịnh tiến Câu 3: Tìm câu sai câu sau:

A Vận tốc đại lượng vật lý đặc trưng cho chuyển động nhanh hay chậm vật

B Độ lớn vận tốc cho ta biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian

C Vận tốc đại lượng vật lý đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động đo thương số quãng đường s khoảng thời gian t để hết quãng đường

D Vận tốc quãng đường vật thời gian giây hay

Câu 4: Một ô tô chạy đường nằm ngang với vận tốc v = 90km/h Đổi sang đơn vị m/s là:

A 20m/s C 30m/s

B 25m/s D 35m/s

Câu 5: Một người hết quãng đường S1 t1 giây hết quãng đường S2

trong t2 giây Vận tốc trung bình người tồn quãng đường là:

A v=S1+S2

t1+t2 C

v= S1S2

S1+S2

B

v=

S1 t1

+S2

t2

2

D v=S1+S2

S1S2

Câu 6: Một vật chuyển động ta tác dụng thêm lực vào vật đó, vật sẽ:

A Chuyển động nhanh dần B Chuyển động chậm dần

D Vật thay đổi vận tốc

Câu 7: Khi xe ô tô chạy thắng gấp, hành khách xe ngã người

A Phía turớc C Phía trái

B Phía sau D Phía phải

Câu 8: Lực ma sát khơng phụ thuộc vào yếu tố sau đây: A Diện tích mặt tiếp xúc

B Chất liệu mặt tiếp xúc

C Tính chất (nhẵn bóng, xù xì) mặt tiếp xúc D Trọng lượng vật tiếp xúc

Câu 9: Trường hợp sau đây, áp suất người tác dụng lên mặt đất nhỏ

A Người đứng chân B Người đứng chân C Người

D Caû B C

Câu 10: Một chất lỏng có trọng lượng riêng d1 = 8000N/m3 đựng bồn

sâu dùng áp kế để đo áp suất chất lỏng nói điểm có độ sâu h = 0,5m, ta thu kết

A 400N/m2 C 40000N/m2

B 4000N/m2 D 16000N/m2

Phần II: Tự luận (5đ)

Bài 1: Người ta đo khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trăng cách phát luồng sáng la-de đến thẳng Mặt Trăng Sau 2,5s nhận luồng sáng phản xạ Tính khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trăng Biết ánh sáng có vận tốc 300.000km/s

Bài 2: Tại muốn nhảy xa, người vận động viên phải chạy nhanh? Bài 3: Một khối đồng đặc hình hộp chữ nhật có kích thước 2,5m; 2,0m x 1,0m đặt mặt sàn nằm ngang Cho biết khối lượng riêng đồng 7800kg/m3 Tính áp suất khối đồng nói đè lên mặt bàn theo mặt?

  

Tieát 11

Bài 10 : LỰC ĐẨY AC-SI-MET I MỤC TIÊU:

- Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimet, rõ đặc điểm lực

- Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đại lượng đơn vị đo đại lượng có cơng thức

- Giải thích tượng đơn giản thường gặp có liên quan

- Vận dụng cơng thức tính lực đẩu Acsimet để giải tập đơn giản II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS: Chuẩn bị dụng cụ TN Hình 10.2 SGK - Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ TN Hình 10.3 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút0

- Gọi HS đọc phần vào (SGK)

- Có phải chất lỏng tác dụng lực lên vật nhúng khơng? - Để trả lời câu hỏi này, tìm hiểu 10 * Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó (15 phút)

- HS đọc câu 1, quan sát hình 10.2 trả lời:

- Lực kế giá trị P có ý nghĩa gì?

- Lực kế giá trị P1 có ý

nghóa gì?

- HS giải thích P1 < P

chứng tỏ điều gì?

- Lực có đặc điểm gì? - HS đọc trả lời C2 * Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy

- Một HS đọc, lớp lắng nghe

- HS suy nghó

- P: Trọng lượng vật - P1: Trọng lượng vật

khi nhúng chìm nước - P1 < P chất lỏng tác

dụng vào vật lực đẩy từ lên HS trả lời

- HS trả lời

I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.

1 TN (H- 10.2) 2 Kết luận:

Acsimet (15 phút)

- Gọi HS đọc phần dự đoán

- Qua phần dự đốn: Acsimet phát điều gì?

- Cho HS làm thí nghiệm kiểm chứng 10.3 trả lời C3

- Hình 10.3a: Lực kế giá trị P1 gì?

- Hình 10.3b: Số P2

cho biết gì?

- Hình 10.3c: Đổ nước từ B  A số lực kế với số hình 10.3a? - Mối quan hệ P1, P2

và FA (lực đẩy Acsimet)

- Thể tích nước tràn liên hệ tới thể tích vật

- So sánh trọng lượng phần nước đổ vào với FA?

- Thông báo cho HS công thức ý nghĩa đại lượng

* Hoạt động 4: Vận dụng (8 phút)

- Gọi HS đọc trả lời C4

- Đọc trả lời C5, C6

- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm ghi kết

- P1: Trọng lượng nặng

+ coác

- P2: Trọng lượng nặng

+ cốc trừ lực đẩy Acsimet

P2 = P1 - FA

- VNước = Vvật

- FA trọng lượng

phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

- Cá nhân trả lời

- Vận dụng công thức để trả lời

II Độ lớn lực đẩy Acsimet

1 Dự đoán (SGK) 2 TN kiểm tra: (H.10.3) a) Nhận xét

b) Kết luận:

- Một vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ, lực gọi lực đẩy Acsimet 3 Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet - Cơng thức:

FA = d.V Trong đó:

d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

F: độ lớn lực đẩy Acsimet (N)

III Vận dụng:

C4: Khi gầu trong nước có lực đẩy nước -> cảm thấy nhẹ kéo lên khỏi mặt nước

C5: Fnhoâm = Fchì (do V.d

bằng nhau)

C6: p dụng công thức: F = d.V mà V nhau;

dnước > ddầu

* Hoạt động 5: Củng cố – Dặn dò (2 phút) - Độ lớn lực đẩy Acsimet cơng thức tính - Học kĩ phần nội dung ghi

- Thực C7 (SGK) tập 10.4, 10.5, 10.6 SBT trang 16

- Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Chuẩn bị mẫu báo cáo trang 42 SGK thực hành: "Nghiệm lại lực đẩy Acsimet."



Tieát 12

Bài 11 : THỰC HAØNH

NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY AC-SI-MET I MỤC TIÊU:

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Tập đề xuất phương án TN sở dụng cụ có

- Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet

II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS: Một lực kế - 2,5N; vật nặng nhơn tích khoảng 50cm3; bình chia độ; giá đỡ; bình nước; khăn lau; mẫu báo cáo

TN (nhö SGK)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới: (1 phút)

Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bài

1 Hoạt động 1: Ơn tập cơng thức F = d.V (3 phút)

- C4: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet vào mẫu báo cáo

- TB: F lực đẩy Acsimet, d.V trọng lượng chất lỏng tích thể tích vật Khối lượng riêng nước d = 0,01N/cm3

2 Hoạt động 2: Chia dụng cụ thí nghiệm (5 phút)

- Ghi rõ dụng cụ nhóm lên bảng

3 Hoạt động 3: Thảo luận phương án thí nghiệm theo SGK (12 phút)

- Cho HS đọc mục 1a 1b, quan sát hình vẽ (5 phút) - Thảo luận thí nghiệm hình 11.1:

Có dụng cụ nào? Đo đại lượng nào?

Nhoùm HS

Các nhóm ghi vào mẫu báo cáo

Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ Nhóm trưởng phân công thành viên Kiểm tra đủ dụng cụ

Cả lớp

HS tự đọc quan sát hình 11.1 hình 11.2 Đại diện nhóm trả lời chung

Đại diện nhóm trả lời

I Đo lực Acsimet: Đo lực TLP (H11.1) (cột 1)

2 Đo lực TLP1 (H11.2)

Hợp lực F (cột 2)

- Thảo luận thí nghiệm hình 11.2

Có thêm dụng cụ nào? Đo gì?

Vật có hồn tồn chìm nước khơng?

TB: Mỗi thí nghiệm cần đo lần, xong thí nghiệm hình 11.1, làm thí nghiệm hình 11.2

- Thảo luận thí nghiệm đo trọng lượng nước (7 phút) - Cho nhóm thảo luận để biết cần đo đại lượng đo nào?

4 Hoạt động 4: HS làm thí nghiệm (16 phút)

- Cho nhóm làm thí nghiệm

- Kiểm tra hướng dẫn việc phân công lắp đặt dụng cụ thí nghiệm, thao tác thí nghiệm - Kiểm tra kết thảo luận thí nghiệm hình 11.3 hình 11.4

- Uốn nắn thao tác sai - Giúp đỡ nhóm có tiến chậm

5 Hoạt động 5: Kết thúc (9 phút)

- Giáo viên thu báo cáo

- Thảo luận kết đo cách so sánh FA P

theo nhóm - Nhận xét:

Kết thí nghiệm nhóm

Sự phân cơng hợp tác nhóm

Thao tác thí nghiệm Trả lời câu hỏi Cho điểm

- Thảo luận phương án thí nghiệm (nếu có), không

Hoạt động nhóm Các nhóm thảo luận

Hoạt động nhóm

Nhóm trưởng phân cơng Các nhóm lắp đặt dụng cụ thí nghiệm

Nhóm trưởng báo cáo kết thảo luận nhóm hỏi

Làm báo cáo

Nhóm nộp báo cáo, trả lời dụng cụ thí nghiệm Các nhóm ghi kết lên bảng

II Đo trọng lượng của phần nước tích bằng thể tích vật. C2: V = V2 – V1

C3: PN = P2 – P1

C4: CT tính F4 FA = d.v

d: TLR CL

V: TT phần CL bị vật chiếm chổ

C5: đại lượng a) độ lớn FA

thì hướng dẫn tìm phương án

Cũng cố: Nêu CT tính Fa? Phương án TNTH: Đo đại lượng nào? Dặn dò: Làm tập 10/P.16

Chuẩn bị 12 “sự nổi”



Tieát 13

Bài 12 : SỰ NỔI

I MỤC TIÊU:

- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS: cốc thủy tinh to đựng nước; đinh; miếng gỗ nhỏ; ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) có nút đậy kín

- GV: Bảng vẽ sẵn hình SGK; mơ hình tàu ngầm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

- GV tổ chức tình học tập SGK

- Thí nghiệm cho HS quan sát vật nổi, chìm, lơ lửng nước

- Giải thích cân sắt chìm, khúc gỗ - Cho biết tàu sắt nặng

- Vậy vật ta cần điều kiện gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu khi nào vật nổi, vật chìm? (20 phút)

- Vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực nào?

- Hướng dẫn HS thảo luận nêu kết C1, C2

- Cho HS lên bảng ghi mũi tên lực thích hợp vào hình 12.1 - Chuẩn xác hố kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ

- Cá nhân giải thích

- HS cho thêm ví dụ

- Nhóm thảo luận kết thí nghiệm trả lời câu

C1: Vật chất lỏng chịu tác dụng lực: Trọng lực – Lực đẩy Hai lực phương ngược chiều - Lên bảng vẽ mũi tên vào hình Nhóm ghi vào bảng hình

I Khi vật nổi, vật chìm?

Nhúng vật vào CL P > F: vật chìm P = F: vật lơ lửng P < F: vật Dv = dl

lớn lực đẩy Acsimet khi vật mặt thoáng chất lỏng (15 phút)

- Tiến hành thí nghiệm: thả mẫu gỗ vào nước, nhấn chìm bng tay, cho HS quan sát nhận xét

- Thông qua thí nghiệm HS thảo luận trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- Nhắc lại công thức: Pvât = dvật Vvật

Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút)

- Yêu cầu HS nêu lại kết luận Viết, hiểu công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet vật

- Hướng dẫn HS thảo luận trả lời C6, C7, C8, C9

Dặn dò:

- Học hiểu phần ghi nhớ - Làm tập SBT

- Đọc thêm phần “Có thể em chưa biết”

- Đọc trước “Công học” biết có cơng học

C2: P > F: vật chìm. P = F: vật lơ lửng P < F: vật

- Cá nhân tìm hiểu thí nghiệm, quan sát thí nghiệm

- Nhóm thảo luận rút kết luận Ghi phiếu học tập, ghi bảng C3:

C4: Do trọng lượng riêng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước

C5: B

- HS làm thí nghiệm kiểm chứng

- Thả trứng vào nước, quan sát

- Cho muối vào nước, khuấy đều, quan sát giải thích tượng

Acsimet vật nổi trên mặt thống chất lỏng:

Cơng thức:

FA = d V

V: thể tích phần vật chìm chất lỏng (m3).

d :TLR chất lỏng (N/m3)

III Vận dụng: * Vật khi:

dvật < dch lỏng

* Vật lơ lửng khi: dvật = dch lỏng

* Vật chìm khi: dvật > dch lỏng

IV Ghi nhớ: SGK.



Tiết 14

Bài 13 : CÔNG CƠ HỌC

I MỤC TIÊU:

- Nêu ví dụ khác SGK trường hợp có cơng học khơng có công học, khác biệt trường hợp

- Phát biểu cơng thức tính cơng, nêu tên đại lượng đơn vị, biết vận dụng công thức A = F.s để tính cơng trường hợp phương lực phương với chuyển dời vật

II CHUẨN BỊ:

- GV chuẩn bị tranh: bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc đất làm việc III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài ghi

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

- Gọi HS đọc nội dung phần mở đầu

- GV: Để hiểu công học, xét phần I Hoạt động 2: Hình thành khái niệm cơng học (5 phút) - GV: Treo tranh (hình 13.1, 13.2) Yêu cầu HS quan sát đọc nội dung nhận xét SGK

- GV gợi ý: Con bị có dùng lực để kéo xe? Xe có chuyển dời khơng?

- Lực sĩ có dùng lực để ghì tạ? Quả tạ có di chuyển khơng?

- GV thơng báo: Hình 13.1, lực kéo bị thực cơng học

- Hình 13.2, người lực sĩ khơng thực cơng

- GV: u cầu nhóm đọc, thảo luận C1, C2 cử đại diện trả lời phút

- HS đọc phần mở SGK

- Nêu thêm VD ca dao, tục ngữ nói đến cơng có phải cơng học khơng?

I Khi có công cơ học?

1 Nhận xét:

- HS quan sát tranh đọc nội dung nhận xét SGK

- HS thực lệnh C1, C2, trả lời ghi kết

2 Kết luận: HS ghi kết luận vào

I Khi có công cơ học?

1 Nhận xét

2 Kết luận (nd1,2) Thuật ngữ cơng học dùng TH có lực td vào vật làm vật chuyển dời

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức công học (10 phút) - GV: Nêu C3, C4 cho HS nhóm thảo luận câu trả lời (Đúng sai)

- GV xác định câu trả lời đúng: C3: a, c, d

C4: Lực kéo đầu tàu hỏa Lực hút trái đất

Lực kéo người công nhân GV chuyển ý: Cơng học tính nào?

Hoạt động 4: GV thông báo kiến thức mới: Công thức tính cơng (5 phút)

- GV thơng báo cơng thức tính cơng A, giải thích đại lượng công thức đơn vị công Nhấn mạnh điều kiện để có cơng học

- GV chuyển ý nhấn mạnh phần ý:

A = F.S sử dụng vật chuyển dời theo phương lực tác dụng vào vật

+ Nếu vật chuyển dời khơng theo phương lực, cơng thức tính cơng học lớp + Vật chuyển dời theo phương vng góc với phương lực cơng lực khơng

Hoạt động 5: Vận dụng cơng thức tính cơng để giải tập (5 phút)

- GV nêu C5, C6, C7 phân tích nội dung để HS trả lời

Hoạt động 6: Củng cố và hướng dẫn HS nhà (9 phút) - GV nêu câu hỏi:

+ Khi có cơng học? + Cơng thức tính cơng học?

3 Vận dụng: HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trả lời C3, C4

II Cơng thức tính cơng:

1 Cơng thức tính cơng cơ học:

- HS ghi: Khi có lực F tác dụng vào vật làm vật chuyển dời quãng đường s theo phương lực cơng lực F:

A = F s

A (J), F (N), s (m)

2 Vận dụng

- HS làm việc cá nhân, giải C5, C6, C7

- HS trả lời theo u cầu GV

- HS làm việc cá nhân (giải 13.3 SBT)

3 Vận dụng: (SGK) C3: a,c,d

C4: d) Trọng lực qủa bưởi

a) Lực kéo đầu tàu hỏa

c) lực kéo người

II Cơng thức tính cơng:

1 Cơng thức:

Trong đó: A: Cơng lực F

F: lực td vào vật (N) s:QĐ vật di chuyển (m) Đơn vị công:Jun (J) - KJ = 1000J 1J = 1N.1m

2 Vận dụng (SGK/P47) C5: công lực kéo đầu tàu

A = F.s = 5000 1000 A = 5000000J = 5000KJ C6:

A = Fs = 20.6 = 120 (J) C7: Trọng lực có phương thẳng đứng vng góc với phương CĐ vật, nên khơng có cơng học trọng lực

Đơn vị tính công?

+ Công học phụ thuộc yếu tố nào?

- GV tóm tắt kiến thức học

- GV yêu cầu HS giải tập 13.3 trang 18 sách tập - GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày cách giải nêu kết

- GV tập nhà: 13.2 13.4 trang 18 SBT

Dặn do: việc chuẩn bị cho tiết học sau: “học thuộc lòng nội dung ghi nhớ”

- GV nhận xét đánh giá tiết học

- Chuẩn bị “Định luật công”

- HS thực yêu cầu GV



Tiết 15

Bài 14 : ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I MỤC TIÊU:

- Phát biểu định luật công dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng rịng rọc động

II CHUẨN BỊ:

Một lực kế loại 5N; ròng rọc động; nặng 200g; giá kẹp vào mép bàn; thước đo đặt thẳng đứng

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi

* Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ tạo tình (5 phút) + Kiểm tra cũ:

- Viết biểu thức tính công học Nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức

- Một người kéo vật nặng 10kg lên cao 5m theo phương thẳng đứng Tính cơng mà người thực + Vào bài: Nếu người dùng mpn (hoặc ròng rọc động) để đưa vật lên độ cao có lợi cơng hay khơng? Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề

+ Ghi đề lên bảng

+ Ghi baûng mục I Thí nghiệm.

* Hoạt động 2: Thí nghiệm  Định luật (15 phút)

+ Yêu cầu HS nhóm chuẩn bị dụng cụ

+ Hướng dẫn bước thí nghiệm

+ Yêu cầu HS dự đoán kết (Fi, Si, 1i)

+ Gọi  HS lên bảng trả lời giải tập vận dụng

+ Nghe nhận xét, đánh giá GV

+ HS lắng nghe suy nghó

+ Ghi + Ghi

+ Chuẩn bị theo nhóm + Lắng nghe

+ Thảo luận theo nhóm  dự đốn + Cùng làm thí nghiệm  kết

+ Thực

+ HS làm việc độc lập

I Thí nghiệm (4.14.1)

Nhận xét: Dùng RRĐ lực tác dụng vào dây kéo giảm lần so với TL., QĐ dây kéo tăng gấp lần

+ Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm ghi kết vào phiếu học tập

+ Nhóm trưởng lên bảng ghi vào bảng 14.1

+ Từ bảng 14.1  HS nhận xét trả lời C1 C4 Riêng C4 u

cầu HS khác nhắc lại

+ Ghi bảng: 2 Kết luận: (1) = lực; (2) = đường đi; (3) = cơng.

+ Chuyển ý

+ Ghi bảng: II Định luật: (Học SGK)

+ Yêu cầu HS đọc nội dung định luật SGK

+ Chuyển ý

* Hoạt động 3: Vận dụng (20 phút)

+ Yêu cầu HS vận dụng định luật để trả lời câu hỏi nêu đầu học

+ Giaûi tập C5

GV ghi bảng kết + Treo tranh vẽ hình 14.1 SGV  phân tích (như SGV) để kiểm chứng lại định luật

(Hoặc giải tập 14.3 SBT) * Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn HS nhà (5 phút) + Học nắm kỹ kết luận + BTVN: - Câu (SGK); 14.1; 14.4 (SBT)

Khuyến khích HS giải tập (*) SBT

+ Đọc để hiểu phần “Có thể em chưa biết”

+ Đọc trước CÔNG SUẤT để chuẩn bị cho tiết học sau

và cá nhân trả lời theo yêu cầu

+ Ghi

+ Ghi

+ HS suy nghĩ trả lời + Cá nhân HS giải nháp trả lời theo yêu cầu

+ Nghe

(HS giải trả lời)

+ HS đọc lại, HS nhắc lại mà khơng nhìn SGK

+ HS ghi

+ HS lưu ý ghi + HS lưu ý ghi

nhau

C4: Dùng RRĐ được lợi lần lực lại thiệt lần đường nghĩa khơng lợi cơng

II Định luật công: (SGK)

ĐL công: Không máy đơn giãn cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

Tieát 16

Bài 15 : CÔNG SUẤT

I MỤC TIÊU:

- Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh họa

- Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị công suất, vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

II CHUẨN BỊ:

Tranh vẽ người công nhân xây dựng đưa vật lên cao nnho72 dây kéo vắt qua ròng rọc cố định để nêu tốn xây dựng tình học tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập (5 phút) - Mục tiêu: Hiểu công suất đại lượng đặc trưng cho năng, thực công nhanh hay chậm chuyển động học

- Dụng cụ: Hình 15.1, bảng

- Câu hỏi tình (từ câu hỏi kiểm tra cũ) câu a, c, d có cơng học sinh làm để biết khác để sinh cơng nhanh hơn? - Bài tập tình huống: BT hình 15.1 Tổ chức thực C1, C2

- Tính theo phương án c, d

- Cá nhân tiếp thu – suy nghó

- Nhóm HS thảo luận

- Nhóm HS (hay lớp)

C1: Công An: A = F.s

= (10.16).4 = 640 (J) Công Dũng:

A = F.s

= (15.16).4 = 960 (J) C2: c.d

* Theo phương án c:

- Tổ chức thực C3

Hoạt động 2: Tìm hiểu về cơng suất

- Mục tiêu: Hiểu công suất công thực

- Cơng thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất - Tìm hiểu cơng suất + Thơng báo công thực đơn vị thời gian gọi cơng suất - Nêu cách tính cơng thực thời gian theo phương án d

- Cơng kí hiệu chữ gì?

- Thời gian kí hiệu chữ gì?

+ Thơng báo: Cơng suất kí hiệu chữ P

- Dựa vào phương án d viết cơng thức tính P theo A t

- Tìm hiểu đơn vị công suất

- Đơn vị cơng suất tính nào?

- Nếu cơng A 1J, thời gian t 1s cơng suất gì?

Hoạt động 3: Vận dụng (20 phút)

- Cá nhân trả lời

- Cá nhân tiếp thu ghi nhận

- Cá nhân trả lời ghi nhận

- Cá nhân tiếp thu ghi nhận

- Cá nhân trả lời

- Cá nhân trả lời

- Cá nhân ghi nhaän

60 / 960 = 0,062 (s) * Theo phương án d: Công An thực là:

640 / 50 = 12,8 (J) Công Dũng thực là:

960 / 60 = 16 (J) C3: (1) Duõng

(2) 1s dũng thực công lớn

Công suất xác định công thực đơn vị thời gian

A: Công thực t: Thời gian thực P: Cơng suất

P=A

t

Đơn vị công suất

Đơn vị công suất Oat (W)

1 W = J/s kW = 1000 W

1 mW (mega Oat) = 1000 kW

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức công suất để giải tập đơn giản + Tổ chức trả lời câu hỏi sau:

- Gọi tên đại lượng đặc trưng cho khả sinh cơng giây

- Nêu ví dụ công suất - Công suất cho ta biết điều gì?

- Em hiểu nói công suất cuả quạt 35W

+ Thực C4, C5

+ Làm tập, phiếu tập

+ Hướng dẫn nhà câu (nếu thời gian giải lớp)

+ Đọc “Có thể em chưa biết”

+ Làm tập SBT + Xem 16

+ Bài tập phiếu tập

Cơng suất người lao động chân tay khoảng 70W

Khả sinh công giây

Trong giây quạt thực công 35J

C4: PAn = 12,8W; PDũng = 16W

C5: PMáy > PTrâu lần

C6: P = 500W; P = F v



Tiết 19

Bài 16 : CƠ NĂNG

I MỤC TIÊU:

- Tìm VD minh họa cho khái niệm năng, năng, động - Thấy cách định tính, hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật Tìm VD minh họa

II CHUẨN BỊ:

- Tranh vẽ H.16.1 SGK

- Lò xo thép uốn thành vòng tròn - Một nặng, sợi dây, bao diêm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kiểm tra cũ:

- laøm BT 15.1; 15.2 SBT

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 HĐ1: Tổ chức tình học tập (3 phút)

Hs đọc mẫu chuyện đầu SGK 2 HĐ2: Làm để biết vật chuyển động hay đứùng yên (13 phút) - HS đọc C1

- Tổ chức cho HS hoàn thành C1

- Thông báo nội dung SGK - HS suy nghĩ hoàn thành C2, C3

- Lưu ý HS tự chọn vật mốc xét chuyển động vật khác so với vật mốc

- Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc coi đứùng yên

3 HĐ3: Tính tương đối chuyển động đứng yên (10 phút)

- Treo H.1.2 hướng dẫn HS quan sát - Tổ chức cho HS suy nghĩ tìm phương án để hồn thành C4, C5

- Quan saùt

- Hoạt động nhóm - Tìm phương án để giải C1: So sánh vị trí tơ, thuyền vớùi vật bên đường, bên sơng

- Ghi nội dung vào vởû

- Hoạt động cá nhân để trả lờøi C2, C3 C3: Người ngồi thuyền trơi theo dịng nước, vị trí người thuyền khơng đổi nên so với thuyền người trạng thái đứng yên

- Làm việc cá nhân trả lời C4: So vớùi nhà ga hành khách chuyển động vị trí người thay đổi so với nhà ga

C5: So với toa tàu hành khách đứng yên vị trí hành khách so với toa tàu không đổi

- Hs làm C6 đọc kết

- Đứng chỗ đọc C7

- Thơng báo: Tính tương đối chuyển động đứng yên

- Kiểm tra hiểu HS C8

Mặt trời trái đất chuyển động tương lấy trái đất làm vật mốc mặt trời chuyển động

4 HĐ4: Một số chuyển động thường gặp (5 phút)

- Lần lượt treo hình 1.3a,b,c - Nhấn mạnh:

+ quỹ đạo chuyển động + dạng chuyển động - Tổ chức Hs làm việc cá nhân để hoàn thành C9

5 HĐ5: Vận dụng - Củng cố - Dặn dò (15 phút)

- Treo hình 1.4 SGK

- Tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hồn thành C10, C11

- Lưu ý: Có thay đổi vị trí vật so với vật mốc, vật chuyển động

- Yêu cầu HS nêu lại nội dụng học

- dùng máy chiếu cho HS làm 1.1, 1.2, 1.3 SBT

- Dặn dò: Học - Làm BT 1.4  1.6 SBT

- Chuẩn bị số

- Cả lớp hoạt động nhận xét, đánh giá  thống cụm từø thích hợïp cho C6: đối vớùi vật / đứùng yên - C7: Hành khách chuyển động so vớùi nhà ga đứùng yên so vớùi toa tàu - Ghi nội dung SGK vào vở.

- Làm việc cá nhân hoàn thành C8: Mặt trời thay đổii vị trí so với điểm mốc gắn với trái đất, coi mặt trờøi chuyển động lấy mốc trái đất

- Quan saùt

- Ghi nội dung SGK vào vở.

- C9: Hs tựï tìm chuyển động cong, thẳng, trịn

- Quan sát

- Hoạt động nhóm để hồn thành C10, C11



Tiết 20

Bài 17 :SỰÏ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG

I MỤC TIÊU:

Phát biểu định luật bảo toàn mức độ biểu đạt SGK; biết nhận ra, lấy VD chuyển hóa lẫn động thực tế

II CHUAÅN BÒ:

- Tranh vẽ H.17.1 SGK - Con lắc đơn, giá treo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

- Thế vật so với mặt đất phụ thuộc vào yếu tố nào? - Động vật so với mặt đất phụ thuộc vào yếu tố nào?

3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 HĐ1: Tổ chức tình học tập (2 phút)

Hs đọc mẫu chuyện đầu SGK 2 HĐ2: Tiến hành TN nghiên cứu sựï chuyển hóa q trình cơ học (20 phút)

* Thí nghiệm 1:

- Biểu diễn bóng rơi Treo tranh 17.1

- Yêu cầu nhóm quan sát hình 17.1 rút nhận xét thay đổi độ cao, quãng đường vật chuyển động sau khoảng thời gian nhau: t1 = t2 = t3 = = tn

- Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C1, C2

- Lập lại TN bóng rơi, HS quan sát rút nhận xét vận tốc độ cao?

- Theo doõi

- Sau khoảng thờøi gian chuyển động ta thấy:

* s1 < s2 < s3 , , s8

Do v1 < v2 < v3 < < v8  động tăng dần

* Độ cao h1 > h2 > h3 > h8  giảm dần

- C1: giảm / tăng - C2: giảm / tăng

* Nhận xét: Khi bóng rơi xuống chạm đất nẩy lên: q trình nẩy lên vận tốc giảm dần độ cao tăng dần

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C3

- Tổ chứùc nhóm thảo luận trả lời C4 Trên sở rút nhận xét

* Thí nghiệm 2:

- Nêu mục đích: tiến hành, khảo sát chuyển hóa động - Lưu ý: Chọn điểm B làm mốc vật B

- Tổ chức nhóm TN, nhận xét, thảo luận để trả lời C5  C8

- Tổ chức thảo luận rút kết luận

3 HĐ3: Định luật bảo toàn (5 phút)

- Thơng báo định luật bảo tồn 4 HĐ4: Vận dụng (15 phút)

- Yêu cầu HS làm BT C9 (HS quan sát hình 16.4a)

- Gọi HS đọc phần ghi nhớù SGK - Thơng báo cho HS phần "Có thể em chưa biết"

- C4: a / B / B / A * Nhận xét:

- Tại vị trí cao vật, động = - Tại vị trí thấp động năng, =

- C5: a Vận tốc tăng dần b Vận tốc giảm dần

- C6: a chuyển hóa thành động

b động chuyển hóa thành

- C7: Thế lớn vị trí A, C Động lớn vị trí B

- C8: Động nhỏ (bằng 0) vị trí A, C

Thế nhỏ vị trí B * Kết luaän:

- Trong chuyển động lắc có sựï chuyển hóa liên tục động

- Khi lắc vị trí thấp (vị trí cân bằng) chuyển hóa hồn tồn thành động

Định luật: SGK

C9: a Thế dây cung chuyển hóa thành động mũi tên b Thế chuyển hóa thành động

c Khi ném vật lên cao động chuyển hóa thành Khi vật rơi xuống chuyển hóa thànnh động

* Ghi nhớ: SGK

- Tổ chức cho HS làm 17.1 SBT 5 Dặn dị:

- Dặn dò: Học - Làm BT 17.2  17.4 SBT   

Tiết 21

Bài 18 : TỔNG KẾT CHƯƠNG I CƠ HỌC

I MỤC TIÊU:

- Ơn tập, hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng II CHUẨN BỊ:

- GV vẽ to bảng chữ trị chơi chữa

- HS ôn tập nhà theo 17 câu hỏi phần ôn tập, trả lời vào BT Làm BT Trắc nghiệm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Kiểm tra việc nắm kiến thức

- HS làm phần A Ôn tập

A Ôn tập:

1 Chuyển động học sï thay đổi vị trí vật so với vật khác (được chọn làm mốc) HS nêu hai ví dụ Hành khách chuyển động so với bên đường lại đứng yên so vớùi ô tô

3 Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nhanh chậm chuyển động Công thức: v = s / t Đơn vị: m/s; km/h

4 Chuyển động không chuyểnn động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thờøi gian Công thứùc: vtb = s / t

5 Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc HS nêu VD Các yếu tố lực: điểm đặt lực, phương chiều lực độ lớn lực dùng mũi tên để biểu diễn vectơ lực

7 Hai lực cân hai lực tác dụng lên vật có phương, ngược chiều, độ lớn Vật chịu hai lực cân sẽ:

- Đứng yên vật đứng yên

- Chuyển động thẳng vật chuyển động Lực ma sát xuất vật chuyển động mặt vật khác HS nêu VD

9 HS neâu VD

10 Tác dụng áp lực phụ thuộc: độ lớn lực tác dụng lên vật diện tích bề mặt tiếp xúc vật

Cơng thức: p = F/S Đơn vị: 1Pa = 1N/m2

HĐ2: Tổ chức cho HS làm tập định tính định lượng trong phần trả lời câu hỏi tập

- HS laøm phần B Vận dụng

HĐ3: Tổ chứùc theo nhóm trị chơi chữ - Giải thích cách chơi trị chơi chữ

- Mỗi tổ bốc thăm để chọn câu hỏi điền vào chữõ (có ghi điểm)

- GV xếp loại tổ sau chơi

chiều từ lên; độ lớn trọng lượng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ Cơng thức: F = d.V

12 - Vật chìm: P > FA hay d1 > d2

- Vật lơ lửng: P = FA hay d1 = d2

- Vật nổi: P < FA hay d1 < d2

13 Công học dùng trường hợp có lực tác dụng lên vật làm vật chuyển dời

14 Biểu thức: A = F.s Đơn vị: 1J = 1N.m

15 Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

16 Công suất cho biết khả thực công ngườøi máy đơn vị thời gian (trong giây)

Công thức: P = A/t Đơn vị: 1W = 1J/s

Pquạt = 35W nghĩa 1s quạt thựïc công

35J

17 Trong trình học, động chuyển hóa lẫn nhau, bảo tồn HS tự cho VD

B Vận dụng:

I 1D; 2D; 3B; 4A; 5D; 6D

II Vì chọn tơ làm mốc chuyển động tương đối so vớùi ô tô người

2 Dùng để tăng lựïc ma sát lên nút chai

3 Vì người hành khách cịn qn tính cũ chưa kịp đổi hướng nên bị nghiêng sang trái

4.Dùng dao sắc, lưỡi mỏng, ấn mạnh dao để tăng áp suất lên điểm cca1t vật

5 FA = Pvaät = V.dvaät

6 a; d

III 4m/s; 2,5m/s; 3,33m/s a 1,5.104Pa b 3.104Pa.

3 a Vì hai vật đứùng cân chất lỏng nên: PM = FM; PN = FN FM = FN

b Vì V1 > V2 d2 > d1

C Trị chơi chữ

1 Cung Khơng đổi

3 Bảo tồn

4 Công suaát Ac-si-met

6 Tương đối

7 Bằng Dao động

CHƯƠNG II:

Tiết 22

Bài 19 :CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NAØO?

- MỤC TIÊU:

- Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn

từø hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bước đầu nhận biệt TN mơ hình tương tự TN

mơ hình tượng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản

- CHUẨN BỊ:

- GV: hai bình thủy tinh hình trụ đường kính cỡ 20mm; khoảng 100cm3 rượu

100cm3 nước; ảnh chụp kính hiển vi đại.

- HS: hai bình chia độ đến 100cm3 – ĐCNN 2cm3; khoảng 100cm3 ngô;

100cm3 cát khô miïn.

- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: - Oån định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (10 phút)

- Hãy quan sát đổ

50cm3 rượu vào 50cm3

ta không thu 100cm3 hỗn hợp rượu

và nước mà thu khoảng 95cm3.

- Gọi HS lên kiểm tra kết

quả

- Vậy khoảng 5cm3 hỗn

hợp lại biến đâu?

- Để trả lời câu hỏi

mời lớp học (Bài 19)

Hoạt động 2: Tìm hiểu về cấu tạo chất (15 phút)

- Các chất nhìn liền khối có thực chúng liền

HS: quan sát thí nghiệm

HS: 95cm3

Hoạt động theo lớp Đọc phần thơng tin

Theo dõi trình bày GV

Quan sát

- Các chất có

khối không? Ta tìm hiểu phaàn I

- Yêu cầu HS đọc phần

thông tin

- Thơng báo ngun tử,

phân tử

- Treo tranh phóng to

hình 19.2, giới thiệu kính hiển vi đại cho HS biết kính phóng to lên hàng triệu lần

- Tiếp tục treo tranh hình

19.3 giới thiệu cho HS biết hình ảnh nguyên tử Silic

- Qua ảnh 19.3 ta thấy

vật chất cấu tạo nào?

- Chính hạt nhỏ

nên mắt thường khơng nhìn thấy

- Thơng báo hạt gọi nguyên tử – phân tử

Hoạt động 3: Tìm hiểu về khoảng cách phân tử (10 phút)

- Để tìm hiểu

phân tử có khoảng cách hay khơng ta nghiên cứu phần II

- Thông báo thí nghiệm

trên rượu với nước thí nghiệm mơ hình

- Yêu cầu HS làm thí

nghiệm C1

- Yêu cầu nhóm HS

tập trung thảo luận cách thực thí nghiệm

- Kiểm tra theo bước - Sau nhóm nhận

dụng cụ thí nghiệm

Quan sát

Cá nhân làm việc

Vật chất cấu tạo từ hạt riêng biệt nhỏ bé

Nêu bước tiến hành thí nghiệm

HS tiến hành thí nghiệm

Thảo luận nhóm trả lời Vì cát xen kẽ vào hạt ngơ

2 chất khác Nhóm thảo luận trả lời

HS rút kết luận ghi vào

Làm việc cá nhân  nhóm – lớp, để trả lời C3, C4, C5

- Kết luận: Các

chất cấu tạo từ hạt riêng biệt nhỏ (gọi nguyên tử, phân tử)

II.Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng?

- Thí nghiệm:

Mô hình

2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

- Kết luận: Giữa

Tieán hành thí nghiệm

- Ghi kết hỗn hợp

ngô cát

- Tại thể tích hỗn

hợp khơng đủ 100cm3?

- Ta coi hạt

cát, hạt ngơ nguyên tử chất khác

- Dựa vào giải thích C1

cho biết hỗn hợp rượu nước 5cm3.

- Lưu ý: Nhấn mạnh cho HS phân tử, nguyên tử có khoảng cách, khoảng cách nhỏ dùng kính hiển vi đại thấy rõ

- Yêu cầu HS làm việc

cá nhân, trả lời C3, C4, C5 sau tổ chức thảo luận lớp để đưa câu trả lời

III.Vận dụng:

C3: Khi khuấy lên các phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường

C4: Thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà ngồi làm cho bóng xẹp dần

C5: Vì phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nước Cịn phân tử khơng khí chui xuống nước khơng khí nhẹ nước học sau

- Củng coá:

- Các chất cấu tạo từ đâu?

- Tại để rượu vào nước thể tích hỗn hợp giảm? - Làm tập 19.1, 19.2 SBT trang 25

- Dặn dò: - Về học

- Làm tập SBT 19.3, 19.4, 19.5 trang 25, 26 - Nhận xét tiết học

TIẾT 23

BÀI 20

PHÂN TỬ -NGUYÊN TỬ

CHUYỂN ĐỘNG hay ĐỨNG YÊN ?

I.MỤC TIÊU

 Kiến thức :

- Giải thích chuyển động Bơ-rao

- Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số

học sinh xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

thỉ nhiệt độ vật cao Giải thích nhiệt độ cao thỉ tượng khuếch tán xảy nhanh

* Kó năng:

Vẽ trang tượng khuếch tán

 Thái độ:

Rèn tính cẩn thận,ý thức tập thể

II.CHUẨN BỊ:

Giáo viên:làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán (H 20.4 SGK ) –Vẽ tranh 20.2 ; 20.3

Học sinh:Mỗi nhóm vẽ sẳn tranh tượng khuếch tán (H 20.4)

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH GHI BẢNG

Hoạt động 1: Kiểm tra - Chấm điểm - tổ chức tình học tập ( 10 phút) Kiểm tra : Yêu cầu HS trả

lời: Hãy dùng tượng đời sống để minh họa cho kết luận :Giữa hạt ln có khoảng cách

* Chấm điểm tranh vẽ nhóm: GV chọn tranh vẽ dùng để dạy * Tổ chức tình học tập: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc SGK phần mở

- HS trả lời

- HS nộp tranh theo nhóm

Hoạt động 2:Thí nghiệm Bơ-rao (7 phút) GV mơ tả thí nghiệm

Bô-rao (H 20.2 ; 20.3 )

HS đọc phần thông báo SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động phân tử-nguyên tử (10 phút)

 GV nêu phần em

cần xử lí phần

 Theo dõi câu trả lời

HS, phát chưa để đưa lớp phân tích

 Sau cho HS đọc SGK

tiếp

- Quan sát cẩn thận hình vẽ 20.3 20.1 để thảo luận nhóm trả lời C1; C2; C3 vào Bài Tập

C1: Quả bóng tương tự với hạt phấn hoa

C2: Các học sinh tương tự với phân tử nước

- HS đọc

Hoạt động 4:Tìm hiểu mối liên hệ chuyển động phân tử nhiệt độ ( phút)

 Hãy giải thích

trong TN Bơ-rao ta tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa nhanh? Có thể hỏi thêm câu gọi ý nhỏ - Nhiệt độ nước tăng thỉ có ảnh hưởng đến phân tử nước?

- Các phân tử nước chuyển động nhanh chúng làm với hạt phấn hoa?

GV cho HS đọc phần thông tin SGK, nhấn mạnh ý:

Nhiệt độ cao các nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh.

- HS trả lời: Các phân tử nước chuyển động nhanh - Các phân tử nước va đập vào hạt phấn hoa mạnh

- HS đọc

Hoạt động 5: Vận dụng ( phút)

 Cho HS xem TN

tượng khếch tán

 Sử dụng tranh vẽ mô tả

hiện tượng

Đồng sunfat màu

phần bình?

Nước màu phần bình?

Sau thời gian, em thấy chất lỏng bình có màu gì?

Hiện tượng gọi gì? (khuếch tán)

Điều cho thấy phân tử đồng sunfat phân tử nước làm gì?

phần cùa bình

- Nước màu trắng phần bình

-Nước bình có màu xanh nhạït

- Các phân tử nước chuyển động xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfat phân tử đồng sunfat

Dặn dò : ( phút)

 Về nhà làm tiếp C5; C6; C7  Đọc “Có thể em chưa biết”  Học kỹ ghi nhớ

 Trả lời tất câu lại BT IV.BAØI TẬP:

C 5:Tại nước hồ, ao, sơng, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nước nhiều?

 Các phân tử khơng khí có chuyển động khơng? ( chuyển động khơng ngừng)  Chúng chuyển động phía nào?(chuyển động phía)

C 6:Hiện tượng khuếch tán có xảy nhanh tăng nhiệt độ khơng?

 Khi nhiệt độ tăng có ảnh hưởng đến chuyển động phân tử khơng? (có)  Aûnh hưởng nào?(nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh hơn)

 Vậy tượng khuếch tán xảy nào?( nhanh hơn)

C 7:Bỏ vài hạt thuốc tím vào cốc đựng nước lạnh cốc đựng nước nóng.Quan sát tượng xảy giải thích

 So sánh chuyển động phân tử nước hai cốc nóng lạnh, phân tử

nước cốc chuyển động nhanh hơn? sao? (phân tử nước cốc nóng chuyển động nhanh nước nóng có nhiệt độ cao hơn)

 Thuốc tím bỏ vào nước ta thấy có tượng gì? ( tan nước)  Hiện tượng có tên gọi gì? (khuếch tán)

 Hiện tượng khuếch tán xảy cốc nhanh hơn? sao? ( cốc nóng

phân tử chuyển động nhanh hơn)

Tieát 23

Bài 20 :NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ

CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? I MỤC TIÊU:

- Giải thích chuyển động Bơ-rao

- Chỉ tương tự giữõa chuyển động bóng bay khổng lồ vô số HS xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích nhiệt độ cao tượng khuếch tán xảy nhanh

II CHUẨN BỊ:

- Tranh vẽ tượng khuếch tán

- GV làm trước TN tượng khuếch tán dung dịch đồng sunfat (H.20.4SGK)

- HS tự làm TN nhà ghi lại kết quan sát III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ nêu tình huống, vào (5 phút)

- Câu hỏi 1: Các chất cấu tạo nào?

- Câu hỏi 2: Bỏ thêm thìa muối nhỏ vào cốc nước đầy, nước khơng bị tràn ngồi, sao?

+ Nhận xét câu trả lời HS cho điểm + Đặt vấn đề vào mới:

Làm thí nghiệm khuếch tán nước hoa

- Hỏi: Tại Thầy cầm lọ nước hoa, mở nắp lúc nhiều người ngửi thấy mùi thơm?

- Để trả lời xác câu hỏi tìm hiểu học hơm

- Cho HS đọc tình SGK để vào

Hoạt động 2: Thí nghiệm Bơ-rao (10 phút) - Mơ tả thí nghiệm Bơ-rao (dùng tranh phóng to 20.2, 20.3) thông báo kết Các hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn,

Trả lời câu hỏi

Quan sát, trả lời câu hỏi GV

Đọc SGK

I.Thí nghiệm Bơ-rao:

-  HS tóm tắt tượng nhắc lại

- Kết luận: hạt phấn hoa ngâm nước chuyển động khơng ngừng phía

khơng ngừng phía - Chuyển từ ý I  II (… )

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động của nguyên tử, phân tử (10 phút)

- Hoạt động nhóm: Các nhóm thảo luận đưa câu trả lời C1, C2, C3

- Chú ý: Nếu HS đưa câu trả lời sai, GV cần cho nhóm nhận xét kết quả, phân tích định hướng để thống

- Cho HS đọc trả lời C1, C2, C3

- GV chuyển ý từ II  III ( )

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa chuyển động phân tử nhiệt độ (10 phút)

- GV nêu vấn đề: Trong thí nghiệm Bơ-rao ta tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa nhanh hay chậm

- Thông báo kết luận

- Nêu vấn đề: Chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ hay không?

- Thông báo cho HS biết mối quan hệ chuyển động phân tử, nguyên tử nhiệt độ vật, nêu rõ lý ta gọi chuyển động nhiệt

- GV chuyển ý từ III  IV ( )

Hoạt động 5: Vận dụng củng cố

- GV treo tranh 20.4, mô tả tượng yêu cầu HS (khá, giỏi) giải thích GV kết luận

- Yêu cầu HS giải thích tượng khuếch tán nước hoa nêu đầu tìm thêm thí dụ khuếch tán

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm C7

- Giao C5, C6 nhà

- Hệ thống lại bài, nêu phần ghi nhớ - Giao tập 20 SBT nhà

- Thaûo luận nhóm

C1: Quả bóng  hạt phấn hoa C2: Các HS  phân tử nước C3: Các phân tử nước chuyển động không ngừng va chạm vào hạt phấn hoa từ phía Các va chạm không cân nên hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

III.Chuyển động phân tử nhiệt độ

- Dự đoán: + nhanh + chậm - HS nhắc lại:

+ Nhiệt độ cao phân tử, nguyên tử chuyển động nhanh

+ Chuyển động phân tử, nguyên tử gọi chuyển động nhiệt

IV.Vận dụng

C4: phân tửû nước đồng sunfat chuyển động khơng ngừng phía, nên phân tử đồng sunfat chuyển động nên trên, xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước chuyển động xuống dưới, xen khoảng cách phân tửû đồng sunfat

- Giải thích tượng nêu đầu

- Tìm thêm thí dụ khuếch tán - Làm thí nghiệm, quan sát, báo cáo kết giải thích tượng

- Nhận xét đánh giá tiết học



Tieát 24

Bài 21 : NHIỆT NĂNG

I MỤC TIEÂU:

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tìm ví dụ thực công truyền nhiệt

- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng II CHUẨN BỊ:

Một bóng cao su; miếng kim loại; phích nước nóng; cốc thủy tinh

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút) - GV làm thí nghiệm hình 21.1 trang 74

- Cho HS nhận xét độ cao bóng lần nảy lên - Cơ bóng có đựơc bảo tồn hay khơng? - Từ GV giới thiệu học (Bài Nhiệt Năng)

Hoạt động 2: Tìm hiểu về nhiệt (15 phút)

- Yêu cầu HS nhắc lại động học

- Các vật cấu tạo nào?

- Các phân tử, nguyên tử chuyển động hay đứng yên? - Nhiệt độ vật cao phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nào?

- GV thông báo: Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt

- Hãy tìm hiểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ?

- HS trả lời câu hỏi

- Cơ vật chuyển động mà có gọi động

- Các vật cấu tạo từ phân tử, nguyên tử - Các phân tử, nguyên tử chuyển độn hỗn độn không ngừng

- Nhiệt độ vật cao phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

- HS suy nghó

I NHIỆT NAÊNG

- Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

- GV gợi ý: Có cốc nước, nước cốc có nhiệt khơng? Tại sao?

- Nếu đun nóng, nhiệt nước có thay đổi khơng? Tại sao?

- Từ HS tìm mối liên hệ Nhiệt nhiệt độ

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt (GV chuyển ý) (10 phút)

- Chuyển ý: HS nhắc lại định nghóa nhiệt năng?

- Từ định nghĩa nhiệt cho biết nhiệt vật thay đổi? Khi tổng động phân tử cấu tạo nên vật bị thay đổi? Khi động bị thay đổi? (GV giới thiệu sang hoạt động 3) - Hoạt động nhóm: GV cho nhóm thảo luận để tìm cách để làm biến đổi nhiệt

- Giả sử em có búa, cho miếng kim loại nóng lên? Nếu khơng có búa, em làm cách nào? - Cho HS trả lời C1 C2 - GV cho nhóm thí nghiệm

- Cách mà em cọ xát miếng kim loại mặt bàn gọi cách thực công

- Cách mà em bỏ miếng kim loại vào nước nóng gọi truyền nhiệt

Hoạt động 4: Tìm hiểu về nhiệt lượng (GV chuyển ý) (5 phút)

- GV trở lại cách làm

- Nước cốc có nhiệt năng,

- Khi đun nóng nhiệt nước tăng,

- Khi động phân tử bị thay đổi

- Khi chuyển động phân tử bị thay đổi

- HS thảo luận nhóm - Dùng búa đập lên miếng kim loại

- Cọ xát miếng kim loại lên mặt bàn

- Thả miếng kim loại vào cốc nước nóng

- Thảo luận nhóm đưa câu trả lời

- HS làm thí nghiệm

- Trước cọ xát hay

taêng

II CÁC CÁCH LAØM THAY ĐỔI NHIỆT NĂNG:

- Nhiệt vật thay đổi cách:

+ Thực cơng

+ Truyền nhiệt

biến đổi nhiệt cách thực công truyền nhiệt để thông báo định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

- Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng nhiệt độ vật tăng chưa? Nhiệt vật tăng chưa?

- Sau thực cơng hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim loại nào? Nhiệt miếng kim loại nào?

- GV đưa thêm tình huống: Một miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh sau thời gian nhiệt độ nhịêt kim loại có thay đổi khơng? - Từ GV hình thành định nghĩa đơn vị nhiệt Công số đo truyền đi, nhiệt lượng số đo nhiệt truyền đi, nên cơng nhiệt lượng có đơn vị Jun

Hoạt động 5: Vận dụng (10 phút)

- Hướng dẫn trả lời C3, C4, C5

- Bài tập trắc nghiệm: (Nếu có thời gian)

1 Nhiệt là:

a Động chuyển động phân tử

b Động chuyển động vật

c Tổng động phân tử cấu tạo nên vật

d Cả a, b, c sai Khi nhiệt vật

trước thả miếng kim loại vào nước nóng nhiệt độ vật chưa tăng, nhiệt vật chưa tăng

- Sau thực công hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim loại tăng, nhiệt tăng

- HS thảo luận nhóm trả lời C3, C4, C5

Caâu 1: c

Caâu 2: d

Caâu 3: c

- Phần nhiệt mà vật nhận thêm (hay bớt đi) trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng - Ký hiệu nhiệt lượng Q

- Đơn vị nhiệt lượng Jun

IV VẬN DỤNG:

càng lớn thì:

a Nhiệt độ vật cao

b Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

c Vật chứa nhiều phân tử

d Cả a, b, c Chỉ câu phát biểu đầy đủ nhất?

a Phần nhiệt mà vật nhận vào gọi nhiệt lượng

b Phần nhiệt mà vật gọi nhiệt lượng

c Phần nhiệt mà vật nhận vào hay gọi nhiệt lượng

d Cả a, b, c không đầy đủ



Tiết 25

Bài 22 : DẪN NHIỆT

I MỤC TIÊU:

- Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

- Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, TN chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí

II CHUẨN BÒ:

- Các dụng cụ để làm TN hình 22.1, 22.2, 22.3, 22.4 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ tạo tình huống học tập (5 phút)

+ Kiểm tra:

* Không thực công cho vật làm cho nhiệt vật tăng lên cách nào? Lấy ví dụ

* Nhận xét, đánh giá

+ ĐVĐ: Khi ta đổ nước sôi vào cốc nhôm cốc sứ, em sờ tay vào cốc cảm thấy nóng hơn? Vì sao?

- Để hiểu giải thích có tượng ta nghiên cứu “Dẫn nhiệt”

Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt (10 phút)

I Sự dẫn nhiệt

* Thí nghiệm: (hình 22.1)

+ Nhóm thí nghiệm (hình 22.1)

- Bước 1: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - Bước 2: Lắp ráp thí nghiệm hình 22.1 - Bước 3: Đặt đốt đèn cồn đầu A đồng

- GV – HS trả lời C1, C2, C3

+ Chốt lại: Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

Hoạt động 3: Tìm hiểu dẫn nhiệt của

+ HS trả lời: “truyền nhiệt, cho vật tiếp xúc với vật khác có nhiệt độ cao hơn”

+ Nhận xét, đánh giá

+ HS trả lời: “nhận biết qua sống hàng ngày dựa vào học trước”

+ HS đọc thí nghiệm

+ Nhóm tiến hành thí nghiệm thảo luận câu hỏi 1, 2,

C1: Nhiệt truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy C2: Theo thứ tự từ a  c

các chất (25 phút)

II.Tính dẫn nhiệt chất:

1.Thí nghiệm 1: (hình 22.2)

+ GV làm thí nghiệm biểu diễn

Bước 1: Lắp ráp thí nghiệm hình 22.1 Bước 2: Dùng đèn cồn đun nóng + HS trả lời C4, C5

+ Chốt lại: Trong truyền nhiệt chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt

Thí nghiệm 2: (hình 22.3)

+ Hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm hình 22.3 Bước 1: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

Bước 2: Lắp ráp thí nghiệm hình 22.3 Bước 3: Dùng đèn cồn đun nóng miệng ống nghiệm

+ Hướng dẫn trả lời C6

+ Choát lại: Chất lỏng dẫn nhiệt chất rắn

3 Thí nghiệm 3: (hình 22.4)

+ Hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm – hình 22.4

Bước 1: Dùng ống nghiệm có gắn cục sáp nút

Bước 2: Thay thể chỗ ống nghiệm thí nghiệm

+ Chốt lại: Chất khí dẫn nhiệt chất lỏng

Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) + HS trả lời phần ĐVĐ

+ Hướng dẫn trả lời C8, C9, C10, C11

+ Chốt lại: để hạn chế truyền nhiệt chất nên có lớp khơng khí ngăn cách

Hoạt động 5: Hướng dẫn học nhà + Hướng dẫn làm tập C12

Gợi ý: So sánh nhiệt độ bên nhiệt độ thể

+ Hướng dẫn xem “Đối lưu – Bức xạ nhiệt”

+ HS đọc thí nghiệm + HS quan sát

+ Cả lớp thảo luận

C4: không Kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

C5: Đồng dẫn nhiệt tốt thủy tinh dẫn nhiệt

+ Nhận xét rút kết luận

+ HS đọc thí nghiệm

+ Các nhóm tiến hành thí nghiệm thảo luận C6

+ Đại diện nhóm trả lời C6

+ HS đọc thí nghiệm

+ Nhóm làm thí nghiệm thảo luận

+ Đại diện nhóm cịn lại trả lời

C7: không, chất khí dẫn nhiệt

+ Nhận xét rút kết luận

+ HS trả lời phần ĐVĐ + HS trả lời

+ Nhận xét, đánh giá + HS đọc ghi nhớ – SGK

+ Kẻ trước bảng 23.1



Tieát 26

Bài 23 : ĐỐI LƯU - BỨÙC XẠ NHIỆT I MỤC TIÊU:

- Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xảy môi trường không xảy mơi trường

- Tìm ví dụ bứùc xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

II CHUẨN BỊ:

- Dụng cụ để làm Tn hình 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 SGK

- Một phích (bình thủy) hình vẽ phóng đại phích III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Đối lưu

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút)

- Thực thí nghiệm hình 23.1

- Qua thí nghiệm này, nêu vấn đề: nước truyền nhiệt cách nào?

- Để biết điều ta tiến hành làm thí nghiệm sau:

Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng đối lưu (10 phút)

- Yeâu cầu nhóm làm thí nghiệm hình 23.2 SGK

- Dự đốn: Có tượng xảy với hạt thuốc tím? (khi chưa đun)

- Hỏi C1, C2

- Dự kiến: gợi ý nêu lại cơng thức tính trọng lượng riêng chất lỏng

- Hỏi C3

- Qua thí nghiệm ta thấy nước truyền nhiệt cách nào?

- Cách truyền nhiệt có tên gọi gì?

- Quan sát

- Hoạt động nhóm - Dự đốn:

Các hạt thuốc tím tan

Các hạt thuốc tím chuyển động thành dịng

- Tiến hành làm thí nghiệm, ghi số nhiệt kế đun Quan sát thí nghiệm trả lời C1 (hoạt động nhóm)

- d = P / V

- Đọc số nhiệt kế trả lời C3

- Nước truyền nhiệt cách tạo thành dịng

- Có tên gọi đối lưu

- Vậy đối lưu gì?

- Thơng báo đối lưu chất khí SGK

Hoạt động 3: Vận dụng (5 phút) - Làm thí nghiệm hình 23.3

- Hoûi C4

- Gợi ý: So sánh nhiệt độ khơng khí hai bên bìa Bên có nến khơng khí chuyển động nào?

- Hoûi C5 C6

- Chuyển ý: Trong trình truyền nhiệt ta nghiên cứu hai hình thức dẫn nhiệt đối lưu, cịn hình thức truyền nhiệt xạ nhiệt

2 Bức xạ nhiệt:

Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập (5 phút)

- Nêu tình SGK

- Mặt trời truyền nhiệt xuống trái đất cách nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu xạ nhiệt. - Làm thí nghiệm hình 23.4

- Hỏi C7

- Làm thí nghiệm hình 23.5

- Hoûi C8, C9

Truyền nhiệt thí nghiệm 23.4 có phải hình thức dẫn nhiệt khơng? Tại sao?

Truyền nhiệt thí nghiệm 23.4 có phải hình thức đối lưu khơng? Tại sao?

- Trở lại vấn đề: Mặt trời truyền nhiệt xuống trái Đất cách nào?

- Hình thức truyền nhiệt có tên gọi gì? - Thơng báo khả hấp thụ nhiệt vật

Hoạt động 3: Vận dụng (5 phút) - Treo bảng 23.3

- Hoûi C12

các dịng gọi đối lưu - Quan sát thí nghiệm

- Thảo luận nhóm trả lời C4 - Đi lên (nhìn khói hương)

- Cá nhân trả lời C5 (để phần nóng lên)

- Cá nhân trả lời C6

- Laéng nghe

- Quan sát mô tả tượng xảy giọt nước màu (hoạt động nhóm)

- Thảo luận nhóm trả lời C7 - Quan sát mô tả tượng xảy giọt nước màu (hoạt động nhóm)

- Thảo luận nhóm trả lời C8 - Khơng, khơng khí dẫn nhiệt

- Khơng, nhiệt khơng chuyển động thành dòng, mà nhiệt truyền theo đường thẳng

- Bằng tia nhiệt thẳng - Bức xạ nhiệt

- Đọc câu 10, 11 - Cá nhân trả lời

- Thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên ghi kết

Hoạt động 4: Củng cố bài, tập nhà (5 phút)

- Giới thiệu: “Có thể em chưa biết” - Treo tranh, giới thiệu phích - Nêu ví dụ thực tế: Quạt thơng gió - u cầu HS tìm ví dụ thực tế - Các tập cịn lại nhà làm

- Làm tập 23.1 23.2



Tieát 27

KIỂM TRA TIẾT

Tiết 28

Bài 24 : CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I MỤC TIÊU:

- Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên, đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Mơ tả TN xử lí bảng ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làmm vật

II CHUẨN BỊ:

- Dụng cụ cần thiết để minh họa TN - Vẽ to ba bảng kết ba TN

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Khơng có dụng cụ để đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định nhiệt lượng người ta phải làm nào?

Hoạt động 2: Thơng báo nhiệt lượng một vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- GV thông báo cho HS nhiệt lượng phụ thuộc

+ Khối lượng vật + Độ tăng nhiệt độ + Chất cấu tạo nên vật

- Để kiểm tra xem nhiệt lượng có phụ thuộc vào yếu tố khơng? Ta phải làm gì? - Cho HS mơ tả thí nghiệm 24.1

- Đưa bảng kết thí nghiệm, tổ chức nhóm xử lý kết điền vào bảng thí nghiệm 24.1

Hoạt động 3: Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng của vật.

- Hướng dẫn HS thảo luận nhóm C1, C2 điều khiển thảo luận lớp câu trả lời

- Nhớ lại trường hợp học - “Mơ tả” thí nghiệm hình 24.1 - Xử lý kết thí nghiệm bảng theo nhóm

- Thảo luận C1, C2 theo nhóm - Thảo luận lớp câu hỏi

- Quan sát thí nghiệm để thảo luận trả lời C3, C4

Hoạt động 4: Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ.

- Hướng dẫn HS thảo luận nhóm C3, C4 - Dùng bảng kết thí nghiệm 24.2 để điều khiển HS xử lý, chứng minh khẳng định thông báo

Hoạt động 5: Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật. - Mơ tả thí nghiệm 24.3

- Giới thiệu kết thí nghiệm bảng 24.3 - Hướng dẫn HS trả lời C6, C7

Hoạt động 6: Giới thiệu công thức tính nhiệt lượng.

- GV thơng báo kết bảng kết thí nghiệm, GV giới thiệu cho HS cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng có cơng thức

Hoạt động 7: Vận dụng

- Hướng dẫn HS trả lời C8, C9, C10 - Cho HS nhắc lại phần ghi nhớ

nhóm trả lời - Trả lời C5

- Cả lớp theo dõi thí nghiệm - Thảo luận nhóm C6, C7

- Nhớ cơng thức, tên, đơn vị - Các đại lượng

- Trả lời C8, C9, C10 - Đọc phần ghi nhớ



Tiết 29 BÀI 25

PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I MỤC TIÊU:

- Phát biểu ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với

- Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật II CHUẨN BỊ:

Gv giải trước tập phần vận dụng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - GV: Mùa hè, dùng nước giải khát, người ta thường bỏ đá lạnh vào nước giải khát uống cho mát Về tượng có bạn HS tranh luận sau:

Bạn A: Đá lạnh truyền lạnh cho nước lạnh

Bạn B: Không phải thế! Nước truyền nhiệt cho đá lạnh, nên nước lạnh - Ai đúng, sai?

- Để giải vấn đề này, hôm nghiên cứu

“PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT” Hoạt động 2: I Tìm hiểu nguyên lý truyền nhiệt.

- Yêu cầu HS đọc nguyên lý truyền nhiệt - Gọi HS dùng ngun lý truyền nhiệt để giải thích tình vừa nêu

Hoạt động 3: II Phương trình cân bằng nhiệt

- Dựa vào nội dung nguyên lý truyền nhiệt GV cho HS tự xây dựng phương trình cân nhiệt

- Tương tự cơng thức tính nhiệt lượng, viết cơng thức tính nhiệt lượng vật tỏa nhiệt?

Hoạt động 4: III Ví dụ phương trình cân nhiệt.

- Thu nhận thông tin nguyên lý truyền nhiệt

- HS B: Đúng nhiệt độ nước cao nhiệt độ đá nên nước truyền nhiệt cho đá lạnh Do nước lạnh

- Dưới hướng dẫn GV, xây dựng phương trình cân nhiệt

Q = mc (t1 – t2)

(t1: nhiệt độ đầu, t2: nhiệt độ cuối

cuøng)

- Hướng dẫn HS ghi tóm tắt đề bài, ý đến đơn vị đại lượng

- Gọi HS viết cơng thức để tính nhiệt lượng cầu nhơm tỏa cơng thức tính nhiệt lượng nến thu vào

- Làm tính khối lượng m2?

Hoạt động 5: IV Vận Dụng

- Hướng dẫn HS giải tập C1, C2, C3

- C2 yêu cầu HS xác định nhiệt độ nước phịng, tóm tắt đề phần ví dụ lưu ý ẩn số câu tìm

- GV tiến hành làm thí nghiệm, có HS tham gia đặt giá trị

- C1, C3 GV hướng dẫn HS xác định ẩn số câu

Hoạt động 6: Củng cố – Dặn dò.

- Các tập PT cân nhiệt ta cần lưu ý vấn đề gì?

- Về nhà làm tập SBT

đọc đề

- Viết công thức: Q1 = m1c1 (t1 –

t);

Q2 = m2c2 (t – t1)

- Duøng PTCBN: Q1 = Q2

m1c1 (t1 – t) = m2c2

(t – t1)

- Xác định nhiệt độ nước phòng, lập kế hoạch giải

- Căn kết thí nghiệm thu được, so sánh, nhận xét

- HS lập kế hoạch giải tìm kết

- HS trả lời

- Ghi phần ghi nhớ vào



m1c1 (t1 - t)

 m2 =

Tiết 30 BÀI 26

NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU

I MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên đơn vị đại lượng công thức

II CHUẨN BỊ:

Một số tranh ảnh tư liệu khai thác dầu khí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1.Hoạt động 1: (5 phút) Kiểm tra cũ và tổ chức tình học tập.

+ Kiểm tra cũ: Nêu nguyên lý truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt + Tạo tình huoáng

- Gọi HS đọc phần vào

2.Hoạt động 2: (10 phút) Tìm hiểu về nhiên liệu.

- Khi nấu chín thực phẩm, đun sơi nước, người ta thường dùng loại chất đốt gì? - Nhận xét đưa định nghĩa nhiên liệu: “vật chất bị đốt cháy, bị biến đổi chất toả lượng nhiên liệu”

- GV mở rộng: Kể lịch sử than đá, dầu lửa, khí đốt dùng động đặc điểm chung: cháy toả khí độc, nhiễm mơi trường, ngày cạn kiệt

- Con người tìm nguồn lượng (năng lượng mặt trời, lượng nguyên tử )

3.Hoạt động 3: (15 phút) Thông báo năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu.

- GV: Nêu định nghĩa NSTN nhiên liệu - Sau đó, GV giới thiệu bảng liệt kê suất toả nhiệt số nguyên liệu

- Cho HS giải thích số liệu bảng (ý nghĩa số đó)

- Cho HS đọc lại câu vào đề - Dựa vào qdầu = 44.106J/kg

qtđá = 27.106J/kg

- HS trả lời

- HS đọc

- HS dự đoán dùng củi, than, dầu hôi, bếp ga, bếp điện

- HS tìm ví dụ số nhiên liệu thường dùng: cồn, rượu, dầu mỡ, động thực vật, mũ cao su

- HS: lượng mặt trời

- HS suất toả nhiệt nhiên liệu khác khác - HS giải thích dầu hỏa nhiên liệu tốt than đá

So sánh qdầu > qtđá

(dựa vào bảng suất toả nhiệt nhiên liệu)

4.Hoạt động 4: (10 phút) Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng

- GV cho HS nhắc lại suất toả nhiệt nhiên liệu

- Cho HS nêu ý nghóa số bảng

- Gợi ý cho HS xây dựng công thức

- Gọi q

Q  mối

liên hệ?

m

5.Hoạt động 5: (5 phút) Vận dụng - GV gọi cá nhân làm C1

- GV goïi cá nhân làm C2

- Dặn dị: Về đọc “Có thể em chưa biết”

So sánh qtđá > qcủi

- Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng

- HS trả lời: Nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu

- Ví dụ: 1kg than đá đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 27.106J.

2kg than đá đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 2.27.106J.

3kg than đá đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 3.27.106J.

Q = q.m

Q: nhiệt lượng toả nhiên liệu (J)

q: suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg)

m: khối lượng nhiên liệu (kg)

Tiết 31 BÀI 27

SỰ BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG

TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT

I MỤC TIÊU:

- Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật nàng sang vật khác; sựï chuyển hóa dạng năng, nhiệt

- Phát biểu định luụt bảo tồn chuyển hóa lượng

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến định luật

II CHUẨN BỊ:

Vẽ lớn hình vẽ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1.Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (3 phút)

- Nêu tình học tập SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền cơ năng, nhiệt (10 phút)

- Yêu cầu cá nhân HS xem bảng 27.1 trả lời C1

- Yêu cầu HS ghi kết lên bảng

- Tổ chức thảo luận toàn lớp

- Yêu cầu HS nêu nhận xét truyền lượng từ tượng

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hố cơ nhiệt (15 phút)

- Yêu cầu nhóm HS xem bảng 27.2 trả lời C2

- Theo dõi giúp đỡ nhóm HS hoạt động - Yêu cầu nhóm báo cáo kết lên bảng

- Tổ chức thảo luận lớp khẳng định kết

- Xem bảng 27.1 trả lời C1 Cơ

2 Nhiệt Cơ Nhiệt - Lớùp thực

- Cá nhân: Năng lượng truyền từ vật sang vật khác

- Nhóm xem bảng 27.2 trả lời C2 - Nhóm báo cáo kết

5.Thế Động

naêng

7 Động

Thế

9 Cơ 10

Nhiệt

- Đặt câu hỏi: Trong q trình nhiệt, lượng chuyển hố từ dạng sang dạng khác, hay sai?

Hoạt động 4: Tìm hiểu bảo tồn năng lượng (10 phút)

- Từ nhận xét hoạt động 2, yêu cầu cá nhân HS nêu lại nhận xét chung

- Thông báo nội dung định luật SGK - u cầu HS tìm ví dụ minh hoạ định luật Hoạt động 5: Vận dụng (7 phút)

- Tổ chức cho HS tìm thảo luận toàn lớp C4, C5, C6

- Yêu cầu HS đọc to phần ghi nhớ

- Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ, ghi lại thí dụ C4 vào

- Cá nhân:

- Cá nhân: Trong trình tỏa nhiệt lượng truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác

- Tìm ví dụ minh hoạ nội dung định luật

- Trả lời C4, C5, C6 - C4: tìm ví dụ

- C5: phần chúng chuyển hoá thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

- C6: phần lắc chuyển hoá thành nhiệt năng, làm nóng lắc khơng khí xung quanh

- Lớp quan sát SGK

Tieát 32 BAØI 28

ĐỘNG CƠ NHIỆT I MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì, mơ tả cấu tạo động

- Dựa vào hình vẽ kì động nổ bốn kì, mô ta chuyển vận động nàyy

- Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

II CHUẨN BỊ:

- Hình vẽ ảnh chụp loại động nhiệt - Vẽ lớn hình vẽ động nổ bốn kì III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Mở bài

-Ngày để lại thuận tiện người ta dùng xe gắn máy, ô tô phương tiện hoạt động nhờ tác động nhiệt Vậy động nhiệt gì? Cấu tạo chuyển vận nào? Để trả lời vấn đề ta học học hơm

Hoạt động 2: Tìm hiểu động nhiệt. - GV thông báo định nghĩa động nhiệt - Yêu cầu HS đọc thông báo SGK

- GV: Trong hoạt động nhiệt kể động nở kỳ loại động sử dụng rộng rãi Để tìm hiểu động kỳ có cấu tạo chuyển vận ta vào phần II

HS: Máy, xe ô tô Máy, xe ô toâ

Máy bay phản lực  động phản lực

Máy nước Tua bin Động đốt trong

- Động nổ - Động điêzen - Động phản lực

Động đốt ngoài

- Máy nước - Tuabin nước

Hoạt động 3: Tìm hiểu động nổ kỳ. 1 Cấu tạo

- GV: Dựa vào hình 28.4 để giới thiệu phận động

- GV: u cầu nhóm dự đốn chức phận có động

- GV: Yêu cầu lớp thảo luận ý kiến nhóm vừa nêu để rút kết luận

2 Chuyển vận:

- GV: u cầu HS đọc SGK

- GV: Dựa vào hình vẽ để trình bày kỳ hoạt động động

- Cả lớp ý kiến trình bày bạn

- GV: Nhận xét củng cố lại trình tự kỳ hoạt động

- GV: Thông báo kỳ hoạt động động kỳ kỳ hoạt động sinh cơng cịn kỳ cịn lại nhờ vơlăng

Hoạt động 4: Tìm hiểu hiệu suất của động nhiệt.

- GV: Các nhóm thảo luận C1

- GV: Trình bày nội dung C2, nhận cơng thức tính hiệu suất

- GV: Yêu cầu HS dựa vào công thức phát biểu định nghĩa hiệu suất đơn vị đại lượng có cơng thức

* Chú ý: A có độ lớn phần nhiệt lượng chuyển hố thành cơng

II Vận dụng:

- GV: Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C3

- GV: Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C4

- GV: Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C5

C1: Khơng Vì phần nhiệt lượng truyền cho phận động nhiệt làm phận nóng lên, phần theo khí thải ngồi khí làm cho khí nóng lên

C2: Hiệu suất động nhiệt xác định tỉ số phần nhiệt lượng chuyển hóa thành công học nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

Công thức: H=Q

A

A: Công động thực (J) Q: Nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả (J)

C3: Khơng, khơng có biến đổi từ lượng nhiên liệu bị đốt cháy thành

C4:

Hoạt động 5: Củng cố (2 phút) - Định nghĩa động nhiệt

- Tính cơng chuyển động tơ - Tính nhiệt lượng tỏa lít xăng - Tính hiệu suất?

Hoạt động 6: Dặn dò (1 phút) - Làm tập

nhiên liệu bị đốt cháy thải có nhiều khí độc; nhiệt lượng động thải khí góp phần làm tăng nhiệt độ khí C6: A = F.s

= 700 100000 = 70000000 (J)

Q = q.m

= 46.106 = 184000000 (J)

H = A / Q

= 70000000 / 184000000

= 38%

Tiết 33 BÀI 29

TỔNG KẾT CHƯƠNG II I MỤC TIÊU:

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng II CHUẨN BỊ:

- GV: Bảng vẽ 29.1; vẽ to ô chữ

- HS: chuẩn bị phần tổng kết chương II III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 HĐ1: Ôn tập (15 phút) - HD HS thảo luận câu hỏi phần ơn tập

- Gv có câu kết luận rõ ràng, dứt khoát để HS sửa vào

A Ôn tập:

1 Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

2 Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng; nguyên tử, phân tử có khoảng cách

3 Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tửû cấu tạo nên vật chuyển động nhanh Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn Có cách: thực cơng truyền nhiệt

6 Rắn Lỏng

Khí Chân không

Dẫn nhiệt * +

+

-Đối lưu - *

*

-Bức xạ nhiệt - +

+ *

7 Nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt Vì số đo nhiệt nên đơn vị nhiệt lượng J đơn vị nhiệt

8 Nói nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K, có nghĩa muốn cho 1kg nước nóng lên thêm 10C

caàn 4200J Q = m.c.t

2 HĐ 2: Vận dụng (20 phút) - HS làm phần trắc nghiệm (Phần I)

- HD trả lời câu hỏi (phần II) - Làm Bài tập (phần III)

3 HĐ 3: Trị chơi chữ (10 phút)

vật có nhiệt độ thấp nhiệt độ hai vật

- Nhiệt lượng vậtt tỏa nhiệt lượng vật thu vào

11 Cho biết nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn

Nghĩalà 1kg than đá bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 27.106J

12

13 H = A / Q B Vận dụng:

I B; B; D; C;

5 C

II Có tượng khuếch tán ngun tử, phân tử ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tựợng khuếch tán xảy chậm

2 Vì phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động

3 Khơng hình thức truyền nhiệt thực cơng

4 Nước nóng dần lên truyền nhiệt từ bếp đun sang nước; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành

III Q = 707200 J Q' = 2357000 J m = 0,05 kg A = 14.107 J

Q = 36,8.107 J

H = 38%

C Trị chơi chữ: Hỗn độn Nhiệt

3 Dẫn nhiệt

Nhiệt lượng

5 Nhiệt dung riêng

Nhiên liệu Cơ học Bức xạ nhiệt Từ hàng dọc: Nhiệt học