Bµi kiÓm tra d¹ng nµy cã ®Æc ®iÓm lµ c¸ch cho ®iÓm kh¸ch quan kh«ng phôc thuéc vµo ngêi chÊm, bµi kiÓm tra d¹ng nµy gåm nhiÒu c©u nhng chØ cã mét c©u tr¶ lêi ®óng hoÆc tèt nhÊt mµ ngêi[r]
(1)S¸ng kiÕn kinh nghiƯm
Sử dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan Trong dạy học địa lý lớp
Năm học 2007 – 2008 I/ Đặt vấn đề
Kiểm tra khâu cuối để đánh giá nhận thức trình học tập học sinh, kiểm nghiệm lại phơng pháp giảng dạy giáo viên
Theo đặc trng phơng pháp giảng dạy mơn mà giáo viên đề hình thức kiểm tra cho phù hợp Đối với môn địa lý lớp hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan hình thức kỉêm tra đánh giá đợc xác đợc tiếp thu học học sinh II Giải vấn đề.
1 Yêu cầu việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: Đánh giá kết học tập địa lý học sinh phải đảm bảo yêu cầu dạy học môn gồm: kiến thức, kỹ thái độ
a) Về kiến thức: Đánh giá việc nắm kiến thức học sinh theo mức độ:
- Mức độ nhận biết (ghi nhớ, tái hiện): Ghi nhớ dấu hiệu đặc trng khái niệm Địa lý, ghi nhớ số địa danh, số liệu…
- Mức độ hiểu: Giải thích, chứng minh, phân tích đợc mối quan hệ địa lý, vật, tợng địa lý
- Mức độ vận dụng: Vận dụng kiến thức học vào tình để giải thích số vấn đề đơn giản thờng gặp thực tiễn có liên quan đến kiến thức học
b) Về kỹ năng: Sử dụng đồ, lợc đồ, bảng số liệu… để khai thác, trình bày kiến thức địa lý
c) Về thái độ: Xem xét mức độ thể tôn trọng thiện nhiên, bảo vệ môi trờng thành lao động cộng đồng Thái độ trớc vấn đề cộng đồng nh dân số, môi trờng
(2)Để đảm bảo đợc yêu cầu việc kiểm tra nói giáo viên áp dụng hình thức kiểm tra sau:
- KiĨm tra với hình thức trắc nghiệm tự luận - Kiểm tra với hình thức trắc nghiệm khách quan - Bài kiĨm tra thùc hµnh
Trong bµi viÕt nµy xin sâu vào trình bày hình thức kiểm tra với hình thức trắc nghiệm khách quan
Bi kim tra dạng có đặc điểm cách cho điểm khách quan không phục thuộc vào ngời chấm, kiểm tra dạng gồm nhiều câu nhng có câu trả lời tốt mà ngời kiểm tra lựa chọn Nội dung kiểm tra theo cách có phần chủ quan phụ thuộc vào suy đoán, lựa chọn ngời đợc kiểm tra, kiểm tra thuộc dạng thờng sử dụng số hình thức câu hỏi sau:
a. Câu hỏi có nhiều lựa chọn: Đây lọai câu hỏi đợc sử dụng nhiều Câu trả lời cho câu hỏi đợc lựa chọn từ nhiều phơng án( Thờng 4, phơng án)
Ví dụ: Đánh dấu X vào ô thể ý mà em cho nhất Dân c nớc ta tập trung chủ yếu đồng do:
1 Điều kiện tự nhiên thuận lợi, lại phù hợp với nông nghiệp trồng lúa nớc
2 Có nhiều đất phù sa thích hợp với việc trồng lúa nớc nhiều khoáng sản để phát triển nông nghiệp
3 TØ suÊt sinh rÊt cao, tØ st tư rÊt thÊp
4 Có hệ thống sơng ngòi kênh rạch, hệ thống thuỷ lợi dày đặc
Đây loại câu hỏi mà tất phơng án trả lời phần với câu hỏi Đứng trớc nhiều lựa chọn buộc học sinh phải có tái kiến thức học để loại suy tìm câu trả lời cho vấn đề địa lý để khắc sâu kiến thức vấn đề
Ví dụ: Đánh dấu X vào ô thể ý mà em cho nhất: Dân vùng núi cao nguyên tha thớt do:
(3)2 tài nguyên ít, đất đai khơng phì nhiêu Rừng thiêng nớc độc
4 Nguồn nớc thiếu thốn, làng nhà c¸ch xa
b. câu hỏi ghép đơi: Câu hỏi gồm dãy phơng án lựa chọn để trả lời gắn kết với môtj câu hỏi khác
Ví dụ: Hãy chọn câu cột A để ghép với câu cột B tạo thành câu hoàn chỉnh phù hợp với kiến thức học
Cét A Cét B
1 Các trung tâm công nghiệp, vùng kinh tế tơng đối phát triển
a) ChiÕm vÞ trÝ quan träng nhÊt Khu Tây Bắc, khu Tây Nguyên b) Nhng chiếm 1/4 giá trị sản
l-ợng nông nghiệp
3 Trồng trọt có vai trị chủ đạo c) Phần lớn tập trung vùng đồng duyên hải
4 Chăn nuôi đợc ý nhiều d) Vẫn tình trạng phát triển
5 Trong loại lơng thực lúa
e) Chiếm 3/4 giá trị sản lợng nông nghiệp
u điểm lớn loại câu hỏi giúp học sinh biết liệt kê, chọn lựa kiến thức địa lý có liên quan chặt chẽ đến nội dung để tạo nên vấn đề hồn chỉnh:
Ví dụ: Hãy ghép ý cột A với ý cột B thành 10 câu cho phù hợp với đặc điểm dân c vùng kinh tế Bắc bộ.
Cét A Cét B
1.Ngời Việt Nam có kinh nghiệm a) Tập trung đơng dân(3/4) Các dân tộc ngời có kinh
nghiƯm
b) D©n c tha thít
3 Đồng chật hẹp c) Phân bố không đơng
4 MiỊn nói, trung du réng lín d) Về trồng rừng, công nghiệp dợc liệu
5 Tỷ lệ dân thành thị nông thôn ®) chªnh rÊt nhỊu
6 Dân c lao động e) Vấn đề cấp bách vùng Cán khoa học, cơng nhân
lµnh nghỊ
g) Các thầh phố lớn đơng dân Dân số tăng nhanh, thiếu việc
lµm
(4)9 Cơ sở vật chất kỹ thuật yếu
i) Tập trung thành phố lớn 10 Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định
là
k) Khó khăn đáng kể vùng c Câu hỏi sai: Đây loại câu hỏi đợc lựa chọn
trong hai phơng án Đ( ) S (sai)
Ví dụ: Điền chữ Đ( đúng) S(nếu sai) vào ô kèm theo cỏc ý sau:
Cơ cấu dân số nớc ta trẻ do: Tỷ suất sinh tỷ suất tö cao TØ suÊt sinh thÊp, tØ suÊt tö thÊp TØ st sinh gi¶m, tØ st tư gi¶m TØ suÊt sinh cao, tØ suÊt tö thÊp
Đây loại câu hỏi thể cách nhìn nhận đánh giá vấn đề địa lý xác Khơng cho phép học sinh có nhiều phơng án lựa chọn vấn đề câu hỏi có tác dụng khắc họa sâu đậm kiến thức vấn đề
Ưu điểm lớn loại câu hỏi thời gian ngắn nhng học sinh lại khẳng định đợc nhiều kiến thức vấn đề địa lý Ví dụ: Điền chữ Đ (nếu đúng), chữ S (nếu sai) vào ô trống cỏc ý kốm theo di õy
Các sở công nghiệp nớc ta phân bố miền núi trung du vì: nhiều khoáng sản
2 Địa hình miền núi cắt xẻ, hay xảy thiên tai nên xây dựng trung tâm công nghiệp
3 Min nỳi trung du cha đảm bảo đợc điều kiện nh: sở hạ tầng, nguồn lao động có kỹ thuật nên công nghiệp cha phát triển Nhà nớc tập trung vốn đầu t để phát triển công nghiệp vùng đồng
b»ng
c Câu hỏi điền thêm: Trong câu hỏi đòi hỏi phải điền thêm từ hay liệt kê việc nhiều việc
(5)- Điền theo từ, tổ hợp từ cho sẵn
- Điền từ, tổ hợp từ cho sẵn Ví dụ:
+ Hóy điền số liệu sau 30%, 24triệu, 8.5triệu, 70%, 10 – 11 triệu vào chỗ có dấu ………trong câu dới cho phù hợp với kiến thức học:
Năm 1993, nớc ta có tới trên……….lao động (gần…… lao động) hoạt động ngành sản xuất nông nghiệp dựa ……héc ta đất canh tác (nếu kể thêm diện tích đát khai hoang tơng lai lên tới… ha) Trong diều kiện khí hậu nhiệt đới ẩm, gió mùa, nơng nghiệp nớc ta sản xuất khối lợng nơng phẩm có giá trị gần………tổng thu nhập quốc dân
+ Hãy điền nội dung vào chỗ có dấu ….để hồn chỉnh ý sau: Hiện sở……….của nớc ta đợc xếp, phân bố theo hớng: Những nơi có điều kiện trung nhiu ngnh.thỡ tr thnh
các thành phố, trung tâm phân bố.song đa số vµ
…… … L
u ý:
Với loại câu khơng có từ, tổ hợp từ cho sẵn giáo viên đề phải chuẩn bị đáp an dự phòng vấn đề địa lý trình bày nhiều nội dung kiến thc
d) Câu hỏi nhiễu: loại câu có phơng án lựa chọn sai câu hỏi kiĨm tra
Ví dụ: chỗ sai câu dới viết lại cho với kiến thức học
(6)Đây loại câu hỏi giáo viên đa nhằm kiểm tra kiến thức lý thuyết học sinh Từ hớng học sinh vào việc xem xét đặt vấn đề địa lý dớ góc độ nhiìn nhận
III KÕt luËn.
Trên số phơng pháp kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm khách quan Tuy nhiên trình giảng dạy để phù hợp với chơng kiến thức giáo viên sử dụng hay nhiều hặc kết hợp câu hỏi nói để đạt đợc hiệu cao trình dạy học môn địa lý