NGỮ VĂN 7 KÌ I(08 - 09)

4. Th¸i ®é: Yªu mÕn, tù hµo vÒ truyÒn thèng hµo hïng cña d©n téc.. S«ng nói níc Nam cña ngêi Nam ë.. Song Èn chøa trong ®ã lµ tinh thÇn d©n téc. Lêi c¶nh b¸o víi lò giÆc vang lªn ®anh th[r]

Tuần - Tiết 1

Ngày soạn : 23 / / 2008 ; Ngày day : / / 2008

cổng trờng mở ra (Lí Lan) A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: - Cảm nhận thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái, thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời

- Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm. 2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm văn biểu cảm

3 T tởng, tình cảm, thái độ: Yêu mến cha mẹ , thày cô, bạn bè, trờng lớp…

B -Chn bÞ

- GV: híng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy – học

1 - Kiểm tra : Thế văn nhật dụng ? Kể tên văn nhật dụng học trong chơng trình Ngữ văn 6? Các văn đề cập đến vấn đề đời sống ?

2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: Hãy đọc phần thích SGK sau trình bày những nét sơ lợc tác giả xuất xứ tác phẩm HS: Trả lời theo nội dung SGK.

GV: Có thể xếp cổng trờng mở văn nhật dụng đ-ợc không ? Vì sao?

HS: Trả lời câu hỏi dựa vào khái niệm văn nhật dụng. GV: Cho biết phơng thức biểu đạt văn

tù sự, miêu tả hay biểu cảm ? HS : Biểu cảm

GV: Bài văn biểu lộ cảm xúc ? Đó cảm xúc nh thÕ nµo ?

HS: Bài văn viết tâm trạng ngời mẹ đêm trớc ngày khai trờng con.

GV: Căn vào điều vừa tìm hiểu chung văn , theo nên đọc văn nh ? Vì sao?

HS : Nêu cách đọc : Giọng chậm rãi; tình cảm GV: đọc mẫu đoạn

HS : đọc, nhận xét

GV: Trớc ngày khai trờng đầu tiên, ngời mẹ ngời đã chuẩn bị cho năm học ?

HS: - Mọi thứ cần thiết : Quần áo ,sách sẵn sàng - Ngời mẹ chuẩn bị tâm lí cho con:Khích lệ

con

- Ngời sẵn sàng cho năm học : Tỏ ng-òi lớn thu dọn đồ chơi

GV: Với chuẩn bị chu đáo nh , vào đêm trớc ngày khai trờng con, ngời mẹ không ngủ đợc ? ( Quan sát đoạn đầu)

HS: + Mẹ lo đứa trẻ nhạy cảm háo hức ngày khai trờng mà không ngủ đợc

GV : Thế nhng nỗi lo đợc giải toả : “ Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng nh uống ly sữa, ăn kẹo” Vậy mà ngời mẹ khơng ngủ , bà có việc làm suy nghĩ nh vào đêm không ngủ ? HS: + Mẹ ngắm đứa ngủ ngon lành

+ Mẹ đắp mền , buông mùng “khơng biết làm

I Giíi thiệu tác giả, tác phẩm

- Tác giả : LÝ Lan - T¸c phÈm :

+ Tính chất : Là văn bản nhật dụng

+ ThĨ lo¹i : kÝ.

+ Phơng thức biểu đạt : Biểu cảm

+ Nội dung : Tâm trạng của mẹ đêm trớc ngày khai trng ca con.

II - Đọc tìm hiểu văn bản

1 Tâm trạng ngời mẹ

n÷a ”.

+ Mẹ khơng tập trung làm đợc việc , xem lại những thứ đẫ chuẩn bị cho con, tự nhủ phải ngủ sớm

+ Mẹ lên giờng trằn trọc

+ Mẹ tin không bỡ ngỡ ngày đầu năm học GV : Đã tin tởngnh thế, đẫ khẳng định “ cịn điều để lo

lắng đâu” nhng ngời mẹ không ngủ đợc Vì sao vậy

HS: - V× ngơì mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trờng năm xa của Khi mẹ có tâm trạng nôn nao, hồi hộp trên

ng ti trờng chơi vơi hốt hoảng phải xa bà ngoại. GV: Có ấn tợng sâu đậm ngày khai trờng nh

nhng ngời mẹ khơng kể điều với đứa ?

HS: Vì muốn khắc sâu ấn tợng ngày học vào lòng cách nhẹ nhàng , cẩn thận tự nhiên. GV: Đó tất lí khiến ngời mẹ khơng ngủ đợc

trong đêm trớc ngày khai trờng Bao nôn nao, bao âu lo, bao mong muốn đan xen miên man tâm trạng mẹ đêm Ngày mai, ngày đến trờng có chút lo lắng - mẹ chuẩn bị xong, mà vẫn còn thao thức "Hàng năm, vào cuối thu mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp " Hóa âm vang học thuở áo trắng chính sống dậy xốn xang - mẹ khơng ngủ đợc ấn tợng sâu đậm ngày mẹ muốn khắc sâu vào để có giây phút thật đẹp, thật đáng trân trọng mà mai nhớ lại thấy xao xuyến, bâng khuâng Có thể nói Lí Lan "sống" với kỉ niệm tuổi thơ, với ngày khai trờng vào lớp Một Nhớ bà ngoại, tình thơng con, nỗi niềm thời thơ ấu kỉ niệm, cảm xúc mãnh liệt tha thiết cứ rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến lòng ngời mẹ Tâm trạng đẹp đẽ đợc tác giả diễn tả cách nhẹ nhàng, tinh tế mà thấm thía.

+ Nhớ lại ngày khai trờng của mình

+ Mong có ấn t-ợng không phai ngày khai trờng đầu tiên.

->- Thao thức, phÊp pháng, håi hép, xao xuyÕn

GV: Theo dõi việc làm suy nghĩ ngời mẹ vào cái đêm trớc ngày khai trờng con, em có thể nói ngời mẹ

HS : - Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. - Mẹ chuẩn bị chu đáo cho

- Mẹ hồi hộp ngày khai trờng - Mẹ quan tâm yªu quý

- Mét ngời mẹ có tâm hồn tinh tế nhậy cảm

Tấm lòng yêu thơng con , nâng niu chăm sóc ân tình, chu đáo tâm hồn tinh tế và nhạy cảm.

GV: Có phải ngời mẹ nói trực tiếp với không? Theo cách viết có tác dụng gì?

HS: Ngời mẹ tâm với nói với lòng mình.

Giỳp tỏc gi i sõu vào giới tâm hồn, miêu tả đợc một cách tinh tế tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng nh tình cảm tha thiết mà mẹ dành cho Đó những điều sâu thẳm khó nói lời.

GV: Đọc đoạn lại văn bản.trong đoạn ngời mẹ đã nghĩ vè điều gì?

- Nghĩ ngày khai trờng Nhật Bản - Về ảnh hởng gd trẻ em

2.Vai trß cđa x· hội nhà trờng việcgiáo dục trẻ em

GV:Em hiĨu cau nãi “sai mét li ®I dặm có ý nghĩa khi gắn với sù nghiƯp gi¸o dơc?

HS: khơng đợc sai lầm gd gd định tơng lai của đất nớc

GV: Ngày khai trờng quan trọng Từ ta nhận thấy giáo dục có vai trò quan trọng nh cuộc sống ngời toàn xã hội.

GV: Nếu cho suy nghĩ ngời mẹ giáo dục Nhật Bản ẩn chứa ớc mơ, mong muốn cho con Con có đồng ý khơng? Đó ớc mơ gì?

HS: Ước mơ mà bậc cha mẹ mong con mình đợc hởng giáo dục tiến nhất, trẻ em đợc chăm sóc giáo dục với tất quan tâm xã hội.

Giáo dục nhà trờng Có vai trị vơ quan trọng sống mỗi ngời toàn xã hội Trờng học giới kì diệu tuổi thơ, nơi chắp cánh cho tơng lai mỗi ngời.

GV: Kết ngời mẹ nói "bớc qua cánh cổng trờng thế giới kì diệu mở ra" Con thử hình dung lại xem thế giới kì diệu đó gì? HS thảo luận.

HS:- Thế giới điều hay lẽ phải, tình thơng đạo lí làm ngời

- Thế giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm tích lũy đ-ợc.

- Thế giới tình thầy trị cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, ớc mơ khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng

GV: Bài văn giản dị nhng khiến ngời đọc suy ngẫm xúc động Vì vậy?

Gỵi ý: Cách viết giống nhật kí, dễ bộc lộ cảm xúc. GV: Em hÃy nêu nội dung văn

GV : Bi ó ch rừ ngày khai trờng vào lớp Một ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn tuổi thơ đời mỗi ngời học tập nghĩa vụ cao tuổi trẻ đối với gia đình xã hội Vì ý thức cách sâu sắc "Bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu sẽ mở ra" Thế giới kì diệu chân trời văn hóa, khoa học đang rộng mở bao la, đón chờ ta phía trớc.

Bài 1: u cầu học sinh trao đổi ý kiến lí giả ngày khai trờng lớp lại để lại ấn tợng sâu đậm mỗi ngời (HS thảo luận nhóm).

HS: Tự bộc lộ Có thể : ấn tợng sâu đậm buổi khai trờng đầu tiên, đánh dấu bớc ngoặt lớn Đợc thấy điều lạ, có cảm xúc bỡ ngỡ,

lo sỵ, vui síng

Bài 2: Gợi ý: Đoạn văn phải chân thành sâu sắc, ghi lại rung động thật thân.

III Tỉng kÕt 1 NghƯ tht

- Lêi văn giản dị, nhẹ nhàng giàu cảm xúc, tình cảm tự nhiên chân thành. 2 Nội dung

- Tấm lịng thơng u tình cảm sau nặngcủa ngời mẹ đối với convà vai trò tolớn của nhà trờng sống ngời.

IV - Lun tËp Bµi 1:

Bµi 2:

3.củng cố hớng dẫn nhà -Đọc néi dung phÇn ghi nhí

Tn - Tiết 2

Ngày soạn : 23 / / 2008 ; Ngµy day: / / 2008

MĐ t«i

(Et-mơn-đơ A-mi-xi)

A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Hiểu cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ đối với thấy đợc trách nhiệm cha mẹ.

2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm, tìm ý, xác định bố cục 3 Thái độ: Yêu kính cha mẹ

B - ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết

- HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 - Kiểm tra : Qua văn "Cổng trờng mở ra" hiểu đợc điều ý nghĩa việc học tập đời ngời? Con cảm nhận đợc tâm trạng tình cảm ngời mẹ dành cho đứa yêu?

2- Bài mới: Giới thiệu : Từ nội dung câu trả lờicủa HS phần kiểm tra cũ , GV đọc vài câu thơ, lời hát nói vai trị ngời mẹ đời mỗi ngời để giới thiệu

Hoạt đơng thầy trị Nội dung cần đạt

GV: Ngoài thông tin SGK, biết thêm những tác giả

HS: Tr¶ lêi

GV : Bổ sung: Ơng tiểu thuyết gia, nhà thơ, ngời viết truyện ngắn tác giả nhiều truyện thiếu nhi truyện phiêu lu tiếng Những kỉ niệm thời học trò kỉ niệm thời sinh viên học viện quân Mô- đê- na sở để tác giả h cấu nên những áng văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân mê trái tim hàng triệu độc giả khắp toàn cầu

GV hớng dẫn đọc: rõ ràng, dứt khoát, nhng tình cảm HS: Đọc văn bản

GV: NhËn xét

GV: Theo văn kể ai?

A - Ngêi mĐ B - Enric« C - Tâm trạng của ngời cha

HS: Tâm trạng ngời cha (GV ghi đề mục học) GV: Vì bố viết th cho Enricơ? Khi viết th cho

ng-êi cha cã tâm trạng nh nào?

HS: + Vỡ Enricụ phạm lỗi "trớc mặt giáo nói lời thiếu l vi m.

+ Tâm trạng ngời cha: Bn b·, tøc giËn, xÊu hỉ. GV: Qua tõ ng÷ em nhận thấy tâm trạng này? HS tìm chi tiết, từ ngữ:

+ Nhát dao đâm vào tim, nén tức giận, vong ân bội nghĩa, béi b¹c, xÊu hỉ.

GV: Vì ngời cha lại thấy thiếu lễ độ đối với ngời mẹ nh nhát dao đâm vào tim bố?

Định hớng: Vì cha u con, tơn trọng mẹ thất vọng h Đó nỗi đau thực bao bậc cha mẹ khi h Nỗi đau, tâm trạng minh chứng cho thái độ nghiêm khắc kiên ngời cha đối với Enricô.

GV: Hãy rõ thái độ nghiêm khắc kiên của ngời cha vn?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

1- Tác giả Et-môn-đô Amixi (1846 - 1908)

2- Tác phẩm: "Mẹ tôi" trích từ tác phẩm "Những lòng cao cả" (1886)

II Đọc tìm hiểu văn 1 Tâm trạng thái độ ngời cha

- Buồn bã tức giận, xấu hổ sự thiếu lễ độ con.

HS: + Không bao gi c tỏi phm.

+ Phải xin lỗi mẹ, cầu xin mẹ hôn

+ Thà bố thấy bội b¹c.

+ Thơi đừng bố

GV: Có ý kiến cho ngời bố ghét bỏ, từ chối đứa con

nói: bố khơng có thơi đừng bố nữa " em có đồng ý khơng? Vì sao?

HS tù béc lé ý kiÕn cđa m×nh.

GV bình ngắn: Lời cha minh chứng cho thái độ kiên quyết đến liệt trớc lỗi lầm Yêu ghét, và mất mà ông nói với trai nh lời khẳng định cho tình cảm nh niềm mong mỏi hi vọng ơng nơi con mình Và u hẳn lịng ơng thất vọng thái độ vô lễ nhiêu

GV: Trong bøc th ngời cha nhắc tên nhiều lần "Enricô ạ", à" Em thử hình dung lời gọi ấy ẩn chứa tình cảm gì?

HS : Đó tình cảm chân tình tha thiết.

GV: Vỡ nói lỗi lầm con, ngời cha lại nhắc đến công lao ngời mẹ đặc biệt nói tới "ngày buồn thảm ngày mt m"?

Định hớng:

+ Con hỗn với mẹ >< mẹ chăm lo cho con.

+ Nhắc đến công lao mẹ, tự nhận thấy lỗi lầm mình, thấm thía thái độ không phải, đau đớn day dứt việc làm sai Nh gián tiếp ngời cha đã nói với điều đạo lí, cách c xử trong cuc sng.

GV: Tại điều nh ngời cha không nói với con trực tiếp mà lại viết th?

HS trả lời/GV nhận xét: Có thĨ th¶o ln nhãm

Định hớng : Đây th mang tính tế nhị Ngời bố không trực tiếp phê phán lỗi trớc mặt ngời , ơng khơng muốn nói chuyện trực tiếp với ơng rất hiểu tâm lí trẻ Chúng dễ bị tự bị phê bình trực tiếp Chọn giải pháp viết th , ngời bố tránh cho con sự xấu hổ mà từ dẫn đến tự ơng ngạnh làm trái ý ngời lớn Đây cách suy nghĩ thấu đáo giáo dục có hiệu Khi đọc th ngời đối diện với chính để suy nghĩ sửa đổi.

GV: Theo em qua th, qua việc mắc lỗi lầm của con, ngời cha muốn phải khắc ghi điều gì? Có thể đọc câu văn trực tiếp thể điều đó

HS: Tình u thơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hỏ cho kẻ chà đạp lên tình yờu thng ú.

GV: Đến em cho biết cha Enricô ngời nh nào?

HS: Là ngời yêu thơng Nghiêm khắc song chân tình gần gũi.

GV: Vn bn l th bố gửi cho con, lại lấy nhan đề "Mẹ tơi"?

HS: tr¶ lêi theo suy nghĩ cá nhân

nh hng: Cu Enricô chép th ngời bố gửi cho Lấy nhan đề "Mẹ tơi" câu chuyện xảy liờn

Bài học tình cảm yêu th-ơng kính trọng cha mẹ

- Ngòi cha yêu thơng ; Nghiêm khắc, chân tình, sâu s¾c.

quan đến ngời mẹ, lời cha nghiêm khắc, chân tình cũng xoay quanh hình ảnh ngời mẹ Nhan đề nh sự hối hận, chuộc lỗi Enricô với mẹ đặc biệt gợi hình ảnh ngời mẹ đầy cao đẹp, đáng trân trọng Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu (GV ghi đề mục).

GV: Trong th vài dòng đề cập đến, song ngời mẹ lên đầy ấn tợng? em có đồng ý nh khơng ? Đọc câu văn chứng tỏ điều

HS :

- Ngời mẹ bỏ năm hạnh phúc để tránh cho con một đau đớn.

- Quằn quại, lo sợ, ốm. - Hi sinh tính mạng con

GV: Em cảm nhận đợc phẩm chất cao quí của mẹ sáng lên từ chi tiết, hỡnh nh y?

HS: Tấm lòng yêu thơng, hết lòng con

GV; Tỏc gi trung khc hoạ ngịi mẹ khía cạnh tình mẫu tử Đây tình cảm thiêng liêng mà ngời phụ nữ chân ln mang bên Con đối với họ tất Hạnh phúc hạnh phúc mẹ. Nỗi đau nỗi đau mẹ

GV: Bài văn cho ta biết mẹ ngời dịu dàng, hiền hậu (GV ghi phẩm chất lên bảng) (Song ngời cha lại nói với Enricô) "Hình ảnh dịu dàng hiền hậu của mẹ làm tâm hồn nh bị khổ hình"? có vô lí không?

HS: suy nghĩ trả lời/thảo luận/GV chốt.

Định hớng: Có lẽ đối diện với dịu dàng hiền hậu vị tha của ngời mẹ, đứa h đốn thật xứng đáng Và hối lỗi, dằn vặt làm tâm hồn con đau khổ, lời cha nh cảnh tỉnh đứa con h, c xử với cha mẹ

GV: VËy theo em qua bøc th cha Enricô muốn khắc ghi cho häc g×?

Có thể đọc câu văn trực tiếp diễn tả điều đó?

HS: trả lời/GV chốt kết luận học việc cho HS đọc ghi nhớ SGK/12.

GV: "Mẹ tôi" ca tuyệt đẹp của"Những lòng cao "Tình u thơng, kính trọng cha mẹ làtình cảm thiêng liêng cả.Thật đáng xấu hổ cho kẻ chà đạp lên tình u thơng đó" thấm thía, mà âm vang, đọng mãi d vị ngào

GV hớng dẫn HS chọn đoạn văn bố nhớcứu sèng con”

HS có thể chọn việc: không học bị điểm kém, đánh với bạn bị giáo trách phạt,nói dối , bỏ học…

cđa ngêi mĐ qua lêi cđa ngời cha

-D nh hết tình yêu th ơng cho con, hi sinh , quên hạnh phúc con

IV Luyện tập 1.Bµi 1

2 lµm vỊ nhµ

3: Củng cố hớng dẫn nhà - Đọc nội dung phần ghi nhớ - Đọc đọc thêm

Tuần - Tiết 3

Ngày soạn : /8/ 2008 Ngµy day : /8/2008

Tõ ghÐp

A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:- Nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập. - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt.

- BiÕt vËn dơng nh÷ng hiĨu biÕt chế tạo nghĩa việc tìm hiểu nghĩa cđa hƯ thèng tõ ghÐp tiÕng ViƯt.

2 Kĩ năng: Nhận biết sử dụng từ ghép 3 Thái độ: Yêu quý tiếng Việt

B – Chuẩn bị

- GV: hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dÉn cđa GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 KiÓm tra

- Nhắc lại việc phân loại từ theo cấu tạo ? Thế từ ghép? 2 Bài mới:

hoạt động giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt

GV: cho HS đọc tập 1/SGK/13

Trong từ ghép: bà ngoại, thơm phøc tiÕng nµo lµ tiÕng chÝnh, tiÕng nµo lµ tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh.

Gợi ý: Tiếng giúp cho ta hiểu rõ ràng rằng: bà ngoại ngời phụ nữ sinh mĐ?

HS: tiÕng "ngo¹i" bỉ sung ý nghĩa cho tiếng "bà" bà ngoại

Tiếng C - P

HS xÐt tõ th¬m phøc t¬ng tự: Mùi thơm

Hình thành kiến thức mới I - Các loại từ ghép

GV: Bà ngoại lµ tõ ghÐp chÝnh phơ  ThÕ nµo lµ tõ ghép phụ. GV: Có nhận xét vị trÝ cđa tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ

trong tõ ghÐp chÝnh phơ.

HS: Tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. GV: Học sinh tìm từ ghép phụ:

VD: xe đạp, xe máy, xe ơtơ

GV: Các tiếng từ ghép "quần áo", "trầm bổng" có xác định đợc tiếng chính, tiếng phụ khơng? Vì sao? HS: Khơng tiếng có vai trị ngang

ng÷ ph¸p.

GV: Đợc gọi từ ghép đẳng lập Thế từ ghép đẳng lập?

1 Tõ ghÐp chÝnh phơ - Cã tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ:

+ TiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh.

+ Tiếng đứng trớc, tiếng phụ sau.

2 Từ ghép đẳng lập - Các tiếng bình đẳng ngữ pháp.

GV: cho HS đọc ghi nhớ 1/SGK/14.

GV: Gi¶i nghÜa từ bà bà ngoại cho biết từ nghĩa hẹp hơn?

HS: Bà: Chỉ chung ngời sinh bố, mẹ, ngời già Bà ngoại: Ngời phụ nữ sinh mẹ.

từ "bà ngoại" nghĩa hẹp từ "bà". - Bà :

-Thơm : ChØ chung mïi nh mïi h¬ng cđa hoa , hÊp dÉn -Th¬m phøc : cã mïi th¬m bèc lên mạnh

Từ thơm phức nghĩa hẹp h¬n tõ “th¬m”

GV: NhËn xÐt vỊ nghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ so víi tiÕng chÝnh?

* Ghi nhí 1

II - NghÜa cđa tõ ghÐp - Tõ ghÐp chÝnh phơ cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa:

NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ hĐp nghĩa tiếng chính.

GV: So sánh nghĩa từ "quần áo" so với nghĩa tiếng quần, áo, "trầm bổng" với trầm, bổng.

hoạt động giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt Trầm: âm thấp, giọng ấm.

Bỉng: ©m cao, giäng thanh, trong

- Quần áo : Chỉ trang phục nói chung (Nghĩa khái quát ) - Quần : Trang phục che phần dới thể

- áo : Trang phục che phần thể

Nghĩa hẹp nghĩa quần áo

Nghĩa "quần áo", "trầm bổng" khái quát nghĩa tiếng tạo nên chúng.

cht hp ngha Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa tiếng tạo nên

GV: Cho HS đọc lại ghi nhớ 2. * Ghi nh 2.

GV: Hớng dẫn HS làm líp.

II - Luyện tập Bài tập 1/SGK/15. BT1: - Từ ghép phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà mỏy,

nhà ăn, đầu đuôi.

- T ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đi.

BT2: bót bi, thíc kỴ, ma rào, làm việc, ăn cơm, trắng xóa,

vui mắt, nhát gan. Bài tập 2/SGK/15.

BT3: Thi làm nhanh Bµi tËp 3/SGK/15.

núi non, núi sơng; ham thích, ham muốn; xinh đẹp, xinh tơi; mặt mũi, mặt mày, học hành, học hỏi, tơi tốt, tơi tỉnh.

BT4: - Sách, danh từ vật tồn dới dạng cá thể, đếm đợc.

- Sách từ ghép đẳng lập hợp nghĩa chung các loại sách HS  nên khơng nói đợc cuốn sách vở.

Bµi tËp 4/SGK/15.

BT5: a) Khơng phải thứ hoa có màu hồng gọi hoa hồng VD: hoa mẫu đơn hồng.

b) Nói "cái áo dài chị em ngắn quá" từ "áo dài" từ ghép phủ loại áo.

c) Khơng phải loại "cà chua" có vị chua Nói "quả chua quá" đợc cà chua tên một loại quả.

Bµi tËp 5/SGK/15.

BT6: Nghĩa từ cho khái quát nghĩa những tiếng tạo nên chúng.

- Mát tay : -Mát : Chỉ trạng thái vËt lý -Tay : Bé phËn cña c¬ thĨ

Mát tay : Chỉ trình độ nghề nghiệp, có tay nghề giỏikết quả khái quát nghĩa “mát” “tay”

-Nóng lịng : Chỉ tâm trạng mong muốn cao độ, muốn làm một việc đókết khái qt nghĩa “Nóng” , “lịng”.

- Gang thÐp : - Gang : ChØ mét kim loại rắn giòn

-Thép : Chỉ kim loại mỏng mềm hơn gang

Gang thép : Chỉ đức tính tốt ngời (Cứng rắn, cơng )

-Tay chân : - tay : Chỉ phận thể - Chân : Chỉ phận thể Tay chân : Chỉ đệ tử thân tín  Nghĩa khái quát nghĩa “tay ” với “chân ”.

NhËn xÐt : NghÜa từ ghép khái quát nghĩa của c¸c tiÕng

 Cã sù chun nghÜa so với nghĩa tiếng.

Bài tập 6/SGK/15/

hoạt động giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt HĐ : Củng cố, hớng dẫn

-Khái quát lại loại từ ghép, nghĩa từ ghép phụ, đẳng lập

-Dặn dò : Học thuộc phần ghi nhớ , làm tập lại Chuẩn bị : liên kết văn

3.Củng cố hớng dẫn nhà - Đọc nội dung ghi nhớ

- Làm tâp sgk - Chuẩn bị tiêp theo

Tuần - Tiết 4

Ngày soạn : / 9/2008; Ngày dạy: /9/2008

Liên kết văn bản

A - Mc tiêu cần đạt

1 Kiến thức:- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần đợc thể hai mặt Hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa.

2 Kĩ năng: vận dụng đợc kiến thức học bợc đầu xây dựng đợc văn có tính liên kết.

3 Thái độ: Thói quen tạo tính liên kết tạo lập văn bản

B – ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 - KiĨm tra bµi cị:

Học sinh nhắc lại kiến thức chung văn bản:Văn gì?Văn có tinh chất gì? 2- Bài mới: Văn chuỗi lời nói viết có nội dung, có mục đích giao tiếp Một trong tính chất quan trọng văn tính liên kết

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Cho học sinh đọc câu văn SGK/17 Theo nếu bố Enricô viết câu sau Enricơ hiểu điều bố muốn nói cha?

HS: Cha thể hiểu c rừ rng.

GV: Cho biết đoạn văn khó hiểu?

HS: La chn mt ba đáp án đa SGK/17 (b) (Các câu cha có liên kết)

GV: Chỉ có có câu văn xác, rõ ràng, ngữ pháp cha thể làm nên văn Có nghĩa khơng thể có văn câu, doạn khơng nối liền nhau, gắn bó với nội dung hình thức Sự gắn bó gọi liên kết văn bản.

I - Liên kết phơng tiện liên kết văn bản. 1 Tính liên kết văn bản.

- Liên kết: nối liền, gắn bó giữa câu, đoạn nội dung hình thøc.

GV: Vậy muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có

tÝnh chÊt g×? - Liên kết nhữngtính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nªn cã nghÜa, dƠ hiĨu.

HS: đọc trả lời câu hỏi phần 2/18 (ý a) 2 Phơng tiện liên kết GV: Đoạn văn thiếu ý gì?

HS: Thiếu ý nh: "con không đợc tái phạm nữa, phải xin lỗi mẹ" nên khó hiểu.

GV: Vì thiếu ý nh nên nội dung câu đoạn đã thống gắn bó với cha?

HS: Cha.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Nguyễn Cơng Hoan nói đến gì?

HS: Cùng hớng tới nội dung, chủ đề - Sự thống nhất, gắn bó.

GV: Từ hai ví dụ cho biết để văn có tính liên kết u cầu gì?

HS: Phải làm cho nội dung câu đoạn thống nhất gắn bó với nhau.

- Các câu đoạn phải thống nhất, gắn bó chặt chẽ về nội dung (cùng hớng tới một chủ đề ).

GV: Nhng có liên kết nội dung đủ cha? Xét tiếp câu b/18.

(GV đa đoạn văn viết sẵn lên bìa: đoạn đã nêu, đoạn lấy từ văn "Cổng trờng mở ra). Gợi ý: Đoạn văn khó hiểu? Đối chiếu với đoạn văn

còn lại trả lời sao? Đoạn văn đúng:

1 (1) Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết thế khơng ngủ đợc (2) Cịn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo (3) Gơng mặt thoát tựa nghiêng trên gối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo".

HS: Đoạn văn SGK/18 khó hiểu thiếu số từ ngữ: "Đầu câu (hai, thiếu cụm "còn bây giờ" Câu (3) từ con bị thay từ "đứa trẻ" liên kết về thời gian quan hệ mẹ - con.

- Các câu đoạn phải đợc kết nối phơng tiện ngôn ngữ (từ, câu) thích hợp.

GV: Nh vËy bªn cạnh liên kết nội dung ý nghĩa văn bản cần phải có liên kết phơng diện nữa?

HS: Trả lời/Giáo viên kết luận/Đọc néi dung ghi nhí * Ghi nhí SGK/18 II - Lun tËp

BT1: S¾p xÕp: - - - - 3. Bµi tËp 1/SGK/18.

BT2: Các câu văn cha có tính liên kết chúng cha có nội dung thống nhất, gắn bó (Cha hớng về nội dung, chủ đề đó).

Bµi tËp 2/SGK/18.

BT3: Điền từ: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, (rồi, và) Bài tập 3/SGK/18. BT4: Giải thích: Nếu tách câu văn khỏi câu khác

trong văn rời rạc Nhng đặt văn bản, câu liên kết với câu khác làm thành thể thống nhất.

Bµi tËp 4/SGK/18.

BT5: Câu chuyện "Cây tre trăm đốt" giúp em hiểu rõ về vai trò liên kết văn bản: Muốn có văn hồn chỉnh câu, đoạn phải nối liền, gắn kết với nhau.

Bµi tËp 5/SGK/19.

3 Cđng cè vµ híng d·n vỊ nhµ -Häc thc ghi nhí

- Lµm bt sgk

-Chuẩn bị tiếp theo

TuÇn – TiÕt + 6

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008

chia tay búp bê

(Khánh Hoài)

Duyệt Ban giám hiệu .

……… ……… ……… ………

.

A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: - Thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa em nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với hồn cảnh nh vậy.

- Thấy đợc hay truyện cách kể chân thật cảm động. 2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm

3 Thái độ: cảm thơng, chia sẻ với bạn nhỏ có hồn cảnh éo le B Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học–

1 - Kiểm tra cũ: Theo Enricô "xúc động vô cùng" đọc th bố? (Nhận thức đợc niềm hạnh phúc đợc cha mẹ yêu thơng, nhận lỗi lầm ).

32- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: Dùa vµo chó thÝch h·y nêu nét tác giả , tác pẩm

HS: Truyện "Cuộc chia tay " Khánh Hoài đạt giải nhì, trích "Tuyển tập thơ văn đợc giải thởng" thi viết về quyền trẻ em Viện Khoa học giáo dục tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy Điển - 1992.

GV: Hớng dẫn đọc: Đọc chậm, truyền cảm thể rõ tâm trạng nhân vật, đặc biệt tình cảm sáng nhân hậu giữa hai anh em.

GV chọn đọc theo đoạn truyện dài - HS đọc. GV: hớng dẫn HS đọc thích (1) SGK/26.

GV: Em nêu việc truyện xác định các đoạn văn tơng ứng với việc đó

HS: cã sù viƯc chÝnh: - việc chia búp bê:.hiếu thảo nh vậy

- việc chia tay lớp học: trùm nên cảnh vËt”

- việc chia tay hai anh em: cịn lại GV: Truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy, có tác dụng gì? HS: Suy nghĩ/thảo luận.

Gợi ý: Ngơi thứ tạo nên tính chân thực cảm động của câu chuyện, diễn tả sâu sắc đau khổ, tình cảm sáng hai anh em Thành, Thủy trớc bi kịch gia đình.

GV: Búp bê có ý nghĩa ntn hai anh em

HS: Là đồ chơi thân thiết gắn lền với tuổi thơ, chúng luôn bên Chẳng khác hai anh em thành thuỷ GV: Qua lời kể Thành ta biết hai anh em phải chia

đồ chơi? (Bố mẹ chia tay, hai anh em chia li) (GV ghi đề mục 1).

GV:Hình ảnh thành thuỷ lên ntn nh nào? : Khi nghe tiếng mẹ giục chia đồ chơi?

HS: Thuỷ run lên bần bật, cặp mắt tuyệ vọng, hai bờ mi sng mọng lên khóc nhiều Thành cắn chặt mơi đẻ khỏi bậtlên tiéng khóc, nớc mắt tn nh suối ớt đẫm gối hai cánh tay áo.

GV: Các chi tiết cho thấy hai anh em thành thuỷ đang trong tâm trạng ntn?

HS: T©m trạng kinh hoàng tuyệt vọng, sợ hÃi, đau xót, bất lực

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm Tác giả: Khánh Hoài - Văn nhật dụng

- Đọc

- Tìm hiểu thích - Bố cục: phần

II Đọc -Tìm hiểu văn bản 1- Cc chia bóp bª

- Ngun nhân: Bố mẹ chia tay , hai anh em xa nên phi chia chi

- Tâm trạng: Buồn khổ, ®au xãt, bÊt lùc, tuyÖt väng.

GV: Cc chia tay bóp bª diƠn ntn?

HS: Th lấy hai búp bê đặt sang hai phía – Thuỷ tru tréo giận giữ ”sao anh ác thế”.

Thành đặt Vệ sĩ vào cạnh Em nhỏ – Thuỷ vui vẻ: Anh xem chúng ang ci kỡa.

GV: Vì saoThuỷ giận giữ lại vui vẻ?

HS: Gin gi vỡ ko chp nhân chia bup bê, vui vẻ búp bê đợc bên nhau

GV: Từ đố em thấy thái độvà tình cảm hai anh em ntn đỗi với việc chia đồ chơi?

TiÕt 6:cuéc chia tay cña búp bê (Tiếp)

GV: theo dõi đoạn hai văn bản, tìn chi tiết diễn tả những cử hành động thuỷ?

HS: Em cắn chặt mơi im lặng……bật lên khóc thút thít. GV: đến trờng học, Thuỷ lại bậtlên khóc thút thít? HS: Vì nơi khắc ghi hững niềm vui thuỷ, em sắp

phải xa nơi mãi khơng cịn đợc di học

Gv: Theo em chi tiết chia tay khiến em cảm động nhất?

HS: Cô biết chuyện cô thơng em lắm, ban lớp sững sờ khóc thút thít, giáo tặng quà cho Thuỷ với lới động viên cố gắng học tp.

GV: chi tết có ý nghĩa gì?

GV: Điều bất ngờ khiến cho cô giáo sửng sơt cịn lũ nhỏ khóc to hơn?

HS: Thuỷ ko đợc học mà phải ngồi chợ để bán hoa quả.

GV: Theo em chi tiêt náy ní lên đièu gì?

HS: - ngạc nhiên niềm thơng xót , niềm ốn ghét cảnh gia đình chia lìa.

Gv: cảm nghĩ em trớc chia tay đày nơcs mắt này? HS: tự bộc lộ

Gv: Tai d¾t em khỏi trờng thành lại kinh ngạc khi thấy mọingời lại bình thợng nắng vàng -ơm trùm lên cảnh vật

HS- Thnh cm nhận dợc bất hạnh hai anh em, cơ đơn trớc voo tình ngơi cảnh GV: em làm phải chứng kiến chia tay đầy nớc

m¾t cđa thủ víi líp häc HS; tù béc lé

GV: theo dõi đoạn cuối văn bản, tìm chi tết diẽn tả hình ảnh thuỷ

HS: - mặt tái xanh nh tàu

- Chạy vội vào nhà ghì lấy búp bê

- Khóc nức lên, nắm tay dặn dò

- t em nhỏ quàng tay vào vệ sĩ GV: em hiểu thuỷ từ chi tết đó?

bó , yêu thơng, có thể chia l×a

2 Cc chia tay víi líp häc

- Chứa chan niềm đồng cảm xót thơng thầy bạn - tình thày trị bạn bè ấm áp trong sáng

3 Cuéc chia tay cña hai anh em

HS: - t©m hån sáng nhạy cảm

- thắm thiét tinh nghĩa với anh trai

- Chịu nõi đau ko đáng có

Gv: Lời nhắn nhủ thuỷ với anh trai vệc ko để hai con búp bê xa cú y/n gỡ?

HS: -Tình yêunhững kỉ niêm tuổi th¬

- Lời nhắn nhủ ko đợc chai rẽ anh em

- Lời nhắc nhở gia đình xã hội hạnh phúc của tuổi thơ

GV: Nêu nét nội dung , nghệ thuật văn bản?

GV: Nhng cuc chia tay truyện có phải nhữnh cuộc chia tay bình thờng ko? Vì sao?

? Theo em thông điệp đợc gửi gắm qua câu chuyện này?

? Theo em có cách tránh đợc nỗi đau ko đáng có nh thành thuỷ?

- Cách kể truyện ngôi thứ chân thực cảm động

- các vệc đợc kể theo trình tự thời gian phù hợp với tâm lí trẻ em 2 Nội dung:

Ghi nhí - sgk

IV LuyÖn tËp 1

3 Củng cố hớng dẫn nhà - Đọc nội dung ghi nhớ - Học

- Chuẩn bị

Tuần Tiết 7

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008

Bố cục văn bản

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu rõ:

1 KiÕn thøc:

- Tầm quan trọng bố cục văn bản, sở đó, có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản.

- Thế bố cục rành mạch, hợp lí để bớc đầu xây dựng đợc bố cục rành mạch, hợp lí cho làm.

- Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục để từ làm phần hớng hơn, đạt kết hơn.

2 Kĩ năng: Xác định bố cục văn bản

3 Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục trớc làm văn

B ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - hc

1 - Kiểm tra cũ: Nêu tác dụng tính liên kết văn bản? Muốn văn có tính lien két ngời viét càn phải làm gì?

2 - Bi mi: bờn cnh tính lien kết văn cần phải có bố cục rõ ràng bố cục văn bản có u cầu nội dung học hơm nay

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: hớng dẫn HS tìm hiểu VD 1a (SGK/28). Sau đa VD (viết bìa)

- Một HS viết đơn xin nghỉ học nh sau:

Hµ Néi ngµy Đơn xin nghỉ học

Em vit n ny xin phép cô cho nghỉ học ngày mai Em xin chân thành cảm ơn Vì ngày mai nhà em có việc bận Em tên Nguyễn Văn A, lớp 7A

GVH: Lá đơn viết nh đợc cha? Vì sao? Hãy sửa lại cho hợp lí?

HS: Lá đơn cha đợc nội dung cha đợc xếp theo trình tự hợp lý/HS sửa.

GV: Sự xếp phần văn theo trình tự hợp lí đợc gọi bố cục Vậy yêu cầu liên kết văn cần thực yêu cầu gì?

HS: Cã bố cục rõ ràng. GV: Hiểu bố cục gì?

HS: trả lời/GV kết luận/Đọc ghi nhớ SGK/30. GV: Cho HS đọc câu chuyện SGK/29.

- Bố cục bố trí xếp các phần, đoạn theo trình tự hợp lí, hệ thống rành mạch hợp lý

Gi ý: Bản kể (1) gồm đoạn? Các câu đoạn có xoay quanh mộtý thống khơng? ý đoạn đoạn có phân biệt đợc với khơng?

* Ghi nhí sGK/30.

2 Những yêu cầu bố cục trong văn bản

HS: Cỏc cõu khụng xoay quanh ý thống nhất. Các đoạn không phân biệt đợc với nhau. GV: Vậy kể có bố cục cha? (Cha).

Muốn bố cục rõ ràng, rành mạch hợp lí cần phải đảm bảo điều kiện gì? Nội dung câu, đoạn phải nào? Giữa các on phi sao?

HS: Trả lời theo câu hái/GV kÕt luËn.

GV: Sự phân định đoạn đợc thể nh hình thức? (Viết hoa thụt vào ô (đầu đoạn) kết đoạn là dấu chấm xuống dòng).

GV hỏi: So với truyện "Lợn cới áo mới" SGK việc văn có thay đổi? Sự thay đổi làm cho câu chuyện nh nào?

HS: Sắp xếp chi tiết khác: Ngữ văn  chi tiết bất ngờ  tiếng cời không đợc bật lên  ý nghĩa không sâu sắc. GV: Vậy việc xếp phần đoạn cần ý điều gì? HS: Đọc điểm ca ghi nh.

GV: HÃy nhắc lại nhiệm vụ phần văn tự miêu tả?

HS: Mở bài: Giới thiệu chung cảnh đợc tả. Thân bài: Miêu tả lần lợt, chi tiết đối tợng. Kết bài: Nêu cảm nghĩ đối tợng.

GV: Có cần phân biệt nhiệm vụ phần khơng? Vì sao? HS: Các phần văn có nhiệm vụ riêng, khơng đợc lặp

l¹i.

GV: NÕu cho mở tóm tắt rút gọn thân bài, còn kết lặp lại lần mở Đúng hay sai? Vì sao?

+ Nội dung phần, đoạn, phải thống chặt chẽ. + Giữa đoạn phải phân định

- Trình tự phần, đoạn phải đợc xếp cho ngời viết đạt đợc mục đích giao tiếp. 3 Các phần bố cục.

HS: Sai mở ngồi nêu văn cần dẫn dắt, nêu đợc các bớc ca bi.

Kết nhắc lại phải nâng thành ý nghĩa. GV: Kết luận: Cả ba phần có vai trò nh nhau.

HS: Đọc toàn ghi nhớ.

BT2: B cc "Cuộc chia tay " hợp lí Tuy nhiên có thể kể theo bố cục khác.

BT3: Bố cục cha thật rành mạch hợp lí điểm 1, 2, phần thân nói việc học, điểm không nói việc häc.

- Nên sửa: Thay điểm thành phần tổng kết kinh nghiệm học tập.Để bố cục đợc rành mạch sau thủ tục chào mừng họi nghị tự giới thiệu vè mình, báo cáo nên lần lợt nêu kinh ghiệm học tập bạn đó, sau nêu rõ nhờ rút kinh nghiệm nh thémà việc học tập bạn tiến Cuối nói lên nguỵện vọng muốn đợc nghe ý kiến trao đổi góp ý cho bản báo cáo chúc hội nghị thành công.muốn cho bố cục hợp lí thìphải ý đén trật tự xếp kinh nghiệm (dễ làm trớc khó làm sau)

II - Lun tËp Bµi tËp 2/30/SGK. Bµi tËp 3/30/SGK.

.Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ - Đọc nội dung ghi nhớ

- Làm tập sgk - Chuẩn bị tiếp theo Tuần Tiết 7

Ngày soạn: /9/2008 ; Ngày dạy: / 9/2008

Tiết 8: Mạch lạc văn bản

A - Mc tiờu cn t: Giỳp HS

1 Kiến thức: - Có hiểu biết bớc đầu mạch lạc câu văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc, khơng đứt đoạn quẩn quanh.

2 Kĩ năng: Tạo văn có tính mạch lạc

3 Thái độ: Chú ý đến mạch lạc làm văn.

B - ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 KiĨm tra bµi cị: Nhắc lại yêu cầu bố cục. 2 Bài míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: Cho HS đọc mục 1a/31/SGK trả lời theo ý mình.

GV: chốt/ Khái niệm mạch lạc có tất tính chất nêu trong sách.

HS: tiếp tục trả lời ý 1b/31/SGK (ý kiến đúng)

GV: hớng dẫn HS thảo luận câu hỏi phần 2/SGK/31 a) Văn "Cuộc chia tay " kể nhiều việc, với nhiều nhân vật song bám sát đề tài xoay quanh sự việc chính: Cuộc chia tay hai anh em Thành, Thủy. b) Các từ ngữ lặp lặp lại văn có tác dụng gì? Có tác dụng liên kết việc thành thể thống nhất, tạo thành mạch văn thống nhất, trôi chảy liên tục từ đầu đến cuối.

c) Các đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nêu một cách tự nhiên hợp lí.

I - M¹ch lạc yêu cầu mạch lạc.

1 Mạch lạc văn bản. Trong văn bản, mạch lạc là sự tiếp nối câu ý theo trình tự hợp lí.

2 Cỏc iu kiện để văn bản có tính mạch lạc.

GV: Vậy để văn có tính mạch lạc cần có điều kiện gì? * Ghi nhớ SGK/32. HS: trả lời đọc ghi nhớ SGK/31

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Giống: Các câu, đoạn gắn bó thống nht.

Khác: Liên kết: nối liền với nhau.

Mạch lạc: nối liền, thông suốt, rõ ràng, Mạch lạc kết hợp liên kết bố cục.

Bài tập 1/SGK/32

a) Văn "Mẹ tôi"

- Cỏc cõu on, phần có biểu chủ đề chung? - Trình tự có rõ ràng, hợp lí khơng?

* Cùng xoay quanh chủ đề: Ca ngợi ngời mẹ, khuyên phải biết yêu thơng kính trọng cha mẹ.

b) Văn Tô Hoài:

- Ch xuyên suốt: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa.

- ý tứ đợc dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí.

II - Lun tËp Bµi tËp 1/SGK/32.

- Văn "Mẹ tôi" có tính mạch l¹c.

- Các câu đoạn, phần đợc tiếp nối theo trình tự hợp lí.

Bµi 2/SGK/34

Gợi ý: Chủ đề gì? (Cuộc chia tay hai đứa trẻ và hai búp bê).

Tại không nêu lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngời lớn?

(Nếu đa vào làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không

giữ đợc thống nhất, tính mạch lạc). Bài tập 1, 2, 3/SBT/17, 18.

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ - Dọc nội dung ghi nhớ sgk - làm tập

- Chuẩn bị tiếp theo

Tuần - Tiết

Ngày soạn : /9/2008 Ngày dạy : /9/2008

Những câu hát tình cảm gia đình

A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập. - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt

2 Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa việc tìm hiểu nghĩa cđa hƯ thèng tõ ghÐp tiÕng ViƯt

3 Thái độ: Yêu mến, trân trọng, gữ gìn ca dao, dân ca

B - ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học –

1 KiĨm tra bµi cị

2 Bài mới: GV giới thiệu đôi nét ca dao dân ca, câu hát t/c gđ

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt

Dut cđa ban gi¸m hiƯu

……… ……… ……… ………

GV cho HS đọc thích * SGK/35

GV giang thêm: DC sáng tác kết hợp lời nhạc Ca dao lời DC >Ca dao gồm thơ dân gian mang đặc điểm chung NT với lời thơ dân ca

VD Ngời ơi, ngời đừng Ngòi em ( í i i i ) ( có )khóc ( i) thm

Đôi bên (là bên song nh) vạt áo Mà có a ớt đầm ớt đầm () nh ma Dân ca Ngời em khóc thầm Đôi bên vạt áo ớt đầm nh ma ( Ca dao)

GV hớng dẫn HS đọc ca dao:Giọng thiết tha, sâu lắng HS đọc thớch SGK/35,36

-Thi nhớ thích nhanh nhãm

GV híng dÉn HS t×m hiĨu chi tiÕt bµi ca dao sè 1,2 GVH:Bµi ca lµ lêi cđa nói với ai? Nói điều ?

HS- Lời ngời mẹ , ngời trớc hát ru nói với em cháu cơng lao to lớn , trời biển cuẩ cha mẹ em

GVH: Công lao cha mẹ đợc khẳng định nhờ biện pháp NT nào? HS- NT so sánh Cơng cha – núi thái Sơn

NghÜa mĐ – níc nguån

GVH – Tại nói cơng lao cha mẹ, tg dg thờng sử dụng h/ ả trời , biển , núi sông để ví von so sánh?

HS- h/ ả trời , biển , núi sông phạm trù rộng lớn vơ vơ tận vũ trụ.Ví với cơng lao cha mẹ nói hết đợc lịng lớn lao tình cảm sâu nặng mà cha mẹ dành cho em

GV H Nhận xét âm địêu , ngơn ngữ thơ ? HS Thảo luận nhóm

GVH Em có biết ca dao nội dung tơng tự ? HS đọc ca dao: Công cha nh núi Thái Sơn… GVH Bài ca dao số lời nói với ai?

HS- Lời ngời em gái lấy chồng xa quê , nói với mẹ , hớng lòng quê mẹ xa x«i

GVH- Lời ca chất chứa tâm trạng , theo em tâm trạng ? HS thảo luận trả lời

Tâm trạng ngời em gái đầy vơi , chất chứa nỗi nhớ , xen nỗi buồn xót xa, nỗi đau lặng thầm chịa sẻ GVH_ Nếu cho tâm trạng đợc khắc hoạ rõ nét thời gian khơng gian gợi buồn Điều hay sai?Vì sao? HS - Đúng thời gian đợc nói tới Chiều chiếu :Sự lặp lai thời gian cho thấy tam trạng thờng trực , triền miên lòng ngời Thời khắc chiều lại thời khắc dễ gợi buồn- thời điểm đoàn tụ, trở mà ngời em gái bơ vơ nơi đất khách + Không gian : Ngõ sau- nơi vắng lặng heo hút- gợi cảnh ngộ cô đơn nhân vật gợi số phận đáng thơng ngời PN gia đình thời kì PK hà khắc

GV – híng dÉn HS th¶o ln theo nhóm 3,4 Đại diện nhóm trình bày ND,NT cđa hai bµi ca dao nµy

GVH Bµi lời , nói điều gì?

HS- Lời em cháu , thể nỗi nhớ , kính trọng biết ơn ơng bà

GVH- T/c đợc ví với h/ả ?ý nghĩa cách ví von ấy? HS- T/c đợc ví với h/ả nuộc lạt mái nhà , mức độ so sánh nhiêu, gợi nỗi nhớ da diết ,không nguôi , t/c chân thành , tôn kớnh

GV giảng :Hình thức so sánh ca dao phổ biến : Qua cầu ngả nón trông cầu

Cầu bao nhịêu nhịp , sầu bÊy nhiªu

GV _Bài ca dao số lời nói với ai? Tại tác giả DG lại dùng h/ả so sánh “nh thê chân tay’ để nói t./ c anh em gia đình?

HS- Là lời ngừơi lớn tuổi nói với em cháu , lời tâm sù cđa anh em nhµ - Nãi vỊ t/c ruột thịt gắn bó anh

I Tìm hiểu chung 1-Khái niệm

- Ca dao , dân ca (SGK)

2- Hớng dẫn đọc - Đọc ca dao -Tìm hiểu thích II- Tìm hiểu ca dao Bài 1-Lời ngời mẹ, hệ trớc hát ru em , nói với em cháu - Thể công lao to lớn cha mẹ nhắc nhở bổn phận làm em -Cách diễn tả

+ H/ ả so sánh ý nghĩa

+Âm điệu lời ru : ngào sâu lắng

+Từ ngữ giàu biểu cảm : Cù lao chín chữ

Bài 2- Lời ngời em gái lấy chồng xa quê , hớng quê mẹ với tâm trạng chất chứa đầy vơi

- Nỗi nhớ , nỗi buồn xót xa chịa sẻ

- + Thời gian :chịều chiều - gợi buồn, tâm trangtriỊn miªn

+ Khơng gian : Ngõ sau – vắng , gợi cô đơn

+ Hành động : TRụng v

Cái nhìn đầy thơng nhớ , thiÕt tha

em thân thong Dung h/a so sánh để khẳng định quan trọng , thân thơng tách rời t/ c anh em

GVH- Quan hệ ruột thịt đợc diễn tả từ ngữ nào? Cách dùng từ ngữ nh thể t/ c ?

HS- NH÷ng tõ “ cïng”, “ chung” “ mét”diƠn t¶ quan hƯ ruột thit cách thiêng liêng cao

GVH – Nếu nói lời nhắc nhở thấm thía với c/s Em có đồng ý khơng ? Vì sao?

HS- Đúng c/ s t/c anh em giúp em ngừơi vợt qua khó khăn , ,anh em hồ thuận , thơng yêu , cs trở nên tơi đẹp khó khăn lùi xa

GV- Cũng giống nh t/c cha mẹ – em , tình anh em với thật thiêng liêng sâu nặng có ý nghĩa Chỗ dựa , nơi giúp ta vấp váp khổ đau anh em ruột thịt Cịn q giá hạnh phúc bên ta có ngời anh , ngời chị bíêt giúp đỡ

GVH- Vậy qua việc tìm hiểu ca dao thuộc chủ đề gia đình , em hiểu thêm đợc điều ?

HS- Trả lời / Đọc ghi nhớ/SGK

GV- Cho HS đọc lại ca dao để tìm điểm chung Gợi ý _ Thể thơ ?âm điệu ? H/A có giống ?

HS- Tr¶ lời

GVH HÃy thao tác giông phân tích ca dao trên?

GV yêu câu HS nhà su tầm ca dao đọc phần đọc thêm

c kính u ơng bà - H/ả so sánh :Nỗi nhớ nhiều nh nuộc lạt mái nhà

+Âm điệu thiết tha

Bài 4- T/c anh em ruột thịt gắn bó thân thơng

- H/ả so sánh Sự gắn bó chia cắt , khôngthể thiếu + Lời nhắc nhở :Hoà thuận , thơng yêu

III Tông kết

*Ghi nhí /SGK

IV – Lun tËp C©u 1- /36/sgk - Thể thơ lục bát - Âm điệu tâm tình

- Cách nói có h/ả: Thờng h./ả so sánh

- ND: t/ c gia ỡnh * Tỡm hiu chung

- nhân vật trữ tình ( lời ai?) - Đối tợng hớng tới (Nói với ) - ND (về điều ?)

- NT- (Bằng cách ?) Câu 2/SGK/36

HS tự làm / GV chữa .

3 Cng cố hớng dẫn nhà Học thuộc ca dao học Làm tập luyện tập

Chuẩn bị

Tuần - Tiết 10

Ngày soạn : /9/2008; Ngµy day : /9/2008

Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc

A - Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức: - Hiểu đợc khái niệm ca dao

- Nắm đợc ND , ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình tình yêu quê hơng đất nớc , em ngời

- Thuộc ca dao đợc học số ca hệ thống chúng 2 Kĩ : Đọc diễn cảm van trữ tình

3 Thái độ: Yêu mến, trân trọng, gữ gìn ca dao, dân ca B - Chuẩn bị

- GV híng dÉn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK nh÷ng hng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học –

1 KiÓm tra bµi cị:

Đọc thuộc lịng ca dao học, phân tích ca dao em thích 2 Bài mới: GT mới

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt

GV: Đọc mẫu cho HS đọc lại HS: Đọc nắm kĩ thích HS: Đọc lại ca dao số

GV-H: Nhận xét em đòng ý với ý kiến nào? HS: ý kiến (b) (c)

GV: Chỉ lời chàng trai, lời cô gái

HS: Bài ca dao có hai phần: Phần 1: câu hỏi chàng trai, Phần 2: lời đáp cô gái

GV: ý kiÕn (c): §äc VD:

- Anh hái em cã bÊy nhiªu lời

Xin em giảng giải nơi , tõng ngêi (Nam) - Anh hái em nhiêu lời

Em xin giảng rõ nơi, ngời (Nữ)

GV: Vỡ chàng trai cô gai lại dùng địa danh với đặc điểm nh để hỏi đáp?

HS: + Câu hỏi lời đáp hớng nhiều địa danh khơng có đặc điểm địa lý tự nhiên mà dấu vết lịch sử, văn học bật, Ngừơi hỏi biết chọn nét tiêu biểu để hỏi Ngời đáp hiểu rõ trả lời ý ngời hỏi Hỏi đáp nh để thể hiểu biết, chia sẻ hiêủ biết, thử độ hiểu biết

GV: ẩn chứa lời hỏi đáp tình cảm đợc thể hiện? HS:trả li

GV: Bài mở đầu cụm từ “ Rđ nhau’’ Khi nµo thêng dïng tõ “Rđ’’?

HS: + Khi cã quan hƯ gÇn gịi th©n mËt

+ Có chung mối quan tâm, muốn làm việc GV: Cách tả cảnh có đặc biệt? Có chi tiết khơng?

HS: Gợi nhiều tả: Liệt kê cảnh vật, gọi tên cảnh vật không tả vào chi tiết Gợi Hồ Gơm đẹp giàu truyền thốnglịch sử văn hố Cảnh đa dạng_ hợp thành khơng gian thiên nhiên, nhân tạo hài hồ có vừa thơ mộng vừa thiêng liêng Thể tình yêu niềm tự hào

GV: Nếu cho câu hỏi cuối thể rõ tình cảm lời nhắn gửi hay sai? Thể tình cảm gì? Lời nhắn gửi sao? HS: Câu hỏi tự nhiên, Giàu âm diệu nhắn gửi tâm tình Đây vần thơ xúc động sâu lắng ca dao, tác động ngời nghe

GVH: Vẻ đẹp xứ Huế đợc tả qua từ ngữ ? Có nhiều không ?

HS:Đờng , quanh quanh , non xanh , nớc biếc – tranh hoạ đồ – chi tiết gợi tả

GVH: Qua từ ngữ hiên lên xứ Huế với vẻ đẹp HS: Vẻ đẹp thơ mộng , khoáng đạt

GVH: Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng >? Tác dụng?

HS: NT so sánh _ Khẳng định vẻ đẹp xứ Huế thơ mộng , quyến rũ mà quây quần , ấm áp , để lại nhớ thơng lòng ngời dù lần đến nơi

GVH_ Có ý kiến cho từ đầu câu ẩn chứa t/c ngời nói xứ Huế quê hơng Em có đồng ý khơng ?Đó t/ cgì ? HS- T/c tự hào , yêu mến

GV- C©u ca có nhng dị khác VD: Đờng v« xø NghƯ quanh quanh Non xanh …

GV: Có cách lí giải khác lời ngừơi nói ca dao 4:

1- Li ngời em trai , thấy cánh đồng rộng cô gái xinh đẹp mảnh mai nên ngợi ca cánh đông , ngợi ca vẻ đẹp gái 2- Lịi gái trớc cánh đồng rộng lớn mênh mông nghĩ

thân phận

Em ng ý vi cách lí giải ? Vì sao?

HS- cã thể nêu ý kiến riêng có lời lí giải hợp lí

Tuynhiờn GV cú th ging cho HS thấy cách hợp lí nh hình dung đựơc tranh toàn cảnh cách khách quan : Vẻ đẹp thiên nhiên , em ngời hài hồ nhìn có

- Đọc thích

II Tìm hiểu văn b¶n:

Bài 1:Lời chàng trai, gái hỏi đáp địa danh, đặc điểm địa danh

+ Thử độ hiểu biết kiến thức lịch sử + Chia sẻ hiểu biết

Bộc lộ tình cảm tự hào tình yêu với quê hơng đất nc

Bày tỏ tình cảm với

Bi 2- - Lời mời đến thăm HồG-ơm:Cảnh trí giàu truyền thống ls văn hoá

- Cảnh đợc gợi nhiều tả: Đa dạng , thiêng liêng , thơ mộng

+Câu hỏi : Khẳng định công lao to lớn cha ông , nhắn nhủ em cháu tiếp tục gìn giữ xd để xứng đáng với truyền thống DT

T/C tù hµo Bµi 3-

- Tả cảnh đẹp , đờng vào xứ Huế , vẻ đep thơ mộng, khoáng đạt - Nghệ thuật :gợi tả , so sánh – bật vẻ đẹp đặc trng , hấp dẫn

+ từ – lời mời ẩn chứa niềm tự hào với cảnh đẹp xứ Huế , mong muốn sẻ chia với ngời cảnh tình

chót t×nh tø cđa chµng trai

Có sách lí giải ca dao theo cách >Đó cảm nhận chủ quan ngời , quan trọng lí giải có sức thuyết phục cảm nhânđó

GVH- Em nhận thấy dịng đầu có đặc biệt cách nói ? (Gợi ý ; Số lợng từ , trật tự từ , việc lặp từ ?)Nêu tác dụng?

HS- Những dòng thơ đầu đợc kéo dài , từ ngữ lặp lại , đảo vị trí đối xứng tạo nên giá trị biểu đạt phong phú Dịng thơ dài hay cánh đồng mênh mơng thống rộngmà dờng nh nhìn phía bát ngát , đẹp vẻ đẹp trù phú ấm no, căng tràn sức sống GVH- Hãy tơng đồng gái với chẽn lúa địng đòng nắng hồg ban mai h/ ả so sánh hai câu tiếp theo?

HS- Lúa đòng địng hay cịn gọi lúa em gái H/ả so sánh thật hay giúp ta hình dung đc vẻ đẹp trẻ trung , phơi phới , t-ơi tắn sức sống cô thôn nữ cánh đồng quê hơng

GVH- Bµi ca dao có hai câu đầu tả cảnh , hai câu sau nói cô thôn nữ Tại lai đc xếp vào mảng ca dao ty qhg ?

HS- Cánh đồng gợi hồn thơ, cảnh ngời làm nên tranh quê h-ơng sống động có hồn

GV- Cánh đồng rộng mênh mơng , em ngời nhỏ bé Song cảnh TGDG nhận vẻ đẹp cô thôn nữ , nh phải tranh cảnh đồng lúa thêm đẹp , thêm sức sống nhờ h ả em ngời ngợc lại Thiên nhiên , em ngời hài hoà gấn bó đẹp em mắt ty chàng trai

GV- Hứong dẫn HS đọc ghi nhớ

GVH- Có nhận xét thể thơ ? HS- Có biến thể lục bát vµ tù

GV- T/c chung đợc thể hiẹn ca dao? HS- Nổi bật nìêm tự hào t/xc ngợi ca

- C¸ch thĨ hiƯn :

+ Hai dịng đầu điệp từ , đảo ngữ , đối xứng – gợi mênh mơng khống đạt , đầy trù phú sức sống

+ Hai c©u sau : NT so sánh :Cô gái chẽn lúa

NT so sánh :Cô gái – chẽn lúa Gợi vẻ trẻ trung đầy sức sống H/ ả cô gái làm cho cảnh thiên nhiên thêm sống động có hồn

HS đọc ghi nhớ III- Luyện tập

1 Nghệ thuật:- Ngoài thể lục bát có biến thể lục bát :Bài1 - Kết thúc câu bát:B - Thể tự (Hai câu đâu bµi 4) Néi dung

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

Häc thc ghi nhí , học thuộc ca dao Chuẩn bị

Tuần - Tiết 11

Ngày soạn : /9/2008 Ngày day : /9/2008

Từ láy A- Mụctiêu cần đạt

1 Kiến thức: - Cấu tạo hai loại từláy ; Từ láy toàn từ láy phận - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy TV

2 Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo từ chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt 3 Thái độ: Yêu mến tiếng mẹ đẻ

B – ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C-Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Kiểm tra cũ : Nhắc lại khái nịêm từ láy , nêu VD 2.Bài mới: GT mới

Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt

GV cho HS đọc trả lời câu hỏi 1/SGK/41

Chỉ giống khác đặc điểm âm từ ?

HS- + Đăm đăm : Các tiếng lặp lại hoàn toàn + Mếu máo : Giống phụ âm đầu + Liêu xiêu : Giống vÇn

GVH- Dựa vào kết vừa phân tích , phân loại từ láy? HS- Láy toàn : lặp lại hoàn toàn tiếng đứng trc bíên đổi điệu , phụ âm cuối ,

- Láy phân : Phụ âm hoạc vần láy lại HS nêu ví dụ loại từ láy

GV yêu cầu HS thay từ vào câu văn SGK/ 42 nhận xét

GVH- Tại từ bần bật , thăm thẳm không núi c l bt

I- Các loại từ láy

bËt , th¼m th¼m ?

HS- Khơng viết nói đợc nh vấy tính hài hồ ngữ điệu câu văn nh giá trị biểu cảm, viết nh để xi tai , dễ nói , ngữ điệu hài hồ tạo nên tính biểu cảm GV – Hứơng dẫn HS đọc ghi nhớ SGK/42

GVH- Hãy nêu nghĩa từ láy : , oa oa, tích tắc HS- Tiếng cời , tiếng trẻ khóc , tiếng đồng hồ

GVH-Tại em lại hiểu đợc nghĩa từ láy nh vậy.? Nêu thêm vài ví dụ ?

HS - Vì từ láy mơ âm VD- kính coong , tiếng chng xe đạp

-rãc r¸ch – tiÕng suèi ch¶y , tiÕng níc ch¶y - lÝu lo – tiÕng chim hãt

GVH- Từ việc tìm hiểu em nhận thấy nghĩa từ láy trớc hết đợc tạo nên nhờ đặc điểm ?

HS- Sự mô âm

GV- gợi ý HS trả lời câu hỏi 2/sgk/ 42

GVH- Cỏc t nhóm có mơ âm khơng ? từ có đặc điểm gỉ chung ?

HS- từ khơng mơ âm , có chung khn vần i “ ấp”ở tiếng lặp lại

GVH- NghÜa cđa cđa nh÷ng từ láy tứng nhóm có giống ?

HS- khuôn vần i : gợi nhỏ bÐ

- khuôn vần ấp : gợi trạng thái chuyển động không , lúc nhô lên , lúc thụt xuống

GVh- NHững từ láy phụ âm : đì đùng , thùng , ì ầm có đặc điểm giống âm nghĩa ?

HS- chung :tiếng gốc đứng sau ; tiếng láy lại tiếng gốc có vần giống

- NghÜa cđa chóng gièng

GVH- Hãy so sánh nghĩa từ láy mềm mại , đo đỏ so với tiếng gốc mềm đỏ ; xấu xí so với xấu

HS- NghÜa cđa tõ l¸y giảm nhẹ so với tiếng gốc + mềm mỊm m¹i

+ đỏ - đo đỏ

nghÜa gi¶m so víi tiÕng gèc

+ XÊu – xÊu xí nghĩa nhấn mạnh so với nghĩa gốc

GVH- H·y chØ sù kh¸c hai câu văn sau qua việc tìm hiểu giá trị từ gạch chân

- Bàn tay mẹ thật mÒm

- Bàn tay mẹ thật mềm mại (gợi cảm giác dễ chiu , ấm áp) GV- Hớng dẫn hs đọc ghi nhớ / sgk / 42

Bài 1- Cho Hs đọc đoạn văn , xác định từ láy , bần bật , thăm thẳm , , tức tởi , rón , lặng lẽ , rực rỡ , nhảy nhót , chiêm chiếp , ríu ran

Bài 2- Điền từ láy vào trớc sau để tạo từ láy

LÊp lã , nho nhá , nhøc nhèi , khang kh¸c , thâm thấp , chênh chếch , anh ách

Bài 3- Gọi HS lên bảng làm 1- a- Bà mẹ nhàng khuyên bảo em

b- nú thở phào nhẹ nhõm nh trút đợc … 2- a- …hành động xấu xa tên phản bội b- …bức tranh vẽ nguệch ngoạc xấu xí 3- a- Chíêc l v tan tnh

b- dân làng tan tác ngời ngả Bài

Cỏc từ máu mủ …là từ ghép tiếng tạo thành từ có nghĩa

* Ghi nhí SGK/ 42 II- NghÜa cđa tõ l¸y :

1- Đợc tạo đặc điểm âm - Do mô âm

- NghÜa cđa tõ chÝnh lµ âm mà từ mô

2- Đợc tạo hoà phối âm

+ Những từ láy có chung khuôn vần , có chung nghĩa vd li ti , ti hÝ , tØ ti…

+Những từ láy phụ âm , tiếng gốc đứng sau., tiếng láy lại có vần giống , chúng có nghĩa t-ơng tự vd : đì đùng , ì ầm , thùng

* Tõ l¸y cã tiÕng gèc cã nghÜa , nghÜa cđa tõ l¸y so víi tiếng gốc : giảm nhẹ ; nhấn mạnh ; biểu cảm

* Ghi nhớ sgk 42 III- Luyện tập : Bài 1- Phân loại a- láy toàn

bần bật , thăm thẳm , chiêm chiếp b- láy phận

Những từ lại Bài

Bài Bài

Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ Làm tâp nhà

Xem trớc Qua trình tạo lập văn

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ Häc thc ghi nhí

Tn - Tiết 12

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008

Quá trình tạo lập văn bản A- Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:-Nắm đợc bớc trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phơng pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ vê liên kết , bố cục mạch lạc văn đợc học 2 Kĩ : Tạo lập văn bản

3 Thái độ: có ý thức vạn dụng kiến thức học để tạo lâp văn KH

B – ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Hoạt đông dạy học:

1 Kiểm tra cũ : Một văn mạch lạc phải đạt đợc yêu cầu ? 2.Bài : GT mới

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV nêu số tình để hs nhận biết việc tạo lập văn cần thiết 1- Muốn làm quen với ca nhạc nớc ( khơng có đk

gäi ®iƯn thoại ) em phải làm ?

2- Em bị ốm phải nghỉ học , muốn em phải làm ?

3- Muốn bố mẹ biết việc làm tốt ngày em , em phải làm ám

HS: Phi vớờt th , vit đơn xin nghỉ học , kể chuyện

GV: Khi làm thao tác nh , tức em tạo lập văn Trong c/s việc tạo lập văn để giao tiếp vô quan trọng thờng xuyên

GV:Muôn nghỉ học ốm , em phải viết đơn Lá đơn em cho : - Viết gửi cho lớp trởng

- để xin nghỉ học

- VỊ viƯc em cha lµm bµi

Viết nh vây việc nghỉ học em có đợc chấp nhận khơng? Vì sao? HS- trả lời : Khơng đợc chấp nhận , cha có định hớng GV: Hãy định hớng lại cho phù hợp trờng hợp em muốn nghỉ học? HS- Viết cho ? cho cô giáo cn

- Để làm ? -Xin nghỉ học - Lí do? -Bị ốm

- Viết nh ? Rõ ràng mạch lạc

GV: Mun đạt đợc kết tốt tạo lập văn , em phẩi thực bớc ?

HS- Tr¶ lêi

GV: Có đề : miêu tả quang cảnh sân trờng chơi Sau định hớng xong , em viết thành văn có đợc khơng ? Vì ?Vậy bớc ?

HS- Khơng viết thành văn đợc nh lộn xộn , dễ bị thiếu ý , thừa lời Vậy nên phải tim ý , lập dàn ý

GV: Chỉ có dàn ý mà cha viết thành lời văn hồn chỉnh coi việc tạo lập văn xong đợc không ? Trong yêu cầu SGK/ 45 / câu yêu cầu quan trọng ?

HS- Cha văn cha có bớc diễn đạt thành văn hồn chỉnh Diễn đạt ý mạch lạc , sáng , liên kết chặt chẽ xác GV: Bài văn ban sau viết xong , có lúc xng hơ tơi , có lúc em , có lúc em Theo em viết xong bạn qn làm cơng việc ? HS- Trả lời : Cha đọc lại

GV: Vậy để có đợc văn hồn chỉnh , cần phải thực qua bớc ?

HS- Tr¶ lêi dùa vµo ghi nhí Lun tËp :

Bài 1HS trả lời bớc tạo lập văn làm năm học tr-ớc

Bài 2- HS đọc lại yêu cầu củâ đề GV định hớng cho HS

a- Bản báo cáo cha yêu cầu , thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích Cịn phần quan trọng , nêu kinh nghiệm để bạn học tập

b- Bạn xác định không đối tợng giao tiếp Báo cáo đợc trình bày với hs khơng phải với gv

Bµi 3- GV hớng dẫn hs làm tơng tự nh cách thức

I - Các bớc tạo lập văn bản :

- nh hng chớnh xác - Tìm ý , lập dàn ý

- Diễn đạt ý xác m ạch lạc , liên kết - Kiểm tra lại văn * Ghi nhớ /SGK/46 II- Luyện tập : Bài 1-

2-a- Dàn cần + Ngắn gän râ ý

+ Kh«ng nhÊt thiÕt phải câu + Cha cần lúc phải liên kết

b- Phi s dng hệ thống kí hiệu có qui định chặt chẽ

+ Các phần , mục , ý ngang bậc phải viết rõ ràng , thẳng hàng + ý nhỏ phải lùi vào

Bài : HS tự làm

Bài tập thêm / GV chuẩn bị bảng phụ

Nhng mục phần trình bày dới phù hợp cha ? Nếu cha hợp lí sửa lại

I- Mở : II - Thân : 1- ý lín

a- ý nhá b- ý nhá 2- ý lín a- ý nhá b- nhá III - KÕt bµi :

HS phát sửa lại cho cách trình bày

Bµi

3-Bµi 4-

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ Häc thc néi dung ghi nhí

Lµm bµi tËp : Viết TLV số 1: Đè SGK/44 Chuẩn bị

Tuần - Tiết 13

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008

những câu hát than thân A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu (hình ảnh, ngơn ngữ) ca chủ đề than thân chru đề chõm bim

- Thuộc ca dao hai văn Kĩ năng: Phân tích ca dao

3 Thái độ: Cảm thông với số phận ngời có hồn cảnh , số phận ko may mắn

B – Chn bÞ

- GV híng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy - học

1 - KiĨm tra bµi cị:

Đọc thuộc ca dao tình yêu quê hơng đất nớc

Nêu nét tiêu biểu nội dung nghƯ tht cđa mét bµi mµ thÝch 2.- Bµi míi:GT bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: hớng dẫn giọng đọc văn bản: Sâu lắng, cảm thông đồng thời đọc thích, nắm nét nghĩa bóng đợc giải thích từ GV: ca dao "Thân cị" đợc nói tới tợng trng cho xó hi

xa? Con cò sống hoàn cảnh nh nào? HS: Ngời nông dân - sống hoàn cảnh lận đận, vất vả

GV: Trong ca dao ngời lao động thờng mợn hình ảnh cò để diễn tả đời thân phận Theo vậy? Có thuộc ca dao nh không?

HS: + Từ xa xa hình ảnh cị gắn liền với cảnh đồng quê hơng loài chim kiếm ăn đồng ruộng Mà ngời nông dân, công việc, sống họ gắn bó với ruộng đồng  có gần gũi với ngời lao động

+ Hình ảnh cị cặm cụi, chăm kiếm ăn ruộng đồng có nhiều đặc điểm giống đời, phẩm chất ngời lao động GV: Nếu HS không đọc đợc GV đọc minh họa

- Cái cò lặn lội bờ sông

Gỏnh go a chồng tiếng khóc nỉ non - Cái cị mà ăn đêm

- Trêi ma

I - Hớng dẫn đọc II - Tìm hiểu văn bản Bài 1:

- Cuộc đời lận đận vất vả cị

GV: Mợn hình ảnh cị nói ngời lao động Nghệ thuật đợc sử dụng?

HS: NghƯ tht Èn dơ

GVH: Ngồi nghệ thuật ẩn dụ, nỗi vất vả lận đận ngời nông dân (thân cị) cịn đợc thể qua hình ảnh từ ngữ đối lập Hãy hình ảnh ú?

HS: nớc non >< Lên thác >< xuống ghềnh cao cạn >< bể đầy

thác ghềnh >< thân cò

vt v, gian nan >< nhỏ bé, yếu đuối; cố gắng  rủi ro, bất hạnh GV: Em thử hình dung sống mà ngời lao động phải chịu đựng

qua hình ành đối lập đó? HS: Suy nghĩ nêu ý kiến cá nhân

- C¸ch thĨ hiƯn:

+ Hình ảnh ẩn dụ: Thân cị  ngời lao động

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GVH: Ngoµi néi dung than thân, câu hỏi cuối bài: "Ai làm "? ẩn chứa nội dung khác?

HS: Li t cỏo gián tiếp chế độ phong kiến áp bất công

GV: Hóa bao ngang trái, gieo neo bao vất vả cực nhọc lúc "ao cạn" "bể đầy" mà ngời lao động phải chịu đựng xã hội bất cơng tạo nên cịn bao nỗi khổ đợc nói đến

GV: Bài lời ngời lao động thơng cho thân phận ngời khốn khổ Tình cảm thơng đợc bộc lộ trực tiếp qua từ nào?

HS: Qua tõ "th¬ng thay"

GVH: Em hiểu cụm từ thơng thay nh nào? ý nghĩa lặp? HS: - Là tiếng than biểu thơng cảm, xót xa mức độ cao

- Từ thơng thay đợc lặp lại lần: Nhấn mạnh mối thơng cảm xót xa cho đời cay đắng ngời lao động Hơn minh chứng cho nỗi khổ dờng nh chồng chất, nhiều bề họ

GV: Nỗi khổ ngời nơng dân đợc thể qua hình ảnh cụ thể nào? Nghệ thuật đợc sử dụng?

HS: Nỗi khổ đợc thể qua hình ảnh ẩn dụ: Con tằm, kiến, hạc, cuốc

GV: Em hiểu nỗi khổ đợc nói tới qua hình ảnh ẩn dụ đó? (HS nêu cụ thể nỗi khổ)

+ C©u hái: Èn chứa phản kháng, lời tố cáo

+ Điệp từ: cho ân hởng, xót xa, oán

Bµi

- Lời ngời lao động thơng cho ngời khốn khổ

- C¸ch thể

+ Điệp từ thơng cảm, xot xa + Hình ảnh ẩn dụ

+ Con tằm: bị bóc lột sức lao động + Con kiến: chăm vất vả mà nghèo

+ Con hạc: đời mịt mờ, phiêu bạt

+ Con cuốc: Nỗi oan trái không hiểu

Nỗi khỉ nhiỊu bỊ dån nÐn, kÕt tơ

GV: Có bạn biết ca dao than thân đợc bắt đầu hai chữ "Thân em"?

(Nếu HS đọc lệch chủ đề than thân mà có từ "thõn em"

GV nhắc lại)

- Nu học sinh khơng biết GV cung cấp ln khẳng định

(Việc lặp lại mơ típ nh mang tính hệ thống c trng ca ca dao)

GV: Những ca dao thờng nói ai? Về điều gì? thêng gièng nh thÕ nµo vỊ nghƯ tht?

HS: - Những ca dao thuộc chủ đề than thân mở đầu "thân em" thờng nói thân phận, nỗi khổ đau ngời phụ nữ xã hội cũ Nỗi khổ lớn số phận bị phụ thuộc, không đợc quyền định

- Thân em nh giếng đàng

Ngêi rưa mỈt, ngời phàm rửa chân - Thân em nh hạt ma sa

- Thân em nh lụa đào - Điểm giống nghệ thuật

+ Mở đầu cụm "Thân em"  thân phận tội nghiệp đắng cay, gợi đồng cảm sâu sắc

+ Sử dụng hình ảnh so sánh miêu tả chi tiết cụ thể thân phận nỗi khổ ngời lao động

GV: Vậy phân tích để thấy rõ điều

GV: Bài nằm mơ típ nh vừa nói, phản ánh thân phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến Song hình ảnh so sánh ca có đặc biệt? Tác dụng nó?

? Gợi ý câu hỏi: Từ "bần" tên trái cây, gợi nghĩ đến điều gì? ? Câu cụ thể nỗi khổ ngời phụ nữ nh nào?

HS: - Tên gọi trái - "bần" song dễ gợi liên tởng đến thân phận nghèo khó Ca dao dân ca Nam Bộ thờng nhắc đến (trỏi) bn, mự

- Bài

- Thân phËn ngêi phơ n÷ x· héi phong kiÕn

- Cách thể hiện: + Hình ảnh so sánh:

 Sù nghÌo khã

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

u, sầu riêng nh gợi nghĩ đến đời, thân phận đau khổ đắng cay - phản ánh tính địa phơng ca dao)

- Câu thứ nói rõ nỗi khổ mà ngời phụ nữ phải chịu đựng: Đó phận chìm nổi, lênh đênh vô định xã hội phong kiến giống nh trái bần bé mọn bị "gió dập sóng dồn" xơ đảy, quăng quật sông nớc mênh mông nơi bến bờ dừng lại: "Tấp vào đâu"

GV: Qua ca dao em thấy đời ngời phụ nữ xã hội phong kiến nh nào? Hình thức câu hỏi ca dao có ẩn chứa ý phản kháng khơng? Vì sao?

HS: suy nghĩ, trả lời theo ý kiến riêng GV: hớng dẫn HS đọc ghi nhớ SGK

GV: híng dÉn HS trả lời câu hỏi phần luyện tập/SGK/50 - Đặc ®iĨm vỊ néi dung:

+ Cả ba diễn tả đời, thân phận đau khổ ngời lao động xã hội cũ

+ Ngoµi néi dung than thân có ý phản kháng - Đặc ®iĨm chung vỊ nghƯ tht:

+ ThĨ th¬ lơc bát, âm điệu thơng cảm + Hình ảnh so sánh Èn dơ trun thèng

+ Có hình thức câu hỏi tu từ cụm từ đặc trng sử dụng nhiều: thơng thay, thân em, lên thác xuống ghềnh

GV: Những ca dao than thân đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

A - Tù C - Biểu cảm

B - Miêu tả D - ThuyÕt minh

Câu hỏi đa lên phần "Hớng dẫn đọc"  Từ khái quát nội dung

* Ghi nhí SGK III - Luyện tập Câu

3 Củng cố hớng dẫn nhà - Đọc ghi nhớ sgk

Tuần - Tiết 14

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008

Những câu hát châm biếm

A Mc tiờu cần đạt: Đã nêu tiết 13

B Chuẩn bị

- GV: hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1- KiĨm tra bµi cũ:

+ Đọc thuộc lòng ca dao than thân Nêu nét chung nội dung nghệ thuật ca dao

+ Con thích ca dao nào? Vì sao?

2 - Bµi míi:

Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn giọng đọc: Hài hớc, dí dỏm + HS dựa vào thích, giải thích từ khó

I - Hớng dẫn đọc, tìm hiểu thích

1- Đọc văn 2- tìm hiẻu thích II - Tìm hiểu văn bản GV: Bài mợn lời ngời cháu giới thiệu chân dung ông để cầu

hôn Chân dung "chú tôi" đợc vẽ chi tiết nào? HS: Nêu chi tiết: Hay tửu hay tăm  Nghiện rợu

hay nớc chè đặc  Nghiện chè hay nằm ngủ tra Nghiện ngủ Mong ngày ma

Ước đêm dài

GV: Em có nhận xét chân dung ông đợc vẽ qua chi tiết đó? Mâu thuẫn với lời cầu hơn?

Bµi

- Giới thiệu chân dung "chú tôi" để cầu

- NghƯ tht

HS: Đây chi tiết biếm họa, có tính chất giễu cợt mỉa mai lời giới thiệu để cầu hôn mà lại lên chân dung ngời với nhiều tật xấu vừa rợu chè vừa lời bing

+ Cách nói ngợc

GV: Ngh thut mà hiểu đợc nh vậy? + Nghệ thuật châm biếm HS: Điệp từ châm biếm

GV: Theo hai câu đầu ca dao có ý nghĩa gì?

HS: Để bắt vần, chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật - hình thức thờng gặp ca dao

Ví dụ: Quả cau nho nhỏ, vỏ vân vân vân Thân khỉ nh th©n rïa

Xuống sơng đội đá lên chùa đội bia

+ §iƯp tõ: hay chất lời

GV: Bài ca dao châm biếm hạng ngời xà hội? Châm biÕm h¹ng ngêi lêi biÕng, nghiƯn ngËp

GV: Bài ca dao số nhại lời nói với ai? HS: Nhại lời thầy bói nói với ngời xem bói GV: Lời nói ơng thầy bói có gỡ c bit?

(Có sai không? Vì kh«ng sai?)

HS: Lời ơng thầy bói đặc biệt chỗ: Tất ơng ta nói đúng, chắn cách nói nớc đơi, nói dựa

GV: ngời đọc bật cời sao? HS tr li

Bài 2:

- Nhại lời thầy bói nói với ngời xem bói

+ Nói nớc đơi, nói dựa

 B¶n chÊt lõa bịp - Nghệ thuật châm biếm

Phúng i GV: Bài ca dao phê phán tợng xã hội?

HS: Bài ca phê phán, châm biếm kẻ hành nghề mê tín, dốt nát, lừa bịp, lợi dụng lòng tin ngời khác để kiếm tiền Đồng thời châm biếm ngời mê tín mù qng hiểu biết tin vào bói tốn phản khoa hc

GV: - HS su tầm ca mê tín dị đoan: Chập chập

Đả kích phên phán nghề mê tín, lừa bịp, lợi dụng lòng tin ngời khác

Phê phán mê tÝn mï qu¸ng cđa ngêi

GV: Bài ca dao nói việc gì? Có nhân vật xuất hiện? HS: Nói cảnh tợng đám ma theo lệ cũ Xuất nhân

vËt: Con cò, cò con, cà cuống, chim ri, chào mào, chim chÝch

Bµi 3:

Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Mỗi vật tợng trng cho loại ngời xã hội cho biết loại ngời nào? Nghệ thuật đợc sử dụng? HS: Nghệ thuật ẩn dụ: Con cị gợi ngời nơng dân

Cà cuống: Kẻ làm quan

Chim ri, chào mµo: cai lƯ, lÝnh lƯ Chim chÝch: anh mâ ®i rao viƯc lµng

GV: Việc chọn vật để miêu tả, đóng vai nh lí thú điểm nào?

HS: + Bài ca dao giống nh truyện ngụ ngơn + Hình ảnh sinh động

+ Nội dung châm biếm phê phán kín đáo, sâu sắc

GV: Cảnh tợng có phù hợp với đám tang không? ca phê phán châm biếm gì?

HS: Cảnh tợng khơng phù hợp với đám ma Cảnh đánh chén ăn uống diễn cảnh mát tang tóc gia đình ngời chết Cái chết cị trở thành dịp cho đánh chén, chia chác vô lối đáng s

- Hình ảnh ẩn dụ:

+ Con cò: Ngời nông dân + Cà cuống: kẻ làm quan: x· tr-ëng, lÝ trëng

+ Chim ri  Cai lệ + Chim chích: Mõ

- Phê phán ch©m biÕm hđ tơc ma chay x· héi cị Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay

GV: Đối tợng đợc nói ca dao ai? Có nhớ thích từ "cậu cai" khơng, nêu lại?

HS: Bài ca dao miêu tả chân dung cậu cai - ngời coi đám lính gác phục dịch huyện, phủ ngày xa

GV: Chân dung cậu cai đợc vẽ nét nào? Nêu ý nghĩa nét vẽ

HS: Cậu cai đợc vẽ chi tiết: + Nón dấu lơng gà  gợi vẻ nhắng + Ngón tay đeo nhẫn  tính trai lơ, phơ trơng Cậu cai bng ỏo em

Để em chợ chợ tra

+ áo ngắn mợn, quần dài thuê: Sự khoe khoang thảm hại

Bài 4:

- Miêu tả chân dung cậu cai - ng-i coi ỏm lớnh

+ Nón dấu lông gà bắng nhắng + Ngón tay đeo nhẫn phô tr-ơng

+ áo - mợn quần thuê

khoe khoang

GV: Chân dung "cậu cai" đợc vẽ chi tiết biếm họa Một ngời làm công việc nhà nớc mà lên vừa bắng nhắng phô trơng, vừa nhếch nhác thảm hại vô thật không phù hợp với công việc cậu cai

- NghƯ tht ch©m biÕm GV: ChØ víi vài chi tiết mà chân dung cậu cai lên thật rõ

nét, vậy?

(Chi tiết đợc miêu tả nhng chi tiế nh nào?)

+ Chi tiÕt tiªu biĨu, chän läc

 ChÕ giÔu, mØa mai HS: Chi tiết chọn lọc, tiêu biểu trang phục, công việc

GV: Từ "cậu cai" cách gọi ngầm ẩn thái độ nh tác giả dân gian?

HS: Từ cậu cai thể thái độ châm chọc, lấy lịng

+ Tõ ng÷: "CËu cai"  vừa lấy lòng vừa châm chọc

+ Kiu cõu định nghĩa + Nghệ thuật phóng đại * Ghi nhớ SGK/53 GV: hớng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

Câu 1: Đáp án c

Cả có nội dung nghệ thuật châm biếm Câu 2: Điểm giống truyện cời dân gian

III - Lun tËp C©u

3 Cđng cố hớng dẫn nhà - Đọc nọi dung ghi nhớ sgk - Học thuộc ca dao - Chuẩn bị tiếp theo

Tuần - Tiết 15

Ngày soạn : /9/2008 Ngày day : /9/ 2008

Đại từ

1 Kiến thức:- Nắm đợc đại từ. - Nắm đợc loại đại từ tiếng Việt

2 Kĩ năng: Sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp. 3 Thái độ: Yêu mến tiếng mẹ đẻ

B ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 KiĨm tra bµi cị:

Có loại từ láy? Nghĩa từ láy đợc tạo nên nhờ đâu? 2.Bài mới: GT mới

hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau đọc câu văn SGK/54, 55

C©u 1: a) nã chØ em t«i

b) nã chØ gµ cđa anh Bèn Linh

Biết đợc điều dựa vào câu văn trớc (văn cảnh)

I - Thế đại từ a) trỏ em tơi b) trỏ gà Câu 2:

c) ThÕ: chØ viƯc mĐ giơc hai anh em Nhờ câu văn trớc

c) Th tr hoạt động Câu 3: Từ "ai" (d) dùng để hỏi d) dùng để hỏi GV: Tất từ in đậm câu SGK đại từ Vậy

hiểu đại từ gì? (gợi ý: vai trị quan trọng gì?) và để hỏi. Đại từ dùng để trỏ ngời, vật, GV: Hãy xác định vai trò ngữ pháp từ in đậm câu?

HS: a) nã  chđ ng÷

b)  định ngữ (phụ ngữ danh từ) c)  phụ nữ đại từ

d)  chđ ng÷

GV: Xét VD sau cho biết "nó" giữ vai trò ngữ pháp gì?

Ngời ngoan lớp lµ Nam, ngêi häc giái nhÊt líp cịng lµ nã

HS: Nó vị ngữ

GV: Đại từ đảm nhiệm vai trị ngữ phỏp no?

HS: Chủ ngữ, vị ngữ, phụ nữ ngữ phụ ngữ Đại từ làm chủ ngữ, vị

GV: Hóy c ghi nh SGK * Ghi nhớ: SGK/55

GV: C¸c tõ tôi, tao, tớ, chúng tôi, trỏ gì? HS: Đợc sử dụng trỏ ngời vật GV: Trong câu ca dao:

Ngó lên nuộc lạt mái nhà

Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu Từ bao nhiêu, nhiêu trỏ gì?

HS: - So sánh, trỏ số lợng

GV: Các từ gạch chân câu sau thay cho từ ng nào? Có ý nghĩa trỏ gì?

a) C lp trật tự Cơ nói hiểu khơng? b) Chiếc áo đẹp

II - Các loại đại từ Đại từ để trỏ - Trỏ ngời, vật (Đại từ xng hô) - Trỏ số lợng

HS: Từ dùng để trỏ hoạt động, tính chất - Trỏ hoạt động, tính chất GV: Hơm làm trực nhật lớp?

Đại từ "ai" câu có phải dùng để trỏ khơng? * Ghi nhớ HS: Không dùng để trỏ mà dùng để hỏi:

GV: Hãy phân loại đại từ để hỏi câu sau? a) Nhng nh lấy gác đêm cho anh?

b) Sao bố không nhỉ? Nh em không đợc chào bố trớc

c) S¸ng líp ta cã mÊy tiÕt häc?

HS: Đại từ để hỏi bao gồm: hỏi ngời, vật, hỏi việc, hoạt động; hỏi số lợng

2 Đại từ để hỏi:

- Hái vÒ ngêi, vËt:VD a - Hái vỊ sè lỵng: VD c

- Hỏi việc, hoạt động: VD b

GV: hớng dẫn HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hãy xếp đại từ trỏ ngời, vật theo bảng HS: Ngơi 1: Số ít: Tao, tơi, ta,

Sè nhiỊu: chóng t«i, chóng ta, Ngôi 2: Số ít: mày, bạn

Số nhiều: chúng mày Ngôi 3: Số ít: nó, hắn, y

S nhiều: chúng HS: tự điền vào bảng kẻ SGK GV: hớng dẫn làm câu b 1: Sự khác nhau:

M×nh "gióp m×nh"  số

Mình "mình có nhớ ta"

Bài a)

GV: hớng dẫn HS tìm VD

Anh dắt em vào thăm cõi Bác xa

Bài

Xác định từ loại; - Đây bà ngoại GV: Yờu cu hc sinh t cõu

a) Mỗi phải cố gắng học tập

b) Qua cay đắng, cuối ngời nông dân Việt Nam đợc hởng sống tự do, tự làm chủ đời c)

Bµi

Bà ngoại ơi! Con

HS: Có thể lấy VD đại từ tiếng Anh để nhận xét Tiếng Anh, tiếng Nga, Pháp đại từ thờng mang sắc thái trung tính

GV: Theo đại từ tiếng Việt giàu sắc thái biểu cảm? Sắc thái biểu cảm chủ yếu tiếng Việt có nhiều từ đồng nghĩa danh từ quan hệ thân thuộc tham gia đại từ

HS: Có thể đặt câu thể rõ sắc thái biểu cảm

Bµi

3 Củng cố hớng dẫn nhà - Hoàn thành sơ đồ sau

- Đọc bi c thờm

- Làm tập sgk - Chuẩn bị

Cỏc loi i từ

Đại từ để trỏ Đại từ để hỏi

Trá ng êi sù vËt

(ĐT x ng hô) Trỏ số l ợng Trỏ hoạt động, tính chất, việc Hỏi ng ời vật Hỏi số l ợng

Hỏi hoạt động,tính chất,

TuÇn - TiÕt 16

Ngày soạn : 9/2008; Ngày day : 9/2008

Luyện tập tạo lập văn bản A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn

- Dới hớng dẫn GV tạo lập văn tơng đối đơn giản gần gũi với đời sống công việc học tập em

2 Kĩ năng: tạo lập văn bản 3 Thái độ:

B ChuÈn bÞ

- HS Chuẩn bị theo hớng dẫn GV - GV Soạn giáo án, tài liệu tham kh¶o

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị:

HÃy nêu lại bớc tạo lập văn bản? Kiểm tra viƯc lµm bµi tËp ë nhµ: BT 4/47/SGK 2 Bµi míi:

hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: hớng dẫn HS chuẩn bị đề SGK/ nhà theo bớc Nội dung viết: Phân tổ VĐ

- Truyền thống lịch sử - Cảnh đẹp thiên nhiên

- Bản sắc văn hóa, phong tục Bớc 1: Định hớng xác - Viết cho ai? Viết cho bạn

- Viết để làm gì? Để bạn hiểu đất nớc - Viết gì? Truyền thống lịch sử

Cảnh đẹp thiên nhiên Phong tục, tập quán

Bớc 2: Tìm ý, lập dàn ý (theo hớng dÉn SGK) I - Më bµi:

- Lêi chµo b¹n:

- Lí viết th: Do nhận đợc th bạn hỏi đất nớc nên viết th đáp lại

- Sẽ tả cho bạn nghe vẻ đẹp thiên nhiên II - Thân bài:

- Giới thiệu: Đất nớc nhiều vẻ đẹp tiếng, giới thiệu số cảnh đẹp nh

1 - Vẻ đẹp Lạng Sơn - Nàng Tô Thị - Chùa Tân Thanh: Huyền bí đắm say lịng ngời

2 - Vẻ đẹp Hà Nội - Hồ Gơm

+ Lẵng hoa lòng thành phố

+ Quần thể kiến trúc Hồ Gơm: Đài Nghiên, Tháp Bút, đền Ngọc Sơn

+ Ngời Việt Nam thờng tự hào: Rủ xem cảnh Kiếm Hồ - Vẻ đẹp vịnh Hạ Long

+ nhiều động đẹp lung linh + Biển xanh thẳm

+ Con ngời mến khách - Vẻ đẹp Huế

+ Sông Hơng: thơ mộng lung linh + câu hò tha thiết + Núi Ngự

+ Cầu Tràng TiÒn

 Tự hào quê hơng đất nớc III - Kết bài:

- Chµo bµi

I - Thực hành lớp - bớc - Kiểm tra lại bớc làm - Từng nhóm chuẩn bị lên trình bày

- Các nhóm khác nhận xÐt - GV kÕt luËn

hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- Nh¾n gưi:

+ Bạn u hiểu đất nớc + Trở thành bạn

+ Mời thăm đất nớc

* Chó ý: HS theo hớng sau: Thân bài:

1 - Vẻ đẹp thiên nhiên - Đâu đâu p

- VD nh lạng Sơn, Hà Nội, Vịnh Hạ Long Truyền thống lịch sử:

+ Dựng nớc, giữ nớc

+ Trải qua nhiều kháng chiến truyền thống chiến thắng

+ Cụ thể từ thời Hùng Vơng - Triệu, Đinh, Lý, Trần Pháp, Mĩ

3 - Phong tục, sắc văn hóa

+ Tết Nguyên Đán, Tết Trung thu + Nh÷ng lƠ héi

GV: hớng dẫn HS chuẩn bị: - Sau trình bày trớc lớp Hồn chỉnh thành mẫu

4 Cđng cè hớng dẫn nhà - Nhắc lại bớc tạo lập văn

- bi ca em thực đầy đủ bớc cha - Về nhà soạn văn sông núi nớc nam

Tuần - Tiết 17

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy : 10/2008

sông núi nớc; nam phò giá kinh

A - Mc tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận đợc t tởng độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ

- Bớc đầu hiểu hai thể thơ (thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật Biết so sánh, đối chiếu, xác định thể thơ

2 Kĩ năng: Luyện đọc diễn cảm Bớc đầu biết phân tích giá trị biểu ý biểu cảm hai thơ. - Nắm đợc số từ Hán Việt

3 Thái độ: Yêu mến, tự hào truyền thống hào hùng dân tộc. B – Chuẩn bị

- GV híng dÉn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1- Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lòng ca dao học, nêu nội dung vá nghệ thuật ca dao - Qua ca dao dân ca em hiểu đợc điều cha ơng ta xa?

2 - Bài mới: Lớp đợc làm quen với tác phẩm văn học trung đại: Nhắc lại (Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy ).GV GT tác phẩm VHTĐ lớp

A Sông núi nớc Nam (Nam quốc sơn Hà)

Dut cđa ban gi¸m hiƯu ……… ……… ……… ………

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: dùa vµo chó thÝch giới thiệu tác giả thơ

GVH: Dựa vào chó thÝch * h·y giíi thiƯu vỊ thĨ th¬ (sè câu, số chữ câu, cách hiệp vần)

HS: trình bày GV: Nhận xét

Định hớng: Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt: câu, câu chữ Hiệp vần câu (1) (2) (4): (cú) - (th) - (h)

GV: Giới thiệu dịch thơ để so sánh với dịch mới: Sông núi nớc Nam vua Nam

Rành rành định phận sách trời Cớ lũ giặc sang xâm phạm Chúng bay bị đánh tơi bời

 Sự khác nhau: Bản dịch (SGK) đảm bảo sát nghĩa cách hiệp vần (ở), (sở), (vỡ)

GV: chốt: Thơ (Đờng luật) đòi hỏi chặt chẽ niêm luật

GVH: Bài thơ đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc viết thơ Vậy em hiểu tuyên ngôn độc lập? Nội dung tuyên ngôn độc lập thơ gì? HS: trình bày/bổ sung - GV kết luận

Định hớng: Tuyên ngôn độc lập: Lời tuyên bố chủ quyền củađất nớc khẳng định không lực đợc xâm phạm

ë "Sông núi nớc Nam" tuyên ngôn gồm ý:

1 Sông núi nớc Nam ngời Nam Đã đợc ghi sách trời Kẻ thù không đợc xâm phạm Xâm phạm phải thất bại thảm hi

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

1 Tác giả - Cha rõ tác giả - số sách cũ cho Lí Thêng KiÖt

2.Tác phẩm: Thơ trung đại phong phú nhiều thể thơ

- Hoàn cảnh đời:

Gắn với truyền thuyết (SGK)

- Thơ thần (thần sáng tác)

thần linh hóa thiêng liêng

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt: câu, câu chữ, hiệp vần c©u 1, 2,

GV: nêu yêu cầu đọc: Diễn cảm, rõ ràng, dõng dạc, trang nghiêm HS: đọc thơ phần thích, giải nghĩa

GV: Đa tên cụ thể đất nớc vào lời khẳng định câu có ý nghĩa gì? (nớc Nam - vua Nam)

(Níc Nam vµ vua Nam cã ý nghĩa gì?) HS: trả lời/GV nhận xét

Định hớng: + Nớc Nam: nớc phơng Nam phân biệt với nớc ph-ơng Bắc (Bắc quốc)

+ Vua Nam (Nam đế c)  Đất nớc có chủ, phân biệt với Bắc đế

II - §äc tìm hiểu văn bản 1 Đọc

2 Tìm hiểu văn bản a) Hai câu đầu:

Li tuyờn bố chủ quyền đất n-ớc

- C©u 1: Níc Nam - vua Nam ë

 Chủ quyền riêng, triều đại ngang hàng  t tự chủ

 Câu thơ khẳng định chủ quyền dân tộc cách rõ tên nớc, tên vua phân biệt với quốc gia khác, khẳng định ngang hàng triều đại với trung Quốc Vua đồng thời đại diện cho nớc cho dân Nam đế Nam v ơng  T tự chủ, tự cờng

GV: Sức thuyết phục lời khẳng định chủ quyền đợc thể qua từ ngữ cõu 2?

HS: Rành rành - sách trời

GV: Từ "rành rành" đợc đặt đầu câu có ý nghĩa gì?

HS: Đó khẳng định tuyệt đối, rạch rịi, dứt khốt nh chân lí bất di bất dịch Từ đợc đặt cạnh "thiên th" tăng sức thuyết phục Chủ quyền chân lí hiển nhiên, khách quan khơng thể chối cãi hợp lẽ trời, hợp nghĩa, lịng ngời

- Câu 2: + Rành rành: + Sách trời

Chân lí khách quan hiển nhiên

GV: Hóy nhn xét từ ngữ, nhịp điệu câu thơ đầu? ẩn chứa tình cảm gì?

HS tr¶ lêi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Những từ ngữ chứng tỏ hành động bọn ngoại bang phi nghĩa?

+ Nghịch lỗ (lũ giặc) cách gọi tỏ khinh bỉ chúng làm trái đạo trời, phạm vào điều thiêng liêng ghi sách trời

+ Cớ Bản thân từ hỏi cho thấy phi lí khơng thể chấp nhận đợc

GV: Câu cuối nh lời khẳng định thất bại tất yếu lũ nghịch tặc Song ẩn chứa tinh thần dân tộc Đó tinh thần ý chí gì?

Định hớng: Là tinh thần chiến đấu đến để bảo vệ non sông đất nớc Lời cảnh báo với lũ giặc vang lên đanh thép Sức mạnh sức mạnh niềm tin, ý chí tự chủ tự cờng, nghĩa, truyền thống yêu nớc tinh thần đoàn kết, bất khuất anh hùng

b) Hai c©u sau:

- Lời vấn tội canh báo hành động phi nghĩa lũ nghịch tc

+ Cớ + Nghịch lỗ + Thủ b¹i h

 ý chí, tâm chiến đấu, nim tin chin thng

GV: Nhịp thơ hai câu sau có khác hai câu đầu

HS: Nhịp thơ nhanh nhng dứt khoát mạnh mẽ nh dằn xuống thể phẫn nộ trớc bạo nghịch cđa lị giỈc

GV: NhËn xÐt vỊ néi dung biểu ý (trình bày ý kiến) biểu cảm (thể cảm xúc) ài thơ

Có ý kiÕn:

1 - Cho rẳng thơ thiên biểu ý, nội dung biểu cảm đợc ẩn sau nội dung biểu ý

2 Bài thơ thiên biểu cảm, nội dung biểu ý ẩn sau biểu cảm Con đồng ý với kiến nào? Vì sao?

HS: trr¶ lêi/GV nhËn xÐt

Định hớng: ý kiến 1: Thiên biểu ý thơ trực tiếp nêu rõ, ý tởng bảo vệ đất nớc thông qua việc khẳng định chủ quyền nh tâm diệt giặc

GVH: Vậy nội dung biểu cảm "Sông núi nớc Nam" gì? Định hớng: Vừa bộc lộ niềm tự hào chủ quyền dân tộc, niềm tin

chiến thắng vừa biểu thị ý chí, tâm sắt đá nhân dân Việt Nam chống ngoại xâm

GV: Bài thơ thực khẳng định đợc sức mạnh truyền thống VN thời đại XD Quốc gia độc lập kỉ XI

HS: §äc ghi nhớ SGK

- Nhịp thơ 2/2/3

Nhanh, mạnh mẽ, đầy phẫn nộ

* Bi th thiờn biểu ý (bày tỏ ý kiến) ý biểu cảm đợc ẩn sau ý t-ởng

* Ghi nhí SGK III - Luyện tập

B Phò Giá kinh

Trần Quang Khải

GV: Gii thiu vi nột tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm, hai trận chiến thắng liên quan đến hai địa danh

- Hai trận đánh chiến thắng liên quan đến hai địa danh: Trận Hàm Tử: 4-1285 - Tớng Trần Nhật Duật chém đầu Toa Đô Chiến thắng Chơng Dơng 6-1285 Trần Quang Khải huy: Hàng vạn giặc bị tiêu diệt, bị bắt làm tù binh Hai chiến thắng làm thay đổi cục diện chiến trờng quân ta từ rút lui chiến lợc tiến lên phản công nh vũ bão  giành thắng lợi hon ton

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

1 Tác giả,

- Trn Quang Khải văn võ toàn tài Ngời anh hùng - thi sĩ tài ba lỗi lạc đời Trần

2 T¸c phÈm:

Hoạt động thầy trũ Ni dung cn t

Mông - Nguyên

 Cuộc kháng chiến chống giặc Mông - Nguyên đời Trần với hào khí Đơng A cịn lu với núi sơng Chính hào khí (Đơng A chiến tự chữ Trần A kèm theo chữ Đông) nguồn cảm hứng cho Trần Quang Khải viết thơ

GV: Nêu thể loại đặc điểm gieo vần HS: Thể loại: Ngũ ngôn tứ tuyệt

4 câu câu chữ

Vn cõu (Quan - san) GV: nêu yêu cầu đọc: Giọng rõ ràng, tự hào HS: đọc/GV nhận xét

GV: HÃy nêu ý thơ?

HS: Có ý: Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng Hai câu sau: Khát vọng thái bình GV: Chúng ta phân tích văn theo ý

- Thể loại: ngũ ngôn tứ tuyệt

II - Đọc tìm hiểu văn bản 1.Đọc

2 Tìm hiểu văn bản

GV: Cú ý kiến cho hai câu đầu (10 chữ) dồn nén lợng thông tin lớn đem đến cho ngời đọc ấn tợng kì lạ Theo em vậy?

a) Hai câu đầu - Hào khí chiến th¾ng

HS: Vì nhắc đến hai chiến cơng, hai địa danh làm sống dậy khí thời đại anh hùng

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS: Thủ pháp liệt kê đối  làm bật hai kiện lịch sử hào hùng oanh liệt

Liệt kê tên địa danh: Chơng Dơng, Hàm Tử gắn liền chiến công, ghi dấu sức mạnh Từ chiến thắng Chơng Dơng, sống lại chiến thắng Hàm Tử trớc tháng

GV: Hai từ "Đoạt sáo" "Cầm Hồ" đợc đặt câu nghệ thuật đối có tỏc dng gỡ?

HS: Nhấn mạnh sức mạnh khí tiến công, nh chiến thắng vẻ vang dân tộc

GV: Hai câu đầu ẩn chứa, tình cảm tác giả HS: Lòng yêu nớc, niềm tự hào dân tộc

GV: Chuyn ý: T niềm tự hào chiến thắng nhà thơ nghĩ đất nớc nhữn ngày bình

GVH: T¹i chiÕn thắng rồi, nhà thơ tớng lĩnh không hởng niềm vui chiến thắng mà thái bình "tu trí lực" (nên gắng sức)?

HS: trả lời/GV nhận xét

GV: Trong thơ "Tức sự" vua Trần Nhân Tơng có viết: "Xã tắc hai phen chồn ngựa ỏ

Non sông ngàn thủa vững âu vàng"

ý câu có giống ý câu cuối "Tung giá " Giống: Đất nớc qua chiÕn tranh

Niềm tin sắt đá vào vững bền đất nớc

GV: H·y nhËn xét cách biểu ý biểu cảm thơ? (Bài thơ thiên biểu ý hay biểu cảm?)

HS: Bài thơ thiên biểu ý: Thể ý tởng lớn lao hi vọng xây dựng thái bình thịnh trị cách nói nịch, sáng rõ ẩn chứa tình cảm sâu sắc, niềm tự hào, niềm tin qua giọng điệu hào hùng sảng khoái, nhịp thơ khỏe

GV: Tỡm nhng nột chung nội dung nghệ thuật thơ? Định hớng: Nội dung: Hai thơ thể bn lnh khớ phỏch

dâ tộc

- Hình thức: Cách biểu ý biểu cảm

Cả biểu ý chính, biểu cảm ẩn sau biĨu ý: C¶m xóc n»m ý tëng biĨu hiƯn gi¸n tiÕp

GV: hớng dẫn HS đọc ghi nhớ

GV: "Nam đế c" – Khẳng định đất nớc có chủ quyền, có vua trị vì, ngang hàng với nớc phơng Bắc

- Liệt kê, đối + Chơng Dơng + Hàm Tử

 Hai địa danh ca chin cụng

biểu tợng sáng ngời chiến thắng

+ Đoạt sáo + Cầm hồ

 T chủ động chiến thắng vinh quang

ẩn chứa lòng yêu nớc, niềm tự hào

b) Hai câu sau:

Khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc

+ tu trớ lc xây dựng đất nớc

 non níc bỊn v÷ng ngµn thu

 Hai câu thơ lời động viên xây dựng, phát triển đất nớc hịa bình đồng thời ẩn chứa niềm tin sắt đá vào bền vững muôn thuở đất nớc

 Giäng thơ sâu lắng * Bài thơ thiên biểu ý II – Tỉng kÕt

1 NghƯ tht 2 Néi dung

III - LuyÖn tËp

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ - Häc thc lòng hai thơ - Chuẩn bị

Tuần - Tiết 18

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy : 10/2008

Từ Hán ViÖt

A- Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức: HS nắm đợc - Thế yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo từ ghép Hán Việt. 2 Kĩ năng: Vận dụng từ Hán Việt nói , vit mt cỏch phự hp

cách cấu tạo tõ ghÐp H¸n ViƯt

3 Thái độ: u mến , làm phong phú tiếng mẹ đẻ B – Chuẩn bị

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1- Kiểm tra cũ:

+ Thế đại từ? Phân loại đại từ?

+ Bài tập: Xác định từ loại từ gạch chân giải thích có t cách từ loại 2 Bài mới

Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Nhan đề thơ chữ Hán "Nam quốc sơn hà" có từ? HS: Có từ: nam quốc, sơn hà

GV: Hai từ đợc tạo tiếng?

HS: nam quốc (2 tiếng: nam + quốc) từ Hán Việt đợc sơn hà (2 tiếng: sơn + hà) tạo nhiều tiếng

GV: Các tiếng đợc dùng để cấu tạo nên từ ghép Hán Việt đợc gọi yếu tố Hán Việt

GV: híng dÉn HS trả lời câu hỏi SGK/69/nhận xét

Cỏc ting Nam, quốc, sơn, hà có nghĩa gì? Tiếng đợc dùng nh từ đơn để đặt câu?

HS: trả lời: Nam dùng độc lập

Sơn, hà, quốc khơng dùng độc lập So sánh: nói: Hai dóy nỳi

Không nói: Hai dÃy sơn Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nớc Không nói Nguyễn Đình chiểu nhà thơ yêu qc GV: Qua vÝ dơ trªn em rót nhËn xét yếu tố Hán Việt?

(Chỳng có khả sử dụng độc lập khơng?) HS: Trả lời/GV gợi ý/nhận xét/kết luận

GV: Điền nghĩa yếu tố "thiên" từ: Thiên th: (Trời) đại (vĩ đại): lớn

Thiên niên kỉ: (nghìn) đại (đại diện): thay thiên đô: (dời) đại (hiện đại):

GV: Từ việc điền nghĩa hiểu nghĩa yếu tố "thiên" "đại" nh có kết luận gì?

HS: Trả lời/GV nhận xét/kết luận GV: Cho HS đọc thi nhớ SGK/69

GV: Yếu tố Hán Việt tham gia cấu tạo từ Hán Việt Những từ Hán Việt có giống khác từ ghép học ta sang phần II (Chuyển ý)

GV: Hãy nhắc lại từ ghép phụ từ ghép đẳng lập học? HS: Trả lời/GV nhận xét

+ Từ ghép phụ: Tiếng tiếng phụ, tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau

+ Từ ghép đẳng lập: tiếng bình đẳng ngữ pháp

GV: Hãy xếp từ sau thành dãy từ ghép phụ - đẳng lập: thạch mã, quốc, sơn hà, xâm phạm, tái phạm, thủ môn, thiên th, chin thng, giang san

HS: lên bảng/HS nhận xét/bổ sung

CP ĐL

thạch mÃ, quốc, tái phạm thủ môn, thiên th, chiến thắng,

sơn hà, giang san, xâm phạm

I - Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt 1 VD

2 Bài häc

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt yếu tố Hán Việt

- Các yếu tố Hán Việt phần lớn không dùng độc lập mà để tạo từ

- Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác nghĩa

* Ghi nhí SGK/69

II - Tõ ghÐp H¸n ViƯt

GV: XÐt vỊ loại, từ ghép Hán Việt giống từ ghép thuận Việt nh thÕ nµo?

HS: Giống có loại ghép đẳng lập ghép phụ

1 Phân loại - Từ ghép đẳng lập - Từ ghép phụ GV: Xét dãy từ ghép Hán Việt phụ Xác định (gạch chân)

Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt

tõ ghÐp chÝnh phơ H¸n ViƯt

HS: Từ ghép CP: Tiếng C đứng trớc P sau (nh TV) Tiếng P đứng trớc C sau (khác TV)

- ChÝnh tríc phơ sau - Phơ tríc chÝnh sau

HS: đọc ghi nhớ SGK/70 * Ghi nhớ 2/70

GV: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm HS: Chia nhóm (4 tổ) tìm nghĩa cặp/nhận xét

hoa1: Bông trái dùng để ăn (hoa quả) hoa2: (hoa mĩ, hoa lệ)

phi1: bay (phi công, phi đội) phi2: không (phi pháp, phi nghĩa) phi3: vợ vua (cung phi, vơng phi) tham1: ham muốn (tham vọng)

tham2: gãp, dù (tham gia, tham chiÕn) gia1: nhà (gia chủ, gia súc)

gia2: thêm vào (gia vị, gia tăng)

III - Luyện tập Bài

Bµi SGK/71

HS: Thi tìm nhanh yếu tố từ: nhanh đợc đọc quốc: quốc gia, quốc, cờng quốc, tổ quốc sơn: sơn hà, giang sơn, sơn hào hải vị, sơn tặc c: vô gia c, c xá, du c

bại: bại trận, thất bại, chiến bại

Bài

Bài tập 3: Sắp xếp từ

Chia d·y: D1: a D2: b

Hoặc viết dãy từ lên bảng: HS tìm a, HS tìm b a) C trớc P sau: hữu ích, phát thanh, bảo mật, phòng hỏa b) P trớc C sau: thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi Bài 4: HS lên tìm nhanh: Hai dãy nói xen kẽ loi

Tuần - Tiết 19

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy : 10/2008

Trả bài tập làm văn số 1

A - Mục tiêu cần đạt: HS nhận biết

- Những u điểm nh nhợc điểm trình tạo lập văn

- Cú ý thức khắc phục nhợc điểm , phát huy u điểm trình tạo lập văn , để làm văn sau không mắc phải lỗi bố cục , diễn đạt , dùng từ , đặt câu , tả

B – Chn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 1- Kiểm tra cũ: Nêu bớc trình tạo lâp văn bản 2 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đật

GV: Chép đề lên bảng HS: Chép đề vào

GV?: Xác đinh thể loại, nội dung cần làm đề? HS: Thể loại: Kể chuyện

Nội dung: Một câu chuyện cảm động: Quyên góp tặng cho bạn nghèo; Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn

Gv: Lập dàn ý cho đề văn HS: trình bày , bổ sung , nhận xét

Đề bài: Kể cho bố mẹ nghe chuỵên lí thú ( Hoặc cảm động, buồn cời ….) mà em gặp trờng

I.Tìm hiểu đề: Thể loại: Kể chuyện

Nội dung: Một câu chuyện cảm động: Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn

II LËp dµn ý:

1.Mở bài: Giới thiệu htời gian địa diểm xảy câu chuyện Đó câu chuyện cảm đọng

2 Th©n bµi:

- Đang học văn bạ Hơng đợc báo cổng gặp ngời nhà

- Bạn trở vào với đôi mắt buồn rầu đỏ hoe

GV: nêu tóm tắt u nhợc điểm Hs qua làm văn

GV: Yờu cầu HS đọc làm tốt: Kha ,Hà, Duyên

- Cả lớp lặng xúc đọng

- Cô giáo cử hai bạn chở Hơng đến bẹnh viẹn

- Cả lớp nhanh chóng quyên góp để giúp đỡ cho gia đình bạn

3.KÕt bµi:

- Rất thơng ngời bạn bất hạnh - Thấm thía học lòng nhân III Nhận xét u nhợc điểm

1 Ưu điểm - Nội dung - Cách trình bày ý Nhợc điểm - Nội dung - Cách trình bày ý IV Chữa lỗi sai

1 Sai câu Sai từ Sai chình tả Sai cách diễn đạt 3.Củng cố hớng dẫn nhà

- Rót kinh nghiƯm cho bµi viết lần sau -chuẩn bị

Tuần - Tiết 20

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy : 10/2008

Tìm hiểu chung văn biểu cảm

A - Mc tiờu cn t:

1 KiÕn thøc:BiĨu c¶m n¶y sinh nhu cầu biểu cảm ngời.

Phõn bit biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yếu tố 2 Kĩ năng: Nhận biết văn biểu cảm

3 Thái độ: B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy - học 1 - Kiểm tra cũ: Phần chuẩn bị HS. 2- Bài mới:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: ®a mét sè t×nh hng thĨ

- Khi xem phim hay, thích phim - làm để ngời biết điều

(Bày tỏ tình cảm mình)

- Con thích hát làm để thể tình cảm này? (nói hát hỏt)

Vậy ngời ta có nhu cầu biểu cảm?

I - Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm.

a) Khi cú nhng tỡnh cảm tốt đẹp, chất chứa muốn biểu cho ng-ời khác ta có nhu cầu biểu cảm

HS: tr¶ lêi/GV nhËn xÐt bỉ sung nÕu thiÕu

GV: Ngoài viết thành lời, ca hát, vẽ có giúp ngời biểu cảm đ-ợc không? Vì sao?

HS: Có phơng tiện giúp ngời thể cảm xúc Bày tỏ nỗi nhớ bạn bè (viết th), thể niềm vui (hát)

GV: Nh văn biểu cảm phơng tiện, cách để biểu cảm

GV: Những câu ca dao học nh câu nêu SGK/71 đợc coi thể loại văn biểu cảm Hãy cho biết ca dao: "Đứng bên ni đồng " đợc coi văn biểu cảm

HS: V× nã béc lộ tình cảm, cảm xúc GV: Đó tình cảm cảm xúc gì?

HS: Nim vui, hnh phỳc đợc đứng ngắm cánh đồng quê hơng

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

ơi đẹp trù phú, ngời gái duyên dáng đáng yêu GV: Vậy hiểu biểu cảm?

xúc, đánh giá ngời giới xung quanh

GV: Ngời ta bộc lộ tình cảm để làm gì? HS: Khêu gợi đồng cảm, để chia sẻ

GV: Chuyển ý Vậy văn biểu cảm có đặc điểm để phân biệt với phơng tiện biểu cảm khác? Sang phần II

+ Khêu gợi ng cm ni ngi c

II - Đặc điểm chung văn biểu cảm.

HS: c đoạn văn SGK/72

GV: Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì? Nội dung có điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả?

Định hớng: - Nội dung biểu đạt

Đoạn 1: Trực tiếp biểu nỗi nhớ nhắc lại văn kỉ niệm (thờng thấy th tõ, nhËt ký)

Đoạn 2: Biểu tình cảm gắn bó với quê hơng, đất nớc - Điểm khác (chuyện đợc kể có hồn chỉnh khơng?) + Cả đoạn văn khơng kể chuyện hồn chỉnh

+ Khơng miêu tả nội dung hồn chỉnh mà cốt để gợi cảm xúc (miêu tả xuất dòng cảm xúc)

GV: Từ văn có đồng ý rằng: cảm xúc văn biểu cảm tình cảm, cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn khơng? Vì sao?

GV: Tríc HS tr¶ lêi GV gi¶i thÝch t tëng nhăn văn? (Tình yêu thơng ngời, căm ghét thói xÊu)

HS: Điều qua hai đoạn văn tình cảm đẹp, vơ t, sáng, mang lí tởng cao đẹp, gây đợc xúc động lòng ngời đọc

GV: (Chú ý: Sự đố kị, ghen ghét, thói xấu xuất văn học thờng với mục đích phê phán, mỉa mai)

GV: Vậy nội dung biểu cảm văn biểu cảm thờng có tính chất gì?

HS: trả lời/nhận xÐt

GV: Hãy khác phơng thức biểu đạt cảm xúc hai đoạn văn trên?

Gợi ý 1: Cảm xúc đợc biểu đạt qua từ ngữ đoạn 1?

- Tình cảm văn tình cảm đẹp, thấm nhuần t tởng nhân văn

- C¸ch biĨu tình cảm văn biểu cảm

HS: Qua từ ngữ: thơng nhớ ơi, mong nhí c¸c kØ niƯm 

gợi tên đối tợng, nói trực tiếp tình cảm Thờng gặp th từ, nhật kí

+ BiĨu c¶m trùc tiếp: (sử dụng từ ngữ trực tiếp nói lên tình cảm mình)

Gi ý 2: on 2: Cảm xúc tình yêu quê hơng đất nớc Vì biết đợc điều

HS: Đoạn 2: Khơng có từ ngữ trực tiếp biểu đạt tình cảm song ta nhận thấy điều nhờ hình ảnh miêu tả: tiếng hát đài, tiếng hát tâm tởng, từ tiếng hát hình dung đợc cảnh ruộng vờn nơi chơn rau, đất nớc  tình yêu quê hơng đợc thể gián tiếp qua chuỗi hình ảnh liên tởng

GV: Cã thĨ biĨu c¶m b»ng mÊy cách? HS: tự rút ra/GV chốt kết luận

+ Biểu cảm gián tiếp (sử dụng phép tu từ, miêu tả kể để khêu gợi tình cảm ngời c)

GV: Trong văn biểu cảm yếu tố quan trọng Tình cảm, cảm xúc

2 Hình ảnh, việc, chi tiết Miêu tả

 GV kết luận/HS đọc ghi nhớ

- Trong văn biểu cảm:

+ Tỡnh cm l ni dung chủ yếu + Hình ảnh, việc phơng tiện để biểu cảm

* Ghi nhí SGK/ III - Lun tËp Bµi tËp (SGK/73)

Đoạn 1: Định nghĩa hoa hải đờng với thông tin xác

Đoạn 2: Những cảm nghĩ hoa hải đờng, bộc lộ tình cảm mến yêu say đắm trớc vẻ đẹp hoa (với vẻ phơi phới nh hời chào hạnh phúc, với màu đỏ thắm quý, hân hoan say

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

đắm, vẻ rạng rỡ nồng nàn) Bài tập 2/73/SGK

- Cả thiên biểu ý (nghị luận, trình bày ý kiến) - Cảm xúc trữ tình (biểu cảm) ẩn vào bên ý tởng (thái độ sắt đá, cảm xúc mãnh liệt Nam quốc sơn hà niềm tự hào, niềm vui chiến thắng (Tụng giá hoàn kinh s)

 Cả biểu ý, biểu cảm Củng có hớng dãn nhà

- Häc ghi nhí - Lµm tập sgk - Chuẩn bị

Tuần Tiết 21

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

Bài ca Côn Sơn

(Côn Sơn ca - Nguyễn TrÃi)

bui chiu ng phủ thiên trờng trông ra (Thiên Trờng vãn vọng - Trần Nhân Tông)

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

1.Kiến thức: Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng qua Thiên Trờng vãn vọng hòa nhập nên thơ ngời thiên nhiên qua đoạn trích bài "Cơn Sơn ca".

2 Kĩ năng: Củng cố khắc sâu thể loại thơ thất ngôn tứ tuyệt, cách khai thác yếu tố miêu tả thơ.

- Bớc đầu hình thành khái niệm thơ lục bát.

3 Thỏi : Bi đắp tình cảm yêu thiên nhiên, ngời. B –Chuẩn b

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dÉn cđa GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 KiÓm tra cũ: Đọc thuộc hai thơ: "Nam quốc sơn hà" "Tụng giá hoàn kinh s" nêu nét giống hai thơ.

2 Bài mới:

Bài ca Côn Sơn

(Côn Sơn ca - Ngun Tr·i)

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: hớng dẫn HS dựa vào thích * giới thiệu tác giả Nguyễn Trãi hoàn cảnh đời thơ. ? Dựa vào thích, cho biết đoạn dịch th thuc

thể loại gì?

GV: * Thể thơ: lục bát (4 cặp lục bát). - cặp gồm câu chữ

câu chữ.

- Cách gieo vần: + Tiếng (câu lục) vần với tiếng 6

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

1.Tác giả:

- Ngun Tr·i: 1830-1942 - Chi Ng¹i- ChÝ Linh- Hải D-ơng

- Nhị Khê -Thờng Tín Hà Tây

Duyệt ban giám hiệu

……… ……… ………

……… ………

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt (câu bát) + Tiếng (câu bát) vần với tiếng 6

câu lục  câu đối vần, gieo vần dới. GV: Giảng thêm: "Côn Sơn ca" viết theo thể điệu "ca

khóc" cỉ ®iĨn, gồm 36 câu thơ chữ Hán, câu ngắn nhất chữ, câu dài 10 chữ, phần lớn câu ngũ ngôn, thất ngôn chuyển thể thành 26 câu lơc b¸t.

- Là nhân vật lịch sử lỗi lạc , tồn tài có, Có vai trị quan trọng việc giúp Lê Lợi chống giặc Minh xâm lợc. - Là ngời VN đợc UNESCO công nhận danh nhân văn hố giới.

2 T¸c phÈm

- NT để lại nghiệp văn ch-ơng đò sộ, phong phú

- Bài CSC Viết thời kì tác giả ẩn Côn Sơn. * Nguyên tác: chữ Hán. * Dịch thơ: lục bát. GV: Hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích, ý

ngắt nhịp 2/2/2; 4/4, giọng vui tơi, phấn khởi

? Đọc thơ em thầy cảnh trí đợc khc ho bi?

- Cảnh thiên nhiên ngời

II Đọc hiểu văn bản

1 Đọc tìm hiẻu thích 2 Tìm hiểu văn bản

a).Cảnh vật Côn Sơn

-Thiờn nhiờn lâu đời , nguyên thuỷ

- Thanh cao , mát mẻ trong lành

b) Con ngời cảnh vật CS

- ngời làm chủ thiên nhiên

? Quan sát văn tạp hợp lời thơ giới thiệu cảnh vËt CS?

- CS nớc chảy rì rầm - CS có đá rêu phơi

- Trong ghỊnh thông mọc nh nêm - Trong rừng có bóng trúc r©m

? nét tiêu biểu đợc nhắc tới lời thơ ấy?

- Suối ,đá, thông, trúc

? Cách miêu tả suối vá đá có đặc biệt?

- Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu ? cách tả gợi cảnh tợng thên nhiên ntn? - Thiên nhiên lâu đời , nguyên thuỷ

? Hình ảnh thơng mọc nh nêm vá bóng trúc râm gợi tả đặc sắc rừng CS?

- Rõng CS nhiều thông trúc nên râm mát

? Trong quan niệm xa thông trúc gơi cao Vạy thông trúc CS gợi cảm giác vỊ méy thiªn nhiªn ntn?

- Thanh cao , mát mẻ lành

? Qua li giới thiệu cho thấy vẻ đẹp giới tạo vật CS?

- Vẻ đẹp ngàn xa , cao, yên tĩnh…

? Từ em cảm nhận đợc ý nghĩa Bài ca CS? - Ca ngợi cảnh đẹp CS

? Tác gỉ say sa ca ngợi cảnh trí CS điều cho em hiểu gì ngời viết lời co ny?

- Là ngời yêu am hiểu thiên nhiên CS, quý trọng những giá trị thiên nhiên

? Hoà vào cảnh vạt CS ngời nhân danh ta HÃy liệt kê câu thơ có từ ta bài?

- Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai - Ta ngồi đá nh ngồi chiếu êm - Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm

- Trong mµu xanh mát ta ngâm thơ nhàn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt nghĩa gì?

- Nhấn mạnh có mặt NT noi đẹp CS

- Khẳng định t làm chủ ngời trớc thiên nhiên

? Mỗi sở thích ta đợcbiểu động từ ? Hãy tìm động từ đó

- Nghe, ngåi, n»m, ng©m th¬

? Theo em sở thích mang tính vật chất hay tinh thần?

- §Ịu sở thích tinh thần

? Cac s tích cho thấy nhu cầu ngời? ? Tứ em có nhận xét tâm hn nh th?

? Đến em hiểu thêm ý nghĩa thơ này? - Bài ca cách sống cao hoà hợp giÃ

ng-ời với thiên nhiên lành

? Hãy nêu nhng nét đặc sắc nội dung nghệ thuật bài thơ?

GV: HDLT :Em hieåu thêm đặc điểm văn biểu cảm qua “ Bài ca Côn Sơn”

-Văn biểu cảm hình thức bộc lộ cảm xúc, tâm hồn trước đời sống

-Cho ta hiểu tâm hồn nhân cách người viết -Có thể viết thơ

- Làm bt 1,2 sgk

BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRƠNG RA (Tự học có hướng dẫn)

GV nêu số câu hỏi để HS nhà tự học tự đọc  Hiểu văn hướng dẫn GV

? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? (Trong dịp vua Trần Nhân Tông thăm quê) ? câu đầu miêu tả cảnh vật thời điểm nào? (Lúc chiều về, tối)

? Cảnh tượng chung phủ Thiên Trường lúc sao? ? Hình ảnh để lại ấn tượng câu cuối? - Trẻ chăn trâu thổi sáo

- Cị trắng đơi sà xuống cánh đồng

? Nhận xét cảnh làng quê vào buổi chiều “đứng phủ Thiên Trường trông ra” (đơn sơ, đậm đà sắc quê)

- Mong muốn đợc sống hồ hợp với thiên nhiên, tìm kiếm sự thản tơi mát cho tâm hn.

Tâm hồn cao giàu xúc cảm thi nhân

III.Tổng kết 1 Nghệ thuật

- Thể thơ lục bát , âm điệu ngät ngµo

- Nghệ thuật điẹp từ, hình ảnh so sánh độc đáo

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt ? Em hieồu gỡ tãm hồn cuỷa taực giaỷ trửụực caỷnh tửụùng

đó?

(Gắn bó máu thịt với q hương thơn dã  Điều khơng dễ có được)

* Ghi nhí (SGK)

3 Củng cố hướng dẫn nhà

- Đọc ghi nhớ

- Học thuọc hai thơ - Chuẩn bị

Tn – TiÕt 22

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

T HÁN VIỆT( tiếp)

A.Mục tiêu học : Giúp hoïc sinh :

1. Kiến thức: Hiểu sắc thái ý nghĩa từ Hán Việt

2.Kĩ năng: Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Yêu mến tiéng mẹ đẻ

B Tiến trình lên lớp: 1 Kiểm tra cũ

? Thế từ ghép Hán Việt? Cho VD minh họa?

? Có mấu loại từ ghép Hán Việt? Trật tự từ ghép phụ Hán Việt nào? 2 Bài mới: GV giới thiệu mơí

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt GV cho HS quan sát VD trongsgk

? Vì câu văn không dùng từ: đàn bà, đẹp đẽ, chết, chôn?

? Em thấy sắc thái biểu cảm từ loại có khác nhau? GV gọi HS quan sát VD bảng

(Phụ nữ, hoa lệ, từ trần, mai táng)



Vì từ Việt khác sắc thái ý nghĩa Nhiều

trừơng hợp thay từ Hán Việt từ Việt

 Sử dụng từ Hán Việt mang sắc thái trân trọng, biểu thị

thái độ tơn kính

VD: Bác sĩ khám tử thi

? Tại câu dùng từ “tử thi” mà không dùng từ “xác chết”?

GV gọi HS đọc phần b SGK/82

? Các từ Hán Việt: kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, tạo sắc thái

I Sử dụng từ Hán Việt

1.Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm

-Phụ nữ Việt Nam anh hùng, bất khuất

-Cụ nhà cách mạng sau cụ từ trần nhân dân địa phương mai táng

cụ đồi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt hồn cảnh giao tiếp?

(Tạo sắc thái cổ )

? Vậy sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái gì? ? Hãy so sánh cặp câu a - á, b - b’ VD trên? ? Theo em cặp câu câu hay hơn? Vì sao?

(Câu sau hay phù hợp với ngữ cảnh  khơng nên lạm dụng từ Hán Việt có từ Việt thay thế)

HS đọc ghi nhớ (83)

GV chỉ nên sử dụng từ Hán Việt khơng có từ Việt thay

GV cho HS tổ lên làm



Lớp nhận xét, sửa

GV: HDLT

1 BT1: Chọn từ thích hợp vào: -Thân mẫu, mẹ:

+ Nghĩa (mẹ) + Thân mẫu -Phu nhân, vợ:

+ phu nhân

+ Thuận vợ, thuận chồng - Lâm chung, chết:

+ Con chim chết + Con người + Lúc lâm chung - Giáo huấn, dạy bảo:

+ Lời giáo huấn + Lời dạy bảo 2 BT4:

-Thay từ bảo vệ = giữ gìn (giữ cho nguyên vẹn) -Thay từ mỹ lệ = đẹp đẽ (đẹp đến mức độ cao)

-Bác sĩ khám tử thi  Tránh cảm giác ghê sợ

-Kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần Tạo sắc thái cổ

* Ghi nhớ 1/82

2 Không nên lạm dụng từ Hán Việt a Kì thi đề nghị mẹ thưởng cho

á Kỳ thi , mẹ thưởng cho b Ngoài sân, nhi đồng nơ đùa b’ Ngồi sân Trẻ em vui đùa



Thiếu tự nhiên, khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp

 Khơng nên lạm dụng từ Hán Việt

làm vẻ phong phú tiếng Việt

*Ghi nhớ: 2/8 II Luyện tập

-Có người cho nên dùng từ Việt, tuyệt đối khơng nên dùng từ Hán Việt, ví dụHS thảo luận

“Trong học tập, người cần độc lập suy nghĩ viết Trong học tập người đứng suy nghĩ.”

Theo em ý kiến có khơng? (khơng) sao?

(Nếu dùng cụm từ “Đứng mình” vừa khơng xác ý nghĩa, vừa dễ gây cười) -Học ghi nhớ nội dung giảng -Làm BT lại-Chuẩn bị bài: Quan hệ từ - tìm hiểu Tn – TiÕt 23

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM A Mục tiêu học : Giúp học sinh :

1.Kiến thức: Hiểu đặc điểm văn biểu cảm

Hiểu đặc điểm thường gặp phương thức biểu cảm mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm

2.Kĩ năng: Nhận diện văn bản, tìm ý, lặp ý, lập bố cục văn biểu cảm, đánh giá

3 Thái độ: Niềm u thích văn học B Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

? Thế văn biểu cảm? Nêu phương thức sử dụng văn biểu cảm? ? Lời văn biểu cảm đòi hỏi điều gì?

3 Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt GV cho HS đọc văn “Tấm gương” trả lời câu hỏi

? Bài văn “Tấm gương” nêu lên phẩm chất gương?

-Tính trung thực, ghét thói xu nịnh, dối trá

? Hãy gạch chân câu văn biểu tình cảm đó?

? Theo em việc nêu lên phẩm chất nhằm mục đích gửi gắm điều gì?

a Biểu dương người trung thực b Phê phán kẻ dối trá

c Cả hai

(Nhằm mục đích: khuyên nên sống thẳng thắn, trung thực )

? Theo em việc nêu lên phẩm chất có nhằm miêu tả gương cụ thể khơng? Vì sao? (HS thảo

I Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm VD: Bài văn “Tấm gương”

1 Bài văn biểu đạt tình cảm: Biểu dương phẩm chất trung thực, ghét dối trá

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt luận)

(Khơng vì: mục đích khơng phải để miêu tả) ? Vậy để làm ?

(Để đánh giá, biểu cảm xúc, tình cảm, thái độ người viết)

? Trong có chữ lặp lặp lại nhiều lần? Việc lặp lặp lại có ý nghĩa gì?

(chữ gương  phẩm chất gương chủ thể xuyên suốt văn)

? Phẩm chất gương phù hợp với người điểm nào?

(Phản chiếu vật cách khách quan khơng thay đổi hình ảnh thực )

? Bố cục văn tổ chức ntn? HS chỉ phần ? Vậy muốn biểu cảm ta phải làm nào? (Dùng phương thức biểu cảm)

GV: Phương thức biểu cảm: Phải chọn vật mà tính chất phù hợp với phẩm chất tinh thần người, biểu tình cảm ngừơi

? Em có nhận xét mạch ý vaên?



Bài văn tổ chức theo mạch tình cảm, suy nghĩ

GV cho HS đọc BT2 (86) trả lời câu hỏi  Đoạn văn dùng hình thức biểu cảm trực tiếp

HS đọc ghi nhớ

GV cho HS đọc văn “Hoa học trò” trả lời câu hỏi SGK

a Thể tình cảm buồn nhớ xa thầy, rời bạn lúc hè

-Hoa phượng hoa học trị hoa phượng gắn liền với bao kỉ niệm vui buồn học trị

b.Tìm mạch ý văn:

- Phượng nở báo hiệu

- Học trò nghỉ hè, hoa mùa chia tay

Phượng sân trường  Mong chờ bạn HS

 Bài văn dùng biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián

tiếp

3 Bố cục: 3 phần

-Mở bài: Nêu phẩm chất trung thực gương

-Thân bài:

+Gương ln trung thực +Không không soi gương

+Hạnh phúc có tâm hồn đẹp để soi vào gương mà lương tâm không hổ thẹn



Các ý gắn bó mật thiết với chủ đề  Nổi bật

chủ đề

-Kết bài: Khẳng định lại vấn đề nêu

Bố cục theo mạch tình cảm

4 Tình cảm đánh giá tác giả rõ ràng, chân thật làm tăng giá trị biểu cảm văn

*Ghi nhớ (SGK/86)

II Luyện tập

4 Củng cố hướng dẫn vế nhà - Đọc lại ghi nhớ

- Đặc điểm văn biểu cảm khác tự sự, miêu tả - Học thuộc ghi nhớ, nội dung giảng

- Chuẩn bị bài: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm:

TuÇn – Tiết 24

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VAØ CÁCH LAØM BAØI VĂN BIỂU CẢM A Mục tiêu học : Giúp học sinh :

1 Nắm kiểu đề văn biểu cảm Nắm bước làm văn biểu cảm B Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

? Nêu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm ? ? Tình cảm văn biểu cảm phải ntn? 3 Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt GV chép đề SGK bảng phụ nêu câu hỏi

? Gạch chân từ nêu đối tượng biểu cảm tình cảm biểu đề đó?

(Chú ý từ: cảm nghĩ, vui, buồn, em yêu ) ? Đề văn biểu cảm gồm phận ? (2) Hãy rõ đề ? GV chép đề lên bảng

? Đề yêu cầu phát biểu cảm xúc suy nghĩ ? HS dựa vào gợi ý SGK để trả lời câu hỏi

? Phần mở em cần nêu ?

I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm

1 Đề văn biểu cảm: Gồm phận: -Đối tượng biểu cảm (người, vật, vật) -Định hướng biểu cảm (cảm nghĩ, buồn, yêu ) * Ý Ghi nhớ (88)

2 Các bước làm văn biểu cảm

Đề: Cảm nghĩ em nụ cười mẹ a Định hướng

-Đối tượng: Nụ cười mẹ

-Mẹ cười thấy em: vui chơi, ngoan ngoãn, học hành tiến  Nêu tình cảm, suy nghĩ nhìn thấy nụ cười

b Lập dàn baøi

-Mở bài: Nêu cảm xúc với nụ cười mẹ  Mẹ cười ấm lòng

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt ? Phần thân ta cần lưu ý điều gì?

? Phần kết ta cân lưu ý điều gì?

? Vậy muốn làm văn biểu cảm em cần theo ý nào?

HS đọc ghi nhớ (88)

GV cho HS đọc văn mẫu Mai Văn Tạo (89-90 SGK)

a Bài văn biểu đạt tình cảm tha thiết quê hương An Giang

3 Nhan đề: Tình yêu quê hương

4 Đề văn: Quê hương trái tim em

b Dàn ý:

5 Mở bài: Tình cảm quê hương

6 Thân bài:

+ Yêu thương cảnh quê nhaø

+ Yêu truyền thống đấu tranh anh hùng

7 Kết bài: Khi khôn lớn quay về, tác giả thấy quê hương đẹp c Phương thức biểu đạt: Bộc lộ tình cảm cách trực tiếp tình yêu quê hương đất nước, tự hào truyền thống dân tộc

-Nụ cười an ủi

-Những vắng nụ cười mẹ

- Kết bài: Lòng yêu thương kính trọng mẹ c Viết thành văn: Theo mạch cảm xúc, tâm trạng d Kieåm tra

* Ghi nhớ /88 II Luyện tập

4 Củng cố,hướng dẫn nhà - Đọc lại ghi nhớ

-Nêu bước làm văn biểu cảm - Học bài, ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Luyện tập cách làm văn biểu cảm

- Chú ý: Dựa vào gợi ý SGK để lập dàn cụ thể cho đề bài: Lồi em u

DUT CđA BAN GI¸M HIƯU

……… ……… ……… ……….

TuÇn 7- Tiết25

Ngày soạn: 10/2008 Ngày day : 10/2008

Bánh trôi nớc

H Xuõn Hng A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp hình hài, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ Thấy đợc vận dụng sáng tạo ca dao, thi ngữ dân gian Hồ Xuân Hơng

2 Kĩ năng: Bớc đầu biết khai thác tính đa nghĩa thơ.

3 Thỏi : Hiu v cm thông cho số phận ngời phụ nữ xã hội phong kin. B.Chun b:

- GV: Soạn giáo án, nghiên cứu dạy - HS: Soạn bài, chuẩn bị theo híng dÉn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng Bài thơ Buổi chièu đứng phủ Thiên Trờng trông ra, qua thơ em cảm nhận đợc điều nhà vua Trần Nhân Tơng, nêu nội dung nét nghệ thuật tiêu biểu thơ ?

2 Bµi míi: GT vỊ Hồ Xuân Hơng

Hot ng ca thy v trũ Nội dung cần đạt

GV: Dùa vµo chó thÝch * hÃy giới thiệu tác giả. HS: trình bày.

GV: Bài bánh trôi nớc thuộc thể thơ gì? Vì sao? HS: trình bày, GV chuẩn xác

I Giới thiệu tác giả tác phẩm Tác giả

2 Tác phẩm

* Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - câu, chữ

- Gieo vần cuối câu 1, 2, GV: yêu cầu đọc ngát nhịp 4/3

HS: đọc , nhận xét

GV: Bài thơ có nét nghĩa ? nét nghĩa nào? HS: Hai nghĩa: Miêu tả bánh trôi nớc, Ca ngợi vẻ đẹp ngời

phơ n÷

GV: Bánh trơi nớc đợc miêu tả qua chi tiết nào? + Màu sắc: Trắng

+ Hình dáng: Tròn

+ Cách làm bánh: bàn tay ngời nhào lặn + Quá trình luộc: Bảy ba chìm với nớc non + Nhân bánh: Đỏ

GV: Có ý kiến cho tác giả tả đúng, xác hình ảnh bánh trơi q trình làm bánh Vì khẳng định nh vậy?

HS: Tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung.

Vì: Tả xác màu sắc, hình dáng, trình làm bánh luộc bánh

GV: Em đợc thởng thức thứ bánh cha? Hãy nhận xét cách làm bánh mùi vị ca bỏnh ?

II - Đọc tìm hiểu văn bản Đọc

2 Tìm hiểu văn

a) Hình ảnh bánh trôi nớc (nghĩa đen, nghĩa trùc tiÕp)

- Tả xác hình ảnh bánh trôi , thứ bánh dân dã, ngon , ngọt, dẻo, thơm dễ làm

GV: Câu đầu nói hình thức ngời phụ nữ Cặp từ vừa vừa đợc sử dụng có tác dụng gì?

Gợi ý: Nếu nói cặp từ cho thấy hài lịng ngời phụ nữ nói hình thức hay sai?

HS: Đúng Vì cặp từ có ý nghĩa bổ sung.

GV: Trắng, trịn vừa vẻ đẹp hình thức vừa phẩm chất cao q.Theo phẩm chất gì? (trong trắng, nhân hậu, nghĩa tình)

GV: từ em có ngận xét vẻ đẹp ngời phụ nữ?

b) Vẻ đẹp ngời phụ nữ (nghĩa hàm ẩn)

- Hình thức: xinh đẹp

- Phẩm chất: trắng, tốt đẹp GV: Cặp từ "Mặc dầu mà" nhằm diễn đạt ý ngha gỡ? Giỳp ta

hiểu thêm điều phẩm chất ngời phụ nữ? HS: trả lời/nhận xÐt/GV bæ sung

GV: Thân phận ngời phụ nữ đợc thể qua từ ngữ nào?

+ Mặc dù mà vẫn: Khẳng định dứt khốt, kiên trì cố gắng đến để giữ lòng son  thách thức xã hội phong kiến

HS: bảy ba chìm, rắn nát - tay kẻ nặn.

GV: Hiu nh th cho từ ngữ vừa nêu?

- Bảy ba chìm  Sự chìm bấp bênh gia cuc i

Sử dụng từ ngữ- rắn/nát - kẻ nặn

S phn ph thuc khụng đợc tự định đời

GV: Ngoài việc nói vẻ đẹp, phẩm chất thân phận, thơ nh lời thách thức xã hội phong kiến Câu thể rõ điều đó? Mặc dầu mà em

GV: Vậy hai nghĩa, nghĩa định giá trị thơ? Vì sao? (Thể trình độ nh nào?)

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

- Nghĩa hàm ẩn làm nên giá trị thơ thể thái độ trân trọng với vẻ đẹp, phẩm chất ngời phụ nữ đồng thời cảm thơng cho thân phận chìm nổi, bấp bênh, bị lệ thuộc vào xã hội ngời phụ nữ xa

 Thái độ trận trọng cảm thơng III Tổng kết

1 Nghệ thuật. GV: Hãy nét nghệ thuật đặc sắc thơ

Gợi ý: - Đề tài từ hình ảnh "bánh trơi nớc" có xa lạ không? - Từ "thân em" gợi nghĩ đến thể loại học? (ca dao than thân)

- Hai lớp nghĩa tạo nên giá trị cho thơ? (Tính đa nghĩa)

- NhËn xÐt vỊ giọng điệu thơ?

GV: Qua thơ gợi lên tình cảm suy nghĩ thân phËn ngêi phơ n÷ x· héi xa? N÷ sÜ họ Hồ muốn gửi gắm điều gì?

HS: trả lời/GV chốt lại

- Đề tài bình dị dân dà - Ngôn ngữ mộc mạc: Sử dụng cách nói dân gian: Thành ngữ

- Tính đa nghĩa: Hàm súc, ngắn gọn - giọng thơ linh hoạt

- Nh·n tù "mµ" 2 Néi dung

GV: Hớng dẫn đọc ghi nhớ SGK/95. * Ghi nhớ SGK/95 Bi 1/96/SGK

HS: Thi tìm nhanh câu ca dao cã tõ "th©n em".

GV: H·y chØ mối liên quan cảm xúc câu ca dao vừa tìm với thơ "Bánh trôi nớc"

- Sự liên quan: Đó mối liên quan gắn bó, tiếp nối phạm vi nguồn cảm xúc nhân đạo chủ nghĩa phụ nữ đề cao trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất ngời phụ nữ, cảm thơng cho thân phận

III - LuyÖn tËp

3 Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ: - Häc thc lòng thơ

- Phõn tớch c giỏ tr nội dung nghệ thuật thơ - Chuẩn bị

TuÇn 7- TiÕt 26

Ngày soạn: 10/2008 Ngày day : 10/2008

Sau chia li TrÝch "Chinh phơ ng©m khóc"

( Hớng dẫn đọc thêm ) A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc nỗi sầu chia li sau phút chia tay, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị ngôn từ đoạn thơ trích "Chinh phụ ngâm khúc" - Hiểu thể song tht lc bỏt

2 Kĩ năng: Cảm nhận, phân tích thơ biẻu cảm

3 Thỏi : Cm thông chia sẻ với tâm buồn thơng ngời phụ nữ B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy – học

1 Kiểm tra: Đọc thuộc lòng nài thơ bánh trôi nớc HXH, nêu nội dung nghệ thuật thơ? Bài mới: GTB

HDĐT: Sau phút chia li

Nguyên văn chữ Hán - Đặng Trần Côn

Dịch nôm: Đoàn Thị Điểm)

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: giới thiệu tác giả, dịch giả: (SGK). GV: Dự vào thích gới thiệu thơ

I Giới thiệu tác giả , tác phẩm Tác giả, dịch giả

2.Tác phẩm

- Hoàn cảnh sáng tác tác phẩm + Nửa đầu kỉ XVIII

GV: yêu cầu HS dựa vào SGK giới thiệu thể loại này:

+ Số câu câu, câu chữ (song thất) câu sáu, tám (lục bát) + Cách hiệp vần:

Chữ cuối câu (1) vần với chữ thứ câu (2) Chữ cuối câu (2) vần với chữ cuối câu lục Chữ cuối câu lục vần với chữ câu

HS: Chỉ hiệp vần khổ thơ đoạn trích "Sau phót chia li"

Khỉ 1: giã - cị - chăn - ngăn - ngàn 2: lại h·y, d¬ng t¬ng

3: thÊy - mÊy - màu - sầu

GV: lu ý học sinh khác câu thất (song thất lục bát) câu thất (thất ngôn bát cú)

Câu (song thất ) ngắt nhịp 3/4 3/2/2 Câu (thất ngôn ) ngắt nhịp 4/3 2/2/3

+ Cách hiệp vần khác: Thất ngôn vần chữ thứ câu 1, 2, 4, 6,

* Song thất lục bát có nhạc tính phong phú "Cần phải có hình thức ấy, tình cảm mang hình thức đợt sóng lên với câu thất, dừng lại câu lục ngắn gọn để tỏa câu bát dài nhất, lại vơn lên khổ đợt sóng tình cảm lên xuống, ăn khớp với hình thức ngơn ngữ" (Phan Ngọc - nhà ngơn ngữ học)

GV: nêu yêu cầu đọc đọc mẫu:

Đoạn trích diễn tả tâm trạng ngời phụ nữ sau phút chia li Đọc diễn tả tâm trạng cần ý ngắt nhịp, âm điệu trầm bun

GVH: Đoạn trích có nội dung gì? HS: Trả lời:

* Đại ý: Đoạn trích thể nỗi sầu ngời vợ sau tiễn trồng trận

- Thể loại:

+ Ngâm khúc: Có chức chuyên biệt việc diễn tả tâm trạng sầu bi ngời

+ Chinh phụ ngâm khúc: khúc ngâm ngời vợ có chồng trận

- Thể thơ: Song thất lục bát

II - Đọc tìm hiểu văn bản

Khổ 1: GV: Chuyển: Cả ba khổ thơ đoạn trích diễn tả nỗi sầu chia

li ngời vợ tiễn biệt chồng trận Chúng ta tìm hiểu cụ thể (ghi đề mục 1)

GV: Có ý kiến cho hai câu đầu tâm trạng ngời vợ,

còn cảnh chia li cha diƠn ý kiÕn cđa em? V× sao? - Chàng

Thc Thip trạng chia li  hình ảnh đối HS: trả lời/thảo luận/GV nhận xét

Hình ảnh đối chàng - Thiếp cho thấy thực trạng chia li diễn ra, ngời chồng dấn thân vào chốn sa trờng vất vả gian nan "cõi xa ma gió, ngời vợ lại trở vị võ đơn - Nỗi buồn dâng ngập lịng ngời

GV: Sựt hật chia li khắc nghiệt đợc thể rõ qua hành động ngời lại? em thử hình dung tâm trạng đợc thể qua "cái nhìn cách ngăn" ấy?

- Trông theo - cách ngăn

Tõm trng buồn đau trống vắng HS: hành động "đối trơng theo" cho thấy thật khắc nghiệt

cuéc chia tay nh tâm trạng ngời lại Gửi theo ánh nhìn ngời đi, xa khuất dần tâm trạng buồn đau, trống vắng xâm chiếm lòng, xót xa - cô lẻ

GV: Hình ảnh "Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh" có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li Êy?

- M©y biÕc, nói xanh

HS: Có tác dụng khẳng định cho nỗi sầu chia li trở nên nặng nề tởng nh phủ lên màu biếc mây, trải vào màu xanh ngàn núi, đồng thời gợi lên độ mênh mông tởng nh vô tận nỗi sầu chia li

vËt

GV: Khổ thơ cách ngăn mà nỗi sầu chia li xâm chiếm, diết da lòng ngời lại Đọc tiếp khổ HS: đọc/nhận xét.

GVH: Chốn Hàm Dơng, Bến Tiêu Tơng địa danh Trung Quốc, lại đợc nhắc đến chia li này? (gợi ý: có ý nghĩa gì?)

HS: Đợc dùng với ý nghĩa ớc lệ tợng trng cho xa cách vời vợi. GV: Việc điệp đảo vị trí hai địa danh có tác dụng gì? HS: Hai địa danh cách xa hàng nghìn dặm khơng

cịn ý nghĩa khơng gian địa lý mà không gian tâm t-ởng, không gian nghệ thuật Việc điệp đảo vị trí nhấn mạnh cho xa cách nghìn trùng, ám ảnh tâm trạng kẻ ở, ngời

Khæ

- Chốn Hàm Dơng, Bến Tơng Dơng Điệp đảo  nhấn mạnh xa cỏch vi vi

Hình ảnh ớc lệ

GV: Trong cách xa ấy, tâm hồn Chinh phụ, chinh phụ dờng nh gắn bó: Chàng ngoảnh lại - thiếp hÃy trông sang Song nhiều ngời lại cho gắn bó làm tăng nghịch cảnh, oăm chia li mà Con hÃy cho biết vậy? (Gắn bó mà phải cách xa)

- Chàng ngoảnh lại Thiếp trông sang

Sự lu luyến gắn bó

 nghịch cảnh oăm, đớn đau 

nghệ thuật đối GV: Từ cách ngăn đến trùng khoảng cách chia li đợc

diễn tả nh khổ thơ thứ 3? Những từ ngữ đợc lặp lại có ý nghĩa gì?

Khỉ

HS: Trả lời: Khoảng cách "chẳng thấy" từ: cùng, thấy, xanh. - Cùng trông lại >< Cùng chẳng thấy

nỗi lòng oán xót xa + Điệp ngữ

+ i GV: C bi thơ nỗi sầu chia li ngời chinh phụ nhng đến cuối

bài thơ xuất chữ "sầu" câu hỏi tu từ Chữ "sầu" có ý nghĩa ý sau Chọn đáp án

+ C©u hái tu tõ:

 Tiếng thở dài ngao ngán Khẳng định cho nỗi buồn chia li

2 So sánh tâm trạng ngời chinh phu chinh phụ Có vai trị đúc kết, trở thành khối sầu đoạn thơ Cả ba ý

GV: Nếu cho khổ thơ, nỗi sầu ngời chinh phụ ngày đợc tô đậm dâng cao Emcó đồng ý khơng? Vì sao?

HS: Trả li/trao i.

"sầu": trở thành khối sầu

GV: Kết luận: Qua khổ thơ nỗi sầu chia li đợc diễn tả độ tăng trởng, ngày dâng cao Nỗi sầu nh đợc nhân lên theo độ dài khoảng cách Khoảng cách xa nỗi sầu lớn, nặng nề, triền miên tha thiết

 Nỗi sầu chia li đợc diễn tả ngày dâng cao

GVH: Qua viƯc diƠn t¶ nỗi sầu chia li ấy, tác giả muốn phê phán

điều thể khát khao ngời phụ nữ? hội phong kiến) Phê phán chiến tranh phi nghÜa (x·

 Khao khát hạnh phúc lứa đơi ng-ời phụ nữ

GV: Đoạn trích nói riêng Chinh phụ ngâm khúc nói chung đợc coi có sử dụng nghệ thuật ngơn từ điêu luyện Vậy theo nghệ thuật ngôn từ điêu luyện đợc sử dụng trích hình thức nào? (bút pháp tu từ sử dụng xuyên suốt đoạn thơ?)

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/GV kÕt luËn.

GV: Hãy liệt kê đầy đủ kiểu điệp ngữ đoạn thơ nêu tỏc dng?

+ Chàng - thiếp Điệp

+ Xanh (núi) xanh xanh - xanh ngắt cách + Hàm Dơng - Tiêu Tơng: Điệp cách, đảo ngữ + Cùng, thấy Điệp liền

III Tæng kÕt

1 Nghệ thuật ngôn từ điêu luyện: + Điệp từ

ngàn dâu

Tỏc dng: + Tạo nhạc điệu cho thơ: khúc nhạc trầm, buồn: Âm điệu câu thơ da diết, day dứt từ nỗi sầu chia li thêm oán đắng cay, đầy thng cm

+ Góp phần diễn tả tình cảm mặt nỗi sầu chia li - gắn bó

mà phải cách ngăn Nội dung

GV: Hớng dẫn HS đọc ghi nhớ SGK/93. * Ghi nhớ III - Luyện tập HS: Tự làm.

3 Cñng cè, híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc lịng đoạn thơ - Nắm đợc đặc diểm thể thơ

- Hiểu nội dung bghệ thuật thơ - Chuẩn bị

Tuần 7- Tiết 27

Ngày soạn: 10/2008 Ngày day : 10/2008

Quan hÖ tõ

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: HS nắm đợc quan hệ từ

2 Kĩ năng: Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ đặt câu

3 Thái độ: Có ý thức sử dụng QHT ngữ cảnh B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - KiĨm tra bµi cị: Ta thêng sư dụng từ Hán Việt trờng hợp Cho ví dụ Bài tập: Cùng trông lại mà chẳng thấy

2 - Bài mới:

Hot ng thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Xét ví dụ a/96/SGK: từ nêu ý nghĩa sù së h÷u. HS: a) cđa.

GV: Tõ "cđa" liên kết phần tử câu với nhau?

I - ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ. a) cđa  Nèi tõ víi tõ b) nh  nèi

HS: Đồ chơi (của) chúng tôi

GVH: ví dụ (b)/96 từ có ý nghĩa so sánh? Từ nối phần từ ngữ với nhau?

HS: ngời đẹp nh hoa.

Liên kết từ - đẹp, hoa; từ "nh" quan hệ so sánh GVH: Chỉ từ mang ý nghĩa quan hệ

nguyên nhân - kết (C) - từ có phải nối t với từ nh vÝ dơ a, b kh«ng?

HS: Bëi t«i

Vế câu - quan hệ nhân - - vÕ c©u

GV: Những từ "của" "nh" "bởi" "nên" đợc gọi quan hệ từ Thế l quan h t?

HS: trả lời/nhận xét/Đọc ghi nhí.

- BiĨu thÞ ý nghÜa quan hƯ nh: sở hữu

so sánh; nhân - phận câu câu với câu

GV: Nêu trờng hợp nh SGK: Trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trờng hợp không bắt buộc? Vì sao?

II - Sư dơng quan hƯ tõ HS: bắt buộc có Không bắt buộc

b) d) g) h a) c) e) i NÕu kh«ng dïng «ng râ

nghĩa đổi nghĩa Nghĩa khơng thay đổi dùng khơng dùng GVH: Tìm hiểu quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ

từ cho SGK/97 (2) đặt câu

HS: NÕu Hễ

Vì nên Sở dÜ v×

Tuy nhng  HS tự đặt câu/nhận xét

B¾t buéc - Cã

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: Rót ®iỊu sử dụng quan hệ từ? HS: trả lời/nhận xÐt/GV kÕt luËn.

HS: Đọc ghi nhớ 2/98/ đọc lại ghi nhớ.

dïng quan hÖ tõ

- Có số quan hệ từ đợc dùng thành cặp

III - Lun tËp Bµi tËp 1/SGK/98 - Thi tìm nhanh trình bày

(của, (bây giờ) và, nh, mà, cho) nhng Bài tập 2/SGK/98

với với với vẻ Nếu tỏ ý

Bi 3: HS đánh dấu khác + câu - câu sai a (-) c ( sai) e (sai) h (sai)

b (+) d (đúng) g( đúng) i (đúng) k (đúng)

l (đúng)

Bµi tËp 4/SGK/98: Häc sinh tù viÕt/GV kiĨm tra

Cho nội dung: Viết đoạn nêu cảm nghĩ thân phận ngời phụ nữ xa đợc thể qua "Bánh trơi nớc" có sử dụng quan hệ t

Bài tập 5/SGK/99

Hai câu có sắc thái biểu cảm khác nhau: - Nó gầy nhng khỏe (khen)

- Nó khỏe nhng gầy (chê)

BTVN: Tìm quan hệ từ "Bánh trôi nớc"

3.Củng cố hớng dẫn nhà

- Đọc ghi nhí

- Häc thc néi dung bµi häc - Làm tập sgk

Tuần 7- Tiết 28

Ngày soạn: 10/2008 Ngày day : 10/2008

Luyện tập cách làm văn biểu cảm

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm Kĩ năng: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết

3 Thái độ: Có thói quen suy nghĩ, tởng tợng, cảm xúc trớc vấn đề văn biểu cảm B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - hc

1 - Kiểm tra cũ: Nêu cách làm văn biểu cảm + BTVN. 2 - Bài mới:

GV giới thiệu nội dung hình thức tỉ chøc giê lun tËp Th¶o ln nhãm thống dàn ý nhóm Thảo luận tríc líp  thèng nhÊt dµn ý

3 TËp viết đoạn mở, đoạn thân bài, đoạn kết.

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn HS luyện tập sở nội dung chuẩn bị nhà. Đề bài: Loài em yêu (cây tre)

GV: Ghi đề lên bảng:

- HS thực thao tác tìm hiểu đề

- HS trình bày 1 Tìm hiểu đề:- Đối tợng biểu cảm: tre - Định hớng tình cảm: Tình u (cây tre)

HS: Th¶o ln nhóm phần tìm ý thông qua việc chuẩn bị nhà, dựa gợi ý sau:

+ Cỏc c điểm gợi cảm tre? + Tre sống ngời? + Tre sống em?

Đại diện nhóm trình bày/các nhóm bổ sung GV: Tổng hợp ý kiến/bổ sung (nếu cần)/nhận xét.

Mẫu:

- Đặc điểm tre: Sống nơi đất cằn cỗi, có màu xanh, đầy sức sống Đến mùa đổi toàn xanh chuyển màu vàng nhạt + Thân tre gầy guộc, nhng cứng cỏi, tre mỏng manh mềm mại mà dẻo dai

+ Tre mäc thành bụi, thân tre, cành tre tre đan vào gợi quấn quít

+ Di gc tre tua tủa mầm măng (nh mũi gai khổng lồ, xuyên qua đất lũy)

- C©y tre sống ngời: Là ngời bạn nhân dân Việt Nam, trở thành biểu tợng ngời Việt Nam: kiªn cêng, bÊt khuÊt

+ Giúp ngời trăm nghìn cơng việc: Dựng nhà; làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ sống: Cánh diều tre, giờng tre, chõng tre, cầu tre

+ Tre làm vũ khí đấu tranh bảo vệ đất nớc, tiêu diệt quân thù: Gậy tre, chông tre

+ Tre thành biểu tợng ngời Việt Nam - C©y tre cc sèng cđa em

+ Những cánh diều tre tuổi thơ thật ấn tợng với khúc nhạc sáo tre

+ Các bạn nữ chơi trò đánh chắt với que tre đầy hấp dẫn, dới tán tre mát rợi

2 Tìm ý

GV: Dựa vào phần tìm ý vừa thống nhóm lập dàn ý/HS trình bày theo nhóm/GV nhận xét/chữa

Mẫu:

a) Mở bài: Cây tre hình ảnh gắn bó thân thiết víi ngêi ViƯt Nam

a) Mở bài: - Cây tre hình ảnh gắn bó thân thiết ngời Việt Nam

- Những đặc tính tre có điểm gần gũi với phẩm chất ngời Việt Nam  Ngời Việt Nam chả nhớ lũy tre làng, yêu sắc xanh ri mỏt

b) Thân bài:

- Cỏc đặc điểm gợi cảm tre

- C©y tre cuéc sèng ngêi nãi chung - C©y tre sống thân (Dựa theo phần tìm ý đa vào)

c) Kết bài:

Yêu quý, tự hào, gắn bó thân thiết với tre 4 Viết đoạn văn. GV: Chia lớp thành dÃy dÃy viết đoạn (cả lớp viết).

DÃy 1: Më bµi D·y 2: KÕt bµi

- Viết đoạn mở - Viết đoạn kết HS: Sau HS đọc (2 - HS)

GV: Nhận xét/chữa.

- Một đoạn thân

3 Củng cố hớng dẫn nhà

- Nêu bớc làm văn biểu cảm - Viết thành văn hoàn chỉnh

Tuần - Tiết 29:

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day: 10/2008

qua đèo ngang

Bµ hun Thanh Quan

A - Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Hình dung đợc cảnh tợng Đèo Ngang tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo

2 Kĩ năng: Bớc đầu hiểu đợc thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

3 Thái độ: Bồi dỡng tình u thiên nhiên cảm thơng, chia sẻ tâm với ngời B Chuẩn bị

- GV: Soạn giáo án , nội dung giảng - HS: chuẩn bị theo yêu cầu GV

C.Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học.

1 KiĨm tra bµi cị:

? Đọc thuộc lịng "Bánh trơi nớc" thơ có nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ? Đọc thuộc lòng đoạn thơ "Sau phút " Nêu cảm nghĩ nỗi sầu chia li ngời chinh phụ

2 Bµi míi: GTB

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Cho HS đọc thích "dấu sao", giới thiệu vài nét tác giả

HS: tr¶ lêi

GV: Bổ sung lời giảng tác giả:

I Giới thiệu tác giả tác phẩm 1.Tác giả

2 T¸c phÈm

- Thể loại: Thất ngơn bát cú đờng luật

GV: Dựa vào thích, em nêu hoàn cảnh đời thơ? ? xác định thể thơ thơ theo phơng diện sau:

+ Số câu số chữ câu + Cách gieo vần, cách đối HS: Trình bày:

DUT CủA BAN GIáM HIệU TUầN 7

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

+ Số câu bài: (bát cú) + Số chữ câu: (thất ngôn) + Cách gieo vần:

Chỉ gieo vần chữ cuối cđa c©u (1) - (2) (4) - (6) - (8)

 câu chẵn: Ví dụ: tà - hoa - nhà - gia - ta + Phép đối:

 Giữa câu 4: Lom khom Lác đác

(Đối thanh, ý, từ loại)

Giữa câu câu Nhớ nớc

Thơng nhà

+ Lut bng trc: Lut bng hay trắc đợc xét chữ thứ câu đầu Ví dụ: tới: trắc

GV: Giới thiệu thêm: Ngồi cịn qui định niêm luật, bố cục đ-ờng luật  (tìm hiểu sau)  Có thể nói thể thơ gị bó lịch sử thơ ca nhân loại Song luật thơ nghiêm ngặt nh mà thành tựu thơ đạt đợc bề bế

GV: nêu yêu cầu đọc:

Là thơ trữ tình  đọc thong thả, khoan thai, tha thiết, nhấn giọng số từ láy, ngắt nhịp

HS: đọc văn bản/và đọc thích - Lu ý thích 1, 4, GV: hớng dẫn HS tìm hiểu, phân tích thơ

GV: Bài thơ tả cảnh Đèo Ngang câu thơ tả cảnh trực tiếp? Đọc câu thơ ấy? (HS đọc câu đầu) GVH: Cảnh tợng Đèo Ngang đợc miêu tả thời điểm ngày? Thời điểm có tác dụng việc bộc l tõm trng?

HS: Trả lời/bổ sung cần

II Đọc tìm hiểu văn bản Đọc tìm hiểu thích Tìm hiểu thơ

a) Cnh ốo Ngang

- Thời điểm: Bóng xế tà Thời khắc ngày tàn

Thời điểm thờng gợi buồn, nhớ

GV: Trong thời khắc giao thời ngày đêm ấy, cảnh Đèo Ngang đợc miêu tả gồm chi tiết nào?

HS: Trình bày/bổ sung (nếu cần)

GV: câu thứ 2: ĐT chen vật đợc liệt kê câu thơ chữ, có ý kiến, cho gợi nên cảnh vật tơi tốt, thiên nhiên tràn sức sống, cho gợi vẻ um tùm, chen lấn, rậm rạp cảnh hoang dã Con đồng ý với ý kiến nào? Vì sao?

- Hình ảnh Đèo Ngang * Cảnh vật:

+ C chen đá chen hoa

HS: ý kiến động từ "chen" cho thấy um tùm hoang dã chữ tơi tốt, sức sống

ĐT chen vật liệt kê câu thơ chữ gợi vẻ um tùm rậm rạp hoang d·

GV: Hình ảnh Đèo Ngang cịn đợc thể qua ngời sống nơi Đọc hai câu thơ cho biết cách dùng từ trật tự thành phần câu có đặc biệt? ý nghĩa đặc biệt Cuộc sống ngời có làm cảnh bớt quạnh hiu khơng?

* Con ngêi, cc sèng

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bæ sung Lom khom

Lác đác

Từ láy đảo trật tự ngữ pháp: Sự kết hợp từ láy với đảo ngữ nhấn mạnh vào dáng vẻ gợi nhỏ bé ngời tha thớt sống nơi

+ Từ láy: Lom khom, Lác đác + Đảo ngữ

Gợi nhỏ bé tha thớt

GV: Ngồi hình ảnh cây, cỏ, hoa, lá, sơng, ngời cảnh Đèo Ngang đợc miêu tả chi tit no na?

HS: trả lời/Âm tiếng chim quèc quèc, gia gia

- ¢m tiÕng chim: + Quèc quèc

+ Gia gia GV: Tõ tợng "quốc quốc" "gia gia" diễn tả ý nghÜa g×?

HS: Mơ tả âm tiếng chim rừng: chim cuốc chim đa Mợn tợng đồng âm: quốc: nớc, gia: nhà

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Có âm (cái động) vang khơng gian song cảnh vật Đèo Ngang có bớt quanh hiu khơng? Vì sao?

HS: tr¶ lêi/bỉ sung

.GV: Qua chi tiết trên, hÃy nhận xét cảnh tợng Đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan?

HS: ph¸t biĨu/bỉ sung

GV: Kết luận: Bằng nét điểm xuyết, chấm phá tài hoa, cảnh Đèo Ngang đợc nhìn vào lúc chiều tà không gian mênh mông vùng núi đèo bát ngát, thấp thống sống ngời nhng cịn hoang sơ, vẳng âm chim rừng nhng khắc khoải thê lơng Cảnh vật Đèo Ngang lên buồn, vắng lặng vô

GVH: Vì cảnh vật mắt nữ sĩ lại đợm buồn vậy?

 ¢m khắc khoải da diết

Cảnh thêm quạnh vắng, thê l-ơng

HS: Tâm trạng nhà thơ - lữ khách tha hơng - thổi buồn cho cảnh

Nguyễn Du nói: "Ngời buồn cảnh có vui đâu bao giờ" b) Tâm trạng nhà thơ GV: Mợn cảnh để nói tình Theo cảnh thể tình cảm

nh thÕ nµo? (Trùc tiÕp hay gián tiếp)? HS: Thể tình cảm cách gián tiÕp

GV: Con thử hình dung qua câu thơ vừa tìm hiểu, tác giả kín đáo gửi gắm tâm trạng vậy? (buồn, nhớ)

- Gi¸n tiÕp bộc lộ tâm trạng qua cảnh

bun, cụ đơn, hồi cổ (nhớ q hơng)

+ C¶nh hoang v¾ng

 tâm trạng buồn xa gia đình) + Âm khắc khoải đồng vọng tiếng lòng: nhớ nhà, quê hơng dân tộc

GV: Gửi tâm vào cảnh vật Song có ý kiến lại khẳng định: Bài thơ ngồi tả cảnh ngụ tình tác giả trực tiếp bộc lộ tâm Căn vào đâu mà khẳng định vậy?

HS: Hai câu thơ cuối trực tiếp bộc lộ tình cảm tác giả

GV: c hai cõu cuối Đối diện với thiên nhiên mênh mông, rợn ngợp, Bà Huyện Thanh Quan bộc lộ tâm gì?

HS: trả lời sau đọc câu thơ/nhận xét/bổ sung

GV: Nỗi cô đơn đợc thể qua hình ảnh đối lập Hãy ra? Tác dụng?

HS: Trêi non níc >< mét mảnh tình riêng Thiên nhiên mênh nhỏ bé, riêng biệt mông, rộng lớn

Đối diện với cảnh thấy nhỏ bé

- Trực tiếp bộc lộ tâm sù

 Nỗi buồn cô đơn, chia s

+ Trời non nớc >< mảnh tình riªng

Thiên nhiên rộng >< nhỏ bé đơn

GV:  Một mảnh tình riêng trời non nớc bao la cho thấy tơng quan đối lập ngợc chiều Trời non nớc rộng lớn mảnh tình riêng nặng nề khép kín

GV: Theo cơm tõ "Ta víi ta" mang ý nghÜa gì? HS: Trả lời/GV kết luận

GV tiểu kết: Giảng câu cuối:

Cõu th cui cựng cú chữ mà chữ khắc sâu ấn tợng cô đơn Song dù giãi bày tâm nối buồn vân mang kiêu hãnh riêng thi nhân, tâm buồn mà đẹp, đáng trân trọng

GV: Qua phân tích nêu khái quát lại cảnh Đèo Ngang tâm tác giả? Những nét nghệ thuật đặc sắc?

+ Ta với ta  Sự cô đơn gần nh tuyệt đối (một đối diện với lịng mình, đơn tâm khơng thể chia sẻ ai)

III Tỉng kÕt 1.NghƯ tht 2 Néi dung HS: tr¶ lêi/GV kÕt luËn theo néi dung ghi nhí * Ghi nhí SKG

IV - Lun tËp GV: Phân biệt "mảnh tình riêng" có khác với "mèi t×nh" "tÊm

t×nh" "khèi t×nh"

Nhỏ bé, riêng biệt >< nguyên vẹn Cô đơn, nhỏ nhoi

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ - HTL thơ

Tiết 30

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day: 10/2008

Bn n chơi nhà

NguyÔn KhuyÕn

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà thân thiết tri kỉ Nguyễn Khuyến. - Nắm đợc nghệ thuật đặc sắc việc sử dụng ngôn từ dân dã, bình dị nh lời ăn tiếng nói hàng ngày, giọng thơ vui đùa dí dỏm

2 kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích đối chiếu. 3 Thái độ : Bồi đắp tình cảm, quan niệm đắn tình bạn B - Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 KiÓm tra

? Đoc thuộc lòng thơ qua đèo Ngang Nêu nội dung , nghệ thuật cua thơ

2 Bµi míi: GTB

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn HS đọc thích * để giới thiệu tác giả

I – Giới thiệu tác giả tác phẩm Tác giả

GV: Giới thiệu thêm đề tài phong cách thơ Nguyễn Khuyến - Học sinh xem chân dung nhà thơ:

+ Nguyễn Khuyến làm nhiều thơ chữ Hán thơ tiếng Việt + Thơ ơng thể tình u nơng thơn, tình u gia đình, bạn bè, phản ánh sống khổ cực nhân dân, châm biếm, đả kích bọn quan lại, bọn thực dân Pháp bộc lộ lòng yêu nớc

GV:Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? nêu đặc điẻm thể thơ HS: trình bày:

- ThĨ th¬: ThÊt ngôn bát cú Đờng luật + câu câu ch÷

+ Vần: nhà - xa - gà - hoa + Đối: Ao sâu khôn chài cá Vờn rộng rào tha khó đuổi gà (đối từ loại, thanh, ý)

- Luật: Trắc (lấy)

2 Tác phẩm

- Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đờng luật

GV: nêu yêu cầu đọc:

Giọng vui, hóm hỉnh, ngắt nhịp

GV: đọc mẫu/2 HS đọc lại/GV nhận xét cách đọc HS: Tự tìm hiểu thớch

II - Đọc - tìm hiểu văn bản Đọc giải thích từ khó Tìm hiểu văn

GV: Theo cú th chia b cục thơ nh để phân tích? HS: thảo luận: trình bày

GV: KÕt ln vµ bæ sung/më réng:

1 Câu 1: Niềm vui bạn đến chơi nhà câu tiếp: Việc tiếp đãi bạn

3 Câu cuối: Khẳng định tình bn thm thit

GV giảng: Thực kết cấu phổ biến Đờng luật: (bố cục phổ biến: Đề, thực, luận, kết) chủ ý tác giả muốn bộc lộ tình cảm nên cấu trúc có phát triển cho phù hợp Đó sáng tạo nhà thơ

GV: Đọc câu 1: Trong câu có hai chi tiết đáng ý: Một nhắc đến thời gian, lời xng hô Hãy câu thơ này? GVH: Thời gian "đã lâu nay" đợc chủ nhà nhắc tới có ý nghĩa

a C©u 1:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

trách bạn hay bày tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi từ lâu? Tại sao?

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

(niềm vui chờ đợi bạn đến thơng qua cách xng hơ nhận thấy)

đến chơi

GV: Gọi bạn "bác", cách xng hô có ý nghĩa gì? (cách xng hô thân tình, trân trọng)

HS: tr¶ lêi/bỉ sung/GV kÕt ln

GV: Câu thơ giúp em hình dung quan hệ tình bạn thái độ, tình cảm tác giả thấy bạn đến chơi?

+ B¸c  c¸ch xng hô vừa trân trọng vừa thân mật

HS: trả lêi/bæ sung/GV chèt

GV: Câu thơ nh lời chào, nụ cời vui mừng bạn hiền đến chơi nhà Đó tình cảm hồ hởi thỏa lịng sau thời gian dài mong chờ gặp mặt Tác giả lấy xa cách thời gian để nhân thêm niềm vui gặp gỡ Ta hình dung ngời bạn tay bắt mặt mừng, niềm vui khôn tả Không nghi lễ, khách sáo thân tình Nguyễn Khuyến dành cho ngời bạn hiền

Chuyển ý: Đón bạn nh hẳn nhà thơ phải tiếp bạn chu tỏ tình thân thiện Ta theo dõi:

HS: §äc c©u tiÕp theo

 Câu thơ thay cho lời chào, bộc lộ hồ hởi, vui mừng bạn hiền đến chơi

GVH: Cách tiếp đãi bạn nhà thơ Nguyễn Nguyễn có đặc biệt? (Gặp nhng khú khn v khỏch quan)

- Trẻ vắng, chợ thời xa: Thiếu ngời sai vặt khó khăn việc mua bán thức ngon dÃi bạn

- Ao sâu khôn chài cá Mọi thứ s½n cã

vờn rộng  khó đuổi gà nhng khách quan khiến không làm đợc

- Cải chửa Những ăn dân dã rau Cà nụ cà, có sẵn nhng cha dùng Bầu vừa rụng rốn đợc khơng lúc, mớp đơng hoa cha đến thời vụ

- Đầu trò - trầu tối thiểu không nốt GV: Nhận xét câu thơ có ý kiến:

+ Thứ nhất: Nguyễn Khuyến tiếp bạn gia cảnh ông nghèo

+ Thứ hai: Tác giả có dụng ý cố tạo tình không cã g× nh vËy

Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? HS: thảo luận/trình bày/bổ sung/GV kết lun

GV: Em thử hình dung xem tạo nên tình nh tác giả có dụng ý gì?

HS: Suy nghĩ/thảo luận/trình bày/bổ sung

b Sáu câu tiếp theo

- Cú tt c mà chẳng có để đãi bạn

+ Trẻ vắng + Chợ xa

+ Ao sõu - khơn chài cá + Vờn rộng khó đuổi gà + Cải chửa + Cà chửa nụ + Bầu vừa rụng rốn + Mớp đơng hoa

GV: Gợi ý: + Bút pháp nghệ thuật đợc sử dụng nói hồn cảnh đặc biệt? (nói quỏ)

+ Hiểu điều hoàn cảnh sống Nguyễn Khuyến? + Phải Nguyễn Khuýen không muốn tiếp bạn? (Nói với bạn hoàn cảnh sống thực chân tình) + Giọng điệu nói nh nào? (buån hay vui)

GV: Trong thơ mình, Nguyễn Khuyến dùng thủ pháp phóng đại Song thơ thủ pháp đợc sử dụng tạo nên ý nghĩa sâu sắc Đặc biệt ta nh hình dung đợc nhà thơ tủm tỉm cời mà giãi bày với ngời bạn già, mong bạn cảm thông mà lòng với hội ngộ Nụ cời hóm hỉnh mà tế nhị, sâu sắc - nét cời riêng không lẫn Nguyễn Khuyến làng cời Vit Nam

Nói

Cảnh sống bạch giản dị

Tình cảm chân tình không khách sáo

Húm hỡnh ựa vui tỡnh cm u đời

GV: Em có nhận xét cách sử dụng ngôn ngữ sáu câu thơ này? Chỉ tinh tế ngôn ngữ: (Cùng thể ý trái sinh sôi nảy nở nhng cha đến độ ăn đợc mà tác giả có cách nói: Chửa cây, nụ, vừa rụng rốn, đơng hoa

GV: Chuyển ý: Cách nói cờng điệu không dừng lại tiếng cời vui hóm hỉnh Tạo tình đặc biệt ngồi ý nghĩa tỏ tình thân với bạn hiền cịn mục đích ta tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần t

câu cuối HS: Đọc câu cuối

GV: Trong câu thơ phần ngôn ngữ đặc biệt? Hiểu nh hỉnh ảnh thơ đó? Trong hồn cảnh gặp gỡ bạn bè mà "trầu" khơng có để tiếp bạn cụm từ "ta với ta" cú ý ngha gỡ?

c Câu thơ cuối.

+ Ta với ta nhà thơ ngời bạn

Khng nh tỡnh bn cao đẹp, gắn bó khơng cần đến vật chất cao sang mà cốt lòng, tri kỉ, đồng cảm thiết tha

GVH: Cái "khơng có" đợc đẩy đến tận câu thơ thứ dụng ý tác giả Sau tìm hiểu câu 8, hiểu đầy đủ, trọn vẹn dụng ý Hóy núi li?

HS: trình bày/bổ sung/nhận xét/GV chốt

 Tình bạn cao đẹp giúp ng-ời vợt lên lề thói, lễ nghi thơng thờng vật chất GV: Sau phân tích tồn nói lại cách lập ý thơ?

T¸c dơng? * C¸ch lËp ý

- Bạn q lâu ngày đến chơi - vui mừng - C1

- Khơng có vật chất để tiếp bạn - C2, 3, 4, 5, 6, - Chỉ có lịng trân trọng tình bạn - C8

Tác dụng: Nói đến tình cảm khơng có vật chất để tập trung khẳng định có lớn lao khơng sánh nổi, khơng dễ tìm thấy đời: Đó tình bạn tri kỷ, gắn bó

GV: Có thể liên hệ đến thơ "Ngắm trăng" Hồ Chí Minh (HS khá): Khơng có để ngắm trăng, nhng có lịng ngời với trăng, trăng với ngời "đối diện đàm tâm" vợt lên thiếu thốn hoàn cảnh tù đầy

GV: Sau häc xong có nhận xét nghệ thuật? (tác giả ngời trọng nghĩa tình, trân trọng bạn hiền, chân thành, dung dị)

tỡnh bn cao p, tri kỉ, đậm đà, thắm thiết) III Tổng kết1 Nghệ thuật Nội dung - Cách tạo tình khéo léo, ging húm hnh, ngụn ng

bình dị, tinh tế

* Ghi nhớ SGK IV - Luyện tập GV: Hng dn hot ng luyn

HS: trình bày câu hỏi 1b/100/SGK Đáp án: "Ta với ta" (qua §Ìo Ngang)

Mét m×nh víi chÝnh m×nh

Cực tả nỗi cô đơn, chia sẻ ngời không gian bao la trời non nớc ánh chiều tà

2 Ta với ta (Bạn đến chơi nhà) Tôi Bác

Chỉ hai ngời bạn Tuy hai mà một: tri kỉ, đồng cảm, sẻ chia

 Cịng lµ tõ gièng nhng thơ thể ý nghĩakhácnhaucách sử dụng ngôn từ văn chơng

3.Củng cố , hớng dẫn nhà

- Đọc lại thơ

- Về nhà học thuộc thơ, nắm đợc nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị viết TLV số – văn biểu cảm

TiÕt 31- 32

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day: 10/2008

Viết tập làm văn số 2 A - Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc : Kiểm tra việc nắm kĩ làm cña häc sinh.

3 Thái độ: Thể tình cảm yêu thiên nhiên , cối B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS chuẩn bị đề sgk, đề phù hợp - HS : Chuẩn bị theo yêu cầu huớng dẫn GV. C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Kiểm tra:

Bµi míi

I Đề bài: Loài (hoa) em yêu II Yêu cầu cần đạt:

1 Xác định vận dụng kiểu văn biểu cảm

2 Đối tợng biểu cảm loại lồi hoa mà u thích 3 Trình bày theo bố cục ba phần c hc

4 Cảm xúc, tình cảm chân thành sáng , sâu sắc III Đáp án biểu ®iĨm

1 Më bµi(0,5®)

- Giới thiệu lồi u thích - Cây gắn bố với tuổi thơ gia đình 2 Thân (8đ)

- Sự xuất cây: Ai trồng, trồng từ bao giờ, gắn với kiện gia đình. - Quá trình phát triển ( thăng, trầm) cây

- Những kỉ niệm em ngời nhà với cây - Cây bị chặt lí chèng b·o….

- Cố gắng giữ lại nhng không đợc Thơng tiếc cây. 3 Kết (0.5đ)

- Tình cảm em với cây: MÃi mÃi thân thơng

- Nhng chi non mc lờn từ gốc cây-hi vọng tơng lai tôt đẹp. 4.Củng cố hớng dẫn nhà

- GV thu , nhận xét thái độ làm bài - Chuẩn bị tiếp theo

TuÇn – TiÕt 33

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy: 10/2008

Chữa lỗi quan hệ từ

A - Mc tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ Kĩ năng: Thông qua luyện tập, nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ Thái độ: Sử dụng qun hệ từ nói viết

B – Chuẩn - GV: Soạn

- HS: Chuẩn bÞ theo sù híng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 - Kiểm tra cũ:

- T×m quan hƯ từ "Bánh trôi nớc"

- Đặt hai câu có sử dụng quan hệ từ - cặp quan hƯ tõ 2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu lỗi thờng gặp quan hệ từ theo phần SGK/106

HìNH THànH KIếN THứC MớI

I Các lỗi thờng gặp quan hƯ tõ - Chia nhãm: t×m hiĨu tõng phÇn

Các nhóm thảo luận phân tích chỗ sai chữa lại cho

- Lần lợt nhóm trình bày/nhận xét N1: Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá

Câu tục ngữ xã hội xa

1 ThiÕu quan hƯ tõ

Dut cđa bgh – tuÇn 8

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

N2: - Câu: "Nhà em

Sai quan h từ "và" vì: "và" thờng nối việc, việc có quan hệ bình đẳng ngang Hai vế "Nhà em " "bao em đến trờng " hàm ý tơng phản nên không sử dụng đ-ợc

 Thay b»ng quan hÖ tõ "nhng"

- Câu: Chim sâu có ý nêu nguyên nhân chim sâu có ích cho nơng dân, quan hệ từ "để" có ý mục đích 

kh«ng phï hợp thay quan hệ từ "vì"

2 Dùng quan hệ từ không phù hợp

v  nhng để thay =

N3: Những câu thiếu CN vì:

- Quan hệ từ "qua" đầu câu  TN Vậy phải bỏ quan hệ từ "qua" biến TN thành CN

- Bá quan hƯ tõ "vỊ"  TN thµnh CN

Vì quan hệ từ "qua" "về" biến CN câu thành TN 

thõa quan hÖ tõ

3 Thõa quan hÖ tõ - Bá quan hÖ tõ "qua" - Bá quan hƯ tõ "vỊ" N4: Gỵi: Trong quan hệ từ quan hệ từ không cã ý liªn

kết? ("khơng những" "với" khơng thấy tác dụng liên kết phận kèm theo quan hệ từ khơng liên kết với phận no c)

Ví dụ 1: "không những" không thấy liên kết giỏi môn toán, giỏi môn văn với cụm từ

Ví dụ 2: với (chị) quan hệ từ "với" không thấy liên kết "chị" với từ cụm từ

GV: HÃy tổng kết lại lỗi thờng gặp quan hệ từ lỗi nào?

4 Dùng quan hệ từ mà tác dung liên kết

Sửa: Nam giỏi môn Toán, môn Văn mà giỏi môn khác

- không thích tâm với chị * Ghi nhí: SGK

BT1/SGK/107 II - Lun tËp

HS: trình bày miệng: - Nó từ…… BT1/SGK - Con cho (để)….

BT2/SGK/107

- nh (thay cho víi) - Dï (thay cho tuy) - VÒ (thay cho b»ng) BT3/SGK/107

BT2/SGK

HS: thảo luận nhóm: Đại diện nhóm trình bày (mỗi nhóm câu)/các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần), cách chữa khác

BT3/SGK/107 + B i với + Bỏ với + Bỏ qua BT4/SGK/108: Ghi (+) câu đúng, (-) câu sai

a) (+) c(-) bá cho

b) (+) d) (+) e (-) nên nói: quyền lợi thân g) (-) thõa tõ cña cña h) (+)

i) (-) thay b»ng nÕu ("gi¸" chØ lặp lại giả thiết)

BT4/SGK/108

BT5/SgK/108 BT5/SGK/108

HS: trao đổi nhóm (2 bạn bàn)

-3 Cđng cè , híng dÉn vỊ nhµ

- Trong viƯc sư dơng quan hƯ tõ chóng ta cần phải tránh lỗi nào? - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, làm tập, chuẩn bị

Tiết 34

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy: 10/2008

Hng dn c thờm:

Xa ngắm thác núi L(Vọng L sơn bộc bố) - Lí Bạch

A - Mục tiêu cần đạt:

- Bớc đầu có ý thức biết sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần việc tích lũy vốn từ Hán Việt

2 Kĩ năng: - Vận dung kiến thức học văn miêu tả biểu cảm để phân tích tác phẩm thuộc loại trữ tình

3 Thái độ: - Thởng thức thơ trữ tình nớc ngồi B Chun b:

- GV: Soạn

- HS: Chn bÞ theo sù híng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 - Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lịng "Bạn đến chơi nhà" - Phân tích tình mà tác giả tự đặt ra, qua hiểu quan niệm tình bạn nhà thơ

- So sánh cụm từ "Ta với ta" bài: Qua Đèo Ngang; Bạn đến chơi nhà

2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy v trũ Ni dung cn t

GV: yêu cầu HS dựa vào phần tiêu dẫn * giới thiệu vài nét tác giả

HS: giới thiệu

GV: Cho HS xem chân dung phác họa Lí Bạch

GVH: Bài thơ thơ giống nh thơ trung đại Việt Nam học? (Sông núi nớc Nam, Thiên trờng vãn vọng, Bánh trôi nớc).Nêu đặc điểm thể thơ đó?

I – Giíi thiƯu tác giả, tác phẩm Tác giả (sgk)

2 T¸c phÈm

- Bài thơ đợc sáng tác vào khoảng cuối đời nhà thơ, ơng có điều kiện ngao du sơn thủy

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt GV: hớng dẫn đọc:

Yêu cầu đọc: Đọc ba (phiên âm - dịch nghĩa - dịch thơ) - ý ngắt nhịp 2/2/3; ngắt giọng sau chữ thứ dòng GV: đọc - HS đọc lại: Đọc phần giải nghĩa từ Hán Việt

thích (1) (2)/nhận xét đọc

GV: thơ tứ tuyệt, thờng có bố cục phân tích 1-1-1-1 2-2 Bài thơ phân tích theo bố cục khơng? Vì sao? HS: Trao đổi/trả lời/nhận xét

C©u 1: Miêu tả núi Hơng Lô Câu 2-3-4: Miêu tả thác núi L

II - Đọc tìm hiểu thơ Đọc giải thích từ khó Tìm hiểu văn

GVH: Cn c vào đầu đề thơ câu thơ thứ xác định vị trí đứng ngắm cảnh tác giả Vị trí có lợi nh việc phát vẻ đẹp thác nớc?

HS: Cảnh vật đợc ngắm nhìn từ xa: Điểm nhìn không khắc họa đợc cảnh vật cách chi tiết, tỉ mỉ nhng có lợi dễ phát vẻ đẹp toàn cảnh hùng vĩ thác nớc núi L

1 C©u

GVH: ë câu thơ thứ tả núi Hơng Lô hÃy so sánh câu thơ dịch nghĩa dịch thơ, tìm xem chỗ dịch thơ cha sát nghĩa?

(Ghi lại hai dòng vào giấy lên bảng) - Dịch nghĩa:

Mặt trời chiếu núi Hơng Lô sinh khói tía - Dịch thơ:

Nắng rọi Hơng Lô khói tía bay

HS: Câu dịch nghĩa: Có quan hệ nhân chủ thể xuyên suốt mặt trời

Phần dịch thơ: Mối quan hệ nhân bị xóa bỏ, nghĩa cđa tõ "sinh"

GVH: Từ đó, em cảm thấy nét đặc sắc cảnh đợc miêu tả gì?

Gợi: (Có hình ảnh đặc sắc tác giả miêu tả núi Hơng Lơ?) (khói tía)

- Từ tạo mối quan hệ nhân cho câu thơ?

GV: Làn khói, nớc lại mang sắc tía? thử hình dung cảnh núi Hơng Lô qua câu thơ?

HS: trả lời/nhận xÐt/bỉ sung/GV b×nh chèt

GV: Câu thơ miêu tả Hơng Lô dới ánh mặt trời mà nh dựng đợc hình thần núi Cảnh vật đợc tái tạo qua ngồi bút vị "Tiên thơ" đẹp vẻ đẹp hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, lung

+ Sinh (ĐT)  ánh mặt trời nh chủ thể tác động làm cho vạn vật nh bừng lên sức sống

+ Khãi tÝa: Lµn quyện vào ánh sáng mặt trời trở thành mµu tÝm

 rùc rì, lung linh

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

linh Lµn khãi vèn cã bao phđ thờng xuyên ngỡ nh đ-ợc sinh dới tia nắng mặt trời, bừng lên sắc tía, đem h ảo, nửa thực nửa h ban phát cho núi Hơng Lô

GV: Hỡnh nh c miờu tả câu tạo nên cho việc miêu tả ba câu sau nh nào?

trêi

HS: Đây phông đặc biệt, núi Hơng Lô lên với điểm bật - rực rỡ nhất, tạo cho vẻ đẹp thác nớc đợc miêu tả ba câu sau vừa nh có sở hợp lí vừa lung linh huyền o

Phông cho việc miêu tả cảnh th¸c nói

GV: Chuyển: Vậy vẻ đẹp thác nớc núi L đợc Lí Bạch phát miêu tả nh  phát triển

GV: Hãy đọc câu thơ thứ 2: (Phiên âm + giải nghĩa từ Hán Việt + dịch nghĩa, dịch thơ), so sánh rút điểm dịch cha sát nghĩa

HS: th¶o luËn/tr¶ lêi/nhËn xÐt

- Dao khan béc bè quải tiền xuyên

- Xa nhìn dòng thác treo dòng sông phía trớc

- bộc bố: Thác nớc núi chảy xuống nhìn xa nh vải treo dọc buông rủ xuống

- Xa trông dòng thác trớc sông GV: Kết luận:

Dịch nghĩa: Xa nhìn dòng thác treo dòng sông phÝa tríc

 mÊt ý nghÜa so s¸nh

 Dịch thơ: Xa trơng dịng thác trớc sơng Mất ý nghĩa so sánh động từ "treo" (quải)  ấn tợng hình ảnh dịng thác gợi tr nờn m nht

2) câu thơ tiÕp

GV: Từ việc so sánh em thấy cảnh đợc vẽ đặc sắc nhờ từ nào? biện phỏp ngh thut gỡ?

HS: ĐT treo nghệ thuật so sánh: Dòng thác nh dải lụa trắng rủ xuống

GV: HÃy phân tích thành công việc sử dụng ĐT "treo" (quải) nghệ thuật so s¸nh?

Gợi: Thác nớc vốn ln trạng thái động nhờ từ treo nghệ thuật so sánh hình dung thác nớc trạng thái nào? Có ý kiến trái ngợc: cho miêu tả vơ lí, cho tinh tế Vì sao?

Câu 2: Nhìn bao quát:

- ĐT treo + nghệ thuật so sánh thành công

HS: tr¶ lêi/GV chèt

GV: Con xem tranh (trang 110) hình dung lại vẻ đẹp thác n-ớc đợc tác giả miêu tả câu thơ thứ

HS: trả lời theo hình dung

bin động thành tĩnh

 Gỵi Ên tỵng màu sắc

Bức tranh tráng lệ ấn tợng ban đầu nhà thơ thác nớc

Thác nớc nh dải lụa GV: Chuyển ý: Vì lợc bớt chữ "quải" nên dịch thơ Ên tỵng

hình ảnh dịng thác gợi mờ nhạt đặc biệt ảo giác dải Ngân Hà câu cuối trở nên thiếu sở Vì nh Đọc tiếp câu thơ thứ (HS đọc)

GV: Hãy chứng minh qua câu thơ thứ ba, ta khơng thấy hình ảnh dịng thác mà cịn hình dung đợc đặc điểm dãy núi L đỉnh Hơng Lơ?

C©u 3: Đặc tả thác nớc (sức nớc) Gợi: Đọc câu thơ chữ diễn tả sức mÃnh liệt thác núi L?

Qua từ ngữ hình dung dòng thác chảy nh nào?

T sc mạnh dịng thác hình dung nh sờn núi núi? (núi thấp, sờn thoai thoải thác phi lu đợc khơng?)

GV: Câu thơ sử dụng nghệ thuật nào? (khoa trơng - 3000 thớc)

+ Chảy nh bay + Phi thẳng

Dòng thác chảy nhanh, m¹nh

 Thế núi cao, sờn núi dốc đứng

nghệ thuật khoa trơng

Thác nớc chảy nh bay Câu

GV: Cõu th ny có hình ảnh tạo đợc bất ngờ lớn nhất? HS: Hình ảnh so sánh dải Ngân Hà tuột khỏi mây

GV: Từ "ngỡ là" (nghi thị) đợc đặt đầu câu thơ có ý nghĩa gì? HS: Sự ngạc nhiên, thật (không thể lúc

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

nhìn thấy mặt trời dải Ngân Hà đợc) mà tin sơng Ngân rơi từ chín tầng mây

GV: Cách dùng từ lạc, rơi có đặc sắc?

Gợi: Chú ý vị trí dải Ngân Hà Dịng sơng Ngân vốn nằm theo chiều ngang vắt qua bầu trời, dòng thác lại đổ theo chiều đứng

HS: Tr¶ lêi theo ý kiÕn cá nhân/bổ sung GV: Kết luận:

T "lc" din tả hợp lí hớng dải Ngân Hà đặt giả thiết bị "rơi" xuống dải Ngân Hà vốn nằm ngang, bị rơi có phơng thẳng đứng giống nh chiều dịng thác Nếu khơng có từ "lạc" hình ảnh so sánh dịng thác giống nh sơng Ngân khơng cịn hợp lí bất ng

+ "lạc" giàu tính gợi hình, gợi cảm

Diễn tả xác cảm nhận GV: Vậy theo hình ảnh câu thơ có tự nhiên hợp lí

chân thực không? Vì sao? nhiên mà bất ngờ So sánh chân thực, hợp lí, tự GV: Câu câu có sử dụng cách nói khoa trơng tai sại tạo

nờn đợc hình ảnh chân thực HS: Suy nghĩ/trình bày/GV kết luận

Hai câu thơ có hình ảnh khoa trơng phóng đại nhng tạo đợc ấn tợng chân thực hỉnh ảnh độ cao núi, độ xa tầm nhìn, độ mạnh thác nớc dễ dàng tạo cảm giác giống nh hình ảnh thơ diễn tả

 Vẻ đẹp trọn vẹn thác nớc: Mạnh mẽ, hùng vĩ mà huyền ảo

GV: Sau phân tích nhận thấy thơ đợc viết theo phơng thức nào? Miêu tả hay biu cm? Vỡ sao?

HS: Cả miêu tả biểu cảm

* Tâm hồn tính cách nhà thơ GV: HÃy nêu lại nội dung biểu cảm thơ?

Tỡnh yờu thiờn nhiờn õy tác giả nói danh thắng quê hơng đất nớc, với niềm say mê, ngỡng mộ trân trọng tự hào trớc vẻ đẹp hùng vĩ mĩ lệ thiên nhiên đất nớc GV: Nếu nói nhà thơ ngời có tâm hồn yêu thiên nhiên, tính

cách hào phóng, mạnh mẽ có đồng ý khơng? Vì sao?

- Tình u thiên nhiên đằm thắm

HS: Đúng Nó thẻ qua tính chất mĩ lệ, hình ảnh lạ, kì vĩ tởng tợng độc đáo, lãng mạn nhà thơ tả cảnh thác núi L

GV: Nêu lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ?

HS: nªu/bỉ sung/

- Đọc phần ghi nhớ

- Tính cách hào phóng mạnh mẽ III - Tổng kết

- Hình ảnh tráng lệ, huyền ảo, bút pháp lÃng mạn

- Tình yêu thiên nhiên, tính cách hào phóng, mạnh mẽ

* Ghi nhớ HS: Trả lời câu hỏi 5/SGK/112

Trình bày ý kiến cá nhân/GV tổng hợp kết luËn

IV - Luyện tập GV: - Hiểu cách đánh từ "treo"

- Cách hiểu nh thích phù hợp với quan điểm truyền thống Trung Hoa (dải Ngân Hà đợc coi nh dịng sơng) - Cách hiểu nh phần giải nghĩa: Dịng thác nh dải lụa treo dọc bng rủ xuống hợp lí chỗ: Dải lụa gợi lên dải Ngân Hà

TiÕt 35

Ngµy soạn : 10/2008 Ngày dạy: 10/2008

T đồng nghĩa

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Hiểu đợc từ đồng nghĩa

- Phân biệt đợc từ đồng nghĩa hồn tồn khơng hồn tồn Kĩ năng: Nâng cao kĩ phân tích từ đồng nghĩa

3 Thái độ Có ý thức việc lựa chọn để s dụng từ đồng nghĩa đợc xác B –Chuẩn bị

- GV híng dÉn HS so¹n , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1 - Kiểm tra cũ:

- Những lỗi thờng gặp sử dụng quan hệ từ? - Xác định lỗi sử dụng sai quan hệ từ sửa lại Mặc dù trời ma nhng nhà

Với thơ "Bạn đến chơi nhà" diễn tả thật sâu sắc tình bạn 2 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: HS đọc lại dịch thơ "Xa ngắm thác núi L" Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ: rơi, trơng

HS: Tìm/trình bày GV: Kết luận:

Rọi - chiếu - r¬i

Trơng - nhìn - liếc, ngó từ đồng nghĩa Hãy xác định nghĩa lại t ng ngha

HS: trình bày

GVH: Cõu hỏi 2: Tìm từ đồng nghĩa với nét nghĩa từ trơng HS: - Trơng - nhìn (Để nhận biết)

- Trơng coi - chăm sóc - bảo vệ (giữ cho yên ổn) - Trông mong - mong mỏi - hi vọng (mong) GV: Em rút đợc điều nghĩa từ đồng nghĩa?

I - Thế từ đồng nghĩa 1a) rọi - chiu

soi (nếu ràng buộc văn cảnh)

b) Trụng - nhỡn (nhỡn nhn biết; ngó, nhịm, liếc (với nghĩa nhìn để nhận biết)

* Từ đồng nghĩa là:

HS: Một từ có nhiều nghĩa Mỗi nét nghĩa tìm đợc từ

đồng nghĩa khác * Ghi nhớ

HS: Đọc ví dụ - So sánh nghĩa từ "quả" "trái" hai ví dụ (SGK/114) (Nghĩa gièng hoµn toµn)

GV: Khi thay hai từ câu cho  có thay đổi không?

II - Các loại từ đồng nghĩa Từ đồng nghĩa hồn tồn: Cùng sắc thái thay đợc GV: Đọc hai câu văn SGK/114 Nghĩa từ bỏ mạng hi sinh

trong hai câu có giống khác nhau? HS: Giống: Kết thúc sống

Khác: Cái chết vô Ých (sù khinh bØ)

Cái chết lí tởng cao đẹp (sự kính trọng) GV: Có thể thay hai từ cho khơng? Vì sao? HS: Khơng thay sắc thái nghĩa khác

2 Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

GV: Vậy phân loại từ đồng nghĩa nh nào? * Ghi nhớ SGK/114 GV: Dựa vào kết thay từ giữa: - trái, bỏ mạng - hi sinh rút

nhận xét vè việc sử dụng từ đồng nghĩa

III - Sử dụng từ đồng nghĩa - Không phải lúc thay đợc cho

HS: Tù rót kÕt ln bµi häc

GV: Tại đoạn trích "Chinh phụ ngâm" lấy tiêu đề "Sau phút chia li" mà "Sau phút chia tay"

Hoạt động thầy trò Nội dung cần t

Giống: Cùng nghĩa, rời môi ngời nơi Khác: "Chia li" Sắc thái cổ sa

hay Diễn tả đợc cảnh ngộ sầu bi nhân vật GV: Một bạn nói với bà nh sau: nhận xét?

Bố mẹ cháu cho bà lụa để máy áo

HS: Từ 'cho" dùng cha hay, cha thể đợc s kớnh trng thay "biu"

GV: Câu thơ:

Th»ng bÐ lom khom nghÐ h¸t chÌo

Có thay đợc từ nghé = xem, nhìn khơng? Vì sao? HS: rút kết luận việc sử dụng từ đồng nghĩa

Sơ đồ học - học sinh điền

* Ghi nhí: SGK/115 IV - Lun tËp

Bài tập 1/115: Tìm từ hán Việt đồng nghĩa với từ sau:

- Thi t×m nhanh: 2HS/mỗi HS cột/HS dới lên nhận xét bổ sung

gan - dũng cảm nhà thơ - thi sĩ mổ xẻ - phẫu thuật cải - tài sản

nớc - ngoại quốc

chú bin - hải cẩu đòi hỏi - yêu cầu năm học - niên khóa lồi ngời - nhân loại thay mặt - i din

Bài tập 2/115/SGK: hS làm bài/trình bày miệng

Máy thu - Rađiô; sinh tố - vi-ta-min; xe - ôtô dơng cầm - pi-a-nô

Bi 3/115/SGK Tỡm nhanh: dãy, dãy nói đợc nhiều Ví dụ: xà phịng - xà bơng; bát - chén - đọi; sẹo – thẹo; cối (giã cua) - gùa

Bµi tập 4/115/SGK

Đa1 - trao kêu - phàn nàn

đa2 - tiễn nói - phê bình, phàn nàn ®i - mÊt

Bài tập 5/115/SGK: Chia nhóm: Mỗi nhóm nhóm từ đồng nghĩa yếu đuối: Tinh thần xinh: Hình thức

yếu ớt: Thể chất đẹp: hình thức + nội dung tu: uống liên tục (thô

nhấp: uống chút nốc: uống lấy đợc (khinh bỉ)

Bµi tËp 6: Chän tõ

a) Thành b) ngoan cố c) nghĩa vơ thµnh tÝch ngoan cêng nhiƯm vụ d) giữ gìn

bảo vƯ

Bµi tËp 7

a) Nó đối xử/đối đãi b) trọng đại/to lớn đối xử to lớn

3 Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí

Tiết 36

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy: 10/2008

Cách lập ý văn biểu cảm

A - Mc tiờu cn đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi kĩ làm băn biểu cản

-2 Kĩ năng:Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn Thái độ: Yêu thích văn biẻu cảm

B –Chn bÞ

- GV híng dÉn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK hng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 1 - Kiểm tra phần chuẩn bị HS.

2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

HS: đọc đoạn văn "Cây tre Việt Nam" Thép Mới

GVH: Cây tre gắn bó với đời sống ngời Việt Nam nh nào? HS: Cây tre gắn bó với đời sống ngời Việt Nam vật chất

và tinh thần

I - Những cách lập ý thờng gặp của văn biểu cảm

1 Đoạn văn "Cây tre Việt Nam" Thép Mới

GV: Việc liên tởng đến tơng lai cơng nghiệp hóa khơi gợi cho tác giả cảm xúc cõy tre?

HS: Khơi gợi tác giả nghĩ gắn bó, thân thiết mÃi mÃi tre víi ngêi ViƯt Nam (chia ngät sỴ bïi, vui hạnh phúc hòa bình với ngời)

GVH: Để thể gắn bó mãi tre, đoạn văn nhắc tới tơng lai? Ngời viết tởng tợng, liên tởng tre tơng lai nh nào?

HS: Tre vÉn bóng mát, tre mang khúc nhạc tâm tình, tre tơi cổng chào thắng lợi, du tre dớn lên, tiếng sáo diều cao vút

GVH: Cảm xúc tre đoạn văn đợc Thép Mới bộc lộ cách nào?

HS: Biểu cảm trực tiếp tre cách gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ vật với tơng lai (tác giả suy nghĩ tơng lai tre, đặt tre vào tơng lai cơng nghiệp hóa  khẳng định tre)

GV chốt: Để tạo cảm xúc ý cho văn biểu cảm tre, Thép Mới liên hệ với tơng lai tre Đây cách để lập ý văn biểu cảm

- Liên hệ tơng lai

HS: Đọc đoạn văn

GVH: Tỏc gi ó say mê gà đất nh nào? Tìm chi tit núi lờn tỡnh cm ú?

2 Đoạn văn "Ngời ham chơi" - Hoàng Phủ Ngọc Tờng

HS: - Tình cảm say mê gà đất  cảm nhận đ-ợc niềm vui kì diệu nhớ lại buổi sáng hơm đem gà đất cho gáy

GV: Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả? HS: Từ hồi tởng khứ tác giả bộc lộ suy nghĩ cảm xúc say mê, yêu mến gà đất - thứ đồ chơi dân gian thuở ấu thơ để từ mở rộng nói  cảm nghĩ đồ chơi trẻ

GV: Kết luận: Hồi tởng lại khứ để suy nghĩ thực

cách mà Hoàng Phủ Ngọc Tờng bộc lộ cảm xúc - Hồi tởng khứ suy nghĩ HS: Đọc đoạn văn:

GVH: on ó gi kỉ niệm giáo?

HS: Kỉ niệm cô giáo: Những lần cô giáo mệt nhọc, đau đớn nhng theo dõi lớp học, yêu thơng ngời, cô thất vọng không uốn nắn lại đợc cách cầm bút sai học trò, lo lắng tra hỏi bài, sung sớng HS đạt kết tốt

GVH: Để thể tình cảm thân yêu với cô giáo tác giả làm nh nào? Việc gặp có phải diễn thực không?

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

HS: §Ĩ thể tình cảm với cô giáo, tác giả gợi lại kỉ niệm tởng tợng tình tìm gặp cô tơng lai, nhớ lại năm tháng học cïng c«

GV: Kết luận: Nh gợi lại kỉ niệm, tởng tợng tình cách bày tỏ tình cảm đánh giá ngời

HS: Đọc đoạn văn

GVH: on ó nhắc đến hình ảnh mẹ tơi? Hình bóng nét mặt u tơi đợc miêu tả nh th no?

HS: - Hình ảnh u tôi:

+ Cái bóng (đen đủi hịa lẫn với bóng tối, bóng mơ hồ) + Nét mặt (khn mặt trăng trắng, đơi mắt nhỏi, lịng đen nhuộn mầu nâu hồng, tóc đờng ngơi lơm đốm rụng, nếp nhăn mắt cịn hằn bên gị má, hàm hểnh khuyết ba lỗ) GVH: Tác giả miêu tả chi tiết để bộc lộ tình cảm gì?

HS: Gợi tả bóng dáng, nét mặt có nhiều thay đổi theo năm tháng, hằn lên nỗi vất vả  bộc lộ lịng thơng cảm, xót xa hối hận thơ ơ, vơ tình

GVH: Cách để khêu gợi tình cảm cảm xúc tác giả có giống với ba đoạn văn khơng?

- Håi tëng kØ niƯm qu¸ khø, tëng tợng tình gợi cảm

4 Đoạn văn trÝch "Cá d¹i"

HS: Khơng giống cách biểu tình cảm đoạn Tác giả quan sát, miêu tả từ bộc lộ cảm xúc

GV: Với đoạn biểu cảm trên, biết đợc vài cách tạo ý lập ý văn biểu cảm Hãy nêu lại cách ú

HS: nêu lại

GVH: Tỡnh cm đoạn văn nêu, tạo đợc đồng cảm nơi ngời đọc

HS: Tr¶ lêi/bỉ sung

 Đó tình cảm sáng, chân thật, rung động thật sâu sắc

- Võa quan s¸t võa suy ngÉm võa thĨ hiƯn c¶m xóc

GVH: Những việc đợc nêu làm sở cho cảm xúc có sức thuyết phục ngời đọc Theo sao?

 Sù việc chân thực, gần gũi

* Tỡnh cm phải chân thật việc gần gũi  Ngời đọc tin đồng cảm

* Ghi nhí SGK

Bài tập b câu (120) III - Luyện tập

Đoạn văn trích "Mỏm Lũng cú Bắc"

GVH: Việc liên tởng từ Lũng cú cực Bắc Trugn Quốc tới Cà Mau, cực Nam Trung Quốc giúp tác giả thể tình cảm gì? HS: trả lời/bổ sung/nhận xét

- cực Bắc tác giả nghĩ cực Nam, núi nghĩ vùng biển, nơi đầy tôm ông nhớ xứ cá tơm  tất thể tình u đất nớc khát vọng thống đất nớc

BT1 (tr 121) SGK Làm câu a, c GV: Chia làm dÃy chuẩn bị câu

- Hc sinh đọc gợi ý SGK

Thực bớc: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập ý

3 Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhớ - Làm tập sgk - Chuẩn bị

Duyệt bgh tuần

TuÇn 10 – TiÕt 37

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

cm nghĩ trong đêm thanh tĩnh

(TÜnh d¹ tø)

LÝ B¹ch

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiu

1 Kiến thức: Tình yêu quê hơng sâu nặng nhà thơ

- Thy c mt số đặc điểm nghệ thuật thơ: hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, - Bớc đầu nhận biết bố cục thờng gặp 2/2 thơ tứ tuyệt, thủ pháp đối tỏc dng ca nú

2 Kĩ năng: Phân tích thơ trữ tình

3 Thỏi : Bi dng tình yêu quê hơng B – Chuẩn bị

- Gv : Soạn giáo án nghien cứu dạy - HS : Đọc chuẩn bị theo sgk

C.Tin trình tỏ chức hoạt động dạy học

1 - Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng: Xa ngắm thác núi l

- Phõn tớch thy đợc vẻ đẹp thác núi L 2 - Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS: đọc thích , giới thiệu hoàn cảnh đời thơ GV: kết lun/th th c.

I Gới thiệu tác giả, tác phẩm Tác giả

2 Tác phẩm - ThĨ th¬: Th¬ cỉ

II - Đọc - tìm hiểu thơ GV: Hớng dẫn giọng đọc: Chú ý ngt nhp.

Ngắt nhịp không giống nhau: Phiên âm: câu 2: 2/3

Dịch nghĩa: 3/3 Thơ: 3/2

GVH: Theo em nên phân tích thơ theo bố cục nào? HS: Trả lời/bổ sung/nhận xét.

GVH: Trả lời câu hỏi (SGK/124).

Cú ngi cho thơ câu đầu túy tả cảnh, hai câu sau túy tả tình, em đồng ý khơng? Vì sao?

HS: Khơng - lồng tả cảnh bộc lộ tâm trạng. GVH: Bài thơ thuộc phơng thức biểu đạt nào? (Biu cm).

1 Đọc

GV: Tuy nhiên với GV hớng dẫn HS phân tích theo bè côc 2/2

? Đọc lại câu đầu: Cảnh đêm tĩnh đợc gợi tả hình nh no?

1 Hai câu đầu: - ánh trăng sáng

GVH: V trớ xỏc nh ỏnh trng câu thơ thứ có đặc biệt? + Vị trí thấy ánh trăng "sáng": HS: trả lời/nhận xét/bổ sung.

GVH: Với việc xác định vị trí t nv trữ tình, câu thơ gợi mở cho ta hiểu nhân vật trạng thái đợi ánh trăng sáng trằn trọc mơ màng khơng ngủ đợc? Vì sao?

HS: tr¶ lêi/bỉ sung.

Đó trạng thái mơ màng khơng ngủ đợc tỉnh dậy mà không ngủ đợc trăng sáng ngồi sân, khơng phải khơng gian tự nhiên mà trăng phòng ngủ, nơi đầu giờng

 Sự trằn trọc không ngủ đợc

GVH: Từ diễn tả xác cảm nhận tác giả trăng

Hoạt động thầy trò Nội dung cần t

GVH: "Ngỡ là" bộc lộ tâm trạng nh nào? HS: trả lời:

GVH: Tại tác giả lại có cảm nhận "trăng nh sơng"? HS: Trả lời/bổ sung.

Vì: - Trăng sáng quá, chuyển thành màu trắng giống nh sơng - Vì thi nhân trạng thái mơ màng cha phân biệt rõ trăng hay sơng

GVH: Vậy có phải câu đầu hoàn toàn tả cảnh, hoàn toàn không có suy t c¶m nghÜ cđa ngêi?

HS: trao đổi/trả li.

Sự ngỡ ngàng, nghi ngờ, khó phân biệt

+ Trăng nh sơng

Trăng sáng

HS: Đọc hai câu cuối

GVH: Sau thỏi độ "nghi thị" hành động "cử đầu" Theo 'cử đầu" túy hành động ngắm trăng đẹp kiểm nghiệm ánh sáng trăng hay sơng? Vì sao?

HS: Trao đổi/nhận xét  kiểm nghiệm

2 Hai c©u cuèi + Ngẩng đầu + Kiểm nghiệm

Hnh ng cú ý thức ánh sáng đợc cảm nhận từ mặt đất (xác định điểm nhìn)

nên thấy ánh trăng, ánh nhìn dõi lên bầu trời nên thấy vầng trăng sáng Sự phát triển hợp lí hành động tâm trạng: Là kiểm nghiệm nghi ngờ, ngỡ ngàng đ-ợc nêu câu

+ Nhìn trăng sáng

Xỏc nh điểm nhìn GVH: Và thấy vầng trăng rồi, nhà thơ lại "cúi đầu"

sao vậy? + Cúi đầu

HS: Vì nhớ quê hơng.

GVH: Tại "nhớ cố hơng" lại phải cúi đầu? HS: thảo luận/trả lời.

ú l nhng tình cảm lắng sâu, giấu kín lịng bất chợ trào dâng xúc động, thiết tha

+ Nhí cè hơng

Tình cảm lắng sâu, thầm kín GVH: HÃy so sánh mặt từ loại chữ tơng ứng câu cuối

t ú tác dụng phép đối việc biểu tình cảm quê hơng tác giả

HS: Trả lời/nhận xét. - Nghệ thuật đối

+ đầu >< đê đầu

väng minh nguyÖt >< t cố hơng

Nhận xét: - Số lợng chữ - Cấu trúc ngữ pháp giống

- Từ loại tơng ứng

(Ch th c th dùng "đầu" đối "đầu" tức đối trùng thanh, trùng chữ - Trong thơ Đờng luật không làm nh thế)

 Tác dụng: hai câu thơ đối diễn tả t thế, hai tâm trạng đồng tâm hồn thi nhân

+ NiÒm yêu trăng sáng bất tận + Nỗi nhớ cố hơng khôn

2 Khc c cnh ngộ kỉ niệm khứ: Trăng sáng tại, cố hơng khứ Cái hôm gợi nhớ gợi tởng hôm qua Cái hơm qua làm cho có hơm

Lu ý: "Vọng nguyệt hoài hơng" thành ngữ dùng nhiều văn học cổ Trung Quốc Sáng tạo nhà thơ đa thêm vào cụm từ đối (cử đầu >< đê đầu) để hình dung rõ cách "vọng nguyệt hồi hơng"

GVH: Dựa vào động từ: Nghi (ngỡ là); cử (ngẩng); đê (cúi); t (nhớ) thống nhất, liền mạch suy t cảm xúc bi th?

+ Tình yêu trăng bất tận + Nhớ cố hơng khôn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS: Tất CN đợc ẩn Song ngời đọc hình dung: Có chủ thể  điều tạo nên tính thống liền mạch cảm xúc thơ (đây tợng phổ biến thơ ca nói chung, đặc biệt phổ biến thơ cổ phơng Đông số thể loại văn học dân gian: tục ngữ) - Cách lợc bỏ chủ ngữ cho ta hiểu: chủ thể trữ tình Lí Bạch khác Trong điều kiện xã hội tơng tự, tình tơng tự, với quan niệm sống vốn văn hóa tơng tự xuất cm ngh tng t

Đó tính chất điển hình cảm xúc thơ trữ tình, yếu tố tạo nên sức cộng hởng lớn thơ

GVH: Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ. III - Tổng kết. Ni dung Ngh thut

HS: Trả lời/Đọc ghi nhí. * Ghi nhí SGK

GV: NhËn xÐt câu thơ dịch.

- Thõu túm c tng đối đầy đủ ý, tính chất thơ - Mt s im khỏc

+ Lí Bạch không dùng phép so sánh, "sơng" xuất cảm nghĩ nhà thơ

+ Bài thơ nguyên tác ẩn chủ + Bản dịch ĐT

IV - Lun tËp - NhËn xÐt:

3.Cđng cè vµ hớng dẫn nhà

- Đọc thuộc lòng thơ

- Học phần ghi nhớ, Chuẩn bị tiêp theo

Tiết 38

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hồi hơng ngẫu th)

Hạ Tri Chơng

A Mc tiờu cn t:

1 Kiến thức: Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

2 Kĩ năng: Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

2 Thái độ: Bồi dỡng tình yêu quê hơng

B Chuẩn bị GV HS

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - hc

1 - Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ.

Cú ý kin cho rng thơ hai câu đầu túy tả cảnh câu sau túy tả tình Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?

2 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

HS: đọc thích * - giới thiệu tác giả (SGK). I – Gới thiệu tác giả tác phẩm Tác giả

2 T¸c phÈm

GV: Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm. - Khi nhà thơ cáo quan quê GV: Hãy nhận diện thể thơ này?

HS: Tr¶ lêi:

- Thể thơ: Thất ngơn tứ tuyệt II - Đọc - tìm hiểu văn bản GV: Nêu yêu cầu đọc; Chú ý ngắt nhịp.

GVH: qua tiêu đề thấy biểu tình quê hơng thơ có độc đáo?

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

(So sánh với tình thể tình quên "Tĩnh tứ"? HS: Trả lời:Tình quê hơng đợc thể lúc vừa đặt chân

tới q nhà  Tình tạo nên tính độc đáo

GVH: Có ý kiến cho nhan đền "Hồi hơng ngẫu thờng" cho thấy tình cảm tác giả với q hơng có lẽ khơng sâu đậm Em có đồng ý khơng? Vì sao?

(Gỵi: HiĨu nh "ngẫu th"? GV: Giảng sau HS tr¶ lêi.

- Hiểu "ngẫu th" ngẫu nhiên viết khơng phải tình cảm đợc bộc lộ ngẫu nhiên Không thể vào để nói tình cảm nhà thơ khơng đằm thắm

- Ngẫu nhiên viết tác giả khơng chủ định làm thơ lúc đặt chân tới quê nhà

- Song khơng chủ định viết, lại viết? thực tình quê tác giả nh phân tích

HS: đọc hai câu thơ đầu: Hai câu thơ nói việc gì? (Sự việc trở quê hơng sau ba năm xa cách)

GVH: Sự việc trở quê đợc kể lại thơng qua hình ảnh đối Hãy ra?

HS: Chỉ ra.

1 Hai câu đầu

- Trở quê sau bao năm xa cách

GV: giảng: số chữ không cân nhng đảm bảo đối ý lẫn lời

GVH: câu phép đối có tác dụng gì? HS: trả lời/nhận xét.

+ ®i >< lóc vỊ trẻ >< già

GV: Cht: Phộp i ó khỏi quát đợc quãng đời xa quê làm quan tác giả  bật thay đổi vóc ngời tuổi tác, bật thời gian xa cách

 Thêi gian xa c¸ch

 Sự thay đổi vóc dáng tuổi tác

GVH: Qua phép đối, ngời đọc nhận có thay đổi vóc dáng, tuổi tác, song có điều khơng thay đổi thời gian Đó gì?

HS: trả lời/nhận xét (Tiếng quê không đổi).

GVH: "Tiếng quê không đổi" đợc đặt đối lập với "tóc mai rụng" nhằm khẳng định điều gì?

+ Giọng q >< tóc mai khơng đổi rụng

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung.

Lấy thay đổi khẳng định cho không thay đổi, tác giả khéo léo dùng chi tiết vừa có tính chân thực vừa có ý nghĩa tợng trng để làm bật tình cảm gắn bó với q hơng (tiếng nói, giọng quê)

GVH: Vậy từ thấy phơng thức biểu đạt câu câu gì? (dựa vào phần kẻ SGK tr 127 để trả lời)

HS: Tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung. Câu 1: Biểu cảm qua tự Câu 2: Biểu cảm qua miêu tả

Tình cảm quê hơng gắn bó

GVH: Giọng điệu hai câu thơ bình thản, khách quan song

phảng phất nỗi buồn? Vì vậy? phảng phất buồn. Giọng điệu bình thản mà HS: trả lời/nhận xét.

HS: đọc câu cuối GV: Hai câu nói đổi thay. GVH: Nhận xét giọng điệu hai câu thơ cuối có ý kiến trí

ngợc nhau: cho giọng điệu hài hớc, hóm hình, cho giọng điệu ngậm ngùi xót xa Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? (Câu hỏi chuyển sau)

2 Hai c©u sau

Những thay đổi quê hơng

GVH: Khi làng tác giả đứng trớc tình đặc biệt Đó gì?

HS: tr¶ lêi/bỉ sung.

GVH: Theo em ngời già ún m li l tr con?

+ Trẻ gặp - không quen biết + Trẻ hỏi - khách đâu HS: Trả lời/bổ sung

Thay i ca quê hơng nhiều Có lẽ ngời

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

løa ti víi nhµ thơ không ai, có hẳn không nhận nhà thơ

GVH: Cõu hỏi trẻ: "Khách từ đâu đến" có làm nhà thơ vui lên khơng? Vì sao?

HS: Tr¶ lêi/nhËn xÐt/bæ sung.

GVH: Nhận xét giọng điệu câu cuối có ý kiến khác nhau: Một cho giọng hài hớc hóm hỉnh, cho giọng ngậm ngùi xót xa Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao?

 Giäng hµi híc mà ngậm ngùi HS: thảo luận/nhận xét.

GV: Kt luận; Cả hai: Dí dỏm cách nói, ngậm ngùi xót xa tâm khảm Lấy dí dỏm để làm bật nỗi buồn trớc đổi thay sau bao năm trở quê hơng Tha thiết, gắn bó tình cảm nhà thơ dạt ni mi cõu ch

GVH: Đến hÃy lí giải trở quê tác giả lại "ngẫu th"?

HS: Trả lời theo ý kiến cá nhân.

GVH: Nờu nhng nột c sc nghệ thuật nội dung thơ HS: đọc ghi nhớ SGK.

III - Tỉng kÕt NghƯ thuËt Néi dung IV - LuyÖn tËp HS nhËn xÐt

3.Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

-Đọc diễn cảm thơ

- Học thuộc thơvà ghi nhớ - Chuẩn bị

Tiết 39

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 11/2008

Từ trái nghĩa A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Nắm đợc từ trái nghĩa.

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa 2 Kĩ năng: Sử dụng từ trái nghĩa

3 Thái độ: Yêu quí tiếng mẹ đẻ

B – Chn bÞ cđa gv hs

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa phân loại từ đồng nghĩa. 2 - Bài mới:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

GV: Dựa vào dịch thơ "Cảm nghĩ " tác giả Tơng Nh dịch thơ "Ngẫu nhiên" Trần Trọng San Dựa vào kiến thức học tìm từ trái nghĩa

I - ThÕ nµo lµ từ trái nghĩa 1 VD

Ngẩng >< cúi >< trở lại trẻ >< già HS: Đọc tìm:

- Ngẩng >< cúi (trái nghĩa hành động "đầu" theo hớng trớc - sau)

- ®i >< trở lại (trái nghĩa di chuyển hớng tới nơi xuất phát) - trẻ >< già (tuổi tác)

- non >< giµ (cau non, cau giµ, )

GV: Dạ sở em biết cặp từ trái nghĩa? HS: Theo sở chung đó.

non >< giµ

GV: HiĨu thÕ từ trái nghĩa. GV: Cho BT ứng dụng.

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

GV: Cho c¸c từ cột A - điền từ trái nghĩa vào cét B.

A B

(áo) lành (áo) rách (vị thuốc) lành (vị thuốc) độc

(tính) lành (tính)

(bát) lành (bát) sứt, mẻ, vỡ GV: Rút kết luận từ trờng hợp trên.

HS: Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác. GVH: Trong hai thơ việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng

gì? II - Sử dụng từ tr¸i nghÜa

Hs: Diễn tả sâu sắc tâm trạng chủ thể hành động: Nỗi nhớ quê da dit

Nỗi ngậm ngùi ngời xa quê lâu ngày trở lại

- Nổi bật nội dung cần diễn đạt GVH: Hãy tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác

dông?

HS: Gần nhà xa ngõ bớc thấp bớc cao buổi đực buổi

Lời văn có hình tợng giàu

tính hàm súc - Giàu hình ảnh, hàm súc GVH: Vậy hÃy cho biết văn thơ hay dùng tõ tr¸i nghÜa?

HS: Tạo tính đối lập tơng phản, gây ấn tợng mạnh với ngời đọc, thể rõ ý đồ ngời viết

GVH: H·y nêu lại tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa. HS: trả lời/bổ sung

Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

GVH: Thể loại văn học thờng sử dụng từ trái nghĩa? HS: (ca dao, thành ngữ, tục ngữ)

VD: Tìm từ trái nghĩa:

(Giá) cao - (giá) hạ

Trỡnh cao (trỡnh ) thấp

Chú ý: Cần nắm vững cặp từ trái nghĩa để sử dụng xác Bài tập (SGK)

HS làm cá nhân:

Lnh >< rỏch đêm >< ngày giàu >< nghèo sáng >< tối ngắn >< di

Bài tập 2: - (cá) tơi - cá ơn hoa tơi - hoa héo

- (n) yếu - khỏe học lực yếu - giỏi (chữ) xấu - đẹp (đất) xấu - tốt Bài tập 3: Thi điền nhanh;

mềm ; lại; xa; mở; ngửa; phạt; trong; đực; cao, Bài tập 4: HS viết đoạn/GV nhận xét chữa

Bài thêm: Xác định từ trái nghĩa nêu tác dụng: Ngời khơn nói làm nhiu

Không nh ngời dại điều rờm tai

III - Lun tËp

3.Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí

Tiết 40:

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 11/2008

Luyện nói: Văn biểu c¶m vỊ sù vËt, ngêi

A - Mục tiêu cần đạt

- Rèn luyện lĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn kĩ tìm ý, lập dàn

B – ChuÈn bÞ gv hs

- GV: Soạn giáo án nghiên cứu dạy - HS: Chuẩn bị theo sgk

C tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 - KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra phần chuẩn bị nhà. 2 - Bài mới

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt GV: Giới thiệu hoạt động học.

1 Thảo luận nhóm để chọn thống dàn Chọn bạn đại diện trình bày

2 Trình bày trớc lớp GV: Cho HS đọc lại đề.

GV nêu yêu cầu thảo luận nhóm: Có thể định hớng cho HS theo SGK (130) nêu

HS: Thảo luận, thống nhóm - chọn bạn đại diện trình by

GV: nêu yêu cầu luyện nói:

- Yêu cầu với HS trình bày:

1 Nội dung: Đủ bố cục phần vói ý thống Trình bày: - Nói to, rõ ràng, biểu cảm, thái độ tự tin

- Mở đầu cần có lời tha gửi, kết thúc cần có lơi cám ơn (Tha bạn tơi xin trình bày nói mình/Cảm ơn bạn chỳ ý lng nghe)

- Yêu cầu với HS l¾ng nghe Ghi nhËn xÐt theo cét

+ Nội dung: Đã bám sát đề cha

Bộc lộ cảm xúc nh nào? Trình bày: phong cách, thái độ, ngôn ngữ (1) Lập dàn ý: Cm ngh v tỡnh bn

1 Mở bài: Cảm nhận chung tình bạn Thân bài:

- Cảm nghĩ tình bạn lứa tuổi trẻ thơ

- Cảm nghĩ tình bạn lứa tuổi cắp sách tới trờng Kết bạn: Đánh giá, suy ngẫm tình bạn

(2) Lập dàn ý: Cảm nghĩ dòng sông quê em

1 Mở bài: Nêu ấn tợng cảm nghĩ chung dòng sông Thân bài:

Dòng sông quê đầy ắp kỉ niệm Dòng sông quê sống dậy xa quê Dòng sông quê gặp lại có khác

3 Kt bi: Liên tởng đến dịng sơng q Tế Hanh

I - Thảo luận nhóm Yêu cầu thảo luận - Mỗi HS trình bày dàn ý - Các thành viên nhận xét

- Chọn thống nhÊt

II - Thùc hµnh tríc líp

Các nhóm lần lợt trình bày theo u cầu GV nêu

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhà

- Luyện tập làm văn biểu cảm

- Viết thành văn hoàn chỉnh: Đề 1,

- Chuẩn bị tếp theo Duyệt bgh – tuÇn 10

TuÇn 11 - Tiết 41

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 11/2008

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

(Mao ốc vị thu phong sở phá ca) - Đỗ Phủ

A - Mc tiờu cn t: Giỳp HS Kiến thức:

- Cảm nhận đợc t tởng nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ - Thấy đợc ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình

- Thấy đợc bút pháp Đỗ Phủ qua dòng thơ miêu tả, tự Kĩ năng: Phân tích văn biểu cảm

3 Thái độ: - Bồi đắp tình cảm yêu thơng, quan tâm đến ngời B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - Kiểm tra cũ: Đọc thuộc thơ "NgÃu nhiên viết ". Tại thơ phảng phất nỗi ngậm ngùi xót xa?

2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

HS: đọc thích * SGK Giới thiệu tác giả? I – Giới thiệu tác giả tác phẩm Tác giả (712 - 770)

- Thơ ơng giàu tính thực nhân o

GV: HÃy nêu lại hoàn cảnh sáng tác thơ?

GV: Gii thiu luụn vố th c thể (cổ phong): Thể thơ có trớc đời Đ-ờng, loại thơ tự do: Chỉ cần có vần, khơng phải tuân theo quy định nghiêm ngặt số câu, chữ niêm, luật, đối

2 T¸c phÈm

- Sáng tác khoảng năm cuối đời

- Thể thơ: Thơ cổ thể (tự do) GV: Hãy xác định bố cục thơ?

HS: tự xác định: Có thể nói: + gồm đoạn

+gåm phÇn (18 / 5)

- Bố cục: phần - đoạn GV: Nêu yêu cầu đọc thơ: Chú ý thay đổi số chữ dòng thơ

(khổ cuối), điệu vần  đọc diễn cảm đoạn cuối

II - Đọc - tìm hiểu văn bản GV: phân tích theo bố cục đợc, nhiên

phân tích theo bố cục phần để thấy rõ ý nghĩa văn GV: mời tám câu thơ nói nỗi khổ nhà thơ (Nỗi khổ

bị gió thu lớp tranh đợc thể phần văn bn no) c

1 Mời tám câu thơ ®Çu

HS: Trả lời/đọc/GV ghi đề mục (a)

GV: Theo em phơng thức biểu đạt dịng thơ vừa đọc gì?

HS: Ph¬ng thức miêu tả - kết hợp với tự sự.

a) Cảnh nhà bị gió thu phá

GV: Hỡnh ảnh nhà bị phá đợc miêu tả tập trung chi tiết nào? (qua hình ảnh nào): Đọc câu thơ ấy?

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt.

GVH: Hình ảnh mảnh tranh bay gợi cảnh tợng nh nào? Hình dung gia cảnh chủ nhân nhà?

- Tranh bay + Mảnh cao + Mảnh thấp GV: Và nỗi xót xa ngập tràn khổ thơ tiếp theo? Vì

Hoạt động thầy trò Ni dung cn t

GVH: Nhà thơ kể việc bọn trẻ cớp tranh nh nào? HS: trả lời/nhận xét/GV ghi bảng.

+ Xô cớp giật + Cắp tranh tuốt GVH: Em thử tởng tợng sống xà hội thời nhà thơ sống

qua hình ảnh lũ trẻ?

HS: phát biểu theo ý kiến cá nhân.

GV: Kt lun: Cuc sống khốn khổ đáng thơng.

GVH: Chứng kiến bọn trẻ nh nhà thơ lòng "ấm ức" Theo em "ấm ức" tiếc miếng tranh hay buồn thời đảo điên? Tại em khẳng định nh vậy?

+ M«i kh«, miƯng cháy + Lòng ấm ức

HS: Tho lun/tr li/nhn xét/bổ sung.  bất lực trớc sống đảo điên

GVH: Song cha hết nỗi khổ lại ập đến với nhà thơ? HS: trả lời/GV ghi bảng.

GV: Đọc khổ thơ thứ 3: Hình ảnh ma đêm đợc tả qua chi tiết nào?

HS: t×m chi tiÕt.

GVH: Và nỗi khổ ngời cảnh nhà tranh bị tốc mái đêm ma đợc đặc tả qua hình ảnh mền vải Đúng hay sai? Vì sao? HS: Đúng Vì chăn cũ, mỏng, lâu năm bình thờng khơng đủ

ấm, đêm đạp, ma thấm ớt làm cho lạnh nh lạnh hơn, phản ánh cảnh sống nghèo, cực gia đình tàn tạ thời loạn

c) Cảnh đêm ma nhà bị tốc mái

- Cơn ma đêm: dày ht ma, ma chng dt

- Nỗi khổ:

+ Nhà dột, chăn lạnh, đạp + Không ng

GVH: Việc nhà thơ ngủ có phải nhà dột, phải chịu cảnh trời lạnh, lại nghe quấy khóc?

HS: trả lời/bổ sung

Nhà thơ ngủ khơng phải nỗi khổ riêng gia cảnh, thân mà cịn nỗi lo cho vận dân, nớc nghiêng nghèo Bởi hoàn cảnh riêng, chung khiến cho nỗi khổ nh nhân lên GV: Đến khổ thơ thứ 3: nỗi khổ dồn dập, đến lúc đợc

thể rõ ràng nhờ nghệ thuật miêu tả vừa khái quát vừa cụ thể tỉ mỉ Hãy chứng minh điều đó?

HS: thèng kª chi tiÕt

Miêu tả khái quát: - Tranh bay

- Ma dày hạt, chẳng dứt

Miêu tả cụ thể: Tranh mảnh cào treo tót, mảnh thấp quay lên, môi khô miệng cháy, mền vải lạnh tự sắt

GV:Nếu cha đọc câu thơ tiếp theo, trớc hồn cảnh nh thế, hình dung nhà thơ c m iu gỡ?

HS: Nhà vững, sống Êm no.

GVH: Tởng nh nỗi khổ đến dồn dập với ngời già yếu bệnh tật làm ông quị ngã Song khổ thơ cuối lại đem đến cho ta bất ngờ? Vì vậy?

HS: Vì đau khổ cực nhà thơ cịn có ớc mơ cao đẹp/GV ghi bảng

 Nỗi lo gia cảnh, vận dân nớc i thay

Nghệ thuật miêu tả vừa khái qu¸t võa thĨ

- HS đọc lại dòng thơ Năm dòng thơ cuối

GVH: Giả sử khơng có dịng thơ cuối giá trị thơ không thay đổi Đúng hay sai? Vì sao?

HS: Sai dòng thơ cuối tạo nên giá trị biểu cảm giá trị nhân đạo cho thơ Từ nỗi niềm cá nhân, ớc mơ nhà thơ hớng tới sống muôn ngời

GVH: Nhà thơ mong ớc điều gì? Và ớc mơ nh nào? HS: Trả lời/nhận xét/bổ sung.

 Mong íc cã nhµ ngµn gian cho mäi ngêi

 Mong ớc cao giòng lòng vị tha

GVH: Phi mong ớc đầy ảo tởng đặt thực tế xã hội nh thời nhà thơ sng?

HS: trả lời theo ý kiến cá nhân. GV: Chèt:

Dầu có ảo tởng song ớc mơ cao đẹp xuất phát

- Mong íc: Cã nhµ réng ngµn gian che cho ngời nghèo khắp thiên hạ

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt

từ thực sống nhà thơ, xuất phát từ lòng cảm thông với bao ngời c¶nh ngé

GVH: Cã ý kiÕn cho r»ng íc mơ Đỗ Phủ phần cao hai câu thơ cuối bài? Vì vËy?

HS: tr¶ lêi/th¶o ln:

GV: Cã nhiỊu bạn không hiểu dòng cuối có số chữ nhiều gieo vần Em hÃy lí giải giúp bạn?

HS: thảo luận/trình bày.

- Sẵn sàng chịu gian khổ

GV: Bi thơ để lại em dấn tợng sâu sắc gì? III - Tổng kết

1 NghƯ tht: - Nghệ thuật kể tả tài tình

2 Nội dung: - Nỗi khổ, cảnh ngộ nhà thơ (nói riêng) ngời nghèo khổ nói chung

HS: Đọc phần ghi nhớ (SGK). - Khát vọng nhà th¬

Kết bài: Đỗ Phủ nhà thơ thực vĩ đại Ông phanh phui bao xấu xa xã hội đơng thời, đồng thời gửi gắm bao khát khao tâm huyết trớc đổi thay đời Những khát khao ngày nhân loại đất nớc ông dần biến thành thực Chính nhiều ngời cho Đỗ Phủ

khơng nhà thơ thời đại mà cịn nhà tiên tri III - Luyện tập Củng cố hớng dẫn nhà

- Thuộc lòng phần cuối

- Nm c ni dung thơ - Soạn: Cảnh khuya, Rm thỏng giờng

Tiết 42

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 11/2008

Kiểm tra văn

A - Mục tiêu cần đạt:Kiểm tra HS:

Kiến thức giá trị nội dung , nghệ thuật tác phẩm học từ đầu năm Kiến thức tổng hợp , khái quát nội dung , thời kì văn học

2 Kĩ phân tích , cảm thụ chi tiết , hình ảnh , biện pháp tu từ tác phẩm nghệ thuật Thái độ:

B – ChuÈn bÞ

- GVRa đề phù hợp, chuẩn bị đáp án biểu điểm - HS : Ôn tập chuẩn bị nội dung kiểm tra C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy -học KTBC

2 Bài mới:

Phần I - Đề bài

I Tr¾c nghiƯm

Khoanh trịn đáp án cho câu hỏi sau

1.Theo em nhân vật ngời mẹ văn "Cổng trờng mở ra" không ngủ đợc lí gì? A Mừng khôn lớn

B Hi vọng điều tốt đẹp đến với C Thơng yêu ngh v

D Cả A,B,C

2 Nhân vật văn "Cuộc chia tay búp bê" nhân vật nào? A Hai anh em Thành Thuỷ

B Con búp bê Thủ C Ngêi anh

D Bè vµ mĐ cđa Thµnh vµ Thủ

4 Bài thơ "Sông núi nớc Nam " nêu bật lên điều gì?

A.Níc Nam lµ mét níc cã trun thèng văn hiến từ ngàn xa

B Nc Nam l đất nớc có chủ quyền khoong kẻ thù xâm phạm đợc C Nớc Nam rộng lớn hùng mạnh, sánh ngang với cờng quốc khác D Nớc Nam có nhiều anh hùng đánh tan gic ngoi xõm

5 Trong thơ sau, thơ Đờng? A Phò giá kinh

B Xa ngắm thác núi L C Bánh tr«i níc D.Sau chia li

6.Em nhÊt trÝ víi ý kiÕn nµo?

A Bài thơ "phị giá kinh"thể tinh thần chiến thắngcủa dân tộc ta thời đại nhà Trần

B Bài thơ "phị giá kinh" thể hào khí chiến thắng dân tộc ta thời đại nhà Trần

7 Những ca dao than thân có nội dung khác nhng xếp văn bản vì:

A Đều phản ánh thân phận nhỏ mọn ngời B Đều câu hát than thân

C Đều ca dao dân ca D Cả A,B,C

II Tự luận

1 Kết thúc văn " Cổng trờng mở ra" ngời mẹ nói: " Đi con, can đảm lên, giới của con, bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở ra" Viết đoạn văn (15 dịng) trình bày ý hiểu em câu nói ấy?

Phần II - Đáp án Biểu điểm Phần trắc nghiƯm: 3,5 ®

Mỗi câu đợc 0,5 điểm

1 2 3 4 5 6 7

D A B B B B A

PhÇn tù luËn: 6,5 đ

- Hình thức: 2,5 đ

+ Một đoạn văn hồn chỉnh có câu mở đoạn trình bày ý khái quát, thân đoạn triển khai ý cụ thể, câu kết đoạn chốt lại vấn đề vừa trình bày

+ chấm câu ngữ pháp + Diễn đạt ngắn gon dễ hiểu

- Néi dung: ®

+ Khẳng định vai trị to lớn nhà trờng + Thể niềm tin tởng vào nghiệp giáo dục +Khích lệ đến trờng học

Tiết 43:

Ngày soạn : 10/2008 Ngµy day : 11/2008

Từ đồng âm

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu đợc: Thế từ đồng âm

- Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

- Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tợng đồng âm B – Chuẩn bị

- GV: Hớng dẫn HS chuản bị , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Đọc chuẩn bị

C Tin trỡnh t chc cỏc hot động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HS: đọc VD 1: giải nghĩa từ "lồng" cõu:

- Con ngựa lồng lên

I - Thế từ đồng âm VD

Chỉ hành động năng, mạnh lên - nhốt vào lồng

Đồ vật đan đóng tre, gỗ, sắt dùng để nhốt vật GV: Nghĩa từ "lồng" có liên quan đến khơng?

HS: Không liên quan đến nhau. Ghi nhớ

GV: Những từ đợc gọi từ đồng âm Em hiểu từ đồng âm?

 Giống âm thanh, khác xa nghĩa

GV: Nhờ đâu em phân biệt đợc nghĩa hai từ lồng? HS: trả lời/GV kết luận

GV: XÐt VD2: Nếu tách khỏi văn cảnh câu có thĨ hiĨu thµnh mÊy nghÜa?

HS: hành động chế biến thức ăn Đem cá kho Nơi chứa, đựng cá

GV: Hãy thêm vào câu văn số từ ngữ để câu trở thành đơn nghĩa

HS: Đa cá mà kho Đa cá để nhập kho

GV: Vậy để tránh hiểu sai nghĩa tợng đồng âm gây cần ý điều gì?

II - S dng t ng ngha

Dựa vào văn c¶nh

HS: Chú ý đến ngữ cảnh - HS đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ Bài tập SGK (136)

Tìm từ đồng âm với từ: thu, cao, ba, tranh, sang, nom, sức, nhè, tuốt, môi văn bản: "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá" Thu1: Mùa thu cao1:

Thu2: Thu tiÒn cao2: cao hổ cốt ba1: Số lợng tranh1: Mảnh tranh ba2: gọi cha tranh2: Bức ảnh

sang1: qua nam1: phơng

sang2: giàu nam2: >< nữ sức1: lực nhè1: Nhổ

sức2: đồ trang sức nhè2: Khóc

tuèt1: mÊt môi: miệng

tuốt2: tuốt lúa môi Bài tập (136) SGK

a) Tìm nghĩa khác danh từ cổ - giải thích mối liên hệ nghĩa

Danh tõ cỉ: mét phận nối đầu với ngời, vật cổ: mét bé phËn cđa ¸o (cỉ ¸o)

cỉ: mét phận chai (cổ chai)

cổ: chỗ nối bàn chân cẳng chân (cổ chân)

Mi iên quan: Đều phận dùng để nối phần ngời, vật

b) Tìm từ đồng âm với danh từ cổ:

Danh từ cổ đồng âm với: cổ xa, cổ đại Bài tập (136) SGK

HS: Đặt câu - GV chốt sau HS nhËn xÐt.

- Chóng ta cïng bµn xem cần kê bàn hội nghị tới

- Năm em tuổi - Con sâu rơi xuống giếng sâu Bài tập (136) SGK

Anh chàng dùng từ ngữ đồng âm để lấy lí khơng trả lại vạc cho ngời hàng xóm

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt nọ: "Vạc ơng hàng xóm vạc đồng m" Thỡ anh

chàng phải chịu thua 3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ - Häc thc phần ghi nhớ

- Làm tập lại - Chuẩn bị

Tiết 44

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 11/2008

Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

A - Mc tiờu cn t:

- Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm cã ý thøc vËn dơng chóng - NhËn râ c¸c yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

- Luyện tập vận dụng yếu tố B -Chuẩn bị

- GV híng dÉn HS so¹n , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1 - Kiểm tra cũ:

- Thế từ đồng âm , sử dụng từ đồng âm cần ý điều gì? - Làm tập 2/sgk

2 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

HS: đọc thơ "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá" Đỗ phủ I - Yếu tố tự miêu tả trong văn biểu cảm

GV: ChØ yÕu tố tự miêu tả thơ nêu ý nghĩa chúng

HS: Tìm hiểu theo nhóm/trả lời.

Đoạn 1: - Tự sự: câu đầu: Sự việc nhà bị gió thu lớp tranh - Miêu tả: câu sau: Cảnh tranh bay sang sông: mảnh cao mảnh thấp

Có vai trò tạo bối cảnh chung Đoạn 2: Tự kết hợp với biểu cảm:

- Tù sù: Chun bän trỴ cíp tranh

- BiĨu cảm: ấm ức, buồn lũ trẻ h sức khỏe, già yếu Đoạn 3: - Tự sự: Kể chuyện trời ma, nhà dột, quấy, không ngủ

- Miêu tả: Cảnh trời đêm, cảnh ma ri, miờu t ngụi nh b dt

Đoạn 4: - Biểu cảm: Tình cảm cao thợng vị tha

1 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

GV: Thông qua việc kể chuyện miêu tả nhà tranh bị gió thu phá em biết đối tợng biểu cảm gì?

HS: Tr¶ lêi/nhËn xét Đối tợng: Căn nhà tranh. GV: Em nhận thấy nội dung biểu cảm gì?

HS: - Mong ớc, biểu lộ tình cảm với kẻ sĩ nghèo khắp thiên hạ

- Yếu tố tự sự, miêu tả có tác dụng

+ Gi i tợng biểu cảm + Bộc lộ cảm xúc sâu sắc HS: đọc đoạn trích yếu tố miêu tả tự xác định

c¶m nghĩ tác giả?

- Yếu tố miêu tả: Miêu tả bàn chân bố (những ngón chân bố khum khum, gan bàn chân xám xịt, khuyết miếng, mu bàn chân mốc trắng

- Yu t t sự: Kể chuyện bố ngâm chân nớc muối hàngđêm,kể chuyện bố sớm khuya

 C¶m nghÜ: Bộc lộ cảm nghĩ xót thơng

GV: Giả sử yếu tố miêu tả, tự viƯc béc lé c¶m

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần t

xúc nh nào? HS: Trả lời/bổ sung.

- Việc miêu tả bàn chân bố, kể chuyện bố ngâm chân, sớm khuya làm cho cảm xúc thơng bố

GV: Gi: Nu khụng có yếu tố miêu tả, kể ngời đọc có hình dung đợc đối tợng biểu cảm không?

HS: Khơng hình dung đợc đối tợng biểu cảm.

GV: Và ngời viết phải bộc lộ tình cảm trực tiép với ngời bố - nh có gợi đợc đồng cảm khơng? Vì sao?

HS: - Bộc lộ trực tiếp phần xúc động không tạo đợc đồng cảm nh cảm xúc thiếu sâu sắc, chân thành yếu tố miêu tả giúp hiểu, hình dung cụ thể nên dễ có đồng cảm

GV: Vậy muốn bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc ngời vật xung quanh cần kết hợp sử dụng phơng pháp nào?

HS: Trả lời/nhận xét.

- Phơng thức tự miêu tả

GVH: Trog on trớch "Tui th im lặng" tác giả miêu tả, kể chuyện trực tiếp ngời bố từ bộc lộ cảm xúc Theo hay sai?

HS: Trả lời/nhận xét:

- Không phải miêu tả, kể trực tiếp bộc lộ cảm xúc mà tự sự, miêu tả niềm hồi tởng bộc lộ tình cảm, cảm xúc

GV: Yu t t s đoạn văn nhằm mục đích kể chuyện cụ thể việc bố, yếu tố miêu tả nhằm tái hình ảnh bố Em có đồng ý khơng?

HS: Tr¶ lêi/bỉ sung.

Yếu tố tự sự, miêu tả để khơi gợi cảm xúc lòng tác giả Kể tả nh cảm xúc ngời bố chi phối thân tự miêu tả đem lại

GV: Vậy theo em, văn biểu cảm, vai trò tự miêu tả có giống văn kể chuyện miêu tả không?

HS: trả lời/bổ sung.

- Yếu tố miêu tả, tự có tác dụng:

+ Hình dung bố vất vả

+ Gửi gắm tình cảm thơng bè 

tạo đồng cảm

Tự miêu tả để khơ gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối

 §äc ghi nhí BT1 (SGK) 139

* Ghi nhí SGK II - Lun tËp - Chó ý cần vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả

- Kể theo trình tự khổ thơ BT2 (SGK) 139

GV: Đoạn văn kể chuyện gì? Tác giả tập trung miêu tả cảnh gì? Bài viết bộc lộ cảm xúc gì?

- T s: Chuyện đổi tóc rối lấy kẹo mầm ngày bé

- Miêu tả: Cảnh chải tóc ngời mẹ ngày xa, hình ảnh ngời mẹ - Biểu cảm: Lòng nhớ mẹ

3.Củng cố hớng dẫn nhµ : - Häc néi dung ghi nhí

-BTVN: + SBT 73 - ChuÈn bÞ viÕt số

Tuần 12 - Tiết 45

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

cảnh khuya

rằm tháng giêng

(Nguyên tiêu)

Duyệt cđa bgh – tn 11

Hå ChÝ Minh

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Cảm nhận phân tích đợc tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu hai thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc nghệ thuật hai thơ B – Chuẩn bị:

GV: So¹n giáo án nhgiên cú dạy HS: Chuẩn bị theo híng dÉn SGK

C – Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 - KiÓm tra cũ:

Đọc thuộc khổ cuối thơ "Bài ca nhà tranh " Điều làm nên giá trị thơ?

2 - Bài mới

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt

HS: đọc thích * giới thiệu tác giả I – Giới thiệu tác giả, tác phẩm

Tác giả:

- 1890 - 1969

- Nhà yêu nớc cách mạng, danh nhân văn hóa giới, nhà thơ lớn dân tộc

GV: HÃy nêu hoàn cảnh sáng tác hai thơ HS: Dựa vào SGK trả lời

GV: Hai thơ đợc làm theo thể thơ nào? Vì em biết? HS: Trình bày về: số câu, chữ, gieo vần

2 T¸c phÈm:

- Sáng tác thời kì đầu kháng chiến chống Pháp: 1947 - 1948 - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt GV: Nêu yêu cầu đọc: Chú ý ngắt nhịp

HS: lần lợt đọc thơ - phần dịch thơ GV: hớng dẫn phân tích

GVH: Víi bµi "Cảnh khuya" nên phân tích theo bố cục nh nào? HS: trả lời/GV chốt

Phân tích theo bố cục 2/2

II - Đọc - tìm hiểu văn b¶n - C¶nh khuya

HS: đọc hai câu đầu nêu nội dung? (Cảnh thiên nhiên Việt Bắc)

GVH: Vẻ đẹp núi rừng Việt Bắc đợc thể qua hình ảnh nào? Câu đầu miờu t õm gỡ?

HS: nêu: Miêu tả qua âm thanh, hình ảnh Âm tiếng suối, hình ảnh trăng

GVH: m ting sui c miờu tả có đặc sắc? Vì sao? HS: Trả lời:

- Đặc sắc: Tiếng suối - tiếng hát xa

2 Hai cầu đầu

Thiờn nhiờn bn đêm trăng + Âm

TiÕng suèi - tiÕng h¸t xa

Âm tự nhiên so sánh với âm sống, nghệ thuật  Tiếng suối gần gũi, ấm áp, có sức sống trẻ trung GVH: Câu thơ gợi nhớ đến hình ảnh Nguyễn Trãi? Vì

sao?

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt

Nhớ câu thơ Nguyễn Trãi: Côn Sơn nớc chảy rì rầm Ta nghe nh tiếng đàn cầm bờn tai

hay ví âm tự nhiên với âm nghệ thuật

Âm trở nên gần gũi ấm áp, tràn sức sèng

GV: Thiên nhiên đẹp cịn đợc tơn lên qua câu thơ thứ Từ ngữ thể điều này? Tại em cho từ ngữ làm nên vẻ đẹp cảnh vật

HS: trả lời theo ý kiến cá nhân, có hình dung cảnh qua ngôn ngữ

GV: Cht: Cnh vật dới ánh trăng tầng tầng lớp lớp, có đờng nét, hình

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

câu thơ Bức tranh thiên nhiên có hai màu sáng tối mà phô diễn vẻ đẹp riêng đầy quyến rũ Trong thơ có hoa, có dáng vơn cao tỏa rộng vịm cổ thụ lấp lống ánh trăng, có bóng lá, bóng cây, bóng trăng in nơi khóm hoa, nơi mặt đất, đan dệt quyện hịa huyền diệu mà ấm áp hữu tình Văng vẳng âm tiếng suối veo, cao vút vang xa, thiên nhiên Việt Bắc đẹp tĩnh lặng, thẳm sâu mà lung linh, gần gũi

Song thơ có dừng lại việc tả cảnh núi rừng Việt Bắc đêm tĩnh lặng lẽ không đọc hai câu cuối  GV ghi bảng

quÊn quýt

HS: đọc hai câu cuối Hai câu thơ cuối cho ta biết điều gì? Hai câu cuối HS: (Tâm trạng Bác)

GV: Tâm trạng đợc thể qua chi tiết nào? HS: Tìm chi tiết: Cha ngủ

GVH: Sự thao thức "cha ngủ" Bác lí gì? Căn vào đâu khẳng định nh vậy?

HS: - Tr¶ lêi/th¶o luËn

GVH: Từ "cha ngủ" điệp hai lần cuối câu thơ thứ đầu câu cho thấy hai nét tâm trạng đợc mở trớc sau hai chữ Vì vậy?

HS Th¶o ln/bỉ sung

Cha ngủ  yêu nêu say mê vẻ đẹp núi rừng Việt Bắc đêm trăng (tâm hồn nghệ sĩ)

lo lắng cho vận mệnh nớc nhà (Tâm trạng chiến sĩ)

Tâm trạng Bác + Cha ngñ

GV: chuyển: Và ánh trăng tâm hồn đời thơng nớc song thơ Rằm tháng giêng lại có cách thể khác Ta cựng tỡm hiu

2 Rằm tháng giêng (Nguyên tiªu)

GV: HS đọc dịch nghĩa Với thơ phân tích theo bố cục nh nào?

HS: Bố cục 2/2: - HS đọc lại hai đầu câu

GVH: Hai câu đầu mở không gian cao rộng bát ngát núi rừng văn đêm rằm tháng giêng? Vì khng nh nh vy

2 Hai câu đầu,

- Không gian cao rộng bát ngát HS: Trả lời/nhận xÐt/bỉ sung

Khơng gian đợc tạo bởi: + ánh sáng trăng trịn tỏa sáng + Sơng, nớc, trời ngp sc xuõn

GVH: Hai câu có từ lặp lại Tác dụng HS: Trả lời theo suy nghÜ

Ph©n tÝch tiÕp c©u sau

+ ánh trăng tròn sáng - Sông nớc, trời ngập sức xuân

Điệp từ xuân

GVH: Theo em vẻ đẹp ngời đợc thể qua hình ảnh nào? Vì sao?

HS: Tr¶ lêi theo ý kiến cá nhân: + Bàn việc quân

+ Trăng ngân đầy thuyền

2 Hai cõu cui Vẻ đẹp ngời + Bàn việc quân

+ Trăng ngân đầy thuyền GVH: hÃy nét chung nội dung thơ? III Tổng kết.

HS: Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc

GVH: Ngoài hai thơ cho ta thấy vẻ ung dung tự tinh thần lạc quan Bác Hồ Dựa vào hình ảnh thơ hoàn cảnh sáng tác lí giải sao?

HS: tự trả lời theo ý kiến cá nhân

GV: Chốt: Cả hai thơ làm thời kì đầu kháng chiến đầy khó khăn, gian khổ Đặt hoàn cảnh ta thấy rõ sự bình tĩnh, chủ động, lạc quan vị lãnh tụ Phong thái toát từ rung động tinh tế dồi trớc đẹp thiên nhiên đất nớc Mặc dù ngày, đêm lo nghĩ việc nớc, nhiều đêm không ngủ, nhng mà tâm hồn Ngời quên

- Néi dung

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

rung động trớc vẻ đẹp đêm trăng rừng, tiếng suối trong hay cảnh trời nớc bao la dới ánh trăng rằm tháng giêng Phong thái ung dung cịn thể hình ảnh thuyền chở vị lãnh tụ đồng chí sau lúc bàn việc quân trở về, lớt phơi phới, chở đầy ánh trăng cảnh trời nớc bao la ngập tràn ánh trăng Và Giọng thơ vừa cổ điển, vừa đại khỏe khoắn góp phần làm nên phong thái ấy.

GVH: Nêu nét nghệ thuật đặc sắc thơ? HS: Trả lời

- Nghệ thuật: Hình ảnh thiên nhiên đẹp, có màu sắc cổ điển mà bình dị, tự nhiên (trăng, yờn ba )

- Nghệ thuật so sánh, điệp

HS: §äc ghi nhí * Ghi nhí SGK

III Luyện tập * Câu phần đọc - hiểu bn SGK 142

Bài Nguyên tiêu gợi cho em nhớ tới tứ thơ câu thơ hình ảnh thơ thơ cổ Trung Quốc?

1 Dạ bán chung đáo khách thuyền

(Nửa đêm nghe tiếng chuông văng vẳng vọng đến thuyền khách) Phong hiều bạc/Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (Trơng Kế) Thu thủy cộng trờng thiên sắc

(Bµi phú Đằng Vơng - Vơng Bột)

Nhng hỡnh ảnh từ ngữ, tứ thơ tơng đồng thơ cổ Trung Quốc, đặc biệt thơ Đờng

Lu ý: Bài "Nguyên tiêu" sử dụng nhiều chất liệu cổ thi nhng sáng tạo nghệ thuật đặc sắc Hồ Chí Minh mang vẻ đẹp sức sống, t tởng ca thi i mi

* Câu 7: Thiên nhiên hai thơ khác nh nào?

- Cảnh khuya: Thiên nhiên đợc miêu tả chiều sâu tạo tranh nhiều tầng, nhiều đờng nét

"Rằm tháng giêng" Thiên nhiên đợc miêu tả không gian rộng cảnh vật bát ngát, trải rộng tràn sức xn "

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhà

- Đọc diễn cảm hai thơ

-Học thuộc lòng hai thơ làm tập phần luyện tập - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt

Tiết 46

Ngày soạn : 11/2008 Ngµy day : 11/2008

KiĨm tra tiÕng ViƯt

A - Mục tiêu cần đạt

KiÓm tra HS:

- KiÕn thøc vỊ tiÕng ViƯt tõ bµi 1- bµi 11

- Kĩ nhận diện, vận dụng đơn vị kiến thức học hỗ trợ trình tạo lập văn - Kĩ phân tích tác dụng tợng ngôn ngữ học Kĩ viết đoạn văn phân tích

B – Chn bÞ

- GV hớng dẫn HS ôn tập , đề phù hợp , chuẩn bị đáp án biểu điểm - HS : Ôn tập, Chuẩn bị theo huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1 Kiểm tra cũ

2 Bài mới

A - Đề

I Tr¾c nghiƯm

1 Trong từ ghép sau có từ ghép phụ: Nhà cửa, chim sâu, làm ăn, quần áo, xe đạp A Một B Hai C Ba D Bốn

B Bảy ba chìm C Tay kẻ lặn D.Giữ lòng son

3.T no sau không đồng nghĩa với từ sơn hà

A Giang sơn B Sông núi C Đất nớc D Sơn thuỷ 4 Thành ngữ câu " Mẹ phải nắng hai sơng chúng " giữ vai trị gì?

A Chđ ng÷ B Vị ngữ C Bổ ngữ D Trạng ngữ 5 Từ sau từ láy

A Da diết B Dập dìu C Tha thít D Phè phêng 6.Trong c¸c từ sau từ trái nghĩa với từ tha thớt

A Vắng vẻ B vui vẻ C Đông đúc D Đầy đủ 7.Yếu tố tiền từ sau không nghĩa với yếu tố lại

A Tiền tuyến B.Tiền bạc C Cửa tiền D Mặt tiền 8 Từ đại từ câu ca dao sau:

Ai ai Hay trúc nhớ mai tìm A.Ai B Trúc C Mai D Nhớ II Tự luận

1.Đặt câu với cặp từ đòng âm sau:

a) đá (danh từ) - đá (động từ) b) bắc (danh từ) – bắc (động từ) c) thân (danh từ) – thân (tính từ)

2 Viết đoạn văn (10 dịng) chủ đề bảo vệ mơi trờng, có sử dụng từ láy , từ ghép đã học.Gạch chân từ đoạn văn.

B- Đáp án, biểu điểm

I Trc nghim: im Mỗi câu đợc 0,25 đ

1

B B D C D C B A

II Tù ln: ®iĨm

1 Mỗi câu điẻm – tổng điểm Tổng điểm

Đoạn văn hình thức 1,5 điểm, Đúng nội dung 1,5 điểm ,

Có sử dụng từ láy , từ ghép học gạch chân điểm

3.Cđng cè vµ HDVN

- Thu , nhận xét thái độ làm

- §äc sửa lỗi viết TLV số 2, Chuẩn bị trả

Tiết 47

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Trả tập làm văn sè 2

A - Mục tiêu cần đạt: HS nhn bit

- Những u điểm nh nhợc điểm trình tạo lập văn

- Có ý thức khắc phục nhợc điểm , phát huy u điểm trình tạo lập văn , để làm văn sau không mắc phải lỗi bố cục , diễn đạt , dùng từ , đặt câu , tả

- Rèn luyện thêm kĩ làm văn biểu cảm

B ChuÈn bÞ

- HS: đọc sửa theo nhận xét hớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung dung cần đạt

GV – Chép lại đề lên bảng HS- Phân tích đề

HS Nhắc lại trình tạo lập văn

GV: Chép đề lên bảng HS: Chép đề vào

GV?: Xác đinh thể loại, nội dung cần làm đề? HS: Thể loại

Néi dung:

Gv: Lập dàn ý cho đề văn HS: trình bày , bổ sung , nhận xét

GV: nêu tóm tắt u nhợc điểm Hs qua làm văn

GV: Yờu cu HS c bi lm tt: Nhung, Duyờn

Đề bài: Loài em yªu

I.Tìm hiểu đề: Thể loại: Biểu cảm

Nội dung: Một loại em yêu: tre II Lập dàn ý:

1.Mở bài: Giới thiệu tre ngời bạn nông dân Nêu lí yêu thích

2 Thân bài:

- Nhng c điểm gợi cảm tre - Tre đời sống ngời nông dân - Tre thân em

3.KÕt bµi:

Khẳng định tình yêu tre, Tre ngời bạn tuổi thơ III Nhận xét u nhợc điểm 1.Ưu im

- Nội dung - Cách trình bày ý Nhợc điểm - Nội dung - Cách trình bày ý IV Chữa lỗi sai

5 Sai cõu Sai từ Sai chình tả Sai cách diễn đạt V Đọc tham khảo 3.Củng cố HDVN

- Viết lại văn sửa - Chuẩn b bi theo

Tiết 48

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

thành ngữ

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: - Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ Kĩ năng: Phân tích giá trị nội dung thành ngữ

3 Thái độ: có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp

B – ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy - học 1 - Kiểm tra cũ:

? Thế l t ụng õm

? Biển hiệu sau có cần xem xét:"ở có vá săm lèp"

2 - Bài mới: Trong kho tàng văn học dân gian, bên cạnh câu ca dao, tục ngữ có bộ phận khơng nhỏ góp phần làm cho lời ăn tiếng nói thêm sinh động, thành ngữ mà học hôm tìm hiểu.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hãy xét VD1 - nhận xét cụm từ "lên thác xuống ghềnh câu thơ (ca dao) Có thể thay vài từ cụm từ khác đợc khơng? Có thể thêm vài từ đợc khơng? Có thể thay đổi vị trí từ đợc khơng? Vì minh họa lí giải? (VD thác dới ghềnh)

I - Thế thành ngữ VD1:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- Không thêm từ đợc - Khơng đảo vị trí đợc Vì nghĩa khơng rõ

GV: Em rút kết luận đặc điểm cụm từ "lên thác xuống ghềnh"

HS: Cụm từ có tính chất cố định, khó thay đổi, thêm bớt, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

GV: Cụm từ có nghĩa gì? Tại lại nói "lên thác xuống ghềnh"

HS: Nghĩa: Gặp khó khăn nguy hiểm Nói nh thế: Thác, ghềnh khó khăn nguy hiểm (tợng trng, ẩn dụ)

GV: "Lên thác xuống gềnh" thành ngữ, em hiểu thành ngữ?

HS: trả lời

GV: "Nhanh nh chớp" có nghĩa gì? T¹i l¹i nãi "nhanh nh chíp"?

HS: NghÜa nhanh Nói nh ánh chớp lóe lên nhanh so sánh

GV: Vậy muốn hiểu thành ngữ phải vào đâu? HS: Căn vào hình ảnh, vào từ ngữ tạo nên từ ngữ

Đọc ghi nhớ SGK

GV: Xét hai câu sau; ý phần gạch chân

2.Ghi nhớ SGK Những phần gạch chân thành ngữ có nhận xét

tợng này?

HS: trả lời/nhận xét/bổ sung

GV: HÃy xếp thành ngữ sau vào cột:

Thnh ng có thay đổi định

NghÜa suy tõ NghÜa hµm Èn

nghĩa đen (không suy đợc từ nghĩa đen) HS: tham sống sợ chết lên thác xuống ghềnh

bùn lầy nớc đọng ruột để ngồi da ma to gió lớn lịng lang sói Mẹ giá cơi rán sành m

GV: HÃy tìm hiểu nghĩa hàm ẩn nhóm (giải nghĩa thành ngữ) Chú ý: nghĩa suy từ hình ảnh hàm ẩn

HS: Giải nghÜa:

- ruột để ngồi da: Nói hết khơng để lại lịng - lịng lang sói (thú): ỏc tõm nham him

- rán rành mỡ : keo kiƯt bđn xØn

GV: H·y nh¾c lại; Muốn hiểu nghĩa thành ngữ phải vào đâu?

HS: Trả lời: Thông qua nghĩa đem

Th«ng qua phÐp chun nghÜa GV: XÐt VD2 Cho biết chức NP thành ngữ:

"by ni ba chìm" "tắt lửa tối đèn" HS: Xác định:

+ Thân em bảy ba chìm (VN) + phòng tắt lửa tối đèn (PN)

Thành ngữ khái quát đợc số phận lênh đênh đầy đau khổ ngời phụ nữ xã hội phong kin

II - Sử dụng thành ngữ 1.VD

- Bảy ba chìm - Tắt lửa tối đèn

GV: Vậy thành ngữ giữ chức vụ ngữ pháp câu? HS: trả lời: CN VN, PN

GV: Hãy phân tích hay việc sử dụng thành ngữ từ rút tác dụng thành ngữ

GV: Gợi: So sánh với cách nói sau nhận xét: Bảy ba chìm : long đong vất vả Tắt lửa tối đèn: khó khăn hoạn nạn

2 Ghi nhí

- Chøc vụ ngữ pháp + CN

+ VN

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS: nhận xét: Ngắn gọn, gợi hình ảnh, giàu tính biểu cảm HS đọc ghi nhớ SGK (144)

Bài tập (SGK) tr.245

Tìm giải thích nghĩa thành ngữ a) sơn hào hải vị, nem công chả phợng Món năn ngon, quí hiÕm

b) khỏe nh voi: khỏe, sức lực dồi tứ cố vô thân: lẻ loi đơn độc

c) da mồi tóc sơng: ngời có tuổi Bài tËp (SGK,/145)

HS tự kể lại truyện học Giải nghĩa thành ngữ:

Con rồng cháu tiên: Cao q thiêng liêng ếch ngồi đáy giếng: Khốc lác tự cao Thầy bói xem voi: Nói

Thầy bói xem voi: Nói mò

Bài tập /SGK/tr.145 Lời ăn tiếng nói

Một nắng hai sơng Ngày lành tháng tốt

Bài tập 4: Thi điền nhanh/chia dÃy luật chơi lợt tìm

III Lun tËp

3 Cđng cè vµ HDVN

- Đọc lại nội dung ghi nhớ - Học thuộc ghi nhí

- BTVN: 1,2,3,4

- Tìm đọc câu chuyện giải thích thành ngữ - Chuẩn bị

TuÇn 13 - TiÕt 49

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Trả Kiểm tra văn, Kiểm tra Tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt

Gióp Hs :

- Củng cố kiến thức tác phẩm văn học, tiếng Việt, kĩ viết đoạn văn - Biết nhân xét đánh giá làm

- Có thái độ tích cực tự giác phát sửa chữa lỗi sai làm

B - ChuÈn bÞ

- GV: ChÊm bµi , nhËn xÐt bµi lµm cđa HS - HS : Xem sửa chữa số lỗi sai

C Tin t chc cỏc hot ng trình dạy học 1 Kiểm tra cũ

2 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV : - Tr¶ bµi cho HS

- Cơng bố đáp án , biu im

HS : Đọc, kiểm tra lại làm,

A Bài kiểm tra văn

I Trả bµi

II Đáp án – Biểu điểm 1.Phần trắc nghiệm: 3,5 đ Mỗi câu đợc 0,5 điểm

Dut cđa bgh – tn 12

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

chú ý lỗi sai

GV : - nhËn xÐt bµi lµm cđa HS

GV : Sưa lỗi sai

HS : Vit li cỏch lm ỳng vo v

GV : - Trả cho HS

- Công bố đáp án , biểu điểm

HS : Đọc, kiểm tra lại làm, ý lỗi sai

GV : - nhận xét làm HS

GV : Sửa lỗi sai

HS : Viết lại cách làm vào

1

D A B B B B A

2.PhÇn tù luận: 6,5 đ - Hình thức: 2,5 đ

+ Một đoạn văn hồn chỉnh có câu mở đoạn trình bày ý khái quát, thân đoạn triển khai ý cụ thể, câu kết đoạn chốt lại vấn đề vừa trình bày

+ chấm câu ngữ pháp + Diễn đạt ngắn gon dễ hiểu

- Néi dung: ®

+ Khẳng định vai trị to lớn nhà trờng + Thể niềm tin tởng vào nghiệp giáo dục +Khích lệ đến trờng học

III Nhận xét Ưu điểm - Về nội dung - Về cách trình bày Nhợc điểm - Về nội dung - Về cách trình bày IV Chữa lỗi sai

1 Sai trắc nghiệm

2 Sai từ, câu, diễn đạt, tả đoạn văn

b.Bµi kiĨm tra tiÕng viƯt

I Trả bài

II.ỏp ỏn, biu im Trc nghim: điểm Mỗi câu đợc 0,25 đ

1

B B D C D C B A

2 Tù luËn: ®iĨm

3 Mỗi câu điẻm – tổng điểm Tổng điểm

Đoạn văn hình thức 1,5 điểm, Đúng nội dung 1,5 điểm ,

Có sử dụng từ láy , từ ghép học gạch chõn im III Nhn xột

3 Ưu điểm - Về nội dung - Về cách trình bày Nhợc điểm - Về nội dung - Về cách trình bày IV Chữa lỗi sai

3 Sai trắc nghiệm

4 Sai từ, câu, diễn đạt, tả đoạn văn

5 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhà

Tiết 49

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

A Mục tiêu cần đạt

Gióp Hs biÕt : trình bày cảm xúc tác phẩm văn học

Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm văn học học chơng trình B - Chuẩn b

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C - Tiến trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Gọi Hs đọc văn

Gv : Bài văn viết ca dao nào? Hãy đọc liền mạch ca dao

Hs : Viết ca dao “Đêm qua đứng bờ ao

Gv : Tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao nh nào? Bằng cách ?

Hs : õy l bi hồi tởng Nhà văn hồi tởng lại cảm xúc đọc ca dao ấn tợng ca dao gợi lên Cảm xúc tác giả đợc bắt đầu gợi lên từ cảnh minh hoạ học có bóng ngời đội khăn , mạc áo dài mờ mờ

GV: Từ cảm xúc ban đầu , nhà văn có liên tởng , tởng tợng ?

Hs; Tác giả liên tởng tợng ngời quen thật nh nhân vật trữ tình ca gắn với lời ca ( câu đầu ) Rồi tởng tợng nhện lơ lửng khoảng không gian mạng tơ rung rung trớc gió , tởng tợng tiếng gió khuya vi vu đặc biệt tởng tợng cảnh ngóng trơng tiếng kêu tiếng nấc nguời trơng ngóng Hai câu tác giả liên t-ởng phát biểu cảm nghĩ sơng Ngân Hà , sông chia cắt , sông nhớ thơng với Ngu Lang- Chức Nữ hai câu cuối tg liên tởng đến dòng chảy Tào Khê tởng tợng nhân vật trữ tình ca nói với sơng với nớc -> Lời nhân vật nói với sông suy ngẫm tác giả ca dao , ngời tình ca dao

Gv : Những nội dung trrên cịn đợc thể hình thức cụ thể

ở câu “”để thể cảm xúc tg dùng thán từ “a’’ , trực tiếp bôc lộ tình cảm với câu đặc biệt đoạn văn cảm nghĩ câucuối tg dùng nhiều câu cảm thán để biểu cảm

Gv: văn biểu cảm tác phẩm văn học Qua tìm hiểu văn nêu hiểu biết em cách làm biểu cảm tpvh

- Hs trình bày

- Gv khái quát : PBCN vềtác phẩm văn học trình bày cảm xúc liên tởng , suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm

Gv : Đọc thầm lại văn , phần MB- TB- KB văn vừa tìm hiểu

Hs: MB: Từ đầu đến tối mờ mờ

TB : TiÕp tõ “ cã lóc ta” -> Nh÷ng cảm xúc suy nghĩ ca dao gợi nên

KB : Phần lại

GV : Từ phần tìm hiểu , em hÃy khái quát bố cục văn PBCN tác phẩm văn học

Hs : Phát biểu GV khái quát lại

I.Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học 1.Đọc văn

Cảm nghĩ ca dao

2 Ghi nhí

a) PBCN vỊ t¸c phÈm văn học trình bày cảm xúc liên tởng , suy ngẫm nội dung hình thøc cđa t¸c phÈm

b) Bè cơc Më bµi ;

- Giới thiệu tác phẩm : đề tài , thể loại, tác giả

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Híng dÉn HS lµm BT2/SGK Më bµi

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm : đề tài , thể loại, nội dung - Hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm

- Nêu cảm nhận chung tác phẩm

2 Thõn Nêu cảm xúc suy nghĩ tác phẩm gợi nên - Cuộc sỗng xa quê dài đằng đẵng nhà thơ: câu đầu + nội dung: xa quê từ lúc trẻ, trở quê q già, giọng q khơng đổi nhng mái tóc thay i nhiốu

+ nghệ thuật: Đối vế câu nhấn mạnh tơng phản hình thức bên chất bên Dù xa quê lâu ngày nhng ngời quê hơng

- Tình cảnh trớ trêu trở lại quê cũ: câu cuối

+ Ni dung: tr không chào mà hỏi khách từ đâu đến, lớp ngời già khơng cịn ai, tác giả xúc động ngậm ngùi trớc tình bi hài

+ Nghệ thuật: Biểu cảm gián tiếp qua kể chuyện

3 Kết : Bài thơ cho thấy quy lt t©m lÝ cđa ngêi vỊ gia ngời ta thờng hớng quê hơng

Khng nh lại ấn tợng chung tác phẩm

II Lun tËp

6 Cđng cè , híng dẫn nhà

- Đọc lại ghi nhớ

- Chuẩn bị viết TLV số biẻu cảm ngời

Tiết 51+52

Ngày soạn : 11/2008 Ngµy day : 11/2008

ViÕt bµi tËp lµm văn số 3

A Mc tiờu cn t

HS viết đợc văn biểu cảm thể tình cảm chân thật ngời năn g lực tự miêu tả cách viết văn biẻu cảm

B - ChuÈn bÞ

- GV đề phù hợp, chuẩn bị đáp án biểu điẻm - HS : Chuẩn bị theo hớng dẫn GV

C Tiến tổ chức hoạt động trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bài mới

I Đề

Cm ngh ngời thân II Yêu cầu cần đạt

- Vận dụng kiẻu văn biểu cảm, phơng pháp biểu cảm học - Bố cục rõ ràng , rành mạch, liên kết chặt chẽ

- C¶m xóc, tình cảm sáng, tự nhiên, chân thật

III Đáp án biểu điểm

1 Mở (1 điểm)

- Giới thiệu ngời thân em ( ông, bà, cha, mẹ…) - Tình cảm u q, kính trọng em đói với ngời 2 Thân (8 điểm)

- Vai trị ngời gia đình ( đ) - Vai trị ngời em (2đ) - Cảm nghĩ em (4đ)

+ Về cơng việc ngời làm + Về đức tính ngời

+ Về tình cảm, thái độ ngời với ngời, với em

- + Mong muốn em ngời đó, cố gắng thân để ngời vui lòng 3 Kết (1đ)

- Khẳng định vai trị ngời sống em

3, Cđng cè vµ HDVN

- Thu nhận xét thái độ làm - Chuẩn bị

TuÇn 14 - TiÕt 53

Ngày soạn : 11/2008

Ngày day : 11/2008

Tiếng gà tra

Xuân Quỳnh

A Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng , đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm , cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiên và bình dị

2 Kĩ năng: Phân tích thơ trữ tình

3 Thái độ: Yêu gia đình , quê hơng đất nớc, có tình cảm u q ngời thân B - Chuẩn bị

- GV híng dÉn HS so¹n , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dÉn cđa GV.

C – Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ

- Đọc diễn cảm phân tích câu thơ đàu thơ Nguyên tiêu HCM 2 Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cn t

HĐ1*Tìm hiểu tác giả , t¸c phÈm

Gv : Căn vào phần thích hiểu biết em về XQ , trình bày tóm tắt đơi điều tác giả thơ này

HS tr×nh bày , Gv khái quát lại

GV: Hóy nêu hoàn cảnh đời xác định thể thơ ca bi th

Hs : - Hoàn cảnh s¸ng t¸c ( SGK ) - ThĨ thơ : Chữ

Gv: Giới thiệu thể thơ chữ: Có loại

-Thể ngũ ngôn tứ tuyệt có nguồn gốc từ trung Quốc, mỗi bài câu câu chữ, vàn c©u 1,2, 4

- Thể ngũ ngơn VN có nguồc gơc từ hát dặm Nghệ Tĩnh và vè dân gian Đợc cấu tạo thành khổ câu, vần liền ở câu 2,3 vá chữ cuối câu thứ phải trắc nhắc lại ở cuối câu thứ Số khổ không hạn định, số câu một khổ thêm hay bớt.

HĐ2: Tổ chức cho HS tìm hiểu tác phẩm Gọi Hs đọc thơ

GV: Đọc lại

GV: ? Em có nhận xét câu thơ Tiếng gà tra trong bài th¬

HS: Chỉ tiếng, đợc lặp lại ln u cỏc kh th

GV: Mỗi lần nhắc lại, câu thơ lại gợi hình

I Gới thiệu tác giả, tác phẩm

1 Tác giả :

+ Xuõn Qunh 1942-1988 + Là nhà thơ nữ xuất sác nền thơ hiẹn đại VN

+ Có hồn thơ dung dị, đơn hậu , nữ tính ,một giộng thơ tự hát , tự bạch

2 T¸c phÈm

- Bài thơ đời vào thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ , in tập “ hoa dọc chiến hào ”

- Thể thơ chữ

II.Đọc tìm hiêủ văn

Duyệt bgh tuần 13

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt ảnhtrong kỉ niệm thời tuổi thơ, vừa nh sợi liên

kÕt hìmh ảnh ấy, lại vừa nh điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật trữ tình.

Gv : Theo dõi văn mạch cảm xúc vủa thơ Hs: Trên đờng hành quân ngời chiến sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ gợi kỉ niệm tuổi thơ Hình ảnh gà, hình ảnh ngời bà với tình yêu, chắt chiu, chăm lo cho cháu Tiếng gà tra vào cuột đời >Mạch cảm xúc của thơ

Gv : Xun suốt thơ tình cảm khái niệm của ngời chiến sĩ đợc gợi lên từ tiếng gà tra hình ảnh của ngời bà Chúng ta phân tích thơ theo mục cảm xúc đó Gv : ? Theo dõi khổ thơ: Tiếng gà tra vọng vào tâm trí trong thời điểm cụ thể nh

Hs : Buổi tra nắng, xóm nhỏ đờng hành quân Gv : Tại âm ngời chiến sĩ lại bị ám ảnh âm tiếng gà tra

Hs : Tiếng gà âm làng quê Tiếng gà tra là tiếng gà nhảy ổ để có trứng hồng đem đến niềm vui cho ngời nông dân tần tảo chắt chiu

Gv : Tiếng gà tra dễ tạo thành kỉ niệm khó quên ng-ời Chính vơ vàn âm ngời chiến sĩ bị ám ảnh âm tiếng gà tra, âm tiếng gà tra vang lên âm dự báo điều tốt lành Gv : Hiểu nh “đờng hành quân xa”

Hs : Là đờng mặt trận tiền tuyến chiến đấu để giành lại nên độc lập tự

Gv : Với ngời trận, tiếng gà tra gợi cảm giác mới lạ

Hs :

Thấy nắng tra xao động Thấy bàn chân đỡ mỏi Thấy tuổi thơ

Gv : Tại âm tiếng gà tra lại gợi những cảm giác ngời chiến sĩ

Hs : Buổi tra làng quê thờng yên tĩnh tiếng gà tra có thể khua động c khụng gian

Tiếng gà đem lại niềm vui làm cho ngời ta thấy quên nỗi nhọc nh»n vÊt v¶

Tiếng gà gợi lại kỉ niệm tốt lành thuở ấu thơ Gv : Nh ngời chiến sĩ cảm nhận âm của tiếng gà tra khơng thính giác mà tâm hồn Gv : Từ điều vừa phân tích tìm hiểu cho biết âm thanh tiếng gà tra khơi dậy tình cảm lòng ngời chiến sĩ

Hs : Tiếng gà tra thức dậy tình cảm làng quê lßng ng-êi chiÕn sÜ

Gv : Từ em có nhận xét tình cảm làng quê của ngời chiến sĩ

Hs : Yêu quê hơng thiết tha sâu nặng

1.Những tình cảm kỉ niệm của ngịi chiến sĩ đợc gợi lại qua âm tiếng gà tra

- TiÕng gµ tra lµm thøc dËy tình cảm làng quê lòng ngời chiến sĩ

> Yêu quê hơng thiết tha sâu nặng

3 Củng cố HDVN - Đọc diễn cảm thơ

Tiết 54

Ngày soạn : 11/2008

Ngày day : 11/2008

TiÕng gµ tra ( tiÕp)

Xu©n Quúnh

A Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng , đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm , cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiên v bỡnh d

2 Kĩ năng: Phân tích thơ trữ tình

3 Thỏ : Yờu gia ỡnh , q hơng đất nớc, có tình cảm u q ngời thân B - Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ

? Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu , cảm nhận em khổ thơ đó ? 2 Bài mới :

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Gọi Hs đọc khổ thơ 2,3,4,5,6

Gv : Tiếng gà tra khơi dậy rong tâm trí ngời chiến sĩ những hình ảnh thân thơng khổ thơ thứ hai

Hs : Tiếng gà tra khơi dậy hình ảnh gà mái với trứng hồng

Gv : Những chi tiết “mái mơ” “mái vàng” “ổ trứng hồng” gợi tả vẻ đẹp màu sắc nh nào? Vẻ đẹp gợi liên tởng

Hs : Những chi tiết gợi tả màu sắc tơi sáng Qua những chi tiết ngời đọc nh thấy hình ảnh đàn gà đẹp đẽ xinh xăn đáng yêu Vẻ đẹp gợi liên tởng tới cuộc sống đầm ấm hiền hồ bình dị

Gv : Lời thơ “Này mái” nh tiếng gọi đợc lặp lại trong đoạn thơ có tác dụng

Hs : Biểu tình cảm nồng hậu gẫn gũi thân thơng sự gắn bó gia đình làng q

Gv : Trong âm tiếng gà tra nhiều hình ảnh kỉ niệm Đó hình ảnh kØ niƯm nµo

Hs :- Kỉ niệm xem trộm gà đẻ bị bà mắng

- Hình ảnh ngời bà chăm chút trứng để giành cho gà mái ấp

- Nỗi lo lắng ngời bà mùa đông trời “Cứ hàng muối”

- Niềm vui thuở ấu thơ xuân tết đến có đợc quần áo

Gv : Chi tiết niềm vui đợc quần áo gợi cho em cảm nghĩ tuổi thơ tình bà cháu

Hs : - Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ lành ở gia đình làng quê

- Vui có quần áo song vui đợc sống trong sự yêu thơng bà

Gọi Hs đọc hai khổ thơ cuối

- Gỵi kØ niệm tuổi ấu thơ hình ảnh gà mái với trứng hồng

tỡnh cảm nồng hậu gẫn gũi thân thơng gắn bó gia đình làng q

- Kỉ niệm xem trộm gà đẻ bị bà mắng

- Hình ảnh ngời bà chăm chút từng trứng để giành cho gà mái ấp

- Nỗi lo lắng ngời bà mỗi khi mùa đông trời “Cứ hàng muối”

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Gv : Trong đoạn thơ tiếng gà tra gợi lên điều ?

Gv : V× cã thĨ nghÜ r»ng “ TiÕng ”

Hs : Tiếng gà tra thức dậy bao tình cảm bao kỷ niệm Tiếng gà tra âm bình dị làng quê đem lại niềm yêu thơng cho ngời

Gv: Theo em “giÊc ngđ trøng ” th× ngêi chØ cã thĨ mơ thấy điều ?

Hs : Mơ thấy điều tốt lành , niềm vui và hạnh phúc

Gv : Trong khổ thơ cuối tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? t¸c dơng ?

HS : Điệp từ “ ” có tác dụng khẳng định mục đích chiến đấu , lí tởng chiến đấu ngời chiến sĩ

GV : Đó mục đích chiến đấu nh ? HS : Mục đích vừa cao vừa bình dị

Gv : Vì ngời chiến sĩ nghĩ chiến đấu của cịn “ thơ’’

Hs : ổ trứng tiếng gà điều chân thật thân th-ơng quý giá ; biểu tọng hạnh phúc miền quê Vì thế chiến đấu hơm cịn có thêm ý nghĩa bảo vệ những điều chân thật quý giỏ ú

GV: Tất điều gióp em hiĨu g× vỊ ngêi chiÕn sÜ ?

Hs : Là ngịi gắn bó với gia đình , quê hơng đất nớc GV : Nh ngòi chiến sĩ âm tiếng gà tra nh nút khởi động , nh đũa thần chạm khẽ vào kí ức làm sống dậy tình cảm , kỉ niệm tuổi ấu thơ Không sống hiện âm nh lời thúc giục ngời chiến sĩ chiến đấu lí tởng cao đẹp Rõ ràng khơng phải là ngịi u mến gắn bó với gia đình với q hơng đất n-ớc âm đỗi bình dị lại gợi lên lịng ngời chiến sĩ tình cảm lớn lao cao đẹp nh

Hs đọc đoạn : “Tiếng gà tra sột soạt”

GV: Hình ảnh bà lên nh qua dòng thơ vừa đọc

HS : Bảo ban cháu “Gà đẻ lang mặt ”

Gv : Em cã nhËn xÐt g× vỊ chi tiết bà mắng cháu

Hs : ú l lời mắng u Bà có mắng cháu xuất phát từ tình yêu thơng, từ mong muốn cháu xinh đẹp có hạnh phúc

Gv : Râ rµng chi tiết thể chân thật tình cảm giản dị mà sâu sắc tình yêu bà dành cho cháu

Gv : Hình ảnh bà chắt chiu trứng gợi cho em suy nghĩ bà

Hs : Luôn chiu thơng, chịu khó tần tảo chắt chiu trong cảnh nghèo khổ

Gv : Những câu thơ “Cứ hàng áo mới” nói điều Hs : Nói nỗi lo bà gió mùa đơng tới, trời có sơng Thực chất nỗi lo bà lo gà hỏng khơng có gà bán khơng có tiền mua quần áo cho cháu

Gv : Em cã nhận xét nỗi lo bà

Hs : Là nỗi lo niềm vui cháu Nỗi lo cho ta thấy đợc tình yêu thơng giản dị thầm lặng ngời bà quê h-ơng

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Gv : Qua tất chi tiết trên, em có nhận xét về

bµ

Hs : Bà ngời nghèo khó nhng giàu tình u thơng giàu đức hi sinh sống hết lịng cháu

>Vẻ đẹp bà chình vẻ đẹp mn đời ngời bà, ngời mẹ Việt Nam, vẻ đẹp ngời bà truyện cổ tích

H§3 : Tỉng kÕt

Gv : Khái quát lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật bi th

III Tổng kết (SGK) IV Luỵện tập

3 Củng cố HDVN - Đọc diễn cảm thơ - Đọc thuộc lòng thơ, - Chuẩn bị tiếp theo

Tiết 55

Ngày soạn : 11/2008

Ngày day : 11/2008

Điệp ng÷

A Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc điệp ngữ, biết sử dụng điẹp ngữ cần thiết 2 Kĩ năng: phát tác dụng điẹp ngữ văn cảnh

3 Thái độ: B – Chuẩn bị

- GV: thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV. C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 Kiểm tra cũ: Thế thành ngữ? Cho vd thành ngữ? Giải thích đặt câu 2 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung cần t

HĐ1 : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu điệp ngữ tác dụng điệp ngữ

Gv : Treo bảng phụ ghi khổ thơ đầu thơ Tiếng gà tra

GV? đọc lại khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ Trong hai khổ thơ có từ ngữ đợc lặp lặp li?

? Sự lặp lại từ ngữ có tác dụng Hs :

-Nhng t đợc lặp lại : Nghe, vì

-Sự lặp lại nh có tác dụng nhấn mạnh ý, gây cảm xúc mạnh ngời đọc ngời nghe

Gv : Sự lặp lại từ ngữ nh đợc gọi điệp ngữ

Gv : Vậy em hiểu điệp ngữ? Nêu tác dụng điệp ngữ

Hs : ip ng từ ngữ đợc lặp lại

§iƯp ngữ có tác dụng làm bật ý gây cảm xúc mạnh

? Đọc ghi nhớ

Gv : Tìm vd có sử dụng điệp ngữ ?Nêu tác dụng

I.Điệp ngữ tác dụng ®iƯp ng÷

1 VD

Trên đờng hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nhảy ổ: “ Cục…cục tác cục ta” Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ. Cháu chiến đấu hơm nay Vì tình u tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà ơi, bà

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt của điệp ngữ

Hs : VD

Trời xanh chúng ta Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đờng bát ngát

Những dịng sơng nặng đỏ phù sa >Các điệp ngữ “đây ”, “của chúng ta” “Những” vừa nhấn mạnh ý thơ vừa tạo nên âm điệu mạnh mẽ hào hùng Đặc biệt điệp ngữ chúng ta biểu lộ niềm tự hào ý chí tự lập tự cờng tinh thần làm chủ nhân dân ta

HĐ 2 : Tìm hiểu dạng điệp ngữ

Gv : treo bảng phụ ghi ba vd ba thơ : Tiếng gà tra ” “Sau chia li” vµ “Gưi phong”

Gv : So sánh điệp ngữ ba đoạn thơ rõ đặc điểm dạng

Hs : đoạn thơ trích từ thơ “Gởi phong” ta thấy từ ngữ lặp lại đứng liền Việc lặp lại từ ngữ đứng liền nh gọi điệp ngữ nối tiếp

ở đoạn thơ trích “Sau phút chia li” chữ câu trớc đợc lặp lại đầu câu sau ->Cách lặp nh gọi điệp ngữ chuyển tiếp Đoạn thơ “Tiếng gà tra” từ ngữ lặp lại không liền > Cách lặp gọi điệp ngữ cách quãng

Gv : Từ phân tích tìm hiểu em thấy điệp ngữ có dạng nào?

HĐ 3 : Luyện tập

Gv yêu cầu Hs làm tập từ 1->3 Gv : Bài yêu câu :

Hs : Tìm điệp ngữ đoạn trích cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều

Gv : §iƯp ng÷ :

> Muốn nhấn mạnh ý chí gang thép giành độc lập tự cho dõn tc Vit Nam

II Các dạng điệp ngữ 1 Điệp ngữ nối tiếp

2 Điệp ngữ chuyển tiếp

3 Điệp ngữ cách quÃng Ghi nhớ (sgk)

III Luyện tập 1 Các điệp ngữ:

- Một dân tộc gan góc - Dân tộc đó

> Muốn nhấn mạnh ý chí gang thép giành độc lập tự cho dân tộc Việt Nam

- tr«ng

2 – giấc mơ - điệp ngữ nối tiếp 3 không

3 Củng cố HDVN

- Đọc thuộc ghi nhớ

- Làm tập sgk

- Chuẩn bị tiếp theo

Tiết 56

Ngày soạn : 11/2008

Ngày day : 11/2008

A.Mục tiêu cần đạt

Giúp HS: - Củng cố kiến thức vềcách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học. -Luyện tập phát biẻu miệng trớc tập thể, bày tỏ cảm xúc,suy nghĩ tác phẩm văn học B.Chuẩn bị

- GV: Soạn giáo án, nghiên cứu dạy

- HS: Chn bÞ theo híng dÉn cđa GV, phần I/SGK C.Tiến trình lên lớp

1 Kiểm tra cũ: ? Thế văn biểu cảm tác phẩm văn học

? Bố cục văn BC tác phẩm văn học gồm có phần? Đó phần nào? Nêu nhiệm vụ phần

Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

H§ 1 : Gv kiĨm tra sù chn bị Hs nhà Nhận xét chuẩn bị Hs

HĐ 2 : Chia tổ cho Hs tËp ph¸t biĨu

Trên sơ HS chuẩn bị gv chia nhóm Cử nhóm trởng th kí.

Hs nãi ë tỉ,

Gv híng dÉn Hs c¸ch nãi: chËm to rõ ràng HĐ 3 : Nói trớc lớp

- Gv yêu cầu tổ nói trớc lớp

- Cả lớp trao đổi góp ý rút kinh nghiệm - Gv nhận xét kết luận

Muốn viết có hiệu ta cần phải đọc kĩ tác phẩm chuẩn bị kĩ dàn ý Khi nói phải ln theo dõi quan sát thái độ ngời nghe để kịp thời điều chnh cỏch núi

I Chuẩn bị nhà

Đề: Phát biêủ cảm nghĩ trong hai thơ chủ tịch HCM: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

1 Tỡm hiu v tỡm ý 2.Dn bi

3.Chuẩn bị đoạn văn nói II Thc hành lớp

3.Củng cố dặn dò

- Các bớc làm văn biểu cảm tác phẩm văn học -Về nhà chuyển nói thành viết

Tuần 15 - Tiết 57

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Một thứ quµ cđa lóa non: Cèm

I Mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức: - Qua giảng giúp học sinh cảm nhận đợc hơng vị đặc sắc nét đẹp văn hóa cổ truyền thứ quà độc đáo giản dị dân tộc: Cốm Qua thấy đợc phần tinh tế nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tùy bút Thạch Lam

2 Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ đọc, tìm hiểu, cảm nhận tác phẩm văn học Thái độ: Trân trọng giá trị văn hoá quê hng

II Chuẩn bị.

Gv: Đọc tham khảo soạn giáo án Hs: Đọc trả lời câu hái sgk

III.Tién trình tổ chức hoạt động dạy học.

1 KiĨm tra bµi cị

? Hãy đọc thuộc thơ tiếng gà tra nêu ngắn gọn cảm xúc em thơ này?

2 Bµi míi.

Dut cđa bgh – tuÇn 14

……… ……… ……… ……… ………

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

? Qua t×m hiểu nhà em hÃy cho biết ngắn gọn tác giả Thạch Lam?

? Tác phẩm tìm hiểu thuộc thể loại nào?

Gv: Đây tùy bút viết cảnh sắc phong vị Hà Nội đặc biệt ăn hàng ngày bình dị nhng lại đậm đà hơng vị riêng Cốm quà tiếng Hà Nội Thể sắc văn hóa dân tộc lâu đời Hà Nội

Gv: Nêu yêu cầu đọc Các em đọc với giọng thiết tha tình cảm trầm lắng

Gv: Đọc mẫu, học sinh đọc lại sửa cách đọc cho học sinh ? Trong viết có từ “thanh đạm” Vậy “thanh đạm” có nghĩa gì?

- “Thanh đạm” ăn đơn giản, khơng cầu kỳ, khơng màu vị nồng đậm gây cảm xúc mạnh

? ThÕ nhà có nghĩa gì? - Hs trả lời

? Từ vàng an nam có nghĩa gì?

- Làng vàng thuộc xã Dịch Vọng huyện Từ Liêm thuộc quận Cầu Giấy Làng vàng từ lâu trở thành tiếng với nghề làm Cốm

- An Nam: tên gọi nớc ta thời Bắc thuộc đợc dùng thức từ thời nhà Đờng

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ tïy bót?

- Tùy bút thể loại văn thờng thiên biểu cảm, trọng thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ tác giả, hình tợng vấn đề đời sống Ngôn ngữ tùy bút giàu hình ảnh chất chữ tình

? Văn chia làm phần, hÃy nêu nôi dung phần?

- Có thể chia làm ba đoạn

Đoạn 1: Cơn gió mùa hạ.thuyền rồng: Giải thích Cốm nguồn gốc cốm

Đoạn 2: Cốm thức quà….nhũn nhăn”: giá trị đặc sắc Cốm Đoạn 3: đoạn lại: thởng thức cốm

Gv: Gọi học sinh đọc li phn

? Cảm xúc tác giả bắt nguồn từ đâu?

- Cm xỳc ca tỏc giả đợc bắt nguồn từ hơng sen gió mùa hạ lớt qua vùng sen hồ

? Hơng thơm gợi cho tác giả liên tởng đến điều gì?

- Hơng thơm sen hồ gợi cho tác giả nhớ hơng vị cốm thứ quà đặc biệt lúa non

? Em có nhận xét cách vào đề tác giả? - Cách vào đề tác giả tự nhiên

Gv: tác giả nhận hơng vị cốm Đây hơng thơm khiết cánh đồng lúa, sen khiến cho Thạch Lam phải huy động khả khứu giác cảm nhận hết đợc

? Em h·y tìm từ ngữ miêu tả cốm?

- Thấm nhuần nhÃ, tinh kiết, tơi mát, trắng thơm, phảng phất,

? Em có nhận xét cách viết tác giả?

- T ngữ chọn lọc, câu văn có nhịp điệu gần giống đoạn thơ ? Với cách viết giúp em cảm nhận điều qua đoạn văn này? Gv: Bằng cảm nhận tinh túy, cách viết nhẹ nhàng đầy chất biểu cảm để thể đợc rung đông tác giả trớc màu xanh hơng thơm cốm (lúa nếp) cánh đồng làng quê ? Nguyên liệu làm cốm lúa non Để cốm làng Vịng có hơng vị riêng ngời làng Vịng làm cách nào?

- BÝ mËt vÒ cách làm cốm cổ truyền

? Vỡ ngi làng Vịng lại giữ đợc bí mật này?

I Giới thiệu tác giả tác phẩm 1 Tác giả: Thạch Lam (1910-1942) sinh Hà Nội thành viên nhóm tự lực văn đàn Là nhà văn nơi tiếng với truyện ngắn

2 T¸c phÈm.

Thuộc thể loại tùy bút Trích Hà Nội băm sáu phố phờng Xuất 1943

II Đọc tìm hiểu văn bản. 1 Đọc

2 Tìm hiểu bố cục văn bản.

III Tìm hiểu chi tiết văn bản. 1 Cốm hình thành cña cèm

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

“Một cách chế biến…những cách thức đợc truyền từ đời sang đời khác, trân trọng khắt khe giữ gìn”

? Chi tiết nói đến điều gì? - Làm cốm nghệ thuật

Gv: Thạch Lam không sâu vào miêu tả cách làm cốm hay cách thức làm cốm mà ông cho ta biết công việc làm cốm nghệ thuật

? Ngêi Hµ Néi thêng ngãng mang cốm vào bán? - Các cô gái làng Vòng mang cốm vào bán

? Cỏc cụ gỏi lng Vịng đợc miêu tả nh nào? - Cơ hàng cốm…….thuyền rồng”

? Tác giả miêu tả cô gái làng Vịng nh có tác dùng gì? - Vẽ trớc mắt ngời đọc nét đẹp riêng gái Vịng ngời làng vịng nói chung

Gv: Cơ gái làng vịng trở thành hình ảnh quen thuộc để bà nội thành trơng ngóng Cốm ngon lại thêm cô hàng côm xinh xắn làm cho cốm làng Vịng có nét đặc sắc

? Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? - Phơng thc biểu đạt biểu cảm

? Với cách viết đoạn văn làm bật nội dung gì? ? Hãy đọc nêu nội dung đoạn văn?

? Tác giả ca ngợi cốm nh nào? - Thứ quà riêng ngời dân Hà Nội ? Cốm đợc dùng cơng việc gì? - Q siêu tết

- LƠ t¬ hång - Nghi lƠ kh¸c

Gv: Cốm vợt lên bao thứ kẹo ngon khác để trở thành vật túy, sang trọng tự nhiên

? Vì cốm đợc coi thứ lễ vật?

- Vì cốm mang hơng vị nhã đồng nội An Nam Đây nết tợng trng phong tục ngời Việt Nam – Một nớc có truyền thống nơng nghiệp Vì phù hợp với nghi lễ

? Cốm đợc miêu tả với màu sắc nh nào?

- Màu xanh tơi nh màu ngọc Thạch Quý, màu đỏ thắm hồng lựu già

- Hơng vị: thứ đạm, thứ sắc, hai hơng vị nâng đỡ

? Để miêu tẩ màu sắc hơng vị cốm tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì?

- NghƯ tht so s¸nh

? Với cách so sánh có tác dụng gì?

- ThĨ phong cách ẩm thực điêu luyện tác giả

? Không bàn phong cách sêu tết tác giả phê phán điều gì?

- Phê phán thói chuộng ngoại, bắt trớc ngời nớc Những kẻ giàu có mà vô học thởng thức quý trọng sắc văn hóa dân téc

? Nhà văn nhắc nhở nh nào? - Học sinh thảo luận

? Đoạn văn viết theo phơng thức biểu đạt nào? - Phơng thức biểu đạt miêu tả

? Qua em cảm nhận đợc qua đoạn văn này?

? Nhà văn cho ta biết cách thởng thức cốm nh nào? ? Qua em hiểu cách thởng thức cốm?

? Trong viết tác giả thành công nghệ thuật nào?Qua thể nội dung gì?

Ca ngợi hơng vị cốm làng vòng ngon đặc sc

2 Giá trị cốm

Ca ngợi giá trị cốm Cốm trở thành sản phẩm có giá trị văn hóa, mang phong tục riêng ngời dân Việt Nam 3 Cách thởng thức cốm. Thởng thức cốm nghệ thuật

IV Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht. 2 Néi dung.

3 Cđng cè, Híng dÉn.vỊ nhµ :

? Nêu cảm nhận em đoạn văn đầu văn ? ?Trong văn em thích đoạn văn ?Vì ? Đọc tìm hiểu chơi chữ.

Tiết 58

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Trả tập làm văn số 3

A - Mc tiêu cần đạt: HS nhận biết

- Nh÷ng u điểm nh nhợc điểm trình tạo lập văn

- Cú ý thc khc phc nhợc điểm , phát huy u điểm trình tạo lập văn , để làm văn sau không mắc phải lỗi bố cục , diễn đạt , dùng từ , đặt câu , chớnh t

- Rèn luyện thêm kĩ làm văn biểu cảm

B Chuẩn bị

- GV: ChÊm, nhËn xÐt bµi lµm cđa HS

- HS: đọc sửa theo nhận xét hớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KiÓm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung dung cần đạt

GV – Chép lại đề lên bảng HS- Phân tích đề

HS Nhắc lại trình tạo lập văn

GV: Chép đề lên bảng HS: Chép đề vào

GV?: Xác đinh thể loại, nội dung cần làm đề? HS: Thể loại

Néi dung:

Gv: Lập dàn ý cho đề văn HS: trình bày , bổ sung , nhận xét

GV: nêu tóm tắt u nhợc điểm Hs qua làm văn

GV: Yờu cu HS c bi lm tt: Nhung, Duyờn

Đề bài: Cảm nghĩ cđa em vỊ gêi th©n

Tìm hiểu đề: Thể loại: Biểu cảm

Nội dung: Một ngời thân gia đình II Lập dàn ý:

1.Mở bài: Giới thiệu ngời thân, qun hệ với em Nêu tình cm em dnh cho ngi ú

2 Thân bài:

- Vai trị ngời thân gia đình - Cảm nghĩ em với ngời thân + Nghề nghiệp, công việc thờng làm + Sự quan tâm với ngời gia đình + Riêng em

3.KÕt bµi:

Khẳng định tình u, kính trọng ngời Nhấn mạnh vai trị ngời sống em III Nhận xét u v nhc im

1.Ưu điểm - Nội dung - Cách trình bày ý Nhợc điểm - Nội dung - Cách trình bày ý IV Chữa lỗi sai

9 Sai câu 10 Sai từ 11 Sai chình tả 12 Sai cách diễn đạt V Đọc tham khảo 3.Củng cố HDVN

- Viết lại văn sửa - Chuẩn bị tếp theo

Tiết 59

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Chơi chữ

I Mc tiêu cần đạt.

1 Kiến thức:- Qua việc phân tích ví dụ giúp em hiểu đợc chơi chữ, cách chơi chữ thờng dùng

- Bớc đầu em cảm nhận đợc hay, lí thú sử dụng nghệ thuật chơi chữ đem lại - Tích hợp với phần văn bài: Một thứ quà lúa non tập làm văn bài: văn biểu cảm Kĩ năng:- Rèn luyện kỹ nói viết tả

3 Thái độ: Yêu quý tiếng mẹ đẻ II Chuẩn bị.

Hs: Đọc tìm hiểu nhµ

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Kiểm tra cũ

? Thế điệp ngữ? Lấy ví dụ có sử dụng điệp ngữ, nêu tác dụng điệp ngữ ví dụ Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung cấn đạt

? Hãy đọc ca dao cô giáo ghi bảng?

? Trong ca dao từ ngữ đợc lặp lại nhiều? - Từ ’’lợi’’ đợc nhắc lại ba lần

? Theo em hiĨu tõ lỵi có ý nghĩa thuộc từ loại nào? - Lợi 1: có nghĩa có ích: thuộc từ loại tính t

? Lợi 2, lợi có nghĩa thuộc từ loại nào?

- Lợi phận miƯng thc tõ lo¹i danh tõ

? Em cã nhận xét nghĩa từ lợi? - Nghĩa từ loại hoàn toàn khác

? Các từ loại thuộc từ loại mà em vừa đợc học? - Đây tợng đồng âm khác nghĩa

? Sử dụng từ đồng âm ca dao có tác dụng gì? - Để tạo hài hớc dí dỏm nhằm mục đích châm biếm

đả kích ngời mê tín dị đoan ngời hành nghề bói tốn

Gv: Khơng có mà từ lợi cịn có tác dụng hút ngời đọc ngời nghe vào ca dao

? Em hiÓu ‘’non ‘’ë có nghĩa gì?

- Non có nghĩa: có nghìa núi non có nghĩa trái với già

? Em có nhận xét cách sử dụng từ tác giả?

- Trong mt câu thơ mà tác giả Nguyễn Khuyến sử dụng từ đồng âm, từ đồng nghĩa từ trái nghĩa ? Cách sử dụng từ ngữ nh có tác dụng gì?

- Tạo hóm hỉnh thơ Nguyễn Khuyến Tạo hấp dẫn thích thú với ngời đọc

Gv: Nh qua hai ví dụ ta vừa phân tích ta thấy ngời viết lợi dụng đặc sắc âm (sử dụng từ đồng âm) đặc sắc ngữ nghĩa (Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa) để tạo đặc sắc, hóm hỉnh với ngời đọc Ngời ta gọi nghệ thuật chơi chữ

? Qua em hiểu nghệ thuật chơi chữ?

? Bạn hÃy lấy cho cô giáo ví dụ có sử dụng nghệ thuật chơi chữ?

- Đi tu phật bắt ăn chay

Tht ăn đợc thịt cầy khơng”

Dùng từ đồng nghĩa để châm biếm nhà s hổ mang lấp mái chùa xa nay, ngời có lơng tâm giả dối

“Nửa đêm, tý, canh ba Vợ tôi, gái, đàn bà, nữ nhi.”

- Dung từ đồng nghĩa, từ gần nghĩa để chơi chữ Gv: Vậy có cách chơi chữ nào?

? Quay trở lại ví dụ cho cô giáo biết tác giả sử dụng nghệ thuật chơi chữ băng cách nào?

? ví dụ hai tác giả chơi chữ cách nào?

? Gv đa ví dụ Trong thơ nhà thơ Tú Mỡ nói đến đối tợng nào?

- Nava

? Nava đợc nói tới nh nào?

- Nava: Ranh tiÕng Ph¸p, TiÕng tăm nồng nặc Đông D-ơng

? Em hiểu ranh tiÕng nh thÕ nµo?

- Chỉ tính khơn ngoan xảo quyệt ngời - Chỉ phẩm chất đạo đức xấu

? Một vị toàn quyền Đông Dơng nh Nava phải dùng từ để nói với phù hợp?

- Danh tíng

? Vậy danh tớng có nghĩa gì?

- Danh tớng: vị tớng tà ba, đợc nhân dân yờu qỳy v

I Thế chơi chữ 1.VD

Bà già chợ cầu Đông

Xem quẻ bói lấy chồng lợi Thầy bói gieo quẻ nói

Lợi có lợi nhng không

VD2: Tiếng già nhng núi non

2 KÕt luËn.(sgk)

II Các lối chơi chữ 1 Dùng từ đồng âm.

Hoạt động thầy trò Nội dung cấn đạt

đợc nhiều ngời biết đến ? Tác giả lại gọi Nava ranh tớng?

- Vì phù hợp với chất mục đích xâm lợc thực dân Pháp ý đồ Nava để đả kích lên án hành động xâm lợc chúng

Gv: Cách nói từ ngữ có âm gần giống nhng nghĩa lại khác ngời ta gọi cách nói trái âm Cách nói thờng nhằm dụng ý định Nói nh ngời ta gọi chơi chữ

? Nh vËy cã nối chơi chữ nữa?

Gv: Đa ví dụ: Mênh mông muôn mẫu màu Mỏi mắt miên man mÃi mịt mờ

? Cỏc em thy tiếng hai câu thơ có đặc biệt? - Các tiếng có phụ âm đầu M

? Đây có phải biện pháp điệp từ không? Tại sao?

- õy khụng phi l biện pháp điệp từ khơng lặp lại tiếng từ mà lặp lại phụ âm đầu Sự lặp lại có tác dụng tạo số từ láy nh: mênh mông, miên man, mịt mờ

? Cách nói có tác dụng gì?

- Tạo hấp dẫn thú vị cấu thơ phong cách độc đáo nhà thơ Tú Mỡ

Gv: C¸ch nãi nh vËy ngêi ta gọi nối nói điệp âm Đây cách chơi chữ

Gv: Đa ví dụ

Con cá đối bỏ cối đá Con mèo nằm mái kèo

Tr¸ch cha mĐ em nghÌo, anh nì phơ duyªn em

? Trong ca dao có hình ảnh vật đợc nhắc đến?

Cối đá - Cá đối Mèo – mái kèo

? Hãy nhận xét phận âm tiếng này? - Các tiếng đổi trật tự phần âm, vần tiếng

cho

? Nghệ thuật đặc sắc hai câu thơ gì? - Nghệ thuật đối

Gv: tác giả lấy vật vật Mèo >< Cá đối

cối đá >< mái kèo

Đây ca dao nằm chùm ca dao than thân trách phận Bài ca dao lời thở than ngời gái bị ngời yêu phụ duyên lý gia đình nghèo, bố mẹ khơng có hồi mơn

Cá đối cách nói lái cối đá Mỡo cách nói lái ca mỏi kốo

Cách nói nh tạo sù dÝ dám hµi híc cđa bµi ca dao, thùc lời than thân trách phận

? Vậy ta cách chơi chữ nữa?

? Chúng ta vừa tìm hiểu cách chơi chữ?

? Qua ví dụ ta vừa phân tích em thấy chơi chữ thờng đợc sử dụng trờng hp no?

? Bài tập yêu cầu điều gì? - Tìm từ ngữ có tác dụng chơi chữ

? Mun lm c yờu cu ca tập em phải dựa vào đâu? - Phải dựa vào lối chơi chữ mà ta học

3.Dùng lối nói gần âm hay trại âm

4.Dùng cách điệp âm

5.Dùng nối nói lái

Chơi chữ thờng đợc dùng sống hàng ngày

III Lun tËp 1 Bµi tËp 1:

rắn, hổ lửa,mai gầm,ráo,lằn,Trâu Lỗ,hổ mang

2 Bài tập 2: thịt, mỡ ,dò, chả

3 Củng cố, Hớng dẫn.

- Đọc lại ghi nhớ

Tiết 60

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Tập làm thơ lục b¸t

I Mục tiêu cần đạt.

1 KiÕn thức:- Giúp học sinh phân biệt thơ lục bát văn vần 6,8

- V p ca th truyn thống Việt Nam với mẫu mực nh ca dao đỉnh cao nh truyện Kiều Nguyễn Du Từ học sinh có hứng thú tập làm thơ lục bát

- Tích hợp với phần văn qua thơ Côn Sơn Ca Kĩ năng- Rèn luyện kỹ phân thích thơ lục bát Thái độ:

II Chuẩn bị. Gv: Soạn giáo án

Hs: Tỡm hiểu thơ lục bát qua tác phẩm thơ học III Lên lớp.

1 KiĨm tra bµi cò

? Hãy đọc thuộc thơ ca dao thuộc thể thơ lục bát Bài mới.

Hoạt động thầy trò Ni dung cn t

Cô giáo có ca dao sau

Anh anh nhớ quê nhµ

Nhí canh rau mng, nhí cµ dầm tơng Nhớ dÃi nắng dầm sơng

Nhớ tát nớc bên đờng hôm nao” ? Bài ca dao thuộc thể thơ nào?

- Bài ca dao thuộc thể thơ lục b¸t

Gv: Đây thể thơ độc đáo truyền thống Việt Nam ? Căn vào đâu mà em cho thể thơ lục bát?

- Vì ca dao câu tiếng lại liền với câu tiếng tạo thành cặp câu Cách gieo vần ngắt nhịp ca dao tuân theo th th lc bỏt

? HÃy nhắc lại cho lớp biết thơ lục bát?

? Về luật thơ lục bát có đặc điểm gì? - Thơ lục bát có luật trắc

Nếu chữ cuối câu thơ thuộc vần Nếu chữ cuối câu vần trắc thơ thuộc vần trắc

Gv: Các em ý vào ca dao Các tiếng có huyền không gọi tiếng có vần kí hiệu (B)

Các tiếng có hỏi, ngÃ, nặng, sắc gọi trắc kí hiệu (T)

Vần kÝ hiƯu lµ (V)

? Dựa vào kí hiệu em viết theo kí hiệu ca dao vào vở?

B B B B T B BV T B B T T BV B B T B T T B BV T B T T B BV B B

? Em có nhận xét tiếng thứ tiếng thứ 8? - Tiếng thứ tiếng thứ vần

? Các tiếng thứ tiếng thứ câu thơ gì? - Các tiếng thứ câu thơ - Các tiếng thứ câu thơ trắc

Gv: Đây trờng hợp thờng gặp thơ lục bát Nhng có trờng hợp ngoại lệ: tiếng thứ câu trắc tiếng thứ câu

I Luật thơ lục bát 1 Ví dụ.

2.Là thể thơ câu tiếng lại câu tiếng tạo thành cặp Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu tiếng thứ câu lại vần với tiếng thứ câu dới Cứ hai cặp câu lại đảo vần

TiÕng thø thêng Tiếng thứ thờng trắc

Trong câu tiếng tiếng thứ huyền tiếng thứ ngang ngợc lại

Hot ng ca thy trị Nội dung cần đạt

? Quan s¸t vào ca dao tiếng 6, câu gì? - Chữ thứ huyền

- TiÕng thø lµ ngang

Gv: Có trờng hợp chữ thứ ngang chữ thứ ngang

? Qua em có nhận xét điệu tiếng thứ thứ thơ lục b¸t?

Gv: C¸c tiÕng 1, 3, 5, (c¸c tiếng lẻ) không theo luật trắc Về nhà em làm cho cô giáo thơ lục bát

ChuyÓn tiÕt 59, 60

? Hãy đọc xác định yêu cầu đề bài?

? Đề cho ta biết điều gì? yêu cầu ta làm gì? - Cho câu thơ lục bát cịn dở - u cầu hồn thành câu thơ

? Muốn thực đợc yêu cầu đề tập phải ý điều gì?

- Chúng ta phải ý đến luật thơ lục bát

Gv: Yêu cầu điền ý luật thơ Các em ý xem vần th ny l gỡ?

- Vần vần Chú ý chữ thứ câu thứ phải vần với chữ thứ câu

? Hãy thực thơ này? Em học đờng xa Cố học cho giỏi mẹ mong Hoặc

Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp lên thân ngời ? Vì em lại điền nh thế?

- Vì tiếng thứ câu vần nên tiếng thứ câu phải vần với chữ (xa) cầu đó: (mới là) Gv: Tơng tự nh mà ta điền từ lên phần

? Đề yêu cầu điều gì?

- Tìm lỗi sai cặp câu lục bát cho sửa lại cho

? Muốn tìm đợc chỗ sai phải vào đâu? - Chúng ta phải vào luật thơ lục bát

? Vậy em đọc phát chỗ sai câu thơ lục bát cho?

? Vậy em sửa lại nh nào? - Thay bịng xồi ? Sửa lại nh cho đúng?

- Thay vần ên vần anh thay đổi số từ cuối câu “Tò vò mày ni nhện

VỊ sau nã lín, quên Tò vò ngồi khóc li ti

Nhện nhện nhện di đờng nào?” “Mồ hôi mà đổ xuống đồng

Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nơng”

Cà hai thơ lục bát Vì ca dao số thơ lục bát biến thể Chuyển vần chân thành, vần lng (ụng-ung)

- Sông Hồng chảy biển Đông - Hồ Tây vắng bóng xâm cầm - Chợ sánh với Đồng Xuân - Bến Thành chợ lớn

- Mùa xuân em trồng

2 Bài tập 2.

Chữ T6 câu vần oai Chữ T6 câu vần ong không vần

- Tng t nh T6 câu chữ T6 câu bị lạc vần Thiếu nhi tuổi học hành Chúng em phấn đấu trở thành ngoan

3 Bµi tËp 3.

Các cặp câu lục bát sau hay sai chỗ nào?

3 Cñng cè, HDVN :

- Nhận xét cho điểm cá nhân đội có thành tích xuất sắc - Nhấn mạnh thêm điểm cần lu

- Tập làm thơ lục bát chủ đề quê hơng, mài trờng ,thầy cơ, bạn bè

Dut cđa bgh – tuÇn 15

TuÇn 16 - TiÕt 61

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Chn mùc sư dơng tõ

I Mục tiêu cần đạt

- Qua giảng giúp học sinh hiểu đợc chuẩn mực ngôn ngữ nói viết. - Tích hợp với phần văn tập văn làm thơ lục bát văn biểu cảm.

- Rèn luyện kỹ sử dụng từ chuẩn mực nói viết. II Chun b.

Gv: Nghiên cứu soạn giáo án.Bảng phụ ghi ví dụ Phơng tiện trò chơi Hs: Nghiên cứu làm bai nhµ.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ (xen giờ)

2 Bµi míi.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Gv: treo b¶ng phơ ghi tập (sgk).

? HÃy lỗi sai cách dùng từ câu a,b,c?

- Tập tẹ.

? Vì em lại cho lµ sai?

- Tập tẹ thờng dùng để hoạt động ngời khi bắt đầu làm việc mà hiệu cịn mức thấp.

- Vd: Em tập tẹ biết nói. ? Vậy em sửa lại nh cho đúng?

- Khi diƠn t¶ giäng nãi cđa em bÐ ta lªn dïng tõ bËp bĐ.

? Nguyên nhân dẫn đến sai nh vậy?

- Do lẫn lộn cách phát âm hai từ gần giống Ngời viết nhầm lẫn.

? Dùng sai nh có tác hại gì?

- Làm cho câu văn thiếu sáng. ? Hãy đọc lại câu b nhận xét cách phát âm?

- Khoảng khắc: phát âm sai. ? Theo em dùng nh cho đúng?

- Kho¶nh khắc.

? Tơng tự nh ví dụ c?

- Thăm quan sai Mà phải Tham quan.

- Nguyên nhân ngời viết nhầm lẫn yếu tố Hán Việt tham với thăm Thăm quan khơng có nghĩa tìm hiểu lớp 6.

? Qua em thấy phải dùng từ ngữ nh cho đúng? Gv: Nh sử dụng từ phải âm Nếu phát âm sai ngời nghe, ngời đọc khó hiểu làm sáng tiếng Việt.

Gv: HiƯn viƯc sư dơng tõ em nói viết cha chuẩn mắc lỗi tả phổ biến Trong quá trình chấm kiểm tra em em mắc một số lỗi sai.

? Để viết đợc tả phải lắng nghe ngời nói để viết cho đúng.

? H·y sửa lại nỗi sai trờng hợp sau? GËp gÒnh gËp ghÒnh.

Nghµnh häc ngµnh häc.

I Sử dụng âm, chính tả.

1 Sử dụng t ỳng õm. a) Vớ d

*Phát âm chuẩn phân biệt từ gần âm Phân biệt từ Việt với từ hán Việt.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Trân thành chân thành.

Chïn qc ch×m qc. Khóc khØu khúc khuỷu. ? Khi gặp từ khó em làm nh thÕ nµo?

- Phải hỏi bạn bè để viết cho đúng.

? Qua phân tích ví dụ em rút kết luận sử dụng từ nh thế cho đúng?

Gv: Ngồi cịn ảnh hởng tiếng địa phơng nên nhiều ngời ta khó phân biệt đợc hỏi với ngã, ts – t, nghê nói để viết em phải đặc biệt ý đến tả.

Vd: Ngêi miỊn Nam thêng lÉn kh«ng víi hái (~),

- ảnh anh ấy.

- Cô – cỉ Êy.

- Truy n· - truy n¶.

Gv: Sử dụng từ nghĩa làm cho ngời đọc, ngời nghe dễ hiểu Vậy muốn sử nghĩa ta phải làm nh nào? ? Trong ví dụ từ in đậm có nghĩa khác nh nào? lại sai.

a,S¸ng sđa: dïng sai

-Sáng sủa vật đẹp mắt đợc nhận biết thị giác. Vd: Nh ca sỏng sa.

Khuôn mặt sáng sủa. ? Vậy em sửa lại nh nµo?

- Thay từ sáng sủa từ t đẹp

b ) Sai tõ nµo? ? Vì lại sai? Sai từ: cao cả.

- Cao :có nghĩa lớn lao, đẹp đẽ.Chỉ mọtt đức tính tơt đợc lu truyền

Vd: lý tởng cao cả. Việc làm cao cả.

? Vậy em sửa lại nh ? Thay cao sâu sắc. ? Vì "biết" câu c dùng sai?

- Vỡ "biết" có nghĩa nhận thức đợc, hiểu đợc vấn đề.

Vd: biết chơi đàn ócgan.

? ý câu G nghĩa nh nào?

- Con ngời phải có lòng lơng thiện.

? Nh vËy thay tõ biÕt b»ng tõ nµo? Thay b»ng tõ Có ? Qua em rút ý sư dơng tõ

Treo bảng phụ cho hs quan sát đọc ví dụ

? Các từ hào quang, ăn mặc, thảm hại, đứng chúng thuộc từ nào?

- a, Hào quang DT. b, Ăn mặc - ĐT.

- c, Thảm hại TT.

? Trong câu a, b, c, từ dùng sai hay đúng? Vì sao? Gv: gợi ý Muốn biết từ dùng hay sai phải hiểu nội dung diễn đạt câu.

a) Đề cao giá trị nớc sơn làm tăng thêm vẻ đẹp hình thức bề ngồi đồ vật- hào quang sai. b) Ăn mặc ĐT mà câu b làm CN sai.

c) Thảm bại TT đứng sau lợng từ “nhiều” mà đứng sau lợng từ DT.

? Vậy em sửa lại nh nào?

a) Hào quang = hào nhoáng, bóng bẩy.

b) - Đổi trật tự ngữ pháp câu ĐT xuống làm VN.

*Phân biệt rõ âm l-n; q-c; ch- tr; d- gi.

II Sử dụng từ nghĩa.

- N¾m râ nghÜa cña tõ.

- Phân biệt từ đồng nghĩa từ gần nghĩa.

Phải nắm rõ nghĩa từ. - Phân biệt từ đồng nghĩa từ gần nghĩa.

III Sử dụng tính chất ngữ pháp

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt c) – Thay thm hi bng thm kch.

d) Giả tạo phồn vinh lµ sai trËt tù tõ tiÕng ViƯt- phån vinh giả tạo.

? Vy mun dựng t ỳng ngữ pháp ta phải làm gì? ? Em hiểu “lãnh đạo” gì?

- Là ngời đứng đầu quan tổ chức hợp pháp. ? Gọi hổ thể nh nào?

- Thể tình cảm đáng yêu.

? Vậy hai từ sử dụng hai trờng hợp có đợc khơng? Vỡ sao?

- Đối với kẻ thù ta kh«ng thĨ t«n träng.

- Đối với vật cơng khơng thể có thái độ đáng yêu nh đợc.

? Vậy em sửa lại nh nào? Lãnh đạo = Cầm đầu.

- Chó hỉ = nã.

? Qua thấy sử dụng từ ta phải ý điều gì?

GVCác em ý nghe giáo đọc từ sau:

- B¹n rứa.

? Em có nhận xét néi dung cđa c©u nãi võa råi?

- Khã hiĨu.

? T¹i l¹i khã hiĨu nh vËy?

- Ngời nói sử dụng từ địa phơng.

? Vậy nói viết để văn đợc sáng ta nên sử dụng từ ngữ nh nào?

- Không đợc lạm dụng từ địa phơng.

Gv: Tuy nhiên văn thơ ta sử dụng từ địa phơng nhằm số mục đích nghệ thuật.

? Có hai ý kiến cho (1) ngời Việt Nam nên sử dụng tiếng mẹ đẻ tuyệt đối không sử dụng tiếng Hán Việt (2) Nên kết hợp hài hòa sử dụng tiếng Việt Hán Việt. ? Em chọn ý kiến nào?

- ý hai.

? Khi sử dụng từ địa phơng phải ý điều gì? -Dùng từ hợp văn cảnh

*Phải nắm chức vụ ngữ pháp từ khả kết hợp từ với kh¸c.

IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm.

- Lựa chọn từ ngữ phù hợp với thái độ ngời nói.

IV Khơng lạm dùng từ địa phơng, từ Hán Việt

-Dùng từ hợp văn cảnh -Tìm từ tồn dân ,từ đồng nghĩa hợp lí để thay III.Luyện tập

Bµi tËp nhanh :Tỉ chức trò chơi

Cô có hoa cánh ,mỗi cánh chuẩn mực sử dụng từ Gv nêu câu văn ? Mỗi câu văn sau mắc lỗi sai từ ?

Trong chuẩn mực sử dụng từ nêu ngời sử dụng câu văn mắc lỗi sai ? -Cho hs thảo luận nhóm ,nhóm rung chng trớc có quyền trả lời câu trả lời chọn cánh hoa đợc gắn vào vị trí cánh hoa cánh hoa chuẩn mực sử dụng từ nhóm có nhiều câu trả lời nhóm giành chiến thắng

GV Mỗi chuẩn mực giống nh cánh hoa Bơng hoa phải có đủ cánh hoa bơng hoa dẹp sử dụng từ để sai chuẩn mực ,có nh vậy góp phần bảo vệ sáng tiếng Việt

3 Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ

? Qua học hôm cần ghi nhớ điều sử dụng từ tiếng Việt ? ? Làm để giữ gìn sáng ca Ting Vit?

-Nắm yêu cầu sử dụng từ

-Đặt câu với từ sau :Cho ,tỈng ,biÕ

TiÕt 62

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Ôn tập văn biểu cảm.

I Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh ôn lại quan điểm quan lý thuyết văn biểu cảm. - Phân biệt văn tự sự, văn miêu tả với văn biểu cảm Thấy rõ vai trò yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm Nắm vững bớc làm văn biểu cảm Giải thích đợc tại văn biểu cảm lại gần với thơ.

- Rèn luyện cách lập ý, lập dàn ý, cách diễn đạt ý văn biểu cảm.

- Tích hợp văn biểu cảm học.Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ,quê hơng dất nớc II Chun b.

Gv: Đọc sách tham khảo ,hệ thống lại toàn kiến thức soạn giáo án. Hs: Ôn tập theo hớng dẫn giáo viên.

III.Tin trỡnh t chc cỏc hoạt độg dạy học. 1 Kiểm tra cũ (xen giờ). 2 Bài

Gv §Ĩ ôn lại văn biểu cảm học hôm tổng hợp khái quát lại những điều cần lu ý thể loại văn

Hoạt động GV HS Nội dung cấn dạt

? Trớc hết em nhắc lại cho cô giáo lớp 6,7 em đợc tìm hiểu kiểu loại văn ? -Văn tự ,văn miêu tả ,văn biu cm

? Thế văn tự ?

- Văn tự nhằm tái lại câu chuyện có đầu, có cuối có nguyên nhân, có diễn biến, kết quả

GV Là văn gồm chuỗi việc ,sự việc này nối tiếp việc cuối dẫn đến kêt thúc ,nêu lên ý ngha

? Thế văn miêu tả?

-Văn miêu tả nhằm tái lại đối tợng (ngời cảnh vật) cho ngời đọc, ngời nghe cảm nhân đợc nó.

? Còn văn biểu cảm văn nh nµo?

Văn biểu cảm văn nhằm viết để biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gôi đồng cảm nơi ngời đọc ? Vận dụng kiến thức ba loại văn em lên bảng làm cho cô giáo tập này?

Bài tập: Hãy điền dấu (X) vào cột phơng thức biểu đạt văn sau.

St

t Tªn văn bản

Phng thc biu t

Tự sự Miêu tả Biểu cảm 1 Sơn Tinh Thuy Tinh

(Trun thut) 2 VỊ An Giang

(M.V T¹o)

3 Sông nớc Cà Mau

I Lý Thuyết

1.Thế văn biểu cảm:

* Văn biểu cảm văn nhằm viết để biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời đối với giới xung quanh khêu gôi đồng cảm nơi ngời đọc.

Hoạt động GV HS Nội dung cấn dạt (Đoàn Giỏi)

4 Hoa häc trò(X.Diệu)

5 Kẹo mần (Băng Sơn)

? Hóy đọc lại yêu cầu tập

Hãy cho biết phơng thức biểu đạt văn sau

- Häc sinh lên bảng làm.

? Vì văn ST- TT em lại cho văn tự sự? ? Vì văn sông nớc Ca Mau lại văn miêu tả?

Gv: Bng ngh thut miêu tả tác giả Đoàn Giỏi làm tái lại trớc mắt ngời đọc vẻ đẹp rộng lớn hoang dã và sống trù phú độc đáo vùng đất tận tổ Quốc.

? Vậy văn Hoa học trò em lại cho văn biểu cảm?

- Vỡ ngời viết tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu cảm giác bâng khng buồn nhớ ngời học trò phải xa trờng. - Văn dùng hình ảnh nhân hóa lấy hình

ảnh hoa phợng làm nên cho cảm xúc mình. Gv: Văn “Hoa học trị” biểu đạt tình cảm cách sâu đậm ngời học trò với trờng lớp với bạn bố.

? Qua em thấy văn tự sự, biểu cảm, miêu tả khác điểm nào?

- Giáo viên gợi ý

? Trong văn tự yếu tố đóng vai trũ chớnh? - Yu t k.

? Trong văn miêu tả yếu tố yếu tố chính? - Yếu tố tả.

? Còn văn biểu cảm khác với hai loại văn ở điểm nào?

- Yếu tố biểu cảm chính.

Gv: Tình cảm cảm xúc yếu tố yếu tố quan trọng văn biểu cảm Vì tình cảm cảm xúc làm nảy sinh nhu cầu biểu cẩm ngời. Gv: Đa bảng phụ khác ba thể loại văn bản này.

? Mt em nhắc lại thật đầy đủ cho cô giáo là văn biểu cảm?

- Häc sinh trả lời giáo viên ghi lên bảng.

Gv: Văn biểu cảm bộc lộ cảm xúc ngời viết. Vậy văn biểu cảm có đặc điểm gì?

? Tình cảm văn biểu cảm đợc bộc lộ nh nào?

- T×nh cảm văn biểu cảm tình cảm sáng rõ ràng chân thật.

? Khi phỏt biu cảm nghĩ đối tợng tình cảm tình cảm ai?

- Tình cảm phải tình cảm (ng-êi viÕt).

Tình cảm văn biểu cảm tình cảm sáng rõ ràng chân thật.

- Có hai cách để bộc lộ cảm xúc. + Bộc lộ trực tiếp.

Hoạt động GV HS Nội dung cấn dạt ? Vậy văn biểu cảm có cách để thể

c¶m xóc?

? Béc lé trùc tiếp bộc lộ gián tiếp khác điểm nào?

- Giống nhau: Đều tình cảm, cảm xúc ngời.

- Khác nhau:

+ Biểu cảm gián tiếp cách thể tình cảm, cảm xúc thơng qua cách miêu tả, tự để khêu gợi đồng cảm cách kín đáo, khơng nói thẳng cảm xúc mình.

ngời nghe cảm nhân đợc nó.

? Hãy theo dõi văn bản: Cốm Một thứ quà lúa non đã đợc học tit trc?

? HÃy trình bày nội dung văn này?

- Giỏo viờn trỡnh by theo phần ghi nhơ Sgk. ? Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? - Đây văn tùy bút, đợc viết theo phơng thức

biểu đạt biểu cảm.

? Ngồi phơng thức biểu đạt biểu cảm tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nữa?

- Ngồi cịn sử dụng phơng thức biểu đạt tự và miêu tả.

? Hãy tìm vài yếu tố tự miêu tả văn bản để minh họa?

? Vậy yếu tố tự sự, miêu tả có tác dụng văn này?

- Các yếu tố tự miêu tả nhằm khêu gợi cảm xúc tình cảm trân trọng ca ngợi thứ quà đặc biệt Cốm.

Gv: Thứ quà đặc biệt nét đẹp văn hóa ẩm thực Việt Nam có ngời Việt Nam có.

? Qua em thấy muốn bày tỏ tình cảm cảm xúc mình đối tợng trớc hết em phải có những yếu tố nào?

- Các yếu tố để hình thành cảm xúc đánh giá của ngời viết trớc hết phải yu t t s miờu t.

? Qua em thấy yếu tự sự, miêu tả có tác dụng gì văn biểu cảm?

- Các yếu tố tự miêu tả phơng tiện để ngời viết bày tỏ cảm xúc mình.

Gv: Nh văn tự hay biểu cảm có đan xen phơng thức biểu đạt Nhn văn biểu cảm nhng văn biểu cảm phơng thức biểu đạt biểu cảm Cịn tự miêu tả phơng tiện để ngời viết bày tỏ tình cảm cảm xúc mình Nói nh không đợc coi nhẹ yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Nếu thiếu các yếu tố tình cảm ngời viết hời hợt, thiếu rõ ràng.

? Các em học dạng văn biểu cảm? Đó những dạng nào?

? BiĨu c¶m vật ngời biểu cảm tác phẩm văn học khác điểm nào?

- Biểu cảm vật ngời cảm nghĩ

2 Các dạng văn biểu cảm. Có hai dạng văn biểu cảm. + Biểu cảm vật ngời. + Biểu cảm tác phẩm văn học.

* Các bớc tiến hành làm bài văn biểu cảm

-Tỡm hiu , -Tìm ý. -Lập dàn ý

Hoạt động GV HS Nội dung cấn dạt mình vật ngời diễn đời thờng.

- Biểu cảm tác phẩm văn học biểu cảm về vật ngời nhng đơc thể tác phẩm văn hc.

? Muốn làm phát biểu cảm nghĩ cần phải thực qua bớc nào?

?Trong trình thực bớc ta cấn ý những điểm ?

HS thảo luận nhóm Cử đại diện trình bày

Gv nhận xét nhấn mạnh điều cần ý làm văn biểu cảm

II Luỵên tập

Bi : Hãy lập dàn ý cho đề sau

Đề : Phát biểu cảm nghĩ vàê thơ “Bánh trôi nứơc” nhà thơ Hồ xuân Hơng ? Hãy đọc xác định yêu cầu bi?

? Đề thuộc bớc thứ mấy? - Đề thuộc bớc thứ ba.

? Muốn làm tập em phải trải qua bớc nào? - Tìm hiểu đề, tìm hiểu ý.

? Bớc tìm hiểu đề em làm nh no? - Xỏc nh th loi.

- Xác đinh nội dung.

? Bớc thứ hai bớc tìm ý em làm nh nào?

- Tìm từ ngữ, hình ảnh thơ mà gây cho em cảm xúc Chẳng hạn từ hình ảnh bánh trôi giúp em hiểu thêm ngời phụ nữ.

? Vậy thơ em tìm đợc ý để bộc lộ cảm xúc? - 4 ý:

+ Cảm nghĩ em vẻ đẹp hình thức ngời phụ nữ.

+ Cảm thông với nỗi vất vả lận đận ngời phụ nữ xã hội phong kiến ngày xa. + Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ xã hội phong kiến.

+ Xót xa thân phận bị lệ thuộc ngời phụ nữ. ? Dựa vào em lập dàn ý cho đề này? Cho hs trao đối nhóm ,cử đại diện trình bày Các nhóm khác nhận xét ,sửa

Më bµi : -Giới thiệu tác giả ,tác phẩm -Cảm xúc chung tác phẩm

Thân : ý :Ca ngợi vẻ đẹp hình thức ngời phụ nữ ý :Cảm thơng với thân phận khổ đau chìm nổi

ý3 Xót xa trớc thân phận bị lƯ thc cđa ngêi phơ n÷

ý4 Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ,kham\ngr định giá trị tâm hồn ngời phụ nữ Kết Cảm tởng suy nghĩ sâu sắc đọc bầi thơ

GV Cã thÓ nãi làm văn bớc lập dàn ý bíc quan träng nhÊt lËp dµn ý mµ sxén ,thiÕu ý bµi lµm sÏ thiÕu râ rµng rµnh mạch khó thành công ph¶i thùc sù coi träng nã

-Từ dàn lập nhà viêt thành văn hoàn chỉnh

Bài tập :Hãy trình bày miệng đề văn sau :Phát biểu cảm nghĩ em ngờì thân mà em yờu quý nht

?Nêu yêu cầu baì tập ?

?Bài tập yeu cầu em thực bớc trình làm văn ?

?Muốn thực tôt yêu cầu tập ta cần thực bớc ?

?Cn c vào tập chuẩn bị nhà từ tiết trớc ,em trình bày viết ? Gọi hs trình bày ,Gv nhận xét bổ sung ,sửa lỗi sai

Đọc viết tôt hs sinh để hs tham khảo 3, Củng cố hớng dẫn nhà :

? Khi tạo lập văn biểu cảm cần lu ý điều ? Nắm đặc điểm văn biểu cảm

- Làm bàivăn tập số thành hoàn chØnh nµy vµo vë bµi tËp

-Làm tập :PHát biểu cảm nghĩ em thơ Tiéng gà tra -Xuân Quỳnh -Tìm hiểu trớc văn Sài Gòn yêu -Minh Hơng

Tiết 63

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Mùa xuân cđa t«i

-Vũ Bằng-I Mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận đợc nét đặc sắc riêng xuân Hà Nội miền Bắc đợc tái tuỳ bút.

- Qua tuỳ bút học sinh cảm nhận đợc tình yêu quê hơng đất nớc tác giả thể qua ngòi bút tinh tế ,giàu cảm xúc ,hìmh ảnh

2 Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm,cách cảm nhận văn thuộc thể loại tuỳ bút

3 Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quê hơng đất nớc,yêu thủ đô yêu dấu đất nớc II Chun b.

GV: Đọc soạn giáo án.

HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ:

? C¶m nghÜ em cốm qua văn Cốm : Một thø quµ cđa lóa non” 2 Bµi míi.

Gv:Mùa xuân mùa khơi dậy ngời sức sống tiềm tàng, trẻ trung yêu đời Mùa xuân có ngày tết sum họp gia đình, thơi thúc lịng ngời tình cảm gắn bó, hớng cội nguồn tổ tiên Tại mùa xuân lại có tác dụng nh con ngời? để thấy đợc phần tình cảm ngời Việt Nam với quê hơng đát nớc , hơm nay tìm hiểu văn “Mùa xuân tôi” nhà văn Vũ Bằng.

Hoạt động GV HS Nội dung cn t

? Qua việc soạn nhà em hÃy cho biết nét chính nhà văn Vũ Bằng?

Gv: ễng lm bỏo v vit văn từ nhỏ (trớc 1945) Hà Nội Sở trờng ơng tuỳ bút bút kí Sau năm 1954 ơng vào Sài Gịn viết văn, làm báo hoạt động cách mạng Ơng tiếng vềtruyện ngắn ,tuỳ bút ,bút kí

Những tác phẩm ơng :”Cai”,”Bốn mơi năm nói láo “;Món ăn Hà Nội “; “Miếng lạ miền Nam “ tác phẩm đợc nhiều ngời mến mộ Cho hs xem chân dung Vũ Bằng

- Ông qua đời năm 1984.

GV Thơng nhớ mời hai(1960-1971)là tác phẩm xuất sắc Vò B»ng

Trong năm sống Sài Gịn ,ơng gửi vào sách nỗi niềm nhớ thơng da diết ,quặn xót đất Bắc ,về Hà Nội ,về gia đình với lịng mong mỏi thống đất nớc hồ bình

I Giíi thiƯu tác phẩm, tác giả. 1 Tác giả:

Vũ Bẵng sinh năm 1913 Hà Nội

-Là nhà văn ,nhà báo ,có sở trờng về truyện ngắn ,tuỳ bút,bút kí

2 Tác phẩm.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hồi kí gồm 12 viết theo tháng

năm ,mỗ tháng tác giarr lại nhớ nrts riêng trong cảnh sắc ,sinh hoạt ,phong tục hay ăn đặc trng miền Bắc,ở Hà Nội thờ điểm Tất đều toát lên vẻ đẹp riêng sắc vănb hoá tinh tế độc đáo vùng miền đất nớc cả dân tộc Việt Nam

? Văn đợc viết hoàn cảnh nào?

Gv: Bài đợc viết hoàn cảnh đất nớc bị chia cắt làm hai miền Khi ơng phải sống xa q hơng u dấu Có lẽ mà Vũ Bằngđã gửi gắm tất nỗi niềm thơng nhớ quê hơng, gia đình và lịng khát khao đất nớc đợc hồ bình thống qua trang sách Đó nỗi nhớ cảnh sắc thiên nhiên phong phú Hà Nội Tất tinh tế độc đáo vùng đất nứơc dân tộc. ?Nêu nội dung tuỳ bút ?

Gv: Hớng dẫn cách đọc

Đây văn bộc lộ tình cảm chân thành thắm thiết tác giả nhớ mùa xuân Hà Nội Nên toàn em đọc với giọng trầm ấm, ngào, tha thiết để thể tình cảm tác giả.

? Bài văn chia làm phần em hÃy nêu giới hạn nội dung đoạn?

- Bi vit ny cú th chia làm ba đoạn. + Đoạn 1: Từ đầu đến “Mẻ luyến mùa xuân” Là tình cảm ngời mùa xuân.

+ Đoạn 2: Tiếp đến “tơI u sóng xanh” đến Mở hội liên hoan Đoạn nói lên cảnh sắc và khơng khí mùa xn đất Bắc.

+ Đoạn 3: Phần lại Cảnh sắc riêng mùa xuân đất Bắc sau ngày rắm tháng giêng

Gv: Cảm xúc cảm xúc chủ quan ,yếu tố cảm xúc kêt hợp với nhịp điệu câu văn hình ảnh đầy gợi cảm tạo cho văn đậm chất thơ,chất trữ tình tìm hiểu văn để thấy đợc điều

Gọi hs đọc đoạn

? Đoạn văn vừa đọc tác giả tái lại cảnh gì? - Tác giả miêu tả lại cảnh sắc thiên nhiên

miỊn B¾c.

? Trong đoạn vănmở đầu từ ngữ đợc nhắc lại nhiu ln?

- Điệp từ yêu.

? Dùng điệp từ yêu có tác dụng gì?

- khẳng định tình cảm mính thiên nhiên với ngời đặc biệt tình cảm sâu nặng với mùa xuân.

?Em có nhận xét giọng điệu đoạn văn? ?Đoạn văn sử dụng từ ngữ hình ảnh để miêu tả cảnh sắc khơng khí mùa xn miền Bắc ? -Ma riêu riêu ,gió lành lạnh,

-Tiếng nhạn kêu đêm xanh

-TiÕng trèng chÌo vọnglại từ thôn xóm xa xa

*Ni dung :Đoạn tuỳ bút tái lại khơng khí ,cảnh sắc vài phong tục văn hoá đất Bắc ,Hà Nội trong ngày tháng giêng đầu xuân qua nỗi lòng thơng nhớ tác giả

II Đọc tìm hiểu văn bản.

1 Tình cảm ngời với mùa xuân.

Tình cảm ngời với mùa xuân chân tình sâu nặng.

Hot động GV HS Nội dung cần đạt -Câu hát h tình gái đẹp nh thơ mộng

-C¸i rÐt ngào ,không tê buốt căm căm ?Em hiểu nh vềMa riêu riêu ,gió lành

lạnh”?-Ma nhỏ ,rơi ,kéo dài

Gió lành lạnh : gió lạnh.gió nhẹ mang lạnh ngào

?Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ ,hình ảnh của tác giả ?

-Sử dụng từ láy ,từ gợi tả

? Bng nhng nột tiờu biểu tác giả gợi lên cảnh thiên nhiên miền Bắc nh nào?

Gv: Nh từ ngữ gợi tả khí hậu thời tiết đặc biệt mùa xuân mìên Bắc với âm thanh tiếng nhạn kêu, tiếng trống trèo câu hát đôi trai gáI yêu Vũ Bằng giúp nhận đợc cảnh sắc mùa xuân cảnh vừa có lạnh mùa đơng cịn sot lại, lại có ấm áp nồng nàn trời đất khí hậu tràn ngập mênh mơng Thấm sâu vào lịng ngời ngời lúc họ muốn đợc tự giang hồ, có cảm giác êm nh nhung, lịng say xa ngây ngất điều đó.

? Qua em có cảm nhận cảnh vật thiên nhiên miền Bắc mùa xuân?

Gv: Tình cảm ngời mùa xuân miền Bắc nh thế nào, em ý từ Mùa xuân tôi mở hội liên hoan

? Mùa xuân thần thánh tác động tới tác giả nh th no?

Con ngời muốn phát điên lên.

Nhựa sống căng đầymáu căng/trong lộc loài nai, mầm non cối đâm chồi nhỏ. Con ngời thấy trẻ ra, tim đập mạnh, hạ sống thèm khát yêu thơng Con vắt tránh rét lúc bò nhảy nhót kiếm ¨n.

? ở đây tác giả sử dụng biện pháp để diễn tả cảm xúc ngời trớc khung cảnh mùa xuân tơI đẹp.

Tác giả dùng hàng loạt phép so sánh, những động từ mạnh với giọng điệu sôI tha thiết để miêu tả thành công cảm xúc ngời. ? Qua em hiểu cảm xúc tác giả trớc mùa xuân.

GVKhơng khí mùa xn tràn ngập trời đất cịn hiện lên gia đìnhnh , em theo dõi vào đoạn “ Nhang trầm …mở hội liên hoan”

? Đoạn tác giả tái hịên lại với cảnh gì?

tác giả tái hịên lại với khơng khí mùa xuân gia đình Bắc kỳ.

? Mùa xn khơng khí gia đình đợc miêu tả nh nào.

Trên bàn thờ có nhang trầm , đèn nến Gia đình đồn t ờm m.

? Bản thân tác giả sao?

Lòng ấm lại, rộn ràng nh hoa në, ím biÕt bay.

-Cảnh thiên nhiên Miền Bắc mang những nét đặc trng riêng biệt

-Cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân đây căng đầy nhựa sốngvà mang những nét riêng mùa xuân miền Bắc

b) Cảm xúc tác giả.

Tỏc gi say sa ngõy ngt trớc cảnh mùa xuân vô tơi đẹp miền Bắc thân yêu.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt ?Qua em có cảm nhận mùa xn

mỗi gia đình Bác Kỳ.

GV: Nh từ ngữ gợi cảm , phép so sánh cụ thể với giọng điệu sôI tha thiết ngôn ngữ mềm mại, chau chốt giầu chất trữ tình, tác giả đã tái lại cảnh sắc mùa xuân Nó có sức quyến rũ lòng ngời ngời xa quê hơng. * Mùa xuân Bắc Việt đẹp nhng có lẽ cịn đẹp đáng nhớ vào sau ngày rằm tháng riêng Mặc dù sống xa quê hơng Vũ Bằng nhớ mùa xuân vào thời điểm

? Hãy đọc đoạn lại nêu nội dung đoạn này.

? Khơng khí cảnh sắc tự nhiên mùa xuân sau ngày rằm tháng riêng đợc tái nh nào.

-Đào phai nhung nhụy phong - Ma xuân bắt đầu

- Ong bay kiếm mật

-Bữa cơm giản dị, trò chơi kết thúc.

? Em có nhận xét cách miêu tả tác giả trong đoạn văn này.

Trong on ny tỏc gi bộc lộ quan tâm sát tinh tế, nhậy cảm , cách lựa chọn từ ngữ miêu tả đặc sắc, gợi cảm.

? Khi cảm xúc tác giả nh nào? -Tác giả thấy rạo rực niềm vui sáng sủa. ? Điều giúp em hiểu tác gi¶?

- Ơng khơng ngời am hiểu hiểu kỹ thiên nhiên mà ngời yêu thiên nhiên, trân trọng sống thiên nhiên, biết tận hởng vẻ đẹp thiên nhiên ông ngời da diết nhớ về mùa xuân (quê hơng mình).

-GV Dù sống xa q ,nơi Sài Gịn thị quanh năm chỉ có mùa ,song nỗi nhớ quê hơng ,cảm nhận về mùa xuân lên hòi tởng nhà văn vẫn đậm đà đằm thắm vơ da diết dịng cảm xúc hôi tởng tác giả ,mùa xuân đang tn trào,hồi sinh ,tích tụ để nối tiếp tuần hồn kì diệu ngừơi vạn vật

?? Qua ngòi bút tác giả em cảm nhận đợc mùa xuân miền Bắc sau ngày rằm tháng giêng. ??Theo em trớc vẻ đẹp mùa xuân ,tác giả mơ ớc

điều

- -t nc thng ,độc lập, bình

GV §ã cịng niềm mơ ớc hi vọng hàng triệu triƯu tr¸i tim ngêi ViƯt nam hai miỊn Nam Bắc chia cắt nỗi niềm da diết nhớ quê hơng cũng niềm khát khao cháy bỏng củat tác giả về thống bnhất hai miỊn Nam B¾c

?Trong viết tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

Gv: Trong viết Vũ Bằng thiên biểu cảm trực tiếp với mạch cảm xúc mạnh – tình cảm trực tiếp tác giả- nỗi nhớ tác giả mùa xn Bắc Việt Qua thể tình u quờ

h-năm xa.

- Khụng khớ mùa xuân trng gia đình thật bừng bừng nhn nhp.

3 Nét riêng mùa xuân miền Bắc sau ngày rằm tháng giêng.

*Sau ngy rằm tháng giêng ,mùa xuân mang vẻ đẹp yên ả thanh bình tràn ngập sức sống

IV Tæng kÕt 1 Nghệ thuật

- Phơng thức biểu cảm đan xen với tự miêu tả

-Sử dụng giọng văn giàu chất trữ tình ,chất nhạc ,chất thơ biện pháp nghệ thuật so sánh ,điệp từ ,điệp ngữ

-S quan sát nhạy cảm ,tinh tế ,câu chữ mợt mà ,lời văn giàu hình ảnh ,cảm xúc sáng đậm đà ,cuốn hut lòng ngời

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt ơng đất nớc sâu sắc tác giả.

? Ngoài tác giả sử dụng biện pháp tu từ nữa?

?Với biện pháp tu từ giúp em hiểu bài viÕt nµy?

-Văn tái thật sống động cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xuẩn ỏ miền Bắc ,ở Hà Nội tràn đầy sức sống nỗi nhớ da diết ng-ời sống xa quê

HS đọc ghi nhớ (sgk)

Cđng cè híng dÉnvỊ nhµ.

? Đọc diễn cảm lại văn đoạn mà em yêu thích nhất. - Ôn lại tác phẩm trữ tình

- Qua tỡm hiu văn ,em cảm nhận đợc tình cảmcủa tác giả Vũ Bằng ? - Tình yêu Tổ quôc,nỗi nhớ da diết hớng quê hơng.

Tuần 17 - Tiết 64

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Hdđt: Sài Gòn yêu.

Minh Hơng

I Mc ớch yờu cầu.

1 Kiến thức: - Giúp học sinh thấy đợc tùy bút, tác giả bộc lộ cảm xúc mến yêu với thành phố Sài Gịn Từ giúp học sinh cảm nhận đợc đẹp riêng của Sài Gòn Với thiên nhiên, khí hậu, phong cách ngời Sài Gịn.

- Qua thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm qua số biện pháp nghệ thuật nh: điệp từ, cấu trúc câu, từ địa phơng.

2 Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm văn bản. 3 Thái độ: - Giáo dục em lòng yêu quê hơng đất nớc. II Chuẩn b.

Gv: Đọc soạn giáo án.

Hs: Đọc trả lời câu hỏi sgk.

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ

? Em cảm nhận nh thứ quà đặc biệt Hà Nội: Cốm? 2 Bài mới.

Nói đến thành phố Sài Gịn nói đến thành phố Hồ Chí Minh – thành phố mang tên Bác Là nhữnh thành phố lớn nớc Nơi có bến Nhà Rồng mà Bác chúng ta tìm đờng cứu nớc Và nơi trở thành di tích lịch sử Có nhiều nhà văn nhà thơ viết thành phố với tình cảm sâu nặng Hơm đi vào tìm hiểu tùy bút thành phố này.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Cho hs đọc thích sgk ,đa đồ Việt Nam bản đồ vị trí thành phố Sài Gịn ,cũng cho hs xem số tranh ảnh cảnh ngời Sài gòn

? Em thấy văn đề cập tới địa danh Sài Gòn ,theo em nơi cịn mang tên khác ?

I Giíi thiƯu tác giả, tác phẩm.

1 Tác giả : Minh Hơng 2 Tác phẩm.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt -Thành phố Hồ Chí Minh

GV Tên đợc xuất từ sau tháng 4-1975 .Hiện là thành phố lớn có số dân đơng tỉnh và thành phố nớc ta ,là trung tâm kinh tế lớn Việt Nam

? Qua tìm hiểu nhà em thấy văn thuộc thể loại ?, đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

Gv: Văn Sài Gịn tơi u tùy bút trích tập tùy bút – bút ký “Nhớ Sài Gòn” viết vào cuối tháng 12- 2000 Bài viết bộc lộ tình cảm cảm xúc tác giả thành phố Sài Gòn (kỷ niệm Sài Gịn 300 tuổi).

GV Chú thích thêm :Tính từ thời điểm thành lập phủ Gia Định (1697)-thời chúa Nguyễn Phúc Chu,và Sài Gòn trở thành thủ phủ xứ Nam Kì đến 1997 300 năm Nhắc lại hiểu biêt em vè thể loại tuỳ bút ?

-Là thể kí thiên biểu cảm ,trữ tình cảnh vật ,con ngời sống mà nhà vân trải qua chứng kiến

Chủ đề mà văn lựa chọn hớng tới văn gì ?

Gv: Nêu yêu cầu đọc Đây tùy bút ghi lại tình cảm cảm xúc tác giả Sài Gòn đọc em ý đọc thật diễn cảm để thể cảm xúc chân thành sâu sắc tác giả.

Gv đọc mẫu: gọi học sinh đọc tiếp.

Tìm hiểu nghĩa số từ khó :Tơng chi ,bản địa ,hồ hà ,chơn thành ,thị thiêng ,guốc vông trơn ,xá ,sắc ô

?Trong văn ,tác giả cảm nhận Sài Gòn tên phơng diện ?

Tỏc gi ó cảm nhận Sài Gòn nhiều phơng diện nh thiên nhiên, thời tiết, sống sinh hoạt phong cách ngời Sài Gịn.

? VËy bµi viết chia làm đoạn ? Nêu nội dung đoạn ?

- Gồm ba đoạn:

+ Đoạn một: từ đầu ngọc ngà : ấn tợng chung ,bao quát Sài Gòn

+ Đoạn hai: Tiếp đến triệu: cảm nhận vê thiên nhiên ngời Sài Gòn.

+ Đoạn 3: Cịn lại Khẳng định tình u tác giả vùng đất Sài Gòn.

?Em có nhận xét bố cục văn ?

-Bố cục mạch lạc ,trình bày theo cảm xúc ngời viết trớc mặt khác thành phố Sài Gòn Gv: Sau ta tìm hiểu văn theo bố cục này. ? Hãy đọc diễn cảm lại đoạn 1?Nêu nội dung đoạn văn ?Mở đầu văn tác giả giới thiêu nh vè thành phố Sài Gòn - Vẫn trẻ ,ba trăm năm xuân chán ; trẻ hoài nh tơ đơng độ nõn nà

? Ngay phần mở đầu tác giả ngợi ca Sài Gòn cách nào?

- Tác giả ca ngợi Sài Gòn cách so sánh đối chiếu một cách khéo léo Đối chiếu so sánh lịch sử Sài Gòn với lịch sử đất nớc.

? Khi so s¸nh nh vËt t¸c giả có nhận xét thành phố Sài Gßn?

Viết theo phơng thức biểu đạt biểu cảm.

-ThĨ lo¹i :T bót

* Néi dung :Văn thể những ấn tợng nhiều m,ặt tình cảm yêu mến tha thiết nồng nàn tác giả th ành phố Sài Gòn

II Đọc tìm hiểu văn b¶n.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt - Tác giả nhận xét: Sài Gịn trẻ, thị

vân xuân chán.Sài Gòn trẻ hoài.

? Tác giả ví Sài Gịn nh tỏ đơng độ nõn nà….trên đà thay da đổi thịt” có tác dụng gì?

- Khẳng định sực trẻ, sức sống mãnh liệt Sài Gòn ? Trong đoạn văn từ ngữ đợc nhăc lại nhiều lần?

- Điệp từ “tôi yêu” đợc đặt đầu cõu.

? Tác giả nhắc lại nhiều lần từ yêu nhằm nhấn mạnh điều gì?

- Nhấn mạnh tình cảm, cảm xúc tác giả vùng đất Sài Gòn Tác giả yêu Sài Gòn tha thiết nh máu thịt của mình.

? Qua ngßi bút tác giả em cảm nhận nh Sài Gòn?

Gv: V nhng cm t “Cịn xn chán, trẻ hồi, đơng độ nõn nà, thay da đổi thịt biểu rõ ràng sức sống đang lên Sài Gòn.

? Qua em hiểu tình cảm, thái độ tác giả với thành phố Gòn ?

Gv: Và thấy tình u Sài Gịn tác giả bộc lộ rõ đoạn hai Tình cảm thể phong phú và nồng nàn Mở đầu đoạn tác giả viết “ Tơi u Sài Gịn tha thiết nh ngời n ụng..

? Vậy nhà văn yêu Sài Gòn phơng diện nào?

- Tác giả yêu ngời thiên nhiên Sài Gòn.

? Khi nói đến thiên nhiên Sài Gịn tác giả nhắc đến khía cạnh nào?

- KhÝ hËu thêi tiªt, môi trờng Sài Gòn.

? Khi nhc n khí hậu thời tiết tác giả sử dụng từ ngữ hình ảnh ?

Nµo la thời tiết trái trứng, trở trời, ui ui buồn trong vắt lại nh thủy tinh.

Gv: Đây kiểu thời tiết đặc trng kiểu khí hậu thời tết Nam Bộ nói chung Sài Gịn nói riêng Đây kiểu thời tiết nơi đất nớc ta có đợc.

.? Trong bối cảnh thời tiết em thấy phố phờng Sài Gòn hiện lên qua ngòi bút tác giả nh th no?

- Đêm khuya tha thớt tiếng ån.

- Phố phờng náo động, dập dùi xe cộ vào cao điểm.

- Buổi sáng tinh sơng: tĩnh lặng, khơng khí mát dụi. ? Tác giả nhắc đến đặc điểm thiên nhiên Sài Gòn với thái độ nh nào?

- Tác giả yêu mến thiên nhiên nơi đây. ? Từ ngữ thể rõ điều này?

- Từ yêu đợc đặt đầu câu văn (đợc nhắc lại đến lần liên tiếp) điều cho ta thấy lúc lòng tác giả ngập tràn cảm xúc Sài Gòn.

? Em cảm nhận nh vùng đất Sài Gòn dới miêu tả cảm nhận Minh Hơng?

Gv: Tình cảm tác giả Sài Gịn mảnh đất này tình cảm yêu mên tha thiết, tác giả yêu Sài Gòn nh máu thịt Chính tình cảm gắn bó mà tác giả cảm nhận đợc nét đẹp riêng thiên nhiên, khí hậu Sài Gòn.Tất thứ trở lên gần gũi với tác giả Vì tác giả đa quy luật quy luật

* Sài Gòn thành phố trẻ có sức sống mÃnh liệt.

Tác giả yêu tự hào thành phố sống. 2 Cảm nhận thiên nhiên và ngời Sài Gòn

a) Thiên nhiên Sài Gòn.

Si Gũn thành phố sơi động có nét đẹp độc đáo thời tiết.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt tâm lý ngời.

“ yêu yêu đờng đi

GhÐt ghÐt tông ti họ hàng

V vy ,bng tình cảm chân thành ,có nhiều thiên lệch ,nhà văn thể cách tha tha thiết tình cảm yêu mến,tự hào mảnh đất ,nhịp sống Sài Gòn Gv: yêu cầu học sinh ý vào đoạn “Miền Nam đất lành….mình sống ”

? Trong đoạn văn xuất hai chữ thành ngữ đợc in nghiêng Vậy em đọc đầy đủ cầu thành ngữ trờn?

- Đất lành chim đậu.

? Gv: Ngời ta thờng nói “đất lành chim đậu” nhng theo lời nhận xét tác giả em thấy mơi trờng Sài Gịn đứng trớc tình trng no?

- Sài Gòn ngày chim.

? Thật trái với lời nhận xét ngời xa Vậy nguyên nhân nào dẫn đến tỡnh trng trờn?

- Do kẻ vô trách nhiệm.

? Qua em thấy tác giả muốn phê phán điều gì?

Gv: Bờn cnh nhng nột đặc sắc thiên nhiên mơi trờng Sài Gịn ngời Sài Gịn dới ngịi bút lên nh nào?

Gv: yêu cầu học sinh đọc thầm từ chỗ “ở đất …. hàng triệu ngời khác ”

? đoạn tác giả cảm nhận ngời điểm nào? - Đặc điểm c dân:Khơng có ngời Bắc ,Trung ,Nam ,Hoa

,Khơ me mà toàn ngời Sài Gòn

?Vì ỏ lại toàn có ngời Sài Gòn ?

-Vỡ ngi Si Gũn dang hai cánh tay mở rộng mà đón ngời từ trăm nẻo đất nớc kéo đến -Sống lâu ,sống quen ngỡ sinh dây ,thừa nhận quê hơng

? Em hiểu đặc điểm c dân Sài Gòn?

Gv: Tác giả tởng nh Sài Gòn quê hơng tất ngời Nếu nh sống Sài Gịn cảm nhận đợc điều Sài Gịn q hơng mình, nơi sinh ni dỡng lớn lên Sài Gịn sẵn sàng đón tất ngời nh ngời có tình u Sài Gòn.

Gv: Hãy đọc thầm từ chỗ “Cách mạng ngày nay… 1975’. ?Hãy giải nghĩa từ “bản a

? Trong đoạn tác giả cho ta biết điều gì?

- Tỏc gi cho ta biết phong cáchcủa ngời Sài Gòn. ? Phong cách chung ngời Sài Gòn đợc tác giả cảm nhn nh th no?

- Họ ăn nói tự nhiên có lúc hà, dễ dÃi dàn dựng, tính toán, chơn thành, bộc trực.

? Em hiểu trơn thành nh nào?

- Đây từ địa phơng chơn thành – chân thành – thẳng thắn.

Gv: Đó phong cách ngời vốn cháu của ngời m,ở đất sống rừng sâu U Minh ,rng

Môi trờng sống tự nhiên Sài Gòn bị hủy diệt dần. Tác giả phê phán lên án những kẻ vô trách nhiệm với môi tr-ờng.

c) Đặc điểm c dân phong cách ngời Sài Gòn.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt đớc ,rừng chàm ,kênh rạch chi chít nắng gió

những ngờitừ bao phơng xa lạ mu sinh mà phiêu dạt ,bá trụ lại vùng đất địa linh mến khách *Và sau lời giới thiệu phong cách ngời Sài Gòn tác giả đã miêu tả với phong cách tự nhiên cô gái Sài Gòn.

? Vậy phong cách cố gái Sài Gòn đợc tác giả miêu tả nh th no?

- Dáng khỏe khoắn, mạnh dạn, yểu điệu thớt tha. - Phong cách e thẹn, ngợng ngịu nh vầng trăng ló. - Nụ cời tơi tắn thơ ngây.

? Trong miờu t tỏc giả sử dụng từ ngữ nh thế nào?

- Sử dụng từ láy phép tu từ so sánh.

? Những phong cách trớc năm 1945 nh nào? - Khi chào ngời lớn cúi đầu, chắp tay.

- Gặp bạn bè trang lứa cúi đầu cời. - Tiếp cận ngời quen hay khách lạ cổ xa nhng lại

dân chủ không mặc cảm tự ti

? Nhng phong cách đến 1975 phong cách đợc thay đổi nh nào?

- BÊt khuÊt dấn thân vào nguy hiểm có hy sinh cả tính mạng.

? Qua em rút nhận xét phong cách ngời Sài Gßn?

GVTrong thực tế họ vừa ngời vừa đáng mến vừa đáng cảm phục hình ảnh gái Sài Gịn tải đạn ,những du kích Củ Chi địa đạo chống càn vãn còn trang sử vể vang thời phai của lich sử dân tộc

?Viết hình ảnh ngời Sài Gòn em thấy thái độ của nhà nh th no ?

-Vô cảm phục yêu mến

GV Chớnh vỡ võy m đoạn cuối văn tác giả khảng định lại tình cảm nh ?

-Gọi hs đọc đoạn kết

?Để khảng định lại tình cảm ,cách diễn dạt tác giả có đặc sắc ?

-T«i yêu Sài Gòn yêu ngời -một mối tình dai dẳng bền chặt

? Điệp từ “tôi yêu “đến lại tiếp tục đợc điệp lại ? Việc lặp lại cấu nói nh có tác dụng gì?

-Tác giả muốn khẳng định lại tình yêu tác giả Sài Gịn tình u say đắm, có đợc, một tình u tha thiết cháy bỏng.

? Cùng với lời khảng định ,tác giả cịn nhắn gửi bạn đọc điều ? -Hãy u Sài Gịn da diết nh tơi

? Em có nhận xét âm điệu đoạn văn ?

-Nh nhng truyn cm ,dựng t biểu cảm dồn dập thể hiện cảm xúc mạnh mẽ đằm thắm

? Qua đoạn văn ,em cảm nhận đợc tình cảm nhà văn Sài Gòn ?

? Qua viết tác giả muốn gửi gắm điều gì? Câu dới thể rõ tình cảm tác giả A Sài Gòn trẻ.

B Sài Gòn trẻ hoài nh tơ dơng nõn nà

Ngi Si Gũn t nhiên, cởi mở, bộc trực, chân thành, trọng đạo nghĩa, giàu lòng yêu nớc, bất khuất dám xả thân nghĩa.

3 Tác giả khẳng định lại cảm xúc mình

Tình yêu Sài Gịn tác giả là tình u say đắm thiết tha, cháy bỏng.

-Nhà văn khảng định tình cảm yêu mến bền chặt ,đằm thắm tả xiết dợc đối với thành phố Sài Gịn III Tổng kết.

1 NghƯ thuËt ? 2 Néi Dung

-“Sµi Gòn yêulà bài kí duyên dáng ,mang đậm tính nhân văn

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt C Ba trăm năm so với ngàn.nănm tuổi đất nớc

D Tôi yêu Sài Gịn da diết nh ngời đàn ơng ơm ấp bóng dáng…

- Qua Văn tuỳ bút em học tập đợc cách sử dụng biện pháp nghệ thuật tác giả ?

- Đây tùy bút thể phong cách riêng Minh Hơng:

- Giọng văn hóm hỉnh ,chân thành thể cách viết độc đáo ,sắc sảo ,tài hoa

- Câu chữ mợt mà ,lời văn nhẹ nhàng, truyền cảm ,giàu hình ảnh ,cảm xúc sáng ,đậm đà

-Sư dơng nhiỊu ®iƯp tõ ,®iƯp cÊu trúc câu ,từ láy,phép so sánh kết hợp phép nhân hoá

? Qua bn ,em cm nhận đợc tình cảm tác giả Sài Gòn

? Cũng qua văn ,tác giả muốn nhắn gửi tới bạn đọc chúng ta đỉều ?

mọi ngời tình cảm u mến Sài Gịn ,ý thức giữ gìn vẻ đẹp tự nhiên duyên dáng Sài Gòn

3.Cđng cè , híng dÉn vỊ nhµ:

?Nêu cảm nhận sâu sắc em văn Sài Gòn yêu

?Trong văn ,em thích đocạn văn ,Hãy đọc diễn cảm nêu rõ em thích on ú ?

-Học nắm vững nội dung văn

-Trình bày cảm nhận em đoạn văn em thích -Tìm hiểu trớc Mùa xuân tôi.

Tiết 65

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Luyện tËp sư dơng tõ

I Mục đích u cầu.

Ôn tập cho học sinh cách sử dụng từ chuẩn mực qua hệ thống tập thực hành Rèn luyện cho em kỹ sử dụng từ góp phần nâng chất lợng văn biu cm.

Bồi dỡng lực hứng thú học Tiếng Việt nói riêng ngôn ngữ học tiếng ViƯt nãi chung.

II Chn bÞ. Gv: Ra tập.

Hs: Ôn tập lại chuẩn mực sử dơng tõ.

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ (xen giờ).

2 Bµi míi.

ở tiếng Việt hôm trớc đợc biết dùng từ nh chuẩn mực nói viết Để củng cố thêm kỹ dùng từ hôm vào tiết luyện tập.

Hoạt dộng GV HS Nội dung cần đạt

? Hãy nhắc lại chuẩn mực sử dụng từ? - Sử dụng từ âm, tả. - Sử dụng từ nghĩa.

- Sử dụng từ chức ngữ pháp. - Sử dụng từ sắc thái biểu cảm.

- Không lạm dùng từ Hán Việt – Từ địa phơng.

? Trong năm tiêu chí tiêu chí quan trọng nhất? - Tiêu chí quan trọng NÕu dïng tõ vi ph¹m

Hoạt dộng GV HS Nội dung cần đạt trong nguyên tắc sai.

? Hãy đọc xác định yêu cầu tập này?

- Đọc lại hai tập làm văn cô giáo trả phát chỗ sai cách sửa.

- Trong nói viết phải dùng từ chuẩn mực câu văn sáng rõ ràng.

Gv: Trong trình tạo lập văn phảI sử dụng từ đúng chuẩn mực tránh không đợc sử dụng từ sai một

từ chuẩn mực Phát đợc nỗi sai khi nói viết để sửa lại cho trình rèn luyện dài có phảI rèn luyện suốt đời

Chóng ta chun sang bµi tËp 2.

Gv: trị chơi u cầu lớp tìm cho giáo từ mà cô yêu cầu: từ cô giáo đa ba câu hỏi Nếu trả lời câu đợc ba u, câu hỏi đợc u, câu hỏi đợc 1 u.

Trò chơi bắt đầu.

1? Ngha ca chuyển vật sở hữu từ ngời sang ngời khác mà khơng đổi lại thứ gì?

2? Từ gồm chữ cái.

3? T thể kính trọng ngời dới đối vi ngi trờn.

?1 Từ chết ngời có chữ cái? ?2 Chỉ chết lý tởng cao cả?

?3 Có chữ H?

? Hóy t cõu với hai từ vừa tìm đợc? - Quả cam này, em dành để biếu ông em.

- Các chiến sĩ hi sinh anh dũng để bảo vệ độc lập của dân tộc.

? Qua tập em thấy cần lu ý điều gì? - Sử dụng từ phải sắc thái biểu cảm.

Gv: Sử dụng từ phải tuân theo chuẩn mực đặc biệt bài tập yêu cầu phải sử dụng từ chuẩn mực Nừu dùng từ mà không sắc thái biểu cảm câu văn của có bị hiểu sai khơng thể tình cảm chúng ta.

Cơ giáo chia làm hai nhóm thi nhóm tìm đợc nhiều từ nhất thời gian lớp hát xong hát Lớp chúng mình (mỗi nhóm cử bạn tham gia) bạn lợt đợc viết một từ.

Trß chơI bắt đầu. Đoạn văn.

* Mựa xuõn đẹp quá! Đẹp quá! Cảnh vật nh bừng tỉnh sau một mùa đông rét mớt Những ma phùn giăng giăng ngoài cửa vuốt nhẹ lên thảm cỏ non Nắng ấm phủ lên quê hơng lộng lẫy kỳ diệu Mọi thứ nh tràn trề sức sống – trăm hoa đua nở Lòng lại rạo rực niềm vui phơi phới Tởng nh trái tim rộn ràng theo thở mùa xuân Ôi! Mùa xuân! Mùa xuân, sứ xở cổ tích mà vạn vật lạc vào sống bình yên hạnh phúc.

* Thế mùa xuân ấm áp tràn quê hơng Chao ôi cảnh vật đẹp Cây cối đâm trồi mơn mởn, nh đợc khoác thêm cảnh Và đính váy áo hàng nghìn, hàng vạn hạt sơng long lanh trong suốt nh thuỷ tinh Đó quà tặng mẹ thiên

II Luyện tập sử dụng từ cho đúng.

1.Bµi tËp1.

2 Bài tập Trò chơi.

Đáp ¸n: BiÕu.

§¸p ¸n: Hi sinh

Bài tập 3 Trị chơi tiếp sức. - Tìm từ có chủ đề mùa xuân.

Hoạt dộng GV HS Nội dung cần đạt nhiên cho mn lồi Bạn có biết khơng? Mùa xn

của hạnh phúc, mùa củam niềm vui vµ hy väng cho mäi ngêi.

? Chúng ta dùng từ để viết đoạn văn Vậy qua tập em cần lu ý điều gì?

- Dùng từ phải ngữ cảnh.

Gv: Có từ ngữ cảnh khơng nhng ngữ cảnh khác lại Vì phải lựa chọn từ cho phù hợp với ngữ cảnh.

Cho hs quan sát lại đoạn văn( )của nhóm vừa đọc ?Tìm từ bạn sử dụng mà em cho hay ? -Hơi thở (mùa xuân )

- xứ cổ tích ( Hình ảnh so sánh )

?Tìm xem đoạn bạn sử dụng từ đặc sắc ? - Mẹ thiên nhiên ( Tạo gần gũi với ngời ) -Bộ váy áo lng ly

?Nh qua đoạn văn em thấy đoạn sử dụng từ hay h¬n ?

GV :Đa bảng phụ thơ ‘’bạn đến chơi nhà ‘’

?Chú ý từ ‘’chửa ‘’,em có nhận xét cách dùng từ ? -Dùng từ địa phơng ,khơng lạm dụng từ có giá trị gợi cảm

III Lun tËp sư dơng tõ cho hay

3 Cñng cè , HDVN:

? Qua tập vừa luyện ,nhắc lại nhơững điểm cần lu ý sử dụng từ ? -Sử dụng chuẩn mực

-Tìm lỗi sai viết ,tìm cách sửa -Ơn tập tác phẩm trữ tình ó hc

Tiết 66

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Ôn tập tác phẩm trữ tình

I Mc ớch yờu cu.

- Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc niệm chữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến ca dao, thơ trữ tình.

- Rèn luyện kỹ so sánh, hệ thống hoá, phơng pháp tiếp cận phân tích tác phẩm chữ tình, ca dao trữ tình.

II Chuẩn bị. Gv: Soạn giáo án.

Hs: ễn cỏc học.

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ (kết hp gi).

2 Ôn tập.

Hot ng thầy trò Nội dung cần đạt

? Trớc vào tập hôm bạn nhắc lại cho cô giáo biết văn biểu cảm.

- Vn biu cm l viết nhằm để thể tình cảm cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh để khơi gợi đồng cảm ni ngi c.

? Văn biểu cảm gồm thể loại nào?

- Vn xuụi biu cm, th trữ tình, ca dao trữ tình. ? Vậy em kể tên văn trữ tình mà em học? - Ca dao trữ tình, Sơng núi nớc Nam, phị giá kinh, Bánh

tr«i níc.

? Theo em nguồn gốc hai chữ “trữ tình” đợc bắt nguồn từ đâu?

I T¸c phÈm trữ tình

Hot ng ca thy trò Nội dung cần đạt ? Hãy cho biết tên tác giả tác phấm sau: Cảm nghĩ

trong đêm tĩnh, Phò giá kinh, Tiếng gà tra, Cảnh khuya, Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê, Bạn đến chơi nhà, Bài ca nhà tranh bị gió thu phá?

- Cảm nghĩ đêm tĩnh: Lí Bạch. - Phị giá kinh: Trần Quang Khải.

- Tiếng gà tra: Xuân Quỳnh. - Cảnh khuya: Hồ Chí Minh. - Ngẫu nhiên viết: Hạ Tri Chơng. - Bạn đên chơi nhà: Nguyễn Khuyến. - Bài ca nhà tranh bị gió thu phá: Đỗ Phủ. Gọi học sinh lên bảng làm.

? Qua hai tập em thấy tác phẩm trữ tình đợc sáng tác ra với mục đích gì?

- Các tác phẩm trữ tình đợc sáng tác với mục đích thể tình u thiên nhiên, yêu Tổ quốc, tình yêu thiên nhiên sâu lắng, tinh thần nhân đạo cao nhà thơ.

? Qua em thấy tác phẩm trữ tình gì?

? Quan sát vào bảng thống kê bảng em thấy thể loại chiêm đa số?

- Các tác phẩm thơ chiếm đa số.

Gv: Trong thơ trữ tình có tác phẩm tác giả dân gian Đó ca dao trữ tình tác phẩm thơ thi nhân.

? Trong th ch dùng phơng thức biểuđạt biểu cảm em có đồng ý nh không?

- Trong thơ phơng thức biểu đạt biểu cảm ngồi còn dùng phơng thức biểu đạt tự miêu tả nh bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, khơng phải có sử dụng phơng thức biểu đạt biểu cảm.

? Em hiểu cụm từ tác giả dân gian nh nào? - Tác giả dân gian tập thể quần chóng nh©n d©n

? Hãy đọc ca dao nêu nội dung ca dao mà em vừa đọc?

? Bài ca dao em vừa đọc thuộc chủ đề nào?

? Hãy đọc ca dao thuộc chủ đề khác? Vì em thích bài ca dao đó?

? Các em đợc học chùm ca dao nào? Nêu nội dung củâ chùm ca dao đó?

- Ca dao nói tình cảm gia đình.

- Ca dao nói tình u q hơng đất nớc. - Ca dao than thân trách phận.

- Ca dao châm biếm.

?Vậy tác giả dân gian muốn bày tỏ tình cảm ca dao?

? Hãy đọc xác định yêu cầu tập 5?

? Em thÊy ca dao chủ yếu sử dụng thể thơ gì? - Chủ yếu sử dụng thể thơ lục bát.

Tại tác giả dân gian lại sử dụng thể thơ lơc b¸t ca dao?

- Vì với thể thơ lời thơ trở lên mợt mà, thờng mang âm điệu hát làm cho ngời đọc dễ hiểu dễ nhớ.

? Trong ca dao học em thấy biện pháp tu từ nào thờng đợc sử dụng?

- Các biện pháp so sánh, ẩn dụ, nhân hóa thờng đợc sử dụng

Bµi tËp 2.

- Tác phẩm trữ tình la những tác phẩm viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc lòng ngời viết.

II Những thể loại bản 1 Thơ trữ tình.

a) Ca dao trữ tình

Th hin tỡnh cảm nguyện vọng tha thiết đáng đợc lu truyền dân gian.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt nhiều ca dao.

? Vì biện pháp nghệ thuật lại đợc sử dụng nhiều trong ca dao?

- Vì ca dao tác giả dân gian thờng lấy vật gần gũi với ngời để nói lên thân phận để nói lên tình cảm mình.

? Em hiểu tác giả tác phẩm thơ? - Đều ngời học rộng tài cao.

Gv: Nhà thơ Nguyễn Khuyến đợc mệnh danh Tam Nguyên yên đổ ba lần ông đỗ giải nguyên (đầu bảng) hay nhà thơ Hạ Tri Trơng Trung Quốc ông ngời đỗ đạt cao làm quan cho triều đình 150 năm Hay nữ sỹ nh: Bà Huyện Thanh Quan sống xã hội trọng nam khinh nữ nhng bà vơn lên để khẳng định vị trí xa hội Bà đợc giao giữ chức: Trung cung giáo tập (dậy học cho nữ cung cung vua).

? Nhìn vào bảng thống kê bảng em thấy nội dung xuyên suốt tác phẩm gì?

? Về hình thức tác phẩm thơ trữ tình có điểm bật? - Sử dụng nhiều thể thơ Đờng.

? Em cú nhn xột tình cảm đợc thể văn bản biểu cảm?

- Tình cảm thể văn biểu cảm tình cảm sáng, đẹp đẽ đáng trân trọng.

? C¸ch thĨ hiƯn tình cảm, cảm xúc tác giả có điểm khác nhau?

- Cú bi cm xỳc đợc bộc lộ trực tiếp. - Có cảm xúc đợc bộc lộ gián tiếp.

? Những tuỳ bút học đợc coi văn xi trữ tình? Vì sao?

- Mïa xu©n cđa tôi: Thể nỗi nhớ tác giả mùa xuân quê hơng, mùa xuân Bắc Việt.

- Cốm: Một thứ quà lúa non: Thể cảm xúc tác giả ăn truyền thống mang đậm nét văn hoá cổ truyền của Việt Nam.

- Sài Gòn yêu: Thể tình cảm yêu mến gắn bó tác giả với Sài Gßn.

? Hãy nhắc lại cho giáo biết văn tuỳ bút? ? Cách làm văn biểu cảm phải đảm bảo điều kiện gì? - Chúng ta phải hiểu tác phẩm.

? Hiểu tác phẩm em phải hiểu tác phẩm khớa cnh no?

- Tác giả.

- Hoàn cảnh sáng tác.

- Ngôn ngữ hình ảnh tác phẩm. - Đặc trng thể loại.

Gv: Đây vấn đề nhất, vấn đề mấu chốt khi làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Nhớ đợc khía cạnh giúp em làm tố văn biu cm.

-b) Thơ thi nh©n.

Biểu tình cảm cá nhân, có tính chất đại diện cho tình cảm tiến bộ, giàu chất chữ tình Đó là tình u quê hơng đất nớc, tình cảm gia đình tình u đơi lứa, tình bạn bè.

2 Tùy bút.

Tùy bút thể văn xuôi chất trữ tình.

3.củng cố :

? Kể tên tác phẩn trữ tình học ? ? Em thích tác phẩm

? Nêu cảm nnghĩ em văn ? -Làm hoàn chỉnh đề vào vở.

-Tù «n tËp theo híng dÉn

Dut cđa bgh – tn 17 ……… ……… ……… ………

TuÇn 18 - TiÕt 67

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Ôn tập tác phẩm trữ tình (Tiếp)

A Mc tiờu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình

- Củng cố kiến thức duyệt lại số kỹ đơn giản đ ợc cung cấp rèn luyện, cần đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình

B chn bÞ:

- GV: Nội dung ôn tập - HS: Soạn nhµ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dy hc:

1 Kiểm tra cũ: Kết hợp giê 2.Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

? H·y nªu tªn tác giả tác phẩm sau - HS nhớ lại nêu

- Giỏo viờn a bng ph, phát phiếu học tập giấy A4 H-ớng dẫn học sinh dùng nét gạch nối tên tác phẩm với t t-ởng, tình cảm đợc biểu cho hợp lý

TiÕn hành nh với câu

H:HÃy tìm ý kiến mà em cho không xác?

H: Nếu câu i cha xác giải thích nh trờng hợp truyện Kiều Nguyễn Du?

H: Cã ý kiÕn cho r»ng ca dao châm biếm, trào phúng không thuộc thể loại trữ tình? ý kiến em ntn? H:Ca dao thơ trữ tình khác điểm nào?

H: HÃy điền vào chỗ chấm?

H: Mỗi thủ ph¸p nghƯ tht em h·y cho VD? - GV lấy vd gợi ý:

Câu 1:

Cảm nghĩ đêm tĩnh – Lí Bạch Phị giá kinh- Trần Quang Khải

TiÕng gµ tra- Xuân Quỳnh Cảnh Khuya Hồ Chí Minh

Ngu nhiên viết nhân buổi quê – Hạ tri Bạn đến chơi nhà - Nguyễn Khuyến

Buổi chièu đứng phủ Thiên Trờng trông Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - Đỗ Phủ Câu 2:

Sắp xếp lại để tên tác phẩm khớp với nội dung t t-ởng, tình cảm đựơc biểu

Câu 3:

Sắp xếp tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) khớp với thể thơ

Câu 4:

- Các đáp án: a, e, i, k ý kiến khơng xác

- HS tù béc lé - HS tự bộc lộ

Câu5: Điền vào chỗ

a) Khỏc vi tỏc phm tr tình cá nhân nhà thơ thờng đợc ghi chép lại lúc làm ra, ca dao (trữ tình) trớc thơ, câu thơ có tính chất tập thể truyền miệng

b) Thể thơ đợc ca dao trữ tình sử dụng nhiều lục bát

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

+ “Con cị mày ăn đêm cị con” (nhân hố) + “Ngời ta cấy yên lòng” (điệp ngữ) - GV chốt lại nội dung cần ghi nhớ yêu cầu HS đọc

tÝp, …

Ghi nhí : SGK – 182 Cđng cè, HDVN

1 Thế tác phẩm trữ tình? Kể tên tác phẩm trữ tình mà em biết? Cách biểu tình cảm tác phẩm trữ t×nh?

+ Su tầm thơ, hát phổ thơ, dân ca mà em thích nhất, thuộc + Viết văn ngắn: Biểu cảm tác phẩm trữ tình

+ Chn bÞ Ôn tập phần tiếng Việt

Tiết 68

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

«n tËp tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Hệ thống hố kiến thức Tiếng Việt học học kỳ I từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ - Hệ thống hoá lại kiến thức từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ

B chuÈn bÞ:

- GV: Nội dung ôn tập

- HS: Soạn theo SGK

C Tiến trình tổ chức hoạt ng dy hc

1.Kiểm tra cũ: Kết hợp giê

2.Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Giáo viên cho học sinh vẽ lại sơ đồ (vẽ đến đâu ôn lại kiến thức cụ thể đến đó)

H: Từ phức gì?

H: Có loại từ phøc? Cho VD? H: Tõ ghÐp cã mÊy lo¹i? Cho VD? H:Từ láy có loại? Cho VD?

- GV: Trong tõ phøc c¸c tiÕng cã quan hƯ vỊ ý nghĩa gọi từ ghép, có quan hệ lặp âm gọi từ láy Giữa từ ghép từ láy thờng có số từ trung gian

H: Thế đại từ? Cho VD? H: Có loại đại từ? Cho VD?

I Tõ Phức:

1 Khái niệm:

Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với Phân loại:

Hai loại từ phức: từ ghép; từ láy VD - từ ghép: Núi đồi, cá rô

- từ láy : Lao xao; đìu hiu Có loại từ ghép:

- Ghép phụ: Cây bởi, máy khâu - Ghép đẳng lập: Núi sơng, đỏ đen Có loại từ láy:

- Láy toàn : Xanh xanh, đo đỏ - Láy phận: Đẹp đẽ, bõng khuõng

Ii Đại từ:

1 Khỏi nim:L từ dùng để trỏ ngời, vật, hđ, tc hoc dựng hi

VD: Tôi, ấy, đâu,

2 Phân loại: Có hai loại đại từ đại từ để trỏ, đại từ để hỏi

+ Đại từ để

- Trá ngêi, sù vật: Tôi, nó, tớ, - Trỏ số lợng: Bấy, bÊy nhi

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc:Vậy, + Đại từ để hỏi

- Hái ngời, vậ: Ai, gì, nào, - Hỏi số lợng: bao nhiêu, mấy?

- Hi v hoạt động, tính chất, việc: Sao, + Ngoài chức dùng để hỏi, đại từ cịn đóng vai trị ngữ pháp nh: CN, VN, định ngữ, bổ ngữ, …

Hoạt động thầy trò Nội dung cần t

H: Quan hệ từ ? Ví dụ ?

H:Vai trò, tác dụng quan hệ tõ ?

- Cho học sinh so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ.(theo SGK-tr 201.)

- MÉu: NguyÖn quyÕt cøu nguy

(Các yếu tố có chứa vần từ yếu tố Hán Việt

Ngoại lệ: nguyền, chuyền, chuyện Việt

- Tất tiếng có kết hợp với vần "ết" Việt (ngoại lệ: "kết")

- Tất tiếng có kết hợp với vần "ng" Việt (ngoại lệ: "ng, ứng, ngng".)

H:Từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, đồng âm ? H: Tác dụng loại từ ? Ví dụ ? H:Khái niệm thành ngữ ? Đặc điểm thành ngữ ? H: Nêu tác dụng điệp ngữ chơi chữ?

CN

+ Lớp chúng tơi có hai bạn tên Lan ĐN

+ Dạo VN + Hoa khen nã kh«ng ngít

BN

Iii Quan hƯ tõ:

1 Kh¸i niƯm:

- Là từ dùng để liên kết thành phần cụm từ, thành phần câu câu với câu đoạn văn, đoạn văn với đoạn văn bài)

VÝ dơ: vµ, víi, cïng, nh, do, …

- Quan hệ từ có số lợng khơng lớn nhng tần số sử dụng cao Nó từ công cụ quan trọng cho việc diễn đạt

- Nhờ có quan hệ từ mà lời nói, câu văn đợc diễn đạt chặt chẽ hơn, xác hơn, giảm bớt hiểu lầm giao tip

IV từ hán việt:

1.Giải nghĩa:

- Dựa vào ngữ cảnh – từ đồng âm Ví dụ:

+ thiên 1: trời (thiên nhiên) + thiên 2: lệch (thiên vị) + thiên 3: nghìn (thiên lý) + thiên 4: dời (thiên đô) - Dựa vào cách dịch nghĩa: Ví dụ:

Phơ tư: cha

2.Phân biệt yếu tố (từ) Việt víi u tè (tõ) H¸n ViƯt

V từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm:

HS tù tr¶ lời câu hỏi bên

Vi thành ngữ:

Giàu tính hình tợng, tính biểu cảm

3 Củng cố, HDVN

1 Khắc sâu kiến thc vừa ôn tập Lu ý hs cách làm tập Nắm nội dung vừa ôn tập

4 Hoàn thµnh bµi tËp 6&7 (SGK- tr194)

TiÕt 69

«n tËp tiÕng viƯt(tiÕp)

Chơng trình địa phơng phần tiếng việt

A Mục tiêu cn t:

Ôn tập phần tiếng Việt: Điệp ngừ chơi chữ

Giỳp HS: Khc phc mt số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn bài, chuẩn bị nội dung học

- Ôn tâp chuẩn bị

C.Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học:

KiÓm tra bµi cị: Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? ThÕ điẹp ngữ ? Kể tên loại điệp ngữ ? Tác dung điệp ngữ ? chơi chữ gì?

? Có lối chơi chữ nào? cho VD

H: Chỉ lối chơi chữ đợc sử dụng câu ca dao sau?

Cô Xuân chợ Hạ, mua cá thu về, chợ còn đông.

GV đọc cho hs nghe, chép lại đoạn văn vb Sài Gịn tơi u (Minh Hơng)

Chú ý kiểm tra từ cha, trái, nắng, chiều, lộng - GV cho hs nhớ lại chép đoạn thơ Tiếng gà tra

H: Điền vào chỗ trống: x hay s?

H: Điền tiếng vào chỗ trống cho thích hợp? H: Điền tiếng mÃnh liệt vào chỗ trống?

H: Tỡm tờn cỏc vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất cho vp?

H: Tìm từ hđ, trạng th¸i chøa tiÕng cã hái, ng·?

H: Tìm từ, cụm từ dựa theo nhĩa đặc điểm ng õm ó cho sn?

H: Đặt câu với từ giành, dành? H: Đặt câu với từ tắc, tắt?

- GV hớng dẫn hs ghi từ dễ lẫn vào sổ tay

A Ôn tập tiếng Việt

Vii điệp ngữ chơi chữ:

1 Điệp ngữ Chơi chữ

Giúp câu văn, thơ hàm súc, dí dỏm, có duyên, Bµi tËp:

- Lối chơi chữ dùng từ đồng âm

B Chơng trình địa phơng phần tiếng Việt Bài tập 1: Nghe, viết

HS nghe vµ chép lại thật xác Bài tập 2:

Chép lại theo trí nhớ đoạn Tiếng gà tra Bài tập 3:

a + Điền từ:

- xư lÝ, sư dơng, gi¶ sư, xÐt xư - tiểu sử, tiễu trừ, tuần tiễu + Điền tiếng:

- Chung sức, trung thành, thuỷ chung, trung đại - mỏng manh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trăng b Tìm t theo yờu cu:

- Các loài cá bắt đầu chữ ch: cá chép, cá chuối, cá chuồn, cá chim

- Các loài cá bắt đầu tr: cá trê, cá trắm, cá trôi, cá tra

- Các từ hđ : bảo ban, giảng dạy, nghĩ ngợi, chạy nhảy, dạy dỗ

- Không thật : giả dối - Tội ác vô nhân đạo: dã man - Dùng cử : hiệu

c Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: VD:- Có thức ăn ngon bà lại để dành cho - Cuộc kháng chiến giành thắng lợi hoàn toàn VD: - Bạn khong đợc vit tt lm bi

- Các ông làm việc tắc trách quá! Bài tập Lập sổ tay tả: VD: xử lí, lịch sử

Tc trách, viết tắt Giành giật, để dành

3 Cñng cố, HDVN

Cách khắc phục lỗi tả hay mắc phải? Cách phát ©m chuÈn: ch/ tr; x/s

TuÇn 19 - Tiết 71-72

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

KIỂM TRA HỌC KÌ I

A mc tiờu cn t

- Đánh giá việc nắm nội dung ba phần văn-tếng việt tập làm văn sách Ngữ văn tËp

- Xem xét vân dung linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ năngcủa ba phần kiểm tra Đánh giá lực vân dụng phơng thức tự nái riêng vấc kĩ làm văn nói chung để tạo lạp mọt viết

Biết cách vận dụngnhững kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá

B chuÈn bÞ

- GV: Son kim tra

- HS: Ôn tập chuẩn bị

c tin trỡnh t chc cỏc hoạt động dạy học

1 KTBC Bµi míi

A Đề bài I Trắc nghiệm

Khoanh trũn đáp án cho câu hỏi sau

1.Bài thơ "Tiếng gà tra" Xuân Quỳnh đợc sáng tác hoàn cảnh nào? A Đợc sáng tác năm đầu kháng chién chóng thực dân Pháp. B Đợc sáng tác kháng chiến chống thực dân Pháp kết thúc thắng lợi C Đợc sáng tác năm đầu kháng chiến chống đế quốc Mĩ. D Đợc sáng tác nớc nhà thống nhất.

2 Câu văn: "Măc dù gặp nhiều khó khăn mà tơi phấn đấu vơn lên giành đợc rất nhiều điểm cao học tập" Đúng hay sai?

A §óng B Sai

3 Trong câu ca dao sau có từ trái nghĩa không? Bầu thơng lấy bí cùng

Tuy khác giống nhng chung giàn A Có

B Không

4 Dòng sau giải nghĩa cho từ "chắt chiu" câu "Dành chắt chiu"?

A.Tiết kiệm , dè sẻn B Giữ gìn, nâng niu C Quan tâm, chăm sóc D Âu yếm, vỗ vÒ

5 Câu văn "Ai bảo đợc non đừng thơng nớc, bớm đừng thơng hoa, trăng đừng thơng gió; ai cấm đợc trai thơng gái, cấm đợc mẹ u con; cấm đợc cơgái cịn son nhớ chồng thì mới hết đợc ngời mê luyến mùa xuân" s dung phộp tu t gỡ?

A Điệp ngữ B So s¸nh

C Dùng từ đồng nghĩa D.Dùng lối chơi chữ

6.Chữ "cổ" từ sau đồng âm với chữ "cổ" từ lại? A Cổ tích

D Cỉ kÝnh II Tù luËn

1 Nhận xét ngắn gọn khác cụm từ "ta với ta" hai thơ Qua đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan) Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến)?

2 Cảm nghĩ em ca dao học

B.đáp án biểu điểm I Trắc nghiệm: 3 điểm, câu đợc 0,5 điểm

1 2 3 4 5 6

C B B B A B

II Tự luận: 7 điểm Câu 1: ®iĨm

Nhận xét đợc khác hai cụm từ ta với ta hai thơ: Trong thơ Qua đèo Ngang:

- Chỉ tác giả với nỗi niềm đơn mình

- Sự cô đơn bé nhỏ ngời trớc non nớc bao la Trong Bạn đến chơi nh:

- Chỉ tác giả với ngời bạn

- Sự chan hoà sẻ chia ấm áp tình bạn bè thắm thiết Câu 2: điểm

- Viết kiẻu văn biểu cảm (1,5 đ)

- Trình bày đợc cảm xúc , suy nghĩ thân nọi dung ngfhệ thuật của một ca dao học(3 đ)

- Diễn đạt có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả (1 )

Tuần 19 - Tiết 73

Ngày soạn : 12/2008 Ngµy day : 12/2008

TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

A Mục tiêu cần đạt

Gióp Hs :

- Củng cố kiến thức tác phẩm văn học, tiếng Việt, kĩ viết đoạn văn - Biết nhân xét đánh giá làm

- Có thái độ tích cực tự giác phát sửa chữa lỗi sai làm

B - ChuÈn bị

- GV: Chấm , nhận xét bµi lµm cđa HS - HS : Xem bµi vµ sửa chữa số lỗi sai

C Tin t chức hoạt động trình dạy học 1 Kiểm tra cũ

2 Bµi míi

GV: Trả cho HS

? Xỏc định lỗi sai làm, sửa chữa

? Trình bày khác cụm từ ta với ta hai thơ

- HS trình bµy, nhËn xÐt

? Em chọn ca dao trình bày dàn ý ca dao ú

- HS trình bày, nhận xét, GV bổ sung, chuẩn xác GV: Nhận xét chung làm HS, số làm kém, làm

- Chữa số lỗi HS

I Trả bài

II ỏp ỏn Biu điểm 1.Phần trắc nghiệm: đ Mỗi câu đợc 0,5 điểm 2.Phần tự luận: đ

a) C©u 1: 2®

Nhận xét đợc khác hai cụm từ ta với ta hai thơ:

Trong thơ Qua đèo Ngang:

- Chỉ tác giả với nỗi niềm đơn

- Sự cô đơn bé nhỏ ngời trớc non nớc bao la

Trong Bạn đến chơi nhà: - Chỉ tác giả với ngời bạn

- Sự chan hoà sẻ chia ấm áp tình bạn bè thắm thiết

b) Câu 2: đ

- Viết kiẻu văn biểu cảm (1,5 đ) - Trình bày đợc cảm xúc , suy nghĩ

bản thân nọi dung ngfhệ thuật ca dao học(3 đ)

- Diễn đạt có cảm xúc, khơng mắc lỗi t (1 )

III Nhận xét Ưu điểm - Về nội dung - Về cách trình bày Nhợc điểm - Về nội dung - Về cách trình bày IV Chữa lỗi sai

5 Sai trắc nghiệm

6 Sai từ, câu, diễn đạt, tả đoạn văn

H

Ế T KI I

Dut cđa bgh – tn 19

……… ……… ……… ……… ………