Giao an NGU VAN 7 tron bo

- ChØ ra ®îc nh÷ng nÐt riªng ®Æc s¾c trong nghÖ thuËt nghÞ luËn cña mçi bµi nghÞ luËn ®· häc... Kh«ng cã cèt truyÖn vµ nh©n vËta[r]

TiÕt - TuÇn Bµi 1

Văn bản: Cổng trờng mở ra ( Lí Lan ) Kết cần đạt:

Cảm nhận thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời

Nắm đợc cấu tạo ý nghĩa loại từ ghép

HiÓu rõ liên kết văn bản, tính chÊt quan träng nhÊt cđa VB TiÕt - §äc hiểu văn :

Cổng trờng mở ra Ngày soạn :.2/9/2007.

Ngày dạy :8/9/2007 I.Mục tiêu học:

Giỳp hc sinh hiu đợc tâm trạng ngời mẹ đứa lần đến trờng, qua thấy đợc tình cảm lòng ngời mẹ dành cho

II.Chun b dựng :

Sách tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ III.Các b ớc lên lớp:

1.n nh

2.Kiểm tra: ghi, soạn SGK HS 3.Bµi míi

Giíi thiƯu bµi: Em h·y nhí lại ngày khai trờng mình, hÃy kể lại cảm tởng Tiến trình dạy:

Hot động thầy

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS đọc và chú thích

? VB có cách đọc ntn? Em đọc văn ? Văn có xuất xứ ntn ?

H – Gi¶i nghÜa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trờng

? Những từ thuộc lớp từ học

Hoạt động – Tìm hiểu nội dung VB

? VB lời ai? Nói điều g×?

? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trớc ngày khai trờng

? Qua bộc lộ tâm trạng ca m?

? Vì mẹ có tâm tr¹ng nh vËy?

Hoạt động trị Đọc, tóm tắt ND, thích Tình cảm, nhẹ nhàng

Khai trờng: mở trờng buổi

Từ mợn, từ HV

Lời mẹ nói với trai ; Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ đợc, nhớ ngày ktrờng đtiên

- Vì mẹ yêu con, quan tâm đến con, mẹ đợc hởng tình yêu thơng từ bà ngoại, tình cảm tiếp nối hệ, truyền thống hiếu học

Nội dung cần đạt I/ Đọc, thích * Đọc:

* Chó thÝch

-Xt xứ văn : - Giải nghĩa từ:

II/ T×m hiĨu VB

* Tâm trạng mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng :

- xốn xang, bồi hồi trớc bớc đời

? Qua em thấy mẹ ngời nào? ? Em có biết câu ca dao, danh ngơn hay thơ nói lòng ngời mẹ - “Con mầm đất tơi xanh

Në tay mĐ, mĐ ¬m mĐ trång Hai tay mÑ bÕ mÑ bång

Nh sơng chảy nặng dịng phù sa Mẹ nhìn đẹp nh hoa

Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua lên

Con có đất trời bên Cho dù đạn réo ma bom

Con tay mÑ vÉn ngon giÊc nång VÉn m¬ tiÕp giÊc m¬ hồng

Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi ? Ngêi mĐ ®ang nãi chun trùc tiÕp víi không?Theo em ngời mẹ nói với ai?

? Cách viết có tác dụng gì?

? Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng víi thÕ hƯ trỴ?

? Hiểu đợc tqtrọng đó, mẹ định nói với ntn buổi ngày mai đến trờng?

? Em hiểu “TG kỳ diệu” gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều mẹ vai trị nhà trờng?

? Tại VB có tựa đề “Cổng trờng mở ra”-? VB có cốt truyện có chuỗi sviệc nh lớp khơng? H- Quan sát đoạn VB nói ý nghĩ mẹ giáo dục nớc Nhật

Th¶o luËn:

- TG điều hay, lẽ phải, tình thơng đạo lý làm ngời

- ánh sáng tri trức nhân loại - tình bạn, tình thầy trị cao đẹp - Vô quan trọng

* Khái quát: Qua VB, em hiểu đợc quan tâm, chăm lo mẹ dành cho con, hiểu đợc tqtrọng vô ngày đến trờng – mốc qtrọng đời > chăm lo

- “Khơng có mặt trời hoa khơng nở, khơng có ngời mẹ anh hùng nhà thơ đếu khụng cú M.G

- Đang tâm với

- Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng

> Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm

HS tự bộc lộ

-Không mà chủ yếu tâm trạng

- Ai cng sau này” > XH qtâm, quyền trẻ em đợc học tập

- “Đi mở ra” > lời động viên

> ngời mẹ yêu vô

là cách thể VB biểu cảm

- TG ớc mơ khát vọng

- TG cđa niỊm vui > nhµ trêng lµ tÊt tuổi thơ

về trí tuÖ

-Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập IV.HDVN:

- C¶m nghÜ em ngời mẹ văn Cổng trờng mở ra.Soạn văn Mẹ

HS đọc ghi nhớ

-C¶m nghÜ cđa em vỊ ngời mẹ văn Cổng tr-ờng mở

- HS trao đổi ý kiến BT (SGK)

* Ghi nhí: III/ Lun tËp

Tiết 2- Vn bn: M tụi - Etmụnụ

Amixi-Ngày soạn : Ngày dạy :

-I Mục tiêu học:

- Giỳp HS hiu c t/d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với

II.Chuẩn bị dựng:

Sách tập,sách ĐHVB,bài soạn III Các b íc lªn líp:

1 ổn định

2 KiÓm tra:

Bài học sâu sắc mà em rút đợc từ văn “Cổng trờng mở ra” gì?

3 Bµi míi

* Giới thiệu : Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao cả, nhng ta có ý thức hết đợc điều Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất VB “Mẹ tôi” cho ta học

* Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1:

Hớng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu thích

Gọi HS đọc văn

? Nêu hiểu biết em tác giả ? VB cần đọc với giọng ntn? ? Em hiểu là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa

? Hãy TT th ngời cha ? Hoạt động 2: Tìm hiểu ni dung VB

? VB viết điều g×?

? enricơ giới thiệu th

Hoạt động trò H - Đọc VB

- Nhà văn ý

- Diễn cảm, nhẹ nhàng

HS tãm t¾t

- Miêu tả thái độ, tình cảm suy nghĩ ngời bố tr-ớc lỗi lầm tôn trọng ơng vợ

Nội dung cần đạt I/ Đọc, thích

1 §äc:

2 Chú thích :

- Tác giả:

- Tác phẩm : - Giải nghĩa tõ

II/ T×m hiĨu VB

bố ntn? Tởng tợng kể lại ? Biết đợc lỗi lầm con, ngời cha có thái độ sao? Câu nói thể hiện? Từ ngữ diễn tả? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ th thể thái độ buồn bã, tức giận bố?

? Tại thể tức giận mà ngời bố lại gợi đến mẹ? ? Bố nêu lên nỗi đau đứa mẹ để giáo dục enricô?

? Hãy tìm số từ ghép đoạn nói lên nỗi đau đứa mẹ?

? Bố thể kiên ntn?

? Bố khuyên phải xin lỗi mẹ ntn?

? Qua th, em thấy bố giáo dục enricơ điều gì?

? Tất thái độ bố đợc bày tỏ cách viết ntn? Trong th, bố lại gọi con: “enricô bố ” – cách viết có tác dụng gì?

? Vì tác động đến enrico sao?

? Qua bøc th, em thấy bố thể tình cảm với mĐ cđa enrico ntn?

? Ngêi mĐ kh«ng trùc tiÕp xt hiƯn c©u chun, nhng ta vÉn thÊy lên rõ nét Vì sao?

? Qua th ngời bố gửi con, em thấy enrico có ngời mẹ ntn? ? Cách nv bộc lộ qua nhìn ngời khác có t/d gì?

? Từ hình ảnh ngời mẹ hiền tâm hồn con, bố viết câu thật hay nói lịng hiếu thảo, đạo đức làm ngời Em tìm

- RÊt tøc giËn, buån b·

Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố Thà bố con, thấy bội bạc

- Cho thấy đợc công ơn mẹ, khơi gợi tình cảm mẹ

H - Đọc đoạn VB “Con cay đắng thơng yêu đó”

- yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lịng, thản, lơng tâm,

- B¾t phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách

- Cầu xin mẹ hôn

- Phải lễ phép, biết kính trọng ghi nhớ công ơn bố mẹ phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm

- Thể tình cảm yêu thơng, trìu mÕn

- xúc động vơ

- D¹y thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn

> bc th nỗi đau, tức giận cực điểm bố, nhng lời yêu thơng tha thiết - enrico đợc sống gđình hạnh phúc

- Bố kể mẹ cho enrico nghe > ngời mẹ xuất qua nhìn bố

> lý giải cho nhan đề “Mẹ tôi”

- Tăng tính khách quan sviệc, thể tình cảm thái độ ngời kể

- “Con hÃy nhớ tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng

- buồn bÃ, tức giận

- nghiêm khắc, kiên phê ph¸n

- giáo dục đạo đức cho

- yêu thơng

* Với mẹ: Rất trân trọng

2 Hình ảnh ngời mẹ: - Yêu thơng, hy sinh tất

câu nói

?Tại bố không nói chuyện với enrico mà lại viết th?

-> Bài học ứng xử gđ, tr-ờng, XH

GV : “Mẹ tơi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, ca tuyệt đẹp lòng cao

Đ Amixi để lại lịng ta hình ảnh cao đẹp thân thơng ngời mẹ hiền, giáo dục học hiếu thảo đạo làm

- Rút học Hoạt động 3:

Híng dÉn HS lun tËp

1 Hãy chọn đoạn th bố enrico có nội dung thể vai trị vơ lớn lao mẹ Liên hệ với thân xem lần nỡ gây vic khin m bun phin?

Trình bày suy nghĩ, tình cảm? IV.HDVN :

-Ti núi cõu: “Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ

chà đạp lên tình u thơng đó” l

1 câu thể liên kết xúc cảm lớn ngời cha với lời khuyên dịu dàng?

-Soạn văn bảnCuộc chia tay của búp bê

Tht ỏng xu h nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thơng đó”

Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thờng tế nhị, kín đáo

Viết th nói riêng cho ng-ời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, tế nhị khơng làm ngời mắc lỗi lũng t trng

HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK

HS – Tù lùa chän

- Cã thĨ chän phÇn ghi nhí

* Ghi nhí:SGK III/ LuyÖn tËp

-TiÕt 3: Từ ghép

Ngày soạn: Ngày dạy: I.Mục tiêu häc:

- Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép đợc học từ lớp 6, HS hiểu thêm loại từ ghép nghĩa cac loại từ ghép

II.Chuẩn bị đồ dùng. Bài tập, Bảngb phụ III.Các b ớc lên lớp: 1 ổn định

VB “Mẹ tôi” đem đến cho em học gì? đọc đoạn VB mà em cho sâu sắc nhất?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu: Lớp em đợc học từ cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại từ ghép?

Từ ghép từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

Hôm tìm hiểu loại từ ghép nghĩa * Tiến trình dạy:

Hoạt động thầy Hoạt động 1:

Híng dÉn HS tìm hiểu loại từ ghép

G Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức tiếng tiếng chính, tiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh?

? Vai trò tiếng chính, phụ? ? Quan hệ tiếng phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính? ? Các tiếng từ ghép Quần ¸o” “TrÇm bỉng” cã quan hƯ víi ntn? Cã phân tiếng chính, tiếng phụ không?

? Theo em có cách ghép tạo kiểu từ ghép?

G: Kiểu ghép tiếng không ngang hàng vỊ nghÜa cã tiÕng C – P gäi lµ tõ ghÐp C – P

? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp C – P?

G: Kiểu ghép tiếng ngang hàng, bình đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập

? Từ ghép đẳng lập gì?

Hoạt động – Hớng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa từ “bà” (lớp học cách giải nghĩa)

? Cả bà nội bà ngoại có chung nét nghĩa “bà”, nhng nghĩa từ khác Vì

Hoạt động trị

* XÐt VD: H- §äc VD1

- bà ngoại, thơm phức

- tiếng chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính - không ngang hàng

- ting chớnh ng trớc H- Đọc VD2

- bình đẳng, ngang hàng

- c¸ch > kiĨu

- từ ghép C – P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa cho tiếng C Tiếng C đứng trớc, tiếng P đứng sau

- Cho VD loại từ ghép H- em lên bảng ®iỊn BT2, (1 nưa SGK)

- Đọc phần ghi nhớ: SGK - Quan sát VD1 bảng - bà: ngời đàn bà sinh mẹ (cha)

bà ngoại: sinh mẹ bà nội: sinh cha

- Do t/dơng bỉ nghÜa cđa tiÕng

Nội dung cần đạt I/ Các loại từ ghép * Vớ d:

-bà ngoại -thơm phức

1 Tõ ghÐp C-P

2 Từ ghép đẳng lập * Ghi nhớ:SGK

sao?

? Tơng tự thơm, thơm phức ? So sánh nghĩa cđa tõ ghÐp C- P víi nghÜa cđa tiÕng chÝnh?

VËy tõ ghÐp C-P cã t/c g×?

? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần, áo

? Tơng tự trầm bổng

? So sánh nghĩa từ ghép ĐL với nghÜa cđa tõng tiÕng?

VËy tõ ghÐp §L cã t/c gì?

G: Đa tình

Cú bạn nói: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” hay sai Vì sao? Chữa lại cho

G: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ

Hoạt động 3:

Sau BT 1, 2, rót kÕt luËn Sau BT 5rót kÕt luËn

IV.HDVN: - BT 6,

- Häc thuéc ghi nhí - Và chuẩn bị tiết

phụ

- Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến ngời ta thích ngưi

- Th¬m phøc: rÊt th¬m

- Th¬m mát: nhẹ nhàng, tự nhiên

- Hẹp hơn, cụ thể

- Quần: thứ trang phục có ống thờng mặc phía dới thể - áo: , phía thể

- Qun ỏo: trang phục nói chung mang nghĩa khái quát - Trầm: âm mức độ thấp

- Bæng: cao

- Trầm bổng: âm lúc cao lóc thÊp nghe vui tai

- Cã nghÜa kqu¸t

H- Đọc ghi nhớ SGK Chia nhóm:

- Sách từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai - Sách, D vật tồn tài dới dạng cá thể nên đếm đợc

> giao tiếp phải kết hợp từ cho xác, nghĩa - Làm BT SGK

- Tõ tiÕng cã nghÜa ta tạo nhiều từ ghép khác ĐL C-P

Cỏc ting ph cú tác dụng phân nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi loại vật nhng không nên từ nghĩa tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai

- Tõ ghÐp C-P cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa

- Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa

* Ghi nhí

III/ LuyÖn tËp BT 1, 2,

BT4 làm qtrình lý thuyết

BT5

Ngày soạn : Ngày dạy : I.Mục tiêu học:

Giỳp HS thy: mun t đợc mục đích giao tiếp VB phải có tính liên kết (về hthức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa)

Vận dụng kiến thức học để bớc đầu xây dựng đợc VB có tính liên kết II.Chuẩn bị đồ dùng:

Bảng phụ, Văn mẫu III.Các b ớc lên lớp: 1 ổn định

2 KiĨm tra: Cã mÊy lo¹i tõ ghÐp? nghÜa cđa tõ ghép? 3 Bài mới:

* Giới thiệu: HS nhắc lại VB gì? VB có t/chất nào? VB tác phẩm văn học văn kiện ghi b»ng giÊy tê

VB lµ thĨ thèng nhÊt vµ trän vĐn vỊ néi dung ý nghÜa, hoµn chØnh hình thức * Tiến trình dạy:

Hot động thầy Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu liên kết phơng tiện liên kết VB

? Những câu VD đợc trích VB nào? ndung 3?

? Theo em, nÕu bè enrico viết câu enrico có hiểu điều bố muốn nói không?

? Nêu lý do?

? Muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất gì? ? Đoạn văn thiếu ý mà trở nên khó hiểu?

? Em sửa lại đoạn văn để En hiểu đợc ý b

? Nhắc lại nội dung

Hot ng ca trũ * Xột VD

H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK - Mẹ

- Không.Vì câu cha có liên kết, không nối liền Mỗi câu mang nội dung khác

- Liên kÕt

H- §äc ghi nhí

H - Đọc đoạn văn 1.a - ý lộn xộn, không rõ ràng

- thiu cỏi tõm trng, thỏi độ ng-ời cha với thiếu lễ độ enrico > đoạn văn đợc liên kết nội dung: câu hớng ý chung: xúc cảm ban đầu mạnh mẽ bố biết vô lễ với mẹ

H- đọc đoạn văn VD2.b

Nội dung cần đạt I/ Liên kết ph ơng tiện liên kết VB

1 TÝnh liên kết VB

Liên kết nh÷ng tÝnh chÊt quan träng nhÊt cđa VB

2 Phơng tiện liên kết trong VB

chính VB “Mẹ tơi” ? Chỉ thiếu liên kết đoạn văn? ? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa ? Từ ngữ “cịn bây giờ” từ “con” giữ vai trị câu văn đoạn văn?

? Tõ 2VD cho biÕt 1VB có tính liên kết tr-ớc hết phải có điều kiện gì?

? Cùng với điều kiện câu VB phải sử dụng ph-ơng tiện gì?

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập

Sắp xếp câu văn cho hợp lý

Điền từ ngữ vào chỗ trống

IV.HDVN: - BT4,

- So¹n “cuéc chia tay búp bê

- cõu thiu từ nối “còn bây giờ” - “đứa trẻ” > sai

> diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn khú hiu

- phơng tiện liên kết

> từ, câu phơng tiện ngôn ngữ dùng để liên kết VB

- thèng nhÊt nội dung, trọn vẹn hình thức (hoàn chỉnh)

- từ, câu

H- Đọc phần ghi nhớ SGK

- – – –

- Các câu không liên kết nội dung - bà, bà, cháu, bà, bà, cháu,

* Liên kết phơng diện hình thức ngôn ngữ

* Ghi nhớ: SGK

II/ Lun tËp

BT1 BT2 BT3

Tn - Bài 2.

Văn bản: Cuộc chia tay búp bê Ngày soạn :

Ngy dy : Kết cần đạt:

- Thấy đợc tình cảm chân thành sâu nặng hai em bé câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh biết thơng cảm chia xẻ

- thấy đợc tqtrọng bố cục VB Có ý thức xây dựng bố cục tạo lập VB - Hiểu rõ kn mạch lạc VB, từ biết tạo lập VB

TiÕt 5,

Văn bản: Cuộc chia tay búp bê I.Mục tiêu học:

-Bảng phụ,Bài soạn III.Các b ớc lên líp:

1 ổn định

2 KiĨm tra: - Thế liên kết VB?

- Cho biết phơng tiện liên kết VB?

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tóm tắt VB

? VB cã thĨ chia mÊy phÇn?

? Trun viết ai, việc gì? Ai nhân vật chÝnh trun?

Hoạt động 2: Tìm hiểu VB.

*T×nh hng:

- Truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy? Tác dụng?

- Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần th-ờng thấy thể loại truyện học lớp khụng?

? Tìm chi tiết truyện diễn tả tâm trạng đau khổ anh em Thành

? Hai anh em có hành động gì?

? Cảnh Thuỷ chào từ biệt cô bạn khiến em có cảm nhận ntn?

? Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm giáo bàng hồng khiến em cảm động nhất? Vì sao? ? Giây phút chia tay anh

Hoạt động trị

4 phÇn:

p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ điều qua

p2 Tiếp nh vậy: việc chia đồ chơi p3 Tiếp đi: cảnh chia tay anh em với cô giáo

p4 Còn lại: cảnh anh em chia tay - Cc chia tay cđa anh em Thµnh vµ Thuỷ

*Thảo luận:

- Ngôi Tôi ngời chứng kiến sviệc xảy ngời chịu nỗi đau > thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nvật

Tăng tính chân thực, thuyết phục

- Cỏch vào truyện đột ngột lệnh chia đồ chơi mẹ

> ngời đọc ngạc nhiên, hồi hộp theo dõi câu chuyện

- Suốt đêm anh em khóc, nớc mắt “tn nh suối, ớt đẫm gối hai cánh tay áo”

- Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vai anh - Thành khẽ vuốt mái tóc em - Rất xúc động

- Đứng nép vào gốc Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn

- Thuỷ không học nữa, nhà bà ngoại xa trờng quá, mẹ bảo sắm cho em thúng hoa chợ bán

> Thu ó b tc quyền đợc học, đợc vui chơi

- Thuỷ khóc nấc lên, trèo lên xe lại tụt

Nội dung cần đạt I/ Đọc, thích Xuất xứ:

Là truyện ngắn đ-ợc giải nhì trích “Tuyển tập thơ văn đợc giải thởng” thi Quyền trẻ em 1992

II/ Tìm hiểu VB 1 Nỗi đau khổ của đứa con thơ

- Hai anh em vô đau khổ cảm thấy đơn

- Thđy nh ngêi mÊt hån, lo¹ng cho¹ng, buån b·

em diễn ntn?

> nỗi đau khổ Thuỷ Thành trớc bi kịch gia đình đợc Khánh Hoài thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo

? Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành Thuỷ mực gần gũi, thơng yêu chia sẻ quan tâm đến

? Thành nghĩ câu chuyện em vá áo cho từ hồi lớp với tình cảm ntn?

? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai anh em làm gì?

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê có mâu thuẫn?

Theo em có cách giải đợc mâu thuẫn không?

? Kết thúc truyện, Thuỷ lựa chọn cách giải ntn? Chi tiết gợi lên em suy nghĩ tình cảm gì?

? Cử Thuỷ để lại búp bê em nhỏ cho anh lời dặn búp bê có làm em xúc động khơng? sao?

- Nói lên tình anh em Thành Thuỷ sâu sắc dù hoàn cảnh chia ly tình cảm tồn mÃi mÃi nh hình ảnh búp bê bên

? Trong truyện có đoạn tả cảnh

? Em hÃy giải thích dắt Thuỷ khỏi trờng, tâm trạng Thành lại kinh ngạc thấy ngời lại bình thờng nắng vàng ơm trùm lên cảnh vật

xuống

- Thành “mếu máo” “đứng nh chôn chân xuống đất”

> hai anh em Thành Thuỷ trẻ song cảm nhận đợc rõ nỗi đau, đổ vỡ lớn gia đình tan vỡ Hai anh em khơng cịn quyền đợc sống hạnh phúc cha mẹ dới mái ấm gia đình

- Thủ v¸ ¸o cho anh

- Thành giúp em học, chiều đón em, vừa vừa trị chuyện

- Thành nhờng hết đồ chơi cho em, Thuỷ để lại “vệ sỹ”

- Rất đỗi thơng yêu

- Anh nhờng tất cho em - Em để lại hết cho anh Thảo luận:

- Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê, nhng mặt khác lại thơng anh sợ đêm khơng có vệ sỹ canh cho anh ngủ

> muốn giải mâu thuẫn có cách gia đình Thuỷ đồn tụ, hai anh em khơng phải chia tay - Thuỷ để lại em nhỏ để chúng xa

> gợi lòng ngời đọc lòng thơng cảm cho cảnh ngộ hai anh em, thơng cho bất hạnh lớn Thành Thuỷ

> Chi tiết khiến ngời đọc thấy chia tay em nhỏ khơng nên có > thức tỉnh bậc làm cha làm mẹ H- Theo dõi đoạn kết

- Thành kinh ngạc thấy việc đề diễn bình thờng, cảnh vật đẹp, đời bình yên mà hai anh em lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn

> Đây diễn biến tâm lý đợc tác giả miêu tả xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nvật truyện

2 T×nh c¶m hai anh em

? Theo em, đặt đầu đề truyện “cuộc chia tay búp bê” có ý nghĩa gì? ? Tác giả muốn nhắn gửi đến ngời điều gì?

? Nhận xét cách kể chuyện tác giả? Cách kể có t/dụng việc làm rõ néi dung, tt cđa trun?

GV - Hãy chấm dứt chia tay đau đớn nh chia tay hai anh em Thành – Thuỷ truyện để bảo vệ gìn giữ tình cảm tự nhiên, sáng gia đình, để làm trịn trách nhiệm bố mẹ Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập

Câu chuyện để lại cho em ý nghĩ hạnh phúc gia đình, nghĩa vụ cha mẹ cái?

IV.HDVN:

-Häc tèt ghi nhí SGK

-So¹n Bè côc trong“

VB ”

- Thể đợc chủ đề câu chuyện Anh em Thành Thuỷ nh búp bê: sáng, ngây thơ, vô tội mà phải chia tay > xót xa, thơng cảm - Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hơn, chịu nhiều thiệt thịi, đau đớn Con không chịu nỗi khổ sống vật chất mà chịu nỗi đau tinh thần Mất cha mẹ nỗi đau đành Cha mẹ cịn sống mà bị chia lìa xa cách mát lớn

- Ngời đọc thấm thía rằng: tổ ấm gia đình vơ quý giá quan trọng Mọi ngời cố gắng bảo vệ gìn giữ, khơng nên bắt lý làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng

- KĨ chun b»ng nghệ thuật miêu tả tâm lý nvật, tả cảnh vật xung quanh - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nvật

- HS tự bộc lé

- HS trao đổi với để trả lời

* Ghi nhí: SGK III/ Lun tËp

-Bµi – TiÕt Bố cục văn bản

Ngày soạn

Ngày dạy

I.Mục tiêu học:

- HS hiu cần thiết phải có bố cục viết văn yêu cầu cần đạt bố cục VB

II.Chuẩn bị đồ dùng. Bảng phụ ,Văn mẫu III.Các b ớc lên lớp: 1 ổn định

2 KiĨm tra:Em h·y nªu ý nghÜa trun Cuộc chia tay búp bê? 3 Bài míi

Hoạt động thầy

Hoạt động 1: Làm rõ kn bố cục VB yc

? Nêu nội dung đơn xin nghỉ học

? Các trình tự đảo lộn đ-ợc khơng? sao?

G- Sự đặt nội dung phần VB theo trình tự hợp lý đợc gọi bố cc

? Bố cục VB gì?

? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm đến bố cục?

Hoạt động 2:

? Câu chuyện có bố cục cha? ? Bản kể ngữ văn kể VD có câu văn giống nhau, nhng kể VD lại khó nắm đợc nói chuyện gì?

Gợi ý: Gồm đoạn? Các câu văn có tập trung quanh ý lớn khơng? ý đoạn có phân biệt đợc với ý đoạn không?

> Muốn đợc tiếp nhận dễ dàng đoạn VB phải rõ ràng, bố cục phải rành mạch

Gäi HS vÝ dơ

? C¸ch kĨ chun bất hợp lý chỗ nào?

? Hóy xếp lại bố cục truyện? ? Nêu điều kiện để bố cục đợc rành mạch hợp lý

Gọi HS đọc ghi nhớ Hot ng 3:

? Một văn em viết thờng gồm có phần?

? HÃy nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết VB miêu tả tự

? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ phần không? v× sao?

Hoạt động trị

* Phần chính: - Đơn gửi ai? - Ai gửi đơn? - Lý gi n?

- Nguyện vọng, yêu cầu

- Khơng, đơn lộn xộn không theo trật tự định > ngời đọc khơng hiểu

> khơng đạt mục đích giao tip

- VB rõ ràng, hợp lý, khoa häc H - §äc ghi nhí

H- §äc VD(1)/29

- cha cã bè cơc, ý s¾p xÕp xén

Th¶o ln:

- Các câu khơng đợc xếp theo trình tự hợp lý

- đoạn

> bố cục không rõ ràng H - Đọc VD2/29

- Sắp xếp ngợc trình tự

> câu chuyện không nêu đ-ợc ý nghĩa phê phán không buồn cời n÷a

> bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao mục đích giao tiếp mà ngời tạo lập đặt

H- §äc ghi nhớ SGK

- phần: mở thân – kÕt

Nội dung cần đạt I/ Bố cục những yêu cầu bố cục trong văn bản 1 Bố cục VB

Ghi nhí: SGK

2 Những yêu cầu về bố cục VB

* Ghi nhí 2

? Có bạn cho rằng: phần MB tóm tắt, rút gọn phần thân bài, cịn phần kết chẳng qua lặp lại lần mở bài, nói nh có khơng? sao? ? VB thờng có phần?

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4

Ghi l¹i bè cơc cđa trun “Cc chia tay búp bê

? B cục báo cáo rành mạch hợp lý cha? sao?

Bỉ sung thªm:

- Để bố cục đợc rành mạch nên nêu lần lợt từmg kinh nghiệm học tập > kết học tập > nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi

IV HDVN:

- Thử xếp bố cục cho VB miêu tả ch t chn

- Rất cần thiết bố cục phần giúp VB trở nên rành mạch hợp lý

Thảo luận

- MB: a ngời đọc đến với đề tài viết cách hứng thú - KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm t-ởng phải để lại ấn tợng tốt đẹp cho ngời đọc

H - §äc ghi nhí: SGK

4 phÇn:

- Thành nghĩ ngày xa - Hai anh em chia đồ chơi - hai anh em chia tay cô giáo - cảnh chia tay hai anh em - Bố cục cha rành mạch hợp lý Các điểm 1, 2, phần thân kể lại việc học tốt cha trình bày kinh nghiệm học tốt (4) lại khơng nói vấn đề học tập

* Ghi nhí II/ Lun tËp BT2

BT3

-Bµi – TiÕt 8

Mạch lạc văn bản Ngày soạn :

ngày dạy : I.Mục tiêu học:

Giúp học sinh có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, khơng đứt đoạn

- Chú ý đến mạch lạc làm văn II.Chuẩn bị đồ dùng.

- Văn mẫu, bảng phụ III.Các b ớc lên lớp: 1 n nh:

2 Kiểm tra: Bố cục văn gì? Những yêu cầu bố cục văn bản?

3.Bi mi :* Gii thiu: Núi n bố cục nói đến đặt, phân chia Nhng văn lại không liên kết Vậy làm để phần, đoạn văn đợc phân cắt lành mạch mà lại không liên kết với

*Tiến trình dạy: Hoạt động thầy

Hoạt động 1: Giúp em hiểu

thế mạch lạc.

? Xỏc nh mch lạc tính chất: - Trơi chảy thành dịng, mạch - Tuần tự khắp phần đoạn VB

- Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn

Hoạt động 2:

? Chủ đề truyện “cuộc chia tay búp bê”

? ý xuyên suốt qua đoạn VB ntn?

? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, & loạt từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý không muốn phân chia lặp lặp lại theo em có phải chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống khơng? xem mạch lạc VB khơng?

? Trong VB có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể truyện trờng, hôm qua, sáng Cho biết đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nào: ? Việc đảm bảo cho tình tiết VB có mối liên hệ thơng suốt nh có tác dụng gì?

? VB cã tÝnh m¹ch lạc VB ntn?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động3:Hớng dẫn HS luyn

Tìm hiểu tính mạch lạc của: - VB Mẹ

- Cả ý kiến

- VB mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lý

- Sự đau khổ, bất hạnh đến vô hai anh em Thành Thuỷ bố mẹ chia tay

- LiƯt kª néi dung phÇn

- Tồn việc xoay quanh việc “cuộc chia tay” > chủ đề liên kết việc thành thể thống

- Đây phơng tiện liên kết VB góp phần thể chủ đề VB tạo nên tính mạch lạc cho VB

> m¹ch lạc liên kết có thống với

- Liên hệ thời gian tâm lý -> Tự nhiên hợp lý

- Liên hệ thời gian - Liên hệ không gian - Liên hệ tâm lý (nhớ lại) - Liên hệ ý nghĩa

- Giúp cho mạch chủ đề VB đợc giữ vững

- Tất câu, đoạn VB hớng chủ đề

- Đợc tiếp nối theo trình tự hợp lý làm cho chủ đề liền mạch

H - §äc ghi nhí 32/SGK

- Chủ đề: tâm trạng, thái độ suy nghĩ cha trớc lỗi lầm - Chủ đề xuyên suốt qua phần VB

- Cỏc phn c tip ni theo trỡnh

những yêu cầu về mạch lạc VB 1 Mạch lạc trong VB

2 Các điều kiện để có VB có tính mạch lạc

* Ghi nhí:SGK II/ Lun tËp BT1

- “L·o n«ng

- Đoạn văn Tô Hoài

Sự thể chủ đề liên tục thông suốt hấp dẫn

? Trong truyện “Cuộc chia tay ” tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn Theo em nh có làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc khơng?

IV HDVN :

- N¾m Tính mạch lạc văn

- Son “Ca dao, dân ca tình cảm gia đình”

tự tâm lý: lỗi E > gợi hình ảnh mẹ > khuyên nhận lỗi

- Chủ đề: Lao động vàng xuyên suốt thơ

2 câu mở bài: nêu chủ đề từ kho vàng tốt thu lý giải “vàng”

Còn lại: nhấn mạnh, khắc sâu chủ đề

ý chủ đạo xuyên suốt: sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa

- ý đợc dẫn dắt theo “dòng chảy” hợp lý: câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian không gian

> biểu sắc vàng > nhận xét, cảm xúc sắc vàng - ý chủ đạo xoay quanh chia tay đứa trẻ Việc thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, khơng có thống nhất, mạch lạc câu chuyện

b/

c/

BT2

-Tuần Bài 3

Ca dao – D©n ca

Những câu hát tình cảm gia đình

Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

Ngày soạn :19/9/2007 Ngày dạy :22/92007. Kết cần đạt:

- Hiểu đợc khái niệm ca dao, dân ca nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca có chủ đề tình cảm gia đình tình u quê hơng, đất nớc, ngời học

- Nắm đợc cấu tạo từ láy bớc đầu hiểu đợc âm – nghĩa - Nắm đợc bớc tạo lập VB

- ViÕt tèt bµi TLV sè

Ca dao d©n ca

Những câu hát tình cảm gia đình I.Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu đợc ca dao, dân ca

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

II.Các b ớc lên lớp: ổn định

2 Kiểm tra: Thế mạch lạc VB? Nêu điều kiện để có mạch lạc VB? Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động 1:

* Ca dao: thơ dân gian ND LD sáng tạo nên, phần lớn thơ lục bát phản ánh đời sống, tâm hồn họ

Hoạt động 2:

? Bµi ca dao lµ lêi cđa ai? Nãi víi ai? H×nh thøc?

? Bài ca dao diễn tả tình cảm gì?

? ChØ hay ngôn ngữ, hình ảnh, âm điệu bµi ca dao nµy?

? Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật để biểu công lao to lớn cha mẹ?

? Tõ láy mênh mông diễn tả thêm ý nói công ơn cha mẹ?

? Từ câu ca dao nói lên lời khuyên tha thiết cha mẹ?

? Em biết câu ca dao nói công ơn trời biển cha mĐ?

Hoạt động 3:

? Bµi ca dao tâm trạng ai?

Hot ng ca trũ

* Dân ca: hát trữ tình dân gian miền quê Dân ca có lời thơ ca dao

> c thuộc thể loại thơ trữ tình H- Đọc ca dao

- Lêi cđa ngêi mĐ nãi với qua điệu hát ru

- Cụng lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm trớc công lao to lớn

- Sử dụng lối ví von quen thuộc ca dao, lấy to lớn, mênh mông, vĩnh tự nhiên để so sánh với công cha, nghĩa mẹ Đây biểu tợng truyền thống văn hố phơng Đơng, cảm nghĩ dân gian, d hiu, thm sõu

- Diễn tả công lao cđa cha mĐ v« cïng to lín, bao la

- “Cù lao chín chữ” > hình ảnh quen thuộc nói lên lịng biết ơn sâu nặng cha mẹ, tăng thêm âm điệu tôn kính, nhắn nhủ, tâm tình câu hát

“Cơng cha o

H- Đọc ca dao

- Tâm trạng, nỗi lòng ngời gái lấy chồng xa quê nhớ mẹ nơi quê nhà Đó nỗi buồn xót xa, sâu lắng, đau

Ni dung cần đạt I/ Khái niệm ca dao, dân ca

II/ Tìm hiểu những bài ca dao

* Bµi 1

Bài thơ diễn tả cơng lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm tr-ớc công lao to lớn

> Bài học đạo làm thật vơ sâu xa, thấm thía

* Bài 2

? Chủ thể trữ t×nh

? Tâm trạng đợc bộc lộ thật xúc động thấm thía qua lời ca nhờ chi tiết ntn?

? Tâm trạng gắn với thời gian nào?

- §iƯp tõ “chiỊu chiỊu” > triền miên thời gian tâm trạng

? Không gian diễn tâm trạng?

- Ngời phụ nữ đứng nh tạc t-ợng vào không gian, nỗi buồn nhớ trào dâng lòng

? Ngêi gái mang nỗi niềm gì?

? Ni nh đợc đặc biết diễn tả động từ gì? > Bài ca giản dị, mộc mạc mà đau khổ, xót xa

Hoạt động 4:

? Bµi ca dao thứ diễn tả điều gì?

? Những tình cảm đợc diễn tả ntn? Có độc đáo? - Nhìn vật mà lịng cháu trào lên nỗi nhớ thơng, lịng u kính da dit, lng sõu

? Đọc câu ca dao, em bắt gặp lối nói quen thuộc ca dao?

HĐ5: Bài 5

? Nội dung bµi ca dao?

? tình cảm anh em thân thơng đợc diễn tả ntn? Tìm từ ngữ diễn tả?

? Để diễn tả gắn bó anh em gia đình, ca dao sử dụng cách núi no?

tận lòng, âm thầm chia sẻ

- buổi chiều lúc gợi tàn lụi, gợi buồn, gợi tình thơng nhớ Chiều thời điểm trở mà ngời gái bơ vơ nơi quê ngời

- “ngõ sau” vắng lặng, heo hút > gợi cảnh ngộ cô đơn thân phận ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến

- Nhí vỊ quê mẹ mà thấy lẻ loi, đau xót

- “Trơng về” > nhìn đăm đắm, đầy thơng nhớ “Ruột đau chín chiều” > cách nói cụ thể nỗi đau quặn lũng da dit

H- Đọc

- Dùng vật bình thờng để nói lên nỗi nhớ lịng kính u

Nuột lạt gợi nhớ đến công lao ông bà xây dựng ngơi nhà

Nuột lạt cịn mà ơng bà xa > biểu tợng kết nối bền chặt nh tình cảm huyết thống

_ So sánh tăng cấp nhiêu > Lòng biết ơn ông bà vô hạn ch¸u

> câu ca dao nói lên tình cảm đẹp ngời Vn Có hiếu thảo với cha mẹ biết “ nhớ” ông bà tổ tiên

H đọc ca dao

- Cùng chung > điệp lần làm bật mqh thân thiết anh em gia ỡnh

- So sánh hình ảnh: nh thể tay chân H/ả mang đậm màu sắc dân gian > anhem phải biết yêu thơng gắn

- Nỗi buồn xót xa, sâu lắng

* Bài 3

- Nỗi nhớ kính u ơng b

* Bài 4

Tình cảm anh em thân thơng nhà

? Bài ca dao khuyên nhủ điều gì? ( câu cuối)

? Những biện pháp nghệ thuật đợc ca dao sử dụng?

H§6; HDHS lun tËp

IV HDVN:

- Học thuộc lòng ca dao hoc nắm nội dung,nghệ thuật

- Soạn câu hát tình yêu quê hơng, đất nớc ngời

bó đỡ đần

- Anh em ruét thÞt cã biÕt yêu hoà thuận cha mẹ với vui vầy, sèng h¹nh

> Cách sống, cách c xử đầy tình nghĩa tốt đẹp anh em gia đình

- Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị H- Đọc biểu cảm, gạch chân từ ghép

- Đọc Bài đọc thêm: Nhớ công ơn cha mẹ, nhớ thơng mẹ già, biết ơn ông bà tổ tiên, tình nghĩa anh em tình cảm gia đình, học đạo lý làm ngời > tình cảm gia đình tình cảm đẹp ng-ời VN để tự hào trân trọng

phải sống hoà thuận, đùm bọc, nhờng nhịn

* Ghi nhí

III/ Lun tËp BT/SGK

TiÕt 10:

Những câu hát tình u q hơng đất nớc, ngời

Ngµy soạn:20/9/2007 Ngày dạy:24/92007 A.Mục tiêu học:

- Qua nghệ thuật, câu ca dao ngợi ca vẻ đẹp danh lam, thắng cảnh đất nớc có tính chất tiêu biểu thể thái độ trân trọng, tình cảm quê hơng đất nớc

B.Chuẩn bị đồ dùng.

Thầy:Những câu ca dao thể tình u q hơng, đất nớc Trị :Soạn

C.Các hoat động dạy học: 1 ổn định

2 Kiểm tra: Em thuộc câu ca dao nói tình cảm gia đình? Em cảm nhận đợc điều học câu ca dao đó?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu:Bên cạnh câu ca dao, dân ca khẳng định giá trị tình cảm gia đình câu ca ca ngợi quê hơng đất nớc.Vậy câu ca thể cụ thể ntn?

* TiÕn tr×nh:

Hoạt động thầy

Hoạt động Phân tích nội dung và nghệ thuật 1

? Bài ca dao đợc thể dới hình thức nào?

Hoạt động trò

- Hát đối đáp loại dân ca

Nội dung cần đạt Bài 1

? Em hiểu hình thức đối đáp?

? C©u hái (SGK)

? Vì chàng trai – cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm nh để hỏi đáp?

? Em có nhận xét cách hỏi chàng trai?

VD: Núi thắt cổ bồng mà có thánh sinh > hình dáng núi Núi thiêng

? Em có nhận xét cách đáp gọn, trả lời câu đố cô gái?

? Em hiểu biết thêm điều quê h-ơng đất nớc ta qua lời hát đối đáp?

Hoạt ng 2

Phân tích nội dung nghệ thuật bµi 2

? Bµi ca dao cã néi dung g×?

? Bài ca dao đợc mở đầu lời mời “rủ .” Phân tích cụm từ r

? Khi ngời ta thờng rủ nhau?

? Em biết câu ca dao mở đầu rủ nhau?

? bài ca dao này, ngời ta rủ nhau làm gì? Từ đợc lặp lại nhiều lần? Thể điều gì?

?Những địa danh đợc nêu địa danh ntn?

? Em cã nhËn xét cách tả cảnh ca dao nµy?

-Đối đáp thể trí tuệ tình cảm dân gian địa lý lịch sử văn hoá thể cách ứng xử đẹp, sắc sảo trai gái làng quê xa

- (b) – (c)

- Đây hình thức để trai gái thử tài kiến thức địa lý, lịch sử

- Rất hóm hỉnh, bí hiểm Chàng trai chọn đợc nét tiêu biểu địa danh để hỏi

- Rất sắc sảo, nét đẹp riệng thành quách, đền đài, sông núi miền quê đợc “nàng” thông tỏ

- Lời đối đáp làm lên giang san gấm vóc đáng yêu mến tự hào, dân ca mợn hình thức đối đáp để thể tình yêu quê hơng đất nớc lòng tự hào dân tộc

H - đọc ca dao

- “Rủ nhau”: gọi đi, đông vui, hồ hởi

- Có niềm say mê chung, muốn chia sẻ tình cảm

- Rủ tắm hồ sen

Nớc bóng mát, hơng chen cạnh

- Rủ cấy cày

Bây khó nhọc cã ngµy phong lu”

- Họ rủ xem cảnh đẹp đặc sắc, tợng trng cho HN > họ yêu say mê Hà Nội - Điệp từ “xem” liệt kê cảnh đẹp cho thấy háo hức tự hào ngời dân

- Tả từ bao quát “cảnh kiếm hồ” > cụ thể “chùa, tháp, đền” > trình tự

cảnh đẹp đất n-ớc ta

> tình yêu quê h-ơng đậm đà

Bµi 2

? Câu ca dao có gợi cho em nhớ đến câu chuyện truyền thuyết không?

? Câu hỏi cuối ca dao có tác dụng gì? “Hỏi gây dựng nên non nớc này?”? Em có biết số câu ca dao khác ca ngợi cảnh đẹp Hà Nội?

Hoạt động Phân tích nội dung và nghệ thuật 3

? Bài ca dao ca ngợi cảnh đẹp gì? ? Trong câu thơ 1, cảnh đẹp đợc gợi tả qua từ nào?

? Cách tả câu thứ có đặc biệt?

- Cảnh đẹp nh tranh có đờng nét, có màu sắc tơi mát > tranh sơn thu hu tỡnh

Câu cuối lời mời, lời nhắn gửi Ai vô xứ Huế vô

? Phân tích đại từ “ai” tình cảm ẩn chứa

/Qua ca dao cịn thể nội dung tình cảm ?

Hoạt động Phân tích nội dung và nghệ thuật 4

Gọi HS đọc ca dao.

? Hai dịng đầu có đặc biệt từ ngữ?Tác dụng, ý nghĩa?

tả cảnh theo không gian tiêu biểu

- Truyền thuyết Hồ Gơm > Địa danh cảnh trí gợi Hồ Gơm, Thăng Long đẹp giàu truyền thống lịch sử văn hố > gợi tình yêu, niềm tự hào

- Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu, nhắn nhủ tâm tình Đây dòng thơ xúc động sâu lắng ca trực tiếp tác động vào tình cảm ngời đọc Câu hỏi khẳng định nhắc nhở công lao xây dựng non nớc cha ông nhiều hệ, khêu gợi lòng biết ơn, niềm tự hào dân tộc

H- Đọc

- Từ láy “quanh quanh” > sù n lỵn, khóc khủu, gËp ghỊnh xa x«i

- Sử dụng thành ngữ “non xanh nớc biếc”, so sánh “nh tranh hoạ đồ”

> cảnh sắc thiên nhiên sông núi tráng lệ, hùng vĩ, hữu tình, nên thơ gợi lên lịng ngời đọc niềm tự hồ giang sơn gấm vóc, quê hơng xinh đẹp, mến yêu

- Ai - đại từ phiếm hàm chứa nhiều nghĩa, số ít, số nhiều hớng tới ngời cha quen biết Bài ca dao kết thúc câu lục với dấu chấm lửng tợng độc đáo thấy ca dao, lời chào mời chân tình, nh tiếng lịng vẫy gọi

H- §äc bµi ca dao

- Dịng thơ kéo dài 12 tiếng gợi dài rộng, to lớn, mênh mông cánh đồng Điệp từ, đảo ngữ đối xứng đợc sử dụng hay

Bµi 3

- Ca ngợi cảnh đẹp đờng vào xứ Huế

> thể tình yêu, lòng tự hào, ý tình kết bạn tinh tế sâu sắc

Bài 4

? Trên tranh mênh mơng, bát ngát cánh đồng, lên hình nh ca ai?

? Tìm biện pháp nghệ thuật biĨu hiƯn?

? Em cảm nhận đợc điều cô gái? ? Bài ca dao lời ai? Biểu tình cảm gì?

- Chàng trai ca ngợi cánh đồng, ca ngợi vẻ đẹp cô gái > cách bày tỏ tình cảm

Chốt: ca dao làm lên tr-ớc mắt hình ảnh đẹp quê hơng, đất nớc, ngời VN Qua ta thấy tình u qh, đn thấm sâu vào tâm hồn ngời dân dao

HĐ 5:HDHS khái quát nội dung bài học

Gọi Hs đọc Ghi nhớ

Hoạt động 6: HDHS thực hành. BT1:Em có nhận xét thể th bn bi ca?

BT2 :Tình cảm chung thể ca gì?

HD hs đọc thêm.

D.HDVN:

-Học thuộc nắm ca dao.

-Soạn văn bản:Ca dao câu hát than thân.

tạo cảm giác choáng ngợp trớc trải dài cánh đồng

- Hình ảnh thiếu nữ trẻ trung, xinh tơi, đầy sức sống, làm chủ tự nhiên, làm chủ đời, đáng yêu > hài hoà tuyệt đẹp cảnh ngời Cảnh làm cho ngời xuất hiện, cảnh lại thêm đẹp, thắm tình ngời

==> Đó tình cảm đẹp nhất, thiết tha nd ta đợc nói thật hay ca

H- §äc ghi nhí

Häc sinh tù béc lé:BT1

HS tự bộc lộ SGK

- Đọc thêm

- Bức tranh đẹp đầy sức sống ca ngợi vẻ đẹp ngời lao động

* Ghi nhí :Sgk

*Lun tËp

-BT1

-BT2 SGK

-TiÕt 11 Tõ láy Ngày soạn :20/9/2007.

Ngày dạy :26/9/2007. AMục tiêu học:

-Giúp HS có kỹ nhận biết từ láy, cảm thụ từ láy, biết sử dụng từ láy cách thích hợp

B.Chuẩn bị :

Thầy :Bảng phụ,các ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc từ láy C.Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Đọc ca dao nói tình u q hơng, đất nớc Nêu nội dung

ca dao đó?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu: Trong từ phức có từ láy,vậy từ láy đợc phân loại ntn loại có ý nghiã ntn T-T ta tìm hiểu

* TiÕn tr×nh:

Hoạt động thầy Hoạt động : Phân loại từ láy. H- Nhắc lại khái niệm từ láy Gọi HS đọc ví dụ

? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

? Vì từ láy “bần bật”, “thăm thẳm” lại khơng nói đợc “bật bật” “thẳm thẳm”?

? Em phân loại từ láy? ? Láy tồn có đặc điểm ntn? ? Láy phận ntn?

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2

? Ph¸t hiƯn từ láy ca dao đ-ờng vô

? Phân loại từ láy?

? Nghĩa từ láy hả, oa oa,

Hot ng ca trũ

- Từ phức có hoà phối âm H- Đọc VD1/41

- Đăm đăm > tiếng lặp lại hoàn toàn

- Mếu máo > lặp phụ âm đầu - Liêu xiêu > lặp vần

- Bin i õm cui điệu > hoà phối âm

H- §äc ghi nhí: SGK

- quanh quanh, địng địng, bát ngát, phất phơ

- Dùa vµo sù mô âm thanh,

Ni dung cn t

I/ Các loại từ láy

* VD:

1/ Láy hoàn toàn 2/ Láy phận

* Ghi nhí

II/ NghÜa cđa tõ l¸y

tích tắc, gâu gâu đợc tạo thành đặc điểm âm thanh?

? Các từ láy “lí nhí”, li ti, ti hí có đặc điểm chung âm nghĩa

? Các từ láy “nhấp nhơ”,“phập phồng”, “bập bềnh” có đặc điểm chung âm nghĩa?

(giải thích nghĩa từ) ? Xác định tiếng gốc?

? So s¸nh nghÜa cđa tõ l¸y so víi nghÜa cđa tiÕng gèc?

? So sánh nghĩa từ láy: mềm mại, đo đỏ, mạnh mẽ, khoẻ khoắn với tiếng gốc làm sở cho chúng? ? Trong trờng hợp từ láy có tiếng gốc có nghĩa từ láy có nghĩa ntn?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: HDHS thực hành. Kết hợp nhiều hình thức khác để hs giải tập.(Vấn đáp ,lên bảng, thi nhanh tổ,Thảo luận nhóm…)

biểu thị tính chất to lớn, mạnh mẽ âm thanh, hoạt động, khơng có tiếng gốc

- Tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm vần Nguyên âm “i” ng.âm có độ mở nhỏ > nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm hình dáng - Nhấp nhơ: nhơ lên, hạ xuống

- Phập phồng: phồng xẹp - Bập bềnh: chìm - Biểu thị trạng thái vận động - Mềm mại: sắc thái biểu cảm (gợi cảm giác dễ chịu)

- o : gim nh

- Mạnh mẽ, khoẻ khoắn: nhấn mạnh

H - Đọc ghi nhớ

thanh tiếng hoà phối âm tiÕng

* Ghi nhí: SGK

III/ Lun tËp

Bài tập Tìm từ láy đoạn văn Cuộc chia tay - Láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm

- Láy phận: nức nở, tức tởi, rón rén, lặng lẽ, Bài tập Điền c¸c tiÕng l¸y

- LÊp lã, nho nhá, nhøc nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài tập Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.

a/ nhĐ nhµng a/ xÊu xa a/ tan tµnh

b/ nhĐ nhâm b/ xÊu xÝ b/ tan t¸c Bài tập Đặt câu.

BT5: Cỏc t ú từ ghép BT6: Các từ từ ghép D.HDVN :

-Häc thc ghi nhí vµ hoµn thiƯn tập lại

-Tiết 12.

Quá trình tạo lập văn bản Ngày soạn :25/9/2007.

Ngy dy :01/10/2007. AMc tiờu cần đạt:

- HS hiểu đợc bớc có trình tự xác định việc tạo lập VB đợc rèn luyện kỹ tạo lập VB

B.Chuẩn bị.

Thầy : Các văn mẫu, bảng phụ

Trò : Trả lời câu hỏi mục I /T.25 C.Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Có loại từ láy? Nghĩa từ láy đợc tạo lập đâu?Lấy VD phân tích

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu: * TiÕn tr×nh:

Hoạt Động thầy HĐ trò N d cần đạt

Hoạt động 1:

? VB nhằm viết cho ai? Với mục đích gì?

? Em thấy nhà văn có bố cục rõ rệt cách thể VB không? ? Em thấy đoạn nhà văn có cách diễn đạt khác ntn? Cách kể có phù hợp vi mc ớch ca bi vit khụng?

H- Ôn lại bố cục VB chia tay bóp bª”

- cho x· héi ta

- Kêu gọi ngời quan tâm đến quyền lợi trẻ em trách nhiệm bố mẹ

- phần: + thái độ anh em + anh em chia đồ chơi

+ anh em chia tay cô giáo

I.Các bớc tạo lập VB

1 Định hớng xác

2 Tìm ý xếp ý

? Theo em, sau viết xong tác giả gửi cho thi viết quyền lợi trẻ em hay phải đọc sửa lại nhiều lần

G: Nh để tạo lập VB trớc tiên xác định rõ vấn đề Đó vấn đề gì?

? Sau xác định vấn đề đó, cần phải làm để viết đợc VB?

3 bớc gì?

? Bớc cuối tạo lập VB gì?

Hoạt động 2

Bản báo cáo VB Thử xem bạn định hớng xác cha?

+ anh em chia tay - Tả + kể, xen khứ Khi nhân vật kể, ngơi kể đối, thoại > phự hp vi mc ớch

- Đọc sửa nhiỊu lÇn - ViÕt cho ai?

- Viết để làm gì? - Viết gì? - Viết ntn?

- Xây dựng bố cục hợp lý rành mạch

H - §äc: ghi nhí

H – Dùa vào thực tế mà trả lời câu hái

chØnh

4 KiÓm tra VB

II/ LuyÖn tËp BT1

BT2

a/ Bạn thiếu nội dung quan trọng rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn học tập tốt (viết gì? để làm gì?)

b/ Bạn xác định không đối tợng giao tiếp Bản báo cáo phải đợc trình bày với HS khơng phải với thầy cô giáo (viết cho ai?)

BT3.

Dàn khung > viết ngắn gọn tốt, cần đủ ý Câu không thiết phải đủ liên kết

* Các mục, phần cần đợc thể hệ thống ký hiệu: I – – a – b c BT4: V nh

Soạn câu hát than thân Bài tập làm văn số

(Viết nhà) Đề bài:

K cho b mẹ chuyện lý thú (hoặc cảm động, buồn cời ) mà em gặp ở trờng.

-Tuần Bài

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao thuộc chủ đề

- Nắm đợc khái niệm đại từ, ý nghĩa đại từ, có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tip

- Nâng cao thêm bớc khả tạo lập VB thông thờng Tiết 13.

Đọc hiểu VB: Những câu hát than thân

Ngày soạn :29/9/2007. Ngày dạy :01/10/2007. A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu - Thuộc ca dao

- Có xúc cảm định số phận ca dao đời sống thực B Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm câu hát có nội dung ca dao Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.C¸c b íc lªn líp

1 ổn định

2 KiĨm tra: trình bày bớc trình tạo lập VB

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động 1

HDHS đọc tiếp xúc với văn

Hoạt động 2

? Trong ca dao, ngời nông dân thời xa thờng mợn hình ảnh cị để diễn tả đời, thân phận Tìm số ca dao để chứng minh điều giải thích sao?

? Bài ca dao có nội dung gì? ? Cuộc đời lận đận, vất vả cò đợc diễn tả ntn? Tìm từ ngữ, hình ảnh diễn tả?

- Con cò ca dao biểu tợng chân thực xúc động cho hình ảnh đời vất vả, gian khổ ng-ời nông dân xã hội cũ

Hoạt động trò

H - Đọc lần lợt ca dao thích

H - Đọc

- Con cị có đặc điểm giống đời, phẩm chất ngời nơng dân chịu khó, vất vả lặn lội kiếm sống “trời ma cò kiếm ăn” “cái cò lặn lội ”

- Mợn hình ảnh cị để nói lên đời long đong, lận đận, cay đắng ngời nông dân xã hội phong kiến

- câu thơ đầu

Từ láy: lận đận > gợi cảm trắc trở, khó khăn

Thành ngữ: lên thác xuống ghềnh tô đậm thêm sù vÊt v¶

“Thân cị” > đơn, lẻ loi, khổ sở > tiếng than thân đầy lệ

Nội dung cần đạt I/ Đọc, chỳ thớch

II.Tìm hiểu VB * Bài 1

? Ngoài nội dung than thân, ca phản ánh nội dung gì?Từ ngữ diƠn t¶?

? Từ đợc nhắc lại nhiều lần? Tác dụng?

Hoạt động 3

? Bµi ca dao lời ai? Bộc lộ cảm xúc gì?

? Em hiểu cụm từ thơng thay ntn?

? H·y chØ ý nghÜa cđa sù lỈp lại cụm từ này?

? Nghệ thuật bao trùm toàn nghệ thuật gì?

? Tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ

- Bài ca dao có giá trị phản kháng tố cáo sâu sắc, mạnh mẽ

Hot ng 4

? Em biết số ca dao mở đầu cụm từ thân em nào?

? Bi ca dao thờng nói ai? Về điều gì? thờng giống ntn nghệ thuật? ? Hình ảnh so sánh có đặc biệt?

? Bài ca dao cho thấy đời ngời phụ nữ XH PK ntn?

nhiều oán > tất khắc hoạ hồn cảnh ngang trái mà cị gặp phải gieo neo, khó nhọc, cay đắng cị

- “Ai” - đại từ phiếm > ám chỉ, tố cáo bọn thống trị gây cảnh ngang trái, loạn lạc, chà đạp lên đời ngời nơng dân

- §iƯp tõ “cho” nh tiÕng nấc, lời nguyền, đay nghiến tội ác bọn vua quan thống trị

- tính từ đầy, can, gầy làm cho tiếng hát than thân nÃo nùng ám ảnh

H - Đọc

- Là lời ngời LĐ thơng cho thân phận ngời khốn khổ XH cò

- Là tiếng than biểu thơng cảm, xót xa mức độ cao

- Tơ đậm mối thơng cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời dân

- ẩn dụ: tằm, lũ kiến thân phận nhỏ bé sống âm thầm dới đáy XH cũ, suốt đời nghèo khó, dù có làm lụng vất vả,

- Hạc, cuốc: đời phiêu bạt, lận đận, thấp cổ bé họng, khổ đau oan trái, vô vọng ca ngi lao ng

H - Đọc ca dao

- “Thân em nh giếng đàng

Ngời rửa mặt, ngời phàm rửa chân

- thờng nói thân phận, nỗi khổ đau ngời phụ nữ XH cũ Nỗi khổ lớn thân phận bị phụ thuộc

- Trỏi bần: nghèo khó, đắng cay - Trái bần trơi: số phận chìm nổi, lênh đênh, vơ định

- Qua tố cáo tội ác bọn thống trị

Bµi 2

- Tiếng than đời nghèo khó, lần hồi, tuyệt vọng, đau khổ ngời lao động XH cũ

Bµi 3

HĐ5: Khái quát nội dung giá trị.

Nêu đặc điểm chung nghệ thuật ca dao trên? Nội dung ca dao đề cập đến điều gi ?

Hoạt động 5: HDHS thực hành củng cố

Ghi ca dao có chủ đề than thân vào

IV.HDVN:

-Học học lòng các bài ca dao ó hc.

- Soạn Những câu hát châm biếm s u tầm những ca có nội dung ch©m biÕm.

- Nêu đặc điểm chung nội dung nghệ thuật

+ Đều diễn tả đời thân phận ngời XH cũ Than thân phản kháng

+ ThĨ th¬ lục bát, hình ảnh so sánh truyền thống

HS đọc ghi nhớ

Häc sinh thùc hiÖn

*Ghi nhớ:SGK

III.Luyện tập

-Ngày soạn :29/9/2007 Ngày dạy 03/10/2007

Tiết 14:

Nhng câu hát châm biếm. A.Mục tiêu cần đạt:

- Qua hình thức trào phúng học sinh cần thấy đợc cách châm biếm cay, nhẹ nhàng thói xấu h tật xấu xã hội cũ

- Giáo dục học sinh tránh xa thói xấu B.Chuẩn bị :

Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Đọc thuộc ca dao thø Cho biÕt néi dung vµ nghƯ tht

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

G - Đọc mẫu Học sinh đọc

I) §äc - chó thÝch *§äc :

* Chú thớch : Hot ng 2:

Phân tích ca dao

? Bài ca dao giới thiệu chân dung cđa ai?

Giíi thiƯu nh thÕ nµo?

? Trong câu giới thiệu chân dung "chú tôi", từ đợc lặp lại nhiều lần? Tác dụng?

? Qua nét biếm hoạ em hiểu ngêi "chó t«i"

- Học sinh đọc

- Chân dung "chú tôi" "hay tửu hay tăm": nghiện nát rợu hay nớc chè đặc, nghiện chè tàu hay nằm ngủ tra, nghiện ngủ "ớc ngày ma", lời hay nghệ thuật mỉa mai, cách nói giễu cợt, chõm bim

- Đây ngời tật xấu hình ảnh ngời nông dân nghiện r-ợu chè, thích ăn no ngủ kĩ, lời biếng

II) Tìm hiểu văn bản

Bài 1:

? Hai dòng ca dao đầu có ý nghĩa nh nào?

ý nghĩa mỉa mai, châm biếm tăng lên rõ rệt

? Bài ca dao chế giễu hạng ngời xà hội?

- dòng đầu vừa để bắt vần vừa đê chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật

"Cô yếm đào, ẩn dụ tợng trng cho cô thôn nữ trẻ đẹp Ngời xứng đôi với cô gái phải chàng trai giỏi giang khơng thể ngời có nhiu tt xu

- Hạng ngời nơi thời củng cố có, cần phê phán

Bài ca chế giễu hạng ngời nghiện ngập lêi biÕng mét c¸ch hãm hØnh

Hoạt động 3:

? Bài ca dao nhại lời ai? Nói víi ai?

- Học sinh đọc:

- Lời thầy bói  khách quan "ghi âm, lời thầy bói, khơng đa lời bình luận, đánh giá  nghệ thuật "gậy ơng đập lng ơng" có tác dụng gây cời châm biếm sấu sắc

Bµi 2:

? Thầy bói phán gì?

Giµu-nghÌo; cha - mĐ; chång - ? Em có nhận xét cách

phán cđa thÇy?

Là kiểu nói dựa, nớc đơi, thầy bói nói rõ ràng khẳng định nh đinh đóng cột tồn chuyển hiển nhiên  vơ nghĩa, ấu trĩ, nực cời

Phê phán, châm biếm kẻ hành nghề mê tín dốt nát, lợi dụng lòng tin ngời khác để kiếm tiền , đồng thời phê phán tệ nạn, bói tốn nhảm nhí xã hội

? Theo em, ca dao sử dụng lối nói để phê phán?

Phóng đaị cách nói nớc đơi lật tẩy chân dung thy búi

? Bài ca dao phê phán loại ngời xà hội?

? Tìm câu ca dao có nội dung tơng tự?

- "Tiền buộc dải yếm bo bo trao cho thầy bói đâm lo vào mình"

Hot ng 4:

? Bài ca dao vẽ lên cảnh tợng gì?

? Mỗi vật tợng trng cho loại ngời nµo x· héi xa?

Học sinh đọc

- Cò cò: Ngời nông dân

- Cà cuống: Những kẻ tai to, mặt lớn

- Chim ri, chào mào: Lính lệ, - Anh nhắt, chim chích: Mõ lµng

Bµi 3:

-Cảnh tợng đám ma xã hội cũ

? Em thấy cách gọi tên nhân vật giống với thể loại truyện học?

ChØ sù thó vÞ?

- Trun ngơ ng«n

- Từng vật với đặc điểm hình ảnh sống động cho loại ngời  nội dung châm biếm, phờ phỏn kớn ỏo, sõu sc hn

Phê phán, ch©m biÕm hđ tơc ma chay x· héi cị

?Đám ma để lại em cảm nhận gì?

- Đám ma nh đám rớc đám hội 

không phù hợp với đám ma

-> dịp để đánh chén, vui vẻ, chia chác, om sũm

? Bài ca dao phê phán điều gì?

Hot ng 5:

? Đây chân dung nhân vật nào?

? Nhận xét cách gọi "cậu cai"

? chân dung "cËu cai" hiÖn

Học sinh đọc:

- Bức chân dung biếm hoạ "cậu cai"  trẻ  nói để mơn trớn, châm biếm

- Nón dấu lông gà; "Ngón tay

Bài 4: :

lên sinh động qua nhng chi tit no?

đeo nhẫn"

- áo ngắn mợn, quần dài thuê

trng, trai lơ ? Qua cho thấy cậu cai

ngêi nh thÕ nµo?

- Chỉ vài nét "điểm chỉ" mà lột tả xác chân dung , cậu cai: Lố lăng, bắng nhắng trai lơ, thm hi khụng chỳt quyn hnh

Điển hình cho lính tráng ngày xa

- Bức chân dung biếm hoạ cậu cai: lố lăng, kệch cỡm, thảm hại,

không quyền

hành ? Bức biếm hoạ thĨ hiƯn th¸i

độ nhân dân?

? Nhận xét nghệ thuật châm biếm ca

- Hình thức phóng đại  tiếng cời sâu cay

- Thái độ mỉa mai, khinh ghét v thng hi

HĐ5:Khái quát:

Bn ca dao châm biếm cho thấy tính chất trào lộng dân gian thật sắc sảo, nhiều vẻ Những thói h tật xấu, hủ tục mê tín dị đoan, tợng lố bịch, hạng ngời xã hội cũ bị châm biếm, đả kích Các ẩn dụ lối phóng đại, cách nói ngợc thủ pháp nghệ thuật châm biếm đợc tác giả dân gian sáng tạo cách đặc sắc Tính chiến đấu phê phán giá trị đích thực ca dao đến ý nghĩa

Hoạt động6: HD HS thực hành

Hãy đọc yêu cầu tập 1.Giải theo yêu cầu

HDHS lµm bµi tËp

- Có nội dung, đối tợng châm biếm hạng ngời t-ng ỏng chờ ci

- Sử dụng hình thức gây cời, tạo tiếng cời

HS c v thực

II) LuyÖn tËp BT

BT

-Ngày soạn :02/102007./ Ngày dạy : 04/10/2007 Tiết 15:

Đại từ

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Nắm đợc đại từ

- Nắm đợc loại đại từ TV

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp B.Chuẩn bị :

ThÇy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trũ : Học thuộc cũ đọc trớc “Đại từ” C.Các hoạt động dạy học :

2 Kiểm tra: Đọc ca dao mµ em thÝch Néi dung ? Bµi míi

Trong chơng trình ngữ văn em đợc học loại từ nào? Mỗi loại từ có đặc điểm tác dụng riêng, hôm T-T ta học đại từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dungcần đạt

Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu

ngữ liệu kn Đại từ Học sinh đọc VD - SGK

I) Thế l i t ?

? Từ "nó, đoạn văn 1,2 trỏ ai? gì?

- "Nó" 1: Em "nó" 2: Con gà

VD:

? Từ "thế, đoạn văn trỏ việc gì? Nhờ đâu em hiểu đ-ợc nghĩa từ nó, "thế"?

Sự việc mẹ yêu cầu

Nhờ ngữ cảnh (tình giao tiếp) đoạn văn

? Các từ "Ai" ca dao dùng để lm gỡ?

Hỏi ? Các từ "nó", "ai" giữ vai trò

gì câu "thế" ?

- Chủ ngữ, định ngữ - Phụ ngữ

Trong c©u:"Ngêi học giỏi lớp nó, "nó" có vai trò nội dung gì?

- Vị ngữ

"mi ngời yêu mến nó" (nó: bổ ngữ )

? Đại từ đảm nhiệm vai trị ND gì? Ngữ pháp câu?

*Gọi hs đọc ghi nhớ1 HS đọc ghi nhớ1

Đại từ dùng để trỏ ngời,svật,hoạt động đợc nói đến cảnh khẳng định dùng để hỏi

Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại đại từ

H - Đọc ghi nhớ SGK II) Các loại đại từ

Các đại từ "tôi", "tao", "tớ", "chúng tơi" trỏ gì?

- Trỏ ngời, vật ? Các đại từ "bấy", "bấy nhiêu"

trá g×?

- Trỏ số lợng ? Các đại từ "vậy" , "thế" trỏ

g×?

? Đại từ để lại trỏ dùng để làm gì?

Hoạt động, tính chất

Gọi HS đọc ghi nhớ H - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 2:

? Các đại từ "ai", "gì" hỏi gì?

Về ngời, vật Đại từ để hỏi:

? Các đại từ "bao nhiêu" "mấy" hỏi gì?

- Hỏi số lợng ? Các đại từ "sao", "thế nào"

hái vỊ g×?

? Đại từ để hỏi dùng để làm gì?

Gọi HS đọc ghi nhớ H - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

Hoạt động3: Khái quát ND bài học

Gọi hs đọc ghi nhớ

HĐ4 :HD HS thực hành.

BT1:gi hs đọc yêu cầu thực

M×nh 1: Mình 2: Ngôi

hc sinh c ghi nhớ

Ng«i 1: ngêi nãi tù xng

Ngơi2: trỏ ngời đối thoại với

Ngơi 3: trỏ ngời vật đợc nói tới

Ghi nhí :SGK

III- Lun tËp BT 1:

BT2-gọi hs đọc yêu cầu thực

Ch¸u liên lạc, Vui à?

Mỡnh v với Bác đờng xuôi Tha giùm Việt Bắc không nguôi nhờ Ng ời

BT2

HD häc sinh lµm BT3

D HDVN:

-Häc thuéc ghi nhí hoàn thành tập lại

- Chuẩn bị luyện tập tạo lập văn

- Vui tÕt trung thu, c¶ líp cịng vui

- Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu

- Tí chẳng

BT3

-Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 16

Luyn tập tạo lập văn bản A.Mục tiêu cần đạt:

- Có thể tạo lập văn tơng đối đơn giản B.Chuẩn bị :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc “luyện tập tạo lập văn bản” C.Các hoạt động dạy học :

1 ổn định

2 KiĨm tra : Cho biÕt tr×nh tù bớc trình tạo lập văn bản.Các bớc cã

mèi quan hƯ víi ntn ? Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Híng dÉn häc sinh chn bÞ tríc

- Ôn luyện kiến thức kiểu tự sự, miêu tả, viết th - Ôn luyện kiến thức kĩ liên kết bố cục mạch lạc - Ôn luyện cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Ôn lại văn học

I - ChuÈn bÞ

Hoạt động 2:

- Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết nh nào?

- Em viÕt mét bøc th (UPU tæ chøc)

HS tr¶ lêi

III - Lun tËp

- Đề tài: "Th cho ngời bạn bn hiu v t nc mỡnh"

1 Định híng ? Em sÏ viÕt vỊ néi dung

g×?

Th¶o luËn :

- Truyền thống lịch sử - Cảnh đẹp thiên nhiên

- Những đặc sắc văn hóa, phong tục

? Em sÏ viÕt cho ai? Đối tợng:

- Mt ngi bn c thể - Một bạn nớc ? Em viết th để làm

g×

- Để bạn hiểu đất nớc Việt Nam

- Gây cảm tình bạn với đất nớc góp phần xây dựng tình hữu nghị

? Em sÏ b¾t đầu th cho gợi cảm, tự nhiên

- XD bố cục hợp lý, rành mạch, định hớng

- Cã nhiỊu c¸ch

* Më bµi:

- Do nhận đợc th bạn hỏi đất nớc nên viết th đáp lại

- Do đọc sách báo, xem Ti vi đất nớc nên liên tởng đến đất nớc

? Em viết phần th? Các nội dung em xếp theo trình tự nh nào?

- Phụ thuộc vào nội dung học sinh chọn

- Trình bày ý lớn - nhỏ theo trình tự hợp lý

* Thân bài:

? Em kết thúc bøc th nh thÕ nµo?

- Gợi dịp để bạn đến thăm đất nớc

* KÕt thóc

- Gửi lời chào, lời chúc, lời hứa hẹn viết th trao đổi với bn ? Hóy din t thnh

văn (1 đoạn) th nh nào?

- Xem văn vừa tạo lập có đạt đợc yêu cầu cha

3 Diễn đạt

- Trong s¸ng, có mạch lạc

D.HDVN: - Hoàn thành toàn th trong bài.

Soạn văn bản: Sông núi nớc Nam Phò giá kinh.

4 Kiểm tra:

-Ngày soạn :

Ngày dạy :.

Bài 5: Văn bản: sông núi nớc nam phò giá kinh Tiết 17: Đọc hiểu văn

Sông núi nớc Nam - Phò giá kinh A.Mục tiêu bµi häc:

- Học sinh cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ

Thầy : Tham khảo số th tịch cổ văn soạn Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 n nh:

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng ca dao mà em yêu thích, Nội dung

3 Bµi míi

Hoạt động thầy HĐ1 :HDHS đọc tìm hiểu

chó thÝch.

Hoạt động trò HS đọc văn bản.

Nội dung cần đạt I- Đọc - thích * Đọc

G - Đọc thơ SGK giới thiệu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Bài thơ cần đọc với giọng nh nào?

- Nêu hoàn cảnh đời thơ ?Giải nghĩa s t khú

- câu câu tiếng

Kết cấu phần, hợp vần 1,2,4 - câu - chữ

- Dừng dc, trang nghiêm Học sinh đọc phiên âm

dịch thơ * Chú thích

Hot ng 2: HDHS Tìm hiểu văn

- Học sinh - đọc câu đầu

II / T×m hiĨu văn bản

1 Sông núi nớc Nam

? Nhận xét giọng điệu câu thơ đầu ?

? Đế,trong phiên âm có nghĩa g×?

- Đanh thép, dõng dạo, đờng hồng

Vua - tợng trng cho quyền lực tối cao cộng đồng, đại biểu, đại diện cho nhân dân

Sông núi nớc nam vua Nam ở/ Vằng vặc s¸ch trêi chia xø së.

? Tại tác giả dùng "Nam đế c"

? Em hiểu Vằng vặc sách trời

chia x s hay nh phn tai

thiên th ntn?

Dùng để giải thích

? Hai c©u đầu nói lên điều ?

- Nc Nam Vua Nam Ngang với vua Phơng Bắc, nớc có vua có chủ quyền có độc lập Điều ta đợc sách trời định sẵn, rõ ràng Là chân lý lịch sử khách quan, không chối cãi đợc

 Khẳng định niềm tin, ý chí chủ quyền quốc gia

? Hỏi "cớ sao" gọi “nghịch lỗ”? nhà thơ bộc lộ thái gỡ ?

? Câu cuối thể néi dung g×?

?Văn đợc coi tuyên ngôn độc lập, Em hiểu tuyờn ngụn c lp

- Răn đe c©u hái tu tõ,

 khẳng định cách đanh thép ý chí tâm bảo vệ độc lập dân tộc niềm tin vào sức mạnh dân tộc

 Giống tuyên ngôn độc lập

? Đây thơ thiên biểu ý đợc thể theo bố cục nh nào?

là Lời tuyên bố chủ quyền đất nớc

- Chân lý lịch sử, chủ quyền đất nớc

Trái với chân lý

Thất bại tất yếu Sắp xếp theo lôgic chặt chẽ

? Thái độ cảm xúc tác giả qua thơ?

- Niềm tự hào chủ quyền dân tộc, căm thù, giặc, tin t-ởng vào chiến thắng  biểu cảm: xác ẩn kín đằng sau cách nói mạnh mẽ, khẳng định

* Bài thơ đợc mệnh danh "thơ thần" tiếng nói yêu nớc tự hào dân tộc biểu thị ý chí sức mạnh Việt Nam

Gọi HS đọc ghi nhớ H - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

Hoạt ng 3:

? câu đầu nói điều ? ? Nói chiến thắng Chơng Dơng trớc cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

Học sinh đọc bi th

2 câu đầu tác giả nhắc chiến thắng

- Chiến thắng Chơng Dơng sau nhng nói trớc sống không khí chiến thắng Hàm Tử

2 Phò giá kinh a) câu đầu

? Tỏc giả bộc lộ thái độ nh nói chiến thắng ?

- Tù hµo m·nh liƯt, vui síng

 kể c2 bộc lộ đợc tình cảm  tự c2 biểu lộ đợc tình cảm

? NhËn xÐt giọng thơ câu sau so với câu đầu

- Sâu lắng, thâm trầm nh lời tâm tình, nhắn gửi:

b) câu sau

? câu sau có nội dung gì? Thái độ tình cảm đợc thể thơ ?

?NhËn xét cách biểu ý biểu cảm th¬ ?

- Câu thơ hàm chứa t tởng vĩ đại Khi TQ đứng trớc hoạ xâm lăng, anh em đồng lịng đánh giặc, hịa bình ai phải "tu trí lực" tự hào QK oanh liệt ông cha, ngời phải nghĩ tơng lai đất nớc để sống lao động sáng tạo

- Lối diễn đạt giản dị, xác trữ tình thể hiệnt ý tởng

- Lời động viên, xây dựng, phát triển đất nớc hồ bình niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất n-ớc

Hoạt động 4:

Kết luận chung thơ. ? Nêu nội dung thơ? Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 5: HD HS thực hành.

? Cảm nghĩ em dân tộc Việt Nam?

? Gọi HS đọc phần đọc thêm D HDVN :

- Đọc thuộc lòng phiên âm, dịch thơ

-Làm BT SBT - Soạn Từ Hán Việt

- thơi thể lĩnh, khí phách dân tộc ta

- Nêu cao chân lý vĩnh viễn - Khí chiến thắng, khát vọng thịnh trị

Hc sinh c ghi nh

HS tù béc lé

H- Đọc phần đọc thêm

* Ghi nhí

III / Lun tập

-Ngày soạn : Ngày d¹y :.

Tiết 18: Từ Hán Việt A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu đợc yếu tố Hán Việt - Nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt B.Chuẩn bị :

ThÇy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trũ : Học thuộc cũ đọc trớc “Từ Hán Việt” C.Các hoạt động dạy học :

1 n nh:

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng thơ:Nam Quốc Sơn hà Cho biết nội dung thơ

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần

đạt Hoạt động 1:

? C¸c tiÕng “Nam , quèc ,” “ sơn , hà

nghĩa

HS c: Nam quc sn h

Nam: Phơng nam Quốc: nớc

Sơn: núi Hà: sông

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

? Tiếng dùng nh từ đơn để đặt câu, tiếng không?

Nam quốc: nớc nam Sơn hà: núi sông

õy l từ Hán Việt đợc tạo tiếng có ý nghĩa

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

Cã thÓ nói: yêu nớc, trèo núi, lội sông

Không nói: Yêu quốc, trèo sơn , lội hà

Ting nam dùng độc lập mà yếu tố cấu tạo từ ghép

Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép

? Tiếng"thiên" "thiên th" – trời; “thiên” trong "thiên kỉ" "thiên lý mó","thiờn ụ"

Có nghĩa gì?

- Thiên : trời - Thiên: nghìn - Thiên: rời

 yếu tố đồng âm

- có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác nghĩa Hoạt động 2:

? Nhắc lại từ ghép có loại ?

?Các từ Sơn hà , xâm ph¹m , giang san” “ ” thuéc lo¹i

 Nghĩa yếu tố ngang hàng , bình đẳng

H - Cho VD tõ ghÐp H¸n ViƯt

II.Tõ ghÐp H¸n ViƯt

tõ ghÐp gì?

? Căn vào đâu mà em phân biệt?

? Các từ quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì?

?Trật tự yếu tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt không?

? Các từ : Thiên th , mÃ, tái phạm thuộc loại từ ghép , tìm vị trí tiÕng chÝnh?

? Cho biÕt yÕu tè chÝnh từ ghép c-p Hán Việt có vị trí đâu?

đẳng lập

- Chính phụ  tiếng đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau

- ChÝnh phơ H¸n viƯt:

- Tiếng đứng sau, khác với từ ghép c-p Việt

) Tõ ghÐp chÝnh phơ H¸n ViƯt

- Yếu tố đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau - Yếu tố đứng tr-ớc, yếu tố đứng sau

Hoạt động 3:

HDHS khái quát nội dung bài học.

Học sinh đọc ghi nhớ

* Ghi nhí

HĐ4 :HDHS thực hành. III.Luyện tập

HDHS làm bµi tËp

HDHS lµm bµi tËp

HDHS lµm bµi tËp

Hoa1: vật ;Tham1 : Ham muốn Hoa2: Vẻ đẹp;Tham2 : vào Phi1 : bay ;Gia1: nh

Phi2: Không ;Gia2: Thêm Phi3: ngời phơ n÷ cung

Qc: Qc gia, cêng qc, qc thĨ, tỉ Qc

Sơn: Sơn hà, Sơn địa, Sơn thần C: Dân c, nhập c, c trú

Bại: đại bại, thân bại danh liệt a) Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phong hoả

b) Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi,

BT1: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm:

BT2: Tìm từ ghép Hán Việt

BT3: Xếp từ ghÐp

D HDVN:

+Lµm bµi BT

Ngày soạn :9/10/2007. Ngày dạy :13/10/2007. Tiết 19

Trả tlv số 1

A.Mục đích cần đạt:Giúp học sinh:

- Củng có lại kiến thức kĩ học văn tự (hoặc miêu tả ) tạo lập văn , tác phẩm văn học có liên quan đến đề (nếu có) cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề Nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trị :Ơn lại kiến thức tạo lập văn C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 Chép đề:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

? Quá trình tạo lập văn qua bớc? ? Với đề tài cho cónên định hớng khơng?

- bíc I - Một số thao tác cần nhớ tạo

lập văn bản

? Xỏc nh b cc ca viết

- phần Hoạt động 2:

NhËn xÐt bµi lµm häc sinh:u vµ khuyÕt ®iĨm

Lan ,Th¶o ,Nh Qnh,SÜ

II - Nhận xét làm học sinh 1 Ưu điểm:

- Bài viết bố cục phần - Sử dụng ngơi kể hợp lý

- §· biÕt cách xếp chuỗi việc

- Trỡnh bày tơng đối - Viết câu rõ ý

Bài làm tốt: chữ viết đẹp: Quang,Dũng, Khánh,

Anh,

2 Nhợc điểm:

Hoạt động 3: Chữa lỗi cụ thể

- Buổi sáng hơm trời ma to tơi đứng chờ Dơng đế để học

- Em trợn mắt lên đáp:

- Bỗng đám ngi chy n võy quanh

III - Chữa lỗi:

Buổi sáng hơm đó, trời ma to, Tơi đứng chờ Dơng đến để học

Hoạt động 4: công bố kết D.HDVN:

-ViÕt lại văn cho hoàn chỉnh

-Soạn Tìm hiểu chung văn biểu cảm.

HS có ý kiến phát biểu

Công bố kết quả:

32/32 đạt điểm trở lên

TiÕt 20: t×m hiĨu chung văn biểu cảm Ngày soạn :.

Ngày d¹y :.

Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hiểu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời,

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp củng cố nh phân biệt yếu tố văn

B.Chn bÞ :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc “Tìm hiểu chung văn biểu cảm” C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 Kiểm tra:Nhắc lại khái niệm văn kể tên loại văn học lớp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm nhu cầu biểu cảm văn

I ) Nhu cầu biểu cảm và văn biĨu c¶m.

?Khi bố mẹ cơng tác vắng em nảy sinh tình cảm gì? Em bộc lộ điều với ai?

- Em nhí th¬ng, mong bè mĐ vỊ

?Khi em đợc điểm tốt em biểu lộ tình cảm với ai? Biểu lộ nh nào?

- Em «m chầm lấy mẹ, em hát vang, vui sớng ghi lại tình cảm nk

GV: T lỳc nhớ mong cha mẹ, từ lúc nhận đợc điểm tốt đến lúc bộc lộ tình cảm em xuất nhu cầu biểu cảm

? Khi nµo ngêi ta có nhu cầu biểu cảm?

? Ngi ta biểu cảm cách nào?  Khi biểu cảm ngời ta dùng hoạt động, ánh mắt, cử Khi sử dụng phơng tiện ngời để viết tình cảm, cảm xúc văn văn biểu cảm

- Khi cã nh÷ng tÝnh chÊt chÊt chøa mn biĨu hiƯn cho ngêi kh¸c

- Bằng hành động, ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đánh đàn, viết th, sáng tác thơ văn

 ánh mắt, cử chỉ, hoạt động Có nhiều cách bộc lộ cảm xúc ,văn biểu cảm nhng cỏch ú

1 Nhu cầu biểu cảm

GV: treo bảng phụ ca dao

? Nhận xét sử dụng phơng tiện để biểu cảm?

? ca dao nhằm biu t iu gỡ?

- HS: Đọc ca dao

- Phơng tiện ngôn ngữ tạo văn

- Bài 1: Niềm xót thơng tác giả dân gian với cuốc + H/ a ngời dân lao động

- Bài 2: Tính chất yêu mến, tự hào gắn bó với vẻ đẹp trù phú, với cỏnh ng lỳa xanh tt

2.Văn biểu cảm.

? Cho biết đối tợng mà ngời biểu đạt tính chất

- Con vật, cánh đồng, ngời

 TG xung quanh ta

? C¸c ca dao mang lại cho em tình cảm gì?

 Các ca dao khơi gợi đồng cảm nơi ng-ời đọc

? NÕu gäi văn văn biểu cảm, em hiểu

- Thấy thơng cuốc, yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hơng vẻ đẹp ngời lao động

- Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tính chất, cảm xúc, đánh giá ngời

thế văn biểu cảm? Thế giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng-ời đọc,ngng-ời nghe

? Hãy nói 1,2 câu văn biểu cảm em đọc đoạn thơ "Rồi Bác la hng"

? Kể tên số văn biĨu c¶m líp 6?

- Em xúc động trớc cử đầy quan tâm yêu thơng Bỏc vi anh i viờn

- Lợm, Đêm Bác không ngủ, Tre Việt Nam, Lao xao, Cô Tô

b Đặc điểm

? Văn biểu cảm thờng xuất thể loại nào?

thể loại tác giả s/d BPNT dùng từ ngữ tăng sức gợi cảm cho câu văn, câu thơ Biểu cảm gợi cảm có gắn bó chặt chẽ

- Văn biểu cảm gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học: Thơ trữ tình, ca dao, trữ tình, tuỳ bút, ký

- Văn biểu cảm thể qua thể loại

- GV: Đa đoạn văn

? đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

2 đoạn có văn biểu cảm không?

- Tiếng hát cô giá biến thành tiếng hát quê h-ơng, ruộng vờn nơi chôn rau, ca t nc

- Đọc to đoạn

Đoạn 1: Biểu nỗi nhớ bạn, nhắc lại kỷ niệm với bạn Đoạn 2: Miêu tả tiếng hát đêm khuya đài im lặng, tiếng hát tâm hồn, t-ởng tợng

 Cả văn biểu cảm

GV: Nỗi xót thơng quốc, tình cảm yêu mến, tự hào trớc vẻ đẹp qh, nỗi nhớ bạn, t/yêu q/ h ,đ/n đợc t/giả thể văn biểu cảm ? Theo em tình cảm văn biểu cảm thờng tình cảm nh nào?

- Là tình cảm đẹp, thấm nhuần tính nhân văn, nh yêu ngời, yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, ghét thói tầm thờng độc ác

H - §äc thầm đoạn văn

? Theo em, ngời viết biểu lộ tình cảm cách nào?

- Sử dụng từ ngữ để trực tiếp bày tỏ tình cảm mình: Thảo thơng nhớ ơi, th-ơng nhớ

? ë đoạn văn cách thức biểu cảm có giốn đoạn không?

Biểu cảm cách nào? ? Văn biểu cảm có cách thể hiện?

- Gián tiếp biểu lộ tình cảm, cảm xúc qua việc miêu tả

- cách: + Trực tiếp + Gián tiếp

- Cách biểu văn biểu cảm

* Hot ng 2

? Bài học, cần ghi nhớ điều gì?

HS - Đọc ghi nhí * Ghi chó

* Hoạt động 3 Học sinh thực theo yêu cầu

II Luyện tập BT1

? Đánh dấu vào văn biểu cảm giải thích

a Sen: Cây mọc nớc, to tròn, hoa màu hồng hay trắng, nhị vàng hơng thơm nhẹ, hạt ăn đựơc

b "Trong đầm mùi bùn"'' c Tháp Mời đẹp Bác Hồ"

Bµi tËp 1: b,c

? Đọc làm tập2 - Đoạn văn biểu cảm

+ Khi gi cm xỳc, ỏnh giỏ v loi hoa

+ Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh

Bài tập 2: (BT1 SGK)

? Chỉ nội dung biểu cảm thơ: "Sông núi nớc Nam" "Phò giá Kinh"

- Bài 1: Tự hào độc lập tự chủ ý chí tâm bảo vệ Tổ quốc

- Bài 2: Ca ngợi, tự hào trớc chiến thắng lẫy lừng dân tộc Khát vọng dựng xây đất nớc, niềm tin đất nớc vững bn

Bài tập 3:

? Kể tên văn thơ biểu cảm (trữ tình) chơng trình ngữ văn D.HDVN:

-Học thuộc ghi nhớ hoàn thiện tập lại

-Soạn :Côn sơn ca Thiên trờng vÃn vọng.

-Ngày soạn : /2007.

Ngày dạy : /2007. Tuần - Bài 6

Văn bản: Côn Sơn Ca

Buổi chiều đứng phủ Thiên trờng trông ra Kết cần đạt

- Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng tâm hồn Nguyễn Trãi

- TiÕp tơc hiĨu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Bc u biết sử dụng từ Hán Việt sắc thái biểu cảm, có ý thức tránh lạm dụng từ Hán Việt

- Nắm vững đợc đặc điểm văn biểu cảm Tiết 21

Côn sơn ca

Bui chiu ng ph thiờn trờng trông ra A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông " Buổi chiều…”và hoà nhập nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ "Bài ca Cụn Sn"

B.Chuẩn bị:

Thầy :Soạn

Trũ : hc bi c soạn C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định.

2 KiĨm tra: Em hiĨu g× thể thơ thất ngôn tứ tuyệt.Đọc thuộc Nam quốc sơn hà

và cho biết nội dung ,nghệ tht

3.Bµi míi :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Văn 1

Côn Sơn ca Hoạt động 1: Đọc chú

thích Côn sơn ca

H-Đọc thơ 1 Đọc-chú thích

Trình bày nét tác giả ,tác phẩm ?

H - Đọc phần thích -Viết ẩn Côn Sơn

-Tác giả:Nguyễn TrÃi. - Xuất xứ:

"ức trai thi tập" ?Nhận dạng thể thơ lục bát

lời thơ dịch

Hot ng 2:Hng dn hc sinh tìm hiểu văn

2 T×m hiĨu VB ?Đoạn thơ có nội dung -Cảnh sống tâm hồn

Nguyễn TrÃi

-Cảnh trí Côn sơn hồn thơ Nguyễn TrÃi

*Cảnh sống tâm hồn Nguyễn TrÃi Côn Sơn ?Từ" ta" có mặt thơ

ấy lần?

Em hiểu "ta" ?

Hình ảnh tâm hồn Nguyễn TrÃi lên đoạn thơ ntn?

Đại từ nhân xng ngôi1 số Nguyễn TrÃi thể khí phách

-Nguyễn TrÃi sống giây phút thảnh thơi thả hồn vào cảnh trí Côn Sơn

ễng ó làm Cơn Sơn? Nghe tiếng suối, ngồi đá, nằm rừng thơng, ngẩn ngơ dới bóng trúc

?Tìm từ ngữ tả cảnh đẹp mà nhà thơ tiếp xúc?

Suối rì rầm, đá rêu phơi, thơng mọc nh nêm, trúc râm có bóng mát, có màu xanh mát

?Khi tiếp xúc với cảnh đẹp ấy, cảm xúc Nguyễn Trãi nh nào?

Vui thú, say mê Sự thể cảm xúc thể

hiƯn BPNT g×?

- So sánh: Suối reo - đàn cầm - đá rêu phơi -chiu ờm

Tâm hồn giao hoà trọn vẹn với thiên nhiên tìm thấy thiên nhiên thản t©m hån

?Em có cảm nghĩ ntn hình ảnh nhân vật “ta ngâm thơ nhàn” màu xanh bóng mát bóng “trúc râm"? ?Qua đoạn thơ, cảnh trí tn Cơn Sơn lên ntn hồn thơ Nguyễn Trãi?

- Tâm hồn hoà nhập với thiên nhiên, cảm thấy tn tơi đẹp giải tâm hồn

- Cảnh trí Cơn Sơn lên nh ngời bạn tri âm, tri kỷ với nhà thơ, đem đến thú vị

* Cảnh trí Cơn Sơn hồn thơi Nguyễn Trãi - Khoáng đạt, cao, nên thơ

?Chỉ tợng dùng điệp từ? T/dụng việc to nờn ging iu th?

- Giọng điệu trữ từ, nhẹ nhàng, thiết tha tình ngời chân tình, trọn vẹn với thiên nhiên

?Qua đoạn thơ em hiểu thêm điều nhân cách nhà thơ - Đoạn thơ giao cảm tuyệt vời tâm hồn thi sỹ thiên nhiên

Gọi HS đọc ghi nhớ

- Nhân cách cao, tâm hồn sạch, cốt cách cao đẹp:"Côn sơn ca, ca sống; sống đợc ớp hớng sắc suối riêng đất nớc, quê hơng

H - đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3: Đọc chú thích Thiên Trờng vãn vọng (tự học có HD)

H - đọc thơ phiên âm dịch nghĩa - dịch thơ

H - đọc thích

Bài 2:Buổi chiều đứng ở Phủ …

1 §äc - chó thích - Tác giả:

Bi th ging vi bi thơ vào học? Đặc điểm? Bài thơ tả cảnh gì?

- Cảnh xóm thơn, đồng q vùng Thiên Trng

2 câu thơ đầu, tả cảnh làng quê vào thời gian nào?

?Nhìn bao khắp làng quê, tác giả thấy quê hơng ntn?

?Tả thật mà lại nh thấy ảo thể xúc cảm nhà thơ với quê hơng

- Bi chiỊu tµn

- Mời ảo nh khói phủ, có nửa n bình, êm đềm nên thơ

- Cảm xúc đẹp buổi chiều tả quê hơng pha chút buồn

Cảnh xóm làng chiều tàn phủ mờ sơng khói êm đềm, nên th

? câu cuối miêu tả cảnh gì? ?Nhìn cụ thể làng quê tác giả nghe thấy, thấy điều gì?

- Cnh sc ng quờ dõn dã, bình dị, đáng yêu

- Âm tiếng sáo mục đồng - Đối cánh cò trắng hạ đồng

2.2 c©u ci

? Em có nhận xét việc nhà thơ lựa chọn hình ảnh: Tiếng sáo cánh cị để tả cảnh làng quê?

- hình ảnh tiêu biểu, gợi tả, gợi cảm khiến cho ngời đọc thấy đợc vẻ đẹp đồng quê

Cảnh sắc đồng quê thôn dã, bình, trầm lặng ?Em có cảm nhận trớc

cảnh tợng buổi chiều đứng Phủ…

- Cảnh đồng quê tĩnh lặng, êm đềm, bình : Bức tranh quê đậm-nhạt, mờ- sáng, xấu-đẹp tràn đầy sức sống

?Em thấy đợc điều tâm hồn ông vua-thi sỹ qua thơ?

Hoạt động 4:Khái quát nội dung.

- Tâm hồn cao, yêu đời ,yêu quê hơng ,đất nớc

HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

H§5: HD HS thùc hµnh *Lun tËp

2 thơ sử dụng ngh thut biu cm ntn?

- Bài1: Thơ lực b¸t

- Bài 2: Thơ thất ngơn tứ tuyệt =>Biểu cảm qua tả cảnh ? Nét tơng đồng

Nguyễn TrÃi - Trần Nhân Tông?

- Tỡnh u q hơng đất nớc

D HD VỊ nhµ:

- Học thuộc lòng thơ nắm đợc nội dung nghệ thuật - Soạn "Từ hán việt" (tiếp)

-Tiết 22

từ hán việt (tiếp theo)

Ngày soạn :12/10/2007 Ngày dạy :.17/10/2007.

A.Mc tiờu cn t: Giúp HS:

- Hiểu đợc sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ HV

B.Chuẩn bị :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trũ : Hc thuc cũ đọc trớc “Từ Hán Việt” C.Các hoạt động dạy học :

1 ổn định

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng thơ "Côn Sơn ca" Néi dung?

3 Bµi míi

Hoạt động 1:HDHS Tiếp xúc với ngữ liệuvề sử dụng từ Hán Việt

H - §äc VD a/SGK

I Sư dơng tõ H¸n ViƯt

? Tại câu văn dùng từ HV mà khơng dùng từ vịêt có ý nghĩa t-ơng tự

- Phụ nữ, từ trần, mai táng

sắc thái trang trọng - Tử thi Sắc thái tao nh·

1 Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm.

? Ngêi ta thêng dïng từ HV trờng hợp nào? Hoàn cảnh giáo tiếp nào?

- Hoàn cảnh giao tiếp trang trọng giao tiếp tao nhÃ, tránh thô tục

- Sắc thái trang trọng, tôn kính

- Sắc thái tao nhà ?Điền từ HV thích hợp

vào câu mµ em cho lµ cã tÝnh giao tiÕp trang träng

G - Đa tình huống;

Tại tiếp khách, không nên hỏi "Bạn ăn có ngon không? mà lại hỏi "Bạn có thấy hợp vị không?

H - làm BT1 - SGK lun tËp

- Bởi tạo sắc thái trang trong, biểu thị thái độ tôn trng

? Các từ HV tạo sắc thái đoạn văn?

- Sắc thái cổ kính

H - thảo luận - Sắc thái cổ kính

Tại ngời Việt Nam thích dùng từ HV đặt tên ngời, địa lý

- Tạo đợc sắc thái trang trọng

Gọi HS đọc ghi nhớ H -đọc ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ: SGK

Gọi HS đọc vd

§äc VD 2a,b/SGK

2 Không nên lạm dụng từ HV.

?Mi cõu cặp câu dới đây, câu có cách diễn đạt hay hơn?Vì sao? - Chọn phần sau

Th¶o ln:- Xét hoàn cảnh giao tiếp không cần thiết không phù hợp với hoan cảnh khiến cho lời nói thiếu tự nhiên, sáng

chú ý điều g×?

Đa tình huống: Em có ngời thân xa, lúc đơn tiễn em nói câu Khi muốn ngời giữ gìn sức khoẻ

Nếu nói: Anh hÃy bảo trọng nhớ bảo vệ sức khoẻ có thích hợp không?

Gi HS c ghi nh

- Anh nhớ giữ gìn sức khoẻ nhớ

- Không phù hợp với hoàn c¶nh giao thiÕp

H - đọc ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ: SGK. Hoạt động 2:

HDHS lµm tập HS làm tập theo yêu cầu

II Lun tËp ? Em h·y chän tõ ng÷

sắc thái cổ xa

1- Nghĩa mẹ Thân mẫu HCT Phu nhân - vợ

3 Sắp chết - lâm chung Giáo huấn - dạy bảo - ĐÃ làm phần trớc

BT1

Tìm từ ngữ HV tạo sắc thái cổ xa

- Giảng hoà, cầu thân hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

BT2.

- Giữ gìn, đẹp đẽ BT3

D.HDVỊ nhµ

- Häc thuéc lý thuyÕt

- Tìm số từ HV mang sắc thái hồn cảnh giao tiếp cụ thể(Có đặt câu viết đoạn - Soạn "Đặc điểm VB biểu cảm ”

Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 23

đặc điểm văn biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Hiểu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phơng hức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, ngời để bày tỏ tình cảm

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu văn biểu cảm Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

1 ổn định:

2 KiÓm tra: Ngêi ta thêng dïng từ HV trờng hợp nào?VD

3 Bài míi :

Hoạt động 1:HDHS tiếp xúc với ngữ liệu đặc điểm văn bản

?Bài văn Tấm gơng biểu đạt tình cảm gì?

H - Đọc VB "Tấm gơng"

- Ca ngi c tính trung thực ngời, ghét thói xu nịnh, dối trá

I Tìm hiểu đặc điểm của VB biểu cảm. VD :VB "Tấm gơng’’

?Tác giả làm ntn để biểu đạt tình cảm đó?

- Tác giả mợn h/ảnh g-ơng làm điểm tựa, gg-ơng ln phản ánh chiếu trung thực vật xung quanh Nói với g-ơng, ca ngợi gơng gián tiếp ngợi ca ngời trung thực

Bài "Buổi chiều đứng Phủ….biểu đạt tình cảm gì? Tác giả biểu lộ cảm xúc yêu quê hơng đất nớc ntn?

- Tình yêu quê hơng đất nớc - Miêu tả cảnh làng quê êm đềm, yên tĩnh buổi chiều tà: Tiếng sao, cánh cò…

- Mỗi văn tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu ? on biu hin tỡnh

cảm gì?

H- đọc đoạn văn

- Thể tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm ?Tình cảm đợc biểu

hiƯn trùc tiếp hay gián tiếp? Vì sao?

- Trc tip biểu lời than, tiếng kêu, câu hỏi biểu cảm  nỗi đau khổ đứa xa mẹ

?Ngời viết làm để biểu đạt c tỡnh cm ca mỡnh

- Gửi gắm tình cảm qua hình ảnh

- Thổ lộ trực tiÕp c¶m xóc

- Gián tiếp, trực tiếp biểu t tỡnh cm ca mỡnh

?Bố cục văn "Tấm g-ơng" gồm phần?? Phần MB KB có quan hƯ víi ntn?

?Phần thân nêu lên ý nghĩa ìg? ý liên quan tới chủ đề văn ntn? ? Một văn biểu cảm th-ờng có bố cục phần ? ?Tình cảm đánh giá tình cảm có rõ ràng, chân thực khơng?

- phÇn:

+ MB: Nêu thẳng phẩm chất gơng

+TB: Nêu ích lợi gơng ngời trung thc

Ngoài gơng soi, có gơng l-ơng tâm

+KB? Khẳng định lại chủ đề

Điều có ý nghĩa ntn giá trị văn?

Hoạt động 2:

HDHS khái quát nội dung HĐ3:HDHS thực hành Gọi hs đọc văn

?Bài văn thể tình cảm gì? ? Việc miêu tả hoa phợng đóng vai trị bi biu cm?

? Vì tác giả gọi hoa phợng hoa học trò?

? Tìm mạch ý văn?

- Sc hoa phợng Sự gắn bó hoa phợng học trũ

?Bài văn biểu cảm gián tiếp hay trực tiÕp?

- Tình cảm đánh giá tác rõ ràng, chân thực hình ảnh gơng có sức khêu gợi, nên giá trị cho văn

H - đọc ghi nhớ H - đọc VB

- Tình cảm buồn, nhớ xa trờng, xa bạn bÌ dÞp nghØ hÌ

- Dùng hình ảnh hoa phợng để thể tình cảm cách diễn đạt độc đáo

- Vì Xuân Diệu biến hoa phợng - loại hao nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tợng chia ly ngày hè học trị  hình ảnh ẩn d

- Hình ảnh hoa phợng Biểu cảm gián tiếp

Tình cảm rõ ràng,trong sáng * Ghi nhí: SGK II Lun tËp. VB "Hoa häc trß"

D.HDVN:

- Tìm văn biểu cảm xác định đặc diểm văn biểu cm

- Soạn " Đề văn biểu cảm cách làm văn văn biểu cảm"

-Ngày soạn: Ngày dạy : Tiết 24

đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm A.Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm - Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu văn biểu cảm Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Trình bày đặc điểm văn biểu cảm

3 Bµi míi :

Hoạt động 1: Tìm hiểu đề ? Đề văn biểu cảm thờng đối tợng biểu cảm tình cảm cần biểu

I Đề văn biểu cảm và bớc làm bài văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm ? HÃy chØ nh÷ng néi dung

đó đề SGK

? Em cần ý t ng t no ?

?Đề văn biểu cảm thờng có nội dung gì?

a Dòng sông quê hơng b Đêm trăng trung thu c Nụ cời mẹ

d Vui buồn tuổi thơ e Loài em yêu

- Nờu i tng biu cm, định hớng tình cảm cho làm Đề: Cảm nghĩ nụ cời

mĐ

2 C¸c bớc làm bài văn biểu cảm

?i tng phỏt biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu gì? ?Em hình dung hiểu đối tợng ấy?

- Nơ cêi cđa mĐ

- Từ thuở ấu thơ nhìn thấy nụ cời mẹ

- Nụ cời yêu thơng - Nụ cời khích lệ - Nụ cời an ủi

Những vắng nơ cêi cđa mĐ

- Làm để ln thấy nụ cời mẹ

a.Tìm hiểu đề, tỡm ý.

? Sắp xếp ý theo bố cục phần

3 Phần : b Lập dàn bµi.

* MB: Nêu cảm xúc nụ cời mẹ: Nụ cời ấm lòng

* TB: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cời mẹ

* KB: Lòng thơng yêu, kính trọng mẹ

? Viết đoạn văn phần mở bài?

HĐ2: HDHS khái quát nội dung.

H - §äc ghi nhí d Sưa bµi

* Ghi nhí: SGK

Hoạt động 3 H - đọc văn II Luyện tập.

?Bài văn biểu đạt tình cảm gỡ, i vi i tng no?

- Tình cảm tha thiÕt vµ tù hµo

về quê hơng An Giang Bài văn SGK ?Đặt cho văn nhan ?

* KB: Tình yêu quê hơng với nthức ngời trải, tr-ởng thành

- Va biu cảm trực tiếp nói lên nỗi lịng - Vừa gián tiếp qua miêu tả thiên nhiên tơi đẹp

- Quê hơng đẹp anh hùng - Cảm nghĩ quê hơng * MB: Giới thiệu tình yờu quờ hng

* TB: Biểu tình yêu quê hơng

- Tình yêu từ tuổi thơ

- Tình yêu quê hơng chiến đấu gơng u nớc

D.HD VỊ nhµ:

- Thử lập dàn ý cho đề văn :" Cảm nghĩ đêm trăng trung thu.

- So¹n "Sau phút chia ly", " Bánh trôi nớc"

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 25,26 Đọc hiểu văn bản:

- Sau phút chia ly(THCHD) -bánh trôi nớc

A.Mc tiờu cn đạt:

Gióp HS:

- Cảm nhận đợc nỗi sâu chia ly sau phút chia tay, giá trị tố cáo, chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phút đôi giá trị ngôn từ đoạn trích "Chinh phụ ngâm…"

- Thấy đợc vẻ xinh đẹp, lĩnh sắc son, thân phận chìm ngừơi phụ nữ "Bánh trơi nớc"

B.Chn bÞ :

Thầy : Tham khảo số th tịch cổ văn soạn Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

Muèn t×m ý cho văn biểu cảm ta làm nào? Bµi míi

Hoạt động 1:

HDHS đọc tìm hiểu thích - Gọi HS đọc

H? - trình bày nét tác giả tác phẩm?

Giới thiệu thể loại ngâm khúc: - Thể thơ ca dòng Việt Nam sáng tạo

- Chuyện diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc, triền miên ngời

H - Đọc thơ

- HS đọc giới thiệu tác giả - Tác phẩm đời vào KTXVII thời đại bắt đầu có nhiều khởi nghĩa nơng dân nổ Triêu đình phong kiến sức đàn áp, nhân dân đau khỏ, đơc nớc rối loạn, ngời phụ nữ trở thành nạn nhân đau khổ

- Xuất chủ yếu vào giai đoạn phong kiến khủng hoảng trầm trọng, đầy mâu thuẫn gây đau thơng tang tóc cho dân  đời để phản ánh giải toả nỗi buồn thời đại

VB1: Sau phót chia ly(THCHD) I Đọc, chú thích.

1.Đọc văn bản 2.Chú thích : * Tác giả. * Tác phẩm - Khúc ngâm ngêi phơ n÷ cã chång chiÕn trêng - viết chữ Hán

G: Cho HS chỳ thớch từ khó đặc điểm thể thơ

- ThĨ: Song thất lục bát Câu - câu - c©u

Hoạt động 2: Phân tích II Tìm hiểu

VB ? Đoạn thơ biểu đạt tình cảm gì?

Tâm trạng đơn

- Nỗi buồn ngời chinh phụ chia tay với ngêi chång ®i chiÕn trËn

H - Đọc câu thơ đầu ? Nỗi sầu chia ly ngời v ó

đ-ợc gợi tả ntn?

?Cỏch dựng phép đối câu thơ đầu có tác dụng việc gợi tả nỗi sâu chia ly?

- Chàng vào cõi xa vất vả

- Thiếp với cảnh vơ rõ đơn

? Tác giả mợn hình ảnh để biểu đạt tâm trạng thơng nhớ

- Tác giả cho thấy cảnh ngộ chia ly lứa đôi đầy bi kịch thời loạn lạc Hình ảnh tợng trng "cõi xa ma gió và "buồng cũ chăn "

thể sâu sắc nỗi đau khổ vợ chồng

- oỏi trụng theo ó cỏch

ngăn/ Tuôn màu mây biếcc,

? Cụ đơn hình tợng "tn màu mây biếc…"

? câu thơ đầu biết thực trạng gì?

- Sự "cách ngăn, cách biệt nỗi sâu chia ly tởng nh phủ lên màu biếc trời mây, trải vào màu xanh núi ngàn

- Hình ảnh mây biếc, núi xanh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia ly

cuộc chia ly - Hình ảnh ngời phụ nữ một bóng lẻ loi, đơn =>cách biệt không gian, vũ trụ

Ngời chinh phụ tởng tợng hình ảnh vợ chồng cũn nhỡn thy ntn?

?Điệp từ "hàm dơng, "Tiêu dơng, " có tác dụng gì?"

?Cỏch dựng phộp đối câu chữ có ý nghĩa việc gợi nỗi sầu chia ly?

H - Đọc câu thơ

- Hm Dng v Tiờu tơng địa danh sách xa đầy van dặm đợc nhắc nhắc lại lần  điệp từ

- Khắc sâu, tô đạm nỗi buồn cô đơn đầy ỏm ỏnh ca ngi chinh ph

2.4 câu thơ tiÕp theo

? Nỗi sầu đợc tiếp tục gợi tả nâng lên ntn?

H - §äc c©u cuèi 3.4 c©u cuèi

? ngời phụ nữ có tâm trạng gì? ?Tâm trạng tuyệt vọng ngời chinh phụ đợc biểu cảm gián tiếp qua hình nh no?

? Điệp từ "cùng, thấy hình ảnh "ngàn dâu xanh" có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia ly?

- Tâm trạng tuyệt vọng - Ngàn dâu xanh ngắt

- Ni sầu chia ly lên đến cực độ "ngàn dâu xanh ngắt, gợi cảnh trời cao đất rộng, thăm thẳm mênh mông không giới hạn Làm bật nỗi sầu, nỗi buồn ly biệt diễn triền miên khơi nguồn tâm hồn chinh phụ

- Tâm trạng tuyệt vọng nỗi sầu chia ly lên đến cực độ - Khát khao đợc sống hạnh phúc lứa đôi ngi chinh ph

Kết thúc đoạn thơ c©u hái tu tõ

Cách viết gợi cho em thấy đợc điều tâm trạng ngời chinh phụ?

- Câu hỏi tu từ nh tiếng thở dài ngao ngán Nỗi buốn chất cao nh núi, vô vọng, cô đơn

?Bên cạnh việc biểu đạt tâm trạng buồn chia ly ngời chinh phụ, đoạn thơ cịn biểu đạt cảm xúc gì?

?Tại giai đoạn lịch sử đó, chia tay ngời chinh phụ với chồng lại đau đớn nh thế?

HĐ3 HD HS khái quát HS đọc ghi nhớ

vui

 Phê phán chiến tranh phi nghĩa để lại bao nỗi đau lịng ngời  tính nhân văn

- §iƯp từ, ngữ, từ ngữ, gợi cảm, câu hỏi tu từ

- Nỗi buồn sầu chia ly ngời phụ nữ có chồng chiến trận

H - c ghi nhớ SGK Ghi nhớ :SGK

?Đoạn ngâm sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

?Cho biết cảm xúc chủ đạo đoạn thơ?

Hoạt động : HD HS thực hành

III LuyÖn tËp H - BT1 luyÖn tËp

-Tiết 26: BáNH TRÔI NƯớC

Hot ng 1 Bi 2: Bỏnh

trôi nớc.

?Bánh trôi nớc thuộc thể thơ gì?

H - Đọc thơ 1 Đọc, thích

1 Đọc. ? Bánh trôi nớc thuộc thể

thơ gì?

- ThÊt ng«n tø tut ?Giíi thiƯu vỊ HXH

?Thế bánh trôi nớc ? Thơ bà sắc sảo, trào phúng, trữ tình, có giá trị nhân đạo "Bà chúa thơ nôm"

- Thứ bánh làm từ bột nếp đợc viên trịn, có tài thơ văn

Là nhà thơ lớn dân tộc Tác phẩm 50 chữ nôm tập thơ chữ hán "Lu hớng láy"

? Đa nghĩa thuộc tính ngôn ngữ văn ch-ơng

?Bi th cú ngha, ú l

những nghĩa gì? - Vừa nói bánh trôi nớc, vừa nóilên thân phận, phẩm chất ngời phụ nữ

2 Đọc hiểu VB

ớc đợc miêu tả ntn?

? Với nghĩa thứ 2, thơ thể phẩm chất, thân phận ngời phụ nữ ntn?

nỏt tu thuộc ngời rắn  tả thực - Hình thức: Xinh đẹp

- Phẩm chất; Trong trắng dù gặp cảnh ngộ văn giữ đợc son sắt, thuỷ chung, tỡnh ngha

- Thân phận, chìm bấp bênh ? Trong hai nghÜa, nghÜa

nào định giá trị thơ?

T¹i sao?

? Nhà thơ thể thái độ ngời phụ nữ XHPK?

HD2: HDHS kh¸i qu¸t néi dung

Gọi Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3

- nghÜa thø

- HXH thể thái độ vừa trân trọng vẻ xinh đẹp, phẩm chất trắng, son sắt, thuỷ chung, vừa cảm thơng cho thân phận chìm bấp bênh, bị lệ thuộc vào XH ngời phụ nữ xa H - c ghi nh: SGK

Ghi lại câu hát than thân "thân em"

- Bài thơ có ý nghĩa nhân đạo sâu sắc: Trân trọng phẩm chất cao đẹp ngời phụ nữ VN cảm thơng sâu sắc cho thân phận chìm họ

* Ghi nhí SGK II Luyện tập. BT1

?Tìm mối quan hệ liên quan cảm xúc thơ với câu hát than th©n

- Cả nói đến thân phận chìm nổi, bị phụ thuộc ngời phụ nữ XH c

D.Về nhà: - Học thuộc lòng thơ. - Soạn: "Quan hệ từ"

- Ngày soạn :20/10/2007

Ngày dạy :25/10/2007

Tiết 27 Quan hệ từ A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS nắm đợc: - Thế quan hệ từ

- Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trng QHT Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra: Đọc thuộc lòng thơ "Bánh trôi nớc" Cho biết nội dung thơ

3 Bài mới.

Hot ng 1

HDHS tìm hiểu ngữ liệu về quan hệ từ

Gọi hs đọc vd sgk H - đọc VD1/I/96

I ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ?

VD :SGK ?Dựa vào kiến thức

học tiểu học, xác định quan hệ từ câu vừa đọc?

Tõ "cña" nèi tõ vào từ nào? Biểu thị ý nghĩa gì?

Tơng tự từ "nh"?

Tơng tự "Bởi, nên"? kết nèi cơm C - V nµo víi cơm C - V nào?

? Gọi từ biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân phận câu , quan hệ từ

?ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ

 Quan hệ sở hữu

Quan hệ so sánh > Nèi vÕ c©u

 Quan hệ nhân H - đặt câu với quan hệ từ

H - Đọc ghi nhớ SGK

- Đồ chơi cđa chóng t«i

- Ngời đẹp nh hoa

* Ghi nhớ : SGK Hoạt động cách sử dụng

quan hƯ tõ

II Sư dơng quan hƯ tõ.

?Xác định trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trờng hợp khơng bắt buộc phải có?

? Thử so sánh nghĩa trờng hợp dùng không dùng quan hệ từ để thấy đợc có trờng hợp

H - đọc 1/.II/97 - Bắt buộc: b,d,g,h

 Nếu khơng có quan h từ câu văn đổi nghĩa khơng có nghĩa

- Không bắt buộc: a, c, e, i

Nghĩa không thay đổi?

? Quan hệ từ đợc sử dụng

?T×m quan hƯ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau:

- Nếuthì - Vìnên - Tuy.nhng - Hễthì - Sở dĩvì ?Đặt câu với cặp quan hƯ tõ

vừa tìm đợc

? Em cã nhận xét quan hệ từ kèm nµy?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

-Mét số quan hệ từ dùng thành cặp

H - §äc ghi nhí * Ghi nhí: SGK.

Hoạt động 3 III Luyn tp

Bài tập 1: Điền quan hƯ tõ VB "Cỉng trêng më ra" - Cđa, nh, nh, nhng, cđa, nhng

BT2: §iỊn quan hƯ tõ thÝch hỵp

Lâu cởi mở với tơi nh Thực ra, tơi và gặp nhau.Tơi làm, học Buổi chiều tơi ăn cơm với Buổi tối tơi thờng vắng nhà Nó có khn mặt đợi chờ Nó hay nhìn tơi với vẻ mặt đợi chờ Nếu tơi lạnh lùng lảng Tơi vui vẻ và tỏ ý muốn gần nó, vẻ mặt biết thay vào khuôn mặt tràn trề hạnh phúc

BT3: Tìm câu đúng; b,d,g,i,k,l.

BT5: Ph©n biƯt ý nghÜa cđa c©u cã quan hệ từ "nhng". - Nó gầy nhng khoẻ ( tỏ ý khen)

- Nó khoẻ nhng gầy (tỏ ý chê) D* Vềnhà:

- BT4:SGK/99

-Tìm ý, lập dàn bài, viết đoạn văn cho đề "Loài em yêu"

- Ngày soạn :20/10/2007

Ngày dạy 25/10/2007 Tiết 28

Luyện tập cách làm văn biểu cảm Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm đặc điểm - Luyện tập kỹ tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

1 ổn định:

2 KiĨm tra: ThÕ nµo lµ quan hƯ từ? Đặt câu có quan hệ từ?

Quan hệ từ đợc sử dụng trờng hợp nào?

3 Bµi míi.

Hoạt động 1

?Đề vài yêu cầu viết điều gì?

?Tỡm hiểu, yêu cầu đề qua từ ngữ?

? Cho biết loài cụ thể mà em yêu?

Lý do?

Đề: Loài em yêu

- Viết loài em yêu (cây ph-ợng)

- Loài cây: Là đối tợng miêu tả - Em: ngời viết chủ thể bày tỏ thái độ, tình cảm

- Yêu: Sự gắn bó cần thiết lồi thân

I Tìm hiểu đề và tìm ý.

Hoạt động 2

? Trình bày phần mở I Mở bài

- Giới thiệu chung phợng - Lý yêu thích: gắn bó với tuổi học trò, biểu tợng thành phố Hải Phòng

II Dàn I Mở bài

II Thân bài. II Thân bài.

- Ngay t bui u tiờn học gặp hình ảnh phợng vĩ với chùm hoa đỏ chói  ấn tợng

- Cảm xúc vui màu hoa đỏ, cánh hoa mềm nh cỏnh bm

- Hoa bừng nở hè đem nắng, đem niềm vui cho tuổi học trò

- Phẩm chất đáng quý: Gắn bó với tuổi học trò nhiều mơ mộng

- Em yêu hoa phợng kỷ niệm có với bạn bè

- Cây phợng chứng kiến bao niềm vui, nỗi buồn tuổi học trò

- Tự hào biểu tợng thành phố Hải Phòng: Bài hát "……"

Hoạt ng 3

H - Viết phần mở H - Viết phần kết

Hụm đến trờng, thấy sắc đỏ lấp ló tán xanh phợng vĩ, em biết hè Cây phợng gắn bó với tuổi học trũ ca em

II Viết đoạn văn

- Mùa hè, thành phố rực lên sắc đỏ hoa phợng

Ngời Hải Phịng dù có đâu, đê nhớ hình ảnh chùm phợng đỏ thắm nhớ nhung

D* Về nhà: đọc "Cây sấu Hà Nội" "Sấu Hà Nội" - Rút gọn văn thành dàn bi

- Soạn "Qua Đèo ngang" - Học thuộc lòng -Ngày soạn :

Ngày dạy : Tuần 8: Bài 8

Vn Bản: Qua đèo ngang

bạn Đến chơi nhà Kết cần đạt:

- Hình dung đợc cảnh tợng Đèo Ngang tâm trang cô đơn bà Huyện Thanh Quan Cảm nhận đợc tình bạn đậm đà, thắm thiết Nguyễn Khuyến Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú

- Nắm đợc lỗi thờng gặp quan hệ từ - Viết tốt TLV số

TiÕt 29 Đọc hiều văn bản:

Qua ốo ngang A.Mc tiờu cần đạt:

- Hình dung cảnh tợng đèo Ngang, tâm trạng cô đơn - Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Em đợc học thể thơ ng lut no?

Đọc thơ tiªu biĨu

Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 I Đọc, thích

- Gọi Hs đọc

- t×m hiĨu chó thÝch Giíi thiƯu vỊ thể loại thất ngôn bát cú

? Bi th cần đọc với giọng nh nào?

? Chó thÝch tõ khã

? Cảm nhận em sau đọc xong thơ

H.S: - §äc

H.S: Nhận dạng thể thơ của thơ

- Buồn

1 Đọc: Chú thích - Tác giả - T¸c phÈm - Gi tõ

Hoạt động II.Tìm hiu vn

bản ? Tác giả giới thiệu cảnh

đâu?

? Nhng t no gi t cảnh sắc đất trời Đèo Ngang? ? Từ "bóng xế tà" gợi cho em thấy điều gi?

? Em có nhận xét cách tả cây, cỏ Đèo Ngang qua từ lặp, vần, nhịp ngắt? ? Cảnh hoang vu lại đặt thời điểm chiều tà bóng xế gợi cho em cảm giác gì?

- Cảnh đèo Ngang

- Bóng xế tà, cỏ cây, đá, lá, hoa

- Thời điểm Bà đến Đèo Ngang: Mặt trời ngả Tây, ngày tàn, đêm xung

Điệp từ "chen" gợi hình ảnh rậm rịt, hoang vu thiên nhiên

- Bun cảm xúc chủ đạo xuyên suốt thơ

1 Hai câu đề

Cảnh buổi chiều buồn với vẻ đẹp hoang sơ Đèo Ngang

* Giảng: Nếu câu đầu cảnh thiên nhiên, đến câu thực ngời xuất

? Tìm từ ngữ miêu tả cảnh sống Đèo Ngang Nhận xét từ ngữ đó? Cảm nhận sống

* HS: - §äc câu thơ

- T lỏy tng hỡnh "Lom Khom", " Lác đác", gợi tha thớt, ỏi

- "Tiều vài chú", "chợ máy nhà"

- Đảo ngữ cho thấy dạng vẻ nhỏ nhoi heo hút sống

- Thấp thoáng buồn tẻ chìm khung cảnh hoang sơ, tĩnh lặng

? câu thực tả vài nét sống Đèo Ngang thể cảm xúc sõu kớn gỡ ca nh th?

- Tâm trạng bn tríc c¶nh vËt hoang vu, thiÕu søc sèng

? Ngoài cảnh vật tác giả nghe âm gì?

* HS: - Đọc cầu 5,6

- Tiếng chim cuốc, chim đa đa thờng vang lên nơi hoang vắng, khắc khoải da diết, tiếp chim gọi buồn lấy động tả tĩnh, chơi chữ, điển tích Tiếng chim cuốc đa đa nhớ nớc thơng nhà tiếng lịng tác giả thiết tha, da diết nhớ nhà, nhớ khứ đất nớc

- Câu thơ nh tiếng thở dài

3 Hai câu luận Tâm trạng nhớ quê, nhớ nhà, nhớ nớc (tiền lệ)

Tâm trạng

hoài cổ nữ sĩ

? Nhận xét cách ngắt nhịp câu thơ 7? Cách ngắt nhịp khắc hoạ hình ¶nh ngêi nh thÕ nµo?

? Em hiĨu "Mảnh tình riêng" gì?

"Ta với ta" với ai? Cụm từ gợi cho em cảm xúc nhà thơ

- Bi th ó nêu bật cảm xúc nhớ thơng sâu lắng da diết với bút pháp riêng: Trang nhã, điêu luyện

- Bài thơ văn biểu cảm Tác giả sử dụng ph-ơng thức biểu đạt để bộc lộ cảm xúc?

* HS: - §äc c©u kÕt

- Con ngời nhỏ bé, lẻ loi đối diện với vũ trụ bao la, rộng lớn

- ẩn dụ từ vựng: Thế giới nội tâm, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm ngời - Ta với ta: nỗi buồn, nỗi đơn khơng có cai chia sẻ, ngời nhỏ bé đơn ơm mảnh tình riêng trớc trời mây non nớc hoang vắng lạnh lẽo nơi đỉnh đèo xa lạ ánh hồng tắt dần  Nữ sĩ cô đơn Lần thơ cổ trung đại Việt Nam "tôi" cá nhân đợc bộc lộ trực tiếp chân thật nh

- Gián tiếp + trực tiếp Tả cảnh ngụ tình Tả cảnh để tả tình, tình lồng cảnh, cảnh đạm hồn ngời Cảnh tình hố quyện thơ Đờng mực thớc cổ điển, lời chữ trang nhã, điêu luyện mang đậm phong cách đài nữ sĩ Thăng Long

4 Hai c©u kÕt

* HS: §äc ghi nhí SGK

Hoạt động 3 III Luyện tập

? Nªu nét thành công nghệ thuật thơ?

D* Về nhà: - Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em sau học xong thơ - Học thuộc lòng “Qua đèo

Ngang”

- Soạn "Bạn đến nhà chơi"

- Tả cảnh ngụ tình, chơi chữ, dùng từ đặc sắc, chơi chữ

-Ngày soạn :

Ngày dạy : Tiết 30: Đọc hiểu văn bản:

Bn n nhà chơi

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: - Hình dung tình bạn đậm đà, hồn nhiên Nguyễn Khuyến - Hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiÓm tra: Em hiểu thể thơ Thất ngôn bát có §êng lt?

Đọc thuộc “Qua đèo Ngang”, cho biết ý nghĩa?

3 Bµi míi.

Hoạt động 1 H

ớng dẫn hs đọc thích văn

Gọi HS đọc

I §äc chó thÝch

1.§äc:

2 Chó thÝch: ? Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ

tác giả Nguyễn Khuyến? - Bài thơ có lẽ đợc viết vào thời gian tác giả sống làng quê bạn đến thăm

- Cuối Thế kỷ XIX - Đầu XX, học giỏi, đỗ đầu kỳ thi Tam nguyờn Yờn

- Trừ 12 năm làm quan, lại sống bạch làng quê

- Là nhà thơ danh với mảng đề tài nông thôn

? Bài thơ đợc làm theo thể thơ gì? Kết cấu?

* HS: - Đọc thơ - Nớc cả, khôn, rèn

Hoạt động 2 II Đọc hiểu

văn bản ? Cách mở đầu thơ

Nguyễn Khuyến có thú vị qua giọng điệu nhịp thơ? Qua đó,em hiểu đợc điều tâm trạng nhà thơ Khi có bạn tới thăm snhà?

* Giảng: - Câu thơ mở đầu cách tự nhiên nh lời nói thờng ngày

* HS: Đọc câu đề:

- NhÞp 4/3 Lời chào giản dị chân tình, tiếng reo vui hồ hởi phấn chấn bạn tới thăm

- Rất vui mừng, không lẽ nghi cách biệt

1 Câu đầu

? Cõu th th nh thơ nêu lên vấn đề gì? nhằm mục đích gì?

- Đùa vui cách nêu lên tình ối oăm, lời phân bua hữu tình khởi đầu cho nụ cời vui đôi bạn tri kỷ

? Nhiệm vụ câu thực luạn thơ bát cú? Bài thơ có khác? câu thơ nói lên ý gì?

? Cho bit tỏc giả dựng lên tình bạn đến chơi?

? NhËn xÐt c¸ch dïng tõ cđa t¸c gi¶?

* HS: - Đọc tiếp câu - Cả câu chủ ý

- Giải bày khó chủ nhà - Cây nhà vờn có nhng tất dạng tiềm ẩn

- Tất từ Việt  phong phú giàu sức, biểu cảm ngời Việt Nam

Tài bậc thầy Nguyễn Khuyến sử dụng ngôn ngữ dân tộc dân tộc hoá thể thơ Đờng luật

6 Câu sau

? Em cảm nhận đợc thái độ tác giả nh nào? Khi đa tình huống?

- §ïa vui, hãm hØnh, th©n mËt

* Giảng: Đa ý kiến - Ngời bạn đến không lúc nên thứ dạng tiềm ẩn

- Đúng hồn tồn cách nói phóng đại cốt để đùa vui ý kiến em?

? Câu thơ cuối biểu đạt ý gì?

* HS: Th¶o ln

Tự trình bày ý kiến - Cách nói cờng điệu để biểu cảm ẩn ý sâu xa

- Sù "bïng nỉ vỊ ý vµ tình" Tiếp bạn chẳng cần có mâm cao cỗ đầy mà có lòng chân thành, thiết tha  cuéc sèng tinh thÇn

? Em gặp cụm từ "ta với ta" thơ nào? So sánh?

đáng quí vật chất

- đại từ "ta" nhng đợc hiểu cách khác Cả trực tiếp thể cảm xúc chủ thể trữ tình

* Giảng: Ta với ta mà Đại từ "ta" vừa số vừa số nhiều Ta ngời, ta với ta thể thống Cả có tâm trạng vui mừng gặp nhau, chung tâm thời thế, chung tình bạn Ta với ta , biểu lộ niềm vui trọn

vẹn, tràn đầy tình hữu thân thiết Câu thơ ấm áp tình đời sâu nặng tình bạn Cái có >< khơng có để khẳng định có Đó tình bạn sáng, thuỷ chung

? Bài thơ giúp em hiều tâm hồn nhà thơ?

- Nhân hậu, thuỷ chng, bạch

Nguyễn Khuyến nhà thơ làng cảnh Việt Nam mà nhà thơ thiên nhiên sáng, thuỷ chung, cao đẹp Hoạt động 3

? Vì nói thơ hay tình bạn?

- Ca ngợi tình bạn chân thành, mộc mạc, tràn ngập niềm vui dân dÃ

- Tạo tình bất ngờ, thú vị - Giọng thơ chất phác, hồn nhiên, ẩn sau câu chữ ánh mắp lấp lánh nheo cời hồn hậu nhà thơ

III Luyện tập

? Ngôn ngữ thơ đoạn sau phút chia ly có khác?

- Ngụn ng i thng - Ngôn ngữ bác học

 Đều đạt đến trình độ kết tinh hấp dẫn

D* VỊ nhµ:

Cã ý kiÕn cho r»ng thơ không ca ngợi tình bạn mà gợi không khí làng quê, vờn xanh, trái làng quê Việt Nam thật tài tình Cho biết ý kiến em

Soạn : Xa ngắm thác Núi L

-Ngày soạn :29/10/2007.

Ngày dạy :31/10/2007.

Tiết 31, 32: Viết làm văn số 2

Qua hai tiết lớp,học sinh viết đợc văn biểu cảm loài đồng thời thể tình cảm yêu thơng cối theo truyền thống nhân dân ta.Học sinh khơng viết lồi có sẵn

B Chn bÞ

GV: Bảng phụ ghi đề

HS: tìm hiểu kĩ lồi u thích C Các hoạt động dạy học.

1.

ổ n định

2.Treo đề bài: Cảm nghĩ loại mà em yêu thích. Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau:

*Néi dung:

Bài viết thể đợc cảm xúc thực loại cụ thể Cảm xúc hớng đặc điểm, ý nghĩa lồi với thân đối xã hội Khẳng định đợc giá trị ý nghĩa lồi đ-ợc u thích ú

* Hình thức:

Bài viết có bố cục rõ ba phần (Mở ,Thân , KÕt bµi) + Më bµi :

Nêu đợc cảm xúc khái quát loài yêu thích (chú ý dẫn dắt vấn đề cho tự nhiên, hấp dẫn )

+ Thân :

Ln lt lớ gii lại u thích lồi , kèm theo nội dung nêu đặc điểm , tính giá trị ý nghĩa lồi mà em u thích Đánh giá nâng cao khơng có ý nghĩa với thân mà với xã hội

+ Kết : cảm xúc cá nhân lồi u thích Và đa mối quan hệ trong tơng lai với thân , với xã hội

*Chú ý viết phải diẽn đạt mạch lạc, khơng sai tả ,sử dụng từ cảm xúc chân thành gần gũi

3 BiĨu ®iĨm :

Bài làm đảm bảo nội dung hình thức theo yêu cầu : Điểm 9-10

Bài làm đảm bảo yêu cầu nhng có chỗ cha mạch lạc, sai hai lỗi tả : Điểm 7-

Bài làm đảm bảo yêu cầu nhng có chỗ cha mạch lạc, sai hai lỗi tả cảm xúc cịn đứt đoạn ,có chỗ cha chân thật : Điểm 5-

Bài làm đạt đợc dới 50 % yêu cầu cảm xúc sơ sài :Điểm 3-

Các không thực đợc yêu cầu ,bị lạc đề, diễn đạt vụng, sai tả nhiều: Điểm 0-1-2

* L u ý : GV linh hoạt cho điểm Hs nhằm động viên khích lệ em giúp em tiến lần sau.

D HDVN : Häc lại kiến thức văn biểu cảm chuẩn bị cách lập dàn ý bài văn biểu cảm.

-Tuần - Bài 8,9 Văn bản: Xa ngắm thác núi L

- Cảm thụ đợc vẻ đẹp thiên nhiên mà Lý Bạch mô tả qua thơ "Xa ngắm thác núi L", bớc đầu nhận biết mang quan hệ gắn bố tình cảnh thơ cổ

- Củng cố nâng cao kiến thức từ đồng nghĩa - Nắm đợc cách lập ý đa dạng ca bi biu cm

Ngày soạn : 2/11/2007.

Ngày dạy : 5/7/2007.

Tit 33: Cha lỗi quan hệ từ A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS: - ThÊy râ c¸c lìi hêng gặp quan hệ từ

- Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trng QHT Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 KiÓm tra:

Đọc thuộc lòng thơ "Qua Đèo Ngang" cho biết nội dung nghệ thuật thơ Bµi míi.

Hoạt động 1: HDhs phát hiện lỗi th ờng gặp về

QHT

I C¸c lỗi thờng gặp quan hệ

từ ? Hai c©u sau thiÕu quan

hệ từ đâu? Chữa lại cho đúng?

* HS: Đọc câu phần 1/SGK - Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá k khỏc

- Với xà hội xa, ngày th×

1 ThiÕu quan hƯ tõ.

? Các quan hệ từ "và, để" VD sau có đạt quan hệ ý nghĩa phận câu không?

Nên thay " và, để" quan hệ từ gì?

* HS: §äc ví dụ phần 2/SGK 2 Dùng quan hệ từ không thÝch hỵp vỊ nghÜa.

?ở câu 1,2 phân câu diễn đạt việc có quan hệ với nh nào? ? Quan hệ từ biểu thị ý nghĩa quan hệ tơng phản?

* HS: Phân tích - Hàm ý tơng phản

- "Nhng"thay cho "và"

? Ngời viết muốn thông báo điều gì?

* HS: Đọc câu

? Tìm quan hệ từ cho phù hợp

- Quan hệ từ biểu thị ý nghĩa giải thÝch: "v×"

? Nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu đó? Vì thiếu

Chđ ng÷?

- Chữa lại cho câu văn đợc hoàn chỉnh?

* HS: Đọc VD 1,2/3/106 - Thiếu Chủ ngữ

- Dùng thừa quan hệ từ Những quan hệ từ biến chủ ngữ câu thành thành phần khác

- Bá quan hÖ tõ

3 Thừa quan hệ từ

? Xét chức ngữ pháp quan hệ từ dùng câu có tác dụng gì? ? Tìm chỗ sai câu phần in đậm

HĐ3 : HDHS khái quát nội dung bµi häc.

Gọi HS đọc ghi nhớ

HĐ4: HDHS thực hành; Gọi hs đọc yêu cầu BT1 Và thực theo y/c. Thay qht cho thích hợp.

D HDVN: lµm tiÕp bµi tËp 3,4 sgk.

Xem lại viết về việc sử dụng qht ch-a.

* HS: §äc VD 1,2/4/SGK - Liên kết phận câu - Câu không rõ nghĩa, không liên kết với ngữn câu trớc sau

quan hệ từ tác dụng liên kết giỏi môn toán mà giỏi cả môn văn ; Nã” “ thÝch t©m sù víi mĐ với chị

HS c ghi nh

HS thùc hiƯn theo y/c

Nó chăm nghe kể từ đầu đến cuối

Thay: nh,dï,vÒ

4 Quan hệ từ không có tác dụng liên kÕt

* Ghi nhí Sgk II.Lun tËp Bµi tËp 1:

BT 2:

-

Ngày soạn : 31/10/2007. Ngày dạy : 7/11/2007.

Tiết 34 : Xa ngắm thác Núi L. (THCHD)

Giúp học sinh: Vận dụng đợc kiến thứcđã học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích đợc vẻ đẹp thác Núi L , qua hiểu đợc vẻ đẹp thác Núi L, Qua hiểu đợc tâm hồn lãng mạn, tình cảm độc đáo Lí Bạch

B.Chn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu viết văn thác Núi L Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiĨm tra: Em hiĨu thÕ nµo vỊ thể thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật?

Đọc thuộc “Bạn đến chơ nhà”, cho biết ý nghĩa?

3 Bµi míi.

HĐ thầy Hđ trò Nội dung cần đạt

HĐ1 : HDHS đọc tìm hiểu chú thích.

Gọi hs đọc văn

H? Trình bày hiểu biết em tác giả Lí Bạch? H?Vì Lí Bạch đợc mệnh danh Thi tiên ?

H?Thơ ụng thng mang c im gỡ ?

H? Văn thuộc thể thơ nào? Đặc diểm thể thơ này?

HĐ2 : HDHS tìm hiểu văn bản

Gọi HS đọc lại văn

H? Bµi thơ thể nội dung ?

H? Cõu đầu “Nhật chiếu HL Sinh Tử yên” đợc dịch thơ ntn?

H? Em hiểu HL ntn? Đỉnh HL lên khung cảnh ntn? Khung cảnh tạo nên tranh ntn ?

H? B¶n dịch Nắng rọi HL khói tía bay có nguyên nghĩa không? Dịch chữ nào? Tác dụng ?

HS đọc văn

-Tâm hồn thơ tự do, hào phóng  Thời trẻ Mơ cỡi thuyền đến bên mặt trời, lúc già lại Lí bạch say trăng chết dòng. - H/ả thơ tơi sáng, kì vĩ, ngơn ngữ tự nhiên điêu luyện

- Bài thơ có câu , câu có bảy chữ, chữ thứ bảy câu 1,2,4 vần(vần chân) , thờng có phần (khai , thừa chuyển ,hợp) -> theo luật trắc

Hs c li bn

-Bức tranh thiên nhiên núi L, thác nớc trớc sông

- L hơng khổng lồ

-> Bức tranh đẹp: mây trắng núi cao đợc phản chiếu ánh nắng mặt trời tạo nên sắc tím - Cha thể hết hay

“sinh tử yên”->thể sống động, vận động ý thơ -> Cảnh sắc đợc giao thoa ,bởi ánh nắng mặt trời nh chủ thể tạo đa chiều , đa diện, đa màu sắc cho tranh tất nh sinh sôi , nảy nở, thật lung linh , kỡ o

I Đọc thÝch §äc

2 Chó thÝch.

- Tác giả: Lí Bạch (701-762)ở Tứ Xuyên – nhà thơ lớn đời Đờng - TQ  Thi tiên

- T¸c phÈm :

ThĨ thơ Thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật.

II Tìm hiểu văn bản.

Câu đầu:

Nhật chiếu Hơng Lô sinh tử yên

H?Tỏc giả vị trí quan sát để mtả tranh ? Vị trí có thuận lợi việc miêu tả, cảm nhận tranh thiên nhiên tỏc gi?

H? Tâm điểm tranh đ-ợc thể cảnh nào? Trong câu thơ ?

H? Em hiĨu béc bè lµ ntn? H? Em hÃy phân tích thành công tác giả việc sử dụng từ quải (so sánh với phần dịch thơ)

H? Theo em, dòng thác nh dải lụa treolà h/a thơ ntn (hay không, hợp lí không, sao) ? H? Nếu nh câu thơ thứ hai cảnh tĩnh thác câu sau mt thác ntn? Em cảm nhận phân tích

H? Câu giúp ta hình dung hình ảnh nào?

H? Hình ảnh lên có chân thực khơng? Những H/A mang đặc điểm gì?

H/ c©u hình ảnh thơ đc lên ntn so với câu 3? HÃy phân tích giá trị nghª thuËt

H? Qua đặc điểm cảnh vật đợc mt ta thấy nét tâm hồn tính cách nhà thơ ?

HĐ3 : HD HS khái quát. HĐ4 : HD HS luyện tập Gọi hs đọc y/c mục 5* D HDVN:

- Xa trơng ( vọng , dao khan) ->Nhìn ngắm từ xa bao qt tồn vẻ đẹp tranh - Thác núi L

- Tg biến dòng thác từ trạng thái động sang trạng thái tĩnh thể vẻ đẹp lạ , hùng vĩ núi L _ hợp lí dịng thác đợc ngắm từ xa, thác tuôn chảy không

ngừng,trắng xố tởng nh dịng trắng bất động…

- Khi đến gần tráng lệ thành kì vĩ, tĩnh trở với động vốn có Nhng ko mà trí tởng hết bay bổng Xúc cảm nhà thơchuyển đổi mạnh mẽ.Từ xa nhìn lại ngỡng mộ, đén gần ngớc mắt trơng lên mà chống ngợp, bàng hồng: thác đổ xuống từ nghìn thớc

- khơng mt thác nc mà cịn giúp ng đọc hình dung đợc đỉnh núi cao dốc đứng

- Vì bị choáng ngợp , nên cảm t-ởng thực mà nh mơ , nh huyền ảo, thần tiên.Tình cảm lấn át lí trí “Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên” Đó trí tởng tợng phong phú, bay bổng kì diệu, cách nói phóng thể tầm vóc vũ trụ hoành tráng, lớn lao

Gọi HS đọc ghi nhớ

C©u 2, 3,4:

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên.

- > V đẹp mềm mại, nên thơ

- Phi lu trùc há tam thiên xích,

- Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên

- > cảnh núi L dòng thác thật hùng vĩ , mĩ lệ vừa tràn đầy sức sống vừa lung linh, huyền ảo

*- Tình yêu thiên nhiên đất nớc tha thiết , m say

- Tính cách hào phóng mạnh mẽ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, phãng kho¸ng

*Ghi nhí: SGK

- Đọc thuộc lòng thơ(cả phiên âm dịch nghĩa) - Nắm đợc nội dung ý nghĩa văn

So¹n: “ TÜnh d¹ tø”

HS đọc yờu cu sgk

-Ngày soạn 2/11/2007.

Ngày dạy :7/11/2007.

Tit 35: t ng ngha A.Mục tiêu học:

Giúp HS: - Hiểu đợc từ đồng nghĩa, phân biệt loại từ đồng nghĩa? Có ý thức việc lựa chọn để sử dụng từ đồng nghĩa

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Soạn , Bảng phụ

Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

Kiểm tra: Thế quan hệ từ ? Khi sử dụng qht thờng mắc lỗi nào? Cho VD rõ biểu thị từ ?

3 Bµi míi.

Hoạt động 1: Hình thành Khái niệm từ đồng nghĩa: G - Đèn chiếu dịch thơ "Xa ngắm thác núi L"

? Dựa vào kiến thức học, tìm từ đồng nghĩa với từ "Rọi , trông ” ” ” ? Ngồi nghĩa từ "trơng” cịn có nghĩa sau: a Coi sóc, giữ gìn cho n ổn

b Mong

-Với nghĩa trên, tìm cỏc t ng ngha

G: Từ "trông" từ nhiều nghĩa Từ việc tìm hiểu VD em có nhËn xÐt g×?

?Em hiểu từ đồng nghĩa?

GV gọi hs đọc ghi nhớ

H - Quan sát, đọc

-Gi¶i nghÜa tõ:

+ Rọi: soi chiếu sáng vào vật

+ Trơng: Nhìn để nhận biết

- a Trông coi, chăm sóc,

b hy vng, trơng ngóng, mong đợi - Một từ nhiều nghĩa có nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ nghĩa khác

H - đọc ghi nhớ

I Thế là từ đồng nghĩa.

" Räi": chiÕu, soi "Trông": Nhìn, ngó, nhòm, liếc

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động2: Tìm hiểu các II Các loại từ

loại từ đồng nghĩa

Đèn chiếu VD mục II ? So sánh nghĩa từ "Trái" "quả" 2 VD

- Trái : Nghĩa giống hoàn toàn (không phân biệt sắc thái ý nghĩa)

? Nghĩa từ "bỏ mạng" "hy sinh" VD giống khác ntn? ? Có loại từ đồng nghĩa?

GV gọi HS đọc ghi nh

- Đều có nghĩa là: chết

- Bỏ mạng: chết vô ích, sắc thái giễu cợt, khinh bØ

- Hy sinh: ChÕt v× nghÜa vơ cao

Sắc thái biểu cảm kinh trọng H - §äc ghi nhí

1 Từ đồng nghĩa hồn tồn.

2.Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn * Ghi nhớ 2:

Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa

III.Sử dụng từ đồng nghĩa

? Thử thay từ đồng nghĩa "quả"và“trái"; "bỏ mạng" "hy sinh"trong VD rút nhận xét?

? 7, đoạn trích "Chinh phụ ngâm khúc" lấy tiêu đề "Sau phút chia ly" mà "Sau phút chia tay".

- Trái quả: Thay đợc

- Bỏ mạng hy sinh: không thay đợc sắc thái ý nghĩa khác

- Chia ly: mang sắc thái cổ xa, diễn tả đợc cảnh ngộ bi sầu lâu dài ngày trở

- Chia tay: Cã tính chất tạm thời, gặp lại thời gian gÇn

? Cần lu ý điều sử dụng từ đồng nghĩa?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

- Chú ý: Không phải từ đồng nghĩa thay đc cho Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần cân nhắc lu ý

H - đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ: ? Bài học hôm nay, em

cn ghi nhớ đơn vị kiến thức nào?

- đơn vị( HS trả lời khái quát )

Hoạt động 4 IV Luyện tập

BT1: Tìm từ HV, đồng nghĩa.

?Tìm từ có gốc ấn, Âu đồng nghĩa?

BT2:

- M¸y thu thanh: Rađiô - Xe hơi: ô tô

- Sinh tố: Vitamin - Dơng cầm: Pianơ Thi tìm nhanh từ đồng nghĩa

trong

BT3 (Thêm) BT4 (Thêm) Đánh dấu x vào câu cã

tõ dïng sai

- Lan tỈng Hà quà nhân ngày sinh nhật - Tôi cho bà cân cam

- Tp th cỏc em phi biết thơng, đùm bọc bao che cho

- Buổi chiều đẹp

- Kết dối trá chẳng có tin Tìm từ đồng nghĩa thích hợp BT5 (4/SGK)

- Món q anh gửi tơi trao tận tay chị - Bố tiễn khách đến cổng BT6: (5/SGK)

* Trong ngữ cảnh cần thiết biết sử dụng từ đồng nghĩa cho thích hợp đạt hiệu giao tiếp. D HDVN: BT3,6,7,8,9 - Học thuộc ghi nhớ

- §äc kü " Cách lập ý văn biểu cảm?

BTVN: BT3,6,7,8,9 - Häc thuéc ghi nhí

- Đọc kỹ " Cách lập ý văn biểu cảm?

-Ngày soạn :3/11/2007.

Ngày dạy :8/11/2007.

Tiết 36: cách lập ý văn biểu cảm

A.Mục tiêu học: Gióp HS:

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vị kỹ làm văn biểu cm

- Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm nhận cách viết đoạn văn B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số văn mẫu - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK C Các hoạt động dạy học

1 ổn định

2 Kiểm tra: Thế từ đồng nghĩa? Cho VD rõ biểu thị từ đó? Tác dụng sử dụng từ đồng nghĩa

?T×m hiểu cách lập ý Đèn chiếu đoạn văn

Nhắc lại khái niệm văn biểu cảm?

H- Đọc đoạn văn

- L VB vit nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc đánh giá ngời với TG Xq khêu gợi đồng cm

thờng gặp văn biểu cảm

- Là ngời trải nhạy cảm tác giả phát quy luật sống? D/c?

Từ quy luật tác giả khẳng định điều gì?

- Qui luật phát triển đào thải (câu 1)

- Sự tre nứa biểu tợng văn hố cộng đồng: Cây đa, bến nớc, sân đình, luỹ tre

?Những câu nói lên cách trực tiếp tình cảm tre Việt Nam qua cách đánh giá trực tiếp tre?

?Việc liên tởng đến tơng lai văn hoá khơi gợi cảm xúc tre?

?Đoạn văn lập ý bng cỏch no?

- Đoạn

- Dù cho sắt thép có nhiều hơn, tre nứa nhiềm vui, hạnh phúc sống hoà b×nh

Tre trở thành biểu tợng cho ngời Việt Nam: nhẫn nhịn, thẳng, thuỷ chung, can đảm

1 Liên hệ với tơng lai

Đèn chiếu đoạn văn

?on ny biu đạt tình cảm gì?

? Tác giá bộc lộ cảm xúc say mê gà đất cách no?

Đoạn nào?

?Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc tác giả?

H - đọc đoạn văn

- Nhớ lại kỷ niệm thuở ấu thơ: Niềm say mê, gà đất

- Nghĩ gà đất khứ

- Nghĩ tại: Đồ chơi vật vô tri, vô giác mà chúngcó linh hồn niềm sung s-ớng trẻ thơ

2 Hồi tởng khứ và suy nghĩ tại.

Đèn chiếu đoạn 3,4

? Tỡnh cm ca ngi vit cô giáo đợc bắt nguồn từ ký ức hay tại?

- Chủ yếu đợc bắt nguồn từ ký ức: thời gian cịn học Từ có cảm xúc mạnh mẽ, ấn tợng sâu sắc: chẳng quên ?Tác giả dùng hình thức

để bày tỏ tình cảm với giáo?

Cảm xúc đợc thể qua đoạn văn gì?

Cảm xúc đợc biểu đạt

- Tởng tợng tình H - đọc đoạn

- Tình yêu đất nớc khát vọng thống t nc

phơng thức nào?

? Tác giả lập ý cách nào? Tác dụng?

Tình cảm khơi dậy lịng ngời đọc niềm tự hào ý thức trách nhiệm với Tổ quc

giá trị t tởng văn biểu c¶m

- Dùng hình thức tởng tợng tình giả định cực Bắc nghĩ cực Nam, núi nghĩa biển, nơi đầy chim nhớ xứ cá tơm

 Thể tình u đất nớc, khỏt

vọng 3 Tởng tợng tình

huống, hứa hẹn, mong ớc.

Đèn chiếu đoạn văn

? Tình cảm tác giả mẹ đợc biểu đạt ntn?

H - đọc

Quan sát miêu tả hình ảnh mẹ từ suy ngẫm

- Quan sát từ chi tiết nảy sinh cảm xúc nhà văn gợi tả bóng dáng, khn mặt ngời mẹ già với tất lòng thơng cảm

hối hận thờ ơ, vơ tình 4 Quan sát suy ngẫm.

Hoạt động 2 II Luyện tập

Đề: lập ý quan hệ vật ni. 1 Hồn cảnh ni mèo.

a Do nhà nhiều chuột b Do thích mèo đẹp, xinh

c Do tình cờ nhặt đợc mèo bị lạc có ngời cho

2 Q trình ni dỡng qua sát hoạt động sống mèo: a Thái độ, cử ngời ni mèo

b MÌo tËp dợt bắt chuột kết

c Nhận xét: ngoan (h), giỏi bắt chuột (lời) Không ăn vụng (thích ăn vụng)

3 Quá trình hình thành tình cảm ngời với mèo.

a Ban đầu: Thấy thích xinh xắn, dễ thơng (màu lông, màu mắt, tiếng kêu hình dáng)

b Tiếp theo: Thấy quý yêu ngoan ngoÃn bắt chuột c Về sau: Quấn quyết, gắn bó nh ngời bạn nhỏ 4 Cảm nghÜ:

a Con mèo hình nh có đời sống tình cảm Nó biết c xử tốt với ngời tốt, biết xả thân ngời tốt, góp phần dit chut

b Càng yêu quý mèo ghét lũ bất lơng bắt trộm mèo D* V ề nhà:

- Lập ý cho đề - c - cảm xúc ngời thân - Soạn

-Tuần 10 - 10

- Cảm nhận tình yêu quê hơng đợc biểu cách chân thành sâu sắc qua thơ Thấy đợc tác dụng nghệ thuộc đối thơ Đờng tầm quan trọng câu cuối thơ tuyệt

- Cñng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Biết lập dàn phát biểu miệng

- Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Biết phát biểu cảm tởng lời

Ngày soạn :5/11/2007. Ngày dạy :12/11/2007. Tiết 37

Đọc hiểu văn bản:

cm ngh ờm tnh

- lý bạch-A.Kết cần đạt:

Giúp HS: - Thấy đợc tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

- Thấy đợc số đặc điểm nghệ thuật thơ: hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảnh giao hồ tuyệt cú

- Bớc đầu nhận biết bố cục thờng gặp thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy học ổn định

2 KiĨm tra:

Nªu hiĨu biÕt cđa em vê tác giả Lý Bạch Đọc thuộc lòng thơ "Xa ngắm thác núi L"- Nội dung

*Gii thiệu: "Vong nguyệt hồi hơng" (Trơng trăng nhớ q" chủ đề phổ biến thơ cổ Đỗ Phủ, Bạch C Dị có nhiều thơ hay viết chủ đề

Song thơ hay nhất, ngắn viết chủ đề này. Hoạt ng 1: HD HS c v

chú thích văn b¶n

? Bài thơ đợc làm theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt thuộc thơ cổ thể

H- Đọc phiên âm - dịch nghĩa - Là thể thơ khơng có hạn định chặt chẽ số tiếng, số câu, quan hệ Bằng -trắc, gieo vần đối ngẫu

I) §äc, chó thÝch

1 §äc

2 Chó thÝch

? Em đợc học thơ theo thể thơ loi ny?

- Phò giá kinh ? Tìm yếu tố Hán Việt

có thơ ? Gi¶i nghÜa sè tõ?

Hoạt động 2: HD tìm hiểu

? Theo em cảm hứng chủ đạo thơ gì? Nỗi buồn nhớ cố h-ơng sâu lắng Lí Bạch

văn bản bản

1 câu đầu - So sánh phiên âm dịch

thơ?

?Em có thích từ "Rọi" dịch thơ không ? sao?

Hc sinh c câu đầu

- Quang có nghĩa sáng, dch i thnh "ri"

- Sáng, chiếu trạng thái tự nhiên trăng

Ri: ỏnh trng tỡm đến thi nhân nh tri âm, tri kỉ giản dị bất ngờ Gv: Cả không gian tràn

ngập ánh Hình nh trăng đánh thức nhà thơ dậy Trăng khơi gợi nguồn thơ trở thành chất liệu tạo nên vần tơi dạt

Tả ánh trăng đêm tĩnh với tâm trạng ngỡ ngàng bồi hồi

? Trong câu thơ, câu miêu tả, câu biểu cảm, quan hệ tả cảm có hợp lý kh«ng?

- Câu tả: cảnh mộng đêm trăng - Câu 2: biểu trạng thái ngỡ ngàng thi nhân tỉnh giấc bắt gặp ánh trăng đẹp đột ngột, chan hồ phịng ? Cụm từ thể tâm

trạng đó?

- Nghi thị (ngỡ là) ? Không ánh trăng chan hoµ

mà thi nhân liên tởng tới sơng phủ đầy mặt đất Em có cảm nhận cảnh đây?

- Cảnh đợc cảm nhận trực giác đợc chuyển sang cảm nhận cảm giác, Thực mà ảo thơ mộng lung linh qua thấy đợc tâm hồn dễ rung cảm với thiên nhiên nhà thơ

- Liên hệ: vọng L Sơn bộc bố ? Theo em, câu đàu có phải tả khơng?

- Cảnh tình hồ quện đêm trăng tĩnh có trăng thi nhân cảm động khơng nói lên lời

H - §äc câu cuối

2 câu cuối

? Tìm biện pháp nghệ thuật đ-ợc sử dụng hai câu cuối

- Đối nhịp nhành cho câu thơ, khắc sâu tâm trạng nhớ quê nhà thơ

? Tác dụng

? Cặp từ trái nghĩa "ngẩng cúi ,

thể cảm xúc nhà thơ?

Hng ngoi cnh, ho nhp vào thiên nhiên tơi đẹp

? Có hình ảnh sóng đơi với Đó hình ảnh ? Tìm liên tởng cảm xỳc gia hai hỡnh nh ny?

- Trăng sáng - cố hơng

Cảnh sinh tình ánh trăng gợi nhớ, gợi sầu vấn vơng bao hoài niệm, làm sống dậy bao buâng khuâng thơ

=>Tình cảm nhớ quê hơng thiết tha sâu nặng

? Từ ngữ biểu trực tiếp nỗi lòng tác giả?

- T c hng ? Thng kờ ng t cú

bài: Tìm hiểu vai trò liên kết ý thơ nó>

- 5" nghi, từ, vọng, cử, đê tất hớng chủ thể trữ tình  tạo nên tính liền mạch cảm xúc thơ

? Bài thơ bộc lộ cảm xúc phơng thức biểu đạt gì?

- Gián tiếp: Rất tinh tế lấy ngoại cảnh "ánh trăng, để biểu tâm tình: Nỗi buồn nhớ cố h-ơng

? Qua thơ, em hiểu thêm đ-ợc tâm hồn nhà thơ? ? Bài thơ có nét đặc sắc nghệ thuật

- Giàu tình yêu thiên nhiên yêu quê hơng tha thiết

- Đối, động, hàm súc, lời ý nhiu

Có thể nói: Tính tứ, thơ trăng tuyệt bút

Trong loi th nhìn trăng mà thổ lộ tâm tình nhớ quê, có khn khổ nhớ nhất, ngơn từ đơn giản, tinh khiết là"tĩnh tứ" Lý Bạch Song có ma lực lớn đợc truyền tụng rộng rãi

Hoạt động 3: III/ Luyện t ập

1 - Hai câu thơ dịch nêu đợc tờng đối ý, tình cảm ca bi th

- Lý Bạch không dùng phép so sánh "sơng xuất cảm nghĩ - Bài thơ ảnh chủ ngữ

2 Viết đoạn văn nêu cảm nhận em sau học xong thơ. * Hớng dẫn nhà:

1 Học thuộc lòng Thử dịch thơ

3 Chuẩn bị "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê" - Tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt

- Chú ý tình thơ - Phơng thức miêu tả

Ngày dạy :14/11/2007.

Tiết 38: Đọc hiểu vản bản

Hồi hơng ngẫu th

- Hạ Tri Chơng-A.Mục tiêu cần đạt:

- Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ - Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy học ổn định

2 KiĨm tra:

Đọc thuộc lịng thơ:" Cảm nghĩ đêm tĩnh" cho biết nét thành công nội dung nghệ thuật

3 Bài Hoạt động 1: `

? Nªu sù hiểu biết em tác giả ?

- Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim hồn hậu

Sống cuối TK VII đầu TK VIII nhà thơ tiếng đời Đờng

- Bạn thân Lý Bạch

- L đại quan đợc quân thần trọng vọng

I §äc, thích 1 Tác giả

- Bi th c viết cách tình cờ, tác giả quê lúc 86 tuổi sau bao năm xa quê

_ học sinh đọc thơ - Chú thích từ khó

2 Tác phẩm

- Đọc ? Bài thơ làm theo thể thơ

gì? So sánh với dịch?

- Thất ngôn tứ tuỵêt - Dịch thành thơ lục bát H - Đọc câu đầu

II/Tìm hiểu văn câu đầu

? Tìm ý đối trọng câu thơ, ý kể? ý tả

- Câu 1: Kể ngắn gọn quãng đời xa quê,

Tiểu đối: Thiếu tiểu li gia Lão đại hồi ?Em cảm nhn c cm

xúc thơ câu nh thÕ nµo?

Làm bật cảnh ngộ phải li biệt gián đoạn từ thuở thơ ấu sống nơi đất khách quê ngời (trên 50 năm) lúc già thăm cố h-ơng "li gia"  nỗi đau đời - Cảm xúc buồn, bồi hồi trớc dòng chảy tuổi tác

- Câu 2: Tả thay đổi nhân vật trữ tình

Tiu i

nêu bật cảnh ngộ xa quê

- C¶m xóc bn, båi håi

? Nhà thơ dùng hình ảnh để nói tay đổi? Hình ảnh đối lập với hình ảnh nào?

- Tác giả khéo dùng chi tiết vừa có tính chân thực, vừa tợng trng để làm bật tình cảm gắn bó với quê hơng ? câu thơ đầu bộc lộ tình cảm tác giả với quê hơng?

tấm lòng tha thiết gắn bó với quê hơng "Giọng quê, tâm hồn ngời yêu thơng gắn bó với quê hơng

- Th lộ lịng son sắt, thuỷ chung, gắn bó thiết tha ng-ời xa quê với nơi chôn rau, cắt rốn ẩn dấu đằng sau nỗi xót xa cịn thân, v tui gi

- Tấm lòng son sắt, thuỷ chung

? Tìm phơng thức biểu đạt câu đầu

- Câu 1: Biểu cảm qua tự - Câu 2: Biểu cảm qua miêu tả - H - đọc câu cuối

? Có tình bất ngờ xảy nhà thơ vừa đặt chân làng? - Tình trở thành duyên cớ ngẫu nhiên thúc tác giả viết thơ

- Ngời xa trở thành ngời xa lạ Trẻ gặp mà

2 c©u ci

? Em cã thĨ tëng tợng kể lại tình lời em?

Tác giả xa quê dằng dặc bao năm tháng Ban bè tuổi thơ còn, mất" Vì có chuyện lạ đời" Trẻ nhìn lạ không chào, hỏi : khách chốn li chi

- Tình thơ trớ trêu

? Gặp trẻ vui cời hỏi han, song theo em lòng nhà - thơ trân trọng cảm xúc gì?

?ở câu thơ này, em thấy có độc đáo?

- Dùng hình ảnh vui tơi củi trẻ thơ âm vui tơi để thể hện tình cảm ngậm ngui

?BiĨu hiƯn cđa t×nh quê h-ơng câu câu dới có khác nhau?

- Ngc nhiờn bun ti, ngậm ngùi, xót xa, trở thành khách lạ nơi q Dù biết qui luật tác giả, nhng đáy lòng nhng đáy lịng ơng nhói lên nỗi buồn tủi tình u, nỗi nhớ q tích tụ, dồn nén rái tim mà gặp cảnh ngộ từ

- Câu trên: Bề bình thản, khách quan, song phảng phất buồn

- Câu dới: giọng điệu bị hài thấp thoáng ẩn sau lời tờng thuËt kh¸ch quan, hãm hØnh

Nêu nét thành thuật, nội dung?

- Tiểu đối tạo nên vần thơ hàm xúc nói gợi nhiều đem dến cho ngời đọc bao liên tởng bi kịch nỗi lòng ngời khách ly h-ơng

H - §äc ghi nhí

Hoạt động 3 III Luyện tập

?NghƯ tht biĨu c¶m cđa thơ có khác so với "Cảm nghĩ"

?Tìm hiểu sắc thái cảm xúc thơ?

H - Thảo luận

- Biểu cảm qua tù sù

- Cùng chủ đề: Tình yêu quê hơng

- Lý Bạch: Từ nơi xa nghĩ q hơng nhà thơ cịn mong có tình q Hạ Chi Trơng: Từ quê hơng nghĩ quê hơng, mảnh đất quê hơng mà nhà thơ nh thấy tình quê  xót xa

" Hồi hơng ngẫu th" đợc nhiều ngơì truyền tụng D*Về nhà:

- So sánh dịch thơ với phiên âm, dịch thành thơ lục bát dân tộc Do có khác câu, nhịp, vần luật giọng điệu Tuy nhiên, dịch giả cố gắng chuyển tải đợc tâm trạng, cảm xúc vui, buồn, ngỡ ngàng nhà thơ thăm quê cũ

- Học thuộc lòng thơ - Soạn: "Từ trái nghĩa"

Ngày soạn :7/11/2007.

Ngày d¹y :14/2007.

Tiết 39: từ trái nghĩa A,Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Củng cố nâng cao kiến thức từ tr¸i nghÜa

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy học ổn định

2 KiÓm tra:

Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? Cách sử dụng cho VD? Bài

Hoạt động 1 * Xét ví dụ I Thế từ trái

nghÜa. ? §Ìn chiếu thơ

"Tớnh d t" v "Hi hơng ngẫu th" - Bản dịch thơ ? Dựa vào kiến thức học tiểu học tìm cặp từ trái nghĩa đó?

G: So s¸nh nghÜa cđa tõ

trong tõng cỈp tõ?

G: Gọi từ có ý nghĩa đối lập từ trái nghĩa?

* Đèn chiếu VD: - Bà em già - Mớ rau già

? Tìm từ trái nghĩa với ngữ cảnh? (Giải nghĩa từ) ?Trên sở nào, em tìm đ-ợc từ trái nghĩa đó? ? Từ "già" từ nhiều nghĩa Từ em có nhận xét gì?

- tõ cã ý nghÜa tr¸i ngợc

- Già > < trẻ tuổi tác

- Già > < non  mức độ sinh vật

H - §äc ghi nhí

1 Từ trái nghĩa từ có ý nghĩa trái ngỵc

2.1 tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc vào nhiều cặp từ trái nghĩa

Hot ng 2 II Sử dụng từ trái

nghÜa. ?Nhí l¹i kiến thức trớc

2 thơ dịch

ViƯc sư dơng c¸c tõ tr¸i nghÜa cã t¸c dơng gì? ?Đèn chiếu thơ "Bánh trôi nớc" - Hồ Xuân Hơng ? Tìm từ trái nghĩa nêu t¸c dơng?

- Làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng, gây ấn tợng mạnh tâm trạng nh th

- Nổi - chìm - Rắn - nát

Tạo hình tợng tơng phản gây ấn tợng thân phận ngời phụ nữ XHPK

?Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghÜa? T¸c dơng?

- Chân cứng, đá mềm - Có đi, có

- Gần nhà xa ngõ - Bớc thấp bớc cao ?Từ trái nghĩa đợc sử dụng

đúng lúc, chỗ có tác dụng ntn?

? Sử dụng từ trái nghĩa phải lu ý điều gì?

?

- sở chung

H - đọc ghi nhớ: SGK

- Sử dụng thể đối -Tạo hình tợng >< - Làm lời nói sinh động * Ghi nhớ

Hoạt động 3 III Luyn BT1

?Tìm từ trái nghĩa Lành - rách Giàu - nghèo Ngắn - dµi

4.Sáng - tối, đêm - ngày ?Tìm từ trái nghĩa Tơi - ôi; tơi - héo

2 Yếu - khoẻ: yếu - tốt Xấu - đẹp; xấu - tốt

BT2

BT3: Xác định từ trái nghĩa đoạn thơ sau cho biết tác dụng: "Thiếu tất cả, ta giàu dng khớ

Giặc muốn nô lệ ta lại hoá anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh c ờng bạo " * Về nhà:

BT3,4:

Bổ sung phần sử dụng từ trái nghĩa: G: Đa trêng hỵp tranh ln:

1 bạn: già >< trẻ  sở chung tuổi tác bạn: già >< đẹp  sở chung hình thức Quan điểm em nào? Tìm lý sai?

Đồng ý với bạn ; Bạn - sai nhầm lẫn sở chung: xấu >< đẹp  Hình thức ; xấu >< tốt  Tính chất Chỉ sở chung " Trớc - sau"  vị trí

Nặng - nhẹ  Khoảng cách ; Gần - xa  Khoảng cách Nhanh - chậm  Tốc độ

? Khi muèn t×m từ trái nghĩa cần điều kiện gì? - Dựa sở chung

D HDVN:

Chuẩn bị cho tập nói: Tổ 1: Đề

Tỉ 2: §Ị Tỉ 3: §Ị Tỉ 4: Đề

Lập dàn chi tiết

- Chú ý vận dụng hình thức biểu cảm

Khi BT nhanh phải điều kiện: - Đúng, nhiều, trình bày Chia bên: bên nói từ, bên tìm từ

-Ngày soạn :10/11/2007.

Ngày dạy :15/11/2007.

Tiết 40: luyÖn nãi

Văn biểu cảm vật ngời A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Rèn kỹ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn kỹ tìm ý, lập dàn ý

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiĨm tra

KĨ tªn cách lập ý củavăn biểu cảm? Bài

Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh.

HĐ2 : Tổ chức hoạt động lớp

Chia tổ, nhóm để HS nói trớc tổ, nhóm

C¸c b¹n nhËn xÐt, bỉ sung

Chän mét sè HS có cho phát biểu trớc lớp

HĐ3 : HDHS tËp tỉng kÕt - T¸c phong t thÕ

- Lời nói : Diễn đạy , ngơn ngữ - Nội dung trình bày

D HDVN:

- Hồn thành văn nói lớp - Chuẩn bị : Miêu tả , tự văn biểu cảm.

Cảm nghĩ thầy ,cô giáo để lại em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tỉ 2(§Ị 2):

Cảm nghĩ ngời em yêu quý nhất. Tỉ 3(§Ị 3):

Cảm nghĩ tiết học để lại em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tổ 4(Đề 4): Cảm nghĩ đồ vật gắn bó nhất em

II TËp nãi tríc líp. Tỉ 1(§Ị 1):

Cảm nghĩ thầy ,cô giáo để lại em ấn tợng sõu sc nht.

Tổ 2(Đề 2):

Cảm nghĩ ngời em yêu quý nhất. Tổ 3(Đề 3):

Cảm nghĩ tiết học để lại em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tổ 4(Đề 4): Cảm nghĩ đồ vật gắn bó nhất em

*Tæng kÕt:

-Ngày soạn :15/11/2007.

Ngày dạy :19/112007.

Tun 11: 11 Kết cần đạt:

- Qua tác phẩm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ Bớc đầu thấy đợc ví trí ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình

- Củng cố nâng cao kiến thức từ từ đông ảnh kỹ sử dụng - Đánh giá chất lợng tập làm văn số

ca nhà tranh bị gió thu phá

Đỗ Phủ

-A Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao - Bớc đầu thấy đợc đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 KiÓm tra: Vë ghi, soạn SGK học sinh

Đọc thuộc lòng thơ "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê" Hạ Tri Chơng Cho biÕt néi dung vµ nghƯ tht?

3 Bµi míi.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

? Nêu hiểu biết em tác giả ? "Thi thánh" đời long đong, khốn khỏ, chết nghèo, bệnh

- Ơng nhà thơ giàu lòng yêu nớc, thờng dân, lo đời

- Nhà thơ thực tiếng đời Đờng: " Ông thánh làm thơ" - Cùng với Lý Bạch , Bạch C Dị, Đỗ Phủ nhà thơ lớn đời Đờng

- Ông để lại cho đời 1500 thơ sáng ngời tình nhân

I- §äc, chó thích Tác giả

- Khi có loạn An Lộc Sơn

xà hội rối loạn

- Đợc viết vào năm cuối đời ông

2 Tác phẩm - Thể thơ đời trớc

đời Đờng vẫn, nhịp, câu, chữ tự do, phóng khống

- Bài thơ đợc làm theo thể phong có nguồn gốc sâu xa với iu dõn ca c?

HS - Đọc thơ Đọc

II/Tìm hiểu văn bản

Hot động 2:

? nhà thơ này, tác giả sử dụng biểu đạt nào?

HS đọc khổ - Kể tả

1 Khæ

? Tác giả kể chuyện gì? - Mái nhà bị khí có gió mạnh mùa thu tới "tháng 8, thu cao, giã thÐt giµ"

- KĨ chun nhà ông bị trận cuồng phong mùa thu làm tan nát

? Tìm từ tả gió mạnh làm tan nát nhà?

- Thét, cuộn, bay, treo, tãt, quay

? Qua em hình dung ngơi nhà Đỗ Phủ trận

- Ng«i nhà tan nát bay mái tranh

gió mạnh nh nào? Đau khổ nhà ? Tuy không nói ra, nhng

theo em qua lời kể tả em tởng tợng đợcthái độ tác giả nh nào?

- BÊt lùc, khiếp sợ trớc tai hoạ bất ngờ thiên nhiên

H - Đọc khổ thơ 2 Khổ

? Khổ tác giả đơn kể tả khơng?

Tù sù kÕt hỵp biĨu cảm ? Khổ cho ta biết

thêm điều tai hoạ?

- L tr hng xóm kéo đến c-ớp tranh

? Lũ trẻ có thái độ hành động gì? Tìm câu thơ din t

- > trơ tráo, ngang nhiên

? Kể chuyện nhà mình, nhng Đỗ Phủ phơi bày thực xã hội?

- Thời loạn, đạo lý suy đồi với lũ trẻ " đạo tặc" sản phẩm xh đại loạn

? Câu thơ nói lên trực tiếp thái độ tác giả?

- "Môi khô miệng cháy gào chẳng đợc/ quay về, chống gậy, lòng ấm ức”

? Câu thơ cho em hiểu điều xác tác giả?

- Nỗi đau nhân tình thái sống cực làm thay i tớnh cỏch tr th

Nỗi đau nhân tình thái

? Kh th cho em biết tai hoạ áp đến gia đình Đỗ Phủ gì?

H - §äc khỉ

- Trời ma rét thâu đêm

3 Khæ ? Trong khổ thơ tác giả

s dng phng thc biu t no?

- Miêu tả + Biểu cảm

? Tìm từ ngữ miêu tả cảnh cực nhà Đỗ Phủ?

- Gió, ma, nhà giột mền rách, giờng ớt

Nỗi khốn

cùng gia đình nhà thơ đêm ma rét, nhà dột Nhận xét, tác dụng?  Tả thực, c th tỏi hin

chân thực nỗi bất hạnh ? Câu thơ thể xót

xa nhà thơ thời loạn lạc?

- "Từ trải loạn ngủ nghê Đêm dài ớt át cho trót?

Nỗi khổ nhân lên gÊp béi

- Đau nhục, dồn nén uất kết G: Khổ, thơ đầu nói lên cách chân thực, xúc động

nỗi khổ ngời nghèo trớc cảnh nhà bị gió thu nho Trung Quốc đời Đờng chiến tranh, loạn lạc liên miêngiá trị thực Đỗ Phủ, đồng cảm sâu xa với nỗi khổ, nỗi đau dân đen gần nh suốt đời nếm trải cảnh bần hàn ú

Nỗi đau thời

H - Đọc khổ 4 Khổ

? Tác giả sử dụng phơng thức biểu cảm

- Biểu c¶m trùc tiÕp

? Đỗ Phủ ớc điều gì? - Mơ ớc nhà" Rộng muôn ngân gian" vơ vững "Gió ma chẳng núng vững nh thạch bàn, để che khắp thiên hạ"

? Tìm biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng? Tác dụng?

- So s¸nh thËm xng  diƠn tả ớc mơ to lớn cảm hứng lÃng mạn dạt làm sáng bừng, lên lòng nhân bao la cđa ngêi qua nhiỊu bÊt h¹nh

Thơng dõn lo i

? Lời than nhà thơ câu cuối chứng tỏ điều gì?

c mơ mang tinh thần vị tha đến mức xả thân ngời khác - Quên nỗi đau riêng

để nghĩ đến hạnh phúc thiên hạ

Ông nói lời gan ruột, tâm huyết "Than ơi" Bao nhà sừng sững dựng trớc mắt riêng lều ta nát, chịu chết rét đợc - Ước mơ mónh lit v

tràn đầy niềm tin

Giá trị nhân đạo

G Có thể nói câu thơ cuối thơ thấm đấm tình ngời chứa chan tinh thần nhân đạo nên giá trị nhân sõu sc

? Bài thơ giúp em hiểu thêm điều tâm hồn Đỗ Phủ

- Tm lòng nhân bao la lo nớc, thơng đời

G - 13 TK trôi qua "bài ca nhà tranh bị gió thu phá, Đỗ Phủ để lại cho nhìn rung động ám ảnh ám ảnh đau khổ cay đắng nhà thơ lối lạc đời Đờng phải nếm trải Rung động ớc mơ tuyệt đẹp nhng chẳng có đợc xã hội loạn lạc, bất công thối nát

? Ngời đời thờng ca ngợi, Đỗ Phủ là"thi thánh" ông làm thơ siêu việt khác thờng nh tinh thần thánh hay ơng có lòng vị thánh nhân?

- TÊm lßng…

Hoạt động 3 III - Luyện tập

? Nêu nét thành công nội dung nghệ thuật thơ?

*D Về nhà:

- Cảm nhận em sau khi học xong bày thơ

- Soạn "Từ đồng âm"

- Giá trị thực nhân đạo

Ngày soạn :.15/11/2007.

Ngày dạy :19/11/2007.

Tiết 42:

Kiểm tra 45'

( Phần văn ) A- Yêu cầu:

1 Phạm vi kiểm tra:

Các văn trung đại Việt Nam giới Nội dung kiểm tra:

Các vấn đề nội dung, tình hình nhà thơ văn học Hình thức phơng pháp

Viết họăc vấn đáp kết hợp câu hỏi trắc nghiệm, tự luận

§Ị bài

I Trắc nghiệm: ( Điểm)

Cõu 1: Ba thơ: Nam Quốc sơn hà; Tụng giá hoàn kinh s; Thiên Trờng vãn vọng đợc viết văn tự ?

A Ch÷ Quèc ng÷ B Chữ Nôm

C Chữ Hán D Cả chữ Hán Chữ Nôm Câu 2: Tác giả thơ: Thiên Trờng vÃn vọng là ai?

A Nguyễn TrÃi B Trần Nhân Tông C Lý Thờng Kiệt D Trần Quang Khải

Cõu 3: Hai thơ: Qua đèo Ngang bà Huyện Thanh Quan Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến đợc viết theo thể thơ nào?

A ThÊt ng«n bát cú Đờng luật B Song thất lục bát C Ngị ng«n tø tut D ThÊt ng«n tứ tuyệt Câu 4: Hai câu thơ Đờng sau nằm thơ nào?

Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu t cố hơng

A Phong kiều d¹ b¹c B TÜnh d¹ tø. C Väng L s¬n béc bè D Håi h¬ng ngÉu th.

Câu 5: Hai câu thơ sử dụng nghệ thuật :

A So sánh B Nhân hoá C Đối D Hoán dụ Câu 6: Từ sau không đồng nghĩa với “Nhi đồng ”

A TrỴ B TrỴ em C TrỴ ti D Con trỴ

Câu 7: Cặp từ trái nghĩa sau không gần nghĩa với cặp từ “im lặng - ồn ?” A Tĩnh mịch - huyên náo B ụng ỳc tha tht

C Vắng lặng - ồn D Lặng lẽ - ầm ĩ

Câu 8: Bài thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” đợc viết theo phơng thức biểu đạt ? A Miêu tả B Tự

II Tù ln (6 §iĨm).

Phát biểu cảm nghĩ em tre.

Ngày soạn :19/11/2007

Ngày d¹y :21/11/2007

TiÕt 43:

Từ đồng âm

A.Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh nắm đợc chất khái niệm từ đồng âm phân biệt từ đồng âm với từ gần âm - Luỵên kỹ sử dụng từ đồng âm nói, viết

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.Kiểm tra Thế từ trái nghĩa? Tácdụng? Cho VD Bµi míi

Hoạt động 1 I- Th no l t ng

âm G- Đèn chiếu VD1: SGK H - Theo dâi

? Gi¶i thÝch nghĩa từ "lồng , câu trên? Thêm VD: Mẹ lồng gối vào vỏ

- Lồng 1: hđ Nhảy dựng lên - Lồng 2; Vật làm tre, gỗ, sắt để nhốt vật

? Nghĩa từ "lồng" có liên quan n khụng?

Không liên quan

? Thế từ đồng âm? Từ đồng âm nhng

từc có ngữ âm giống nhng nghĩa khác xa

H Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhí

Hoạt động 2 II.Sử dụng từ ng

âm ? Nhờ đâu mà em phân

biệt đợc nghĩa từ "lồng" câu trờn?

- Dựa vào ngữ cảnh

G : "Đem cá kho tách khỏi ngữ cảnh có thĨ hiĨu thµnh mÊy nghÜa?

- nghÜa:

1 Kho: Chỉ hoạt động nấu thức ăn

2 Kho; nơi chứa hàng ? HÃy thêm vào câu nµy

vài từ để câu có nghĩa rõ rng

- Đa cá mà kho - Đa cá nhập kho G- Đa tình

Có b¹n tranh ln víi b¹n cho r»ng tõ

tr-"chân trờng hợp sau từ nhiều nghĩa Một bạn cho là từ đồng âm ý kiến em?

Gỵi ý: KiÕn gi¶i tõ

Chân 3: Phần dới tiếp giáp với mặt đất Cả có chung nét nghĩa "Phần dới cùng" 

Tõ nhiÒu nghÜa

ờng hợp sau từ nhiều nghĩa Một bạn cho là từ đồng âm ý kiến em?

Gợi ý: Kiến giải từ

- Tôi bị ®au ch©n1

- Dới chân3 núi cánh đồng -Chân2 bàn vững Chân1: phận cuối thể ngời

Chân 2: Bộ phận dới đồ vật, để đỡ

Chân 3: Phần dới tiếp giáp với mặt đất

Cả có chung nét nghĩa "Phần dới cùng"  Từ nhiều nghĩa

Để tránh nhng tợng hiểu lầm tợng đồng âm gây cần ý điều gỡ giao tip?

- Đặt ngữ cảnh thĨ, t×nh hng giao tiÕp thĨ

*Ghi nhí: H- §äc ghi nhí: SGK

Hoạt động 3 III- Luyện tập

? Tìm từ đồng âm với từ "Bài ca nhà tranh…"

- Nam 1: Ph¬ng Nam Nam : Nam giíi - Søc 1: Søc khỴo Søc : Trang søc - NhÌ1: Khãc nhÌ NhÌ : NhÌ - Tuèt 1: Tt lóa Tt : BiÕt tt - M«i 1: M«i son M«i : M«i giíi

- Thu 1: Mïa thu Thu : Thu tiÒn - Cao 1: Cao d¸n mĐ Tranh1: Bøc tranh Tranh 2: Tranh Tranh 3: Nhµ tranh - Sang 1: Sang sông Sang : Sang trọng

Bàt tập

? Tìm nghĩa khác từ "cổ"

- Cổ xa: Cũ xa Cổ đồng âm cổ

Cổ 1: Phần đầu thân ngời (gốc) BT2

Cổ tay: Phần bàn tay cánh tay

Cổ áo: Phần áo Cổ chai: Phần miệng chai thân

Tõ nhiÒu nghÜa

ờng hợp dùng quan

Anh khơng nên có thái độ bàng quang

b Anh ta suốt ngày rợu chè bê bÕt

Anh ta suốt ngày rợu chè be bét c.Con đờng chạy lanh quanh Con đờng chạy loanh quanh ? Khi sử dụng từ đồng âm

phải ý điều gì?

Giải thích nghĩa từ "Chả" ngữ cảnh sau:

Tri ma t thịt trơn nh mỡ Dò đến hàng nem chả muốn n" Ch: mún n

Không, chẳng

- Hiện tợng độc đáo, thú vị thơ ca

Nghệ thuật chơi chữ

Bài tập

? Em đợc giới thiệu nghệ thuật thơ nào?

- Qua đèo ngang

NBµn: Cái bàn ngồi bàn chuyện bàn uống nớc bàn bạc Sâu: Con sâu nấp sâu kẽ Năm: Năm học này, lớp có học sinh tiên tiến

Bài tập 5(BT3/SGK)

H- Thảo luận Bài tập (BT4/SGK)

- Anh chng hàng xóm ngữ cảnh phân biệt từ đồng âm để trả đồ có lợi cho mình:

Con vạc - Cái vạc

Cỏch x tt nht l đa ngữ cảnh phân biệt từ đồng âm  Chuyện h cấu để gây cời

D* VỊ nhµ:

- Su tầm câu cao dao, câu đố có sử dụng từ đồng âm - Viết đoạn văn có sử dụng từ đồng âm

- Soạn bài: "Thành ngữ"

-Ngày soạn :19/11/2007

Ngày dạy :21/11/2007

Tiết 44

C¸c yÕu tè

.

A.Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh: - Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Luyện tập vận dụng yếu tố

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiÓm tra : Cã mÊy cách lập ý văn biểu cảm Đó cách lập ý nào? Bài

Hot ng 1 I- T s v miờu t

trong văn b¶n biĨu c¶m

Xác định phơng thức biểu đạt thơ "Bài ca nhà tranh bị gió thu phỏ.

- Phần 1: Miêu tả

+ Tự sự: Dựng lại tranh toàn cảnh cảnh vật công việc làm cho tâm trạng

? Chỉ yếu tố tự miêu tả đới với thơ?

- PhÇn 2; Tù sự: Bộ lộ tâm trang bất lực, đau khổ

- Phần ? Đoạn văn đợc lập ý

bằng cách nào?

- Hi tng v quỏ khứ ? Tình cảm chi phối tự

sù miêu tả nh nào?

- Tỏc gi chi phối việc miêu tả tự hồi tởng, miêu tả trực tiếp  khêu gợi xác nơi ngời đọc Tính chất chất keo gắn yếu tố tự sự, miêu tả thành mạch văn có tính liên kết

? Sử dụng yếu tố tự miêu tả vbiểu cảm nhằm mc ớch gỡ?

- Khêu gợi xác bị chi phối xác

H - Đọc ghi nhí SGK

Tự miêu tả biểu cảm khơng nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả mà nhằm bộc lộ cx cụ thể xác

? Vn dng kin thc ó hc v

văn miêu tả kể chuyện Truyện tảcảnh. Biểu cảm - Lµm cho

tình tiết gay cấn đợi chờ

- Tả chi tiết với mục đích làm cho

ngời đọc hình dung sinh vật với đặc điểm, tính chất

và khêu gợi cảm xúc nơi ngời đọc

Hoạt động 2 II- Luyện

? Kể lại nội dung "Bài ca " văn xuôi biểu

cảm

- Dựa vào, yếu tố tự mà miêu tả để kể lại lời mình(Ngơi thứ 3)

Bài tập

? Viết lại thành văn biểu cảm?

H - c "Kẹo mầm" H- Kết hợp tự sự, miêu tả biu cm

Bài tập

Gợi ý:

- Tự sự: chuyển đổi tóc lấy keo mầm ngy trc

- Miêu tả: Cảnh chải tóc mẹ ngày xa, hình ảnh mẹ

- Biểu cảm: Lòng nhớ mẹ

"

D*Về nhà :

-Vận dụng y/ tố miêu tả,tự để biểu cảm kỷ niệm thời thơ ấu - Soạn "Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

-Tuần 12: Bài 11,12

Kt qu cần đạt :

Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc Hồ Chí Minh biểu thơ "Cảnh khuya" "Rằm Tháng riêng"

- Nắm đợc thể thơ nét đặc sắc nh thơ: - Nắm đợc khái niệm thành ngữ

Ngày soạn :21/11/2007.

Ngày dạy :26/11/2007.

Tiết 45: Văn bản: Cảnh khuya

Rằm tháng giªng

Hồ Chí Minh A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

Cảm nhận đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc Hồ Chí Minh biểu thơ "Cảnh khuya" "Rằm tháng giêng"

- Nắm đợc thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật hai thơ B Chuẩn bị.

- Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định 2.Kim tra :

Trong thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, em thích khổ thơ ? Vì sao? Bài

Hot động 1 I- Đọc, thích

HDHS đọc thích văn bản

- Vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Danh nhân văn hoá Thế giới, nh th ln

1.Tác giả

? Nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ Hå Chđ TÞch?

G- cho học sinh xem ảnh Bác Hồ làm việc ngắm trăng chiến khu Việt Bắc"

Thời kỳ đầu kháng chiến khó khăn, gian khổ

- Trong kháng chiến chống Pháp chiến khu Việt Bắc sau chiến thắng lớn đội ta 1947 -1948

2 Tác phẩm

H - Đọc §äc

Chú giải từ khó ? Cả thơ đợc làm theo thể thơ gì? Xác định vần luật thơ?

- ThÊt ngôn tứ tuyệt Bài 1: Nhịp 3/4; 2/5 Bài 2: 4/3

Hoạt động 2 III- Đọc hiểu Văn bản

H - Đọc 1 Cảnh khuya

? Hai câu đầu tả cảnh gì? - Cảnh đêm trăng núi rừng văn 1 Hai câu đầu

? Tìm bút pháp đợc sử dụng? Tác dụng?

- So s¸nh: TiÕng suèi - tiÕng h¸t 

? Em miêu tả tiếng suối?

" Cơn Sơn có suối Ta nghe suối chảy nh cung đàn cầm"

(NguyÔn Tr·i)

" TiÕng si nh níc Ngäc Tun (ThÕ

L÷ TiÕng thiên thai)

Nét vẽ tinh tế gợi cảm chiến khu Việt Bắc mangsức sống ấm ngêi

Làm cho âm tiếng suối xa trở nên gần gũi, thân mật với ngời: Trẻ trung, trẻo dẫn đến

Cách so sánh độc đáo

- Tả cảnh đêm trăng đẹp đầy cht th

Cảnh khuya sáng, lung linh huyền ¶o

? Em cã c¶m nhËn nh thÕ nµo cảnh trăng rừng câu 2?

- Nu vẻ đẹp âm thơ có nhạc, câu tranh đợc vẽ nghệ thuật "Thi trung hữu hoạ”

- Điệp từ "lồng  Tạovẻ đẹp lung linh huyền ảo, bóng lấp lánh ánh trăng, ấm áp, thân tình

 Hình ảnh đẹp tranh có nhiều tầng lớp, đờng nét, hình khối

Thi sÜ víi t©m hồn cao sống giây phút thần tiên cảnh thơ mộng

H - Đọc 2 Hai câu cuối

gì?

? Câu thơ thứ có đặc biệt?

-2 từ cha ngủ cuối câu lặp lại ë c©u

- C3: Thể chất nghệ sĩ tâm hồn Hồ Chí Minh Đó rung động say mê trớc vẻ đẹp nhu cầu tranh ca cnh tỏc gi

Điệp từ bắc cầu chuyển sang câu kết tự nhiên bất ngờ

- Nửa trớc câu kết vẻ đẹp trăng qua nhìn nhà thơ Cửa sau khép lại mở giới ảo thực, ngoại cảnh nội tâm nghệ sĩ chiến sĩ, cổ điển văn học đại thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh

- Bộc lộ vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn Hồ Chí Minh

C4: Bất ngờ mở vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn nhà thơ: Thao thức ch-a ngủ cịn lo nghĩ n mnh t nc

Tâm trạng ngời: niềm say mê cảnh thiên nhiên nỗi lo việc nớc Sự thống nhà thơ ngời chiến sĩ vị lÃnh tụ

Hoạt động 3: H - Đọc phiên âm 2 Rằm tháng giêng ? Hai câu thơ đầu gợi cho

em hình dung cảnh đẹp gì?

- VÏ khung cảnh không gian cao rộng, bát ngát, tràn đầy ánh sáng mà sức sống mùa xuân rằm tháng giêng Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng trẻo bật vầng trăng tràn đầy toả sáng

1 Hai câu đầu.

? Em có nhận xét phiên âm dịch thơ câu thơ 2:

Mở không gian cao rộng, mênh mông, tràn đầy ảnh sức sống đêm rằm tháng giêng

- Sông mùa xuân, nớc mùa xuân, trời mùa xuõn trn ngp c t tri

Cảnh miêu tả theo bút pháp phơng Đồng: Tả bao quát hoà hợp cảnh vật

- Ch Xuân đợc lặp lại nhấn mạnh mẻ đẹp sức sng xuõn

H- Đọc 2 Hai câu cuối

? Trong nguyên tắc, câu thứ cho ngời đọc biết thêm điều gì?

Đây trờng hợp thởng trăng đặc biệt: "Yêu ba" thi liệu cổ đợc Bác vận dụng sáng tạo làm cho thơ mang âm hởng thơ cổ

"Đàm qn sự" Hiện đại khơng khí lịch sử, thời

đại

? C©u cuèi võa tả vừa b.cảm nh nào?

- Tả trăng rọi thuyền lúc - Biểu cảm: Sự thản, "Nguyệt mÃn thuyền nh làm sáng lên niềm vui, lạc quan Bác,

- Hình ảnh thuyền cở đầy ánh trăng trời mùa xuân bao la may đâm màu sắc cổ thi

? Cõu thơ thứ t (cho) gợi cho em nhớ đến câu thơ nào?

- " Dạ bán chuy đáo khách” (Phong kiều bạc, Trơng Kế)

? C¶m nhận em hình ảnh "Nguyệt mÃn thuyền"

- Hình ảnh đẹp trữ tình

 Hình ảnh thuyền vi lãnh tụ lớt phơi phới chở đầy ánh trăn không gian trời nớc bao lao ? thơ đợc viết

những năm đầu khó khăn kháng chiến chống thực dân Pháp Hai thơ biểu tâm hồn phong thái Bác Hồ nh nào? hon cnh y?

- Tuy thiên nhiên, tâm hån nghƯ sÜ, rung c¶m tinh tÕ

- Phong thái ung dung, lạc quan, yêu đời kháng chiến gian khổ

- Trong kháng chiến gian khổ, Bác lạc quan, yêu đời

 "Nguyên tiêu" có đầy đủ nhiều yếu tố thơ cổ: con thuyền vầng trăng, sơng xn, Trời xn, khói sóng Khơng gian tĩnh lặng Ngời khơng có rợu hoa để thởng trăng không đàm đạo thơ phú mà "Đàm quân sự" Bài thơ nh hoa đẹp vờn hoa dân tộc, tinh hoa kết tụ từ tâm hồn, trí tuệ, đạo đức Hồ Chí Minh

Hoạt động 4 III- Luyện tập

H - Học thuộc lòng thơ ? Hai thơ miêu tả

cảnh trăng chiến khu Việt Bắc Nhận xét cảnh trăng có nét đẹp riờng nh th no?

- Cảnh khuya: Trăng sáng rừng khuya , ánh trăng lồng bóng cây, bóng hoa lung linh huyền ảo mà ấm áp tình ngời

- Nguyên tiêu: Trăng sáng lồng lộng sông nớc, không gian đầy ắp sắc xuân

Bài tËp

? Hai thơ có nét đặc sắc nghệ thuật?

- Hình ảnh thiên nhiên đẹp so sánh độc đáo, cổ điển + đại ngơn ngữ sáng, bình dị tự nhiên, gợi xác

D * VỊ nhµ:

- Làm tập 2/ SGK - Soạn "Tiếng gà tra"

-Ngày soạn :21/11/2007.

Kiểm tra tiếng việt 45' A- Yêu cầu:

1 Phạm vị kiểm tra: Toàn phận Tiếng việt học từ đầu năm Nội dung kiểm tra

Lý thuyết thực hành Hình thức phơng pháp

Viết kết hợp câu hỏi trắc nghiệm viết đoạn văn B- Đề bài

Phần I: Trắc nghiệm

c k on văn câu hỏi, sau trả lời cách lựa chọn câu trả lời đúng: " Cái ấn tợng khắc sâu mãi lòng ngời ngày hôm học ,mẹ“ ” muốn nhẹ nhàng,cẩn thận tự nhiên ghi vào lịng con… ".

(Cỉng trêng më) Trong từ sau từ Hán Việt

a Nhẹ nhàng c Khai trờng

b ấn tợng d Håi hép

2 Dòng dới diễn đạt xác định nghĩa từ ghép c - p a Từ có tiếng bình đẳng mặt ng phỏp

b Từ có tiếng lặp lại hoàn toàn

c Từ mà tiếng có giống phụ âm đầu phần vần d Từ có tiếng tiếng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh

3 Khái niệm: "…dùng để trỏ ngời, sinh vật, hoạt động, tính chất đợc nói đến một ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi" Đúng với loại từ nào?

a Danh tõ c TÝnh tõ

b Động từ d Đại từ

4 Trong đoạn văn trên, ngời viết sử dụng đại từ ngôn thứ mấy? a Ngôi thứ số nhiều c Ngôi thứ hai

b Ng«i thø nhÊt d Ng«i thø ba Đoạn văn có sử dụng tõ l¸y? a Mét c Ba

b Hai d Bèn

PhÇn II: Tù luËn

Viết đoạn văn biểu cảm từ - 10 câu với chủ đề tự chọn có sử dụng từ láy

-Ngày soạn :21/11/2007.

Ngày dạy :26/11/2007.

Tiết 47:

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức kỹ học văn (tự sự) biểu cảm cách sử dụng từ ngữ, đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề tài Nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tiết nhng bi sau

B.Chuẩn bị :

Thầy soạn có bảng phụ Trò có soạn

C.Các hoạt động dạy học : ổn định

2 Chép đề :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Đề bi yờu cu vit iu

gì?

- Cần nghĩ mẹ thân yêu I- Một số kỹ cÇn nhí.

? Phần mở đợc viết nh nào?

- Giíi thiƯu chÝnh x¸c cđa mẹ cách khái quát

? Thân tạo ý nh nào?

- Mỗi cảm xóc lµ ý lín dÉn chøng minh

? Kết bài? - Khẳng định xác

Hoạt động 2 II- Nhận xét làm của

häc sinh. Nhận xét: làm học

sinh

Đọc 1,2 tiêu biểu

GV cho hs chữa lỗi

Lan, Quỳnh, Thảo, Lý,

Quang, Dũng , Khánh,

HS tự chữa nhận xét

1 Ưu ®iÓm:

- Bài viết bố cục phần

- Trình bày tơng đối

- ViÕt c©u râ ý

- Cảm xúc chân thành - số bạn làm tốt chữ viết sch p

2 Nhợc điểm

- Ch xu, diễn đạt - Cảm xúc hời hợt

- Bố cục không rõ ràng III- Chữa lỗi

IV- Công bố kết quả

-Ngày soạn :22/11/2007.

Ngày dạy :28/11/2007.

Tiết 48:

Thành ngữ A.Mục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ng

- Tăng thêm vốn thành ngữ, có ý thức sử dụng thành ngữ giá trị B Chuẩn bÞ.

- Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định 2.Kiểm tra :

Thế từ đồng âm? cho VD? sử dụng từ đồng âm nh nào? Bài

Hoạt động1 I- Thế thành

ngữ? Đèn chiếu câu ca dao

phần

H - Đọc ? Tìm hiểu nghĩa cụm

từ "lên thác xuống ghềnh"

- Trụi ni, lênh đênh, phiêu bạt

? Cã thÓ thay vài từ cụm từ từ khác không?

- Không, ý nghĩa trở lên láng lỴo

? Có thể đảo trật tự từ cụm đợc không?

- Không Nếu đổi vô nghĩa, không hợp lý Trật tự cố định ? Từ nhận xét em rút

ra kết luận đặc điểm cấu tạo cụm từ ý nghĩa?

- Cụm từ có cấu tạo cố định ý nghĩa hoàn chỉnh

Gäi cụm từ thành ngữ ? Em hiểu thành ngữ

gì?

1

-Hay lam hay làm

-Chịu thơng chịu khó

-Bùn lầy nớc đọng

-Ma to giã lín - Non xanh n-íc biÕc

-MĐ go¸ con côi

-Năm châu bốn biển

-Nãi dèi nh cuéi

-Mặt sứa gan lim/ đợc voi địi tiên

-§i gc trong bơng

-Lòng lang dạ. -Vắt cổ chày ra nớc

-Nớc đổ lá khoai

Thành ngữ loại cụm từ có cấu trúc tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh G- Đèn chiu

1 số thành ngữ

? nhúm 1, nhờ đâu mà hiểu đợc nghĩa thành ngữ này? Suy từ nghĩa đen từ tạo nên

? T¬ng tù nhãm Phải suy từ nghĩa chung thông qua phép chun nghÜa

- Èn dơ, so s¸nh, nãi qu¸ Nghĩa bóng ? Nghĩa thành ngữ

đ-ợc hiểu nh nào?

- Nghĩa đen - Nghĩa bãng H- §äc ghi nhí

Hoạt động 2 II- Sử dụng thành

ngữ. Xác định vai trò NP ca

thành ngữ câu sau:

(Cảnh rừng Việt Bắc - Hồ Chí Minh)

? Thành ngữ đóng vai trị nội dung câu?

" Th©n em võa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nớc non.

 V

Chúng ta dịng dõi Rồng cháy Tiên

phơ tõ cơm D

- C, V, phơ ng÷…

Em thay thành ngữ nêu cụm từ đồng nghĩa khác so sánh xem cách diễn đạt hay hn

? Tác dụng thành ngữ giao tiếp?

Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tình, hình tợng bớc

H- Đọc ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3 III- Luyện tập

a Sơn hào hải vị: Các ăn ngon Nem công chả phợng: ăn quý

b Khỏe nh voi: Rất khỏe

Tứ cố vô thân: Không thân thích

c Da mồi tóc sơng: ĐÃ giµ

Bµi tËp

Häc sinh kĨ Bµi tËp

Điền thêm yếu tố để thành ngũ c trn

Lời ăn tiếng nói Một nắng hai sơng Ngày lành tháng tốt No cơm ấm cật

Bách chiến bách thắng Sinh lập nghiệp.

Bµi tËp

D* VỊ nhµ: - Bài tập

- Soạn bài: Điệp ngữ

Ngày soạn:22/11/2007.

Ngày dạy :03/12/2007

Tuần 13: tiết 49

Trả kiểm tra văn vµ tiÕng viƯt

.A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức đãhọc văn Tiếng Việt

- Đánh giá chất lợng làm so với yêu cầu đề Nhờ có nhiều kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B ChuÈn bÞ :

1 ổn định 2.Chữa

a Xác định mục đích yêu cầu kiểm tra:

- ôn tập, củng cố kiến thức học lớp (Phó từ, câu trần thuật đơn) lớp (Đại từ, quan hệ từ, từ HV, từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm)

- Xác định xác tợng ngơn ngữ có đoạn văn ngữ cảnh

b NhËn xÐt chung vỊ bµi kiĨm tra.

* Bài kiểm tra văn học:

- Hầu hết lớp nắm đợc kiến thức học

- Một số bạn trình bày đẹp: Lan, Thảo, Nguyên, … - Một số chữ viết cẩu thả, bẩn: Quang , Khánh , Dũng,… - Phần nêu cảm nghĩ hời hợt sa vào trả lời câu hỏi * Bài kiểm tra Tiếng Việt

- Cả lớp làm tốt - Trình bày

- Phn t lun ó hỡnh thành đoạn văn có chủ đề rõ ràng - Tuy nhiên:

Cần ý viết đoạn văn cần đánh số, cuối câu để tiện cho việc chm im 3 Tr bi:

4 Vào điểm cho hs

-Ngày soạn :22/12/2007.

Ngày d¹y :03/12/2007.

Tiết 50: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học A.Mục đích yêu cầu:

Gióp häc sinh:

- Biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học

- Tập trình bàu cảm nghĩ số tác phẩm học chơng trình B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiÓm tra : Sự chuẩn bị học sinh Bài

Hoạt động 1 I- Tìm hiểu cách

lµm bµi văn về tác phẩm văn học. H- Đọc văn

? Bài văn viết ca dao nµo?

? Bài văn có nội dung gì? - Nhà văn hồi tởng lại xác đọc ca dao ấn tợng ca dao to nờn

? Theo em văn có đoạn?

- Đoạn: đoạn nói câu lục bát

về câu đầu? ngời quen nhớ quê

Tởng tợng cảnh ngóng trông tiếng kêu, tiếc nuối ngời trông ngóng

? Đoạn thứ 2, tác giả cảm nghĩ cách nào?

- Tởng tợng cảnh ngóng trông tiếng kêu, tiếng nấc ngời trông ngóng

Đoạn văn thứ 3, tác giả trình bày xác cách nµo?

- Suy ngẫm hình ảnh "Dải ngân hà" sông chia cắt, sông nhớ thơng Ngu Lang, Chức Nữ

C¶m nghÜ vỊ câu cuối đ-ợc bộc lộ nh nào?

- Suy ngẫm hình ảnh sông Tào Khê

? Em hiểu phía biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

1 Phỏt biu cảm nghĩ tác phẩm văn học trình bày xác tơng đơng, liên tởng suy ngẫm nội dung, tồn cảnh tác phẩm

G: Trình bày bố cục cảm nghĩ tác phẩm văn học

3 Phần:

+ Giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh với tác phẩm

+ Những xác, suy nghĩ tác phẩm gỵi

+ Ên tỵng chung

Bè cơc phần Mở

Thân Kết

Hot ng 2 III- Luyn

Phát biểu cảm nghĩ thơ " Cảnh khuya"

H- Bớc đầu tập phát biểu cảm nghĩ theo bố cục phần

Bµi tËp

- Mở bài: Trong chơng trình văn học lớp 7, em thích thơ "Cảnh khuya" Hồ Chủ Tịch Bài thơ miêu tả cảnh đêm trăng đẹp Việt Bắc nói lên tình yêu thiên nhiên, đất nớc nhà thơ

- Thân bài: + Âm tiếng suối rừng đêm VD: Nghe nh tiếng hát từ xa vọng li lm m lũng ngi

+ Hình ảnh lung linh núi rừng VD: Dới ánh trăng (tởng tợng miêu tả lời mình)

+ Cm nhận đợc rung động tinh tế tâm hồn thi s

Tâm hồn yêu thiên nhiên, saymê, thờng ngoan ánh trăng mà lo việc nớc - Kết bài: "Cảnh khuya thơ hay giày sức biểu cảm

D* Về nhà: - Bài tập

- Chuẩn bị cho luyện nói: Rằm tháng giêng

Ngày soạn :26/12/2007.

Ngày dạy :05/12/2007.

TiÕt 51, 52:

A.Môc tiªu.

Qua hai tiết lớp,học sinh viết đợc văn biểu cảm ngời thân Học sinh cần biểu cảm cách chân thành sâu sắc

B ChuÈn bÞ

GV: Bảng phụ ghi đề

HS: lựa chọn ngời thân để biểu cảm C Các hoạt động dạy học.

1.

ổ n định

2.Treo đề bài: Cảm nghĩ ngời thân em. 3.yêu cầu :

MB:

- Dẫn dắt đối tợng biểu cảm cách hợp lí

- Nãi râ mèi quan hƯ với ngời thân tình cảm bao trùm TB :

- Hoàn cảnh sống ngời thân:

+ Ngời thân sống đâu ? Sống nh ?( Vận dụng giác quan để quan sát miêu tả điểm gây xúc cảm làm em cảm động nhất; Có thể hồi tởng ngời thân cách trực tiếp qua lời kể ngời thân…)

+ Tình cảm ngời thân ngời đói với em nh nào?

+

KB:

ý nghĩa tình cảm mà ngời thân dành cho Khặng định lại tình cảm em ngời thân mong muốn điều cho ngời thân hứa làm có ích cho ngi thõn

D HDVN:

Soạn : Tiếng gà tra Xuân Quỳnh

-Bài 14 Văn Tiếng gà tra

Xuõn Quỳnh Kết cần đạt:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỷ niệm tuổi thơ tính chất bà cháu "Tiếng gà tra" Thấyđợc nghệ thuật biểu xác

- Nắm đợc khái niệm điệp ngữ, tácdụng

- Luyện nói: biết phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - Hiểu đợc luật thơ lục bát làm thơ luật

-Ngày soạn :5/12/2007.

Ngày dạy :11/12/2007 .

Tiết 53, 54:

Đọc hiểu văn

TiÕng gµ tra

A.Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỷ niệm vể tuổi thơ tính chất bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tính chất, xác tác giả qua chi tiết tự nhiên, biến dị

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2.KiÓm tra :

Đọc thuộc lòng thơ "Cảnh khuya", "Rằm tháng giêng" cho biết nội dung thơ Bài

Hot ng 1 I- c, thích

- Biểu lộ rung cảm sâu xa khát vọng chân thành trái tim phụ nữ đằm thắm, thiết tha, nhân hậu

- Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại Việt Nam - Viết thơi kỳ đầu kháng chiến chống Mỹ, in tập" Hoa dc chin hao, 1968

1 Tác giả

G- Đọc thơ Tác phẩm

Hng dn hc sinh đọc, chậm, thể tình cảm

H- §äc - nhËn xÐt §äc

Hoạt động 2 II- Tìm hiểu văn bản

? T×m hiĨu vỊ thĨ thơ Thể thơ ngũ ngôn bắt nguồn từ dân ca phờng vải trung từ kể chuyện

? Cảm hứng tác giả thơ đợc khơi gợi từ việc gì?

- Nghe tiÕng gà nhảy ổ "Cụccục tác cục tác"

1 Tiếng gà tra kỷ niệm tuổi thơ ấu.

? Tác giả nghe thấy âm hồn cảnh nào?

- Khi dừng chân xóm nh chặng đờng hành quân ? Mạch cảm xúc bi

thơ diễn biến nh nào?

- Nghe âm đó, tác giả cảm thấy xao động, thấy bàn chân đỡ mỏi, kỷ niệm tuổi thơ về,

- Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng ổ trứng hồng đẹp nh tranh

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật thể câu thơ:

'' Cục cục t¸c t¸c

Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ"

- Điệp từ "Nghe" đem lại cảm giác tiếng gà vừa nh mở Lời giới thiệu đầy hồ hởi hân hoan gợi lại khứ tuổi thơ

- n dụ chuyển đổi cảm giác: Nghe cảm giác tâm t-ởng, nhớ lại, hồi ức tràn

- Kỷ niệm tuổi thơ dại: Tò mò xem trộm gà để bị bà máng

? Từ âm đó, tác giả liên tởng tới điều gỡ?

? Trong thơ câu "Tiếng gà tra" xuất lần? câu gợi điều gì? Tác dụng?

- Câu thơ nh sợi dây liên kết hình ảnh kỷ niệm tuổi thơ, điểm nhịp cho dòng xác nhân vật trữ tình

H- Chia nhóm - Thảo luận - Lần 1: (Khổ 2)

Gợi kỷ niệm gà mái mỏ, mái vàng

- Lần 2: (Khæ3)

Gợi chi tiết chân thực, đời thờng, gắn với kỷ niệm: Bà mắng yêu tò mò xem g

- Lần (Khổ 4)

Gợi hình ảnh ngời bà "Khum soi trứng"

- Niềm vui rạng rỡ tuổi ấu thơ mặc quần áo

- (Niềm)

Hình ảnh ngời bà

- Niềm vui mong ớc nhỏ bé tuổi thơ đợc quần áo từ tiền bán gà

- Câu thơ: "Tiếng gà tra" đ-ợc lặp lại nhiều lần tất vị trí đầu khổ thơ có giá trị mở hình dung, liên tởng

- LÇn

Gọi niềm mơ ớc giấc mơ ngủ tuổi thơ

- Tiếng gà tra trở thiết trở thành hành trang cháu

- "Ting g tra" vừa gợi đến kỷ niệm gian khó thời thơ ấu, vừa đợc xem hình ảnh ẩn dụ cho ớc mơ sống bỡnh yờn

- Hình ảnh: "Giấc ngủ hồng sắc trứng" "ở trứng hồng tuổi thơ"

L hình ảnh đẹp có ý nghĩa sâu sắc  hạnh phúc nhỏ bé, giản dị mà lành tinh khiết trẻ em nông thôn nhân vật thời chiến tranh

H- Đọc khổ 4,5,6,7 2 Hình ảnh ngời đàn b

trong kỷ niệm cháu.

? Hình ảnh bà lên qua kỷ niệm gì?

- Hình ảnh bà qua ký ức cháu lời trách mắng suồng sÃ, thân yêu

- Hỡnh ảnh đôi bàn tay già nua, nhăn nheo chắt chiu soi trứng hồng

- Là khuôn mặt đôi mắt mờ đục lo cho đàn gà toi chỏu cú qun ỏo mi

-Tần tảo chắt chiu c¶nh nghÌo

? Qua thơ, em có cảm nhận hình ảnh ngời đàn bà tình cảm bà cháu

- Tâm hồn bà cháu thật sâu nặng, thắm thiết, cảm động thiêng liêng

Dành cho trọn tình thơng yêu chăm lo cho cháu - Hình ảnh đổi thân thơng

? Bài thơ biểu tính chất đẹp đẽ tâm hồn cậu bé năm xa?

- Tâm hồn sáng, hồn nhiên tính chất trân trọng dành cho bà

? Qua ú em hiểu thêm điều ngời chiến sỹ

nhân vật trữ tình thơ?

bà cháu, từ tiếng gà tra

Hot ng 3 III- Luyện tập

? Nhận xét phơng thức biểu đạt thơ?

- Tù sù + trữ tình

- Hình ảnh bình dị, chân thực ? Theo em, thơ

c tác giả lấy tên" Tiếng gà tra"

H- Th¶o luËn

- Đầu mối xác, cảm hứng chủ đạo xuyên suốt thơ - Tiếng gà tra vào kỷ niệm, đợc gợi lại đờng hành quân, trở thành yếu tố khắc sâu thêm tính chất thiêng liêng với quê h-ơng đất nớc

? Theo em, hình ảnh "ổ rơm hồng trứng " và "ổ trứng hồng tuổi thơ" trong có giá trị biểu đạt gì?

- Cả hai tợng:

- Một hình ảnh đẹp bất ngờ tác giả hình thức, hình tợng nghệ thuật lunh linh tác giả tâm tởng mái đợc lu ký ức nh nguồn tính chất sâu xa ngời đem đến sức mạnh tinh thần to lớn để chiến đấu cho mục đích cao đẹp đời

*D VỊ nhµ: - Học thuộc lòng thơ.

- Soạn : "Một thứ quà lúa non: cốm

-Ngày soạn :8/12/2007.

Ngày dạy :13/12/2007.

Tiết 55

Điệp ngữ

A.Mc ớch cần đạt

- Gióp häc sinh: + Hiểu điệp ngữ giá trị biểu cảm + Trích hợp phần văn bµi " TiÕng gµ tra"

+ VËn dơng điệp ngữ nói viết B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: ổn định

Kiểm tra

Thành ngữ ? Tác dụng thành ngữ giao tiếp? Cho VD Bµi míi

dơng ĐN ? khổ thơ đầu khổ thơ cuèi

" Tiếng gà tra" có từ ngữ đợc lặp lại? Tác dụng?

§Ìn chiÕu khỉ th¬:

- Nghe  nhấn mạnh xao động tâm hồn nhà thơ nghe tiếng gà tra - Vì: Khẳng định ý chí chiến đấu mãnh liệt ngời chiến sĩ tác giả Trung Quốc, tình yêu quê hơng thiêng liêng cao có tình cảm sâu sắc cháu với bà

? Nhận xét giá trị biểu cảm mà cách lặp đem lại?

- Làm bật ý, gây xác mạnh

- Ting g tra: nhấn mạnh tác động tiếng gà đến tâm hồn nhà thơ mở bảo kỷ niệm G: Sản phẩm lặp lại từ ngữ để

lµm nỉi bËt ý, xác gọi điệp ngữ

ip ng l biện pháp lặp lại từ ngữ (câu) để làm bật ý, gây xác mạnh

Hoạt động 2 II Cỏc dng N

Việc sử dụng điệp ngữ đa dạng xem điệp ngữ đoạn thơ đầu " Tiếng gà tra" (nghe) dạng điệp ngữ cách quaÃng điệp ngữ đoạn thơ dạng điệp ngữ nào?

VD a.II/152 SGK - Điệp ngữ nối tiếp

+ Rất lâu, lâu nhấn mạnh nối tiếp

+ Khăn xanh ấn tợng màu sắc

+ Thng em nhấn mạnh mức độ tính chất

? Điệp ngữ đoạn thơ VD: b II SGK có đặc điểm gì? Từ đầu câu sau lặp lại từ cuối câu trớc giống nh vịng trịn may tính chất chuyn tip

- Điệp ngữ vòng (Chuyển tiếp )

- Điệp ngữ quÃng

- ip ng ni tiếp ? Em gặp kiểu điệp ngữ

này thơ học?

- "C¶nh khuya' (Cha ngủ)

- Điệp ngữ chuyển tiếp

? Kể tên dạng Điệp ngữ?

 Điệp ngữ biện pháp tu từ giúp cho việc thể câu văn câu thơ tăng thêm tính nhịp nhàng, linh hoạt, tạo xác lạ cho ngời đọc…

Hoạt động 3 III- Luyện tập

Tìm điệp ngữ a, Dân tộc  khẳng định ý chí lĩnh, nhấn mạnh đanh

thép quyền độc lập tự bất khả xâm phạm dân tộc Việt Nam

b, Trông biểu đạt mạnh mẽ ngời nông dân xã hội cũ

Tìm dạng điệp ngữ - Điệp ngữ cách quÃng (1,2) - Điệp ngữ nối tiếp (3,4)

Bài tập H- Sửa lại lối lặp đoạn Bài tập Bài tập Viết đoạn văn có sử dụng điệp ngữ

* D.Về nhà:

- Tìm số câu thơ có sử dụng điệp ngữ phân tích tác dụng - Chuẩn bị "Chơi chữ"

-Ngày soạn :12/12/2007

Ngày dạy 14/12/2007

tiÕt 56:

Luyện nói : Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học AMục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc thái độ tính trung thực, tính chất phải sáng, cao đẹp, chân thành - Phân biệt đợc bớc đầu sơ lợc tính chất tự nhiên, tính chất nghệ thuật

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

2 Kiểm tra :Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? Bố cục? Bài

Hoạt động 1 I- Tìm hiểu để tìm ý

Tái kiến thức

? Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn häc bè cơc?

G: Híng dÉn häc sinh Chia nhóm: - Cảnh khuya

- Rằm tháng giêng

Mỗi nhóm thống số u cầu tìm hiu , tỡm ý

? Đọc thơ em hình dung tởng tợng khung cảnh thiên nhiên tình cảm Bác nh nào?

- Đêm trăng huyền ảo

- Bác ngời có lòng yêu nớc nồng nàn, tình yêu thiên nhiên tha thiết

? Chi tiết làm cho em ý? Vì sao?

- Cảnh đẹp, cách kết thúc

Hoạt động 2 II- Lập dàn ý

* Mở bài:

Lời giới thiệu thơ cảm nghĩ chung em

* Thân bài:

Nêu cảm nghĩ em

Cm ngh chung v hình tợng đẹp tác phẩm

- C¶m nghĩ chi tiết (theo thứ tự câu thơ)

Cảm nghĩ tác giả * Kết bài:

Khng định cảm nghĩ + rút học

Hoạt động 3 III- Tổ chức luyện

nói G: Gi i din nhúm, t

trình bày riêng phần mở bài, thân (yêu cầu phát biểu rõ ràng, mạch lạc, tự nhiên)

H- Trình bày

Nhận xét, đánh giá bổ sung

* D.Cñng cè hớng dẫn nhà:

- Phát biểu cảm nghĩ thơ em thích - Soạn

-Ngày soạn :12/12/2007. Ngày dạy :17/12/2007.

Tuần 15:Văn bản

Một thứ quà cđa lóa non: cèm

Th¹ch Lam Ti Õt : Đọc - Hiểu văn bản

A.Mục đích yêu cầu Giúp học sinh cảm nhận:

- Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà giản dị mà độc đáo cảm nhận nhà văn

- Tình cảm trân trọng nhà văn thứ quà mang hơng vị đồng q

- NÐt nhĐ nhµng tinh tế, kết hợp hài hoà phơng thức miêu tả, biểu cảm, nghị luận thể tùy bút trữ tình

B Chuẩn bị.

- Thy son có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

2 KiÓm tra : Đọc thuộc lòng đoạn thơ em thích "Tiếng gà tra Tình cảm bà cháu thể nh qua thơ

3 Bài

Hoạt động 1 I- Đọc, thích

Gọi HS đọc văn

? Nªu hiĨu biÕt em tác giả?

HS c bn

Thạch Lam trớc cách mạng tiếng nhà văn lÃng mạng chuyên viết truyện ngắn, tuỳ bút

- Văn Thạch Lam nhẹ nhàng tinh tế, giàu chất thơ, nhân

1.Đọc

G- Trình bày thể loại tùy bút

2 Tác phẩm - Tuỳ bút thờng

cốt truyện, giàu tính biểu cảm, gần với thơ thể trực tiếp trữ tình ngời viết

-Tuỳ bút thể loại văn xuôi thuộc loại ký, thờng ghi chép hình ảnh, số việc, câu chuyện có thật mà nhà văn quan sát

- Tuỳ bút thiên vỊ, biĨu c¶m, chó träng thĨ hiƯn tÝnh chÊt, chÝnh xác

+ Thể loại

- Một số nhà văn tiếng

Nguyễn Tuân, Vũ Bằng

* Xuất xứ

H- Xem ảnh Thạch Lam - Rút tõ tËp " Hµ Néi

phêng, viÕt vỊ cảnh sắc phong vị Hà Nội

H- Đọc - Nhận xét ? Kiểm tra vài từ HV Giải nghÜa

? T×m hiĨu bè cơc:

- Bè cục theo mạch cảm xúc

- Đ1: Từ đầuthuyền rång c¶m nghÜ vỊ ngn gèc cđa cèm

- Đ2: TiếpNhũn nhăn cảm nghĩ giá trị văn hóa cốm

- Đ3: Còn lại

Cảm nghĩ vÒ sù thëng thøc cèm

Hoạt động 2 II- Tỡm hiu vn

bản

H- Đọc đoạn 1 C¶m nghÜ vỊ

ngn gèc cèm. ? C¶m nghÜ vỊ ngn

gốc cốm đợc trình bày đoạn văn ngắn? ý on?

1- Từ đầu: - Của trời: Cội nguồn cđa cèm 2- TiÕp …thun rång :N¬i cèm nỉi tiÕng ? Céi ngn cđa cèm lµ

lúa đồng quê Điều đ-ợc gợi tả câu văn nào?

? Tác giả lập ý cách để miêu tả cội nguồn cốm? Tác

- Dùng cảm giác tởng tợng

dơng?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ lời văn đoạn này?

- Giu hỡnh nh, trang trọng, nhẹ nhàng với động từ thích hợp nhã, tinh khiết, phảng phất

 Giàu chất thơ  Tuy sâu nặng cảnh sắc hơng vị vùng nông thôn Hà Nội

? Viết cốm nhà văn nhắc tới địa danh no?

- Làng Vòng nơi tiếng nghề cốm - Cốm làng Vòng: dẻo, thơm, ngon ? Hình ảnh "Cô làng bán

cm xinh xinh ỏo qun gn ghẽ với dấu hiệu đặc biệt đòn gánh đầu cong vút lên nh thuyền rồng" có ý nghĩa gì?

- Cốm gắn liền với vẻ đẹp ngời làm cốm

- Cái cách cốm đến với ngời duyên dáng , lịch thiệp

- Vẻ đẹp ngời tôn vẻ đẹp cốm ? Phần văn trình bày

gi¸ trị cốm theo ph-ơng thức nào?

- Nghị luận, bình luận 2 Cảm nghĩ giá

trị văn hoá của cốm.

? Li bỡnh lun 1" Cốm thứ quà riêng biệt Đất nớc giản dị khiết đồng quê cỏ nội Việt Nam gợi cho em cách hiểu mẻ cm?

Chính xác gì?

- Cốm quà tặng đồng quê

- Cốm đặc sản dân tộc kết tinh hơng vị khiết đồng quê

- Cèm quà quê, thức quà thiêng liêng - Ca ngợi sâu sắc, thấm thía

H- Theo dõi lời b×nh ln

"Hồng cốm tết đơi…líp lâu bền" ? Tác giả bình luận

vấn đề gì?

- Dïng cèm lµm biÕu tÕt ? Sù hoµ hợp tơng xứng

hng - Cm c phõn tớch phơng diện nào?

- Hoà hợp màu sắc: xanh t - đỏ thắm

- Hoà hợp hơng vị: đạm sắc  nâng đỡ  hơng vị lâu bền

-h¹nh bỊn lâu

Sự hoà hợp tiết lý âm dơng

? Giá trị cốm đợc phát phơng diện nào?

? Qua tác giả muốn truyền tới bạn đọc tính chất thái độ ứng xử với thứ quà dân tộc?

- Trân trọng giữ gìn cốm nh vẻ đẹp văn hố dân tộc

- Gi¸ trị tinh thần - Giá trị văn hoá dân tộc

H- Theo dõi phần cuối VB 3- Cảm nghĩ sự

thởng thức cốm. ? Phần cuối tác giả bàn

về thởng thức cốm phơng diện nào?

- ăn mua

? Khi viết cách ăn cốm, Thạch Lam viết nh nào?

- TØ mØ, chi li, cỈn kẽ ăn chút ít, thong thả, (cặn kẽ) ngầm nghÜ

? Tác giả thể cách cảm thụ cốm ấn tợng từ nhiều giác quan Chỉ ra?

- Khứu giác: Mùi thơm, phức lúa

- Xúc giác: Chất

- Thị giác: Trong màu xanh ? Chứng tỏ điều tác

gi¶?

 Tinh tế sâu sắc" Sành cốm" ? Sau cựng tỏc gi

nghị điều gì?

- Hãy nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chút chiu m vut ve

? Lý lẽ mà tác giả ®a vỊ cèm: - Cèm lµ léc cđa trêi

- Cốm khéo léo ngời

- Cốm cố gắng tiềm tàng nhẫn nại thần lúa

Cho thy thỏi gỡ tác giả thứ quà quê này?

- Xem cốm nh giá trị tinh thần thiêng liêng đang đ ợc trân trọng giữ gìn

Hoạt động 3 III- Luyện tập

? Cảm nghĩ nhà văn thứ quà lúa non mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc cốm?

- Cốm thứ quà đặc sắc

- Cốm sản vật quý dân tộc cần đợc nâng niu gìn giữ

? Em nhận thấy tuỳ bút Thạch Lam có nét đẹp riêng từ VB?

- Một lối văn giàu ấn tợng, có sức gợi cảm cao

- Lời văn giàu chất thơ, nhẹ nhàng, êm ái, mà sâu sắc

? Em hiểu nhà văn? - Một ngời có lịng, trái tim ngời Hà Nội ln ln tha thiết gìn giữ phong tục tập quán tốt đẹp cha ơng  Tính chất dân

téc tinh tế sâu sắc *D Về nhà:

- Chọn học thuộc đoạn văn mà em thích - Su tầm số câu thơ, ca dao có nói đến cốm - Chuẩn bị tập

-Ngày soạn :12/12/2007

Ngày dạy :17/12/2007.

Tiết 58: Chơi chữ A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh năm đợc khái niệm chơi chữ - Bớc đầu thấy đợc hay đẹp chơi chữ - Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

2 KiÓm tra

Điệp ngữ gì? Tác dụng? Cho VD Bài míi

Hoạt động 1 I- Thể chơi ch.

G Bảng phụ: Xét VD Bài ca dao/163/SGK ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ

nghÜa cđa từ"Lợi" ca dao này?

- Lợi 1: Lỵi Ých

- Lỵi 2:Mét bé phËn n»m sát với

? Việc sử dụng từ "lợi" câu cuối ca dao dựa vào tợng từ ngữ?

- T ng õm

? Việc sử dụng từ "lợi" nh có tác dụng gì?

- Tạo dí dợm, hài hớc, cách hiểu bất ngờ

? Qua VD: Em hiểu chơi chữ?

H- c ghi nhớ SGK * Chơi chữ lợi dụng đặc sắc ngữ âm nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hớc

Hoạt động 2 II- Các lối chơi chữ

? Tác giả chơi chữ cách nào?

VD1: Dùng từ trái âm, danh - ranh

VD2: Điệp phụ âm đầu M VD3: Nói lái

VD4: (Nhiều nghĩa) trái nghĩa - đồng âm

Tìm hiểu lối chơi chữ - Từ đồng âm - Lối nói gần âm - Điệp âm

- Nãi l¹i

- Trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa

? Ta thờng gặp lối chơi chữ nào?

? Chơi chữ thờng đợc sử dụng hoàn cảnh nào?

- Cuộc sống hàng ngày, văn thơ, trào phúng, câu đố, câu đối

Hoạt động 3 III- Luyện tập

? Tác giả dùng từ ngữ để chơi chữ?

- Lùi đui, rắn, thẹn đèn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, h mang

Tên loài rắn

Bài tập

Bài tập

Câu 1: Nêu tên loại thức ăn chế biến từ thịt Thịt, mỡ, giò (dò), nem, chả

- Sử dụng từ gần âm - Giò - Dò Từ nhiều nghĩa : Thịt

Đồng âm : Chả

*D Về nhà: - Bài tập

- Chuẩn bị bµi "Chn mùc sư dơng tõ"

-Ngµy soạn :15/12/2007.

Ngày dạy :19/12/2007. Tiết 59, 60:

Làm thơ lục bát A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: - Hiểu đợc luật làm thơ lục bát - Có hội tập làm thơ lục bát

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

H- Đọc ? Cặp câu thơ lục bát ca

dßng cã mÊy tiÕng

- -8

? Vì gọi lục bát - Vì theo số chữ câu thơ ? Nhắc lại quy định ký

hiÖu B - T B: Ngang huyền T: /.? ~

Vần: V

H- Kẻ sơ đồ vào điền ký hiệu B - T

B B B T B B T B B T T B B B T B T T B B T B T T B B B B ? NhËn xÐt t¬ng quan

điệu tiếng thứ tiếng thứ câu

- Cùng B

? Nhận xét luật thơ lục bát?

- Số câu: Không hạn định - Số tiếng: 6,8

- Số vần:

- Vị trí: Tiếng câu vần tiếng -8 tiếng câu - tiÕng c©u

1, 3,5,7 khơng bắt buộc - Quy định tiếng B -T tiếng thứ 2: B - T - B câu - B - T - B câu

- NhÞp 2/ 2/ 4/4

* Mô hình SGK

Hoạt động 2 II- Luyện tập

? Lµm thơ lục bát theo mô hình ca dao

iu nối tiếp thành luật

1 Em ¬i ®i häc trêng xa

Cố học cho giỏi mẹ mong Anh phấn đấu cho bền

Mỗi năm lớp ta lên đều Ngồi vờn ríu rít tiếng chim Tai nghe tiếng hót mà tim bồi hồi

Bµi tËp

? Cho biết câu lục bát sai đâu sửa cho luật

1 Vờn em qúy đủ lồi Có cam có qt có xồi có na Thiếu nhi tuổi học hành

Chúng em phấn đấu trở thành trị ngoan

Bµi tËp

? Tổ chức lớp thành đội chơi

1 đội xởng câu lục i xng cõu bỏt

Ngày soạn :18/12/2007 Ngày dạy :24/12/2007.

Tuần 16: Văn bản:

Sài gòn yêu Mùa xuân tôi

Kt qu cần đạt : SGK.

TiÕt 61: ChuÈn mùc sö dông tõ

A.Mục tiêu cần đạt :

- HS hiểu đợc chuẩn mực ngữ âm, ngữ gnhĩa, phong cách dùng từ - Tích luỹ vi phn v TLV

- Luyện kỹ sư dơng tõ nãi vµ viÕt

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

2 Kiểm tra

Thế chơi chữ? Có kiểu chơi chữ nào? cho Vd

3 Bµi míi:

Hoạt động 1 I Sử dụng t ỳng õm, ỳng

chính tả

? Các từ in đậm câu trêu dùng sai chỗ nào? - Phát âm sai, viết sai tả

?Rót NX SD tõ

Theo dâi bảng phụ VD1/166

dùi đầu vùi đầu ; sai phụ âm đầu d v (cách nói Nam Bộ)

Từ gần âm nhầm lẫm

Hot ng 2

? Chỉ lỗi ,cho biết nguyên nhân mắt lỗi VD sửa lỗi

Theo dõi bảng phụ VD2/166

+ Sáng sủa : nhận biết thị giác

+ Ti p : nhận t trí tuệ, CX liên tởng + Cao : lời nói (việc làm) có t/c tuyệt đối (cao q đến mức ko cịn hơn)

+ Sâu sắc : Nhận thức, thẩm định t xác, liên tởng( có tính chiều sâu thuộc chất)

+ Biết : nhận thức đợc, hiểu đợc

+ Có : tồn

II Sử dụng từ nghĩa

Hoạt động 3 4- Theo dõi bảng phụ

3/167

II.Sử dụng từ tớnh cht NP ca t

?Các từ in đậm ë VD trªn dïng sai ntn?

Tìm cách chữa lại cho

? Xác định vai trò NP từ in nghiêng

?Rót NX3

- Hào quang hào nhoáng:

+ Hào quang: DT sử dụng làm V nh TT - Chị ăn mặc thật giải dị

Ăn mặc ĐT CN

- Rất thảm hại

Thảm hại TT dùng nh DT

- Phồn vinh giả tạo

Nói ngợc lại trái với quy tắc trật tự từ ngữ pháp TV

hoặc - Việc ăn mặc chị thật giản dị

Hot ng 4 H- theo dõi bảng phụ

4/167

?Tìm hiểu cách dùng từ sai VD

Tỡm từ thích hợp để thay

-Lãnh đạo: Đứng đầu tổ chức hợp pháp, sắc thái trang trọng

+ Cầm đầu: phi nghĩa, coi thờng

- Chú hổ: đặt trớc D động vật mang sắc thái đáng yêu

?Rót NX4 + Nã hc con hỉ

Hoạt động 5 V Khơng lạm dng t a

phơng, từ HV

G- Đa mét sè cã sư dơng

tiếng địa phơng * Nghệ An: 1.Ngái chi mà anh nỏ đến

thăm

- Xa xụi gỡ m anh khụng n thm

2 Rứa đa lộ cộ - Thế đa chỗ cò

3 Đi đàng, bấp đòn tiến, bổ vô vũng nác

- Đi đ ờng, vấp đòn gánh, ngã vào vũng n ớc

4 Bẳng nồi nớc lên bổng - Bắc nồi nớc lên cao (Sơn Tây)

? NX v cõu có sử dụng từ địa phơng?

?Theo em trờng hợp không sử dụng từ địa phơng? (Trong TPVH dùng mục đích NT))

- Rất khó hiểu

- Tình gián tiếp trang trọng VB chuẩn mực

? Có lu ý dùng HV?

- Từ có TV nên dùng TV

- H c ghi nhớ

- HS ph©n biƯt :

Tr – ch ;n – l ; r- d – gi ;

? Rót NX

D HDVN :

- Chuẩn bị ôn tập văn phát biểu cảm

+ Xem li khái niệm , đặc trng văn biểu cảm

+ Phân biệt văn biểu cảm với văn TS, MT

Ngày soạn :18/12/2007 Ngày d¹y :24/12/2007

Tiết 62: Ơn tập văn biểu cảm A.Mục tiêu cần đạt:

- Nắm vững khái niệm, chất văn biểu cảm, đánh giá - Phân biệt VB biểu cảm với VB tự miêu tả

- Thấy rõ vai trò tự miêu tả biểu cảm, đánh giá - Giải thích VB biểu cảm gần với thơ

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1.ổn định

2 KiÓm tra

Sự chuẩn bị nhà học sinh

3 Bµi míi:

Hoạt động 1 I Lý thuyết

?Thế VB biểu cảm? - Là kiểu VB trình bày thái độ, t/cảm đánh giá ngời tự nhiên, sống

? Ngời ta thờng bộc lộ cảm xúc cách nào?

- Tự miêu tả

Hot động 2 II Phân biệt biểu

c¶m víi tù và miêu tả.

? T miêu tả VB biểu cảm đóng vai trị gì? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm ntn?

- Vai trò làm giá đỡ, cớ cho xác Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ ồ, khơng cụ thể tình, cảm xúc ngời sinh từ sinh vật, việc cụ thể

Hoạt động 3 III Đặc trng ca

văn biểu cảm.

?VB biểu cảm thờng Sd biện pháp tu từ nào?

- So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ

?Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngôn ngữ thể loại nµo?

- Gần với ngơn ngữ thơ có mục đích biểu cảm nh thơ  VB biểu cm gn gi vi VB tr tỡnh

Miêu tả BiĨu c¶m Tù sù

- Nhằm tái đối tợng cho ngời ta cảm nhận đợc, hình dung đợc vật cách rõ ràng

- Miêu tả đối tợng nhằm mợn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, xác Tự miêu tả ph-ơng tiện để ngời viết bộc lộ xác

- Kể lại câu chuyện với tình tiết hấp dẫn khiến cho ngời đọc thấy thích thú kể lại đợc

- Dựng chân dung đối tợng - Mợn tự miêu tả để bộc lộ xác

- T¸i hiƯn sù kiƯn

Hoạt động 4 IV Luyện tập

Cho đề bài: Cảm nghĩ mùa xn H - Tìm hiểu đề:

1 KiĨu VN: Phát biểu cảm nghĩ Đề tài: Mùa xuân

3 Yêu cầu: Bày bỏ thái độ, tình cảm với mùa xuân H - Tìm ý - lập dn ý:

1 Mùa xuân thiên nhiên

- Mùa đâm chồi nảy lộc thực vật, mùa sinh s«i cđa mu«n häc - Mïa cđa khÝ hËu Êm ¸p

- Mùa mở đầu cho năm mới, mùa đẹp năm Mùa xuân ngời :

- Mùa xuân đến thêm tuổi - Tâm trạng vui phơi phới mùa xuân

- Đối với thiếu nhi mùa xuân đánh dấu trởng thành

 mïa xu©n đem lại cho em suy nghĩa bề ngời xung quanh Cảm nghĩ:

- Mong đợi mùa xuân ntn?

*HD VỊ nhµ:

- ViÕt thµnh hoàn chỉnh

Ngày soạn :18/12/2007 Ngày dạy :26/12/2007. Tiết 63:

sài gòn yªu

(THCHD) A.Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới phong cách ngời Sài Gòn

- Nắm đợc nth biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả Sài Gòn

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Văn bản: Một thứ quà lúa non, cốm để lại em ấn tợng gì? Hiểu thêm giá trị cốm? Lối viết văn?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1 I Đọc, thích

?Chú giải số từ địa phơng ui ui, tông chi, thị thiềng ? Tìm bố cục VB?

- phÇn:

+ Từ đầu ngời khác: Vẻ đẹp Sài Gòn

+ Tiếp 1975: Con ngời Sài Gòn + Còn lại: vài suy nghĩa t/g

1 Đọc

2 Chó thÝch.

Hoạt động 2 II Tìm hiểu VB.

? Ghi nhận vẻ đẹp SG sức sống đô thị trẻ Điều đợc diễn tả hình ảnh nào?

Tìm hiểu cách diễn đạt để

- SG trẻ hoài nh tơ độ nõn nà thay da đổi thịt

- So sánh độc đáo, từ" nõn nà", 

tạo hình ảnh trên? thể cách gợi cảm sức trẻ SG, nhìn tin yêu tác giả SG

?Nói tới thiên nhiên SG, tác giả nhắc tới nét riêng biệt nào?

- Nhiều nắng: Nắng sớm ngào - Nhiều ma bất chợt: m-a

- NhiỊu giã bi chiỊu: chiỊu léng giã

- Khí hậu thay đổi nhanh

Trêi ®ang nhiên vắt lại nh pha lê

? Trong đoạn văn t/g sử dụng phng thc biu t no?

- Miêu tả + biểu cảm: yêu nắng sớm ngào,yêu tĩnh lỈng 

câu văn có hồn gợi cảm xúc nơi ngời đọc

? Vẻ đẹp Sài Gòn cịn đợc biểu rơ nét

n÷a - Đặc điểm dân Sài Gòn

nột đáng quý sống cộng đồng hoà hợp lao động

? Qua việc tìm hiểu vẻ đẹp Sài Gòn ta thấy tác giả miêu tả bình luận cách cự thể tự tin

Do đâu t/g viết nh vậy?

- Tác giả sống gắn bó lâu năm tình yêu tha thiết, với Sài Gòn

- T/g coi Sài Gòn nh quê hơng

? Em hiu biết đợc điều mẻ Sài Gịn

- Là thành phố trẻ, c dân hồ hợp, khí hậu có nhiều u đãi ngời

? Tìm câu văn nói lên phong cách ngời Sài Gòn?

- Ăn nói tự nhiên, dễ dÃi - dàn dựng, tính toán - Chân thành, bộc trùc

2 Vẻ đẹp ngời Sài Gòn

? Em có cảm nhận ntn cách sống này?

- Sống cởi mở, trung thực, thẳng, tèt bơng

? Sau t/g vào bộc lộ tập trung vẻ đẹp cô gái

? Những nét đẹp riêng đợc nói tới?

H - Đọc đoạn văn: " Các cô gái tự ti"

- Tran phục: Nón vải vành rộng áo bà ba nắng, quần đen rộng, giầy bó trắng, xăng đan, guốc vông

- Dáng vẻ: Khoẻ khoắn, cặp mắt sáng ngời, nụ cời thiệt tình tơi tắn

? Những biểu riêng làm thành vẻ đẹp chung ngời Sài Gòn?

- Vẻ đẹp ngời Sài Gịn đợc nói tới vẻ đẹp truyền thống

Tại tác giải lại tìm kiếm vẻ đẹp truyền thống đó?

- XÃ giao: Chào ngời lớn cú đầu chắp tay, gặp ngời trang lứa cúi đầu cời

- Đó giá trị bền vững mang sắc riêng

t/g coi trọng giá trị truyền thống

* Gin d, kho mạnh lễ độ, tự tin

3 Tình yêu với Sài Gòn ? T/g bộc lộ cảm xúc với

Sài Gòn cách nào? ? Từ đợc điệp lại nhiều lần ý nghĩa

- Biểu trực tiếp: Tơi u SG da diết… Vậy mà yêu SD - Tôi yêu:

+ Nhấn mạnh đáng SG + Tình yêu với SG u Sài Gịn tác giả viết

"th¬ng mến không thấy uổng công" Em hiểu tình cảm tác giải dành cho Sài Gòn tình cảm nh nào?

? Em có nhận xét cách tác giả bộc lộ tình yêu với Sài Gòn

- Yờu quý Si Gịn hết lịng - Muốn đợc đóng góp sức - Mong ngời đến yêu Sài Gòn

- Tự nhiên, bộc trực, chân thành

Hot ng 3 III Luyn tp

?VB "Sài Gòn yêu, cho em hiểu biết mẻ sống ngời Sài Gòn?

?Bài văn có sức truyền cảm do:

- SG mang vẻ đẹp thị trẻ trung, hồ hợp

- Ngêi SG hån nhiªn, trung thùc, tù tin

- Đó mảnh đất đáng đợc ta yêu

H - Đọc phần ghi nhớ

C¸ch viÕt

Vèn hiĨu biÕt vỊ SG Sự chân thành nồng hậu tác giả

? Viết đoạn văn ngắn nói tình cảm với quê hơng

* HDVề nhà:

H - viết - đọc - nhận xét

- Tìm viết vẻ đẹp đặc sắc quê hơng em

- Soạn "Mùa xuân tôi yêu"

-Ngày soạn :18/12/2007 Ngày dạy :26/12/2007.

Tiết 64: Đọc hiểu văn bản.

mùa xuân yªu

- Vũ Bằng - A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh cảm nhận

- Những nét đẹp riêng cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xn Hà Nội đát Bc

- Tình cảm nồng nàn với quê hơng - Nét tinh tế văn tuỳ bút

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Nêu cảm nhận em vẻ đẹp Sài Gòn VB " Sài Gịn tơi u"

3 Bµi míi:

Hoạt động 1 I c, chỳ thớch

?Nêu nét hiểu biết tác giả

- Là nhà văn, nhà báo tiếng truyện ngắn, tuỳ bút

1 Tác giả

G Gii thiu chõn dung nh Vũ Bằng sách"thơng nhớ mời hai" - Bài tuỳ bút tái tài tình khơng khí, cảnh sắc, vài phong tục văn hoá đất Bắc Hà Nội ngày tháng giêng đầu xuân qua nỗi lòng th-ơng nhớ tác giả

" Thơng nhớ 12" (1960-1971) đợc đánh giá tác phẩm xut sc nht ca ụng

- Tác phẩm đoạn trích "tháng giêng mơ trăng non, rét ngọt"

- Ông viết sống Sài Gòn năm chiến tranh

2 T¸c PhÈm

- Ký t bót mang tÝnh chÊt håi kú

H - đọc - nhận xét 3 Đọc ?Tìm bố cục VB?

phần

1 từ đầu .mê luyến mùa xuân: Cảm nhận quy luật tình ngời với mùa xuân

2 Tiếp liên hoan: cảm nhận cảnh sắc, không khí chung Hà Nội mnùa xuân

3 Đoạn lại: Cảm nhận cảnh sắc, không khí tháng giêng mùa xuân

? Chú giải số từ khó son, huê tình, liêu siêu, uyên ơng

4 Chú thÝch

Hoạt động 2 II Tìm hiểu văn bản

?2 câu đầu VB lời bình luận cụm từ "tự nhiên nh thế" khơng có lạ hết, đợc tác giả sử dụng ý gì?

? Tìm biện pháp nth đợc sử dụng dây? T/dụng?

- Cách viết tạo cho giọng văn duyên dáng mà không phần mạnh mẽ nh muốn tranh luận với để khẳng định quy luật tự nhiên tất yếu nngời: yêu mếm mùa xuân - mùa tình yêu, hạnh phúc

?T'g liên hệ tình cảm mùa xuậủa ngời với tợng tự nhiên nào? Thể điều gì?

- Khẳng định tỉnh cảm mêl uyến mùa xn tình cảm sẵn có thông thởng ng-ời

H - Theo dõi câu văn thứ - Điệp từ, điệp kiĨu c©u:

Ai bảo,đừng thơng cấm đợc hết.

t/c ngêi dµnh cho mïa xuân thuộcu tâm hồn

Tạo dựng nhịp điệu cho lời văn thêm tha thiết mềm mại theo cảm xúc

- Non nớc , bớm hoa, trai -gái,  khẳng định t/c mùa xuân quy lut

H - Theo dõi đoạn

1 Cảm nhận quy luật tình cảm của con ngới với mùa xuân.

- Tình cảm mê luyến mùa xuân tình cảm sẵn có quy luật tất yếu tình cảm ngời

Tình cảm nâng niu, trân trọng, thơng nhớ, thuỷ chung với mïa xu©n

2 Cảm nhận cảnh sắc khơng khí chung của mùa xuân Hà Nội đất Bắc

? Tìm câu văn gợi cảnh Bắc khơng khí mùa xn Hà Nội, đất Bắc?

- Mùa xuân Bắc việt…là mùa xuân có mu riêu riêu, gió lành lạnh có câu hát h tình…đẹp nh thơ mộng

?Tìm biện pháp nth đợc sử dụng câu văn này? tác dụng

? Nhớ mùa xuân miền Bắc,

- Ma riờu riêu, gió lành lạnh, đêm xanh, rét ngào

- Tiếng nhạn kêu đêm xanh, tiếng trống chèo, câu hát h tình mùa xn mùa xuân riêng hồi ức ngời xa xứ

Cảnh vật thiên nhiên, khơng khí mùa xn đợc gợi nhớ lại từ chi tiết, hình ảnh lắng đọng nhất, ám ảnh

? Những hình ảnh tiêu biểu mùa xuân gợi tranh xuõn t Bc hn

- Cảnh tự nhiên lọc qua trí nhớn, qua thời gian trể nên lung linh, huyền ảo, mơ màng nh mộng

?Nói tới mùa xn, tác giả cịn nói tới hình ảnh đặc trng gia đình

(Êm cóng)

- Trần, đèn, nến, bàn thời tổ tiên với bầu khơng khí đồn tụ gia đình êm ấm ngày sau tết H - theo dõi on "y y liờn hoan"

- Mùa xuân khơi dậy sức sống cho muôn loài

- mùa xuân khơi dậy tình cảm cao quý ngời

?tác giả gọi mùa xuân đất Bắc "mùa xuân thánh thần tôi, ý nghĩa?

- Tác giả cảm nhận đợc sức mạnh kỳ diệu thiêng liêng xuõn t Bc

- Tình yêu vô bờ bến dành cho mùa xuân Hà Nội

- Khơi dậy tình cảm cao quý sống

? Câu văn "nhựa sống ở trong ngời căng lên cặp uyên ơng " diễn tả sức mạnh mùa xu©n?

- Mùa xn có sức khơi dậy sinh lực cho mn lồi, có ngời

?Nhận xét biện pháp nghệ thụât bật câu trên? phân tích tác dụng?

- Mùa xuân khơi dậy sức sống cho muôn loài

- Khơi dậy tình cảm cao quý ngời

- Tình yêu sống

- Hỡnh nh so sánh mẻ diễn tả sinh động, hấp dẫn sức sng ca xuõn

- Giọng điệu sôi nổi, êm ái, tha thiết cảm xúc bồng bột, mÃnh liệt tâm hồn

Hân hoan biết hơn, thơng nhớ mïa xu©n

? Mùa xuân tháng giêng đ-ợc đặc tả hình ảnh nào?

H- theo dâi đoạn lại

- Bu tri v ba cm gia đình sau tết

? Các chi tiết tạo thành cảnh tợng riêng mùa xuân đất Bắc vào độ tháng giêng?

? Con ngời có cảm xúc ntn`

- Không gian dần rộng rÃi, sáng sủa

- Khụng khớ i thờng giải dị ấm cúng chân thật

- Vui vỴ, phÊn - Vui vỴ, phÊn tríc mét niỊm vui "thấy rạo rực niềm vui sáng sủa"

?Con ngời cẩm nhận đợc tình cảm tác gi dnh cho xuõn

- yêu tháng giêng sâu sắc, bền bỉ

Hot ng 3 Luyn

H - Xem tranh SGK ? Em c¶m nhËn vÒ mïa

xuân đất Bắc nh nào? ? Qua văn bản, em hiểu thêm tính chất quý báu no ca

- Tình yêu bền chặt với mùa xuân - Tình cảm thuỷ chung với quê h-ơng

- Lịng mong mỏi cho đất nớc hồ bình thống để thống có mùa xuân sum họp

? Em học tập đợc nghệ thuật biểu cảm t tu

bút "mùa xuân tôi" - Cảm xúc mÃnh liệt

- Lời văn giàu hình ảnh nhịp điệu

- Cm nhn tinh t H - đọc ghi nhớ SGK

? ViÕt đoạn văn diễn tả cảm xúc em mùa năm quê hơng sống

*HDVỊ nhµ:

- Tập đọc diễn cảm

- Su tâm số đoạn văn, câu thơ hay mùa xuân - Soạn "ôn tập trữ tác phẩm trữ tình"

-Ngày so¹n :22/12/2007.

Luyện tập sử dụng t A.Mc tiờu cn t:

- Ôn tập tổng hợp từ thông qua hệ thống tập thực hành - Rèn luyện kỹ dùng từ, sửa lỗi dùng từ

- M rng từ, góp phần nâng cao chất lợng diễn đạt, viết VB biểu cảm VB nghị luận

- Båi dỡng lực hứng thú cho việc học TV

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiĨm tra

Khi sư dụng từ phải theo chuẩn mực nào?

3 Bài mới:

Hot ng 1

I Vai trò vốn từ trong giao tiếp bằng

ngôn ngữ.

?Đơn vị nhỏ ngơn ngữ (đơn vị bản)

? Trong giao tiếp muốn đạt hiệu cao phải có điều kiện gì?

- Tõ

- Vốn từ phong phú, dùng từ chuẩn mực

? Muèn dïng tõ HV xác ta phải làm ntn?

G- cho số từ HV Dạ hội, nhật ký, sơn hà

- Phải hiểu nghĩa yếu tố HV

H - Đặt câu với HV

II Cách sử dụng từ HV

? Đặt câu với từ nhóm từ gần âm, gần nghÜa sau:

Håi phơc - Kh«i phơc Qc gia - quèc ca Ph¶n håi - ph¶n øng XuÊt gia - XuÊt gi¸

H - Giải nghĩa từ  đặt câu - Bạn hồi phục sức khoẻ + Di tích đền Nghè đợc khơi phục

- Con ngời sống phải đạo nghĩa

+ Ca dao thờng xuyên ngời ăn đạo lý

- ý nghĩa đợc phản hồi: - Ta phản ứng liệt

Hoạt động 2: Yêu cầu HS đọc lại TLV số 1,2 ghi lại từ sử dụng sai âm, tả

VD: Sau sửa lại cho

Gai g¾t gay g¾t Tre chë che chë dơng xng rơng xng s¬ng rång xơng rồng trọi gà chọi gà nghi nhớ ghi nhớ lÃng mạng lÃng mạn khoảng khắc khoảnh khắc

Hot động 3: Viết đoạn văn biểu cảm nói lên lịng biết ơn kính trọng anh hùng liệt sỹ ngã xuống Tổ Quốc

Họat động 4: Chơi trị chơi ngơn ngữ : phát triểu vốn từ theo chủ đề

1.Chủ đề 27.7

- Tìm từ liên quan đến chủ đề

+ Thơng binh, liệt sỹ, anh hùng, dũng cảm, cảm tử, hy sinh - chọn từ tách riêng yÕu tè

Gọi H chia làm đội lên viết từ phức

yªu binh lÝnh

mÕn binh lùc

xãt binh chđng

c¶m binh nghiƯp

*D Hớng dẫn nhà:

- Nêu trờng hợp sử dụng từ sai - Soạn ôn tập TV

-Ngày soạn :29/12/2007 Ngày dạy :01/01/2008.

Tiết 66 :

trả tập làm văn số văn biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt:

Th¬ng

- HS tự đánh giá đợc tiến thân viết số vẽ văn biểu cảm, tự sửa đợc lỗi - Củng cố kiến thức văn biểu cảm, kỹ liên kết VB

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Khi sư dơng tõ ph¶i theo chuẩn mực nào? Bài mới:

Hot ng 1:

H- Nhắc lại yêu cầu đề ?

Tình cảm với ngời thân

H? Bài văn thờng có bố cục phần? phần

H? Nêu phơng thức biểu đạt văn biểu cảm? - Biểu cảm có kết hợp yếu tố tự miêu tả

Hoạt động 2: Nhận xét làm cảm xúc với ngời thân

1 Ưu điểm:

- Cỏc bi vit u biểu cảm xúc với ngời thân - Bố cục rõ ràng, mạch lạc

- Biết sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả để biểu đạt cảm xúc - Một số diễn đạt sinh động, gi cm

Tình cảm cảm xúc chân thành

2 Nhợc điểm:

- Biểu cảm xúc cha sâu sắc

- Cha bit la chn nhng im, chi tiết thật tiêu biểu để bộc lộ tình cảm

- Kỹ dùng từ, đặt câu yếu - Diễn đạt lủng củng, câu dài

Hoạt động 3: - Trả học sinh

- Chữa lỗi

-Ngày soạn :29/12/2007 Ngày dạy :03/01/2008.

Tiết 67- 68 :

ơn tập tác phẩm trữ tình A.Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức duyệt lại số kỹ đơn giản đợc cung cấp rèn luyện, đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Sự chuẩn bị nhà học sinh 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Giáo viên đa h thng bng biu.

Tác phẩm - tác giả Thể thơ Nội dung, t tởng, tình cảm

Bài ca nhà Đỗ Phủ

C Phong Tinh thn nhân đạo, lòng vị tha cao

Qua đèo Ngang B Huyn

Thất ngôn bát cú

Ni nhớ thơng khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ

Håi hơng Hạ Tri Chơng

Tứ tuyệt Tình cảm quê hơng chân thành pha chút xót xa, ngậm ngùi lúc míi trë vỊ quª

Nam quốc… Tứ tuyệt ý thức độc lập tự chủ Tiếng gà tra

Xu©n Qnh

5 chữ Tình cảm gia đình, q hơng qua kỷ niệm đẹp tuổi thơ với thiên nhiên

TÜnh d¹ tø Lý B¹ch

Ngũ ngơn tứ tuyệt Tình cảm q hơng sâu lắng khonh khc ờm vng

Cảnh khuya,Rằm tháng giêng (HCM)

Tứ tuyệt Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc sâu nặng, phong thái ung dung lạc quan

Sau phút chia ly Song thất lục bát Nỗi cô đơn sầu muộn ngời phụ nữ có chồng chiến trận

H - Trình bày kết cấu thể thơ học

Hoạt động 2: HS làm BT4,5.

Những ý kiến không xác: a, e,i,k

BT5: 1……… tËp thĨ………….trun miƯng 2……… Lơc b¸t

Mét sè thđ ph¸p nghệ thuật thờng gặp ca dao trữ tình: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ, cờng điệu, chơi chữ

Chủ thể trữ tình gì?

Ca dao trữ tình khác thơ trữ t×nh ntn?

- Cùng giống nơi phơng thức biểu đạt Khác nhau: Ca dao chung nói lên hàng đầu

Thơ: Thông qua rung động cá nhân để tìm tới chung

Hoạt động 3: Luyn

Viết VB biểu cảm ngắn tác phẩm trữ tình mà em yêu thích

Chuyn tiết 2. Hoạt động 1: BT1: H - đọc BT1

* Nội dung trữ tình hai câu th¬.

Cả hai thấm đợm nỗi lo buồn sâu lắng

Nỗi lo thờng trực suốt đêm ngày: "Suốt ngày… đêm lạnh". "Đêm ngày…."

* H×nh thức thể hiện.

Câu 1: Biểu cảm trực tiếp - gián tiếp C1 - C2) Câu 2: Tả kĨ - Èn dơ (C1 - C2)

- Nét cao đẹp t tởng Nguyễn Trãi: Lo nớc thơng dân, khơng nỗi lo thơng trực mà cịn nỗi lo nhà thơ

Hoạt động - BT2

So sánh tình thể tình yêu quê hơng cách thể tình cảm qua thơ "Cảm nghĩ …." "Ngẫu nhiờn."

Cảm nghĩ. Ngẫu nhiên

- Tỡnh cảm quê hơng đợc biểu lúc xa quê

- Tình cảm đợc biểu lúc đặt chân q

- BiĨu hiƯn trùc tiÕp - BiĨu gián tiếp - Thể cách nhẹ nhàng, sâu

lắng

- Đợm màu sắc hóm hỉnh mµ ngËm ngïi

Hoạt động 3:BT3

So sánh "Đêm đỗ thuyền Phong Kiều" với "Rằm tháng giêng" vấn đề: Cảnh vật đợc miêu tả tình cảm đợc thể

* Gièng nhau: Cùng chọn thời gian nghệ thuật: Đêm khuya Sự vật:Trăng, thuyền, dòng sông

* Khác nhau:

+ Màu sắc : - Một yên tĩnh chìm u tèi, buån

- Một sống động, cảnh huyền ảo, sáng, tơi vui * Chủ thể trữ tỡnh:

- Vì nỗi buồn xa xø

- Một bên ngời chiến sỹ vừa hồn thành cơng việc trọng đại nghiệp CM

 Dù cảnh vật, tình cảm đợc thể qua khác song mối quan hệ cảnh tình hồ quyện

Hoạt ng 4: BT4

H - Đọc lại tuỳ bút: Một thứ qùa lúa non: Cốm Sài Gòn yêu

Mựa xuõn ca tụi Chn cõu tr li ỳng

1 Tuỳ bút có nhân vật cèt trun

2 T bót kh«ng cã cèt trun cốt truyện nhân vật

3 T bót sư dơng nhiỊu ph¬ng thøc tù sù, miêu tả biểu cảm thuyết minh, lập luận, nhng biểu cảm phơng thức ý

4 Tuỳ bút có yếu tố gần với tự nhng chủ yếu thuộc loại * Về nhà: Ôn tập kỹ chuẩn bÞ kiĨm tra

-

TuÇn 18 - TiÕt 69 - 70 :

«n tËp tiÕng viƯt

Chơng trình địa phơng tv

Ngày soạn : Ngày dạy : A.Mục tiêu cần đạt:

- Hệ thống hoá kiến thức TV học HKI từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ -Luyện tập kỹ tổng hợp giải nghĩa từ, sử dụng từ để nói viết

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiÓm tra

Sự chuẩn bị nhà học sinh 3 Bµi míi:

Trớc lúc HS làm bài, GV cho HS theo trật tự sơ đồ ôn lại định nghĩa phân loại Sau H vẽ sơ đồ vào tìm VD điền vào chỗ trống

Hoạt động 2: Bảng biểu

H - Lập bảng so sánh quan hệ từ với D, Đ, T ý nghĩa chức

Từ loại

ý nghĩa chức

Danh tõ, tÝnh tõ,

động từ Quan hệ từ

ý nghĩa Biểu thị ngời, Sự vật, hoạtđộng, tớnh cht Biu th ý ngha quanh

Chức Có khả làm thànhphần cụm từ, câu Liên kết thànhphần cụm từ, câu

Hot động 3:Ôn tập từ Hán Việt. H - Giải nghĩa yếu tố HV SGK Nguồn gốc từ HV?

- Do hồn cảnh lịch q trình giao lu văn hoá lâu dài dân tộc Việt, Hán Làm để phân biệt yếu tố Thuần Việt với yếu tố HV?

Tõ phøc

Tõ ghÐp Tõ l¸y

Tõ ghÐp C - P Từ ghép ĐL TL toàn TL phận

VD: C©y b ëi Tr êng së Xanh xanh

Láy phụ âm đầu Láy vần

p Bõngkhuõng

Đại từ

i t tr i từ để hỏi

Trồng, vật Số l ợng Hoạt động , tính chất

Ng ời , vật Số l ợng Hoạt động , tính chất

Nã, t«i, ta Bấy, bao

nhiêu Vậy thế Ai,

Mấy ,bao nhiêu

- Dựa vào ngữ cảnh

- Dựa vào cách dịch nghĩa - Dựa vào từ điển HV

Chuyn tiết 2: HS đợc chuẩn bị trớc nhà

HD1: «n tËp tõ

Ơn tập hình thức hỏi đáp

H?Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa?

H?Thế từ đồng âm? Phân bịêt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa? G - chốt: Biết sử dụng loại từ thành thạo có tác dụng:

- Diễn đạt xác, sinh động t tởng tình cảm - Một cách mở rộng vốn từ có hiệu

- Thấy rõ giàu đẹp khả diễn đạt tinh tế TV

Hoạt động 2:ễn thnh ng

H?Thế thành ngữ, thành ngữ giữ chức vụ câu? Phân bịêt thành ngữ, quán ngữ?

- Quỏn ng: Khơng diễn đạt ý nghĩa hồn chỉnh, làm tác dụng chuyển tiếp câu

- Thành ngữ: Diễn đạt ý nghĩa hồn chỉnh, làm chủ, vị, hay phụ ngữ cụm D, cụm Đ…

Hoạt động 3: BT3

Thay thành ngữ có nghĩa tơng đơng - Đồng khơng mơng quạnh

- Còn nớc tát - Con dại mang - Giàu nứt đố đổ vách

Hoạt động 4: Ôn tập điệp ngữ, chơi chữ

G: Viết sẵn định nghĩa tên thủ pháp nghệ thuật những tờ giấy riêng  H lên ghép vào

Hoạt động 4: Chơng trình địa phơng TV

1 Viết đoạn, chứa âm, dấu dễ mắc lỗi H - nhớ viết lại đoạn trích "sau phút chia ly"

2 Làm BT tả H - điền vào chỗ trống:

+ Điền x s vào chỗ trống: xử lý, sử dụng, giả sử, xét xử

4 Đặt câu từ: giành, dành

- Đặt câu với từ phân biệt: tắt, tắc Lập sổ tay chÝnh t¶

-TiÕt 74:

Chơng trình địa phơng phần văn tập làm văn (theo giáo án Phòng giáo dục).

-Tiết 75,76:

Tìm hiểu chung văn nghị luËn

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: Hiểu đợc nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung VB nghị luận

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định

2 KiĨm tra : Sù chn bÞ cđa HS

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: BT1 - Sơ đồ 1

Hot ng 1

I Nhu cầu nghị luận VB nghị

luận. 1 Nhu cầu nghị

luËn.

Gặp vấnđề câu hỏi loại Em trả lợi kiểu VB học nh kể chuyện, miêu tả biểu cảm hay khơng? giải thích?

H - Đọc câu hỏi 1.a SGK - Khơng, địi hỏi phải có lý lẽ xác đáng, có sức thuyết phục phải sử dụng khái niệm ngời nghe hiểu

tin đợc * Nghị luận đa nhận đinh, suy nghĩa quan điểm, thái độ trớc vấn đề đặt

G: Tr¶ lêi cho câu hỏi" hút thuốc có hại ntn? không ph¶i chã nãi hót

thuốc có hại kể chuyện ngời hút thuốc bị ho lao mà phải phân tích, cung cấp số liệu ngời ta tin đợc

những t khái niệm có sử dụng nghị luận đáp ứng yêu cầu trả lời câu hỏi loại sống

?Để trả lời câu hỏi nh thế, hàng ngày báo đài em thờng gặp kiểu VB nào? Kể tên

- C¸c ý kiÕn nµo cuéc häp

- Bµi x· luËn, bình luận - Bài phát biểu báo chí

- Vb nghị luận tồn khắp nơi sèng

Hoạt động 2 2 Thế nàop nghị

luận?

H - Đọc văn bản? " Chống nạn thất học" ? Bác Hồ viết nhằm

mc ớch gỡ?

- Kêu gọi nhân dân ®i häc

?Để thực mục đích ấy, viết nêu ý kiến nào?

Nªu ý (luận điểm) văn?

1 Tỏc hi sách ngu dân Pháp dân trớ Vit Nam

2 Những điều kiện cần phải có ngời dân tham gia xây dựng nớc nhà

?Tìm câu văn mang luận điểm?

? ý kiến có sức thuyết phục viết nêu lý lẽ nào?

? câu có luận điểm có đặc điểm gì?

Câu khẳng định ý kiến, t tởng

3 Các biện pháp để chống mự ch:

1- Tác hại

- Hạn chế më trêng - 95% thÊt häc

 không tiến đợc 2- Những điều kiện: - Nâng cao dân trí - Có kiến thức - Biết đọc, biết viết 3- Cỏc bin phỏp:

- Đa loạt biện phá cụ thể

- Bài xà luận: kêu gọi tuyên truyền

? Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm đợc không? Vỡ sao?

G: Gọi VB"chống nạn thất học VB nghị luận

? Em hiểu VB nghÞ ln?

Văn nghị luận địi hỏi u cu gỡ?

- Không? Vì sức thuyÕt phôc

- Là VB đợc viết nhằm xác lập cho ng-ời đọc, ngng-ời nghe t tởng quan điểm

- Cã ln ®iĨm râ rµng

- Cã lý lÏ, dÉn chøng thut phơc

?Trong giai đoạn sau CM tháng 8, nghị luận chủ tịch HCM có ý nghĩa với thực tế đời sống nh ?

- Nạn dốt nạn, cần phải xoá bỏ nhanh xây dựng nớc nhà Bài viết đề cập tới vấn đề xúc lúc giờ, thức tỉnh ngời đọc

?Em cã nhận xét t tởng quan điểm nghị luận

- Phi hng ti qun im vấn đề đặt đời sống

* Ghi nhí: SGK

Hoạt động 3 H - đọc: ghi nhớ III Luyện tập

H - đọc văn " Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội"

Văn bản: Cần tạo thói quen tt i sng

?Đây có phải ăn nghị luận không Tại sao?

? T/g đề xuất ký kiến gì?

- Có nhan để ý kiến, luận điểm

- Bố cục phần:

+ Kết thói ngời (2 câu)

cui) ? thuyt phc ngi c,

tác giả nêu lý lẽ dẫn chứng nào?

- Vấn đề rèn luyện thói quen tốt sống

Có loại (tốt xấu)

Dân chứng vỊ thãi quen xÊu khuyªn nªn rÌn lun

?Bài nghị luận nhằm giải vấn đề có thực t hay khụng

Em có tán thành ý kiến viết không? Vì sao?

- Bi nêu vấn đề sát với thực tế xã hội hin

* Về nhà: Phân tích "Hai biển hồ" theo câu hỏi sau hai đoạn đầu kể hay tả? Kể tả sao?

2 Tại nói đoạn cuối đoạn nghị luận

3 Nhn xột v văn theo kiến thức học cho biết đặc điểm cách nghị luận thể điểm no?

Tuần 20 - S19:

tục ngữ ngời xà hội

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc tiờu cn t:

Giúp HS: Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) câu tục ngữ hc

-Thuộc lòng câu tục ngx VB

Các b ớc tiến hành:

1 n nh Chộp

Đọc thuộc lòng câu tục ngữ nói kinh nghiệm sản xuất

3 Bài míi:

Hoạt động 1 I Đọc, thích.

1 §äc.

H - đọc ?Em hiu "mt ca l gỡ?

"không tày"? Chú thích

Hot ng 2

II Đọc văn VB 1 Tơc ng÷ vỊ phÈm chÊt con ngêi.

C©u 1

?Câu nói vẻ đẹp ngi

?Câu nói phẩm giá ngời

?Câu nói giá trị ngời

- nhãm

- H - đọc câu 1,2,3

?Câu Tn có cách diễn đạt ntn? - Hốn dụ, so sánh đối lập 1>< 10

? Từ em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gì?

- "Ngời làm của không làm ngêi."

- "Ngời sống đống vàng" - "Lấy che thân, không lấy thân che của"

- Đề cao giá trị ngời: ng-ời quý giá cải

? Câu tục ngữ sử dụng tình giao tiếp nào?

- Phên phá trờng hợp coi ngời h¬n cđa

- An ủi động viên ngời khơng gặp may

- Nói t tởng, đạo triết lý sống nhân dân

?"Góc ngời, đợc hiểu theo nghĩa

- phần thể ngời - Dáng vẻ, đờng nét ngời? "Răng tóc" câu tục ngữ đợc xét phng din no?

?Câu tục ngữ có ý nghĩa g×?

- Mỹ thuật ( vẻ đẹp)

C©u 2:

Mọi biểu ngời phản ánh vẻ đẹp, t cách ngời

đẹp

- Thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm ngời nhân dân

?Tìm hiểu cách diễn đạt tục ngữ

- Tiểu đối, ngắn gọn, dễ hiểu, ẩn dụ

Câu

?" Đói - rách" thể ®iỊu g×?

? T×m hiĨu nghÜa ®en, nghÜa bãng câu tục ngữ

?ý nghĩa giáo dục câu tục ngữ

- Đói rách: khó khăn, thiÕu thèn vÒ vËt chÊt

- Sạch thơm: Những điều ngời cần phải đạt, phải giữ gìn, vợt lên hồn cảnh

- Đen: dù đói, phải ăn uống dù rách phải ăn mặc thơm tho

- Giáo dục ngời phải có lòng tù träng

 Dï nghÌo khỉ thiÕu thèn vÉn phải sống sạch, không nghèo khổ làmđiều xấu xa tội lỗi

Hot ng 3 2 Tc ngữ vè

häc tËp tu dìng.

?C©u tơc ngữ có vế? Mỗi vế có quan hệ với ntn?

?Từ học lặp lại nhiều lần cã t¸c dơng?

- Học đọc 4,5,6

- vế có quan hệ đẳng lập bổ sung ý ngha cho

- Nhấn mạnh vịêc học phải toàn diện, tỉ mỉ

?Nghĩa câu tục ngữ? ?Câu tục ngữ khuyên điều gì?

- Con ngi cần phải học từ việc đơn giản để chứng tỏ ngời lịch tế nhị, thành thạo giao tiếp, thành ngời có văn hố

- Con ngời cần phải học để thành thành thạo việc, khéo léo giao tiếp

? C©u tục ngữ giải thích từ: Thầy, mày , làm nên

- Thầy: Ngời truyền bán kiến thức mäi m¾t cuéc sèng

- Làm nên: Thành cong việc

?Câu tục ngữ có nội dung gì?

- Ni dung cú ý nghĩa thách đố

Khẳng định vai trị, cơng n ca ngi thy

Câu 6:

- Đề cao ý nghĩa vai trò việc học bạn

?Theo em, điều khuyên câu tục ngữ mâu thuẫn hay bổ sung cho nhau? Vì

H - Thảo luận:

-2 câu tục ngữ bổ sung ý nghĩa cho

Học thầy học bạn phải kết hợp song song thành công

?Câu tũc ngũ khuyên điều gì?

Tục ngữ không kinh nghiệm tri thức ứng xử mà học tình cảm

- Câu

- Khuyên ng-ời thơng yêu ngng-ời khác nh thân

Hot ng 4

H -7,8,9

3 Tục ngữ về quan hệ ứng xử

Câu 7. C©u 8

? Nghĩa đên câu tục ngữ ? Câu tục ngữ sử dụng lối nào?

?NghÜa bãng?

- Èn dô

- Khi hởng thành phải nhắc nhở đến ngời có công gây dựng nên phải biết ơn ngời giúp

? Về cáhc diễn đạt, câu tục ngữ có giống với câu 8?

- Cùng dùng ẩn dụ Câu Khẳng định sức mạnh tình đồn kết ? Câu tục ngữ cho ta lời

khuyên bổ ích nào?

? Từ câu tục ngữ trên, em hiểu quan điểm thái độ sâu sắc nội dung?

Qua em thấy hình thức tục ngữ thờng chọn cách diễn đạt nào? ?Với thời gian, theo em học câu tục ngữ đa có khơng lý giải?

- §Ị cao tôn vinh giá trị ngời

- Mong muốn ngời hoàn thiện

- Đòi hỏi cao cách sống, làm ngời

- So sánh, ẩn dơ, ng¾n gän

- Văn học bổ ích để ngời tự hồn thiện đạo đức trí tuệ

* Ghi nhí

Hoạt động 5

H - đọc ghi nhớ SGK

H - Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa

III LuyÖn tËp

BT1

Kẻ bảng

Câu Đồng nghĩa Trái nghĩa

1

2

- Ngời sống đống vàng - Ngời vàng, ngãi - Ngời ta hoa đất

- Cđa träng h¬n ngêi

3 - Chết vinh sống nhục - Chết đứng sống quỳ - Chết sống ngồi

4 - ¡n tr«ng nåi, ngåi tr«ng híng - Nói hay hay nói - Bầu ¬i th¬ng…

- Chị ngã em nâng - Lá lnh ựm lỏ rỏch

- cháy nhà hàng xóm bình chân nh vại

8 - Uống nớc nhớ nguồn

- Uông nớc nhớ kể trồng

- Ăn cháo đá bát

- Đợc chim bẻ lá, đợc quên cơm

BT2: HS đọc câu tục ngữ phần đọc thêm * Về nhà:

- Chuẩn bị sau

Tiết 78:

rút gọn câu

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc tiờu cn đạt:

Gióp HS:

+ Nắm đợc cách rút gọn câu

+ Hiểu đợc tác dụng câu rỳt gn

Các b ớc tiến hành:

1 ổn định

2 KiĨm tra: Sù chn bÞ ë nhµ cđa häc sinh

3 Bµi míi:

Hoạt động 1 I I Thế rút

c©u

?Cấu tạo câu khác nhau?

?Tìm từ ngữ làm C c©u a?

- Ngêi ViƯt Nam, chóng em………

?Vì câu lợc phận C?

Câu b: Có thêm từ" chúng ta, đóng vai trò C

 câu a - Vắng C Câu b - đủ C

(H - đọc VD a/b/4/I)

H - thảo luận

- Bởi câu tục ngữ đ-a rđ-a lời khuyên cho tÊt c¶ mäi ngêi

?Tìm thành phần câu đợc lợc bỏ giải thích nguyên nhân?

? Có thể thêm thành phần khơng?

- Câu a: Phần V Câu b: N câu

Tại phải lợc bỏ? - Vì không thiết câu văn lặp lại (a), làm cho câu gọn (b)

? Việc lợc bỏ thành phần câu nhằm mục đích gì?

Hoạt động 2 H - Đọc ghi nhớ 1. III Cách dùng câu

rút gọn

? Những câu in đậm phần nào? Vì sao?

Có nên rút gọn nh kh«ng?

H - đọc VD 1/II - Đều thiếu C

- Không câu khó hiểu H- Đọc VD2?II

? Cho biết câu trả lời có lễ phép không?

Thêm từ ngữ

- Không

?Khi rút gọn câu cần lu ý ®iỊu g×?

*Ghi nhí 2:

Hoạt động 3 H - Đọc ghi nhớ III Luyện tập

BT1

?Tìm câu tục ngữ câu rút gọn? ChØ c¸c t¸c phÈm rót gän?

Cho biết mục đích việc rút gọn?

R - Làm nháp trình bày

- Câu b: Rót gän C

o Câu tục ngữ nêu lên quy tắc ứng xử chung cho ngời nên rút gọn C để câu gọn

Câu C: Rút gọn C c.b ?Tìm câu rút gọn,

khôi phục thành phần câu rút gọn

Vì thơ, ca dao th-ờng có câu rút gọn

a Khi tụi.thỡ búng ó xế tà… Tơi dầy chân…chỉ thấy trời… Chỉ có mnh.ca ta

? Tìm hiểu lầm ngời khách bé?

b Ng i ta n rng Ban cho quan quan chy

Không thơ trở thành văn xuôi

Th l diễn đạt xúc tích ngắn gọn lời ít, ý nhiều, vần điệu

H - đọc truyện vui

* VỊ nhµ: - BT4

- Học thuộc lòng lý thuyết - Soạn sau

gọn khiến ngời khách hiểu nhầm

Phi cn thận dùng rút gọn Vì dùng khơng dẫn đến hiểu lầm

TiÕt 79:

Đặc điểm văn nghị luận

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc ớch cần đạt:

Gióp häc nhËn biÕt râ c¸c u tố nghị luận mối quan hƯ cđa chung víi

C¸c b íc tiÕn hµnh:

1 ổn định Kiểm tra

Thế văn nghị luận ? Yêu cầu đề tài VB nghị luận?

3 Bµi míi

Hoạt động1 I Luận điểm,

luËn cø vµ lËp luận. 1 Luận điểm

G: Luận điểm ý kiến thể t tởng, quan điểm văn, nghị luận ? Luận điểm viết g×?

Luận điểm đợc nêu dới dạng nào?

?Luận điểm viết gì?

Luận điểm đợc nêu dới dạng nào?

? Luận điểm đợc trình bày đầy đủ cõu no?

luận điểm phụ (bài

? Luận điểm đợc cụ thể hoá t hành câu văn

Lý lÏ cho ln ®iĨm phơ?

cơng xây dựng nớc nhà, trớc hết phải biết độc, biết viết chữ Quốc ngữ,

- Những ngời biết chữ dạy cho ngời cha biết chữ - Những ngời cha biết chữ gắng sức mà học cho biết

Phụ nữ lại phải học

G: Lun im đợc thể nhan đề, dới dạng câu khẳng định nhiệm vụ chung, nhiệm vụ cụ thể văn ? Luận điểm

? Luận điểm đóng vai trị nghị luận?

- Lµ linh hån cđa bµi viÕt, nã thèng nhÊt văn thành khối

- Là ý kiến thể t tởng quan điểm văn

? Muốn có sức thuyết phục luận điểm phải

đạt yêu cầu gì? - Phải đắc, chân thật, đápứng nhu cầu thực tế.

Hoạt động 2

?Tìm lý lẽ bài?

?2 lý lẽ trả lời cho câu hỏi nào?

- Vì phải chống nạn thất học?

2 Lý l sống ngu dân thực dân Pháp làm cho hầu hết ngời Việt Nam mù chữ… tiễn đợc Nay nớc độc lập rồi…xây dựng đất nớc

 Từ lý tác giả đa nhiệm vụ "mọi ngời phải biết đọc, biết viết

? Để trả lời câu hỏi "Muốn chống nạn thất học làm nào? Bác đa lý lÏ vµ dÉn chøng nµo?

G: Gọi lý lẽ dẫn chứng luận Thì luận gì?

?Những luận đóng vai trị gì?

?Muốn có sức thuyết phục luận phải đạt u cầu gì?

- V¬ cha biết chồng bảo, em cha anh bảo

- Làm sở cho luận điểm

- Đúng đắn, chân thật, tiêu biểu

2 LuËn cø

Hoạt động 3 3 Lập luận

G: Lập luận cách lựa chọn xếp trìnhbày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm?

* Củng cố:

- Trớc hết, tác giả nêu lý phải chống nạn thất học - Chống nạn thất học để làm gì/

 Nên t tởng chống nạn thất học để làm gì?

 VËy chèng n¹n thÊt học cách nào?

Lp lun cht ch H - đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 4 H - đọc VB "Cần tạo

thãi quen tèt cuéc sèng x· héi"

III LuyÖn tập BT SGK

? Tìm luận điểm, luận cách lập luận

* Lập luận:

- KÕt qu¶ vỊ thãi qu¶

 Thãi quen tèy cần luyện

Chữa thói xấu

Cỏc lun trìnhbày thói quen xấu từ thói xấu nhỏ đến thói xấu lớn

- Luận điểm chính: nhan đề - Luận điểm phụ lý lẽ Biểu thói quen tốt: - Dậy sớm giữ lời ha, hẹn, đọc sách

2 biĨu hiƯn thãi quen xuấ - Hút thuốc lá, cấu giận, mâu thuẫn tù

- Vứt rác bừa bãi đờng, cửa - Biến xóm nhỏ, đờng thành nơi vứt rác

- Ném cốc vỡ, chai vỡ đờng Các biểu ý thức không sửa thói xấu

- Ngêi ta dƠn ph©n biƯt thãi xấu thói tốt

- Do thành thói quên nên khó sửa thói xấu

* Về nhà:

- Häc thuéc lý thuyÕt

TiÕt 80:

đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghị luận

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

+ Nhận biết yếu tố của văn nghị luận - Hiểu đợc cách phân tích cách lập ý văn nghị luận Bớc đầu biết vạn dụng hiểu biết vào thực hành

Các b ớc tiến hành:

1 n nh Kim tra

?Luận điểm ? Luận gì? Lập luận gì?

3 Bi mi Hoạt động 1

Đèn chiếu 11 đề văn

? Các đề vă n xem đề bài, đầu để đợc không?

?Căn vào đâu để nhận đề đề văn nghị luận?

- Có thể coi đề thể đợc chủ đề (vấn đề nghị luận)

- Mỗi đề nêu số khái niệm, vấn đề lý luận

Đề 1,2  nhng nhn nh, quan im

Đề t tởng

Đề lời kêu gäi mang t tëng

I Tìm hiểu đề văn nghị luận.

1 Nội dung và tính chất đề văn nghị luận.

?Chỉ tính chất, thái độ ứng xử đề văn?

* Đề có tính khuyên nhủ, phân tÝch : 3,4,5,6,7

* §Ị cã tÝnh suy nghÜ, bàn luận :8,9

* Đặc điểm có tính tranh luận, phân bác: 10,11

? Tớnh cht ca văn có ý nghĩa việc làm văn?

?Qua việc tìm hiểu nhiều đề trên, em có nhận xét đề văn nghị luận?

VỊ tÝnh chÊt?

- Giúp ta có đợc phơng pháp làm phù hợp

- Tính chất đề nh ngợi ca, phân tích khuyên nhủ, phản bác…

- Dề bàivăn nghị luận đặt raván vấn đề để bàn bạc đòi hỏi ngời viết phải bày tỏ ý kiến…

Hot ng 2 2 Tỡm hiu

văn nghÞ ln

?Đề nêu vấn đề

?đối tợng phạm vi nghị luận gì?

?Cho biết khuynh hớng t t-ởng đề gì?

?Đề địi hỏi ngời viết phải làm gì?

?Từ việc tìm hiểu đề trên, cho biết; Trớc đề văn muốn tốt cần hiểu điều đề?

H - tìm hiểu đề văn "chớ nên tự phụ"

- Khuyªn nh ngêi" - Tính cách ngời - Phạm vi: T liÖu cuéc sèng

-Khẳng định

- Gi¶i thÝch

- Xác định vấn đề phạm vi, tính chất

Hoạt động 3 Đề "Chớ nên tự phụ" II lập ý cho bài văn nghị luận. 1 Xác luận điểm.

G: Đề nêu ý kiến thể t tởng, thái độ thói tự phụ

Em có cho luận điểm không?

?HÃy cụ thể hoá luận điểm luận điểm phụ

phụ

+T ph đức tính khơng tốt

+ Tù phơ có hai cho thân

+ ý nghĩa, tác dụng lời khuyên

? Nhớ lại trớc cho biết ta tìm luận cách nào?

? Theo em, cần xây dựng lập luận theo trình tự nào?

- Đặt câu hỏi câu trả lời Tự phụ gì?

Là kiêu căng, không khiêm tốn coi ngời khác Vì nên tự phụ? - Ngời tự phụ luân coi thờng coi thờng ngời khác

- Tự phụ đức tính khơng - Ngời tự phụ không chịu học hỏi

3 Tù phơ cã h¹i ntn?

- Khiến ngời khác hài lịng - Khơng tiến đợc

- Ngủ quên thành công

- Bt u t nh ngha

Tác hại

2 Tìm luận cứ

3 Xây dựng lập luận

Hoạt động 4 III Luyện tập

* VÒ nhà: - Thử lập ý - Soạn

H - Tìm hiểu đề lập ý cho đề

Tuần 21 - Bài 20:

Văn bản: tinh thàn yêu nớc nhân dân ta.

Tiết 81:Đọc hiểu văn bản

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc tiờu cn t:

Qua học, giúp HS hiểu đợc:

+ Tinh thần yêu nớc truyền thống quý báu cđa nh©n d©n ta

+ Nắm đợc nghị luận chặt chẽ, sáng gọn có tính chất mẫu mực văn

+ Cảm nhận đợc cảm xúc tự hào ngỡng mộ tác tác giả trớc tinh thần yêu nớc nhân dân ta

+ Giáo dục cho học sinh tình yêu tổ quốc, niềm tự hào truyền thống cao đẹp dân tộc…

C¸c b íc tiÕn hµnh:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Em học thơ tác giả HCM? Hãy chọn, đọc diễn cảm mà em yêu thích nêu nội dung bài?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Đọc thớch

? Nêu điều ghi nhớ tác giả HCM ? Qua soạn, em hiểu xuất xứ bàn văn?

3 H c ni tip VB

- Bài văn tích báo cáo trị chủ tịch Hồ Chí minh Đảng toàn quốc II năm 1951

1 Đọc Chú thích a Tác giả:

b Xuất xứ văn

? Hoàn cảnh lịch sử xà hội ta thời điểm 1951

- Kháng chiến chống ph¸p

G: Đa ảnh đại hội II -1951 c Giải nghĩa từ Tìm từ HV từ đợc

chú thích hậu phơng? vùng tạm bị chiếm

?Bài văn nói vấn đề Tìm hiểu bố cục văn?

3 PhÇn:

của tinh thần yêu nớc

- Nhiệm vụ chung cđa chóng ta

Hoạt động 2 II Tìm hiu VB

?Những câu văn có nội dung khái quát ý toàn bài?

- câu đầu 1 Giới thiệu chung tinh thần yêu nớc.

?Tìm nghệ thụât đợc sử dụng đoạn mở u? Tỏc dng?

Hình ảnh so sánh "Tinh thần yêu nớc kết thành sóng mạnh mẽ" - Đ mạnh: kết thành sóng mạnh mẽ:

- Đ mạnh: Kết thành, lớt qua, nhấn chìm

- ip từ mạnh, khẳng định sức mạnh lngf yêu nớc đồng thời giúp ngời đọc dễ hình dung cụ thể sức mạnh

- Lµ truyền thống quý báu có sức mạnh to lớn

? Bác đa minh chứng cụ thểvề tinh thần yêu nớc nhân dân ta qua thời kỳ?

2 thêi kú

- Trong qu¸ khứ lịch sử dân tộc

- Thời kỳ khách chiến

2 Những biểu hiện lòng yêu nớc.

a Trong quá khứ lịch sử của dân tộc.

? Lũng yờu nc qua khứ dân tộc đợc xác nhận chứng lịch sử nào?

- Bµ Trng, Bµ Triệu, TH Đạo, Lê Lợi, ,Quang Trung

?õy l dẫn chứng ntn? Chúng đợc đa theo trình tự nào?

đ Dẫn chứng tiêu biểu, đợc đa theo trỡnh t t

G: Đa ảnh việc làm quân dân ta kháng chiến chèng ph¸p

b Trong thêi kú kh¸ng chiÕn

G: Đọc đoạn VB hình ảnh

? Câu văn có nội dung chuyển tiếp giới thiệu ý đoạn ?

Câu văn có nội dung thâu tóm khái quát ý toàn đoạn?

+ Câu

+ Câu cuối

bày nội dung đoạn văn sau nµy sÏ häc

? Trong đoạn văn Bác đa biểu cụ thể lòng yêu nớc Tìm câu văn nói biểu

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cÊu trúc câu văn trên? Đó nghệ thuật gì? Tác dụng?

- H - Quan sỏt ốn chiếu Tìm phát

Từ… đến

- CÊu tróc c©u gièng nhau:

Từ …………đến: Điệp kiểu câu đ Khẳng định việc làm yêu nớc nhà

?Để chứng minh tinh thần yêu nớc nét truyền thống quý báu nhân dân ta nh lời Bác giới thiệu phần đầu, Bác lập luận cách nào?

- LËp luËn b»ng c¸ch dïng lü lÏ, kÕt hỵp víi dÉn chøng thĨ, tiêu biểu toàn diện

?Khộp li bi vn, Bỏc đề cập đến vấn đề gì?

- Bác khẳng định giá trị tinh thần yêu nớc, đồng thời nêu trách nhiệm bổn phận

3 Nhiệm vụ trớc tinh thần yêu nớc ? Trớc đề cập

nhiệm vụ chúng ta, Bác dùng nghệ thuật để nói giá trị tinh thần u nớc?

Điều có tác dụng gì?

?Em cảm nhận đợc cảm xúc Bác viết văn này?

- Bác dùng nghệ thuật so sánh để khẳng định giá trị tinh thần yêu nớc

- Nghệ thuật so sánh giúp ta dễ hình dung đợc giá trị thấy rõ trách nhiệm…

- Cảm xúc ca ngợi, ngỡng mộ tinh thần yêu nớc nhân dân

Ngy đất nớc khơng cịn kẻ thù xâm lợc theo em biểu ntn đợc coi yêu n-ớc? Em thể tinh yêu nnớc cách nào?

H - Th¶o luËn nhãm

Hoạt động 3 III Ghi nhớ

Học xong văn em ghi nhớ học tập đợc nội dung nghệ thuật bài?

- Cảm nhận tinh thần yêu nớc nồng nàn mÃnh liệt nhân dân ta

Đó truyền thống quý báu dân tộc ta

Hc đợc - cách lập luận sắc bén, giàu sức thuyết phục

Hoạt động 4 IV Luyện tập

B1

1 Nêu vài câu cảm nhận em sau häc xong VB

2 Bài văn đề cập đến lòng yêu nớc nhân dân ta lĩnh vc no?

3 Nêu nét nghệ thụât nghị luận gì?

- Trong cụng cuc chiến đấu chống kẻ thù xâm lợc

- Ph¬ng pháp lập luận sắc bén việc sử dụng hệ thèng dÉn chøng thĨ…

TiÕt 82 :

Câu đặc biệt

Ngày soạn : Ngày dạy : Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS hiểu đợc:

+ Nắm đợc khái niệm câu đặc biệt + Hiểu đợc tác dụng câu đặc biệt

+ Biết cách sử dụng câu đặc biệt nhiu tỡnh núi

Các b ớc lên líp:

1 ổn định

2 KiĨm tra: ThÕ câu rút gọn câu cần lu ý điều gì?

3 Bài

Hot ng 1 I Thé câu

đặc biệt

C©u in đậm có cấu tạo ntn? H làm Bt phần I/SGK

- Đó câu có chủ ngữ vị ngữ

G đa thêm VD

2 Chửi, kêu, đấm, đá, thụi Bịch cẳng chân, cẳng tay

?Thế câu đặc bịêt Không xác định C - V

 Câu c bit

- Là loại câu không cấu tạo theo mô hình C -V

Hot ng 2 II Tác dụng của

câu đặc

H - BT2 phần II/SGK ?Tìm hiểu tác dụng

cõu đặc biệt?

Một đêm mùa xuân  Xác định thời gian, nơi chốn, tiếng reo tiếng vỗ tay  liệt kê…trời  bộc lộ cảm xúc Chị An

 gọi đáp ? Hãy kể tác dụng

câu đặc bịêt H - đọc ghi nhớ SGK. * Ghi nhớ.

G §a VD:

A hỏi: Chị gặp anh bao giờ?

B: Một đêm mùa xuân

? Xác định câu đơn đặc bịêt? - Khơng có, có câu rút gọn ? Phân bịêt câu đặc biệt câu

rót gän - Câu rút gọn khôi phục thành phần bị rút gọn vào tình nói viết - Câu ĐB: Không thể có C V

Hoạt động 3 III Luyện tập

BT1

?Tìm Vd câu đặc bịêt rỳt gn

a Câu rút gọn: Có khitrong hòm

Nghĩa .kháng chiến b Câu ĐB: Ba giây lâu c Câu ĐB: hồi còi

d Câu ĐB: Lá ơi!

? Tác dụng câu ĐB

RG? a Câu gọn h¬n.

b Xác định thời gian, bộc lộ cảm xỳc

c Liệt kê, thông báo d Làm cho câu gọn Viết đoạn văn ngắn 5,7 câu

tả cảnh quê hơng em,

ú cú vài câu đặc biệt? Mùa xuân Em lại có dịp vềthăm quê Cánh đồng lúa đã trở màu vàng lan toả Ơng chạy đón em Trời! Sau thời gian xa cách mà ông già nhanh Trong trào lên cảm xúc khó tả Vui, buồn…

* VỊ nhµ:

- Viết đoạn văn với chủ đề "ngày tết" - Soạn

TiÕt 83:

Bè côc Phơng pháp lập luận trong văn nghị luận

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

+ Biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận

+ Nm c mi quan h bố cục phơng pháp lập luận văn ngh lun

Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Cho biết thao tác tìm hiểu đề văn nghị luận? Cách lập ý?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Mi quan h

giữa bố cục lập luận

H - Đọc lại tinh thần yêu n-ớc

?Cho biÕt ln ®iĨm chÝnh

yêu nớc ?Bài văn có phần? phần:

+ Phần 1: Đoan jđầu + Phần 2: Đoạn + Phần 3: Đoạn cuối

?Tìm luận điểm phụ - Lòng yêu nớc khứ - Lòng yêu nớc ? Luận điểm kết luận? - Bỉ phËn cđa mäi ngêi…

 Đây đích hớng tới văn

? Hàng lập luận theo quan hệ gì?

- Quan hệ nhân có lòng nông nàn yêu nớc lòng yêu n-ớc trở thành truyền thống nhấn chìm lũ bán nớc c-ớp níc

? Hµng lËp ln theo quan hƯ gì?

- Lập luận nhân quả: Lịch sử có nhiỊu cc kh¸ng chiÕn …

dẫn chứng  kết luận ngời có lịng u nớc

? Hàng lập luận theo quan hệ gì?

- Tổng - phân hợp: Đa nhận định chung  dẫn chứng

 kết luận ngời có lịng u nớc

? Hµng lËp ln theo quan hƯ g×?

- Suy luận tơng đơng:

Từ truyền thống mà suy bổn phận phát huy lịng u nớc  kết luận, mục đích nhiệm vụ trớc mắt ? Hàng đọc lập theo

quan hệ gì? - Suy luận tơng đồng theo dòng thời gian

?Cho biÕt néi dung cña bè

cục phần I Nêu vấn đề

II Trình bày nội dung nêu III Kết luận khẳng định ?Khái quát b cc ca

bài văn nghị luận

- Bè cơc gåm ph©n SGK

?Ngêi ta cã thể sử dụng phơng pháp lập luận vào văn nghị luận?

Hot ng 2 II Luyn tp

'?Bài văn nêu t tởng gì? T tởng thể luận điểm nào? ?Bài van có bố cục phần?

?Cho biết cách lập luận đ-ợc sử dụng ài

H - đọc VB "Học trở thành tài lớn"

Nhan đề văn

- Câu - phần

* Phần mở bài: Lập luận tơng phản nhiều ngời ,ít

* Thân bài: Không có luận điểm nêu câu chuyện

? Phân tích cách lập lập kết bài?

- Lập luận dây chuyền (luận điểm 1)

* Ghi nhí : SGK

? C¶ bµi lËp luËn ntn? - LËp luËn chøng minh H - Đ ọc ghi nhớ * Về nhà:

- Học thuộc lý thuếyt - Soạn

Tiết 84:

luyện tập Phơng pháp lập luận nghị luận

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc tiờu cn t:

Giúp HS:

Qua luyện tập mà hiểu sâu thêm khái niệm lập luận

Các b ớc lên líp:

1 ổn định

2 KiĨm tra:Nªu bè cục văn nghị luận? Cách lập ý?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I.Lập luận trong

đời sống

đọc đến kết luận

H- lµm bµi tËp ? Trong câu phận

nào luận cø, bé phËn nµo lµ kÕt luËn

?Mối quan hệ luận kết luận ntn?

?Theo em, ta thay đổi vị trí luận kết luận thay đổi đợc cho không?

1 Hôm trời ma, không chơi công viên Em hay đọc sách, qua sách em học điều nhiều iu

3 Trời nóng qua, ăn kem

- Chúng ta không chơi công viên hôm trời ma

Nguyên nhân -kết

Nhân

Ntr

?Bổ sung luËn cø cho c¸c kÕt luËn sau:

1 Em yêu trờng em, nơi em trởng thành Nói dối có hại điều làm cho ngời khác lịng tin

3 Mệt rồi, nghỉ lát nghe nhạc

4 Trẻ em non nớt nên cần biÐt nghe lêi cha mÑ

5 Đi nhiều nơi đợc mở rộng tầm hiểu biết nên em thích tham quan

ViÕt tiÕp kÕt luËn cã c¸c luËn cø sau:

1 LuËn cø cã nhiÒu kÕt luận khác

H - làm BT3

a Ngồi nhà chán lắm, nên em phải b Ngày mai thi mà cịn nhiều q, em phải học suốt ờm

c Nhìn bạn nói thật khó nghe, nên cần phải có luận bàn văn hoá ứng xử

d Cỏc bn lớn rồi, làm anh làm chị chúng cần phải gơng mẫu

e Cậu ham đá bóng nên đá bóng giỏi

Hoạt động 2 II Lập luận

luËn.

? Em hiểu luận điểm văn nghị luận gì?

?Lập luận văn nghị luận địi hỏi điều gì?

- Là lý luận có tính khái qt, có ý nghĩa phổ biến xã hội

- Kho học, chặt chẽ

H - Đọc "Tinh thần yêu nớc nhân dân ta"

? Tìm hêỉu cách lập luận (bài trớc)

Lập luận cách trả lời câu hỏi

?Tìm lời kết luận làm thành luận điểm?

? hóy lp lun cho luận điểm cách tìm luận

* Về nhà: - BT 2,3,4

- Chuẩn bị

văn nghị luận luËn cø chØ rót kÕt luËn

H: Nhớ lại truyện "ếch ngồi đáy giếng"

* Phải mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng đợc chủ quan kiêu ngạo

- Dù giỏi đến đâu hiểu biết đời

- Đừng tởng biết mà phán xét chđ quan vỊ mäi vËt

- Đừng cho ln phê phán ngời - Thói quen huyênh hoang, chủ quan thiếu hiểu biết a n tai

Tuần 22 - Bài 21:

Văn bản: sự giàu đẹp tiếng việt

TiÕt 84:

đọc hiểu văn bản

Ngày soạn : Ngày dạy :

Giúp HS cảm nhận: Các biểu giàu đẹp TV phơng diện ngữ âm, từ vựng, cú pháp Đó biểu sức sống dân tộc

- Tinh thần khoa học, tình cảm trân trọng tác giả tiếng nói dân tộc - Trong văn nghị luận kết hợp, giả thiết, biện luận với chứng minh

C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Cho biết nội dung nét đặc sắc nghệ thuật văn bản: "Tinh thần yêu nớc nhân dân ta"

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Đọc thích.

Nêu hiểu biết tác giả? - Đặng Thanh Mai nhà văn, nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà hoạt động xã hội có uy tín - Trích phần đầu nghiên cứu "TV, biểu hùng hồn sc sng dõn tc"

1 Tác giả:

2 Văn bản:

?Chú thích: Âm bình Âm giai, dơng b×nh?

H - đọc 3 Đọc thích

Tìm bố cục va nêu ý đoạn?

2 phần:

- Nhn nh chung phẩm chất giàu đẹp

- Làm rõ phẩm chất giàu đẹp TV

Hoạt động 2 II Tìm hiểu VB

?Tác giả dùng phơng thức để tạo VB này? Vì sao? Mục đích nghị luận tác giả VB gì?

- Phơng thức nghị luận chủ yếu dùng luận

- Khẳng định giàu đẹp TV để ngời tự hào tin tởng vào tơng lai TV

H - theo dõi phần đầu văn Nhận định phẩm chất TV ?Câu văn khái quát

phẩm chất Câu 2: TV có đặc sắc của thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay - - đẹp

- hay

- Nhịp điệu: hài hoà ề âm hởng, điệu

- Cỳ phỏp: Tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu

tiếng đẹp hay

?Dựa để tác giả nhận xét TV thứ tiếng hay?

? Em có nhận xét cách lập luận TV

-2 khả TV:

+ Đủ khẳng để diễn đạt t tởng, tình cảm ngời Việt Nam + Thoả mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá nhà qua thời kỳ - Đi từ ý khái quát  cụ thể ngắn gọn rành mạch

C1 nhËn xÐt kh¸i qu¸t phÈm chÊt

c2 giải thích đẹp c2 giải thích đệp  giả thuyết hay C3

?Để chứng minh vẻ đẹp TV, tác giả đa đặc sắc cấu tạo nó?

? Tác giả đa lý lẽ để chứng minh cho TV giàu chất nhạc?

? Em tìm đợc dẫn chứng TV giàu chất nhạc?

?Tính "uyển chuyển câu kéo" TV đợc tác giả xác nhận chứng cớ i sng no?

- Giàu chất nhạc

- Rất uyển chuyển câu kéo - ấn tợng ngời nớc - Cấu tạo đặc biệt TV: hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú giàu điệu … giàu hình tợng

- "Chó bé loắt choắt nghênh nghênh"

- Nhận xét giáo sĩ nớc ngoài, "TV.rất rành mạch lối nói uyển chuyển câu kéo, ngon lành câu tục ngữ

2 Biu hin giàu đẹp TV

1 TV đẹp ntn?

- Giàu chất nhạc

? Tìm dẫn chứng chøng minh chio c©u TV rÊt un chun

- ng bờn ni ng

?Tác giả quan niệm ntn vÒ thø tiÕng hay?

H - theo dâi ®o¹n tiÕp theo

- Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩa ngời với ngnời

?Dựa chứng cớ mà tác giả xác nhận kỹ hay có TV?

?Em thö lÊy mét dÉn chøng cho thấy kỹ TV? ?Nhận xét cách lập luận tác giả TV?

- Tho u cầu đời sơng văn hố ngày phức tạp - Dồi cấu tạo từ ngữ - Từ vựng tăng lên ngày nhiều - Không ngừng đặt nhiều từ cách nói việt hoá… - Các sắc thái xanh khác "chinh phụ ngâm"

- Các sắc thái khác đại từ ta

- Dïng lý lÏ vµ chøng cí khoa häc

- Thuyết phục bạn đọc cảm xúc khoa học

 hay đẹp TV có quan hệ gắn bó mật thiết

- Dồi tục ngữ

- Ngữ pháp uyển chuyển

- Sắc thái biểu cảm

?Bài văn nghị luận mang lại cho em hiểu biết sâu sắc TV?

? Nghệ thut nghị luân tác giả có bật?

Qua VB, em hiểu thêm điều tác giả?

- TV thứ tiếng vừa đẹp vừa hay có đặc sắc cấu tạo kỹ thích ứng với hồn cảnh lịch sử

- Nghị luận bày cách kết hợp giải thích, chứng minh với bình luận - Nhà khoa học am hiểu TV - Trân trọng giá trị TV - Yêu ting m

- Có tinh thần dân tộc

Hoạt động 3

* VỊ nhµ:

- Làm BT1 SGK - Soạn

H- Tỡm câu thơ chứng tỏ giàu đẹp TV

III LuyÖn tËp BT2

SGK

TiÕt 86:

thêm trạng ngữ cho câu

Ngày soạn : Ngày dạy :

Gióp HS c¶m nhËn:

- Nắm đợc khái niệm trạng ngữ câu - Ôn lại loại trạng thỏi ng ó hc

Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra:

Thế câu đặc biệt Cho VD, T/dụng?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Đặc điểm của

tơc ng÷

G: Đèn chiếu VD SGK ? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, xác định tục ngữ mỗ câu ? Các tục ngữ vừa tìm đực bổ sung cho cua nội dung gì?

H - đọc

- Dới bóng tre xanh, từ lâu đời, Tre ăn đời đời, kiếp

… …

kiếp……Từ nghìn đềơi nay… - Dới bóng tre xanh thơng tin địa điểm

Đã từ lâu đời

…  thời gian đời đời, kiếp kiếp  thời gian

Từ nghìn đời  thời gian ? Có thể chuyển tục ngữ

nói sang vị trí

nào câu? - Giữa, cuối

1 Di búng tre xanh, từ lâu đời, ngời dân cầy Việt Nam dựng nhà dựng cửa  ngời dân cày Việt Nam, dới bóng tre xanh, từ lâu đời, dựng nhà, dựng cửa… Tre, đời đời, kiếp kiếp ăn với ngời

3 Từ nghìn đời nay, cối xay tren nặng nề quay, xay nắm thóc

Cối xay tre nặng nề quay, xay nắm thóc, từ nghìn đời

?Theo em trạng ngữ có đặc điểm ý nghĩa?

?NhËn xÐt vỊ vÞ trÝ cđa tơc ng÷?

* ý nghÜa:

- Xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, - Cách thức, ph-ơng tiện

- Có thể đứng đầu câu, cuối câu, câu ? Tục ngữ thng c phõn

biệt với thành phần khác câu cách nào?

- Phân cách mét dÊu phÈy

H - đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhí SGK

Hoạt động 2

Tìm trạng ngữ? - Câu b: mùa xuân tục ngữ Câu a: C, V

Cõu c: Ph ng cụm Đ Câu d: câu đặc bịêt

T×m trạng ngữ? Cách thức Thời gian Cách thức Nơi chốn

Nơi chốn

* Về nhà:

- Viết đoạn văn câu có sử dụng trạng ngữ

- Sạon

- Cn giú hạ lớt qua vùng sen hồ, nhuần thấm hơng thơm nh báo tr ớc mùa thứ quà nhã tinh khiết bạn có ngửi thấy, qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa t ơi, ngửi thấy mùi thơm mát lúa non không

Trong vỏ xanh kia, có giọt sữa trắng thơm, phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ Dứới ánh trăng, giọt sữa đọng lại, bơng…

Bµi tËp 2

TiÕt 87,88:

t×m hĨuchung vỊ phÐp lËp luận chứng minh

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS c¶m nhËn:

- Nắm đợc mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh

1 ổn định Kiểm tra:

Cho biết mối quan hệ bố cục lập luận nghị luận

3 Bài

Hoạt động 1 I Mục đích

ph-ơng pháp chứng minh

? Hóy nờu VD v chobiết đời sống, ngời ta cần chứng minh

- Khi bị nghi ngờ, hoài nghi

Nhu cầu chứng minh thật VD: Đa chứng minh th chứng minh t cách công dân

- Đa giấy kha sinh chứng minh ngày sinh…

? Khi cần chứng minh cho tin lời nói em thật, em phải làm ntn?

- SÏ dÉn sù viÖc Êy ra, dÉn ngêi chøng kiÕn sù viÖc Êy

? Từ em rút nhận xét chứng

minh? - Chứng minh đa bằngchứng để chứng tỏ ý kiến nào chân thực

Trong VB nghị luận, ngời ta đợc sử dụng lời văn (không đợc dùng nhân chứng, vật chứng làm để chứng tỏ ý kiến nồđó thật đáng tin?

- Dïng dÉn chøng

H - đọc VB "Đừng sợ vấp ngó" ? Lun im c bn ca

bài văn gì? - Đừng sợ vấp ngÃ.

- Vấn đề nêu luận điểm có phải

chân lý đời sống? - Là chân lý đời sống đãđợc chứng minh qua nhiều tấm gơng việc ngời ? Để khuyên ngời ta

đừng sợ vấp ngã, văn

G: Trong văn nghị luận, ngời ta thờng dùng lý lẽ dẫn chứng để giúp ngời dọc tin vào điều đa Gọi chứng minh ? Chứng minh gì?

Từ gần xa lập luận chặt chẽ

? Nhận xét dẫn chứng đợc sử dụng bài?

- Ngời thật, vịêc thật đời sống bình thờng bớc vào đời, ngi ni ting

cụ thể, toàn diện, tiêu biÓu

- Chứng minh klà phép luận luận dùng lý lẽ, chứng chân thực để chứng tỏ luận điểm tin cậy

?Để nghị luận có sức thuyết phục, lý lẽ dẫn chứng phi m bo nhng yờu cu gỡ?

- Đợc lùa chän, thÈm tra, ph©n tÝch

H - đọc : ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2 II Luyện tập.

BT1

H - đọc VB "không sợ sai lầm" ?Bài văn nêu lên luận

điểm gì? Tìm cau mang luận điểm đó?

- Không sợ sai lầm Câu đầu

- Câu đầu đoạn ? Để chứng minh luận

điểm mình, ngời viết nêu luận nào? luận có hiển nhiên, cú sc

thuyết phục không? - Đó luËn cø cã søc thuyÕt phôc

? Cách lập luận chứng minh có khác so với "Đừng sợ vấp ngã" - Bài trớc tác giả dùng dẫn chứng để chứng minh

- Bài ngời viết dùng lý lẽ để chứngm inh Bi 2:

Bài tập trắc nhiệm

1 Tại chứngm inh tính "đẹp TV mà tác giả lại dẫn chứng nhạnc tính TV? a Nhạc tính gây rung động thẩm mỹ

b Nhạc tính tạo đợc liên tởng tợng ngữ âm c Nhạc tính tác động nh 1yếu tố đẹp

2 Tại chứng minh tính " hay TV mà tác lại dẫn chứng khả giao tiếp, diễn đạt TV? Câu các…

b tiếng hay giàu có hình thức diễn đạt

c Tiếng hay có việt hố cách nói khác để có khả diễn đạt mặt giao tiếp Theo em cm t dn xut bng t

3 Đoạn văn chứng minh cho luận điẻm: "Một ngời mà lúc sợ thất bị, làm sợ sai lầm ngời hÃi thực tếLà đoạn chứng minh lý lÏ hay thùc tÕ?

a Lý lÏ b Thực tế c Cả hai * Về nhà:

- Tìm hiểu đọc thêm "Có hiểu đời hiểu văn" - Soạn

TuÇn 23 - Tiết 89:

thêm trạng ngữ cho câu (tiếp).

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Nắm đợc công dụng trạng ngữ (bổ sung thông tin tình liên kết câu đoạn bài)

- Nắm đợc tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng (nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc)

C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định Kiểm tra:

Nêu đặc diẻm trạng ngữ ? Cho VD

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Cơng dụng ca

trạng ngữ.

ốn chiu on SGK ?Tìm trạng ngữ câu văn đợc trích a b ? Nếu khơng có trạng ngữ th-ờng thth-ờng, vào khoảng sáng dậy, độ 8,9h" ngời đọc có biết lúc mua xuân bắt đầu, lúc trời trở nên trong?

H -đọc đoạn văn

- Thờng thờng, vào khoảng đó…sáng dậy…Trên giàn hoa lý…chỉ độ tám chín giờ, trời trong…

? Nhận xét công dụng trạng ngữ?

?Vì câu văn d-ới đây, ta không nên lợc bỏ trạng ngữ? ?nếu trạng ngữ "nằm dài."thì em có hiểu nhà văn lại rạo rực niềm vui không?

Nếu có tục ngữ giàn hoa thiên lý hình ảnh ong kiếm nhị có giảm bớt gợi cảm không?

- vỡ trng ng b sung cho câu thông tin cần thiết, làm cho câu miêu tả đầy đủ thực tế, khách quan - Nối kết câu văn đoạn làm cho VB mạch lạc

H - đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK.

Hoạt động 2 II Tách trng ng

thành câu riêng.

ốn chiu VD II - SGK H - đọc H- nhận xét, so sỏnh trng

ngữ cha tách câu

? Tìm hiểu tách dụng việc tách tục ngữ thành câu riêng

- Nhm mnh vo ý ca trạng ngữ đứng sau

H - đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhí: SGK III Lun tËp BT1

Hot ng 3

? Nêu công dụng trạng ngữ đoạn trích

a loại thứ loại thứ hai

liên kết luận cứ, mạch lập luận văn

b ĐÃ bao lần

Lần chập chững Lần tập bơi Lần chơi bóng bàn

Lúc học phỉ th«ng vỊ m«n hãa

 Bỉ sung th«ng tin, tình

trạng gnữ thành câu riêng chuỗi câu dới Nêu tác dụng câu trạng ngữ tạo thành

a Bố cháu hy sinh năm 1972  nhấn mạnh thời điểm hy sinh nhân vật đợc nói đến câu đứng trớc

b Bốn ngời lính cúi đầu, tóc xỗ gối Trong lúc tiếng đời khắc khoải vẳng lên chữ đơn ly bin bn chn

Làm bật thông tin câu

* Về nhà: - Làm BT3

- Soạn

Tiết 92:

lun tËp lËp ln chøng minh

Ngµy soạn : Ngày dạy :

Mc tiờu cần đạt:

Gióp HS:

- Cđng cè nh÷ng hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh

- Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn chứng minh cho câu nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gn gi, quen thuc

Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra:

Muèn lµm văn lập luận chứng minh phải thực mÊy bíc? Bµi míi

Đề: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xa đến luôn sống theo lý "ăn nhớ kẻ trồng cây", "Uống nớc nhớ nguồn" H chuẩn bị nhà với bớc: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý

Hoạt động - Tìm hiểu đề.

? Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì?

- Lòng biết ơn ngời tạo thành để đợc hởng đạo lý sống đẹp đẽ cho dân tộc Việt Nam

- Đa phân tích chứng phù hợp ngời đọc ngời nghe thấy rõ đ-ợc điều nêu đề

Hoạt động Tìm ý. H- thảo luận

Nếu ngời cần đợc chứngm inh em có địi hỏi phải diễn giải rõ hơn, ý nghĩa cảu hai câu tục ngữ khơng? Vì sao? Vì sao? Em diễn giải ý nghĩa hai câu tục ngữ ntn?

?Tìm biểu tiêu biểu:

Các lễ hội có phải hình thức tởng nhớ vị tổ tiên không? HÃy kể số lễ hội mà em biết

?Ngày cúng giỗ, ngày thơng binh liƯt sü, ngµy 20….cã ý nghÜa ntn?

Hoạt động - Lập dàn bài.

Gỵi ý: A - Më bµi:

Nêu khía cạnh cần giải thích, chứngminh củal uận đề - Chịu ơn biết ơn đạo lý làm ngời

- Dân tộc Việt Nam dân tộc sống theo đạo lý ú B - Thõn bi

- Luận điểm giải thÝch

+ Tại chịu ơn biết ơn đạo lý làm ngời?

+ ẩn dụ "ăn quả…." "Uống nớc…."đã có tác dụng gây nhận thức truyền cảm chân lý ntn?

- Ln ®iĨm chøng minh

+ Từ xa đến nay, dân tộc Việt Nam sống theo đạo lý đo Con cháu kính u ơng bà, cha mẹ

Phong tục thờ cúng tổ tiên, giỗ chạp, cúng tế, lập đền, miuế ghi công, xây tợng đài, nghĩa trang liệt s

+ Một số ngày lễ tiêu biểu nh:

Ngày nhà giáo Việt Nam, ngày thầy thuốc Việt Nam , ngày thơng binh liệt lỹ, ngày Giỗ tổ Hùng Vơng

+ Một số phong trào tiêu biểu: Xây dựng nhà tình nghĩa chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng, ủng hộ nhân dân vùng bị thiên tai, lũ lụt, xây dựng trẻ mồ côi

C - kÕt bµi:

Khẳng định luận đề: Dân tộc Việt Nam thực sống theo đạo lý Cần phát huy truyền thống nghiệp xây dựng đất nớc ngày

Hoạt động - hớng dẫn học sinh viết đoạn văn.

* Về nhà:

Tuần 24

Tiết 93:

Đức tính giản dị Bác Hồ

Ngày soạn : Ngày d¹y :

Mục tiêu cần đạt: Giúp HS cm nhn:

- Lối sống sáng giản dị Bác Hồ, biểu sinh hoạt hàng ngày, nói viết Đây phẩm chÊt cao quý,

- Thái độ hiểu biết, quý trọng, ngợi ca tác giả đức tính giản dị Bác - Cách, nghị luận chứng minh kết hp bỡnh lun, gii thớch

Các b ớc lên líp:

1 ổn định Kiểm tra:

PhÇn chuẩn bị HS nhà

3 Bài míi

Hoạt động 1

H- đọc VB nhận xét

I §äc, chó thÝch

1 §äc Chó thÝch ? Chó gi¶i mét sè tõ

? Xác định b cục VB Gồm phần:

- Nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác (…tuyệt đẹp)

- Biểu đức tớnh gind ca Bỏc

+ Giản dị lối sống + Giản dị cách nói, viết

Hot động 2:

? Tìm hiểu câu văn nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác

? Câu " quan ời hoạt động trị đời sống bình thờng Bác đề cập tới hai phạm vị đời sống Bác

H - qan sát phần I

- Câu mở ®Çu

- Đời sống cách mạng to lớn đời sống hàng ngày giản dị

II §äc, hiĨu VB.

? VB nµy tËp trung vµo mảng ?

- Đời sống giản dị hàng ngµy

? Đức tính giản dị Bác đợc tác giả nhận định từ ngữ nào?

? Thái độ tác giả nói Bác?

- Tin tëng, ngỵi ca Theo dâi phÇn

- Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp

2 Những biểu đức tính gin d ca Bỏc H

a Giản dị lèi sèng

? T/g đề cập đến phơng diện lối sống giản dị Bác

? Tác giả lấy dẫn chứng để làm rõ nếp sinh hoạt giản dị Bác?

? Tìm chi tiết cụ thể chứng tỏ điều

? Nhận xét dẫn chứng đợc nêu đoạn này?

? Tác giả đa dẫn chứng đề thuyết phục bạn đọc giản dị Bác quan hệ vi mi ngi?

? Nhận xét cách đa dẫn chøng

? Em hiĨu g× vỊ lý cđa lối sống giản dị Bác Hồ từ lời giải thích sau tác giả?

- giản dị tác phong sinh hoạt

- giản dị quan hệ với ngời

- Bữa cơm Bác - Cả nhà sàn nơi Bác

- Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu gần gũi

- Viết th

- Đi thăm nhà tập thể - Tự làm việc

- Đặt tên cho ngời phụ vơ - LiƯt kª, tiªu biĨu

- Bác sống giản dị đời Bác gắn liền với đấu tranh gian khổ nhân dân

- Vì ngời đợc luyện đấu tranh gian khổ ca

- Bữa cơm có vài ba

- Nhà sàn giản dị

nhân dân

H Đọc "Đời sống vật chất ngày nay"

? Em hiểu lối sống giản dị Bác Hồ từ lời bình đó?

- Đó phẩm chất cao quý tuyệt đẹp Bác

- Biểu đời sống thật văn minh

? Tác giả dẫn câu nói Bác để làm sáng tỏ giản dị cách nói viết Bác?

? NhËn xÐt vỊ dÉn chøng?

- Khơng có quý độc lập tự "Nớc Việt Nam 1, dân tộc Việt Nam… thay đổi" - Là câu nói tiếng ý nghĩa, ngắn gọn, dễ nh

b Giản dị cách nói viÕt

? Tác giả giải thích lý Bác nói giản dị nh nào? ? Từ em hiểu thêm tác dụng lời nói Bác

- Vì muốn cho quần chúng nhân dân hiểu đợc, nhớ đợc, làm đợc

-> Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng ngời

- Bác nói câu ngắn gọn, dễ nhớ dễ thuộc -> Có sức tập hợp lôi cảm hoá lòng ngời

? Tỏc gi ó cú lời bình luận nh tác dụng lối nói giản dị sâu sắc Bác?

- Những chân lý giản dị mà sâu sắc

? Tác giả có lời bình luận nh tác dụng lối nói giản dị sâu sắc Bác?

"Những chân lý giản dị anh hùng cách mạng"

? Em hiểu ý nghĩa lời bình luận này?

- Đề cao sức mạnh phi thờng lối nói giản dị sâu sắc cđa B¸c

- Khẳng định tài viết thật giản dị điều lớn lao Bác Hồ

Hoạt động 3: III Luyện tập

? Văn nghị luận mang lại cho em hiểu biết mẻ Bác Hồ?

nghị luận tác giả Phạm Văn Đồng văn bản?

kết hợp chứng minh, giải thích, bình luận

- Cách chọn dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu

- Ngời viết bày tỏ cảm xúc nghị luận

Về nhà:

- Su tầm mẩu chuyện kể đạo đức tính giản dị Bác Hồ - Chuẩn bị sau

TiÕt 94

Chuyển đổi câu chủ động sang bị động

Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc khái niệm câu chủ động, câu bị động

- Nắm đợc mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Các bớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra

Trạng ngữ có công dụng gì? Cho VD

3 Bµi míi

Hoạt động 1:

? Xác định chủ ngữ câu

H §äc VD SGK

a/ Mọi ngời yêu mến em b/ Em đợc ngời yêu mến

I Câu chủ động và câu bị động

? T×m hiĨu ý nghÜa cña C

trong câu? a Biểu thị ngời thực 1 hoạt động hớng đến ngời khác

-> Ngời đợc hoạt động ngời khác hớng tới -> Đối t-ợng hoạt động

? Em hiểu câu chủ động?

- Câu chủ động: có C chủ thể hoạt động

? Thế câu bị động? Cho VD

II Hoạt động 2

H §äc VD1 (II) SGK

II Mục đích của việc chuyển đổi câu

chủ động -> bị động.

? Chọn câu để điền vào dấu ba chấm?

Giải thích em chọn cách viết trên?

- Chọn b Vì giúp cho việc liên kết câu đoạn đ-ợc tốt

G Đa vÝ dơ

? So s¸nh c¸ch viÕt sau ®©y?

1 Nhà máy sản xuất đợc số sản phẩm có giá trị Khách hàng Châu Âu a chuộng sản phẩm

2… Các sản phẩm đợc khách hàng Châu Âu rt a chung

- Liên kết đoạn câu thành mạch văn

-> Cỏch vit th tốt việc sử dụng câu bị động góp phần tạo nên liên kết chủ đề theo kiểu móc xích

H §äc ghi nhí SGK

? Chuyển đổi… nhằm mục đích gì?

Hoạt động 3: III Luyện tập

? Tìm câu bị động đoạn trích dới giải thích tác giả chọn cách viết nh vậy?

- Cã (các thứ quý) đ-ợc trng bày tủ kính, bình pha lê

- Tỏc gi "My vần thơ" liền đợc tôn làm đơng thời đệ thi sĩ

-> Nhằm tránh lặp lại kiểu câu dùng trớc đồng thời tạo liên kết cho câu văn

TiÕt 95, 96

Ngày soạn : Ngày dạy :

: Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn ngời khơng có ý thức bảo vệ mơi trờng

Tn 25

Văn bản: ý nghĩa văn chơng

Tiết 97

Đọc hiểu văn bản

Mc tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Hiểu đợc quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ công dụng văn chơng lịch sử nhân loại

- Thái độ khoa học trân trọng tác giả dành cho văn chơng

C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định Kiểm tra

Qua bài: "Đức tính giản dị Bác Hồ", em hiểu đức tính giản dị Bác Nhận xét cách lập luận VB?

3 Bµi míi

Hoạt động 1

? Nêu hiểu biết em tác giả Hoài Thanh

- Là nhà phê bình văn học xuất sắc

H Đọc thơ

I Đọc, thích

1 Tác giả

2 Đọc Chú thích ? Em hiểu văn chơng

gì?

Hot ng 2:

? Tìm hiểu bố cục văn

- phần

1 Từ đầu vị tha: Nguồn gốc cốt yếu văn chơng

2 Còn lại: Công dụng văn chơng

II Tìm hiều văn bản

? Hoài Thanh tìm ý

nghĩa văn chơng bắt đầu - Kể câu chuyện

từ đâu? Bằng cách nào? ? Câu chuyện cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chơng nh nào?

H - Th¶o luËn

- Văn chơng xuất ngời có cảm xúc mãnh liệt trớc tợng đời sống

- Là niềm xót thơng ngời trớc điều đáng th-ơng

? Từ HT đến kết

ln nµo? - Nhân nguồn gốc chính văn chơng

? Tìm câu văn nhận định vai trị tình cảm sáng tạo văn chơng? Em hiểu nhận định nh nào?

C©u 5,6

- Văn chơng phản ánh đời sống, sáng tạo đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp - Sự sáng tạo cảm xúc yêu thơng tha thiết rộng lớn nhân vật

Nguồn gốc lối sống thơng ngời, tình cảm, lòng vị tha

? Hóy tỡm s tác phẩm văn chơng học để chứng minh cho quan

niệm HT? - Chùm ca dao tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất n-ớc

H Theo dõi phần

2 Công dụng văn chơng

? Cụng dng ca ch-ơng đợc tác giả bàn tới vấn đề?

- VC khơi dậy lòng nhân - VC làm p giu cho s sng

? Câu văn "1 ngời hay sao" nhấn mạnh công dụng VC?

? Câu "Văn chơng nghìn lần cho thấy công

dụng VC? - Mở rộng TG tình cảm ngời

-> Làm giàu tình cảm ngời

- Khơi dậy trạng thái xúc cảm cao thợng ngời

- Văn chơng làm đẹp hay thứ bỡnh thng

- Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại ? Bằng câu văn bàn

cụng dng ca ch-ng, HT giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc văn chơng?

- VC lµm giµu tình cảm ngời

- VC lm p, lm giàu cho sống

Hoạt động 3:

? Tác phẩm nghị luận văn chơng HT mở cho em hiểu biết mẻ sâu sắc ý nghĩa văn chơng? ? Tác phẩm VC tác động sâu sắc đến tình cảm em?

? Hãy chọn số nhận xét sau để xác nhận đặc sắc VB nghị luận HT VB?

H - Tù béc lé

1 Lập luận chặt chẽ sáng sủa Lập luận chặt chẽ sáng sủa giàu cảm xúc

3 Vừa có lý lẽ, vừa có cảm xúc hình ảnh

III LuyÖn tËp

? Qua VB, em thấy thái độ tình cảm HT bộc lộ nh văn nghị luận

- Am hiểu văn chơng

- Cú quan im rừ ràng, xác đáng văn chơng

- Trân trọng, đề cao văn chơng H Đọc ghi nhớ SGK

Về nhà: - BT phần luyện tập - Chuẩn bị sau

Tiết 98: Kiểm tra văn 45' (§Ị trêng ra)

Chuyển đổi cõu ch ng thnh cõu b ng

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc ớch yờu cầu:

- Học sinh đợc luyện tập kiến thức học tiết trớc - Thực hành chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

Các b ớc lên lớp:

1 n nh Kiểm tra

Em hiểu câu chủ động? Câu bị động? Cho VD

Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết câu bị động

Hoạt động 2: Thực hành làmk tập

Bài tập 1: Chuyển đổi câu chủ động thành hai câu bị động theo hai kiểu khác a Ngôi chùa đợc (một nhà s vô danh) xây t th k XIII

Ngôi chùa xây từ thÕ kû XIII

b Tất cánh cửa chùa đợc (ngời ta) làm gỗ lim Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim

c Con ngựa bạch đợc (chàng kỵ sĩ) buộc bên gốc đào Con ngựa bạch buộc bên gốc đào

d Một cờ đại đợc (ngời ta) Bài tập 2:

Chuyển đổi câu chủ động dới thành câu bị động Nhận xét

sắc thái ý nghĩa câu dùng "đợc", "bị" a Thầy giáo phê bình em

- Em bị thầy giáo phên bình - Em đợc thầy giáo phên bình b Ngời ta phá nhà - Ngôi nhà bị ngời ta phá - Ngôi nhà đợc ngời ta phá

c Trào lu thị hố thu hẹp khác biệt thành thị nông thôn - Sự khác biệt … đợc trào lu thị hố thu hẹp

NX: Dùng từ "đợc", có hàm ý đánh giá tích cực việc đợc nói câu Dùng từ "bị" có hàm ý đánh giá tiêu cực việc đợc nói câu

1 Cách phân loại câu bị động TV dựa sở nào? a Dựa vào ý nghĩa câu

b Dựa vào tham gia cấu tạo từ "bị", "đợc" c Dựa vào vị trí trạng ngữ câu

2 Trong TV, từ câu chủ động chuyển đổi thành câu bị động a câu trở lên

b c©u tơng ứng c câu tơng ứng

d câu tơng ứng

3 Trong cỏc cõu sâu đây, câu câu bị động a Năm nay, nông dân nớc đợc vụ bội thu

b Ngôi nhà đợc ông xây từ 30 năm trớc c Sản phẩm đợc khách hàng a chuộng

d Lan bÞ thầy giáo phê bình không làm tập nhµ

4 Câu bị động có từ "đợc", hàm ý đánh gía việc câu nói nh nào? a Tích cực

b Tiªu cùc c Khen ngợi d Phê bình

Bài tập 4: HS viết đoạn văn

Vit on ngn núi v công dụng văn chơng em sau học văn "Cảnh khuya", (HCT)

Đoạn văn có sử dụng câu bị động Hớng dẫn học tập:

- Lµm BT3

- Ghi nhớ nội dung học - Chuẩn bị luyện tập nghị luận CM Mỗi tổ chuẩn bị đề trang 65

TiÕt 100

LuyÖn tËp nghị luận chứng minh

Ngày soạn : Ngày d¹y :

Mục tiêu cần đạt

Gióp HS:

- Làm cho HS biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể

C¸c b íc lªn líp

1 ổn định

2 KiĨm tra: Sự chuẩn bị HS

3 Bài

Hoạt động 1: Nhắc lại yêu cầu đoạn

văn chứng minh - Đoạn văn không tồn độc lập,riêng biệt mà phận của văn Vì tập viết đoạn văn, cố hình dung đoạn nằm vị trí văn, viết đợc phần chuyển đoạn

- Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn

C¸c ý câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm

- Cỏc lý l (d/c) phải đợc xếp hợp lý để trình lập luận chứng minh đợc thực rõ ràng, mạch lc

I/ Yêu cầu đoạn văn chứng minh.

Hot ng 2: Thc hnh

- Yêu cầu HS thảo luận tổ trình bày

Tổ 1: §Ị 1,2 Tỉ 2: §Ị 3,4 Tỉ 3: §Ị 5,6 - Tổ 4: Đề 7,8

II, Thực hành

HS đoạn văn - tổ NX

- HS đọc trớc lớp - Lớp NX

Rót kinh nghiƯm * Hớng dẫn học tập - Luyện viết đoạn văn nghị luận

CM

- Chuẩn bị ôn tập văn nghị luận

Tuần 26 - Bài 25 Tiết 101

ôn tập văn nghị luận

Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Nắm đợc luận điểm phép lập luận văn nghị luận học

- Chỉ đợc nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận nghị lun ó hc

Các b ớc lên lớp

1 ổn định

2 KiÓm tra: Sù chuÈn bị HS Bài

Hot ng 1: Tóm tắt nội dung, đặc điểm nghệ thuật nghị luận học G: Gọi trình bày, yêu cầu nhận xét, sửa ghi lên bảng

Stt Tên bài Tác giả Đề tài nghị

luận Luận điểm chính

Phơng pháp lập

luận

1 Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

HCM Tinh thần yêu nớc dân tộc Việt Nam

Dân tộc ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quý báu ta

Chøng minh

2 Sự giàu đẹp TV

Đặng Thai Mai

S giu p ca TV

- TV có đặc sắc 1thứ tiếng đẹp, tiếng hay

Chøng minh kÕt hỵp

3 Đức tính giản dị Bác Hồ

Phạm Văn Đồng

Đức tính giản dị Bác Hồ

Bác giản dị phơng diện Sự giản dị liền với phong phú rộng lớn đời sống tinh thần Bác

Chøng minh kÕt hợp giải thích bình luận

4 ý nghĩa văn chơng

Hoài Thanh

Vn chng v ý nghĩa ng-ời

Tóm tắt đặc điểm nghệ thuật bìa nghị luận học

- Bài "Sự giàu đẹp TV", bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích chứng minh, luận xác đáng, toàn diện, chặt ch

- Bài "Đức tính giản dị Bác Hồ": Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện kết hợp với chứng minh, giải thích bình luận, lời văn giản dị, giàu cảm xúc

- Bài "ý nghĩa văn chơng"

Trỡnh by nhng phc tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc, văn giàu hình ảnh

Hoạt ng 2:

So sánh văn nghị luận với trữ tình tự

- Các thể loại tù sù nh trun, ký chđ u dïng ph¬ng thøc miêu tả, kể nhằm tái sinh vật, tợng, ngêi, c©u chun

- Các thể loại trữ tình nh thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phơng thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, nhịp điệu, vần Các thể loại tự trữ tình tập trung xây dựng hình tợng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác nh nhiệm vụ, hình tợng, thiên nhiên, đồ vật

- Khác với thể loại tự trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phơng thức lập luận lý lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến t tởng nhằm thuyết phục ngời đọc, ngời nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc nhng điều cốt yếu lập luận với hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ, xác đáng

Hoạt động 3:Luyện tập HS làm tập trắc nghiệm

Bài tập 1: Khoanh tròn vào chữ câu trả lời Một thơ trữ tình

a Kh«ng có cốt truyện nhân vật

b Không có cèt trun nhng cã thĨ cã nh©n vËt

c Chỉ biểu trực tiếp tình cảm, cảm xúc tác giả

d Có thể biểu gián tiếp, tình cảm, xác qua hình ảnh thiên nhiên, ngêi, sù viƯc

2 Trong VB nghÞ ln

a Không có cốt truyện nhân vật b Không có yếu tố miêu tả, tự

c Có thể có biểu tình cảm, cảm xúc d Không sử dụng phơng thức biểu cảm Tục ngữ coi là:

a VB nghị luận

b Không phải văn nghị luận c loại VB nghị luận đặc biệt ngắn gọn Yếu tố khơng có VB nghị luận

b Ln cø

c C¸c kiĨu lËp ln d Cốt truyện

5 Dòng phép lập luận văn nghị luận a Chứng minh

b Phân tích c Kể chuyện d Giải thích

6 Yếu tố có ba thể loại: Truyện, ký, thơ kể chuyện a Tứ thơ

b Vần, nhịp c Nhân vật d Luận điểm Bài tËp 2:

Viết đoạn văn nghị luận chứng minh vấn đề: Bác Hồ ngời có lịng yêu thiên nhiên sâu sắc

Híng dÉn häc tËp:

- ôn lại kiến thức văn nghị luËn

- Chuẩn bị "Dùng cụm C - V để mở rộng câu

TiÕt 102

Dùng cm ch v m rng cõu

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mc tiờu cn đạt

Gióp HS:

- Nắm đợc khái niệm cụm C - V với t cách kết cấu ngôn ngữ

- Nắm đợc cách dùng cụm C - V làm thành phần câu nh chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ

C¸c b íc lªn líp:

1 ổn định Kiểm tra

Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Cho VD

Hoạt động 1

Tìm hiểu dùng cụm C - V để mở rộng câu G Viết VD lờn bng

VD: Văn chơng gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta s½n cã

I Thế dùng cụm C - V để mở rộng câu

? Tìm cụm D câu văn?

? Phân tích cấu tạo cụm D cấu tạo phụ ngữ cụm D?

- cụm D

- Trung tâm: I/cảm - Phụ ngữ lg: nh÷ng

Phụ ngữ đứng sau: cụm C -V

? Qua viƯc t×m hiĨu VD, h·y rót kÕt ln vỊ viƯc sư dơng cơm D

* Ghi nhí 1: SKG/68

Hoạt động 2:

G - Treo b¶ng phơ VD II/68

H Quan sát, đọc II Các trờng hợp dùng cụm C - V để mở rộng câu

? H·y t×m cụm C - V cho biết vai trò cđa chóng c©u?

- Cụm C - V "Chị Ba đến" đóng vai trị chủ ngữ

- Cụm "Tinh thần hăng hái" vị ngữ

Cm "Trời sinh… sen" đóng vai phụ ngữ cụm D - Cụm CMT8 thành công phụ ngữ cụm D

G: Nh vậy, C, V phụ ngữ cụm D, cụm Đ, cụm T đợc cấu tạo cụm C - V ? Qua việc tìm hiểu VD rút kết luận?

*Ghi nhí 2: SGK

Hoạt động 3:

Tìm cụm C - V làm thành phần câu thành phần

1 Cm C - V lm định ngữ Cụm C - V làm V

III Lun tËp

cơm tõ câu dới Cho biết câu cụm C - V làm thành gì?

3 Cm C - V làm định ngữ - Cụm C - V làm bổ ngữ (Đảo C - V)

4 Côm C - V lµm CV Cơm C - V lµm BN

Theo em khái niệm cụm C -V có đồng với C -V câu hay không?

Kh«ng

Bài tập Cụm C - V c in m

trong câu văn: "Đất nớc ta chuyển biến/nên nhiều khó khăn" làm thành phần câu"

- V ng, b ng Ch ngữ, định ngữ

Hãy viết đoạn văn (5-7) tự chọn nội dung Gạch chân cụm C - V dùng để mở rộng câu

Híng dÉn häc tËp: - Nắm vững nội dung học - Tìm hiểu trớc "TKC phép lập luận giải thích

Tiết 103

Trả bài

Ngày soạn : Ngày dạy :

Tập làm văn sè 5, bµi kiĨm tra tiÕng ViƯt, bµi kiĨm tra văn

Mc ớch yờu cu

- Cng cố lại kiến thức kỹ học văn lập luận chứng minh công việc tạo lập VB nghị luận cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá chất lợng làm mình, trình độ qua vit

Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Trả

G: I/Trả tập làm văn số G: Chép đề lên bảng

H: Hãy chứng minh đời sống ngời bị tổn hại nhiều ngời ý thức bảo vệ mơi trờng sống

"Đời sống ngời bị tổn hại ngời ý thức bảo vệ môi trờng sống

? Em hÃy xây dựng luận điểm phụ ? - Giải thích xây dựng luận điểm phụ?

- Vai trò to lớn môi trêng cuéc sèng

- §êi sèng sÏ bị tổn hại lớn ngời ý thức bảo vệ môi trờng - Các biện pháp bảo vệ môi trờng

+ Nhận xét làm: a ¦u ®iĨm:

- Nhìn chung HS hiểu đề, bớc đầu biết cách dùng lỹ lẽ dẫn chứng để nghị luận vấn đề

- sè bµi trình bày rành mạch, lý lẽ sắc sảo, ch¾n

- Đại đa số biết cách trình bày bố cục phần rõ ràng nắm đợc nhiệm vụ phần - Nhiều em chữ viết đẹp rõ ràng, không sai lỗi: Hạnh Nguyên, Nh Thuỷ, Hạnh, Ngc bo

b/ Nhợc điểm:

- s bào hầu nh cách làm, không hiểu đề

- Nội dung sơ sài, dẫn chứng ít, thiếu thuyết phục, cha biết cách làm nghị luận - Diễn đạt khơng ý, chữ viết cẩu thả, sai nhiu li

* Chữa lỗi: a Lỗi dùng từ

- Tun chđng -> tut chđng - ©m mu thu gom rác -> kế hoạch - Rừng bị tổn hại kinh khủng -> bị tổn hại lớn

- Môi trờng vô khủng khiếp với ngời -> … vô quan trọng… b/Lỗi diễn đạt

Tại phá rừng cánh rừng Việt Nam rên xiết dới lỡi rìu, hàng triệu chết, hang thú vật, tổ chim muông trống rỗng chẳng gì, loài vật bị tuyệt chủng voọc ngũ sắc, voọc mũi hếch

* Kết quả:

§iĨm + 10: §iĨm + 8: 11 §iĨm + 6: 13 §iĨm + 4: 11 §iĨm + 3:

Hoạt động II/ Trả kiểm tra tiếng Việt

- HS hiểu bài, có học đạt nhiều điểm tốt - Những câu kiểm tra trắc nghiệm hầu hết làm

- Phần viết đoạn có sử dụng câu đặc biệt câu có trạng nhiều em viết tốt b/ Nhợc điểm

- số lời học, không nắm đợc bài, nắm lơ mơ - Chữ viết xấu, cẩu th, trỡnh by bn

2 Chữa

Cõu 1: Phân biệt câu rút gọn câu đặc biệt cách đặt câu văn cảnh ta khơi phục đợc thành phần ngữ pháp câu rút gọn Nếu không xác định đợc thành phần câu câu đặc biệt

C©u 2: Các TN: - Dới ánh nắng từ hồi học mẫu giáo - Vì N nghe ngời mẹ

Câu 3: TN câu A C có thê tách riêng Kết quả:

Điểm + 10: §iĨm + 6: 16 §iĨm + 8: 11 §iĨm + 3:

Hoạt động 3: III/ Trả kiểm tra văn

1 NhËn xÐt chung

- Nắm đợc có học bài, đạt nhiều điểm tốt - Chữ viết trình bày có sẽ, cẩn thận

- Tuy nhiên bên cạnh có tình trạng nhiều em lời học, không hiểu - Phần viết đoạn lơ mơ, không hiểu yêu cầu đề

- Nhiều bạn câu viết gạch đầu dòng theo kiểu liệt kê dẫn chứng Trả bài: Yêu cầu HS chữa lỗi

Kết quả:

§iĨm + 10: §iĨm + 4: §iÓm + 8: 13 §iÓm: + 1: §iĨm + 6: 21

* Híng dÉn vỊ nhà: Soạn lập luận giải thích

Tiết 104

Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích

Ngày soạn : Ngày dạy :

Mục tiêu cần đạt:

C¸c b íc lªn líp:

`

Hoạt động 1

? Trong đời sống, ngời ta cần đợc giải thích?

- Khi gỈp htg lạ, cha hiểu nảy sinh nhu cầu gi¶i thÝch

I/Mục đích ph-ơng pháp giải thích

* Nhu cÇu gt cc sèng

? Em thử giải thích cho cô htg: Nớc biĨn mỈn

(Nếu HS trả lời đợc hỏi: Vì bạn khơng thể gt đ-ợc?

- Bëi kiến thức khoa học)

- Nc sống suối có hồ tan nhiều loại muối lấy từ lớp đất đá lục địa Khi đến biển, mặt biển có độ thống rộng nên nớc thờng bốc hơi, cịn muối lại Lâu ngày muối tích tụ làm nớc biển mặn

G: Bạn nêu nguyên nhân lý quy luật làm nảy sinh tợng

? Em thư gt: "con ngêi lµ g×?

- Là lồi động vật cao cấp biết nói, biết t duy…

? Em làm cho bạn hiểu bằng cách nào?

- Đa rakhái niệm loài vật mà phụ thc

? Qua viƯc t×m hiĨu VD, cho biÕt giải thích gì?

- Là làm cho hiểu rõ điều cha biết lĩnh vực

? Muốn gt đợc địi hỏi điều gì?

? Giải thích nhằm mục đích gì?

- §Ó nhËn thøc hiÓu râ SV, htg

H §äc VB "Lòng khiêm tốn"

* Mc ớch

* Giải thích văn nghị luận

?Bi gii thích vấn đề gì? Vấn đề thuộc lĩnh vực no?

- Lòng khiêm tốn -> Phẩm chất ngời

H - Theo dõi đoạn - Thân

? Đoạn 1, t/g nói lòng khiêm tốn? Đó có phải gt

H - Theo dõi đoạn ? T/g đặt câu hỏi giải

thÝch nh thÕ nµo? - Định nghĩa lòng khiêm tốn khái niệm

? Đoạn 3: T/g gt cách nào? Đó dẫn chứng đợc rút từ đâu? -Từ thc t

- Nêu biểu lòng khiêm tốn

? Đoạn 4:

T/g gt bng cỏch nào? gt khía cạnh vấn đề?

- Đa câu hỏi sao?

-> Đây cách giải thích

G: Qua vic tỡm hiểu VB gt này, ta hiểu gt văn nghị luận làm cho ngời đọc hiểu rõ t tởng, đạo lý, phẩm chất… cần đợc gt nâng cao nhận thức, trí tuệ… ngời

? Em hiểu gt văn nghị luận

* Ghi nhớ 2: SGK

? Qua "lòng khiêm tốn" em thấy ngời ta thờng gt cách nào?

- Nờu nh ngha - Biu hin - Vỡ sao? ntn?

- Chỉ nguyên nhân, hậu

* Phơng pháp giải thích

* Ghi nhớ

? Tìm hiểu cách lập luận

VB này? - Luận điểm chính: Lòng khiêm tốn

- Luận điểm phụ:

+ Bản chất lòng khiêm tốn

+ Định nghĩa + Biểu + Nguyên nhân ?Nhận xét ngôn từ

VB?

? Đề giải thích đạt đợc kết tốt địi hỏi u cầu gì?

? Muốn làm gt tốt ta phải làm gì?

- Trong s¸ng dƠ hiĨu * Ghi nhí 4: SGK * Ghi nhí 5:

? Vấn đề đợc giải thích vấn đề gì?

? Tìm hiểu phơng pháp giải thích bài?

H - Đọc văn "Lòng nhân đạo"

- Lòng nhõn o

BT trắc nghiệm

1 Những lĩnh vực cần sử dụng thao tác gt?

A - Chỉ văn nghị luận B - Trong tất lĩnh vực C - Chỉ nghiên cứu KH D - Chỉ đời sống hàng ngày

2 Trong văn nghị luận, phép lập luận gt đợc hiểu gì?

A - Là việc kể tên đặc điểm tợng B - Là việc nêu lên vai trò vật, tợng dới sống ngi

C - Là việc cách thức, thùc hiƯn c«ng viƯc

D - Làm cho ngời đọc hiểu rõ t2, đạo lý

Híng dÉn vỊ nhµ:

- Tìm hiểu đọc thêm