Thế nào là văn thuyết minh: Là kiếu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đ/s nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) về đặc điểm, t/c, nguyên nhân…của các hiện tượng và sự vật trong tự nh[r]
(1)Ngµy soạn: 20/8/2011 Tiết 1: Ôn luyện Tôi học
A Mục tiêu:
- Gúp HS củng cố kiến thức cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích tơi học
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ thơ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh tịnh
- Rèn kĩ đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân
B Nội dung:
I/ Ôn tập kiến thức
Những hồi tưởng nhân vật tơi
- Khơng khí ngày tựu trường: náo nức, vui vẻ trang trọng - Tâm trạng, cảm xúc, ấn tượng trường lớp, thầy giáo, bạn bè
II/ Luyện tập:
Bài tập1: Tìm phân tích hình ảnh so sánh tác giả sử dụng truyện? So sánh đặc sắc
Gợi ý : Các hình ảnh so sánh
- “ Tôi quên cảm giác sáng nảy nở bầu trời quang đãng”( So sánh + nhân hố )
- Tơi có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước
Cái ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi
- Trước mắt tơi trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hồ Ấp
- Họ chim non đứng bên bờ tổ e sợ Theo em hình ảnh so sánh nµo đặc sắc ( HS bộc lộ)
* Cú th l hình ảnh: H nh chim đứng bên bờ tổ so sánh với cậu học trò “ Bỡ ngỡ đứng nếp bên người thân” để làm bật tâm lí tuổi thơ buổi tựu trường vừa ngập ngừng e sợ vừ khát khao học hành, mơ ước bay tới chân trời xa, chân trời ước mơ hi vọng
Ngồi truyện ngắn Tơi học cịn giàu chất thơ, đậm đà, dạt cảm xúc
GV: Hơn 60 năm trôi qua, so sánh mà Thanh Tịnh sử dụng khơng bị sáo mịn mà trái lại hình tươngh cảm xúc so sánh cịn có giá trị Bài tập2 :
Kết thúc truyện ngắn hình ânh đầy ý nghĩa: “Một chim liệng đến đứng bên cửa sổ hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao”
Cảm nhận em hình ảnh đó? Gợi ý :
(2)- Đó vừa hình ảnh thực vừa gợi liên tưởng đến tâm trạng rụt rè bỡ ngỡ bé ngày đầu đến trường
- Lại vừa cú ý nghĩa biểu tượng mở niềm tin ngày mai: Từ ngụi trường này, chỳ chim non tung cỏnh bay vào bầu trời cao rộng ước mơ.Trước mắt cỏc em khụng gian cao rộng, bầu trời mơ ớc để em cất cánh bay vào ớc mơ tơng lai
Nhưng bé lúc giờ, cánh chim làm bé hiếu động nghĩ đến trị chơi : “ Tơi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỉ niệm cũ Bài viết tập: Tôi học”
Nh vËy nhân vật l a ham thớch vui chơi nhân vật bắt đầu biết làm học sinh chăm chỉ, nghiêm túc học hành đoạn văn miêu tả thật hồn nhiên biến đổi tinh tế tâm hồn đứa trẻ
Chi tiết : Vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết: Tôi học => Ý thức trách nhiệm thân việc học hành
Trang văn khép lại mở chân trời mới, tình cảm mới, giai đoạn cho đứa trẻ
Bµi tËp 3: Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ
III Củng cố: - Buỏi tựu trường khơng thể qn kí ức nhà văn Thanh Tịnh
- DỈn dò : Về nhà hoàn thành tập Rỳt kinh nghiệm :
Ng y soà ạn: 2/9/2011
Tiết 2,3 : Cm nhận về đoạn trích “trong lịng mẹ” A/ Mơc tiªu:
- Giup HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập
- Rèn kỹ cảm thụ văn B/ Nội dung:
I/ Ôn t p kiến thức bản:
Đoạn trích “Trong lịng mẹ” đợc trích từ tập hồi kí “ Những ngày thơ ấu” viết tuổi thơ cay đắng nhà văn Nguyên Hồng
- Cảnh ngộ, tâm xúc động Hồng cho ta thấy mặt lạnh lùng xã hội trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ tình máu mủ ruột thịt thành khơ héo thói nhỏ nhen, độc ác
(3)- Nghệ thuật: giàu chất trữ tình, cảm xúc dạt dào, chân thành II/ Luyện tập:
B i t p1:
Học văn Trong lòng mẹ, em hiểu ho n c¶nh cđa mĐ chó bÐ à Hång?
Gợi ý: Bé Hồng mồ côi cha, mẹ tha hương cầu thực Sống nhờ b cô không à yêu thương bị hắt hủi -> ho n cà ảnh đáng thương bé
=> Cả hai mẹ khơng hạnh phúc hồn cảnh éo le mà hai mẹ đành phải sống xa
Bµi tËp 2:
Phân tích diễn biến tâm trạng bé Hồng đối thoại với ngời cô.
Gợi ý: Cần phải hiểu tâm địa ngời cô, ngời cố tình mỉa mai Hồng phẫn uất, thơng mẹ…
- HS bám sát văn để lần lợt phân tích phản ứng tâm lí Hồng….Hồng bộc lộ lịng căm tức chi tiết đầy ấn tợng:
+ Từ “ cúi đầu không đáp” đén “cũng cưịi đáp lại tơi” phản ứng thông minh xuất phát từ nhạy cảm lòng tin yêu mẹ bé
+ Sau lời hỏi thứ hai người cơ, lịng bé thắt lại, khoé mắt cay cay Dến mục đích mỉa mai nhục mạ người trắng trợn phơi bày lời nói thứ ba lịng đau đớn, phẫn uất bé khơng cịn nén nổi: “ nước mắt tơi rịng rịng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa cổ”
+ Tâm trạng uất ức bé dâng đến cực điểm nghe người tươi cười kể tình cảm tội nghiệp mẹ Bé Hồng bộc lộ lịng căm tức giây phút chi tiết đầy ấn tượng lời văn lúc đồn dập với hình ảnh, động từ mạnh mẽ: Cô chưa dứt câu, cổ họng nghện ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ tơi vật hịn đá hay cục thủy tinh, đầu mẫu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiền cho kì nát vụn thơi”
Bµi tËp 3:
Phát biểu cảm nhận em đoạn văn diễn tả niềm vui sớng gặp lại mẹ, đợc nằm lòng mẹ bé Hồng cuối đoạn trích.
( *Yêu cầu HS làm việc độc lập, PBCN cá nhân, sau GV yêu cầu viết thành đoạn văn theo chủ đề trên)
Gợi ý: - Khi gặp mẹ: Vui mừng, sung sướng, hạnh phúc
- Hồng lòng mẹ: Một giới dụi dàng bừng nở hồi sinh đầy ắp tình mẫu tử Hồng bồng bềnh trôi cảm giác vui sướng, rạo rực tận hưởng giây phút hạnh phúc lâu khao khát Tình mẫu tử thiêng liêng ngấm vào da thịt, tâm hồn trở thành biểu tượng đẹp Tình mẫu tử thiêng liêng cao khơng có lực chia rẽ
=> Trong lòng mẹ ca chân thầnh cảm động tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt Đó lịng nhân đạo nhà văn dành cho tâm hồn sáng bé Hồng Bµi tËp 4:
Ghi lại kỉ niệm thân với người thõn HS thảo luận - làm
(4)Rút kinh nghiệm:
Ng y soà ạn: 5/ 9/2011 TiÕt 4,5: §oạn trích “Tøc níc bê”
A/ Mơc tiªu:
- Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập
- Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn bn B/ Ni dung:
I/ Kiến thức bản:
1 Vị trí đoạn trích: nằm chơng 18 tiểu thuyết, gạch nối hai chuỗi kiện: anh Dậu bị trói sân đình thiếu tiền su, chị Dậu phải chạy vạy bán bán chó, anh Dậu bị ngất, bị khiêng trả về, rũ rợi nh xác chết.Chị Dậu chăm sóc chồng ỏnh vi chỳng
Sau đoạn này, chị Dậu bị bắt giải lên huyện, khởi đầu cho nh÷ng biÕn cè míi
2 Đoạn trích cho ta thấy mặt tàn ác, bất nhân lũ ngời nhân danh nhà nớc để hà hiếp, đánh đập ngời dân lơng thiện đồng thời cho thấy vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ nông dân: giàu tình thơng tiềm tàng sức mạnh phản kháng
3 Nghệ thuật: xây dựng tình huống, khắc họa tính cách nhân vật ( miêu tả hành động lời nói nhân vật)
II/ Lun tËp:
Bài tập 1: Tác giả chọn thời điểm để cai lệ ngời nhà lý trởng xuất hiện? ý nghĩa việc lựa chọn này?
G ợ i ý
( Ngô Tất Tố có dụng ý chọn thời điểm để cai lệ ngời nhà lí trởng xuất Lúc anh Dậu vừa tỉnh dậy, ngời yêú ớt, vừa run rẩy cất bát cháo thì cai lệ ngời nhà lí trởng xơng v o -> tạo độ căng áp chịu đựng nạn nhân => làm xuất hành động “tức nớc vỡ bờ” chị Dậu phần cuối đoạn trích)
Bài tập 2:
Tác giả tập trung tô đậm chi tiét miêu tả cai lệ? Vì nói cai lệ xuất nh công cụ xà héi bÊt nh©n?
G ợ i ý:
( Các chi tiết: thét, quát, chạy sầm sập, bịch ngực chi Dậu, tát; cụm từ miêu tả thái độ: gõ đầu roi xuống đất, trợn ngợc hai mắt, hầm hè, đùng đùng, sấn đến…-> tạo ấn tợng dữ, thô bạo đến tàn nhẫn cai lệ… Sự thảm thơng anh Dậu không đủ sức lay động lịng trắc ẩn hắn, lí lẽ hành động chị Dậu khiến đổi ý -> Hắn hết cảm nhận, ý thức ngời, hồn tồn ngời- cơng cụ -> ngời đọc thấy rõ tính chất bất nhân, độc ác máy xã hội đơng thời mà cai lệ đại diện.)
Bµi tËp 3: ViƯc song song miêu tả anh Dậu, chị Dậu trích đoạn có ý nghĩa gì?
G i ý:
Cã ý nghÜa:
(5)+ sù an phËn, yếu đuối anh Dậu làm bật quyết, sức mạnh phản kháng chị Dậuvà thực chất phản kháng chị Dậu xuất phát từ tình yêu th -ơng chồng
III C ng c ố: - Bộ mặt tàn ác bất nhân xã hội thực dân nửa phong kiến -> đại diện cho giai cấp thống trị
- Sức phản kháng mãnh mãnh liệt chống lại áp người nông dân hiền lành, chất phát
Rút kinh nghiệm:
Ng y soà ạn: /9/2011 TiÕt 6,7 : Luyện tập xây dựng đoạn văn
A/ Mục tiêu:
- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức đoạn văn, luyện tập xây dựng đoạn văn theo hai cách quy nạp, diễn dịch
- Rèn kỹ viết đoạn, trình bày đoạn văn B Tiến trình lên lớp
Bài cũ: - Kiểm tra sĩ số, chuẩm bị - Chữa nhà
Tiến hành ôn tập I Lí thuyết
1 K/n : Đoạn văn
Cho HS nhắc lại khái niệm đoạn văn Đoạn văn gì?
- L n v trực tiếp tạo nên văn bản, chữ viết hoa lùi vào đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng thờng biểu đạt biểu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh Đoạn văn thờng nhiều câu tạo thành
(Là phận văn bản, nhiều câu tạo thành theo cấu trúc định đợc tách hoàn chỉnh rõ ràng hình thức Diễn đạt ý tơng đối trọn vẹn nội dung)
Cách xây dựng đoạn văn
on thờng có từ ngữ chủ đề câu chủ đề
* Xây dựng từ ngữ chủ đề: Là từ ngữ đợc dùng làm đề mục từ ngữ đợc lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tợng biểu đạt ( Thờng từ, đại từ, từ đồng nghĩa )
* Xây dựng câu chủ đề :
- Câu chủ đề câu : - Hình thức: Thờng đầy đủ CN-VN
- Nội dung: Trình bày ý khái quát đoạn - Lời lẽ : Ngắn gọn
- Vị trí: Đứng đầu cuối đoạn
-> Đoạn văn thờng có từ ngữ chủ đề câu chủ đề Các câu đoạn văn có nhiện vụ triển khai làm sáng tỏ chủ đề đoạn phép diễn dịch, qui nạp, song hành,
(6)- DiƠn dÞch
- Quy nạp
- Song hành
- Móc xích
- Tổng - phân - hợp III Luyện tập:
Bài tập 1:
Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi :
“ Ngời ta nói bàn chân vất vả Những ngón chân bố khum khum, lúc nh bám vào đát để khỏi trơn ngã gan bàn chân xám xịt lỗ rỗ, khuyết miếng, không đầy đặn nh gan bàn chân ngời khác Mu bàn chân mốc trắng, bong da bãi, lại có nốt lấm Đêm bố ngâm n-ớc nóng hịa muối, gãi lấy gãi để xỏ vào đôi guốc mộc Khi ngủ bố rên, rên đau mình, nhng rên nhức chân.”
( Theo ngữ văn tập I) a Nội dung đoạn văn gì? Hãy thử đặt tiêu đề cho đoạn văn này? b Hãy tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn?
c Đoạn văn có câu chủ đề khơng? Nếu có , câu đó? d Các câu đoạn đợc trình bày theo cách nào?
e Có thể thay đổi vị trí câu đoạn đợc khơng? Vì sao? Gợi ý:
a, ĐV thể cảm xúc ngời thân, ngời viết vừa miêu tả bàn chân bố vừa bày tỏ lòng thong xót, biết ơn trớc hi sinh thầm lặng bố = > Bàn chân bố
b Những từ ngữ: bàn chân, ngón chân, gan bàn chân, mu bàn chân, nhức chân
a Câu câu chủ đề b Theo phép diễn dịch
c Các câu đoạn có vai trị khơng giống -> khơng thể thay đổi vị trí câu đoạn đợc
Bµi tËp 2:
Đọc kĩ đoạn văn trả lời câu hái:
“ Thờng thờng, vào khoảng trời hết nồm, ma xuân bắt đầu thay cho ma phùn, khơng cịn làm cho trời đùng đục nh màu pha lê mờ Sáng dậy, nằm dài nhìn cửa sổ thấy vệt xanh tơi trời, cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa Trên giàn thiên lý, vài ong siêng tìm kiếm nhị hoa Chỉ độ tám, chín sáng, trời trong có sáng hung rung động nh cánh ve mi lt.
a Nội dung đoạn văn gì?
b Cỏc cõu on c liên kết theo mơ hình nào?Vì sao? c Hãy viết đoạn văn có mơ hình với đoạn văn trên.
* Gợi ý: - Đoạn văn câu chủ đề, câu đoạn nói tới nội dung: miêu tả cảnh mùa xuân miền Bắc => đoạn văn song hành
- HS viết đoạn văn tơng tự Bài tập :
Hãy viết đoạn văn theo mơ hình quy nạp với câu chủ đề sau: Mẹ ng“ ời quan trọng sống tôi”.
Gợi ý :
- Mẹ ngòi sinh thành, dỡng dục - Nuôi khôn lớn
(7)- Nguồn động viên chia giúp vợt qua tất khó khăn thử thách sống
- H¹nh cã mĐ bên cạnh HS viết bài- Trình bày-Nhận xét Rút kinh nghiÖm
Ng y soà ạn: 15 /9/2011 TiÕt 8,9 : Nam Cao LÃo Hạc
A/ Mục tiêu:
- Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập
- Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Nội dung:
I/ KiÕn thức bản:
- Nam Cao l i din u tú trào lu VHHT phê phán trớc năm 1945 Việt Nam
- Lão Hạc truyện ngắn xuất sắc ông viết đề tài ngời nông dân trớc CM
- Câu chuyện đời chết lão Hạc ->số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân
- Tinh thần nhân đạo sâu sắc Nam Cao thể nhân vật ông giáo: gần gũi , chia sẻ, thơng cảm, xót xa thực trân trọng ngời nông dân nghèo khổ -> NC cịn nêu vấn đề cách nhìn thái độ ngời
- NT: miêu tả tâm lý tinh tế, sâu sắc qua hành động, ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, dẫn chuyện tự nhiên, tạo tình huống,kết thúc bất ngờ, kết hợp tả, kể với biểu cảm, triết lý, ngôn ngữ giản dị, tự nhiên mà thấm thía
II/ Lun tËp: Bµi tập 1:
Phải bán chó, LÃo Hạc mắt ầng ậc nớc hu hu khóc Ông giáo muốn ôm choàng lấy lÃo mà òa lên khóc So sánh ý nghĩa tiếng khóc những giọt nớc mắt này.
* Gợi ý: Lão Hạc khóc trớc tiên bán cậu vàng, lão chỗ dựa tinh thần tuổi già độc, tiếng khóc than thân tủi phận Sau nữa, lão khóc già tuổi đầu cịn đánh lừa chó – tiếng khóc ân hân trớc việc thấy khơng nên làm
-> ý thøc rÊt cao nhân phẩm lÃo Hạc
Ông giáo muốn òa khóc trớc tiên thơng cảm cho tình cảnh lÃo Hạc, sau tiếng khãc cđa ngêi cã cïng c¶nh ngé…
=> Giọt nớc mắt hai ngời đợc chắt từ khổ cực đời nhng đầy tình yêu thơng biểu thật đẹp đẽ phẩm cách làm ngời…) Bài tập 2:
Trớc chết lÃo Hạc, ông giáo cảm thấy: Cái dội Vì “ ” sao?
( - Nó bắt nhân vật phải vật vã đến hai đồng hồ chết Mặc dù lão Hạc chuẩn bị kĩ cho chết nhng đến cách thật đau đớn
- Lão Hạc chết cách ăn bả chó, chết theo cách vật, sống làm bạn với chó chết lại chết theo cách chó - > bắt ngời ta phải đối diện trớc thực cay đắng kiếp ngời…)
(8)Lão Hạc bán chó cịn ơng giáo lại bán sách Điều gây cho em suy nghĩ gì? ( *Bi kịch lão Hạc cá biệt, phải từ biệt đẹp đẽ yêu thơng bi kịch kiếp ngời nói chung xó hội lỳc -> chuyện ngời nông dân hay trí thức mà chuyện đời chung… )
Rút kinh nghiệm:
Ng y soà ạn: 21/10/2011 TiÕt 10 : Luyện tập : Từ tợng hình, từ tợng
A/ Mục tiêu: Gióp HS
- Khắc sâu khái niệm từ tợng hình, từ tợng thanh, biết nhận diện từ tợng hình, từ tợng thanh, vận dụng chúng phù hợp vào viết đoạn văn tự sự, miờu tả, tình giao tiếp
B/ Néi dung:
I/ KiÕn thức bản:
1 Cho HS nhc li khỏi niệm từ tợng hình, từ tợng thanh.Lấy ví dụ Tác dụng từ tợng hình, từ tợng diễn đạt
II/ Lun tËp: Bµi 1:
Trong từ sau đây, từ từ tợng hình, từ từ tợng thanh:
Gi ý: réo rắt, dềnh dàng,dìu dặt, thập thị, mấp mơ, sầm sập, ghập ghềnh, đờ đẫn, ú , rộn ràng , thờn thợt , lọ mọ ,lạo xạo, lụ khụ
Bµi 2:
Đọc học SGK Toán, Vật lý Sinh học cho biết bài học có nhiều từ tợng hình tợng khơng, sao?
( Khơng, chúng có khả gợi hình ảnh âm thanh, có tính biểu cảm nên đợc dùng loại văn địi hỏi tính trung hòa biểu cảm nh văn khoa học, hành chính…)
Bµi : Cho đoạn thơ
“ Bác Hồ đó, ung dung châm la hỳt
Trán mênh mông, thản vùng trời Không vui mắt Bác Hå cêi
Quên tuổi già, tơi đơi mơi ! Ngịi rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hong
Đêm tàn bay chập choạng dới chân Ngời. ( Tố Hữu) a / Tìm từ tợng hình đoạn thơ trờn
b/ cho biết giá trị gợi cảm từ ú :
Gợi ý :
(9)- Cỏc từ đặt ngữ cảnh gắn liền với vật, hành động làm cho vật, hành động trở nên cụ thể hơn, tác động vào nhận thức ngời mạnh mẽ hơn, sinh động, gợi cảm xỳc
Bµi :
Viết đoạn văn ngắn khoảng 5- câu tả cảnh sân trờng chơi có sử dụng từ tợng hình, từ tợng
HS viết – trình bày - nhận xét Rút kinh nghiệm
Ng y sồ ạn: 21 /10/2011 TiÕt 11: Lun tËp tóm tắt văn tự sự
A/ Mục tiêu:
- Giúp học sinh nắm vững kỹ tóm tắt văn tự thơng qua việc luyện tập tóm tắt văn tự học
- Rèn kỹ vận dụng B/ Nội dung:
I/ Kiến thức cần nắm: 1/ Khái niệm:
- Tóm tắt VBTS dùng lời văn để trình bày cách ngắn gọn nội dung ca bn ú
2/ Với văn có cốt truyện, việc tóm tắt thờng thuận lợi văn tự côt truyện
3/ Do mục đích yêu cầu khác nên ngời ta tóm tắt nhiều cách khác với độ dài khác
4/ Yªu cÇu:
- Đáp ứng mục đích u cu túm tt
- Phản ánh trung thành nội dung văn chính, không thêm bớt, không chêm xen ý kiến bình luận ngời tóm tắt
- Phải có tính hoàn chỉnh
- Phi cú tính cân đối
5/ Muốn tóm tắt đợc văn tự sự, cần đọc kĩ để hiểu chủ đề văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt, xếp nội dung theo trình tự hợp lý, sau viết thành văn túm tt
II/ Luyện tập: Bài
Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu ë díi:
“Hằng năm vào cuối thu, đờng rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng Tôi quên đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh cành hoa tơi mỉm cời giã bầu trời quang óng.
Đoạn văn có phải tóm tắt văn học không? Vì sao?
Bµi
(10)“Ngời mẹ trở gặp Hồng Cậu bé đợc mẹ đón lên xe, đợc ngồi lịng mẹ Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ để bàn tay ngời mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm gãi rôm sống lng cho thấy ngời mẹ có êm dịu vơ cùng.”
a Bản tóm tắt nêu đợc việc nhân vật cha?
b Cần phải thêm việc nhân vật để hình dung đợc nội dung đoạn trích Trong lũng m?
c HÃy tóm tắt đoạn trích theo cách em Bài
HÃy tóm tắt ®o¹n trÝch Tøc níc bê HS làm
TRình bày - nhận xét
Gợi ý tham khảo hai đoạn văn tóm tắt sau ( * GV tham khảo tóm tắt dới đây:
- Gần đến ngày giỗ đầu cha mà mẹ Hồng cha về, ngời gọi Hồng đến nói chuyện Lời lẽ ngời cô ngào nhng không giấu ý định xúc xiểm độc ác Hồng đau lòng căm giận cổ tục lạc hậu đầy đọa mẹ mình.Đến ngày giỗ cha, mẹ Hồng trở Vừa tan học, Hồng đợc mẹ đón lên xe, ơm vào lịng Hồng mừng thấy mẹ khơng cịm cõi, xơ xác nh ngời ta kể Cậu cảm thấy hạnh phúc, êm dịu vô đợc lòng mẹ.”
- “ Chị Dậu nấu xong nồi cháo anh Dậu vừ tỉnh lại Cháo
nguội.Anh Dậu run rẩy vừa định húp bát cháo cai lệ ập đến với roi song, tay thớc, dây thừng Chúng thúc ép nhà anh Dậu nộp su Chị Dậu van nài xin khất Cai lệ quát mắng dọa dỡ nhà, đánh chị Dậu xơng đến trói anh Dậu Khơng thể chịu đợc, chi Dậu vùng lên đánh lại tên cai lệ ngời nhà lý trởng.”
Rút kinh nghiệm
Ng y soà ạn: 25 /10 /2011 TiÕt 11: Luyện tập tóm tắt văn tự ( tiÕp)
A/ Mơc tiªu:
- Giúp học sinh nắm vững kỹ tóm tắt văn tự thơng qua việc luyện tập tóm tắt văn tự học
- RÌn kü vận dụng B/ Nội dung:
Luyện tập:
1 Tóm tắt văn Cuộc chia tay búp bê ( Ngữ văn 7- tập 1) (* Các việc chính:
+ Đêm trớc ngày chia tay, Thµnh vµ Thđy rÊt bn b·, Thđy khãc nhiều + Sáng hôm sau, hai anh em vờn nhớ lại kỷ niệm
+ Thnh dẫn Thủy đến trờng chia tay cô giáo chủ nhiệm bạn + Hai anh em chia đồ chơi, nhờng nhịn búp bê
+ Cuéc chia tay bất ngờ đầy nớc mắt 2 Tóm tắt văn LÃo Hạc
HS vit on văn tóm tắt Trình bày - nhận xét
Cho HS tham khảo đoạn văn sau
(11)ma chay lão nằm xuống Lão cịn nhờ ơng giáo trơng nom giữ hộ mảnh vờn cho trai sau Lão không đụng đến đồng số tiền dành dụm nên sống lay lắt rau cỏ cho qua ngày
Một hơm, lão xin Binh T bả chó nói để đánh bả chó lạ hay sang vờn nhà Mọi ngời, ơng giáo buồn nghe chuyện Chỉ đến lão Hạc chết cách đột ngột dội, ông giáo hiểu Cả làng khơng hay lão chết trừ có ơng giáo Binh T.”)
3 Tóm tắt văn “ Cơ bé bán diêm” HS làm –
Trình bày - nhận xét
Đoạn văn tham khảo : Đêm giao thừa, trời rét buốt Một cô bé đầu trần chân đất dò dẫm bán diêm đêm tối Suốt ngày cô bé chẳng bán bao diêm không cho cô lấy đồng Cơ chẳng dám nhà sợ bố đánh nhà rét mướt Cô đành ngồi nép vào góc tường bên hè phố đánh liều quẹt diêm Những mộng tưởng kì diệu lên sau lần quẹt diêm Chẳng có mộng tưởng đến với em thực tế lạnh lẽo phủ phàng Sáng em bé chết đôi má ửng hồng đôi môi mỉm cười
Rút kinh nghiệm
Ng y soà ạn: 9/ 11/ 2011 Tiết 12 : Củng cố văn Cô bé bán diêm A/ Mục tiêu:
- Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi lm bi
- Rèn kỹ cảm thụ văn
- Rốn luyn k nng sng cho HS lòng thương yêu em bé nghèo khổ
lang thang, nhỡ, bất hạnh B/ Néi dung:
I/ KiÕn thøc cÇn nhí:
1 Các truyện kể cho trẻ em Andecxen thờng đợc biết đến với tên gọi truyện cổ tích truyện ơng viết cho thiếu nhi thờng phảng phất màu sắc cổ tích, nhiên nhiều yếu tố thực lại xuất đậm nét
2 Sù bÊt hạnh em bé bán diêm giơí mộng tởng em > lòng yêu th-ơng nhà văn trớc số phận bất hạnh
3 Ngh thuật tơng phản đặc biệt đan xen, chuyển hóa mộng tưởng thực tế, cách kể chuyện giản dị nhng truyền cảm đầy ấn tợng ngời đọc II/ Luyện tâp:
B i 1à Vì giới mộng ntởng em bé bán diêm đợc bắt đầu hình ảnh lị sởi kết thúc hình ảnh ngời bà nhân từ?
- HS làm – trình bày- nhận xét
Gợi ý: Vì em phải chịu rét khủng khiếp đêm giao thừa với gió tuyết lạnh, nã phải chịu rét thiếu vắng tình thơng hình ảnh bà xuất hiện.-> tô đậm bất hạnh em bé giới thực)
B i 2.à H·y chØ chuyển hóa mộng thực truyện?( 8A) - HS làm – trình bày- nhận xét
(12)em tìm đợc thực mất; ngời bà nhng với em hình ảnh bà lên thực…)
B i 3à Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em nhân vật “ Cô bé bán diêm” Từ câu chuyện cô bé bán diêm, em rút học sống
HS làm – trình bày - nhận xét
* Củng cố: Dặn dò nhà hoàn chỉnh tập Rút kinh nghiệm
3, Theo em, kết thúc truyện có phải kết thúc có hậu không? Vì sao?
( *Khụng, vỡ truyn cổ tích thờng kết thúc có hậu, nhân vật tìm đợc hạnh phúc thực cịn bé tìm thấy hạnh phúc mộng tuởng chết cô đơn, giá lạnh, giới mà chẳng biết > nỗi xót xa làm day dứt ngời đọc) \
Ngày soạn: 22/11/2011 Tiết 13: Ôn tập văn thuyết minh
A Giúp HS: -Nắm đặc điểm, vai trò, tác dụng văn thuyết minh
- Yêu cầu văn thuyết minh ( nội dung, ngôn ngữ ….) - Phân biệt văn thuyết minh với kiểu văn học trước
- Trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thông qua tri thức môn Ngữ văn mơn học khác
B Tiến trình lên lớp:
Hoạt động GV HS Nội dung
Thế văn thuyết minh? Văn thuyết minh có tác dụng gì?
Phạm vi sử dụng ntn?
Tính chất văn thuyết sao?
Ngôn ngữ văn TM ntn?
Phân biệt văn thuyết minh với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ?
Các văn có cần yếu tố thuyết minh khơng ? Vì sao?
Hs trình bày – nhận xét
Kể tên số văn thuyết minh học? Bài tập:
Thuyết minh đối tượng mà em thích ?
I/ Lí Thuyết:
- Văn thuyết minh nhằm cung cấp tri thức khách quan lĩnh vực đời sống
- Tác dụng : Giúp người đọc hiểu vật, hiên tượng đời sống
- Phạm vi sử dụng: Thông dụng, phổ biến đời sống
- Tính chất: Trình bày tri thức đối tượng Khách quan, chân thực, đắn, hữu ích ( khơng hư cấu, tưởng tượng, bịa đặt) - Ngôn ngữ : sáng, rõ ràng, xác, dễ hiểu ( khơng dùng từ bóng bẩy, hoa mĩ, đa nghĩa)
* Phân biệt:
* Các văn thuyết minh học - Đông phong nha
- Thông tin ngày trái đất năm 2000 … II/ Luyện tập
- Yêu cầu:+ Hiểu đối tượng: quan sát, tìm hiểu, học tập, tích lũy, thu thập thơng tin đối tượng
(13)Hs làm bài- trình bày- nhận xét
Dăn dị nhà hồn chỉnh tập
dẫn
Vi dụ: Thuyết minh thân
- Họ tên
- Sinh ngày tháng năm ( tuổi)
- Con thứ gia đình
- Chỗ
- Hình dáng: dáng vóc, nước da … - Tính tình
- Sở thích
- Thành tích bật
Ngày soạn 2/12/1011 Tiết 14,15,16 NHỮNG ĐIỂM GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA
VĂN MIÊU TẢ VÀ VĂN THUYẾT MINH QUA MỘT SỐ BÀI VĂN CỤ THỂ (3 TIẾT)
A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm vững:
- Thế văn miêu tả, văn thuyết minh? Những điểm giống khác văn miêu tả văn thuyết minh qua số văn cụ thể
- Tích hợp với văn miêu tả học lớp văn thuyết minh học lớp từ số văn cụ thể
- Luyện làm đề văn thuyết minh
- Rèn luyện kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp cho HS B. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP :
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
M/tả phương thức biểu đạt thông dụng, sử dụng giao tiếp ngôn ngữ người, kể cả ngôn gn]x nói viết.
Vậy văn miêu tả gì?
? Kể số dạng văn miêu tả?
I.Văn miêu tả
1 Thế văn miêu tả?
- Văn miêu tả loại văn ngằm giúp người đọc hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh…làm cho trước mắt người đọc Qua văn miêu tả, người đọc không cảm nhận vẻ bề ngồi (màu sắc, hình dáng, kích thước, trạng thái…0 mà hiểu rõ chất bên đối tượng , vật
2 Các dạng văn miêu tả.
a, Miêu tả đồ vật, loài vật, cối
Đối tượng dạng miêu tả giới đồ vật giới thiên nhiên quanh ta 9cais bàn, phượng, gà trống…)
b, Văn tả người
(14)? Em nêu số trình tự văn miêu tả?
? Ngơn ngữ văn miêu tả có đặc điểm gì?
? Điều biểu điểm nào?
? Cần lưu ý lưu ý điểm làm văn miêu tả?
? Diễn đạt văn miêu tả phải ntn?
trạng định
VD: tả em bé, người nông dân cày, cô gái vui…
c, Văn tả cảnh: gồm kiểu:
- Tả cảnh TN: cánh đồng lúa, dịng sơng, biển buổi sáng…
- Tả cảnh sinh hoạt: buổi lao động, trị chơi…
3.Trình tự văn miêu tả:
- Trình tự thời gian: sáng, trưa, chiều, tối… - Trình tự khơng gian: từ xađến gần, bao quát
cụ thể, phải trái, dưới…
4.Ngôn ngữ văn miêu tả: Ngôn ngữ văn miêu tả phong phú, giàu h/ả, có sức biểu cảm lớn Từ ngữ đưa vào văn miêu tả giàu h/ả, đường nét, âm thanh, màu sắc, nhạc điệu, sử dụng từ láy, từ tượng hình, tượng thanh…
5 Yếu tố trữ tình văn miêu tả: Thái độ người viết phải rõ ràng, phải thể lòng tâm hồn nhạy cảm, biết rung động trước đẹp Đó chất trữ tình văn miêu tả
6.Những lưu ý làm văn miêu tả: - Các kĩ chung: quan sát, ghi chép - Kĩ tưởng tượng; Kĩ so sánh; Kĩ nhận xét;
7.Cách diễn đạt văn miêu tả:
a, Cách dùng từ ngữ, hình ảnh: phải có vốn từ phong phú, lựa chọn từ xác, phù hợp có sức tạo hình gợi cảm, sức thuyết phục cao b,Cách đặt câu, dựng đoạn: Phải linh hoạt công phu, chọn kiểu câu phù hợp với hồn cảnh, tình nội dung miêu tả với cảm xúc người miêu tả (câu dài, nhiều tầng ý; câu ngắn: đặc biệt, tỉnh lược; câu đảo ngữ V-C…)
8.Bố cục văn miêu tả:
- Mở bài: giới thiệu đối tượng cần miêu tả - Thân bài: miêu tả h/ả, khung cảnh với đặc điểm chung riêng
(15)?Thế văn thuyết minh?
Cho vd?
? Tính chất văn thuyết minh gì?
? Phải ntn?
? Có dạng văn t/m nào?
1 Thế văn thuyết minh: Là kiếu văn thông dụng lĩnh vực đ/s nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm, t/c, nguyên nhân…của tượng vật tự nhiên xã hội phương pháp trình bày, giới thiệu, giải thích
VD: Giới thiệu nhân vật lịch sử; Giới thiệumột vùng quê, vùng địa lí; Giới thiệu đặc sản; Giới thiệu vị thuốc; Giới thiệu loài hoa, lồi chim, lồi thú… 2.Tính chất văn thuyết minh: Một vb t/m tốt vb trình bày rõ ràng hấp dẫn đặc điểm đối tượng nói tới Sự xác thực tiêu chí hàng đầu t/m
3 Ngơn ngữ diễn đạt vb t/m:
Phải xác, chặt chẽ, đọng Cách viết màu mè, dài dịng gây cho người đọc nghi ngờ, khó chịu, cần tránh
4.Phương pháp làm văn thuyết minh: a, Yêu cầu:
- Muốn làm văn t/m phải biết rõ y/c làm cung cấp tri thức khách quan, khoa học đối tượng t/m
- Phải quan sát, tìm hiểu kĩ lưỡng, xác đt cần t/m, tìm cách trính bày theo trình tự thích hợp cho người đọc dễ hiểu
- Phải sử dụng ngơn ngữ xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc
b, Phương pháp cụ thể: giới thiệu, nêu đ/n, lệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh đối chiếu, phân loại, phân tích…
5.Các dạng thuyết minh:
- T/m thứ đồ dùng: nón lá, xe đạp, tập truyện…
- T/m thể loại văn học: thơ Đường luật, thơ lục bát, truyện ngắn…
- T/m phương pháp (cách làm): cách làm bánh chưng, cách tổ chức trò chơi… - T/m danh lam thắng cảnh: cảnh quan, di tích lịch sử…
(16)? Từ việc nhận biết cụ thể đ/v trên, em rút điểm giống văn miêu tả văn t/m?
? Hãy tìm điểm giống đề này?
- Thân bài: trình bày cấu tạo, dăc điểm… - Kết bài: bày tổ thái độ đối tượng III Những điểm giống khác văn miêu tả văn t/m:
1.Giống nhau:
- Là loại văn sử dụng thông dụng lĩnh vực đ/s
- Cung cấp cho người đọc đối tượng cần thiết: việc, đồ vật, cảnh quan, hoạt động, trạng thái, cảm xúc người - Trình tự xếp chi tiết loại văn phải chặt chẽ rõ ràng, lơ gíc…
- Phương pháp làm: quan sát, ghi chép, so sánh, nhận xét…chân thực
- Ngơn ngữ, h/ả phong phú, lựa chọn xác, chặt chẽ, đọng, có sức thuyết phục cao, sử dụng tốt loại câu
- Bố cục: phần mở kết luận hai dạng tương tự
2.Khác nhau:
- Văn miêu tả có yếu tố tưởng tượng, hư cấu - Văn thuyết minh: yếu tố xác thực, trung thực khách quan tiêu chí hàng đầu nên khơng có yếu tố tưởng tượng hư cấu - Ngoài loại văn khác khái niệm chúng (giới thiệu trước)
- Trong vb t/m có yếu tố miêu tả Phương pháp làm văn t/m rộng rãi có yếu tố mà m/t khơng có (nêu vd, dùng số liệu, phân tích phân loại…)
3 Lấy số cụ thể minh họa:
Đề 1: Tả xe đạp mà em tới trường ngày
Đề 2: Giới thiệu xe đạp
a Điểm giống nhau: - Cả có chung đt cần thể xe đạp - Muốn thể “chiếc xe đạp” người viết cần quan sát, ghi chép, nhận xét…
(17)? Hãy tìm điểm khác đề trên?
Đề : Giới thiệu xe đạp
Cách làm ntn?
Theo mặt cần thuyết minh: từ cấu tạo đến sử dụng ( vận hành), từ sử dụng đến bảo quản, bảo dưỡng…
Hs làm
cảm nghĩ xe đạp) giống
- Trong phần thân đề miêu tả hình dáng, màu sắc, đặc điểm số phận xe đạp
b Điểm khác nhau:
Đề 1: Mt xe đạp nên người viết chủ yếu dùng phương pháp miêu tả để thể hình dáng, màu sắc số phận xe đạp kĩ Có sử dụng số biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa (vd: em học có chuyện trị xe đạp) dùng yếu tố tưởng tượng để diễn tả xe đạp để viết thêm phong phú, hấp dẫn
Đề 2: đề t/m đt nên người viết khơng mt hình dáng, màu sắc, phận xe đạp mà giới thiệu kĩ cụ thể, chân thực tính năng, tác dụng phận cấu thành xe đạp (hệ thống truyền động, hệ thống điều khiển, chuyên chở) Ngoài ra, cần phải thâu tóm chung xe đạp phương tiện giao thông thuận tiện cự li ngắn tác dụng hoạt động thể thao
Đối với đề dùng biện pháp nhân hóa yếu tố tưởng tượng để giới thiệu xe đạp, mà cần ý cao độ tính chuẩn xác trung thực khách quan
IV.Bài tập:
Đề : Giới thiệu xe đạp Gợi ý:
Đây thuyết minh đồ vật phổ biến đời sống người dân Việt Nam Tuy nhiên khơng phải hiểu nó, mà thơng thường người hiểu phần Bài văn thuyết minh cho ta hiểu tương đối toàn diện xe đạp
A, Về cấu tạo, người viết biết phân loại thành hệ thống phụ
* Hệ thống gồm:
- Hệ thống truyền động: gồm khung , bàn đạp, trục, xích lípvà hai bánh
(18)Trình bày - nhận xét
Trong thuyết minh cần xếp theo trình tự ntn?
Đề 2: Giới thiệu nón Việt Nam
Giới thiệu theo cấu tạo vật từ tổng thể -> phận
HS làm
Trình bày - nhận xét
- Hệ thống chuyên chở gồm: Yên, đèo hàng, giỏ
* Hệ thống phụ gồm: chắn bùn, chắn xích, đèn, chng
B Về lợi ích: xe đạp phương tiện nhỏ, gọn, động, khơng gây nhiễm, xe đạp lại có tác dụng tẵng cường sức khỏe
* Dùng phương pháp định nghĩa- giải thích, phân loại phân tích ; ngồi cịn có so sánh( tiện dụng so với xe máy)
=> Dù đối tượng thuyết minh ý thuyết minh cần xếp theo trình tự định
Ví dụ:
+ theo cấu tạo vật: Từ tổng thể -> phận ( ngược lại), từ vào ( ngược lại)
+ Theo mặt cần thuyết minh: từ cấu tạo đến sử dụng ( vận hành), từ sử dụng đến bảo quản, bảo dưỡng…
+ Theo diễn biến trước – sau việc ( với đối tượng việc)
+ Theo trình tự - phụ vật tượng
Đề 2: Giới thiệu nón Việt Nam Gợi ý:
a Mbài: Giới thiệu nón VN ( giới thiệu cách nêu định nghĩa nón )
b Thân bài:
- Hình dáng cấu tạo nón… - nguyên liệu để làm …
- Cách làm
- Nón thường sản xuất đâu? Vùng tiếng nghề làm nón…
- Tác dụng + đời sống + Làm quà tặng
+ Sử dụng nghệ thuật mủa nón ( nón thơ, nón ba tầm)
- Nón trở thành biểu tượng, nét văn hóa người VN
(19)Đề 3: Giới thiệu vật ni mà em thích
Giới thiệu theo cấu tạo vật từ tổng thể -> phận
HS trình bày - nhận xét
Dặn dị: nhà ơn tập văn thuyết minh chuẩn bị kiểm tra học kì
thích Gợi ý:
Mở bài: Giới thiệu vật nuôi … Thân bài: Giới thiệu đặc điểm …hình dáng…tính tình …
Kết bài: bày tỏ thái độ em
Ng y sồ ạn:12 /12/2011 TiÕt 17 : Lun viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, bc¶m
Luyện tập câu ghép
A/ Mơc tiªu:
- Gióp học sinh rèn luyện kỹ viết văn kết hợp với miêu tả, biểu cảm
- Rèn cách trình bày đoạn văn
- Cng c cõu ghộp ý nghĩa quan hệ câu ghép B/ Néi dung:
I Viết đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm Bµi 1:
HÃy chuyển câu kể sau thành câu kể có đan xen yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm:
a Tụi nhìn theo bóng thằng bé khuất dần phía cuối đờng b Tơi ngớc nhìn lên, thấy hàng phợng vĩ nở hoa tự
c Nghe tiếng hị lái đị bóng chiều tà, lịng tơi chit buồn nhớ q d Cô bé lặng lẽ dõi theo cánh chim nhỏ bu tri
(* Mỗi trờng hợp bổ sung 1-2 câu) Bài 2:
Cho đoạn văn tự sau:
Mt bui chiều, nh thờng lệ, xách cần câu bờ sơng Bỗng nhiên tơi nhìn thấy cậu bé trạc tuổi ngồi câu từ Tơi định lên tiếng chào làm quennhng ngại nên lại Thế lặng lẽ lùi xa qng, bng câu nh-ng thỉnh thoảnh-ng liếc mắt nhìn trộm cậu ta Lónh-ng nh-ngónh-ng nào, tơi để tuột hộp mồi rơi xuống sông Ngán ngẩm, cần câu, định Cha kịp đứng dậy, nhìn thấy cậu bé đứng sừng sững trớc mặt Trên tay cậu ta hộp mồi đầy Cậu ta san nửâ số mồi cho Thế làm quen với nhau.” Hãy thêm yếu tố miêu tả biểu cảm để viết lại đoạn văn tự cho sinh động hấp dẫn
( *Gỵi ý:
- Bổ sung yếu tố miêu tả;
+ Khung cảnh thiên nhiên: nắng, gió, dịng sơng, tiếng cá đớp mồi… + Hình ảnh ngời bạn mới: gơng mặt, nớc da, mai stóc, trang phục…
- Bổ sung yếu tố biểu cảm: thái độ ngạc nhiên, tò mị cậu bé, bực đánh rơi hộp mồi….)
Bµi 3
(20)Hs viết – trình bày - nhận xét II Câu ghép
- Khái niệm : Bài tập:
- Phân tích cấu tạo câu ghép mối quan hệ ý nghĩa câu ghép
a Vì tơi/ ăn uống điều độ nên tơi /chóng lớn -> Ngun nhân - kquả b Nếu cơng việc/ thất bại, tơi/ chịu trách nhiệm.-> Đk, gthiết - KQuả c Cái xe này/ cũ, máy móc /cịn tốt.-> tương phản
d Khơng học giỏi mà thể thao nócũng chơi tốt.-> tăng tiến e Hoặc anh / làm, tôi/ làm việc này.-> Lựa chọn
f Lốp xe / bị xẹp, mà đèn/ bị vỡ -> bổ sung
g Máy bay /lượn vịng, / từ từ hạ cánh.-> tiếp nối h Mưa / lúc to, gió/ lúc mạnh.-> đồng thời i Hôm nay, tôi/ phải nghỉ học: tơi / bị cảm sốt.-> Giải thích
Hs trình bày – nhận xét
Giữa vế câu câu ghép ln ln có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ Củng cố - dặn dò: Về nhà ơn tập chuẩn bị kiểm tra học kì
Ngày soạn: 14 /12/2011
Tiết 18 : Củng cố văn Chiếc ci cïng”
A/ Mơc tiªu:
- Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập
- Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Nội dung:
I/ KiÕn thøc cÇn nhí:
1 Truyện Chiếc cuối cùng chiến đấu để giành lại sống cho Giôn xi tình yêu thơng Xiu cụ Bơmen
2 Quan niệm nhân văn O Henri kiệt tác nghệ thuật qua hình ảnh cuối cïng
3 Nghệ thuật: kết cấu đảo ngợc tình hai lần, kết thúc truyện bất ngờ nhiều d vị
II/ Lun tËp:
1 Giơn xi nói ngắm nhìn mà cụ Bơmen vẽ: Muốn chết “ tội nh” ng cụ Bơmen đánh đổi sinh mạng để vẽ nên Điều tởng nh mâu thuẫn gây cho em suy nghĩ gì?
(* HS có nhiều lý giải nhng nhìn chung trả lời gợi ý : Cụ Bơmen lựa chọn chết ngời khác, chết Êy gieo mÇm cho sù sèng, nã håi sinh ý thøc sèng cho Gion xi… )
(21)( - Tạo bất ngờ cho ngời đọc, khiến cho truyện trở nên hấp dẫn đến dòng cuối
- Giúp ta chứng kiến lo lắng, quan tâm đến xót xa Xiu giành cho Gion xi
- Khiến ta nghĩ tới triết lý thật đẹp giàu tính nhân văn: sống ẩn chứa bao điều đẹp đẽ mà cha biết đến ….)
3 Chi tiết truyện khiến em xúc động nhất? Vì sao? Hs làm – trỡnh bày - nhận xột
3 Đọc thêm cho HS nghe phần đầu truyện (đã bị lợc bớt) Tuyển tập truyện ngắn OHenri.( T liệu Văn 8)
Dặn dò: Về nhà ôntập chuẩn bị kiểm tra học kì
Tiết 19: Ng y soà ạn: 20 /12 /2011 Kiểm tra tiết
A/ Mơc tiªu:
- Kiểm tra việc nắm kiến thức kĩ vận dụng kin thc bi lm - Rèn kỹ vận dơng
B/ Tiến trình lên lớp: Ổn định:
Đề bài:
Câu 1: (1 đ): Cho ví dụ sau:
Ngơn ngữ “phương tiện giao tiếp quan trọng người” ( L V lê Nin ) Dấu ngoặc kép ví dụ dùng để làm gì?
Câu ( đ) Cho khổ thơ:
Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu?
Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu… a Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả ai? b Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? c Tìm từ ngữ thuộc trường từ vựng viết chữ Câu 3: (5 đ)
Cảm nhận em đoạn thơ
Đáp án biểu điểm :
Câu 1: Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp.( 1,0đ) Câu 2: - Trích từ văn Ơng Đồ ( 1,0 đ)
(22)- Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm ( 1,0 đ)
- Các từ thuộc trường từ vụng viết chữ: giấy, mực, viết ( 1,0 đ) Câu 3: Kiểu nghị luận đoạn thơ, thơ
* Yêu cầu kĩ năng:
Biết làm đoạn văn cảm nhận đoạn thơ có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, văn viết có cảm xúc, trình bày hợp lý
* Yêu cầu kiến thức:
- Giới thiệu thơ “ Ông Đồ” nhà thơ Vũ Đình Liên đoạn thơ, Trích dẫn đoạn thơ
- Cảm nhận tinh tế nhà thơ trước hình ảnh thời gian, khơng gian tết đến xuân cảnh vắng khách người viết thuê câu đối , sáng tạo nghệ thuật với nhiều nét độc đáo
+ Hình ảnh không gian, vật: Vắng vẻ, giấy buồn, mực đọng, nghiên sầu
+ Hình ảnh người: Ơng đồ ngồi buồn bất động, nỗi buồn tê tái, kết đọng thành khối lan tỏa sang cảnh vật, không gian
- Nghệ thuật: Điệp từ, Nhân hóa, câu hỏi tu từ, giọng thơ trầm lắng xót xa…
-> Từ khổ thơ, lên tranh ngoại cảnh tranh tâm cảnh đáng thương cho ông đồ gắn với mùa xuân vắng khách Tấm lòng Ơng Đồ lịng tác giả tiếc thương cho văn hóa chữ nho bị mai tàn lụi dân tộc… - Đoạn thơ khơi gợi người đọc niềm xót xa cho số phận Ông Đồ niềm tiếc thương cho văn hóa chữ nho bị tàn lụi dân tộc
Cách cho điểm :
- Giới thiệu vấn đề: 1,0 đ
- Phát hiện, làm rõ nội dung cảm xúc, sáng tạo nghệ thuật nhà thơ: 3,0 đ - Biết liên hệ vào cuc sng: 1,0
Ngày soạn : 3/1/ 2012 Tiết 20, 21 : Ôn tập viết đoạn văn thuyết minh
A/ Mục tiêu:
- Giúp HS củng cố kỹ nhận diện viết đoạn văn thuyết minh
(23)B/ Nội dung: I.Ghi nhí:
- Đoạn văn phận văn Viết tốt đoạn văn điều kiện để làm tốt văn
- Đoạn văn thờng gồm hai câu trở lên, đợc xếp theo thứ t nht nh
- Có nhiều cách trình bày đoạn văn : Diễn dịch, qui nạp, song hành, tổng- phân hợp, móc xích
- Khi lm văn thuyết minh, cần xác định ý lớn, ý viết thành đoạn văn
- Khi viết đoạn văn, cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn, tránh lẫn ý đoạn văn khác
- Các ý đoạn văn nên xếp theo trình tự cấu tạo vật, trình tự nhân thức ( từ tổng thể đến phận, từ vào trong, từ xa đến gần) Trình tự diễn biến việc thời gian trớc sau hay theo trình tự phụ ( nói tr-ớc, phụ nói sau)
II Lun tËp:
Bài 1: Cho đề : Giới thiệu trờng em Y/C: Viết đoạn mở kết
Gợi ý: MB: Mời bạn đến thăm trờng tôi, trờng cao tầng nằm cánh đồng bát ngát tràn đầy hơng sắc đồng quê Ngôi trờng thân yêu, mái nhà chung chúng tơi đẫ gắn bó suốt ba năm học Đến ngơi trờng trịn năm mơi tuổi KB: Trờng tơi nh : giản dị, khiêm nhờng mà gắn bó Chúng tơi u q vơ ngơi trờng đẫ chắp cánh cho bay vào chân trời mơ ớc tơng lai Chắc chắn kỉ niệm mái trờng theo suốt đời Tôi mong trờng ngày khang trang để đào tạo bao lớp lớp học trò sang sông
Bài 2: Cho chủ đề : “ Hồ Chí Minh, Lãnh tụ vĩ dân Việt Nam” Hãy viết thành đoạn văn thuyết minh
Gợi ý: - Viết đoạn văn diễn dịch đoạn văn qui nạp - Các ý cần nªu
+ Năm sinh, năm mất, quê quán, gia đình
+ Quá trình hoạt động cách mạng, nghiệp cách mạng + Vai trò cống hiến to lớn dân tộc
Bµi 3: Giíi thiƯu gãc học tập em Gợi ý: - Vị trí kh«ng gian gãc häc tËp
- Vai trò tác dụng việc học tập em - Tình cảm em góc học tập HS làm -– trình bày- nhận xét
Bài 4: Viết hoàn chỉnh thành văn thuyết minh cho đề đề 3
Cho đề văn sau: “Hãy kể lại kỷ niệm đáng nhớ em vật ni mà em u thích ”
Một bạn HS triển khai phần thân nh sau:
-ý 1: Gà lai tre không đợc bố mẹ để ý đến ( xen yếu tố biểu cảm)
-ý 2: Lí gà lai tre xuất nhà tôi.( Miêu tả màu lông gà, dáng vẻ gà) -ý 3: em bé ( em tơi) đợc ăn bột quấy với lịng đỏ trứng Cả nhà khen gà lai tre.( miêu tả: màu sắc, hình ảnh trứng gà, biểu cảm: qua lời khen ngời, cảm xúc trào dâng tôi)
-ý 4: Bất ngờ phát gà lai tre đẻ trứng, qua ngày tìm gà tởng gà lạc ( xen yếu tố biểu cảm miêu tả)
1 Em có tán thành cách triển khai đề nh bạn HS khơng? Vì sao? ( *sắp xếp ý lộn xộn > xếp lại: 2- 1- 4- 3)
(24)- Ôn tập lí thuyết văn thuyết minh
- Hoàn thành tập
Ngày so¹n : /1/ 2012 TiÕt 22, 23 : Ôn tập văn thuyết minh
A/ Mục tiªu:
- Gióp HS cđng cè kiÕn thøc vỊ văn thuyết minh , rèn luyện kỹ nhận viết văn thuyết minh
- Rèn kỹ thùc hµmh vËn dơng B/ Néi dung:
I/ Lí thuyết
1 Vai trò văn thuyết minh :
- Thuyết minh đem lại nhận thức vật tợng ( vật tợng quen thuộc ta thờng tiếp xúc vật tợng ta cha nhìn thấy)
- Văn thuyết minh đợc sử dụng rộng rãi lĩnh vực
- Khi phân biệt văn thuyết minh với văn khác ta cần thấy mối quan hệ tơng quan tơng đồng dị biệt, quan hệ qua lại không tách biệt, đối lập Trong văn có yếu tố kiểu văn Yếu tố thuyết minh có mặt tự sự, biểu cảm, nghị luận với mức độ khác nhau, tuỳ theo đối tợng cụ thể, ngợc lại tự sự, nghị luận, miêu tả, biểu cảm có thuyết minh mức độ khác
- Muốn làm văn thuyết minh cần có kiến thức đối tợng, kiến thức lí thuyết nh thực tế, cần sử dụng linh hoạt phơng pháp thuyết minh
- Bài văn thuyết minh cần làm bật đặc điểm, tính chất, lợi ích (hay tác hại), ca i tng
- Những phơng pháp thuyết minh cần cần vận dụng thông thờng là: + Định nghĩa- giải thích,
+ nêu ví dụ, + liệt kê, + so sánh, + dùng số liệu,
+ phân loại- phân tích II/ Luyện tập
Bài tập 1: Giới thiệu đồ dùng học tập nh: Bút, thớc, com pa, cặp sách, sách v, bn ,
Gợi ý: Cần giới thiệu mặt: Hình dáng Màu sắc Cấu tạo Công dụng Hs làm bài- trình bày - nhận xét
Bài tập 2: Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hơng em
Gợi ý: - Danh thắng cảnh đền, chùa, miếu, đình, cảnh đẹp ( sơng ngịi, hồ, đầm, đờng, cánh đồng
- Giới thiệu vị trí địa lí, lịch sử đời, q trình xây dựng, ý nghĩa văn hố xã hội
Bµi tËp 3: Tập viết đoạn văn
Gi ý: - Chn đề em thích để viết đoạn văn
(25)VD: Thut minh vỊ mét thĨ lo¹i văn học: Thơ lục bát
Th lc bát thể thơ cách luật cổ điểm tuý thơ tiếng Việt.Đơn vị cặp gồm hai câu, câu lục tiếng câu bát tiếng Số câu khơng hạn định, gồm hai câu ( ca dao), cú th hng ngn
câu( truyện thơ nôm) hay diễn ca lịch sử
Thể lục bát dùng vần lng lẫn vần chân: Tiếng thứ sáu câu lục hiệp vần với tiếng thứ sáu( có tiếng thứ t) câu bát ( vần lng), tiếng thứ câu bát lại hiệp vần với tiếng thứ sáu câu lục tiếp theo( vần chân)
VD:
Non cao ngóng trông Suối khô dòng lệ chờ mong tháng ngày
Xng mai mt nm hao gy Túc mây mái đầy tuyết sơng
( Tản Đà) VD: Thuyết minh trâu
Trâu động vật nhai lại thuộc guốc chẵn Da thờng màu đen, xám xám tro, màu trắng bạc Bụng to, sừng rỗng cong hình lỡi liềm Giống nh bị, ăn trâu nuốt ngay, lúc rối rãi chúng ợ cỏ lên nhai lại cho kĩ Dạ dày trâu có túi
Đợc tuổi, trâu đẻ đầu, lứa đẻ Trong đời trâu đẻ –- lứa Nghé sinh nặng 22- 25 kg
Trâu vật quen thuộc nhà nông Ngời ta nuôi trâu để kéo cày lấy thịt, Sữa, phân bón,
Hs làm trình bày- nhận xét
GV: Đọc đoạn văn tham khảo cho học sinh nghe
Củng cố dặn dò: Về nhà luyện viết văn thuyết minh cho đề tự chọn hoàn chỉnh
Ngày soạn 13 -2- 2012
TiÕt 24,25,26 :
Ôn tập câu nghi vấn, Câu Cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định
A.Mục tiêu cần đạt
- Giúp học sinh nắm đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn, câu cầu khiến
- Giúp học sinh nắm đặc điểm hình thức chức câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định
- Rèn kĩ đặt câu, viết đoạn văn sử dụng câu trần thuật, câu cảm thán, câu nghi vấn, câu cầu khiến
- Biết sử dụng câu trần thuật, câu cảm thán, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu phủ định giao tiếp cho phù hợp
B.Tiến trình dạy. 1.Tổ chức
2.Kiểm tra bµi cị: xen kÏ bµi míi 3.Bµi míi
? Thế câu nghi vấn ?
? Đặc điểm câu nghi vấn? ?Cho ví dơ thĨ ?
I.LÝ thut. A.C©u nghi vÊn 1.Kh¸i niƯm
- Là câu có hình thức nghi vấn, có chức dùng để hỏi
(26)? Ngoài chức câu nghi vấn có chức nào?Cho ví dụ minh hoạ?
? Thế câu cầu khiến ?
? Đặc điểm câu cầu khiến?Cho ví dụ cụ thể ?
? Câu cầu khiến có chức nào?
VD?
? Vi chức câu cầu khiến thờng kết thúc dấu câu nào?
bÊy nhiªu,
- Kết thúc câu nghi vấn có dấu chấm hỏi - Dùng để hỏi
*Những chức khác câu nghi vấn: Cầu khiến, khẳng định, phủ định, bộc lộ tình cảm, cm xỳc, thỏi
B.Câu cầu khiến 1.Khái niệm.
- Câu cầu khiến kiểu câu có từ ngữ cầu khiến nh hãy, đừng, chớ, hay ngữ điệu cầu khiến đợc dùng để lệnh , yêu cầu, đề nghị khuyên bảo
2.Đặc điểm chức câu cầu khiến. -Đặc điểm: Từ ngữ cầu khiến: từ mệnh lệnh nh:hãy, đừng,
Đi, thơi , ngồi mục đích thúc giục cịn có sắc thái thân mật
VD: Đi
+Ngữ điệu cầu khiến, viết thêng cã dÊu chÊm than
VD: Tiến lên !Chiến sĩ đồng bào
- Chức năng: Dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị khuyên bảo
VD: Ra lệnh:Xung phong! Yêu cầu:Xin đừng đổ rác! II.Bài tập.
Bài 1.Chỉ từ nghi vấn thể đặc điểm hình thức câu nghi vấn? a.Cháu có muốn tham quan khơng?
b Gia đình em có ngời? c.Vậy bữa sau ăn đâu? d.mình đọc hay tơi đọc?
Bài 2.Chỉ chức khác câu nghi vấn đọan trích sau? a Bạn đóng hộ tơi cửa đợc khơng? ->
b.Bài khó mà làm đợc? (phủ định) c Mụ vợ giận lơi đình tát vào mặt ơng lão:
- Mày cÃi à? Mày dám cÃi bà phẩm phu nhân à? Đi biển không tao cho ngời lôi
Bi Nhng câu cầu khiến dới dùng để làm gì?
"Đừng vội vã cháu ơi, đến trờng lúc sớm" A.Khuyên bảo B Ra lệnh C Yêu cầu D Đề nghị
"Vậy muôn ngàn lần mong mỏi quan lớn rủ lịng thơng che chở cho đợc tồn vẹn, cơng ơn cứu sống ngài mẹ xin ghi xơng tạc dạ"
A.Khuyên bảo B Ra lệnh C Yêu cầu D Van xin Bài Xác định sắc thái ý nghĩa cuả câu cầu khiến sau ?
a Giúp với cá ơi! Mụ vợ mắng nhiều khơng để tơi n chút nào.(cầu xin) b ông lão ôi đừng băn khoăn Thôi Tôi kêu trời phù hộ cho, ông đợc
một nhà rộng đẹp (Khuyờn bo)
c Mày hÃy tìm cá bảo tao không muốn nữ hoàng, tao muốn làm Long V-ơng ngự mặt biển (Ra lệnh)
(27)Bài 6.Viết đoạn hội thoại có sử dụng hai kiểu câu học Xác định hai câu đó.
? ThÕ nµo lµ câu cảm thán ?
? Đặc điểm câu cảm thán ? Cho ví dụ cụ thể ?
VD: Th¬ng thay cịng mét kiÕp ngời ?Chức câu cảm thán?
? Thế câu trần thuật? Cho ví dụ?
? Dấu hiệu nhận biết câu trần thuật? ? Câu trần thuật có chức gì?
?Hóy t cỏc cõu trn thuật với chức khác nhau?
HS lµm bµi
Trình bày - nhận xét - Thế no l cõu ph nh?
C Câu cảm thán 1.Kh¸i niƯm.
- Câu cảm thán câu dùng để bộc lộ cách rõ rệt cảm xúc tình cảm, thái độ ng-ời nói vt, s vic c núi ti
2.Đặc điểm chức câu cảm thán a.Đặc điểm:
- Có từ ngữ cảm thán :ôi, than «i, hìi «i,
- KÕt thóc b»ng dÊu chÊm than
- Có thể đợc cấu tạo thán từ + Thán từ tách riêng
Vd: Ơi, bơng hoa đẹp q!
+Th¸n tõ cã thĨ kÕt hỵp víi thùc tõ VD: MƯt ¬i lµ mƯt
+Có thể cấu tạo từ "thay"hoặc "nhỉ" +Các từ "lạ" "thật" thờng đứng sau vị ngữ để tạo câu cảm thán
VD: Tiến lên !Chiến sĩ đồng bào b.Chức năng:
- Thể tình cảm, cảm xúc trực tiếp ngời viết, ngời nói
D Câu trần thuật
1.Khái niệm câu trần thuật. - Hs trả lời
2 Đặc điểm chức năng. a.Đặc điểm.
- Không có dấu hiệu hình thức câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán
- Thờng kết thúc dấu chấm b.Chức
- Dựng k, miêu tả thơng báo, nhận định, trình bày, biểu cảm
- Dùng để yêu cầu, đề nghị, đợc biểu tình thái từ dấu chấm than
VD:T¶
Khn mặt bé Loan tơi sáng, đơi mắt đen
+ KĨ: Nã vỊ quª dÉ ba ngµy
+ Thơng báo: Lớp ta đạt giải nhì vể thể dục thể thao
Bµi tËp: Đặt câu
E
Cõu ph nh
(28)- Câu phủ định dùng để làm gì?
Cho VD
chẳng phải (là) đâu có phải (là),… - Câu phủ định dùng để :
+ Thơng báo xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ ( câu phủ định miêu tả)
+ Phản bác ý kiến, nhận định( câu phủ định bác bỏ)
VD: Nó không Hà Nội.
Tôi cha chơi thân với Củng cố : Nắm vững kiểu câu
Hoàn thành tập
Ngày soạn 6/3/2012
Tiết 27,28, 29 Ôn tập văn nghị luận A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
- Củng cố kiến thức văn nghị luận : Ln ®iĨm , ln cø, lËp ln - RÌn lun kĩ làm
B Tiến trình lên lớp: I LÝ thut: 1 Kh¸i niƯm:
a Luận điểm : t tởng, quan điểm , chủ trơng mà ngời viết (nói) nêu văn nghị luận
- Trong văn nghị luận, luận điểm hệ thống : có luận điểm ( dùng làm kết luận bài, đích viết ) luận điểm phụ ( dùng làm luận điểm xuất phát hay luận điểm mở rộng)
- Luận điểm cần phải xác, rõ ràng, phù hợp với yêu cầu giải vấn đề đủ để làm sáng tỏ vấn đề đợc đặt
- Các luận điểm văn vừa cần liên kết chặt chẽ lại vừa cần có phân biệt với Các luận điểm phải đợc xếp theo trình tự hợp lí Luận điểm tr-ớc chuẩn sở cho luận điểm nêu sau, luận điểm nêu sau dẫn đến luận điểm kết luận
b LuËn cø:
lí lẽ dẫn chứng xác đáng tiêu biểu để làm sáng tỏ luận điểm c.Lập luận:
lµ trình xếp luận điểm luận chặt chẽ, hợp lí mạch lạc II Bài tập
Đề bài: Hãy viết văn để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăn
I Tỡm hiu
- Kiểu bài: Nghị luận xà héi
- Vấn đề cần bàn luận: Khuyên bạn học tập chăn
- Cách làm: Từ thực tế việc học tập để khuyên bạn cần chăm II Lập dàn
MB: Vai trß quan träng cđa viƯc häc
(29)- Trong trêng, lớp có nhiều gơng vợt khó học giỏi + qua kì thi khảo sát
+ Kết học kì
Làm thầy bố mẹ vui lịng Xứng đáng gơng sáng cho bạn noi theo - Thế mà số bạn lớp tỏ chểnh mảng học tập
+ Ham chơi, bỏ giờ, không học bài, làm + Không lời thâỳ cô
- Các bạn cha thấy ham vui chơi, không chụi học hành sau khó cã niÒm vui cuéc sèng
- Vậy từ lúc này, bạn hÃy chuyên cần học tập
KB: Cỏc bn cần chăn học tập để sau trở thành ngời có ích cho xã hội HS viết
Viét phần mở - trình bày - nhận xét Viết đoạn thân
Viết phần kết
2: Từ bàn luận phép học La Sơn PhuTử Nguyễn Thiếp Hãy nêu suy nghĩ phơng pháp học tập đắn
I Tìm hiểu đề
- Kiểu bài: Nghị luận văn học kết hợp với nghị luận xã hội - Vấn đề cần bàn luận: Phơng pháp học tập dúng đắn
- Cách làm: Đi từ bàn luận phép học để rút phơng pháp học tập đắn II Lập dàn ý:
MB: GT Nguyễn Thiếp bàn luận phép học nêu phơng pháp học tập đắn
TB: a, - Việc học tập vấn đề quan trọng ngời “ Ngọc không mài không thành đồ vật, ngời không học rõ đạo”
+ Níc ViƯt nỊn chÝnh häc bÞ thÊt trun : Lối học hình thức, cầu danh + Nớc mất, nhà tan -> tệ hại
- Quan điểm Nguyễn Thiếp:+ Mở rộng trờng, thành phần
+ PhÐp häc: tõ g«c-> häc réng-> häc kÕt hợp với hành
-> Nhiu ngi ti, triu ỡnh ngắn, thiên hạ thịnh trị => tiến
B, - Từ phép học Nguyễn Thiếp, học sinh phải có phơng pháp học tập dắn
+ Häc tõ gèc, tõ nhỏ + Học rộng tóm lợc điều
+ Hc i ụi với hành ( ứng dụng điều học vào thực tế) - Một số bạn cha có phơng pháp học tập đắn
+ Học vẹt, học hình thức đối phó + Hiệu
-> Cần phải thay đổi phơng pháp học tập đắn
KB: Phơng pháp học tập đắn vấn đề quan trọng ngời học sinh Phải có phơng pháp học tập tốt
HS viết
Viét phần mở - trình bày - nhận xét Viết đoạn thân
Viết phần kết
III Tham khảo đề SGK trang 85 Đề 1,2,3 – HS đọc đề SGK IV Yêu cu:
Ôn luyện kĩ
(30)3 Các kĩ dùng từ, đặt câu, kĩ sử dụng kiểu câu phủ định Củng cố -–dặn dị: - Về nhà ơn tập ngh lun
- Hoàn thành tập - Chuẩn bị viết số
Ngày soạn 22 /3/2012 Tiết 30, 31 Ôn tập văn nghị luận (tiếp)
A Mc tiêu cần đạt: Giúp HS
- Cñng cố kiến thức văn nghị luận : Luận điểm , luận cứ, lập luận - Rèn luyện kĩ làm đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận B Tiến trình lên lớp:
I Lí thuyết: ? Vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận ntn?
Cn nm: - Văn nghị luận cần yếu tố biểu cảm yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn hơn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm ngời đọc ( ngời nghe)
- Để văn nghị luận có sức biểu cảm cao, ngời làm văn phải thật có cảm xúc trớc điều viết ( nói) phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Sự diễn tả cảm xúc cần phải chân thực không đợc phá vỡ mạch lạc nghị luận văn
II Bµi tËp:
Bài 1: Đề : Viết đoạn văn nghị luận để trình bày luận điểm “ Chúng ta không nên học vẹt học tủ” cho đoạn văn vừa có lí lẽ chặt chẽ, lại vừa có sức truyền cảm
Gỵi ý : Cần nắm : - Cách trình bày đoạn văn ( trình bày theo cách nào?) - Cách làm: kết hợp phơng pháp giải thích, chứng minh
+ gi¶i thÝch: lèi häc vĐt, häc tñ
+ Chứng minh tác hại việc học vẹt, học tủ - Đa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn hợp lí để tăng sức thuyt phc Hs lm bi
Trình bày -– nhËn xÐt Bµi 2:
Cho đề : “ Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh” Tìm hiểu đề:
- Kiểu bài: Nghị luận xà hội
- Vấn đề cần nghị luận: Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh
- Cách làm: Vận dụng kiến thức học qua văn “ Đi ngao du” kiến thức từ thực tế sống
2 LËp dµn bµi:
MB: Giíi thiƯu nh÷ng chun tham quan du lÞch
TB: Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui
- Cảm giác tự thoải mái
- M rng hiểu biết, hiểu sâu điều đợc học
- Mang lại nhiều học bổ ích
- Tăng cờng thêm sức khoẻ, tinh thần
- Yờu mến thêm vẻ đẹp quê hơng đất nớc
KB: KĐ chuyến tham quan du lịch mang lại cho ta nhiều bổ ích Hs viết văn
(31)Ng y soà ạn:2 /9/2011 Tiết 16 : Ôn tập truyện kí Việt Nam
A/ Mơc tiªu:
- Giúp học sinh khắc sâu kiến thức tác phẩm truyện ký học: nội dung, đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu… để vận dụng tốt vào kiểm tra viết
- Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Nội dung:
I KiÕn thøc c¬ b¶n:
- Bốn văn truyện kí đại VN học lớp thuộc giai đoạn 1900 – 1945, có nội dung thực giá trị nhân đạo sâu sắc
- Các văn Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Lão Hạc, lấy đề tài ngời sống xã hội đơng thời, sâu miêu tả số phận cực khổ ngời bị vùi dập Đó tác phẩm đợc viết lòng đồng cảm sâu sắc, thái độ trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất cao quý ngời lao động
- C¸c t¸c phÈm kh¸c vỊ thể loại, cách thể hiện, màu sắc kết hợp tự với trữ tình không hoàn toµn nh
II Lun tËp:
1 Phân tích tinh thần nhân đạo ba văn đợc học: Trong lòng mẹ , “ ” Tức n
“ íc bê , L·o H¹c ” “
( *Có thể phân tích qua mặt bản:
- Din t mt cỏch chõn thc cảm động nỗi đau, bất hạnh ngời
- Tố cáo tàn ác, xấu xa chà đạp lên quyền sống, nhân phẩm ngời
- Trân trọng vẻ đẹp nhân phẩm, tâm hồn phong phú ngời tình nghiệt ngã
2 Trình bày khác mặt thể loại, phơng thức biểu đạt, nội dung chủ yếu, đặc sắc nghệ thuật ba văn trên.
3 Viết văn ngắn trình bày cảm nghĩ, ấn tợng em nhân vật hoặc đoạn văn ba văn bn trờn.
C/ Phần bổ sung cho tiết dạy:
Ng y soà ạn:2 /9/2011 TiÕt 17 : Củng cố nói quá; nói giảm, nói tránh
A/ Mơc tiªu:
- Giúp HS khắc sâu kiến thức học biện pháp tu từ nói q, nói giảm, nói tránh thơng qua việc làm tập phát phân tích hiệu diễn đạt; biết vận dụng chúng phù hợp với hoàn cnh giao tip
- Rèn kỹ vận dụng B/ Néi dung:
I.KiÕn thøc cÇn nhí:
1, Khái niệm nói quá- nói giảm nói tránh (HS nhắc lại)
2 Những lu ý sử dụng nói quá, nói giảm nói tránh giao tiếp:GV nhắc lại II/ Lun tËp:
Bµi1
(32)a Đội trời, đạp đất đời
Họ Từ, tên Hải vốn ngời Việt Đông
b Chú à, đạn bắn vào lỗ mũi hỉ chuyện thờng! a Sức ông vá trời lấp biển
b Ngời nách thớc, kẻ tay đao Đầu trâu mặt ngựa ào nh sôi
e Ngời say rợu mà xe máy tính mạng nh ngàn cân treo sợi tóc g Tiếng hát át tiếng bom
Bµi 2:
Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói để diễn đạt ý sau đặt câu với thnh ng y:
a Chắt lọc, chọn lấy quí giá, tinh túy tạp chất khác
b Cả gan hay làm điều cỏi, vụng trớc ngời hiểu biết, tinh thông, tài giỏi h¬n ngêi
c Sợ hãi, khiếp đảm đến mức mặt tái mét
d Luôn kề cạnh bên gắn bó chặt chẽ, khăng khít với e Gan dạ, dũng cảm, khơng nao núng trớc khó khăn hiểm nguy f Giống hệt đến mức tởng chừng nh cựng mt th cht
( *Đánh trống qua cửa nhà sấm, mặt cắt không giọt máu, nh hình với bóng, gan vàng sắt, nh hai giọt níc.)
Bµi
Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói đặt câu với thành ngữ đó. Bài 4:
Thay từ ngữ gạch chân từ ngữ đồng nghĩa để thể cách nói giảm, nói tránh:
a Anh chuẩn bị đi, bà cụ chết mai b Ông muốn anh khỏi nơi
c Bố làm ng ời gác cổng cho nhà máy d Cậu bị bệnh điếc tai, mù mắt
e Mẹ làm nghề nấu ăn
f ễng giỏm c ch cú ng ời đầy tớ
( * ®i, lánh mặt khỏi chút, bảo vệ, khiếm thính, khiếm thị, cấp dỡng, ngời giúp việc)
Bài
Tìm câu có vận dụng cách nói giảm, nói tránh giao tiếp mà em thờng gặp.
(33)