Đang tải... (xem toàn văn)
Trong những năm qua, được sự giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi của Sở Giáo dục và Đào tạo, Trung tâm Tin học của ngành đã sớm tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên sử dụng các phần mềm[r]
(1)BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ỨNG DỤNG CÁC PHẦN MỀM VÀO DẠY HỌC TOÁN. 1 Sự phát triển ích lợi phần mềm dạy học
Ngày nay, cơng nghệ thơng tin có bước tiến vượt bậc, thâm nhập vào mặt đời sống xã hội, mang lại lợi ích to lớn thiết thực lĩnh vực, riệng lĩnh vực giáo dục làm thay đổi quan niệm dạy học có ảnh hưởng tích cực việc nâng cao hiệu giáo dục đào tạo
Một công cụ công nghệ thông tin mang lại hiệu cho trình dạy học phần mềm dạy học Phần mềm dạy học chương trình tin học cài đặt máy vi tính nhằm hỗ trợ trình dạy học, nâng cáo hiệu dạy học, tạo động gây hứng thú học tập
Các phần mềm trình diễn phần mềm tốn học chun dụng cơng cụ đắc lực việc truyền thụ kiến thức, hình thành khái niệm toán học, giúp học sinh tiếp thu khái niệm tính chất trừu tượng đối tượng toán học quan hệ đối tượng
Máy vi tính với mạng Internet lưu trữ lượng khổng lồ liệu thông tin, văn bản, âm hình ảnh, tạo nên nguồn cung cấp tư liệu cho việc biên soạn giảng Nhờ đặc tính mơ hình hóa, tạo trực quan, việc sử dụng máy vi tính làm phương tiện dạy học truyền thụ kiến thức giúp học sinh dễ hiểu dễ nhớ học
Trong năm qua, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi Sở Giáo dục Đào tạo, Trung tâm Tin học ngành sớm tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên sử dụng phần mềm Toán Geometer’s Sketchpad, Violet… Ngồi ra, qua việc tự nghiên cứu, tìm tịi học hỏi lẫn nhau, số giáo viên dần làm quen với phần mềm nhằm chuẩn bị tốt cho tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình thúc đẩy việc đổi phương pháp dạy học mơn Tốn
Thuận lợi khó khăn ứng dụng phần mềm dạy học Toán giáo viên a/ Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất phòng ứng dụng công nghệ ngày đầu tư, đại
- Đội ngũ giáo viên trẻ tâm huyết, có tinh thần chịu khó, nhiều người đào tạo qui tin học qua chương trình tin học ngắn hạn sử dụng máy tính phần mềm có
- Giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi
- Học sinh ham thích say mê, hứng thú tiếp thu nhanh học qua ƯDCNTT b/ Khó khăn:
- Thời gian chuẩn bị cho tiết dạy công phu, nhiều thời gian, đặc biệt giáo viên hạn chế khả sử dụng máy tính phần mềm
- Phần lớn phần mềm chưa Việt hoá mà khả ngoại ngữ giáo viên cịn hạn chế
- Hồn cảnh kinh tế giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn nên trang thiết bị cá nhân chưa đồng bộ, đại hoá phần ảnh hưởng đến chuẩn bị cho tiết dạy giáo viên - Một số giáo viên lớn tuổi khả UWDCNTT hạn chế
- Việc kết hợp sử dụng máy bảng đen lúng túng, thiếu thống nhất, việc kết hợp trình chiếu giáo viên ghi chép học sinh
3 Kết đạt được
(2)cũng có tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phần mềm Toán học vào giảng Trong số giáo viên thực gần 10 tiết Theo thống Tổ: Trong tiết dạy có ứng dụng phần mềm Tốn học, giáo viên trống tiết phải dự để góp ý học hỏi kinh nghiệm
Mặt khác, nhà trường, tổ Toán - Lý trường thường xuyên tổ chức Hội thảo, chuyên đề ƯDCNTT, trao đổi kinh nghiệm nhằm đổi phương pháp dạy học, đặc biệt việc phổ biến cập nhật hướng dẫn sử dụng phần mềm Tốn học vào giảng dạy mơn Tốn Qua khả sử dụng phần mềm giáo viên vào giảng dạy ngày nâng cao.Đáp ứng minh hoạ trực quan sinh động, từ kích thích tinh thần say mê học tập, tìm tịi, sáng tạo học sinh
Ý nghĩa thực tiễn:
Qua ứng dụng phần mềm Toán học nhận thấy:
- Geometer’s Sketchpad: Hổ trợ tốt cho khảo sát vẽ đồ thị hàm số, giúp học sinh vẽ hình xác hình học từ dễ phát dự đốn kết toán
- Đáp ứng minh hoạ trực quan sinh động, đặc biệt hổ trợ tốt cho việc dạy học hình học khơng gian, từ kích thích tinh thần say mê học tập, tìm tịi, sáng tạo học sinh
- Các tập trắc nghiệm thành phần thiếu giảng, giúp học sinh tổng kết ghi nhớ kiến thức, đồng thời tạo môi trường học mà chơi, chơi mà học, làm cho học sinh thêm hứng thú giảng Đối với dạng tập GV dùng phần mềm Violet
5 Việc ứng dụng CNTT dạy học cần phải ý tới việc tích cực hóa hoạt động học tập HS
- Các giảng điện tử (BGĐT) thiết kế cần trọng đến hoạt động học tập HS nội dung có tính chất nêu vấn đề, gợi vấn đề
- Việc sử dụng PMDH toán làm phương tiện hỗ trợ cách hợp lý cho hiệu cao - Trước có ý tưởng thiết kế BGĐT cần ý số điểm quan trọng sau: Lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp, khơng phải chủ đề dạy học cần tới BGĐT Chủ đề dạy học thích hợp chủ đề dùng BGĐT để hỗ trợ dạy học tạo hiệu dạy học tốt sử dụng thiết bị dạy học truyền thống Cần tránh chọn chủ đề, tiết học mà việc thiết kế nhiều thời gian việc sử dụng dạy học hiệu lại khơng đáng kể
6 Một số trường hợp nên sử dụng PMDH, thiết kế BGĐT
- Khi dạy học khái niệm, tượng khoa học trừu tượng, HS khó hình dung khái niệm khoa học, dùng mô để thể khái niệm cách trực quan
- Khi cần giúp HS rèn luyện kỹ đó, thơng qua việc phải hoàn thành số lượng lớn tập, tổ chức kiểm tra đánh giá tự động máy
- Cần mơ chuyển động, cần tạo tình có vấn đề để kích thích hứng thú học tập HS;
- Cần phải thay đổi điều kiện, tham số;
- Nội dung mà HS thường mắc sai lầm, cần có làm mẫu, giải mẫu để tham khảo, rút kinh nghiệm;
- Nội dung cần tiểu kết bài, tổng kết cuối chương;
- Các bài tập trắc nghiệm, tập chữ dạng trị chơi giúp củng cố, kiểm tra nhanh kiến thức học
(3)- Ngoài GV nên khai thác, sử dụng Internet góp phần tích cực hóa hoạt động học tập HS Nghiên cứu nội dung, chương trình, chuẩn kiến thức mơn Tốn lớp giảng dạy để lập kế hoạch tìm kiếm, thu thập thơng tin hỗ trợ số chủ đề Toán số trang web (ngồi sách tham khảo thơng thường khác)
7 Một số điểm lưu ý thiết kế sử dụng PMDH, BGĐT
- Về mục tiêu dạy, thời gian bước lên lớp phải đảm bảo nguyên tắc PPDH môn BGĐT phương tiện hỗ trợ thầy trò để nâng cao hiệu dạy học Nên kết hợp với phương tiện truyền thống khác phấn, bảng, mơ hình, dụng cụ…để phát huy cao hiệu tiết học
- Các kiến thức đưa vào BGĐT dạng slide phải chọn lọc xác, dễ hiểu thể logic cấu trúc dạy bao gồm kênh hình kênh chữ tạo điều kiện tốt cho HS làm việc tích cực tránh lạm dụng trình chiếu chiều Hạn chế tối đa kênh chữ, có nhiều BGĐT soạn thảo Powerpoint mang tính chất “trình chiếu” nên hiệu dạy học chưa cao, cần ưu tiên thiết kế hoạt động dạng kênh hình, đặc biệt hình “động”
8 Các ý kiến đề xuất.
- Sở GD phịng GD cần có qui định chung mang tính định hướng “khung” cho việc sử dụng BGĐT, chẳng hạn việc kết hợp trình chiếu ghi bảng, trình chiếu ghi chép học sinh, kiến thức giải mẫu (Một số giáo viên thường sử dụng chuẩn bị máy để tiết kiệm thời gian mà khơng ý dành thời gian thích hợp cho học sinh ghi chép…)
- Cần có phịng học chun dụng để thực tiết dạy BGĐT (đủ diện tích, khơng gian để bố trí hợp lí thiết bị…)
ang web (