Trong đó nội dung “sáng tạo” mà thực chất là việc làm mới trong hoạt động dạy, học, quản lí của cán bộ giáo viên và học sinh đã được lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo phát động trong n[r]
(1)PHỊNG GD& ĐT THẠNH HĨA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THẠNH PHƯỚC Độc lập – Tự – Hạnh phúc
GIÁ TRỊ THCS THẠNH PHƯỚC
♦ Sự quan tâm:
Chúng luôn quan niệm phải quan tâm đến học sinh, giúp mỗi trò tiến học tập, sống, với thái độ lịch sự, nhã nhặn, chân thành
♦ Trách nhiệm chúng tôi:
Chúng tơi nhận thức trách nhiệm, danh dự mọi hoạt động giáo dục, hành động cư xử với học sinh, phụ huynh như với tồn xã hội
♦ Tình thương:
Mỗi thành viên trường coi học sinh em mình. Hạnh phúc học sinh ngày đến trường hạnh phúc lớn chúng tơi. Chúng tơi cố gắng mang tốt đẹp giới thiệu, chia sẻ cho học sinh.
♦ Đổi mới, sáng tạo:
Chúng đổi mình, ln trau dồi kiến thức mới, giáo dục cho học sinh điều để với học sinh, người mới, hịa mình với thể giới kỉ nguyên thông tin.
♦ Cá tính:
Chúng tơi đồng tâm vươn lên, vượt qua thử thách, đạo đức nghệ nghiệp, nhìn đại, kiên định với mục tiêu đề ra, bằng tất cá sức mạnh lịng nhiệt tình, xây dựng nhà trường lớn mạnh từng ngày, xây dựng lòng tự hào cho tất thành viên trường.
MỤC TIÊU CỦA TRƯỜNG THCS THẠNH PHƯỚC
♦ Với giáo viên, nhân viên trường:
Phát huy hết sở trường cá nhân giáo viên, để đem lại những điều mẻ cho học sinh Chúng tự hào quan tâm, giúp đỡ họ trong cuộc sống công việc, gia đình để họ đem tất kiến thức, tình thương, lịng nhiệt tình cho học sinh
♦ Với học sinh:
Chúng hiểu học sinh để trang bị kiến thức, kỹ năng cần thiết, để học sinh phát huy hết lực cá nhân mình. Chúng tơi tạo mơi trường để ngày học sinh đến trường một ngày hạnh phúc.
♦ Với phụ huynh học sinh:
(2)thành người hiếu thảo, người động, đoán và mạnh mẽ tương lai, cầu nối cho mối quan hệ của học sinh với cha mẹ, xã hội.
♦ Với ngành giáo dục:
chúng ý thức mục tiêu phải thực cổ vũ, tiên phong cho những sách Bộ Sở Chúng tơi giao lưu học hỏi với các trường nước ngồi, tổng kết chia sẻ kinh nghiệm cho trường bạn trong nước, để giữ vững vị trí cờ đầu ngành giáo dục Chúng tơi khẳng định mình niềm tự hào cho ngành giáo dục Thủ đô.
♦ Với đất nước:
Chúng tơi có trách nhiệm xã hội hố giáo dục, góp phần thực mục tiêu mọi người có quyền đến trường Chúng xây dựng trường học đại, làm đẹp cho đất nước Chúng đào tạo người lao động kỷ luật, có trách nhiệm phục vụ q trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước.
Nâng cao chất lượng quản lí trường học
Cuộc vận động “mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” vận dụng sáng tạo, cụ thể hoá vận động “ Học tập làm theo hương đạo đức Hồ Chí Minh” Đảng ta phát động cho phù hợp với đặc điểm ngành nghề đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Sau hai năm triển khai thực hiện, vận động bước đầu thu kết quan trọng, góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo vững mạnh
A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lí luận:
Trong vận động có nội dung: -Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức
-Mỗi thầy cô giáo là gương tự học
-Mỗi thầy cô giáo là gương sáng tạo
Thực tốt nội dung thầy cô giáo thực đạt chuẩn chất lượng đội ngũ Trong nội dung “sáng tạo” mà thực chất việc làm mới hoạt động dạy, học, quản lí cán giáo viên học sinh lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo phát động năm học
(3)mọi người thường có xu hướng “bắt tay vào việc”, chưa trọng xây dựng kế hoạch,đánh giá cịn nặng định tính chưa cụ thể hố định lượng Cách làm thường đưa tới hậu đánh giá khơng xác, khơng kích thích thi đua dẫn tới hiệu thấp Vì muốn nâng cao chất lượng quản lí trường học đồng thời thực đồng giải pháp, người quản lí phải đổi xây dựng kế hoạch định luợng hoá qui định kiểm tra đánh giá.
2 Cơ sở thực tiễn
Trong trường học việc xây dựng kế hoạch, đánh giá chất lượng hoạt động dạy, học, nề nếp, đội ngũ nhiệm vụ đặt cho cán quản lí nhà trường yêu cầu kế hoạch, chuẩn đánh giá phải khách quan, xác Đánh giá văn hố học sinh dạy giáo viên tương đối đạt yêu cầu, đánh giá đạo đức học sinh, nề nếp kĩ cương, chất lượng đội ngũ… cịn nặng định tính Các văn bản, tiêu chí đánh giá Bộ chưa định lượng cụ thể cho nội dung đánh giá Vì để nâng cao chất lượng quản lí trường học người Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch tốt, văn qui định “lượng hoá” thi đua, kiểm tra đánh giá đạo điều hành
Muốn làm việc người quản lí phải sáng tạo, phải đổi cách chọn việc làm mới cần phải làm để đạo điều hành nhà trường đạt hiệu tốt
Về tính sáng tạo nhà giáo ( tức tính việc làm nhà giáo ) cá nhân nhà giáo tấm gương sáng tạo ( gương việc làm mới) yêu cầu phải tập trung tiêu chí cụ thể ( theo hướng dẫn 54/HD-CĐN Ban thường vụ cơng đồn giáo dục Việt Nam)
-Tích cực đổi phương pháp dạy học, phương pháp quản lí, cải tiến lề lối làm việc, phát vấn đề đề xuất giải vấn đề hoạt động giáo dục, có SKKN…
-Đổi cơng tác lập kế hoạch giảng dạy, kế hoạch công tác
-Có ảnh hưởng tích cực đến đổi phương pháp giáo dục đồng nghiệp -Là giáo viên dạy giỏi cấp sở trở lên
Việc làm người lãnh đạo - quản lí phải thể quán
“ chọn việc làm đúng” người lãnh đạo để CBGV “làm việc” mà người lãnh đạo chọn II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Mục đích xây dựng văn đạo nhà trường thi đua, kiểm tra đánh giá cho có tính định lượng cao; xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm, tầm nhìn sứ mạng, giá trị nhà trường
Phương pháp nghiên cứu: Gắn lí luận với thực tiễn nhà trường III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI
Tập trung nghiên cứu xây dựng văn đạo quản lí kiểm tra, đánh giá, thi đua học sinh CBGV việc thực nề nếp kỉ cương, nâng cao chất lượng đạo đức, chất lượng đội ngũ Xây dựng hệ thống kế hoạch tuần, tháng, năm…
IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
Việc làm “nâng cao chất lượng quản lí trường học xây dựng hệ thống kế hoạch định lượng hoá các quy định kiểm tra, đánh giá” thực năm từ 2009-2015
-Giai đoạn 1: Từ 2009-2010- xây dựng qui định, thực rút kinh nghiệm -Giai đoạn 2: Từ 2010-2012- vừa thực vừa điều chỉnh bổ sung
-Giai đoạn 3: Từ 2013-2015-CBGV, HS chuyển từ chấp hành sang tự giác thực qui định
B PHẦN NỘI DUNG
I.THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT
1 Nề nếp kỉ cương
Thực nề nếp kỉ cương chưa nghiêm phận học sinh như: -Sai tác phong: trang phục, đầu tóc…
-Viết, vẽ bậy, lãng phí điện nước, làm hỏng, tài sản thiết bị - Nói tục, chửi thề, gây gỗ đánh nhau, hút thuốc, uống rượu bia… -Học trễ, trốn tiết, lười học, vi phạm luật giao thơng
CBGV: Một số thiếu sót như:
-Trễ dạy, họp, tác phong, trang phục, giao tiếp, ứng xử -Qui chế chuyên môn: Dạy, kiểm tra, vào điểm…
2 Thực nhiệm vụ:
* Học sinh: Một số học sinh lười học, không chịu rèn luyện
(4)3 Thi đua khen thưởng:
- Thi đua chưa tự giác, tính quần chúng cịn thấp
- Mức thưởng chưa thực sụ động lực để đẩy mạnh phong trào thi đua II CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Xây dựng ban hành văn bản(tập phụ lục kèm theo)
1 Kế hoạch
- Tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường
* Sứ mệnh Trường THCS Thạnh Phước: ” Xây dựng môi trường học tập tốt, nề nếp kỷ cương nghiêm, học sinh tích cực Mọi học sinh giáo dục toàn diện trở thành cơng dân có ích để phụng Tổ quốc”.
* Tầm nhìn Trường THCS Thạnh Phước: “ Là trường học lấy chất lượng làm thước đo cho phát triển, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên học sinh vươn tới xuất sắc”.
* Phấn đấu đạt giá trị cốt lõi: “ Tình đồn kết Tính trung thực -Tinh thần trách nhiệm - Tính sáng tạo - Lòng tự trọng - Lòng nhân - Sự hợp tác - Khát vọng vươn lên”.
- Kế hoạch tuần, tháng, học kì, năm học
2 Nề nếp kỉ cương a Đối với học sinh:
-Cam kết phụ huynh-học sinh với nhà trường
- Qui định xử lí vi phạm học sinh bảo quản tài sản, an ninh học đường (218 ngày 29/3/2010) - Nội qui học sinh, điều cấm
- Qui định xây dựng phòng học, thực hành, làm việc…đạt chuẩn văn hoá b Đối với CBGV:
- Qui định nề nếp kỉ cương (QĐ 105, 129 ) - Qui định hồ sơ CBGV-NV ( QĐ191) - Qui định dạy thêm, học thêm (QĐ109A)
3 Nhiệm vụ
- Quy định nhiệm vụ giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó…(QĐ192) - Qui định nhiệm vụ quyền hạn giám thị (QĐ101)
4 Thi đua
Điều chỉnh mức thưởng cho CBGV HS đạt thành tích dạy, học, cơng tác III HIỆU QUẢ PHẠM VI, QUY MÔ ÁP DỤNG
Nhà trường xây dựng hệ thống: - Kế hoạch: + Tầm nhìn, sứ mạng, giá trị
+ Kế hoạch tuần, tháng, học kì, năm học
- Các quy định thi đua, kiểm tra, đánh giá CBGV-HS Hiệu quả:
- Thực kế hoạch, nhiệm vụ nề nếp, kĩ cương ngày ngiêm túc, chất lượng dạy, học, nề nếp kĩ cương bước nâng lên
- Tính tự giác CBGV, HS đề cao thể ngày tốt - Phong tào thi đua chuyển dần sang tự giác
- Mơi trường giáo dục ngày tích cực thân thiện
3 Quy mơ áp dụng: Cho tồn thể CB GV, HS toàn trường
C KẾT LUẬN
I.Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI VỚI CÔNG TÁC
- Tạo cho người quản lí minh bạch hố cơng tác quản lí, tiết kiệm thời gian cho người họ làm từ đầu
- Đẩy mạnh phong trào thi đua “người người sáng tạo, người thi đua làm việc mới”.
(5)II BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN Bài học kinh nghiệm
- Việc áp dụng thực gặp khơng đồng tình số cá nhân nhà trường (CBGV, HS) cho cách làm cứng nhắc, khơng thoải mái Vì người quản lí phải bình tĩnh, triển khai thực đồng từ lãnh đạo đến người thực hiện, làm tốt khâu hướng dẫn người tự giác thực
- Quản lí tốt là: + Tư tốt + Kế hoạch tốt + Chỉ đạo tốt
+ Kiểm tra, đánh giá tốt
Nếu tư tốt, kế hoạch tốt, đạo tốt mà khơng cụ thể hố định lượng quy định hoạt động nhà trường hiệu thấp, “thưởng phạt” động lực để thúc đẩy thi đua giữ vững nề nếp kỉ cương trường học
2 Hướng phát triển
- CBGV nêu cao tinh ý thức trách nhiệm xây dựng nhà trường ngày phát triển việc tự giác thực tốt nề nếp, kỉ cương, nâng cao hiệu cơng tác với việc góp ý bổ sung, hồn thiện kế hoạch, quy định nhà trường
- Đề nghị quan quản lí cấp giao đủ quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cho thủ trưởng đơn vị theo nghị định 43/CP Chính phủ quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cán tài
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tập huấn bồi dưỡng tăng cường lực quản lí điều hành cho Hiệu trưởng trường THPT (3/2010) Tài liệu dùng cho cán quản lí trường phổ thơng (SREM)
Các văn đạo Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo
Sứ mạng:
(6)2 Nhiệm vụ:
+ Thực giáo dục toàn diện học sinh Xây dựng thái độ học tập đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực sáng tạo Nâng cao lực tự học cán bộ, giáo viên học sinh
+ Phát bồi dưỡng hoc sinh giỏi, định hướng phân luồng học sinh sau cấp THCS phù hợp
+ Tổ chức cho CBGV học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động xã hội nhân đạo 3 Một vài số liệu trường:
3.1 Cơ sở vật chất:
+ Phịng học: 11 + Phịng mơn: + Hội trường: 120 chỗ ngồi
+ Thư viện đạt tiêu chuẩn: 01, có phần mềm thư viện điện tử
3.2 Học sinh:
+ Tổng số học sinh: 910 + Số lớp: 22
+ Kết đào tạo:
- Học sinh giỏi hàng năm đạt: 95%, hạnh kiểm tốt: 98% - Trúng tuyển vào THPT: Chuyên Lê Quý Đôn: 40% Công lập khác: 60%
- Đạt giải học sinh giỏi Thành phố: 90% tổng số học sinh dự thi - Hàng năm đạt từ 170-180 giải ( 60% giải I,II )
+ Liên kết đào tạo:
* Hợp tác, giao lưu văn hóa với CBGV HS trường Raffles Institute, Singapore Hằng năm có từ đến học sinh nhận học bổng sang học Raffles
3.3 CBGVNV:
+ Tổng số: 64 CBGVNV, có 52 giáo viên trực tiếp đứng lớp (1 Thạc sỹ, học cao học, 41 ĐHSP, CĐSP )
+ tổ chuyên môn - Nhà giáo ưu tú: 02
- Huy chương nghiệp giáo dục: 34 - Huy chương nghiệp Cơng đồn: 02 - Chiến sỹ thi đua sở: 18 ( năm 2007- 2008 ) - Huân chương lao động hạng Ba ( năm 2007 )
4 Các mục đích trọng tâm:
+ Hoàn thiện máy quản lý, chế tổ chức nhà trường
+ Mở rộng hệ thống sở vật chất, thiết bị dạy học ( thi công xây dựng trường khang trang, đại, có khn viên 17.000 m2)
+ Phát triển đội ngũ số lượng chất lượng
+ Tập trung xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, phát huy lực tự học, tự nghiên cứu CBGVCNV học sinh
+ Tăng cường quan hệ giao lưu với trường mô hình ngồi nước
5 Các mục tiêu cụ thể:
+ Nâng cao chất lượng đội ngũ Đến năm 2020 có 10% CBGV có trình độ Thạc Sỹ, hàng năm có 35%CBGVCNV đạt danh hiệu CSTĐ
+ Hoàn thiện sở vật chất, thiết bị dạy học theo hướng tiếp cận phương tiện tiến tiến Tự chủ tài + Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh Giỏi tồn cấp, liên thơng, logic Cải tiến phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, dạy học tự chọn
+ Thực kiểm định chất lượng quản lý chất lượng đào tạo trường học + Tăng cường cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho CBGVCNV
+ Làm tốt công tác phối kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường
+ Phát huy giá trị nhà trường thân thiện, nâng cao tinh thần trách nhiệm CBGVCNV Đáp ứng nhiều kỳ vọng xã hội
1. SỨ MẠNG
GIÁO DỤC HỌC SINH NHÀ TRƯỜNG PHÁT TRIỂN TỒN DIỆN, CĨ KĨ NĂNG SỐNG GÓP PHẦN XÂY DỰNG QUÊ HƯƠNG THẠNH PHƯỚC NGÀY CÀNG GIÀU, MẠNH
(7)TRƯỜNG THCS THẠNH PHƯỚC PHẤN ĐẤU SÁNH NGANG CÁC TRƯỜNG KHÁC TRONG CỤM, HUYỆN
kĩ sống: để học tốt cần làm