- Khi học sinh lớp một đã vẽ được bố cục tốt qua việc tạo nét bằng bút màu đậm và những kiến thức khác về sắp xếp hình trong bài vẽ theo đề tài thì việc vẽ màu trở nên dễ dàng: hình có m[r]
(1)Giúp học sinh lớp ve hình tự tin, thuận mắt vẽ tranh đề tài A- Phần mở đầu:
Lý chọn đề tài
Với phát triển ngày lên giới nói chung Việt Nam nói riêng, việc đưa mơn Mĩ thuật trở thành môn học bắt buộc nhà trường tiểu học quan trọng cần thiết Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, năm đầu học, bước giúp trẻ hoà nhập với giới xung quanh; trẻ biết suy xét mong muốn làm theo đẹp - giúp trẻ tự hồn thiện mình, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội
Là người giáo viên dạy mĩ thuật, mong ước với kiến thức giúp trẻ em, trẻ em vào lớp nhìn nhận thể đẹp thông qua vẽ tranh đề tài cách tự tin 2 Mục đích đề tài
- Nhằm phát huy cách vẽ hồn nhiên, ngây thơ trẻ từ mẫu giáo
- Giúp trẻ bộc lộ phát triển trí tuệ, cảm quan giới xung quanh cách tự nhiên, “rất trẻ thơ” qua vẽ tranh đề tài
- Giúp trẻ lớp ngày u thích mơn Mĩ thuật - làm tảng cho việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh học lớp bậc tiểu học
Cụ thể giúp trẻ lớp điều chỉnh nét vẽ thật tự nhiên, cách xếp hình vẽ ( bố cục ) khuôn khổ giấy vẽ cho phù hợp
- Tôi chọn đề tài với mong muốn giúp trẻ lớp ngày vẽ tự tin hơn, đạt hiệu - phù hợp mục tiêu giáo dục môn Mĩ thuật Giúp trẻ có sân chơi lí thú, bổ ích, phần có nhìn tổng thể vật, hình ảnh quen thuộc xung quanh Đây yếu tố giúp trẻ học môn khác tốt
B Nội dung
(2)- Chương trình giáo dục mĩ thuật bậc tiểu học mục đích khơng phải đào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ, mà với tiêu chí giúp trẻ làm quen với môn mĩ thuật - cụ thể với ngôn ngữ mĩ thuật ( đường nét , hình mảng, bố cục, mầu sắc ) Do giáo viên dạy mĩ thuật tiểu học, giáo viên dạy học sinh lớp phải quan tâm đến việc giáo dục thẩm mĩ trẻ - hướng cho trẻ vẽ đẹp song phải thật tự nhiên; tạo cho trẻ kĩ vẽ hình phù hợp khổ giấy, nét vẽ khoáng đạt, thể đuợc nội dung đề tài định vẽ
2 Những sở lí luận
- Tôi nghiên cứu đề tài trọng đến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tiểu học mà nhà tâm lí học đúc kết với mong muốn phần giúp trẻ lớp điều chỉnh cách vẽ hình cho thật đẹp, phù hợp mục tiêu giáo dục môn mĩ thuật
- Dựa vào kiến thức học trường chuyên nghiệp, lớp bồi dưỡng cán giáo viên cốt cán tỉnh thành việc đổi nội dung chương trình sách giáo khoa phổ thơng mơn Mĩ thuật, tơi thấy có nhiệm vụ phải truyền thụ lại phần cho học sinh, học sinh lớp cách vẽ hình, làm bố cục tranh cách Mĩ thuật :
+ Nét vẽ khoáng đạt, tự tin, trẻ thơ + Hình vẽ xếp phù hợp tờ giấy
Mục đích làm trẻ u thích mơn Mĩ thuật, hào hứng học môn Mĩ thuật
Cơ sở thực tiễn
- Hiện học sinh Mẫu giáo làm quen với môn Mĩ thuật song cách tư tưởng tượng trẻ tản mạn, có tổ chức, hình ảnh tưởng tượng đơn giản hay thay đổi, chưa bền vững, số học sinh vào lớp có ý thức xếp bố cục tờ giấy, đa số học sinh lớp bỡ ngỡ chưa làm quen với cách học bậc tiểu học - em vẽ hình chì, hình vẽ nhỏ, hay tẩy xố khơng tự tin vẽ hình, tạo bố cục trống trải khơng đẹp mắt dẫn đến khó tơ màu, khó biểu đạt nội dung đề tài
(3)Ví dụ : trẻ vẽ chó, chúng muốn phải thật giống, vẽ sai sợ cô giáo chê, vẽ người : Trẻ vẽ người có chân tay dài thật, bị bạn chê vội tẩy xoá
Vậy để giúp học sinh, học sinh lớp từ ngày đầu cấp học có thiện cảm với môn Mĩ thuật, muốn vẽ - hoạt động phù hợp sinh lí trẻ - muốn đưa cách làm mà theo đạt hiệu quả, giúp trẻ vẽ hình tự tin, thoải mái, xếp hình hợp khn khổ giấy vẽ
Những nội dung nghiên cứu 1
Tâm lí trẻ tuổi
* Theo nhà tâm lí học, lứa tuổi tiểu học, tri giác em có đặc điểm sau :
Tri giác : tri giác em mang tính đại thể, sâu vào chi tiết, tri giác gây ấn tượng mạnh em em tri giác thích
Tình cảm có ảnh hưởng đến độ nhanh, độ bền trí nhớ em Các em nhớ nhanh làm thích
Do đó, dạy vẽ học sinh lớp 1, ta lợi dụng đặc điểm tâm lí để hướng trẻ vẽ tranh đề tài với cách nhìn Trong tiết học vẽ, ta tạo hứng thú cho trẻ đề tài định vẽ; khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng; đưa đồ dùng trực quan hợp lí, ấn tượng, bám sát chủ đề tranh định vẽ; mẫu tranh vẽ tranh thiếu nhi, học sinh lớp - làm học sinh dễ hiểu dễ tri giác
Ví dụ : Trong “ Vẽ vật mà em thích” em thích vẽ trâu; giáo viên mô tả lại trâu cách say sưa lôi cuốn, cho em xem tranh bạn vẽ trâu hoạt động ( ăn cỏ, nằm nghỉ, cày ruộng ) nêu lời cách vẽ trâu: Đầu hình đu đủ, trâu hình trứng to nhiều so với đầu, sừng cong nhọn, chân trâu guốc
* Việc tìm hiểu đặc điểm tâm lí nói có lợi cho việc dạy trẻ lớp vẽ vật tượng quanh ta cách tổng quát, song hồn nhiên theo cảm quan em
- Tư duy: học sinh lớp một, tính trực quan cụ thể cịn chiếm ưu ( chuyển dần sang tính trừu tượng, khái quát lớp cuối cấp)
(4)Tranh vẽ đẹp bạn năm trước giới thiệu với học sinh làm cho em có chuẩn đẹp mà vẽ hứng thú
Thầy giáo dạy Mĩ thuật vẽ thị phạm lên bảng, lên giấy giúp học sinh nhận biết cách vẽ nhanh hơn, dễ nhiều so với dạy tranh mẫu
- Hoạt động chủ đạo trẻ tuổi vui chơi ( gia đình, lớp mẫu giáo ) Đến tuổi, em vào học trường tiểu học; lúc hoạt động chủ đạo em hoạt động học tập; môi trường em có thay đổi Thời gian đầu lớp em gặp số khó khăn, chưa quen bạn giáo, khó tiếp thu học, tính kỉ luật chưa cao Giáo viên dạy Mĩ thuật phải biết điều chỉnh - gây không khí hào hứng lớp học song giữ tính kỉ luật, trật tự: Cho phép em trao đổi ý kiến, xem, nhận xét bạn -Nhưng giáo viên phải nhắc nhở học sinh mải chơi, nói chuyện riêng việc học vẽ
- Tưởng tượng : Lứa tuổi lứa tuổi giàu tưởng tượng, nhiên tưởng tượng em tản mạn, có tổ chức Hình ảnh tưởng tượng đơn giản, hay thay đổi, chưa bền vững; lớp 1, em phải dựa vào đối tượng cụ thể Cho nên tranh vẽ theo đềtài em đơn giản hoạt động (của nhân vật ), chi tiết, bố cục chưa đẹp
Do người giáo viên dạy Mĩ thuật ý tập cho em kĩ vẽ hình đơn giản song đọng, dạy cách xếp hình ảnh hợp với khn khổ giấy vẽ qua nhiều tiết học
Người giáo viên dạy Mĩ thuật phải biết cách khai thác óc tưởng tượng phong phú trẻ phục vụ cho việc biểu hình vẽ vẽ tranh đề tài; Có thể dùng phương pháp hỏi đáp, kể chuyện, so sánh để bật đặc điểm tranh định vẽ
- Ví dụ vẽ “ Cây vẽ nhà”: Thầy giáo hỏi học sinh:Êm biết loại ? Em thử mơ tả lại đặc điểm Đi ngồi phố, em nhìn thấy nhà giống hay khác - mô tả cụ thể Thầy kể lại ngơi nhà có đặc điểm Thầy hỏi vài học sinh ngơi nhà Hoặc so sánh nhà nông thôn thành phố cách hỏi học sinh
(5)Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học, cụ thể học sinh lớp giúp cho giáo viên dạy vẽ thân tự tin việc nghiên cứu hướng dẫn cho em cách vẽ hình tự tin, tạo bố cục thuận mắt vẽ tranh đề tài
Khái niệm “vẽ tranh đề tài”.
- Đây phân môn Mĩ thuật chương trình dạy học bậc tiểu học
- Học sinh vẽ đề tài sống xung quanh: Thiên nhiên, sinh hoạt người, giới động vật
- Qua cách học vẽ tranh đề tài, giúp trẻ khám phá thêm giới xung quanh, thêm yêu sống, yêu gia đình, bạn bè, thầy
- Giúp học sinh phần biểu đạt tình cảm, cảm xúc với sống qua vẽ thân
- Rèn luyện óc quan sát, tưởng tưởng, kĩ cầm bút, giúp trẻ học tốt môn học khác
* Học sinh lớp 1, lớp tảng cấp học tiểu học, việc cho em làm quen, yêu thích vẽ tranh đề tài vẽ theo mẫu, vẽ trang trí nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên dạy Mĩ thuật tơi 3
Vẽ hình, tạo bố cục trong bài vẽ tranh đề tài. a Vẽ hình :
- Tạo nét vẽ giấy vẽ để thể đề tài đó: hoạt động, hình dáng nhân vật, vật xung quanh theo chủ quan người vẽ -cụ thể - học sinh lớp hướng dẫn giáo viên dạy Mỹ thuật
- Các chất liệu để tạo nét tranh: chì, chì màu, sáp màu, màu, bột màu, màu dầu nói chung màu vẽ
b Tạo bố cục
- Tập hợp nét, hình vẽ thể rõ nội dung đề tài
- Cùng với mảng, màu sắc, khối đặc trưng chất liệu làm thành tranh đẹp, mơ tả nhìn nhận người vẽ với giới xung quanh
4
(6)- Nghiên cứu cách dạy vẽ hình, bố cục khuôn khổ giấy trẻ thể qua vẽ theo đề tài hướng dẫn giáo viên dạy Mĩ thuật đạt hiệu cao nhất: say mê vẽ học trò
a Hiện nay, trẻ em vào học lớp trang bị chút kiến thức Mĩ thuật tạo hình học mẫu giáo: cây, nhà, ô tô người, chim, gà, cá, mặt trời
Chỉ cịn số trẻ khơng qua mẫu giáo bỡ ngỡ việc xây dựng hình nét vẽ
Ví dụ : vẽ người
- Để có mặt kiến thức nét vẽ - tương đối đồng học sinh lớp - Tôi hướng dẫn cụ thể cách vẽ cho đối tượng cách cho học sinh xem tranh có nét vẽ rõ ràng, mạch lạc đối lập với tranh có nét vẽ loằng ngoằng, khó nhìn hình
- Đồng thời hướng dẫn trẻ vẽ nét tạo hình tốt dạy cho bạn Do em vẽ nên tự tin vẽ
b Khi cách nhận thức vẽ hình học sinh lớp tương đối đồng phải giúp em sâu tìm hiểu cách vẽ tranh đề tài, cụ thể xếp bố cục hợp lí để nêu bật chủ đề tranh
c Cách vẽ hình trẻ vẽ tranh đề tài: Tương đối mạnh dạn số đông; giáo viên phải biết cách phát huy - khen ngợi trẻ có nét vẽ ngộ nghĩnh đồng thời tỏ chưa vừa lịng có học sinh chê bạn vẽ xấu, không giống thật
Ví dụ: học sinh vẽ chân dung bạn mình, bạn ngồi bên cạnh thấy không giống nên chê bai làm em sợ hỏng vội xố hình - Lúc tơi phải tìm đặc điểm đặc trưng nhân vật tranh kịp thời khen ngợi - giúp học sinh cảm thấy tự tin hơn, học sinh chê bạn suy nghĩ xem việc làm tốt hay không tốt
d Vẽ hình bút chì: cách vẽ hình truyền thống trẻ em lẫn người lớn tạo nét cho tranh vẽ theo đề tài
Học sinh vẽ hình chì cho kết đa số vẽ có hình vẽ nhỏ;
Do chất liệu bút chì dễ tẩy xố nên nhiều học sinh qúa lạm dụng tẩy - làm cho vẽ bị bẩn, hình vẽ thiếu tự nhiên
(7)Trong nhiều tiết vẽ, em quên cho vẽ phấn lên bảng phát thấy nét vẽ em khoẻ, tự nhiên bố cục hợp lí
Và động viên kịp thời em học sinh cách cho lớp xem bài, đồng thời cho điểm tốt vẽ đẹp
Theo tơi, chất liệu: phấn có nét to trẻ vẽ hình to, rõ ( em sợ vẽ hình nhỏ nét phấn dính vào nhìn khơng rõ hình )
Sau đó, tơi thử nghiệm: cho học sinh dùng ln bút có nét to màu, sáp màu - để vẽ tranh đề tài sách giáo khoa vào giấy khổ A4 thấy đạt hiệu tương đương em vẽ bảng
Như vậy, hình vẽ trẻ vẽ tranh đề tài tỉ lệ thuận với nét vẽ chất liệu để vẽ tạo nên
Tôi cho lớp xem vẽ học sinh có nét vẽ mạnh dạn, hình vẽ to phù hợp giấy vẽ khen ngợi trước lớp học sinh
Học sinh lớp hay quên, việc tạo thói quen cho trẻ lớp cách vẽ hình ( vẽ tranh đề tài ) bút có nét to, rõ lặp lặp lại nhiều lần tiết học Mĩ thuật Tôi động viên em học sinh nên dùng bút có nét to, đậm ( mầu nâu, đen, xanh, tím ) để vẽ Tơi thí nghiệm việc dùng bút có nét to, rõ để giúp học sinh vẽ hình vẽ theo đề tài 3/4 lớp thời gian tháng lớp vẽ bút có nét to, rõ cho chất lượng vẽ tốt nhiều so với hai lớp vẽ bút chì Trong số lớp này, 10% số học sinh tạo hình bút chì đạt bố cục tốt, tốc độ vẽ lại chậm Với số học sinh này, động viên em vẽ bút to Song cá tính, thói quen cẩn thận mà em dùng bút chì để vẽ -khơng bắt ép em phải làm theo bạn khác mà tơi ln bảo để em có tốc độ vẽ hình nhạnh trước
Như vậy, nhân rộng cách dạy lớp một, sau hai tháng đầu năm học đạt kết tốt - 80% số học sinh thích vẽ bút có nét to, rõ Việc vẽ hình chất liệu giúp trẻ thêm tự tin vào thân mình, khơng tẩy xố hình vẽ Điều giúp vẽ em ngộ nghĩnh, đáng yêu Cảm xúc trẻ bộc lộ tranh
Sau học sinh lớp quen với cách dùng bút có nét to, rõ để vẽ hình việc dạy trẻ cách tạo cho vẽ có bố cục chặt chẽ trở nên thuận lợi
(8)Ví dụ: vẽ “ Chim hoa”, “Em vườn hoa”, “Quan sát thiên nhiên” - sách Mĩ thuật lớp
Như biết, trẻ tuổi hay bắt chước hành động, việc làm người lớn - vận dụng đặc điểm trẻ để hướng cho em xếp bố cục theo chuẩn mực đẹp: vẽ hình phù hợp khn khổ vẽ - cách làm góp phần khơng nhỏ để tạo cho học sinh lớp có kĩ vẽ hình to, rõ ràng; giúp em cách nhìn hình, bố cục hợp lí Học sinh lớp vẽ hình đơn giản, tranh cần vẽ ba bốn hình đủ tạo thành bố cục tranh Trong tiết Mĩ thuật, để giúp học sinh làm quen với cách tạo bố cục nét vẽ to, rõ; khen ngợi trước lớp em có bố cục đẹp, vẽ nét to, rõ ( màu, sáp màu ) Và khuyến khích em vẽ chì cố gắng để có đẹp bạn kết gần cuối năm học, số lượng học sinh vẽ bút có nét to, rõ chiếm 70% toàn khối
Chất lượng vẽ tranh đề tài nâng cao tranh có tạo hình tự tin, ngộ nghĩnh xuất ngày nhiều
Và điều quan trọng gây khơng khí hào hứng, say mê vẽ trẻ Lớp 1A, 1B, 1D: vào dạy Mĩ thuật em nộp tranh vẽ nhà tự giác số lượng chất lượng tốt
Các em “đua” vẽ tranh, tự hào mang nộp nhiều tranh thầy giáo cho điểm cao Phong trào vẽ tranh đề tài lớp tốt
e Những kiến thức Mĩ thuật liên quan tới việc vẽ hình, tạo bố cục
- Khi học sinh lớp vẽ bố cục tốt qua việc tạo nét bút màu đậm kiến thức khác xếp hình vẽ theo đề tài việc vẽ màu trở nên dễ dàng: hình có mảng to, dễ nhìn, khơng vẽ bút chì làm hình vẽ nhỏ khó nhìn
Bức tranh có màu sắc đẹp trước mắt trẻ, lôi trẻ; trẻ tự hào tạo tranh riêng - trẻ khám phá giới Mĩ thuật, sân chơi bổ ích trẻ
- Cách vẽ hình to rõ góp phần khơng nhỏ việc thể chủ đề tranh để tài
(9)- Khi trẻ vẽ tranh theo cách vẽ hình để tạo bố cục trên, thuận lợi cho giáo viên dạy vẽ - học sinh tự tin thấy giáo viên Mĩ thuật bước vào lớp; trẻ reo hò, háo hức “địi” vẽ Đây q quí giá giáo viên dạy Mĩ thuật
- Phương pháp cho trẻ dùng bút có nét to, rõ để vẽ hình, ngồi ưu điểm, thành cịn có số hạn chế: số trẻ không vẽ theo mà dùng bút chì vẽ để tẩy cho dễ, tơi phải nhiều thời gian tiết học để hướng dẫn cụ thể cho em
Một số học sinh khác (số lượng ít, khoảng 10% tổng số học sinh lớp ) vẽ theo phương pháp tơi hướng dẫn có nhận thức chậm khơng có khiếu, nên vẽ chưa đẹp - vẽ có bố cục dàn hàng ngang hình người tranh giống động tác; số em thích vẽ dẫn đến bố cục tranh lộn xộn Trong q trình giảng dạy tơi cố gắng giúp em vẽ hình, bố cục đơn giản bút nét to: động viên kịp thời tiến dù nhỏ em
* Môn Mĩ thuật - môn học giúp trẻ thư giãn sau học khác Trẻ chơi, tìm tịi suy nghĩ bộc lộ thân qua nét vẽ, mảng màu, đề tài khác
Với đề tài này, tơi giúp trẻ u thích mơn Mĩ thuật, hạn chế cảm giác lo sợ khơng biết vẽ Trẻ biết bảo vệ ý thức chủ quan thân vẽ tranh, không bị ảnh hưởng lời chê bai bạn khác Phương pháp vẽ hình giúp bồi dưỡng rèn luyện óc quan sát, cách so sánh vật tượng học sinh, giúp em tìm tịi thể để vươn tới đẹp Đó cách giáo dục thẩm mĩ cho học sinh
Kết - kiến nghị 1 Kết
- Học sinh lớp say sưa, hứng thú vẽ tiết học vẽ trở nên thoải mái, nhẹ nhàng
- Học sinh tự tin vẽ hình tranh đề tài
- Học sinh tạo bố cục, hình vẽ ngộ nghĩnh mang hiệu bất ngờ, đẹp mắt
- Óc quan sát, so sánh trẻ bồi dưỡng rèn luyện thường xuyên
(10)Tơi hi vọng với cách tạo hình, bố cục lớp vậy, học lên lớp học sinh giữ ngày tự tin vẽ tranh đề tài vẽ trang trí, vẽ theo mẫu khác
C Kết luận
Tôi thực đề tài “ Phương pháp giúp học sinh lớp vẽ hình tự tin, tạo bố cục thuận mắt vẽ tranh đề tài” khơng ngồi việc thực mục tiêu Giáo dục tiểu học ( nhằm giúp học sinh có kiến thức mơn học; giáo dục óc thẩm mĩ, rèn luyện kĩ kỹ xảo học tập cho học sinh )
Qua nhiều tiết Mĩ thuật; trẻ hoạt bát, tự tin, cởi mở với giáo viên với bạn bè Do việc giáo dục tốt
Phương pháp dạy học sinh lớp vẽ hình bút vẽ có nét to, rõ bộc lộ cách vẽ ngộ nghĩnh, hồn nhiên sống trẻ em qua vẽ tranh đề tài
Dựa đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi tiểu học, cụ thể lứa tuổi học sinh lớp - vận dụng kiến thức Mĩ thuật thân, cố gắng giúp trẻ em có sân chơi bổ ích lí thú thơng qua đề tài Việc góp phần làm cho trẻ khám phá ngôn ngữ riêng Mĩ thuật khác với môn học khác
Phương pháp dạy học áp dụng toàn khối một; tơi tìm cách thử nghiệm khối lớp khác vào năm học
Tuy nhiên, ý tưởng riêng thân tôi, đề nghị cấp lãnh đạo, nhà nghiên cứu Mĩ thuật góp ý để điều chỉnh cách dạy cho trẻ em ngày tốt - giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, trở thành người có ích cho xã hội
-Xin tiếp thu ý kiến nhận xét cấp lãnh đạo để việc giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trường tiểu học ngày hoàn thiện./
Gio Linh, ngày 09 / /2008 Thực