- Thực hiện đúng đủ chương trình, kế hoạch giáo dục theo biên chế năm học, đảm bảo nội dung chương trình, trình tự số tiết ( tiết thực hành có thể ghép nhiều tiết trong 1 buổi) , và các [r]
(1)HƯỚNG DẪN DẠY – HỌC MÔN SINH HỌC THCS, THPT NĂM HỌC 2009 – 2010.
Thực nhiệm vụ năm học 2009 – 2010 bậc Trung học, Sở GD&ĐT Lâm Đồng hướng dẫn Phòng Giáo dục, Trường THPT DTNT trực thuộc Sở, đạo triển khai thực nhiệm vụ sau :
A TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY BỘ MÔN SINH HỌC NĂM HỌC 2008-2009: I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
1 Cấp THCS: Tất giáo viên tham gia dạy cấp THCS qua lớp tập huấn Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức bồi dưỡng lại tổ chuyên môn Nhiều chuyên đề tập trung chương trình đổi phương pháp giảng dạy tạo cho giáo viên quen dần với phương pháp dạy học tích cực ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng Kết năm học 2008 -2009, cấp THCS có 32 học sinh giỏi cấp tỉnh (1 nhì, ba, 24 giải khuyến khich
2 Cấp THPT: Qua năm thực chương trình thay sách, giáo viên mơn Sinh học hòan thành yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra: nghiêm túc soạn bài, lên lớp theo phương pháp mới, tự viết chương trình dạy tự chọn chủ đề bám sát đưa vào giảng dạy Bước đầu áp dụng công nghệ thông dạy học môn soạn giáo án Công tác phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu Sở Giáo dục coi trọng thông qua chuyên đề cung cấp tài liệu, tọa đàm chuyên môn Thực tốt yêu cầu đổi chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, thông qua môn Sinh học giáo dục đạo đức, lối sống hướng nghiệp, phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Giảng dạy bảo đảm kiến thức xác có hệ thống Thực nghiêm túc chương trình qui chế chun mơn ngành Thực đủ chương trình, kế hoạch giáo dục theo biên chế năm học, đảm bảo trình tự số tiết, nội dung chương trình qui chế chuyên môn ngành Kết năm học 2008 -2009:
- Chất lượng đại trà môn Sinh học ổn định, tỷ lệ tốt nghiệp THPT môn Sinh học có 95% học sinh có điểm tử trở lên
- Học sinh giỏi: Cấp THPT có 21 học sinh giỏi cấp tỉnh, học sinh giỏi quốc gia (1 giải 3, giải khuyến khích)
II TỒN TẠI:
- Thiết bị bậc THCS chất lượng, chưa khai thác hết kính hiển vi - Các loại băng hình phục vụ tiết thực hành cịn thiếu
- Phương tiện dạy học trường vùng sâu, vùng xa chưa đáp ứng đổi phương pháp dạy học
- Cấp THPT khai thác phòng thí nghiệm, thực hành cón hạn chế, nhiều nơi cịn dạy chay
- Phong trào làm đồ dùng dạy học hạn chế
- Việc kiểm tra, đánh giá nhiều đơn vị chưa đổi hình thức đề, soạn câu hỏi trắc nghiệm, tỷ lệ trắc nghiệm tự luận chưa phù hợp
- Nhiều đơn vị chưa quan tâm đào tạo mũi nhọn thể tỷ lệ học sinh giỏi cấp giảm so với năm học trước
B NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM NĂM HỌC 2009 -2010 I YÊU CẦU CHUNG
(2)- Giảng dạy bảo đảm kiến thức xác có hệ thống theo chuẩn kiến thức kỹ
- Thực nghiêm túc chương trình qui chế chuyên môn ngành
- Thực đủ chương trình, kế hoạch giáo dục theo biên chế năm học, đảm bảo nội dung chương trình, trình tự số tiết ( tiết thực hành ghép nhiều tiết buổi) , qui chế chuyên mơn ngành
II NHIỆM VỤ CỤ THỂ: 1 Tổ chức dạy học 1.1 Cấp THCS:
– Năm học 2009-2010, thời gian thực học năm học 37 tuần Thời lượng môn Sinh học lớp 6, 7, 8, 70 tiết
– Dạy học thực hành: Dạy đủ số tiết thực hành chương năm học Trong điều kiện có thể, trường nên bố trí tiết thực hành vào buổi để tạo thuận lợi cho giáo viên học sinh
+ Lớp 08 tiết Có thể bố trí vào 02 - 03 buổi, với nội dung: Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng; Quan sát tế bào thực vật; Vận chuyển chất thân; Quang hợp; …
+ Lớp 14 tiết Có thể bố trí vào 05 buổi, với nội dung: Quan sát số động vật nguyên sinh; Quan sát số thân mềm; Mổ quan sát tơm sơng; Xem băng hình tập tính sâu bọ; Mổ cá; Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ; Quan sát xương, mẫu mổ chim Bồ câu; Xem băng hình đời sống tập tính chim; xem băng hình đời sống tập tính thú;
+ Lớp 07 tiết Có thể bố trí vào 02 - 03 buổi, với nội dung: Quan sát tế bào mô; Tập sơ cứu băng bó cho người gãy xương; Sơ cứu cầm máu; Hơ hấp nhân tạo; Tìm hiểu hoạt động enzim nước bọt; Phân tích phần cho trước; Tìm hiểu chức (liên quan đến cấu tạo) tuỷ sống
+ Lớp 9: 14 tiết Có thể bố trí vào 05 buổi, với nội dung: Tính xác suất xuất mặt đồng kim loại; Quan sát hình thái nhiễm sắc thể; Quan sát lắp mơ hình ADN; Nhận biết vài dạng đột biến; Quan sát thường biến; Tập dượt thao tác giao phấn; Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật ni trồng; Tìm hiểu mơi trường ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật; Hệ sinh thái; Tìm hiểu tình hình mơi trường
– Các nội dung lí thuyết thực hành phải dạy học theo trình tự ghi phân phối chương trình Sở GDĐT quy định cụ thể dựa khung phân phối chương trình Bộ GDĐT Chú ý, lớp có mà nội dung thực hành thí nghiệm có học lí thuyết
– Cuối học kì, có tiết ơn tập, tiết kiểm tra học kì
– Tổ mơn tình hình thực tế vào chuẩn kiến thức kĩ Bộ GDĐT ban hành để định nội dung cho tiết Bài tập, Ôn tập đảm bảo truyền đạt đủ kiến thức, kĩ theo yêu cầu Nên lựa chọn, xây dựng nội dung cho tiết Bài tập Ôn tập nhằm củng cố kiến thức hay rèn luyện kĩ năng, hình thức làm tập lớp học tập cho học sinh làm thêm nhà
– Tuỳ tình hình thực tế, kéo dài rút ngắn thời lượng giảng dạy phân cho nội dung (thời lượng thực hành không rút ngắn) Tuy nhiên, việc kéo dài rút ngắn phải đảm bảo dạy đủ nội dung thời gian kết thúc học kì kết thúc năm học
(3)nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học
- Cần triển khai thực việc tích hợp nội dung Giáo dục mơi trường; Giáo dục bảo tồn thiên nhiên đa dạng sinh học; Giáo dục sử dụng tiết kiệm lượng theo tài liệu mà Bộ cung cấp
– Ở số nội dung, việc học lí thuyết hiệu sử dụng máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan Các trường cần có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sinh học Năm học Bộ GDĐT tổ chức tập huấn cho giáo viên cốt cán ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sinh học, Sở GDĐT cần phổ biến tới tất giáo viên dựa tài liệu mà Bộ cung cấp
1.2.Cấp THPT
– Năm học 2009-2010, thời gian thực học năm học 37 tuần Thời lượng theo công văn số 1032 / SGD&ĐT-GDTrH ngày 01 tháng năm 2009
– Phải đảm bảo dạy đủ số tiết thực hành chương năm học Trong điều kiện có thể, trường nên bố trí tiết thực hành vào buổi để tạo thuận lợi cho giáo viên học sinh dạy học
+ Lớp 10 05 tiết (có thể bố trí vào 02 buổi) với nội dung: Thí nghiệm co phản co nguyên sinh, số thí nghiệm enzim, quan sát kì nguyên phân tiêu rễ hành, lên men êtilic lactic, quan sát số vi sinh vật
+ Lớp 10 nâng cao 10 tiết (có thể bố trí vào 03 - 04 buổi) với nội dung: Đa dạng giới sinh vật, thí nghiệm nhận biết số thành phần hóa học tế bào, quan sát tế bào kính hiển vi, thí nghiệm co phản co nguyên sinh, thí nghiệm thẩm thấu tính thấm tế bào, số thí nghiệm enzim, quan sát kì nguyên phân qua tiêu tạm thời hay cố định, lên men êtilic, lên men lactic, quan sát số vi sinh vật, tìm hiểu số bệnh truyền nhiễm phổ biến địa phương
+ Lớp 11 08 tiết (có thể bố trí vào 03 buổi) với nội dung: Thí nghiệm nước thí nghiệm vai trị phân bón, phát diệp lục carôtenôit, phát hô hấp thực vật, đo số tiêu sinh lý người, hướng động, xem phim tập tính động vật, xem phim sinh trưởng phát triển động vật, nhân giống vơ tính thực vật giâm, chiết, ghép
+ Lớp 11 nâng cao 08 tiết (có thể bố trí vào 03 buổi) với nội dung: Thốt nước bố trí thí nghiệm phân bón, tách chiết sắc tố từ tách nhóm sắc tố phương pháp hóa học, chứng minh q trình hơ hấp tỏa nhiệt, tìm hiểu hoạt động tim ếch, hướng động, xem phim tập tính số động vật, quan sát sinh trưởng phát triển số động vật, nhân giống giâm, chiết, ghép thực vật
+ Lớp 12 03 tiết (có thể bố trí vào 01 - 02 buổi) với nội dung: Quan sát dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể tiêu cố định tiêu tạm thời, lai giống, quản lý sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên
+ Lớp 12 nâng cao 06 tiết (có thể bố trí vào 02 - 03 buổi) với nội dung: Xem phim chế nhân đôi ADN, phiên mã dịch mã Quan sát dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể tiêu cố định Lai giống Bằng chứng nguồn gốc động vật lồi người Khảo sát vi khí hậu khu vực Tính độ phong phú lồi kích thước quần thể theo phương pháp đánh bắt thả lại
– Cuối học kì, có tiết ơn tập, tiết kiểm tra học kì
(4)rèn luyện kĩ năng, hình thức làm tập lớp học giao tập cho học sinh làm thêm nhà
– Tuỳ tình hình thực tế, kéo dài rút ngắn thời lượng giảng dạy phân cho nội dung (thời lượng thực hành khơng rút ngắn) Tuy nhiên, việc kéo dài rút ngắn phải đảm bảo dạy đủ nội dung kiến thức quy định chuẩn kiến thức phải Sở Giáo dục Đào tạo phê duyệt trước thực
– Đối với học sinh giỏi, giáo viên chọn đọc thêm sách giáo khoa, xây dựng thêm Bài tập thực hành, để củng cố, hệ thống chuẩn xác hoá kiến thức, kĩ theo yêu cầu Đồng thời tiết Bài tập thực hành giáo viên nên phân loại, chia nhóm, bố trí chỗ ngồi để học sinh giúp đỡ nâng cao hiệu tiết học
– Ở số nội dung, việc học lí thuyết hiệu sử dụng máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan Bộ cung cấp đĩa CD nội dung Sinh học 10; Sinh học 11; Sinh học 12 nên đơn vị cần đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sinh học Năm học Bộ GDĐT tổ chức tập huấn cho giáo viên cốt cán ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sinh học, Sở GDĐT cần phổ biến tới tất giáo viên dựa tài liệu mà Bộ cung cấp
- Cần triển khai thực việc tích hợp nội dung Giáo dục môi trường; Giáo dục bảo tồn thiên nhiên đa dạng sinh học; Giáo dục sử dụng tiết kiệm lượng theo tài liệu mà Bộ cung cấp
2 Kiểm tra, đánh giá
– Phải thực đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn Bộ GDĐT, đề kiểm tra (dưới tiết, tiết, học kì) phải bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình Giáo viên kiểm tra tự luận trắc nghiệm trình dạy học để đánh giá quan trọng giúp học sinh tự đánh giá trình học tập Khi kiểm tra trắc nghiệm khách quan không nên dùng hình thức sử dụng câu hỏi đa lựa chọn mà sử dụng nhiều loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan khác
– Trong năm học phải dành 04 tiết để kiểm tra Trong có 02 tiết dành cho kiểm tra học kì (học kì I: tiết; học kì II: tiết); 02 tiết kiểm tra tiết (học kì I: tiết; học kì II: tiết); kiểm tra thực hành đánh giá tất thực hành
Đánh giá thực hành học sinh bao gồm phần: + Phần đánh giá kỹ thực hành, kết thực hành; + Phần đánh giá báo cáo thực hành
Điểm thực hành trung bình cộng điểm hai phần
Giáo viên tính điểm bình quân thực hành học kì lấy điểm đạt điểm cao học sinh phải đảm bảo học kì có điểm Sau tiết Bài tập thực hành phải có đánh giá cho điểm Phải dùng điểm làm điểm (hệ số 1) điểm để xếp loại học lực học sinh
– Phải đảm bảo thực đúng, đủ tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì PPCT
– Phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, lí thuyết thực hành phải theo nội dung, mức độ yêu cầu quy định chuẩn kiến thức kỹ chương trình mơn học
– Sở GDĐT hướng dẫn kiểm tra miệng, kiểm tra 45 phút để đảm bảo đủ số lượng điểm kiểm tra theo quy định
(5)thuyết 60-70% thực hành 30-40% Giáo viên tự lựa chọn hai tỉ lệ nêu cho phù hợp với tình hình thực tế Việc kiểm tra học kì tiến hành theo cách sau:
+ Cách 1: Nếu có đủ điều kiện, tiến hành kiểm tra lí thuyết thực hành tiết kiểm tra học kì Giáo viên tự phân chia hợp lí thời lượng tiết kiểm tra học kì cho phần lí thuyết phần thực hành (kiểm tra thực hành giấy)
+ Cách 2: Trong tiết kiểm tra học kì kiểm tra lấy điểm phần lí thuyết, điểm phần thực hành lấy cách tính trung bình điểm thực hành học kì
– Do đặc trưng mơn học thuận lợi cho việc áp dụng hình thức trắc nghiệm khách quan nên giáo viên cần lưu ý tận dụng ưu để tăng cường sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Giáo viên cần có kế hoạch phối hợp hình thức để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh III 3 CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
3.1 Phụ đạo học sinh yếu:
Đối với học sinh lớp 12, đầu năm học nhà trường cần có kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu , kém, trường ngồi cơng lập, vùng sâu, vùng xa Trước hết ôn tập cho học sinh kiến thức Trong trình phụ đạo học sinh yếu, nên coi trọng việc dạy câu hỏi lý thuyết, không nên dành nhiều thời gian cho phần tập
3.2 Bồi dưỡng học sinh giỏi:
a) Thi học sinh giỏi Sinh học lớp
Nhằm tạo điều kiện cho học sinh u thích mơn Sinh học có hội phát huy lực tạo nguồn cho lớp chuyên Sinh, Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng tiếp tục đưa môn Sinh học vào kỳ thi học sinh giỏi vòng Huyện, Thị, Thành phố vòng Tỉnh
Nội dung: Chương trình Sinh học lớp (hoc đến đâu thi đến đó.) b) Thi vào lớp 10 chuyên Sinh: trọng tâm chương trình lớp c) Thi học sinh giỏi lớp 12:
- Vòng 1: Chọn học sinh giỏi tỉnh: Dựa vào chương trình lớp 10,11, 12 hành (lớp 12 học đến đâu thi đến đó)
- Vòng 2: chọn học sinh vào đội tuyển dự thi học sinh giỏi Quốc gia Nội dung chương trình thi từ lớp đến lớp 12
Trong kì thi học sinh giỏi vịng trường, tổ, nhóm chun mơn ý khâu đề cần có tính chuyên hoá nhằm chọn học sinh thật học giỏi mơn để có sở vững cho bước
CHUYÊN ĐỀ, NGOẠI KHỐ
- Tổ, nhóm chun mơn dựa vào nội dung khối lớp xây dựng chuyên đề ngoại khoá phù hợp
- Chuyên đề cấp huyện: Phịng Giáo dục phân cơng đơn vị đăng cai mở chuyên đề cấp huyện phù hợp tình hình địa phương
- Chuyên đề cấp tỉnh:
+ Áp dụng phương pháp dạy học Sinh học bậc THCS + Tổng kết chương trình thay sách cấp THPT
II