ĐẠI CƯƠNG về GIÁO dục sức KHỎE (GIÁO dục sức KHỎE)

ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC SỨC KHỎE Mục tiêu Bài học giúp sinh viên:  Biết thách thức giáo dục sức khỏe (GDSK) tình hình  Biết chất GDSK vai trò người nhân viên y tế hoạt động GDSK  Biết số mơ hình GDSK Các khoa học tảng GDSK Ai người thực việc GDSK?  Không nhân viên y tế người chuyên làm công tác GDSK mà tất người huấn luyện/hướng dẫn phù hợp có khả thực việc GDSK  Y tế đóng vai trị “gạn đục, khơi trong”: cung cấp thông tin chuẩn bao gồm việc điều chỉnh thơng tin khơng xác giới thiệu thông tin Một số mơ hình giáo dục sức khỏe Mơ hình Thơng tin-Giáo dục-Truyền thông  Thông tin-Giáo dục-Truyền thông (InformationEducation-Communication=IEC): cung cấp kiến thức tác động để thay đổi thái độ hành vi Trong bao gồm: Truyền thơng đại chúng  Truyền thơng nhóm  Truyền thơng cá nhân  Mơ hình Truyền thơng thay đổi hành vi > Phương pháp tiếp cận Truyền thông thay đổi hành vi (Behavior Change Communication – BCC) đời Chủ trương: xây dựng thơng điệp hình thức truyền thơng phù hợp với giai đoạn tiến trình thay đổi hành vi nhóm đối tượng  đặc biệt kết hợp truyền thông với việc tạo môi trường hỗ trợ cho việc thay đổi hành vi  Mơ hình Truyền thơng thay đổi hành vi  Mơ hình KAP DUY TRÌ Kiến thức (Knowledge)  Thái độ (Attitudes)  Thực hành (Practices)  MUỐN BIẾT CHƯA BIẾT LÀM THỤT LÙI Mơ hình Truyền thơng thay đổi hành vi  Mơ hình KAP đảo ngược: A>P>K Mơ hình Hành vi Cạnh tranh  Mơ hình Hành vi Cạnh tranh (Competing Behavior Model) hay Hành vi Thay (Alternative Behavior) Tiền đề Hành vi có vấn đề + Hành vi tích cực Kết + Mơ hình Tiếp thị xã hội  Khi chương trình thúc đẩy hành vi khơng thành cơng nhiều người có khuynh hướng đổ lỗi cho đối tượng Mơ hình Tiếp thị xã hội  Nguyên tắc Tiếp thị xã hội thay khun yêu cầu đối tượng tự thực hành vi cần phải quan tâm tìm hiểu đối tượng (People) tạo điều kiện phù hợp để đối tượng thực hành vi > P Product (sản phẩm)  Price (giá)  Place (địa điểm)  Promotion (quảng cáo, khuyến mãi)  Mơ hình Giáo dục dựa kỹ  Giáo dục dựa kỹ (Skill based education) Kiến thức giúp “Khôn năm” Kỹ giúp tránh “Dại giờ”  Có loại kỹ năng:   Kỹ học  Kỹ nhận thức Mơ hình Giáo dục dựa kỹ  Kỹ sống (survival skills):  Là kỹ giúp người ta vượt qua tình nguy hiểm đến tính mạng  Ví dụ: bơi lội, đốt lửa sưởi ấm v.v…kể kỹ sử dụng bao cao su  Thường kỹ học Mơ hình Giáo dục dựa kỹ  Kỹ sống (Life skills) Không phải điều xa lạ  kỹ nhận thức  giúp ta:   hạn chế thất bại  vượt qua thử thách sống  đứng lên sau vấp ngã  thành cơng Mơ hình Giáo dục dựa kỹ 10 kỹ sống thiết yếu theo UNICEF: Quyết định Giải vấn đề Suy nghĩ xét đốn Suy nghĩ sáng tạo Truyền thơng Giao tiếp Tự nhận thức Thấu cảm Đương đầu với cảm xúc 10 Đương đầu với stress Chúc em khỏe, vui, học tốt ... triển kỹ sống cần thiết  cho sức khỏe cá nhân cộng đồng  (WHO, 1998) Giáo dục sức khỏe gì?  Giáo dục sức khỏe là: Tiến trình  Thông qua hoạt động thông tin -giáo dụctruyền thông (Information-EducationCommunication)... cường SK.” Bộ Y tế, 1993 Giáo dục sức khỏe gì?  Giáo dục sức khỏe: bao hàm hội học tập tạo cách có ý thức  qua hình thức truyền thông khác  nhằm làm cải thiện hiểu biết sức khỏe (health literacy)... chỉnh thơng tin khơng xác giới thiệu thơng tin Một số mơ hình giáo dục sức khỏe Mơ hình Thơng tin -Giáo dục- Truyền thơng  Thơng tin -Giáo dục- Truyền thông (InformationEducation-Communication=IEC):