Đó là những luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định … ở các cấp khác nhau như: Liên hợp quốc, Hiệp hội các nước, quốc gia, tỉnh, huyện, cơ quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nh[r]
(1)TÍCH HỢP GIÁO DỤC
TÍCH HỢP GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN TIẾNG VIỆT
(2)(3)• PHẦN I
(4)• Hoạt động 1
• Căn vào kinh nghiệm, kiến thức mơi
trường thông tin môi trường phương tiện thông tin mà bạn biết, thảo luận câu hỏi sau:
• 1- Mơi trường gì?
• 2- Thế mơi trường sống?
• 3- Quan niệm bạn mơi trường tự nhiên
(5)• Hoạt động 2
• Học viên độc lập suy nghĩ sau trao đổi
trong nhóm vấn đề sau:
• 1 Mơi trường có chức
nào?
• Mô tả chức môi trường qua
(6)Hoạt động 3
Thảo luận nhóm câu hỏi sau: Thế ô nhiễm môi trường ?
(7)Hoạt động 4
Bằng hiểu biết qua phương tiện thông tin, bạn suy nghĩ trao đổi nhóm vấn đề sau:
1 Thế giáo dục bảo vệ môi trường?
(8)• Hoạt động 5
• Dựa kiến thức môi
trường GDBVMT mà bạn biết, dựa kinh nghiệm dạy học BVMT qua
môn học tiểu học, thực nhiệm vụ sau:
• 1 Xác định mục tiêu GDBVMT trường
tiểu học
• 2 Nêu tầm quan trọng việc GDBVMT
(9)(10)• Hoạt động 1
• Căn vào kinh nghiệm, kiến thức mơi
trường thông tin môi trường phương tiện thông tin mà bạn biết, thảo luận câu hỏi sau:
• 1- Mơi trường gì?
• 2- Thế mơi trường sống?
• 3- Quan niệm bạn mơi trường tự nhiên
(11)• Thế mơi trường?
• Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên
yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển
(12)• Mơi trường tự nhiên
• Bao gồm nhân tố thiên nhiên vật lý, hóa học,
sinh học tồn ngồi ý muốn người, nhiều chịu tác động người Đó ánh sáng mặt trời, núi sơng, biển cả, khơng khí, động,
thực vật, đất nước… Môi trường tự nhiên cho ta
(13)• Mơi trường xã hội
• Là tổng thể quan hệ người với người
(14)CHỨC NĂNG CỦA MÔI
CHỨC NĂNG CỦA MÔI
TRƯỜNG
(15)• Hoạt động 2
• Học viên độc lập suy nghĩ sau trao đổi
trong nhóm vấn đề sau:
• 1 Mơi trường có chức
nào?
• Mơ tả chức môi trường qua
(16)Chức chủ yếu
Chức chủ yếu
của môi trường
của môi trường
MƠI TRƯỜNG Khơng gian sống
của người
Lưu trữ cung cấp các nguồn thông tin
(17)Môi trường cung cấp khơng gian sống người lồi sinh vật
Khoảng không gian định môi trường tự nhiên đem lại, phục vụ cho hoạt động sống người khơng khí để thở, nước để uống, lương thực, thực phẩm…
Con người trung bình ngày cần 4m3 khơng khí để thở, 2,5 lít nước để uống, lượng lương
thực thực phẩm để sản sinh khoảng 2000 -2400 calo lượng nuôi sống người
(18)Môi trường cung cấp nguồn tài nguyên cần
thiết phục vụ cho đời sống sản xuất người. Để tồn phát triển, người cần nguồn tài nguyên để tạo cải vật chất, lượng cần thiết cho hoạt động sinh sống, sản xuất quản lí Các nguồn tài nguyên gồm:
- Rừng: cung cấp gỗ, củi, dược liệu cải thiện điều kiện sinh thái
- Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp lương thực, thực phẩm
- Các thủy vực cung cấp nguồn nước, thuỷ hải sản, lượng, giao thông thuỷ địa bàn vui chơi giải trí…
(19)Môi trường nơi lưu trữ cung cấp các nguồn thông tin
Con người biết nhiều điều bí ẩn
khứ vật, di phát khảo cổ học; liên kết khứ, người dự đoán kiện tương lai Những
(20)Môi trường nơi chứa đựng phân huỷ phế thải người tạo sống.
Con người thải chất thải vào môi trường Các chất thải tác động vi sinh vật yếu tố môi trường khác nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí bị phân huỷ, biến đổi Từ chất thải bỏ biến
thành chất dinh dưỡng nuôi sống trồng nhiều sinh vật khác, làm cho chất thải trở lại trạng thái
(21)(22)Hoạt động 3
Thảo luận nhóm câu hỏi sau: Thế ô nhiễm môi trường ?
(23)Ơ nhiễm mơi trường hiểu cách đơn giản là:
Làm bẩn, làm thoái hoá môi trưường sống
Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường làm ảnh hưưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống người sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp làm giảm chất lượng sống
người
(24)Vấn đề mơi trường tồn cầu
- Khí hậu tồn cầu biến đổi tần xuất thiên tai gia tăng + Gia tăng nồng độ CO2 SO2 khí
+ Cạn kiệt nguồn tài nguyên, đặc biệt tài nguyên rừng, đất rừng, nước
+ Nhiều hệ sinh thái bị cân nghiêm trọng, khơng cịn khă tự điều chỉnh
+ Nhiệt độ trái đất tăng
+ Mực nước biển dâng cao từ 25 – 140cm băng tan + Gia tăng tần suất thiên tai bão, động đất, phun trào núi lửa, cháy rừng, sóng thần,
(25)Hiện trạng môi trường Việt Nam : Hiện trạng mơi trường Việt Nam :
• -Suy thối mơi trường đất: diện tích đất thối hố chiếm 50% diện tích đất tự nhiên nước
• - Suy thối rừng: năm 1943 , Việt Nam có khoảng 14, triệu rừng (43%), đầu năm 1999 cịn 9,6 rừng (28,8%) Trong 8,2 triệu rừng tự nhiên , 1,4 triệu rừng trồng
• - Suy giảm hệ thống sinh học: Việt Nam coi 15 trung tâm đa dạng sinh học cao giới Sự đa dạng sinh học thể thành phần loài sinh vật, đồng thời thể đa dạng kiểu cảnh quan, hệ sinh thái Những năm gần đây, đa dạng sinh học bị suy giảm nơi sinh cư khai thác, săn bắn mức nhiễm mơi trường
• - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: số thành phố ô nhiễm bụi tới mức trầm trọng,
• - Ô nhiễm môi trường nước
(26)Nguyên nhân tạo nên trạng môi trường VN Nguyên nhân tạo nên trạng mơi trường VN
• Nhận thức mơi trường BVMT thấp.
• Thiếu cơng nghệ khai thác tài ngun phù hợp
• Sử dụng không kĩ thuật canh tác đất; sử dụng thuốc trừ sâu không kĩ thuật bị lạm dụng
• Khai thác gỗ, săn bắt thú rừng bừa bãi dẫn đến suy kiệt tài nguyên
rừng
• Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết huỷ hoại nhiều tài sản biển,
• Hoạt động cơng nghiệp tạo chất gây nhiễm nước khơng khí. • Sự phát triển khu đô thị, khu công nghiệp, du lịch đổ bỏ loại
(27)GIÁO DỤC
(28)(29)(30)(31)(32)Hoạt động 4 :
Bằng hiểu biết qua phương tiện thông tin, bạn suy nghĩ trao đổi nhóm vấn đề sau:
1 Thế giáo dục bảo vệ môi trường?
(33)• Giáo dục bảo vệ mơi trường gì?
• Giáo dục mơi trường q trình
(34)• Tại phải giáo dục bảo vệ mơi trường?
• Mơi trường Việt Nam giới
bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất
• Bảo vệ môi trường sống bảo vệ nhà
chung nhân loại Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt
(35)• MỤC TIÊU
(36)• Hoạt động 5
• Dựa kiến thức môi
trường GDBVMT mà bạn biết, dựa kinh nghiệm dạy học BVMT qua
môn học tiểu học, thực nhiệm vụ sau:
• 1 Xác định mục tiêu GDBVMT trường
(37)• GDBVMT nhằm:
• Hiểu biết chất vấn đề mơi trường (được giáo dục các kiến thức môi trường).
• Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề
môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển thân họ cộng
đồng, quốc gia họ quốc tế (xây dựng thái độ, cách đối xử thân thiện với mơi trường).
• Có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao
(38)Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cấp tiểu học - Về kiến thức:
Giúp cho học sinh biết bước đầu hiểu:
+ Các thành phần môi trường quan hệ chúng: đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động thực vật
+ Mối quan hệ người thành phần mơi trường + Ơ nhiễm mơi trường
+ Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: mơi trường nhà ở, lớp, trường học, thơn xóm, làng, phố phường
-Về thái độ- tình cảm:
+ Có tình cảm u q, tơn trọng thiên nhiên, yêu quý gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước
+ Có thái độ thân thiện với mơi trường
+ Có ý thức: quan tâm đến vấn đề mơi trường ; giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường xung quanh
-Về kĩ năng- hành vi: